導語：如何才能寫好一篇實習評價意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、專業(yè)實習教學評價體系的基本原則

1．真實性、全面性原則

實習教學評價體系要能夠真實、全面地反映實習教學環(huán)節(jié)的實際狀態(tài)，涵蓋實習教學的各環(huán)節(jié)和教與學的各方面，并通過對實習教學環(huán)節(jié)的評價，把實習教學環(huán)節(jié)中隱藏的問題和薄弱環(huán)節(jié)等問題暴露出來，以不斷提高實習質(zhì)量。

2．目標性原則

評價的目的不是單純評出優(yōu)劣，而是引導所有的實習教學向正確的方向和目標發(fā)展。

3．可實施性原則

在設定各項評價指標時，必須要充分考慮指標的可實施性，指標定義要明確，評審標準應客觀、全面，符合專業(yè)實習教學的總體目標。制訂評價指標體系應簡單易行，便于評價過程中操作實施。

二、實習過程中出現(xiàn)的問題

1．實習前的準備工作不夠到位

(1)實習生對實習認識不夠到位；(2)學生怕苦、眼高手低、不務實、不踏實；(3)學生主觀上不重視實習，很多情況是學生“被實習”了。

2．實習過程中的監(jiān)督與指導有誤區(qū)

學生實習人數(shù)多并且實習場地大，學校不僅要對學生，也需對老師提出要求。防止老師的不作為和學生的散漫行為?，F(xiàn)在許多職業(yè)學校的指導老師為外聘人員，使得本校老師成為“遙控指揮員”。

3．學校的理論教學和實習教學脫鉤，各教各的，使得事倍功半

4．考核內(nèi)容的單一性

(1)考核對象單一、考核的對象往往是參與實踐的學生，至于其他參與者比如指導教師、后勤教輔人員等的考核則很少；(2)考核形式單一。對學生的考核，多以一門實踐最終結(jié)果作為考核的主要依據(jù)。(3)對于指導教師及后勤教輔人員的考核，往往是考核工作量而已。

三、具體的評價指標體系

(一)準備階段的考核

1．根據(jù)教學大綱考核實習方案主要內(nèi)容。根據(jù)教學大綱的要求，各專業(yè)明確教學目的，了解各學期教學內(nèi)容與安排；明確教實習指導的教師應遵循的原則和方法，明確教學內(nèi)容、步驟和教學要求，且能對實習各環(huán)節(jié)均提出明確具體的要求。

2．考核指導教師的專業(yè)知識。實習指導教師應當具有以下的知識：(1)有雄厚扎實的專業(yè)基礎知識，有包括建立在專業(yè)基礎之上的分支學科的知識。(2)有本學科相鄰或相關(guān)學科的知識以及學科的先進科學文化知識和科學成果。(3)有較為廣博的科學文化知識、具有一定的教育科學和心理科學。對于這些知識，也可每幾年分批次考核一次。另外，學校在教師實際動手能力培養(yǎng)上，不是為了完成幾個培訓指標，而是要有規(guī)劃、有計劃、有資金保障、有制度保證、有時間有時限，保證教師學到一線的技術(shù)、甚至比較超前的技術(shù)。

3．實習指導書按大綱要求編寫，密切聯(lián)系實習基地的實際，內(nèi)容充實、完善，并在能實習開始前發(fā)到學生手中。

(二)實施階段的考核

1．考核實習期間教師和學生無擅自“離崗”行為。我們可以通過諸如實習文件及實習準備、實習指導、實習紀律、實結(jié)、實習效果等具體評價項目的積分獲得量化數(shù)據(jù)。

2．學校要在每一個實習環(huán)節(jié)中進行跟蹤，做好每一個環(huán)節(jié)的落實。發(fā)現(xiàn)有違計劃的問題，應及時反饋并加以修整，這樣的實習才能始終圍繞著目標有效進行。檢查的目的是為了提高教學質(zhì)量，也是為了完善整個評價體系。

3．學校嚴格按照教學計劃規(guī)定的實習時間，保證實習天數(shù)和每天實習時間不少于6小時。指導教師應做到教書育人，關(guān)心學生的思想、身體、生活情況，加強對學生進行遵紀守法、文明禮貌、團結(jié)互助、熱愛勞動、安全保密等教育。實習師生要嚴格遵守各項有關(guān)規(guī)章制度，遵守實習紀律。對違反紀律的學生，指導教師要及時進行教育，令其改正。對違紀造成惡劣影響或嚴重后果者，必須立即停止其實習。

(三)結(jié)束階段的考核

1．實習報告與總結(jié)。實習報告要充實、規(guī)范，反映學生真實感受，無雷同現(xiàn)象。指導教師及時批改、批閱報告。對某些專業(yè)，全部按要求上交作品。實習登記表填報要完整、及時。在整個實習的過程中，指導老師應認真批改學生在實習過程中提交的資料成果并做好批改記錄。

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［關(guān)鍵詞］綠色建筑;評價體系;適宜性技術(shù)

引言

資源的過度消耗和環(huán)境的持續(xù)惡化，是當前人類面臨的重大挑戰(zhàn)。隨著我國城市化進程的加快，建筑行業(yè)發(fā)展迅速，所造成的資源和環(huán)境問題日益突出。據(jù)統(tǒng)計，我國建筑能耗已占社會總能耗的30%以上，建筑垃圾數(shù)量已占到城市垃圾總量的1/3，建筑所造成的水污染和生態(tài)破壞更是觸目驚心。如何切實有效地降低建筑的資源消耗，平衡建設與環(huán)境保護之間的關(guān)系，成為我國亟需解決的問題。綠色建筑是指在建筑的全壽命期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源、保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑?！八墓?jié)一環(huán)?！?節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護)是綠色建筑的技術(shù)靈魂，“因地制宜”是綠色建筑創(chuàng)建的基本原則。綠色建筑站在可持續(xù)發(fā)展的高度，更多關(guān)注建筑的設計、建造、使用和拆除全過程對于資源的節(jié)約和環(huán)境的保護。同時，在保證建筑使用功能和安全性的基礎上，盡可能提高建筑品質(zhì)，改善生活、工作環(huán)境的舒適性。近年來，我國相繼出臺《“十二五”建筑節(jié)能專項規(guī)劃》、《關(guān)于加快推動我國綠色建筑發(fā)展的實施意見》、《綠色建筑行動方案》等重要政策文件的同時，不斷完善綠色建筑技術(shù)標準和相關(guān)管理制度，培養(yǎng)綠色建筑產(chǎn)業(yè)，推動綠色建筑規(guī)?；推占盎?。

1綠色建筑評價體系簡介

我國于2006年3月正式推出國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T50378－2006，并在隨后迅速完善相關(guān)管理要求和技術(shù)細則，標志著我國的綠色建筑評價認定和技術(shù)指導體系基本建立，綠色建筑的概念得以標準化和具體化，為全國范圍內(nèi)綠色建筑推廣打下前期基礎。目前，新的《綠色建筑評價標準》GB/T50378－2014已修訂完成并頒布，評價方式由原來簡單的措施條款符合性檢查改為打分制，綠色建筑技術(shù)措施被區(qū)分權(quán)重，使得綠色建筑的評價更為科學、全面、合理。我國綠色建筑評價標準的制定，是以我國的基本國情為出發(fā)點的。針對民用建筑和工業(yè)建筑，我國分別制定了《綠色建筑評價標準》和《綠色工業(yè)建筑評價標準》。并且，針對民用建筑的不同使用功能，細化形成了《綠色校園評價標準》、《綠色辦公建筑評價標準》、《綠色醫(yī)院建筑評價標準》、《綠色商店建筑評價標準》和《綠色賓館建筑評價標準》，由此構(gòu)建了較為完善的綠色建筑評價標準體系。綠色建筑的認證有一套相對固定、嚴格的程序，包括材料準備、材料形式審查、專家審查、備案、公示公告、證書發(fā)放。經(jīng)過綠色建筑認證后，可獲得綠色建筑評價標識。為提高項目進行綠色建筑認證的積極性，我國按工程進展階段的不同，將綠色建筑評價標識分為“設計階段標識”和“運行階段標識”?！霸O計階段標識”在項目完成施工圖審查后即可申請，僅考評項目設計的綠色化程度?！斑\行階段標識”則是項目竣工并投入使用1年以上方可申請，考評項目綠色建筑技術(shù)/產(chǎn)品的落實情況，以及實際運行的綠色化程度。目前綠色建筑標識均由國家住建部備案、頒發(fā)和管理。量大面廣的民用建筑是我國實施建筑綠色化的重點，因此相應的《綠色建筑評價標準》GB/T50378－2014成為當前綠色建筑評價的主流標準。該標準基于“四節(jié)一環(huán)保”的要求，在內(nèi)容上劃分為“節(jié)地與室外環(huán)境”、“節(jié)能與能源利用”、“節(jié)水與水資源利用”、“節(jié)材與材料資源利用”、“室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量”、“施工管理”和“運營管理”共7個版塊，其中進行“設計階段標識”的項目不需要參評“施工管理”和“運營管理”。每個版塊的條款分為“控制項”和“評分項”兩類，其中，“控制項”為綠色建筑的前提條件，如果參評建筑未能滿足控制項中的任何一項，則判定為達不到綠色建筑要求?！霸u分項”是劃分綠色建筑等級的可選項，每個“評分項”基本對應一項綠色建筑技術(shù)/產(chǎn)品，并根據(jù)該技術(shù)/產(chǎn)品的綠色化程度和重要性賦予不同分值。實際工程項目進行綠色建筑認證時，在確認滿足所有“控制項”的基礎上，根據(jù)其所采用的技術(shù)/產(chǎn)品的得分情況，區(qū)分該項目的綠色建筑等級。根據(jù)綠色化程度的不同，綠色建筑分為一星級、二星級和三星級。為方便推廣，住建部從2009年起將一、二星級綠色建筑的評審權(quán)限下放至各省、直轄市的住建部門。我省一、二星級綠色建筑的評定，所執(zhí)行的標準為地方標準《福建省綠色建筑評價標準》DBJ/T13－118－2014，由省住建廳委托的福建省海峽綠色建筑發(fā)展中心統(tǒng)一組織評審。三星級綠色建筑的評定，所執(zhí)行的標準為國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T50378－2014，由國家住建部委托的住建部科技發(fā)展促進中心和城市科學研究會綠色建筑研究中心組織評審。

2福建省適宜性綠色建筑技術(shù)簡介

一項建筑技術(shù)的綠色化程度和經(jīng)濟性，與建筑所處地區(qū)的氣候、資源、人文環(huán)境息息相關(guān)。我國地域遼闊，各地區(qū)地域條件存在差異，為此，充分調(diào)研和分析建筑所在地域條件，“因地制宜”進行綠色建筑技術(shù)的使用，遵循“被動式技術(shù)措施優(yōu)先、主動式技術(shù)措施優(yōu)化”策略，是綠色建筑設計的基本原則。福建省地處沿海，建筑氣候上騎跨夏熱冬冷和夏熱冬暖兩區(qū)，山多平地少，夏季悶熱，過渡季節(jié)長，常年較為濕潤。大量的研究成果和實踐經(jīng)驗表明，自然通風、遮陽、立體綠化、圍護結(jié)構(gòu)自保溫體系等，是具有我省特點的適宜性綠色建筑技術(shù)，應予以大力推廣［1］。

