導語：如何才能寫好一篇安全教育實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)省人大常委會工作安排，常委會在2012年開展食品安全“一法兩規(guī)”執(zhí)法檢查、2013年開展跟蹤檢查的基礎上，今年10月再次在全省范圍開展了食品安全審議意見落實情況的跟蹤檢查。

本次檢查由省人大常委會姒健敏副主任擔任檢查組組長，教科文衛(wèi)委員會組織實施，采取抽查與自查相結合，重點圍繞去年跟蹤檢查后提出的食品安全監(jiān)管體制建設、監(jiān)管機制建設、技術支撐和能力建設、社會關注的熱點難點問題處置等四個方面內(nèi)容，跟蹤檢查各級政府貫徹落實食品安全審議意見的情況。檢查組邀請部分常委會組成人員、人大代表，分2組赴杭州、衢州、舟山、麗水等四個市進行實地抽查，同時布置省直有關部門、各市、縣（市區(qū)）人大常委會自查。檢查組分別聽取了省食安辦、食藥局、公安廳等11個部門、4個設區(qū)市及所屬4個縣（市、區(qū)）政府的情況匯報，與有關方面代表進行了座談，采取明查暗訪、現(xiàn)場抽檢等方式，實地查看檢驗檢測機構、食品生產(chǎn)流通消費及餐廚廢棄物處理各環(huán)節(jié)近30家單位。11月初召開全省人大教科文衛(wèi)工作專題會議，專門聽取各地關于食品安全工作的建議和意見，還利用浙江人大代表履職平臺，廣泛征求了意見?，F(xiàn)將檢查情況報告如下：

一、食品安全工作主要成效

從檢查情況看，省政府及相關職能部門高度重視食品安全工作，按照《國務院關于地方改革完善食品藥品監(jiān)督管理體制的指導意見》精神和省人大常委會的審議意見，穩(wěn)步推進監(jiān)管體制改革，建立基層監(jiān)管網(wǎng)絡;根據(jù)食品安全的法律法規(guī)，認真落實地方政府負總責的監(jiān)管責任;各級政府結合當?shù)毓ぷ鲗嶋H，創(chuàng)新工作方式，通過教育引導、規(guī)范整治、嚴打懲處，促進全省食品安全形勢繼續(xù)穩(wěn)定向好，落實食品安全審議意見取得了較好成效。主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）加強組織領導，體制改革穩(wěn)步推進。一是推進機構改革。去年11月1日起，新組建的省食品藥品監(jiān)管局開始正式履行各項新職能。省政府出臺《關于改革完善市縣食品藥品監(jiān)管體制的意見》，要求各地整合市縣兩級食品藥品監(jiān)管部門與工商部門組建市場監(jiān)管局。舟山市作為群島新區(qū)創(chuàng)新模式，率先探索市、縣工商、質(zhì)監(jiān)、食品藥品監(jiān)管“三合一”，并于去年底全部到位。目前，除臺州市以外10個設區(qū)市、82個縣（市、區(qū)）都出臺了“三定”方案。同時，各地生豬定點屠宰監(jiān)管職能也由商務部門劃轉農(nóng)業(yè)部門，食品安全監(jiān)管基本形成了兩段監(jiān)管為主的模式。二是明確監(jiān)管責任。強化食品安全“政府負總責”，省市縣鄉(xiāng)各級政府層層簽訂目標責任書，抓好食品安全的責任落實，并出臺了《浙江省食品安全行政責任追究暫行辦法》。三是健全基層網(wǎng)絡。今年3月，省政府辦公廳下發(fā)了《關于加強食品安全基層責任網(wǎng)絡建設的意見》，目前，全省1347個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）已全部成立食安委及其辦公室，配備專兼職干部，構建覆蓋行政村（社區(qū)）的協(xié)管員、信息員隊伍。紹興市等地還明確了對協(xié)管員、信息員的補貼標準，以更好地穩(wěn)定隊伍。

（二）創(chuàng)新工作載體，監(jiān)管能力不斷加強。一是在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管方面，深入實施農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障行動，至今年9月，全省90個縣（市、區(qū)）已全面建成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全快速檢測室并免費對外開放;積極推動農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全放心示范縣創(chuàng)建，并創(chuàng)新制定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全公眾滿意度測評方案，杭州、衢州、麗水市積極推進農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系建設，加快實施農(nóng)業(yè)標準化促進工程。二是在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，建立食品生產(chǎn)加工企業(yè)質(zhì)量安全風險等級評價與分類機制。制訂實施《浙江省食品生產(chǎn)企業(yè)落實質(zhì)量安全主體責任自查報告規(guī)定》，明確企業(yè)主體責任，并規(guī)定了企業(yè)自查、監(jiān)管部門抽查等具體要求。三是在流通環(huán)節(jié)監(jiān)管方面，推動流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營戶電子監(jiān)管。開展農(nóng)貿(mào)市場自制食品“清源”專項行動，研究制定市場禁入和退市監(jiān)管機制，淘汰一批“低、小、散”的食品作坊，倒逼食品行業(yè)轉型升級。四是在餐飲服務監(jiān)管方面，深化餐飲服務食品安全“321示范工程”創(chuàng)建活動，推進特大型、大型餐飲單位和學校食堂“陽光廚房”建設，制定評定標準和考評辦法。出臺《浙江省農(nóng)村集體聚餐食品安全風險防控工作指導意見》，加強農(nóng)村集體聚餐食品安全監(jiān)管指導。舟山市作出了餐飲單位禁止向外地游客提供生食海產(chǎn)品的規(guī)定，進一步提升保障水平。

（三）關注重點領域，專項整治成效明顯。一是加大打擊力度。省政府和有關部門按照省人大常委會審議意見，圍繞食品安全的重要環(huán)節(jié)、薄弱領域以及熱點難點問題開展多次專項行動和整治。從今年3月1日至6月10日，在全省集中開展食品安全百日嚴打行動，對危害食品安全違法行為形成嚴打高壓態(tài)勢。深化行政執(zhí)法與刑事司法的銜接機制建設，出臺《關于建立打擊食品藥品安全違法犯罪協(xié)作機制意見》、《浙江省食品危害認定操作規(guī)程（暫行）》，溫州、湖州、嘉興等地公安部門成立了食品藥品環(huán)境犯罪偵查支隊，加大食品違法案件打擊力度。二是健全校園食品安全工作機制。全省中小學校大宗食品統(tǒng)一配送（定點采購）率達83.9%，A、B等級學校食堂比例達61.5%，品牌超市進校園比例達57.8%。三是推進農(nóng)業(yè)標準化工作。大力推進農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)建設，引導實施農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；?、標準化、品牌化生產(chǎn)，強化農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后全程管控，在124家單位建立農(nóng)產(chǎn)品準出管理制度，為建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯體系和實施市場準入制度奠定了基礎。四是加強小餐飲監(jiān)管。寧波開展“關注身邊的小餐飲食品安全”行動，溫州市區(qū)小餐飲持證率由53.5%提升到96.5%，湖州市試點開展小餐飲整治提升工程，嘉興市對無證餐飲店進行分類管理和處置。五是認真查處杭州“廣琪”生產(chǎn)銷售過期食品案件，開展食用明膠專項監(jiān)督抽檢工作，及時回應社會關切。

（四）開展宣教活動，法制氛圍日趨濃厚。對照省人大常委會審議意見要求，省有關部門組織開展食品安全科普活動，加強與媒體溝通，積極宣傳食品安全法律法規(guī)和食品安全知識，引導公眾安全消費，加強行業(yè)自律。溫州市組建“食品安全監(jiān)督團”，不定期進行明查暗訪。目前全省已經(jīng)廣泛開展“我執(zhí)法，你參與”、“我宣傳，你傳遞”、“你點題，我檢測”、“你舉報，我查處”活動，深化食品安全社會監(jiān)督體系建設，激發(fā)社會各界的積極性和主動性，增強監(jiān)管部門開展工作的針對性和科學性。

二、存在的主要問題

總體看，省政府及有關部門在落實省人大常委會審議意見時采取的措施是有力的，食品安全保障工作成效明顯。近年來，我省沒有發(fā)生區(qū)域性、系統(tǒng)性的重大食品安全事故，但是食品安全事件仍時有發(fā)生，食品安全形勢仍然不容樂觀，食品安全狀況與人民群眾期待仍有不少差距。從檢查情況看，有些方面仍然沒有得到較好整改，主要存在以下四個問題：

（一）整合效應尚未充分發(fā)揮，監(jiān)管領域還存在空白。食品安全監(jiān)管機構改革后，市、縣食品生產(chǎn)、流通、餐飲三個環(huán)節(jié)的監(jiān)管職能劃歸市場監(jiān)管局，監(jiān)管職能趨于集中，監(jiān)管盲點逐步消除，但職能整合、業(yè)務融合還沒有完全到位，執(zhí)法“死角”和監(jiān)管“空隙”依然存在。一是有的部門職能雖然移交而人員和技術力量并未移交，導致相關領域的監(jiān)管處于空白。杭州市西湖區(qū)反映監(jiān)管職能調(diào)整后，農(nóng)業(yè)部門新增加了農(nóng)產(chǎn)品儲運、生豬定點屠宰和私屠濫宰查處等監(jiān)管職能，但監(jiān)管和保障力量并未及時到位。二是基層執(zhí)法隊伍的專業(yè)技術力量較為薄弱。各地工商部門的基層隊伍雖然健全，但與從事食品安全的專業(yè)要求相去甚遠，承擔監(jiān)管新任務的專業(yè)化水平不夠。紹興市反映專業(yè)人員占比下降，其中具有專業(yè)技術職稱、食品藥品相關專業(yè)的人員只占23.3%。臺州全市食品安全專職監(jiān)管人員不到300人，監(jiān)管對象卻有4.6萬余家。三是有的地方存在村級協(xié)管員、信息員報酬過低、隊伍不穩(wěn)定、年齡偏大難以掌握新技術等情況，未能發(fā)揮應有作用。

