導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．?dāng)[正位置，明確德育教育的重要性

我們知道小學(xué)教育是育人的奠基工程，而數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其內(nèi)容的特殊性決定了它具有其它學(xué)科所不可代替的育人功能。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要位置，尤其在今天，我們更應(yīng)該擺正位置，明確德育教育的重要性。

德育教育應(yīng)該從一年級(jí)就抓起，并始終貫徹于各年級(jí)的教學(xué)中。教師必須具備自覺性和主觀能動(dòng)性，在鉆研教材、設(shè)計(jì)教材、進(jìn)行教學(xué)等各環(huán)節(jié)中，都要有意識(shí)地考慮如何滲透德育教育，要堅(jiān)決貫徹知識(shí)教育與思想品德教育統(tǒng)一的原則。

2．充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素；同時(shí)在教學(xué)知識(shí)時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育的功能，不失時(shí)機(jī)地潛移默化地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的教學(xué)中。例如在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位的人，并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是完全可以找到德育教育的素材的。當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材進(jìn)行德育教育要有針對(duì)性、趣味性，要講究實(shí)效，不要搞形式主義。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

在課內(nèi)，教師不僅要寓德育教育于數(shù)學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、篩選資料，從中受到教育。如高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段的車流量；訪問(wèn)交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問(wèn)題得到解決。這樣不僅智力能得到發(fā)展，學(xué)生還會(huì)在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶，從而寓德育教育于學(xué)習(xí)之中，寓德育教育于活動(dòng)之中。

4．善于發(fā)現(xiàn)滲透點(diǎn)，有機(jī)適時(shí)滲透德教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)課，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進(jìn)行滲透。如五年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)有這樣一道題目：“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第24——26這三屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌18塊、54塊、50塊，請(qǐng)制成獲獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)表。”對(duì)于這道題，我沒有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么，好多學(xué)生都想到了我國(guó)的體育成績(jī)前進(jìn)了一大步。然后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：我國(guó)的體育成績(jī)是進(jìn)步神速的，在國(guó)際上影響很大，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一份子感到無(wú)比的光榮。你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣為祖國(guó)爭(zhēng)光。結(jié)果，學(xué)生都受到很大的鼓舞，做起題來(lái)特別認(rèn)真。

篇2

關(guān)鍵詞:小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育

德育的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行，統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，而知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中就明確提出:“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。”那么在新課改下我們?nèi)绾螌⒌掠逃凉B透到小學(xué)教學(xué)中去呢?

一、利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛科學(xué)

教育在數(shù)學(xué)教材中有許多情境圖片、應(yīng)用題等資料，在實(shí)施德育教育時(shí)，我便根據(jù)其內(nèi)容來(lái)滲透德育。如:在教學(xué)方向與位置時(shí)，我告訴學(xué)生:世界上最早的指南針是司南。而司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。在課程的不同時(shí)刻，滲透文化教育，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和為之奮斗的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教育的目的。再如:回收10噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，這就相當(dāng)于少砍18棵大樹。如果我們學(xué)生每人每個(gè)月回收2千克廢紙，那么一年每人可以回收廢紙多少千克?照這樣計(jì)算，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一年回收的廢紙大約有1噸嗎?如果按我們一個(gè)班級(jí)的同學(xué)一年回收一噸的廢紙來(lái)計(jì)算，我們?nèi)?0個(gè)班一年回收的廢紙大約相當(dāng)于砍多少棵大樹?通過(guò)啟發(fā)、感悟、計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這樣不僅生動(dòng)了課堂教學(xué)，還在理性的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的浸染。

二、利用教材與生活實(shí)際更好結(jié)合

數(shù)學(xué)在我們生活中常常會(huì)用到，它與我們的衣食住行聯(lián)系非常緊密。它甚至在科學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)等方面也廣泛應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課上我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)的作用，這引起了學(xué)生的興趣，從而更加積極地加入到課堂學(xué)習(xí)中，順利達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。比如通過(guò)一年級(jí)的元角分知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了人民幣在我們生活中的作用。

