導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇當(dāng)眾講話的講話技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《戰(zhàn)國(guó)策·東周》中有這樣一句話：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶?！睂?duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，好口才會(huì)為職場(chǎng)人際增色，為團(tuán)隊(duì)溝通助力，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作加油。更現(xiàn)實(shí)的是，隨著團(tuán)隊(duì)合作的日益緊密，需要當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，職場(chǎng)人必須練就當(dāng)眾講話的口才，才能更好地完成交流思想、傳授方法、傳承經(jīng)驗(yàn)的工作目的。

英國(guó)前首相溫斯頓·丘吉爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能面對(duì)多少人當(dāng)眾講話，他的事業(yè)就能做多大！”

下面是講話的4個(gè)階段，大家不妨對(duì)號(hào)入座，評(píng)估一下自己的語(yǔ)言表達(dá)能力所處的階段。

A.想講：渴望在眾人面前講話，表達(dá)自己的心聲；

B.敢講：無(wú)論在何種場(chǎng)合或是面對(duì)何種人群，都有當(dāng)眾講話的勇氣；

C.能講：在敢講的基礎(chǔ)上，能夠清楚地表達(dá)自己內(nèi)心所思所想，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂；

D.會(huì)講：講話邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、內(nèi)容深入、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)生動(dòng)、行為表情富有感染力。

上述4個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“等級(jí)”，如果您已經(jīng)達(dá)到“會(huì)講”的階段，那么恭喜您，您已經(jīng)掌握了一項(xiàng)縱橫職場(chǎng)的有利武器。

好的當(dāng)眾講話能力不是天生有之，更非“可望而不可即”，它完全可以通過(guò)后天的訓(xùn)練逐步實(shí)現(xiàn)。要練就好口才，無(wú)非是訓(xùn)練技巧和大量練習(xí)。以下這些技巧在實(shí)踐中往往容易被忽略，但對(duì)快速提升講話能力卻非常有效。

技巧一：練膽量，做“焦點(diǎn)”

生活中，一個(gè)人在不同的人面前有不同的表現(xiàn)。在有些人面前，會(huì)無(wú)話可說(shuō)；而在有些人面前，卻可以滔滔不絕、妙語(yǔ)如珠。不妨想想，當(dāng)我們信任一個(gè)人，對(duì)一個(gè)人有好感時(shí)，我們?cè)谒媲案械桨踩?、舒適、放松時(shí)，“話匣子”自然就打開(kāi)了。

是否說(shuō)得出、說(shuō)得妙，關(guān)鍵在于講話時(shí)心理上是否舒適、放松?？梢哉f(shuō)，心態(tài)左右著我們講話的興致、內(nèi)容和頻率。

人們面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)諸多同事的眼光包圍時(shí)，很少有人能做到毫無(wú)壓力、侃侃而談，緊張不安感自然產(chǎn)生，尤其對(duì)于那些在集體活動(dòng)中總是躲在角落里的人們，他們的壓力會(huì)更大。對(duì)于這些在領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)面前“露頭”打怵、一當(dāng)眾講話就結(jié)巴的人來(lái)說(shuō)，首先要消除他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的“敬畏”之心，這不是要大家不尊敬領(lǐng)導(dǎo)，而是要放大膽量，在內(nèi)心將領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)首先視為可信任之人、朋友，這一點(diǎn)非常重要。

另外，一定要抓住機(jī)會(huì)多參加集體活動(dòng)，多在同事、朋友面前表達(dá)自己對(duì)某件事的看法、想法。其實(shí)，這種訓(xùn)練不必多么專(zhuān)業(yè)，完全可以隨意而為——如果走在路上，你可以假裝迷路，向一個(gè)看上去不太容易打交道的人問(wèn)路，如果可能的話，試著多和他她閑聊幾句；你可以在路過(guò)菜市場(chǎng)時(shí)主動(dòng)和小販們就菜價(jià)的漲落寒暄幾句……或許一開(kāi)始會(huì)害怕被拒絕，表情會(huì)不自然，但隨著這種隨意的訓(xùn)練逐漸積累，你就會(huì)對(duì)“處于眾人視線包圍之下”這件事不那么敏感和不適。

以平等心對(duì)待聽(tīng)眾，與他們的職位、身份無(wú)關(guān)，與是否與其認(rèn)識(shí)和熟識(shí)無(wú)關(guān)。與愛(ài)有關(guān)，與內(nèi)心是否有底氣和“膽量”有關(guān)。

技巧二：思考和換位思考相結(jié)合

在一些需要講稿的正式發(fā)言場(chǎng)合，人們起草講話稿通常注重于遣詞用字的準(zhǔn)確。誠(chéng)然，講稿應(yīng)當(dāng)用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，但筆者認(rèn)為，在為講稿字斟句酌前，應(yīng)先以思考和換位思考相結(jié)合的方式去設(shè)計(jì)講稿的總體架構(gòu)，使講稿層次分明，角度合理。

筆者接觸過(guò)一位極會(huì)“講話”的企業(yè)家，他在組織講話稿時(shí)，通常要做多方面的考量。以他參加的一個(gè)業(yè)內(nèi)交流會(huì)為例，講話前，他通常要站在自己和他人的角度思考三個(gè)問(wèn)題：

1.講話要達(dá)到什么目的 如果想借行業(yè)交流之機(jī)宣傳公司，提升公司的知名度，那么講稿內(nèi)一定要設(shè)置公司介紹的內(nèi)容，尤其是公司最具特色的企業(yè)理念和對(duì)行業(yè)發(fā)展的獨(dú)到見(jiàn)解。

2.大家最感興趣的話題是什么 身處同一行業(yè)中，各位聽(tīng)眾在員工管理和拓展業(yè)務(wù)等方面往往面臨著同樣的困惑，那么，本公司在員工管理方面獨(dú)特有效的方法，或者在拓展業(yè)務(wù)方面另辟蹊徑的成功案例，對(duì)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有所啟發(fā)，這種話題大家一定會(huì)感興趣。

3.有限的時(shí)間內(nèi)合理安排講話內(nèi)容 將大家最感興趣的話題作為重點(diǎn)，用60%的時(shí)間詳細(xì)闡述；公司推介是次重點(diǎn)，以30%的時(shí)間加以介紹。余下的時(shí)間經(jīng)整體統(tǒng)籌后，將講話時(shí)長(zhǎng)控制在要求范圍之內(nèi)。

這位企業(yè)家朋友在準(zhǔn)備講話文稿前所做的工作就是思考和換位思考。在準(zhǔn)備正式場(chǎng)合的講稿時(shí)，一定要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的架構(gòu)。

技巧三：找到談話的感覺(jué)

調(diào)查顯示，聲音要素在講話中對(duì)聽(tīng)眾的影響力占38%。語(yǔ)速太快或太慢，聲調(diào)激昂或低沉，對(duì)講話是否成功有著極其重要的影響。很多人的講話不能吸引人，就敗在聲音技巧掌握不好上。

要掌握聲音技巧，不妨借鑒以下幾點(diǎn)：

首先，建立與聽(tīng)眾的溝通感。當(dāng)眾講話不是演講（真正的演講除外），所以，盡量不用演講的語(yǔ)氣講話，否則會(huì)顯得極不自然，缺少現(xiàn)場(chǎng)溝通感。

其次，要有“談話”的感覺(jué)。當(dāng)你感到無(wú)法把握講話時(shí)的聲音“調(diào)門(mén)”時(shí)，不妨想象一下平常與同事、朋友一起時(shí)聊天的狀態(tài)，用這種狀態(tài)去面對(duì)眾人，就能輕松找到“談話”的感覺(jué)。

最后，在講話節(jié)奏上要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。講話時(shí)沒(méi)有節(jié)奏的控制，似乎講完就算完成任務(wù)，這是許多人在講話時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤。殊不知，適當(dāng)?shù)耐ｎD可以給自己和聽(tīng)眾留出思考的時(shí)間，同時(shí)也顯得講話有節(jié)奏感，易于控場(chǎng)。

要培養(yǎng)講話的節(jié)奏感，可以先刻意地在講話時(shí)多停頓幾次。值得注意的是，停頓時(shí)一定要用逆勢(shì)呼吸——口腔和鼻腔吸進(jìn)新鮮空氣，氣體通過(guò)肺下沉到腹腔中，充滿腹腔，講話時(shí)，腹腔中的氣流帶動(dòng)聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，這樣說(shuō)出來(lái)的話中氣充沛，心態(tài)也更放松、更從容。

技巧四：運(yùn)用微笑和目光

戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?！弊屑?xì)觀察周遭，似乎沒(méi)有人不會(huì)笑，但能在講話時(shí)保持微笑的人不多，而讓微笑發(fā)自?xún)?nèi)心的人則更是少之又少。微笑可以體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，微笑的講話者讓人感到親切和沒(méi)有距離感。

此外，堅(jiān)定、自信的目光也能在講話中為講話者加分。講話時(shí)，目光要與聽(tīng)眾有所接觸，也就是目光要落到聽(tīng)眾身上并適當(dāng)停留。要做到目光堅(jiān)定、自信，有必要在平時(shí)多做訓(xùn)練，譬如和別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方說(shuō)話。

當(dāng)眾講話，怎樣做到和每個(gè)人都有目光交流呢？技巧是，以點(diǎn)帶線，以線帶面，把聽(tīng)眾分成幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域找?guī)讉€(gè)代表，每次只和其中一個(gè)人進(jìn)行目光接觸。

