導語：如何才能寫好一篇大學生開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一,課題來源及類型

1,課題來源:

2,課題類型:

二,課題的意義,國內(nèi)外研究情況,本課題特點眾所周知,會計信息是經(jīng)濟決策的基礎.

投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會計信息,決定其投資和信貸活動,并進而影響到公司的股價表現(xiàn)和資金成本,保證資金向真正有價值的公司流動,提高資源分配的效率和效果.如果會計信息不能真實地反映經(jīng)營活動,相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎,資源分配的效率就無法得到保證,必然會帶來資源的浪費.同時,會計信息還直接參與價值分配活動,如不同會計政策的選用,將直接影響到當期的盈利水平和相應的股利分配.可見,上市公司會計信息的披露是十分重要的.會計信息的披露正確與否,充分與否無論是對公司本身而言,還是對投資者,債權(quán)人都有十分重要的意義.會計信息披露的重要使命就是真實客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟活動過程及結(jié)果,向有關(guān)信息使用者提供準確的信息,以便進行科學決策.

隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,股市的國際化,規(guī)范化程度正日益提高,我國股市的信息披露制度從無到有,已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,對維護股市秩序,保護廣大投資者利益起了積極作用.但由于我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境,上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的,而且其中也存在著一些問題.因此,深入揭示會計息披露存在的問題,尋找治理會計信息披露問題的對策,研究會計信息披露的展趨勢,以提高上市公司會計信息質(zhì)量,仍然是需要我們認真探討的一個問題.

社會各界對上市公司財務報告有著廣泛的需求和強烈的依賴,所有的信息用戶對其均寄予厚望,希望藉此提高其決策的科學性.但會計信息披露并非至善至美,其中存在著許多缺陷.這些缺陷的存在,損害了會計信息的及時性,相關(guān)性和可靠性.因此,研究上市公司會計信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的.

三,課題研究的主要內(nèi)容,重點,難點

本文主要通過分析上市公司會計信息的重要性及其對各方面(對公司本身,投資者,債權(quán)人等等)的影響,指出會計信息披露的重要性.對目前上市公司會計信息的披露模式及其內(nèi)容進行分析,指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方.通過對上市公司會計信息披露內(nèi)容中的幾個重要組成部分(例如資產(chǎn)負債表,損益表,現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進完善之處來預測會計信息披露的發(fā)展趨勢.本文的重點在于通過對會計信息披露的模式的分析與研究,指出其缺陷與不足,從而做出會計信息披露的發(fā)展趨勢預測.本文的難點在于通過分析上市公司會計信息披露的模式中所存在的不足來預測會計信息披露的發(fā)展趨勢.

四,課題研究方法(或技術(shù)路線)

市場調(diào)研法,比較分析法,歸納總結(jié)法新晨

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一、學位論文選題

選題是學位論文成敗的關(guān)鍵。因此要求導師、導師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應在大量閱讀文獻、資料和充分調(diào)查研究的基礎上進行選題。

(一) 博士學位論文選題

要求達到前沿性、交叉性、急需性、實用性、創(chuàng)新性、可行性。具體要求如下：

1.選題必須具有學科的前沿性;

2.在選題上要注意學科間的相互交叉滲透;

3.選題要重視國家急需解決的重大課題;

4.選題要注重實用性，要面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場;

5.選題的指導思想、技術(shù)路線等，必須有創(chuàng)新性，同時還應與科學發(fā)展趨勢相一致;

6.選題要考慮到完成論文的可行性(如：經(jīng)費、實驗儀器、設備、加工、資料等)。選題不易過大，要能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成學位論文。

(二) 碩士學位論文選題

要求碩士學位論文選題的內(nèi)容、范圍要適宜。目標明確，在理論上和應用上要有相當重要的意義。選題既要面向國民經(jīng)濟建設的需要，為社會主義建設服務，同時又是本學科發(fā)展需要的理論或應用研究，要在理論上和應用上有相當重要的意義。盡可能與科研任務掛鉤，使碩士生解決實際問題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的質(zhì)量，促進成果轉(zhuǎn)化，又能解決經(jīng)費來源。對自選題應采取慎重態(tài)度，個別自選題必須在看準方向、目標明確并已具備一定物質(zhì)條件下才能考慮。

二、學位論文開題報告及查新

開題報告是對論文選題的科學性、先進性、可行性等的論證，是提高學位論文質(zhì)量和按時完成學位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導師、導師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標準，嚴要求，嚴格遵循本規(guī)定有關(guān)要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。

(一) 開題報告的準備工作：

1.開題前，研究生必須做較全面深入的調(diào)研工作，并寫出詳細的調(diào)研報告。

2.研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學位論文的工作計劃。

3.凡需進行論文開題的研究生，應從研究生院網(wǎng)頁上下載并填寫《研究生學位論文開題報告登記表》。

(二) 開題報告的主要內(nèi)容：

1.課題的來源、目的和意義;

2.選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及存在問題(附主要參考文獻);

3.選題研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題;

4.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析(已有的研究工作基礎和研究條件);

5.選題的創(chuàng)新點(選題的前沿性、急需性、學科交叉性、應用性等);

6.選題研究及論文工作計劃;

7.預期研究成果。

(三) 對開題報告的查新工作：博士學位論文開題報告完成后，要求送交學?！敖逃靠萍疾樾鹿ぷ髡尽?設在校圖書館)進行查新，并獲得查新結(jié)果。碩士學位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。

(四) 開題網(wǎng)上公告：凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網(wǎng)頁上按規(guī)定的格式進行公告。

三、對學位論文開題報告的管理

1.研究生學位論文的開題報告由學位辦負責管理，各院(所、部)具體組織實施。

2.各院(所、部)或教研室應組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人，碩士生不少于3人，設組長1人，導師不能擔任組長。評議組的職責是：按照有關(guān)規(guī)定對開題報告進行嚴格認真的評議，堅持高標準、嚴要求，對開題報告提出具體評議意見，并給出通過、暫不通過或重新做開題報告的結(jié)論。

3.凡未通過開題報告，需重新做開題報告的研究生，應根據(jù)評議組意見，進行認真調(diào)研、充分準備，在條件成熟時再次做開題報告，直至通過。

4.若未通過開題報告而自行進入學位論文階段的，研究生院學位辦將不接受其學位申請。

5.已通過論文開題報告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開題;若只是在原選題基礎上拓寬或縮小研究范圍，則須向?qū)W位辦提出書面報告?zhèn)浒浮?/p>

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關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 選題 論文指導 開題報告

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.016

Undergraduate Students' Graduation Thesis Guidance

LI Hongqin

（Shanghai University of Engineering Science， No333 Longteng Road， Shanghai 201620）

Abstract Undergraduates often feel at a loss on writing the graduation thesis， so teacher's must give some careful guidance. Fundamentally speaking， how to select a good thesis topic and master the basic skills of writing are the keys of the writing. This paper mainly explores how to guide the students select the correct topic and write from the thesis topic ideas， and give some advice on the graduation thesis work. It is very important for improving the students' graduation thesis quality.

