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篇1

【關(guān)鍵詞】新一代；船舶；能源動(dòng)力系統(tǒng)；研究方向

中圖分類號(hào)：U66 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-105-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，環(huán)境保護(hù)生態(tài)平衡和能源循環(huán)利用問題越來越被社會(huì)各界人士所重視，以及世界的能源發(fā)展與結(jié)構(gòu)變化都讓能源科學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，也促使了對于新一代能源動(dòng)力系統(tǒng)的研究，在這樣的大背景和大環(huán)境下，關(guān)注新一代船舶能源能力系統(tǒng)的研究是極其重要的。文章從現(xiàn)今船舶動(dòng)力系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)格局和種類出發(fā)，結(jié)合船舶柴油機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)的不足，淺談研究應(yīng)用新一代船舶能源動(dòng)力系統(tǒng)的意義，并介紹了新一代船舶能源動(dòng)力系統(tǒng)的研究方向。

一、現(xiàn)今船舶動(dòng)力系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)格局和種類

船舶動(dòng)力系統(tǒng)作為船舶上最重要和最主要的設(shè)備，其價(jià)值占全船總設(shè)備成本的百分之三十五，由船舶主機(jī)（蒸汽輪機(jī)、柴油機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等）、傳動(dòng)系統(tǒng)、推進(jìn)器組成?，F(xiàn)今世界上的船舶動(dòng)力系統(tǒng)的推進(jìn)方式主要有以下四種：首先，往復(fù)式蒸汽機(jī)被蒸汽輪機(jī)取代，之后蒸汽汽輪又被柴油機(jī)所取代，現(xiàn)今主要在液化天然氣船或是核動(dòng)力軍船上應(yīng)用，蒸汽輪機(jī)的技術(shù)研究與發(fā)展趨勢傾向于可靠性、機(jī)動(dòng)性以及操縱性的不斷增強(qiáng)，設(shè)備的簡化等；第二，柴油機(jī)是現(xiàn)今最重要也是最主要的動(dòng)力推進(jìn)方式，全面取代了往復(fù)式蒸汽機(jī)和蒸汽輪機(jī)，應(yīng)用于各類船型；第三，燃?xì)廨啓C(jī)這一推進(jìn)方式現(xiàn)今主要是應(yīng)用于軍船上，上世紀(jì)50年代開始應(yīng)用于船舶領(lǐng)域，但應(yīng)用范圍比例一直無法突破；第四，電力推進(jìn)系統(tǒng)，這推進(jìn)方式是上世紀(jì)90年代開始應(yīng)用在船舶領(lǐng)域，但應(yīng)用范圍比例也一直不高，只有軍船或是小型商船會(huì)選擇這一推進(jìn)方式?，F(xiàn)今船舶動(dòng)力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)仍是由一些歐美國家和日本所壟斷，且鍋爐、蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等也都由他們掌控，只有柴油機(jī)推進(jìn)系統(tǒng)的制造現(xiàn)已轉(zhuǎn)至中、日、韓這三國。

二、研究應(yīng)用新一代船舶能源動(dòng)力系統(tǒng)的意義

現(xiàn)今的船舶動(dòng)力裝置，基本都為柴油機(jī)動(dòng)力裝置，但是船舶柴油動(dòng)力系統(tǒng)卻與現(xiàn)今時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的主題極為不符，環(huán)保和節(jié)能方面存在著明顯缺陷。如：首先燃用的柴油和重油都是不可再生資源，現(xiàn)今石油資源日益枯竭，對再生能源的呼聲越來越高；其次使用柴油，其廢氣排放問題很嚴(yán)重，雖然航運(yùn)對廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)限制較嚴(yán)格，但是一些小型的內(nèi)河船舶使用的柴油設(shè)備過于老舊，排放性能不好，且維修費(fèi)用和水平都不高，造成的環(huán)境污染也就更嚴(yán)重；第三，柴油機(jī)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使船員面臨著難以避免的振動(dòng)、噪音問題，對于其工作質(zhì)量和生活質(zhì)量的影響都很大，特別是一些小型的內(nèi)河船舶，聽力受損程度更大。由于船舶柴油機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)面臨存在著如能源類型、噪音和排放等一些問題，因此研究新一代船舶能源動(dòng)力系統(tǒng)就顯得更為重要和必要。尤其是從我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)來看，推廣應(yīng)用新一代船舶能源動(dòng)力對可持續(xù)發(fā)展也有著重要的意義。

三、新一代船舶能源動(dòng)力系統(tǒng)的具體研究方向

（一）風(fēng)能動(dòng)力系統(tǒng)

利用風(fēng)能主要指利用風(fēng)力發(fā)電或是風(fēng)帆助航的風(fēng)能為動(dòng)力這兩種形式，應(yīng)用于船舶動(dòng)力主要是作為船舶航行的主動(dòng)力和輔助動(dòng)力而言的，風(fēng)力發(fā)電在船舶上的應(yīng)用較少。但由于風(fēng)能發(fā)電受限于航道的風(fēng)力影響因此不太可能大規(guī)模推廣。

（二）太陽能動(dòng)力系統(tǒng)

現(xiàn)今對于太陽能動(dòng)力系統(tǒng)的研究還是較多的，特別是大型太陽能動(dòng)力船舶技術(shù)的研發(fā)，但一些關(guān)鍵性問題也需要繼續(xù)探索。比如說：研制高效率的太陽能光伏裝置、太陽能動(dòng)力船舶船體平臺(tái)研究不屬于能源科學(xué)、儲(chǔ)能裝置的研究與應(yīng)用、氫燃料電池儲(chǔ)能裝置的開發(fā)等等，由于這幾點(diǎn)因素，大規(guī)模應(yīng)用并不現(xiàn)實(shí)。

（三）民用核動(dòng)力系統(tǒng)

對軍用船舶來說民用核動(dòng)力這一新能源動(dòng)力系統(tǒng)的應(yīng)用還是值得推廣的，但是民用船舶則不適合，因?yàn)檫@一系統(tǒng)裝置很特殊，它的整個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)和設(shè)備的配套都是不同于普通船舶的，因此其在船舶建造、設(shè)計(jì)和驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，技術(shù)要求和水平的規(guī)格不適合民用船舶。

（四）液化天然氣動(dòng)力系統(tǒng)

未來液化天然氣會(huì)成為天然氣用于船舶能源動(dòng)力的主要內(nèi)容，其高于壓縮天然氣的儲(chǔ)能密度和所占空間較小、安全可靠性很強(qiáng)等特點(diǎn)越來越受到能源科學(xué)研究的青睞。而且液態(tài)的儲(chǔ)藏運(yùn)輸成本較低，維護(hù)管理簡單，能耗和噪音也較低。

（五）生物質(zhì)能動(dòng)力系統(tǒng)

生物柴油的熱值比柴油低10左右，而且密度比柴油高它是一種含氧燃料，著火后的自供氧效應(yīng)，使燃燒速度高于柴油。是以摻混一定比例的生物柴油對發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒排放動(dòng)力性能進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的。

（六）燃料電池動(dòng)力系統(tǒng)

篇2

（三峽大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

【摘　要】為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對能源領(lǐng)域應(yīng)用型人才的需求，并提高學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中的競爭力，三峽大學(xué)結(jié)合該校培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”人才的辦學(xué)方針，對學(xué)校新建的能源與動(dòng)力工程專業(yè)進(jìn)行了改革，提出“弱化專業(yè)方向，提煉專業(yè)共性，增厚專業(yè)基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)改革思路，并以此為指導(dǎo)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐基地。實(shí)踐表明，本次改革取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞 能源動(dòng)力；人才培養(yǎng)；改革

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)（高等）教育科學(xué)研究項(xiàng)目（1307，1345）；三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（J2013008）。

作者簡介：陳從平（1976—），男，湖北荊州人，三峽大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院，副教授。

能源是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，是國家可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證。能源與動(dòng)力工程類專業(yè)正是致力于培養(yǎng)能從事能源開發(fā)與利用的技術(shù)與管理人才。目前，全國有200余所高校開設(shè)了能動(dòng)相關(guān)本科專業(yè)，其中大部分已經(jīng)建設(shè)較為成熟，部分985和211高校的能動(dòng)專業(yè)在國內(nèi)已具備一定的影響力且具備鮮明特色[1]。而三峽大學(xué)的能動(dòng)專業(yè)于2011年才開始立項(xiàng)建設(shè)，并同年開始招生。作為地方高校新開設(shè)的能動(dòng)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面必須適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需求，符合我校 “高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因而，在專業(yè)建設(shè)伊始，就不能完全照搬其他高校能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要結(jié)合實(shí)際情況，大膽改革和創(chuàng)新，才能在國內(nèi)同類專業(yè)中快速占領(lǐng)一席之地，并以高起點(diǎn)快速穩(wěn)健發(fā)展。

1　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

歐洲和美國的大學(xué)將能動(dòng)類專業(yè)設(shè)置在機(jī)械工程系中，且不以專業(yè)來單列，而只是機(jī)械類的一個(gè)方向，稱為熱流科學(xué)（Thermal and Fluid science）或能量系統(tǒng)（Energy system），而核工程與核技術(shù)則一般單獨(dú)設(shè)立，或者設(shè)在化工系中，例如美國麻省理工學(xué)院、佛羅里達(dá)大學(xué)等，機(jī)械工程的教學(xué)與研究范圍覆蓋了目前國內(nèi)本科生專業(yè)目錄中的機(jī)械類、能源動(dòng)力類的范圍，這樣就大大擴(kuò)展了能動(dòng)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)領(lǐng)域，以此來適應(yīng)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的需求，使學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)。

我國能源動(dòng)力類專業(yè)形成于20世紀(jì)50年代[2]，當(dāng)時(shí)在蘇聯(lián)教育體制的影響下的分為10個(gè)三級(jí)專業(yè)，經(jīng)1993、1998、2012年三次修訂最終合并為1個(gè)專業(yè)：能源與動(dòng)力工程，使得專業(yè)覆蓋面被大幅度拓展，要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)動(dòng)力工程及工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)，受到現(xiàn)代動(dòng)力工程師的基本訓(xùn)練；具有進(jìn)行動(dòng)力機(jī)械與熱工設(shè)備設(shè)計(jì)、運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)研究的基本能力。要實(shí)現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在于如何緊跟行業(yè)需求并結(jié)合高校自身情況，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案并認(rèn)真執(zhí)行。然而，經(jīng)前期大量調(diào)研結(jié)果表明，目前國內(nèi)高校尤其是地方院校在能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)上存在以下特點(diǎn)或不足：

（1）專業(yè)劃分過細(xì)，口徑太窄。大部分高校在能動(dòng)專業(yè)中設(shè)置了多個(gè)專業(yè)方向，如水力發(fā)電、火力發(fā)電、清潔燃燒、供暖、制冷等，并將專業(yè)課分方向模塊進(jìn)行教學(xué)，這極大地限制了學(xué)生的選擇空間，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)拓展，使學(xué)生在擇業(yè)時(shí)被固定在某個(gè)方向上，缺乏競爭力。

（2）人才定位不盡合理。經(jīng)前期廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著我國現(xiàn)階段加快能源建設(shè)的力度，國內(nèi)目前需要更多的是能源動(dòng)力行業(yè)運(yùn)行、維護(hù)與管理方面的技術(shù)人才[3]，對于高端人才如設(shè)計(jì)研究類人才雖然稀缺，但由于能動(dòng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特性，一般難以由高校直接培養(yǎng)此類人才，即高端技術(shù)人才亦需要從工程實(shí)踐中磨礪而出。所以作為地方院校，尤其新開設(shè)能動(dòng)專業(yè)的地方高校，不能一味照搬985、211高校以及部分經(jīng)過幾十年專業(yè)建設(shè)已經(jīng)具備自己鮮明特色和專業(yè)實(shí)力的高校的人才培養(yǎng)模式，必須緊跟行業(yè)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，并充分利用和發(fā)揮高校自身的特色和優(yōu)勢。