篇2

“口才培訓(xùn)”悄然興起

100％的成功＝15％的專(zhuān)業(yè)知識(shí)＋85％的人際溝通和口才等綜合素質(zhì)，這個(gè)成功學(xué)的公式已經(jīng)為大多數(shù)人所認(rèn)可，人際溝通與口才等綜合素質(zhì)已經(jīng)成為影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要因素。而這舉足輕重的85％，恰恰是很多人成功的絆腳石。于是“講話培訓(xùn)班”、“口才培訓(xùn)班”一經(jīng)推出就受到白領(lǐng)青睞。據(jù)一培訓(xùn)班老師介紹，說(shuō)話看似小菜一碟，人人都會(huì)，但當(dāng)眾講話時(shí)落落大方、口若懸河，卻并非每個(gè)人都能辦到。而如今，商務(wù)談判、就職演講、代表發(fā)言等，哪樣不需要當(dāng)眾講話？我們培養(yǎng)的就是普及型的“演說(shuō)家”，不僅傳授講話的技巧，還為學(xué)員提供鍛煉自信心的機(jī)會(huì)。很多學(xué)員表示，參加培訓(xùn)后覺(jué)得自己煥然一新，在人際交往中更加自如和自信。

“禮儀培訓(xùn)”需求強(qiáng)勁

某商貿(mào)有限公司的執(zhí)行董事郭先生談起“禮儀培訓(xùn)”的迫切性，頗為感慨。一次公司下屬和意大利客人會(huì)晤，僅僅因?yàn)橛缅e(cuò)了刀叉次序，就引來(lái)了對(duì)方的側(cè)目，至今讓郭先生記憶猶新。

目前國(guó)內(nèi)企業(yè)懂國(guó)際禮儀的人才十分匱乏，對(duì)企業(yè)在國(guó)際商場(chǎng)中的發(fā)展極其不利。隨著國(guó)際交往的增多和深入，國(guó)內(nèi)了解和學(xué)習(xí)各國(guó)的商務(wù)禮儀和生活禮儀的需求呈旺盛增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。國(guó)際禮儀培訓(xùn)市場(chǎng)悄然啟動(dòng)，關(guān)于國(guó)際商務(wù)禮儀人才的培訓(xùn)需求呼之欲出，前景廣闊。

商務(wù)禮儀培訓(xùn)包括訪客接待與拜訪禮儀、會(huì)議禮儀、會(huì)展禮儀、商務(wù)電話應(yīng)對(duì)技巧、西餐禮儀、餐桌禮節(jié)、各國(guó)風(fēng)俗文化等等。

篇3

關(guān)鍵詞 講話 自信心 情感溝通

當(dāng)眾說(shuō)話其實(shí)并不困難，只要你能遵循一些簡(jiǎn)單卻又十分重要的規(guī)則，就可以做到這一點(diǎn)。以平常心對(duì)待公眾講話，從講話中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從講話中收獲快樂(lè)。這些都將會(huì)是讓你感到高興和自豪的事情。以下提出的幾點(diǎn)公眾講話規(guī)則，希望能幫助更多的大學(xué)生突破公眾講話的緊張恐懼，塑造個(gè)人魅力，提升公眾講話的技能，增強(qiáng)溝通能力。

1 好的開(kāi)頭

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。就展開(kāi)講話而言，它通常由三個(gè)部分組成，即開(kāi)頭、中間以及結(jié)尾。在這三部分中，頭和尾最為重要。講話的開(kāi)始就像是一場(chǎng)正式演出前的序曲，序曲給聽(tīng)眾留下的是第一印象，并由此激發(fā)他們的興趣。遺憾的是，很大一部分學(xué)生都有過(guò)講話開(kāi)頭開(kāi)得不好的經(jīng)歷——不是緊張地結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)了幾句，就是開(kāi)頭還沒(méi)說(shuō)上兩句就轉(zhuǎn)入正題。這樣做是不正確的。說(shuō)話人很有必要在講話的開(kāi)頭認(rèn)真準(zhǔn)備，以使聽(tīng)眾的注意力能夠集中在有利于說(shuō)話人講話的方向上。一個(gè)好的開(kāi)頭需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）激起聽(tīng)眾的興趣。演說(shuō)的開(kāi)頭一般是聽(tīng)眾注意力最為集中的時(shí)候，如果你開(kāi)頭能抓住聽(tīng)眾的注意力和好奇心，人家就很愿意聽(tīng)下去。

（2）了解你的聽(tīng)眾。試著去了解你的聽(tīng)眾，分析他們的聆聽(tīng)需求，拉近聽(tīng)眾和你的距離。距離拉近了，交流就會(huì)更加容易。

（3）真誠(chéng)的表達(dá)。態(tài)度決定一切，人與人之間的溝通是需要以真誠(chéng)做基礎(chǔ)的。你講的內(nèi)容聽(tīng)眾也許認(rèn)同，也許不認(rèn)同，但這都不要緊，只要他們能感受到你是真誠(chéng)的，他們就會(huì)愿意聽(tīng)下去。

開(kāi)頭好是很不容易做到的，要經(jīng)過(guò)很多的思索。要考慮當(dāng)時(shí)的環(huán)境、聽(tīng)眾的情緒和你講話的主題，同時(shí)還需要有個(gè)人的特色。

2 怎樣結(jié)尾

作一次講話在某種程度上就像是旅行家的一次旅行經(jīng)歷——一個(gè)人越是接近終點(diǎn)，他就越是希望盡快抵達(dá)它；很多講話人所遇到的情形即是如此。然而，說(shuō)話人結(jié)束講話的方式也各有不同：有些在他們結(jié)束講話前有所暗示， 有些為此而說(shuō)上一兩句，還有些是忽然結(jié)束——既無(wú)暗示，又沒(méi)有表現(xiàn)出任何結(jié)束講話的跡象；聽(tīng)眾對(duì)此感到茫然。對(duì)任何說(shuō)話人來(lái)說(shuō)，上述幾種結(jié)束方式中最后一種方式不可取。以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話十分重要。從心理學(xué)的角度講，聽(tīng)眾對(duì)匆匆結(jié)束的講話會(huì)有不同反應(yīng)——有人會(huì)以某種方式表示其失望的情緒，有人會(huì)對(duì)此感到奇怪，有人會(huì)產(chǎn)生一種受到冷遇的感覺(jué)。實(shí)際上，以不恰當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束講話通常對(duì)講話以及對(duì)說(shuō)話人本人會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面影響。因此，關(guān)注其說(shuō)話形象的說(shuō)話人應(yīng)該對(duì)其結(jié)束說(shuō)話的方式非常小心。精彩的結(jié)束語(yǔ)猶如與人話別，能促人深思，耐人尋味，給聽(tīng)眾留下深刻的印象。因此，在演講的結(jié)尾要努力調(diào)動(dòng)一切積極因素，把聽(tīng)眾的情緒推向，給你的演講畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

3 自信心

自信心是說(shuō)話人成功的關(guān)鍵所在。這就要求講話人在講話前做充足的準(zhǔn)備，在講話過(guò)程中要注意語(yǔ)調(diào)、面目表情、手勢(shì)，以及與你的聽(tīng)眾保持目光接觸。這些傳遞給聽(tīng)眾的就是自信的信息。

（1）語(yǔ)調(diào)：一次沒(méi)有激情的演講對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)就像是喝白水，枯燥、乏味；而一次高亢、激情的演講就像是一次神奇的旅行，它能帶給聽(tīng)眾別樣的感覺(jué)。這就要求講話人在講話的時(shí)候一定要注意語(yǔ)調(diào)的把握。語(yǔ)調(diào)，是語(yǔ)音、語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏的統(tǒng)一，它好比樂(lè)曲的旋律一樣，能表達(dá)出多種多樣的情感，體現(xiàn)出語(yǔ)言的完美性。在講話中，對(duì)語(yǔ)調(diào)升、降的把握往往能透露一些信息給聽(tīng)眾，以次引起聽(tīng)眾的注意力。

（2）面目表情：在人際交往中，表情可真實(shí)地反映出一個(gè)人的態(tài)度、情感，及其心理活動(dòng)與變化。而且，表情傳達(dá)的感情信息要比語(yǔ)言巧妙得多。當(dāng)然，把握表情并不是一件容易的事。從大體上說(shuō)，人的眼神、笑容、面容是表達(dá)感情最主要的三個(gè)方面。尤其是眼神，能夠最明顯、最自然、最準(zhǔn)確地顯示一個(gè)人的心理活動(dòng)。講話中，與聽(tīng)眾的目光交流往往就處于一個(gè)很重要位置。它不僅能直接與聽(tīng)眾進(jìn)行情感的溝通和交流，還能第一時(shí)間把握聽(tīng)眾的情緒。再者，目光交流從某種程度上還可以反映出一個(gè)人的自信心。切忌在講話時(shí)不停眨眼，眼神飄忽不定，目光閃爍、斜視、瞟視。注視他人時(shí)，應(yīng)以對(duì)方面部中心為圓心，以肩部為半徑，這個(gè)視線范圍就是目光交流的范圍。而且，注視他人時(shí)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

（3）手勢(shì)：手是人體的表情器官之一。手勢(shì)是使用頻率最高的體態(tài)語(yǔ)言形式。由于雙手活動(dòng)幅度較大，活動(dòng)最方便、最靈巧，形態(tài)變化也最多，因而手勢(shì)的表現(xiàn)力、吸引力和感染力也最強(qiáng)，最能表達(dá)出豐富多彩的思想感情。在講話中，寓意深刻、優(yōu)美得體的手勢(shì)，能產(chǎn)生極大的魅力，激發(fā)聽(tīng)眾的熱情，加深聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容的理解，使演講獲得成功。但在講話中，最忌諱的就是手舞足蹈、擺弄手指，或用手撓頭發(fā)、揉眼睛。所以講話中手到底應(yīng)該放置在哪里是我們應(yīng)該注意的。如果你在講臺(tái)后面，你可以將雙手自然地放在講臺(tái)兩側(cè)。如果沒(méi)有講臺(tái)的話，可將雙手自然垂在身體兩側(cè)，或者讓雙手握在胸前，也可以用手來(lái)操作教學(xué)設(shè)備，握住提示卡、筆、教鞭或是做手勢(shì)等。無(wú)論在什么情況下，都不該把雙手置于褲子口袋內(nèi)，或是把手背在身后。