三、利用榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具有一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生要積極思考，分析理解，發(fā)表自己的見解。在鞏固練習(xí)時(shí)，需要認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，小心驗(yàn)算。時(shí)間久了就能培養(yǎng)學(xué)生做事有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些和課堂上教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范及老師嚴(yán)格要求是分不開的。教師的示范要多方面體現(xiàn)，一言一行，每一個(gè)細(xì)微之處都會(huì)彰顯教師的榜樣作用和力量。所以，身為教師要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和健全的人格魅力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人處世的態(tài)度，真正彰顯榜樣的力量。

四、利用學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而這一理念應(yīng)貫徹在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí)，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述;對(duì)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解;板書的書寫要有一定的條理，一定要在小學(xué)生中做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生親身實(shí)踐和探索，通過(guò)自己的努力找出答案，得出結(jié)論，這樣學(xué)生記憶牢固深刻。在解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，間接培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，也涵養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、開拓的精神。

五、利用數(shù)學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程，來(lái)涵養(yǎng)師生共同合作的價(jià)值和意識(shí)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，除了人才競(jìng)爭(zhēng)外，還有品質(zhì)、精神競(jìng)爭(zhēng)，人事模式不再是單打獨(dú)斗，而是更需要大家精誠(chéng)合作，才能成功。所以合作意識(shí)和合作模式的訓(xùn)練，尤其重要。因此在教學(xué)中應(yīng)有意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，通過(guò)團(tuán)體合作探索和解決問(wèn)題的方式和途徑，使他們認(rèn)識(shí)到集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，如小組合作的方式，比較適用。

六、利用數(shù)學(xué)課后廣闊空間，強(qiáng)化德育教育

篇3

關(guān)鍵詞：榜樣作用；知識(shí)分析；教學(xué)過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥而充滿機(jī)械性，按照一般的認(rèn)識(shí)只要教會(huì)學(xué)生運(yùn)算和解題就算了，德育教育似乎不關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的事。但實(shí)際情況不是這樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)中的那些阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)中也蘊(yùn)藏著德育教育的玄機(jī)，就看我們教師怎樣去開拓和發(fā)掘。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：“要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@進(jìn)一步讓我們明確了在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育的必要性和不可推卻性。小學(xué)數(shù)學(xué)由于其學(xué)科的獨(dú)特性，開展德育教育也有不同于其他學(xué)科迥然性。

一、教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣作用，以自身人格魅力感染學(xué)生

眾所都知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。榜樣的力量是無(wú)窮的。例如：帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道擦窗子、抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險(xiǎn)的工作我單獨(dú)干，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，總會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。鍛煉時(shí)，我與學(xué)生一同打球、做游戲、賽跳繩，人人都會(huì)積極參加鍛煉。升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們，用我們溫柔的話語(yǔ)感染他們，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、充分發(fā)掘教材中的德育素材，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，我就列出我國(guó)改革開放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)和我們威寧近幾年來(lái)的財(cái)政收入等數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，亥0苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。

教材中，還有許多像“你知道嗎？”的小知識(shí)欄目里的小知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊(cè)教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，就有一段小知識(shí)是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)?！边@個(gè)小知識(shí)就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有這樣偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過(guò)程中，我潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。

