導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生村官基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生村官扎根基層，磨礪意志，奉獻青春，服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)。在擔任……已有差不多兩年的時間里，農(nóng)村實際工作讓我對農(nóng)村有所了解，對基層工作有了新的認識。但作為一名到村任職的“大學(xué)生村官”，怎么推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展呢？

首先，要了解農(nóng)村、農(nóng)民的特點，學(xué)會與農(nóng)民相處并融入到農(nóng)民的生活中去。開展農(nóng)村工作，就要學(xué)會與農(nóng)民打交道，適應(yīng)農(nóng)民的生活方式，接觸村民，培養(yǎng)和村民的感情。作為大學(xué)生村官，我們堅決不能只待在辦公室，要多走進村民家中，走進田間地頭，傾聽他們的心聲，體驗他們的疾苦，了解他們的難處，真心實意和農(nóng)民交朋友，然后全心全意為老百姓辦實事，要真正做到問政于民，問計于民，問需于民。只有這樣，我們才能夠得到群眾的尊重和認可；只有這樣才能深刻體會農(nóng)民農(nóng)村的生活，才能在農(nóng)村工作中提出中肯的意見和建議。同時，在融入農(nóng)村、農(nóng)民生活的過程中，我們不能失去一名大學(xué)生村官應(yīng)有的的文化素質(zhì)，在工作和生活中，不能放棄“學(xué)習(xí)”這一給自己充電的行為，因為只有不斷地進步才能為農(nóng)村的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

其次，不斷加強學(xué)習(xí)，在實際鍛煉中求進取，在實踐中掌握必要的農(nóng)業(yè)知識和技能。作為

一名大學(xué)生村官，我們需要隨時關(guān)注國家惠民政策，尤其關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的新思路、新動向、新角度。我們的工作只有與國家的方針政策相結(jié)合，才能有利于新農(nóng)村建設(shè)。大學(xué)生村官作為農(nóng)村的新鮮血液，如果

對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的知識都不了解，這不利于大學(xué)生村官在村開展工作。只有通過實踐和學(xué)習(xí)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)知識和技能，才能更好的服務(wù)群眾，并利用自身掌握的科學(xué)知識開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學(xué)習(xí)掌握農(nóng)業(yè)知識，需要我們充分了解當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)構(gòu)架，了解當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式，例如：主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主要生產(chǎn)方式、農(nóng)產(chǎn)品的主要銷售渠道等，只有充分了解經(jīng)濟發(fā)展模式，才能因地制宜的開展工作。在實踐學(xué)習(xí)過程中要做到集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，盡快掌握必備的農(nóng)業(yè)知識和技能，進而按照農(nóng)村農(nóng)民生產(chǎn)需求，建議指導(dǎo)農(nóng)民全面掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式，并及時掌握農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的信息，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

再次，要兢兢業(yè)業(yè)，做好基礎(chǔ)的本職工作，踏踏實實干好每件小事情。作為一名村支書助理，不僅是執(zhí)行上級命令的“技術(shù)人員”，同時也應(yīng)該是一名“管理人員”。管理村委會工作包括農(nóng)村各項基礎(chǔ)工作資料的建檔；參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)中村級事務(wù)的決策過程，在這些決策過程中監(jiān)督程序是否完備，雖無決策權(quán)但有建議權(quán)，對整個過程進行記錄、歸檔；采用適合農(nóng)民的方式對中央政策、科普知識、計算機、法律基礎(chǔ)知識、新技術(shù)等進行宣傳、推廣；協(xié)助村兩委做好日常的村政事務(wù)管理工作等。以上這些看似平凡、繁瑣的工作，正是大學(xué)生村官應(yīng)該做好的最本職的工作。正因為平凡，所以要用心去做，要善于從中發(fā)現(xiàn)可“創(chuàng)新”的點，尋求靈活的工作方式，不斷鍛煉和提高自己的工作能力。

因為工作沒有大小之分，不論大事小事，都需要我們抱著“事無巨細，惟有用心”的態(tài)度。我們應(yīng)該養(yǎng)成無論做什么事情，都踏踏實實地去做好、做細、做精的習(xí)慣，這樣在開展農(nóng)村工作過程中我們才能有所收獲。立足現(xiàn)實，面向未來，積極投入工作，努力實踐，鍛煉自己，完善自我。放低要求，從一點一滴的小事做起，虛心好學(xué)，積累經(jīng)驗，用行動證明，用事實說話，到那時你會覺得路其實就在腳下。

最后，充分利用自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合村實踐工作，引導(dǎo)農(nóng)民思想轉(zhuǎn)變，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一名大學(xué)生村官，無論所學(xué)的專業(yè)是什么，只要肯用心去思考，總能找到自己專業(yè)與農(nóng)村工作的契合點，為村里的工作盡一份自己力量。黨的十六屆五中全會提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，要在農(nóng)村完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施體系（包括交通、綠化、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備等）、完善基層社會服務(wù)體系（包括學(xué)校、醫(yī)療、社會保障體系等）、加強基層民主法制體系建設(shè)、推進農(nóng)村精神文明建設(shè)，為了給農(nóng)村、農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村提供智力支持，國家隨即又推行了“大學(xué)生村官”政策，國家把你這個大學(xué)生放到農(nóng)村，就算你學(xué)的是英語、戲劇之類的專業(yè)，似乎與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展無直接關(guān)系的專業(yè)，但是只要你愿意，在新農(nóng)村建設(shè)的任何一個小的方面完全可以做出或大或小的貢獻來。即使確實無法用到自己的專業(yè)，你在大學(xué)學(xué)習(xí)的其它技能，如計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)、組織策劃活動的能力等，也能為社會主義新農(nóng)村建設(shè)添塊磚、加片瓦。同時，思想轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要途徑。特別是在一些經(jīng)濟落后的農(nóng)村，大力開展創(chuàng)業(yè)致富、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟并沒有引起農(nóng)民的足夠重視。大學(xué)生村官作為農(nóng)村學(xué)歷最高的群體代表，要發(fā)揮教育、宣傳作用

篇2

撰寫人：___________

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2021年大學(xué)生村官一年工作總結(jié)

自從去年__月__日我被分配到相城區(qū)北橋街道芮埭村，便開始了我難忘的村官生涯。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一年了，回顧一年的點點滴滴，有領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和幫助，有自己的辛苦努力，有歡樂，也有苦澀。時間雖然很短我也沒做出什么驚天動地的大事，但對我而言，卻在一件件小事中成長，現(xiàn)在我就將自己一年以來的工作總結(jié)如下：

一、準確定位、轉(zhuǎn)換角色，盡快融入基層工作

大學(xué)生村官理念新、知識新，是農(nóng)村新生產(chǎn)力的代表，是新型農(nóng)民的代表，我們有著有知識、有文化、能說會寫等方面的優(yōu)勢，有著建設(shè)___新農(nóng)村的熱情跟干勁，我們是新農(nóng)村建設(shè)中的新鮮血液，但是在實際工作中，我們的那套理論似乎沒什么用，這一點，在我近村沒幾天就意識到了。因此我通過學(xué)習(xí)農(nóng)村基礎(chǔ)知識和關(guān)于農(nóng)村各項方針政策來武裝自己的頭腦，讓自己充分了解農(nóng)村各項工作的理論依據(jù)。其次主動跟隨村干部們下去辦事，一方面可以熟悉村組狀況，另一方面也可以學(xué)習(xí)他們處理問題的方法，從小跟班做起，讓自己漸漸融入農(nóng)村的工作。一年的實踐經(jīng)驗，讓我深深體會到了“上面千條線，下面一根針”這句話的含義，農(nóng)村工作涉及方方面面，特別是我們的服務(wù)對象是廣大群眾，他們的需求是多種多樣、層出不窮的；同時農(nóng)村工作又是具體的，許多事情都是書上找不到答案的，必須在實踐中摸索與積累。村里的其他干部學(xué)歷都沒有高，但很多我看起來根本無從下手的事情，他們處理起來卻得心應(yīng)手，簡單而且管用，這就是我們到基層來學(xué)習(xí)的精髓之所在。因此，在村里，我只有放下大學(xué)生的架子，從“小學(xué)生”做起，在努力學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有關(guān)的方針政策的同時，向村里其他老干部、老群眾學(xué)習(xí)他們奉獻農(nóng)村的精神和處理事情的方式方法，才能在若干年以后成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅力量。

二、盡心盡責，努力做好本職工作

大學(xué)生村官想在農(nóng)村中干出一番轟轟烈烈的事業(yè)來并非朝夕之事，需要長期的堅持與不懈的努力。因此在工作中，我始終堅持從小事做起，忠于職守、勤奮敬業(yè)，努力提高自身的工作水平。我虛心接受書記的工作安排，先從文書類的工作做起，在各類材料的整理、歸檔過程中慢慢___。就這樣文書工作成了我一年工作的中心，我在做好工會、黨建和關(guān)工委等方面的臺賬外，還利用自己熟練電腦操作的優(yōu)勢，著手對村務(wù)文件進行電子化管理，對各類數(shù)據(jù)、會議記錄、各類合同和村里的規(guī)章制度及上面的紅頭文件力求實現(xiàn)文本備份，電子文檔保存。雖然這樣的工作需要花費大量的時間，但是這是一勞永逸的，這樣提高了村務(wù)工作的效率，同時對數(shù)據(jù)的更新，也更方便快捷準確及時。同時這種工作也是枯燥、無味的，而且在他人眼中這似乎沒什么技術(shù)含量，但是通過一年的學(xué)習(xí)、整理及查閱，我基本掌握了村務(wù)、民情等基本知識，了解目前我村___戶的人口總數(shù)為___人，總共分___個村民小組以及我村土地置換城保、醫(yī)保等情況，為今后開展工作打下了基礎(chǔ)。

三、勤奮苦干，為群眾辦實事

權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，這是我黨的宗旨。作為最基層的村干部，是黨和政府直接聯(lián)系群眾的“橋梁”和“紐帶”，群眾往往從我們身上感知黨和政府的民本理念。一年來，我積極參與村里的村務(wù)工作，努力讓百姓感受到黨和國家對他們的關(guān)心：由于我村境內(nèi)一大部分都是___，能享受土地置換城保的待遇，為百姓的生活特別是老年人解決了后顧之憂，但是很多村民對政策的理解上存在偏差，盡管村民們不理解，我們?yōu)榱藥椭麄冞x擇利長遠的置換方案，我們還是一次又一次的上門解釋，經(jīng)過幾個月的努力，這項政策已深入民心，現(xiàn)在都是村民主動來找我們辦手續(xù)而不是我們“逼”著他們辦。今天年初，新一輪醫(yī)保審核與統(tǒng)計工作又開始了，我們發(fā)動村民小組長統(tǒng)計參保人員，并對其參保人數(shù)以及各種信息的準確性進行核對，特別是新參保、退保以及低保戶等信息的核對，并將全部信息輸入電腦，加班加點，爭取以最快的速度、最好的質(zhì)量完成年度醫(yī)保信息的更新工作，以減少此次換卡給百姓造成的不便。在全市上下提倡“大家齊動手，共建蘇州文明城市”的大背景下，我們沒有大范圍的拉橫幅、貼宣傳廣告，而是以我們的實際行動來告知我們的百姓，那段時間經(jīng)常能在菜場、公園等地人員流量大的地方看到我們手揮掃把和鐵鏟的背影。通過瑣碎的具體的工作，使我深刻感受到只有真心誠意的服務(wù)村民，才能得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的贊同和認可。一名合格的村官，不一定要做出驚天動地的大事，只要我把村民的每件小事都當成大事來看待，為他們解決實際問題，消除困難，對村民關(guān)懷備至，同樣可以得到村民的認可。

一年的工作短暫而充實，我在多想多聽多想的基礎(chǔ)上，把自己的所見所聞所感記錄下來，作為自己的工作經(jīng)驗，凝結(jié)成自己智慧的結(jié)晶，并將他融入到自己的工作中。但是，這離上級___部門對我們的要求仍然相差甚遠，主要表現(xiàn)在：