4 如何克服怯場(chǎng)

要克服怯場(chǎng)，說(shuō)話人首先做到的是找出怯場(chǎng)產(chǎn)生的原因。從心理學(xué)的角度講，言語(yǔ)恐懼是人類(lèi)的一種自然反應(yīng)，心理學(xué)家認(rèn)為，緊張是一種有效的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，便可產(chǎn)生應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的力量。因此緊張并不全是壞事。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我消除緊張狀態(tài)。說(shuō)話人要對(duì)怯場(chǎng)保持一種客觀的態(tài)度。無(wú)論在何種情況下都應(yīng)盡量保持冷靜，朝積極的一面去想你自己和你的聽(tīng)眾。告訴自己：我能講好，肯定能。說(shuō)話人感到緊張的第二個(gè)原因是缺乏經(jīng)驗(yàn)，不同的情況對(duì)不同的說(shuō)話人構(gòu)成了不同的壓力，因此說(shuō)話人一定要對(duì)講話作充分準(zhǔn)備?？朔訄?chǎng)最有效的方法就是多加練習(xí)。練習(xí)向公眾講話的方法之一，就是想象著你在和朋友談話；不要過(guò)分考慮講話對(duì)象的身份、地位、年齡、性別，以平常心對(duì)待，你在向他們解釋什么事情，已使他們能更好地理解你。當(dāng)你這樣想時(shí)，緊張情緒就會(huì)逐漸消退，因?yàn)闆](méi)有人在和彼此非常了解的人說(shuō)話時(shí)會(huì)感到緊張。

5 學(xué)會(huì)停頓

篇4

為評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，筆者對(duì)本校三個(gè)年級(jí)的150名學(xué)生作過(guò)一次口語(yǔ)調(diào)查(其中男生82人，女生68人)，采用答問(wèn)和對(duì)話方式，調(diào)查結(jié)果是：平時(shí)能主動(dòng)用普通話交談的只有12人(男4人，女8人)；在課堂上能主動(dòng)站起來(lái)答問(wèn)的只有46人(男22人，女24人)；口齒清楚、用詞較準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速適中的只有28人(男12人，女16人)；不愿回答或不知道怎樣回答問(wèn)題的達(dá)41人(男28人，女13人）。

另外，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒(méi)有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說(shuō)出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意在公眾場(chǎng)合（包括教室）發(fā)言，即使被點(diǎn)名發(fā)言的，也往往是語(yǔ)無(wú)倫次，中心不明；原本私底下背得很流暢的課文，一旦當(dāng)著老師或同學(xué)的面背，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來(lái)；有些同學(xué)一對(duì)人說(shuō)話就臉紅……這清楚地告訴我們，農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際“失語(yǔ)癥”的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

以上這些情況說(shuō)明，農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，只注重了對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展!

二、農(nóng)村初中生“失語(yǔ)癥”的原因

1.傳統(tǒng)思想的制約。雖然新課標(biāo)把口語(yǔ)交際能力提高到與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作同等重要的地位，但在實(shí)踐中卻沒(méi)有受到同等待遇。不少老師只是把口語(yǔ)附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，更沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。

2.教師素質(zhì)的制約。

3.教學(xué)目的的制約。很多學(xué)校、老師迫于考試的壓力，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

4.口語(yǔ)氛圍的制約。有些學(xué)校雖也舉辦過(guò)朗誦、演講等比賽，但一學(xué)年只有一兩次，很難形成口語(yǔ)交際的良好氛圍。

5.學(xué)生自身的心理素質(zhì)不過(guò)硬，害羞、怕說(shuō)，也阻礙了他們口語(yǔ)交際能力的提高。

凡此種種，造成了當(dāng)前農(nóng)村初中生口語(yǔ)訓(xùn)練的欠缺，造成了其口語(yǔ)表達(dá)能力差的局面。

三、農(nóng)村初中生“失語(yǔ)癥”的矯治

筆者認(rèn)為，外在的客觀社會(huì)環(huán)境影響了初中生內(nèi)在心理發(fā)展的特征和方向，初中生內(nèi)在的心理特點(diǎn)導(dǎo)致“失語(yǔ)癥”的發(fā)生。對(duì)癥下藥，關(guān)鍵在于觀念轉(zhuǎn)變，價(jià)值澄清，潛質(zhì)挖掘，過(guò)程調(diào)控。

學(xué)校方面：

要認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課。

無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍；當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。

教師方面：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生能說(shuō)。

思維訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一步?？谡Z(yǔ)的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面入手：一是脫稿講話訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；二是進(jìn)行即興講話，老師現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)題目或話題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興回答，要求思路清晰，語(yǔ)言組織有條理。通過(guò)這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分初中生之所以不愿意在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，不是他們沒(méi)有說(shuō)的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說(shuō)不好或說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此，我們也應(yīng)采取有針對(duì)性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。學(xué)生越是怕說(shuō)，就越要給他們當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂(lè)意講”。

2.努力營(yíng)造平等和諧的交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。

初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)眾講話，總怕講不好丟面子，因而不敢講。

面對(duì)這種情況，教師一定要以學(xué)生為友，給予其熱情引導(dǎo)，為其創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境與和諧的講話氣氛，激發(fā)學(xué)生講話的積極性，使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放，大膽自信，無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)口講話。只有敢說(shuō)，才能鍛煉說(shuō)的能力。有這樣一句格言：你之所以感到別人偉大，只因?yàn)樽约汗蛑绻艺酒饋?lái)，決不比別人矮半截。筆者常把這句話說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生克服自卑心理，勇敢地站起來(lái)講話。有時(shí)學(xué)生想講但又不敢講的時(shí)候，可適當(dāng)運(yùn)用“精神勝利法”、“我比你強(qiáng)”、“天生我材必有用，我并非一無(wú)是處，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，我也會(huì)超過(guò)他”。

作為教師，在學(xué)生回答問(wèn)題失誤或講說(shuō)遇到障礙時(shí)，你可以指導(dǎo)他們自己糾正，幫助他們把話說(shuō)全、說(shuō)好，而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備，更不能譏諷挖苦?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，即使說(shuō)錯(cuò)了要允許他們重新說(shuō)。

當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師從知識(shí)的權(quán)威人物轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生交流的伙伴，建立起師生間的人格平等、民主和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍的時(shí)候，學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中就不會(huì)出現(xiàn)躲躲閃閃、漠視自我、慣于依賴(lài)、消極觀望、急于求成的尷尬現(xiàn)象了。

3.充分調(diào)動(dòng)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)。

教師要善于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望，并給予個(gè)性張揚(yáng)的充分自由，要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，活躍起來(lái)，使其主體性得到最大程度的發(fā)揮，讓他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，體味參與口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，使其真正成為“自主、合作、探究”的主人。

初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師應(yīng)把握這一特點(diǎn)努力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中貫穿競(jìng)爭(zhēng)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它不失為一種行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)話語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，這樣的形式很能吸引學(xué)生，對(duì)此他們總是樂(lè)于發(fā)表自己的看法。教師可用這樣的話激發(fā)他們：看誰(shuí)猜測(cè)得最快，猜的結(jié)論最正確。平時(shí)教師也可說(shuō)：看誰(shuí)最聰明，能第一個(gè)準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題。對(duì)于那些大膽聰明的學(xué)生，有時(shí)可給予他們一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或給他們以熱烈的掌聲。

4.提供多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析理解作品時(shí)，可通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，達(dá)到消化知識(shí)提高能力的目的。教師還可以采用以下方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：

（1）看圖解說(shuō)。解說(shuō)，是說(shuō)明事物、解釋事理的一種口語(yǔ)表達(dá)方式。練習(xí)解說(shuō)，有助于積累知識(shí)、獲取信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致的觀察能力、及時(shí)敏捷的反應(yīng)能力、準(zhǔn)確科學(xué)的表達(dá)能力。在教《斑羚飛渡》時(shí)，可讓學(xué)生在理解斑羚飛渡背景的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出斑羚飛渡的示意圖，然后看圖解說(shuō)斑羚們是如何渡過(guò)難關(guān)的。

（2）課前練講。每天由兩位學(xué)生課前準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，內(nèi)容不限，可以是小說(shuō)、電影、電視中令人很有感觸的某一情節(jié)、某一場(chǎng)面或某一人物的性格，敘述完后再用二至三句話略作點(diǎn)評(píng)；也可講自己的理想；也可談對(duì)生活中某種現(xiàn)象的看法……當(dāng)兩位學(xué)生講完后，再請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)口語(yǔ)表達(dá)的需要加以評(píng)論，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

（3）復(fù)述內(nèi)容。復(fù)述訓(xùn)練，是指訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用口頭敘述的方式將讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在教王維的《送元二使安西》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)所提供的語(yǔ)境，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，將其擴(kuò)展成一則故事復(fù)述出來(lái)。學(xué)習(xí)《桃花源記》后，教師要求學(xué)生用倒敘方式復(fù)述這篇課文。在復(fù)述過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)他們的口頭表達(dá)能力也得到了提高。