四、充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式來(lái)開展德育教育

篇4

一、深入教材，挖掘德育教育素材

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容多是按學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律編制的，且與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，為德育的滲透提供了有利條件。因此，為在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，教學(xué)前，教師應(yīng)深入教材，挖掘教材中德育內(nèi)容，認(rèn)真鉆研并將其貫穿于課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。以小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)物餐廳”這一內(nèi)容為例，教師可以以故事導(dǎo)入課堂：“動(dòng)物世界新開張了一家餐廳，聽說(shuō)今天餐廳里來(lái)了很多客人，小貓和小狗洗盤子都忙不過(guò)來(lái)了。我們也一起去看看吧?！蓖瑢W(xué)們請(qǐng)你看一看是小貓的盤子多，還是小狗的盤子多呢？學(xué)生答出小狗的多之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“那是不是就意味著22比呢？”以此引出“100以內(nèi)數(shù)的大小”這一教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中滲透德育教育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在面對(duì)抽象、邏輯性強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通常不易、甚至無(wú)法理解。這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與接受德育效果的提升。對(duì)此，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，讓學(xué)生置身請(qǐng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育并滲透德育教育，以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師在講到小學(xué)數(shù)學(xué)“厘米”“測(cè)量”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備尺子、繩子等工具，然后在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“桌子有多長(zhǎng)”這一教學(xué)情境，如：“同學(xué)們，相關(guān)部門關(guān)愛我們的成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為我們的換上新桌椅。但是他們不知道應(yīng)該給我們準(zhǔn)備多長(zhǎng)、多寬的桌子，你能測(cè)量自己的桌子后告訴他們嗎？”學(xué)生得出測(cè)量結(jié)果后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)你看看自己的桌子，有沒有亂涂亂畫、破壞桌面的現(xiàn)象？如果你有了新桌子之后你會(huì)怎么做呢？”

三、開展活動(dòng)，在應(yīng)用中滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教學(xué)活動(dòng)，而德育教育也不能局限于課堂。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以定期根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展不同的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為學(xué)生滲透相關(guān)的德育教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，形成良好的品德。如“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過(guò)程的體驗(yàn)，可以初步的了解統(tǒng)計(jì)的意義，并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法去收集、整理數(shù)據(jù)。教師在講解完這一教學(xué)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生開展“家庭塑料袋使用統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己家里一天或一星期所用塑料袋數(shù)量、功用等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，之后做出統(tǒng)計(jì)。在之后的課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)家庭一天、一星期、一個(gè)月甚至一年多塑料袋使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)之后可以為學(xué)生講解塑料袋的危害，讓學(xué)生自由分析與討論，了解塑料袋對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

四、榜樣促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

篇5

一、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）以高尚的人格魅力感染學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。數(shù)學(xué)教師要以高尚的人格魅力感染學(xué)生，通過(guò)一言一行影響學(xué)生。學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。從老師身上體會(huì)到一種對(duì)事業(yè)、對(duì)工作的責(zé)任感和使命感。

（二）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要抓緊進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們知道什么是好習(xí)慣，怎樣做才是好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體年齡培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算及檢查的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等。

（三）充分利用課外學(xué)習(xí)。教師還可以充分利用數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透品德教育，教師適當(dāng)組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。如教師可以讓學(xué)生開展一項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量進(jìn)行調(diào)查、匯總，通過(guò)對(duì)一個(gè)星期，一個(gè)月甚至一年的垃圾袋使用量進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)出使用垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的不良影響，通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也對(duì)于保護(hù)環(huán)境有了自己的認(rèn)識(shí)，受到了教育。

二、品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用教材，充分挖掘德育內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些例題或者習(xí)題中有許多和品德教育相關(guān)的圖畫、數(shù)學(xué)材料，把品德教育融入到數(shù)學(xué)教育中，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.有機(jī)結(jié)合，自然滲透。一是結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)滲透。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，從教材中選擇豐富的品德教育素材，例如進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的講授的時(shí)候，教師從引入、得出結(jié)論和應(yīng)用的辯證分析過(guò)程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。二是結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透。數(shù)學(xué)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于品德教育課堂，往往是通過(guò)點(diǎn)滴滲透到課堂中的。教師要結(jié)合教學(xué)的過(guò)程，適時(shí)滲透。在選擇數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以選擇一些正面的事例，如做好事、節(jié)約水電等，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中潛移默化的接受了品德教育。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生有了時(shí)、分、秒的概念后，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)心跳、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長(zhǎng)，到底可做多少事情，一節(jié)課里有多少一分鐘，從學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)間的感受，明白珍惜時(shí)間的道理。

