導語：如何才能寫好一篇小學體育課游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、淺化課堂內(nèi)容，幫助學生直觀理解

小學體育課程中，涉及到很多體育項目和技術(shù)動作。在體育教學中，體育老師往往通過示范和講解，讓學生進行模仿學習。但在講解的過程中難免會用到很多專業(yè)術(shù)語和運動技術(shù)，而這些術(shù)語對學生而言無異于聽天書一樣，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦感。為此，可以在教學過程中運用“游戲”滲透教學的方式，將教學內(nèi)容科學地融入到游戲當中，讓學生能夠在游戲中更直觀地了解到動作的要領。教師將體育課改良成“游戲體育”，就是要利用游戲化的手段一步步誘導學生對動作進行學習和記憶。這樣，學生在游戲的過程中，不知不覺地便接受和學習了被淺化了的教學內(nèi)容。

在學習《前滾翻》一課的時候，用簡單的游戲結(jié)束準備活動后，我給學生提出了一個問題：怎樣才可以低著頭看天。學生都按照自己的方式嘗試著，一會便有人想出來一種方法，就是趴在地上從兩腿間看天。其他學生也都學著他的樣子。（這其實是讓學生在游戲過程中自己完成低頭、團身的前滾翻準備動作）。然后，我告訴學生玩一個“青蛙跳”的游戲，要求大家的手不可以離開地面。學生的興致都很高，雙手撐著地蹦蹦跳跳（這其實是讓學生在游戲中自己完成前滾翻中的蹲撐和蹬地）。最后，我告訴學生：“現(xiàn)在，我們來比比誰看到的天更大吧?！睂W生為了看到更大的天，都努力團身低頭去看。這時，一個學生直接向前翻滾過去，把其他學生都逗樂了。我抓住了這個瞬間，告訴大家剛才這個同學完成的動作就叫做前滾翻，是我們今天要學習的內(nèi)容。這種“游戲”滲透教學使體育老師免于向同學們解釋團身、蹲撐、蹬地等復雜的運動術(shù)語和技巧，淺化了教學內(nèi)容，讓學生在游戲中更加直觀地理解“前滾翻”的動作要點。

二、活躍課堂氣氛，提高學生參與程度

在小學體育教學中，學生經(jīng)常會對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，尤其是對課堂的準備活動有較強的抵觸情緒。造成了學生的課堂參與程度不高，加之小學生注意力容易被分散，使得課堂氣氛往往比較沉悶，大大影響了體育課程教學質(zhì)量。為此，體育老師采用了“游戲”滲透教學的教學方式，在活躍課堂氣氛中發(fā)揮了明顯作用。老師將教學內(nèi)容和游戲活動有機地結(jié)合在一起，改變了原有枯燥的教學方式，從而有效提高學生對體育課的興趣，使他們更加積極地參與到體育運動當中。

例如在《立定跳遠》的教學中，傳統(tǒng)的教學往往是利用沙地讓學生排隊進行練習。這種方式限制了學生練習的密度。為此，我在課堂教學中插入了“模仿兔子”的游戲，先讓學生把手放在頭的兩側(cè)模仿兔子的兩只耳朵，然后模仿兔子的跳動雙腳向前跳。學生模仿一會之后，我問學生：“大家記得小兔子耳朵是怎么動的嗎？”學生都用手模仿小兔子的耳朵在身體兩側(cè)來回擺動。這時，我要求學生將手臂的擺動和雙腳向前跳結(jié)合起來。最后，我告訴大家，“看看同學們誰模仿的最像小兔子，比比誰能夠跳得最遠?！边@樣，不僅大大提高了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，還增強了學生的求勝心理，讓學生能夠自覺練習，更熟練地掌握立定跳遠這項體育項目。

三、活用游戲教材，全面提高活動能力

小學生正處在身體發(fā)育的重要時期，但受限于體育課程數(shù)目和體育項目的片面性等，使得體育課程對小學生活動能力的培養(yǎng)不夠全面。例如田徑項目主要培養(yǎng)學生走、跑的能力;投擲項目主要培養(yǎng)學生投擲精準度的能力。所以，僅僅依靠體育教材的教學內(nèi)容，并不足以全面提高學生的走、跑、投、跳、搬運、支撐等基本活動能力。為此，通過活用游戲教材，將更多的游戲運用到體育教學中，對全面提高學生的基本活動能力便顯得更為重要了。

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1、拉繩比賽，動作價值：發(fā)展提高引體向上的專項臂力。動作方法：兩人面對站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時握緊一根結(jié)實的短繩。然后兩人同時用力后拉，將對方拉過線者為勝。

2、過橋袋鼠，參加人員：每隊1人。比賽規(guī)則：參賽運動員先越過跑道上設置的2座獨木橋，然后用袋鼠跳躍方式完成后半程。道具：長凳2×8麻袋(麻袋上繪制圖案)×10現(xiàn)場裁判(維持秩序)：2人。

3、3、呼啦圈，動作規(guī)格：邊走邊轉(zhuǎn)，比賽方法和錄取名次：聽裁判哨聲開始比賽計時，走20米，時間最少者為勝。(注：當圈掉到地上可撿起再轉(zhuǎn)，直到轉(zhuǎn)滿20米為止;呼拉圈可自帶。)

4、跳大繩，道具：跳繩1-2根，參加隊伍：12支，每隊3人。比賽規(guī)則：每組比賽參賽人員一個接一個進，即先一個人進，后出，然后再另一人進，如此接下。比賽限時3分鐘，規(guī)定時間內(nèi)跳的個數(shù)多者獲勝。裁判：4-5人，1人計時。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關鍵詞：課堂整合；小學體育；多學科；有效學習

