意識(shí)改革的基本思路范文
時(shí)間:2024-01-30 17:55:35
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篇1
關(guān)鍵詞:思路 特點(diǎn)
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生-技之長(zhǎng),培養(yǎng)應(yīng)用型人才,對(duì)文化基礎(chǔ)課知識(shí)從結(jié)構(gòu)、難度、深度、廣度各方面均做了很大調(diào)整。學(xué)生一方面課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕,有了更多的課閑時(shí)間,音樂(lè)課在職業(yè)學(xué)校中再也不是“小三門”了,反而成了學(xué)生最受歡迎的重頭課;同時(shí),為了減輕農(nóng)村職校招生就業(yè)雙重壓力,各校均采取與國(guó)辦高職院校聯(lián)合辦學(xué)的方式,在學(xué)制方面出現(xiàn)1+1、 1+2、 2+1等多種形式。為此,隨之帶來(lái)的問(wèn)題是音樂(lè)教材的配套改革與完善。我國(guó)現(xiàn)行各種版本的音樂(lè)教材,雖然近年幾經(jīng)改革和修訂,但實(shí)際使用過(guò)程中仍然反映出(1)可讀性、直觀性不強(qiáng);(2)歌曲選唱過(guò)于成人化;(3)知識(shí)面過(guò)于全面、專業(yè)化;超越學(xué)生的現(xiàn)有音樂(lè)水平;(4)不能適應(yīng)各種長(zhǎng)短不一的學(xué)制等,諸多問(wèn)題在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性,給教師授課帶來(lái)很多困難。因此,職業(yè)學(xué)校教材的整合成為亟待解決的問(wèn)題,以適應(yīng)我國(guó)目前蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育。
為了使音樂(lè)教材適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,應(yīng)明確音樂(lè)教材整合的基本思路。
可讀性意識(shí)
明確教材是供學(xué)生自己使用的,其導(dǎo)讀、釋解、作品特征、作者介紹、歷史背景等應(yīng)具有可讀性。
直觀性意識(shí)
在整合手法上應(yīng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,做到讀、聽、視、做相結(jié)合,學(xué)生才能興趣盎然地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。
實(shí)踐性意識(shí)
音樂(lè)教材要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在一定程度上使之生活化,便于學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞與評(píng)價(jià),音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
民族性意識(shí)
一方面要弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,另一方面也要有中國(guó)特色,既不過(guò)分“原生態(tài)”,又不盲目脫“俗”。
開放性意識(shí)
充分汲取世界各國(guó)不同時(shí)期的優(yōu)秀音樂(lè)文化精華,融合現(xiàn)代流行音樂(lè)精品,不突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)化。
在上述基本思路的框架下,教材整合應(yīng)具備以下基本特點(diǎn)。
基礎(chǔ)性
教材是以學(xué)生主體為依據(jù),應(yīng)該將音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能、音樂(lè)發(fā)展史等有機(jī)結(jié)合在一起,通過(guò)學(xué)習(xí),真正使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)會(huì)享受音樂(lè),許多在目前學(xué)生所參與的音樂(lè)活動(dòng)中不需要運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,特別是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)它而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那些較高難度的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,完全可以舍棄,降低難度,以利于學(xué)生更加充滿信心的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
操做性
音樂(lè)本是活動(dòng)性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教材整合必須打破那種模仿專業(yè)音樂(lè)教材的傳統(tǒng)框架,為學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)“方案”。讓學(xué)生通過(guò)參與教材所設(shè)計(jì)的各種音樂(lè)活動(dòng),有趣地,令人開心地掌握基本知識(shí)和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心。
時(shí)代性
學(xué)生接觸音樂(lè)的途徑是多方面的,特別是現(xiàn)代流行音樂(lè),對(duì)他們的影響更深,我們必須正視這一事實(shí),保持一種開放姿態(tài)。教材應(yīng)為教師和學(xué)生留有足夠的創(chuàng)造余地,才能把深受學(xué)生喜愛(ài)的最新的健康的音樂(lè)藝術(shù)精品及時(shí)引入課堂。
多樣性
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使音樂(lè)教材有可能變得豐富多彩,除文字教材外,聲像教材,多媒體教材等輔助教材的作用更突顯出來(lái),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高音樂(lè)教學(xué)的效果。同時(shí),教材整合應(yīng)考慮其多樣性,難易有別,可供不同層次、不同學(xué)制學(xué)生選用,有利于音樂(lè)教學(xué)更好處理普及與提高的關(guān)系。
篇2
【關(guān)鍵詞】行政管理體制,創(chuàng)新思路,服務(wù)型政府
一、引言。近年來(lái),我國(guó)行政管理體制改革腳步加快,黨的十對(duì)行政管理體制改革提出了新的要求。創(chuàng)新行政管理體制,建設(shè)服務(wù)型政府,已經(jīng)成為黨和國(guó)家的共識(shí)。當(dāng)前,學(xué)者們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義行政管理體制的研究越來(lái)越深入,共識(shí)之一就是要積極進(jìn)行行政管理體制改革創(chuàng)新。加快行政管理體制改革,建設(shè)服務(wù)型政府,已經(jīng)成為近年來(lái)黨和人民的共識(shí)。服務(wù)型政府的建設(shè),與行政管理形態(tài)的演進(jìn)路徑有關(guān),也關(guān)系到我國(guó)深化行政管理體制改革的總體目標(biāo)。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理,分析我國(guó)當(dāng)前行政管理體制改革的任務(wù),總結(jié)其特點(diǎn),探討建設(shè)服務(wù)型政府的基本任務(wù)、機(jī)制體系改革思路、評(píng)價(jià)制度等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,本文將提出創(chuàng)新我國(guó)行政管理體制和機(jī)制的基本思路。
二、行政管理體制改革的總體目標(biāo)與服務(wù)型政府建設(shè)的耦合性。黨的十對(duì)加快行政管理體制改革、建設(shè)服務(wù)型政府提出了更高要求。我國(guó)深化行政管理體制改革的總體目標(biāo)是到2020年建立起比較完善的中國(guó)特色社會(huì)主義行政管理體制,努力建成法治政府、責(zé)任政府、服務(wù)和廉潔政府。就其性質(zhì)而言,中國(guó)特色社會(huì)主義行政管理體制充滿活力且具有科學(xué)的行政管理組織結(jié)構(gòu),涵蓋了較為完善的運(yùn)行機(jī)制和人員資源。改革開放開始以來(lái),我國(guó)致力于建立新的比較完善的行政管理體制。社會(huì)對(duì)政府改革的訴求涵蓋了服務(wù)、責(zé)任、法治等不同層面和不同角度,而行政管理體制改革的核心則是轉(zhuǎn)變政府職能、建設(shè)服務(wù)型政府。
服務(wù)型政府是立黨為公、執(zhí)政為民的要求,也是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是黨全心全意為人民服務(wù)的要求。建立科學(xué)發(fā)展觀要求基礎(chǔ)上的服務(wù)型政府建設(shè),就是要堅(jiān)持以人
為本、立足于政府的公共服務(wù)職能,積極滿足人民群眾需求。當(dāng)前,黨和國(guó)家把建設(shè)服務(wù)型政府?dāng)[在突出位置的意義在于:一是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求下,我國(guó)政府要突出社會(huì)管理和公共服務(wù)只能,合理利用分配公共資源,加強(qiáng)社會(huì)管理和公共服務(wù),這也是政府職能轉(zhuǎn)變的根本方向。二是作為政府的基本職能,公共服務(wù)為各部門、各層級(jí)政府所應(yīng)履行,是我國(guó)各級(jí)政府部門的基本職能,能夠推動(dòng)政府全面履行職能。三是建設(shè)服務(wù)型政府是改進(jìn)政府管理方式、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公眾服務(wù)的要求。
三、行政管理體制改革的深化過(guò)程回顧。整體來(lái)看,我國(guó)服務(wù)型政府建設(shè)經(jīng)歷了初始、起步到走向發(fā)展創(chuàng)新三個(gè)階段。改革開放初期的1979年,隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的展開,我國(guó)一些地方政府為了吸引外商投資、為企業(yè)和社會(huì)提供更好的公共服務(wù),逐步建立了相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu),這是服務(wù)型政府的發(fā)端。在此背景下,“服務(wù)行政”概念得以提出,一些學(xué)者紛紛開展了理論思考和研究。到20世紀(jì)90年代中期,我國(guó)服務(wù)型政府建設(shè)走出了關(guān)鍵的一步,其特點(diǎn)是通過(guò)改革,完善行政管理體制,逐步開始適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,自此,政府部門的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng),服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)意識(shí)得到廣泛推廣。從90年代中期到21世紀(jì)初期,我國(guó)服務(wù)型政府建設(shè)進(jìn)入了發(fā)展階段。行政管理體制改革逐步深入,政府職能轉(zhuǎn)變的要求越來(lái)越迫切,行政審批制度改革成為政府行政體制改革的重要突破點(diǎn),政府管理創(chuàng)新逐步向縱深挺進(jìn)。管理方式創(chuàng)新腳步加快。第三階段,黨的十六大開始,服務(wù)型政府建設(shè)進(jìn)入了推進(jìn)和全力創(chuàng)新階段,重點(diǎn)從轉(zhuǎn)變職能發(fā)展到完善體制。
當(dāng)前,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)化中后期和信息化階段,工業(yè)化和信息化戰(zhàn)略逐步加強(qiáng)。在此背景下,建設(shè)服務(wù)型政府的任務(wù)是后工業(yè)化、特別是信息化的要求促使政府改變組織結(jié)構(gòu),加強(qiáng)管理和服務(wù)創(chuàng)新,積極推進(jìn)流程再造,更多提供公共服務(wù)??梢哉f(shuō)建設(shè)服務(wù)型政府的實(shí)質(zhì)是通過(guò)職能和工作方式創(chuàng)新,積極實(shí)現(xiàn)革命性突破??傮w來(lái)看,當(dāng)前我國(guó)深化行政管理體制改革的任務(wù)包含了四個(gè)方面:一是轉(zhuǎn)變職能,向著創(chuàng)造良好環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變。二是推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革,加強(qiáng)公共服務(wù),進(jìn)行智能的精簡(jiǎn)統(tǒng)一。三是推進(jìn)制度建設(shè),促進(jìn)規(guī)范有序、便民高效的體制的建立。四是推進(jìn)依法行政,實(shí)現(xiàn)管理體制的創(chuàng)新,建設(shè)服務(wù)型政府。
四、創(chuàng)新行政管理體制、建設(shè)服務(wù)型政府的思路