2.示范導(dǎo)行，感染習(xí)慣。德育教育其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的思想和情感進(jìn)行陶冶，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師的示范引導(dǎo)作用很大，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己的言行影響和感染學(xué)生。通過(guò)樸素大方的著裝、整齊的板書，流暢的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生美的感染。為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行耐心的講解，這些都有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。

（二）靈活運(yùn)用方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

1.轉(zhuǎn)化法。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)親身動(dòng)腦思考，得到公式和理論，讓他們從中感受到實(shí)踐出真知的道理。

2.比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)比較和鑒別對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念更容易理解，學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而感悟出事物發(fā)展變化的原理。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);德育教育

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透一直是教師難以突破的困惑點(diǎn)，面對(duì)數(shù)學(xué)教師對(duì)于德育滲透的不解，數(shù)學(xué)改革對(duì)于教學(xué)面臨的這一新問(wèn)題，也在不斷地調(diào)整思路，比如，教材中應(yīng)用題部分安排了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一些數(shù)據(jù)，這些知識(shí)的介入能有效的把德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)，教師授課時(shí)要把握好這些切入點(diǎn)，使德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中開枝散葉。

為了更好地把德育滲透到數(shù)學(xué)課程，我在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試

一、充分利用教材，挖掘課本中有關(guān)的德育內(nèi)容

教學(xué)改革新形勢(shì)下，每門學(xué)科都不是孤立存在的，德育進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)重要體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.有機(jī)結(jié)合，自然滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量德育因素，我在教學(xué)知識(shí)同時(shí)，注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。①結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)滲透。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁(yè)、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表;數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。平時(shí)教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際，找到教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的豐富素材，及時(shí)滲透到教學(xué)中去。如概念教學(xué)，我在引入、得出結(jié)論和應(yīng)用的辯證分析過(guò)程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。②結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透。數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，適時(shí)進(jìn)行滲透。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，我可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過(guò)程中潛移默化地受到教育。又如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長(zhǎng)，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我可教育學(xué)生人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。

2.示范導(dǎo)行，感染習(xí)慣

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。我的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中我的示范作用以及我對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。我的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，所以我平時(shí)一貫以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、我的儀表可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。輔導(dǎo)“差生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在我的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若我在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來(lái)。所以在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、多種渠道實(shí)現(xiàn)德育與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，使他們能力與素質(zhì)同步增長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中，要使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化，同時(shí)，又要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，我靈活運(yùn)用如下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以強(qiáng)化德育情感。

1.轉(zhuǎn)化法

就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如，對(duì)空間與圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，拼拼擺擺，動(dòng)腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。

2.比較法

就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾”，中年級(jí)應(yīng)用題“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，高年級(jí)教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等，在數(shù)學(xué)中，可以把他們聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識(shí);另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。