1、工作方法欠妥：平時與上級___部門、村兩委會班子溝通不是太多；工作比較封閉單一，沒能密切聯(lián)系群眾，到群眾中去傾聽他們的想法。

2、工作能力欠缺：村里的情況比較復(fù)雜，由于經(jīng)驗上的缺乏，在面對百姓的時候總是無從下手，除了給他們泡茶，就只能幫他們打電話尋找相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)。

以上的兩個方面的不足是我以后工作中重點要克服地方。

第一年的工作，難免會有過渡期，特別是這種基層工作，適應(yīng)起來更加困難，通過一年的學(xué)習(xí)、實踐，對于村里的日常事務(wù)已經(jīng)有了一個初步的認識，對于各類事務(wù)的處理也看了很多，聽了很多，因此經(jīng)后的工作，我應(yīng)該給自己提出更高的要求，主要為以下幾個方面：

1、進一步強化思想認識：把村官工作當做一項事業(yè)來做而不是職業(yè)來做，珍惜___年的實踐機會，強化扎根基層的思想意識。一名優(yōu)秀的大學(xué)生村官沒有性別之分，沒有地區(qū)之別，只要能為民辦實事的村官就是好官，只要深受百姓愛戴的村官就是好官。

2、在做好本職工作的基礎(chǔ)上，密切加強與群眾的聯(lián)系：

第一年工作的中心主要是坐在辦公室里做好各類數(shù)據(jù)的歸類、存檔及更新工作，經(jīng)過一年的時間，各類數(shù)據(jù)已經(jīng)基本完善。因此，接下來的工作中心要移到群眾中，特別是對于我村面臨大拆遷的局面，我應(yīng)該抓住此次契機，跟兩委會一起走入群眾中去，讓百姓了解我、接受我。此外，在面對百姓的時候，我要大膽的面對，試圖用去年聽到的、看到的、學(xué)到的，慢慢運用到自己的實踐中去，勇敢的踏出第一步，培養(yǎng)自己獨擋一面的能力。

3、既要學(xué)會踏踏實實做事，更要學(xué)會不斷地總結(jié)、思考：農(nóng)村工作多而雜，村干部要管的事情很多，鄰里矛盾、計劃生育、環(huán)境衛(wèi)生、道路橋梁等等，這種事情雖然有時很不起眼，但是卻與群眾利益息息相關(guān)。沉下心去，把這些事情做好是每個大學(xué)生的基本責任，但是我們更應(yīng)該在做事之后學(xué)會思考，思考自己的處事方法和實際效果，在不斷的總結(jié)、思考中提高自己處理各項事務(wù)的能力。

大學(xué)生村官是一個嶄新的名稱，是時展的必然趨勢，是我們實現(xiàn)自身價值的機遇，同時也是對我們自身能力的一種挑戰(zhàn)。在農(nóng)村工作一年的時間里，我深刻體會到了“廣大農(nóng)村、大有作為”這八個字的深刻含義。體會到了我們基層工作中都不可夸夸其談，而是要靜下心來，俯下身子，真抓實干，從當?shù)厝罕娂庇诮鉀Q的小事做起，多學(xué)點經(jīng)驗、方法，多做些實事、好事，不辜負上級___的信任和當?shù)剞r(nóng)民的期望，真正為和諧的新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。

篇3

首先，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為村民服務(wù)。

1、加強各種知識的學(xué)習(xí)，注重理論結(jié)合實際，向鄉(xiāng)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法，向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識，從各方面提升自己。特別是加強農(nóng)村基礎(chǔ)知識和關(guān)于農(nóng)村的各項方針政策的學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自我，拓寬自身知識層面，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。繼續(xù)開展農(nóng)村調(diào)研，深入考察，研究符合村民意愿和適合本村發(fā)展的路子。同時帶頭學(xué)習(xí)，大膽探索帶動村里現(xiàn)有的干群不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力為本村村民服務(wù)。

2、參加各種實踐，增強基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗，增強解決糾紛技巧。同時，更充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時、經(jīng)常為群眾提供各類信息。要不斷的學(xué)習(xí)，切實做到“想群眾所想，急群眾所急”。

3、堅持記錄好個人工作日志，詳細記錄每天工作的內(nèi)容、進度、成效、收獲、不足等，形成完整的到村任職工作日志。

其次，要做好村里的各項工作。具體安排如下：

1、在上一年工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好村中的各項日常工作，及時做好各類會議、活動記錄，資料的整理、歸檔等日常管理工作，發(fā)揮專長做好網(wǎng)絡(luò)宣傳、計算機維護等工作。做好村務(wù)電子化工作，協(xié)助村兩委繼續(xù)做好村務(wù)公開工作、退伍軍人檔案以及各種資料、文件錄入電腦存檔工作，促使村務(wù)工作上一個新臺階。

2、加大對大汲店旅游業(yè)的宣傳力度。關(guān)于村莊的故事、傳說，要盡最大努力去和村里的老人探討，認真記錄并錄入電腦，為大汲店的旅游業(yè)提供文字性材料。

3、為國慶獻禮工程大水系十月份的通水工作做好準備，包括河道清淤以及沿河農(nóng)民生活用水排污口的治理等工作。

4、主動關(guān)心弱勢群體，繼續(xù)完善我村困難群眾檔案，通過個人努力給予他們幫助，并積極聯(lián)系外部力量對困難群眾予以幫助。另外，選定一戶困難戶作為重點幫扶對象。

5、加強與相關(guān)高校的聯(lián)系，邀請河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生來村進行社會實踐與調(diào)研，加大宣傳規(guī)模，提高層次，加強與高校、企業(yè)等的聯(lián)系和合作。

篇4

摘要：勞動與社會保障專業(yè)作為一個新開設(shè)專業(yè)，在科學(xué)定位和課程設(shè)計上存在諸多不完善之處在所難免。本文在對江西師范大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查基礎(chǔ)上，從總量、結(jié)構(gòu)的角度，分析了課程開設(shè)與學(xué)生就業(yè)去向不匹配問題，提出課程設(shè)計模塊化建設(shè)思路，就經(jīng)濟學(xué)課程模塊建設(shè)提出具體設(shè)想，并就如何進行科學(xué)合理的學(xué)科定位提出思路。

關(guān)鍵詞 ：勞動與社會保障；經(jīng)濟學(xué)；就業(yè)；課程體系

一、研究背景

1998年教育部在調(diào)整本科專業(yè)目錄時減少了近一半專業(yè)，卻增設(shè)了勞動與社會保障專業(yè)。勞動與社會保障專業(yè)作為一個新興邊緣學(xué)科誕生后，很多高校尤其是重點高校憑借自身原有相關(guān)學(xué)科，比如，勞動經(jīng)濟學(xué)、勞動關(guān)系學(xué)、社會保障學(xué)等的師資優(yōu)勢，辦出一些特色，走在了前面。江西師范大學(xué)校2005 年設(shè)立該專業(yè)，并于次年開始招生，至今已有多屆學(xué)生畢業(yè)。

二、就業(yè)總量分析為了解畢業(yè)生實際就業(yè)去向，筆者對江西師范大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)2010屆、2011屆、2012屆和2013屆畢業(yè)生進行了調(diào)查。調(diào)查形式包括電話、短信、委托本班同學(xué)對未能聯(lián)絡(luò)上的同學(xué)補充聯(lián)系。其中2013屆和2012屆有效信息獲得率分別為100%和56%，而2011屆和2010屆畢業(yè)生獲得的有效信息不足50%。表1給出的是2013屆我校勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向與就業(yè)崗位的情況。(表1）

總的來看，2013屆畢業(yè)生中就業(yè)單位為企業(yè)的占比為60%，黨政機關(guān)事業(yè)單位占比為40%，即便把其中的大學(xué)生村官部分刪掉（按協(xié)議他們極有可能將來需要面臨二次就業(yè)，大約占其中的17%），即真正屬于公務(wù)員及機關(guān)事業(yè)單位的部分為23%。雖然相比一些重點大學(xué)，比如，中國人民大學(xué)比率仍屬較高水平（后者2013屆畢業(yè)生該項比率僅為6%）。而去往企業(yè)的比率高達60%，中國人民大學(xué)為86.5%。

在崗位方面，去往企業(yè)就業(yè)的21 人中有15人前往私營企業(yè)，其中10人從事經(jīng)營類工作；3人前往國有企業(yè)，其中1人從事經(jīng)營類工作；2人前往地方銀行，均為經(jīng)營類工作。按此計算，從事經(jīng)營類相關(guān)工作的比例占32%，高于預(yù)期。意味著將近三分之一的學(xué)生從事的是經(jīng)營類崗位，在所有類別崗位中比率最高（在所有類別中占比最高的是行政類崗位，但如果除去大學(xué)生村官部分，則占比和經(jīng)營類崗位占比相等），遠高于我們對從事經(jīng)營類崗位的學(xué)生數(shù)量的預(yù)期，偏離了我們最初認為大部分畢業(yè)生應(yīng)該去機關(guān)事業(yè)單位工作或企業(yè)人事、工資與福利部門工作的判斷。這種誤判體現(xiàn)在就業(yè)比例與和服務(wù)于相應(yīng)就業(yè)類別的課程或?qū)W分比例之間的對比關(guān)系上。2013屆畢業(yè)生培養(yǎng)計劃共開設(shè)了25門課程（專業(yè)必修課程，不含公共必修課），其中經(jīng)濟學(xué)類課程7門（不包括相關(guān)課程，如高等數(shù)學(xué)等），占28%，略低于經(jīng)營類崗位就業(yè)同學(xué)的占比，考慮到大學(xué)生村官二次就業(yè)問題，則兩者差距可能會更大，經(jīng)營類崗位就業(yè)比例將顯著高于經(jīng)濟類課程的比例。

三、就業(yè)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生培養(yǎng)計劃中經(jīng)濟類課程的開設(shè)和學(xué)生就業(yè)選擇情況并不匹配，即經(jīng)濟類課程安排落后于學(xué)生就業(yè)需求，不僅體現(xiàn)在總量上，在結(jié)構(gòu)上也很明顯。

根據(jù)就業(yè)反映情況，經(jīng)營類就業(yè)全部集中在企業(yè)，沒有人在政府相關(guān)部門從事經(jīng)營類工作，但為這些部門就業(yè)而開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)課程卻占全部經(jīng)濟學(xué)類課程的43%，主要有公共財政學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)概論和政府經(jīng)濟學(xué)，它們沒有給學(xué)生就業(yè)帶來直接的促進作用。其他幾門經(jīng)濟學(xué)類的課程情況稍好，除西方經(jīng)濟學(xué)原理作為基礎(chǔ)性課程外，其他課程如貨幣銀行學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)和福利經(jīng)濟學(xué)原理等都有服務(wù)對象，即可以在畢業(yè)生就業(yè)崗位中找到其影子，如有學(xué)生從銀行業(yè)務(wù)工作，有同學(xué)從事勞動保障工作以及企業(yè)人事管理工作。

在2013 屆畢業(yè)生就業(yè)中，另一個值得關(guān)注的現(xiàn)象是升學(xué)比例非常低。在41個同學(xué)中僅有2個同學(xué)選擇升學(xué)或升學(xué)成功，比例為5%，遠低于中國人民大學(xué)的37.1%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的17%。從升學(xué)方向看（2012屆類似），這個專業(yè)主要有兩個去向，一是經(jīng)濟學(xué)，可以選擇勞動經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)等；一是社會保障。對升學(xué)選擇經(jīng)濟學(xué)方向的同學(xué)而言，現(xiàn)有經(jīng)濟學(xué)課程安排對他們并不利，主要表現(xiàn)為課程雜、方向不明確、缺少核心課程，導(dǎo)致學(xué)生在向經(jīng)濟學(xué)專業(yè)升學(xué)過程中遇到障礙。如果升學(xué)方向是社會保障，其相應(yīng)課程則開設(shè)較為齊全，一共開設(shè)了7門核心課程。但在這種“完美”的課程設(shè)置下，選擇社會保障作為升學(xué)方向的同學(xué)僅有1人（2012屆為2人），和選擇經(jīng)濟學(xué)作為升學(xué)方向的人數(shù)相當，令人質(zhì)疑其價值。

