導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考研培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：考研；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)市場

一、我國考研市場現(xiàn)狀

(一)報考人數(shù)和錄取人數(shù)逐年增加,催生\"考研熱\"

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高學(xué)歷人才的需求逐年遞增。另一方面由于近年來我國高等學(xué)校本、?？频拇罅繑U(kuò)招致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增加，不少學(xué)生選擇了考研，以此來提高自己的學(xué)歷層次，增加就業(yè)的砝碼。在這種形式下催生了\"考研熱\"現(xiàn)象。

表11997-2010年碩士研究生的報名人數(shù)和錄取人數(shù)(單位:萬人)資料來源:《歷年考研報考人數(shù)與錄取比例統(tǒng)計匯總》,http//2009.11.28

(二)考研輔導(dǎo)班眾多，考研市場成為第二大教育產(chǎn)業(yè)

市場不斷膨脹的考研大軍，推動了考研經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，\"考研經(jīng)濟(jì)\"成了中國第二大\"考試經(jīng)濟(jì)\"。由于考研市場巨大的市場空間、以及低投入高回報的產(chǎn)業(yè)特點，使眾多商家紛紛介入。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國已有一百五十多家培訓(xùn)學(xué)校,而且每個學(xué)校至少有三四個培訓(xùn)班。在考研輔導(dǎo)項目中，費用標(biāo)準(zhǔn)也有很多。費用最高的達(dá)到了8000多元，甚至還有10萬元的被冠以\"超鉆卡\"、\"VIP學(xué)員\"頭銜的高端培訓(xùn)項目。據(jù)教育界人士估算,目前每名考生的考研費用平均不低于2500元。如此算下來考研培訓(xùn)總費用2003年就超過20億元,而2005年已增至約30億元。

二、考研市場中出現(xiàn)的問題

中國考研市場年近30億元的巨大收益，導(dǎo)致了眾多人士紛紛加入。但是,由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動,一些機(jī)構(gòu)違反國家法規(guī),胡亂辦班,甚至有黑惡勢力參與其中,不僅嚴(yán)重?fù)p害廣大考生和老師的利益,而且嚴(yán)重擾亂正常的教學(xué)活動和市場經(jīng)濟(jì)秩序。

（一）違規(guī)經(jīng)營，\"黑班\"攪亂市場

按照規(guī)定,舉辦考研輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)必須有教育行政部門發(fā)給的《社會力量辦學(xué)許可證》,要取得該證應(yīng)具備以下條件:一是辦班負(fù)責(zé)人在注冊地有常住戶口,有副高以上職稱；二是注冊資金50萬元；三是有500平方米的教學(xué)場所；四是有固定的師資力量。實際上,這4條規(guī)定都可以規(guī)避。戶口和職稱,找個高校的退休老師,私下簽一個\"借名\"合同；資金不夠可以通過公司來解決；找個固定場地更容易,可以假借中小學(xué)校舍；至于固定師資,找?guī)讉€高校教師的資質(zhì)證件復(fù)印件即可。各地這種作假的\"黑班\"有很大一部分，這也是造成輔導(dǎo)培訓(xùn)市場混亂的直接原因,給政府部門的監(jiān)管帶來很大的障礙。

（二）虛假宣傳和承諾吸引生源

為了爭奪巨大的考研市場，各地開辦考研培訓(xùn)班的廣告鋪天蓋地。這些廣告中的虛假和不合法騙術(shù)主要有以下幾中：

1、鼓吹超強(qiáng)師資。不少考研輔導(dǎo)班的廣告中公然打出\"可透露內(nèi)部消息\"的字樣；有的廣告則用\"連續(xù)×年擔(dān)任國家閱卷組組長，××教授將現(xiàn)場面授\"等字眼吸引學(xué)生。事實上，這些宣傳只是輔導(dǎo)班的一種招術(shù)，所謂的名師不過是普通的高校老師。

2、夸大押題率。很多考研沖刺輔導(dǎo)班聲稱\"某老師押題命中率達(dá)98%\"或者\"某某年押中90分考題\"，實際上，他們的測算方法是只要有內(nèi)容相關(guān)的考題都算進(jìn)去，而各沖刺班每年的押題內(nèi)容幾乎相同，有的輔導(dǎo)班押的就是考試大綱的內(nèi)容?？浯笱侯}率宣傳的目的，就是要吸引學(xué)生，擴(kuò)大生源。