（4）開(kāi)設(shè)說(shuō)話課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。每一節(jié)說(shuō)話課，都設(shè)置一兩個(gè)話題，可以是提前準(zhǔn)備的，也可以是臨時(shí)準(zhǔn)備的；可以是老師出題，也可以是學(xué)生出題。話題的范圍不限，社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、家庭關(guān)系、情感問(wèn)題等都可以納入課堂。在說(shuō)話課上，大家機(jī)會(huì)均等，說(shuō)好說(shuō)壞都得說(shuō)。到了學(xué)期末，則由全班同學(xué)投票選出“優(yōu)秀演說(shuō)家”和“課堂口頭表達(dá)積極分子”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于是面對(duì)全班同學(xué)，再加上激勵(lì)機(jī)制，在演講或說(shuō)話中，講話者的注意力都會(huì)高度集中，盡力展示出自己的水平；聽(tīng)的人則聚精會(huì)神，希望能從講話者的講話中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己下一次有更好的發(fā)揮。這些做法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的積極性。在這種場(chǎng)景下，所有同學(xué)都會(huì)盡全力去做，再加上互相借鑒，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大的提高。

（5）加強(qiáng)辯論的訓(xùn)練。可以利用教材中的一些辯題或切合學(xué)生實(shí)際的一些題材，在班上組織一些辯論會(huì)，辯論的題目如《家長(zhǎng)該不該看子女的日記和信件》、《開(kāi)卷是否有益》、《上網(wǎng)是利大還是弊大》、《是提倡消費(fèi)還是提倡節(jié)儉》、《初中生要不要配備手機(jī)》等，老師可以把全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，確定一到兩名主辯和若干名助辯，其他同學(xué)則組成資料查尋隊(duì)和啦啦隊(duì)，為己方提供材料支持和加油助威。不同的辯論會(huì)辯手和拉拉隊(duì)員進(jìn)行輪換，以達(dá)到鍛煉所有同學(xué)的目的。辯論是口語(yǔ)訓(xùn)練的高級(jí)形式，它是參與者的知識(shí)水平、思維能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，它還可以鍛煉學(xué)生的膽量和辯論風(fēng)度?？梢哉f(shuō)，辯論最能體現(xiàn)參與者的語(yǔ)言表達(dá)能力，也最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

（6）將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)于生活細(xì)節(jié)中。

a.要求學(xué)生注意傾聽(tīng)身邊各種人物的語(yǔ)言，把自己覺(jué)得“有意思”的話記錄下來(lái)，拿到班上交流。

b.收集各種書(shū)報(bào)、雜志，供學(xué)生借閱、摘錄。

c.定期給學(xué)生播放一些小品、相聲類(lèi)的碟片，要求他們觀看后模仿其中的人物對(duì)話。

d.開(kāi)展故事會(huì)、猜謎比賽、小型辯論會(huì)等活動(dòng)。

5.積極培養(yǎng)口語(yǔ)交際技能，讓學(xué)生說(shuō)得更好。

從某種程度上來(lái)講，農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力缺失源自口語(yǔ)交際技能的缺失，所以，語(yǔ)文教師要注意吸收當(dāng)代語(yǔ)言運(yùn)用的研究成果，遵循學(xué)生言語(yǔ)思維和言語(yǔ)習(xí)得的科學(xué)規(guī)律，嘗試構(gòu)建起與學(xué)生言語(yǔ)交際能力相適應(yīng)的言語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能訓(xùn)練體系，致力于訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教師要利用課余時(shí)間舉辦講座，講授口語(yǔ)交際的有關(guān)理論技巧，提供必要的借鑒范例和精彩片斷，給學(xué)生一根口語(yǔ)交際的拐杖，指導(dǎo)學(xué)生完成從感性到理性、從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到提高的過(guò)程積累，并通過(guò)演講、朗誦、辯論等活動(dòng)來(lái)鞏固成果，拓展視野，提升技能。

當(dāng)然，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的社會(huì)認(rèn)知也顯得特別重要。語(yǔ)文教師要注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和鑒別事物的能力，指導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，豐富和完善自己，從而提高自身的文化品位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程看作學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程，要拋棄畢其功于一役的投機(jī)心理，準(zhǔn)備一場(chǎng)踏踏實(shí)實(shí)的持久戰(zhàn)，把提高思想認(rèn)識(shí)水平與提高口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練、書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體性提高。

篇5

有一位采訪過(guò)她的記者曾這樣生動(dòng)地寫(xiě)道：“不論你來(lái)自何方，只要有機(jī)會(huì)與她相處，她總是把你當(dāng)作是她屋里唯一的重要客人。當(dāng)你與她說(shuō)話時(shí)，她的眼神、語(yǔ)言總會(huì)讓你忘了面對(duì)的是一名赫赫有名的總經(jīng)理，而是與你親密相伴的朋友。她會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)你的意見(jiàn)，讓你大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。如果有別人在場(chǎng)，她并不會(huì)因?yàn)槟銉H是一名年輕的業(yè)務(wù)員或打字的秘書(shū)而怠慢你，仍然把你當(dāng)作她的朋友一樣熱情對(duì)待?！?/p>

這種與人為善的優(yōu)點(diǎn)、使得肅穆的總經(jīng)理辦公室的氣氛一下子有如公園中湖岸柳陰下那般溫馨。事實(shí)上，不少成功的經(jīng)理，待人接物總是那樣謙虛和隨和，只不過(guò)瑪麗總經(jīng)理在這之上又加上了一份女人特有的溫馨。那么瑪麗總經(jīng)理講話的魅力又表現(xiàn)在哪里呢？

（1）激勵(lì)了員工的士氣。對(duì)于自己的員工做出的成績(jī)予以充分肯定和恰如其分的表?yè)P(yáng)，這將對(duì)鼓舞士氣十分有效。特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的話，效果就更好了。例如，在一次重大球賽結(jié)束后，獲得最佳得分手的球員在接受記者采訪時(shí)，當(dāng)記者問(wèn)到：“你今天為何表現(xiàn)得如此出色？”他則說(shuō)：“這一切都是進(jìn)攻隊(duì)員共同努力、出色配合的功勞?！笨梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這位球星深諳使用表?yè)P(yáng)這一秘密武器的作用。

篇6

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；素質(zhì)教育；有效途徑

如何提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我認(rèn)為要從以下四個(gè)方面著手。

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“我要說(shuō)”的意識(shí)

大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，由于家庭環(huán)境、社會(huì)因素等條件的制約，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力差。大多數(shù)小學(xué)生由于知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)少，往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)能力對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響，因而缺乏大膽、主動(dòng)、自覺(jué)地訓(xùn)練和鍛煉自己口頭表達(dá)能力的熱情。這就要求老師通過(guò)具體事例，生動(dòng)形象地、由淺入深地說(shuō)明提高口頭表達(dá)能力的重要性和迫切性。也可運(yùn)用正反兩方面的材料講明“口才好，有助學(xué)習(xí)、工作的成功，口才差，不利于學(xué)習(xí)、工作的開(kāi)展?！睆亩箤W(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“我要說(shuō)”的意識(shí)。

二、克服學(xué)生膽怯心理，樹(shù)立“我敢說(shuō)”的信心

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者，參與者。小學(xué)生在課堂上不敢當(dāng)眾發(fā)言，不愿發(fā)表自己的見(jiàn)解，但是當(dāng)學(xué)生課余玩耍時(shí)，又唧唧喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完，像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。究其原因是學(xué)生怕上課說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)得不好而被老師批評(píng)，同學(xué)取笑。這就需要老師創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。只有在這種良好氛圍里，學(xué)生才能輕松、自在、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說(shuō)。老師可以改變舉手回答問(wèn)題的方式，允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)講話的前提下自由發(fā)言，即當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)、有補(bǔ)充或有感受時(shí)，不用等老師點(diǎn)名就直接站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就坐下。這樣一來(lái)課堂上學(xué)生往往能毫無(wú)拘束、暢所欲言。

常言道：“勇氣和信心是成功的關(guān)鍵?！贝_實(shí)，一個(gè)人如果對(duì)自己缺乏信心，就不可能成功。小學(xué)生由于平時(shí)鍛煉少，發(fā)言機(jī)會(huì)不多，膽子小，許多學(xué)生一言不發(fā)就緊張得臉紅，膽怯得講話都沒(méi)有底氣，音量小。且吞吞吐吐，詞不達(dá)意。這就要求老師要有耐心，熱情鼓勵(lì)那些能大膽講的同學(xué)，不論講得好與壞，一律予以贊許，保護(hù)他們講話的積極性，并充分創(chuàng)設(shè)條件、環(huán)境讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)講。通過(guò)許多有效措施充分讓學(xué)生鍛煉，從而克服怯場(chǎng)心理，樹(shù)立“我敢說(shuō)”的信心。

三、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，增加“我愛(ài)說(shuō)”的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)有一股“我愛(ài)說(shuō)”的動(dòng)力，也就會(huì)利用各種時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)自覺(jué)訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力。這樣學(xué)生通過(guò)交流，獲取了信息，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了能力，感受到了口語(yǔ)表達(dá)水平強(qiáng)的魅力，說(shuō)話的興趣自然越來(lái)越高。學(xué)生身邊有很多可說(shuō)話的教學(xué)資源，老師可根據(jù)不同的說(shuō)話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只要話題適合，又置身于有趣的說(shuō)話情境，都很有說(shuō)話的欲望。即使一些不是很會(huì)講的、平時(shí)不敢講的學(xué)生，也會(huì)有說(shuō)的欲望。

四、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的技巧，享受“我會(huì)說(shuō)”的喜悅

愛(ài)說(shuō)并不等于會(huì)說(shuō)，要說(shuō)得好，就需要說(shuō)得有條理，說(shuō)得生動(dòng)形象有趣味，說(shuō)得有感染力和號(hào)召力讓聽(tīng)的人心悅誠(chéng)服，。要做到這些就必須注意說(shuō)的技巧和藝術(shù)。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，分步驟有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次。通過(guò)分段指導(dǎo)提出不同要求，從而提高學(xué)生說(shuō)的能力和水平，并讓學(xué)生在各種活動(dòng)中展現(xiàn)他們“會(huì)說(shuō)”的才能，去體驗(yàn)、享受“會(huì)說(shuō)”的成功之喜悅。