3.遷移法

篇7

伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育水平的不斷提高，道德教育作為學(xué)校教育不可缺少的組分，不斷深化發(fā)展，教育學(xué)家赫爾巴特曾在道德教育與教學(xué)關(guān)系的論述中，指出兩者具有極為緊密的聯(lián)系，相互滲透，相互依賴，精辟的指出了教學(xué)中的教育性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育性原則的體現(xiàn)及德育滲透方面的重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)在性質(zhì)上屬于理性學(xué)科，但其蘊(yùn)含的德育因素極為豐富，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)曲折，經(jīng)過(guò)眾多科學(xué)家不斷探索、潛心研究，才有了如今的發(fā)展，這也奠定了數(shù)學(xué)作為德育滲透教材的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行德育教育，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)上述情況，筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，分析闡述了當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要意義，并從五個(gè)方面分析論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思路與相關(guān)實(shí)踐方案。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著德育一直以來(lái)都是學(xué)校教育不可缺少的組分，現(xiàn)今新課標(biāo)更是將德育教育置于重要地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育方針的貫徹、全民素質(zhì)的提高方面的重要性不言而喻。在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)較高、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才，已逐步發(fā)展成為現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)觀念中，德育教育屬于語(yǔ)文、歷史、政治等文科教學(xué)的任務(wù)，數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)的理性學(xué)科，不必開展德育教學(xué)。但仔細(xì)分析數(shù)學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育因素極為豐富，例如，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)曲折，是科學(xué)家不斷探索、潛心研究的結(jié)果，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等精神品德的培養(yǎng)有著重要作用。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師特殊的教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好地實(shí)現(xiàn)辯證唯物主義的滲透，日常品德的灌輸，以及師生感情的培養(yǎng)等德育方面的教學(xué)目的。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的一部分，其德育教育滲透必不可少，通過(guò)數(shù)學(xué)具體數(shù)據(jù)與德育理論的結(jié)合，并以優(yōu)美的圖表形式展現(xiàn)，對(duì)于思想相對(duì)稚嫩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極為重要的教育意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透思路與實(shí)踐

2.1聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)雖然是屬于自然科學(xué)范疇的基礎(chǔ)性學(xué)科，但其實(shí)用性極強(qiáng)，相關(guān)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐以及科技發(fā)展等眾多領(lǐng)域均具有極為廣泛的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，并針對(duì)小學(xué)生的年齡特征及對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受能力，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到深入淺出的教育目的。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一章“元、角、分與小數(shù)”的教學(xué)中，便可結(jié)合其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)滲透愛惜人民幣、勤儉節(jié)約等相關(guān)品德。再如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第二章“認(rèn)識(shí)圖形”中，涉及“三角形、平行四邊形”的相關(guān)教學(xué)，教師可以結(jié)合三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形活動(dòng)性等特征，介紹其在日常及生產(chǎn)中的應(yīng)用――三角形支架、掛衣架等，有意識(shí)的加大德育滲透，例如講述掛衣架便可結(jié)合“父母辛苦下班回家后，同學(xué)們會(huì)幫爸媽把衣服掛在衣架上”這一實(shí)例來(lái)滲透“孝”這一中華美德。通過(guò)教師理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生便能更加明確所學(xué)知識(shí)的重要性。除此之外，還可通過(guò)報(bào)刊、廣播等現(xiàn)代化信息資源，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)，介紹相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例，開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，進(jìn)行德育教育的滲透。一方面，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材在素材選擇上，內(nèi)容更加寬廣、內(nèi)涵更加豐富，德育素材極為豐富。因此，應(yīng)對(duì)德育因素進(jìn)行針對(duì)性的挖掘，利用不同的教學(xué)形式進(jìn)行德育教育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、生活態(tài)度及價(jià)值觀的教育。另一方面，可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)及其他教育形式開展德育滲透。例如，借助多媒體、電視、電影等現(xiàn)代化信息方式生動(dòng)的展現(xiàn)經(jīng)典的德育事件、數(shù)學(xué)科學(xué)家故事；通過(guò)進(jìn)行家訪、舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)等各種活動(dòng)形式，進(jìn)行相關(guān)德育滲透。

2.3示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

自古以來(lái)，教師教學(xué)中都講究言傳身教的教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)嚴(yán)格約束自己，起到良好的示范作用，以便學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)中通過(guò)得體的言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，認(rèn)真的工作態(tài)度等，以及某些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)處理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到德育滲透。在教學(xué)過(guò)程中，“身教”往往比“言傳”具有更強(qiáng)的教育效果，比活動(dòng)形式的教育力度更持久，比課本的教育更為廣泛。因此，身為教師應(yīng)謹(jǐn)言慎行，起到良好的帶頭作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在數(shù)學(xué)教育中不斷進(jìn)行德育的滲透。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算、應(yīng)用題比重極大，需要學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，教師便可針對(duì)這一特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格約束自己，達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心；再如教室地面上有垃圾，教師主動(dòng)撿起扔進(jìn)垃圾桶等，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德修養(yǎng)。通過(guò)教師的人格魅力的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、提高道德修養(yǎng)，達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透的目的。