（二）食品安全風險防范機制尚未健全，質(zhì)量安全還存在隱患?？茖W有效的風險評估機制、監(jiān)管機制尚未很好建立，仍存在不同程度的重許可，輕監(jiān)管;重專項整治，輕源頭治理;被動應對多，主動監(jiān)管少的問題。一是食品安全的市場準入機制、全程追溯體系尚未建立。如食用農(nóng)產(chǎn)品品種多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“規(guī)模小、分布散、水平低”，在準入機制與追溯體系建設方面進展不快，準入的條件、要求、標準仍不夠明確，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全隱患依舊存在。二是食品安全標準體系建設尚待加強。食品安全地方標準技術管理機構不健全，企業(yè)標準備案任務繁重，相關人財物等保障機制尚不到位，一定程度上影響了地方標準制定進度以及企業(yè)標準備案質(zhì)量。三是風險監(jiān)測抽檢率偏低，基層風險監(jiān)測能力薄弱。各設區(qū)市風險監(jiān)測專項經(jīng)費投入不足，樣本量偏少，2014年我省爭取平均風險監(jiān)測樣本量僅為1件/千人口，與“十二五”規(guī)劃中2件/千人口的目標量差距較大。風險評估、交流及預警機制尚不健全。四是監(jiān)管部門缺乏有效的事先防范與發(fā)現(xiàn)手段。全省許多地方反映熟食制品的原材料雖有監(jiān)管但點多量大，難以監(jiān)管到位，用病死動物加工的行為難以防范;對添加劑的生產(chǎn)與使用的監(jiān)管目前僅止于臺賬層面，非法使用添加劑和濫用添加劑監(jiān)管難度較大。另外，對主動查處的案件宣傳也不夠，致使群眾容易誤認為食品安全問題都是媒體記者、內(nèi)部從業(yè)人員舉報發(fā)現(xiàn)的。

（三）基層技術支撐力量薄弱，檢驗檢測能力還有待提升。各監(jiān)管部門尤其是基層單位普遍存在經(jīng)費落實不到位、檢驗檢測設備不足等問題，監(jiān)管資源有限性和監(jiān)管對象廣泛性的矛盾較為突出。一是檢驗檢測經(jīng)費不足。隨著食品安全專項治理、示范創(chuàng)建和宣傳力度加大，投訴舉報數(shù)量和處理難度攀升，檢驗檢測經(jīng)費缺口不斷擴大。按日本實施的“肯定列表制度”，一個品種檢測有近300個參數(shù)，而我省一般在市級層面檢測58個參數(shù)，最低費用需1000元，這在縣、鄉(xiāng)及農(nóng)貿(mào)市場就無法開展。二是檢驗檢測能力薄弱、技術裝備落后，存在著“檢不了、檢不準、檢不全”現(xiàn)象。部分地區(qū)因為缺乏嚴格的市場準入檢驗制度和專業(yè)人才，檢測設備閑置，連基本的工作需要都滿足不了。在水產(chǎn)品檢測方面，作為漁業(yè)大省，我省水產(chǎn)品安全檢測機構只有部級一家、省級3家、市級3家，縣級一家也沒有。三是檢驗檢測資源配置不合理。目前全省市級層面檢測資源整合配置基本完成，縣區(qū)級僅有29個完成或正在組建綜合性食品安全檢測中心，基層市場監(jiān)管所及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)管機構快檢能力十分欠缺。許多農(nóng)產(chǎn)品需要委托送檢，周期在15至20天，而蔬菜、沼蝦等農(nóng)產(chǎn)品收獲期短，批次多，常會出現(xiàn)檢測報告出具時，不合格批次農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)銷售完畢的現(xiàn)象。

（四）重點難點問題尚未得到有效治理，監(jiān)管方式還有待改進。在社會轉型經(jīng)濟轉軌的大環(huán)境下，食品生產(chǎn)經(jīng)營的新興業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，相關部門適應市場變化意識不強、手段不夠，對重點難點問題的處置措施有待增加。一是省級層面尚未出臺餐廚廢棄物管理辦法。雖然部分市縣已出臺相關管理辦法，但餐廚廢棄物“統(tǒng)一收集，集中定點處置”的原則仍難以落實，尤其是許多鄉(xiāng)村“農(nóng)家樂”的餐廚廢棄物處理缺乏監(jiān)管，大量的廢棄物沒有及時回收處理，不僅嚴重污染環(huán)境，而且難保不流向餐桌。二是無證生產(chǎn)經(jīng)營問題解決難度大。我省外來人口多，城鄉(xiāng)二元化結構，無證流動攤販、無證小餐飲數(shù)量巨大，社會反映強烈，有關部門雖然多次開展專項整治行動，但效果仍不明顯。江山市反映有小作坊200余家，但符合生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)證標準的只有1家。三是進口食品市場監(jiān)管亟待加強。近年來，假冒進口食品、走私食品等問題逐步凸顯，海關及檢驗檢疫部門由于管理手段單一、管理鏈短、區(qū)域性強，檢測能力弱，對于違法進入國內(nèi)市場的進口食品無法實施有效管理，監(jiān)管部門難有針對性的整治措施。

三、對今后工作的幾點建議

食品安全事關廣大人民群眾切身利益，事關社會和諧穩(wěn)定，中央強調(diào)要用最嚴謹?shù)臉藴?、最嚴格的監(jiān)管、最嚴厲的處罰、最嚴肅的問責來抓食品安全工作。為了更好地督促和支持政府依法行政，提出以下建議：

（一）深化體制改革，健全完善嚴格的問責制度。各級政府要全面負起食品安全的監(jiān)管職責，不留“死角、盲區(qū)”。一要按照法律法規(guī)的要求，進一步完善省食安委的組織架構及工作機制，并充分發(fā)揮其領導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。二要建立健全橫向、縱向聯(lián)動監(jiān)管機制，進一步厘清政府職能部門食品安全監(jiān)管責任清單，加強工作考核和責任追究。完善市場監(jiān)管部門與農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生計生、質(zhì)監(jiān)等部門協(xié)作機制，對于職責交叉、職能不清的領域，要建立落實重點問題交辦制度，切實做到全鏈式監(jiān)管和無縫銜接。三要加強培訓指導，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合協(xié)調(diào)機制，進一步夯實農(nóng)村、城鄉(xiāng)結合部的基層監(jiān)管基礎，切實發(fā)揮農(nóng)村和社區(qū)食品安全協(xié)管員隊伍作用，提升基層責任網(wǎng)絡監(jiān)管質(zhì)量。四要創(chuàng)新監(jiān)管方式，督促食品生產(chǎn)經(jīng)營者切實承擔起食品安全第一責任人的責任，從源頭上防控食品安全風險。

（二）嚴格市場準入，切實加強監(jiān)測體系建設。在食品標準制訂、科學的監(jiān)測評估機制建立和實施安全可靠的生產(chǎn)加工技術上要加大監(jiān)測力量，提升對食品安全監(jiān)管的支撐力。一要建立嚴謹?shù)臉藴屎蛧栏竦氖袌鰷嗜胫贫?，充分發(fā)揮市場倒逼機制來進一步促進監(jiān)管工作。二要加大對食品安全檢驗檢測工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享和有效利用。在加快縣級檢驗檢測機構“硬整合”的同時，要夯實基層，提升軟實力，培養(yǎng)充實專業(yè)技術人員，進一步完善分層分類分級檢驗檢測計劃和技術手段，增強綜合監(jiān)測能力，要通過完善政府購買服務等方式，擴大第三方參與食品安全檢測的范圍，著力增加檢測種類、擴大檢測范圍、提高檢測批次和頻率，為市場準入提供技術保障。三要督促、指導食品生產(chǎn)、加工、流通企業(yè)加強自身檢驗檢測制度和條件建設，切實把好源頭安全關。四要充分發(fā)揮監(jiān)測平臺預警作用，充分運用風險監(jiān)測成果，實現(xiàn)從種植養(yǎng)殖、生產(chǎn)加工、貯存流通、餐飲服務等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管全覆蓋，實現(xiàn)由事后查處向事前消除隱患轉變，提高風險控制能力。

（三）加大懲處力度，采取最嚴厲的處罰措施。要繼續(xù)保持對食品安全工作的高壓態(tài)勢，堅持歷年來專項整治行動中形成的好做法好經(jīng)驗，綜合運用行政、法律、經(jīng)濟、輿論等多種手段，深挖行業(yè)共性問題。一是建立風險隱患清單，開展重點環(huán)節(jié)整治和整治督辦，堅決清理一批不符合食品安全條件的生產(chǎn)經(jīng)營單位。二是規(guī)范和加強食品安全舉報投訴處理，暢通投訴渠道，確保及時受理、及時處置、及時反饋。三是省有關部門要抓緊做好食品安全地方性法規(guī)修改的啟動準備工作，在監(jiān)管執(zhí)法中正確應用法律，嚴格按照法律程序辦事。四是健全食品安全監(jiān)管的聯(lián)動機制，進一步加強行政執(zhí)法與刑事司法的銜接，建立完善案件移送、事先介入、信息互通等制度，不斷提高打擊食品安全犯罪合力和威懾力，嚴懲食品安全違法犯罪行為。