四、學(xué)科建設(shè)科學(xué)定位

根據(jù)以上對畢業(yè)生就業(yè)狀況分析可發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營類崗位和行政管理類崗位總的占全部就業(yè)的比重高達78%，而社會保障類以及人力資源管理類等其他崗位占全部就業(yè)的比重不到22%，這種反差顯示出當前學(xué)科建設(shè)定位不夠理想等問題。首先體現(xiàn)在辦學(xué)單位設(shè)置不合理。據(jù)了解，中國人民大學(xué)和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)設(shè)立了專門學(xué)院外，其他高校，比如，福建師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)均則將其設(shè)置在公共管理學(xué)院，依托管理學(xué)平臺辦出了特色，對學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)有利。省內(nèi)某高校將勞動與社會保障專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟管理學(xué)院（前身為經(jīng)貿(mào)學(xué)院），定位為培養(yǎng)學(xué)生向勞動與人事、社會保障與商業(yè)保險及相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，為此開設(shè)了共計10門經(jīng)濟類課程，也辦出了特色。江西師范大學(xué)則把它放置在了政法學(xué)院，目前狀況難以顯示該平臺為專業(yè)特色建設(shè)帶來幫助。當然，新辦學(xué)科問題在所難免，關(guān)鍵是要面對問題提出解決辦法。

基于目前收集到的畢業(yè)生就業(yè)信息可得出一些有價值的結(jié)論。首先是培養(yǎng)計劃中應(yīng)該對核心課程進行模塊化管理，通過模塊引導(dǎo)學(xué)生明確對未來的定位。根據(jù)歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出在某些崗位類別上的集中趨勢，可考慮設(shè)置若干模塊，比如，經(jīng)濟類模塊、行政管理類模塊、社會保障類模塊等。這里僅關(guān)注經(jīng)濟類模塊建設(shè)。

五、經(jīng)濟類模塊建設(shè)

對就業(yè)信息的縱向比較，有助于產(chǎn)生更加清晰的認識。如果不苛求嚴謹，可以把歷屆學(xué)生培養(yǎng)計劃中，經(jīng)濟學(xué)課程的變化與歷屆學(xué)生中經(jīng)營類崗位就業(yè)和升學(xué)情況作個對比。這里僅以信息收集情況稍好的2012 屆和2013 屆畢業(yè)生為例。2013屆畢業(yè)生從事經(jīng)營類有關(guān)工作占就業(yè)學(xué)生中的比例高于2012屆畢業(yè)生。相應(yīng)，2013屆畢業(yè)生的培養(yǎng)計劃中經(jīng)濟類課程的門數(shù)為7 門，比2012 屆畢業(yè)生多1門。同時，部分課程的學(xué)分也有所增加，如果算上一些外圍課程，則相差更多。經(jīng)濟學(xué)課程的變化和學(xué)生在經(jīng)營類崗位的就業(yè)存在正向相關(guān)性，建設(shè)好經(jīng)濟類模塊有助于學(xué)生就業(yè)。

經(jīng)濟類模塊建設(shè)可從兩方面考慮，一是服務(wù)和致力于經(jīng)營類崗位的同學(xué)，一是服務(wù)于在其他崗位的同學(xué)。兩類同學(xué)就業(yè)目的不同，對經(jīng)濟學(xué)課程體系的需求不同，因此可分別設(shè)立兩類經(jīng)濟學(xué)模塊課程供選擇：經(jīng)濟類模塊I和經(jīng)濟類模塊II。

經(jīng)濟類模塊I。主要面向?qū)頊蕚湓诰蜆I(yè)或升學(xué)時向經(jīng)營類崗位或經(jīng)濟類專業(yè)發(fā)展的同學(xué)。該模塊在原來經(jīng)濟學(xué)課程中進行整合，主要對原來一些就業(yè)貢獻小且內(nèi)容非常相似的課程，比如，公共財政學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)概論和政府經(jīng)濟學(xué)進行精簡，同時增加一些核心課程和有利于拓寬學(xué)生就業(yè)面的課程，例如，國際貿(mào)易理論與實務(wù)等。該模塊具體包括以下課程：西方經(jīng)濟學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)，貨幣銀行學(xué)，證券投資學(xué)，國際貿(mào)易理論與實務(wù)，勞動經(jīng)濟學(xué)，福利經(jīng)濟學(xué)。從課程數(shù)量上看，該模塊所包含的課程數(shù)量與原來的經(jīng)濟學(xué)課程數(shù)量相比并無變化，但從就業(yè)的現(xiàn)實角度看，則顯然設(shè)置更加優(yōu)化，且更貼近當前學(xué)生就業(yè)的實際情況，具有明顯的針對性。學(xué)生在這些課程的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的興趣，選修或旁聽其他課程，再如，消費者行為學(xué)等。

經(jīng)濟類模塊II。該模塊旨在為往其他方向發(fā)展的同學(xué)提供經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，傳遞經(jīng)濟學(xué)思想，為其他課程的學(xué)習(xí)提供工具。具體開設(shè)的課程包括：西方經(jīng)濟學(xué)、福利經(jīng)濟學(xué)原理、公共財政學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)。從課程數(shù)量看，該模塊包含的課程比原來培養(yǎng)計劃中的經(jīng)濟學(xué)課程減少3門，學(xué)分數(shù)量減少9分。這些課程主要是經(jīng)濟學(xué)思想、經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識的普及，它們或者有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識，或者有助于學(xué)生形成科學(xué)決策的思維。這個模塊課程盡管精簡了，但傳遞經(jīng)濟學(xué)基本知識與經(jīng)濟學(xué)思想的目的更突出，反而有助于學(xué)生未來發(fā)展。

六、結(jié)論

勞動與社會保障專業(yè)是新設(shè)置專業(yè)，各高校興辦該專業(yè)的時間差距不大，關(guān)鍵在如何結(jié)合高校自身資源辦出自身特色。作為文科院校，江西師范大學(xué)在資源上具備一定優(yōu)勢。但要把這一優(yōu)勢發(fā)揮出來，需要做好以下兩個方面工作。

第一，學(xué)校應(yīng)該重視新專業(yè)的建設(shè)。

平臺對一個學(xué)科的發(fā)展重要性是不言而喻的。政法學(xué)院這個平臺對勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展的貢獻并未顯現(xiàn)出來，對學(xué)生就業(yè)非常不利。另一種選擇是設(shè)立公共管理學(xué)院。江西師范大學(xué)管理學(xué)科實力并不弱，但卻分散分布在商學(xué)院、教育學(xué)院、文旅學(xué)院和政法學(xué)院中，無法發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)優(yōu)勢。

第二，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重新明確學(xué)科建設(shè)定位。就業(yè)不能僅依靠學(xué)生畢業(yè)時學(xué)校搭建的各種平臺，關(guān)鍵還在學(xué)生自身素質(zhì)、知識和能力。因此，學(xué)生在培養(yǎng)過程中必須明確未來方向。要實現(xiàn)這一點，學(xué)科建設(shè)定位必須科學(xué)合理，并建立在以就業(yè)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上，只有全面綜合分析學(xué)生就業(yè)情況，才能實現(xiàn)科學(xué)合理的學(xué)科定位。這種科學(xué)合理的學(xué)科定位必須最終體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)計劃和課程設(shè)計上。而模塊化的課程體系建設(shè)有益于學(xué)生定向培養(yǎng)。在當前學(xué)生課時不斷被壓縮背景下，模塊化課程體系有助于緩解課時緊張現(xiàn)象，避免教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量下降，達到培養(yǎng)有用人才的目標。

參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；滿意度；對策

中圖分類號：C645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）10-094-02

為了更好地服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)，促區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，課題組以河北省部分高校為取模對象，以就業(yè)滿意度為維度，通過發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對河北省高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度行了調(diào)查。

一、調(diào)查與數(shù)據(jù)

1.實施情況。為保證調(diào)查研究過程的科學(xué)性和數(shù)據(jù)結(jié)果的可借鑒性，課題組對石家莊、保定、唐山等地高校畢業(yè)生分別行了抽樣調(diào)查，共組織發(fā)放調(diào)查問卷1200份，收回有效問卷1170份，問卷回收率97.5%，往屆畢業(yè)生電話訪談62人，訪談畢業(yè)生就業(yè)公司/學(xué)校10個；應(yīng)屆畢業(yè)生占取樣比例的71%，?？飘厴I(yè)生占有效樣本比例的34.9%，本科生占有效樣本比例的58.3%，研究生占有效樣本比例的6.8%，男生占調(diào)查人數(shù)的68%。

2.數(shù)據(jù)分析。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，從高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度、高校畢業(yè)生對學(xué)校、政府就業(yè)教育與幫扶的滿意度，對自我就業(yè)的滿意度、對就業(yè)單位的滿意度等維度來看，畢業(yè)生的就業(yè)總體滿意度狀況為滿意29.24%、一般44.73%、不滿意26.03%。從高校畢業(yè)生對學(xué)校就業(yè)教育與指導(dǎo)和政府幫扶的分析來看，除了個別短板，如就業(yè)教育中學(xué)生對市場和行業(yè)認知度的滿意度，創(chuàng)業(yè)中的資金幫扶和幫扶程序簡化等問題，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的整體滿意度還是比較理想的。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

1.城市選擇綜合征依然存在。中小城市就業(yè)機會和發(fā)展空間的局限性，使大多數(shù)高校畢業(yè)生仍然把就業(yè)城市定位于一線和二線城市，但城市較高的房價和租金等不斷上漲，加大了生存成本，加上人口過多、人才集聚帶來的競爭，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了不小的困難和挑戰(zhàn)，初次就業(yè)的畢業(yè)生很難在短時間內(nèi)找到比較滿意的工作，就業(yè)預(yù)期和初職月薪等一降再降，工作不滿意頻繁跳槽等，直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，給就業(yè)滿意度帶來了負面影響。

2.專業(yè)素養(yǎng)與市場需要仍然存在著錯位現(xiàn)象。近年來，高校在專業(yè)培養(yǎng)方面已經(jīng)有針對性地加大了實習(xí)實踐基地的創(chuàng)建，并開展了相應(yīng)的就業(yè)教育與指導(dǎo)類課程，但仍有很多專業(yè)存在著與市場需要錯位的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)非所用，用非所學(xué)，工作崗位上所需要的實踐性技能，學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)的時候未能提供，加之高校理論課程過多，實踐應(yīng)用類課程少，使畢業(yè)生無法形成自己的核心競爭力，入就業(yè)市場伊始就陷入了被動，甚至不少畢業(yè)生在就業(yè)后就徹底丟掉了自己的專業(yè)，從頭做起。教育滯后于市場需要的情況，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔和就業(yè)負擔，降低了就業(yè)滿意度。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)類課程的實施還需要一步科學(xué)化。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高校的就業(yè)指導(dǎo)類課程以四年制本科為例，很多是從大四才開始安排的，早的也多從大三開始，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對自身的職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，對自己的未來缺少實踐性的認知。如果就業(yè)指導(dǎo)跟不上，職業(yè)生涯規(guī)劃滯后，就會造成學(xué)生對自身定位的模糊，入畢業(yè)季的時候就容易陷入被動之中，如果處理不當甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。所以，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程的實施內(nèi)容和實施方案，以及具體環(huán)節(jié)等要科學(xué)配套，真正能夠為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提升大學(xué)生就業(yè)滿意率。

4.復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在一定程度上阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的步伐。嚴峻的就業(yè)形勢和復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在一定程度上也阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的步伐，如創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的單一化、資金支持的微量化、資金支持程序和創(chuàng)業(yè)程序及種種條件的復(fù)雜化，只有少數(shù)人能夠享受到政府的扶持福利，大部分自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還是需要自己想辦法，克服困難，艱難地走上創(chuàng)業(yè)之路。這也就預(yù)示著很多有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生是無法實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢想的，這也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)滿意度。

