導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)保意識存在的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：南京市；農(nóng)村環(huán)保；問題；對策

中圖分類號 F323 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）01-02-106-03

黨的十報(bào)告明確提出了“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”的宏偉目標(biāo)，這不僅是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略抉擇，也順應(yīng)了人民群眾追求美好生活的新期待，是在發(fā)展理念和發(fā)展實(shí)踐上的重大創(chuàng)新[1]。目前，全國各地積極響應(yīng)黨的十號召，正在開啟建設(shè)美麗中國的序幕。南京市也正著力建設(shè)“美麗南京”，爭取2014年建成全國首個(gè)“國家級生態(tài)市”的副省級城市。經(jīng)過3～5a努力，逐步建成江寧、高淳、浦口、六合、溧水美麗鄉(xiāng)村示范區(qū)，使五大都市美麗鄉(xiāng)村示范區(qū)成為展示南京生態(tài)文明建設(shè)和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展成果的樣板區(qū)、示范區(qū)[2]。

由于南京市農(nóng)村區(qū)域面積5 798km2（江寧、高淳、浦口、六合、溧水），占南京市市域總面積（6 587km2）近90%，因此可以說，沒有“美麗鄉(xiāng)村”就沒有“美麗南京”。為此南京市政府提出積極建設(shè)南京“都市美麗鄉(xiāng)村”的口號，并且要求在建設(shè)過程中重點(diǎn)突出生態(tài)優(yōu)先，強(qiáng)力推進(jìn)污染整治及村莊環(huán)境綜合整治，整體改善農(nóng)村環(huán)境[2]。

然而，長期以來，與全國各大城市相似，南京市農(nóng)村地區(qū)承擔(dān)著工業(yè)及城市污染向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的壓力，點(diǎn)源污染和面源污染共存，生活污染和工業(yè)污染疊加；農(nóng)村環(huán)境保護(hù)政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)體系不健全，使農(nóng)村環(huán)境污染形勢嚴(yán)峻，危及農(nóng)村飲水和農(nóng)產(chǎn)品安全。部分農(nóng)村地區(qū)的生活垃圾、生活污水、畜禽養(yǎng)殖糞便和農(nóng)業(yè)廢棄物任意排放的問題嚴(yán)重，已經(jīng)成為危害農(nóng)民身體健康和財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。為了更好地服務(wù)于南京市“都市美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)工作，南京市環(huán)保主管部門于2013年初組織力量對南京市農(nóng)村環(huán)保工作進(jìn)行了專題調(diào)研。并針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題提出了切實(shí)可行的對策建議。

1 南京市農(nóng)村環(huán)保工作中存在的主要問題

經(jīng)過較為廣泛和深入的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，南京市農(nóng)村環(huán)保工作主要存在以下問題：

1.1 農(nóng)村環(huán)境的長效管理得不到體制、機(jī)制方面的保證 目前農(nóng)村環(huán)保工作主要依靠項(xiàng)目推動，缺乏“頂層設(shè)計(jì)”，沒有體制、機(jī)制方面的保障。如：農(nóng)業(yè)面源污染治理沒有像工業(yè)項(xiàng)目那樣，有“環(huán)評”、“三同時(shí)”制度，只要農(nóng)民愿意，可以隨意噴施農(nóng)藥和化肥，只要有水面出租，可以任意養(yǎng)殖水產(chǎn)品；農(nóng)村污水處理費(fèi)用還無法像城市污水處理那樣，從自來水價(jià)格中提取，村莊污水處理費(fèi)用由村集體和地方政府支付，沒有形成“誰污染、誰治理”的費(fèi)用承擔(dān)機(jī)制；農(nóng)村垃圾管理沒有像城區(qū)那樣，建立有效的環(huán)衛(wèi)保障體系。農(nóng)村污染面廣量大，區(qū)級以下的政府基本上沒有專門的環(huán)保機(jī)構(gòu)和專職工作人員，農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測工作存在大片空白，執(zhí)法監(jiān)管能力嚴(yán)重不足，環(huán)保秩序相當(dāng)混亂。目前，農(nóng)村環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的投入、管理費(fèi)用基本上依靠項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，管理機(jī)構(gòu)也基本上是由“工程指揮部”代替。

1.2 農(nóng)村環(huán)保投入明顯不足，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題在環(huán)保領(lǐng)域長期存在 長期以來農(nóng)村為城市發(fā)展提供廉價(jià)農(nóng)產(chǎn)品、勞動力、土地資源等初級產(chǎn)品，但“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”模式始終沒有突破，農(nóng)村地區(qū)缺少污染治理的監(jiān)管和環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運(yùn)行的投融資、收費(fèi)體制，環(huán)境治理缺少人力、物力和財(cái)力。由于農(nóng)村鎮(zhèn)街的污水設(shè)施沒有落實(shí)收費(fèi)渠道，鎮(zhèn)街污水處理廠“有錢建設(shè)、無錢營運(yùn)”。全市農(nóng)村除江寧部分鎮(zhèn)街污水處理廠正常運(yùn)營外，多數(shù)鎮(zhèn)級、村級污水處理設(shè)置不能正常運(yùn)行，“曬太陽”污水廠并不鮮見。

據(jù)初步測算，全市農(nóng)村區(qū)域僅垃圾和污水處理兩項(xiàng)約需10億的運(yùn)行費(fèi)用。而目前市環(huán)保主管部門每年支持農(nóng)村污水管網(wǎng)和污水廠建設(shè)經(jīng)費(fèi)僅約2 000萬，主要用于農(nóng)村區(qū)域污水管網(wǎng)建設(shè)補(bǔ)貼。南京市對農(nóng)村環(huán)保的財(cái)政支持力度與“多予、少取、放活”中央三農(nóng)政策要求，相差極大。

1.3 各級黨委、政府部門的“重工業(yè)、輕農(nóng)業(yè)，重城市、輕農(nóng)村”觀念有待破除，農(nóng)村環(huán)保立法、環(huán)境管理規(guī)范和環(huán)?？己酥贫葴?我國初步形成的環(huán)境資源保護(hù)法律體系的規(guī)制重點(diǎn)在城市和大中型企業(yè)，農(nóng)村成為環(huán)境保護(hù)的真空地帶。雖然我國已經(jīng)制定并初步形成了一個(gè)以《憲法》和《環(huán)境保護(hù)法》為主體的環(huán)境法體系框架，但是在一些重要領(lǐng)域和重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)還缺乏明確的規(guī)定，甚至存在一定的空白。例如，在環(huán)境污染補(bǔ)償方面，我國環(huán)境污染防治法律制度的補(bǔ)償措施不到位，無法阻止城市工業(yè)污染大規(guī)模向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，既損害了農(nóng)民的合法環(huán)境利益，也不能有效激勵農(nóng)村居民保護(hù)環(huán)境的自覺行動。同時(shí)，由于現(xiàn)行法律的原則性規(guī)定，使法律所賦予的環(huán)保部門的工作職責(zé)難以在管轄區(qū)域內(nèi)真正得到履行和不打折扣地實(shí)施。

各級黨委、政府對農(nóng)村環(huán)保重視不足，如：市政府組織的全市鎮(zhèn)街分類考核辦法，將全市鎮(zhèn)街分三類進(jìn)行100分考核，考核成績作為基層鎮(zhèn)街主要領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績評價(jià)的依據(jù)。農(nóng)村環(huán)保僅有一項(xiàng)考核指標(biāo)，即農(nóng)村生活污水處理率占2.5分，太低。環(huán)保部門本身也對農(nóng)村環(huán)保工作重視程度不夠，目前工作重心一直放在工業(yè)污染治理和城市環(huán)保方面。農(nóng)村環(huán)保法制建設(shè)、技術(shù)規(guī)范、治理技術(shù)等方面嚴(yán)重落后于現(xiàn)實(shí)要求。

1.4 農(nóng)村執(zhí)法力量薄弱，與管理任務(wù)不匹配 區(qū)級環(huán)保機(jī)構(gòu)人員偏少，許多工作不能有效開展，疲于應(yīng)付。監(jiān)理人員嚴(yán)重不足，不能及時(shí)有效地處理各類環(huán)保投訴案件。監(jiān)測能力十分有限，環(huán)保投入太低，急需加強(qiáng)。據(jù)本次調(diào)查，全市農(nóng)村地區(qū)（原三區(qū)兩縣）區(qū)級環(huán)保機(jī)構(gòu)共有310個(gè)在崗人員，監(jiān)測人員89人，監(jiān)理執(zhí)法人員81個(gè)，每個(gè)鎮(zhèn)街只有1位兼職環(huán)保員。而2011年原三區(qū)兩縣共有3 491件環(huán)保投訴，且2012年原三區(qū)兩縣環(huán)保投訴案件均有上升趨勢。區(qū)級環(huán)保機(jī)構(gòu)強(qiáng)烈要求政府在鎮(zhèn)街設(shè)置環(huán)保辦公室。