篇7

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自家孩子陽(yáng)光開(kāi)朗大大方方，然而，一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是，孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不是跟著父母的期待走的，而是受制于其特定的遺傳基礎(chǔ)和成長(zhǎng)環(huán)境，總有些孩子，當(dāng)眾表演對(duì)他們而言是一件讓人發(fā)憷的事兒，需要家長(zhǎng)坦然接納，耐心引導(dǎo)。

不強(qiáng)求，接納自有力量

如果孩子生來(lái)是內(nèi)斂的氣質(zhì)類(lèi)型，那么讓他當(dāng)眾表演就是一件很困難的事情，因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)不在這方面。如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的先天氣質(zhì)，一味要求他們像多血質(zhì)的孩子那般活躍或“自來(lái)熟”，其實(shí)是對(duì)孩子身心發(fā)展規(guī)律的不尊重。

如果孩子像甜甜那樣，家長(zhǎng)的理解與寬容非常重要，家長(zhǎng)過(guò)不了自己的“面子關(guān)”，軟硬兼施一味逼孩子上臺(tái)，而孩子又自感不能勝任的時(shí)候，只會(huì)心生自卑，更缺乏獨(dú)立面對(duì)的力量，當(dāng)然也就更難克服怯場(chǎng)心理。反過(guò)來(lái)，如果家長(zhǎng)能夠從內(nèi)心里接納孩子，允許他如其所是，甚至告訴他“勇氣是需要慢慢積累的，爸爸媽媽愿意陪你經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程”，則孩子就能感覺(jué)到父母的情感支持，不再有“如果表演不好爸爸媽媽會(huì)不開(kāi)心”的壓力，就可能緩解怯場(chǎng)情緒。

我在教養(yǎng)女兒的過(guò)程中，對(duì)此深有體會(huì)。女兒屬于偏內(nèi)斂的性格，特別害怕人多的場(chǎng)合。剛上幼兒園的時(shí)候，看到來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的家長(zhǎng)都能?chē)樋?，自然，讓她?dāng)眾表演是根本不可能的事兒，我從沒(méi)因此責(zé)怪她。因?yàn)槲业膶捜莺屠斫?，隨著年齡漸長(zhǎng)，女兒變得越來(lái)越大方，幼兒園畢業(yè)典禮的時(shí)候，她上臺(tái)表演白雪公主的話劇角色，整個(gè)過(guò)程都很自然。上小學(xué)后，先后兩次主動(dòng)競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)孩子都有向好的愿望，即使家長(zhǎng)不催逼，他們也會(huì)從內(nèi)心里渴望有當(dāng)眾表演的勇氣，但家長(zhǎng)如果對(duì)這件事表現(xiàn)得比較焦慮，反而可能打亂他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。坦然接納，就是最好的支持力量。

用繪本，應(yīng)對(duì)怯場(chǎng)

接納孩子容易怯場(chǎng)的狀態(tài)不等于放棄任何引導(dǎo)，事實(shí)上，如果家長(zhǎng)能摸索出適合孩子的引導(dǎo)方式，效果總會(huì)讓人驚喜。

我在引導(dǎo)女兒逐步擺脫怯場(chǎng)的過(guò)程中，對(duì)于繪本的力量深有體會(huì)，其中印象最深的是《舞臺(tái)怕不怕》。故事講的是小熊妹妹總是害怕登臺(tái)表演，小熊哥哥則很外向，在人前表演起來(lái)游刃有余，有一次他們?cè)谕慌_(tái)劇里表演角色，小熊妹妹因?yàn)楹ε律吓_(tái)出丑，每天在家里刻苦排練，小熊哥哥則不當(dāng)回事，結(jié)果到了比賽那天，小熊妹妹因?yàn)闇?zhǔn)備充分很完美地表演了自己的角色，小熊哥哥則因?yàn)樘笠馔浟伺_(tái)詞，當(dāng)眾出丑。女兒聽(tīng)完這個(gè)故事后，在我的提醒下，認(rèn)識(shí)到事先認(rèn)真準(zhǔn)備可以熟能生巧，甚至可以讓表演“自動(dòng)化”，到了臺(tái)上自然就不那么緊張了。我也趁機(jī)跟她分享了自己從害怕當(dāng)眾講話，到漸漸能當(dāng)著很多人的面做講座的經(jīng)歷，并告訴她，臨上臺(tái)表演或演講，有點(diǎn)緊張是很正常的，即使是大演講家，也會(huì)緊張，適度的緊張能幫你調(diào)動(dòng)更多的頭腦資源，發(fā)揮出盡可能高的水平，如果不習(xí)慣這種緊張心理，也可以想辦法緩解一下，媽媽緩解緊張的秘訣也是跟小熊妹妹一樣，就是事先反復(fù)準(zhǔn)備、排練，這樣到了臺(tái)上，自然就脫口而出，小家伙聽(tīng)了很受啟發(fā)。

情景模擬，循序漸進(jìn)幫孩子

一般來(lái)說(shuō)，人前再怯場(chǎng)的孩子，在家里表演還是很放得開(kāi)的，家長(zhǎng)可以通過(guò)在家情景模擬幫孩子鍛煉勇氣：

1.約定一個(gè)“家庭表演日”，可以每周1-2次，也可以每月1-2次。表演日那天，可以是孩子的專(zhuān)場(chǎng)，也可以全家人輪流表演，但無(wú)論何種形式，具體的程序安排最好都接近真實(shí)場(chǎng)景，比如，有主持人，有開(kāi)場(chǎng)白等，這樣可以幫孩子更好地熟悉真實(shí)的舞臺(tái)表演。

篇8

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 口頭表達(dá)能力 作文教學(xué)

目前的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練太過(guò)于缺乏和疏忽了。特別是中學(xué)階段，往往只重視書(shū)面作文的訓(xùn)練而忽略了口頭作文的訓(xùn)練?？陬^作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以口頭作文的指導(dǎo)不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學(xué)生朗讀一首詩(shī)，介紹一本書(shū)，講一個(gè)小故事、一則新聞或者圍繞某個(gè)話題說(shuō)幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時(shí)間不多，可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上說(shuō)，鍛煉學(xué)生的膽量，也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

結(jié)合我在高中時(shí)候的體會(huì)和從教后的經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

講讀課文時(shí)也可以有意識(shí)地進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。A.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。B.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。C.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫(xiě)課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專(zhuān)門(mén)的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書(shū)面寫(xiě)作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，高興訓(xùn)練什么就訓(xùn)練什么，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則：

1.循序漸進(jìn)的原則

教師在進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計(jì)出口頭作文訓(xùn)練的序列，有計(jì)劃、有順序、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的口頭作文訓(xùn)練。

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問(wèn)題；仿照課文的段落或句式說(shuō)一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說(shuō)明事物能力的訓(xùn)練?？梢越柚Y料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說(shuō)明方法，層次清楚地加以說(shuō)明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒(méi)有實(shí)物也可在紙上寫(xiě)上實(shí)物的名稱(chēng)，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說(shuō)明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說(shuō)理能力。論事說(shuō)理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說(shuō)服力。可以就某則新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對(duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)看”。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語(yǔ)言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語(yǔ)言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

通過(guò)這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將會(huì)有所突破，對(duì)其寫(xiě)作能力的提高無(wú)疑也有很大的影響。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫(xiě)中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫(xiě)的順序來(lái)訓(xùn)練，這樣分細(xì)來(lái)練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫(xiě)作的技巧與方法，對(duì)其寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫(xiě)具體，或把某個(gè)人寫(xiě)生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門(mén)口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。

“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書(shū)面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說(shuō)到哪里，前言不搭后語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)來(lái)完成的。學(xué)生說(shuō)，學(xué)生和老師聽(tīng)，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過(guò)師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫(xiě)成文章就能更有效的提高作文的寫(xiě)作能力了。

三、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說(shuō)話時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)不清楚或感到他說(shuō)話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。

比如有的人語(yǔ)音含混不清，語(yǔ)速一過(guò)快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語(yǔ)調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機(jī)應(yīng)變，那就要著重練習(xí)快速反應(yīng)，即限定時(shí)間把某個(gè)事物說(shuō)清楚；有的人與人交際或當(dāng)眾講話，往往手足無(wú)措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對(duì)照鏡子練習(xí)面部表情、手勢(shì)和身體姿態(tài)，并練習(xí)體態(tài)語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的密切配合。

四、思維能力的訓(xùn)練

思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問(wèn)快答。

設(shè)計(jì)：請(qǐng)以“我講我”為中心話題，設(shè)計(jì)一組涉及個(gè)人各方面的快問(wèn)快答題。以一人問(wèn)一人答的形式進(jìn)行，提問(wèn)由淺入深，由近及遠(yuǎn)，問(wèn)句可步步進(jìn)逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡(jiǎn)潔、清晰綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，就是對(duì)同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗(yàn)。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問(wèn)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、競(jìng)選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂(lè)中得到發(fā)展。

上述各種能力訓(xùn)練既是分開(kāi)的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓(xùn)練課雖說(shuō)可以側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練，但整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程又是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)得到的是多方面能力的培養(yǎng)?？陬^表達(dá)能力是綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中在多個(gè)方面都能得到提高。只要我們能長(zhǎng)期持之以恒地做下去，學(xué)生各方面能力的提高是顯而易見(jiàn)的。

