導語：如何才能寫好一篇高校科研評價體系改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，2014年，教育部正式啟動在上海市、北京大學和清華大學“一市兩?！钡木C合改革試點工作。北京大學和清華大學在各自《綜合改革方案》中，從大學制度、人事制度、人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、社會服務(wù)和行政管理等方面提出了一整套探索創(chuàng)建世界一流大學的發(fā)展模式。2015年11月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，緊緊圍繞“中國特色，世界一流”的核心要求，明確提出了建設(shè)一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進成果轉(zhuǎn)化等五項建設(shè)任務(wù)，指明了加強和改進黨對高校的領(lǐng)導、完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破、構(gòu)建社會參與機制、推進國際交流合作等五項改革任務(wù)?？梢哉f，啟動實施統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)，不僅吹響了我國大學沖刺國際前列、打造頂尖學府的“沖鋒號”，也必將有力推動我國從高等教育大國向高等教育強國邁進的歷史步伐。歷史終將證明，《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》不僅從管理制度和保障機制等頂層設(shè)計上為“雙一流”建設(shè)提供了目標實現(xiàn)的可能性，也從方法和措施上為我們實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標指明了方向。理性分析我國當前高校治理現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，“雙一流”建設(shè)作為在“211”“985”工程成績和經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的一項具有整合和繼承性的推進工程，要做到平滑過渡，實現(xiàn)機制更加完善、成效更加顯著的結(jié)果，仍然存在諸多困難，而要解決這些困難，一流管理至關(guān)重要。因此，實施建設(shè)與改革并重的“雙一流”建設(shè)，必須從一流的高校治理理念，一流的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，一流的管理者入手推進“雙一流”建設(shè)。

一、“雙一流”建?O必須擁有一流的高校治理理念

黨的十八屆五中全會提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，這是我國實現(xiàn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃，全面實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)中，明確提出的到2020年進入創(chuàng)新型國家行列，2030年進入創(chuàng)新型國家前列，2050年成為科技強國目標的指針。因此，在 “雙一流”建設(shè)工作中，高校應(yīng)從全面貫徹五大發(fā)展理念出發(fā)，緊密結(jié)合自身實際，凝聚學校各方面力量，把創(chuàng)新擺在學校發(fā)展全局的核心位置，牢固樹立立德樹人的教育理念，推進管理制度創(chuàng)新，學科學術(shù)創(chuàng)新，教育教學創(chuàng)新，把“雙創(chuàng)”教育全面融入人才培養(yǎng)全過程，形成人格養(yǎng)成、知識探索、能力培養(yǎng)“三位一體”的培養(yǎng)模式。通過推進大學治理體系和治理能力現(xiàn)代化進程，完善高水平大學建設(shè)總體布局，協(xié)調(diào)好教學與科研、學術(shù)與行政、學校與學院的關(guān)系，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建多維度教育科研評價體系，促進各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，釋放發(fā)展活力。通過體制機制的調(diào)整，促進科研團隊建設(shè)與合作，打造一流的學者隊伍，組建跨學科、綜合交叉的科研團隊，形成一批優(yōu)勢學科集群和高水平科技創(chuàng)新基地，全面提升學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技研發(fā)三位一體創(chuàng)新水平，增強原始創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。系統(tǒng)完善內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展模式，著眼于充滿活力和后勁的綠色發(fā)展、共享發(fā)展，提升師生獲得感等。堅持以一種不斷追求卓越的發(fā)展理念，增強開放意識，提升國際化水平。在這樣一整套一流的高校治理理念指導下，通過培養(yǎng)一大批一流的人才來承載重任，全面系統(tǒng)地探索中國特色現(xiàn)代高等教育發(fā)展的道路。

二、“雙一流”建設(shè)必須擁有完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

合理的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在“雙一流”戰(zhàn)略10項任務(wù)中，堅持以改革為動力，完善大學內(nèi)部治理就是其中一項。中國大學的“雙一流”建設(shè)既是一項宏大工程，也是一項長期工程，事實證明，不管是“985”、“211”還是“雙一流”建設(shè)中每一項工作的落實，都非一日之功，都離不開科學完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。因此，從高校內(nèi)部治理改革入手，恰恰是當前中國大學“雙一流”建設(shè)的切入點。那么，什么樣的高校內(nèi)部治理機制才是與“雙一流”建設(shè)要求相適應(yīng)的？南京大學校長陳駿說：“我們要堅持創(chuàng)新驅(qū)動建設(shè)世界一流大學，推進管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，進一步破除制約大學快速發(fā)展的體制機制性障礙，加快創(chuàng)建充滿活力、富有效率、更為開放、有利科學發(fā)展的體制機制?！?美國一流高校經(jīng)驗表明，經(jīng)費保障、共同治理和學術(shù)自由是世界一流大學養(yǎng)成的必要條件。美國、日本和英國等發(fā)達國家著名高校的內(nèi)部治理主要采取董事會單會治理或雙會治理、校內(nèi)外雙邊治理或校內(nèi)單邊治理、“學校―學院（或?qū)W部）”雙層級治理以及通過特定人員或管理機構(gòu)進行治理協(xié)調(diào)，成效顯著。所以，我們要認真研究“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵，針對我國目前高校內(nèi)部管理集權(quán)、決策相對封閉、學術(shù)權(quán)力弱小、學生利益訴求難以體現(xiàn)等困境，以行政權(quán)、教育權(quán)、學術(shù)權(quán)分離為原則，構(gòu)建高校新的管理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學術(shù)委員會和教授治學的有效途徑，探索在學科建設(shè)、學術(shù)評價、學術(shù)發(fā)展中的重要作用；保證校長獨立行使行政權(quán)和院（系）辦學自主權(quán)；構(gòu)建多維度教育科研評價體系，消除事實上存在的重學術(shù)研究、輕教學的問題；通過科學完善的績效考核評價系統(tǒng)的構(gòu)建，改革現(xiàn)行的教育和學術(shù)事務(wù)仍舊由行政說了算的管理、評價方式，從而形成一整套機制創(chuàng)新、突出改革、注重質(zhì)量的完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)體系。