G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以說興趣是最好的老師，學生對體育感興趣了，才能以積極的心態(tài)與行為參與到體育教學中來，從而提高課堂教學的有效性，而在體育課堂中巧妙的將學生已學過的語文課文或經(jīng)典童話故事、美術(shù)、音樂等內(nèi)容融入到教學中，能充分調(diào)動學生學習的積極性，豐富課程教學內(nèi)容活躍氣氛，使體育課堂教學更加精彩。

一、體育課堂教學與其他課程內(nèi)容整合的意義

1.激發(fā)興趣，精彩課堂。與多學科教學內(nèi)容整合激發(fā)學生學習熱情，減少課程內(nèi)容的重疊與分化，大大提高課堂容量，提高教學效率，豐富學生學習內(nèi)容，教師還可在課堂上展示各學科教學內(nèi)容，幫助學生掌握更多課本及課本以外知識。

2.多維目標，全面發(fā)展。體育課程既要增進學生身體健康，又要提高學生心理健康水平，還要增強社會適應能力以及讓學生獲得體育與健康知識和技能。培養(yǎng)學生終身體育的習慣。要有效地實現(xiàn)這些目標，我們的課堂教學內(nèi)容必須具有豐富性、綜合性和全面性。

3.多元價值，藝術(shù)熏陶。體育課是以運動為媒介，以生理、心理的活動狀態(tài)、運動技術(shù)練習、教學比賽、游戲、健康為內(nèi)容的教育活動。它既能促進學生身體發(fā)育，提高身體機能水平，形成正確的身體姿勢，還能全面發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力，提高對環(huán)境的適應能力，又可以調(diào)節(jié)學生情感，豐富學習生活，還可以發(fā)展學生的智力，培B學生良好的道德意志品質(zhì)及審美情趣。

二、體育教學內(nèi)容多學科的整合實踐探索

1.與語文學科整合，引人入勝

小學階段的學生處于天真、活潑、好動的階段，因此在教學中融合極具故事性的課文或童話故事是深受學生喜愛的，尤其是低段的學生。這樣與學科知識的整合，會使學生對語文與體育課都充滿好奇，更有興趣的投入到學習活動中去。如在本課例中，熱身環(huán)節(jié)引用了一年級語文（上冊）教材《比尾巴》的故事，讓學生回想這篇課文，模仿小動物做超能模仿秀。也可對《比尾巴》進行改編和整合，上一堂《動物模仿秀》的往返跑課。此課可以以《比尾巴》課文內(nèi)容為起點，在課的開始環(huán)節(jié)讓學生回憶這篇課文所提到的動物，然后進行動物模仿秀、模仿動物跑、動物園運動會及慶功會四個環(huán)節(jié)。整堂課可以始終以《比尾巴》課文內(nèi)容貫穿整個課堂。在低段的語文教科書中有許多課文內(nèi)容可以結(jié)合體育教學實際，以課文內(nèi)容為主線進行改編、創(chuàng)編游戲或課的內(nèi)容整合。例如：三年級語文（上冊）教材《絕招》，我結(jié)合這篇課文內(nèi)容和教學需求創(chuàng)編一堂以課文題目《絕招》為主題的素質(zhì)訓練課，在本節(jié)課中我以課文《絕招》內(nèi)容為游戲背景，先講述課文《絕招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滾翻、投籃比準等游戲活動作為比試的絕招，各小組長當裁判，由學生自由選擇自己喜歡的項目進行比試，勝出的學生成為“高手”，其他同學都可以來挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的同學代替原來的同學成為“高手”，依次進行直到練習結(jié)束。學生們摩拳擦掌躍躍欲試，每個同學都玩的十分投入，都想當“高手”，課堂氣氛十分活躍，本課充分發(fā)揮了學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣和拼搏精神，從而達到了發(fā)展學生身體素質(zhì)和運動技能的目的，提高教學效率。

2.與美術(shù)學科整合，陶冶情操

美術(shù)能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開人們的眼界，提高人的審美，本課例在障礙跑環(huán)節(jié)中，我把學生分成人數(shù)相等的四組，分別進行障礙跑接力，每位同學只能畫一筆最終組成一幅美麗的圖畫，看哪組畫的最好、哪組速度最快。這個環(huán)節(jié)學生的練習熱情十分高漲，課堂氣氛達到頂端。不僅學生能運用到美術(shù)知識，老師同樣也能將美術(shù)元素融入到體育教學中來，例如：在教授技術(shù)技巧類時可以將技術(shù)動作畫出來讓學生很直觀的看到動作，本課例中跪跳起技術(shù)動作的呈現(xiàn)就離不開美術(shù)，另外教師在教案中可以用簡筆畫畫出人物動作，隊形、游戲圖形、場地布置等等，也可以讓部分學生運用美術(shù)知識來幫助教師布置教學場地。

3.與音樂學科整合，渲染氣氛

音樂能調(diào)動學生的學習熱情，將優(yōu)美的旋律放入體育課堂中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的熱情，開發(fā)學生的綜合潛能，提高學習效率。在小學體育課堂教學中應用音樂元素，不僅能夠激發(fā)學生學習體育知識以及參與體育鍛煉活動的興趣與積極性，也有助于增強學生體育技能的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，同時也能夠在體育鍛煉過程中達到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質(zhì)量。本課例中我在課前播放音樂，使學生帶著愉悅的心情進入本課，在模仿秀中播放音樂使學生找到節(jié)奏感，在墊上操環(huán)節(jié)播放《大風車》的伴奏，在跪跳起環(huán)節(jié)播放三拍子節(jié)奏的音樂，讓學生跟著節(jié)奏和口令進行練習，在障礙跑環(huán)節(jié)播放《相信自己》來鼓勵學生，放松部分播放瑜伽帶有海邊聲音的輕音樂，讓學生的身心得到充分的放松。