3、程序違規(guī)。未經(jīng)審批就的考研輔導(dǎo)班廣告比比皆是,有的新聞媒體對此類廣告根本不審查,給錢就登,甚至用專版、專題形式給辦班者刊登不實報道。

4、輔導(dǎo)班的一些承諾往往兌現(xiàn)不了，將老師偷梁換柱,考試不及格向考生賠款的承諾難以兌現(xiàn),盜版教材橫行等,這些現(xiàn)象在歷年的考研輔導(dǎo)班中重演。

5、輔導(dǎo)班面授成視頻。不少輔導(dǎo)班在各種宣傳廣告和咨詢中,說明是面授，但是開課之后往往改成視頻或換掉老師。學(xué)生則無可奈何，因為根據(jù)輔導(dǎo)班的要求,開課之后是概不退班。

（三）考研培訓(xùn)人才匱乏

考研資料、考研培訓(xùn)構(gòu)成了考研經(jīng)濟(jì)的兩大塊,相關(guān)人士認(rèn)為對于專業(yè)編寫資料市場和專業(yè)人才已經(jīng)相對成熟,而考研培訓(xùn)的師資卻相當(dāng)匾乏。事實上,名師就那么幾個,而全國各地的輔導(dǎo)班卻成千上萬。名師就去一兩個地方上課,多數(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)班則是由名師的弟子授課,相當(dāng)部分的輔導(dǎo)培訓(xùn)班是在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)里面請一些老師去上課,而且還會冠以一些特別的名號。

（四）考研市場，暴力爭奪加劇

考研經(jīng)濟(jì)的最大受益者是考研輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)書的書商和出書者。其中考研輔導(dǎo)市場已成為最誘人的部分?？佳信嘤?xùn)帶來的巨大利潤使很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取各種形式的手段爭奪市場。因爭奪地盤引發(fā)的治安事件屢有發(fā)生。其中最駭人聽聞的就是為了爭奪生源，河南考研市場的\"云鵬考研\(zhòng)"老總多次指使他人毆打迫害競爭對手，并致一人死亡兩人受傷。

以上現(xiàn)象表明我國目前的考研市場出現(xiàn)管理真空，考研經(jīng)濟(jì)中的一些不良現(xiàn)象會擾亂考研市場健康發(fā)展?？佳休o導(dǎo)班亟待輔導(dǎo)。

三、解決辦法

有需求就會有市場。\"考研熱\"導(dǎo)致培訓(xùn)市場的繁榮,不該是混亂和腐敗。筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段，我們需要從以下方面著手，規(guī)范考研培訓(xùn)市場。

（一）研究生入學(xué)考試制度的改革

研究生招生錄取考試內(nèi)容和方法依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,這為應(yīng)試輔導(dǎo)提供了存在的空間。由此可見，要想規(guī)范考研輔導(dǎo)市場,必須革新現(xiàn)存的研究生人學(xué)考試體制。根據(jù)某課題組專門對科研能力結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計分析結(jié)果，文理工科研究生綜合能力結(jié)構(gòu)要素排在前5位的分別是:創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集能力、問題解決能力、語言表達(dá)與理解能力。出題組成員每年也要經(jīng)過考核認(rèn)定，保證出題具有以上五種能力考核的特點。在考核出題這一點上，我們可以仿效美國GMAT(管理研究生入學(xué)考核)，它是一種能力測試而不是知識或水平測試，注重考生的學(xué)習(xí)潛力或?qū)W習(xí)資質(zhì)。同時，GMAT考核帶給我們的啟發(fā)還有我們的考核評分標(biāo)準(zhǔn)需要改革。首先，每做對1題，得基本分1分;做錯1題，倒扣0.25分。這樣可以防止考生胡亂猜題。其次，將上述原始分?jǐn)?shù)按照某一公式換算成標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)分最高為800分，最低為200分。這種相對計分方法使考生的成績總呈穩(wěn)定的正態(tài)分布，避免了某次應(yīng)試培訓(xùn)考核成績太高而另一次成績太低的情況。最后，兩個寫作部分之外的七個部分中有一部分不計分，其作用是充實和補(bǔ)充題庫，但考生并不知道哪部分不計分。這樣，不單純考書本死知識，培訓(xùn)的難度相應(yīng)加大，從而促使其改變培訓(xùn)教學(xué)的范式與方法，有效避免了廣告宣傳對于學(xué)員的誤導(dǎo)。但由于歷史和國情的原因，研究生入學(xué)考試制度的改革只有在長期中才能實現(xiàn)。