首先,要積極探索和制定中長(zhǎng)期改革規(guī)劃,并探討切實(shí)可行的操作步驟。要將行政管理體制改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)充分結(jié)合,堅(jiān)持全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破,同時(shí)要處理好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。
其次,要緊緊抓住轉(zhuǎn)變政府職能的關(guān)鍵目標(biāo)。改革開放以來(lái),我國(guó)行政管理體制改革逐步深入,政府職能轉(zhuǎn)變很快。突出表現(xiàn)就是政府減少了對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)的干預(yù),宏觀調(diào)控體系框架和市場(chǎng)體系初步建成,社會(huì)管理和公共服務(wù)職能得到深入拓展。政府管理經(jīng)濟(jì)的方式也有了很大改變,行政審批事項(xiàng)逐步減少。但是,由于體制慣性等諸多原因,政府轉(zhuǎn)變職能具有長(zhǎng)期性。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,轉(zhuǎn)變政府職能仍要持續(xù)。要通過(guò)改革從制度上更好地進(jìn)行資源配置。
再次,推進(jìn)大部制改革,堅(jiān)持探索思路和漸進(jìn)式策略。整合相關(guān)部門有助于解決
職責(zé)交叉和部門利益等問(wèn)題,能夠提高政府整體效能。我國(guó)的改革方案要采用積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)的策略,同時(shí)要明確建立行政決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制,形成決策科學(xué)、監(jiān)督有力的行政管理體制。同時(shí),要加大政務(wù)公開,促進(jìn)廉政建設(shè),積極設(shè)計(jì)制度化的依法行政機(jī)制。
參考文獻(xiàn):
[1]桂在泓,王平.論當(dāng)代中國(guó)政府能動(dòng)性的發(fā)生與制約[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).
[2]張曉磊;楊術(shù).從政治學(xué)角度比較公共行政與公共管理[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2006(2).
篇3
“應(yīng)試教育”背景下以教師課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)抄筆記、考前背筆記為主要特征的教師“獨(dú)白型”模式,顯然不利于學(xué)生獨(dú)立思考品質(zhì)、人文素質(zhì)和師范生綜合能力的提高。上述教學(xué)現(xiàn)狀亟待教學(xué)者采取適當(dāng)?shù)挠行Т胧┯枰哉w改善。筆者認(rèn)為改革應(yīng)主要圍繞兩方面進(jìn)行:首先是推行以教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)形式專題化、課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)化為標(biāo)志的專題化教學(xué),以增進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和師范專業(yè)素養(yǎng),對(duì)他們今后的教師工作產(chǎn)生一定的良好引導(dǎo)和示范作用。其次,圍繞對(duì)經(jīng)典作品的細(xì)讀展開對(duì)話式教學(xué),將知識(shí)傳達(dá)與能力培養(yǎng)結(jié)合,課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外閱讀、寫作相結(jié)合,提高學(xué)生閱讀與寫作能力,提升其獨(dú)立思考能力、審美素養(yǎng)和人文情懷。
二、總體實(shí)施方案
師范生現(xiàn)代文學(xué)課程改革的基本思路是從教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系兩方面展開改革。要點(diǎn)如下:
1.教學(xué)方法改革:實(shí)行專題化教學(xué),重置教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式多樣化。
(1)為使教學(xué)回歸文學(xué)本體,提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和審美素養(yǎng),遵循“淡化史的線索,突出作家作品閱讀”的原則,突破面面俱到的“大文學(xué)史”教學(xué)模式,以某類文體、某類作家作品、某種文學(xué)現(xiàn)象等為線索,打破教材章節(jié)割斷和時(shí)間限制,將分散的知識(shí)縱深歸納,將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干專題后予以教學(xué)。
(2)與新時(shí)代語(yǔ)境、師范生特定培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào),在現(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊的情況下,自創(chuàng)性適當(dāng)增加新的專題板塊。
(3)為增加教學(xué)的生動(dòng)感和及時(shí)有效性,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),形成教、學(xué)良性互動(dòng),在自主編寫出較成熟的個(gè)性化、特色化、專題化教材之前,以自編教學(xué)大綱為依據(jù),將自制多媒體課件、教材、作品選、學(xué)科網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源予以創(chuàng)造性綜合利用,建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革:配合更新后的教學(xué)內(nèi)容,以多樣化作業(yè)形式和靈活的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力。
(1)為提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體合作精神,增強(qiáng)其師范專業(yè)素養(yǎng),幫助學(xué)生組建課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。各隊(duì)每學(xué)期各有分工又團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成某一專題研究和展示,教師根據(jù)其團(tuán)結(jié)協(xié)作程度、PPT質(zhì)量、講解效果等予以綜合打分,作為該組每位成員的統(tǒng)一成績(jī),按平時(shí)成績(jī)的50%計(jì)算。
(2)為提高學(xué)生作品閱讀與寫作能力,提升其獨(dú)立思考能力和審美素養(yǎng),借鑒王曉初教授2011年提出的現(xiàn)代文學(xué)課改思路——要求全學(xué)期學(xué)生寫作讀書筆記共15篇。其中2篇以電子文稿形式隨時(shí)發(fā)送給教師,教師給出精要點(diǎn)評(píng)和修改意見(jiàn)。其余13篇讀書筆記期末一并檢查,并給予成績(jī),兩次成績(jī)各占50%,計(jì)算為平時(shí)成績(jī)的50%。
(3)學(xué)生課程成績(jī)按期末60%,平時(shí)成績(jī)40%計(jì)算。
三、具體實(shí)施方案
遵循上述整體改革思路,具體應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)重設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及課程考核評(píng)價(jià)改革等方面展開師范生中國(guó)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)改革嘗試。
1.為提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和師范專業(yè)素養(yǎng),對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生一定的良好引導(dǎo)和示范作用,推行以教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)形式專題化、課程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)化為標(biāo)志的專題化教學(xué)。主要進(jìn)行以下工作:
(1)教學(xué)方法改革:實(shí)行專題化教學(xué),重置教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式多樣化。①將授課內(nèi)容整體分為幾大板塊——框架性、貫通性的宏觀概括;重要文體發(fā)展演變及代表作家作品;現(xiàn)代文學(xué)與古代文學(xué)、世界文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)聯(lián);與師范生專業(yè)實(shí)際存在密切關(guān)聯(lián)的“兒童書寫”等。各板塊再細(xì)分為若干專題性內(nèi)容。②以自編教學(xué)大綱為依據(jù),將自制多媒體課件、教材、作品選、光盤、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源予以創(chuàng)造性綜合利用,建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),增加教學(xué)的生動(dòng)性和及時(shí)有效性,形成教、學(xué)良性互動(dòng)。
(2)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革:配合更新后的教學(xué)內(nèi)容,以專題講演和讀書筆記形式考查學(xué)生寫作能力、綜合實(shí)踐能力。全班各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期完成專題講座一次,作為與任一專題性教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的延伸闡釋:各組成員集體協(xié)商確定專題內(nèi)容和基本思路后,每人各有分工——或?qū)ふ椅淖帧D片、音頻、視頻等材料,或進(jìn)行多媒體課件制作,或進(jìn)行文字潤(rùn)色,最后由一位或幾位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輔以多媒體課件展示完成講解,組內(nèi)其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行作品朗誦等輔工作,教師和其他組成員根據(jù)其團(tuán)結(jié)協(xié)作程度、PPT質(zhì)量、講解效果等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),并通過(guò)考評(píng)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
2.為將知識(shí)傳達(dá)與能力培養(yǎng)結(jié)合,課堂教學(xué)與學(xué)生課外閱讀、寫作相結(jié)合,提高學(xué)生的作品閱讀、寫作能力和獨(dú)立思考能力,提升其審美素養(yǎng),圍繞對(duì)經(jīng)典作品的細(xì)讀展開對(duì)話式教學(xué)。主要進(jìn)行如下工作:
(1)提供50部審美價(jià)值、時(shí)代特質(zhì)兼具的作品閱讀書目(含必讀、選讀兩部分)。
(2)利用課堂教學(xué),示范性地解讀各范式經(jīng)典作品,解讀中適當(dāng)融入文學(xué)理論視野,尤其注重對(duì)經(jīng)典作品的細(xì)讀,教師推薦國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)典論著(李健吾著作、歐陽(yáng)子《王謝堂前的燕子》等),以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握深入文本的有效途徑,提高解讀能力。
(3)借助各種形式展開師生、生生之間有關(guān)作品細(xì)讀的對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的個(gè)性化、多元化理解。教師通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生電子讀書筆記進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探討,以切實(shí)提高學(xué)生閱讀和寫作能力;教師定期針對(duì)學(xué)生電子讀后感情況予以全班范圍內(nèi)的及時(shí)輔導(dǎo);各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行讀書筆記互相批改工作;全班每學(xué)期舉行兩次有關(guān)必讀作品的讀書筆記現(xiàn)場(chǎng)交流、討論活動(dòng)。
篇4
關(guān)鍵詞人民幣匯率釘住匯率有管理浮動(dòng)匯率匯率制度改革
自1994年開始,我國(guó)建立起以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)的有管理的浮動(dòng)匯率制度,但近年來(lái)的市場(chǎng)表現(xiàn)說(shuō)明,人民幣匯率已經(jīng)異化為單一釘住美元的固定匯率制。雖然這一制度在穩(wěn)定外匯市場(chǎng)、擴(kuò)大出口和吸引外資等方面都發(fā)揮過(guò)積極作用,但是在目前的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際金融形勢(shì)下,其弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此,改革人民幣匯率勢(shì)在必行。