三、結(jié)語

為實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標，我們要重視學科與學科之間知識的交叉和融合，積極探索體育與其他學科之間的聯(lián)系，既注意體育學科本身的特點，又將其他學科知識、技能合理有效地與體育教學融合，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。體育課教學不僅能很好地與語文、音樂進行整合教學，而且與藝術(shù)、思品、信息等學科也息息相關。整合的層次和方式多種多樣。整合既可以是空間上的整合，也可以是功能上的整合，還可以是一堂課與另外一堂課的整合。當然，在體育教學中，應該擺正主次位置，不要讓課程之間發(fā)生不應有的混淆，不能喧賓奪主。而是要根據(jù)課程的實際需要，有目的地進行整合教學。

參考文獻：

[1]陳聰.體育課程內(nèi)容資源與其他課程內(nèi)容資源整合教學初探[J]. 體育師友， 2010（10）.

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【關鍵詞】小學體育 游戲化教學 作用意義 教學方式 策略

首先，要知道的是體育課在小學的教學中占有非常重要的地位，小學生的身體正處于成長和發(fā)育階段，而體育課恰恰是小學生適當?shù)腻憻捄蛷娊◇w魄的一個重要途徑。但是因為小學生的意志力比較薄弱，自控能力也比較的差，要讓他們把精力全部集中在一個事情上是很難的，所以我們就必須在教學的方式上采取一些手段，增加課堂的趣味性，進行游戲教學。游戲教學模式，不僅能夠達到教學的目的，而且能夠引導學生主動地參與進來，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

一、體育課堂游戲的特點

1.廣泛性 小學體育課堂的游戲有著多種多樣的形式，但是每一種形式都是普遍的。而且簡單易行，容易普及。游戲的規(guī)則也比較容易理解，能夠讓學生很快地投入到游戲之中。比如，可以在體育課上可以組織跳大繩比賽，在增加教學趣味的同時還能夠鍛煉學生的團隊合作精神。而且規(guī)則簡單易懂，可以把學生平均分成兩組，每一組在規(guī)定的時間內(nèi)，學生一個接著一個連著跳，最后看哪一組跳得多，則哪一組就獲勝。此游戲執(zhí)行方便，容易操作。

2.趣味性 游戲教學模式具有娛樂性，因此在教學的時候應該采取一些游戲方式。以前陳舊的教學模式已經(jīng)讓學生覺得乏味，學生在上課的時候難免會覺得枯燥無味。因此老師可以根據(jù)教學的內(nèi)容和動作的特點，根據(jù)規(guī)定的要求，編制出科學的趣味游戲，使學生能夠在歡樂的氣氛之下，激發(fā)極大的學習熱情，掌握體育動作要領，不斷地自我提升。比如，丟手絹的游戲，雖然這個游戲比較的老套，但是學生依舊有很大的興趣，不能不說這個游戲還是有一定的吸引力的，因為它不僅能夠提升學生的反應能力，而且能夠提升跑步的爆發(fā)力。

3.競爭性 既然是游戲，那么也存在著一定的競爭性。一般的游戲都是主要根據(jù)速度來判決勝負，這些游戲不僅要求學生有好的體力，有時候還需要一定的腦力，需要靠智力取勝。比如，速算賽跑。簡單的來說，就是在跑道的中間部分放一張書桌，桌子上有一道算術(shù)題目，學生要跑到書桌的跟前，把規(guī)定的算術(shù)題目做完，之后繼續(xù)賽跑，最后贏的比賽的不僅要是跑的速度快的，還應該是算術(shù)題作對的。這樣，不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，還能夠提高學生速算的能力。

二、游戲式教學的作用

1.體育課堂游戲是強健身體的有效途徑 體育游戲式教學，比較注重讓學生體驗快樂，不斷創(chuàng)新，主要注重游戲交往中的社會性，突破了傳統(tǒng)沉悶的教學現(xiàn)狀和傳統(tǒng)枯燥的教學模式，使體育課堂教學不再單一乏味，使能在學生中獲得快樂。此外，體育游戲具有靈活性和開放性，適合小學生的生理特點，讓他們在游戲的過程中身體能夠能到充分的活動。促進學生的血液循環(huán)，增強肌肉收縮的能力，并且能夠促進骨骼的生長，使學生在學習了一整天之后身體能夠能到適當?shù)姆潘?，在一定的程度上緩解了疲勞?/p>

2.體育課堂游戲是增強學生認知能力的途徑 游戲式的教學能夠激發(fā)學生的學習的欲望，俗話說興趣是最好的老師，只要學生有興趣，才能主動地去追尋去探索去學習問題。這種教學模式可以通過多種多樣的活動方式來讓學生理解動作之間的關聯(lián)性，把游戲和體育運動聯(lián)系起來，促使他們用發(fā)散性的思維思考問題。而游戲又能夠讓每一個學生都參與進來，培養(yǎng)每一個學生的表現(xiàn)力和爆發(fā)力。在游戲中，學生能夠提升他們的觀察力、感知力和注意力，從而提升他們的智力水平。