（二）政府對考研培訓(xùn)的規(guī)制

1、制定價格監(jiān)管機(jī)制和加強(qiáng)稅收價格

信息不對稱是考研輔導(dǎo)市場信息不對稱的一個重要問題，對于高達(dá)近千元一科的輔導(dǎo)課程定價標(biāo)準(zhǔn)，政府相關(guān)部門應(yīng)該高度重視。首先為了防止偷稅漏稅，稅收部門應(yīng)加強(qiáng)稅收管理，通過強(qiáng)制手段統(tǒng)計征收名師的個人所得稅及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的盈利稅，使得整個考研輔導(dǎo)市場運作合法化良性化；其次通過制度性的監(jiān)管，使考研輔導(dǎo)產(chǎn)品價格符合物價部門相應(yīng)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，價格回歸價值規(guī)律，避免惡性價格競爭的同時，緩解百萬考生的經(jīng)濟(jì)壓力。

2、制定質(zhì)量審查機(jī)制，增加市場透明度

對于考研輔導(dǎo)類產(chǎn)品的質(zhì)量，尤其是其核心師資力量，相關(guān)部門應(yīng)該審查其具體信息，包括這些教師所在院校、行政職位、技術(shù)級別及學(xué)術(shù)造詣等是否屬實，同時嚴(yán)禁現(xiàn)任出題組成員進(jìn)行各種形式的對外輔導(dǎo)授課。強(qiáng)制的審查機(jī)制，可以增加市場的透明度，從而減少交易的成本。另外政府還有其他方法來解決考研輔導(dǎo)市場的信息不對稱問題，如由專門的政府機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)市場信息的統(tǒng)計、分析、研究;或建立相關(guān)的第三方官方網(wǎng)站，把輔導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)條件，師資力量等信息準(zhǔn)確公開的放在網(wǎng)上，以減少需要該種信息的考生的信息成本等。

3、完善相應(yīng)法規(guī)，成立相關(guān)部門

現(xiàn)在對于民辦教育有《民辦教育促進(jìn)法》可以對其監(jiān)管，但對于社會力量舉辦的考研輔導(dǎo)班這樣零散的機(jī)構(gòu)，卻沒有相關(guān)的法規(guī)依據(jù)。因此政府應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法規(guī)，出臺一些政策及管理方法，使得考研輔導(dǎo)市場規(guī)范有法可依。政府還應(yīng)當(dāng)成立相關(guān)的部門專門處理在考研輔導(dǎo)市場上發(fā)生的糾紛等一系列問題，杜絕教管部門，工商部門，民政部門\"三不管\"的現(xiàn)象；對于考研輔導(dǎo)市場上出現(xiàn)的惡性競爭行為，該部門可以出頭聯(lián)手工商，公安等部門對于違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，對不合格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)堅決予以取締。

（三）學(xué)子需進(jìn)行信息搜尋，尋找適合自己的輔導(dǎo)班

在考研培訓(xùn)市場仍然比較混亂的情況下，消費者為了克服自己在交易中所處的不利地位，應(yīng)該通過一切可能的途徑去收集關(guān)于考研輔導(dǎo)市場各類輔導(dǎo)產(chǎn)品及各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息，以提高信息的對稱程度。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的考研知識普及教育,建立完善的維權(quán)通道

高校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一些考研基本知識的普及,使其具備辨別好壞的能力。此外,還應(yīng)建立一系列的學(xué)生維權(quán)組織,并與相關(guān)的政府、教育監(jiān)管部門實現(xiàn)良好的溝通,以有利于學(xué)生能更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（五）考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌經(jīng)營

在考研輔導(dǎo)課程質(zhì)量優(yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場上，信息的不對稱導(dǎo)致市場失靈，質(zhì)量好的考研輔導(dǎo)課程有時會被擠出市場競爭行列。各優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過信號傳遞的方法來標(biāo)明自己的辦學(xué)條件優(yōu)異，從而改善市場上信息不完備、不對稱的狀況。通常來講，提供優(yōu)質(zhì)課程的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以采用創(chuàng)品牌的方式向市場和考生們傳遞正向的信號。因此，各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)辦學(xué)應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，力求保證質(zhì)量，長期過硬的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)自然會得到廣大考生的認(rèn)可，成為名牌學(xué)校，在優(yōu)劣混雜的考研輔導(dǎo)市場上脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆睿.考研輔導(dǎo)市場信息不對稱問題的分析與對策研究[D].四川大學(xué),2007