2.4培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，適應(yīng)新型的合作探究教學(xué)觀念，在學(xué)生們互動(dòng)交流過(guò)程中，配合教師及時(shí)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生與人交流、合作等方面的品德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生形成良好的集體觀念與合作精神。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第一章“生活中的數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，通常教學(xué)往往慣于直接進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)訓(xùn)練，筆者則從另一角度，運(yùn)用“一根筷子易折斷，一把筷子無(wú)法折斷”的實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，并讓學(xué)生自主討論分析這一實(shí)例說(shuō)明了什么。由此，在數(shù)數(shù)同時(shí)，滲透了團(tuán)結(jié)合作的品德教育，在一定程度上有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)也有一定的啟示。

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關(guān)鍵詞：德育；數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？

一、在導(dǎo)入中滲透德育教育

“好的開頭是成功的一半”，在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能夠恰到好處地為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引人入勝，自然流暢，使學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠卓有成效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，起到事半功倍的作用。例如：我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》時(shí)，首先出示了“可愛的校園”圖，再讓學(xué)生觀察圖中的情景，最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際――觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜我們今天美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)做自己的貢獻(xiàn)。

二、在新授課中滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，也不是少先隊(duì)活動(dòng)，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、說(shuō)理教育，只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，一個(gè)數(shù)學(xué)故事、一個(gè)數(shù)學(xué)史料等進(jìn)行滲透。

1.抓住數(shù)學(xué)史料是教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的首要素材。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，愛國(guó)包括熱愛祖國(guó)的歷史文化，關(guān)心祖國(guó)的前途，獻(xiàn)身祖國(guó)的建設(shè)等。蘇教版數(shù)學(xué)教材中，教材富含了大量科學(xué)家的數(shù)學(xué)研究成果，有著豐富的愛國(guó)主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)有很好的效果。如：教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，當(dāng)教師講到圓周率時(shí)，可用有文字和圖片結(jié)合的課件向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之約在1500年前就計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這個(gè)故事可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待人生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，使學(xué)生了解我國(guó)光輝的科學(xué)史，激發(fā)民族的自豪感和愛祖國(guó)的思想感情，立志為振興祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)而勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。如：我在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生親自感受1分、1秒有多長(zhǎng)，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。又如：教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的主題圖――節(jié)目預(yù)報(bào)和一位小朋友在不同的時(shí)間做不同的事，向?qū)W生介紹時(shí)間安排的合理性，教師在教學(xué)時(shí)可以讓進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。再如：在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我讓學(xué)生知道人民幣是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，從而學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容我們可以培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。又如：在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，向?qū)W生介紹上海世博會(huì)，出示一些有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到上海世博會(huì)是歷史上規(guī)模最大的世界博覽，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，用我國(guó)曾經(jīng)光輝成就的材料，可以讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)、了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)同學(xué)們的民族自尊心、自信心。在教學(xué)過(guò)程中，用生動(dòng)的富有教育意義的圖片材料，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代建筑的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己偉大的祖國(guó)，激勵(lì)他們參與建設(shè)我們偉大祖國(guó)的熱情。通過(guò)讓小組合作和探究學(xué)習(xí)，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。

三、在習(xí)題訓(xùn)練中滲透德育教育

數(shù)學(xué)教材中的許多習(xí)題中，都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容。如：在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）練中的利息問(wèn)題時(shí)，通過(guò)練習(xí)題的教學(xué)讓學(xué)生明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。又如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)（蘇教版）《年、月、日》第18頁(yè)中的“想想做做”第二題時(shí)，我讓學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)” “日”、“日”等，學(xué)生圈出來(lái)后，我相機(jī)滲透愛國(guó)主義精神，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