2.1自然通風

我省多數(shù)地區(qū)夏季和全年平均風速均在1.5m/s以上，具備自然通風的基礎條件。而且，開窗通風在我省有著良好的群眾生活根基，人們無論是過渡季節(jié)還是冬、夏兩季普遍有開窗加強室內(nèi)通風的習慣。自然通風有著兩方面的突出優(yōu)勢:一是改善室內(nèi)空氣品質(zhì);二是在兩個連晴高溫期間的陰雨降溫過程或降雨后連晴高溫開始升溫過程的夜間，室外氣候涼爽宜人，通風能帶走室內(nèi)余熱或積蓄冷量，減少空調(diào)使用，降低建筑能耗。自然通風屬于被動式、低成本技術(shù)，不耗能，且對建筑品質(zhì)提升效果明顯，但應在建筑的前期規(guī)劃和設計中予以充分考慮。在實際工程設計中，通常結(jié)合計算機輔助模擬對建筑方案的通風效果進行分析，并通過調(diào)整建筑形體、朝向、室內(nèi)布局和增加通風輔助設施(導風板、通風器)等方式進行優(yōu)化。我省較為顯著的季風特征，是進行自然通風設計的主要依據(jù)。除此之外，水陸分布、地勢起伏、表面覆蓋物等條件不同，會對局部微氣候產(chǎn)生影響，形成地形風，如山谷風、巷道風等。當季風不明顯(季風轉(zhuǎn)換期)時，地形風是建筑自然通風設計的重點考慮因素。建筑布置及朝向是自然通風首要考慮的因素。按建筑群排列方式，錯位排列、斜向排列及自由式排列的自然通風效果較好，如圖1所示。若受各方面因素限制采用平行排列的形式，為改善后排建筑的自然通風條件，可在前排建筑做垂直通風口，或利用底層個別位置做“過街樓”，也可將底層全部架空做水平通風口，如圖2所示。此外在立體布置方面，可采用“前低后高”和有規(guī)律的“高低錯落”的方式，為自然通風創(chuàng)造條件。在單體建筑的設計方面，應重點關(guān)注建筑通風開口面積和位置，以及合理利用外挑檐、擋風板等構(gòu)造，形成良好的風壓差，提供自然通風的基礎條件。如圖3所示。在室內(nèi)平面布局方面，應統(tǒng)籌各房間及其開口位置，設計良好的通風路徑形成穿堂風。此外，采用靈活的室內(nèi)分隔措施，如通風隔斷、帶可開啟扇的通風門(老虎窗設計)等，可顯著加強室內(nèi)通風效果，如圖4所示。

2.2遮陽

窗戶是建筑圍護構(gòu)造中熱工性能最為薄弱的環(huán)節(jié)。通過設置建筑遮陽，可有效降低夏季透過窗戶進入室內(nèi)的太陽輻射得熱、減少空調(diào)能耗和提高室內(nèi)舒適性的同時，也可起到良好的防雨作用，避免梅雨季節(jié)因外窗無擋雨構(gòu)造不能開啟通風，而造成的空調(diào)時間變長，能耗增加。建筑各個朝向的遮陽形式選擇與朝向所受日曬時間長短及太陽高度角的變化等因素密切相關(guān)。我省夏季太陽輻射在東、西向最大，因此在建筑東、西向外窗設置外遮陽十分必要。并且，因東西向太陽高度角隨時間變化，宜采用綜合遮陽。南面由于太陽入射角變化較小但日照時間長，所以宜采用水平遮陽。北面由于直接日射較少，不作為建筑遮陽的重點，可采用水平遮陽。我省建筑各朝向遮陽需求系數(shù)及適宜的外遮陽形式如圖5所示。另外，天窗受夏季太陽直射得熱大，也應采用遮陽措施。建筑遮陽形式有多種多樣，如利用建筑形體(形體凹凸、陽臺、挑檐等)形成的自遮陽，外窗固定外遮陽構(gòu)造，外窗活動遮陽設施，中空內(nèi)置百葉玻璃窗，以及外窗玻璃自身遮陽等。從阻斷熱輻射的效果上看，設置外遮陽最為有效。外窗進行遮陽設計時，應優(yōu)先采用建筑構(gòu)造遮陽，其次考慮采用安裝構(gòu)件的遮陽，當兩者都不能達到要求時再考慮提高窗自身的遮陽能力，原因在于單純依靠窗自身的遮陽能力不能適應開窗通風時的遮陽和防雨需要。在建筑方案設計時統(tǒng)籌考慮外遮陽構(gòu)造，可達到建筑美觀與節(jié)能的雙重效果。常見外遮陽形式的工程實例如圖6所示。

2.3立體綠化

建筑立體綠化是增加綠化覆蓋率，改善居住環(huán)境的有效措施。我省氣候條件較為優(yōu)越，植物成活率高，后期維護難度低，因此推廣立體綠化有著天然優(yōu)勢。立體綠化分為屋面綠化和垂直綠化。屋面綠化是指在高出地面以上，周邊不與自然土層相連接的各類建筑物、構(gòu)筑物等的頂部以及天臺、露臺上的綠化。屋面綠化具有隔熱節(jié)能、提供休憩活動場所、提高頂層熱舒適性、改善城市熱島效應等顯著優(yōu)點。垂直綠化是指利用植物材料沿建筑物立面或構(gòu)筑物表面攀附、固定、貼植、垂吊形成立體空間的綠化方式。垂直綠化植物的選擇，與種植地的生境條件息息相關(guān)。東南向的墻面或構(gòu)筑物前應以喜陽的攀援植物為主;北向墻面或構(gòu)筑物前應栽植耐蔭或半耐蔭的攀援植物;在高大建筑物北面或高大喬木下面遮蔭程度較大的地方，應選擇耐蔭種類。垂直綠化設計應保證室內(nèi)對采光、通風的正常需求，并綜合考慮植物的觀賞效果和室內(nèi)功能要求。同時，應考慮后期養(yǎng)護需要，采取合理的節(jié)能節(jié)水澆灌措施。建筑采用立體綠化，屋面和墻體的設計條件會有所變化，應重點對結(jié)構(gòu)荷載、防水、防腐等方面的要求進行復核，避免覆土重量、植物根莖穿刺等影響建筑物的安全性和功能性。同時，應合理選用植物類型，形成易于養(yǎng)護、相對穩(wěn)定的植物群落，避免后期植物死亡造成負面影響。常見立體綠化實例如圖7所示。

2.4建筑圍護結(jié)構(gòu)自保溫體系

改善圍護結(jié)構(gòu)的熱工性能，提高人體舒適度，從而降低建筑物的采暖和空調(diào)能耗，是降低建筑能耗的最基本方法。北方全年氣溫較低，氣候干燥，為此北方建筑的圍護結(jié)構(gòu)重點在于阻斷室內(nèi)熱量散失，加強圍護結(jié)構(gòu)的保溫性能。常用做法是在外墻部位采用高效的保溫材料，設計復合墻體及屋面。而相比之下，福建省地處南方沿海，夏季悶熱，冬天濕冷，過渡季節(jié)長，由此決定福建省建筑圍護結(jié)構(gòu)應考慮阻斷室內(nèi)外的冷熱量傳遞，適度提升整體隔熱性能的同時，又能在需要時(夏季、過渡季節(jié)的夜晚等)進行有效散熱。因此，在我省范圍內(nèi)進行建筑圍護結(jié)構(gòu)設計，需要進行統(tǒng)籌考慮，不能一味提高其熱工性能要求，否則將造成建材過度使用，經(jīng)濟社會效益不高。經(jīng)多年的研究與實踐，我省目前已經(jīng)形成了較為成熟的建筑圍護結(jié)構(gòu)自保溫體系，相應的自保溫產(chǎn)品也已能夠基本滿足當前建筑節(jié)能發(fā)展的需要。典型的自保溫墻體材料有加氣混凝土砌塊、粉煤灰(陶粒)小型空心砌塊、淤泥燒結(jié)多孔磚、煤矸石燒結(jié)磚等。這些自保溫砌塊(磚)不但可以滿足我省墻體隔熱保溫要求，而且多數(shù)可以就地取材，甚至于以廢棄物為原料生產(chǎn)，具有較高的經(jīng)濟社會價值。常見自保溫砌塊(磚)的類型和保溫隔熱基本原理如圖8所示。

參考文獻

篇3

明確組件的需求和限制后，可以進行組件的頂層設計——建立域模型。域模型要確定系統(tǒng)中涉及的主要概念性對象。這個階段，不關(guān)注組件內(nèi)部細節(jié)，只關(guān)注組件與其他部件的交互關(guān)系。在這個過程中最重要的思想方法是抽象[1]。經(jīng)過前面的需求分析，不難得出圖2設計：

2優(yōu)化域模型

軟件設計的一條公認的準則是追求軟件模塊的“高內(nèi)聚，低耦合”。換句話來表述更容易理解：模塊設計追求清晰的概念，單一的功能[2]?？紤]到我們仿真系統(tǒng)的支撐網(wǎng)絡是以太網(wǎng)（平臺支持以太網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、反射內(nèi)存網(wǎng)等），可以設計一個通用的從設備引擎類派生，完成與平臺的交互任務,利用以太網(wǎng)通信完成與GPS設備的交互。如此一來，設備引擎類也實現(xiàn)了重用。(圖3)

3詳細設計

限于篇幅，不可能展現(xiàn)詳細設計的全過程。在此階段，如果將對象模型劃分成靜態(tài)模型（實體模型）和動態(tài)模型[2]，將有助于產(chǎn)生良好的設計。靜態(tài)模型負責保存信息，不具有行為能力。動態(tài)模型負責按照一定的規(guī)律改變靜態(tài)模型中信息的狀態(tài)。這樣劃分有三個優(yōu)點：第一：靜態(tài)模型有利于信息交換；第二：對象職責清晰。第三：靜態(tài)模型的實現(xiàn)更靈活。在本例中，發(fā)送給GPS設備的命令、GPS設備返回的狀態(tài)和位置數(shù)據(jù)以及組件和訂購的屬性都屬于靜態(tài)模型。以太網(wǎng)通信、GPS引擎、設備引擎、命令發(fā)生器、數(shù)據(jù)解析器等屬于動態(tài)模型。(圖4)