[2]朱仁宏.中國應(yīng)試培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)增長范式與政府規(guī)制研究[D].北京交通大學(xué),2007

[3]徐琴.我國考研培訓(xùn)市場存在的問題和對策[J].沿海企業(yè)與科技,2007,(09)

篇2

關(guān)鍵詞：黨校 干部教育 培訓(xùn)

黨的十提出，到2020年要實現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標(biāo)，不折不扣地落實科學(xué)發(fā)展觀，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務(wù)，以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，各級領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念必須與時俱進(jìn)，不斷提高自身能力素質(zhì)。因此，必須發(fā)揮黨?！叭齻€陣地、一個熔爐”的主體作用，尤其是黨校系統(tǒng)最前沿的縣級黨校作用，做好黨校干部教育培訓(xùn)工作。[1]

一、縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作概述

各級黨校干部自身的素質(zhì)和能力對科學(xué)發(fā)展觀的全面落實和經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展有著關(guān)鍵性作用，必須將干部教育培訓(xùn)工作的主陣地作用發(fā)揮出來，堅持其培訓(xùn)工作為黨的中心任務(wù)、科學(xué)發(fā)展以及干部健康成長等服務(wù)，從而培養(yǎng)出大量高素質(zhì)與高能力干部人才，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的又好又快發(fā)展。目前，一些縣級黨校卻面臨著一系列問題，如受物力、財力、師資以及重視程度等方面的限制，導(dǎo)致其黨校培訓(xùn)工作不能適應(yīng)新要求，干部教育培訓(xùn)工作的總體質(zhì)量難以得到提高。

二、縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作存在的問題

1. 重視不足

縣級黨校缺乏上級黨校的必要指導(dǎo)以及幫助，缺乏地方黨委對其重要性的認(rèn)識，缺乏相應(yīng)經(jīng)費投入和政策支持，缺乏監(jiān)督檢查與落實機(jī)制，缺乏規(guī)范性意見，等等。而且，黨校對自身的定位不準(zhǔn)確，對自身功能作用認(rèn)識不足，沒有主動融入到縣委政府的中心工作中去。除此之外，其辦學(xué)條件較差，上級黨校辦班層次下延，還可能會有其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)搶辦而導(dǎo)致其培訓(xùn)工作有難度。[2]

2.實效性與系統(tǒng)性不相適應(yīng)

黨校干部教育長期以來都側(cè)重形勢與政策宣講，確保干部思想意識教育到位，但是卻缺乏對干部的綜合能力的培養(yǎng)。而且其課程設(shè)置都只是針對性地進(jìn)行工作難點和時政熱點培訓(xùn)，并沒有形成系統(tǒng)的知識體系。同時，傳統(tǒng)內(nèi)容與創(chuàng)新知識、共性教育與個性教育之間，皆比例失衡，前者多，后者少。雖然多數(shù)黨校的教師隊伍具有良好的理論素質(zhì)，但是卻沒有準(zhǔn)確把握重大理論與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、現(xiàn)實生活及工作實際有機(jī)聯(lián)系起來，欠缺實際工作經(jīng)驗。[3]

3.培訓(xùn)方式與觀念不相協(xié)調(diào)

縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)方式與觀念不相協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在培訓(xùn)者在講授時，主要以教師、理論講座為主，學(xué)員聽課、實踐操作為次，使得學(xué)員們參加培訓(xùn)的積極主動性不足，覺得枯燥。目前，縣級黨校還沒有從根本上突破傳統(tǒng)觀念的束縛，主張黨校教學(xué)以理論的宣講與灌輸為主?？h級黨校依然以傳統(tǒng)灌輸方式為主要的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)教師還沒有掌握新型培訓(xùn)方式，如互動式和體驗式等，難以在培訓(xùn)中將其熟練運用。

4.師資結(jié)構(gòu)比不協(xié)調(diào)