四、利用數(shù)學(xué)課本中“你知道嗎？”來(lái)充實(shí)德育素材

蘇教版的數(shù)學(xué)課本中每一冊(cè)都安排有“你知道嗎？”，我們可以利用這個(gè)內(nèi)容作為德育教育的素材，如蘇教三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第37頁(yè)的”你知道嗎”，讓學(xué)生不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的欽搭配有利于身體健康，這就是我們教育學(xué)生不挑食的最好時(shí)機(jī)了。又如，教學(xué)三蘇教版三年級(jí)下冊(cè)80頁(yè)“你知道嗎”，學(xué)生讀完“1棵十年樹的雪松，在夏季的中午大約可提供給人們8平方米的樹陰。1棵十年的泡桐樹，在夏季的中午可提供給人們15平方米的樹陰”這一段后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己受到什么啟發(fā)，在學(xué)生說(shuō)出自己的想法時(shí)我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生愛護(hù)校內(nèi)外、公共場(chǎng)所的花草樹木，教育學(xué)生積極參加植樹造林活動(dòng)，從小要懂得保護(hù)好我們的生活環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想品德教育是長(zhǎng)期任務(wù)。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。教師必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施過(guò)程，全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)教育新論。中南大學(xué)出版社.

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關(guān)鍵詞：德育；滲透；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-122-01

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，同時(shí)還應(yīng)該注意體現(xiàn)新課程的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過(guò)程中，使德育教育落到實(shí)處。那么，如何把德育內(nèi)容滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？在實(shí)際教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面去做的：

一、注意搞好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)受到他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。剛?cè)雽W(xué)的兒童，為獲得父母、教師、親友的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。一位孩子曾天真地毫不掩飾地說(shuō)出自己的心里話：“老師，您知道我上課為什么愛舉手發(fā)言嗎？我就是想得到小紅花?！倍嗝刺煺嬷蓺獾穆曇簦珔s道出同齡人的共同點(diǎn)，這種推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)愈來(lái)愈占支配地位，并逐漸成為學(xué)生的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，而與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接近景性動(dòng)機(jī)也逐漸深刻而穩(wěn)固。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，求知欲就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且在這種狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。從學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校起，就要重視對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，教師要采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動(dòng)的方式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用和作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步把今天的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大參加社會(huì)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)部需要。

二、注重挖掘教材的德育因素。

在教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)鐘面時(shí)間，科學(xué)、合理地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感，取得較好的效果。

三、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

正確、高尚的品德的形成，離不開環(huán)境、情感的熏陶，而且必須經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的教育過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中要以辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論作指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，恰當(dāng)揭示知識(shí)中蘊(yùn)含的辯證唯物主義的基本情況，使學(xué)生受到辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)世界觀：

1、在具體感知中滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，又是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷實(shí)踐的過(guò)程，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把數(shù)、形、式和解決問(wèn)題的概念從實(shí)踐中引入，問(wèn)題從實(shí)踐中提出，創(chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)擺、畫、量、算等具體感知，形成表象，逐步建立概念。例如：在認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)時(shí)，把一把直尺豎著平放在桌面中間，當(dāng)學(xué)生在直尺的左邊擺一捆小棍，右邊擺一根小棍表示11時(shí)，他必然知道11是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，當(dāng)直尺的左邊有兩捆小棍時(shí)，學(xué)生自己就答出了20是由二個(gè)十組成的，而且知道了20為什么左邊寫2，右邊寫0。這樣，使學(xué)生了解實(shí)物數(shù)數(shù)，形象到抽象表示數(shù)的過(guò)程，對(duì)11-20各數(shù)有了初步感性認(rèn)識(shí)。