2　三峽大學(xué)能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

三峽大學(xué)的能動(dòng)專業(yè)于2010年底才開始立項(xiàng)建設(shè)，并于當(dāng)年從我校2010級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中分流出53位學(xué)生按照能源與動(dòng)力專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，2011年開始以能源與動(dòng)力工程專業(yè)獨(dú)立招生，故截至目前實(shí)際上已有一屆學(xué)生畢業(yè)（2010級(jí)），且2015年度即將畢業(yè)的學(xué)生目前絕大部分已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議。近五年來，學(xué)校在專業(yè)本專業(yè)建設(shè)過程中積極探索，對兄弟高校及能動(dòng)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調(diào)研，并緊密結(jié)合我校能動(dòng)專業(yè)“新開設(shè)、新起點(diǎn)”的現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)和提煉自己的專業(yè)特色，并對本專業(yè)的人才定位和培養(yǎng)進(jìn)行了以下改革：

（1）在人才培養(yǎng)與定位方面，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”人才為指導(dǎo)，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著重提煉專業(yè)所覆蓋知識(shí)體系的共性，拓寬專業(yè)口徑、增厚專業(yè)基礎(chǔ)、突出方向共性、弱化專業(yè)方向、提升就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)口徑。具體為：1）以流體機(jī)械動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)置適用于水力發(fā)電、熱力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電中能量轉(zhuǎn)換動(dòng)力裝備的動(dòng)力學(xué)相關(guān)系列必修基礎(chǔ)課程，突出水力發(fā)電專業(yè)課，并輔以風(fēng)力發(fā)電等專業(yè)課程；2）以熱-力轉(zhuǎn)換原理為基礎(chǔ)，設(shè)置適用于火力發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、核電等熱動(dòng)力學(xué)、熱交換、熱傳輸相關(guān)的系列必修基礎(chǔ)課程，專業(yè)課設(shè)置方面突出火電、核電，輔以生物質(zhì)能相關(guān)課程。即將動(dòng)力工程專業(yè)分為流體機(jī)械和熱力機(jī)械兩個(gè)方向，但在培養(yǎng)過程中，大大拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)必修課的范圍，增加學(xué)生后續(xù)就業(yè)時(shí)行業(yè)選擇的范圍。

（2）在實(shí)驗(yàn)/時(shí)間教學(xué)方面，以厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，建設(shè)和整合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件。取消零散的課程實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐，開設(shè)系列綜合實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程，使實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)具有層次性、連貫性、交叉性、系統(tǒng)性和良好的可操作性。避免以課程為單位開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的連續(xù)性差、重復(fù)度高、綜合性不強(qiáng)、效果差的缺點(diǎn)，同時(shí)在一定程度上降低建設(shè)成本。此外，學(xué)校還積極開發(fā)校外實(shí)踐基地，挖掘?qū)W校所在地區(qū)及周邊區(qū)域廣泛的能源動(dòng)力行業(yè)/企業(yè)資源，作為本專業(yè)有效的實(shí)踐基地。

（3）以校外實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，開發(fā)專業(yè)初期就業(yè)資源。任何一個(gè)高校新專業(yè)就業(yè)時(shí)其情況都或多或少存在不確定性，其原因主要在于社會(huì)和行業(yè)對于特定高校新專業(yè)的認(rèn)識(shí)度不高。因而打開就業(yè)工作局面難度大，故無論從短期還是長遠(yuǎn)來看，都需要充分利用所建立的校外實(shí)踐基地作為就業(yè)渠道，使基地發(fā)揮更大作用，這需要在基地建設(shè)過程中同時(shí)做好基地管理制度建設(shè)，以協(xié)議的形式為本新專業(yè)向基地輸送人才提供保證。

3　改革效果

近五年來，學(xué)校在建設(shè)能動(dòng)專業(yè)過程中不斷探索，最終形成以上建設(shè)意見和改革措施，并取得了顯著成效：

（1）制定了科學(xué)合理的能動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定以掌握能源轉(zhuǎn)換裝備運(yùn)行及轉(zhuǎn)換機(jī)理為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中，將《流體機(jī)械原理》、《水輪機(jī)及調(diào)節(jié)器》、《汽輪機(jī)》等增設(shè)為專業(yè)公共基礎(chǔ)課，在專業(yè)拓展模塊課程中按水電、熱電、流體機(jī)械、新能源發(fā)電等設(shè)置小學(xué)分模塊供學(xué)生選修，但不限制選擇模塊數(shù)量。目前學(xué)生就業(yè)反饋情況表明，在弱化專業(yè)方向、增厚專業(yè)基礎(chǔ)課程后，學(xué)生在擇業(yè)過程中即使不在個(gè)人專業(yè)方向上就業(yè)，只要未跨出能動(dòng)行業(yè)，就能很快適應(yīng)新領(lǐng)域的工作。

（2）整合實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和條件。如將以往隨理論課程開設(shè)的《流體機(jī)械原理》、《流體力學(xué)》、《液壓傳動(dòng)與控制》、《泵站工程》、《水輪機(jī)及調(diào)節(jié)器》等的課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，整合成32學(xué)時(shí)的《流體綜合實(shí)驗(yàn)》課程；將《熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《汽輪機(jī)》、《熱電廠動(dòng)力工程》、《鍋爐原理》等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合成32學(xué)時(shí)的《熱工綜合實(shí)驗(yàn)》；將《測試技術(shù)》、《控制工程》、《電廠自動(dòng)化》等課程實(shí)驗(yàn)整合成16學(xué)時(shí)的《測控綜合實(shí)驗(yàn)》等，并根據(jù)相關(guān)理論課開設(shè)時(shí)間將綜合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容分為兩個(gè)學(xué)期開設(shè)。這樣學(xué)生能夠得到更為系統(tǒng)的、連貫的實(shí)踐訓(xùn)練，相比隨理論課程開設(shè)的零散實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好隨

（3）目前已在學(xué)校所在地區(qū)及周邊能動(dòng)企業(yè)建立本專業(yè)的實(shí)踐/實(shí)習(xí)基地，且已經(jīng)有效運(yùn)行，如安能（宜昌）熱電（生物質(zhì)能發(fā)電）、長江電力（葛洲壩）、安能（襄陽）火電、三峽電廠、清江的隔河巖電站、高壩洲電站、向家壩電站、黃龍灘（十堰）電站、湖北宜化集團(tuán)、宜昌安琪酵母、黑旋風(fēng)工程機(jī)械等20多家能源企業(yè)和流體機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)，可完全滿足學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)的接待需求，極大地緩解了專業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)需要大投入的困難。

（4）專業(yè)就業(yè)情況良好，第一屆畢業(yè)生（2010級(jí)，共53人）就業(yè)率達(dá)100%，其中除4人繼續(xù)攻讀碩士研究生外，15人進(jìn)入水力發(fā)電廠，17人進(jìn)入火電、生物質(zhì)能電廠，6人進(jìn)入電力部門事業(yè)單位，11人進(jìn)入與流體機(jī)械及能源裝備設(shè)計(jì)、制造相關(guān)企業(yè)。其中17人（32.1%）在本專業(yè)校外實(shí)踐基地相關(guān)企業(yè)就職。截止2015年3月中旬，第二屆畢業(yè)生（2011級(jí)，共81人）已簽就業(yè)協(xié)議的達(dá)72人，已確定攻讀碩士研究生5人。學(xué)校以專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)回訪等多種形式，進(jìn)一步拓寬和加深了與行業(yè)內(nèi)相關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系，并就用人單位對我校畢業(yè)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤回訪，結(jié)果表明學(xué)生的綜合能力水平總體較高。

4　結(jié)語

能源動(dòng)力類專業(yè)是實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，且專業(yè)覆蓋的技術(shù)領(lǐng)域非常廣泛，針對具體的應(yīng)用領(lǐng)域其技術(shù)專業(yè)性又較強(qiáng)，而高校在該專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中一方面不可能面面俱到，設(shè)置過多的專業(yè)方向，另一方面又不能過于集中，而使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域過窄，導(dǎo)致就業(yè)方向沒有選擇余地。因而，在人才培養(yǎng)過程中要更多地考慮專業(yè)領(lǐng)域的共性，增厚專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生獲得盡量寬廣的專業(yè)綜合知識(shí)，才能具備一定的競爭力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源動(dòng)力領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

［1］徐翔,余萬,陳從平,方子帆,李響,趙美云.三峽大學(xué)“能源與動(dòng)力工程”專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與完善[J].科教文匯:上旬刊,2014(6):60-61.

［2］劉會(huì)猛,黃榮華,王兆文,成曉北,葉曉明.強(qiáng)化工程素養(yǎng)著力能力培養(yǎng)——能源動(dòng)力類專業(yè)教學(xué)模式改革初探[J].科教文匯:上旬刊,2012(5):63-64.

篇3

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；內(nèi)容體系

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）19-0086-

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李振道先生在西北師范大學(xué)百年校慶典禮上提出：“培養(yǎng)青年人才，不能僅依靠課堂教學(xué)和靠高科技工具，人才的培養(yǎng)要在實(shí)踐當(dāng)中去培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，使學(xué)生變成老師的助手。”[1]由此可見，實(shí)踐教學(xué)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)操作、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)質(zhì)量最直觀的反映。尤其對高等工科院校而言，要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。只有通過實(shí)踐操作，才能使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提升綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。[2]

一、能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

近年來，高等院校對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性的認(rèn)識(shí)逐年提高，實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)條件逐年改善，教學(xué)效果也有所改善。但是，國內(nèi)高校特別是一般高校在實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)中依然存在以下困難與不足：[2]

1.對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要性普遍認(rèn)識(shí)仍不夠到位

認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是為了鞏固理論教學(xué)的輔助手段，使實(shí)踐教學(xué)缺乏設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是簡單的“依樣畫葫蘆”，單純依據(jù)指定的操作步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅僅是掌握了最簡單的操作技術(shù)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占時(shí)間比例偏小，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)

近幾年來，工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性環(huán)節(jié)所占比例有明顯的增加。但總體來看，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的總周數(shù)占總教學(xué)周數(shù)的比例約為20%左右，仍然偏低；特別是課程教學(xué)中，大部分課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)占該課程總學(xué)時(shí)數(shù)的比例只有10%左右，而在歐美國家，這個(gè)比例可占30%～50%，甚至更高。

3.項(xiàng)目設(shè)置欠合理，內(nèi)容陳舊，信息量小，學(xué)生反映收獲不大

幾十年來，大學(xué)工科專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變化很小，套路基本不變?，F(xiàn)以某院校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)為例進(jìn)行分析。

（1）該專業(yè)的金工實(shí)習(xí)工種設(shè)置為車、鉗、刨、銑、磨、焊接、熱處理，實(shí)際操作以鉗工為主，車、焊接次之。這種做法堅(jiān)持了幾十年，基本沒有變化和創(chuàng)新，現(xiàn)代加工技術(shù)以及非金屬材料的加工未列入教學(xué)內(nèi)容。

（2）機(jī)械零件設(shè)計(jì)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、熱力發(fā)電廠四門課程安排了課程設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)內(nèi)容年年相同，每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果基本一樣，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

（3）課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置欠合理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容零碎，綜合性差，重復(fù)內(nèi)容較多；實(shí)驗(yàn)的檔次不高，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)少（有些貴重實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有1～2套），造成有些實(shí)驗(yàn)變成了演示性實(shí)驗(yàn)。