三、對策與建議

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升專業(yè)技能，凝聚核心競爭力。根據(jù)Fugate等人所提出的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，就業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括適應(yīng)性、職業(yè)認同、人力資本和社會資本。其中，人力資本是構(gòu)成就業(yè)能力、決定就業(yè)成敗的核心因素。公司在選擇員工的時候也同樣會考慮資本的投入與產(chǎn)出比，所以，就業(yè)的核心競爭力還是來源于對自我的投資和培養(yǎng)，學(xué)生干部、各類資格證書、實習(xí)鍛煉等，都會增加自己的就業(yè)資本。所以，大學(xué)生必須在第一時間合理地擬定適合于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，加大對自我專業(yè)素養(yǎng)的投資力度，努力提升自己的專業(yè)技能，積極參與社會實踐，逐步形成自己的綜合實力，并結(jié)合就業(yè)環(huán)境，從城市選擇、職業(yè)認同、強調(diào)適應(yīng)、福利薪酬等多個方面合理調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期和定位，提升就業(yè)的機會和質(zhì)量。

2.加大高校就業(yè)教育改革的力度，形成科學(xué)化、實效化的就業(yè)教育體系。提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度，高校的專業(yè)教育和就業(yè)教育無疑起著至關(guān)重要的作用。首先，在專業(yè)課程的設(shè)置中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需要，把部分就業(yè)教育融入專業(yè)知識的教育之中，學(xué)校的業(yè)績考核也應(yīng)該充分考慮學(xué)生就業(yè)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。其次，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置中，要考慮到不同年級需要的就業(yè)規(guī)劃和政策、市場類信息，因地制宜，科學(xué)設(shè)置，不能等到學(xué)生接近畢業(yè)之時再開設(shè)相關(guān)課程。再次，應(yīng)該建設(shè)高素質(zhì)的具有專業(yè)性的就業(yè)教師隊伍。如今的多數(shù)高校，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)類課程由輔導(dǎo)員和班主任兼任，由這些非專業(yè)性的團隊來執(zhí)教，會直接影響就業(yè)指導(dǎo)類課程的實際效果，在這個問題上，高校應(yīng)該積極主動地推行就業(yè)教育改革，加大資本投入，培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)教育專職人員，從而逐步形成科學(xué)化、實效化的就業(yè)教育體系。

3.政府部門應(yīng)加大就業(yè)扶持力度，一步創(chuàng)新舉措，實現(xiàn)就業(yè)與社會建設(shè)的融合發(fā)展。從國家層面，大學(xué)生的就業(yè)扶持政策有西部計劃、三支一扶、教師特崗、大學(xué)生村官計劃等，除此之外，河北省在就業(yè)問題上也出臺了很多扶持政策，例如：大力加強就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，啟動未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促計劃，對符合條件的項目行一定的資金支持，引導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)孵化園等，并于近期又出臺了稅費減免等有較大力度的舉措，給高校畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的就業(yè)環(huán)境和發(fā)展機遇，但從高校畢業(yè)生整體就業(yè)情況來看，能夠享受到政府提供的有效就業(yè)支持的畢業(yè)生比例還是相對較低的，政府在就業(yè)扶持力度和疏通渠道上還有很大的創(chuàng)新空間和發(fā)展空間，在對高校畢業(yè)生就業(yè)扶持資金的投入上，也應(yīng)一步加大投入力度。給大學(xué)生創(chuàng)造良好的就創(chuàng)業(yè)平臺，應(yīng)一步降低扶持的條件，減化扶持的程序，加大扶持的力度，讓更多的高校畢業(yè)生受益。

政府在出臺高校就創(chuàng)業(yè)扶持政策的過程中，從城市優(yōu)化程和新農(nóng)村建設(shè)的大局出發(fā)，應(yīng)該選出更多的優(yōu)秀畢業(yè)生補充到城市經(jīng)濟發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)需要的崗位上來，如已經(jīng)推行的大學(xué)生村官制度，就是一個非常好的舉措。但這一舉措落實的過程還有待在責任落實、經(jīng)濟發(fā)展和人才隊培養(yǎng)等方面行細化和優(yōu)化?！耙龑?dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)”和“鼓勵大學(xué)生到基層創(chuàng)業(yè)”要雙管齊下，吸引更多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村發(fā)展，讓大學(xué)生畢業(yè)生真正擔起責任，扎實推動農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展，融入社會改革和發(fā)展的洪流之中。

總的來說，從調(diào)研數(shù)據(jù)分析，雖然經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢不容樂觀，但是河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度總體向度仍然是良好的。大學(xué)生就業(yè)滿意度仍然有很大的提升空間，在解決就業(yè)難題的過程中，大學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，做好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，與市場接軌，提高自我的核心競爭力；高校應(yīng)該一步調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度，加大對學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的培養(yǎng)，擺脫教育與市場錯位的現(xiàn)狀；政府部門應(yīng)加大對高校畢業(yè)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度和投資力度，一步創(chuàng)新舉措，積極促實現(xiàn)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)扶持政策與經(jīng)濟社會的改革發(fā)展并軌融合，化就業(yè)難題為發(fā)展動力，使就業(yè)扶持政策更加靈活、多樣，三者聯(lián)動，個人素養(yǎng)、就業(yè)教育和就業(yè)環(huán)境就一定會逐步改善，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和滿意度也一定會逐步提高。

篇6

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)教育；班主任；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育

0.引言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正改變著人們的生活方式，計算機學(xué)科作為信息技術(shù)變革的前沿，為信息革命的快速推進貢獻了重要力量，同時中國的大學(xué)本科教育也正在由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。面對各類轉(zhuǎn)變，作為大學(xué)計算機專業(yè)的班主任，應(yīng)該怎樣擔負起班主任的職責，對學(xué)生進行良好的班級管理和專業(yè)引導(dǎo)，讓他們在大學(xué)階段學(xué)有所成、畢業(yè)后成為服務(wù)企業(yè)和社會的實用型、創(chuàng)新型人才，這些都是大學(xué)班主任必須面對的棘手問題。在大學(xué)教育各階段，班主任如果能對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)、鞭策和鼓勵，將會對學(xué)生的全面發(fā)展起重要作用。因此，大學(xué)班主任應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)計算機專業(yè)的學(xué)生，提高他們的專業(yè)技能，讓學(xué)生成為有較強就業(yè)競爭力的大學(xué)畢業(yè)生，是值得深入探討的問題。筆者通過對當前大學(xué)班級管理現(xiàn)狀進行分析，從班主任的角度探討了怎樣促進大學(xué)計算機學(xué)科的專業(yè)教育。

1.大學(xué)階段的班級管理現(xiàn)狀

當前，大學(xué)的班級管理普遍比較松散，很多班主任多以兼職身份管理班級，或者一位輔導(dǎo)員需要管理數(shù)以百計的學(xué)生，對學(xué)生的管理和引導(dǎo)往往力不從心。學(xué)生處于迷茫期或者專業(yè)教育階段時若不能給予其良好的專業(yè)引導(dǎo)和個人發(fā)展建議，未能讓學(xué)生充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，則不利于讓學(xué)生更好地成為創(chuàng)新型、實用型人才。例如，低年級學(xué)生一般很難快速地從中學(xué)階段的監(jiān)督式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)階段的自我管理、自主學(xué)習(xí)模式，此時學(xué)生們迫切希望獲得大學(xué)階段不同課程的學(xué)習(xí)方法；而高年級學(xué)生則對重點培養(yǎng)哪些實踐動手能力和大學(xué)后的畢業(yè)去向比較迷茫，不知道該為畢業(yè)后準備什么樣的知識和技能，徘徊于出國、考研、找工作和如何培養(yǎng)專業(yè)技能的猶豫中，這些困惑對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率有嚴重影響；作為計算機專業(yè)的班主任，應(yīng)該從計算機專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的邏輯關(guān)系、專業(yè)核心課程、不同課程的學(xué)習(xí)方法、如何學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課、如何培養(yǎng)實踐動手能力、大學(xué)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的專業(yè)教育氛圍下充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，努力成為大學(xué)教育大眾化背景下的社會有用人才。

2.班主任在引導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育方面的重要性

從高中階段的監(jiān)督學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否卓有成效地完成大學(xué)階段專業(yè)學(xué)習(xí)并成為優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變過程中，班主任最適合擔任指導(dǎo)者的角色。在大學(xué)低年級的班會上，班主任應(yīng)該經(jīng)常強調(diào)大學(xué)的自我管理、自主學(xué)習(xí)的重要性，積極培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，探討自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，懂得有效利用圖書館館藏資源，強調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料并自主學(xué)習(xí)的重要性，講述專業(yè)核心課程體系結(jié)構(gòu)、課程間的依賴關(guān)系及相關(guān)性、不同課程的學(xué)習(xí)方法，積極在班內(nèi)營造良好的專業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生答疑解惑并及時做好專業(yè)引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃向他們提供合理的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃建議，這些方法將成為學(xué)生課堂專業(yè)教育外的重要補充。

計算機專業(yè)是一門既需要掌握扎實理論基礎(chǔ)又特別重視實踐動手能力的學(xué)科，在計算機專業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴峻的大背景下，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實與實踐動手能力強的應(yīng)用型人才是企業(yè)的需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的有效途徑。因此，在專業(yè)教育的過程中，班主任應(yīng)該在班內(nèi)積極營造良好的專業(yè)教育環(huán)境，以提高學(xué)生的程序開發(fā)能力和實踐動手能力為目標，要求他們以應(yīng)用型項目開發(fā)為指導(dǎo)，培養(yǎng)其程序開發(fā)能力和實踐動手能力，讓學(xué)生成為既具有扎實理論基礎(chǔ)，又掌握較強實踐開發(fā)經(jīng)驗的應(yīng)用型畢業(yè)生。

3.班主任在班級內(nèi)營造專業(yè)教育育人環(huán)境的一些方法

1）加強專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。

大學(xué)階段開設(shè)的課程較多，因?qū)I(yè)方向不同，課程選擇及課程的重要程度各異。計算機專業(yè)的學(xué)生在課程選擇上有較多的自由，但學(xué)生們傾向于只重視與專業(yè)直接相關(guān)的課程，如程序設(shè)計、算法設(shè)計等課程，而輕視專業(yè)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等，這些課程是計算機專業(yè)的核心課程，對這些課程的掌握程度將直接影響其專業(yè)發(fā)展；同時，培養(yǎng)計算機專業(yè)寬口徑、通用型人才需要學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但學(xué)生通常向高年級學(xué)長打聽各門課程的重要程度并決定是否認真學(xué)習(xí)這些課程，或者僅從課程名稱上看該課程是否與專業(yè)相關(guān)來決定學(xué)習(xí)該課程的努力程度，從而造成學(xué)生對這些專業(yè)基礎(chǔ)課掌握不夠。由此，班主任應(yīng)該向?qū)W生反復(fù)強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，并結(jié)合一些實際應(yīng)用案例進行講解促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)這些專業(yè)基礎(chǔ)課程并深刻理解其中的原理。

2）引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。

大學(xué)教育階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，也是人生職業(yè)形成期，學(xué)生在此階段的興趣愛好將決定其畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃，因此，班主任應(yīng)該對學(xué)生進行職業(yè)引導(dǎo)，向?qū)W生介紹畢業(yè)后去向選擇，讓他們結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣和個人能力來設(shè)計自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，把學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來。班主任應(yīng)該在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中當好向?qū)В?，在大學(xué)低年級的時候，班主任應(yīng)該介紹大學(xué)畢業(yè)后有哪些畢業(yè)去向，如去國外讀研、在國內(nèi)讀研、考錄各級公務(wù)員、直接就業(yè)、參加鄉(xiāng)村支教計劃、參軍、參與大學(xué)生村官計劃等，簡單介紹每種成才途徑需提前做哪些準備；在大學(xué)高年級時，學(xué)生的目標已經(jīng)比較明確，在此階段，可以給學(xué)生做更具體的引導(dǎo)，如報考國內(nèi)研究生的學(xué)生應(yīng)該準備哪些專業(yè)課，研究生的培養(yǎng)機制是怎樣的，研究生的考試方式以及報考學(xué)校選擇，跨專業(yè)報考研究生的注意事項等，如果學(xué)生打算出國讀研，應(yīng)該具備怎樣的英語能力，參加哪些英語資格考試，怎樣選擇學(xué)校，怎樣申請國家公派資助留學(xué)，怎樣和國外導(dǎo)師聯(lián)系，怎樣申請各機構(gòu)和學(xué)校提供的獎學(xué)金等。班主任為學(xué)生的個性化發(fā)展所提供的引導(dǎo)將惠及學(xué)生一生，也讓他們的大學(xué)生活因為有明確的奮斗目標而充實、多彩。