4實現(xiàn)的要點

組件采用面向?qū)ο笤O計方法，編程工具為VisualC++編程語言和MFC類庫。MFC類庫提供了Windows程序的一種實現(xiàn)框架和豐富的編程資源，也施加了許多約束。我在框架的約束下進一步優(yōu)化了設計，試舉兩例：合理利用消息傳遞隱藏GPS引擎類的實現(xiàn)細節(jié)。為了最大限度的重用以太網(wǎng)通信，不應在以太網(wǎng)通信的代碼實現(xiàn)中涉及GPS引擎類的實現(xiàn)細節(jié)。理想情況下，以太網(wǎng)通信應該不知道它在為哪種特定的組件做。因此，不在以太網(wǎng)通信的實現(xiàn)中直接調(diào)用GPS引擎的操作函數(shù)，轉(zhuǎn)而采用消息傳遞。當從網(wǎng)絡收到GPS數(shù)據(jù)和狀態(tài)時，有相應的消息從以太網(wǎng)通信發(fā)送給GPS引擎，后者響應這些消息以完成更新屬性、數(shù)據(jù)解析等工作。通信無需知道GPS引擎的消息響應函數(shù)以及具體的處理過程。如果今后GPS組件需要修改時，通信的代碼可以保持不變。仔細考慮指針類型。C和C++語言編程中由于指針使用不當引發(fā)的各種程序問題數(shù)不勝數(shù)，因此需要仔細考慮指針的使用。以太網(wǎng)通信類需要在不同的組件中重用，直接在以太網(wǎng)通信類中包含GPS引擎類的指針是不合適的，取而代之是包含一個CWnd類的指針。在運行時，該指針指向GPS引擎類的對象實例，這樣的做法限制了在以太網(wǎng)通信類中使用指針調(diào)用GPS引擎類的操作函數(shù)，盡量減少了以太網(wǎng)通信與GPS引擎類的耦合。相反，GPS引擎類只在GPS組件中使用，因此可以在GPS引擎類的實現(xiàn)中直接包含以太網(wǎng)通信類的指針，以方便直接調(diào)用以太網(wǎng)通信的接口函數(shù)。

5結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：財務分析；美的電器；上市公司

作者簡介：王金（1986-），廣東技術(shù)師范學院天河學院教師，管理學碩士；研究方向：財務管理；

曹雪蓮(1981-)，廣東技術(shù)師范學院天河學院教師，研究方向：企業(yè)管理。

中圖分類號：F426.6 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.11.23 文章編號：1672-3309（2011）11-52-03

一、家電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）中國家電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國憑借廉價勞動力，寬松的政策逐步成為“世界工廠”，其中家電制造業(yè)是開放時間最早、發(fā)展最迅速、國際化程度最高的行業(yè)。經(jīng)過30年的發(fā)展，家電成為廣東最具國際競爭力的行業(yè)之一,從市場份額看，2010年1-7月份，廣東省家電出口份額占全國53.9%，高居首位，比處于第二位的浙江省高出40個百分點。2011“十二五”規(guī)劃的實施給經(jīng)濟注入新動力，新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的啟動、居民消費升級和城鎮(zhèn)化進一步加快都蘊含著巨大的市場需求和發(fā)展空間，國家先后出臺擴大內(nèi)需的政策，2010年家電行業(yè)繼續(xù)保持增長，存在很大投資機會[1]。

（二）廣東家電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣東地區(qū)的家電上市公司占全國40%以上，大部分反映盈利能力的各指標在17個家電上市公司中的排名靠前。其中，格力電器、美的電器在每股收益中的排名中居前三，僅次于青島海爾。可以看出，廣東家電上市公司的盈利能力較高，廣東的家電上市公司在市場份額中占據(jù)比較重要的地位。而美的電器是中國證監(jiān)會成立以來批準的第一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上市公司，1992年股份制改造，1993年11月12日掛牌上市，至2009年末，公司資產(chǎn)總額由15億元增至317億元，增長20倍；營業(yè)收入由9億元增至473億元，增長51倍；利潤總額從1.4億元上升至28億元，增長20倍；2010年上半年營業(yè)收入390億元，同比增長57%。2008年，廣東省經(jīng)貿(mào)委的“廣東省百強民營企業(yè)”中，美的集團名列第一位。

二、美的電器財務分析及評價

本文選取2006年-2010年5年的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等相關(guān)的報表數(shù)據(jù)對美的電器的償債能力、營運能力、盈利能力進行完整的比較分析、比率分析和因素分析。

（一）償債能力分析

1、短期償債能力分析

短期償債能力衡量企業(yè)承擔經(jīng)常性財務負擔的能力，企業(yè)若有足夠的現(xiàn)金流量，就不會造成債務違約，可避免陷入財務困境，會計流動性反映了企業(yè)的短期償債能力，衡量會計流動性的最常用指標有流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率。國際上一般認為，生產(chǎn)企業(yè)流動比率在200%時，其償債能力比較充分；速動比率為100%時，較為適宜；現(xiàn)金比率一般在20%左右，以下是2006年至2010年前3季度美的電器短期償債比率，具體如表1所示：

從表1可看出，2006年到2010年，總體上看，3個比率在2008年以前有下降趨勢，其后有上升趨勢，流動比率保持在0.8-1.2之間，沒有上升趨勢，與流動比率較為充分的2還相差較遠，表明美的電器用于償還流動負債的流動資產(chǎn)的償還能力較差，經(jīng)營過程中可能面臨不夠流動資金償還流動負債的風險；速動比率未能達到1的比值，表明變現(xiàn)能力較強的流動資產(chǎn)償還流動負債的能力比較弱，償債的安全系數(shù)較低；現(xiàn)金比率2008年后超過了0.2的比值，表明用于償還流動負債的現(xiàn)金比較充足，但維持過高的現(xiàn)金比率可能導致過多的現(xiàn)金滯留，增加了機會成本。

2、長期償債能力分析

長期償債能力常用資產(chǎn)負債率，產(chǎn)權(quán)比率，權(quán)益乘數(shù)，有形凈值債務率來衡量，國際上認為資產(chǎn)負債率控制在30%左右比較穩(wěn)妥，是反映企業(yè)財務安全與穩(wěn)定的重要標志；產(chǎn)權(quán)比率反映企業(yè)所有者對債權(quán)人權(quán)益的保障程度，產(chǎn)權(quán)比率越高，是高風險、高報酬的財務結(jié)構(gòu)；權(quán)益乘數(shù)越大，表明所有者投入企業(yè)的資本所占的比重越小，企業(yè)對負債經(jīng)營利用得越充分；反之，債權(quán)人權(quán)益的保障程度越高，企業(yè)的償債能力越強。有形凈值債務就是將無形資產(chǎn)從股東權(quán)益中剔除后，計算企業(yè)負債總額與有形凈值之間的比率，該比率越低越好。以下是2006年至2010年前3季度美的電器長期償債比率，具體如表2所示：

可看出，2006年到2010年的資產(chǎn)負債率、產(chǎn)權(quán)比率、權(quán)益乘數(shù)、有形資產(chǎn)債務率在2008年以前有上升趨勢，償債能力下降；2009年有下降趨勢，償債能力提高；2010年又有上升趨勢，償債能力下降。資產(chǎn)負債率的總體趨勢持平在0.6-0.7之間，屬于高風險的負債經(jīng)營，但結(jié)合具體的特定企業(yè)環(huán)境，多數(shù)企業(yè)趨勢于高負債經(jīng)營，該指標的最近一期行業(yè)平均值是0.61，美的電器比行業(yè)平均值略高，風險略高。2008年美的電器的產(chǎn)權(quán)比率最高，風險高報酬高，當金融危機爆發(fā)后，美的電器調(diào)節(jié)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，風險降低，2010年經(jīng)濟回暖，美的電器的產(chǎn)權(quán)比率又轉(zhuǎn)為高風險高報酬的結(jié)構(gòu)。權(quán)益乘數(shù)與有形資產(chǎn)債務率有是同樣的，2008年，美的電器權(quán)益乘數(shù)最高，充分負債盈利，償債能力最低；2009年權(quán)益乘數(shù)下降，償債能力提高，2010年償債能力降低。有形資產(chǎn)債務率從長期償債能力看，越低越好，2010年有形資產(chǎn)債務率下降，償債能力減弱。

（二）盈利能力分析

2010年1-9月美的電器營業(yè)收入572億元,同比增長60%；營業(yè)成本480億，同比增長73%；資產(chǎn)減值損失同比增長111.49%，導致營業(yè)利潤同比沒有增長反而下降了7.82%；營業(yè)外收入同比增長2953.41%；凈利潤27.2億元,同比增長75%,每股收益0.87元,符合預期。

盈利能力通常用營業(yè)利潤率、銷售凈利率、資本金利潤率、總資產(chǎn)利潤率及每股收益來分析，利潤率越高，說明盈利能力越好。以下分別是2006-2010年的各項指標分析圖表，具體如表3所示：

可以看出，美的公司2006至2010年的營業(yè)利潤率與銷售凈利率的變動趨勢基本以致，總體呈上升趨勢，營業(yè)利潤率高于銷售凈利率。由于2008年金融風暴，美的電器的營業(yè)利潤率與銷售凈利率都有所下降，2009年開始恢復，2010年的銷售凈利率高于營業(yè)利潤率，結(jié)合2010年前3季度和2009年前3季度利潤表的比較可知，2010年前3季度的營業(yè)外收入同比增長達2953.41%。盡管銷售凈利率上升，但營業(yè)利潤率并沒有上升，不能斷定盈利能力的變強或者變?nèi)酢Ｓ捎阡N售盈利指標都是以營業(yè)指標為基礎的盈利指標分析，沒有考慮投入和產(chǎn)出的對比關(guān)系，還應從資產(chǎn)的應用效率和資本的投入報酬進一步分析，以公平的評價企業(yè)的盈利能力，美的電器的資本金利潤率呈上升趨勢，美的電器的獲利能力增強，對投資者的吸引力變大?？傎Y產(chǎn)利潤率越高，表明企業(yè)的資產(chǎn)利用效率越好，利用資產(chǎn)創(chuàng)造的利潤越多，盈利能力越強，財務管理水平越好。由表4可知，3年來總資產(chǎn)利潤率呈上升趨勢，美的電器的資產(chǎn)利用的效益提高，財務管理的水平提高，獲利能力增強。

每股收益分析：對于上市公司來說，最重要的指標是每股收益、每股凈資產(chǎn)和凈資產(chǎn)收益率，以下是2008-2010年前3季度總資產(chǎn)利潤率，具體如表5所示:

美的電器與格力電器、青島海爾的每股收益、每股凈資產(chǎn)、凈資產(chǎn)收益率進行分析。在以上3家企業(yè)中，每股收益和每股凈資產(chǎn)的排名依次是青島海爾-格力電器-美的電器，每股收益反映普通股的獲利水平，以上數(shù)據(jù)看出美的電器在三者中的獲利能力相對較低；每股凈資產(chǎn)反映發(fā)行在外的每股普通股代表的凈資產(chǎn)成本，美的電器在三者中的每股普通股代表的凈資產(chǎn)成本較低；凈資產(chǎn)收益率反映所有者投入資金的獲利能力，反映企業(yè)籌資、投資、資產(chǎn)運營等活動的效率，是一個綜合性最強的財務比率，財務管理的目標是使所有者財富最大化，提高凈資產(chǎn)收益率是實現(xiàn)財務管理目標的基本保證。美的電器在3家企業(yè)中排名居中，甚至高于每股收益最高(下轉(zhuǎn)57頁)(上接53頁)的青島海爾，說明美的電器的獲利能力還是較強的。

（三）營運能力分析

美的電器公司2008-2010年前3季度的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、應收賬款周轉(zhuǎn)率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率分別如下，具體如表6所示：

由表6可以看出2008-2010年美的電器的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率有下降趨勢，銷售能力下降，存貨周轉(zhuǎn)率逐年上升，存貨占用水平逐年降低，企業(yè)的變現(xiàn)能力提高；應收賬款周轉(zhuǎn)率逐年下降，說明美的電器的運營資金越來越多的滯留在應收賬款上；流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率有下降趨勢，企業(yè)的運營能力下降，補充的流動資產(chǎn)參加周轉(zhuǎn)，形成資源浪費，會影響企業(yè)的盈利能力。

（四）營運能力分析

以下將以2010年前3季度為報告期，以2008年前3季度為基期，對美的電器公司的發(fā)展能力指標進行計算分析，具體如表7所示。

可以看出，美的電器公司2009年前3季度、2010年前3季度的銷售增長率、凈利潤增長率、主營業(yè)務利潤增長率都有所提高，企業(yè)的說明企業(yè)盈利的總效果提高，產(chǎn)品市場前景看好。但營業(yè)利潤增長率有所降低，是因為考慮了期間費用等對企業(yè)盈利能力的影響，從而導致主營業(yè)務利潤與營業(yè)利潤之間存在較大差異，企業(yè)在這一部分應當加以關(guān)注與控制。

三、美的電器財務分析總結(jié)及建議

廣東家電上市公司機遇與風險并存，作為廣東家電上市公司的領導者“美的電器”已經(jīng)走出了金融危機的低谷期，正在逐步發(fā)展階段，美的電器公司的總體財務指標表現(xiàn)良好，具有較強的盈利能力，主要的經(jīng)營業(yè)績比較突出，發(fā)展態(tài)勢良好。廣東家電上市公司像美的電器，憑借良好的競爭力，對產(chǎn)業(yè)進行升級，走向世界品牌，需繼續(xù)采取多元化戰(zhàn)略，擴大國際市場份額，改善公司財務管理機制與結(jié)構(gòu)，進一步完善各項財務分析指標，以求在世界家電的舞臺開展另一片新天地。

參考文獻：

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[3] 何秋璐.我國上市公司杜邦分析理論研究[D].四川：西南科技大學，2009．

[4] 吳尚榮.我國家電行業(yè)上市公司資本結(jié)構(gòu)與相關(guān)業(yè)績相關(guān)性實證研究[D].南昌：華東交通大學，2007．

篇5

論文摘要： 教學評價是大學英語課程教學中的重要組成部分，而堅持使用有效的形成性評價有利于拓展學生自主學習的空間，改革教學的反饋，從而提高教學質(zhì)量。本文概述了形成性評價的定義，說明了形成性評價的現(xiàn)實背景，分析了國內(nèi)外形成性評價的研究現(xiàn)狀，并在此基礎上，探討了形成性評價的實踐及影響因素，從而提出了形成性評價的重要性。

形成性評價（Formative Evaluation）最早是由美國芝加哥大學的哲學家斯克里芬1967年在他的《評價方法論》一書中提出來的。所謂形成性評價，是指通過診斷教育方案或計劃、教育過程或活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，從而提高正在進行的教育活動質(zhì)量的評價。

斯克里芬之后，美國教育學家布魯姆B.S.Bloom首先將這一評價方式引入課堂教學。布魯姆將教學評價分成三大類：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。布魯姆認為：“形成性評價是在教學過程中為了獲得有關(guān)教學的反饋信息，改進教學，使學生知識達到掌握程度所進行的系統(tǒng)性評價，即為了促進掌握尚未掌握的內(nèi)容進行的評價?！?/p>

形成性評價所要達到的目標就是在教育活動過程中，通過不斷了解相應活動進行的狀況，及時對其進行調(diào)整，進而提高活動的質(zhì)量。形成性評價與傳統(tǒng)評價的區(qū)別之一就在于它是為了“整體改進”而進行的評價，而不是一味地依據(jù)成績評判優(yōu)劣。

一、現(xiàn)實背景

經(jīng)過多年的努力，我國的大學英語在各個方面都有了長足的進步與發(fā)展，但也存在諸多問題：大學英語教學發(fā)展不平衡。就全國范圍內(nèi)而言，這種不平衡體現(xiàn)在兩方面：地區(qū)性不平衡和學校之間的不平衡；大學英語教學中不同程度存在著重成績、輕過程的現(xiàn)象。不少學校的教學模式比較單調(diào)，學生的應用能力提高不明顯，與社會的需求仍然存在差距；英語師資方面短缺。據(jù)最近統(tǒng)計，我國講授大學英語課的教師人數(shù)為6.5萬人左右，與所教學生的人數(shù)之比為1∶160。大學英語教師普遍負擔工作量高，但學歷層次偏低，進修和培訓機會較少，而高等教育的發(fā)展速度相對又很快，這勢必對大學英語教學造成越來越大的壓力，相應地，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應大學英語新的發(fā)展形勢。傳統(tǒng)的評價方式注重學習結(jié)果，如：終結(jié)性評價只利用結(jié)果整齊劃一地評價所有的學生，在某種程度上扼殺了學生的個性，不利于學生發(fā)展的多樣性，不利于現(xiàn)代教育目標的實施，其直接影響就是不能全面、科學、正確地反映學生英語學習的情況，評估英語教學的質(zhì)量，從而喪失了它在英語教學過程中的重要作用。隨著國家課程改革的不斷深入，形成性評價也越來越受到各個高校的重視，特別是針對學生基礎參差不齊比較嚴重的情況，如果只強調(diào)傳統(tǒng)的評價，顯然是不合適的。而形成性評價則強調(diào)學習過程，重視評價的反饋機能，其目的在于建立適合于教育對象的教學模式，彌補終結(jié)性評價的不足。除此之外，形成性評價還迎合了科學發(fā)展觀，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，為大學英語教學開辟了新的思路。

二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1990年以后，國外的許多學者開始重視形成性評價對教學的影響。如：Weirt推薦教師采用形成性評價，這樣可以有效地調(diào)整教學環(huán)節(jié)和學生的學習行為；Harlen & James提出形成性評價的關(guān)鍵在于了解學生的現(xiàn)有水平和學習目標之間的差距。Bachman & Palmertsl從考試的角度分析了形成性評價，指出了用于形成性目的的考試有助于指導學生學習，有利于教師教學水平的提升。

國內(nèi)英語形成性評價的研究起步相對較晚，雖然關(guān)于大學英語形成性評價的研究較少，但也取得了不少的成果：如：戶進菊和閻鋰對形成性評價的目的、原則作了詳細的解釋，并闡述了形成性評價在大學英語教學中的具體應用方法和意義；曹榮平，張文霞，周燕嘗試性地提出了英語寫作教學研究模式，分析了針對大學生寫作自主能力形成性評價所產(chǎn)生的影響。雖然國內(nèi)學者對形成性評價的研究角度也略有不同，但統(tǒng)一的一點是：形成性評價的價值是肯定的。如郭茜提到：形成性評價有利于幫助學生增強學習動力，提高學習自信，成為自主性學習者［2］。蘇鵬指出：形成性評價對我國外語教學理論、教學方法、學習理論都將產(chǎn)生不可估量的影響，將大大有利于我國外語教學從知識傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)化［3］。形成性評價的滲透使得語言的學習過程得到了充分的重視，它明確了學生的學習目標，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念，增強了學生學習的信心，無疑會對教學質(zhì)量起到提高作用。 "

三、應用與討論

1.影響因素

教學設計過程中的形成性評價部分會因為諸多因素的介入而產(chǎn)生不同的效果。但不能僅靠推測說明教學材料具有有效性，而需要了解影響形成性評價的因素。

（1）學習者方面的因素

在實施形成性評價的過程中，對參與評價的學習者進行選擇的時候，都要避免完全參照教師個人對學習者入門知識的判斷。有可能的話，可以進行入門知識測試，從而確定被測試者是否可成為該教學材料目標學習者中的一員。經(jīng)驗表明，基于種種原因，教師有的時候?qū)Ρ煌扑]參加形成性評價研究的學習者的教學準備情況估計不準，所以要盡可能地明確學習者的入門知識，同時還要考慮如何對待入門知識水平不同的學習者。

（2）環(huán)境方面的因素

不僅要考慮物理環(huán)境因素，還要考慮心理環(huán)境因素。首先，要有良好的物理環(huán)境，如安靜并且有利于集中學習者注意力的環(huán)境；其次，要有良好的心理環(huán)境，能夠使學生感受不到壓力，愿意產(chǎn)生一種信任感，如：如何減少師生在評估過程中出現(xiàn)的影響評估結(jié)果的消極情感。

（3）實施過程中的條件因素

這些因素包括具體時間、資金、人力、材料、安排等諸多問題，如：當無法實施一對一評價的時候，教師可能會采用找學生通讀材料并用問卷進行調(diào)查的替代性方法，這也會影響評價的結(jié)果。

對于設計人員來說，問題是何時、何地、以何種方式實施形成性評價。有時會有充足的時間和資源進行形成性評價，但是在沒辦法這么做的時候，設計人員也有責任想方設法盡可能多地搜集有關(guān)教學各個方面的信息，從而適當?shù)馗倪M教學。

（4）評估人員方面的因素

在進行小組評價、實地試驗等的過程中，尤其是實地試驗中，往往教師是方案實施者，教師的教學能力、對方案的理解能力和所具備的技術(shù)能力等都各有不同，因此，評價的結(jié)果可能會產(chǎn)生一定的偏差。另一方面，評價的結(jié)果也許并不像預想的那么有效，這可能會導致設計教師對自己的工作不滿意，產(chǎn)生某種失望感，在一定程度上，這也會影響評價的結(jié)果，尤其是一對一評價的結(jié)果。所以，也需要設計人員清醒地認識到正、負反饋的各自的價值。

2.有效地實踐

形成性評價活動是以人為本，要求教師充分學會欣賞每一位學生，對學生的學習行為和學習過程作出正確評價。［4］這就要求在具體實施形成性評價時，教師應對學生學習過程中的表現(xiàn)、取得的成績，以及所反映出的情感、課堂參與度、團隊精神、表演能力等各方面的發(fā)展作出評價，從而真正使學生參與學習過程。