（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然在時(shí)間、場地方面得到了保證，但由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生只能整班地安排在較近的某一個(gè)企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，人員擁擠；企業(yè)因安全生產(chǎn)的需要，不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而達(dá)不到預(yù)期效果。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)是最為重要、安排時(shí)間最長的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是最為重視的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)因師資力量、設(shè)計(jì)場地和條件等方面的原因，導(dǎo)致部分選題在前沿性、創(chuàng)新性、綜合性等方面達(dá)不到要求；少數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中只注重對具體問題本身的解決，忽視了對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。

4.方法和手段落后

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)使用的方法和手段有些仍然比較落后，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、本領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)等新的設(shè)計(jì)手段和方法應(yīng)用得比較少。如，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的大部分時(shí)間花在重復(fù)性手算上，變成了計(jì)算工具，而不是將主要精力放在設(shè)計(jì)方案的擬定、分析比較、方案優(yōu)化上。長期以來，課程設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、綜合問題能力以及創(chuàng)新能力方面是不令人滿意的。又如課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從檢測方法和手段到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法和手段都跟不上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有些實(shí)驗(yàn)手段和方法甚至相當(dāng)“原始”，實(shí)驗(yàn)效果也就可想而知了。[3]

能源動(dòng)力類專業(yè)主要培養(yǎng)能源清潔轉(zhuǎn)換與利用和熱力環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才，以滿足社會(huì)對該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、科研、工程技術(shù)、經(jīng)營管理等各方面的人才需求。本專業(yè)具有明顯的行業(yè)背景特色，擁有良好的實(shí)踐教學(xué)條件，為實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的條件。

二、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革與探索

針對能源動(dòng)力類專業(yè)的特殊行業(yè)背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為總體要求，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)+課外實(shí)踐”四模塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)K

篇4

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新

作者簡介：徐有寧（1962-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力學(xué)院院長，教授；關(guān)多嬌（1978-），女，錫伯族，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0015-03

在我國，許多地方本科高校是由高職高專層次的院校升級(jí)來的，此類高校應(yīng)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，它不同于學(xué)術(shù)型（或基礎(chǔ)型）人才，也不同于技能型人才。辦學(xué)層次的提高要求高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)或工作實(shí)踐中具體應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論、知識(shí)、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，這類高校原來“按專業(yè)培養(yǎng)”的模式使專業(yè)口徑小，學(xué)生知識(shí)面狹窄，不能滿足企業(yè)對多元化人才的要求，也越來越不適應(yīng)教育部對國內(nèi)本科教育提出的培養(yǎng)目標(biāo)“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”。沈陽工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，能源與動(dòng)力工程學(xué)院在為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的辦學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)地方和行業(yè)人才的需求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式、人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)方面進(jìn)行了探索和改革。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)必須先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式。能源與動(dòng)力工程學(xué)院能源動(dòng)力類專業(yè)優(yōu)勢突出，其培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向市場，以職業(yè)為取向，與國際接軌，為能源電力行業(yè)、裝備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。綜合我院目前已經(jīng)形成的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)（以下稱“專業(yè)群”），培養(yǎng)的能源動(dòng)力類工程應(yīng)用型人才未來都要從事專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的與系統(tǒng)、設(shè)備緊密相連的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修、管理和服務(wù)等工作，因此我們必須把“具備全面系統(tǒng)的工程意識(shí)，務(wù)實(shí)求是的工程素質(zhì)，綜合的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，自主獲取知識(shí)的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”作為四個(gè)專業(yè)共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、改革人才培養(yǎng)模式

對于人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在以下幾個(gè)方面：

一是基于人才培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系，進(jìn)行各專業(yè)方向的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的深層融合與優(yōu)化。

二是對理論知識(shí)體系下的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。立足于專業(yè)基本知識(shí)，適度拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要，特別是滿足學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展需要，為學(xué)生由單一專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型專業(yè)人才奠定結(jié)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

三是對實(shí)踐教學(xué)體系下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓寬。整體工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性內(nèi)容，個(gè)性化工程素質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中開發(fā)培養(yǎng)能力的新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)層次從“驗(yàn)證性”到“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”的遞進(jìn)。

四是對四個(gè)專業(yè)方向人才培養(yǎng)基本要求相同或相近的部分進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)資源的有機(jī)融合和拓展，并構(gòu)建共同的專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程平臺(tái)。這種模塊式人才培養(yǎng)模式的框架如圖1所示。

三、人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)

在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，我院按照能源動(dòng)力類崗位群和市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要，確定崗位群的基本要求（能力），明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，提出了“一條主線、兩個(gè)體系、三級(jí)平臺(tái)”這種人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。這樣的框架結(jié)構(gòu)既考慮各專業(yè)方向（熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境、風(fēng)能、核能）的共同基礎(chǔ)，又兼顧各專業(yè)方向特色，這是我們搭建模塊、設(shè)置課程體系的依據(jù)，各模塊在教學(xué)中所占比例根據(jù)相關(guān)要求和市場對人才的需求動(dòng)態(tài)調(diào)整，達(dá)到對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體最優(yōu)。一條主線就是將“培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型工程師”這條主線貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程；兩個(gè)體系就是實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，兩大體系相對獨(dú)立，又相互支撐、相互滲透；三級(jí)平臺(tái)就是通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科大類基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)（方向）技術(shù)教育平臺(tái)。以我院的專業(yè)群建設(shè)為例，它們同屬于能源科學(xué)、能源工程的專業(yè)背景，可以通過共享前兩級(jí)平臺(tái)的資源，淡化專業(yè)方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生的“大工程觀”意識(shí)，使每個(gè)專業(yè)的口徑都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所拓寬。

1.課程體系改革

（1）專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)能靈敏、動(dòng)態(tài)、開放地反映科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，把學(xué)科發(fā)展的最新成果作為課程內(nèi)容的重要選項(xiàng)，做到靈活、動(dòng)態(tài)地調(diào)整模塊里課程體系的內(nèi)容和各模塊在教學(xué)中所占比例。

（2）在通識(shí)課程階段將專業(yè)概論性的課程融入，以漸進(jìn)式的授課內(nèi)容安排講授概述性的專業(yè)知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，就對專業(yè)有較明確的認(rèn)知，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

（3）在課程中及時(shí)補(bǔ)充、更新相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程通用標(biāo)準(zhǔn)，解釋標(biāo)準(zhǔn)中條文的原因和意義；以課程設(shè)計(jì)和主題討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)最新的工程知識(shí)和行業(yè)專業(yè)知識(shí)。

2.實(shí)踐教學(xué)體系改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮實(shí)踐教學(xué)的承繼性和可持續(xù)性，兼顧行業(yè)和企業(yè)對人才實(shí)踐技能的要求，確保培養(yǎng)出的人才具有前沿的知識(shí)和先進(jìn)的技能，也要確保實(shí)踐教學(xué)能順利開展，以系統(tǒng)性觀點(diǎn)合理安排各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)，形成新的實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系，如表1所示。

具體的改革措施包括：集中的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——建設(shè)動(dòng)力工程實(shí)踐教學(xué)中心；產(chǎn)、學(xué)、研互相融合，以科研項(xiàng)目、省市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和工程實(shí)踐中心為依托，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)基于課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課時(shí)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從“驗(yàn)證性”到“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”的遞進(jìn)；將各專業(yè)獲得的多項(xiàng)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的技術(shù)發(fā)明專利和成果，通過課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)傳授給學(xué)生，增加專業(yè)設(shè)計(jì)性內(nèi)容和新的科研成果；開展多種形式的工程實(shí)踐教學(xué)，如校內(nèi)的仿真機(jī)培訓(xùn)、安裝檢修實(shí)習(xí)以及在電廠的頂崗實(shí)習(xí)等；組織指導(dǎo)學(xué)生參與多種科技活動(dòng)比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.教學(xué)方式、教學(xué)方法改革

（1）興趣性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對低年級(jí)學(xué)生安排專業(yè)教育，在實(shí)驗(yàn)室參觀、了解專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展趨勢、先進(jìn)技術(shù)和本專業(yè)成績，提供動(dòng)手操作條件，增加其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。對二年級(jí)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生興趣、提出問題，從而引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用促進(jìn)理論、實(shí)踐的融合。將理論講解和主題課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)相融合，以知識(shí)的系統(tǒng)性、整體認(rèn)知性作為教學(xué)的主要目標(biāo)，加強(qiáng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。以現(xiàn)場實(shí)際問題作為課程主題教學(xué)的題目進(jìn)行討論式、問題式教學(xué)，也將其作為課程設(shè)計(jì)的題目，鍛煉學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

（3）專業(yè)技能課程使用“分層教學(xué)”方法，使基本理論和新技術(shù)有機(jī)融合?！耙粚印钡闹R(shí)包括基本概念、理論、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和設(shè)備運(yùn)行常識(shí)，此層次內(nèi)容所有學(xué)生必須掌握；“二層”的知識(shí)主要是設(shè)備的故障原因分析、排除手段，設(shè)備運(yùn)行的主要規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生在工作崗位所需的技能；“三層”知識(shí)更加注重定量計(jì)算與問題分析方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力，拓展專業(yè)視野。

4.課程考核方式改革

在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式上，計(jì)劃合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，融合實(shí)踐考核手段，采取有助于學(xué)生掌握、運(yùn)用基本理論與基本技能，綜合考核學(xué)生素質(zhì)能力的“全方位過程考核”方式。在考核中，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐能力的考核，注重實(shí)際能力和素質(zhì)的考核，突出過程考核，以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。根據(jù)課程特點(diǎn)，不同的課程采取不同的考核方式。以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)下的課程體系為例，機(jī)械基礎(chǔ)類課程在以往的基礎(chǔ)上增加工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論內(nèi)容，熱力設(shè)備類和電氣設(shè)備類課程增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)測試、工程標(biāo)準(zhǔn)專題討論等環(huán)節(jié)，等等。

能源與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系的設(shè)置情況如表2所示。

5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近年來，通過每年選派2-3名教師到電力企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，利用現(xiàn)有的省、市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與我專業(yè)有良好合作關(guān)系的國內(nèi)外知名院校進(jìn)行合作科研，引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師或聘請兼職，為年輕教師提供指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽的機(jī)會(huì)等多項(xiàng)重要舉措，已初步建立了一支適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新能力，具有較高的專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型專業(yè)特色人才培養(yǎng)需求的專職和兼職教師隊(duì)伍。

四、結(jié)論

沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力學(xué)院能源動(dòng)力類專業(yè)是以能源與動(dòng)力工程專業(yè)為核心的專業(yè)群，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件都上了一個(gè)新臺(tái)階，為東北乃至全國的電力行業(yè)的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)作出了重大貢獻(xiàn)，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，2012年被國家電網(wǎng)公司確立為全國6所電力本科院校之一。創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校能源動(dòng)力類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以系統(tǒng)化知識(shí)體系，多元化就業(yè)渠道；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一；可以整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；可以加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量。隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，對電力高校提出了越來越高的要求，我們將通過構(gòu)建全新的、具有能源動(dòng)力類專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，逐步探索應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最優(yōu)化、最合理的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】熱能動(dòng)力機(jī)械；現(xiàn)狀；發(fā)展走向

中圖分類號(hào)：F407.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

當(dāng)熱能轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，并且應(yīng)用在人們的生產(chǎn)生活中時(shí)，不僅改變了人們的生產(chǎn)與生活的方式，而且為資源能源的可持續(xù)利用、高效利用提供了空間。熱能動(dòng)力機(jī)械以其科學(xué)性和先進(jìn)性亟待在人們的生產(chǎn)實(shí)踐中有著更大范圍內(nèi)的應(yīng)用。