篇9

柳某，女，21歲，某大學(xué)三年級(jí)學(xué)生

柳某來(lái)信訴說(shuō)了近年來(lái)的苦惱，并希望如有可能一定前來(lái)咨詢(xún)。她在信中說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我一直經(jīng)受著心理障礙的困擾和折磨，時(shí)至今日，我仍舊無(wú)法擺脫這個(gè)陰影。它已經(jīng)給我的生活和學(xué)習(xí)造成了很大的損失。我真心希望心理醫(yī)生能幫助我?！彼€在信中提出了會(huì)見(jiàn)時(shí)間，又特意囑咐道：“我不愿這件事讓別人知道，我沒(méi)有勇氣前來(lái)敲門(mén)，請(qǐng)你們將咨詢(xún)室的門(mén)開(kāi)一小縫，我再進(jìn)來(lái)?！?/p>

按照約定時(shí)間，心理醫(yī)生把門(mén)敞開(kāi)著。她來(lái)了，神色慌張而羞怯，大步跨入咨詢(xún)室后趕緊把門(mén)關(guān)上。心理醫(yī)生一面熱情地為她讓座，一面表明樂(lè)意為她排憂解難。

她認(rèn)為自己是個(gè)怪人，有個(gè)害羞的怪毛病。兩年多來(lái)，從不多與人講話，與人講話時(shí)不敢直視，眼睛躲閃，像做了虧心事。一說(shuō)話臉就發(fā)燒，低頭盯住腳尖。她不愿與人接觸，覺(jué)得別人討厭自己。

由于這些毛病，她極少去社交場(chǎng)所，很少與人接觸。自己曾力圖克服這個(gè)怪毛病，也看了不少心理學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，按照社交技巧去指導(dǎo)自己；用理智說(shuō)服自己，用意志控制自己，但作用就是不大。眼看就快畢業(yè)了，這樣下去怎樣適應(yīng)社會(huì)呢?她急切地說(shuō)：“醫(yī)生，請(qǐng)你快點(diǎn)告訴我，我為什么會(huì)這樣呢，我該怎樣才能克服這些怪毛病呢?”

施治方案：認(rèn)知領(lǐng)悟療法，放松訓(xùn)練法

咨詢(xún)與治療：首先，讓她回顧一下所經(jīng)歷過(guò)的不愉快事件，分析一下自己性格形成的過(guò)程，以找出造成她現(xiàn)在這種情況的真正原因。在心理醫(yī)生的耐心開(kāi)導(dǎo)下，柳某細(xì)細(xì)地回憶道：“我從小性格內(nèi)向、孤僻，父母對(duì)我要求極嚴(yán)。記得一次我的考試成績(jī)不理想，父親讓我重做生題，我不樂(lè)意。父親怒氣沖天地將鋼筆甩到我臉上，至今想起那件事還很害怕。父母很正統(tǒng)、很古板，不準(zhǔn)我和男孩子交往。父親認(rèn)為女孩子在外打打鬧鬧是不正經(jīng)的。所以除了學(xué)校和家，我很少在外玩耍，也從不和男生交往。”

談到不愉快的經(jīng)歷，柳某還講道：“初中時(shí)，一向成績(jī)很好的我，一次提問(wèn)沒(méi)答好，老師當(dāng)眾批評(píng)我、挖苦我，我難過(guò)得直流眼淚。再就是大一時(shí)，同室一位同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，家境不好，我經(jīng)常主動(dòng)幫助她，可這樣反而傷了她自尊似的。她不但不把我當(dāng)朋友，反而時(shí)常挑剔我、指責(zé)我、刁難我。這使我委屈極了。我恨自己，自責(zé)自己是不受歡迎的人。后來(lái)，我們發(fā)生了沖突。不知不覺(jué)地我就怕和人接觸了，愈來(lái)愈害羞了。”

心理醫(yī)生以關(guān)切的耐心的態(tài)度聽(tīng)完了她的述說(shuō)，時(shí)間已過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，只得約定改日再談……

第二次會(huì)見(jiàn)時(shí)，心理醫(yī)生先為她做了原因分析：①你的內(nèi)向、孤僻、膽小的性格特征是影響人際交往的內(nèi)在因素。②父母對(duì)你交往中的禁忌以及灌輸?shù)呐c男往的“羞恥感道德意識(shí)”，使你的性格中形成了較強(qiáng)的羞恥心，這對(duì)人際交往起著阻礙作用。③少兒時(shí)，你父親發(fā)怒導(dǎo)致的恐懼反應(yīng)和老師當(dāng)眾的批評(píng)、挖苦所產(chǎn)生的羞辱反應(yīng)在你的心靈深處留下了負(fù)性心理印痕。這種印痕會(huì)由于日后的負(fù)性生活事件而被激活，對(duì)心理障礙的產(chǎn)生和發(fā)展起作用。④在與同學(xué)相處中感到“好心未得好報(bào)”，反被誤解，于是委屈、怨恨；又由于心理防御機(jī)制的作用，這些挫折反應(yīng)在潛意識(shí)中被轉(zhuǎn)換為對(duì)那位同學(xué)的壓抑的敵意和回避反應(yīng)，導(dǎo)致你產(chǎn)生了泛化心理現(xiàn)象(即由對(duì)某一人的敵意、回避發(fā)展為對(duì)周?chē)娜硕籍a(chǎn)生了戒備心和回避反應(yīng))：另一方面，自責(zé)、自怨加重了你性格中的羞恥心和膽怯。所以，人際矛盾這樁負(fù)性生活事件是導(dǎo)致你對(duì)人恐怖的直接的、現(xiàn)實(shí)的誘因。⑤正值青春期的你，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經(jīng)內(nèi)化了的有關(guān)兩往的“羞恥感道德意識(shí)”，有意無(wú)意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，你常常處在一種是否與異往的心理沖突之中。⑥當(dāng)你出現(xiàn)對(duì)人恐怖反應(yīng)后，便批評(píng)、督促自已該怎樣怎樣，控制自己不要怎樣怎樣，這就產(chǎn)生了一種暗示、強(qiáng)化“癥狀”的作用。再加之你愈感到“不自然”、“狼狽”，頭腦中就愈多地出現(xiàn)“想象觀念”。這進(jìn)一步導(dǎo)致了你的自我感覺(jué)惡化。如此惡性循環(huán)，

“癥狀”便日益嚴(yán)重了。你在這種想改變又未能改變，想擺脫又無(wú)力擺脫的困境中，早年的負(fù)性心理印痕被激活了，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題交織在一起，產(chǎn)生了綜合作用。這就是為什么除了回避同性，害怕男生外，還那么怕上課的老師的緣故。

接著，心理醫(yī)生給她提出了一些建議：①設(shè)身處地地站在那位被你幫助而又對(duì)你不友好的同學(xué)的角度想一想，理解并寬容她。同時(shí)檢查自己是否存在過(guò)敏、多疑等不利于交往的心理。以此，逐漸解除壓抑的敵意。②正確認(rèn)識(shí)兩性間的正常交往，認(rèn)識(shí)青春期渴望接近異性很正常，摒棄舊的道德意識(shí)，尊重自己的正當(dāng)意愿。③找兩位關(guān)系較好的女生了解一下她們對(duì)你在與人交往中的反應(yīng)是否確實(shí)。對(duì)此條建議，起初她感到很為難。但經(jīng)心理醫(yī)生講解了人際交往中的真誠(chéng)原則，她勉強(qiáng)答應(yīng)試一試。

一周后，柳某再次前來(lái)，她有些興奮地告訴心理醫(yī)生，那天咨詢(xún)后，有了克服自己心理障礙的信心；對(duì)障礙的原因又進(jìn)行了思考，心理明朗了許多；這幾天對(duì)自己過(guò)去的想法進(jìn)行了反思，和同寢室同學(xué)接近了些。關(guān)鍵是，她鼓足勇氣找了兩位女同學(xué)述說(shuō)了自己在人際交往中的自我感覺(jué)和痛苦后，一位同學(xué)說(shuō)她“是有些靦腆”，但認(rèn)為這是她的性格表現(xiàn)，并不以為然；另―位同學(xué)說(shuō)根本沒(méi)覺(jué)察到她有什么“臉紅”之類(lèi)的“不自然”表現(xiàn)。兩位同學(xué)的評(píng)價(jià)開(kāi)始動(dòng)搖了柳某的“想象觀念”，認(rèn)為“可能我在她們面前是沒(méi)有自己想象的那么不自然”。但她仍然堅(jiān)信男生、老師看出了自己的毛病并討厭自己。

對(duì)于她的思考、領(lǐng)悟以及行為上的進(jìn)步，心理醫(yī)生給予了肯定和鼓勵(lì)。在對(duì)人際交往方面的一些方式方法做出必要的指導(dǎo)后，心理醫(yī)生為柳某制定了下一步的治療計(jì)劃：①每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，著重觀察周?chē)说呐e止言行和對(duì)你的態(tài)度。②分別調(diào)查兩位老師和兩位男生對(duì)你的評(píng)價(jià)，證實(shí)自己的感覺(jué)是否正確。③每天做二至三次想象一放松訓(xùn)練。即在想象中將最想見(jiàn)又最怕見(jiàn)的人(如某位男生)，想回避又回避不了的人(如任課老師)突然出現(xiàn)在自己面前，體察自己的情緒反應(yīng)和心理反應(yīng)，然后放松，使情緒和肌體產(chǎn)生由緊張到松弛的反應(yīng)，最后產(chǎn)生意向上的適應(yīng)并擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)行為中。④為其布置了“大目標(biāo)小步走”的與人接觸、交談的作業(yè)。⑤加深對(duì)障礙產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)，淡化負(fù)性心理印痕，提高挫折承受力，樹(shù)立正確的交往觀。