3）做好課程間關(guān)系和專業(yè)核心課程的介紹。

大學(xué)階段的課程比較多，但專業(yè)核心課程卻是學(xué)好本專業(yè)的關(guān)鍵。作為班主任，應(yīng)該在大學(xué)低年級時向?qū)W生們介紹本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)及核心課程問的邏輯關(guān)系，介紹學(xué)好這些課程的學(xué)習(xí)方法，列出在相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中容易忽視的重要環(huán)節(jié)。例如，計算機專業(yè)不僅需要注重理論教學(xué)，也需要有較強的實踐動手能力，學(xué)習(xí)算法不僅要理解其思想，也要編寫程序?qū)崿F(xiàn)各算法。同時，班主任要向?qū)W生強調(diào)專業(yè)核心課程的重要性，要用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)精這些課程，應(yīng)該扎實訓(xùn)練自己的實踐動手能力，努力尋找力所能及的項目并設(shè)計開發(fā)等。

4）介紹大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法。

由于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法與高中階段完全不同，班主任應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)自我管理、自主學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書館的參考資料，培養(yǎng)學(xué)生利用搜索網(wǎng)站高效查找資料的能力。目前，眾多高校都大大增加了培養(yǎng)計劃中選修課的比重，且一般不為這些選修課統(tǒng)一征訂教材，在沒有教材的情況下，學(xué)生要學(xué)好相關(guān)課程，高效利用網(wǎng)上的參考資料和視頻教程就顯得尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)資源易得的環(huán)境下，如何高效搜尋網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，怎樣有效利用眾高校提供的網(wǎng)上精品課程、國外著名高校提供的公開課視頻講座、網(wǎng)易公開課視頻講座和百度文庫等各類資料將成為學(xué)生學(xué)好選修課的重要手段。班主任應(yīng)該在班內(nèi)集中學(xué)習(xí)搜索網(wǎng)站的使用方法、討論各類資源的有效利用策略、在班內(nèi)搭建便捷的學(xué)習(xí)資料共享平臺，比如利用QQ群、微博、博客來實時信息，用百度云等大容量網(wǎng)盤提供學(xué)習(xí)資料共享平臺，利用QQ郵件群發(fā)功能組建討論組、提交作業(yè)和共享資料，按興趣組建學(xué)習(xí)互助團隊，相互推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組等。

5）讓班委會成為培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力的試驗田。

班委會是一個班級的重要管理團隊，良好的班委組織是一個團結(jié)向上班集體的重要組成部分，班主任的很多管理工作都是通過班委成員來組織和實施的，因此，擔任班委成員能培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和管理能力。作為班主任，應(yīng)該讓每位學(xué)生都有機會鍛煉其組織能力，讓班內(nèi)每位學(xué)生都有機會加入班委，組織并參與班級事務(wù)的組織與管理，鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)作、溝通和交際能力，筆者的辦法是依次給每位學(xué)生安排組織和管理班級活動的任務(wù)，例如，班內(nèi)舉辦的各類活動可由全體學(xué)生輪流組織和擔任主持，每周一次的班會晚講評也可在班主任到場的情況下由學(xué)生輪流主持，由此可讓全班學(xué)生都有機會鍛煉語言組織和陳述表達能力。

6）作好任選課的引導(dǎo)。

當代大學(xué)教育要求寬口徑的教育模式，因此在學(xué)好計算機專業(yè)知識的同時，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推薦學(xué)生較系統(tǒng)地選修另外某一專業(yè)的核心課程，或者利用主輔修培養(yǎng)模式為學(xué)生輔修雙學(xué)位提供建議，讓他們根據(jù)本人的職業(yè)生涯規(guī)劃或職業(yè)興趣輔修第二專業(yè)，并給出輔修專業(yè)的核心課程列表，力爭讓主輔修專業(yè)問有可交叉的領(lǐng)域，例如，利用計算機專業(yè)的理論去解決輔修專業(yè)中的一些應(yīng)用問題。讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時，能較系統(tǒng)地了解另一專業(yè)的基礎(chǔ)知識和核心課程，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時也具有更寬廣的專業(yè)背景。

7）以項目為導(dǎo)向的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)專業(yè)理論知識的應(yīng)用能力是計算機專業(yè)學(xué)生必須重視的環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要學(xué)好理論知以，還要把專業(yè)知識應(yīng)用到各自的工作崗位中。而日新月異的信息技術(shù)需要學(xué)生具有良好的知識遷移和應(yīng)用能力。另外，企業(yè)也迫切希望招聘掌握扎實專業(yè)技能的熟練員工而非新手，而這些應(yīng)用能力及專業(yè)技能需要學(xué)生在項目開發(fā)過程中獲得。因此，班主任應(yīng)該要求學(xué)生以項目開發(fā)為引導(dǎo)，在完成項目需求分析、設(shè)計與開發(fā)的過程中提高自身的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，積極參與教師的科研工作，廣泛尋找感興趣的項目并作好需求分析，詳細設(shè)計項目的各功能模塊并認真開發(fā)項目直至完美，由此可提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。班主任也應(yīng)該積極利用自己的人脈資源，為學(xué)生尋找參與項目的機會，推薦學(xué)生到企事業(yè)單位去實習(xí)實訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生科研項目，介紹學(xué)生參與教師的課題組和科研項目等。

8）跟蹤科技潮流的實踐動手能力培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)知識在快速更新，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的技能要求在快速變化，因此，計算機專業(yè)的學(xué)生要緊跟信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐，瞄準當前信息技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新應(yīng)用、新潮流，以此作為切入點來培養(yǎng)實踐動手能力。較好的策略是跟蹤國內(nèi)外知名信息技術(shù)企業(yè)的崗位招聘要求，查閱該類企業(yè)的校園招聘網(wǎng)站或者招聘海報，如微軟校園招聘、谷歌校園招聘、IBM校園招聘、百度校園招聘、騰訊校園招聘、網(wǎng)易校園招聘等，關(guān)注其招聘的眾多崗位方向和各崗位所要求的專業(yè)技能，以學(xué)生感興趣的崗位及其技能要求作為實踐能力培養(yǎng)的目標和方向，努力掌握崗位所需的技術(shù)，…此提高學(xué)生的實踐動手能力。另外，這些企業(yè)所要求的崗位技能也代表了當前較流行的新技術(shù)，也是眾信息技術(shù)企業(yè)要求新員工必須掌握的技能，以此作為學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的切入點，讓學(xué)生找出自身專業(yè)技能的不足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的壓力與動力，使之感受到只有掌握了這些新技術(shù)才能更好地提升自身的就業(yè)競爭力。

篇7

(一)提煉漢語言文學(xué)核心課程的理論精華，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)是漢語言文學(xué)最基本的教育責任擔當，也是漢語言文學(xué)成為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，并區(qū)別于其他學(xué)科的最根本的差異所在。要培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須以科學(xué)、合理的人文類課程為知識載體，因而制定相應(yīng)的課程并完善相應(yīng)的課程內(nèi)容，這是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的前提。從目前的專業(yè)現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)反映在課程內(nèi)容上的要求主要在于:

1．整合課程內(nèi)容，合理取舍，“有所為，有所不為”。漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程中往往蘊含著深刻道理，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠潛移默化地提高自己的人文素養(yǎng)。因而在大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題上，應(yīng)該主要抓好“中國古代文學(xué)”、“中國現(xiàn)當代文學(xué)”、“文學(xué)理論”、“古代漢語”、“現(xiàn)代漢語”等核心課程內(nèi)容的建設(shè)，舍棄一些跟專業(yè)無關(guān)的課程。

2．加強漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程的教學(xué)。在課程內(nèi)容的改革中，著力打造漢語言文學(xué)專業(yè)骨干課程的核心價值，在教學(xué)內(nèi)容上充分挖掘核心課程在人文素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用。如將漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程的教學(xué)大綱進行整體規(guī)劃式的修訂，并進一步建設(shè)成校級精品課程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將核心課程中蘊含人文素養(yǎng)的理論核心與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，在增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化自信的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(二)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標對接，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1．培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。文學(xué)思辨是漢語言文學(xué)專業(yè)人才發(fā)掘藝術(shù)潛能，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的重要素質(zhì)，也是一切文學(xué)作品創(chuàng)作的思想源泉。因此，課程內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相適應(yīng)。課程內(nèi)容應(yīng)該凸顯理論歸納。如從古代漢語、現(xiàn)代漢語課程的文選、語法、詞匯的講授中給學(xué)生歸納出漢語言的發(fā)展規(guī)律;從《水滸》、《紅樓夢》等經(jīng)典名作的講述中，結(jié)合故事情節(jié)給學(xué)生歸納總結(jié)文學(xué)創(chuàng)作方法及經(jīng)典中表現(xiàn)出的處世哲學(xué)，并且要把這些歸納和總結(jié)在教學(xué)目的中有所體現(xiàn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力?？陬^表達能力是對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)要求之一。由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生往往要從事文秘、記者、編輯、行政管理人員、語文教師等工作，這些行34業(yè)都要求從業(yè)人員必須具備良好的口頭表達能力。為了培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，一方面在課程的設(shè)置上，應(yīng)該安排說話類課程群，如“演講與口才”、“普通話訓(xùn)練”、“辯論技巧”等課程;另一方面在其他課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)該適當安排相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生自覺練習(xí)“讀”、“講”、“說”、“辯”等技巧，以提高學(xué)生口頭表達的能力。

3．發(fā)揮寫作課程的理論優(yōu)勢，加強學(xué)生的寫作實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作能力是漢語言文學(xué)專業(yè)人才必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。在課程內(nèi)容教學(xué)過程中，教師在強調(diào)寫作基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生寫作實踐訓(xùn)練。在目前的實際教學(xué)中，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)安排有“基礎(chǔ)寫作”、“新聞采訪與寫作”、“文書寫作與處理”等寫作類課程，但是這些課程學(xué)時有限，教師能在有限的學(xué)時講完寫作理論部分已屬不易，留給學(xué)生寫作訓(xùn)練的機會就更少，學(xué)生實際寫作能力并沒有因為有這些課程的開設(shè)而有所提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，必須在發(fā)揮寫作課程理論優(yōu)勢的同時，增加寫作類的實踐作業(yè)，加強學(xué)生的實踐寫作環(huán)節(jié)。與此同時，開設(shè)寫作實踐課作為專業(yè)選修課，增加寫作訓(xùn)練的課時，要求進行寫作訓(xùn)練，并對寫作的作業(yè)進行檢查考核，從而提高學(xué)生的寫作能力。

4．加強公共必修課與學(xué)科基礎(chǔ)課內(nèi)容的實用性，強化學(xué)生辦公、制作等操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

(1)課程設(shè)置與內(nèi)容應(yīng)與初衷相結(jié)合。如公共選修課“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程設(shè)置的初衷是教會漢語言文學(xué)學(xué)生如何利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備完成辦公室的日常工作，如一些文秘工作中常用的復(fù)印機、傳真機、掃描儀等辦公設(shè)備的正確使用技巧。但在具體的課程內(nèi)容中，只安排了日常軟件使用技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽視了教授學(xué)生利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備。