1人民幣匯率存在的主要問(wèn)題
1.1現(xiàn)行的單一釘住匯率比較刻板,不能及時(shí)反映對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的巨大變化
當(dāng)我國(guó)和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)周期不盡一致,尤其是兩種貨幣的利差較大時(shí),我國(guó)貨幣政策操作的難度增加。一般地說(shuō),一國(guó)匯率制度或貨幣政策的安排是同它的經(jīng)濟(jì)周期相一致的。在釘住匯率下,釘住國(guó)的匯率必然隨著被釘住國(guó)匯率的變化而變化。當(dāng)釘住國(guó)的經(jīng)濟(jì)周期同被釘住國(guó)不一致時(shí),釘住國(guó)匯率變化的方向很可能對(duì)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不利的。這種情況必然帶來(lái)其國(guó)內(nèi)貨幣政策的扭曲,降低貨幣政策的有效性。
1.2在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生急劇變化的情況下,決定出口不是名義匯率而是實(shí)際有效匯率
人民幣名義匯率不能真實(shí)反映市場(chǎng)的供求變化狀況,加劇了國(guó)內(nèi)外物價(jià)的脫節(jié),不利于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。當(dāng)我國(guó)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)國(guó)的匯率大幅波動(dòng)時(shí),不利于發(fā)揮人民幣匯率機(jī)制的調(diào)節(jié)作用。而實(shí)際匯率的貶值將改變國(guó)內(nèi)需求與國(guó)外需求的比例,促使出口增加。而實(shí)際匯率的升值將導(dǎo)致出口能力下降。1994年匯率并軌以來(lái),我國(guó)的名義有效匯率變化不太大,但實(shí)際有效匯率升值了30%以上。但由于我國(guó)的人民幣匯率是釘住美元的,當(dāng)我國(guó)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)國(guó)通過(guò)貶值擴(kuò)大出口時(shí),就必然對(duì)人民幣匯率的變化產(chǎn)生很大的壓力。為了釘住美元,我國(guó)不得不在貿(mào)易中做出較大的犧牲。
1.3不利于培育金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)的匯率風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和促進(jìn)資本市場(chǎng)的發(fā)展
匯率風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于匯率變化的不確定性。由于匯率的變化,使得在外匯交易和進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)算中的風(fēng)險(xiǎn)不斷增加,金融機(jī)構(gòu)和進(jìn)出口企業(yè)作為外匯交易和貿(mào)易的主要參與者,必須增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),并運(yùn)用靈活的風(fēng)險(xiǎn)管理技巧,才能規(guī)避交易中的風(fēng)險(xiǎn)。然而,在單一釘住匯率條件下,匯率的變化被人為的因素所左右,從表面上看,匯率的風(fēng)險(xiǎn)降低了。但由于被釘住的匯率是浮動(dòng)的,因此這種人為地控制匯率變化是根本做不到的。它在一定程度上會(huì)淡化人們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),對(duì)于外匯交易的主體必然是不利的。
1.4人民幣匯率的形成機(jī)制不完善,對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)行的強(qiáng)制結(jié)售匯使得中央銀行承擔(dān)了每天外匯供求差額的責(zé)任
強(qiáng)制性的結(jié)售匯不僅使國(guó)內(nèi)企業(yè)和外資企業(yè)處于一種不平等的競(jìng)爭(zhēng)地位,而且強(qiáng)制性的結(jié)匯還使中央銀行處于被動(dòng)地位。目前我國(guó)外匯儲(chǔ)備已超過(guò)4000億美元,但當(dāng)外匯儲(chǔ)備增加到一定數(shù)量后,如果在國(guó)內(nèi)企業(yè)外匯需求不多的情況下,中央銀行還要繼續(xù)買入市場(chǎng)多余的外匯。而買入外匯的同時(shí)需要支付人民幣,這在通貨膨脹的情況下將會(huì)影響國(guó)家宏觀貨幣政策的有效性。
1.5加劇了資本外逃
資本外逃是一種不正常的資本流動(dòng),隨著國(guó)際資本的頻繁流動(dòng),許多新興市場(chǎng)國(guó)家相繼出現(xiàn)資本外逃的現(xiàn)象。我國(guó)在20世紀(jì)90年代,也出現(xiàn)了較嚴(yán)重的資本外逃現(xiàn)象。然而,我國(guó)資本外逃的原因卻不同于墨西哥、俄羅斯和東南亞國(guó)家:一是我國(guó)的資本外逃不是因?yàn)橥顿Y者出于恐慌或懷疑而導(dǎo)致短期資本流動(dòng);二是我國(guó)的資本外逃也不是對(duì)政治或經(jīng)濟(jì)危機(jī)、稅負(fù)加重、惡性通貨膨脹等因素所作出的反映。實(shí)際上我國(guó)資本外逃的原因除了在于來(lái)自壓抑的金融環(huán)境、不成熟的金融市場(chǎng)以及不完善的法律監(jiān)管外,還在于對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。雖然政府承諾保持不貶值,但是在人民幣匯率釘住美元的情況下,周邊國(guó)家貨幣的貶值卻加劇了人們對(duì)人民幣貶值的預(yù)期,資本外逃成為一種現(xiàn)實(shí)的選擇。
2人民幣匯率制度改革的基本思路
2.1人民幣匯率制度改革的促進(jìn)因素
2.1.1國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的更加開放
根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃,我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入新的階段,要建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的金融市場(chǎng)體系和組織體系。從目前的改革來(lái)看,利率市場(chǎng)化正在逐步推進(jìn),貨幣市場(chǎng)的改革和發(fā)展已取得明顯成效,資本市場(chǎng)的發(fā)展也進(jìn)入新的階段。特別是我國(guó)加入WTO后,外貿(mào)和外資的總量、流向和結(jié)構(gòu)都將發(fā)生顯著變化,從而對(duì)外匯市場(chǎng)的供求基礎(chǔ)產(chǎn)生影響;外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)后,將對(duì)國(guó)內(nèi)金融交易服務(wù)提出全新的要求;服務(wù)于銀行間外匯市場(chǎng)的交易中心,也將受到來(lái)自國(guó)外金融中介機(jī)構(gòu)激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。
2.1.2國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)多變
從國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)看,一是經(jīng)濟(jì)和金融的國(guó)際化推動(dòng)著金融市場(chǎng)的一體化,因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展將使一體化進(jìn)程不斷加快;二是金融市場(chǎng)的電子化極大地提高著市場(chǎng)發(fā)展的速度和效率;三是市場(chǎng)創(chuàng)新層出不窮,在活躍市場(chǎng)的同時(shí)也使市場(chǎng)投機(jī)活動(dòng)日益猖獗,市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大,市場(chǎng)監(jiān)管的難度進(jìn)一步加大。
2.1.3亞洲貨幣合作的進(jìn)程加快
亞洲金融危機(jī)的教訓(xùn)表明,過(guò)分依賴美元的匯率安排威脅到了亞洲經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展,亞洲國(guó)家要維護(hù)金融穩(wěn)定,不能依賴不斷增加的外匯儲(chǔ)備,必須積極開展亞洲貨幣合作。其模式有中國(guó)與東盟十國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū),中國(guó)、日本、韓國(guó)三國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū),日本與東盟十國(guó)之間建立自由貿(mào)易區(qū)三種模式。不論哪種模式,加強(qiáng)亞洲地區(qū)的貿(mào)易和金融的合作,已成為亞洲各國(guó)和地區(qū)的普遍要求。隨著我國(guó)與周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的加強(qiáng),從國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)的角度,我國(guó)應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度推進(jìn)亞洲的貨幣合作。通過(guò)貨幣合作促進(jìn)成員間貿(mào)易的進(jìn)一步增長(zhǎng)、穩(wěn)定成員間匯率和促進(jìn)區(qū)域的金融穩(wěn)定。
2.2人民幣匯率制度改革的目標(biāo)和思路
根據(jù)我國(guó)實(shí)際,人民幣匯率制度改革,主要是解決兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是確定匯率水平;二是確定匯率調(diào)整方式。改革的基本思路是一切從實(shí)際出發(fā)、循序漸進(jìn),絕不能操之過(guò)急、一蹴而就。同時(shí)應(yīng)綜合考慮多方利益,把匯率制度改革同我國(guó)貨幣政策獨(dú)立性、國(guó)際收支狀況、國(guó)際貨幣合作及國(guó)際匯率制度的新趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái),制定好人民幣匯率制度改革的近、中、長(zhǎng)期目標(biāo)。
(1)近期目標(biāo)是逐步由單一釘住過(guò)渡為釘住一籃子貨幣,以適應(yīng)貿(mào)易與資本流動(dòng)對(duì)匯率的影響。中國(guó)是一個(gè)大國(guó),不能像一些小國(guó)那樣只對(duì)美元作出反映。當(dāng)前,歐元誕生后的國(guó)際貨幣市場(chǎng)已呈現(xiàn)美、歐、日三分天下的態(tài)勢(shì)。由于中國(guó)與世界上很多國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易與資本往來(lái),一旦國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)與世界貨幣市場(chǎng)發(fā)生變化,與美元的單線聯(lián)系將無(wú)法全面反映這些因素的變動(dòng)。因此,恰當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)該是釘住一籃子貨幣,通過(guò)籃子貨幣及其權(quán)重將中國(guó)與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系程度進(jìn)行合理反映。事實(shí)上我國(guó)貨幣當(dāng)局近年來(lái)一直采用一籃子貨幣來(lái)監(jiān)測(cè)人民幣匯率的波動(dòng)及其合理性。尤其是美國(guó)、日本、香港、歐盟、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、新加坡、泰國(guó)、韓國(guó)和臺(tái)灣十大經(jīng)濟(jì)體與國(guó)內(nèi)的貿(mào)易占對(duì)世界貿(mào)易總額的80%以上,可以將上述十個(gè)經(jīng)濟(jì)體作為一籃子貨幣。基本思路是設(shè)計(jì)一個(gè)多種貨幣所構(gòu)成的虛擬貨幣,人民幣匯率在進(jìn)行調(diào)控時(shí)不再釘住美元,而是釘住人民幣與該虛擬貨幣的匯率。同時(shí),該虛擬貨幣應(yīng)具備三個(gè)特征。一是包含中國(guó)主要貿(mào)易伙伴國(guó)的幣種,二是該虛擬貨幣的匯率能夠反映中國(guó)產(chǎn)品在所有境外市場(chǎng)上的總體競(jìng)爭(zhēng)力,三是該虛擬貨幣的升值與貶值反映出短期國(guó)際資金流出(入)中國(guó)市場(chǎng)的可能變化方向。