我們對形成性評價采取了以下措施：

（1）制定階段性評價表。

設計教師對于形成性評價相關(guān)的文獻和知識進行仔細的分析研究后，制定出英語課堂、課外階段性學習評價表，由教師、學習者和小組同學共同參與，在每個月的月末對學習者進行英語學習階段性小結(jié)評價。評價表記錄學習者課堂、課外行為方面的評價，分別由教師評價、學習者自我評價和小組同學評價三部分構(gòu)成，這部分評價成績納入平時分成績，所占份額是期末成績的40%。在此基礎上，形成性評價能夠科學地、準確地反映學習者的學習情況，這樣教師才能及時有效地制定出相應的改進措施，從而有效地提高學習者的成績。

（2）成立課堂、課外學習小組。

大學英語教學不同于專業(yè)英語教學，班型龐大，人數(shù)過多，往往使得教師顧此失彼，為了使每個學生都能有說英語的機會，可以組成學生學習小組。每次課后，以小組為單位，小組同伴之間就小組成員的課堂表現(xiàn)的各個方面進行互評，教師和學生對被評價學生的學習行為寫出評語，指出優(yōu)點，并提出改進建議。反過來，被評的學生將根據(jù)小組成員和教師的評價寫一個總結(jié)，確定自己的改進目標。但是課堂時間畢竟有限，所以還需要組織有效的課外學習小組對課外學習進行評價。比如：開辦英語角，英語情景劇大賽等。這樣便使得每名學生都參與進來，既能增強班級凝聚力，又能培養(yǎng)并加深學生對英語的學習興趣，使得每名學生都有不同程度的進步。

（3）建立學生學習成長袋。

建立學生學習成長袋是形成性評價的重要內(nèi)容。成長袋展示了學生在努力學習后所取得的進步和成績，以學生的平時課上課下表現(xiàn)為主，只要進步就有記錄，期末和平時測驗評價掛鉤，以激勵學生的學習興趣，增強學生的自信心。成長袋的內(nèi)容主要有：學習記錄檔案（教師和學習者一起設計的學習任務：總體和階段目標、達到目標的具體措施、每一階段任務完成情況評語、學習者的進步狀況及感受等）；平時測驗；課外學習行為的記錄。如：各種英語競賽獲獎情況、英語情景劇作品的錄像等。

英語評價改革的目的就是要促進學生的全面發(fā)展，而形成性評價則能有效地彌補大學英語課堂教學評價中存在的一些不足，也符合大學英語教學發(fā)展的趨勢，值得在大學英語教學中推廣使用。

參考文獻：

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［2］郭茜.利用形成性評價促進大學英語教學中學習者自主性的培養(yǎng)［J］.西安外國語學院學報，2004，（2）.

篇6

【關(guān)鍵詞】全民醫(yī)保指標體系評價

珠海市醫(yī)療保險發(fā)展歷程

伴隨全國醫(yī)療保險制度的改革，繼1994年兩江醫(yī)療保險試點改革之后，珠海市成為1996年國務院擴大試點的57個城市之一，開始了城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險的試點工作。從1997年到2002年9月，珠海逐步完善了正規(guī)就業(yè)人員的醫(yī)療保障，建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度；2001年8月頒布并正式實施了《珠海市外來勞務人員大病醫(yī)療保險暫行辦法》，解決了外來勞務人員基本醫(yī)療保險問題；至2003年底，全市20多萬的農(nóng)村人口納入了新型農(nóng)村合作醫(yī)療的制度保障范圍，并在之后逐年提高籌資標準和保障水平；2006年9月，在全市范圍內(nèi)正式實施《珠海市未成年人醫(yī)療保險暫行辦法》，將18周歲及以下未成年人、大學生全部納入了覆蓋范圍。2008年1月1日，珠海全民醫(yī)療保險政策正式實施。探索“大病統(tǒng)籌救助，中病醫(yī)療保險，小病免費治療”的城鄉(xiāng)一體化全民醫(yī)療保障制度，實行“政府購買醫(yī)療服務”，即定點包干。

在10年的醫(yī)療保險發(fā)展歷程中，珠海從實際出發(fā)、分步實施、穩(wěn)步推進，基本建立起涵蓋從成年人到未成年人、從國家公務員到一般民眾和國企特困職工、從本市戶籍到外來勞務人員、從城鎮(zhèn)到農(nóng)村這樣一個多層次、廣覆蓋、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、相對公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的全民醫(yī)療保險政策體系，在制度上實現(xiàn)“人人享有醫(yī)療保險”的目標。

但由于相關(guān)制度是在醫(yī)療保險體系發(fā)展進程中針對各種群體建立的，政策制定之初沒有把它們完完全全作為一個整體去考慮，一些新情況、新問題又不斷出現(xiàn)，因此，在完成“人人享有醫(yī)療保險”目標后，對整個醫(yī)療保險政策體系及制度框架進行一個整體性、系統(tǒng)性的整合和完善已極為必要，這就需要對現(xiàn)在正在實施的全民醫(yī)療保障制度作出全面的評價。

全民醫(yī)療保障實施效果評估指標體系初建

構(gòu)建一套評價指標體系，可以對珠海市全民醫(yī)保不同項目進行評價，使全民醫(yī)保管理者及時采取措施，達到監(jiān)督、檢測、指導決策、提高資源效益的作用，使珠海市全民醫(yī)療保障體系更加安全、穩(wěn)健地運行。

指標體系構(gòu)建的原則。社會保障制度體系是一個結(jié)構(gòu)復雜的系統(tǒng)，全民醫(yī)療保險制度由于涉及的利益方眾多，評估指標體系變量多而錯綜復雜。為使構(gòu)建的指標體系達到醫(yī)療保障目標的主體本質(zhì)特征、建模和評估實施可能性目的，在設置具體指標體系時，應遵循系統(tǒng)整體性原則、科學性原則、可操作性原則、可比性原則、動態(tài)導向性原則。此外，在醫(yī)療保險評估指標體系設置中，還應堅持醫(yī)療保險評估現(xiàn)實性、社會經(jīng)濟發(fā)展相適應和可持續(xù)發(fā)展準則。

指標體系的構(gòu)建。根據(jù)珠海市全民醫(yī)療保障實施方案的劃分構(gòu)建指標體系，包括：珠海市全民醫(yī)?？傮w實施效果評價指標、基本醫(yī)療保障評價指標、大病醫(yī)療保險評價指標、醫(yī)療救助評價指標。

第一，全民醫(yī)?？傮w實施效果評價指標。建立全民醫(yī)療保障最根本的目的是實現(xiàn)醫(yī)療服務的公平性與可及性，所以對其評價應從公平性與可及性入手，評估其運行效率以及可持續(xù)發(fā)展性。具體指標體系的構(gòu)建體系分為一級指標和二級指標，在每個一級指標下設置若干個二級指標。具體如下：

社會公平性。包括總參保率、參保人數(shù)增長率、不同收入人群參保公平性、基本醫(yī)療保險覆蓋率、居民大病醫(yī)療保險覆蓋率、醫(yī)療救助人數(shù)。

費用公平性。包括各級財政撥款比例、市民繳納比例、人均籌資額、地方財政人均籌資、籌資未到位率、基金用于支付門診費用的總金額及比例、基金用于支付住院費用的總金額及比例、基金的流向社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)、區(qū)級醫(yī)院及市級醫(yī)院的比例、住院個人負擔比例、人均個人負擔占社平工資比例、全額自費比例、補償費用及補償比、人均費用支出的增長率與人均GDP的增長率的比值。

經(jīng)濟適應性。包括人均保險費用支出的增長率、人均GDP增長率、人均保險費支出占社平工資比例、當期醫(yī)療保險基金總額占當?shù)?GDP 的比例。

基金效率。包括當期保險基金總額占GDP比例、統(tǒng)籌基金占保險基金比例、各級醫(yī)院保險費用支出比例、當期基金結(jié)余率、累計基金結(jié)余率、人均統(tǒng)籌基金累計結(jié)余占社平工資比例、人均個人帳戶累計結(jié)余占社平工資比例、基金人均累計結(jié)余占當?shù)仄骄べY的比例、個人醫(yī)療保險費用負擔率、企業(yè)醫(yī)療保險費用負擔率。

管理評價。包括管理費用占醫(yī)療基金的比倒、繳費方式的便利性。

效果評價。包括治愈率、好轉(zhuǎn)率、轉(zhuǎn)診率、并發(fā)癥發(fā)生率。

滿意度。包括參保人群滿意度、參保單位滿意度、醫(yī)療機構(gòu)滿意度。

第二，社區(qū)和村級基本醫(yī)療保障制度的評價指標。社區(qū)和村級基本醫(yī)療保障制度覆蓋所有人群，但是其保障水平比較低，即所謂的“廣覆蓋、低水平”。該制度的評價指標體系包括三個方面：公平性評價、效率評價、發(fā)展評價。具體指標構(gòu)建如下：

公平性評價。包括醫(yī)保覆蓋面、基金（統(tǒng)籌基金的起付標準、統(tǒng)籌基金最高支付限額、醫(yī)療救助費用）。

效率評價。包括定點醫(yī)院情況、滿意度。

發(fā)展評價。包括基金（醫(yī)療費用占國民收入的比例、醫(yī)療費年人均水平、人均支付醫(yī)療費用、個人繳費率）、健康水平提高。

第三，居民大病醫(yī)療保險制度的評價指標。居民大病醫(yī)療保險制度實施范圍是城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、未成年人醫(yī)療保險、公費和勞保醫(yī)療覆蓋范圍以外的本市戶籍居民，具體包括18周歲及以上的本市城鎮(zhèn)非從業(yè)人員、本市農(nóng)民和被征地農(nóng)民。居民大病醫(yī)療保險制度是要解決社區(qū)和村級基本醫(yī)療保障所不能涵蓋的疾病治療，但是由于其既包含原有體制下的職工基本醫(yī)療，又包括新制定的未成年人醫(yī)療保險和居民醫(yī)療保險，因此每個制度實施的標準是不同的，也就是說，雖然同被居民大病醫(yī)療保險制度所覆蓋，但是每個人的獲得的補償是不同的，因此，對居民大病醫(yī)保進行評估應該包括對其公平性的評估。居民大病醫(yī)保是要解決群眾看病負擔重的問題，能否有效緩解看病貴、看病難的問題，因此，需要對其進行效果評估。具體指標構(gòu)建如下：

費用評價。包括住院個人負擔比例、人均個人負擔占社平工資比例、全額自費比例、門診實際補償比、住院實際補償比、藥費占醫(yī)療費用比例、人均年醫(yī)療費用（包括個人支付部分）、平均每門診人次費用、慢性病人年均費用、每住院床日費用及平均住院天數(shù)。