Key words graduation thesis; topic; thesis guidance; thesis proposal

0 引言

本科畢業(yè)論文是高等學校對應屆畢業(yè)生整個學習過程的一個綜合性考查，是按照教學計劃在畢業(yè)前最后一學期必須完成的實踐教學任務，著重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學生對所學知識的綜合應用能力，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過畢業(yè)論文的寫作，可以使大學生熟悉科研學術(shù)論文的基本寫作方法和寫作規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些基本技能，掌握文獻資料檢索的基本方法。根據(jù)多年指導學生畢業(yè)設計的經(jīng)驗，我們對學生選題、撰寫開題報告和畢業(yè)論文工作的不足提出幾點看法。

1 選題的方法

學生在做畢業(yè)設計之前，必須先選題。目前我們學校的做法是，由每位指導老師先確定5～8個題目（具體數(shù)量根據(jù)指導老師所帶的學生人數(shù)提前確定），然后將所有指導老師的題目匯總在一起，最后由每名學生從中選擇一個題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個題目，其實不然。從深度上說，選題是初步進行科學研究過程的起點。選擇畢業(yè)論文題目，是要根據(jù)自己的研究興趣或者根據(jù)畢業(yè)后從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個好的題目，需要經(jīng)過學生互相比較、反復推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導老師給出的題目數(shù)量和學生人數(shù)是按照1：1的比例提出來的，所以不能保證每位學生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導學生做畢業(yè)設計時，考慮到這種缺陷，所以當選擇我的題目學生確定后，我一一聯(lián)系他們，詢問他們的學習績點、學習興趣以及畢業(yè)后將要從事的工作等等，根據(jù)學生情況，從難度和研究范圍方面適當?shù)卣{(diào)整題目。經(jīng)過這種調(diào)整，完全激發(fā)了學生做畢業(yè)設計的熱情，使得后期的畢業(yè)設計進展得非常順利。

2 選題之后做什么

每位學生確定選題后，我分別與他們進行交流，進一步明確畢業(yè)生設計所需完成的進度安排、文獻檢索并整理以及完成開題報告等工作。并且明確告知，這階段的重點是完成開題報告，同時發(fā)了一份開題報告的模板給他們，強調(diào)開題報告的重點在于選題的設計方案上，它主要說明這個選題應該如何開展研究，采取什么樣的設計方案來實現(xiàn)對選題的論證和設計，以期達到一定的設計目標。設計方案對整個研究工作的順利開展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對于沒有科研經(jīng)驗的學生來講，一個優(yōu)秀的設計方案，可以使學生避免無所適從，可以保證整個畢業(yè)設計工作順利進行。

但是在檢查學生的開題報告時，仍然發(fā)現(xiàn)了很多問題。在開題報告中，有些同學只是對文獻的簡單羅列，概述性的知識很多，提到設計方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設計方案。這一切說明學生并沒有重視開題報告。這一點在今后開展畢業(yè)設計工作時，應該引起指導老師的重視。所以下面有必要說一說開題報告怎么寫。

3 開題報告怎么寫

本科生畢業(yè)論文的開題報告有一定的格式要求，開題報告內(nèi)容主要包括：開題報告標題;選題背景、研究目的和意義;國內(nèi)外研究成果綜述;確定課題的研究方案和步驟;預期的研究結(jié)果等。大部分學生都沒有寫過科研論文，所以對上面這些內(nèi)容還是非常陌生。

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；教學質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控

作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學信息工程學院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學信息工程學院，實驗師。（浙江杭州310032）

基金項目：本文系浙江工業(yè)大學教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02

一、畢業(yè)設計的地位和作用

畢業(yè)設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結(jié)，也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低是高校教學質(zhì)量的直接反映?！督逃哭k公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！?/p>

二、畢業(yè)設計教學質(zhì)量監(jiān)控點的設置

畢業(yè)設計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴重影響到教學質(zhì)量。

從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設計分為畢業(yè)設計準備、畢業(yè)設計進行、畢業(yè)設計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。

1.畢業(yè)設計準備階段

在準備階段，可把畢業(yè)設計分為以下幾個點：

畢業(yè)設計啟動的動員；畢業(yè)設計題目的醞釀；畢業(yè)設計題目申報，提交畢業(yè)設計申報書；畢業(yè)設計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設計任務書；審核畢業(yè)設計任務書；下達畢業(yè)設計任務書；指導教師給學生下達畢業(yè)設計進程安排和要求，安排指導計劃。

2.畢業(yè)設計進行階段

文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業(yè)設計進行；畢業(yè)設計檢查和中期答辯；完善設計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)設計結(jié)尾階段

指導教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。

三、畢業(yè)設計教學質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控

1.畢業(yè)設計的準備階段

畢業(yè)設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設計一定包含一個充足的前期準備。

（1）畢業(yè)設計啟動的動員。畢業(yè)設計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業(yè)設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。

（2）畢業(yè)設計題目的醞釀。畢業(yè)設計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業(yè)設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。

（3）畢業(yè)設計的申報。要求填寫《畢業(yè)設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。

（4）畢業(yè)設計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進行出題把關(guān)的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。

（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績?nèi)绾危蠋煵坏梅艞?，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。

（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。

（7）填寫畢業(yè)設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業(yè)設計（論文）任務書》，畢業(yè)設計任務書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業(yè)設計情況的依據(jù)，所以任務書中各項目內(nèi)容要切實可行，難易適中。

（8）審核畢業(yè)設計任務書。對任務書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學院主管領(lǐng)導批準才能下達給學生。

（9）下達畢業(yè)設計任務書。經(jīng)審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學生按任務書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設計，完成任務書規(guī)定的內(nèi)容。

（10）指導教師給學生下達畢業(yè)設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業(yè)設計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內(nèi)容，還可給出重點、難點和基本思路。