(2)中期目標(biāo)是擴(kuò)大人民幣匯率的浮動(dòng)幅度,實(shí)現(xiàn)人民幣彈性目標(biāo)匯率制。國(guó)際貨幣基金組織把彈性匯率分為兩大類。一類是有限彈性制,包括對(duì)單一貨幣的有限彈性和合作安排下的有限彈性;另一類是較大彈性制,包括按照一套目標(biāo)調(diào)節(jié)匯率、管理浮動(dòng)和獨(dú)立浮動(dòng)。從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看,有限彈性難以實(shí)行,因?yàn)槲覈?guó)不能像亞洲和拉美洲的一些小國(guó)那樣長(zhǎng)時(shí)期地只對(duì)美元做出彈性安排,也不能像歐元區(qū)那樣對(duì)外實(shí)行共同浮動(dòng)。另外,我國(guó)也不能實(shí)行獨(dú)立浮動(dòng),因?yàn)槿嗣駧挪皇亲杂蓛稉Q貨幣;也不能實(shí)行管理浮動(dòng),因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前的匯率調(diào)控手段并不像西方國(guó)家那樣先進(jìn)。因此,我國(guó)只能按照一套指標(biāo)調(diào)節(jié)匯率即實(shí)行目標(biāo)管理。所謂目標(biāo)管理就是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃給定的目標(biāo),確定人民幣對(duì)外幣匯率的目標(biāo)范圍或變動(dòng)幅度,一旦匯率超過(guò)了這一范圍,政府就進(jìn)行干預(yù),使其恢復(fù)到目標(biāo)水平;或者根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況變化而修改目標(biāo)范圍,使匯率真正反映外匯的供求關(guān)系。當(dāng)然人民幣匯率區(qū)間大小的確立應(yīng)綜合考慮一系列因素:包括實(shí)際有效匯率;月度交易余額;季度國(guó)際收支余額的變化;國(guó)際儲(chǔ)備的充足性與變化趨勢(shì);人民幣利息水平。就目前形勢(shì)而言,擴(kuò)大人民幣浮動(dòng)幅度應(yīng)分步驟實(shí)施。
(3)遠(yuǎn)期目標(biāo)是逐步推進(jìn)人民幣資本項(xiàng)目可兌換,實(shí)現(xiàn)人民幣的有管理浮動(dòng)并最終實(shí)現(xiàn)自由浮動(dòng)。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明,資本管制只能起到短暫的隔離作用,而不能長(zhǎng)期有效地保護(hù)一國(guó)經(jīng)濟(jì)與金融的發(fā)展。目前,我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)常項(xiàng)目下的自由兌換,但資本項(xiàng)目下的外匯交易仍受到嚴(yán)格管制,這也正是當(dāng)前我國(guó)可以在很大程度上對(duì)人民幣匯率進(jìn)行管理與控制的一個(gè)重要原因。加入WTO后,隨著貿(mào)易自由化的推進(jìn)和我國(guó)金融市場(chǎng)機(jī)制的逐步健全,在中國(guó)放開資本項(xiàng)目的呼聲日漸升溫并提上議事日程。為防止我國(guó)經(jīng)濟(jì)遭受激烈的沖擊,應(yīng)該逐步地取消人民幣資本項(xiàng)目管制,從而為人民幣將來(lái)的完全自由浮動(dòng)與國(guó)際化提供一個(gè)市場(chǎng)制度基礎(chǔ)。
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篇5
【關(guān)鍵詞】 電腦圖形圖像設(shè)計(jì);教學(xué)改革;就業(yè)導(dǎo)向
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)的信息都以多媒體的形式呈現(xiàn)給用戶。因此,如何制作高質(zhì)、美觀的多媒體信息也成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)必不可少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)和多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中的制作和應(yīng)用的知識(shí)及技能。電腦圖形圖像設(shè)計(jì)課程是多媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,它既是基礎(chǔ)又具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。學(xué)完本門課程之后,學(xué)生將能夠獨(dú)立完成平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作,所以這門課程的改革尤顯重要。
一、課程性質(zhì)
本課程任務(wù)是以圖象處理軟件為基本工具,不僅讓學(xué)生掌握軟件操作技法的基礎(chǔ),還要讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法,理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路,掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程,掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過(guò)程的相關(guān)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生具備基本的自學(xué)軟件的能力,獨(dú)立分析問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。本課程是平面設(shè)計(jì)師、影視后期制作人員、原畫師、游戲設(shè)計(jì)師等職業(yè)工種必修的專業(yè)素質(zhì)課程。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力,具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類知識(shí),具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。
二、課程定位
對(duì)于軟件的使用,多采用啟發(fā)式教學(xué),以點(diǎn)帶面進(jìn)行引導(dǎo);對(duì)于相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論,多用案例分析,讓學(xué)生在愉快的欣賞中獲得設(shè)計(jì)感覺(jué);為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,注重美感與設(shè)計(jì)素養(yǎng),在教學(xué)中多采用案例教學(xué)。《電腦圖形圖像設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的核心課程,在人才培養(yǎng)方案中起到承上啟下的作用,具有十分重要的地位。為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及第三年的實(shí)習(xí)打下良好的和專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力,具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類知識(shí),具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。
三、課程目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步建立和掌握Web前端開發(fā)及設(shè)計(jì)的思想方法,具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能夠使用HTML標(biāo)簽、CSS樣式編寫Web客戶端靜態(tài)頁(yè)面解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致縝密的工作態(tài)度、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
知識(shí)目標(biāo)為:掌握?qǐng)D形處理軟件的操作方法,能夠使用圖形處理軟件進(jìn)行圖形的模擬繪制及制作,讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法,理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路,掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程,掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過(guò)程的相關(guān)技術(shù)。提高學(xué)生的自主分析能力,養(yǎng)成觀察及獨(dú)立思考的習(xí)慣,具有解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力;養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成工作任務(wù)的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生敬業(yè)、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的電視人職業(yè)道德素養(yǎng),具備自學(xué)能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力。
能力目標(biāo)為:對(duì)圖形處理軟件設(shè)計(jì)軟件能靈活熟悉應(yīng)用。提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工等多方面的設(shè)計(jì)能力。會(huì)利用軟件對(duì)照片按照客戶要求進(jìn)行正確的處理。會(huì)利用軟件繪制形象插畫繪制。會(huì)利用軟件進(jìn)行圖像創(chuàng)意合成。會(huì)觀察同類型圖像設(shè)計(jì)作品,將其融入到自己的圖形設(shè)計(jì)作品中。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并具有初步解決問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)為:通過(guò)學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,有交流合作的能力;能夠與他人分享成功與失敗。養(yǎng)成勇于克服困難的精神,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,具有較強(qiáng)的忍耐力,戰(zhàn)勝困難。養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣,言必信,行必果,信用意識(shí),敬業(yè)意識(shí)、效率意識(shí)。評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力。有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。能夠把握問(wèn)題發(fā)生的關(guān)鍵,利用有效資源,提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或方案,并付諸實(shí)施,使問(wèn)題得到解決的能力。培養(yǎng)出良好的審美觀。
四、課程內(nèi)容
1、照片處理
選區(qū)操作及選區(qū)編輯,色彩填充,圖像的編輯與修飾,數(shù)碼照片處理,照片目的分析,根據(jù)要求處理照片。
2、形象插畫繪制
圖像的色彩調(diào)整,顏色環(huán)境分析,色彩的調(diào)整,畫筆工具的動(dòng)態(tài)屬性,插畫形象的繪制,軟件文字工具,文字的特效制作。
3、圖像創(chuàng)意合成
圖層,通道,蒙版,圖片故事性及創(chuàng)意思維引導(dǎo),圖像創(chuàng)意合成制作,主題確定及素材收集,使用軟件合成符合主題的圖像。
五、課程評(píng)價(jià)要求
電腦圖像設(shè)計(jì)課程按每教學(xué)輪次分專業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),由教研室主任主持,任課教師(含兼職教師)參與,全方位總結(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,并形成文字報(bào)告。評(píng)價(jià)結(jié)果作為課程評(píng)審的依據(jù)。課程評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)教師課程教學(xué)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)課程評(píng)價(jià)三部分組成。
1、課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)
后續(xù)課程任課教師對(duì)課程的建議和評(píng)價(jià);學(xué)生提出的建議和要求;社會(huì)調(diào)研結(jié)果和要求;與相關(guān)院校同類課程的比較和學(xué)習(xí)結(jié)果;其它資料和信息。
2、課程督導(dǎo)
院系職能部門、學(xué)院督導(dǎo)室對(duì)課程、學(xué)生、教師進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的參與度等內(nèi)容。督導(dǎo)應(yīng)有記錄。
3、考核內(nèi)容
學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)與技能、綜合素質(zhì)表現(xiàn)(社會(huì)能力、方法能力、情感與價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng))等。
4、課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則要求
學(xué)生主體性原則,能力本位原則,工學(xué)結(jié)合,職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向原則,理論實(shí)踐相結(jié)合原則,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則。