2 對策建議

黨的“十”提出了建設(shè)美麗中國的宏偉遠(yuǎn)景，南京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部省會城市，已經(jīng)具備了大規(guī)模改善農(nóng)村人居環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施供給和進(jìn)行農(nóng)村聚居點(diǎn)環(huán)境綜合整治的體制條件和發(fā)展基礎(chǔ)。建議市委、市政府重點(diǎn)出臺以下相關(guān)政策：

2.1 在農(nóng)村地區(qū)堅(jiān)定不移地推進(jìn)“三個(gè)集中” 農(nóng)民向集中居住點(diǎn)聚集，推進(jìn)城鎮(zhèn)化；土地向大戶集中，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；工業(yè)向園區(qū)集中，推動農(nóng)村工業(yè)園區(qū)化。從韓國的“新農(nóng)村運(yùn)動”及日本的“并村運(yùn)動”經(jīng)驗(yàn)看，農(nóng)村人口的相對集中和居住鄉(xiāng)村的適當(dāng)合并，有利于公共財(cái)政資源的有效配置。只有這樣，農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的治污設(shè)施才能得到有效普及和提升。

2.2 在政府層面上，把鎮(zhèn)街環(huán)境整治納入鎮(zhèn)街政績考核范圍 要加大農(nóng)村地區(qū)環(huán)保工作分值的比重，鎮(zhèn)街要建立相應(yīng)的考核機(jī)制，將環(huán)境改善納入年度和任期考核評比，獎優(yōu)罰劣。

2.3 探索建立多元化的農(nóng)村環(huán)境公共服務(wù)供給機(jī)制 區(qū)、市兩級政府充分認(rèn)識農(nóng)村人居環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的公益性質(zhì)，從城鄉(xiāng)一體、環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施均等化的高度，加大生態(tài)補(bǔ)償?shù)目傤~，將現(xiàn)行按稻田和林地面積大小的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制改為按生態(tài)功能區(qū)（林地和濕地）面積大小進(jìn)行補(bǔ)償。并且建議在全市原有生態(tài)功能區(qū)劃的基礎(chǔ)上，按照生態(tài)功能的重要性，劃定不少于國土面積20%的生態(tài)功能保護(hù)區(qū)，并嚴(yán)格執(zhí)法保護(hù)，守住生態(tài)紅線。

2.4 組織開展南京市農(nóng)村環(huán)境污染防治地方法規(guī)調(diào)研工作 目前，國家的環(huán)境保護(hù)法涉及農(nóng)村環(huán)境的內(nèi)容極少，因此南京市應(yīng)著手研究加快建立和完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)地方法律法規(guī)體制，把農(nóng)村污染治理納入法制化的軌道。如根據(jù)《環(huán)境保護(hù)法》和《農(nóng)業(yè)法》，針對農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的基本制度、基本原則、農(nóng)村各級政府的法律責(zé)任、環(huán)境污染者法律責(zé)任等做出具體的規(guī)定；研究制定《農(nóng)業(yè)廢物綜合利用辦法》，具體規(guī)定農(nóng)業(yè)廢物的處置方法、利用途徑和管理措施等。制定相應(yīng)的生產(chǎn)責(zé)任制度，污染損害賠償制度，定期教育宣傳制度，公眾參與制度，市場準(zhǔn)入、運(yùn)行管理制度等[3]。

2.5 南京市政府應(yīng)大力增加農(nóng)村環(huán)保的財(cái)力和人力投入 希望通過財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，能夠從政府層面上落實(shí)生態(tài)補(bǔ)償政策，研究出臺排污權(quán)交易的操作辦法，使農(nóng)村的環(huán)保資金在投入機(jī)制上得到保證。按中央的“多予、少取、放活”的“三農(nóng)”宏觀政策，從環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)部落實(shí)“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村”的辦法，允許地方環(huán)保部門從工業(yè)排污收費(fèi)中提取農(nóng)村環(huán)保專項(xiàng)資金，支持農(nóng)村環(huán)保工作。增加農(nóng)村地區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)工作人員，在鎮(zhèn)街設(shè)置環(huán)保辦公室（人員3～5人）。

2.6 為從根本上解決農(nóng)村環(huán)境污染問題，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，環(huán)保主管部門還要在以下幾個(gè)方面加大工作力度

（1）建全農(nóng)業(yè)污染源監(jiān)控體系，提高監(jiān)測能力。選定常年環(huán)境監(jiān)測點(diǎn)，開展農(nóng)業(yè)面源污染量化測定，建立農(nóng)田氮、磷、農(nóng)藥流失監(jiān)測、預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)、管理系統(tǒng)。建立種植業(yè)污染源、農(nóng)村生活污染源以及畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染源排污系數(shù)測算示范點(diǎn)，掌握污染特點(diǎn)和規(guī)律，為政府制定農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策提供依據(jù)。

根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)近期土壤環(huán)境保護(hù)和綜合治理工作安排的通知（〔2013〕7號）“近期土壤環(huán)境保護(hù)和綜合治理工作安排”，在南京市農(nóng)村開展土壤環(huán)境質(zhì)量普查工作，排查出需要進(jìn)行功能調(diào)整和需要進(jìn)行污染修復(fù)的重點(diǎn)區(qū)域，以利于盡快開展土壤功能區(qū)調(diào)整和污染土壤生態(tài)修復(fù)工作。

（2）控制和劃定畜禽集中養(yǎng)殖區(qū)域，落實(shí)養(yǎng)殖項(xiàng)目“環(huán)評”和“三同時(shí)”要求。根據(jù)國家環(huán)保部《畜禽養(yǎng)殖污染防治管理辦法》的有關(guān)要求劃定畜禽禁養(yǎng)區(qū)，搬遷或關(guān)閉位于水源保護(hù)區(qū)、城郊結(jié)合部的畜禽養(yǎng)殖場。禁止湖泊、河流、水庫等水體500m以內(nèi)建設(shè)養(yǎng)殖基地。建議對全市畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)、非禁養(yǎng)區(qū)都有明確劃定，對畜禽養(yǎng)殖污染防治提出了切實(shí)有效的措施，相關(guān)責(zé)任部門密切配合，開展已有規(guī)?；B(yǎng)殖場的綜合整治工作；在農(nóng)村地區(qū)重點(diǎn)針對集中養(yǎng)殖開展因地制宜的生態(tài)型養(yǎng)殖引導(dǎo)和管理。

（3）擴(kuò)大農(nóng)村環(huán)境連片整治范圍，持續(xù)強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)“三高兩低”企業(yè)整治，杜絕工業(yè)“三廢”向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。嚴(yán)格執(zhí)行江南地區(qū)禁止發(fā)展化工項(xiàng)目的政策，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)“十五小”行業(yè)的治理，將各個(gè)鎮(zhèn)級工業(yè)集中區(qū)撤并到市區(qū)級工業(yè)區(qū)，解決農(nóng)村突出的工業(yè)污染問題，消除環(huán)境污染的“問題村”。

（4）研究推廣農(nóng)業(yè)面源污染的治理技術(shù)和適合農(nóng)村地區(qū)采用的污染防治及污水處理技術(shù)，為農(nóng)村污染治理提供技術(shù)支持。推廣生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)、測土配方技術(shù)和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)業(yè)化學(xué)品對環(huán)境的損害。

參考文獻(xiàn)

[1]張壬午.倡導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè) 建設(shè)美麗鄉(xiāng)村[J].農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展，2013（1）：5-8.