2.畢業(yè)設計階段

在畢業(yè)設計開始后，教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。

（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學術(shù)論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴格把關(guān)。

（2）開題報告。要求學生制定好畢業(yè)設計的技術(shù)線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。

（3）畢業(yè)設計階段。這是畢業(yè)設計中最重要的階段。在畢業(yè)設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業(yè)設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結(jié)，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業(yè)設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業(yè)設計進程和質(zhì)量。

（4）畢業(yè)設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業(yè)設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。

為了促進學生的畢業(yè)設計進程，對學生的畢業(yè)設計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業(yè)設計資格，以嚴肅畢業(yè)設計紀律，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

（5）完善設計內(nèi)容。對畢業(yè)設計各部分和總體內(nèi)容進行完善，對設計參數(shù)進行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結(jié)果達到最優(yōu)。

（6）撰寫畢業(yè)論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規(guī)范，設計圖紙清晰正確。

3.畢業(yè)設計結(jié)尾階段

（1）檢查畢業(yè)設計成果，準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業(yè)設計（論文）成果演示記錄》。

（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業(yè)設計（論文）評閱人評語》。

（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后環(huán)節(jié)，學生的畢業(yè)設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設計真正優(yōu)秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。

（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。

四、結(jié)束語

相對于理論教學，畢業(yè)設計進程中背景比較復雜，學生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實問題困擾著他們，指導教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點嚴格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進，畢業(yè)設計的質(zhì)量將會得到良好的保證。

參考文獻：

[1]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.

[2]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會.第七屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集[C].濟南,2010.

[3]景志紅,于曉紅.畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學,2008,(4):32-34.

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高等院校的畢業(yè)生不僅要學會本專業(yè)的專業(yè)知識和基礎理論，也需要能夠創(chuàng)造性地解決生活和社會中遇到的一些問題，能夠在專業(yè)范圍內(nèi)解決社會中所提出的新問題。所以，所有的高等院校必須進行畢業(yè)設計，并將畢業(yè)設計作為最重要的一個環(huán)節(jié)放在最后各教學環(huán)節(jié)，并給畢業(yè)設計這個教學環(huán)節(jié)留下半年甚至更多的時間來進行，甚至大學生若想獲得學士學位必須通過畢業(yè)設計，這也是保障畢業(yè)設計質(zhì)量的一種方法。這些措施都是為了讓學生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計，以保證能夠達到培養(yǎng)學生在實踐方面的能力的目標。本科畢業(yè)生畢業(yè)之后面臨著許多的選擇，但是大學生就業(yè)制度的改革使大學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，供大于求，所以畢業(yè)生的成績尤其是畢業(yè)設計的成績就顯得十分重要，用人單位也越來越重視畢業(yè)生的畢業(yè)成績，大部分用人單位都愿意接收獲得優(yōu)秀的畢業(yè)設計成績的畢業(yè)生。另一方面，高校為了適應社會的飛速發(fā)展，就必須為國家培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)造能力的人才，國家也正在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對高校的人才提出更加嚴格的要求，所以就要求畢業(yè)設計必須具有較高的質(zhì)量，這樣，才能達到培養(yǎng)學生實踐能力的目標。

二、高校畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

1.對畢業(yè)生和畢業(yè)設計指導教師的資格進行審查學校可以通過審核學生的學分來審查畢業(yè)生的資格，如果有4門及以上的必修課不合格或者有12分重修的學分，那么學校就不允許學生來進行畢業(yè)設計。高校還應該嚴格保證指導教師的資格，指導教師必須符合豐富的教學經(jīng)驗、寬厚的專業(yè)基礎、較強的責任感、良好的工作作風幾個方面才能擔任，教師職稱必須是講師及以上。一般如果是初級職稱或除此對畢業(yè)設計進行指導的教師，高校應該安排老教師對其進行指導和提供一些幫助。

2.建立質(zhì)量標準建立一套科學合理的質(zhì)量監(jiān)控體系的前提就是建立科學完善的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，從題目的選定、指導教師的遴選、答辯與評分、過程的管理、優(yōu)秀畢業(yè)設計的評選、規(guī)范化管理、經(jīng)費的使用等方面都要做出詳細的規(guī)定。不僅如此，還需要建立畢業(yè)設計的評估指標，一般由一級指標、二級指標、等級指標和指標結(jié)論這幾個部分組成。

3.建立相關(guān)管理制度建立相關(guān)管理制度包括畢業(yè)設計日志化管理、畢業(yè)設計答辯資格審查、科學評定畢業(yè)設計成績體系這三個方面。其中，在畢業(yè)設計中，學生每周要對自己的畢業(yè)設計的進展進行記錄，并且在每一段時期做好總結(jié)，形成畢業(yè)設計日志管理，并向老師進行匯報，目的是將畢業(yè)設計按計劃進行以便于按期完成畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計答辯資格審查時，答辯委員需要綜合考慮畢業(yè)能力水平、設計態(tài)度、論文質(zhì)量來進行評分，指導教師和論文評閱教師再根據(jù)學生的答辯情況再確定學生的畢業(yè)設計的答辯成績。最后在建立科學評定畢業(yè)設計成績體系方面，教師需要依據(jù)特邀評閱人論文評閱成績、開題答辯成績、指導教師論文評閱成績、中期審查成績、答辯成績五項成績并乘以相應的權(quán)重給出最終的成績，這樣就可以公正、客觀地給出學生畢業(yè)設計的成績。

4.對畢業(yè)設計實行全過程跟蹤管理對畢業(yè)設計實行全過程跟蹤管理是指對畢業(yè)設計進行流程化的管理跟蹤，通過流程化的跟蹤管理，可以監(jiān)控畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，從而保證畢業(yè)設計的順利進行。流程主要包括以下幾個方面。第一，申報方面。教師在進行申報課題時需要結(jié)合指導教師的研究方向進行申報，還可以借鑒教師正在進行的課題進行申報，然后進行填表。審查人包括由學院組成的畢業(yè)設計領(lǐng)導小組人員和由所在系組成的畢業(yè)設計指導小組人員。審查通過是選題階段的前提，否則審查不能通過，教師和學生必須重新進行選題。第二，選題階段。審查通過的選題首先先向畢業(yè)生公開，然后畢業(yè)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)以及題目要求、自己的實際要求來選擇畢業(yè)設計的題目。