2、在分析綜合中滲透發(fā)展變化的觀點(diǎn)。辯證唯物主義認(rèn)為物質(zhì)的根本屬性是發(fā)展變化，人的思維也是如此，兒童由動(dòng)作直觀思維發(fā)展為具體的形象思維，再發(fā)展為抽象的邏輯思維。因此，在教學(xué)中，教師要注意克服孤立靜止的教學(xué)模式，將學(xué)生組織在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)客觀事物是在不斷運(yùn)動(dòng)變化的，從而樹立用發(fā)展的眼光看問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思想方法。

3、在觀察比較中滲透矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。事物是相互矛盾相互對(duì)立的，這是唯物辯證法的核心觀點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中基本概念中有許多對(duì)立的概念。如加與減，乘與除，相等與不相等，正比例與反比例等等。這些概念的特性如同任何事物的矛盾特性一樣，既相互對(duì)立，又相互依存，既有斗爭(zhēng)性，又有同一性。教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用這種特性，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的滲透。

4、在抽象概括中滲透聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)。聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從知識(shí)的聯(lián)系和發(fā)展中找出異同點(diǎn)，溝通數(shù)、形、式與實(shí)際問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。如加減乘除之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)四種運(yùn)算具備轉(zhuǎn)化條件時(shí)，加法可以轉(zhuǎn)化成乘法等。學(xué)生全面理解了加減乘除概念，促進(jìn)了良好認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的形式。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-046-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí) ，也學(xué)習(xí)到做人的基本要求，在各科教材都蘊(yùn)含有豐富的德育內(nèi)容，要求教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，自然有效地挖掘教材中的德育因素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把教書育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本文作者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何開展德育教育，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、在教學(xué)中創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)行德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的課程改革，特別注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，作為數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該注意到德育教育方面的信息。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來(lái)嘩眾取寵。如在四則運(yùn)算教學(xué)中，講一些數(shù)學(xué)家的故事，像陳景潤(rùn)如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠，贏得全國(guó)人民的驕傲。教圓時(shí)，則講我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國(guó)不但古老文明，我國(guó)人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，只是愧對(duì)古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。其次在教學(xué)珠算時(shí)，教師向?qū)W生介紹算盤是我國(guó)勞動(dòng)人民一大發(fā)明。由于它簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)算方便，不僅通行中國(guó)，而且遠(yuǎn)傳至東亞及歐洲各國(guó)。結(jié)合“十進(jìn)位值制記數(shù)法”的教學(xué)，介紹我國(guó)在公元前商朝就開始使用了這種先進(jìn)的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國(guó)家。教師簡(jiǎn)短的介紹，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，從而達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的。

二、結(jié)合教材德育教學(xué)材料開展德育教育

我國(guó)有著悠久和光輝燦爛的歷史，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中編入許許多多生動(dòng)的素材教師要結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。例如，我國(guó)商代形成的十進(jìn)制，比西方早2000年；公元3世紀(jì)數(shù)學(xué)家劉徽最早提出了分?jǐn)?shù)除法法則，給出了最小公倍數(shù)的嚴(yán)格定義；南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926

三、聯(lián)系實(shí)際生活開展德育教育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟五號(hào)”成功升空的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟五號(hào)”成功返回的畫面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？教師通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。又如，很多老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，都很善于聯(lián)系生活實(shí)際，如調(diào)查改革開放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車、小轎車的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)，類似這樣聯(lián)系生活實(shí)際，攝取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)讀書的熱情。

四、結(jié)合課外活動(dòng)開展主題教育

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計(jì)算全班同學(xué)家庭一個(gè)月、一年的用電量。這樣即使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的教育。又如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)后讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查改革開放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車68%……結(jié)合教學(xué)開展富有教育意義的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的熱情。我們要在教學(xué)中更好、更妙地進(jìn)行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理接受能力，深刻挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)思想品德教育，注重學(xué)生智、情、意身心和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)代需要的一代新人。

參考文獻(xiàn)：