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一、高中地理課堂開展環(huán)保意識培養(yǎng)的可行性

之所以要在高中地理課堂中開展學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，主要是因?yàn)楦咧械乩斫滩暮偷乩碇R都對環(huán)保意識的培養(yǎng)有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當(dāng)前社會生活中的主要問題，比如說人口問題、環(huán)境問題、資源問題。重要的是在地理知識中重視傳遞人地關(guān)系和諧的理念，而不再單單強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)地理知識，這樣的教材安排為我們在高中地理課程中開展環(huán)保意識的培養(yǎng)奠定了重要的教材基礎(chǔ)，具體而言可以從以下幾個(gè)方面來分析。在人文地理知識中包含了很多智育內(nèi)容，這些智育內(nèi)容比如經(jīng)濟(jì)、能源、社會等的可持續(xù)發(fā)展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關(guān)系。在地理教學(xué)中包含著德育內(nèi)容，在涉及自然資源和能源的相關(guān)知識時(shí)，教材中都會給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)前資源和能源危機(jī)已然威脅到我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因?yàn)樽匀毁Y源是不可再生的，環(huán)境的承受能力存在一定限制，如果自然環(huán)境不能夠承受這個(gè)壓力就會給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內(nèi)容就會讓學(xué)生形成正確的觀念，并用這種觀念指導(dǎo)自己的行為，從行為習(xí)慣上體現(xiàn)環(huán)保意識。

二、高中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效策略

在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識存在著一定的優(yōu)越性，但是從以往的實(shí)踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環(huán)保意識培養(yǎng)策略。

1.充分利用教材內(nèi)容

通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關(guān)環(huán)保內(nèi)容，這給學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，高中地理教師應(yīng)該充分挖掘和利用這些內(nèi)容。尤其是在地理教學(xué)過程中，我們要充分利用當(dāng)前豐富的信息資源，從而豐富環(huán)境保護(hù)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這樣，在教材與教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生就有可能會樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等。比如在學(xué)習(xí)地球存在的宇宙環(huán)境時(shí)，教師先向?qū)W生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到，地球能夠給人類提供最好的生活環(huán)境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環(huán)境，要樹立環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

2.適當(dāng)選用多種有效的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中教師可以采用多種教學(xué)方法從多個(gè)角度來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。環(huán)保意識的培養(yǎng)不同于一般知識的講授，它需要教師克服教材和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端以提高效果。比如可以進(jìn)行案例教學(xué)，把生活中有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容展示到學(xué)生面前，最好是能夠找到對比性強(qiáng)的案例，這樣學(xué)生就能夠清晰地認(rèn)識到，不同的環(huán)保觀念和方式對我們生活的自然環(huán)境影響是不同的，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展我們就要樹立全新的環(huán)保意識。除此之外，還可以開展知識拓展等活動。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災(zāi)害材料并提出相關(guān)問題：這些自然災(zāi)害的常見現(xiàn)象如何？我們應(yīng)當(dāng)如何避免？這些自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么？針對這些原因我們該采取何種行為？通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會從多個(gè)角度來認(rèn)識自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，也就會自主選擇正確的行為方式。

3.理論聯(lián)系實(shí)際

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保行為習(xí)慣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和社會的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在環(huán)保實(shí)踐活動中，還會找到這種行為的意義，從而推動他們增強(qiáng)環(huán)保意識。因此，教師可以根據(jù)教材實(shí)際組織學(xué)生參加某些環(huán)保實(shí)踐活動。

當(dāng)前，就我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體狀況來看，環(huán)保問題已經(jīng)不單單影響到我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發(fā)展。因此，在全球倡導(dǎo)環(huán)保的新時(shí)代，我國高中地理課堂教學(xué)也要充分利用教材資源，采用多種教學(xué)方法，理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并積極踐行環(huán)保行為，推動我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]虞衛(wèi)國.淺談地理課堂教學(xué)中的管理[J].青海教育，2004（7）.

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一、培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，使學(xué)生深深懂得地球是人類之家。地理教學(xué)法應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，大自然給人類提供了賴以生存的環(huán)境，離開了環(huán)境人類無法生存，所以，人類需要很好地保護(hù)環(huán)境，愛惜環(huán)境，愛護(hù)資源，才能使它不受損害，同人類和諧發(fā)展。為此，必須向那種只顧眼前利益，不惜破壞自然資源，嚴(yán)重?fù)p害環(huán)境的行為作斗爭。因?yàn)橘Y源和環(huán)境一旦遭到損害，不只影響著當(dāng)代人的利益，也危機(jī)到子孫后代享用資源和環(huán)境的生存和權(quán)利。從而，使學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感和責(zé)任感，自覺地用科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀處理生活，指導(dǎo)工作。

二、要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。如在講“日本、美國”等工業(yè)發(fā)達(dá)的國家時(shí)，要讓學(xué)生知道這些國家對資源過度消耗，使環(huán)境嚴(yán)重污染，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞、全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題，這些環(huán)境問題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且威脅到人類的健康和生存。從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的地球。

三、在教學(xué)中注意基本知識與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，要始終引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對生活中突出的環(huán)境問題，結(jié)合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生研究問題、學(xué)習(xí)知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識，解決問題的能力。

四、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識

（一）通過設(shè)計(jì)爭議性問題開展討論，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識。世界上的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害?？茖W(xué)技術(shù)是面雙刃劍，使學(xué)生認(rèn)識到這點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時(shí)期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)爭議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識。

篇4

1.1缺乏健全的安全環(huán)保管理制度

目前，我國大多數(shù)油田企業(yè)缺乏健全的安全環(huán)保管理制度，也未能落實(shí)油田管理責(zé)任制，使得一些管理人員無法明確認(rèn)識到自身的職責(zé)所在。在此種情況下，油田企業(yè)管理階層難以嚴(yán)格且有效管理自己職責(zé)范圍內(nèi)的一些工作，缺乏強(qiáng)有力的檢查力度。再加上沒有深入分析近期頒布實(shí)施的新安全環(huán)保法，只是提出一些與實(shí)際工作情況不相符的問題或是管理意見，使得安全環(huán)保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影響下，一些油田企業(yè)忽視員工的培訓(xùn)，也沒有意識到培訓(xùn)工作具有的重要意義與作用。這樣一來，油田企業(yè)無法真正貫徹并落實(shí)安全教育機(jī)制，給后續(xù)安全教育工作的開展造成不利影響。

1.2排查及治理安全環(huán)保隱患的效率不高

油田工作的特殊性決定了油田企業(yè)在排查及治理安全環(huán)保隱患過程中，將會存在不小的難度。其中，投資的數(shù)量與安全環(huán)保隱患的排查、治理存在著緊密聯(lián)系。因此，不少油田企業(yè)為達(dá)到節(jié)約成本的目的，采取以最少投資來解決問題的思路，然而，油田開發(fā)與其他工作不同，利用此種思路是無法將安全環(huán)保難題進(jìn)行徹底解決的，且存在不小的危險(xiǎn)性。例如，有的管理及施工人員為了完成工作任務(wù)，促進(jìn)油田企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，就會在明知設(shè)備存在安全問題的情況下，依然使用。而在油田不斷被開發(fā)的影響下，由設(shè)備問題而導(dǎo)致的生產(chǎn)及環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)也呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)積壓到一定程度時(shí)，就會一次性爆發(fā)出來，進(jìn)而導(dǎo)致處于生產(chǎn)狀態(tài)中的油井報(bào)廢。當(dāng)報(bào)廢井的數(shù)量達(dá)到一定程度，且未能采取有效的處理措施，不可避免會嚴(yán)重影響到周圍的環(huán)境，進(jìn)而給油田安全環(huán)保的后續(xù)工作造成隱患。

1.3工作人員綜合素質(zhì)不強(qiáng)

其一，油田員工不具備強(qiáng)有力的環(huán)保意識，使得對操作的安全性不夠重視，如未能嚴(yán)格按照規(guī)章制度來開展施工操作、未帶好安全帽等。其二，員工不具備高水平的安全操作水平。在石油行業(yè)快速發(fā)展的背景下，油田工作人員面臨的要求也不斷提高，這不可避免會導(dǎo)致一些知識儲備及專業(yè)能力不高的人員混入到油田施工隊(duì)伍中，進(jìn)而導(dǎo)致無法順利、高效開展安全環(huán)保工作。

2加強(qiáng)油田安全環(huán)保管理意識及措施的有效對策

2.1加強(qiáng)安全環(huán)保理念的宣傳

為確保安全環(huán)保工作的順利開展，油田企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全環(huán)保理念的宣傳，并將大量具有說服力的實(shí)際案例加入到宣傳工作中，在發(fā)揮警示員工作用的同時(shí)，使其充分認(rèn)識到安全環(huán)保管理的重要性。在長時(shí)間的宣傳下，油田工作人員的安全環(huán)保意識就會不斷增強(qiáng)，對安全生產(chǎn)也會予以高度重視。此外，油田企業(yè)還應(yīng)形成可持續(xù)的發(fā)展理念，并將安全環(huán)保理念融入其中，將安全教育工作落到實(shí)處，在促進(jìn)安全目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高油田開發(fā)與保障能力，在關(guān)愛員工、珍惜生命的良好企業(yè)氛圍的基礎(chǔ)上，使整個(gè)油田企業(yè)逐步形成安全環(huán)保意識。