（四）加強宣傳教育，努力推進社會共治格局。各級政府要多途徑加強對食品安全法律法規(guī)的宣傳，動員全社會廣泛參與，形成食品安全工作強大的合力。一要開展食品安全標識認證宣傳和科普活動，充分利用報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體，加強食品安全知識的宣傳和安全標識的普及，支持媒體開展輿論監(jiān)督，規(guī)范輿論報道，引導全社會樹立正確的食品安全觀。二要鼓勵公眾參與監(jiān)督，加大舉報獎勵力度，提高群眾參與監(jiān)督的積極性。三要推進企業(yè)道德誠信體系建設，定期向社會企業(yè)信用情況和食品生產(chǎn)經(jīng)營單位黑名單，堅決曝光危害群眾食品安全的典型事件。四要發(fā)揮各類行業(yè)協(xié)會、農(nóng)民專業(yè)合作社作用，加強自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督，引導食品生產(chǎn)經(jīng)營者安全生產(chǎn)、誠信經(jīng)營。五要發(fā)揮消費者協(xié)會、各類民間組織及志愿者隊伍作用，幫助消費者維權。

篇2

【關鍵詞】患者安全；患者安全教育；醫(yī)學教育；應對策略

醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全是醫(yī)療服務的核心內(nèi)容和永恒主題。由于醫(yī)學認識存在局限，疾病不斷發(fā)展變化，醫(yī)療服務是一個存在風險、不斷認知、持續(xù)改進的過程，在拯救生命、維護健康的同時也給患者安全帶來一定風險。患者安全問題已經(jīng)引起全球范圍的高度重視，強化醫(yī)療質(zhì)量、確?；颊甙踩呀?jīng)成為世界衛(wèi)生組織（WHO）和各成員國衛(wèi)生行政部門及醫(yī)務界的共識?；颊甙踩侵冈谠\療過程中病人不受到傷害。2007年WHO公布了關于全球患者安全的十大事實，患者安全問題是構成醫(yī)療糾紛最常見的原因之一。醫(yī)學教育家認為，患者安全教育是21世紀醫(yī)學教育的重要內(nèi)容；患者安全教育應始于醫(yī)學院校[1]，所有健康科學類的高等院校都應為在校學生提供患者安全教育課程。本文將回顧國內(nèi)外患者安全教育現(xiàn)狀并探討加強我國患者安全教育的應對策略。

1國外患者安全教育現(xiàn)狀

2003年美國醫(yī)學研究院發(fā)表了《衛(wèi)生保健專業(yè)教育：質(zhì)量的橋梁》報告，建議通過衛(wèi)生保健專業(yè)教育改善衛(wèi)生服務質(zhì)量，將安全能力列為衛(wèi)生從業(yè)人員應具備的六種核心能力之一。以后，美國在患者安全教育方面做了大量工作[2]，包括退伍軍人事務局和美國國家患者安全基金會所做的努力，患者安全教育幾乎涉及各年級本科生（二至四年級醫(yī)學生、注冊前本科護生）甚至研究生，還針對衛(wèi)生保健者（如護士、藥劑師、醫(yī)師、醫(yī)院管理者等）開展的患者安全培訓；培訓內(nèi)容包括患者安全概念、概述；系統(tǒng)理論、人的因素理論、風險管理、差錯上報、分析、倫理、國內(nèi)患者安全資源、團隊監(jiān)督、患者安全的評價、循證策略、安全改善的科學研究、其他行業(yè)安全措施、安全改善工具、措施、核心勝任力。英國的患者安全課程多集中于四年級本科生及少數(shù)研究生，培訓內(nèi)容包括安全勝任力、安全因素（實踐和環(huán)境）、系統(tǒng)的角色、風險評估、危險情境意識、差錯的性質(zhì)、不良事件、溝通、處理和分析差錯、從他人經(jīng)歷中學習。英國醫(yī)學協(xié)會向醫(yī)學本科生提出以下建議[3]：了解英國醫(yī)療行業(yè)藥物使用現(xiàn)狀，了解醫(yī)療差錯發(fā)生機制及風險預防原則，提供安全醫(yī)療服務的能力。2005年澳大利亞發(fā)表國家患者安全教育框架[4]，指出臨床醫(yī)生資格能力，包括溝通能力，不良事件和未遂事件的鑒別、阻止和管理，信息和現(xiàn)有證據(jù)的利用，工作安全，倫理，繼續(xù)教育和用藥安全等。2006年悉尼大學率先將患者安全教育整合到醫(yī)學本科教育中[4]。2008年加拿大患者安全協(xié)會建立多學科、以能力為基礎的患者安全教育框架，涉及6個方面患者安全能力，包括創(chuàng)建患者安全文化的能力、團隊合作的能力、有效溝通的能力、風險管理的能力、優(yōu)化個人和環(huán)境因素的能力、鑒別和報告不良事件的能力，提倡各大醫(yī)學院校和醫(yī)療機構將此框架作為患者安全課程設置和繼續(xù)教育的依據(jù)。2004年日本明確要求學校應將患者安全教育納入到醫(yī)學本科課程中，包括醫(yī)院安全管理、醫(yī)療錯誤理論、實踐安全和不良事件的管理等。目前90%日本護理院校都以講座的形式對學生實施了患者安全教育，授課時間在5～20h不等。近年來，韓國和荷蘭也相繼開設患者安全教育課程。盡管如此，目前國外醫(yī)學院校對患者安全教育課程都仍未給予足夠重視[5]。以patientsafety為主題詞檢索Pubmed數(shù)據(jù)庫，從1953年至今已有63800余篇文獻。然而，高質(zhì)量的患者安全醫(yī)學教育研究較少[6]。

2WHO醫(yī)學本科生患者安全教育指南

2004年10月WHO發(fā)起”國際患者安全聯(lián)盟”。2008年啟動患者安全醫(yī)學本科教育項目。2009年WHO確立《醫(yī)學本科生患者安全教育指南》[7]，指南的開發(fā)主要由澳大利亞以及英國的衛(wèi)生保健核心團隊完成，指南的主要目標受眾是醫(yī)學院師生，其目的是將患者安全納入到課程當中，為學生入職后的患者安全教育提供培訓，減少風險，教會他們怎樣將患者視為伙伴，在醫(yī)患管理上減少摩擦，達到理念上的一致，包括11個題目，即患者安全基本概念、人體工程學因素及對患者安全的重要性、醫(yī)療系統(tǒng)復雜性對患者的影響、如何成為團隊中的有效成員、如何從錯誤中吸取教訓、如何處理臨床風險、質(zhì)量改進方法介紹、患者參與患者安全活動、加強感染控制，降低院內(nèi)感染、患者安全與介入性診療、提高藥品安全。該指南適用于全球醫(yī)學院校。2010年WHO在全球11所醫(yī)學院校試行《醫(yī)學本科生患者安全教育指南》。由于發(fā)展中國家醫(yī)療過失和事故發(fā)生率遠遠高于發(fā)達國家，WHO正致力于發(fā)展中國家為重點推進患者安全教育項目。

3我國患者安全教育現(xiàn)狀

當前我國患者安全問題形勢嚴峻，進行患者安全教育十分必要和迫切。2006～2007年WHO與我國聯(lián)合舉辦”加強患者安全管理和教育項目”，為在我國推廣患者安全策略奠定了基礎。2007年中國循證醫(yī)學中心首次將患者安全寫入《臨床醫(yī)學導論》，將患者安全教育納入醫(yī)學生、臨床醫(yī)生和遠程繼續(xù)醫(yī)學教育課程，在全國性學術會議中講授患者安全和醫(yī)療風險；2009年將患者安全寫入《循證醫(yī)學》本科教材。2010年，首屆患者安全國家級繼續(xù)教育培訓項目在廣州舉行，患者安全教育越來越受到重視。為了響應WHO的倡議，努力實現(xiàn)”患者安全”的崇高理想和共同愿景，2012年7月原衛(wèi)生部委托中國醫(yī)院協(xié)會將《患者安全教育指南》翻譯為中文版，并將在全國范圍內(nèi)進行培訓和推廣?！吨改稀钒▋蓚€部分：第1部分”培訓者指南”，介紹了患者安全概念和原則，并提供了如何以最佳方式講授患者安全的重要信息；第2部分”11個患者安全課題”，每個課題都包含用于培訓教學和評估的一系列思想和方法，以便學習者根據(jù)自身需要、背景和資源定制材料。在2014年8月，中國醫(yī)院協(xié)會了《患者安全目標（2014－2015）》的相關信息。在遴選制訂目標條目時，參考了WHO的”患者安全行動”、美國醫(yī)療機構評審聯(lián)合委員會國際部（JCI）”國際患者安全標準”、國家衛(wèi)生計生委的”醫(yī)院管理評價指南”、臺灣醫(yī)策會”患者安全年度目標”以及我國患者安全現(xiàn)狀等相關標準與內(nèi)容，制定如下目標：嚴格執(zhí)行查對制度，正確識別患者身份；強化手術安全核查，防治手術患者、手術部位及術式錯誤；加強醫(yī)務人員有效溝通，完善醫(yī)療環(huán)節(jié)交接制度，正確及時傳遞關鍵信息；減少醫(yī)院感染的風險；提高用藥安全；強化臨床”危急值”報告制度；防范與減少患者跌倒、墜床等意外傷害；加強醫(yī)院全員急救培訓，保障安全救治；鼓勵主動報告醫(yī)療安全（不良）事件，構建患者安全文化；建立醫(yī)務人員勞動強度評估制度，關注工作負荷時對患者安全的影響。當前患者安全教育培訓有限，并未和現(xiàn)在大學教程相吻合，這一方面因為醫(yī)療衛(wèi)生教師資源不夠，另一方面是因為醫(yī)學教師也并不熟悉和了解患者安全問題。我國尚缺乏患者安全教育課程體系和培訓模式，將患者安全教育課程整合到醫(yī)學本科教育仍是醫(yī)學教育改革必須面臨的挑戰(zhàn)，僅僅對基本概念的介紹遠不能培養(yǎng)醫(yī)學生患者安全的理念和意識。張瓊文等[8]調(diào)查顯示，我國臨床醫(yī)生對患者安全認知度偏低，但愿意主動學習相關知識。楊本付等[9]對1997名3～5年級預防、護理、臨床醫(yī)學專業(yè)的在校醫(yī)學生進行調(diào)查，結果顯示醫(yī)學生的患者安全知識水平偏低，高年級的、對所學專業(yè)的滿意程度高的、大學期間學習成績好的學生”患者安全”知識得分較高。由此可見，我國對醫(yī)學生提供的患者安全教育培訓尚還遠遠不夠，不能滿足醫(yī)學生迫切需求，有必要對臨床醫(yī)生和醫(yī)學生開展患者安全知識教育。