在游戲的過程中，老師應學會運用學生已經(jīng)學過的動作圖示，依照教學的需要來編制成有趣味的活動引導學生認識新事物，學習新技巧。因此，這種方式能夠讓學生運用自己掌握的方式去學習外部提供的信息，增強自己的理解，并且通過反復的實踐來整合自己的知識，完善認知結(jié)構(gòu)。

三、體育游戲的方式及策略

1.場地的選擇 在體育游戲中，場地的選擇是非常重要的。因為涉及到學生的安全問題，老師選擇的場地必須是絕對安全的，能夠讓學生安全游戲。比如，對跳遠的沙坑的要求，坑里的沙子必須細并且沒有大的石塊，避免學生跳進后扎腳或崴腳的情況。除了安全問題之外，還要考慮地界劃分的問題，在游戲的時候不能夠影響別的班級，讓每個班級都有娛樂的場地。

2.創(chuàng)造情境 在教學中，老師也要想辦法給學生創(chuàng)造適當?shù)那榫常热缭趯W跳遠的時候，老師可以拿青蛙作范例，讓學生觀察青蛙的動作，這樣不僅增加了課堂教學的趣味性，而且能夠讓學生積極地參與其中。

四、結(jié)束語

由此可見，體育課堂游戲教學是非常有必要的，這不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的感知力，讓學生在歡快的環(huán)境中學習知識。所以可以說把游戲融入課堂教學是對新型教學模式的一大重要突破。

【參考文獻】

[1]郭小洋.《談小學體育游戲的特點、作用與創(chuàng)編運用》[J].科技信息，2010.21

[2]謝鍵.沈雪江.《論體育游戲在小學體育教學中的合理運用》[J].科技信息（學術(shù)研究），2009.12

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關鍵詞：小學；體育課；游戲教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-060-02

小學體育課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進小學生健康為主要目標的課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

隨著我國學校體育改革不斷深化和大眾體育的迅速發(fā)展，體育游戲這一健身效果好、趣味性強、易于開展的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育實踐。

體育游戲融體力發(fā)展、智力開發(fā)、身心娛樂為一體，即是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關系。經(jīng)常參加體育游戲，對改善人的身體狀況、發(fā)展身體素質(zhì)、發(fā)展基本活動能力和提高對各種自然環(huán)境的適應那是均大有好處。

體育游戲還是一項特殊而有價值的活動，隨著社會生產(chǎn)力和社會文化的發(fā)展，它的功能不斷被人們所認識，并在社會生活中發(fā)揮其作用。

體育游戲具有那些功能？

一、健身功能：體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動，經(jīng)常參加體育游戲，對改善人體的身體狀況、發(fā)展身體素質(zhì)、發(fā)展基本活動能力和提高對各種自然環(huán)境的適應能力鈞大有好處。

二、娛樂功能：體育游戲，由于它的簡單易行，趣味無窮，往往能使參與者輕松、歡快，它的娛樂性越來越受到人們的喜愛。人們通過參加體育游戲，在與對手的斗爭中斗智、斗勇，在與同伴的默契配合中，在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我中，得到美妙的和心理滿足。

三、促進個體社會化功能：體育游戲是有一定約束的社會活動。規(guī)則不僅創(chuàng)造了游戲的井然有序的形式，同時也調(diào)節(jié)和約束這游戲者的行為及彼此的關系，從而是游戲得以公正、安全、順利地進行，因而體育游戲是對培養(yǎng)青少年一代遵守社會生活的一個強化。

體育游戲教學是一個有計劃、有組織的教學過程。通過體育游戲教學，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性，使學生掌握體育鍛煉的基本方法，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力和體育興趣、體育情感。在體育課中組織游戲活動，有的游戲以發(fā)展速度、增強腿部力量為主；有的著重發(fā)展力量素質(zhì)；也有的游戲不僅能發(fā)展身體素質(zhì)，還能起到鞏固和運用已掌握的運動技術(shù)的作用。將各種起著不同作用的游戲歸納起來，大致可分為兩大類；室外游戲和室內(nèi)游戲。

一、室外游戲

室外游戲它的動作內(nèi)容主要是通過奔跑、跳躍、投擲、負重、模仿動作和一些運動項目的基本動作來組成，能增強體質(zhì)，促進學生身體的全面發(fā)展。這類游戲在體育課的準備活動中運用較多，但有些游戲也可以安排在體育課的其他環(huán)節(jié)中，這要根據(jù)教學任務和游戲本身的內(nèi)容來定。例如：

游戲名稱：黃河、長江

準備工作：在操場上畫兩條平行線，相距5米左右。

教學目的：發(fā)展學生的奔跑、反應及靈活性等的能力

場地布置：在場上畫兩段平行的線（線的長短根據(jù)游戲人數(shù)來定）

游戲方法：把學生分成人數(shù)相同的兩隊，相對而立，一組為黃河，另一組為長江，教師在一邊發(fā)令，被叫到的組轉(zhuǎn)身跑，沒有叫到的就追，在一定的時間內(nèi)被追到的或發(fā)令時反應錯的及一個都沒有追到的就受到一定“處罰”。

游戲規(guī)則：在追時一定要一人追一個，不能多人追一人，跑的同學一定要在規(guī)定的場地內(nèi)跑，被追到后不能用力反抗、掙脫。

注意事項：教師一定要掌握好學生奔跑的時間及兩隊的相隔距離。（如圖）

二、室內(nèi)游戲

1、游戲名稱：傳秘密口令

教學目的：培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力

準備工作：準備一兩個容易傳且容易混淆的詞語

場地布置：學生只需要坐在原來的座位上

游戲方法：根據(jù)學生數(shù)把全班學生分成人數(shù)相同的小組，由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教師說開始，小組第一位學生再悄聲告訴同組的第二位學生，依次后傳，最后一位學生將收到的口令在黑板上寫出來，最后由教師判定哪一組最快，口令最準確。