為了檢查計(jì)劃執(zhí)行情況和進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，心理醫(yī)生又約見(jiàn)了柳某幾次。從反饋中了解到，通過(guò)注意觀察別人和寫(xiě)觀察日記，發(fā)現(xiàn)“別人各做各的事，并不特別關(guān)注我，也不在意我的行為”。男生對(duì)她的評(píng)價(jià)是“文靜、端莊、矜持”，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)她有什么異常，更不討厭她。這些評(píng)價(jià)證實(shí)了她自己過(guò)去“想象觀念”的錯(cuò)誤性，使她信心大增。再加之改變了過(guò)去一些不正確的觀念，堅(jiān)持了想象放松訓(xùn)練，執(zhí)行了逐步與人交往的任務(wù)。

總結(jié)：

篇10

制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力，切忌急于求成。比如說(shuō)一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計(jì)劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過(guò)程，最后只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了幼兒中班保教工作計(jì)劃范文，供大家閱讀。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文一

新學(xué)期開(kāi)始了，我繼續(xù)擔(dān)任中班保育工作。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，雖然在工作中取得的一些成績(jī)，但在幼兒安全護(hù)理方面還存在著不足。新學(xué)期我將把好的一面繼續(xù)發(fā)展下去，將不足的方面努力做好。根據(jù)新學(xué)期的目標(biāo)，

一、做好班內(nèi)衛(wèi)生消毒工作，護(hù)理好班中幼兒。

隨著季節(jié)交替，也是幼兒傳染病高發(fā)季節(jié)。作為保育員要嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的衛(wèi)生消毒制度，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒。保證通風(fēng)次數(shù)及時(shí)間，加強(qiáng)戶外陽(yáng)光消毒。加大對(duì)工作的責(zé)任心，特別是如有幼兒帶藥，要認(rèn)真檢查帶藥記錄，在喂藥前要反復(fù)看清說(shuō)明再喂。

二、鞏固幼兒的一日生活常規(guī)，做好新生的常規(guī)培養(yǎng)。

通過(guò)上學(xué)期的培養(yǎng)，班中大部分幼兒的一日生活常規(guī)較好，個(gè)別年齡較小，能力較弱的需要教師提醒，在今后的工作中，要不斷鞏固幼兒的生活常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本學(xué)期班中新添幼兒，由于幼兒還沒(méi)適應(yīng)幼兒園的集體生活，作為保育員要在減少新幼兒入園焦慮情緒的同時(shí)，耐心細(xì)致的培養(yǎng)新幼兒的一日生活常規(guī)，使他們盡快地融入幼兒園的集體生活。

三、加強(qiáng)戶外活動(dòng)護(hù)理，確保幼兒安全在戶外活動(dòng)過(guò)程中：

一要細(xì)心的護(hù)理好幼兒，做到出汗及時(shí)擦；

二要杜絕意外事故發(fā)生，在戶外活動(dòng)前認(rèn)真仔細(xì)檢查場(chǎng)地，幼兒的衣著，杜絕一切安全隱患。

四、配合班中教師搞好各項(xiàng)活動(dòng)

在平時(shí)工作中，我除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育工作中，盡可能的參與，讓教育活動(dòng)更加深入，把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實(shí)保育結(jié)合，統(tǒng)一的教育原則。本學(xué)期園內(nèi)開(kāi)展主題活動(dòng)。在班內(nèi)教師準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中，我一定要盡力地看護(hù)好班中幼兒，使教師能夠放心的全力以赴地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

五，平時(shí)的工作中

我要認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度，杜絕衛(wèi)生死角，保證班中環(huán)境衛(wèi)生。在本學(xué)期的工作中，我要不斷地超越自我，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。以一顆積極、進(jìn)取、求知的心在工作的道路上展示自我。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文二

隨著炎熱夏天淅淅淡去，新的一學(xué)期又將開(kāi)始了，大家都各就各位回到自己的崗位上，迎接新學(xué)期的工作，作該做的新計(jì)劃，我希望我們班的孩子能遇到我們這些良師，為他們智慧一生尊定一生，受益終生，有了這個(gè)目標(biāo)我們班有了自己要走的腳印。

一、班級(jí)情況分析

我們中班現(xiàn)有27個(gè)孩子，男孩19個(gè)女孩15個(gè)，班干部大部分小朋友都是從小一班升上來(lái)的其中9個(gè)是新生，這些孩子平均年齡在5歲左右，他們通過(guò)一年小班生活后，在生活自理能力，語(yǔ)言交往能力，及其他能力都有了一定的基礎(chǔ)，我們班孩子個(gè)性差異很大，有開(kāi)朗外向和內(nèi)向之分，特別是因?yàn)槲覀兪切陆邮值睦蠋?，孩子們面?duì)新的老師時(shí)，性格開(kāi)朗的孩子適應(yīng)快，有些還有人來(lái)瘋的表現(xiàn)，內(nèi)向的孩子適應(yīng)慢，生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)。表現(xiàn)吃飯慢、做事情拖拉、膽怯、受挫能力差，這些孩子的個(gè)體差異跟來(lái)自不同的家庭有很大的關(guān)系。我們班的家長(zhǎng)，有工作、個(gè)體戶、知識(shí)分子，從平時(shí)的言談中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的期望很高，為了滿足家長(zhǎng)合理的愿望，我們將采取以下措施來(lái)教育引導(dǎo)我們的孩子。

二、具體工作措施

1、安全方面：

a、在幼兒園我們把安全工作放在首位，時(shí)刻注意孩子的安全，對(duì)存在的安全隱患，我們及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)奶幚恚龑?dǎo)教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。平時(shí)教幼兒不玩危險(xiǎn)的游戲，不去危險(xiǎn)的地方，不跟陌生人走，出去玩時(shí)不要離開(kāi)成人的視線，不隨便摸危險(xiǎn)物品，懂得家居安全，懂得交通安全，并且要求家長(zhǎng)配合引導(dǎo)我們的工作。

b、在幼兒園教小朋友玩大型玩具及機(jī)械訓(xùn)練時(shí)，不推不跑不打架，懂得禮讓。平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)教小朋友有良好的秩序，懂得排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑不跳，不爬高，不玩水，教小朋友上廁所時(shí)不可以追、跑、推、拉，而且有男女之分的思想，避免人多擁擠出現(xiàn)安全事故。

2、保育方面：

A、教室衛(wèi)生

a、每天對(duì)幼兒的口杯，毛巾，地面桌椅，進(jìn)行清洗消毒

b、每天用消毒燈對(duì)班級(jí)進(jìn)行消毒。

c、教室每餐一小掃，每天一大掃，保持教室通風(fēng)，整潔，給孩子營(yíng)造舒適的環(huán)境。

d、要保持廁所干凈、通風(fēng)、無(wú)異味

e、每星期將幼兒的被子，枕頭進(jìn)行清洗，消毒一次，并在日光下爆灑一次。

f、每星期將小朋友玩的玩具進(jìn)行清洗、消毒、爆灑。

B、幼兒個(gè)人衛(wèi)生

a、讓幼兒養(yǎng)成飯前、便后用肥皂、流動(dòng)水洗手

b、讓小朋友養(yǎng)成，早上來(lái)園自己放書(shū)包，將書(shū)本分類(lèi)放好，自己放好口杯，掛好毛巾，并且教他們會(huì)使用自己的口杯，毛巾。

c、讓孩子們養(yǎng)成飯后漱口，擦嘴，洗臉的習(xí)慣。學(xué)會(huì)飯后清理桌面的污物，會(huì)整理桌椅。

d、教小朋友飯后不做激烈運(yùn)動(dòng)，會(huì)將板凳搬到指定的地點(diǎn)坐好看書(shū)。

e、教小朋友每星期剪指甲一次。

f、教小朋友勤洗澡，洗頭。

g、教小朋友自己穿、脫 衣服，鞋襪，整理床鋪。

C、幼兒日常護(hù)理

a、多帶小朋友到戶外鍛煉身體，做好冬季防寒工作。

b、明天密切觀察每位幼兒的精神狀態(tài)。

c、每天給幼兒飲3-5次水。

d、注意根據(jù)天氣變化，及時(shí)給幼兒增減衣服。

三、教學(xué)工作領(lǐng)域目標(biāo)

a、健康方面：教育幼兒在集體生活中情緒安定，愉快，衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全知識(shí)，保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。

b、語(yǔ)言方面：引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談，講話有禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解、運(yùn)用日常用語(yǔ)，能請(qǐng)楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。適當(dāng)會(huì)說(shuō)些英語(yǔ)。

c、社會(huì)方面：引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，有自信心，樂(lè)意與人交往學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感和愛(ài)心。

d、科學(xué)方面：引導(dǎo)孩子對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 望，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

e、藝術(shù)方面：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，能自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

f、識(shí)讀方面：學(xué)會(huì)欣賞、跟讀、閱讀、傾聽(tīng)、樂(lè)意當(dāng)眾講話，說(shuō)話自然大方。能用簡(jiǎn)單的句子連貫的表述自己的想法，并認(rèn)識(shí)單詞140個(gè)，愛(ài)惜書(shū)本，掌握正確的閱讀方法和姿勢(shì)。

g、數(shù)學(xué)方面：

（a）學(xué)會(huì)1---20的順數(shù)和倒數(shù)，練習(xí)序數(shù)的概念，知會(huì)空間上、中、下的認(rèn)識(shí)食物與空間的對(duì)應(yīng)，學(xué)會(huì)大、中、小的比較，能結(jié)合形狀和顏色特征，做對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)練習(xí)。