4加強我國患者安全教育的應對策略

《醫(yī)學本科生患者安全教育指南》主要基于澳大利亞患者安全教育框架。由于文化背景和醫(yī)療環(huán)境不同，我國患者安全教育的教學內(nèi)容必須結合我國國情，培訓內(nèi)容必須主題明確，基于實證，絕不能生搬硬套《醫(yī)學本科生患者安全教育指南》；要將患者安全學習內(nèi)容整合到原有醫(yī)學教材和教學大綱中，引入人文因素，構建患者安全文化，提出降低醫(yī)療風險的各種方案、患者安全事故報告和分析，體現(xiàn)成人的學習原則和團隊訓練。進行患者安全教育最好的場所是在臨床工作環(huán)境中而非課堂，必須結合臨床實際進行創(chuàng)新性教學，患者安全主題離開臨床實際就失去其意義[10]。要采用多種形式的培訓方法，以提高培訓的有效性。美國患者安全教育的教學方法具多樣性，有以講授為主的教師主導法，也包括多種引導學生主動學習的教學方法?？蓞⒖济绹劝l(fā)達國家已有的經(jīng)驗，采用選修課和繼續(xù)教育課程等課堂教學，使用案例分析[11]，將患者安全事故的個案研究與患者安全問題的解決訓練結合起來；采用模擬技術[12]、以問題為基礎的教學法[13]等教學方法，進行多學科參與的健康服務團隊的溝通與合作培訓[14]，以提高學生對患者安全知識的掌握和綜合能力?；颊甙踩轻t(yī)學生、醫(yī)護人員和醫(yī)院管理者都應具備的能力，應將患者安全教育融入到在校教育、在職教育、繼續(xù)教育、醫(yī)院管理者教育、患者教育和公眾教育中建立多層次的患者安全教育培訓模式。各個層次的教學內(nèi)容可有一定的差別，如一、二年級本科生講授患者安全的基本知識和應對技巧、患者安全相關事件和知識，在醫(yī)學課程一開始就讓醫(yī)學生明確認識到患者安全的重要性；高年級本科生和研究生則在相對真實的臨床環(huán)境中對自己再醫(yī)療服務中的角色進行全方位的真實認識，進行多學科參與的團隊工作，結合自己的專業(yè)特點分析醫(yī)療差錯的根本原因，采用標準化病人模擬訓練等。對患者安全教學效果的評價包括對教學質(zhì)量的評價和對學生學習效果的評價，有量性評價和質(zhì)性評價。評估教學效果可以參考國外的問卷法、訪談法、理論考試、書面論文作業(yè)和客觀結構化臨床考試等方法[15]，以評價學生的學習收獲、課程前后患者安全知識技能以及學生對教學質(zhì)量的看法。綜上所述，患者安全教育是一個新型的醫(yī)學教育領域。我國醫(yī)學教育工作者需要更新知識和技能，轉變教學觀念，借助WHO醫(yī)學本科生患者安全教育指南，參考發(fā)達國家已有的教學方法，探索適合我國國情的患者安全教育體系和模式。

參考文獻

1MyungSJ,ShinJS,KimJH,etal.Thepatientsafetycurriculumforundergraduatemedicalstudentsasafirststeptowardimprovingpatientsafety[J].JSurgEduc,2012,69(5):659-664.

2AboumatarHJ,ThompsonD,WuA,etal.Developmentandevaluationofa3-daypatientsafetycurriculumtoadvanceknowledge,self-efficacyandsystemthinkingamongmedicalstudents[J].BMJQualSaf,2012,21(5):416-422.

3HalbachJL,SullivanLL.Teachingmedicalstudentsaboutmedicalerrorsandpatientsafety:evaluationofarequiredcurriculum[J].AcadMed,2005,80(6):600-606.

4WaltonMM,ShawT,BarnetS,etal.DevelopingaNationalpatientsafetyeducationframeworkforAustralia[J].QualSafHealthCare,2006,15(6):437-442.

5PaxtonJH,RubinfeldIS.Medicalerrorseducationforstudentsofsurgery:apilotstudyrevealingtheneedforaction[J].JSurgEduc,2009,66(1):20-24.

篇3

----淺談如何在中學常規(guī)教學中貫穿安全教育

摘要：近幾年,中學校園普遍面臨著嚴峻的校園安全問題,主要表現(xiàn)在：學生時常發(fā)生校園重大的安全事故、學生涉嫌違法犯罪行為、學生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學校，學生大部分的時間都是學校中度過的，所以學校安全管理尤為重要，安全管理領導及工作人員的責任重于泰山。因此,中學校園安全防范教育問題必須進一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發(fā),通過中小學校園安全防范教育的方式有效預防安全事故的頻繁發(fā)生。本文通過探討中學校園普遍存在的安全問題,并進一步分析該問題可能出現(xiàn)的原因,提出了相應的解決措施,為中學校園安全建設工作提供一點參考意見,為我校的中學生營造和建立安全、健康的校園生活和學習環(huán)境。

關鍵詞：常規(guī)教學  安全教育  刻不容緩

學生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發(fā)生,不僅對學生的生命安全構成威脅，而且影響學生身心健康發(fā)展,甚至給家長帶來了沉重的負擔,同時還嚴重影響了社會的和諧穩(wěn)定。

一 問題的提出

安全教育是指維護生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預防和控制事故的手段之一 。而學校乃傳道授業(yè)解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業(yè)和學者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學校進行正常教育活動的基礎。

在已經(jīng)過去的幾年里，校園安全事故時有發(fā)生。有學生翻墻逃學的、有學生自殘的、有控輟保學中勸返學生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。

二  校園安全的現(xiàn)狀

1.校園安全文化建設的空缺

為了追求教學質(zhì)量，許多校園文化活動被殘酷地占領和取消，校園原本應該是學生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監(jiān)獄。許多學生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導，時間久了，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。

2.單親家庭學生或孤兒存在的安全隱患和問題

單親家庭學生或孤兒由于家庭的原因，學生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監(jiān)管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學生缺乏安全常識，這些學生在校容易引發(fā)安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。

3.控輟保學勸返學生存在的安全隱患和問題

教育扶貧是精準扶貧里面的一項重要內(nèi)容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學的任務，三番五次的帶著禮物登門邀請學生來學校接受教育，并且應允了一系列的優(yōu)待政策。這些學生到校之后，無視校規(guī)校級，蔑視老師，欺負學生，甚至帶壞了很多以前表現(xiàn)良好的學生。如果管教嚴厲一些，學生便會以輟學為理由要挾學校和老師，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序。

三  中學校園安全應對措施

1.從思想層面對學生進行安全教育

“知者行之始，行者知之成。”從本質(zhì)上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關口是最重要的閥門。同樣在學校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎。學校經(jīng)常印發(fā)相應的安全教育手冊去幫助學生提高安全意識?；蛘咄ㄟ^專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。

2.完善安全教育機制和制度

為了使學校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學校安全教育的制度和機制。尤其從學校領導層面要重視安全教育工作，要充分認識平安校園是近年來學校工作的首要任務。其次，學校設置了專門的安全教育管理機構，成立了以校長為領導下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細化在學校每一個工作環(huán)節(jié)、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應機制和制度，主要包括監(jiān)管防范機制和制度、安全事故快速反應機制、學生自護自救應急預案、安全事故報告、完善學校的應急方案等機制。此外，還完善和健全學校的相關人員安全工作管理考核機制、安全責任追究等機制，因而做到了防患于未然。

3.加強對于教職工的安全責任意識

教師以及治保處的保衛(wèi)人員等都是直接的責任安全負責人，校園采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應的責任范圍，明確責任內(nèi)容，促使校園安全建設更具秩序性。