2.2完善制度并落實(shí)到實(shí)處

針對我國目前油田企業(yè)在管理制度方面存在的不足與缺陷進(jìn)行分析，急需建立健全管理制度，需要根據(jù)油田企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營情況進(jìn)行分析，科學(xué)合理地健全管理制度，并且需要將其落實(shí)在實(shí)際管理工作中。同時(shí)，需要針對管理機(jī)制中的安全性進(jìn)行完善，以便確保油田企業(yè)安全正常運(yùn)行，促進(jìn)油田企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。另外，需要根據(jù)安全管理機(jī)制，對油田的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳教育，確保其工作流程嚴(yán)格按照相關(guān)制度來執(zhí)行。并且需要加強(qiáng)對其進(jìn)行監(jiān)督管理，在監(jiān)督的過程中，針對可能出現(xiàn)的各項(xiàng)安全隱患進(jìn)行積極排查，并采取相應(yīng)的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隱患的發(fā)生，以便促進(jìn)油田企業(yè)的安全管理工作順利開展，為員工的生命財(cái)產(chǎn)安全提供有利的保障。

2.3加強(qiáng)油田員工的綜合能力培養(yǎng)

其一，需要提高油田員工安全環(huán)保意識。加強(qiáng)對其進(jìn)行宣傳教育，強(qiáng)化工作人員的安全防護(hù)意識，詳細(xì)講解安全防范措施與流程，規(guī)范工作人員的安全行為。并且可以通過考核方式，對員工的安全防護(hù)意識進(jìn)行評價(jià)，考核合格者才能夠參與到油田實(shí)際工作中。同時(shí)，可以制定安全意識激勵制度，促進(jìn)員工安全意識的提高。其二，加強(qiáng)員工安全操作技術(shù)培訓(xùn)。油田企業(yè)需要加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)，通過講座、進(jìn)修、自學(xué)等方式來提高員工的專業(yè)技能。同時(shí)，需要建立考核機(jī)制，對其培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，考核通過的可給予相關(guān)證明，確保持證上崗。

3結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】環(huán)保標(biāo)識；中班；環(huán)保意識

20世紀(jì)以來，我們在取得科技蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也付出了沉重的代價(jià)----當(dāng)人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正面臨一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織的一份宣傳材料所說的："當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)保教育工作，這已成為一種共識。我國在1983年就將"環(huán)境保護(hù)" 列為了基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"?？梢婇_展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。如何進(jìn)行幼兒的環(huán)保教育？本文借助幼兒園這個(gè)幼兒啟蒙教育的重要場所，通過幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動，來認(rèn)識環(huán)保標(biāo)識的意義，體會保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的環(huán)保意識。使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保，做到環(huán)保。

1、運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識的意義

環(huán)保教育作為解決環(huán)保問題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識。許多幼教工作者已進(jìn)行了許多的探索和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的成績。當(dāng)然，在實(shí)踐中也暴露出一些問題，如幼兒園在開展環(huán)保教育時(shí)的知識儲備、環(huán)境塑造、設(shè)備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。這就需要廣大的幼教工作者進(jìn)行更加全面的軟硬件建設(shè)，在實(shí)踐不斷提升環(huán)保教育的質(zhì)量。

中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個(gè)年齡段。這一階段的幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動來認(rèn)識周圍世界。雖然此時(shí)他們對事物的認(rèn)識是簡單、直接和表面化的，但他們通過對事物的操作感知活動來積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將成為幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。也就是說這一階段幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知心理特點(diǎn)，采用環(huán)保標(biāo)識培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識具有重要意義。"標(biāo)識"作為一種圖形符號，以它簡單易懂的特征被人們所廣泛應(yīng)用?？梢哉f"認(rèn)識標(biāo)識"是一種社會性教育。在幼兒園運(yùn)用與幼兒的生活關(guān)系密切環(huán)保標(biāo)志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標(biāo)識進(jìn)行環(huán)保教育，具有很強(qiáng)新鮮感，容易調(diào)動幼兒的積極性、參與性。通過參與活動，還能使幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂、自豪，同時(shí)萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。鼓勵和支持幼兒自由討論，發(fā)表見解，使幼兒在獲得相關(guān)知識的同時(shí)，環(huán)保行為也得到了發(fā)展。

2、運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識培養(yǎng)大班幼兒環(huán)保意識的策略

2.1 利用環(huán)保標(biāo)識，讓環(huán)保教育視覺化。

從幼兒的認(rèn)知水平來看，保護(hù)環(huán)境對他們來說是比較抽象的，不容易理解，只有通過直觀形象的實(shí)物才能讓幼兒接受。而環(huán)保標(biāo)識正具有這種簡單、直觀的特點(diǎn)，環(huán)保標(biāo)識的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環(huán)保標(biāo)識可以使環(huán)保教育視覺化。例如：在認(rèn)識什么是綠色食品時(shí)，我就結(jié)合了綠色環(huán)保的標(biāo)識

我讓小朋友們先猜猜這個(gè)圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說是花，有的說是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環(huán)保標(biāo)識。它由三部分組成，即：上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，標(biāo)志是正圓形的，意味著安全、保護(hù)。有這樣標(biāo)識的食品就是安全食品、綠色食品。它所標(biāo)志的食品是指在無污染的條件下種植、養(yǎng)殖，施有機(jī)肥料，不用高殘留、高毒性的農(nóng)藥，在標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)技術(shù)、衛(wèi)生環(huán)境下加工生產(chǎn)的綠色食品。有這種標(biāo)志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒有任何污染的。當(dāng)然在運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識前，，讓幼兒與家長共同收集環(huán)保問題，讓幼兒聯(lián)系現(xiàn)在的環(huán)境----森林樹木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質(zhì)量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂嗎？鳥兒往哪里飛？通過不同的環(huán)境比較思考，使幼兒明白環(huán)境被破壞后的嚴(yán)重后果，初步認(rèn)識環(huán)保標(biāo)識所代表的意義。

2.1 運(yùn)用環(huán)保標(biāo)識，培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識

當(dāng)幼兒初步了解了綠色環(huán)保標(biāo)識的意義，能激起他們對環(huán)保標(biāo)識的興趣，在此基礎(chǔ)上通過環(huán)保標(biāo)識的運(yùn)用來培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識。例如：我在進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育時(shí)就是結(jié)合“垃圾入箱”的標(biāo)識進(jìn)行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標(biāo)識，再通過逐層的提問引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目的。

2.1.1 這些是什么標(biāo)識？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里的標(biāo)志，我在街上經(jīng)?？匆?。 幼兒B：陳老師，我來說，這是垃圾入箱標(biāo)志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進(jìn)不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的標(biāo)識提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛(wèi)生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）

2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛(wèi)生，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時(shí)要把不同的垃圾扔進(jìn)不同的地方……）

再如，我在進(jìn)行節(jié)約用水習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，就結(jié)合運(yùn)用了節(jié)水標(biāo)識：

通過提問： “這是什么圖案？” “這個(gè)圖案有什么意思？” “我們?yōu)槭裁垂?jié)約用水？” “節(jié)約用水我們要怎么做？”……來促進(jìn)幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 發(fā)揮家長作用，加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)

對于環(huán)保教育而言，單靠幼兒園里的學(xué)習(xí)和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有加強(qiáng)家園合作，建立和擴(kuò)大家庭教育這塊領(lǐng)地，才能使環(huán)保教育、環(huán)保實(shí)踐更加深入和持久。通過與家長的溝通，使家長明白當(dāng)今環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的意義。家長自身可以通過對于環(huán)保標(biāo)識的認(rèn)識，幫助幼兒共同學(xué)習(xí)認(rèn)識環(huán)保標(biāo)識，理解環(huán)保標(biāo)識的內(nèi)涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標(biāo)識的學(xué)習(xí)時(shí)，家園在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時(shí)還能將幼兒健康飲食的意識培養(yǎng)起來。

發(fā)揮家長的作用，通過環(huán)保標(biāo)識，家長與幼兒共同做健康的環(huán)保衛(wèi)士，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)自己身邊的、日常生活中所看見的環(huán)保標(biāo)識記錄下來，了解它們的意義和作用，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保習(xí)慣和不環(huán)保的行為。通過家長與幼兒一起做一些環(huán)保小事件這樣的親子活動，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環(huán)保購物袋……不僅有利于他們共同促進(jìn)環(huán)保意識的養(yǎng)成，為環(huán)保活動做一些的貢獻(xiàn)，也有利于增進(jìn)彼此間的情感。

3、中班幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的成效

通過家圓合作，家長和老師在日常生活中和教學(xué)活動中，加強(qiáng)幼兒主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識環(huán)保標(biāo)識，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒環(huán)保意識有所加強(qiáng)：

3.1 幼兒更加關(guān)心周邊環(huán)境

以往幼兒入園走到園門口時(shí)目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現(xiàn)在他們會注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會主動將它們撿起來放進(jìn)垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動深入地學(xué)習(xí)環(huán)保標(biāo)識、增強(qiáng)環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。幼兒們也更關(guān)注周邊的環(huán)境變化。如：“小美有一天來園時(shí)就跑來告訴我，陳老師，我今天來幼兒園的時(shí)候看到馬路邊上原來有一片草地，綠色的還有小花，可是現(xiàn)在都是石頭了，爸爸說他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒有地方長大了嗎？”現(xiàn)在幼兒一來幼兒園也會特別關(guān)注班級里的植物。