衛(wèi)生服務利用評價。包括年人均門診人次、住院人次百分比、年人均住院天數(shù)、兩周就診率、應就診未就診率、應住院未住院率。

受益程度評價。包括門診受益率、住院受益率、門診實際補償比、住院實際補償比。

第四，醫(yī)療救助制度的評價指標。醫(yī)療救助是由政府提供資金、政策和技術(shù)支持，對因疾病生活困難和對基本醫(yī)療服務缺乏支付能力的家庭提供一定經(jīng)濟支持的保障制度，目的是為了減輕這部分家庭的疾病經(jīng)濟負擔，防止因病致貧，促進貧困人群的衛(wèi)生服務利用。從制度的這一目標和內(nèi)容出發(fā)，在救助的提供、目標人群對救助的利用、救助的效果這三個方面對城市醫(yī)療救助的實施與產(chǎn)出進行評價分析，以此為基礎形成醫(yī)療救助制度的綜合評價體系，提供―利用―效果，這三個環(huán)節(jié)彼此關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了醫(yī)療救助制度運行的全過程。具體指標如下：

提供。包括人均籌資水平（人均籌資額/人均醫(yī)藥費用）、試點對衛(wèi)生服務利用的影響（就診率、未就診率）、貧困家庭對救助制度效果的評價（治愈率、好轉(zhuǎn)率、轉(zhuǎn)診率、并發(fā)癥發(fā)生率）；貧困家庭對救助制度公平性的評價（受助人群比、次平均補償比、因經(jīng)濟困難不能就診的比例、因經(jīng)濟困難不能住院的比例、返貧率）。

利用。包括貧困家庭對救助制度的知曉率（了解政策人群的百分比）、救助資金的利用率（資金支出/籌資總額）、次均救助水平（住院次均救助額）。

效果。包括減輕貧困家庭疾病經(jīng)濟負擔效果（家庭醫(yī)藥支出/家庭總收入、自付醫(yī)療費用/總支出、自付醫(yī)療費用/總收入）、貧困家庭的受益率（實際接受救助家庭數(shù)/家庭總數(shù)）、貧困家庭對制度可及程度的評價。

篇7

《義務教育地理課程標準（2011年版）》評價建議中強調(diào)地理學習評價“應注重評價目標全面性、評價手段多樣性、實現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合”，“強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能”，“把評價過程變成教育過程”，“為學生的成功學習創(chuàng)造良好的心理環(huán)境”。在《普通高中地理課程標準（實驗）》評價建議中則強調(diào)“在教學活動和學習評價中要重過程、重應用、重體驗、重全員參與。地理學習評價應發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學生從評價中獲得成功的體驗”、“教師要關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn)與反應，并給予必要、及時、適當?shù)墓膭钚栽u價和指導性評價”。

目前地理教師的評價素養(yǎng)亟待提高，地理教師備課的中心任務仍然是研究教材和設計教學過程，如導語設計、問題設計、活動設計、板書設計等，缺乏有意識地對課堂學習整個過程的評價方案設計，忽略了對學生學習過程信息的收集、即時反饋與策略調(diào)整的預案設計，往往使評價游離于教學與學習過程之外。因此，課堂學習評價是一個教師和學生既熟悉又陌生的實踐領域，也是一個充滿問題和挑戰(zhàn)的專業(yè)領域。說它熟悉，是因為它每天都在自發(fā)發(fā)生著；說它陌生、具有挑戰(zhàn)，是因為它需要完備的專業(yè)技術(shù)，即將課標解讀為明確的學習目標和評價目標，設計評價工具，觀察學生學習，分析解釋評價信息，給予學生反饋，鼓勵學生自我評價等。

“為了每位學生的發(fā)展”是基礎教育新課程改革的核心理念，而促進發(fā)展的評價是素質(zhì)教育本身不可或缺的一部分，課堂學習評價是教師日常教育教學活動重要組織部分，從實踐經(jīng)驗來看，主要是通過課堂學習評價而非外部考試，才能及時診斷并改進教與學的方式，但在評價、教學與學習一體化的實踐中，這種課堂情境中的學習評價遠未發(fā)揮其應有的作用。目前存在兩個極端，一是課堂學習評價被狹化為教師在課堂的口頭評價，而且過于空泛廉價，缺少有針對性的具體評判與指導反饋；二是課堂學習評價等同于單元或階段檢測，成為選拔性考試的附庸，極大弱化了考試診斷與發(fā)展功能，甚至異化為課程與教學改革的障礙與阻力，與教師教學和學生學習即時診斷的關(guān)聯(lián)度明顯缺乏，無法提供及時有效的課堂教學和學習決策所需的信息。

從目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀來看，學生評價目前正由主要服務于社會選拔與控制的狀態(tài)，逐漸回歸于在教育教學中促進學生發(fā)展，也就是由“關(guān)于學習”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱藢W習”和“作為學習”的評價。為此，地理教師需要借鑒設計性研究理念，把課堂學習評價變成設計科學；借助數(shù)字技術(shù)，把課堂學習評價變成實時的數(shù)據(jù)收集、處理與反饋；將精神分析與標準化測驗結(jié)合，并將皮亞杰的臨床訪談法改造為課堂觀察談話法，將維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論轉(zhuǎn)化為支架式交互性評價工具設計方案，將杜威的做中學、羅杰斯的人本思想轉(zhuǎn)化為作為學習的學生自評與互評過程；從關(guān)注教師的“教”及其評價轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的“學”及其評價，特別是將課堂評價焦點聚集到課堂情境中學生的學習狀態(tài)、學習過程和學習方式的診斷性評價與形成性評價，從而逐步形成系列化、可操作的地理學科課堂學習校本評價工具及其嵌入技術(shù)策略，特別是課堂學習評價嵌入技術(shù)，包括評價標準確定，評價工具設計，嵌入形式、時機，評價與教、學交互性機制，再嵌入選擇等，使課堂學習評價真正成為課堂教學的有機組成部分，保證課標、教導、學習、評價四者的切合性與融合性，構(gòu)建良好的課堂學習生態(tài)，形成課標、教、學、評四位一體的整合型課堂教學方式。

鄭云清，地理理學學士、教育學碩士，福建省特級教師、首屆地理名師，中國教育學會地理教學專業(yè)委員會常務理事、福建省教育學會地理教學專業(yè)委員會副理事長，福建省教育改革試點工作專家咨詢指導組成員，福建省教研室主任、教研員。自1987年8月從教以來，在福州一中工作近20年，曾任校長助理。2007年2月調(diào)入福建省教研室工作。主持過國家級、省級課題5項，參與主編十幾冊《新課程教學設計與評析叢書》，有幾十篇教育教研論文在《地理教學》、《地理教育》、《中學地理教學參考》、《福建教育》、《新教師》等刊物公開發(fā)表。

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關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)宜居性評價模型 德爾菲法 模糊數(shù)學十分制計分法 五級標度法 相關(guān)性分析

中圖分類號：F127 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）05-148-02

一、引言

村鎮(zhèn)宜居性建設是村鎮(zhèn)建設以人為本的體現(xiàn)，是村鎮(zhèn)建設體系改造、發(fā)展和完善的過程。近年來，我國村鎮(zhèn)建設針對宜居性提出要求，住房城鄉(xiāng)建設部開展了2015年美麗宜居小鎮(zhèn)、美麗宜居村莊的評選工作，旨在鼓勵村鎮(zhèn)提高宜居性建設水平。適時、恰當?shù)貙Υ彐?zhèn)宜居性建設體系進行調(diào)整，能確保村鎮(zhèn)宜居性建設標準體系的規(guī)范性、科學性和合理性。通過實證分析，對村鎮(zhèn)宜居性評價模型進行全面、系統(tǒng)的評價，有利于驗證模型的合理性，有利于模型的完善、改進。

二、文獻及研究現(xiàn)狀綜述

鑒于評價模型的重要作用，國內(nèi)外學者開展了一系列相關(guān)的研究并取得了一定的成果。在城市宜居性評價體系研究方面，胡伏湘、胡希軍通過對宜居城市評價方法的對比分析，提出了城市宜居性評價指標體系的設計原則，設計了覆蓋面更全、操作性更強的城市宜居性評價指標模型；Asami提出了安全性、便利性、健康性、可持續(xù)性、舒適性五大指標，在此基礎上建立評價體系；張文忠等從安全、健康、生活方便、出行便利和居住舒適性等五個方面，構(gòu)建了宜居城市的評價指標體系。

目前，國內(nèi)外研究主要集中于城市宜居性建設的實施標準以及村鎮(zhèn)宜居性建設的定性評價上，對村鎮(zhèn)宜居性建設指標體系的構(gòu)建尚處于空白階段。因此，本文針對村鎮(zhèn)宜居性建設的表達方式，合理地對村鎮(zhèn)宜居性建設水平進行評價，并對其宜居性建設作出指導。

三、構(gòu)建村鎮(zhèn)宜居性建設評價模型

（一）構(gòu)建原則

本著結(jié)合國情和村鎮(zhèn)居民的心理需要的原則，在評價模型的構(gòu)建過程中，要遵循以下原則：

1.科學性原則。所選取的指標能從實際出發(fā)，客觀、科學地反映上集鎮(zhèn)優(yōu)劣的狀況。

2.可行性原則。指標選取要做到簡單明了，盡可能選取可以量化、可信、能全面反映宜居狀況的綜合指標。

3.層次性原則。村鎮(zhèn)的宜居性是一個由眾多相互聯(lián)系的指標所構(gòu)成的復合系統(tǒng)，有層次性的指標體系能使復雜問題條理、簡單化。

4.以人為本的原則。以村鎮(zhèn)居民為核心，圍繞與居住和生活相關(guān)的因素，反映村鎮(zhèn)居民對村鎮(zhèn)的主客觀需求及感受。

（二）構(gòu)建方法

村鎮(zhèn)宜居性建設指標先由研究小組進行初選，參考住房城鄉(xiāng)建設部提出的衡量實現(xiàn)全面建成小康社會目標的居住指標體系，借鑒宜居性研究已有的評價指標。結(jié)合北方村鎮(zhèn)的特點，設計出北方地區(qū)村鎮(zhèn)宜居性建設評價指標體系，包括居住條件、服務設施、人文環(huán)境和生態(tài)安全四個方面，進行數(shù)量、質(zhì)量的客觀評價，建立了一套北方地區(qū)村鎮(zhèn)宜居性建設水平評價指標體系，見表1。在經(jīng)過專家的調(diào)研后，得到了相對完整、科學的村鎮(zhèn)宜居性建設水平指標評價體系。

1.北方地區(qū)村鎮(zhèn)宜居性建設水平評價。采用模糊數(shù)學十分制計分法，確定評價指標的得分，進行等級劃分和橫向比較。將建設水平評價的每個指標分成若干等級，分別從1-10賦值，10分為滿分；然后，通過向黨支部書記了解，確定該村每一個單項指標的等級范圍，選取五個典型村鎮(zhèn)并給出其建設水平單項指標的具體得分。