4.建立與家長及時聯(lián)系的有效機制

隨著信息化的不斷發(fā)展， 建立與家長及時聯(lián)系的有效機制，也是為學生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學生、家長取得聯(lián)系，掌握學生的安全情況。

5.把安全教育納入教學計劃中

學校每學期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內(nèi)容進入到課堂，讓所有學生在課堂中學到系統(tǒng)的安全教育知識、技能，增強安全意識。尤其突出在教學中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節(jié)性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結合起來，從理論和實踐上提高學生安全防范能力。

6.抓好專題安全教育

專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)。

7.開展多種形式的安全教育實踐活動

在安全教育過程中，學校邀請鄉(xiāng)司法所和派出所以及鄉(xiāng)禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛(wèi)、自救、抗震救災的能力。

8.完善學校的安全設備

對于校園內(nèi)存在的不安全設備，學校應該及時更換。例如滅火器 、應急燈要及時檢查，及時更換。安全設備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的基礎。從而促進校園管理的進一步發(fā)展。

此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強師生安全教育的自覺性。

四 對學校安全教育的建議

1.轉變教育觀念，積極開展安全教育

“思考是理性的勞動?！泵鎸Ξ斍爸袑W生安全教育存在的諸多問題，轉變教育觀念，重新定位學校的安全教育與學科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學校發(fā)展的前提和基礎。

2.認真完成安全教育平臺上的內(nèi)容

我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學校教育教學計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學化、規(guī)范化，提高學生的安全意識，培養(yǎng)學生的安全防范能力和應急能力?！惫淘邪踩逃脚_就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學生的學習都是敷衍了事，沒有按規(guī)定認真完成。今后，學校要每周組織學生學習安全教育平臺上的課程，使學生更多的了解安全知識。

3.建立安全教育合作網(wǎng)

篇4

關鍵詞：高?！“踩逃『椭C校園　問題　對策 

2004年北京林業(yè)大學首先把安全逃生作為一門課程開設，此后國內(nèi)各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學生成績冊，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經(jīng)驗，有些高校對安全教育雖然有了一定的認識，但與科研、教學等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。 

當前的形勢對高校安全教育提出了更高的要求，加強和改進高校安全教育，是維護高校安全穩(wěn)定的需要，也是構建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認識到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認識到安全教育對高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實有效的措施改進高校安全教育，促進大學生的全面發(fā)展，維護高校安全穩(wěn)定，建設和諧校園。 

一、當前高校安全教育存在的問題 

(一)安全教育認識不到位，運行機制不夠健全 

1　對安全教育的重要性認識不夠。在過去一段時間，我國的高等教育處于一個快速擴張期，高校領導主要關注校園建設、學科建設、科研項目、對外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒有得到應有的重視。 

2　安全教育運行機制不夠健全。部分高校對安全教育重視不夠，運行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級要求制定了一些相關的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實處。 

(二)安全教育隊伍建設有待于進一步提高 

1　安全教育師資不足。當前高校安全教育課程主要由學校保衛(wèi)干部和部分輔導員承擔，而保衛(wèi)部門人員構成比較復雜，既有復轉軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進時安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負荷運轉，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊伍配備了。有的學校主要依靠聘請社會相關人員來學校開設講座，人員的流動性更大。 

2　部分人員素質(zhì)難滿足需要?，F(xiàn)有的安全教育隊伍中幾乎沒有科班出身的專業(yè)人才，對安全教育教學心有余而力不足，遑論進行安全教育的理論研究。一些學校安全教育的資金投入有限，又很少對安全教育教師進行業(yè)務培訓，更談不上對相關人員的實踐鍛煉，導致安全教育質(zhì)量難以保證。面對不斷出現(xiàn)的新形勢、新情況，高校亟待充實一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學的安全教育師資。  

(三)教育的內(nèi)容不夠完善，時效性有所欠缺  

1　安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設安全教育課程，導致安全教育缺少主渠道；有些高校開設了安全教育課程，卻沒有把它作為學校教學工作的一部分，安全教育的課時、教材、教師、教學效果等都沒有規(guī)范管理，教學體系不健全；有些高校經(jīng)常以講座、報告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強，因而沒有取得應有的效果。  

2　安全教育內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有高校安全教育的內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時代性。現(xiàn)階段影響社會安全穩(wěn)定的因素增多，與大學生有關聯(lián)的安全問題日益復雜化，但是社交安全、網(wǎng)絡安全、就業(yè)安全等相關內(nèi)容并未被納入教育的視野，文化安全、國家安全等領域的新內(nèi)容也亟待完善。  

(四)安全教育形式單一，效果不如人意  

1　安全教育形式單一，難以激發(fā)學生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學校通過開設講座、心理咨詢等形式為學生傳授一些安全知識，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活

方式。因此，應該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當代大學生生活實際的方法，從而使安全教育真正達到預期的效果。  

2　當前安全教育側重于知識的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識是必要的，如果只限于紙上談兵，會導致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。大學生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學會保護自己的合法利益，安全教育的關鍵在于對大學生安全意識和技能的培養(yǎng)。 

二、加強高校安全教育的對策 

(一)領導重視，齊抓共管形成教育合力 

1　要提高對安全教育重要性的認識。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學生全面發(fā)展、構建和諧校園的必然要求。高校應加強對安全教育的組織領導，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。 

2　實現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應采取積極有效的應對措施，從目標規(guī)劃、隊伍建設、教學管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學計劃，力求安全教育的時間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實施；合理選配授課教師，并對安全教育進行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實行責任追究制，以保證安全教育取得實質(zhì)性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達到常態(tài)化。

(二)建立一支高素質(zhì)的專兼職結合的師資隊伍 

1　安全教育師資隊伍的基礎建設。在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導員、理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調(diào)動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學隊伍中來。在此基礎上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊伍的相對穩(wěn)定和基本的工作熱情。 

2　安全教育隊伍的業(yè)務培訓。加強對安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓內(nèi)容，及時做好繼續(xù)教育工作。高校還要關注教學骨干和學術帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。 

(三)切實做好安全教育進課堂 

1　安全教育的課堂教學要做到規(guī)范有效。高校應當充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學分”的要求；要優(yōu)化安全教育內(nèi)容，依據(jù)制定出的教學大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進行教學活動；嚴肅課堂管理，嚴格執(zhí)行考核制度，引起學生對安全教育的重視，確保教育的效果。 

2　利用已有的教學體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的理論課和思想政治教育課教學體系，有意識地滲透安全教育的相關內(nèi)容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學課堂的作用，任課教師在授課時結合課程內(nèi)容有意識地滲透一些安全教育的內(nèi)容，部分專業(yè)課程也應當傳授一些專業(yè)安全教育的內(nèi)容。根據(jù)高校的特點，做好階段性的安全教育，對重點人物、重點階段、重點任務要做好專題安全教育。 

(四)安全教育應突出重點，注重教育效果 

1　理論教育要生動活潑。教師必須根據(jù)學生特點，不斷豐富安全教育方法，增強教育的效果。在理論灌輸時注意結合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊供學生閱讀、借鑒，或選取一些與學生生活密切相關的法律案例，做到以案施教；對于大學生普遍關注的安全問題，以開辦安全知識講座、安全形勢報告會或組織主題班會、知識競賽活動、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報等傳播媒體和各種有效手段，進行安全知識宣傳。對大學生進行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識滲透到大學生學習、生活的每個角落，并成為一種習慣。 

2　積極引導學生進行自我教育。要利用學生組織活動的熱情，使安全教育進宿舍、進網(wǎng)絡、進社團。對學生宿舍中的安全行為進行教育、引導、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，同學之間相互教育和提醒，增強防范意識，避免危險事故的發(fā)生；引導學生開展以安全為主題的社團活動，把安全教育與學生課外活動、社團活動結合起來，把安全教育寓于學生喜聞樂見的活動之中，以達到學生自我學習、自我教育的目的。 

3　強化實踐教育環(huán)節(jié)，幫助學生掌握安全技能。在安全

教育過程中，要注重理論與實踐的結合，強化實踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導學生開展問題分析、安全演練、社會調(diào)查等實踐活動，幫助學生掌握安全技能；通過組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校安全管理的實際工作中，使學生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學校安全秩序的責任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學生更好地理論聯(lián)系實際，學以致用。 

(五)安全文化的隱性教育 

1　注重校園安全環(huán)境建設，營造高校安全文化。高校的安全教育，應更多地關注環(huán)境和文化對人的影響作用。安全文化教育可以促進大學生安全觀的形成，使大學生對安全的認識由感性上升到理性。在安全教育中，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結合，以達到最佳的教育效果。 

篇5

一、加強安全教育，提高師生安全自護素質(zhì)

1、成立安全工作領導小組，明確責任。

為了加強學校對安全工作的重視和領導，成立學校安全工作領導小組。

組長：(職責：負責學校安全工作的布置和監(jiān)督。)

副組長：(職責：負責各項安全教育工作的組織管理。)

成員：各班主任(職責：負責本班各項安全工作的組織實施。)

2、加強安全常規(guī)教育，提高學生的安全意識。

學生安全意識的增強，首先要提高教師的安全意識，特別是班主任對學生的安全教育意識。校內(nèi)懸掛安全教育橫幅。學校和班級定期利用宣傳陣地進行專題安全教育宣傳，使學生了解安全常識，增強自我安全防范能力。

結合具體環(huán)境和季節(jié)特點進行專門的安全宣傳教育，落實相應的安全教育活動。班級每周都要對學生進行安全教育，安全教育要有記錄、有實效。班主任對學生的安全教育包括學生校內(nèi)外安全事項。