二、熱能動(dòng)力機(jī)械專業(yè)的適應(yīng)方向

無論日常生活，還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；無論交通運(yùn)輸，還是航天領(lǐng)域，都離不開動(dòng)力。熱能是這些動(dòng)力的主要來源之一，如冬天燃煤取暖是利用煤燃燒所產(chǎn)生的熱能；火箭發(fā)射人造地球衛(wèi)星利用的動(dòng)力來自燃料燃燒所產(chǎn)生的熱能；蒸汽機(jī)車牽引火車的動(dòng)力來自于蒸汽的熱能；熱電廠所產(chǎn)生的低品位蒸汽供給工廠熱能，在寒冷地區(qū)提供暖氣；動(dòng)力設(shè)備產(chǎn)生的廢熱用作制冷動(dòng)力等。熱能除了能被直接利用外，還可以通過轉(zhuǎn)換裝置變成電能，得以更廣泛地利用，如火力發(fā)電、核能發(fā)電等。該專業(yè)的主要適應(yīng)方向有：

（一）適應(yīng)火力發(fā)電、核能發(fā)電行業(yè)。任何一家火力發(fā)電廠都是利用鍋爐將化石燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為蒸汽的熱能，利用汽輪機(jī)將蒸汽的熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)出電能；鍋爐、汽輪機(jī)及其熱力系統(tǒng)的運(yùn)行，由熱工測量設(shè)備進(jìn)行測量和監(jiān)視，由自動(dòng)化裝置實(shí)行自動(dòng)控制。核能發(fā)電除利用受控核裂變反應(yīng)所釋放的熱能將水加熱成蒸汽不同于火力發(fā)電外，其它生產(chǎn)過程基本上同于火力發(fā)電。湖南橡膠廠、冷水江鐵廠等大企業(yè)的自備電廠的生產(chǎn)過程亦同于火力發(fā)電廠。

（二）適應(yīng)于石化行業(yè)。煉油廠、化肥廠、制堿廠、維尼綸廠等企業(yè)，都必須有熱動(dòng)力設(shè)備產(chǎn)生熱動(dòng)力來滿足生產(chǎn)的要求，如工業(yè)鍋爐、換熱器、泵與風(fēng)機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。

（三）適應(yīng)于冶金行業(yè)。冶金行業(yè)需要大型的熱動(dòng)力設(shè)備，如高爐所需要的熱空氣由鍋爐產(chǎn)生再由風(fēng)機(jī)送到高爐中去。

（四）熱力設(shè)備的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造行業(yè)。修完本專業(yè)的全部課程后，具備一定的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造能力。

（五）制冷行業(yè)。大型制冷設(shè)備的動(dòng)力來源于鍋爐所產(chǎn)生的熱能，制冷工質(zhì)的循環(huán)理論同于熱動(dòng)力工質(zhì)循環(huán)理論，制冷專業(yè)與熱工專業(yè)實(shí)際上是相關(guān)專業(yè)。

（六）船舶工業(yè)。艦艇、輪船多以鍋爐產(chǎn)生蒸汽，以汽輪機(jī)為原動(dòng)機(jī)帶動(dòng)船槳推動(dòng)艦船航行。

（七）航天領(lǐng)域。運(yùn)載火箭的推力是通過燃料燃燒，產(chǎn)生巨大的熱能推進(jìn)火箭升空。

（八）建材生產(chǎn)行業(yè)。如水泥、玻璃、陶瓷等的生產(chǎn)。

（九）服務(wù)行業(yè)?，F(xiàn)代賓館、酒樓的采暖通風(fēng)、供水供汽的動(dòng)力設(shè)備的生產(chǎn)與管理。

（十）適用于熱能動(dòng)力設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)管理工作。

（十一）適應(yīng)于其它需要熱動(dòng)力的行業(yè)。以上說明，凡是涉及到熱動(dòng)力的行業(yè)，都需要熱能動(dòng)力工程專業(yè)人才，意即該專業(yè)具有廣泛的適應(yīng)性。

三、熱能動(dòng)力機(jī)械專業(yè)的高技術(shù)性

大型的熱能動(dòng)力設(shè)備，系統(tǒng)非常復(fù)雜，集機(jī)械、電力、電氣、電子、液壓、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科于一體，自動(dòng)化程度很高。從生產(chǎn)上來看，熱力設(shè)備的運(yùn)行基本上實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)、遠(yuǎn)動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)監(jiān)視。全計(jì)算機(jī)控制已基本實(shí)現(xiàn)，并是今后的發(fā)展方向?；痣姀S的鍋爐、汽輪機(jī)及其輔機(jī)的運(yùn)行，早已是自動(dòng)控制或遠(yuǎn)動(dòng)操作，新建的大型火力發(fā)電機(jī)組應(yīng)用了計(jì)算機(jī)控制，如30MW汽輪發(fā)電機(jī)組，正常運(yùn)行時(shí)鍋爐產(chǎn)蒸汽量在100t/h以上，鍋爐本體的高度超過som，燃煤達(dá)10t/11以上，若用人力來燒這樣的鍋爐是根本無法實(shí)現(xiàn)的，但是采用集散控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全計(jì)算機(jī)控制，一臺(tái)鍋爐有兩名操作人員就夠了。對于工業(yè)鍋爐，亦采用機(jī)械進(jìn)煤的方式，運(yùn)用自動(dòng)或遠(yuǎn)動(dòng)控制其運(yùn)行。冶金、化工等行業(yè)的熱力設(shè)備，也具有相當(dāng)高的自動(dòng)化水平?？梢?，熱力設(shè)備的運(yùn)行，采用了大量的高尖技術(shù)。熱力設(shè)備一般在高溫高壓的條件下工作，要搞好熱力設(shè)備的安全運(yùn)行，必須經(jīng)常地進(jìn)行維護(hù)和定期的大小修，為了提高熱能利用效率，必須利用新技術(shù)對設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，利用先進(jìn)管理手段進(jìn)行管理，因此，需要既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員。

四、我國的熱能動(dòng)力工程發(fā)展現(xiàn)狀

我國能源動(dòng)力類熱能與動(dòng)力工程專業(yè)形成于20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)受蘇聯(lián)教育體制的影響，專業(yè)分割很細(xì)。在熱能與動(dòng)力工程專業(yè)中就先后包括鍋爐、電廠熱能、內(nèi)燃機(jī)、渦輪機(jī)、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)、制冷、低溫、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程、冷凍與冷藏、水能動(dòng)力工程、水電站動(dòng)力裝置、水電站動(dòng)力設(shè)備、水能動(dòng)力及其自動(dòng)化、機(jī)電排灌工程、水能動(dòng)力與提水工程以及工程熱物理等幾十個(gè)小專業(yè)，形成了以工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)引導(dǎo)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本格局，一定程度上與我國當(dāng)時(shí)的發(fā)展相互適應(yīng)。隨著改革開放，我國國民經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生很大的變化。社會(huì)對人的培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)這種要求，1993年7月國家教委頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將幾十個(gè)小專業(yè)壓縮為9個(gè)專業(yè)，即熱能工程、熱能工程與動(dòng)力機(jī)械、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、制冷及低溫工程、流體機(jī)械與流體工程、水利水電動(dòng)力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進(jìn)一步將以上9個(gè)專業(yè)合并為1個(gè)，即熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。從原來的幾十個(gè)專業(yè)合并為1個(gè)專業(yè)，全國現(xiàn)在有120多所高校設(shè)有熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。熱動(dòng)主要研究熱能與動(dòng)力方面，是跨熱能與動(dòng)力工程、機(jī)械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。熱動(dòng)主要學(xué)習(xí)機(jī)械工程、熱能動(dòng)力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。本專業(yè)涵蓋的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛。能源動(dòng)力產(chǎn)業(yè)既是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，又在各行各業(yè)中有特殊的應(yīng)用，也是國家科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一。能源動(dòng)力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國家的根本利益。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)分配狀態(tài)的變化、科技發(fā)展的趨勢、對本專業(yè)的生源、就業(yè)等形成了挑戰(zhàn)，更是熱能動(dòng)力專業(yè)教的關(guān)鍵。同時(shí)，熱動(dòng)還是現(xiàn)代動(dòng)力工程師的基本訓(xùn)練，可見熱動(dòng)是現(xiàn)代力工程的基礎(chǔ)。

五、熱能動(dòng)力工程的發(fā)展方向

（一）熱能動(dòng)力及控制工程方向(含能源環(huán)境工程方向

主要掌握熱能與動(dòng)力測試技術(shù)、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、燃燒污染與環(huán)境、動(dòng)力機(jī)械設(shè)計(jì)、熱力發(fā)電廠、熱工自動(dòng)控制、傳熱傳質(zhì)數(shù)值計(jì)算、流體機(jī)械等知識(shí)。

（二）熱力發(fā)動(dòng)機(jī)及汽車工程方向

掌握內(nèi)燃機(jī)(或透平機(jī))原理、結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)，測試，燃料和燃燒，熱力發(fā)動(dòng)機(jī)排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內(nèi)燃機(jī)電子控制，熱力發(fā)動(dòng)機(jī)傳熱和熱負(fù)荷，汽車工程概論等方面的知識(shí)。

（三）制冷低溫工程與流體機(jī)械方向

掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動(dòng)化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過程自動(dòng)化、流體機(jī)械原理、流體機(jī)械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識(shí)。使學(xué)生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng)，制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機(jī)和各種容積式壓縮機(jī)的基本理論和知識(shí)。

（四）水利水電動(dòng)力工程方向

掌握水輪機(jī)、水輪機(jī)安裝檢修與運(yùn)行、水力機(jī)組輔助設(shè)備、水輪機(jī)調(diào)節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動(dòng)化、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護(hù)原理等方面的知識(shí)，以及水電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術(shù)方面的知識(shí)。

（五）熱能動(dòng)力機(jī)械中工業(yè)爐的發(fā)展

工業(yè)爐是工業(yè)加熱的關(guān)鍵設(shè)備，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，量大面廣，品種多，影響極大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國12個(gè)行業(yè)縣以上企業(yè)，工業(yè)爐裝備11萬臺(tái)以上，機(jī)械行業(yè)占7.5萬臺(tái)(占爐窯總數(shù)66%)。工業(yè)爐中燃料爐約6萬臺(tái)，占爐窯總數(shù)55%以上，電爐絕5萬臺(tái)。工業(yè)爐是耗能大戶，能耗占全國總能耗的1/4，占工業(yè)總能耗的60%。工業(yè)爐中燃料爐能耗占工業(yè)爐總能耗的92%，其中固體燃料約占70%，液體燃料絕占20%，氣體燃料僅占工業(yè)爐總能耗的8%左右。可見燃料爐在我國工業(yè)爐中起著舉足輕重的作用。

（六）熱能動(dòng)力機(jī)械在能源方面的發(fā)展

熱能動(dòng)力工程在能源方面的發(fā)展熱能與動(dòng)力工程專業(yè)將重點(diǎn)圍繞國家能源戰(zhàn)略，以“新能源、核能、智能電網(wǎng)、常規(guī)能源、節(jié)能減排”為主線，培養(yǎng)能適應(yīng)國家能源領(lǐng)域(尤其是電力行業(yè))快速發(fā)展要求的高級(jí)研究應(yīng)用型人才。能源是人類社會(huì)賴以生存和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?？v觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，人類文明的每一次重大進(jìn)步都伴隨著能源的改進(jìn)和更替。能源的合理開發(fā)和有效利用極大地推進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)的發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)的高速可持續(xù)發(fā)展同樣離不開能源，目前我國是世界上第二位能源生產(chǎn)國和消費(fèi)國。能源供應(yīng)持續(xù)增長，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要的支撐。

八、結(jié)束語

綜上所述，隨著自身的發(fā)展以及在控制工程、汽車工程、水利水電工程、工業(yè)爐以及能源方面的應(yīng)用，熱能動(dòng)力機(jī)械將會(huì)釋放出更大的生產(chǎn)力，極大的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)節(jié)能理念的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）11-0070-02