3.2 幼兒更加關(guān)注自己和他人的行為

生活中處處有環(huán)保，幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)、收集環(huán)保標(biāo)識從中了解當(dāng)今環(huán)保問題的嚴(yán)重性。以前，許多幼兒對于何謂環(huán)保全然不知，不認(rèn)識環(huán)保標(biāo)識，更不懂什么才是環(huán)保行為。如今，幼兒在生活中不僅關(guān)注到環(huán)保問題，更會特別注意他人的行為并分辨是否是環(huán)保行為。家長反映幼兒在外出游玩時(shí)都會要求家長要一起將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，還會提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛護(hù)路邊的小花……

3.3 幼兒更注重健康綠色飲食

隨著幼兒環(huán)保意識不斷在日常生活中提升，幼兒對那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開始關(guān)注綠色食品。幼兒在與家長選擇物品時(shí)會特別關(guān)注是否帶有環(huán)保標(biāo)識，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛吃水果蔬菜影響健康這一問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

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篇6

一、了解我國現(xiàn)階段環(huán)境的現(xiàn)狀

1.環(huán)境污染很嚴(yán)重

污染問題是人類社會面臨的主要環(huán)境問題之一，雖然經(jīng)過多年的治理，我國環(huán)境污染加劇的趨勢基本得到控制，但是環(huán)境污染問題依然相當(dāng)嚴(yán)重。城市空氣質(zhì)量差，酸雨污染問題嚴(yán)重。城市噪聲擾民較為普遍，7.3%的城市處于嚴(yán)重或中度污染水平。重大污染事故時(shí)有發(fā)生，我國進(jìn)入了一個(gè)環(huán)境污染事故的高發(fā)期。這些問題嚴(yán)重影響了人們的生產(chǎn)和生活，成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的障礙因素。

2.生態(tài)惡化還在加劇

生態(tài)環(huán)境是人類生產(chǎn)和生活中與之發(fā)生聯(lián)系的自然因素的總和，人類的活動必然對這些因素造成或多或少的影響。目前，我國生態(tài)環(huán)境破壞的范圍在擴(kuò)大，程度在加劇，危害在加重。生物多樣性銳減，野生動植物豐富區(qū)面積不斷減少，亂捕濫獵和亂挖濫采現(xiàn)象屢禁不止。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響我國經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和國家生態(tài)環(huán)境安全。

3.人們的環(huán)保意識差

雖然我國的環(huán)境現(xiàn)狀不容樂觀，可人們的環(huán)保意識還是很薄弱，大量化工廠為了經(jīng)濟(jì)效益而犧牲環(huán)境，向大氣中排放大量的有毒有害的氣體等，這樣的例子不勝枚舉。

二、在中學(xué)生物教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保意識

那么如何在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識呢？生物學(xué)的本質(zhì)、研究對象的特點(diǎn)、本學(xué)科對社會的作用及對學(xué)生現(xiàn)在和將來產(chǎn)生的影響，都是制定課程目標(biāo)的依據(jù)。如何在生物教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠落實(shí)到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、提高社會的生產(chǎn)率作出貢獻(xiàn)，是我們應(yīng)該思考的問題。

1.利用課堂滲透環(huán)保意識

利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，把環(huán)境保護(hù)的意識寓于課堂教學(xué)的內(nèi)容之中，以實(shí)例講述目前環(huán)境的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。人類如果不對環(huán)境加以保護(hù)，最終受到懲罰的將是自己，這樣在長期潛移默化中達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)與自己的生活息息相關(guān)，人類離不開環(huán)境。

2.利用課外活動滲透環(huán)保意識

利用課外活動滲透環(huán)保意識，課后可以搞專題講座、舉辦墻報(bào)專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識競賽等普及環(huán)保知識，利用世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹節(jié)等紀(jì)念日的機(jī)會，搞專題講座、舉辦墻報(bào)專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識競賽等普及環(huán)保知識，鼓勵學(xué)生走向社會，向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而為環(huán)?；顒哟笤炻晞?，在整個(gè)社會形成一種環(huán)保的社會風(fēng)氣。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查。如開展水資源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實(shí)踐活動。還可組織學(xué)生參加公益勞動，如到水邊撿垃圾、到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式,既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，又激發(fā)了學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，使他們主動參與到環(huán)境保護(hù)活動之中。

3.利用實(shí)際行動從小事增強(qiáng)環(huán)保意識

要求學(xué)生從身邊的小事做起，從生活入手，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

人類在發(fā)展過程中因?yàn)閷ψ匀唤缯J(rèn)識不足而造成很多生態(tài)平衡失調(diào)的現(xiàn)象。如：洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，水俁事件，美國禿鷹之死，南海的赤潮，荒山禿嶺的黃土高原，黃河流域水土流失，新疆虎的滅絕，藏羚羊、大熊貓瀕臨消失，薇甘菊大肆生長繁殖，以及噪音、光污染等等，不勝枚舉。在教學(xué)過程中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自身造成的悲劇告訴學(xué)生，讓學(xué)生體會到自然資源并不是取之不盡的，如果人類只注重自身利益，不按生態(tài)規(guī)律辦事，勢必破壞生態(tài)平衡，造成不良后果。通過教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生感到存在于身邊的環(huán)境問題，從而使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

四、利用本地環(huán)境現(xiàn)狀分析，家長引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，全社會共同關(guān)注環(huán)保

意識決定行動，環(huán)境意識是調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制人們環(huán)境行為的內(nèi)在因素，提高人們的環(huán)境意識對制訂環(huán)境保護(hù)政策、推進(jìn)環(huán)保事業(yè)是非常重要的。它是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件，也是衡量社會進(jìn)步和民族文明程度的重要標(biāo)志之一。在家庭教育中父母要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，這包括培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識、環(huán)境法律意識、環(huán)境審美意識、環(huán)境責(zé)任意識、環(huán)境憂患意識、環(huán)境價(jià)值意識等。通過這些意識的培養(yǎng)，利于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)觀和道德觀，從而利于形成科學(xué)的環(huán)保行動。

篇7

關(guān)鍵詞：化學(xué)及化學(xué)工業(yè)；中學(xué)化學(xué)教育；環(huán)保意識；重要性；方法與對策

中圖分類號：G633.8

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是中學(xué)化學(xué)教育的重任。要想提高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，就必須從教學(xué)抓起。廣大中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中增強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，在提高他們的綜合素質(zhì)的同時(shí)，從學(xué)生一開始接觸化學(xué)起，就把環(huán)保意識融入到整個(gè)化學(xué)教學(xué)活動中。對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，對社會有責(zé)任感，還能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今環(huán)境，提高生活的質(zhì)量。那么，怎樣把環(huán)保意識融入到中學(xué)化學(xué)教育中呢？

一、培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識的重要性

作為一名中學(xué)生，假如在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不能形成很好的環(huán)境保護(hù)意識，沒有一定的環(huán)境保護(hù)能力，那么在今后的學(xué)習(xí)、生活及社會實(shí)踐中，就很難把環(huán)境問題放到各項(xiàng)工作的首位去思考，如此下來，環(huán)境污染也就越來越嚴(yán)重。人類社會在發(fā)展的過程中會產(chǎn)生各種環(huán)境問題，那么這些問題也應(yīng)該在發(fā)展的過程中得到很好的解決。采取一些具體的措施治理環(huán)境污染固然重要，可是人們的思想覺悟才是第一位的，只有人們的環(huán)保意識提高了，才能從根本上預(yù)防環(huán)境污染問題的再次產(chǎn)生。我們應(yīng)當(dāng)在不繼續(xù)污染環(huán)境的前提下，樹立環(huán)保思想，并采取一些方法解決現(xiàn)在的污染，讓環(huán)境恢復(fù)本來的面貌。

中學(xué)化學(xué)教育與環(huán)保有著密切的聯(lián)系，因此，化學(xué)教師在具體的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識并不斷增強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生知道一些治理環(huán)境污染的辦法，為今后提高環(huán)保能力奠定一定的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識的方法與對策

（一）結(jié)合實(shí)際教材，注重教學(xué)過程

要想培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，就不得不利用化學(xué)課堂開展環(huán)保教育?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的內(nèi)容入手，結(jié)合有關(guān)的環(huán)保知識仔細(xì)備課。備課的過程中，不僅要想好對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的具體內(nèi)容，還要將社會上有關(guān)環(huán)保的問題融入到教學(xué)活動中，比如針對有毒化學(xué)元素、工業(yè)“三廢”、有害氣體等，應(yīng)當(dāng)如何處理？如何將危害程度降到最低？