當(dāng)前，部分縣級黨校的師資結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在年齡結(jié)和學(xué)科結(jié)構(gòu)方面結(jié)構(gòu)比不協(xié)調(diào)，中青年教師和經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)類教師較少。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，雖然師資隊伍也不斷再增強(qiáng)、綜合素質(zhì)也在提升，但也存在不同步、不協(xié)調(diào)的問題?？h級師資隊伍需要豐富的實踐經(jīng)驗、符合時代特征的思想、過硬的理論功底和講授技藝等方面的實力。那些傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)不能適應(yīng)新需要，現(xiàn)更偏向互動性較強(qiáng)的培訓(xùn)方法，這對于黨校教師來說，壓力與挑戰(zhàn)逐漸再加大。[4]

5.基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)需求不協(xié)調(diào)

在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較滯后，沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。雖然近些年來，各級黨委政府加大了建設(shè)力度，也在一定程度上對其硬件設(shè)施進(jìn)行了改善，但和當(dāng)前培訓(xùn)需求目標(biāo)相比，仍然存在差距。培訓(xùn)教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)代化程度低，其基礎(chǔ)設(shè)施仍然跟不上形勢發(fā)展。另外，財政投入不足，導(dǎo)致培訓(xùn)、科研經(jīng)費不足。未建立適宜的物質(zhì)保障機(jī)制，沒能很好地滿足培訓(xùn)需要。

三、黨校干部教育培訓(xùn)工作改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)培訓(xùn)針對性與實效性

在這方面，首先注重學(xué)員需求，遵守經(jīng)學(xué)管用原則，探索適應(yīng)學(xué)員們多層次、多樣化和專業(yè)化學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)新教學(xué)模式，針對干部之間存在差異的實際需求分別精選與確定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。而且，還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況與社會的熱點難點問題而建立專題課題庫以及案例庫，并且對其進(jìn)行不斷充實與更新。在培訓(xùn)時，要實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)實效性，注重培養(yǎng)學(xué)員們對實際問題的思考與解決能力。另外，還應(yīng)該對培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，如多媒體教學(xué)等，以使得培訓(xùn)內(nèi)容更加直觀形象和生動。

2. 實現(xiàn)師資理論水平與實踐能力的提升

對于黨校教師來說，教學(xué)實力的高低取決于學(xué)習(xí)能力的高低，務(wù)必要高度重視教學(xué)水平的重要性，教學(xué)是職業(yè)、是飯碗，教學(xué)是責(zé)任、也是面子，教學(xué)是本質(zhì)，教學(xué)是藝術(shù)。因此，學(xué)習(xí)是工作的前提，也是工作的一部分，教師要不斷的為自己“充足電、加滿油”。

對于縣級黨校來說，應(yīng)該建立教師定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，讓教師走下去、走出去，深入基層、走出局限的視野，不斷的學(xué)習(xí)，更新自身知識，拓寬視野，實現(xiàn)教師的理論水平的提升與實踐經(jīng)驗積蓄，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。另外還可以通過聘請專家、學(xué)者、縣委政府及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部或者優(yōu)秀學(xué)員為學(xué)員們上課的方式來彌補(bǔ)師資知識面的不足，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

在教學(xué)設(shè)計方面，要深入實際，開展課題研究，完善教學(xué)素材，注重提升授課技藝。改進(jìn)方式，最好制作成教學(xué)課件，運用多媒體作為輔助；課堂上精心設(shè)計互動、巧妙應(yīng)用電子課件、學(xué)會應(yīng)用故事與笑話，清晰的邏輯推論等；課程內(nèi)容設(shè)計要有針對性、時效性、前瞻性、地域性及專業(yè)性。將自身優(yōu)勢發(fā)揮與學(xué)員渴求的焦點相結(jié)合，對教學(xué)的理念與教學(xué)的方法適時的更新與創(chuàng)新，激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)自覺與主動，提高學(xué)員對實際問題的分析與解決能力。

3.建立培訓(xùn)考核激勵機(jī)制

在這個方面，可以按照培訓(xùn)內(nèi)容和方式來確定學(xué)時和學(xué)分構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)及其計算方法；根據(jù)相關(guān)培訓(xùn)規(guī)定，按不同職級，每年完成規(guī)定的學(xué)分學(xué)時，納入年終考核；同時，還要將考核結(jié)果記入其個人檔案中，作為評先選優(yōu)、提拔使用等方面的依據(jù)。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加財政投入