這一階段，教師可以選學生，學生也可以選擇教師，如果選題不均勻，就需要系主任協(xié)調(diào)教師和學生之間的意見，如果兩方達成一致的意見，就可以公布畢業(yè)設計分配表。第三，開題階段。畢業(yè)生應當根據(jù)畢業(yè)設計分配表聯(lián)系自己的指導教師，及時交流溝通，畢業(yè)設計的相關(guān)事宜應當及時進行交流以便于以后的畢業(yè)設計工作的開展。與此同時，學生應當根據(jù)選擇的畢業(yè)設計的題目收集資料，并填寫畢業(yè)設計開題報告，隨后交給老師審查，審查通過后進行開題答辯，如果答辯沒有通過，那么學生就要重新填寫開題報告。系開題答辯審核學生的開題，審核通過才可以進行設計階段，同時，最終論文成績的評判依據(jù)組成部分之一就是開題答辯的成績。第四，設計階段。設計階段包括前期階段、中期審查、后期設計。在前期階段，學生首先要在報告中向老師匯報工作的目標和計劃，每周堅持寫畢業(yè)設計的日志。在中期階段，學生要填寫畢業(yè)設計的審查表，中期審查前學生填寫畢業(yè)設計的中期審查表，只有審查通過才可以進入后期制作，而最終論文的成績之一就是中期審查成績。第五，答辯階段。這一個階段就是需要對學生進行畢業(yè)論文的答辯，指導教師和指導小組必須審查學生論文答辯的資格，審查畢業(yè)論文設計是否能夠達到論文要求，并根據(jù)審查結(jié)果給出相應的論文的成績。

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在畢業(yè)設計(論文)管理模式上,一是實行校、院(系、部)兩級管理體制,二是采取過程管理和目標管理相結(jié)合的管理模式。教務處作為學校畢業(yè)設計(論文)的主管職能部門,著重于畢業(yè)設計(論文)的宏觀管理和目標管理,院(系、部)主要負責本單位畢業(yè)設計(論文)的日常管理和過程管理。一方面,嚴把畢業(yè)設計(論文)“出口”關(guān),對達不到要求的畢業(yè)設計(論文),絕不允許通過。畢業(yè)設計(論文)評閱采取全封閉式進行,且每位評閱教師評閱完后,應提出兩個與設計(論文)內(nèi)容有關(guān),難度適中,且能反映學生真實水平的問題,在答辯時作為必答問題提出。畢業(yè)設計(論文)答辯采取小組答辯、院系集中進行的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)選拔答辯、不合格畢業(yè)設計(論文)二次答辯相結(jié)合的方式進行。為檢驗畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量,還要實行畢業(yè)設計(論文)抽檢外審制度。另一方面,加強對畢業(yè)設計(論文)的階段性檢查和驗收,推行階段性目標管理。所謂階段性目標管理,是基于畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量是由畢業(yè)設計(論文)每一階段工作的質(zhì)量所決定的觀點,把整個畢業(yè)設計(論文)工作劃分為幾個階段,每個階段都有其明確目標,然后分階段進行檢查驗收。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正,以防學生畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)重大問題而來不及糾正的情況發(fā)生。階段性目標管理是我校畢業(yè)設計(論文)管理的重要創(chuàng)新,其核心是階段性檢查驗收制度。第一階段為學生選題與開題的檢查驗收;第二階段為論文分析,圖件、論文草稿及設計草圖的檢查驗收;第三階段為論文和設計圖件的形式審查及答辯資格審查。通過這三個階段的檢查驗收,對保證畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量達到標準發(fā)揮了重要作用。

二、注重思路培養(yǎng),實行開題報告制度

開題報告是做好畢業(yè)設計(論文)的重要保證,它著重解決學生畢業(yè)設計(論文)中“為什么、做什么、怎么做”三方面的問題,有助于大學生文獻檢索能力、知識綜述能力以及科研素養(yǎng)的培養(yǎng);有助于大學生了解課題相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況,幫助理清設計或研究思路,合理安排工作進程。學校和各院系要對開題報告進行嚴格的審查。審查通過后,方可進入畢業(yè)設計(論文)正式工作階段。開題報告未通過的,不得進入下一環(huán)節(jié)。有條件的院系,可舉行開題報告會。

三、加強兩風建設,確保教師和學生精力投入

畢業(yè)設計(論文)實行指導教師負責制,畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的高低,不僅是對學生大學學習情況的考察,更是對指導教師工作態(tài)度、投入精力和教學水平的考驗。鑒于此,加強對畢業(yè)設計(論文)指導教師的管理工作,明確指導教師職責,增強責任意識,要求指導教師有足夠時間與學生交流。畢業(yè)設計(論文)過程中,指導教師輔導實行簽名制,要求每周至少輔導3次,否則扣減本周指導工作量。對不能按學校要求認真做好畢業(yè)設計(論文)工作的管理人員及教師,一經(jīng)查處按教學事故處理。為減少就業(yè)、考研等對學生畢業(yè)設計(論文)精力投入的干擾,要將畢業(yè)設計(論文)中指導老師確定、畢業(yè)設計(論文)題目遴選、外文翻譯、資料的收集及相關(guān)調(diào)研等部分工作提前至第7學期及寒假完成,從而排除了學生在第8學期找工作對畢業(yè)設計(論文)的影響。為保證學生在3月中下旬后能夠全力投入畢業(yè)設計(論文)工作,對學生出勤情況抽查,凡抽查累計三次不到者,畢業(yè)設計(論文)成績降一級,五次者降兩級,七次者取消答辯資格。對畢業(yè)設計(論文)中原創(chuàng)性或在某研究領(lǐng)域有新見解的學生予以獎勵;對那些在畢業(yè)設計(論文)中東拼西湊、甚至抄襲他人成果者,根據(jù)其嚴重程度,給予批評教育、二次答辯、取消答辯資格的處理。

四、引入競爭機制,啟動二次答辯制度

為嚴把畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量關(guān),在畢業(yè)設計(論文)答辯中啟動了二次答辯制度。對畢業(yè)設計(論文)達不到基本質(zhì)量要求(不符合規(guī)范要求、存在嚴重錯誤),成績不及格者,必須在進一步修改完善的基礎上進行第二次答辯,對于二次答辯還未通過的學生,將隨下一級進行畢業(yè)設計(論文)重修。另外,采取末位淘汰制辦法,控制一定比例學生進行二次答辯,從而形成了你追我趕的競爭局面,避免了學生蒙混過關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生。

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［關(guān)鍵詞］高職學生 畢業(yè)綜合實踐 對策