教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會(huì)指出，將堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為根本導(dǎo)向，加快優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。陳寶生部長的講話明確了高等教育的最終目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。對于地方院校來說，如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展所需的建設(shè)人才，是教育教學(xué)的最終目標(biāo)。為此，在新建地方本科院校教育教學(xué)工作中，要以陳寶生部長的講話為指導(dǎo)思想，以區(qū)域社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊密跟蹤社會(huì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，合理定位，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，突出特色，避免同質(zhì)化，培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

一、專業(yè)建設(shè)思路

新建地方本科院校培養(yǎng)的是理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)一線人員。結(jié)合國家“節(jié)能減排”發(fā)展戰(zhàn)略和陜西是能源大省的實(shí)際，西安航空學(xué)院能動(dòng)專業(yè)主要培養(yǎng)市政供熱和“煤改清”方面的動(dòng)手操作的高技能人才。因此，提出了深度融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)，立足西安、面向陜西、服務(wù)西北，以國家和學(xué)?！半p一流”建設(shè)為契機(jī)，以校企（行業(yè)協(xié)會(huì)）合作為依托，建立“學(xué)校主導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院主體、企（行業(yè)協(xié)會(huì)）業(yè)融入”的合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制。為了將能動(dòng)專業(yè)打造成學(xué)校甚至陜西省一流專業(yè)，該專業(yè)與企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）合作，努力打造能動(dòng)專業(yè)應(yīng)用型本科的樣板工程，創(chuàng)建能源與動(dòng)力行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

二、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

依托閻良航空產(chǎn)業(yè)基地，按照“突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新、彰顯特色”的人才培養(yǎng)要求，建立“學(xué)校主導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院主體、企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）融入”的合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制，完善“三線并行，雙層深入” 的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于能源動(dòng)力工作過程素質(zhì)核心、能力本位和創(chuàng)新思維的“三元一體”的專業(yè)課程體系，打造一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的“三頭并進(jìn)”的師資隊(duì)伍，建設(shè)一批集教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，建立系統(tǒng)、科學(xué)、高效的教學(xué)管理制度和校企（行業(yè)協(xié)會(huì)）共建專業(yè)教學(xué)資源庫，提高社會(huì)服務(wù)能力。

（二）具體目標(biāo)

1.對接行業(yè)需求，明確專業(yè)方向。隨著國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，能源動(dòng)力行業(yè)正在進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。對于西安航空學(xué)院能動(dòng)專業(yè)來說，就是堅(jiān)守魍秤攀品較頡―市政供熱，探索新能源方向，培養(yǎng)市政供熱和新能源方向的高級(jí)技能人才。

2.深化“學(xué)校主導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院主體、企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）融入”的合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制。以學(xué)校的定位和要求為主導(dǎo)思想，在能源與建筑學(xué)院內(nèi)部組建能動(dòng)專業(yè)建設(shè)小組，深化專業(yè)與企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）合作關(guān)系，使企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）參與到專業(yè)建設(shè)中，共同建設(shè)具有我校特色的能動(dòng)專業(yè)。

3.根據(jù)能源與動(dòng)力工程領(lǐng)域?qū)?yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，經(jīng)過廣泛的調(diào)研及研討，并在實(shí)踐中不斷摸索，提出“三并行兩培養(yǎng)、雙層深入”的人才培養(yǎng)模式，力爭把能動(dòng)專業(yè)打造成能源動(dòng)力行業(yè)人才培養(yǎng)模式的樣板工程。

4.構(gòu)建基于能源動(dòng)力工作過程素質(zhì)核心、能力本位和創(chuàng)新思維的“三元一體”的專業(yè)課程體系。“三元一體”的課程群建設(shè)方案指的是“知識(shí)教授”、“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新思維”的一體化。

5.打造一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的“三頭并進(jìn)”的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的建設(shè)跟隨學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)講授知識(shí)型、動(dòng)手能力強(qiáng)的校企合作型和科研型教師隊(duì)伍，滿足“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才的需求，適應(yīng)“三元一體”的專業(yè)課程體系需求。

6.加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，以精品資源共享課、MOOC、SPOC建設(shè)為抓手，與企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）合作，共同完善專業(yè)核心課程建設(shè)。

7.深化教學(xué)研究，積極探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法等，大力開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究和實(shí)踐探索，積極爭取新的教學(xué)成果。

三、專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐的主要內(nèi)容

（一）應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

隨著我國能源和建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，國內(nèi)985、211大學(xué)培養(yǎng)了一大批研發(fā)、設(shè)計(jì)等方面高端人才，高職高專培養(yǎng)了大量的動(dòng)手操作的藍(lán)領(lǐng)工人，而鮮有學(xué)校培養(yǎng)高新技術(shù)應(yīng)用方向的人才。因此，在構(gòu)架專業(yè)群的同時(shí)，結(jié)合能源和建筑行業(yè)人才需求特點(diǎn)，積極探索專業(yè)群平臺(tái)上的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過廣泛的調(diào)研及研討，以及在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，逐步形成了“三并行兩培養(yǎng)”、“雙層深入”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并將此模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中?！叭⑿袃膳囵B(yǎng)”即專業(yè)理論、實(shí)踐技能、崗位證書三條線同步發(fā)展，在培養(yǎng)方案制訂上突出專業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將崗位技能工種培訓(xùn)與鑒定納入教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力?！半p層深入”即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)兩個(gè)個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生工程適應(yīng)能力，使“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)得以保證。在教學(xué)實(shí)施過程中，以學(xué)生為中心，圍繞專業(yè)群平臺(tái)上共性與個(gè)性的關(guān)系，通過學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)培育學(xué)生專業(yè)基本能力，利用各專業(yè)的針對性強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，促使在專業(yè)群教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、能力融合。

（二）師資隊(duì)伍及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以學(xué)校政策為指引，積極聯(lián)系能源與建筑類高層次人才，做好學(xué)校和高層次人才之間的橋梁。

建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘請校外知名教授或行業(yè)企業(yè)的高級(jí)工程師擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)和技術(shù)交流。積極推動(dòng)兼職教師與專任教師開展科研合作、教學(xué)互助活動(dòng)，充分發(fā)揮兼職教師的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

鼓勵(lì)能動(dòng)專業(yè)教師進(jìn)行各類進(jìn)修和培訓(xùn)，積極推動(dòng)“老帶新”工作，通過互派互培、外引內(nèi)培、名校訪學(xué)進(jìn)修、下企業(yè)鍛煉等途徑，打造一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的“三頭并進(jìn)”的師資隊(duì)伍。隨著學(xué)校定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確定，把教師分為三類：以教學(xué)為主的教師、校企合作的教師和以科研為為主的教師。

（三）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)踐基地建設(shè)

根據(jù)學(xué)校定位、能源動(dòng)力行業(yè)人才需求，探索與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室，積極與企業(yè)深化合作建立校外實(shí)踐教育基地，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。

（四）課程建設(shè)

課程是教育教學(xué)的基本依據(jù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證對學(xué)生全面發(fā)展起著決定性的作用[1]。現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入國際化信息化城鎮(zhèn)化市場化時(shí)代社會(huì)發(fā)展對人才提出了更高更新的要求，這就要求大學(xué)課程適應(yīng)時(shí)展，因此需要對大學(xué)核心課程進(jìn)行改革和建設(shè)。

緊盯能源和建筑行業(yè)發(fā)展，調(diào)查行業(yè)人才需求和要求，以精品資源共享課、MOOC、SPOC建設(shè)為抓手，兼顧建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)需求，與企業(yè)（行業(yè)協(xié)會(huì)）合作進(jìn)行課程建設(shè)。

（五）應(yīng)用型教材建設(shè)

教材服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)又是教學(xué)成果的體現(xiàn)形式之一，因此教材建設(shè)必須與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。傳統(tǒng)教材是在精英型、理論型人才培養(yǎng)的思維定式下編寫的，重理論、輕實(shí)踐，理論講述面面俱到，而忽視不同層次、不同類型的學(xué)習(xí)需求是傳統(tǒng)教材的普遍特征[2]。而應(yīng)用型本科則需要與之對應(yīng)的應(yīng)用型教材。

（六）校企合作與產(chǎn)教融合

按照校企合作、協(xié)同育人的辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利”的原則，積極推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式。通過了解企業(yè)的核心技術(shù)、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)院專業(yè)情況，積極尋找對口企業(yè)，建立穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)基地；成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施“雙帶頭人”指導(dǎo)建設(shè)專業(yè)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)研究確定校企合作教學(xué)計(jì)劃，共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，更好的適用于企業(yè)需要，服務(wù)于企業(yè)發(fā)展；同時(shí)學(xué)院在校企合作平臺(tái)上，積極開展交流研討活動(dòng)，安排教師參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，在企業(yè)實(shí)際鍛煉中發(fā)現(xiàn)問題、獲得研究信息，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校更應(yīng)該成為創(chuàng)新的搖籃。

1.加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施者，全方位、多層次提升教師創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新能力提升顯得尤為重要。

2.在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，始終貫穿創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維等，開設(shè)《創(chuàng)新方法訓(xùn)練》等創(chuàng)新課程。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。以學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐等多種方式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的應(yīng)用。

4.教師科研與教學(xué)相結(jié)合。對于“以科研為主的教師”，鼓勵(lì)其開設(shè)科技創(chuàng)新課，使學(xué)生參與到具體的科研中，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新技能。

5.積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式、方法，如開設(shè)STEAM課程等。

四、主要措施

（一）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

高校教學(xué)質(zhì)量的提高與四個(gè)投入有關(guān)，即教育經(jīng)費(fèi)的投入，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作上的精力投入、教師在教學(xué)工作上的精力投入、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的精力投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入與國家的教育經(jīng)費(fèi)下?lián)芗暗胤秸姆龀值纫蛩赜嘘P(guān)，而其他三個(gè)的投入則取決于三者對教學(xué)質(zhì)量的重視程度。要提高教學(xué)質(zhì)量，首要條件就是要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量意識(shí)可以從院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生三個(gè)方面提高。

（二）利用學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

學(xué)科競賽緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過理論聯(lián)系實(shí)際和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，在實(shí)踐中鍛煉意志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實(shí)施過程中，通過校內(nèi)、行業(yè)、國家等各種級(jí)別的學(xué)科競賽，增加學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全教W管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教與學(xué)兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。對教與學(xué)的主體行為和互動(dòng)過程實(shí)施科學(xué)嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控，是保證提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.真正將聽課制度落到實(shí)處。聽課制度作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段在高校里已普遍實(shí)施，主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期須完成一定聽課次數(shù)。在實(shí)施過程中，將聽課情況作為崗位考核的一項(xiàng)基本內(nèi)容，院系成立教學(xué)質(zhì)量督察小組，分析聽課過程中反映的問題及時(shí)與有關(guān)教師溝通，并提出改進(jìn)意見。學(xué)院將聽課制度的完成情況作為教師考核、晉升、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

2.重視學(xué)生評(píng)教。學(xué)生是接受教育的主體和對象，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，學(xué)生對教師的教學(xué)有著最直接的感受，也最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生的評(píng)價(jià)具有全面性和權(quán)威性。在實(shí)施過程中，對教師教學(xué)情況細(xì)化，學(xué)生根根據(jù)相應(yīng)條目對教師打分，并進(jìn)行匯總分析，將結(jié)果反饋給教師，使教師意識(shí)到具體哪方面不足，以便進(jìn)行改善。