縣級黨校應(yīng)該努力獲取黨委政府財力物力方面的大力支持。從而加大培訓(xùn)、科研資金的投入；將培訓(xùn)的相關(guān)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，增加培訓(xùn)過程中必要的住宿設(shè)施以及餐飲設(shè)施，將現(xiàn)有培訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行改善，適應(yīng)干部教育培訓(xùn)工作的新需求；另外，黨校還應(yīng)該做好教育培訓(xùn)基地建設(shè)工作，將培訓(xùn)工作所需的各種具有明顯特色的域內(nèi)基地建設(shè)好，發(fā)揮基地示范教育功能，并加強(qiáng)各基地之間的交流與合作。

結(jié)束語

總之，隨著黨校干部教育工作的作用日益突出，縣級黨校作為干部教育必不可少的培訓(xùn)與輪訓(xùn)基地，必須要將其中存在的工作問題進(jìn)行妥善處理以及解決，不斷改進(jìn)。同時，還需要不斷地對工作過程中的實踐與經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并且認(rèn)真思考，從而實現(xiàn)縣級黨校的教學(xué)質(zhì)量以及教育聲譽(yù)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李章雨.對黨校干部教育培訓(xùn)工作思考[J].延邊黨校學(xué)報，2008（12）：25～26

[2]鐘君英.加強(qiáng)縣級黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考――以洛南縣委黨校為例[J].新西部（理論版），2013（6）：32～31

篇3

一、驗船師培訓(xùn)工作現(xiàn)狀和存在問題

通過對本單位驗船師培訓(xùn)工作的分析，存在如下問題：

（一）某些培訓(xùn)流于形式；

（二）培訓(xùn)課程的設(shè)計缺乏針對性，多是針對全部人員；

（三）培訓(xùn)方法簡單，多以集體授課為主；

（四）參與培訓(xùn)的學(xué)員缺乏主動性；

（五）培訓(xùn)效果的評估主要是通過書面考核，方法單一。

二、完善驗船師培訓(xùn)體系的對策

針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好如下七方面的工作：

（一）構(gòu)建分層次驗船師培訓(xùn)體系

根據(jù)驗船師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)對象中存在的問題，要求我們在完成驗船師資質(zhì)授予和保持的日常培訓(xùn)工作外，還應(yīng)結(jié)合驗船師個人職業(yè)生涯規(guī)劃和培訓(xùn)需求，平衡單位正常業(yè)務(wù)開展和培訓(xùn)項目之間的關(guān)系，平衡培訓(xùn)投資與人力資源規(guī)劃之間的關(guān)系，分門別類，明確定位，細(xì)化目標(biāo)，構(gòu)建分層次驗船師培訓(xùn)體系。

1.25歲以下和26～30歲驗船師

這兩個年齡段驗船師尚處實習(xí)或剛獲得資質(zhì)的階段，初步進(jìn)入角色，現(xiàn)場檢驗工作技能、經(jīng)驗都還欠缺，還需實踐鍛煉，且因工作年限，這兩個年齡段驗船師都只具有初級職稱，但上述年齡段的驗船師是現(xiàn)場檢驗的生力軍，需要進(jìn)行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，制定具體措施：

①集中學(xué)習(xí)，派送到總部的培訓(xùn)中心進(jìn)行為期三個月的船檢基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)；

②發(fā)揚老驗船師“傳、幫、帶”的作用，根據(jù)每個人的實際情況，選派合適的老驗船師作為指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場檢驗的實際指導(dǎo)；

③根據(jù)每個人的主管領(lǐng)導(dǎo)的派工安排，為每個人量身定制不同類別船型的建造船舶檢驗和營運船舶檢驗的模塊培訓(xùn)；

④為培養(yǎng)出更多一專多能的人才，可選派合適的人員到大學(xué)里進(jìn)修與本專業(yè)相近的其他專業(yè)，如輪機(jī)專業(yè)的驗船師，可以進(jìn)修電氣專業(yè)，培養(yǎng)機(jī)電一體化人才；

⑤充分發(fā)掘所在處室和單位內(nèi)部的教師資源，所在處室定期舉辦對規(guī)范公約的培訓(xùn)，請資深驗船師定期舉行單位內(nèi)部現(xiàn)場檢驗和理論知識的培訓(xùn)等，增強(qiáng)這個年齡段對現(xiàn)場檢驗和理論知識的掌握，為獲取中級或高級職稱，解決初級職稱人員過多的問題做準(zhǔn)備。