(2)避免學(xué)科基礎(chǔ)課程的理論化。如“社會調(diào)查研究與方法”等課程本應(yīng)給機會讓學(xué)生到社會上去參與實際調(diào)查，但其教學(xué)內(nèi)容卻主要是課堂理論教學(xué)，使實踐課變成了理論課?；谝陨系姆N種問題，筆者以為，培養(yǎng)漢語言文學(xué)應(yīng)用性專業(yè)人才應(yīng)該積極加強課程的實用性。

5．課程內(nèi)容凸顯“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和調(diào)查研究能力。隨著信息時代的到來，新知識的不斷涌現(xiàn)使學(xué)習(xí)成為每一個社會公民所必須掌握的基本能力。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中顯得格外重要。因此，在課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的教授。如在“文獻檢索與利用”課程中應(yīng)該有文獻檢索技巧的相關(guān)內(nèi)容;在“文學(xué)批評方法”、“文學(xué)理論”等課程中也應(yīng)該給學(xué)生講授文學(xué)批評和評論方法。在“中國古代文學(xué)的講授”中，結(jié)合《文心雕龍》、《詩品》的相關(guān)理論以及歷代的文學(xué)評論家的評論技巧教給學(xué)生鑒賞和評論文學(xué)作品的方法。

(三)立足農(nóng)業(yè)院校實際，進行課程改革，走具有農(nóng)業(yè)特色的漢語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)之路

從農(nóng)業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際效果來看，一定程度上取得了普及中文專業(yè)知識的作用，畢業(yè)生的就業(yè)崗位也較為廣泛，如中學(xué)教師、企業(yè)文秘、村官、出版社及廣播電臺的文字編輯等。但是，作為農(nóng)業(yè)院校的中文專業(yè)，在農(nóng)業(yè)院校中處于邊緣化的尷尬地位，和綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)相比，差距極大，沒有明顯的辦學(xué)特色。在以農(nóng)為主的大環(huán)境下，存在著專業(yè)辦學(xué)歷史太短，積淀太淺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等現(xiàn)實問題，不能在農(nóng)業(yè)院校的大環(huán)境內(nèi)取得廣泛的影響和輻射作用，以至于專業(yè)教師缺少教學(xué)動力和支持，學(xué)生與其他院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，無形中有自卑感。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須進行課程改革，彰顯農(nóng)業(yè)院校的中文專業(yè)的特色和優(yōu)勢。

1．探索和改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“農(nóng)”與“文”的結(jié)合。高等農(nóng)業(yè)院校一般都有著自己的農(nóng)業(yè)特色和優(yōu)勢，農(nóng)業(yè)方面的相關(guān)教學(xué)資料也相對比較充實。因此，教師在中文專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)將農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢與文學(xué)結(jié)合起來，形成“農(nóng)”與“文”的交融，凸顯出高等農(nóng)業(yè)院校中文專業(yè)的特色與優(yōu)勢。如在古代文學(xué)課教學(xué)中，就可以嘗試“農(nóng)”與“文”的結(jié)合。歷代文學(xué)作品中有大量和農(nóng)業(yè)相關(guān)的作品，且非常豐富:《詩經(jīng)》中有大量的農(nóng)事詩，全唐詩、全宋詩中也有大量的農(nóng)事詩，教師在教學(xué)中，應(yīng)在保證基本的文學(xué)知識傳授的基礎(chǔ)上，有意識地重視與農(nóng)業(yè)相關(guān)的作家作品的講授。如在講授農(nóng)業(yè)文學(xué)作品時，把勞動工具、勞動場面、植物品種的圖片、農(nóng)耕習(xí)俗等運用在多媒體教學(xué)中，以增加教學(xué)效果。當然，作為漢語言文學(xué)專業(yè)，在“農(nóng)”與“文”的結(jié)合中，要注意適度，不能偏廢“文”的根本，極端地一味強調(diào)“農(nóng)”和“文”的結(jié)合，而忽視中文的“當行本色”，那就過猶而不及了。

2．進行課程改革，突出農(nóng)業(yè)特色。農(nóng)業(yè)院校的課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)的復(fù)合型人才為目標，其課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，設(shè)置一些農(nóng)業(yè)文化、農(nóng)業(yè)歷史、中國農(nóng)耕文化概論、農(nóng)業(yè)文獻、民間文學(xué)等課程，甚至建議開設(shè)本省地方文化課程，以體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的獨特優(yōu)勢和特色。這樣，就能立足農(nóng)業(yè)院校實際和特色，走出一條特色鮮明的農(nóng)大漢語言文學(xué)的獨特道路。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的思路

(一)針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，適當調(diào)整課程科目

調(diào)整必修課科目，在必修課中增加“中國農(nóng)耕文化概論”、“社會調(diào)查研究”等課程，以提高整個課程體系的綜合程度。同時，取消課程內(nèi)容不適合漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生實際情況的課程。如“高等數(shù)學(xué)”課程的設(shè)置，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事與高等數(shù)學(xué)相關(guān)工作的寥寥無幾，且學(xué)習(xí)起來也比較困難，對學(xué)生并無大益。因此，課程設(shè)置應(yīng)符合各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的實用性，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)效果。

(二)眷顧市場需求，調(diào)整課程內(nèi)容，突出實踐課程

課程內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標最核心的部分，因此課程內(nèi)容應(yīng)與人才培養(yǎng)目標對接。但農(nóng)業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置往往向其他師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，實踐課程設(shè)置較少，理論課程較多。應(yīng)用型漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必然要求漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫等能力，因此在教學(xué)計劃制定和課程內(nèi)容設(shè)置過程中，必須充分考慮學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)和個性化的教學(xué)平臺，如開設(shè)“三字一話”、“演講與口才”、“新聞采訪與編寫”等實踐課程，以加強學(xué)生的實踐能力。

(三)強化基礎(chǔ)課程，厚基礎(chǔ)，寬口徑

農(nóng)業(yè)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置還要考慮生源基礎(chǔ)和當?shù)厣鐣?jīng)濟實際。因為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村或者文化落后的偏遠地區(qū)，且因為多年的應(yīng)試教育，學(xué)生的口語表達和書面表達能力普遍欠缺，尤其是實用性文書的寫作更是弱項。因此，農(nóng)業(yè)院校在辦中文專業(yè)時，就必須夯實漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，加強學(xué)生的文字基本功，以適應(yīng)社會各行各業(yè)的處理文字的需要。因此，應(yīng)在加強現(xiàn)代漢語、口語交際等課程的教學(xué)的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)寫作到應(yīng)用文寫作、文學(xué)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作循序漸進地對寫作課程進行改革，并要求學(xué)生在大學(xué)期間必須為校報和院刊投稿;另外，為拓寬就業(yè)渠道，應(yīng)專門設(shè)置新聞類課程，如“新聞采訪與寫作”、“新聞編輯學(xué)”、“傳播學(xué)概論”等，培養(yǎng)學(xué)生新聞寫作綜合素質(zhì)。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能具備扎實的文字功底，不論將來去何種部門工作，學(xué)生都可從事辦公室、文秘、新聞宣傳等綜合性工作。

(四)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

跟理工科學(xué)生相比，文科學(xué)生的實踐能力較差，因此漢語言文學(xué)專業(yè)在課程體系優(yōu)化方面，必須在保證中文理論課程體系基本完整的前提下，考慮農(nóng)業(yè)院校實際，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)和學(xué)術(shù)資源，文理交叉，重視電子信息類課程(如辦公自動化、電子商務(wù)與政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等)的開設(shè)，增加社會學(xué)類課程(社會學(xué)概論、社會調(diào)查研究與方法、傳媒社會學(xué)等)，擴充專業(yè)實踐課程(三字一話綜合實踐，經(jīng)典影視作品鑒賞與評論、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀與寫作等)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、教會學(xué)生科學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高專業(yè)綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

篇8

“撥弄一絲云彩，飛翔著雪域的吉祥；捧起一汪湖水，滋潤著華夏的脊梁；一條神奇的天路，讓夢想插上了翅膀；那一望無際的油菜花兒，傾述著大地對藍天的那份悠遠，那份情殤；瑪尼輪在空靈中轉(zhuǎn)響，風(fēng)馬旗在寧靜中飄揚，那成片的牛羊，散步在豐腴的草場；放眼望：這就是大美青海！高原上的家鄉(xiāng)……”白墨天筆下的《大美青?！匪埔粓鰤艟?，令人神往。

然而，有世界屋脊之稱、人口僅588.43萬人的青海省，卻是我國扶貧開發(fā)任務(wù)重、難度大的省份之一。盡管2015年青海省已完成脫貧20萬人的目標任務(wù)，但是目前精準識別貧困人口仍有52萬，占全省鄉(xiāng)村總?cè)丝诘?3.2%。大多數(shù)貧困人口居住在青海省東部淺腦干旱山區(qū)和青南高寒牧區(qū)，生態(tài)脆弱，氣候惡劣，災(zāi)害頻發(fā)，交通不暢，是我國生存環(huán)境最嚴酷的地區(qū)之一。

2016年，青海省舉全省之力將扶貧攻堅的目標定為，全年減少貧困人口11萬人，退出貧困村400個，6個貧困縣摘帽。在這場脫貧戰(zhàn)役中，為充分發(fā)揮農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人在構(gòu)建新型農(nóng)牧業(yè)經(jīng)營體系、加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)中的骨干引領(lǐng)作用，青海省扶貧開發(fā)局、共青團青海省委通力合作，多措并舉，力推貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培訓(xùn)和青年“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計劃有效落實。

啟動青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動

2016年9月18日，第十三期貧困村致富帶頭人和貧困青年實用技能培訓(xùn)班在青海省團校隆重開班。來自青海省六州兩市的100余名學(xué)員參加此次培訓(xùn)。共青團青海省委工農(nóng)青年部部長安志忠、青海省扶貧開發(fā)局政策法規(guī)處副處長崔凱、青海省團校副校長周英出席了開班典禮。

據(jù)安志忠介紹，本期培訓(xùn)班共計14天，9月18日至9月23日在青海省團校學(xué)習(xí)，9月24日至9月30日赴河南省團校學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)以理論學(xué)習(xí)和觀摩考察為主要學(xué)習(xí)形式，全部教學(xué)內(nèi)容以貫徹學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，采用課堂教學(xué)與考察交流相結(jié)合，提倡學(xué)員刻苦鉆研、勤于思考、相互交流、取長補短的學(xué)習(xí)方法。

他說：“創(chuàng)業(yè)是時代主題，青年是創(chuàng)業(yè)先鋒。青海地處青藏高原，地理地質(zhì)環(huán)境較為特殊，長久以來，受信息獲取渠道窄、資金和技能缺乏等因素制約，農(nóng)牧民創(chuàng)業(yè)致富的能力普遍較弱，亟須培養(yǎng)一批‘領(lǐng)頭雁’發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用?！?/p>

兩年前，2014年年初，共青團青海省委制定了《青海農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計劃》，確立了“每年每村至少培養(yǎng)1名帶頭人，全省每年至少培育4000名帶頭人，用5年時間培養(yǎng)20000名帶頭人，爭取村村都有帶頭人”的目標任務(wù)。

青海省扶貧開發(fā)局、共青團青海省委協(xié)商溝通，聯(lián)合啟動了貧困地區(qū)大學(xué)生“青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動”；聯(lián)合青海省人社廳，就做好青年農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)工作進行了專題部署；與青海省財政廳、省農(nóng)牧廳協(xié)調(diào)溝通，爭取了100萬元資金用于啟動“領(lǐng)頭雁”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；青海省團校也積極聯(lián)系省外培訓(xùn)機構(gòu)，協(xié)調(diào)培訓(xùn)資源，精心設(shè)計課程，做好服務(wù)保障工作。

當年12月4日首次開設(shè)的農(nóng)牧民青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班上，43名來自農(nóng)牧區(qū)的青年走進課堂參加培訓(xùn)，標志著青海省農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計劃正式啟動。這次培訓(xùn)共分一期省級示范培訓(xùn)和八期市州級培訓(xùn)，共培訓(xùn)1040名全省各級團組織推選出的農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”。