3.重視教師評(píng)學(xué)。教師因直接面對學(xué)生教學(xué)，從而能夠更好地把握學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)存在的問題，通過教師評(píng)學(xué)的方式將這些信息反饋至教學(xué)管理部門，讓其能及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教學(xué)管理部門采取相應(yīng)措施對教學(xué)全過程進(jìn)行有效控制；同時(shí)將評(píng)學(xué)信息反饋至學(xué)生工作部門，有助于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

結(jié)語

在中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，國家提出“匠人精神”以及“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展思路，這些無不要求高等教育去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、去培養(yǎng)具有匠人精神的人才、去培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對于應(yīng)用型本科，如何跟隨國家發(fā)展戰(zhàn)略及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式及方向，是提高本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。在新形勢下，能源與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)要關(guān)注人才市場行情，根據(jù)市場所需求的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求，制訂合理、高效的人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，順應(yīng)行業(yè)的“匠人精神”要求，從而培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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在本屆博覽會(huì)中，參展的福田歐輝混合動(dòng)力6106長頭校車不僅在校車安全方面完全滿足新版專用校車安全強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)，而且也是目前國內(nèi)首批油電混合動(dòng)力的新能源校車,其節(jié)能環(huán)保的特點(diǎn)更符合中國校車的實(shí)際情況。

學(xué)生家長最關(guān)心的安全方面，福田歐輝新能源校車不僅完全滿足現(xiàn)有專用校車安全標(biāo)準(zhǔn)，還在電子化設(shè)備上做了許多創(chuàng)新。整車采用長頭設(shè)計(jì)，有較長碰撞緩沖區(qū)；車身骨架為封閉環(huán)設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)機(jī)艙自動(dòng)滅火裝置，符合ECE歐盟標(biāo)準(zhǔn)的安全天窗和大通道后開安全門，另外還有油箱防撞防漏、前后保險(xiǎn)杠內(nèi)加防撞梁等被動(dòng)安全設(shè)計(jì)；底盤采用氣壓雙回路前盤后鼓制動(dòng)器，標(biāo)配ABS系統(tǒng)；安裝校車智能管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)車內(nèi)實(shí)施視頻監(jiān)控和上下車刷卡播報(bào)，全方位保障乘坐學(xué)生和駕駛?cè)藛T的人身安全。

福田歐輝BJ6106混合動(dòng)力長頭校車全長10.2米，高3.18米，全身采用高強(qiáng)度鋼封閉環(huán)結(jié)構(gòu)，全軟化的內(nèi)飾，自主研發(fā)的半承載車身結(jié)構(gòu)形式可以有效的減輕整車整備質(zhì)量，可搭載56名學(xué)童。

混合動(dòng)力底盤構(gòu)成了福田歐輝新能源校車的動(dòng)力系統(tǒng)，不但可以有效的降低PM2.5的排放，而且可以加強(qiáng)孩子的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，如果在純電動(dòng)行駛的情況下，配合全軟化內(nèi)飾，使車內(nèi)的噪音可以降到最低，這對孩子們是一種保護(hù)，同時(shí)也是一種享受。

篇8

作為文理兼收的大類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)之無愧的NO.1——開設(shè)最普遍。經(jīng)濟(jì)學(xué)門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)政策、貨幣與流通和對外貿(mào)易等，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、審計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、財(cái)政學(xué)……雖然同是以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為專業(yè)名稱進(jìn)行招生，但不同的大學(xué)所包含的具體專業(yè)不同。這就是說，在具體分專業(yè)時(shí)，考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此，考生在選擇時(shí)，一定要弄懂?dāng)M報(bào)院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的院校中，專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——

其一包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的大部分專業(yè)，如西安交通大學(xué)包含了金融學(xué)、金融信息工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)方向，山東大學(xué)包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)等專業(yè)。

其二為經(jīng)濟(jì)學(xué)類中設(shè)置最多的幾個(gè)專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)，如華北電力大學(xué)（北京）、中南民族大學(xué)；有的則只包含了金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，如同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）。

其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)外，還與學(xué)校特色聯(lián)系在一起，開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類除了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)專業(yè)外，還包括農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；中國石油大學(xué)（北京）開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，則在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易之外，還開設(shè)了能源經(jīng)濟(jì)學(xué)。

其四是同一院校有兩個(gè)以上的以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為名來招生的專業(yè)，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)類后面還加有備注，標(biāo)明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學(xué)分為經(jīng)濟(jì)學(xué)類（經(jīng)貿(mào)類）和經(jīng)濟(jì)學(xué)類（財(cái)貿(mào)類），前者包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易3個(gè)專業(yè)，后者包括財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)共3個(gè)專業(yè)。

其五是部分高校所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類打破了只包含經(jīng)濟(jì)學(xué)類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成，還與其他學(xué)科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生，如上海交通大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的專業(yè)之一，天津商業(yè)大學(xué)則把信用管理包含其中。

主干課程

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。

院校展臺(tái)

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)——2013年，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)生首屆以經(jīng)濟(jì)學(xué)類招生的學(xué)子即將畢業(yè)，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。其經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)屬于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，下設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、物流管理專業(yè)（國際運(yùn)輸與物流方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（國際稅務(wù)方向）、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位實(shí)驗(yàn)班）等五個(gè)專業(yè)或方向。入學(xué)時(shí)，大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)春季學(xué)期將根據(jù)自身專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、興趣特長和學(xué)習(xí)成績情況，在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科內(nèi)自愿選擇專業(yè)，確定主修專業(yè)（方向）。

武漢大學(xué)——經(jīng)濟(jì)學(xué)類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)濟(jì)和管理人才。學(xué)生進(jìn)校前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段打通專業(yè)界線，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)；二年級(jí)末，在學(xué)生對專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會(huì)需要，分別進(jìn)入四個(gè)專業(yè)（財(cái)政學(xué)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)）繼續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)。

工商管理類

專業(yè)構(gòu)成

從開設(shè)院校的數(shù)量來看，文理兼收的大類專業(yè)中，能與經(jīng)濟(jì)學(xué)類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學(xué)與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學(xué)類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。

在工商管理類下，有的專業(yè)以市場活動(dòng)為主，如工商管理、市場營銷、國際商務(wù)等，有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)為主，如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、審計(jì)學(xué)等，還有些是針對特殊領(lǐng)域開設(shè)的，如特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中，具體包含的專業(yè)有所不同。

第一類是與經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)時(shí)，有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng)，如北京大學(xué)工商管理類所包含專業(yè)除會(huì)計(jì)學(xué)與市場營銷外，還包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融學(xué)專業(yè)。

第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進(jìn)行招生，如中國人民大學(xué)、北京化工大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專業(yè)。

第三類則是在管理學(xué)類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學(xué)包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理，北京工商大學(xué)工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學(xué)共6個(gè)專業(yè)。

還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實(shí)行的卻是雙學(xué)士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學(xué)為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，在四年的修業(yè)年限中，接受管理學(xué)（或經(jīng)濟(jì)學(xué)）+工學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)可獲得雙學(xué)士學(xué)位。

主干課程

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。

院校展臺(tái)

電子科技大學(xué)——該大類整合經(jīng)濟(jì)管理和電子工程兩大學(xué)科優(yōu)勢，突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)和國際化，培養(yǎng)過程注重學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在修讀通識(shí)類課程、電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學(xué)和電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)）或電子信息工程專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)——該大類以實(shí)驗(yàn)班形式培養(yǎng)，包含專業(yè)眾多，有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、商品學(xué)、物流管理等。前期進(jìn)行基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，后期進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。

公共管理類

專業(yè)構(gòu)成

同屬于管理學(xué)類，但公共管理類把關(guān)注點(diǎn)集中于社會(huì)管理之中，是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績效為主要研究對象的學(xué)科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域涉足較少，而更傾向于解決公共事務(wù)——土地、公共關(guān)系、文化、勞動(dòng)關(guān)系、公共安全等問題。

公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)如勞動(dòng)與社會(huì)保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動(dòng)管理、食品經(jīng)濟(jì)管理等或是設(shè)置較少，或是僅在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。因此，公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主，再適量增加一兩個(gè)專業(yè)。

在設(shè)置公共管理類專業(yè)的高校中，北京化工大學(xué)、山東大學(xué)、西南大學(xué)僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)；武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、華僑大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外，又加入了勞動(dòng)與社會(huì)保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學(xué)公共管理類招收理工科考生，包含專業(yè)有行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、衛(wèi)生管理。

主干課程

管理學(xué)原理、公共管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、政治學(xué)原理、社會(huì)學(xué)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學(xué)、社會(huì)保障制度、社會(huì)中介組織管理、政策科學(xué)、公共部門人力資源原理、組織行為學(xué)等。

院校展臺(tái)

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)——公共管理類各專業(yè)依托學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的優(yōu)勢，以及充分發(fā)揮法學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的作用，實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在本科階段的前兩年不分專業(yè)，進(jìn)入三年級(jí)時(shí)按照學(xué)生的志愿、社會(huì)需求狀況以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績等因素，分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)學(xué)習(xí)。

華僑大學(xué)——招收文史、理工類學(xué)生，學(xué)制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個(gè)專業(yè)開設(shè)相同課程，第三年在自愿選擇與學(xué)院考核的基礎(chǔ)上分成3個(gè)不同專業(yè)。成績達(dá)要求可修讀法學(xué)專業(yè)雙學(xué)位，理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學(xué)生，可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學(xué)位。

中國語言文學(xué)類

專業(yè)構(gòu)成中國語言文學(xué)類包含哪些專業(yè)？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學(xué)三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發(fā)展起來的語言和文學(xué)為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數(shù)民族語言；文學(xué)則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。

由于中國語言文學(xué)類所含專業(yè)較少，因此高校開設(shè)的中國語言文學(xué)類專業(yè)的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種?！伴]合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè)，如中國人民大學(xué)中國語言文學(xué)類包含漢語言和漢語言文學(xué)兩個(gè)專業(yè)，華中師范大學(xué)包含漢語言和對外漢語專業(yè)，山東大學(xué)僅含漢語言文學(xué)一個(gè)專業(yè)，云南民族大學(xué)包含漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)，河北大學(xué)包含漢語言文學(xué)、對外漢語、古典文獻(xiàn)專業(yè)。“閉合式”專業(yè)組成的中國語言文學(xué)類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國語言文學(xué)類下的專業(yè)與其他文學(xué)類的專業(yè)以“中國語言文學(xué)類”名義招生，如中南大學(xué)的中國語言文學(xué)類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)與漢語言文學(xué)專業(yè)組成招生。（注：原對外漢語專業(yè)現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè)）。

主干課程

文學(xué)理論、語言學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史（含當(dāng)代）、外國文學(xué)史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代經(jīng)典導(dǎo)讀、美學(xué)概論、馬列文論、中國文學(xué)理論史、西方文藝?yán)碚撌?、古代漢語、現(xiàn)代漢語等。

院校展臺(tái)

華中師范大學(xué)——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學(xué)，在中國語言文學(xué)類的構(gòu)成上較有特色：漢語言與對外漢語的結(jié)合。兩個(gè)專業(yè)緊緊圍繞語言，一個(gè)是內(nèi)在的漢語、語言學(xué)、文學(xué)等方面，一個(gè)是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。

廣西民族大學(xué)——學(xué)制四年，雙學(xué)歷[同時(shí)頒發(fā)中國少數(shù)民族語言文學(xué)（壯語方向）、漢語言文學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)證書]，符合學(xué)位授予條件的，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語言文學(xué)基本理論和知識(shí)，并能從事進(jìn)一步研究的高級(jí)專門人才。學(xué)生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動(dòng)化技能，并粗通一門東南亞國家語言。

能源動(dòng)力類

專業(yè)構(gòu)成

能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動(dòng)力類就是以各種能源為研究對象的學(xué)科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發(fā)與利用，所以在能源動(dòng)力有許多專業(yè)都圍繞核能、風(fēng)能、新能源設(shè)置。