班主任教育學生在校內(nèi)不做危險的動作或游戲，遵守學校制度，文明守紀，在校不追趕，上下樓梯不擁擠;發(fā)揮少先隊文明監(jiān)督崗和學生的相互監(jiān)督作用。教育學生校外遵守交通安全規(guī)則，不到有危險的地方去玩耍，特別是不擅自游泳、玩水;教育學生節(jié)假日外出要注意自身安全，不做對他人有危險或傷害的動作。

班主任結合學生的生活實際對學生進行防火、防電等日常生活安全防范教育。班主任每天對學生進行健康檢查?？迫谓處熀桶嘀魅螌ξ醇皶r到校的學生要及時和學生家長取得聯(lián)系，了解情況，解決問題。教師要關愛學生的身心健康成長，禁止一切有可能對學生造成傷害的行為的發(fā)生。

3、加強對學生室外活動的管理和監(jiān)控。

教師在校注意學生的行為舉止，發(fā)現(xiàn)學生有不安全的舉止應立即制止并進行教育。對于學生的在校室外活動，授課教師特別要注意學生的安全防范工作，加強安全防范措施，確保學生的人身安全。

教師組織的校外學生實踐活動都要提前報告學校，同時把活動過程及學生的安全保護方案報學校備案，經(jīng)學校同意方可進行?；顒又薪M織好學生，組織安排好活動，保護好學生的安全。任何人不得擅自帶學生到校外進行活動。

4、學校和家庭相結合，提高學生的安全綜合素質(zhì)。

安全教育工作要爭取家庭的配合，班主任要經(jīng)常和家長溝通，并提醒家長對子女進行日常安全的教育和監(jiān)控，共同做好學生的安全教育工作。對行為舉止不規(guī)范的學生，班主任要經(jīng)常性進行耐心的教育，并及時和家長聯(lián)系，做好學生的教育工作，工作要有記錄。班主任利用家長會的時機對家長集中進行安全教育，引起家長的重視，拓寬安全教育渠道，提高安全教育工作的實效。所有教師發(fā)現(xiàn)班級有患流行疾病的學生要立即向?qū)W校匯報，配合學校做好流行疾病的防控工作。

二、加強安全檢查督促，確保學校財產(chǎn)安全

1、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書，進一步明確和強化安全工作職責。建立一支學校安全工作管理隊伍，樹立人人都是安全工作人員的觀念，共同做好學校安全和綜治安全。

2、定期檢查，確保校舍和校園實施無安全隱患。后勤人員要定期對校舍和校園實施進行安全檢查，檢查要有記錄。檢查人要本著認真負責的態(tài)度，檢查的項目、安全狀況要清晰，發(fā)現(xiàn)安全隱患應立即采取措施予以解決，解決不了的立即報告，確保校園安全，確保師生的在校人身安全。

3、執(zhí)行請示報告制度。每月召開一次安全工作例會，履行安全情況報告制度。師生外出集體活動，在安全保障措施到位的情況下，建立申請報批制度。

4、嚴禁陌生人進入校園，發(fā)現(xiàn)可疑人或有擾亂教育教學秩序的要及時制止，或與上級聯(lián)系，打110報警。

5、加強校園周邊的綜合治理工作，嚴禁校門口擺攤、堆雜物，嚴禁小商小販到校向?qū)W生出售過期、腐爛變質(zhì)的食品，及有危險的物品，嚴禁在校園周圍有干擾正常教育教學的活動。

6、加強交通安全管理。重點進行交通安全教育，學校不組織與教育教學無關的活動以及組織學生參加沒有安全保障的社會活動。

7、加強校舍安全管理。學校定期進行校舍檢查，發(fā)現(xiàn)險情立即處理。學校從實際出發(fā)，在集會后有秩序的解散。組織學生進行校舍突發(fā)事故的演練。

8、加強體育安全管理。切實加強體育課、課間活動的組織管理，認真做好技術要領、運動準備、整理活動等方面的指導與安全保護，防止發(fā)生意外事故。建立學生健康檔案，對不適宜參加體育競賽以及其他劇烈運動的學生，應予勸阻。

9、加強教學常規(guī)管理，將課堂教學狀況納入師德師風考核的專項整治內(nèi)容，進行考核，杜絕教學事故發(fā)生。

篇6

關鍵詞：幼兒安全；安全教育；家庭教育

一、調(diào)查對象及調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

1.家長安全教育能力及幼兒自救自護能力。家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害；對于家長來說，家庭安全教育應提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。

2.幼兒家庭安全教育的主要類型。幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全；環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設施安全和自然環(huán)境安全；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強的自我認同和自尊心理體驗，敢于表達自己的見解和感受。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。

2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認識和幼兒與家長的互動等方面。

二、調(diào)查結果與分析

（一）幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應提高警惕。

2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調(diào)查通過家長回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3~6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割傷（32%）。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近（78%），其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)（14%），最后是公共場所（4%）。

3.家長對幼兒安全教育認識。調(diào)查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認為，孩子還不懂事，所以不會有嚴重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

4.家長對幼兒進行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，家長利用各種方式對幼兒進行安全教育，使用最多的方法是在孩子進行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關的安全隱患；在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應對措施；可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機對孩子進行安全教育較少。

（二）家庭安全教育存在問題及原因分析

1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關。有些家長由于疏忽和經(jīng)驗不足等原因，沒有及時發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

2.家長對家庭安全教育的認識存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長“保護”意識很強?，F(xiàn)在幼兒大多是獨生子女，家長都十分關心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護措施來保護幼兒不受到傷害。然而，這種保護對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護下成長的孩子，會失去很多實踐的機會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

3.幼兒家長安全教育方式單一。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的“無縫看護”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數(shù)家長只有在孩子出現(xiàn)安全問題時才進行教育。對于幼兒來說，最好的保護是自我保護。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護孩子的作用，對幼兒自我保護能力的增強也是無效的。

三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議

（一）轉變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識

家長應改變安全教育觀念，提高安全教育意識；既要加強自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護能力。行為是在觀念的指導下進行的，家長首先應改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點。首先，家長應確立正確的安全教育觀念，即安全保護和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實踐鍛煉自護技能的親身體驗機會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進行有針對性的安全防護，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能

家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品，妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護和自救技能，掌握豐富的安全知識，學習常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習慣；在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式；多給孩子鍛煉運動，安全防護自救技能的機會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護和自我救助。

（三）重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導教育作用

為提高幼兒的自護自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實踐機會，提升家長安全教育技能?？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。

作者:來鑫 單位:遼寧師范大學教育學院

參考文獻：

篇7

關鍵詞：中職；多方緊密合作；校園安全防護體系

當前，從國家教育部到廣東省，再到東莞市，都非常重視校園安全建設與管理，教育主管部門擔當起了主要責任，聯(lián)合公安、消防、綜治辦等部門齊抓共管，校園安全事故和學生傷亡數(shù)量有所下降，但形式仍很嚴峻。

一、構建完善有效的校園安全防護體系的重要性

（一）校園安全工作倍受各界關注。

據(jù)有關機構調(diào)查，我國校園安全事故仍處于多發(fā)期，每年非正常死亡的中小學生都在1萬人以上，平均每天約40多名學生因各類事故失去生命，這是一個令人震驚的數(shù)字。校園安全問題已引起政府和各類學校的高度重視，也引起了社會、家庭的關注。據(jù)專家分析，加強安全管理和教育，提高學生安全意識和自我保護能力，80%的意外傷害是可以避免的?？上驳氖墙逃吭谛袆樱?006年修訂的義務教育法首次將學校安全教育寫入了法律，為中小學校開展安全教育提供了依據(jù)和保障。同年教育部聯(lián)合十個部委下發(fā)了《中小學幼兒園安全管理辦法》， 對各部門安全責任、學校安全管理制度、學校日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理和事故處理等方面提出了明確要求。2007年制訂了《中小學公共安全教育指導綱要》，將公共安全教育納入了中小學校教育。教育部還建立健全學校安全工作機制，通過有針對性地安全預警、定期開展安全檢查、及時通報各類事故、加強日常安全教育、普遍開展安全演練等工作措施，努力為廣大中小學生創(chuàng)造一個安全健康的成長環(huán)境。廣東省在行動，2008年廣東省校園安全管理平臺開通運行，大大加強了我省中小學校的安全管理工作。東莞市在行動，2013年起全市全面推進“平安校園”創(chuàng)建工作，推出了《東莞市學校創(chuàng)建“平安校園”考評體系》，進一步加強、規(guī)范了全市中小學校的安全建設和管理工作。

（二）構建有效的多方緊密合作的校園安全防護體系是必然選擇。

現(xiàn)在的社會形勢較復雜，有很多因素影響到校園安全。

1. 影響校園安全的因素。

（1）學校內(nèi)部的安全管理還存在問題。比如：有些學校安全制度有了，但不夠完善；有些學校安全做了隱患排查工作，但沒有做到常態(tài)化，或排查得不夠全面深入；學校各部門之間分工不夠明確，缺乏協(xié)調(diào)溝通，沒有形成合力；有些學校只將安全工作眼光放在學校內(nèi)部，不主動與公安、消防等部門溝通，不大力排除學校周邊的安全隱患；對學生的安全教育方式方法單一，學生缺乏安全常識和自護自救能力。