5、課程改進(jìn)
教研室主任應(yīng)確保對(duì)不合理課程文件資料的檢查與監(jiān)控,通過(guò)學(xué)院職能部門的檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋等渠道得到的不合理信息,應(yīng)采取相應(yīng)的控制措施,以防止非預(yù)期結(jié)果的發(fā)生。院系負(fù)責(zé)人、教研室主任和課程負(fù)責(zé)人,應(yīng)根據(jù)各自的職責(zé)和權(quán)利,對(duì)課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行管理和控制,持續(xù)改進(jìn)課程質(zhì)量和課程實(shí)施的有效性。
六、結(jié)束語(yǔ)
電腦圖形圖像設(shè)計(jì),在計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)中是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。我們應(yīng)該重視教學(xué)改革的方法,特別是對(duì)學(xué)生學(xué)完本門課程后就業(yè)的方向,要進(jìn)行合理的規(guī)劃,使學(xué)生能夠?qū)W以致用加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,以及思維拓新的能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 吳笑眉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在圖形圖像設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010.5.
篇6
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)09-0176-02
《山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃(2011-2015年)》中指出要“大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程資源,推行雙語(yǔ)教學(xué),提高課程建設(shè)的國(guó)際化水準(zhǔn)”。作為新建本科院校,濱州學(xué)院在本科教育教學(xué)中,大力實(shí)施推廣雙語(yǔ)教學(xué),豐富應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)課程資源,改革教學(xué)模式與教學(xué)方法,制定了“雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)實(shí)施方案”,鼓勵(lì)示范性雙語(yǔ)教學(xué),規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)管理,確保雙語(yǔ)教學(xué)積極、穩(wěn)妥、有序開展,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,以提高學(xué)生的專業(yè)水平和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。微生物學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)的核心課程之一,為適應(yīng)具有國(guó)際化視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要,自2009年開始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)改革,教學(xué)改革成效明顯。本文從微生物學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性入手,系統(tǒng)闡述了雙語(yǔ)教學(xué)模式改革的基本思路、改革內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程及改革效果與評(píng)價(jià)。
一、開展微生物雙語(yǔ)課程的重要性與必要性
微生物學(xué)是高校生物類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,也是現(xiàn)代生物技術(shù)的理論與技術(shù)基礎(chǔ),涉及分子生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、食品、醫(yī)藥等多學(xué)科領(lǐng)域,生物技術(shù)專業(yè)四大工程就是在微生物學(xué)原理與技術(shù)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的[1]。隨著生命科學(xué)研究的迅速發(fā)展和生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用,微生物學(xué)已成為當(dāng)今發(fā)展最為迅速的科學(xué)領(lǐng)域之一。目前,生命科學(xué)領(lǐng)域的許多新知識(shí)體系都以英文的形式出現(xiàn)在國(guó)際期刊、互聯(lián)網(wǎng)及各種資料中。在近期公布的2013中國(guó)最具國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)期刊(自然科學(xué)與工程技術(shù)類)中,國(guó)際影響力指數(shù)前12位的期刊有10種與生物相關(guān),并且全都是英文期刊,如Cell Research,Molecular Plant,Journal of Molecular Cell Biology等。英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流的通用語(yǔ)言,使用其進(jìn)行英文翻譯與寫作已經(jīng)成為各國(guó)科研工作者的基本技能。因此,開展中英文雙語(yǔ)教學(xué),是我國(guó)高等教育的必然趨勢(shì),對(duì)于跟蹤國(guó)內(nèi)外微生物學(xué)發(fā)展前沿、教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌等方面也具有重要意義。
濱州學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校,要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠綜合運(yùn)用到生成實(shí)踐中。微生物雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、實(shí)踐能力鍛煉和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面能夠起到積極推動(dòng)作用。
二、微生物雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革基本思路
微生物雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)微生物學(xué)教育工作者提出了挑戰(zhàn)。目前,已有關(guān)于微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的研究實(shí)踐主要基于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,本文在調(diào)研各高校開展微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有的微生物學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程成果,從教學(xué)素材選取、師資配備、教學(xué)模式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)方式改進(jìn)等多方面入手,圍繞生物技術(shù)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),充分結(jié)合黃藍(lán)兩區(qū)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,從知識(shí)、技能、素質(zhì)等多方面進(jìn)行微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐。
基本思路如下:
圖 1 微生物雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐基本思路
三、微生物雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容
(一)微生物教材選取與教學(xué)方式優(yōu)化
根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),為適應(yīng)不同英語(yǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí),選擇了不同難度的英文版微生物學(xué)教材,包括《Foundation in Microbiology Basic Principle》、《Brock Biology of Microorganisms》,英文基礎(chǔ)較差的學(xué)生使用前者,英文水平較高的學(xué)生使用后者。中文教材選用的是周德慶主編的《微生物學(xué)》,該教材具有信息量大、知識(shí)性強(qiáng)、概念嚴(yán)謹(jǐn)和“脈絡(luò)分明”的特點(diǎn)。生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)有較好的數(shù)理化和英語(yǔ)基礎(chǔ)。大一的學(xué)習(xí)中接受了《動(dòng)物學(xué)》雙語(yǔ)課程的授課,在大二上學(xué)期接受《微生物學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)已具備較好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)科知識(shí)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位,微生物學(xué)雙語(yǔ)課程采用48學(xué)時(shí)教學(xué)(見(jiàn)表1)。
表1 微生物雙語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
在微生物雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師編制全英文的講義、課件和作業(yè)習(xí)題;教師在課堂講授中使用英語(yǔ)作為主要的課堂語(yǔ)言。在授課過(guò)程中,教師采用電子課件(PPT文件)進(jìn)行授課,所含信息量大,能直接明了的傳達(dá)授課的主要內(nèi)容。為照顧不同英語(yǔ)水平學(xué)生的接受能力,授課教師盡量使用反映知識(shí)點(diǎn)的短句和簡(jiǎn)單句,避免復(fù)合句,保證大部分學(xué)生通過(guò)聽課就能夠記住重要的關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn),課下再花時(shí)間進(jìn)行消化吸收[2]。
(二)雙語(yǔ)教學(xué)師資的培訓(xùn)
微生物雙語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者,也是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者。各國(guó)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的理論定位和實(shí)踐定位都非常高,尤其是在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)。雖然“雙語(yǔ)教學(xué)”在國(guó)內(nèi)各高校已經(jīng)普遍推廣,但是能夠真正將雙語(yǔ)用于教學(xué)的院校屈指可數(shù),造成這種現(xiàn)象的原因之一就是教師的外語(yǔ)水平尚未達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)要求的高度[3]。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師有較高的英語(yǔ)水平和專業(yè)基礎(chǔ)。為了使我校微生物雙語(yǔ)教學(xué)教師以較快的速度完成角色轉(zhuǎn)變,具備雙語(yǔ)教學(xué)的條件,我們采取了以下措施:首先,鼓勵(lì)青年教師到英文授課的外教課堂聽課,與外籍教師探討適用于微生物學(xué)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)改革;其次,對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)口語(yǔ)的培訓(xùn),提高雙語(yǔ)教學(xué)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外,在多門開展雙語(yǔ)教學(xué)的課程中,進(jìn)行課件制作、課堂講課比賽,鼓舞老師們探索雙語(yǔ)教學(xué)改革的熱情。通過(guò)2年多的適應(yīng),微生物學(xué)教師逐漸適應(yīng)了雙語(yǔ)教學(xué)模式。
(三)采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性