［作者簡介］開永旺（1967- ），男，安徽南陵人，浙江交通職業(yè)技術(shù)學院，副教授、高級工程師，研究方向為橋梁結(jié)構(gòu)。（浙江 杭州 311112）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0165-02

畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)被多數(shù)學校安排在最后一個學年，它是學生對專業(yè)所學知識的深化和升華的重要過程，是學生在畢業(yè)前進行的全面綜合訓練，是對學生綜合素質(zhì)和解決實際問題能力培養(yǎng)的重要手段，是最應該認真對待的學習內(nèi)容。然而，面臨畢業(yè)的學生既要找工作又要進行畢業(yè)實習，他們往往普遍看重就業(yè)而忽視畢業(yè)實踐，從而直接導致實踐教學質(zhì)量不佳，使得畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)與就業(yè)之間出現(xiàn)矛盾。分析這些問題及其原因，并制定相應的解決對策，是高職院校教學管理人員及實習指導教師應該重視的研究內(nèi)容。

一、畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)存在的問題及其原因

1.學生的就業(yè)觀念未能及時轉(zhuǎn)變。盡管我國高等教育已經(jīng)從“精英教育”階段走向了“大眾教育”階段，高等職業(yè)技術(shù)教育的目標是為生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線培養(yǎng)高級應用型、技能型技術(shù)人才和管理人才。而從浙江交通職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）歷屆畢業(yè)生實習單位的落實情況來看，大多數(shù)畢業(yè)生不愿離開浙江省，不愿離開大城市，不愿到基層去；個別畢業(yè)生在通過單位的面試、復試后，又選擇了放棄；有些已經(jīng)在單位實習、試用了一段時間后又辭職；學生們在面試時不是關(guān)心自己的專業(yè)知識的發(fā)揮和發(fā)展?jié)摿Γ顷P(guān)心報酬和工作環(huán)境。諸如此類的情況讓企業(yè)很反感。再就是實習內(nèi)容與學生期望的差異，畢業(yè)生往往對頂崗實習抱有好奇心和很大的希望，不少人打算在此大顯身手。但是，當他們興高采烈地來到實習單位，發(fā)現(xiàn)分配給他們的工作常常只是簡單的瑣事，甚至無所事事時，這與原來的期望有差距，學生的自尊心受到傷害，以致對實習單位產(chǎn)生不滿情緒。

2.學生自身素質(zhì)存在問題。從我們對在企業(yè)實習的學生的調(diào)研情況來看，部分學生沒有吃苦耐勞的精神，怕苦怕累，遇到加班等情況，有的就干不下去了；有些學生缺乏奮發(fā)向上的精神，一旦遇到挫折，就垂頭喪氣，不再努力工作和學習了。這些學生給企業(yè)留下不好的印象。另外，學生內(nèi)在素質(zhì)不達標。實習單位在肯定畢業(yè)生的專業(yè)知識的同時，卻對他們的內(nèi)在素質(zhì)評價較低。學生的專業(yè)知識和內(nèi)在素質(zhì)的好壞，決定了學生能否在職業(yè)道路上有較大的發(fā)展空間，從這個意義上說，專業(yè)知識決定學生就業(yè)的核心競爭力，內(nèi)在素質(zhì)則是學生職業(yè)能力提高的基礎，因此，高職學生的綜合素質(zhì)還要進一步提高。

3.畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)與就業(yè)時間安排的矛盾。畢業(yè)綜合實踐是高職教育的重要組成部分，對每一個畢業(yè)生的重要性是不言而喻的。目前，高職學生畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)（畢業(yè)實習+實習周記+實結(jié)+畢業(yè)論文）一般是在第五學期末開始進行，持續(xù)到整個第六學期，直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯。因此，大學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)與就業(yè)同時進行的方式，導致學生精力分散，另外，還影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.高職院校管理制度不嚴密。大學生就業(yè)率作為大學辦學質(zhì)量考核的重要標準之一，對于學生就業(yè)問題，不但學生有壓力，學校同樣也有壓力。所以，畢業(yè)生因找工作而耽誤學習，學校采用理解的態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上會放松。同時，對已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的同學，就業(yè)單位往往要求學生到單位實習，這部分同學在論文答辯期間，不能有充分的時間在校內(nèi)修改論文，往往都是匆匆忙忙完成答辯，畢業(yè)論文總體質(zhì)量不高，而學校對此現(xiàn)象采取放任的態(tài)度。

5.畢業(yè)論文撰寫存在嚴重問題。在畢業(yè)論文的撰寫上，學生往往缺乏基本的論文寫作技能和技巧，抄襲、拼湊現(xiàn)象嚴重，標題不明確，選題大而空，更有甚者整篇從網(wǎng)上下載。另外，有的還把論文寫成了說明書、操作手冊、經(jīng)驗總結(jié)之類的。畢業(yè)論文之所以出現(xiàn)上述問題，除了學生自身的原因之外，我們認為最重要的是學校和教師對畢業(yè)論文的綜合性教育地位認識不清，在教學中人為割裂畢業(yè)論文與其他教學環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

二、對策研究

1.加強學生人文素養(yǎng)的教育。大一、大二時開展多種形式的社會實踐，在學生頂崗實習前做好教育和動員，引導學生正確面對實習，對學生畢業(yè)實習面臨的問題進行正確的引導，使學生了解實習單位的需求并科學地評價自己，找出差距，不斷充實自我。同時，幫助學生提高認識，加強專業(yè)知識與人文知識學習，努力提高自身綜合素質(zhì)，提高適應工作崗位的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以應對就業(yè)單位對學生的挑選。另外，還要幫助學生調(diào)整實習期望值，使其樹立正確的職業(yè)價值觀，正確對待畢業(yè)實習過程中出現(xiàn)的種種困難與問題，使期望更貼近現(xiàn)實。

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我校在體育類本科畢業(yè)(設計)論文管理方面,采取了分層分級的監(jiān)管機構(gòu),首先學校、院系級、專業(yè)教學部三級管理部門,執(zhí)行著決策與宏觀指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理等功能。我校由學校教務處質(zhì)量管理科牽頭成立校體育類本科畢業(yè)(設計)論文督導組,在院系下同時設立院督導組,對體育類本科畢業(yè)(設計)論文的整個過程起到監(jiān)督和評價作用。成立了論文工作領(lǐng)導小組,主要負責貫徹執(zhí)行學校管理規(guī)定與要求、論文相關(guān)工作的決策、決議等。成立了論文評議委員小組(包括有開題評審組、盲評評審組、答辯評審組、答辯委員會和評優(yōu)委員會),主要負責論文的盲評、答辯、終評和評優(yōu)等指導和決議工作。成立了論文工作組,主要負責體育類本科畢業(yè)(設計)論文具體工作的布置與實施、總結(jié)等。