（b）認(rèn)識(shí)半圓形，梯形，并知會(huì)形狀與顏色的空間位置，對(duì)應(yīng)限制范圍內(nèi)的數(shù)量點(diǎn)數(shù)空間的區(qū)域定位概念，對(duì)形狀的連續(xù)性與構(gòu)成和形狀特征有一定的判斷能力，知道點(diǎn)線，面的構(gòu)成概念，封閉區(qū)域面積的涂色與形狀的聯(lián)想。

（c）通過(guò)奇妙樂(lè)園主題教學(xué)，讓孩子掌握循環(huán)序列的規(guī)律認(rèn)識(shí)以及函數(shù)對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)綜合練習(xí)，有一定的方向感，學(xué)會(huì)觀察。

（d）認(rèn)識(shí)單位量詞一雙一對(duì)，認(rèn)識(shí)集合的特性。

四、環(huán)境方面

1、創(chuàng)設(shè)平等，支持、鼓勵(lì)，有利于小朋友與他人自由交往，滿足幼兒合作分享，互助以及向他人學(xué)習(xí)的需要。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境應(yīng)具有充足的玩具材料、工具等，滿足幼兒進(jìn)行不同領(lǐng)域活動(dòng)的需要，能使幼兒自信，自由，愉快地從事各種有益的活動(dòng)。

3、各區(qū)域的教玩具要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更換，及增添新的玩具。

五、班級(jí)管理方面

做到合作愉快，分工合作要安排合理，做到每個(gè)月天一次班級(jí)會(huì)議，班級(jí)遇到的任何事情要大家都要互相通氣，班級(jí)的工作情緒及培養(yǎng)孩子的方向要做到大家心中有數(shù)。

六、家長(zhǎng)工作方面

以尊重家長(zhǎng)，提高教師服務(wù)意識(shí)為原則，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，努力做好以下工作：

1、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，以填寫(xiě)記錄本的方式，家訪的方式、電訪的方式、還有發(fā)家校通的方式，利用家園聯(lián)系欄的方式，以及家長(zhǎng)接送孩子時(shí)的交談，了解每位孩子的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和行為習(xí)慣，便于更好的引導(dǎo)孩子滿足家長(zhǎng)合理的需求。并向家長(zhǎng)傳達(dá)育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育兒觀念。

2、學(xué)期初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并且利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等教研觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作有所認(rèn)識(shí)。

3、要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收拾廢物來(lái)園，或者請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起利用廢物做教玩具，有利于家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，提高家長(zhǎng)的覺(jué)悟。

七、月工作安排

九月份工作安排

1、迎接舊生，新生入園，做好情緒穩(wěn)定工作，抓好一日常規(guī)訓(xùn)練。

2、制訂好新學(xué)期工作計(jì)劃，編排新操。

3、做好興趣班招生報(bào)名工作，確定名額。

4、家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，選定家委會(huì)代表。

5、慶祝教師節(jié)主題教學(xué)。

6、期初幼兒身高，體重測(cè)量評(píng)價(jià)。

7、開(kāi)展“迎國(guó)慶、賀中秋”主題活動(dòng)。

8、籌備好第三屆幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。

十月份工作安排

1、開(kāi)展重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)，組織幼兒秋游。

2、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、幼兒喂服驅(qū)蟲(chóng)藥。

4、做好床上用品換季，消毒，清洗入庫(kù)工作。

十一月份工作安排

1、教師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。

2、班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)。

3、舉辦園報(bào)，家教專(zhuān)刊。

十二月份工作安排

1、加強(qiáng)教師自身技能，技巧鞏固，參與自制教玩具比賽，參與論文比賽。

2、開(kāi)展幼兒自理能力服務(wù)競(jìng)賽。

3、做好迎接區(qū)一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)工作。

4、開(kāi)展親子同樂(lè)活動(dòng)，迎接新年主題教學(xué)活動(dòng)。

20xx年元月份工作安排

1、寫(xiě)好各項(xiàng)工作總結(jié)。

2、迎接領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)工作的考核。

3、做好學(xué)期收尾工作。

幼兒中班保教工作計(jì)劃范文三

一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有幼兒25名，通過(guò)家訪電話聯(lián)系與來(lái)園幼兒交流等方式，我們對(duì)全部幼兒在健康認(rèn)知社會(huì)等方面的發(fā)展有了初步的了解。

二、幼兒情況分析

我班幼兒全部為新生，其中部分幼兒從未上過(guò)幼兒園，入園時(shí)幼兒情緒會(huì)不穩(wěn)定，甚至有哭鬧現(xiàn)象。另外，有7名幼兒剛滿3周歲，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧和幫助。我們將為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松和諧豐富的教育環(huán)境，讓幼兒愉快的生活學(xué)習(xí)。

健康領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，提高自理能力。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒上下肢協(xié)調(diào)能力。

3、養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，掌握必要的安全知識(shí)。

措施：

1、通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐。

2、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

3、通過(guò)體育游戲、競(jìng)賽活動(dòng)等使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力。

4、通過(guò)故事，幼兒之間的討論等形式，提高幼兒的安全意識(shí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話，主動(dòng)與他人交往，敢于當(dāng)眾講話。

2、理解并較正確地運(yùn)用動(dòng)詞、連詞、形容詞、口齒清楚，較連貫地表達(dá)自己的愿望或朗誦、講述等。

3、培養(yǎng)幼兒能夠聽(tīng)懂常用英語(yǔ)，并能夠與其他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

措施：

1、與幼兒共同開(kāi)辦班色區(qū)“快樂(lè)餐車(chē)”，使幼兒不但可以相互之間有溝通交流的機(jī)會(huì)，而且可以達(dá)到班與班之間的互動(dòng)，幼兒有了大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

2、為幼兒提供英語(yǔ)的環(huán)境，平時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)多與幼兒用英語(yǔ)交流，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)幼兒大膽并喜歡說(shuō)英語(yǔ)。

3、開(kāi)展“我是小小故事星”欄目，鼓勵(lì)幼兒大膽在人前表現(xiàn)，敢于當(dāng)眾講話。

科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察探究事物，提高幼兒的思維能力。

2、認(rèn)識(shí)五種以上圖形，了解圖形的主要特征，會(huì)拚擺組合圖形。

3、會(huì)按大小、長(zhǎng)短等特征進(jìn)行排序。

4、比較事物的大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近等關(guān)系。

5、喜歡種植與飼養(yǎng)動(dòng)物，在活動(dòng)中觀察了解動(dòng)、植物的特征習(xí)性與生長(zhǎng)變化。

措施：

1、在活動(dòng)中與日常生活中，通過(guò)幼兒自己動(dòng)手的完成，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、在游戲區(qū)中投放相應(yīng)的益智玩具，引導(dǎo)幼兒對(duì)不同物體進(jìn)行分類(lèi)。

3、幼兒通過(guò)玩建筑區(qū)等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解圖形的主要特征。

4、與幼兒共同制定動(dòng)植物的觀察紀(jì)錄，了解動(dòng)植物的特征與生長(zhǎng)變化。

社會(huì)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、喜愛(ài)周?chē)娜?，學(xué)會(huì)同情關(guān)心與幫助他人。

2、喜愛(ài)民間節(jié)目活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受西方多元文化。

3、禮貌友好與他人相處，愿意接納別人，會(huì)分享、輪流、謙讓。

措施：

1、通過(guò)評(píng)選“小小勞動(dòng)者”，培養(yǎng)幼兒愿意勞動(dòng)以及能夠關(guān)心與幫助他人。

2、通過(guò)故事、環(huán)境，以及與幼兒共同制定游戲活動(dòng)及內(nèi)容，體驗(yàn)民俗，感受西方多元文化。

3、開(kāi)展“快樂(lè)餐車(chē)”活動(dòng)區(qū)，培養(yǎng)幼兒禮貌友好與他人相處，愿為他人服務(wù)。

藝術(shù)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用自己喜歡的方式積極大膽地進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。

2、通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境事物的觀察，充分發(fā)揮幼兒想象力進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)，制作等多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

措施：

1、在活動(dòng)區(qū)中投放多種輔助材料，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)作。

2、開(kāi)設(shè)表演區(qū)，與幼兒共同商討表演游戲的內(nèi)容及共同提供并制作游戲材料及道具，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演。

家園共育積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，做到家園互動(dòng)。

措施：

1、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒各方面的情況，促進(jìn)家園溝通。

2、按時(shí)更換家園欄目，為家長(zhǎng)提供育兒信息，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)投稿，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，充分達(dá)到家園互動(dòng)。

3、及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本學(xué)期的工作。

4、充分利用先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)設(shè)班中郵箱，與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，解決不便之處。

三、月工作安排

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定工作，逐步建立幼兒一日生活常規(guī)。

2、第一次幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)報(bào)告。

3、培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)（過(guò)渡環(huán)節(jié)播放百首名曲、歌曲）。

4、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)班中環(huán)境及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和半日活動(dòng)開(kāi)放。

6、帶領(lǐng)幼兒到汽車(chē)展覽中心參觀。

十月

1、與幼兒共同制定實(shí)施主題活動(dòng)內(nèi)容。

2、與幼兒商定“我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲。

3、加強(qiáng)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

4、半日開(kāi)放親子活動(dòng)。

十一月：

1、與幼兒一起制定復(fù)活節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

2、與幼兒共同制定并實(shí)施新的主題活動(dòng)內(nèi)容。

3、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲，實(shí)施與改進(jìn)。

4、半日活動(dòng)開(kāi)放。

十二月：

1、初步感知冬季特征，結(jié)合節(jié)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)多元文化。如：我國(guó)、外國(guó)、民族文化、民俗藝術(shù)等。

2、與幼兒共同商定圣誕節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

3、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編體育游戲的紀(jì)錄，及時(shí)展示出來(lái)。

一月：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展測(cè)評(píng)。

2、做好教師學(xué)期工作總結(jié)。