教學(xué)以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能有良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)效果成正相關(guān)。例如,在英文文獻(xiàn)的閱讀和匯報(bào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,有的學(xué)生能夠主動(dòng)查閱英文文獻(xiàn),深入鉆研文獻(xiàn)內(nèi)容,并且與課堂所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系,那么在文獻(xiàn)匯報(bào)時(shí),就能做到思路清晰、條理分明,能夠抓住重點(diǎn),講解非常清楚。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)微生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生查閱與微生物相關(guān)的反映本學(xué)科科研發(fā)展動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)與科技報(bào)道,并且與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生開展微生物學(xué)領(lǐng)域的研究創(chuàng)新,全面了解微生物學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),樹立微生物學(xué)學(xué)習(xí)的自信。 每學(xué)年,生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生申報(bào)的濱州學(xué)院“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)項(xiàng)目”和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目中,80%以上與微生物學(xué)科相關(guān)。另外,建立微生物雙語(yǔ)課程網(wǎng)站,將反應(yīng)微生物學(xué)科前沿的文獻(xiàn)知識(shí)放到網(wǎng)站上,吸引學(xué)生的關(guān)注;同時(shí)也將與微生物學(xué)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和企業(yè)概況到網(wǎng)站上,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程的意義,具備學(xué)以致用的精神。
(四)合理設(shè)置微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法
由于學(xué)生英語(yǔ)水平層次不同,很難期望通過(guò)雙語(yǔ)課程的開設(shè)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此,在課程考核中采用“不斷適應(yīng),逐級(jí)考核”的方式,即在雙語(yǔ)教學(xué)期間,每個(gè)月進(jìn)行一次英文試卷測(cè)試,在前兩次考試中,選擇簡(jiǎn)單的題型和題目,保證80%以上的內(nèi)容學(xué)生都能答對(duì),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;在接下來(lái)的月考中逐漸增加題目類型和難度,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英文試卷的考核,并且把每次月考的成績(jī)按一定的比例計(jì)入期末考評(píng)。
四、微生物雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革效果與評(píng)價(jià)
通過(guò)微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施,濱州學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)外語(yǔ)水平、基礎(chǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用、實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新、綜合專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了顯著的提升(表2)。
表2 微生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
篇7
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理專業(yè);教學(xué)改革;病原生物學(xué);免疫學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)4-00-01
1 護(hù)理專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀
由于護(hù)理專業(yè)是護(hù)理職業(yè)學(xué)院的主打?qū)I(yè),其教學(xué)在一定程度上受傳統(tǒng)“學(xué)院型”教學(xué)思想和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的影響。目前該專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):(1)教學(xué)定位和教學(xué)理念不夠準(zhǔn)確。教學(xué)中比較重視學(xué)科的系統(tǒng)與理論知識(shí)的講授,而忽視了護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點(diǎn)與學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)教材體系與教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng)。目前多數(shù)護(hù)理專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)選用供全國(guó)高等??圃盒R?guī)劃教材,教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)體系與醫(yī)療專業(yè)類同,教學(xué)內(nèi)容只是根據(jù)計(jì)劃課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪減,壓縮,未能較好地突出護(hù)理專業(yè)特色與培養(yǎng)目標(biāo)。
2 病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)和基本思路
病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路:主動(dòng)適應(yīng)各專業(yè)對(duì)本課程的要求,以培養(yǎng)醫(yī)療、護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等技術(shù)應(yīng)用性專科人才為目標(biāo),以知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)改革為基本內(nèi)容,以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合為途徑,確立和實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生的課程目標(biāo)和與之相適應(yīng)的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),建立適合專業(yè)特色的本課程教學(xué)體系。
2.1突出病原生物學(xué)與免疫學(xué)在各專業(yè)教育中的特色
保證實(shí)驗(yàn)課的開出率和開出效果,加強(qiáng)技能性訓(xùn)練;建立與其相適應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)教學(xué)基地體系,滿足學(xué)生專業(yè)技能集中訓(xùn)練的要求;幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),肯定自己的價(jià)值,從而培養(yǎng)他們他們的自信心和職業(yè)意識(shí),
2.2以技術(shù)應(yīng)用能力和基本知識(shí)傳授為主線,建立各專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)
在培養(yǎng)學(xué)生三基(基本理論、基本知識(shí)、基本技能)的同時(shí),以“加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,突出實(shí)踐能力,體現(xiàn)社區(qū)心身疾病預(yù)防”為原則,做到素質(zhì)教育全程化,理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。
2.3建立與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論課教學(xué)體系
要突出專業(yè)特點(diǎn),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,樹立本課程為專業(yè)課程服務(wù)的意識(shí),確定該課程所學(xué)知識(shí)夠用、適用、實(shí)用為度的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整和壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的選擇教學(xué),對(duì)重復(fù)、陳舊的知識(shí)予以刪除;對(duì)某些敘述性強(qiáng),學(xué)生能看同的內(nèi)容,可安排為自學(xué);對(duì)使用性不強(qiáng)的重理論性的內(nèi)容少講。
2.4建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配少,過(guò)多依附于理論教學(xué),演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課多的弊端,構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,增加與各專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),使理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的比例近于3:2,以充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合。
3 病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革方案
3.1明確課程定位,重建教學(xué)理念
隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才需求的增加,《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的課程功能應(yīng)從原有的知識(shí)本位向著態(tài)度、知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀并重的定位轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)樹立以能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為本位的教學(xué)理念,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用、管理和綜合素質(zhì)良好的護(hù)生、護(hù)理人才為目標(biāo),設(shè)計(jì)與實(shí)施教育、教學(xué)方案。通過(guò)講座、媒體、進(jìn)修、培訓(xùn)等方法和手段,使教師明確本課程定位,重建教學(xué)理念。
3.2加強(qiáng)教材建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教材是學(xué)校教育的經(jīng)典,是課堂教學(xué)的范本。以護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,以臨床崗位技能需求為根本,重新構(gòu)建教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主編并出版供護(hù)理專業(yè)教學(xué)使用的全國(guó)高等護(hù)理院?!笆濉币?guī)劃(或創(chuàng)新)教材,《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》是目前護(hù)理院校護(hù)理專業(yè)本課程教學(xué)急需要解決的問(wèn)題之一。
3.3改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
由于本課程部分教學(xué)內(nèi)容抽象難懂(主要是免疫基礎(chǔ)部分)、內(nèi)容零亂繁雜(主要是細(xì)菌學(xué)各論部分),加之護(hù)理專業(yè)學(xué)生的文科生和女性比例高,理科知識(shí)相對(duì)欠缺。因此,教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用PBL學(xué)法(problem based learning教學(xué)法)、討論式教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)法等多種教學(xué)方法,逐步建立護(hù)理專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的課程網(wǎng)站,開辟在線答疑欄目,最大限度幫助學(xué)生自學(xué)。