對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)演示好實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，尤其是對有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生掌握毒氣泄漏的預(yù)防、回收、處理的方法，在實(shí)驗(yàn)中漸漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。此外，在教學(xué)的過程中，教師要隨時(shí)提出疑問，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化環(huán)保意識。讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)教材、查找資料，從而獲得答案，最后在教師的指導(dǎo)下歸納匯總。這樣可以讓學(xué)生清楚了解造成污染的原因，并利用所學(xué)過的化學(xué)知識，想出防治辦法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，用切身體會認(rèn)識到環(huán)保的重要性。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解揮發(fā)，污染空氣；液溴貯藏時(shí)，用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境；再如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

（二）教會學(xué)生正確處理工業(yè)“三廢”

面對我國工業(yè)的污染問題，化學(xué)教師應(yīng)該在有關(guān)的課程中將“三廢”的內(nèi)容融入教學(xué)中。所謂“三廢”，就是廢液、廢氣、廢渣。如今，我國一些化工廠不重視環(huán)保，把生產(chǎn)過程中所制造的“三廢”直接排放到空氣、河流中，對環(huán)境造成了極大的污染，危害了人們的健康。那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，同樣也會產(chǎn)生“三廢”，若亂棄置，也會造成一定的污染。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)教會學(xué)生正確處理“三廢”，并讓學(xué)生掌握處理“三廢”的具體方法。由此可見，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握處理“三廢”的辦法，對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識起到很大的作用。比如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。

（三）積極開展課外實(shí)踐活動

各式各樣的課外實(shí)踐活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，積極開展課外實(shí)踐活動，可以有效激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。例如，化學(xué)教師可以利用一些環(huán)保紀(jì)念日或者公益廣告，開展多姿多彩的環(huán)?；顒?，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，像“植樹節(jié)”、“地球日”、“愛鳥日”等；也可以用一些世界上有名的污染事件說明環(huán)保的重要性，像英國倫敦的“毒霧事件”；還可以組織一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測等課外活動，如“監(jiān)測酸雨的PH值”、“廢舊電池的回收與利用”、“香煙中有害成分”等等，這些都可以讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)環(huán)保意識，效果顯著。另外，教師還要教育學(xué)生在日常的生活中保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，如不亂扔垃圾、不使用含磷洗衣粉、不使用各種強(qiáng)烈殺蟲劑等。讓學(xué)生多聯(lián)系生活，聯(lián)系社會，認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

（四）借助多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，增加資料和信息量，有助于讓學(xué)生了解到更加全面的環(huán)保知識。比如，化學(xué)教師可以收集有關(guān)環(huán)保的影像資料播放給同學(xué)們看，讓學(xué)生加深印象，知道更多環(huán)境污染的危害、形式及防治，認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性。借助現(xiàn)代教學(xué)手段，可以更好地加深學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們明白不但要治理好現(xiàn)在的污染，還要把目光放遠(yuǎn)，從根本上杜絕污染的產(chǎn)生。這樣做，可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和社會使命感，讓他們努力學(xué)好化學(xué)，長大后為祖國的環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

總之，隨著我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化學(xué)污染對環(huán)境的危害越來越受到全社會的普遍關(guān)注?；瘜W(xué)污染不僅危害人類健康，還能破壞環(huán)境，阻礙社會進(jìn)步，因此，保護(hù)地球環(huán)境已成為人類共同的心聲。作為中學(xué)化學(xué)教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，把化學(xué)知識與環(huán)保教育緊密結(jié)合起來。相信經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，會使每一個(gè)學(xué)生都樹立良好的環(huán)保意識。保護(hù)環(huán)境從小事做起，從你我做起，大家都愛護(hù)地球、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳春勇.淺談遠(yuǎn)程教育輔助化學(xué)環(huán)保教學(xué)[A].山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C]，2006

篇8

1）水污染嚴(yán)重。 

部分農(nóng)村小規(guī)模工廠和作坊生產(chǎn)不夠規(guī)范，缺乏相應(yīng)的環(huán)保意識，為了自身的經(jīng)濟(jì)利益將工廠廢水隨意排向河流湖泊。此外，農(nóng)村居民的生活污水和垃圾，過量的農(nóng)藥，大量的糞便都未經(jīng)任何處理直接排放到河流中，將原本清澈的河流變得渾濁不堪。嚴(yán)重的水污染使農(nóng)村居民的飲用水的安全受到了直接的威脅，影響了農(nóng)村居民和經(jīng)濟(jì)動物的健康，影響了農(nóng)村居民的正常生活。 

2）垃圾隨處堆放。 

相比起城市，農(nóng)村的垃圾處理系統(tǒng)存在很大的缺陷。部分農(nóng)村居民也缺乏相應(yīng)的垃圾整理和分類的習(xí)慣，將平時(shí)生活中用的垃圾隨處排放，農(nóng)村居民的住房內(nèi)、道路邊、田地中，都有很多的生活垃圾。這些垃圾不僅影響了農(nóng)村道路的整潔和美觀，還影響了田地農(nóng)作物的健康，其中的有害氣體還造成了環(huán)境污染，最終都影響了農(nóng)村居民的生產(chǎn)和生活。 

3）秸稈等廢料處理不當(dāng)。 

農(nóng)村地區(qū)每年產(chǎn)生的秸稈數(shù)量是十分巨大的，怎樣處理這些秸稈是一個(gè)大問題。在目前的情況看來，大部分秸稈被隨意焚燒，產(chǎn)生的氣體污染了當(dāng)?shù)氐目諝?，還造成了很大的火災(zāi)隱患，有時(shí)甚至?xí)θ松戆踩斐赏{。有時(shí)我們能見到關(guān)于焚燒秸稈致人死亡、焚燒秸稈引發(fā)火災(zāi)的新聞。有些選擇將秸稈堆放在道路旁，逐漸成為了垃圾，阻礙道路的通順。有些選擇將秸稈傾倒河流，污染了水源，嚴(yán)重時(shí)還會造成水流不順暢，阻礙了田地用水的灌溉。 

4）養(yǎng)殖污染嚴(yán)重。 

部分農(nóng)村家庭養(yǎng)殖規(guī)模較小，沒能形成系統(tǒng)有效的清理措施，經(jīng)濟(jì)動物的糞便等對于農(nóng)村環(huán)境造成了巨大危害，對于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)造成了嚴(yán)重的威脅。雖然部分養(yǎng)殖實(shí)現(xiàn)了集中管理，但由于缺乏環(huán)保意識和相應(yīng)的治理知識，產(chǎn)生的眾多污染物對于環(huán)境造成了巨大的威脅。不僅影響了土壤的質(zhì)量，還造成了空氣污染和水污染。 

5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)污染嚴(yán)重。 

相比起城市企業(yè)來說，國家對農(nóng)村企業(yè)的監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)缺乏端正的環(huán)保意識。此外，部分企業(yè)受到成本和技術(shù)的制約，無法保證對于環(huán)境治理的投入也沒有良好的治理能力和技術(shù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)由于地理位置比較特殊，對于自然環(huán)境的影響較大，直接污染了農(nóng)田里的農(nóng)作物。 

2 農(nóng)村環(huán)境問題的成因 

在一次全國污染的調(diào)查結(jié)果中，調(diào)查結(jié)果顯示，導(dǎo)致全國污染問題的來源中農(nóng)村污染占了很大的比重。解決農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)提上日程，需要相關(guān)部門和人員加強(qiáng)環(huán)保意識，采取相應(yīng)的監(jiān)管和治理措施。導(dǎo)致農(nóng)村環(huán)境問題的因素有很多。 

1）農(nóng)民不具有足夠的環(huán)保意識。 

由于農(nóng)民普遍受教育水平較低，對于環(huán)保也缺乏相應(yīng)的意識。在平時(shí)的生活中將垃圾廢品隨意亂扔亂放，將秸稈隨意焚燒。對于平時(shí)生活中用過的塑料袋不進(jìn)行收集，反而隨意丟棄，對于剩余農(nóng)藥也不能正確處理。種種錯(cuò)誤行為導(dǎo)致了農(nóng)村的嚴(yán)重污染。農(nóng)村居民的環(huán)保意識的提升只能循序漸進(jìn)，通過加大對于環(huán)保的宣傳等，逐步樹立起農(nóng)村居民的環(huán)保意識。 

2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題。 

部分農(nóng)民為了追求利潤，有時(shí)會過量使用化肥和農(nóng)藥等，給生態(tài)環(huán)境造成了很大的污染?；蔬^量使用會造成水體富營養(yǎng)，影響水質(zhì)的質(zhì)量也影響水里的魚類的生長。水質(zhì)的污染和土壤的污染導(dǎo)致農(nóng)作物有害物質(zhì)超標(biāo)嚴(yán)重，影響了食品安全的衛(wèi)生。 