游戲規(guī)則：各小組悄聲傳口令時，不能讓其他小組的學生聽到，如果聽到了則該小組的秘密泄漏，判該小組失敗，最快收到口令且最準的小組為勝。對于失敗的小組進行適當?shù)奶幜P。（因為是室內(nèi)課，為了不過分影響其他班，處罰內(nèi)容可以是唱歌或做一個什么動作等都可以）

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一、設置充滿童趣的課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

小學生正處于發(fā)育階段，因此需要積極通過體育活動鍛煉身體、培養(yǎng)耐力，但近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，很多小學生寧愿將自己的精力投入于電子產(chǎn)品中也不愿意去鍛煉，以致于出現(xiàn)了肥胖、體質(zhì)弱等身體狀況令人擔憂的局面，因此，針對當下的小學生身體狀況不佳的問題，學校應該充分予以重視，體育教師更應該結(jié)合新課程改革的發(fā)展進行相應的體育課程設置，通過改變傳統(tǒng)的跑操、跳繩等體育活動，設置充滿童趣的課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

小學階段的孩子正是處于充滿童趣的年齡段，對游戲情有獨鐘。因此，體育教師在對教學內(nèi)容進行設置的過程中，應注意結(jié)合孩子年齡段的特征進行設置，選擇一些有趣的活動激發(fā)學生對體育課的興趣。比如，小學生喜歡跑跑跳跳的活動，那傳統(tǒng)的跑步可能會讓孩子有畏難情緒，因此教師可以運用情境導入帶大家進行另一種形式的“跑步”。孩子們從小就比較熟悉“龜兔賽跑”的故事，所以課程中教師可以讓大家想辦法教“童話”中的小烏龜賽跑技巧。然后讓學生依次為大家展示教“小烏龜”怎么跑，這個過程，一方面激發(fā)了學生的興趣，鍛煉了他們的思考力，同時也通過換一種新的“跑步形式”，鍛煉了孩子的身體。此外，對于孩子的想法，教師可以適當?shù)倪M行動作指導，讓學生對跑步有一個全新的認識。

二、創(chuàng)新體育課堂合作教學方法，提升課堂效果

體育競技賽事活動中人們總是在強調(diào)競爭意識，不可否認競爭的確相當重要，但是我們也應該看到體育活動的另一個方面，即合作。生存在現(xiàn)代社會，競爭固然重要，但對于孩子合作意識的培養(yǎng)更為重要。通過合作不僅反映一種“人多力量大”的觀念，更多時候在合作中，通過與其他不同人的思想進行碰撞，在一定程度上能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生一定的啟發(fā)。在這個意義上，合作讓不同思想“互通有無、調(diào)劑余缺”，對孩子的發(fā)展具有相當大的價值。

體育課是培養(yǎng)孩子合作意識的一個重要場域，通過教師運用合作的教學方法，可以對孩子的合作精神進行培養(yǎng)。平時的體育教學實踐中，教師可將學生進行分組進行相應的體育活動。比如在小學二年級的“傳球接力”中，教師可講學生分成人數(shù)相等的四組，讓學生圍成四個圈圈，然后每隊分別拿一個實心球，老師令下后，拿球同學開始按順時針順序進行傳球，看誰在有限的時間里穿過學生最多且球不掉，又快又穩(wěn)的分隊獲勝。這個過程中，每個學生不僅要保證到手的球不落地，還應該注意保證自己能夠很好的配合其他同學的節(jié)奏，控制好整體的節(jié)奏才能夠保證球傳遞的又快又好。這樣，學生便能夠親身體會合作的重要性，并且能夠在這個過程中與合作的同學進行默契的培養(yǎng)，此外，通過“結(jié)伴玩耍”可以有效的提升小學體育課堂活躍度。

三、優(yōu)化體育課堂教學評價體系，培養(yǎng)體育愛好

學校對于學生的評價很多標準都集中在考試的成績上，但隨著教學改革的發(fā)展，教師應該意識到傳統(tǒng)的教學評價體系已經(jīng)過時了，教師應該積極優(yōu)化體育課堂教學評價體系。對此，評價體系的確定首先應該堅持多元化的評價標準，不僅關注學生的期末測評成績，平時課堂的表現(xiàn)教師也應該作為評價學生的一個重要參考。其次，評價標準應該更加堅持多方評價原則，不僅教師一人對學生表現(xiàn)進行評價，還應該讓學生也參與相應的評價，這樣學生在了解評價機制的前提下，會更好的進行自我表現(xiàn)，促進其對體育課參與的積極性。

比如，體育教師可在每堂課結(jié)束設置一個“本節(jié)課的自我評價”環(huán)節(jié)，不僅僅是評分，學生還要反思一下自己在本節(jié)課具體哪里表現(xiàn)優(yōu)秀與表現(xiàn)不足，這樣教師對學生的自我評價進行梳理與了解，一方面能夠了解學生的上課狀態(tài)，另一方面還能通過學生對課程的反映發(fā)現(xiàn)教學實踐的不足之處。此外，還可以設置學生互評，這樣可以讓學生通過他人的評價更好的發(fā)現(xiàn)自己的缺點與值得改進的地方。最后，在最后期末對學生進行總體評價的時候，教師就可以不僅僅依據(jù)其期末測評成績，還可以依據(jù)學生自評、學生互評等標準進行綜合評價，此時的評價結(jié)果也會相對公正。學生在整個評價過程中，由于角色會有變化，比如能夠做一個“小老師”的角色評判他人，會極大的調(diào)動起學生的積極性。