采用德爾菲法（Delphi法）確定權(quán)重。向各個村鎮(zhèn)的150位村民發(fā)放調(diào)查問卷，問卷中要求村鎮(zhèn)居民評價各指標的重要程度，采用分制降序方式的方式進行計算，即5為最重要，4次之，1為最不重要，計算公式如下：

式中，Wj是第j個單項指標的權(quán)重，Xj是第j個單項指標，Yji是第i個樣本對第j個指標的打分，最后加和可以得到I、II、III、IV的權(quán)重分別為27.01%、30.55%、22.2%、20.24%。

將每一社區(qū)各個單項指標得分加權(quán)求和，即為該社區(qū)的宜居性建設水平得分，其公式為：

式中，Q為評價綜合得分，Nj為第j指標的指標值，Wj為第j指標的權(quán)重（0≤Wj≤1且∑Wj=1），m為指標評價的個數(shù)。得到結(jié)果見下表2：

2.北方地區(qū)村鎮(zhèn)宜居性滿意度評價。為得到村鎮(zhèn)居民對村鎮(zhèn)的滿意度，針對居住條件、服務設施、生態(tài)安全、人文環(huán)境四大類，以問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查。利用五級標度法，將評語劃分成五個等級，即，很不滿意，不滿意，一般，滿意，很滿意。最后為量化滿意度評價，制定可以計算的定量標準。

滿意度按計算式：

式中：Q為村民滿意度，Xij為各個指標持不同滿意程度人占總?cè)藬?shù)的比例，Zi代表得分。得到結(jié)果見表4：

四、模型有效性的實證分析

上集鎮(zhèn)宜居性建設水平和滿意度的綜合分析將典型村鎮(zhèn)的宜居性建設評價和滿意度進行對比，能更清晰地了解兩者之間的差異，可以通過分析數(shù)據(jù)，看出滿意度的得分和建設水平的得分大體相吻合。為客觀分析建設水平與滿意度之間統(tǒng)計關(guān)系的強弱程度，運用SPSS.19軟件對二者進行相關(guān)分析。運用Pearson可得二者得分的簡單相關(guān)系數(shù)為0.99，顯著水平a為0.01是可以拒絕相關(guān)系數(shù)檢驗的零假設，認為兩者呈線性相關(guān)關(guān)系，即建設水平與滿意度有明顯的正相關(guān)。可以得出宜居性評價模型構(gòu)建有效的結(jié)論。

五、小結(jié)

本文從建設水平和村民滿意度兩個角度出發(fā)，通過相關(guān)性分析證實了宜居評價模型構(gòu)建的合理性。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，服務設施的建造對村鎮(zhèn)宜居性有重大的影響，村鎮(zhèn)居民對生態(tài)安全有較重的擔憂；在具體的調(diào)研過程中，還發(fā)現(xiàn)以下問題：上集鎮(zhèn)村鎮(zhèn)居民對住房質(zhì)量及舒適度比較滿意，而針對生活垃圾處理、生態(tài)環(huán)境破壞等問題，認為不能達到宜居性標準，希望有關(guān)部門能致力于上述問題。

規(guī)劃的滯后、配套政策的不協(xié)調(diào)及落實手段的不到位已經(jīng)造成了我國北方地區(qū)村鎮(zhèn)建設中的雜亂無序、低品位和巨大浪費，嚴重影響了村鎮(zhèn)宜居性建設的健康持久發(fā)展。

針對調(diào)研過程中存在的問題提出以下建議：完善機構(gòu)，保障經(jīng)費；加強村鎮(zhèn)建設規(guī)劃設計管理，提高村鎮(zhèn)規(guī)劃設計水平；配套政策，協(xié)調(diào)管理；加大財政扶持力度；加大各部門扶持力度；以點帶面，分階段分步驟提高村民居住環(huán)境質(zhì)量。

參考文獻：

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[2] 張文忠.宜居城市的內(nèi)涵及評價指標體系探討[J].城市規(guī)劃學刊，2007（3）

[3] 李娜.蘭州城市人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展評價及預警研究[D].蘭州大學，2006

[4] 李伯華，曾菊新，胡娟.鄉(xiāng)村宜居性研究進展與展望[J].地理與地理信息科學，2008（5）

[5] 劉學，張敏.鄉(xiāng)村宜居性與滿意度評價―以鎮(zhèn)江典型村鎮(zhèn)為例[J].河南科學，2008（3）

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[7] 張磊.新農(nóng)村建設評價指標體系研究[J].經(jīng)濟縱橫，2009（7）

[8] 陸翠巖.在科學發(fā)展觀視野下構(gòu)建社會評價指標體系[J].統(tǒng)計與信息論壇，2010（9）

[9] 朱孔來，姜明.對社會主義新農(nóng)村有關(guān)理論及測度指標體系的思考[J].山東社會科學，2007（6）

[10] 趙之楓.鄉(xiāng)村宜居性建設的構(gòu)想[J].生態(tài)經(jīng)濟，2001（5）

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【關(guān)鍵詞】板坯夾鉗;可靠性;磁粉離合器;故障

0.前言

電動平移式板坯夾鉗依其具有夾取準確、效率高、夾緊力大、安全可靠、適用性強、可夾取高溫1000℃左右的矩形及梯形板坯等優(yōu)點，在各大型鋼廠連鑄坯的搬運過程中使用越來越廣泛。但在使用過程中也存在動作不靈活、夾取鋼坯無法釋放、鉗爪回位裝置拉桿易拉斷等故障，本文以萊蕪鋼鐵集團有限公司寬厚板廠使用太原重工設計制造的60噸電動平移式板坯夾鉗為例，對電動平移式板坯夾鉗在使用過程中常見故障進行分析，并簡單介紹處理方法。

1.結(jié)構(gòu)組成和工作原理

1．1結(jié)構(gòu)組成及功能特點

本公司使用的60t電動平移式板坯夾鉗主要由兩對鉗腳、兩組傳動系統(tǒng)、首振裝置、上部橫梁、開度檢出裝置、高度檢出裝置和電氣控制裝置等組成。鉗腳用于夾緊板坯，是板坯夾鉗執(zhí)行元件；兩組傳動系統(tǒng)內(nèi)裝有絲桿螺母，螺母與鉗腳樞軸聯(lián)結(jié)；上部橫梁上懸掛開閉框架和輔助吊鉤；夾鉗的上部裝有與行車連接的滑輪組和與行車上導柱相連的可以旋轉(zhuǎn)的支座。主要功能特點如下：

(1)電機通過傳動鏈驅(qū)動絲杠螺母，帶動鉗腳在水平方向開閉以夾緊板坯，夾緊位置準確。通過兩套獨立的驅(qū)動裝置，解決板坯夾緊的問題。采用磁粉離合器及專用磁粉離合器電源，通過調(diào)整開閉運轉(zhuǎn)的不同電流值，使磁粉離合器在開閉運轉(zhuǎn)中具有不同的傳遞扭矩，確保驅(qū)動機構(gòu)對板坯的初始夾緊力。

(2)采用板坯側(cè)面四點夾緊的型式，鉗腳內(nèi)藏保持板坯夾緊的具有自鎖功能的楔形機構(gòu)，依靠板坯自重，得到必要的夾緊力，確保吊運安全。

(3)實現(xiàn)單/多支鋼坯靈活夾取/釋放，使鋼坯組料靈活高效?？梢詮妮伒绬沃占撆髦?00mm厚度后一次吊運至儲存垛位，省略傳統(tǒng)垛板臺從輥道收集鋼坯的繁瑣方式；也可實現(xiàn)一次從儲存垛位吊運900mm厚度多支鋼坯至輸送輥道單支釋放鋼坯，可減少使用半門型起重機+步進梁的組坯上料方式。

(4)系統(tǒng)具有多重保護功能。當夾鉗下降至重錘底面與板坯接觸時，開始減速下降；當系統(tǒng)異常夾緊時，夾鉗則不能被起吊；當稱重系統(tǒng)顯示夾鉗承受載荷時，夾鉗則不能被打開等。

(5)針對現(xiàn)場夾鉗高溫作業(yè)環(huán)境，夾鉗關(guān)鍵配套件具有耐高溫性，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)件選用耐高溫材料；電纜采用耐高溫電纜并添加隔熱保護措施；同時采用添加隔熱板等結(jié)構(gòu)形式對設備加以保護。

1．2工作原理

夾鉗的工作周期分為夾鉗下降、閉合、起吊與落下、打開四個過程。

(1)夾鉗下降。夾鉗在開始下降前其兩對鉗口開度已打開至比板坯寬200mm左右。在夾鉗下降過程中，當夾鉗上重錘底面與板坯上表面接觸時，高度信號發(fā)信器的上限位開關(guān)動作，發(fā)出減速信號，夾鉗減速下降，直至夾鉗下降到設定的可夾緊板坯的高度。

(2)夾鉗閉合。此時按夾鉗閉合按鈕，夾鉗開始閉合，閉合至鉗口與板坯表面接觸。由于鉗口表面與板坯表面的壓應力產(chǎn)生的阻力矩使得夾鉗上的磁粉離合器打滑。當夾鉗輸出速度為零時，本體上零速開關(guān)動作，系統(tǒng)發(fā)出控制信號使得電機斷電、制動器制動，夾緊動作完成。

(3)夾鉗起吊與落下。夾鉗起吊板坯時，動臂與板坯一起相對鉗體沿斜面向下滑動，使得鉗腳對板坯越夾越緊。相關(guān)的保護功能使得夾鉗在起吊過程中不會因為誤操作而被打開。

(4)夾鉗打開。將板坯搬運到指定位置后，夾鉗下降。當駕駛室內(nèi)的稱重系統(tǒng)顯示板坯質(zhì)量小于設定值時，表明板坯已經(jīng)接觸到地面，此時打開夾鉗放下板坯則不會產(chǎn)生較大的噪聲和振動。

2.常見故障分析及處理方法

2.1磁粉離合器、非勵磁制動器壽命過短，故障率較高

電動平移式板坯夾鉗電動夾緊力大小主要靠磁粉離合器來實現(xiàn)，磁粉離合器是由傳動單元(輸入軸)和從動單元(輸出軸)合并而成。在兩組單元之間的空間，填有粒狀的磁粉（休積大約40微米）。當磁性線圈不導電時，轉(zhuǎn)矩不會從傳動軸傳于從動軸，但如將線圈電磁通電，就由于磁力的作用而吸引磁粉產(chǎn)生硬化現(xiàn)象，在連繼滑動之間會把轉(zhuǎn)矩傳達磁粉離合器具有高精度的轉(zhuǎn)矩控制、穩(wěn)定性超群的定轉(zhuǎn)矩特性、連續(xù)滑動運轉(zhuǎn)使用、連結(jié)圓滑，無沖擊等特性。

由于磁粉具有90℃以上高溫失磁、磁粒易磨損等性質(zhì)，為保證磁粉離合器可靠、準確的扭矩輸出特性，必須保證磁粉離合器在表面溫度為80℃以下的條件下使用，但電動平移式板坯夾鉗由于經(jīng)常吊運接近1000℃高溫鋼坯，傳動箱外部輻射熱溫度遠高于80℃。