能源動(dòng)力類以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)開設(shè)最為普遍，其他專業(yè)如能源工程及自動(dòng)化、風(fēng)能與動(dòng)力工程、輻射防護(hù)與環(huán)境工程、新能源科學(xué)與工程都為在少數(shù)高校試點(diǎn)的專業(yè)。所以在以能源動(dòng)力類為名進(jìn)行招生的大類，一般都是“熱能與動(dòng)力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學(xué)包括熱能與動(dòng)力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個(gè)本科專業(yè)，山東大學(xué)包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)。

需要提醒考生的是，許多開設(shè)此大類的高校，都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設(shè)備工程（注：現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程）納入其中。如北京科技大學(xué)該大類包括熱能與動(dòng)力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程，中南大學(xué)包括熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程和新能源科學(xué)與工程。

除以上兩類以外，還有少數(shù)以能源動(dòng)力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進(jìn)行培養(yǎng)，如西安交通大學(xué)該大類學(xué)生在完成綜合基礎(chǔ)素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎(chǔ)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可以在熱能工程、流體機(jī)械及工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程、熱動(dòng)力工程、汽車工程、熱能動(dòng)力與控制工程等專業(yè)方向選擇，再進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主的教育，按學(xué)科大類平臺(tái)課程、專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造。

主干課程

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)、內(nèi)燃機(jī)原理、透平機(jī)械、熱力發(fā)電廠等。

院校展臺(tái)

北京科技大學(xué)——包括熱能與動(dòng)力工程和建筑環(huán)境與設(shè)備工程兩個(gè)專業(yè)，按大類招收的學(xué)生入學(xué)后實(shí)行寬口徑培養(yǎng)模式，一年半后學(xué)生將根據(jù)本人志愿和在校學(xué)習(xí)成績進(jìn)入不同的專業(yè)學(xué)習(xí)。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)——以實(shí)驗(yàn)班（能源動(dòng)力類）招生，前期以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，第三或第四學(xué)期再選擇具體的專業(yè)，可選擇范圍十分廣泛，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、包裝工程、印刷工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、物流工程等專業(yè)。

電氣信息類

專業(yè)構(gòu)成

作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個(gè)類，電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計(jì)算機(jī)、電子、自動(dòng)控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、電子與計(jì)算機(jī)工程則與計(jì)算機(jī)更為投緣；電子科學(xué)與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中，各高校又包含了哪些專業(yè)呢？一起去探個(gè)究竟吧！

首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，如北京交通大學(xué)電氣信息類包含的電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān)；防災(zāi)科技學(xué)院包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、首都師范大學(xué)包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計(jì)算機(jī)有關(guān)。

其次則是在傳統(tǒng)電子與計(jì)算機(jī)或其他新技術(shù)的結(jié)合，如中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）電子信恩科學(xué)類包含了信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，四川大學(xué)包含了電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、自動(dòng)化專業(yè)。

還有一類構(gòu)成比較復(fù)雜，包含專業(yè)比較多，還有些把近年才新增設(shè)的專業(yè)也包容進(jìn)去，如大連理工大學(xué)電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強(qiáng)化）、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個(gè)專業(yè)；中南大學(xué)則包含信息安全、測控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)和新增設(shè)的智能科學(xué)與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

主干課程

大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程數(shù)學(xué)、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電磁場與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、通信系統(tǒng)原理等。

院校展臺(tái)

西安交通大學(xué)——電氣信息類所屬電氣工程學(xué)院其前身創(chuàng)建于1908年，是中國高等教育創(chuàng)辦最早的電工學(xué)科；是全國電工二級(jí)學(xué)科設(shè)置齊全、師資力量雄厚、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)的電氣工程學(xué)院之一。電氣信息類實(shí)施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在掌握好寬厚扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可以在信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科選擇專業(yè)方向，再進(jìn)行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育，按學(xué)科大類平臺(tái)課程、專業(yè)知識(shí)課程和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)深造，學(xué)習(xí)成績合格者可分階段獲得學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。

材料類

專業(yè)構(gòu)成

用一句真實(shí)并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個(gè)由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機(jī)物材料（金屬材料、無機(jī)非金屬材料）、有機(jī)物材料和不同類型材料所組成的復(fù)合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運(yùn)用不同的材料設(shè)置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復(fù)合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護(hù)及表面等方面；無機(jī)非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。

以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成，主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成，如石家莊鐵道大學(xué)該類包含的無機(jī)非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學(xué)與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。

第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè)，如武漢大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）、河北工業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學(xué)與工程、金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程之一，又有機(jī)械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。

第三種是材料類下的專業(yè)與理學(xué)門類下的專業(yè)的組合，如中南大學(xué)材料類由屬于理學(xué)門類下的材料化學(xué)專業(yè)與材料類下的粉體材料科學(xué)與工程和材料科學(xué)與工程組成，大連理工大學(xué)材料類也包含了理學(xué)門類下的材料物理專業(yè)。（注：現(xiàn)材料化學(xué)、材料物理已歸為材料類。）

主干課程

材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料學(xué)、材料力學(xué)性能、材料表面改性技術(shù)、檢測技術(shù)及質(zhì)量評(píng)估、復(fù)合材料、材料成型原理、材料成型工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)與應(yīng)用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測技術(shù)等。

院校展臺(tái)

篇9

“十三五”或?yàn)橹袊放期s超的最后機(jī)遇

“十三五”將面臨著更加錯(cuò)綜復(fù)雜的宏觀形勢，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷加大，汽車行業(yè)的增速放緩，已經(jīng)成為長期的趨勢。對于中國品牌來說，對手的腳步放緩就是為我們帶來了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，只要對手晚一天到達(dá)終點(diǎn)，我們就多一天趕超的機(jī)會(huì)。

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，正深刻改變著人類的思維，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育興起，汽車產(chǎn)業(yè)也正處在一個(gè)從量變到質(zhì)變，從漸變到突變的關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)。這五年世界汽車工業(yè)的突圍比拼將是對全新造車?yán)砟詈腿律鷳B(tài)模式的理解，這就讓我們和世界汽車企業(yè)暫時(shí)又處在同一個(gè)起跑線上，有了趕超的可能。

在汽車品牌發(fā)展的幾個(gè)未來趨勢中，新能源汽車和智能網(wǎng)聯(lián)汽車是全球公認(rèn)的未來發(fā)展趨勢，這恰恰是中國的優(yōu)勢。

國家對新能源汽車的新定位和新要求，為中國品牌發(fā)展新能源汽車提供了沃土。同時(shí)，中國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)全球，出現(xiàn)了像阿里、百度、騰訊等一大批世界級(jí)的企業(yè)，這將為我們發(fā)展汽車智能化提供很多優(yōu)秀的資源，為我們發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)和建設(shè)智慧城市提供很多可利用的機(jī)會(huì)。

總之，“十三五”是一個(gè)分水嶺，傳統(tǒng)的發(fā)展思路將越走越窄，依靠傳統(tǒng)的打法，實(shí)施跟隨戰(zhàn)術(shù)只能讓我們成為這種永遠(yuǎn)的跟隨者，我們的汽車強(qiáng)國夢將化為泡影。實(shí)踐也已充分證明，如果沒有真正的創(chuàng)新能力作后盾，任何巨頭，即使在規(guī)模上已經(jīng)是龐然大物，也有可能哄然倒塌，不堪一擊。我們必須另辟蹊徑，通過創(chuàng)新進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過國際化的經(jīng)營來拓展發(fā)展空間，提升品牌的影響力和企業(yè)的競爭力。

汽車行業(yè)需要認(rèn)真做好加減法

創(chuàng)新需要有方向的指引，并需要借助經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)能，依靠創(chuàng)新供給來開辟一條新路。去年年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上提出供給側(cè)改革，對我們汽車企業(yè)是一個(gè)重要的啟示。供給側(cè)改革的目的是在于解決我國經(jīng)濟(jì)向更質(zhì)量、更高效率增長的方向轉(zhuǎn)化，包括三個(gè)層面，一是轉(zhuǎn)化落后的供給，二是升級(jí)現(xiàn)有的供給，三是創(chuàng)新新型的供給。從汽車行業(yè)看，汽車的市場需求的結(jié)構(gòu)正在不斷的變化，汽車行業(yè)的供給結(jié)構(gòu)升級(jí)相對緩慢，自主品牌企業(yè)普遍存在部分產(chǎn)能過剩，但我認(rèn)為這些產(chǎn)能過剩只是表象，真正的問題是有效供給不足，這才是我們當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)問題的實(shí)質(zhì)。要在創(chuàng)新供給上有所作為，我們汽車行業(yè)就需要認(rèn)真做好加減法，以不斷升級(jí)的新供給來帶動(dòng)和滿足不斷變化的需求。傳統(tǒng)汽車要做減法，嚴(yán)控產(chǎn)能，把需求不足的產(chǎn)品和產(chǎn)能減下來。而作為新能源智能化汽車將要做加法，必須加大力度發(fā)展。

傳統(tǒng)汽車做減法，并不是不做自主品牌，而是要在產(chǎn)品的差異化上做足文章。現(xiàn)在汽車市場人無我有的產(chǎn)品可以說幾乎不存在，在小的細(xì)分市場，仍有可以挖掘開闊的空間。

新能源汽車做加法的重點(diǎn)是產(chǎn)品+服務(wù)。在過去一百多年中，中國沒有機(jī)會(huì)引領(lǐng)世界汽車這個(gè)大產(chǎn)業(yè)，然而值得慶幸的是，新能源汽車為我們汽車產(chǎn)業(yè)帶來了重新定義，使中國和世界的汽車工業(yè)站在了同一競爭的起跑線上。發(fā)展新能源汽車，我們不能把精力僅放在傳統(tǒng)車身上來搭載新能源動(dòng)力的發(fā)展模式上，要以新能源動(dòng)力為突破口，通過以電動(dòng)化、輕量化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化集于一身的迭代產(chǎn)品和全新的商業(yè)模式，汽車生態(tài)來改變?nèi)蚱嚠a(chǎn)業(yè)思維方式，這才是未來真正的新能源汽車產(chǎn)業(yè)。

智能汽車做加法，要在關(guān)鍵技術(shù)上取得突破。智能化技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為汽車技術(shù)研發(fā)最熱的領(lǐng)域，智能汽車的發(fā)展超出我們想象。從美國的CES電子板，無人駕駛，自動(dòng)駕駛，智能科技配置，智能互聯(lián)系統(tǒng)等多種炫酷新技術(shù)爭奇斗艷，從跨過集團(tuán)到中國的企業(yè)，所展示的智能網(wǎng)絡(luò)概念和產(chǎn)品層出不窮，都表明智能汽車是和新能源汽車一樣的迭代的創(chuàng)新產(chǎn)品，是未來汽車發(fā)展的主流技術(shù)方向。

必須利用好一切有利條件，加強(qiáng)與供應(yīng)商企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的聯(lián)系，通過搭建眾創(chuàng)、眾籌、眾包等合作平臺(tái)，來打破原有的自我封閉的創(chuàng)新體系。

鍛造中國品牌的工匠精神

創(chuàng)新需要有平臺(tái)支撐。走國際化道路是中國車企成為世界級(jí)汽車企業(yè)的必要條件，我們要以“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)企業(yè)的國際化戰(zhàn)略，要借助國家的影響力加快海外市場的開拓步伐，打造全球化產(chǎn)業(yè)鏈條及發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)軍海外的主流市場，并通過精耕細(xì)作和重點(diǎn)突破，從走出去向走進(jìn)去轉(zhuǎn)變，借力打力來提升我們中國品牌的影響力，向世界級(jí)的跨國公司進(jìn)軍。