3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師綜合素質(zhì)
由于本課程教師長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)課教學(xué)和科學(xué)研究工作,臨床醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理知識(shí)不足,人文社科知識(shí)貧乏。然而,高素質(zhì)的護(hù)理工作人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外,還應(yīng)有健全的人格和良好的人文素質(zhì)。作為《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教師,要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí),并不斷充實(shí)人文社科知識(shí),全面提高綜合素質(zhì)。
3.5改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成。受“應(yīng)試教育”的干擾,本課程教學(xué)評(píng)價(jià)常以課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)為主,以考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段,忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。構(gòu)建融知識(shí)、技能評(píng)價(jià)于一體、課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展的有力措施。
4 結(jié)語(yǔ)
根據(jù)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、護(hù)理崗位對(duì)本課程的特殊要求,以及國(guó)內(nèi)護(hù)理職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀,從課程的教學(xué)定位、教學(xué)理念、教材與教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)方法等進(jìn)行改革探索,是全面提高護(hù)理專業(yè)本課程的教學(xué)質(zhì)量有效措施,但也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,需要本課程專業(yè)教師與相關(guān)工作人員共同付出艱辛的勞動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
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篇8
關(guān)鍵詞:中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);優(yōu)化;思路;方法
中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2015)06-0110-01
新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)高中閱讀教學(xué)提出了更高的要求,指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀的過(guò)程中,教師高度重視學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言規(guī)律,提高閱讀理解和鑒賞能力。本文僅根據(jù)這一要求與自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剝?yōu)化閱讀教學(xué)的思路與方法。
1.優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的總體思路
在高中語(yǔ)文新課改推進(jìn)的過(guò)程中,閱讀教學(xué)引進(jìn)了"體驗(yàn)、對(duì)話、感悟"等新理念,在教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)閱教學(xué)的新理念及新模式、閱讀教學(xué)的基本元素的認(rèn)識(shí)和把握不夠得當(dāng),以至于出現(xiàn)種種誤區(qū)。所以,閱讀教學(xué)優(yōu)化的基本思路是:從學(xué)生閱讀的心理入手,制定有效閱讀教學(xué)的可行實(shí)施方案;從發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的自主探究;引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,不斷地進(jìn)行理解性與品味性的閱讀;注重課堂閱讀質(zhì)量與效率,運(yùn)用發(fā)式、開放式、創(chuàng)造性提問(wèn)開啟學(xué)生的思維;注重美育滲透,提高學(xué)生理解與鑒賞作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)、提高學(xué)生的文化品位。通過(guò)閱讀切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.認(rèn)真審視目前閱讀教學(xué)存在的偏差
2.1強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)文素養(yǎng)",而忽視"知識(shí)建構(gòu)"。不能因?yàn)檎f(shuō)"語(yǔ)文素養(yǎng)",就取代基本的閱讀知識(shí)、技能、策略的訓(xùn)練,其實(shí)這些正是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
2.2教學(xué)對(duì)話中出現(xiàn)了形式對(duì)話與低效對(duì)話。由于新課改反對(duì)教師獨(dú)霸課堂的"滿堂灌",注重教學(xué)對(duì)話,于是教學(xué)中看似注重對(duì)話,你來(lái)我往,有問(wèn)有答,其實(shí)其中充斥著不少虛假對(duì)話,無(wú)效對(duì)話。
2.3沒(méi)有為體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)、感悟,卻忽視對(duì)文本的基本尊重,探討脫離文本,"多元解讀"、"個(gè)性化解讀"泛濫。同時(shí)在教學(xué)中,教師應(yīng)有的角色喪失,教師沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生跳躍的的腳手架的作用。而且對(duì)學(xué)生的"探討"、"解讀"不能給予正確的導(dǎo)向性的評(píng)價(jià),使學(xué)生閱讀方向不明確,方法不恰當(dāng)。
2.4形式主義嚴(yán)重。為改變過(guò)于的接受性學(xué)習(xí),新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是"接受式"學(xué)習(xí)便被"無(wú)情地拋棄"了,取而代之的是每堂課頻繁的"四人小組"探究活動(dòng),這種沒(méi)完沒(méi)了、沒(méi)有實(shí)際效果的探討其實(shí)是對(duì)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的簡(jiǎn)單化和異化,是搞形式,擺花架子,表面熱熱鬧鬧,而實(shí)際效果很差,既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。
3.優(yōu)化閱讀教學(xué)的基本方法
3.1注重學(xué)生主體,強(qiáng)化主體意識(shí)。"教學(xué)有法,但無(wú)定法"。評(píng)判教學(xué)的優(yōu)劣,重要標(biāo)準(zhǔn)之一是教學(xué)是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師包辦代替太多,總是怕學(xué)生聽不懂,學(xué)不會(huì)。例如,古文閱讀,老師逐字逐句的翻譯,約束了學(xué)生的思維能力,剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅是機(jī)械的模仿過(guò)程,毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,他們有很強(qiáng)的求知欲,喜新好奇、情緒易變、趣味多樣。針對(duì)這些,教師在課堂教學(xué)中采用的教法要盡可能做到生動(dòng)形象、靈活多樣。通過(guò)新異刺激,引起學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、手、口、腦的各種活動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)健康的個(gè)性,喚起求知的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)魯迅小說(shuō)《祝福》一課中,對(duì)于"祥林嫂之死",同學(xué)們展開了熱烈地討論。"祥林嫂是道貌岸然的魯四老爺害死的"、"是柳媽害死的"、"是惡狼的過(guò)錯(cuò)"、"是在廟里捐門檻不成的巨大打擊下而死"……大家各抒己見(jiàn),為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù)、提不足。最后,在師生的共同討論中,得出了"是罪惡的封建制度殘害人"的共識(shí),水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在這個(gè)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,不苛求成熟與完善。成功的機(jī)會(huì)多了,再加上教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì),學(xué)生自然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,主動(dòng)參與意識(shí)也就增強(qiáng)了。
3.2培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)性與創(chuàng)造性的閱讀能力。在閱讀中要培養(yǎng)自己的觀點(diǎn)去審視作品,敢于提出自己的看法和疑問(wèn)。如評(píng)價(jià)文章的情感傾向,評(píng)價(jià)文中的人物,評(píng)價(jià)文中的觀點(diǎn),評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),評(píng)價(jià)表現(xiàn)技巧,評(píng)價(jià)表達(dá)方式,結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的看法和建議等等。如《孔雀東南飛》課后研討與練習(xí)一:有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱,你同意嗎?這道題開放性較強(qiáng),并沒(méi)有對(duì)內(nèi)容評(píng)價(jià)作明確指向,這就要求學(xué)生在平時(shí)閱讀中要提高自己對(duì)此類問(wèn)題的主觀審視能力,要掌握正確的思維方法,如"一分為二法"、"反觀法"、"比較法"等等,從而根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力擺在十分重要位置,反映在考試評(píng)價(jià)當(dāng)中,就是充分利用文本資源,創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境,讓學(xué)生有創(chuàng)新的實(shí)踐和機(jī)會(huì),從中展露創(chuàng)新的才能。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí),提高學(xué)生的文化品位?!镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:"通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面要素的整合,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。"在閱讀教學(xué)中,要把學(xué)生身心發(fā)展和文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái),"關(guān)注人類、關(guān)注自然,理解和尊重多元文化",要"注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感"。在閱讀教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用,為學(xué)生構(gòu)造精神的家園――陶冶人性與情操、心智與靈魂,喚醒生命與智慧、主體性與創(chuàng)造力,從而充實(shí)生命內(nèi)涵、洞察人生真諦,把握生命的價(jià)值,提升人生境界。
篇9
關(guān)鍵詞:高職;美術(shù)教學(xué);基本思路;素描教學(xué);色彩教學(xué)
一、高職美術(shù)教學(xué)深入研究的重要意義