2.31～40歲驗船師

這一年齡段驗船師已積累了一定的現(xiàn)場檢驗經(jīng)驗，檢驗工作能力日益顯現(xiàn)，成為現(xiàn)場檢驗主力軍，但是知識運用能力以及解決本專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的能力略差，需要進(jìn)行技能開發(fā)的培訓(xùn)，如選派人員參加總部舉辦的各類檢驗技術(shù)高級研討班；參與重大在建/改建船舶檢驗和船況較復(fù)雜的營運船舶檢驗工作等現(xiàn)場培訓(xùn)模式；全面提升這個年齡層的解決關(guān)鍵技術(shù)問題的能力。

3.41～45歲驗船師

這一年齡段的驗船師，具有較為豐富的工作經(jīng)歷和知識運用能力以及解決本專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問題的能力，但所占驗船師總數(shù)的比例略為偏低，根據(jù)實際情況，適當(dāng)安排這個年齡段的驗船師參與其他專業(yè)的資質(zhì)授予培訓(xùn)班，培養(yǎng)一專多能的人才。

4.46~55歲驗船師

這一年齡段的驗船師基本成為專家型驗船師，具有豐富的現(xiàn)場檢驗工作經(jīng)歷和很強(qiáng)處理本專業(yè)或跨專業(yè)現(xiàn)場檢驗技術(shù)難題的能力，但體力精力上已開始逐漸跟不上高強(qiáng)度的現(xiàn)場工作節(jié)奏，難以持續(xù)在現(xiàn)場工作，可考慮多參與指導(dǎo)工作，作為系統(tǒng)內(nèi)的培訓(xùn)教師。

（二）建立制定年度培訓(xùn)計劃制度

為更好地進(jìn)行培訓(xùn)安排、培訓(xùn)實施工作，應(yīng)在每年初，要求一線檢驗業(yè)務(wù)部門提供年度培訓(xùn)需求，人力資源部門根據(jù)本單位實際情況進(jìn)行系統(tǒng)的年度培訓(xùn)需求分析，制定完善的年度培訓(xùn)計劃。

（三）模塊化課程體系

科學(xué)合理的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是全面提升驗船師培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，按照“術(shù)業(yè)有專攻，又可一專多能”培訓(xùn)方針，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)并設(shè)置不同船型檢驗的專業(yè)課程模塊。

（四）靈活、合理運用培訓(xùn)方法

根據(jù)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對象、驗船師自身素質(zhì)等綜合因素，靈活、合理地運用培訓(xùn)方法。一項培訓(xùn)可以將多種培訓(xùn)方法相結(jié)合，全方位、多角度地運用培訓(xùn)方法，既可以消除培訓(xùn)的枯燥感，提高受訓(xùn)人員的主動性，也可以使培訓(xùn)達(dá)到更好的實際效果。

1.在崗培訓(xùn)

讓驗船師通過現(xiàn)場某項檢驗工作來學(xué)會某些檢驗技能，提高工作能力。主要方法有實習(xí)法，是培訓(xùn)一線檢驗人員常用的方法。還有工作輪換和特別任務(wù)法都適用于在崗培訓(xùn)。在運用這些方法中要注意實施培訓(xùn)的人應(yīng)當(dāng)具有豐富的現(xiàn)場檢驗經(jīng)驗，并對他們進(jìn)行有關(guān)指導(dǎo)方法的全面培訓(xùn)。

2.新進(jìn)人員的導(dǎo)向培訓(xùn)

新進(jìn)人員的前期培訓(xùn)主要側(cè)重導(dǎo)向活動。對新進(jìn)人員指引方向，使之對新的工作環(huán)境條件、驗船師職業(yè)道德、規(guī)范公約、場所文件、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、規(guī)章制度等有所了解，使其盡快而順利地融入進(jìn)來，投身到工作中去，進(jìn)入職位角色。

3.項目管理人員的培訓(xùn)