同時磁粉離合器輸入輸出轉(zhuǎn)速差值越大，滑差功率損失也就越大，損失功率全部由磁粉摩擦生成熱能，導致磁粉溫度迅速升高到100℃，而使磁粉離合器過早報廢要保證磁粉離合器使用壽命要防止離合器運轉(zhuǎn)過程中滑差發(fā)熱，按磁粉離合器規(guī)格說明書要求滑差率小于4%。造成滑差率過大的因素主要有磁粉離合器設定輸出轉(zhuǎn)矩接近或等于負載轉(zhuǎn)矩、短時運行頻繁啟停磁粉離合器磁滯響應慢等，因此要保證滑差率小于4%，必須進行以下改進：

(1)經(jīng)多次實驗，最終確定設定輸出轉(zhuǎn)矩大于負載轉(zhuǎn)矩，將雙鉗組夾鉗閉電流由0.8A提高到1.6～2.4A的范圍內(nèi)，夾鉗開的電流由1.8A提高到4.0～4.4A的范圍內(nèi)，這樣可有效解決連續(xù)運轉(zhuǎn)情況下磁粉離合器發(fā)熱的情況發(fā)生。

(2)讓磁粉離合器與非勵磁制動器同時得電，待磁粉離合器建立穩(wěn)定輸出轉(zhuǎn)矩，非勵磁制動器完全退磁打開后，讓電動機延時得電啟動，經(jīng)多次實驗確定為0.8s為宜，這樣可有效解決頻繁點動動作情況下磁粉離合器發(fā)熱的情況發(fā)生。

2.2 夾緊力檢測限位的改進

在每套夾鉗的四個鉗爪有一個夾緊力檢測限位，四個限位開關(guān)串聯(lián)使用，只要有一個動作，夾鉗就不能打開，以此來防止吊運鋼坯時空中打開夾鉗造成鋼坯掉落的安全事故。由于鉗爪靠彈簧拉緊回位，由鉗體振動而經(jīng)常出現(xiàn)誤動作。我們將此四個限位取消后改為使用行車起升機構(gòu)的超載限制器來檢測夾鉗吊運鋼坯的狀態(tài)，效果良好。

2.3 鉗爪楔形夾緊塊回位間隙的調(diào)整

此類夾鉗對鋼坯的夾緊主要依靠楔形夾緊塊伸縮來夾緊鋼坯，但經(jīng)常出現(xiàn)由于楔形夾緊塊上自由行程間隙過小，加上電動預夾緊力過大消除各傳動部位間隙，夾鉗下落后楔形夾緊塊無法過量回縮而使對鋼坯的夾緊力過大，無法電動打開夾鉗。若將上自由行程間隙調(diào)的過大，會造成夾緊下行程不夠，鋼坯的夾持力不足，鋼坯易滑落。經(jīng)我們反復試驗，確定將上上自由行程間隙調(diào)到40～50mm時能保證各類情況下對鋼坯的充分夾緊。

2.4 鉗爪回位裝置的改進

鉗爪回位裝置的彈簧拉桿由于夾緊力檢測限位擋塊易卡碰，導致彈簧拉桿或連接銷及銷座變形斷裂，且拉桿上的調(diào)整螺紋易被磨損致使楔形夾緊塊回位間隙無法調(diào)整。采取限位擋塊拆除、連接銷及銷座加粗加大、拉桿調(diào)整螺紋與滑套接觸段加裝防護螺母等措施后，此問題得到較好的解決。

2.5 干油系統(tǒng)的改進

因鉗爪平移行程較大，夾鉗上的電動集中干油系統(tǒng)無法對其進行，且高溫情況下滑移軌道上的油脂極易流失、蒸發(fā)，只能通過裝在鉗爪側(cè)面上的單線干油分配器人工接上干油泵加油，鉗爪上的干油管路極易被碰撞損壞。為保證鉗爪的狀況，需要投入較多的人工時，經(jīng)常影響正常的接坯上料。我們設計一些防護裝置，對關(guān)鍵部位干油管路及分配器進行防護，節(jié)約了大量的維護時間?？s短加油周期，同時逐步將此部位的手動點改為電動集中。

3.改造效果

通過對電動平移式板坯夾鉗的傳動系統(tǒng)及夾緊機構(gòu)進行多項改進措施后，使寬厚板生產(chǎn)線60t電動平移式板坯夾鉗平均月故障停機時間由4小時以上降到接近于零，磁粉離合器、非勵磁制動器等易損件使用壽命由不足4個月提高到12個月以上，年可節(jié)約備件費用達四十萬元以上，取得較好的經(jīng)濟效益。　[科]

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：體育課程；學習；評價；對策

學生學習評價是教師或?qū)W生依據(jù)一定的標準,對學生在學習過程中身心發(fā)展狀況所做出的價值判斷活動。學習評價集中體現(xiàn)了課程的理念與價值取向,影響著課程發(fā)展的方向,對體育課程改革的成敗起著關(guān)鍵性的作用。隨著體育課程改革的不斷深入發(fā)展,學生學習評價問題日顯突出,傳統(tǒng)的評價方法,顯然已經(jīng)不能適應新時期體育課程發(fā)展要求,制約了高校體育教育改革的深入發(fā)展。

1、對目前體育課程學習評價方法分析。

以素質(zhì)教育和健康第一的教育思想來審視現(xiàn)行的體育課程學生學習評價方法, ,以教育部最新頒發(fā)的《普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱綱要)提出的教學目標與評價要求來衡量,不論是評價觀念還是評價方法仍存在較大差距。

1．1評價內(nèi)容單一　現(xiàn)行的體育課程學生學習評價內(nèi)容,局限于運動技能和體能的評定,而反映學生心理的態(tài)度、情感、行為、意志、合作等內(nèi)容以及學生的進步程度都未能列入評價內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,運動技能、身體素質(zhì)仍然是學生學習評價的主要依據(jù),大部分學校占學生成績的70-90%,大部分學校雖然有10%的平時成績,但評定的依據(jù)主要是體育課的出勤情況。

1．2評價方法單調(diào)　調(diào)查結(jié)果顯示,目前普通高校體育課程學生學習評價方法,依然采用教師評價,結(jié)果評價的傳統(tǒng)評價方法。教師按照統(tǒng)一的標準,用秒表、皮尺或者根據(jù)自己的經(jīng)驗對學生的學習結(jié)果進行終結(jié)性評價,這一沿用幾十年的傳統(tǒng)評價方法,還是目前運用的主要甚至唯一評價方法。對《綱要》提出的評價方法多樣化,以教師評價,學生自評、互評,客觀測試,過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的綜合評價方法,未能及時運用到學習評價實踐中去。

1．3評價的價值取向偏差　學習評價的目的在于獲得指導每個學生的信息,以便于教師對學生學習的指導和學生借以了解自己的進步程度,從而改進自己的學習。但是,目前在體育課程學習評價中,功利傾向非常突出,主要表現(xiàn)在評價就是評分,學生重視的是考試成績,教師考慮的是如何考學生、評分數(shù)、分級差,完全偏離了評價的目標。學生則為了通過考試或取得高分而被動學習。嚴重影響了教學活動的正常開展,剝奪了學生寶貴的學習時間和體驗運動樂趣的權(quán)利,壓抑了學生對體育的興趣。

1．4教師認識不足與評價能力欠強　教師對評價目的認識不足,評價能力不強,也是當前體育課程學習評價的一大問題。部分教師在評價理念上跟不上時代和教育發(fā)展的步伐,在評價方法上不求改革、在評價能力上不求提高,認為評價就是給學生評分,甚至把考試分數(shù)作為籌碼來左右學生。這樣的評價觀念和方法,顯然不能達到體育教學的真正目的。

2、改革體育課程學習評價的主要對策

2．1更新教學理念,確立正確的評價觀　教育觀念在教學活動中起著導向作用,影響制約著教師的教育行為。體育課程以促進學生的生理、心理發(fā)展,提高社會適應能力,提高整體健康水平為目標。體育課程的目標就是學生學習評價所要達到的結(jié)果,是評價的出發(fā)點和歸宿。因此,評價活動要緊緊圍繞課程的總目標來開展,為實現(xiàn)課程總目標服務。在學習評價過程中應注重學生個性與能力的發(fā)展,強調(diào)學生的創(chuàng)造性與實踐能力,重視學生自我教育能力的培養(yǎng)和發(fā)展,充分體現(xiàn)一切為了學生發(fā)展的理念。

2．2評價內(nèi)容多元化　學生學習評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn),體育課程的多目標決定了評價內(nèi)容的多元化。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價,不僅包括基礎知識和運動技能,還包括情感、態(tài)度與價值觀,學習過程與學習方法。因此,在評價過程中,不但要評價學生的運動技能、體能,還要對學生的學習態(tài)度、運動參與、合作精神、進步程度等方面進行全面考察評價。師在教學過程中,要對學生的態(tài)度、參與程度、合作精神、進步程度進行及時記錄和評價,作為綜合評價學生學習成績的重要依據(jù)。

2．3評價方法多樣化

2．3．1過程和終結(jié)評價相結(jié)合　現(xiàn)代體育教學理念要求把評價的重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學生的運動體驗和學習過程,只有關(guān)注過程,體育教學評價才能深入大學生身心發(fā)展過程,及時了解學生在學習中遇到的問題,才能對學生持續(xù)發(fā)展、提高進行有效的指導,幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神,使學生獲得運動過程的情感體驗,獲得生理和心理的和諧發(fā)展。我們在籃球選項課評價辦法改革中,強調(diào)了過程評價,并把學習過程的比例提高到30%,很好地調(diào)動了學生學習的積極性和自覺性?；A好的學生必須注重學習過程,否則,很難得到好的評價。而基礎差的學生,只要努力,照樣可以獲得好的成績。由于過程評價是動態(tài)的,教師要收集學生的各種信息,進行合理的評價。對教師的評價能力要求高,需要教師不斷提高理論水平和評價能力。

2．3．2評價主體多元化　體育課程學習評價,長期來采用單一的教師對學生評價,學生處于被動的被審視與被甄別的位置,很容易產(chǎn)生恐懼、消極、對立等心理情緒,使評價偏離目標,嚴重阻礙學生的學習積極性。多主體的評價能夠從不同的角度為學生提供有關(guān)自己學習、發(fā)展狀況的信息,有助于學生更全面地認識自我。學生參與評價過程,進行自評和互評,將被評價變成了主動參與,自我反思自我教育、自我發(fā)展過程。學生對他人的評價過程也是學習和交流的過程,能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足,促進其不斷改進,獲得發(fā)展。在教師與學生的相互溝通中,增進了師生雙方的了解和理解,易于形成積極、友好、平等、民主的關(guān)系,幫助被評價者接納和認同評價結(jié)果。