事實(shí)上,我們所說(shuō)的高等職業(yè)教育就屬性上來(lái)說(shuō)屬于職業(yè)技術(shù)教育范疇[1]。在這個(gè)職業(yè)教育體系當(dāng)中,美術(shù)教育是其中重要的組成部分和實(shí)際性內(nèi)容,從這個(gè)角度出發(fā),我們必須在美術(shù)教學(xué)貫徹職業(yè)技術(shù)應(yīng)用的核心教學(xué)思想,區(qū)別于以往普通高校的教學(xué)模式,走出適合職業(yè)教育體系的發(fā)展道路來(lái)[2]。筆者經(jīng)過(guò)大量的走訪和調(diào)研性工作也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),很多高職院校還在照搬普通高校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。這說(shuō)明在一定程度上,高職美術(shù)教育停留在形式教學(xué)的高度當(dāng)中。事實(shí)上,高職美術(shù)教育關(guān)系到高職學(xué)生今后生活和工作中的眾多內(nèi)容所在,對(duì)于其今后的成長(zhǎng)也起到了關(guān)鍵的輔作用。因此,從這個(gè)角度,我們必須深入完善高職教學(xué)的相關(guān)研究體系,切身為高職學(xué)生打造出一套適合他們的美術(shù)教學(xué)體系,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),讓他們能夠成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的全方位,高素質(zhì)人才。
二、新時(shí)期高職美術(shù)教學(xué)基本思路分析
(一)關(guān)于要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)科研力度
相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示,在我國(guó)很多高職院校當(dāng)中,不管是美術(shù)教學(xué)還是相關(guān)的科研內(nèi)容都沒(méi)得到應(yīng)有的重視程度。就目前來(lái)看,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和人民生活水平的提升。社會(huì)對(duì)精神文明需求也上升到了一個(gè)新的高度[3]。然而,高職院校往往立足于就業(yè)和實(shí)際性專業(yè)技能的訓(xùn)練當(dāng)中,藝術(shù)教育這面大旗往往成為了一個(gè)象征,一個(gè)形式。筆者認(rèn)為,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們應(yīng)當(dāng)在三方面內(nèi)容上對(duì)現(xiàn)有高職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改善。1.加強(qiáng)高職美術(shù)教學(xué)大綱的完善力度事實(shí)上,我國(guó)高等教育管理有關(guān)職能部門,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展具體調(diào)整時(shí)代下的高職美術(shù)教學(xué)具體內(nèi)容和具體方式,要進(jìn)一步更新理念,把高職美術(shù)教學(xué)當(dāng)作素質(zhì)教育中的重要一環(huán)來(lái)抓。同時(shí),筆者在這里還要著重強(qiáng)調(diào)的是,我們廣大高職美術(shù)教學(xué)教師,也應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)觀念,多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)[4]。2.現(xiàn)代化精細(xì)管理理念在高職美術(shù)教學(xué)管理中的應(yīng)用從目前來(lái)看,時(shí)代塑造了無(wú)數(shù)的管理理念和管理方法,對(duì)于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō),我們也不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,要從科學(xué)管理出發(fā),從制度入手,進(jìn)一步對(duì)高職美術(shù)教育體系進(jìn)行完善[5]。具體來(lái)說(shuō),高職美術(shù)教育需要從源頭做起,從教學(xué)方法深度研究出發(fā),積極訂立相應(yīng)的高職美術(shù)課程考核制度和相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,以保證整個(gè)美術(shù)教學(xué)的開展和進(jìn)度。3.深度分析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),認(rèn)真整改隨著高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步深化,高校生源不斷擴(kuò)大,相應(yīng)的高職院校生源數(shù)量受到了嚴(yán)重的沖擊。為了應(yīng)對(duì)這種局面我們一定要深度研究高職美術(shù)教學(xué)特色,走適合高職教育發(fā)展的美術(shù)教學(xué)之路,注重對(duì)學(xué)生一專多能的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),以便能讓社會(huì)多種行業(yè)可以接受高職專業(yè)人才。
(二)關(guān)于要進(jìn)一步整合美術(shù)教育資源
說(shuō)到整合美術(shù)教育資源問(wèn)題,筆者認(rèn)為也要分為兩個(gè)方面來(lái)具體論述:一是要對(duì)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行整合。我們可以這么理解,整合學(xué)術(shù)資源的關(guān)鍵在于學(xué)科專業(yè)的整合。我們首先要提升對(duì)學(xué)科專業(yè)交叉性和交互性的認(rèn)識(shí)程度,從而在整合中可以形成新的科學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn),以便推動(dòng)學(xué)科的整體性發(fā)展[6]。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,音樂(lè)和美術(shù)教育有一定的共通性,我們?cè)趯?shí)際對(duì)這兩種學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以穿行;二是要進(jìn)一步打造專業(yè)高職美術(shù)教學(xué)隊(duì)伍。我們可以這么理解,高職美術(shù)教育的開展其核心還在于教育者的自身素質(zhì)和綜合修養(yǎng),所謂的言傳身教,也是如此。
三、關(guān)于高職美術(shù)色彩教學(xué)分析
相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)一步顯示,現(xiàn)階段我國(guó)高職美術(shù)教育從色彩教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所應(yīng)用的教學(xué)觀念和教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)看都十分的模式化[7]。這就在很大程度上導(dǎo)致原本具有生動(dòng)活潑特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題而顯得單一化。筆者認(rèn)為,色彩教學(xué)實(shí)際上是培養(yǎng)高職學(xué)生藝術(shù)之路的基礎(chǔ),是為他們打開藝術(shù)大門的關(guān)鍵內(nèi)容所在。在我們實(shí)際進(jìn)行高職美術(shù)色彩的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我們一定要結(jié)合高職美術(shù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)定制可以提升他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。現(xiàn)階段,人本的教學(xué)理念越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可和重視。筆者也是立足于這一點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,僅僅充當(dāng)教學(xué)知識(shí)的傳授者和課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,大量的實(shí)踐讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式展開實(shí)際性訓(xùn)練和討論,我在一旁仔細(xì)觀察,針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行解決和總體性指導(dǎo)。這樣一來(lái),無(wú)論是在課堂氛圍上還是在教學(xué)效果上都有了極大的提升。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,高職美術(shù)教學(xué)是高職教學(xué)體系中重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為,高職美術(shù)教學(xué)不僅關(guān)系到對(duì)于高職學(xué)生美術(shù)知識(shí)的傳授,更在很大程度上為高職學(xué)生奠定了人生的藝術(shù)基礎(chǔ),提升了他們的審美意識(shí)和綜合素養(yǎng)。因此,新時(shí)期我們深入開展美術(shù)教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而,美術(shù)教學(xué)包含了眾多的內(nèi)容,不同的領(lǐng)域,教學(xué)方法和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。本文也只是選取了色彩這個(gè)比較重要的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,希望能對(duì)同行起到借鑒的作用。
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篇10
一、要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)宋書記和張部長(zhǎng)的講話,及時(shí)抓好會(huì)議精神的匯報(bào)傳達(dá)
這次會(huì)議的精神,主要體現(xiàn)在宋書記和張部長(zhǎng)的講話中。大家一定要深刻理解兩位領(lǐng)導(dǎo)同志講話的重要內(nèi)容,全面領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握其基本精神,回去后,要抓緊時(shí)間把兩位領(lǐng)導(dǎo)同志的講話精神,及時(shí)向黨委(黨組)匯報(bào),并組織引導(dǎo)黨員干部特別是組工干部深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì),使他們認(rèn)清面臨的形勢(shì)和任務(wù),把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到省、市委關(guān)于加強(qiáng)黨的建設(shè)和推進(jìn)組織工作的要求上來(lái),堅(jiān)定信心,振奮精神,扎實(shí)工作,更好地完成組織工作的各項(xiàng)任務(wù)。
二、要狠抓工作落實(shí),以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)
今年的組織工作任務(wù)重、要求高,工作難度大。確保今年各項(xiàng)任務(wù)的圓滿完成,必須在狠抓工作落實(shí)上下功夫。
一是要突出重點(diǎn)抓落實(shí)。要按照張部長(zhǎng)報(bào)告中提出的今年工作的總體思路,圍繞一條主線,突出四個(gè)重點(diǎn),抓好工作落實(shí)。同時(shí),要通盤考慮,統(tǒng)籌兼顧,整體推進(jìn),全面完成組織工作的各項(xiàng)任務(wù)。
二是要以好的作風(fēng)抓落實(shí)。要從實(shí)踐中尋找推進(jìn)工作的有效辦法,集中精力抓份內(nèi)的事、抓實(shí)在的事、抓有效的事,扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作。
三是要明確責(zé)任抓落實(shí)??h(區(qū))和市直部門組織部門要根據(jù)這次會(huì)議的部署,對(duì)今年工作的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分解,明確時(shí)間進(jìn)度和要求,進(jìn)一步明確職責(zé),做到任務(wù)到人、責(zé)任到位。主要領(lǐng)導(dǎo)同志要親自抓,負(fù)總責(zé),對(duì)各個(gè)時(shí)段的工作進(jìn)展情況隨時(shí)掌握,對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)研究解決。
三、要堅(jiān)持改革創(chuàng)新,努力提高組織工作水平
一要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。以積極的態(tài)度、開闊的視野和扎實(shí)的工作,改革創(chuàng)新,攻堅(jiān)克難,不斷進(jìn)取。這應(yīng)該成為做好新時(shí)期組織工作的一種思維理念、行為方式和目標(biāo)追求。
二要解決突出問(wèn)題。對(duì)制約和影響黨的建設(shè)、組織工作的根本性問(wèn)題,要組織力量,積極研究探索,努力取得新的突破。
三要講究科學(xué)方法。做好“上下結(jié)合”這篇文章,把上級(jí)精神與本部門、本單位實(shí)際結(jié)合起來(lái),積極穩(wěn)妥,循序漸進(jìn),務(wù)求實(shí)效。
四要用好創(chuàng)新成果。加大改革創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化、落實(shí)力度,使組織工作朝著制度化、科學(xué)化的方向不斷邁進(jìn)。