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在一、二、三年級階段的游戲中，我們應該適當增加一些表演情節(jié)的游戲，四、五、六年級采取具有情節(jié)的分隊的競賽游戲來提高他們的積極性，同時也要把男生與女生在游戲上加以區(qū)別。

在教學方法上應該應用直觀的教學方法，低年級的學生這個階段在思維方式上還是以形象為主，所以說在教學時應該采用直觀教學法。平時我們上課做游戲多用示范的方法，加上圖解，語言上形象些再加上肢體動作等。兒童的控制能力差，注意力容易分散不能維持太久，在語言講解時應簡短易懂，讓他們明白就可以了。對于兒童多采用啟發(fā)和提問的方法，讓他們開動腦筋，在做游戲的過程中培養(yǎng)他們的智力，同時也可以使他們的注意力集中。

體育練習的過程中是單調(diào)乏味的，如果利用競爭的游戲來教學，我想可以收到良好的教學效果，我們在做游戲的時候不妨在游戲過程中增加競爭的環(huán)節(jié)，這樣能使學生處于緊張狀態(tài)，才能激發(fā)學生的活力，調(diào)動學生的積極性和潛在的力量。競爭可能帶來不愉快的結(jié)果，但是體育游戲競爭卻是愉快的競爭，參加者在做游戲的過程中如果勝利了，他們會享受到勝利帶來的歡樂；如果他們失敗了，也不會在思想上有任何思想負擔。我認為在一定程度上講，游戲競爭得越激烈，它的趣味性就越強。

喜新厭舊是人的天性，同樣的刺激重復的次數(shù)多了，就沒積極性了，與此相反，新穎的刺激則會引起大腦的興奮把注意力集中起來，如果我們在做游戲的時候還可以設計采用與日常習慣不同或相反的動作、不協(xié)調(diào)的動作以增加游戲的趣味性。例如“鴨子賽跑”的游戲，要用兩腿夾住球跑步的動作、在“仰爬接力”的游戲中的仰身用四肢爬行的動作等。新穎動作能激發(fā)他們躍躍欲試的心情，從而積極地投入游戲的活動中去，使他們完成動作之后，體驗到首次成功的快樂。

在教學課堂中還可以適當增加一些有驚無險的動作，例如，讓學生走平衡木、爬水平梯、蕩繩過障礙等。驚險動作能有效地刺激吸引學生，另外學生在驚險動作中更能表現(xiàn)他們勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，從而在心理上得到滿足，精神上獲得歡快。因此我感覺在體育游戲中適當采用一些驚險動作無疑會增加游戲的趣味性，當然這些驚險動作都應該是恰當?shù)摹⑦m度的，必須要輔助一定的安全措施，以保證學生安全為前提。

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摘要：隨著我國學校體育教學改革的深入，健康第一的理念已成為學校體育教學的指導思想，體育游戲?qū)φ{(diào)動學生學習興趣，提高教學效果方面起到了重要作用。本文對體育游戲在大學體育教學中的功能與作用進行了分析，探討了體育游戲的特點，提出了在運用中組織教學，為廣大體育教師運用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

關鍵詞：體育游戲 運用

目前，體育課的質(zhì)量和效率不盡人意，許多體育教師依然采用傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的教學方法，教學內(nèi)容偏競技項目，嚴重影響了學生學習的興趣。身體素質(zhì)練習是課堂教學必不可少的內(nèi)容，但是如何將這些枯燥無味的內(nèi)容變得活潑生動呢？本文通過體育游戲的特點、作用等來說明體育游戲在體育教學中的重要意義。增加體育學習的樂趣，讓每個學生都在運動中體驗樂趣和成功已成為當前體育教學改革的大趨勢。

一、體育游戲的特點與作用。

（一）具有趣味性特點和鍛煉身體的價值

有趣的體育游戲能引導，培養(yǎng)和激發(fā)游戲參與者有一個積極的心態(tài)，滿足他們的心理需要，并有濃厚的興趣。因為體育游戲是一種參與者選擇的活動，沒有任何外部壓力，參與者可以輕松，自由，平等的參與活動。專注于娛樂活動，使參與者有一個輕松愉快的心情能夠獲得自由表現(xiàn)的機會。體育游戲的組織形式跟運動技術(shù)練習相比有很大的不同，體育游戲相比較有更大的自由的活動空間，學生在參與體育游戲的過程中不會感到有很大的壓力，而且游戲一般比較有趣一些，能夠調(diào)動大家的積極性。

（二）增加團結(jié)合作

能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，改善人際關系大部分的體育游戲是通過學生團結(jié)協(xié)作，共同完成，是依靠集體力量實現(xiàn)的。加強教學游戲中團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，既可以達到游戲教學目的，也是體育教學中健康和娛樂的體現(xiàn)。例如，身體素質(zhì)訓練課是體育比賽中一個比較突出的組織方法就是將學生進行合理的分組，并且是隨機分組，不同的運動水平，不同性別的學生分成一組，他們將會為共同的目標而努力，為每個學生設置了一個共同的目標，要求學生完成，讓學生相互合作，這也增加了學生的信任，為實現(xiàn)共同的目標，這群學生將討論每個人應該扮演的角色，在這方面，他們可以有一個明確的分工，也可以讓他們意識到：一個人是很難完成任務的，我們必須相互合作，實現(xiàn)最終目標，使其滿足好奇心，更清楚體育學習的意義。