時至今日，學(xué)員們依然清晰地記得，在培訓(xùn)班開班式上，時任共青團青海省委副書記高波強調(diào)，參訓(xùn)學(xué)員作為各級團組織樹立的典型，在今后要主動聯(lián)系團組織，參與支持團的工作，并能密切聯(lián)系身邊的團員青年，給予他們創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，真正發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的積極帶動作用，成為團組織聯(lián)系農(nóng)牧區(qū)青年的工作手臂和橋梁紐帶，爭當社會主義核心價值觀的踐行者、引領(lǐng)者。

“1+x+y”創(chuàng)新模式

安志忠介紹，“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計劃的培訓(xùn)對象為貧困村居民或貧困家庭成員，原則上為年齡在40歲以下，初中畢業(yè)（含）以上文化程度，有外出打工經(jīng)歷，有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望和帶領(lǐng)扶貧對象共同脫貧致富責任心的青年。村兩委干部、村干部后備人選、農(nóng)（牧）民專業(yè)合作社經(jīng)濟組織負責人、農(nóng)牧區(qū)經(jīng)紀人、種養(yǎng)殖大戶、農(nóng)牧業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人員和各級團組織評選認定的農(nóng)牧區(qū)青年創(chuàng)業(yè)致富“領(lǐng)頭雁”、鄉(xiāng)村好青年及大學(xué)生村官、青年農(nóng)牧區(qū)信用示范戶及農(nóng)牧區(qū)優(yōu)秀青年代表優(yōu)先。

培訓(xùn)方式則采取“1+x+y”的新模式：開展1次有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)、實際操作、外出考察等方式，融入實用技能、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、電子商務(wù)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時間14天。

開展x種培訓(xùn)指導(dǎo)，安排x個月導(dǎo)師跟蹤服務(wù)。通過培訓(xùn)，在激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、確定創(chuàng)業(yè)方向、開展創(chuàng)業(yè)實踐、做好創(chuàng)業(yè)設(shè)計等方面給予重點指導(dǎo)。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，重點是激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)激情，建立想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會感恩，擔當責任，當好貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人。確定創(chuàng)業(yè)方向，根據(jù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)收獲、導(dǎo)師服務(wù)指導(dǎo)和所在地區(qū)實際，明確創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展方向。開展創(chuàng)業(yè)實踐，組織學(xué)員到相對應(yīng)的專業(yè)合作社或小微企業(yè)觀摩實習(xí)，與企業(yè)家零距離接觸，了解創(chuàng)業(yè)中如何破解困難和問題，提升創(chuàng)業(yè)的實踐能力。做好創(chuàng)業(yè)設(shè)計，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過相關(guān)職能部門現(xiàn)場咨詢，自主完成創(chuàng)業(yè)設(shè)計。形成創(chuàng)業(yè)項目，形成一個具有發(fā)展?jié)摿?，能夠帶動貧困家庭就業(yè)增收的項目、產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，進行重點扶持。培訓(xùn)結(jié)束后，安排3-5個月的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，采取集中指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)、一對一指導(dǎo)等方式，提供全程咨詢服務(wù)，解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。

提供y種后期扶持服務(wù)。一是孵化服務(wù)，將培訓(xùn)對象創(chuàng)業(yè)實體或創(chuàng)意項目納入青海省青年創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)有限公司或各地青年創(chuàng)業(yè)孵化器，作為園外孵化項目，提供長期孵化服務(wù)。二是政策扶持，列為團省委與政府部門聯(lián)合制定的相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持優(yōu)惠政策和扶貧局相關(guān)扶貧政策重點扶持對象，幫助解讀政策，做好政策服務(wù)。三是導(dǎo)師服務(wù)，團省委利用現(xiàn)有“導(dǎo)師服務(wù)團”和青年企業(yè)家協(xié)會資源，成立專門服務(wù)貧困地區(qū)創(chuàng)業(yè)致富帶頭人的導(dǎo)師指導(dǎo)團，每年開展3-5次集中指導(dǎo)和現(xiàn)場指導(dǎo)，通過電話、短信、QQ、微信經(jīng)常開展“一對一”、“一對多”咨詢指導(dǎo)，最大限度規(guī)避創(chuàng)業(yè)青年創(chuàng)業(yè)初期風(fēng)險。四是金融服務(wù)，將已經(jīng)培訓(xùn)的貧困村致富帶頭人和“領(lǐng)頭雁”納入青春創(chuàng)業(yè)扶貧行動貸款對象，由郵儲銀行提供小額擔保貸款；建立扶貧創(chuàng)業(yè)擔保基金，與當?shù)劂y行合作，取得授信額度，提供專項貸款支持；列為青海省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會重點扶持對象，提供小額擔保貸款。

在世界屋脊展開翅膀

在采訪中，安志忠表示，其實早在2008年，共青團青海省委就開展了青年農(nóng)牧民就業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)工作，全省各級團組織聯(lián)合人力資源、社會保障等部門培訓(xùn)近5萬名青年農(nóng)牧民。2011年起實施東風(fēng)幫扶大學(xué)生村官項目，累計培訓(xùn)大學(xué)生村官499人次，幫助農(nóng)牧區(qū)青年有了一技之長，助推了“拉面經(jīng)濟”、蔬菜大棚、牛羊育肥、建筑工地勞務(wù)輸出等農(nóng)牧民就業(yè)產(chǎn)業(yè)。

而“領(lǐng)頭雁”培養(yǎng)計劃經(jīng)過近兩年的有效落實，安志忠告訴記者，截至2016年8月31日，青海省扶貧開發(fā)局累計落實擔保貼息資金5500萬元，省郵儲銀行累計發(fā)放貸款23406.2萬元，其中2014年7652萬元、2015年6411.2萬元、2016年截至目前9343萬元，直接受益?zhèn)€人和團隊成員1753人，帶動貧困戶1334戶，帶動貧困人口和青年就業(yè)13142人。在城市，通過社會化方式募集資金，投入1410余萬元成立“青海省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會”，運用基金的孵化引導(dǎo)作用，與中國銀行合作推出“青創(chuàng)中銀幫”小額擔保貸款，對具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項目的困難青年進行幫助。截至今年8月2日，創(chuàng)業(yè)青年申請貸款23筆2855萬元。同時，正在與農(nóng)商銀行洽談開發(fā)創(chuàng)業(yè)貸記卡項目。

同是農(nóng)村走出來的安志忠深知農(nóng)牧區(qū)青年的需求，他始終堅信，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、培育創(chuàng)新項目的動力源泉，在青海省扶貧開發(fā)局、省農(nóng)牧廳、省財政廳的全力支持下，2015年落實資金500萬元，共舉辦9期貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人和貧困青年實用技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)1024人；2016年落實資金850萬元，舉辦15期培訓(xùn)班，培訓(xùn)1700人，其中4個專題班和2個精英班，目前已舉辦13期。

作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之一的安志忠介紹，培訓(xùn)課程設(shè)置有公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)員堅定方向，立足省情，解放思想，更新觀念。專業(yè)核心課則分為三個單元：一是創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)，邀請省政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜抑v授青海相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，創(chuàng)業(yè)方向和信貸政策；二是創(chuàng)業(yè)方向培訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)成功青年講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、各行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢分析、青海特色創(chuàng)業(yè)項目介紹等課程，明確個人創(chuàng)業(yè)目標和項目；三是電商培訓(xùn)，重點放在基礎(chǔ)知識和基本操作上。能力拓展課通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)，培養(yǎng)團隊意識。在省內(nèi)外開展實地觀摩考察學(xué)習(xí)，拓寬視野，增長見識。安排學(xué)員到與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)合作社或小微企業(yè)見習(xí)，激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)靈感。

“同時，我們還在城市開展創(chuàng)業(yè)沙龍等交流活動，在高校搭建以青年創(chuàng)業(yè)大講堂為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，針對在創(chuàng)業(yè)過程中缺少經(jīng)驗的青年，組建了一支由成功創(chuàng)業(yè)的青年企業(yè)家為主的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)咖啡等活動，實行‘一對一’導(dǎo)師帶徒，為創(chuàng)業(yè)青年提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和精神支持?！?/p>

篇9

一、獨立學(xué)院重視經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)、忽視農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)

根據(jù)《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨立學(xué)院，是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。通常在高考招生時在第三批次本科錄取。獨立學(xué)院是指由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。長期以來以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標，近些年來，獨立學(xué)院不斷涌現(xiàn)，學(xué)院規(guī)模與在校學(xué)生數(shù)均得到迅猛發(fā)展，但就業(yè)形勢不容樂觀，獨立學(xué)院很少涉及到廣大農(nóng)村經(jīng)濟，本文以2011年湖北省獨立學(xué)院三本經(jīng)濟管理類招生情況為例，2011年湖北省獨立學(xué)院三本經(jīng)濟管理類在招生中占有較大的比重：32所獨立學(xué)院共設(shè)置理工類本科專業(yè)總數(shù)641個，其中經(jīng)濟管理類專業(yè)213個，占33%；文史類類本科專業(yè)總數(shù)360個，經(jīng)濟管理類專業(yè)206個，占57%。顯而易見，三本院校為國家培養(yǎng)經(jīng)濟管理應(yīng)用型人才做出了大量貢獻，對于經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)具有較強的能力，但是獨立學(xué)院卻忽視了農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)。

表12011年湖北省獨立學(xué)院三本經(jīng)濟管理類專業(yè)設(shè)置(理工類)資料來源：湖北招生考試高考資料國際標準刊號：ISSN1008-004X國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1431/G4注釋：

(1)本表序號1-32代表32所獨立學(xué)院1.武漢東湖學(xué)院2.武漢大學(xué)珞珈學(xué)院3.華中科技大學(xué)文華學(xué)院4.華中科技大學(xué)武昌分校5.漢口學(xué)院6.華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院7.中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院8.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院9.中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院10.武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院11.武漢科技大學(xué)城市學(xué)院12.武昌理工學(xué)院13.湖北大學(xué)知行學(xué)院14.武漢長江工商學(xué)院15.長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院16.長江大學(xué)文理學(xué)院17.三峽大學(xué)科技學(xué)院18.武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院19.江漢大學(xué)文理學(xué)院20.武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院21.湖北醫(yī)藥學(xué)院藥護學(xué)院22.武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院23.武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院24.襄樊學(xué)院理工學(xué)院25.孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院26.湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院27.湖北民族學(xué)院科技學(xué)院28.湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院29.湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院30.湖北汽車工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院31.湖北師范學(xué)院文理學(xué)院32.武漢生物工程學(xué)院

(2)本表中“2”、“3”、“4”表示同一專業(yè)若干方向或不同招生對象等；序號14武漢長江工商學(xué)院旅游管理為“3”，表示旅游管理(涉外、中加合作辦學(xué))、旅游管理(民族班)、旅游管理。

(3)文史類經(jīng)濟管理類專業(yè)大體相同。僅沒有資源管理與城市規(guī)劃管理。此處略。從上表可見，2011年湖北省獨立學(xué)院三本經(jīng)濟管理類在招生中理工類經(jīng)濟管理類專業(yè)主要有經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、資源管理與城市規(guī)劃管理、財政學(xué)、金融學(xué)、保險、信息管理與信息系統(tǒng)、投資學(xué)工程管理、工商管理、酒店管理、人力資源管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、電子商務(wù)、物流管理、社會學(xué)、公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、旅游管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、行政管理構(gòu)成。文史類經(jīng)濟管理類專業(yè)大體相同，僅沒有資源管理與城市規(guī)劃管理。由此可見，獨立學(xué)院雖然定位于應(yīng)用型人才研究，培養(yǎng)動手能力強的創(chuàng)新人才，但很少涉及廣大農(nóng)村，針對性不強。以湖北省2011年招生專業(yè)設(shè)置為例，理工類32個第三批本科院校、文史類32個第三批本科院校中，均未設(shè)置相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理相關(guān)人才培養(yǎng)。經(jīng)濟管理類的專業(yè)在獨立學(xué)院中占有重要地位，專業(yè)的設(shè)置也很全面，但是唯獨忽視農(nóng)村應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，湖北省只有少數(shù)公辦一本學(xué)院與二本學(xué)院開設(shè)了農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)，以湖北省2011年招生專業(yè)設(shè)置為例，理工類13個第一批本科院校、文史類10個第一批本科院校中，僅有中南財經(jīng)政法大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟管理，理工類23個第二批本科院校、文史類24個第二批本科院校中，僅有長江大學(xué)、湖北經(jīng)濟學(xué)院開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟管理(財務(wù)管理)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)。獨立學(xué)院尚未開展農(nóng)村經(jīng)濟管理及其相關(guān)專業(yè)。