篇10

水力發(fā)電很好，但資源有限。原子能發(fā)電，安全防護(hù)要求很高，弄得不好就出大問題。風(fēng)力發(fā)電，沒風(fēng)時(shí)靠存儲(chǔ)的電來用，如果較長時(shí)期沒風(fēng)又會(huì)造成用電困難，有一些地方也不適合裝風(fēng)力發(fā)電機(jī)。太陽能發(fā)電不錯(cuò)，但要提供強(qiáng)大的電能也不容易。用柴油、氣油、液化氣等發(fā)電成本高，同時(shí)還會(huì)造成空氣污染。最不該提倡的是用煤大量發(fā)電，它不但給空氣造成嚴(yán)重污染，還消耗了大量能源動(dòng)力，同時(shí)還帶來一些不安全、不穩(wěn)定的因素。

大家看看，用煤發(fā)電情況：從井下開采的煤，從井下開采運(yùn)輸?shù)降孛嫔弦暮芏嗄茉磩?dòng)力，然后，又要把煤運(yùn)送到火力發(fā)電站又要消耗很多能源動(dòng)力，有的用汽車、有的用火車、輪船等運(yùn)輸工具。接著有的還要通過皮帶等運(yùn)輸工具把煤送到鍋爐旁，最后由鍋爐工把煤鏟入鍋爐內(nèi)燃燒，也有的通過用更多的能源實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的自動(dòng)化。通過相關(guān)的設(shè)備作用最后才能發(fā)電。這整個(gè)過程消耗的能源動(dòng)力太多了，而造成的空氣污染也是嚇人的，井下采煤又經(jīng)常發(fā)生事故，從全面來看，這是很不合算的事情。建議盡量少用或不用煤發(fā)電，因全世界用煤發(fā)電，給自然界帶來的破壞太大了。采煤造成的傷亡和大量燒煤污染空氣引發(fā)的疾病太多了，一定要想辦法用其他形式取代煤電。有些工業(yè)確實(shí)要用煤的，建議嚴(yán)格控制。這樣一來，煤礦開采量可大量減少，可開采的時(shí)間能大量延長，由煤電造成的環(huán)境污染可大量地減少，科學(xué)發(fā)展可得到進(jìn)一步落實(shí)。那么用什么辦法去取代煤電呢？我想了一些好辦法。

社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)極大的豐富，人們生活水平不斷提高，如果不控制飲食，身體就很容易肥胖起來，肥胖后又很容易患上多種疾病。為了增強(qiáng)體質(zhì)，為了減肥。很多人利用早上、晚上，有的人，如退休的、沒工作的、確實(shí)無事可做的人，就連上、下午時(shí)間也以各種形式鍛煉，如跑步、散步、跳操、打球等各項(xiàng)健身或減肥活動(dòng)。我想能否將他們的一部分能量用到發(fā)電方面去，各地建造一些“健身發(fā)電站”。這項(xiàng)創(chuàng)新成果的好處有：

1.可大大減少用煤或其他高污染的發(fā)電。

2.可解決許多就業(yè)問題。

3.臨時(shí)進(jìn)行健身發(fā)電者還可獲得報(bào)酬。

4.在有限資源耗盡時(shí)，它是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

5.它的電量很強(qiáng)大，人們在健身發(fā)電站內(nèi)發(fā)電，可使火車飛快地行駛，工廠正常用電上班，居民不怕沒電用。

6.有這樣的一些發(fā)電站拉閘限電的情況就可不再出現(xiàn)。

7.人們在健身發(fā)電站內(nèi)發(fā)電，可解決電力不足的問題，以后不可再生資源用完了還有它，它是永遠(yuǎn)用不完的資源。

8.可健身，可在電站內(nèi)進(jìn)行人際交往，人體能量不會(huì)白白浪費(fèi)等等，是利國利民的大好事。構(gòu)想的健身發(fā)電站是怎樣的呢？

健身發(fā)電站工人或健身愛好者一進(jìn)該發(fā)電廠的門就用自己的健身發(fā)電費(fèi)用收入卡在儀器上刷一下，要離開電站時(shí)再用卡刷一下，儀器根據(jù)你工作的時(shí)間把發(fā)電的報(bào)酬費(fèi)用付到了卡上，也可以采用更科學(xué)的辦法根據(jù)各人的實(shí)際發(fā)電量支付報(bào)酬。

這種廠房可根據(jù)需要做成大型、中型或小型，有健身的特點(diǎn)又有電站的特點(diǎn)。設(shè)想中的一號(hào)車間有個(gè)大發(fā)電機(jī)，發(fā)電機(jī)邊上裝有一個(gè)變速裝置和大飛輪，變速裝置上面有個(gè)米字架的大轉(zhuǎn)盤，人們推著大轉(zhuǎn)盤在散步、在交談、聽音樂，更高檔的是在一個(gè)環(huán)形電影院內(nèi)邊散步發(fā)電邊看電影。二號(hào)車間大家座著看大屏幕電視，手抓住一個(gè)方向盤式的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，它通過變速裝置帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。三號(hào)車間大家都像踩著自行車樣的裝置在帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，同時(shí)有的在看書，有的在上網(wǎng)等等。四號(hào)車間大家在跑步機(jī)上小跑步通過變速器帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。五號(hào)車間有各式各樣鍛煉身體的器材設(shè)備，如腳踏滾筒、秋千、蹺蹺板等等，通過運(yùn)動(dòng)都把能量變成了使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)力，所有發(fā)電機(jī)都在該廠工人和前來健身活動(dòng)人員愉快的健身活動(dòng)中飛快地轉(zhuǎn)著，發(fā)出的電都源源不斷地送往各地。能源耗盡、空氣污染、電力不足拉閘限電等現(xiàn)象將一去不復(fù)還。

在大草原上，人們放養(yǎng)著許多馬、牛、羊，它們在奔跑，我們把它們的一部分力量也可以利用起來發(fā)電，設(shè)想中的草原上有許多地方搭起大棚，好像演馬戲的地方。這些就是未來的畜力發(fā)電站，牲口拖著大轉(zhuǎn)盤發(fā)電，大轉(zhuǎn)盤下有變速箱、飛輪，變速箱連著發(fā)電機(jī)。大草原上許多地方布著連網(wǎng)線，畜力發(fā)電站發(fā)出的電出售到主網(wǎng)上去，它可源源不斷地供應(yīng)到電力不足，能源緊張的地區(qū)。同時(shí)又增加了牧民的收入。這也是一件很好的事情，有人會(huì)說，草原上可裝風(fēng)力發(fā)電機(jī)，這當(dāng)然可以，不過它們的電力不是很強(qiáng)。畜力發(fā)電經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠、無污染、電力特別強(qiáng)，供給列車高速行使完全沒問題。它也是工業(yè)和居民用電不足時(shí)的很好補(bǔ)充。

我們要多想一些發(fā)電的辦法又要多想一些省電的辦法，二者并進(jìn)，拉閘限電、輪流供電的日子將成為過去。省電的辦法很多，我這里簡單介紹一下控制電器設(shè)備預(yù)制耗電的好辦法。我校人多，用電量很大，一天下班后，我到所有教室和辦公室都進(jìn)行了查看，全部電都關(guān)掉了，怎么總電表還會(huì)轉(zhuǎn)，不過轉(zhuǎn)速?zèng)]有上班時(shí)間那么快。這是我校還有很多教室、電腦室的電視、電腦、展臺(tái)等設(shè)備的插頭還插著，有很多插頭還是裝在不好撥動(dòng)的地方，如講臺(tái)里面、電教桌后面等等。因此造成許久電器都處于預(yù)制狀態(tài)而耗電，如果要求大家在下班時(shí)把插頭撥掉，這工作量特別大，也不現(xiàn)實(shí)。

我們學(xué)校的電經(jīng)過總電表后，就是一個(gè)總開關(guān)。如果下班時(shí)間把它關(guān)掉，保安沒電用，自動(dòng)鈴、廣播系統(tǒng)、路燈等不能停電的設(shè)備又成問題。怎么辦？

我們對校內(nèi)線路進(jìn)行改造，把常年不關(guān)的電路總開關(guān)分成四路開關(guān)控制，1路是路燈、保安室等不能停電的專線，2路是各處室專線，3路是各教室、教師辦公室專線，4路是電腦室等處專線。上、下午上班時(shí)間由保安把2、3、4路開關(guān)打開，下班時(shí)間把它們斷開，晚上只留1路開關(guān)打開，其他關(guān)閉，假日時(shí)間2、3、4路全關(guān)閉，各處室要加班只開2路總關(guān)。用后關(guān)閉，這樣一來，許多設(shè)備因沒撥插頭處于預(yù)制狀態(tài)而耗電的情況就可去除，經(jīng)過測查計(jì)算這樣每年可節(jié)約電4000度。一年下來，實(shí)際節(jié)電達(dá)4600多度。

不用電時(shí)，分路總開關(guān)關(guān)閉，還可防止下班后或假期間電器受雷擊，正常上課期間如果遇到打雷還可斷開電源保護(hù)電器設(shè)備，單獨(dú)電鈴線還照樣供電，以便有鈴聲信號(hào)。如果電器設(shè)備長期處于預(yù)制狀態(tài)耗電，其長期通電的部分元件也易發(fā)熱、老化、損壞。

我們想通過這一線改實(shí)例，告訴更多的單位和個(gè)人，要把電器設(shè)備的預(yù)制耗電降到最低限度，如果全社會(huì)都能這樣，我們就能節(jié)約大量的能源。限電，負(fù)荷不起拉閘停電的現(xiàn)象就可大大減少，我們還可將控制預(yù)制耗電省下的電補(bǔ)給用電高峰期，怎樣才能控制好預(yù)制耗電，我認(rèn)為要從以下方面著手：

1.大家要提高對控制預(yù)制耗電重大意義的認(rèn)識(shí)，國家應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，積極支持控制預(yù)制耗電做得好的單位和個(gè)人，成績好的要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對預(yù)制耗電浪費(fèi)多的要進(jìn)行整改，限期改進(jìn)，對浪費(fèi)十分突出的要進(jìn)行處罰。

2.政府及節(jié)能降耗管理部門和其他有關(guān)部門要利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳畫等媒體對廣大人民群眾進(jìn)行節(jié)能降耗，控制預(yù)制耗電的意義和做法大力宣傳，使大家控制預(yù)制耗電成為一種積極自愿的良好風(fēng)尚，讓大家真正形成節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的共識(shí)。

3.各電器生產(chǎn)廠家，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)把產(chǎn)品的預(yù)制耗電功率設(shè)計(jì)到最小，也可設(shè)計(jì)一些定時(shí)關(guān)閉預(yù)制狀態(tài)的電器，例如：把電視機(jī)設(shè)計(jì)成插上插頭，按下開關(guān)的電視如果半小時(shí)或一小時(shí)不開電視，電視就自動(dòng)關(guān)閉預(yù)制狀態(tài)，要重新進(jìn)入預(yù)制狀態(tài)時(shí)又要再按一下電視的開關(guān)，以此來節(jié)約預(yù)制耗電和防止雷擊同時(shí)還可保護(hù)預(yù)制狀態(tài)通電元件不因長期通電而老化損壞。

4.各家庭、個(gè)人明白了控制預(yù)制耗電的意義和做法后可能大部分都會(huì)設(shè)法降低預(yù)制耗電。問題是許多企事業(yè)單位、公共場所很多電器電路的預(yù)制耗電還是相當(dāng)大的，國家和許多單位都應(yīng)引起重視，特別是能源緊張，溫室氣體大量排放，要“節(jié)能降耗”“科學(xué)發(fā)展”“可持續(xù)發(fā)展”的口號(hào)不斷喊響的今天，我們不重視控制預(yù)制耗電，就會(huì)浪費(fèi)更多的不可再生資源。