（2）學生家庭因素。家長安全意識淡薄，缺乏安全常識；工作較忙，無暇照顧和監(jiān)管子女；沒有對子女講授足夠的安全知識。

（3）社會不安全因素。主要有：校門外道路交通事故；學校周邊發(fā)生的暴力、打斗、傷害行為；學校周邊發(fā)生的敲詐、侵權行為；校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅；在網(wǎng)吧等社會文化娛樂場所引發(fā)的治安事件和傷害；因?qū)W生曠課、逃學、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素；上網(wǎng)游戲、聊天、不健康書刊和音像制品造成的不安全因素；社會黃賭毒現(xiàn)象影響學生產(chǎn)生的不安全因素；社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆；父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。

（4）自然災害。常見的有：地質(zhì)災害、氣象災害。

（5）中小學生自身因素。學生屬未成年人，安全意識和自我保護能力較差；有些學生法制觀念淡薄，缺乏正確解決矛盾的方法；有些心理問題得不到及時疏導。

2. 校園安全涉及面廣，工作量大，統(tǒng)籌管理上有一定難度。

有不少學校也較重視校園安全管理工作，只因校園安全工作涉及面廣，內(nèi)容多，工作量大，而不知該如何統(tǒng)籌操作。我們認為校園安全防護體系，首先包括軟件和硬件兩方面，軟件方面涉及到思想、制度、教育、組織、管理；硬件包括安全投入、物防、技防、運行維護等等。其次，校園安全防護體系還要從校園內(nèi)延伸到校外，應將安全工作延伸到學生的家庭中去，延伸到社會，安全管理主動爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門的支持，還有家長和社區(qū)的支持。沒有一個健全有效的校園安全防護體系，學校的安全工作就會被動，有缺陷，甚至存在危險。

3. 校園安全工作必須緊密依靠上級主管部門領導，必須爭取得到公安、消防、綜治辦等政府部門以及家長和社區(qū)的支持。

校園安全工作涉及到社會，涉及到校園周邊安全管理，涉及到學生家庭和社區(qū)，必須多方緊密合作才能為校園安全防護工作營造一個好的環(huán)境。

（三）每間學校必須形成一個完善有效的校園安全防護體系。

校園安全工作要做到思想重視，制度完善，教育全面，組織得力，管理到位。校園安全防護工作必須做到制度形成一個體系，教育形成一個體系，管理形成一個體系，防范形成一個體系，并主動爭取政府有關部門的支持，充分依靠社會各界，最終形成一個大的、立體的、多方合力交織在一起的、完整的校園防護體系。

二、校園安全防護體系的主要組成部分

（一）校園安全工作領導小組。

學校應設有校園安全工作辦公室、德育安全工作組、教學安全工作組、后勤安保工作組，各部門分工明確，通力合作。校園安全工作辦公室主要職責：統(tǒng)籌監(jiān)管校園安全工作；輿論動態(tài)管理；矛盾糾紛排查化解；突發(fā)事件應急處置。德育安全工作組主要職責：監(jiān)管學生在校安全秩序；安全知識教育、逃生技能培訓；校園安全文化宣傳；營造良好校園周邊環(huán)境。教學安全工作組主要職責：強化教師崗位安全職責；電教設備等的安全使用；校內(nèi)外實習實訓安全；校園網(wǎng)的安全管理。后勤安保工作組主要職責：校園安全保衛(wèi)工作；維持學生過馬路和乘校車秩序；學校飲水、食品安全管理；學校各種疾病防控工作。

（二）安全教育。

包括三方面：對學生全面的安全教育、演練和心理疏導；對教職工的安全教育和培訓；對安保人員的教育和培訓。

（三）校園安全管理平臺。

由學校安全專員負責，主要工作有：聯(lián)系上級主管部門，接收上級部門發(fā)出的安全預警，向上級報告安全隱患排查整改情況；向?qū)W校領導轉發(fā)安全預警，向?qū)W校領導報告安全隱患排查整改情況；向班主任發(fā)安全預警，通知班主任及時加強某方面安全教育；加強家校聯(lián)系，向家長轉發(fā)安全預警，提醒家長加強某方面安全教育，向家長宣傳安全知識，接受家長對安全工作方面的建議和監(jiān)督。

（四）班主任、科任老師。

對學生進行安全教育，維持好課堂、集會和上下樓梯安全秩序，落實好放假前十分鐘安全教育。

（五）家校聯(lián)系。

班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，了解每位學生的具體情況，及時排解安全隱患；校安平臺與家長間的互動。

（六）上級主管部門。

學校通過教育OA、教育網(wǎng)、校安平臺、全市學校安全工作QQ群等密切注意上級主管部門對學校安全工作要求和通知，認真落實，完善健全校園各種安全制度，及時加強某方面的安全工作，這樣校園安全工作才有一個制高點，才全面，并贏得時間，避免事故發(fā)生。

（七）當?shù)毓驳炔块T。

學校緊密聯(lián)系當?shù)毓?、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門，與各部門形成合力，及時化解校園內(nèi)及校園周邊各種安全隱患。

（八）社區(qū)。

學校參與創(chuàng)建安全社區(qū)工作，利用社區(qū)資源來加強學校安全，并為創(chuàng)建安全社區(qū)做出積極貢獻。

三、校園安全防護體系中的幾個機制

（一）領導機制。

學校安全工作在上級主管部門的領導下扎實開展，在校內(nèi)管理上加強領導，分工明確，職責分明，形成一個完整的管理體系。

（二）問責機制。

制定好全面完善的制度，落實安全工作目標責任制。學校實行“誰主管、誰負責、誰主辦、誰負責”的原則，一級抓一級，層層落實。各部門、各成員管理好自己的人和物，形成了“安全工作三級管理體系”，對于已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題實行問責制。

（三）聯(lián)動合作機制。

校內(nèi)各個部門聯(lián)動合作，學校與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)動合作。

（四）預案、預警機制。

制定好全面完善的各種應急預案，包括踩踏事故預防措施及應急預案、交通事故預防措施及應急預案、火災事故預防措施及應急預案，疾病傳染、食品中毒預防措施及應急預案等等；重視預防，及時向全體老師、學生家長及學生發(fā)出安全預警。

（五）檢查機制。

學校安全工作檢查做到每日有巡查，每周一次排查，每月一次綜合大排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。對學生的出勤實行嚴格的三級檢查：學校領導檢查，專業(yè)部檢查，班級檢查。

（六）監(jiān)督機制。

學校一直堅持“維護校園安全，人人有責”的理念，形成若干層若干種對校園安全工作的監(jiān)督：校長、校園安全工作辦公室對學校各部門的監(jiān)督；學校各部門之間的互相監(jiān)督；學校工會、教師、學生對學校各部門安全工作的監(jiān)督；家長、社會對學校安全工作的監(jiān)督。

（七）家校互動機制。

家長委員會參與到學校的管理工作中來，班主任和科任老師密切聯(lián)系家長，校安平臺給家長發(fā)送及時有效的信息。

（八）安全隱患隨時報告機制。

全校師生、家長發(fā)現(xiàn)有安全隱患時可隨時向?qū)W校各部門報告，各部門要通力合作，及時解決。報告形式可多種多樣，如口頭報告、書面報告、校園網(wǎng)上報告、電話報告、短信報告等等。

四、校園安全防護體系的構建流程

（1）根據(jù)國家、省、市教育部門對校園安全工作的要求制訂完善、健全的學校各項規(guī)章制度、安全制度。

（2）制定出學校校園安全防護體系。

（3）對學生、教師、校園安保人員進行全面的安全教育、培訓。

（4）學校各部門各司其職，分工又合作。

（5）充分用好校園安全管理平臺。

（6）加強家校聯(lián)系。

（7）加強與公安、消防、綜治辦、衛(wèi)生防疫等部門的溝通與合作。

五、多方緊密合作基礎上的校園安全防護體系構建的作用和意義

本校園安全防護體系體現(xiàn)了教育在前，制度為先，職責分明，預防為主，多方緊密合作等新的校園安全建設與管理的理念，體系構建要素完整，結構清晰，部門、人員分工明確，組織科學嚴密，機制可行有效。本體系重點體現(xiàn)了學校內(nèi)部各管理部門的緊密合作，學校、教師和學生的緊密合作，學校與主管部門、公安、消防、綜治辦等部門的緊密合作，學校與家長、社區(qū)的緊密合作，最后形成校園安全管理完善，多方緊密聯(lián)動合作，學生有較高安全意識和一定逃生自救能力，家長安全意識不斷增強的校園安全防護體系，將校園安全工作經(jīng)?；?、制度化、社會化，建立了安全工作長效機制。

本案例不能說是十全十美、十分完善，但它是相對較全面和有效的。本體系是我校在工作過程中不斷積累和完善而形成的，體系建設過程本身就是要不斷主動適應社會的新變化，適應教育工作的新要求，實踐證明，它是行之有效的，在我校工作實踐中20多年來校園沒有發(fā)生過安全事故，學生及學生家庭也沒有發(fā)生過大的安全事故。

（作者單位：東莞市電子商貿(mào)學校）

參考文獻：

[1]鄧瓊.安全系統(tǒng)工程[M].西安：西北工業(yè)大學出版社，2009.