（三）豐富教學內(nèi)容

適當加入體育游戲可以使單調(diào)枯燥的教材豐富起來，改變傳統(tǒng)的以教學為中心的教學模式。體育游戲一些比較難的動作，使學生在學習過程中的感到非常吃力，重復的練習又容易使課堂氣氛沉悶，老師有時會覺得心有余而力不足，這就需要教師精心備課準備一些體育游戲，學習內(nèi)容之前或在學習的過程中加入一些練習形式或練習方法與學習內(nèi)容類似的體育游戲，游戲可以讓學生在學習的之前對所學的內(nèi)容在大腦中有一個整體的印象。最后經(jīng)過一堂課的體育運動學生將有一定程度的疲勞，教師在課程的最后幾分鐘可以安排一個能夠引起學生的發(fā)笑，運動量小的體育游戲，讓學生做到張弛有度。

二、體育游戲在體育教學中的運用

合理運用體育游戲有利于順利而有效地完成教學任務。因此，在體育教學過程中，充分根教學的特點，合理運用體育游戲，可以更好更有效地完成教學任務。

（一）體育游戲在體育教學中的運用

1.在準備活動中的運用準備活動是體育課的起始部分，準備活動是為了使身體更快的進入工作狀態(tài)，減少運動損傷，順利進入課堂基本部分的劑起到引導教學的作用。2.體育游戲在基本技術(shù)技能教學中的運用在體育技術(shù)技能教學中正確運用體育游戲，可以對掌握技術(shù)起到輔助作用，專門性游戲可以改變單一枯燥的練習形式提高學生的興趣。3.體育游戲在整理活動中的運用體育課的基本部分完成之后，學生的身體和精神都要放松下來，這時候采用一些游戲讓學生放松下，盡快恢復下身體機能。一些運動量小的游戲活動，可以促進學生恢復，整理游戲的內(nèi)容和形式，力求做到輕松、活潑、精彩、幽默，讓學生的身心都能得到放松。

（二）體育游戲的使用注意事項

1.游戲內(nèi)容的選擇，規(guī)則和制定要有針對性和計劃性體育游戲的目的是為了更好地完成教學任務，因此內(nèi)容的選擇必須符合教材的教育目的和任務。教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇或者創(chuàng)編相應的游戲，以期提高教學質(zhì)量。同時制定一定的規(guī)則，來保證游戲的順利進行，力爭使大部分同學都能參與進去。教師在游戲進行的過程中也可以進行一定的創(chuàng)造性活動，來改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好的提高學生興趣，從而體現(xiàn)體育游戲的目的。2.正確處理體育游戲與體育教學內(nèi)容之間的關系歸根結(jié)底，體育游戲只是服務于課堂教學，而不能取代課堂教學。體育游戲在一定程度上提高了學生學習的積極性，使學生容易建立技術(shù)動作的概念，但是體育游戲只是作為一種輔助手段，所以在課堂的時間分配上，體育游戲不能占用太多的時間，不能超過整次課的三分之一，學生體質(zhì)的提高，還是要靠一定的身體練習來完成的，體育游戲雖然有趣，可是在運動量上遠遠比不上正常的課堂教學的負荷。

三、結(jié)語

體育游戲是一種特殊的體育教學方法，教學健身及娛樂為一體，我們應該強調(diào)學生學習的主動性，教學手段的多樣性，根據(jù)體育教學的內(nèi)容和目的選擇適當?shù)挠螒?，教學方法和手段，要有利于激發(fā)學生的體育熱情，可以培養(yǎng)學生的終身體育意識。體育游戲教學可以豐富體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生體育意識和積極性，使民族傳統(tǒng)體育變成快樂體育教學，從教師教導學生的單向教學變成教師的教與學生的學的雙邊互動，從而提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的德智體美全面發(fā)展，不斷提高教學質(zhì)量和學生的能力，對加強學生的素質(zhì)教育起著不可替代的作用和意義。

參考文獻：

[1] 戚明明.游戲教學法對小學生體育學習影響[D].上海：華東師范大學.2011.

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關鍵詞：體育 游戲 教學

由于書本上的體育知識難免枯燥和單調(diào)，不符合小學生活潑好動的心理特點，如果按常規(guī)的方法進行教學，對于小學生，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

（一）有利于培養(yǎng)兒童的認知能力

興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。

（三）培養(yǎng)訓練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

（四）培養(yǎng)孩子的學習熱情

教學要以學生為主體，在學習的過程當中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

（五）體育游戲有利于培養(yǎng)學生的合作意識

在游戲選擇時還會出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。

有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色任務法

在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心

使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對活潑調(diào)皮的學生，通過在群體活動中犯規(guī)受到的指責來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀律的作風。對他們的出色表現(xiàn)教師應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性和性格。

（二）體育游戲有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

好奇是學生一個很重要的特點。好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。學生對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗。學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（三）體育游戲要結(jié)合實際，便于教學

有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應該注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，要發(fā)號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現(xiàn)不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調(diào)動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。

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一、小學體育游戲的特點

1.游戲是以身體活動為主線，能全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高跑、跳、投等基本活動能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等，增強體質(zhì)，并學會正確的動作，為將來學習較復雜的動作和技能打好基礎。

2.體育游戲具有一定的情節(jié)和比賽因素，可以進行思想品德教育、傳播奧運理念，可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助的集體主義精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識，為終身體育打下堅實基礎。