2體育類本科畢業(yè)(設計)論文教學管理與機制體系

2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范

我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設計)論文手冊》,手冊中明確了體育類本科畢業(yè)(設計)論文導師互選辦法和程序,開題、評審和答辯,以及各階段提交資料時間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊對體育類本科畢業(yè)(設計)論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導性作用。

2.2強化實踐教學課堂內(nèi)外兼修,提升學生科研水平

我們?yōu)榱颂岣唧w育類學生本科畢業(yè)(設計)論文撰寫能力,在教育部關(guān)于本科課程設置要求下,最大限度地開設科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計學》、《評價》、《辦公自動化》等,還開設了課外實踐課程《信息存儲與檢索》、《方案設計》等,這課程將畢業(yè)(設計)論文選題、集料收集整理、方案設計、撰寫等畢業(yè)(設計)論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。

2.3完善機制,論文實施教評分離制度

體育類本科畢業(yè)(設計)論文評審和答辯采取教(指導)與評價分離制度,做到在評審和答辯過程中導師完全回避制度。在評審階段,我們采取統(tǒng)一盲評。答辯也采取導師回避制度,同時在答辯時不能讓答辯委員知曉導師信息,答辯沒有通過的學生,則須修改后進入第二次補答辯。

3體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設計)論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學生四年級上學期進行。主要有導師遴選、體育類本科畢業(yè)(設計)論文題目確定、任務書和開題報告撰寫以及開題等工作。為了確保導師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級職稱和具有碩士及其以上學歷的講師才有資格申請擔任指導老師,再由論文工作領(lǐng)導組對導師資格、科研能力、責任心等方面遴選合格導師。遴選合格的導師與學生進行導師互選。每年11月份由導師指導學生選題,確定題目報評議委員小組評審,領(lǐng)導小組審核,通過后報論文工作組、學院督導和學校督導審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請報批方可。導師按照要求下達任務書,并指導學生完成開題報告撰寫,每年12月份由4個評議委員組成小組進行開題報告會,開題通過者備案,未通過將進行再次補開題。

3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對論文題目更換、導師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預防性防范。很多高校開題之后,學生離開學校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學生必須回校,在導師指導下完成論文,除了指導記錄外,還實行每天學生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報到校情況。按規(guī)定時間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評議小組審核,符合要求方可進行下一階段撰寫工作。對出現(xiàn)簽到缺席4次(8學時)和未按時提交論文稿件者,只能參加補盲評和補答辯。在整個過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。

3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預防性防范。校督導和院督導全程監(jiān)督個環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學院工作領(lǐng)導小組指導完成本階段工作。領(lǐng)導小組和工作小組負責盲評和答辯工作安排,評議委員負責具體盲評和答辯的評審以及評優(yōu)。盲評和答辯均采取集中評審、導師回避制度。在盲評和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評議淘汰制,實現(xiàn)組別間答辯標準尺度把握差距的最小化。

4體育類本科畢業(yè)(設計)論文質(zhì)量風險防范與監(jiān)管的評價體系

4.1建立四階段論文評價體系

建立完善的、層層把關(guān)的、由導師、盲評、答辯評審、評議委員(終評)等四階段體育類本科畢業(yè)(設計)論文評價體系,每個階段評價標準不一樣,考查學生體育類本科畢業(yè)(設計)論文的角度不一樣。在某一個階段評價不合格,體育類本科畢業(yè)(設計)論文工作組將反饋評價意見給學生和導師,學生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實際情況進行修訂,再次提交評審,如果第二次評審仍不合格,不再進行后面階段評審,體育類本科畢業(yè)(設計)論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設計)論文成績每個階段分值比例為導師占20%、盲評40%和答辯評審40%。評議委員(終評)不占具體分值,但是評議委員(終評)為最終審議,也有評議分值和修改分值的權(quán)利。

4.2建立論文質(zhì)量管理監(jiān)控評價體系

篇9

[關(guān)鍵詞] 實踐能力 創(chuàng)新能力 實踐教學內(nèi)容 實踐教學模式

由于地方院校實踐教學受傳統(tǒng)模式的影響,出現(xiàn)了明顯的差異性,這直接影響了大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高,影響著高校素質(zhì)教育的實施和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。地方院校如何構(gòu)建富有創(chuàng)造性的課程體系和教學內(nèi)容?怎樣進行實踐教學模式改革?

一、地方院校培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的理論課教學內(nèi)容和實踐課教學內(nèi)容的構(gòu)建

大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過富有創(chuàng)造性的課程體系和教學內(nèi)容的系統(tǒng)教育而實現(xiàn)的。

1.理論課教學內(nèi)容的構(gòu)建

(1)專業(yè)基礎課、專業(yè)課。在課程教學中,將專業(yè)基礎課、專業(yè)課教學內(nèi)容劃分為3大模塊:①基礎性教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容涵蓋了學生必須掌握的本課程最基本的內(nèi)容;②選擇性教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容可根據(jù)學生、專業(yè)特點與要求,由任課教師自主選擇組織教學,以突出不同專業(yè)的特點,增強教學內(nèi)容的前沿性、現(xiàn)實性和研討性;③動態(tài)性教學內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要由任課教師結(jié)合理論教學內(nèi)容,介紹各種實際應用案例,及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容,實現(xiàn)課程教學內(nèi)容的動態(tài)更新。

(2)實驗技能培訓課。這部分內(nèi)容涵蓋教學計劃規(guī)定的實驗原理,基本試劑、基本實驗儀器的性能及其操作規(guī)范。目的是訓練學生運用已有知識進行實驗設計的能力、采集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

(3)專業(yè)論文寫作課。這部分內(nèi)容涵蓋了調(diào)查報告、實驗報告、實習報告的含義和類別、特點和作用、結(jié)構(gòu)和寫法例文與評析;課程設計、畢業(yè)設計說明書寫作特點與基本要求、一般格式、例文與評析;畢業(yè)論文含義和類別、特點和功用、選題、寫作步驟、通用格式、例文評析。目的是訓練學生論文或課程論文寫作能力。