3）監(jiān)管體系不健全。 

盡管農(nóng)村環(huán)境問題比較嚴(yán)重，但是對于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題的監(jiān)管力度卻不到位。例如，目前的監(jiān)管體系不夠健全，存在監(jiān)管漏洞，讓許多企業(yè)通過漏洞來為自己企業(yè)謀取利益。目前的監(jiān)管措施仍以修復(fù)為主，對于預(yù)防環(huán)境污染的措施不到位，這樣加大了環(huán)境污染所造成的危害和損失。 

4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃不合理。 

鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)不夠合理，在規(guī)劃時(shí)不夠長遠(yuǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的布局混亂，也沒有考慮到相應(yīng)的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展因素。此外，農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)也不夠健全，相應(yīng)的職能也就有所喪失，不能很好履行其宣傳教育等職能。 

5）投資不足。 

農(nóng)村用于環(huán)境治理的資金有限，根本上制約著農(nóng)村環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，減緩了治理的進(jìn)程。 

3 農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題的解決措施 

1）對農(nóng)村環(huán)境綜合規(guī)劃。 

要加強(qiáng)對于農(nóng)村環(huán)保問題的治理就要首先成立專項(xiàng)小組，深入細(xì)致了解當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀和存在的問題，對于各類污染問題分類調(diào)查，通過相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來分析問題的解決方法，提出具體措施，保證后期環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的順利開展。 

2）加強(qiáng)監(jiān)管體系的建設(shè)。 

解決環(huán)保問題最理想的措施是要在源頭上控制，盡量減少污染的擴(kuò)散，減少污染所帶來的損害。要嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格按照條款規(guī)定的內(nèi)容來對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，不能放寬條件。對于出現(xiàn)環(huán)保問題的企業(yè)要采取相應(yīng)的處罰措施，責(zé)令整改、停業(yè)整治等，對于多次發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題的企業(yè)要采取重罰，對于環(huán)境整治較為良好的企業(yè)可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣才能讓企業(yè)重視環(huán)保問題，加大對于環(huán)保的投入。 

3）治理農(nóng)村生活污水和生活垃圾等。 

要加強(qiáng)治理能力，首先要加強(qiáng)對于環(huán)保項(xiàng)目的資金投入，還要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)中對于新技術(shù)的應(yīng)用。設(shè)立多個(gè)污水處理點(diǎn)和垃圾處理點(diǎn)，宣傳相應(yīng)的環(huán)保理念，讓農(nóng)村居民養(yǎng)成定點(diǎn)處理垃圾的習(xí)慣。此外，要加強(qiáng)水體的自動恢復(fù)能力，加強(qiáng)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)村環(huán)境的整體形象。 

4）加強(qiáng)對于農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的整治。 

有關(guān)部門要加強(qiáng)對于農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的監(jiān)管，對于農(nóng)村區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，選出養(yǎng)殖專用區(qū)域?qū)τ谏麴B(yǎng)殖要進(jìn)行合理整合，通過加大對于農(nóng)村養(yǎng)殖戶環(huán)保專用資金的補(bǔ)貼來提高養(yǎng)殖戶對于養(yǎng)殖區(qū)域的環(huán)保整治并定期安排人員進(jìn)行監(jiān)督檢查防止專項(xiàng)款不合理運(yùn)用。此外，可以加強(qiáng)對于養(yǎng)殖戶的環(huán)保技術(shù)的扶持，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用。 

5）加大農(nóng)村環(huán)境保護(hù)知識的宣傳力度。 

要定期開展農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題的宣傳活動，通過科教片、大學(xué)生演講等形式來加強(qiáng)環(huán)保知識在農(nóng)村的普及。通過相應(yīng)的村規(guī)的制定和獎勵措施的實(shí)行來形成良好的重視環(huán)境保護(hù)的氛圍此外，要加大對于農(nóng)村中小學(xué)對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保從小做起，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來農(nóng)村環(huán)保問題的解決奠定基礎(chǔ)。 

篇9

【關(guān)鍵詞】高中地理； 環(huán)境問題； 環(huán)保教育

環(huán)境問題是指由于人類活動作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。環(huán)境問題與人類的社會經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)，隨著全球工業(yè)化和城市化進(jìn)程不斷加快，經(jīng)濟(jì)保持快速增長，環(huán)境問題也日益嚴(yán)重。如人類活動排放出大量的溫室氣體，使全球氣溫變暖導(dǎo)致全球的降水量重新分配，冰川融化，海平面上升；人們生產(chǎn)和生活排放出的氟氯烴類化合物破壞臭氧層；酸雨使土壤和湖泊酸化，植被和生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞；淡水資源危機(jī)，昔日“奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象已成為歷史；世界上不可再生的資源和能源短缺問題，如石油、煤等；森林銳減嚴(yán)重；土地荒漠化；物種加速滅絕等。環(huán)境問題不僅表現(xiàn)為人（社會）與自然的矛盾，而且越來越表現(xiàn)為人與人之間的矛盾。環(huán)境問題與其他社會問題交叉、重疊，已成為影響中國的可持續(xù)發(fā)展、影響經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、影響民生的重要問題。

當(dāng)今世界，環(huán)境問題已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境的日益惡化已對整個(gè)人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強(qiáng)全民的環(huán)保意識，加強(qiáng)全民環(huán)保教育，已成為刻不容緩的大事。環(huán)境保護(hù)是全民族的事業(yè)，必須動員全社會的力量共同參與。然而，公眾的環(huán)境知識和環(huán)保意識淡薄，對環(huán)境價(jià)值的認(rèn)識不足，公共環(huán)境意識水平低下，缺乏參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。其實(shí)質(zhì)是教育觀念的問題，導(dǎo)致對環(huán)境教育的忽視，使全民環(huán)境教育不到位?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”是解決環(huán)境問題的根本途徑。通過滲透環(huán)保意識的教育，得到一些怎樣培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識、養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法，從而使在校學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境并且能成為一種自覺的行為，并使他們將來走入社會以后依然能把環(huán)保作為一種自覺的行為。所以，應(yīng)該從小就對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在教學(xué)中，特別是在地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如何在地理教學(xué)中教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識，使他們能夠在實(shí)際生活中采用適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c環(huán)境有關(guān)的事宜，是目前地理教學(xué)中不可忽視的問題。

1明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。地理教育的目的在于協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，即處理好人類生產(chǎn)、消費(fèi)等各項(xiàng)活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，使地理環(huán)境向著更有利于人類生存的方向發(fā)展。

地理教育和環(huán)境教育具有統(tǒng)一性。在基礎(chǔ)教育階段的各門學(xué)科中，地理是中學(xué)各課程中唯一以人類的可持續(xù)發(fā)展、人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境為基本內(nèi)容的課程。它闡述了人類與環(huán)境之間相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一的關(guān)系，從人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟(jì)諸方面綜合起來探討人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，并確立了可持續(xù)發(fā)展為協(xié)調(diào)人地關(guān)系的唯一道路。地理教育中強(qiáng)調(diào)的這種人地關(guān)系與環(huán)境教育中所倡導(dǎo)的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環(huán)境之間的相互作用”是基本一致的。

中學(xué)地理教育在培養(yǎng)公民的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，促進(jìn)公眾有效參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐方面具有獨(dú)特的價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展思想是中學(xué)地理教學(xué)改革的重要方向，也是學(xué)科素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

2充分挖掘現(xiàn)行高中地理教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

從地理課程標(biāo)準(zhǔn)看，地理課程是以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，使教學(xué)活動的主要依據(jù)。教材編寫有三個(gè)核心，即社會需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。現(xiàn)行中學(xué)地理教材打破了長期以來過分倚重學(xué)科特點(diǎn)，突出知識、能力、情感行為的立體發(fā)展，有利于在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識。如在氣候成因中講到由于人類活動引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖；在“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”、“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”、“交通運(yùn)輸布局及其影響”“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”等章節(jié)中，對于我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然資源的開發(fā)等都提及到由于不合理的開發(fā)利用而導(dǎo)致的環(huán)境惡性化發(fā)展及對策。

教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識避免或減少對環(huán)境的危害。體現(xiàn)了對學(xué)生智能教育的功能。

教材明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念；培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國家、關(guān)注社區(qū)環(huán)境的習(xí)慣，進(jìn)而樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想。新的教材強(qiáng)調(diào)環(huán)境道德是社會公德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。這突出對學(xué)生道德教育的功能。