3.在教學過程中，適當?shù)卮┎逍w育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。把某些教學內(nèi)容換以游戲的方式進行，可得到事半功倍的效果。對某些基本技術(shù)，運用體育游戲進行誘導教學，可縮短運動技能的形成過程。并且能極大地活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務。

二、體育游戲的選擇及教學方法的運用

（一）根據(jù)課程的不同部分及不同的教材內(nèi)容選擇不同的游戲

游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其它教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍上課情緒，或者為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結(jié)束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中，為彌補主教材的不足，可采用一些與教材相反或是相關的游戲。例如，一節(jié)課中主教材是跳高，在準備活動中除了自編有利于跳高的起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不再安排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發(fā)展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”“拋實心球比賽”“推手比賽”等。在主教材是壘球投擲時，因其主要是發(fā)展學生上肢力量，就可以安排下肢活動多的游戲，如“接力跑比賽”“跑臺階比賽”等。為了主教材技術(shù)進一步的鞏固提高，也可以安排與主教材相關的游戲，如主教材是彎道跑，為了使學生進一步體會、實踐彎道跑技術(shù)的要領，也可以安排“十字接力”游戲等。當然，當今流行的利用一個游戲情境貫穿整堂課的選擇方法也是可取的。

（二）根據(jù)人數(shù)多少選擇相應的游戲

根據(jù)實際人數(shù)選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容，可使游戲的趣味性和競爭性得到充分的發(fā)揮。因此，教師所選擇的游戲，要考慮每個學生都有活動機會，既要保證課的密度，又要達到一定的運動負荷。如人數(shù)多可選擇“大魚網(wǎng)”和“警察與小偷”或分若干隊進行“火車賽跑”等游戲。相反，人數(shù)少選擇“雙人對抗”和“攻堡壘”游戲就較為合適。

（三）根據(jù)本校的場地、器材實際及季節(jié)變化選擇相應的游戲

場地大小，器材多少是游戲的必備條件，要求實事求是地考慮游戲教材的安排，有些游戲可以根據(jù)本校實際情況進行改編。如學校場地比較小，在做“黃河長江”游戲時，可把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。冬季，冰雪類游戲就比較合適，或者選擇取暖類體育游戲，使學生身體發(fā)熱，動作靈便，有利于教學任務的完成。夏季就要格外注意游戲的密度和強度，一般密度和強度小些為宜。另外，要善于利用教學中各種器材，隨機應變地選擇學生喜歡的游戲。

三、課堂體育游戲的一般操作程序及注意事項

（一）提出游戲的名稱

通常是教師提出游戲的名稱、目標、任務和通過發(fā)展學生哪些方面的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生哪些精神和品質(zhì)，同時教師提出本課要求。

（二）講解游戲方法、規(guī)則及注意問題

俗話說，施教之功，貴在引導。教師講解時，要根據(jù)學生年齡特征，用生動形象的語言，精于點撥、啟發(fā)、引導，并提出有趣味耐思考的問題，促使學生集中精力，邊聽邊思考，誘導學生對游戲產(chǎn)生極大的興趣。

（三）示范，分組練習

教師示范能力的好壞，直接關系到游戲的成敗。示范要根據(jù)游戲的特點，選擇完整示范法、分解示范法、正誤對比示范法、夸張示范法等。同時，要掌握示范的時機、距離、方向和位置。教師示范后，根據(jù)小學生理解程度，考慮是否選用學生示范，如選用學生示范應以中等生為宜。學生示范后應及時指出優(yōu)缺點，做得成功者應順水推舟，鼓勵學生繼續(xù)努力；做得較差者，也應以鼓勵為主，幫助找出存在的問題及解決問題的辦法，必要時在教師輔導下幫助完成示范動作。

分組練習。教師要合理分組，鼓勵學生情緒，爭取第一次練習成功。游戲要有一定的運動負荷，其目的是使學生在接受知識的同時增強體質(zhì)。運動負荷要符合學生生理承受能力，過大的負荷會損害學生的身心健康，反之則收不到效果。

（四）分組比賽

這是游戲教學的。一般來說，游戲新穎，競爭性強，比賽的氣氛就越激烈。因此，教師在組織游戲教學中，一定要根據(jù)學生生理和心理的需要，進行一至二次游戲比賽，以滿足他們的欲望。這期間，教師應注意活潑性與組織管理的科學性相結(jié)合。如游戲隊形站位注重合理性，手勢和語言提示應注意正確性，組織紀律、執(zhí)行規(guī)則強調(diào)嚴肅性，使游戲比賽形成團結(jié)緊張、生動活潑的場面。

（五）宣布結(jié)果

課已盡，趣猶存。游戲結(jié)束時的評判工作，是游戲教學的重要組成部分。因為小學生對游戲活動的結(jié)果，即勝與負極為關注。因此，教師在評判時，必須根據(jù)規(guī)則要求，實事求是地做出明確公正的裁決，否則就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。在評判中還應注意鼓勵那些失敗者，以調(diào)動他們學習的積極性；還要表揚在游戲中勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同學、熱愛集體的同學，并教育大家向他們學習。對獲勝者，向他們提出更高的要求，勉勵他們更謙虛謹慎，爭取繼續(xù)領先。同時，還要啟發(fā)小學生把游戲教學中的收獲，遷移到平時的學習和日常生活中去，以提高學習效果。

參考文獻：

[1]楊國強，張健忠.體育游戲在體育與健康課堂教學中的功能.

[2]劉福林.體育游戲.北京體育大學出版社.