(4)創(chuàng)造學課程。這部分內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)造、創(chuàng)造的一般規(guī)律、創(chuàng)造者、智力因素、非智力因素以及創(chuàng)造的方法等。目的是訓練學生眼力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(5)科學研究方法論文課。這部分內(nèi)容涵蓋科學研究的體系與特點;科學研究的基本步驟;科學研究的哲學方法、一般方法和具體方法;科技計劃管理;科技計劃項目的申報、立項與開題;科學研究成果的表現(xiàn)形式。目的是訓練學生掌握科學研究的方法,論文與著作及研究報告的寫作、項目申報能力。

2.實踐課教學內(nèi)容的構(gòu)建

(1)驗證性實驗。驗證性實驗內(nèi)容比較簡單,主要加深學生對理論知識的理解與掌握。目的是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力、掌握基本實驗技能。

(2)自主性實驗。自主性實驗是以全面提高學生的綜合素質(zhì)發(fā)展性原則,根據(jù)專業(yè)學科發(fā)展動態(tài),結(jié)合學院科研成果,及時更新部分實驗內(nèi)容、實驗材料和方法。目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、分析能力、科研能力、訓練研究方法的正確運用。

(3)實習。實習是學生了解社會,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生科研能力的重要途徑之一。目的是培養(yǎng)學生的動手能力、訓練感性認識,掌握實際操作技能。

(4)設計。設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和理論分析問題,解決實際問題能力的主要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生動手能力、處理問題能力。

(5)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學生必須完成的綜合性獨立作業(yè),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標,選擇某一課題,在教師的指導下,綜合運用所學的基礎理論、專門知識和基本技能,撰寫出用以表現(xiàn)科研成果和闡述學術(shù)觀點的文章。

(6)科研項目。教師啟發(fā)學生自己提出科研課題,也可由教師布置科研題目,介紹本課題研究思路,學生自己獨立觀察、查找資料、最終寫出研究報告。目的是培養(yǎng)學生科研的實踐能力,進一步提高科研技能。

二、地方院校培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的實踐教學模式的構(gòu)建

大學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是少數(shù)幾門課程所能完成的任務,而是所有課程都應當為之做出貢獻;也不是單純地靠加理論教學或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)就能夠完成的任務,而是要科學地設計人才培養(yǎng)方案通過合理安排理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)來提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力,把理論教學、實踐教學體系作為一個系統(tǒng)工程加以研究和設計。

1.專業(yè)基礎課、專業(yè)課采取一講、二講、三帶、四導模式

所謂“一講”是指老師把專業(yè)課知識傳授給學生,“二講”是指學生把所學的知識再進行反饋,“三帶”是指接受知識快的學生帶動指接受知識慢的學生,“四導”是指老師采取啟發(fā)式教學開導學生,這種模式主要側(cè)重于學生基本技能的培養(yǎng)。

2.實踐教學課程教學內(nèi)容采取分層次、分階段、循序漸進的模式

如一年級上實驗技能培訓課;二年級上專業(yè)論文寫作課;三年級上創(chuàng)造學課;四年級上科學研究方法論課。

3.創(chuàng)建一個以技能訓練為基礎、以研究性實驗為核心、以綜合能力培養(yǎng)為目標的開放性實驗教學模式

學生可根據(jù)自己的實際情況,選擇不同的組合方案。技能實驗為必做實驗;綜合實驗采取必做與選做并行的方式;研究性實驗采取自主選題與教師指導相結(jié)合的方式。鼓勵學生從學科的單一性向多科性發(fā)發(fā)展,提高學生的綜合應用能力。

4.創(chuàng)新產(chǎn)學研合作機制,豐富校企合作模式

一是開展行業(yè)、地方和學校全方位的密切合作,成立三方合作辦公室;二是建立聯(lián)合機構(gòu),加強長期合作;三是簽訂合作協(xié)議,逐步深化合作,主要模式是與企業(yè)簽訂“長期全面合作協(xié)議”。

5.將科研項目作為畢業(yè)論文(設計)選題,建立以導師為核心的本科生指導小組的人才培養(yǎng)模式

在論文開題階段,圍繞科研項目讓學生提出創(chuàng)新性課題和實施方案;在科研實施階段,進行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育訓練;在論文的撰寫階段,向?qū)W生介紹國內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧。

6.師生科研一體化模式

在實驗教學中,主要采取兩種模式:陣地模式和載體模式?！瓣嚨啬Ｊ健本褪峭ㄟ^邊生產(chǎn)、邊教學、邊科研,使實踐教學更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)生活,實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化?！拜d體模式”就是圍繞一定的教學目的,將采集到的生產(chǎn)或管理實踐中的真實事例,加以典型化處理而形成特定的教學案例作為載體,學生通過分析、思考、討論這一過程,學生思維豁然開朗,分析問題和解決問題的能力提高了。

參考文獻:

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篇10

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量標準；監(jiān)控督導體系；長效評價機制

本科畢業(yè)論文（設計）是高等醫(yī)學教育教學的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、全面提高人才素質(zhì)的重要過程。目前醫(yī)學院校預防醫(yī)學、藥學、生物技術(shù)、公共事業(yè)管理、應用心理學等多個專業(yè)進行本科畢業(yè)論文（設計）工作，目的是對學生進行基本的科學研究素養(yǎng)訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時，畢業(yè)論文也是本科生畢業(yè)、申請學士學位的前提和依據(jù)。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要全面提高高等教育質(zhì)量，以學生為主體，以教師為主導，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性?！段覈鴮W位條例暫行實施辦法》等相關(guān)的法規(guī)也對畢業(yè)論出了原則性規(guī)定，指出完成并通過畢業(yè)論文答辯是本科學生取得畢業(yè)資格和學位資格的必備條件。但是，在高等教育規(guī)模快速擴大的背景下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體質(zhì)量下滑現(xiàn)象，如何提高畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質(zhì)量成為當前高等醫(yī)學院校面臨的一項迫切需要解決的問題[1]。因此，加強本科畢業(yè)論文的過程管理，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時整改具有重要的現(xiàn)實意義。本文針對畢業(yè)論文存在的問題，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因，并提出改進和提高地方醫(yī)學院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和建議。

一、本科畢業(yè)論文存在的問題及主要原因

1.學生對畢業(yè)論文缺乏足夠的重視，畢業(yè)論文的寫作時間安排不合理。

2.論文的選題不科學，存在選題過大過小、論文題目與研究內(nèi)容不符、理論價值或?qū)嶋H價值偏低等問題。學生查閱搜集相關(guān)文獻資料能力比較差，邏輯思維能力薄弱，觀點、見解缺乏創(chuàng)新性，分析、解決問題能力及寫作能力整體偏低。論文基本格式、圖表不規(guī)范，分析方法欠科學，抄襲現(xiàn)象存在。