教師通過對學(xué)生的智能教育和道德培育，逐漸規(guī)范學(xué)生的行為。教育學(xué)生對待環(huán)保問題“勿以善小而不為 勿以惡小而為之”，要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，促進(jìn)廢舊物質(zhì)循環(huán)利用，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。這突出了對學(xué)生的行為教育的功能。

3創(chuàng)新地理教育方式方法，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中經(jīng)常使用的一種最有效、最現(xiàn)實(shí)的形式。充分利用教材的這個(gè)知識載體，在課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，是環(huán)境教育的基本途徑和主要渠道。高中地理教材蘊(yùn)含有豐富的環(huán)境知識，而在地理課堂上滲透環(huán)境教育的方式多種多樣，其中可以通過對地理教育方式方法的改革更好的來完成。

3.1通過設(shè)計(jì)開放性問題開展討論，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識。在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育時(shí)，僅限于地理課本中的環(huán)境知識內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不利于學(xué)生真正了解和理解生活中的環(huán)境問題及其動態(tài)。這就要求在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)信息的開放性。

環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時(shí)期有不同存在的形式；不同階層人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法。因此，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育時(shí)，教師不應(yīng)該也不可能強(qiáng)求學(xué)生對每個(gè)問題都得出完全一致的看法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的看法和獨(dú)特的意見，教師再根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，最后得出一個(gè)或多個(gè)較為合理的結(jié)論，提高學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識水平、辨證全面分析環(huán)境問題的能力，提高自身的環(huán)保意識。

3.2引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)、參與度高的特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式。

教師可以根據(jù)課程需要確定學(xué)習(xí)主題，再由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。例如在學(xué)習(xí)高中地理“自然災(zāi)害與防治”一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生放映影片《2012》，引導(dǎo)學(xué)生思考“影片中出現(xiàn)了哪些自然災(zāi)害”、“這些自然災(zāi)害發(fā)生的原因和過程是什么”、“現(xiàn)實(shí)生活中是否會出現(xiàn)這些災(zāi)害”、“看完影片后對我們有什么啟示”等等。學(xué)生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究，通過資料綜合、分組辯論、評審打分討論匯總，得出合理結(jié)論。通過研究性教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，也是對學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來學(xué)習(xí)和探索的過程。

篇10

【關(guān)鍵詞】生態(tài)水利工程；工程設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)問題

水利工程是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，對整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有較為重要的影響，而我國是農(nóng)業(yè)大國，水利工程建設(shè)自然是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重點(diǎn)。雖然水利工程的建設(shè)應(yīng)用能夠有效推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是其也會在一定程度上對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成一定影響。因此，為了能夠有效解決該方面存在的問題，在充分發(fā)揮水利工程農(nóng)業(yè)灌溉等作用的同時(shí)避免對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的破壞，在對水利工程進(jìn)行建設(shè)的過程中就開始以實(shí)現(xiàn)生態(tài)水利工程建設(shè)為目的對水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)。接下來，本文就以實(shí)現(xiàn)生態(tài)水利工程建設(shè)為主要目的，對生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)中進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、當(dāng)前我國生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)中所存在的主要問題

（一）存在地域性差異，水利工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不明確

我國國土面積十分廣闊，跨度非常大，所以不同地區(qū)的地勢、地理、環(huán)境以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況等都存在一定差距，在對水利工程進(jìn)行建設(shè)的過程中，為了能夠滿足不同地區(qū)對水利工程建設(shè)的不同需求，就需要對水利工程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對性調(diào)整[1]。但是，在對水利工程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整的過程中，由于水利工程的建設(shè)既要滿足地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水利工程的要求，又要使水利工程的建設(shè)能夠從根本上滿足抗洪、抗凍、抗旱以及抗風(fēng)暴等方面的要求。因此，在對水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)具有非常高的難度，不是在設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)方案的可行性較低，就是在水利工程建成之后會對生態(tài)環(huán)境造成一定破壞，無法實(shí)現(xiàn)生態(tài)水利工程的建設(shè)。

（二）設(shè)計(jì)人員缺乏環(huán)保意識

雖然當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性問題，我國也在積極通過各方面的努力來有效緩解生態(tài)環(huán)境問題，但是單就生態(tài)水利工程的建設(shè)和設(shè)計(jì)而言，我國還存在一定欠缺。而其欠缺存在的主要原因，就是設(shè)計(jì)人員缺乏環(huán)保意識，導(dǎo)致該問題出現(xiàn)的原因主要有兩點(diǎn)：第一，相對于國外發(fā)達(dá)國家而言，我國生態(tài)水利工程概念的引起時(shí)間尚短，各種應(yīng)用體系都沒有發(fā)展成熟，無法為生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)和建設(shè)提供科學(xué)有效的參考依據(jù)。第二，國內(nèi)設(shè)計(jì)人員的環(huán)保意識較差，其在對水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的主要為水利工程的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，而沒有考慮水利工程的生態(tài)性，進(jìn)而導(dǎo)致水利工程在建成之后會對生態(tài)環(huán)境造成破壞。

（三）生態(tài)水利工程與水利工程之間的協(xié)調(diào)工作做的不是很好

當(dāng)前，在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)的過程中，所存在的最主要問題就是設(shè)計(jì)人員對生態(tài)水利工程與水利工程之間的協(xié)調(diào)工作做的不是很好，在一定程度上導(dǎo)致生態(tài)水利工程失去了其應(yīng)有作用[2]。通常情況下，在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要考慮到兩個(gè)方面的問題，其詳細(xì)如表1所示。

二、提高生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的有效對策

（一）對生態(tài)水利工程進(jìn)行整體規(guī)劃

對生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃要從生態(tài)水利工程建設(shè)的選址開始，只有選擇能夠?qū)χ苓呑匀画h(huán)境和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效利用，并能夠充分發(fā)揮水利工程應(yīng)有作用的建設(shè)地址，才能夠?yàn)樯鷳B(tài)水利工程的生態(tài)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，不僅要充分體現(xiàn)出生態(tài)水利工程所應(yīng)該具有的灌溉和防洪等功能，還應(yīng)該充分體現(xiàn)出生態(tài)水利工程的生態(tài)性，進(jìn)而充分體現(xiàn)生態(tài)水利工程生態(tài)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

（二）提高設(shè)計(jì)人員環(huán)保意識，并使設(shè)計(jì)人員指導(dǎo)工程施工

為了確保生態(tài)水利工程的生態(tài)設(shè)計(jì)能夠得到有效落實(shí)，在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的過程中，就要設(shè)法提升設(shè)計(jì)人員環(huán)保意識，解決我國生態(tài)水利工程環(huán)保意識差的問題。同時(shí)，為了促進(jìn)工程施工的順利進(jìn)行，在施工過程中設(shè)計(jì)人員要深入施工現(xiàn)場，現(xiàn)場指導(dǎo)施工[3]。否則，如果施工人員不能充分理解設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)意圖，隨意進(jìn)行施工，就會出現(xiàn)偏離生態(tài)設(shè)計(jì)的問題。在生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)中，要盡可能避免對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)造成破壞，而如果在施工中設(shè)計(jì)人員不能親自到場，施工人員因?yàn)椴涣私庠O(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)意圖和不具備應(yīng)有的生態(tài)保護(hù)意識，就會對生態(tài)結(jié)構(gòu)造成破壞，進(jìn)而影響生態(tài)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

（三）對生態(tài)水利工程和水利工程進(jìn)行有效協(xié)調(diào)

在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，還要加強(qiáng)對生態(tài)水利工程與水利工程之間的協(xié)調(diào)，充分實(shí)現(xiàn)生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的生態(tài)化。首先，在對生態(tài)水利工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)該明確，生態(tài)水利工程建設(shè)的主要目的，依舊是為了滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，而不是單純?yōu)榱藢ι鷳B(tài)系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)，不能顧此失彼。其次，為了避免對生態(tài)環(huán)境造成破壞， 設(shè)計(jì)人員應(yīng)該對生態(tài)水利工程與水利工程二者進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡可能同時(shí)滿足二者需求，以此來不斷提升生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)效果。

結(jié)束語：

水利工程是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)提升的基礎(chǔ)保障，但是，當(dāng)前水利工程的建設(shè)和應(yīng)用在一定程度上對生態(tài)環(huán)境形成了破壞，需要對其進(jìn)行有效解決。因此，為了能夠同時(shí)滿足水利工程灌溉、抗洪以及生態(tài)保護(hù)要求，就需要加強(qiáng)對生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)，并通過對生態(tài)水利工程進(jìn)行整體規(guī)劃、提高設(shè)計(jì)人員環(huán)保意識以及對生態(tài)水利工程和水利工程進(jìn)行有效協(xié)調(diào)等方式不斷提升生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)效果和設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍鳳雙，王鴻飛.生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)中亞待解決的問題和應(yīng)對措施[J].黑龍江水利科技，2011（04）.