1.現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不是基層農(nóng)村建設(shè)者

以中南財經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識和開拓精神，具備系統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理、管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代農(nóng)林經(jīng)濟管理的基本方法，能在各類農(nóng)業(yè)及涉農(nóng)公司(企業(yè))、政府部門及教學(xué)、科研部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策研究和教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。該專業(yè)立足中南財經(jīng)政法大學(xué)師資力量雄厚的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)科點，依托該校經(jīng)、法、管、文、理綜合發(fā)展的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成為以農(nóng)林經(jīng)濟管理為核心，具有較寬厚的經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)相融通的學(xué)科背景的農(nóng)林經(jīng)濟管理人才。從該院的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求來看，其目的是在各類農(nóng)業(yè)及涉農(nóng)公司(企業(yè))、政府部門及教學(xué)、科研部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策研究和教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才，側(cè)重理論研究。

2.現(xiàn)行農(nóng)村經(jīng)濟管理及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系不完善

主干學(xué)科有農(nóng)林經(jīng)濟管理、經(jīng)濟學(xué)；主要課程有經(jīng)濟學(xué)通論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)、市場營銷學(xué)、農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)項目評估、農(nóng)業(yè)投資學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)村金融、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、土地資源管理、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、法學(xué)通論等?？梢钥闯稣n程的設(shè)置具有一定的局限性，側(cè)重宏觀管理而無法解決農(nóng)村實經(jīng)濟、管理、決策、營銷、融資等遇見的實際問題。

3.缺乏具有大量農(nóng)村管理經(jīng)驗和解決農(nóng)村實際問題的師資隊伍

主要原因目前各大高校中缺乏具有大量農(nóng)村管理經(jīng)驗和解決農(nóng)村實際問題的高校教師和教材等。

篇10

關(guān)鍵詞：專科生；影響就業(yè)因素；就業(yè)途徑

1 專科畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.1 社會的原因

首先，各大高校近年來不斷擴招，造成大批量的畢業(yè)生涌入社會，部分地區(qū)、行業(yè)人才供應(yīng)過剩。經(jīng)濟體制改革，國有大中型企業(yè)大量裁員，機關(guān)和企事業(yè)單位對畢業(yè)生的接受能力減弱。人才市場供大于求，人才單位片面追求高學(xué)歷，將招聘要求提高到本科生、研究生學(xué)歷，造成專科生就業(yè)困難。其次，一些大中型城市利用戶籍限制外地生源進入當?shù)鼐蜆I(yè)，這也在一定程度上限制了專科生的就業(yè)率。

1.2 教育的原因

高職院校盲目擴招后，對新專業(yè)的設(shè)置不科學(xué)，將原本的技術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楸究粕陌氤善罚瑳]有本科生學(xué)歷上的優(yōu)勢，也失去了技術(shù)能力，加大了專科生的就業(yè)難度。

1.2.1 專業(yè)設(shè)置不合理，供需脫節(jié)是導(dǎo)致?？粕蜆I(yè)難的重要原因。近年來，由于國家政策導(dǎo)向，經(jīng)濟利益的驅(qū)使，很多本科院校開始招收?？粕?，并開設(shè)熱門專業(yè)，但學(xué)校的缺乏專科生的培養(yǎng)經(jīng)驗，導(dǎo)致在校的?？粕夹g(shù)水平低，綜合素質(zhì)差，缺乏競爭力。一些?？茖W(xué)校在專業(yè)的設(shè)置上缺乏合理和科學(xué)的判斷，對一些師資力量要求不高、課程單一、生源多的專業(yè)大力發(fā)展，而相對師資力量要求較高、技術(shù)要求強的應(yīng)用性專業(yè)卻很少問津，導(dǎo)致了社會上專業(yè)性人才緊缺，某些專業(yè)人才卻供大于求的局面。學(xué)生在選擇專業(yè)時，缺乏理性的判斷，對于自己的大學(xué)專業(yè)沒有做出詳細的社會背景分析，缺乏職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致了大學(xué)專業(yè)與社會需求不符。

1.2.2 ?？祁惤滩娜鄙偬厣?，造成?？平逃|(zhì)量不高。?？圃盒５慕滩木帉懭鄙賹嵱眯阅苋?，與?？茖W(xué)校的辦學(xué)宗旨不符。教材內(nèi)容陳舊，大多是多年前的老版本，與現(xiàn)代社會嚴重脫節(jié)，對實踐內(nèi)容不夠重視，造成學(xué)生對本職崗位缺乏認識，不能適應(yīng)崗位要求，缺乏實踐創(chuàng)新能力，不能將所學(xué)知識與實踐結(jié)合。有些?？茖W(xué)校的教材僅僅是本科教材的減縮版，本來基礎(chǔ)相對弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)本科知識上，難度大，同時也缺乏了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

1.2.3 專科教師不僅要有扎實的理論知識，還要有較強的實踐動手能力。但就目前狀況來看，許多?？茙熧Y都是從學(xué)校畢業(yè)直接走向課堂，這些教師既沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育培養(yǎng)，又缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷和閱歷，教師的實踐能力、動手能力不高，與社會需要的那種既有淵博的理論基礎(chǔ)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師差距較大。因此，要想辦好?？平逃?，從企業(yè)調(diào)入一些具有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，或聘請社會上有專業(yè)技術(shù)特長的人員到學(xué)校兼職是十分必要的?，F(xiàn)在，一些私立職業(yè)技術(shù)專修學(xué)院（校）發(fā)展迅速，其原因是他們的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)技術(shù)針對性強，學(xué)生能學(xué)到一技之長，這樣的辦學(xué)經(jīng)驗值得國辦學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。

1.2.4 有些?？平逃|(zhì)量不高，特色不突出。要辦好教育離不開大量的經(jīng)濟投入，需要購置先進的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，配備高素質(zhì)的教師。然而長期以來，?？平逃貌坏綉?yīng)有的重視，國家對專科教育投入不足，辦學(xué)經(jīng)費短缺，以致教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境得不到改善，這一切都嚴重影響著?？平逃|(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)水平的提高。?？平逃娘@著特色應(yīng)是突出應(yīng)用性知識教學(xué)和動手操作能力培養(yǎng)，但有些院校盲目追求辦學(xué)層次的升格，或追求“專接本”比例的提高，“?？平逃究苹钡霓k學(xué)思路使?？平逃龁适Я俗陨硖厣?。結(jié)果導(dǎo)致?？飘厴I(yè)生的動手能力不如中專生，理論功底不如本科生，這種高不成低不就的?？粕?，自然就失去了自己應(yīng)有的就業(yè)市場。

1.3 ?？粕陨淼脑?/p>

就業(yè)觀念落后，對職業(yè)的期望值過高，很多大專生在畢業(yè)后，都希望去經(jīng)濟發(fā)達的大中型城市，并且傾向于薪資高待遇好的大中型企業(yè)和企事業(yè)單位，對小型企業(yè)不屑一顧，這導(dǎo)致大量人才聚集在經(jīng)濟發(fā)達城市和特定行業(yè)，很大程度的制約了?？粕穆殬I(yè)發(fā)展，縮小了就業(yè)范圍，人為地束縛了自己的，增加了就業(yè)難度。

?？飘厴I(yè)生綜合素質(zhì)偏低，不適應(yīng)日趨激烈的市場經(jīng)濟競爭的需要。當前，有些學(xué)生對社會缺乏全面和正確的認識，產(chǎn)生了“就業(yè)靠關(guān)系”的思想，從而忽視用人單位對畢業(yè)生越來越高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求。

2 解決?？粕蜆I(yè)的對策

2.1 搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)

教育事業(yè)的發(fā)展有其自身的規(guī)律，絕不能搞“”式的泡沫發(fā)展。一個高質(zhì)量的高職專業(yè)，需要長期的師資、設(shè)備積累，不能認為臨時招聘幾名研究生，就等于有了合格的師資，新購一些新儀器設(shè)備，就建成了達標合格的教學(xué)實驗室。要想建成一個名副其實的過硬專業(yè)，需要長期的知識、文化積淀，這不是一朝一夕就能完成的。那些一哄而上的“熱門”專業(yè)，很多都是曇花一現(xiàn)的匆匆過客，不會有長久的興旺發(fā)展。?？飘厴I(yè)生素質(zhì)越高，越受用人單位歡迎，就越容易就業(yè)。為此，積極進行教學(xué)改革，努力提高教育質(zhì)量，是提高?？粕蜆I(yè)能力的重要一環(huán)。在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)機制是競爭機制，決定競爭勝負的是畢業(yè)生的質(zhì)量。企業(yè)的發(fā)展靠人才，一個僅靠人情關(guān)系維系的企業(yè)是無法快速發(fā)展的，所以企業(yè)對招聘員工的質(zhì)量十分重視。學(xué)校應(yīng)加大專科教育投入，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，加強學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，突出專科教育自身特色，增強?？粕蜆I(yè)競爭力，適應(yīng)市場和用人單位的需要。

2.2 加強學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

切實做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，多渠道開拓就業(yè)市場。近年來，一些中專學(xué)校招生火爆，其原因就是這些學(xué)校的就業(yè)渠道暢通，校企聯(lián)合辦學(xué)、定單式辦學(xué)、崗前培訓(xùn)取得了可喜的成果。高職高專院校應(yīng)學(xué)習(xí)中專學(xué)校的就業(yè)工作經(jīng)驗，變“守株待兔”等用人單位來學(xué)校招聘畢業(yè)生，為主動出擊給畢業(yè)生多方尋找用人單位。為做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在大一時就應(yīng)該開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，主要給學(xué)生講如何設(shè)定人生目標、如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，使學(xué)生一入學(xué)就有了人生奮斗目標，積極進行人生規(guī)劃。在大二時開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，使學(xué)生在校期間了解社會和市場，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。在大三時開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解國家的就業(yè)政策、就業(yè)形式，正確認識?？飘厴I(yè)生的職業(yè)定位，使學(xué)生掌握必要的求職擇業(yè)技巧，做好就業(yè)準備。

學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系在全國各地已經(jīng)做出成績，具有一定影響的往屆畢業(yè)生，用他們生動的工作經(jīng)歷教育在校生。使學(xué)生樹立“四海為家”的就業(yè)理念，哪里有就業(yè)需求就到哪里去。要教育學(xué)生正確處理好國家、集體和個人三者之間的關(guān)系，樹立人才合理流動的理念和意識，到最能發(fā)揮自己才能的地方去。?？粕鷳?yīng)面對國有企業(yè)中就業(yè)崗位急速減少，非國有企業(yè)中就業(yè)崗位逐年增長這一客觀現(xiàn)實，及時更新就業(yè)觀念，考慮到非國有企業(yè)中工作或自己創(chuàng)業(yè)。不必只盯著大城市和沿海開放地區(qū)，可以放眼更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，到廣大的中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村去就業(yè)。那里雖然條件比較艱苦，但資源豐富，缺少人才和技術(shù)，正是?？粕┱共湃A，干一番事業(yè)的廣闊天地。

2.3 調(diào)整心態(tài)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

大專生應(yīng)樹立良好的就業(yè)觀，“先就業(yè)后擇業(yè)”，不斷提高自身的技術(shù)水平，對自己有正確的認識，克服自卑心理，腳踏實地從基層做起，可以選擇參加大學(xué)生村官或應(yīng)征入伍等考試，這樣不僅解決了就業(yè)難的問題，也在實際工作崗位上提升自己，實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