3.指導教師帶教學生多，投入精力有限，不能對畢業(yè)論文進行詳細和深入的指導，教師數(shù)量遠遠不能滿足擴張的招生要求，教師教學科研任務重，難以保證本科畢業(yè)論文指導質(zhì)量。

4.教學資源經(jīng)費投入不足，現(xiàn)有的實驗教學儀器、設備等教學資源環(huán)境不能滿足學生收集、查找資料和獲取實驗研究數(shù)據(jù)等方面的基本要求。

5.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體制機制不健全。管理制度不完善，管理和監(jiān)控欠規(guī)范，畢業(yè)論文答辯要求不嚴格，對畢業(yè)論文工作過程管理和監(jiān)控力度不夠[2]。

二、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探析

1.加強宣傳教育，提高學生對畢業(yè)論文重要性的認識。五年制學生大四上學期即進行畢業(yè)論文選題、搜集查閱文獻、開題等工作，并定期開設論文寫作專題輔導講座。

2.建立研究生、本科生互助機制，提倡團隊合作完成有意義和有難度的論題，強化大學生科學研究創(chuàng)新基金制度，加大扶持力度和數(shù)量，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

3.全面實施導師制，實行校內(nèi)外聯(lián)合指導畢業(yè)論文。指導學生盡早明確學習、研究方向，及時發(fā)現(xiàn)自己的學術(shù)研究興趣，選擇相關(guān)課題進行研究。強化指導教師科研能力和責任心的培養(yǎng)力度，強調(diào)指導教師應加強對畢業(yè)論文選題開題、實驗調(diào)研、撰寫答辯的全過程指導。

4.加大對教學資源基礎設施的投入，重視校內(nèi)實驗室建設和校外實踐教學基地建設，盡量滿足培養(yǎng)學生科研能力、創(chuàng)新能力必備的物質(zhì)條件，為學生提供一個理論聯(lián)系實踐的平臺。

5.樹立全方位、全過程、全員性的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理觀，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控督導體系，建立健全質(zhì)量監(jiān)控長效評價機制[3]。①建立科學的管理制度和質(zhì)量標準。進一步加強制度建設，建立健全本科畢業(yè)論文（設計）工作條例，完善畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施細則，制定畢業(yè)論文（設計）管理工作質(zhì)量評價表、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價表，嚴格畢業(yè)論文質(zhì)量標準，將質(zhì)量標準作為畢業(yè)論文寫作、指導和評定的依據(jù)，注重論文的創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和學術(shù)性。②實行畢業(yè)論文（設計）前期、中期、后期“三期”檢查指導，實施學校、教學院系、教研室“三級”監(jiān)控督導，抓好開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，規(guī)范畢業(yè)論文（設計）工作程序，強化畢業(yè)論文的過程管理?！叭凇睓z查指導：（1）畢業(yè)論文（設計）前期。優(yōu)化選題設計，做到選題新穎、難易適中，密切結(jié)合學生的專業(yè)和興趣，且有一定的深度和廣度。重視畢業(yè)論文開題報告，從宏觀上判斷選題的研究價值和可行性，及時調(diào)整難度和工作量。（2）畢業(yè)論文（設計）中期。加強中期檢查與指導工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。抽查指導教師工作記錄、定期研討情況及學生論文進展情況，進一步拓展學生研究思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。（3）畢業(yè)論文（設計）后期。做好預答辯及正式答辯。預答辯是督促學生保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文的基礎，正式答辯是對學生畢業(yè)論文寫作狀況的全面檢查和檢驗。實行答辯資格審查制和全員答辯制度，統(tǒng)一答辯要求，嚴格評分標準、規(guī)范論文答辯程序。建立健全評優(yōu)制度，做好成績評定工作，對不合格者督促幫助其整改，促進畢業(yè)論文質(zhì)量整體提高?！叭墶北O(jiān)控督導：教研室通過把好畢業(yè)論文（設計）選題、開題報告、實驗（調(diào)研）、寫作和答辯等環(huán)節(jié)，注重對大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎監(jiān)控督導，扎實做好畢業(yè)論文的具體工作。教學院系通過精心組織和安排開題報告、中期檢查及畢業(yè)論文（設計）的答辯及成績評定工作，加強對畢業(yè)論文質(zhì)量的過程監(jiān)控督導，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

學校定期組織教學經(jīng)驗豐富、工作認真負責的專家開展畢業(yè)論文（設計）專項檢查工作，主要是針對畢業(yè)論文質(zhì)量和畢業(yè)論文管理工作質(zhì)量：包括畢業(yè)論文的選題、撰寫及完成情況、學術(shù)水平，畢業(yè)論文格式的規(guī)范狀況，以及各院（系）畢業(yè)論文工作的組織管理情況及管理措施。學校組織專家組以隨機抽取、集中檢查評價的形式，對各院（系）、各專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）進行督查評估，并以現(xiàn)場督導調(diào)研的形式參與畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，發(fā)放指導教師、學生調(diào)查問卷，對畢業(yè)論文工作進行專項調(diào)研。重點是檢查畢業(yè)論文的科學化和規(guī)范化管理以及畢業(yè)論文的選題開題、中期檢查及答辯環(huán)節(jié)，依照定量與定性的方法對畢業(yè)論文的質(zhì)量進行全面評估，綜合評估結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次，并及時提出和反饋整改建議。學校通過建立抽審機制、現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查和反饋制度，形成“檢查—反饋—改進—檢查”的閉合循環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)和長效督導評價運行機制，實施對畢業(yè)論文質(zhì)量的全程監(jiān)控督導，從而強化管理與監(jiān)控力度，推動畢業(yè)論文管理工作水平的不斷提高，確保畢業(yè)論文質(zhì)量[4，5]。對于本科的畢業(yè)論文（設計），教學管理人員、指導教師及學生都應給予高度重視。學校應該著力加強畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的科學管理，提高全員意識，不斷完善、建立健全相關(guān)規(guī)章制度，增加指導教師的責任感，督促學生認真完成各個環(huán)節(jié)的任務，不斷優(yōu)化、逐步完善畢業(yè)論文全過程監(jiān)控評價保障體系，從而全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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