篇8

一、按照《班主任工作條例》的規(guī)定認真履行班主任職責，做好學生的安全教育和管理工作。

二、要根據(jù)學生的專業(yè)和年級特點相應實施安全教育，特別在入學，實驗，節(jié)假日、各種活動等重點環(huán)節(jié)，要及時、深入地做好安全教育工作。要善于運用發(fā)生的安全事故教育學生。

三、在系的統(tǒng)一部署下，每學期進行不少于兩次集中安全或法制專題教育活動；應利用班會、班干部會議或其它方式及時落實學生安全的有關問題。

四、每周要不少于一次深入班級教室和宿舍，檢查防盜、防火、防意外事故等情況，了解學生思想、行為動態(tài)，排查安全隱患，做好或協(xié)助做好有關學生的安全提醒工作和說服教育工作。

五、要及時、準確地掌握學生的行為動態(tài)，切實進行校規(guī)校紀教育，盡量避免因?qū)W生的行為不當而導致的安全事故。對重點人物要重點防范，如發(fā)現(xiàn)安全隱患要依據(jù)有關規(guī)定從速、處理，同時做好教育轉化工作。

六、要教育學生養(yǎng)成良好的內(nèi)務、飲食衛(wèi)生習慣和良好的生活方式，預防傳染病的發(fā)生和流行。

七、要切實注意學生的心理健康問題，要采取有效措施幫助學生排解心理障礙。

八、要教育學生樹立正確的愛情觀，幫助、引導學生妥善處理個人感情問題。

九、要及時、準確掌握學生作息情況和考勤情況，對于違反規(guī)定者，要及時予以批評教育。

負責審批學生1天之內(nèi)但不離開學校的請假行為。批準前，要做好安全教育工作。

對擅自離校不歸又不知去向的學生，要及時報告系（部、院）和學校，并做好和協(xié)助做好尋找、通知家長和學籍處理等工作。

十、根據(jù)學校或系（部、院）的安排，學生如需集體外出參觀、考察、游覽、觀摩、演出、比賽、勞動、實驗、實習、社會實踐、從事公益活動、集會、游行等，事前要做好安全教育工作，并做好或協(xié)助安全責任人做好安全管理工作。一般不允許學生以班級、班級小組或個人名義外出從事上述活動，如確屬需要，須經(jīng)系（部、院）批準，班主任承擔安全責任。

十一、根據(jù)學?；蛳担ú?、院）的安排，學生在校內(nèi)參加大型課外活動，應帶隊參加，或指定專人或做好安全教育和管理工作，班主任承擔安全責任。

十二、做好寒暑假期間經(jīng)系（部、院）批準留校住宿學生的安全教育和管理工作。

十三、學生發(fā)生意外事故或?qū)W生要求保護人身、財產(chǎn)安全時，要迅速采取措施，同時報告系（部、院）和有關部門，并協(xié)助做好有關工作。學生人身、財產(chǎn)受到一般侵害后，要及時做好和協(xié)助做好調(diào)查、處理工作。學生發(fā)生非正常死亡、重傷或因被竊、失火等造成的財產(chǎn)重大損失事故后，要做好和協(xié)助做好搶救和現(xiàn)場保護工作，同時做好和協(xié)助做好學生的思想政治工作，情緒，恢復秩序，并做好和協(xié)助做好善后處理工作，以及學生家長的接待、安撫工作。

要協(xié)助做好學生人身的理賠工作。

十四、要做好和協(xié)助做好學生精神病患者、傷殘學生的監(jiān)護、護理工作和學籍處理工作，以及學生家長的通知、接待和說服、教育工作。

十五、做好學生履行安全責任的工作。

十六、承擔按學校和系（部、院）的有關規(guī)定應該承擔的其它安全責任。

本責任書一式兩份，班主任和系（部、院）各持一份。責任書自簽署之日起生效。

篇9

【關鍵詞】大學生;安全教育;現(xiàn)狀;必要性;措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0004-02

安全，眾所周知，是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，它是個人、集體、社會乃至整個人類生存的根本。沒有了安全，生存都不能保障，還談何發(fā)展。在馬斯洛的需要層次理論中，安全需要排在第二位，這足以看出安全需要的重要性。安全對于每個人而言都是人生的一門必修課，社會中的每個個體都應該納入安全教育體系中。大到國家、社會、學校，小到家庭、個人，安全都是永不過時的主題。

安全如此重要，那么，在全社會開展安全教育就是十分必要的。無論是家庭、學校，還是企業(yè)，都與安全息息相關。然而近年來，我國許多高校連續(xù)不斷的發(fā)生校園安全事故，大學生的安全問題凸顯出來。怎樣加強對高校大學生的安全教育又成為重中之重。

大學是培養(yǎng)人才的搖籃，它承擔著為社會輸送專門人才的任務。人才應該是全面發(fā)展的人，但從目前來看，大學生更傾向于把學習、考試放在首位，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是安全意識，逃生技能更是一片空白。安全教育的缺乏，學生安全意識的淡薄，釀成了一個個令人窒息的悲劇，高校安全問題已經(jīng)不容忽視。

1 當前高校安全教育的現(xiàn)狀

我國從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育，始終存在著一些問題。不論是學校還是家庭，往往只重視孩子的考試成績與升學，而忽略了對他們安全、責任、生命等問題的教育。生命安全的教育在大學里也缺失了，學生思想意識里沒有安全這個概念，有的最多也是一些大道理，沒有實踐與鍛煉。當案件發(fā)生時，生命就在一個意念之間。如何從理論到實踐，怎樣保護生命安全，大學生無從知曉，造成了一系列慘劇。

主管教育工作的李嵐清同志在其《教育訪談錄》中說：“每見到一份事故報告，都要引起我陣陣心痛。盡管許多事故最終都能依法查處并追究責任，但人死不能復生，亡羊補牢，畢竟為時已晚。人死了，還談什么教書育人呢？生命不保，談何教育！”

或許我們會發(fā)現(xiàn)，大部分高校都通過文件等形式明確規(guī)定了對大學生進行有關安全方面的教育，事實上也確實有安全教育。那為什么大學生的安全意識、責任意識如此的缺失呢？一個很重要的原因就是學校的安全教育不到位，并沒有落到實處。

1.1 學校安全教育只停留在理論上，缺少實踐:日本是個地震頻發(fā)的國家，所以它重視培養(yǎng)學生的生存意識與逃生技能，多次演習，落到實處。而我國缺少的恰恰是實踐。有些學校即使進行了“演習”，但學生卻質(zhì)疑是在“演戲”，只是表面工作而已。當災難發(fā)生時，他們也知道要逃生，但怎么做就是一個問題，缺乏一種技能。

1.2 大學生安全意識、責任意識淡薄:大學生安全知識的缺乏也體現(xiàn)了他們安全意識的淡薄。身體素質(zhì)、心理素質(zhì)不好，生存能力、自我保護能力差。而且有些學生家長仍然守著傳統(tǒng)觀念，認為到了大學就到了“保險箱”，一切由學校負責，安全是可以保證的。即使出了事情，也把責任完全歸于學校，有的還指向社會，反而忽略了自己身上所應擔負的保護自己的責任。

1.3 學校的安全設施陳舊，存在隱患:許多學校遵守國家規(guī)定，配置了相關的安全設施。表面看來似乎很正規(guī)，但問題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽臺沒有護欄，應急通道形同虛設等等，一些學校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來，自然災害頻發(fā)，教學樓和宿舍樓的安全性成為學生的心病，有時安全事故正是由于學生對學校的安全設施產(chǎn)生懷疑、造成恐慌而釀成的。

大學生安全意識的缺失，學校安全教育的空白，已帶來了我們無法回避的后果，一個個生命漸行漸遠。他們在最美好的年齡失去了他們最寶貴的生命，讓生者嘆息。對于他們的家庭，他們的離去是一個致命的打擊，年邁的父母如何安度晚年，盡享天倫之樂？對于學校來說，這是一個無法收拾的殘局，學校的秩序因此混亂，學生心理失衡，恐慌，學校的管理難度也加大了。對于社會來說，更是一個沉痛的教訓。在飽受輿論壓力之時，加強安全教育也就顯得十分必要了，迫在眉睫。

2 加強大學生安全教育的必要性

篇10

大家好!

下面，我將對一年來的工作，從自身素質(zhì)的提高，教師隊伍的建設，德育形式的創(chuàng)新，辦學行為的規(guī)范，管理機制的完善和宣傳工作的加強等方面向各位領導、同志們作如下述職。

一、加強自身修養(yǎng)，不斷豐富完善自己

一年來，我進行了深刻的反思和學習，工作中時刻提醒自己，始終嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守。我能積極帶頭認真組織參加各類政治學習和業(yè)務學習。在學校事務管理中，我一貫堅持民主集中制原則，實行政務公開，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務實，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力，才能辦好教育的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進。

二、加強師德建設，全面提升教師形象

一年來，圍繞“講師德，樹新風，強素質(zhì)”這一主題實踐活動，結合《桃李園學校開展“講師德、樹新風、強素質(zhì)”主題實踐活動實施方案》，扎實開展學習實踐活動，通過集中培訓、模范教師先進事跡報告會、專題講座、師德演講、座談會和個人自學等多種形式，充分利用周例會和教師自學認真學習了黨的十七屆三中全會精神及《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關政策法規(guī)，引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極倡導愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的的高尚師德，提升了教職工隊伍的思想政治素質(zhì)。

三、創(chuàng)新德育形式，促進學生全面發(fā)展

努力探索學生思想品德教育和安全教育的長效機制，促進學生生動活潑地健康發(fā)展。學生思想活躍、心理健康、積極進取，良好的學風正在形成。