項目管理人員培訓(xùn)的目的是學(xué)習(xí)或補(bǔ)充新的項目管理知識和先進(jìn)的項目管理方法；樹立正確的態(tài)度與觀念，以利于更好地管理項目團(tuán)隊；提高項目經(jīng)理在決策、溝通、創(chuàng)新等方面的能力。總而言之，通過傳遞信息、改變態(tài)度、更新知識，達(dá)到提高項目經(jīng)理管理能力的目的。根據(jù)項目經(jīng)理的培訓(xùn)目的和項目經(jīng)理的工作特點，可以綜合運用模擬法和游戲法等方法，注重實際管理能力的培訓(xùn)。

4.輪流任職計劃

充分利用和發(fā)掘培訓(xùn)資源，多渠道、多層次、多形式開展培訓(xùn)工作，打破專業(yè)分工和處室界限，有計劃、有步驟的分批安排驗船師跨專業(yè)和交流到其它業(yè)務(wù)處室頂崗培訓(xùn)，安排下屬單位驗船師到本部輪訓(xùn)等，使其掌握多種檢驗技能，做到一專多能。

5.滾動培訓(xùn)

根據(jù)本單位的實際情況，并結(jié)合總部和社會上相關(guān)船檢培訓(xùn)項目的安排，選派合適人員參加培訓(xùn)，并在本部以及下屬單位進(jìn)行滾動培訓(xùn)，提高培訓(xùn)資金的最大利用率。

（五）充分發(fā)掘系統(tǒng)內(nèi)部的培訓(xùn)教師，建立單位培訓(xùn)教師隊伍

充分發(fā)掘單位內(nèi)部有豐富經(jīng)驗的驗船師以及適當(dāng)返聘退休的技術(shù)專家，做好技術(shù)支持、技術(shù)把關(guān)工作,為年輕驗船師選派適合的指導(dǎo)驗船師。利用他們的傳、幫、帶，把自身幾十年寶貴的船檢經(jīng)驗傳授給年輕的驗船師同時，進(jìn)一步提升單位的整體技術(shù)支持能力，最終提升組織的整體競爭力。

（六）培訓(xùn)變被動為主動

堅持以人為本的價值導(dǎo)向，服務(wù)于人的發(fā)展理念，倡導(dǎo)主動培訓(xùn)。人既是培訓(xùn)的過程，也是培訓(xùn)的目標(biāo)，最終都是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。換言之，人是主動式培訓(xùn)的核心要素，培訓(xùn)根據(jù)工作中人的需要而設(shè)立，是為了實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，而不是傳統(tǒng)的以事為中心，為了完成某項任務(wù)而進(jìn)行的突擊式、速成式的“培訓(xùn)”，從而提高受訓(xùn)者的能力，促進(jìn)人和組織的協(xié)同發(fā)展。

（七）建立有效的人員培訓(xùn)效果評估模式

建立一個科學(xué)、合理的培訓(xùn)效果評估模式，做到公平、公正地去評價，可以提高教與學(xué)兩個方面的積極性。評估的目的在于檢查培訓(xùn)效果、培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況和培訓(xùn)效果效益，從而改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。具體的培訓(xùn)效果評估方法可以有多種：面談法、問卷調(diào)查法、對受訓(xùn)員工若干年的追蹤調(diào)查等，總結(jié)經(jīng)驗與不足，為以后培訓(xùn)工作提供有益借鑒。

（作者單位：中國船級社福州分社）

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭京生.人員培訓(xùn)實務(wù)手冊.機(jī)械工業(yè)，2004（07）

[2] 甘斌.員工培訓(xùn)與塑造.電子工業(yè)，2008（05）

[3] 李燕萍.培訓(xùn)與發(fā)展.北京大學(xué)， 2007（10）

篇4

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考；培訓(xùn)；選拔

0引言

當(dāng)前，各種畫室、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告遍布于網(wǎng)絡(luò)。國內(nèi)的美術(shù)高考早已不僅是美術(shù)愛好者的進(jìn)階之石，更多的是文化課基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的高考捷徑。美術(shù)高考培訓(xùn)固然有其存在的價值，但也決不可無視其中培訓(xùn)與選拔方式的問題。

1國內(nèi)美術(shù)高考培訓(xùn)與選拔方式現(xiàn)狀

一方面，眾多辦學(xué)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)理念明顯有悖于現(xiàn)代教育理論，無法貫徹落實“以學(xué)生為主體”的辦學(xué)原因。以聘用純粹的繪畫型教師為主，其弊端就在于通常教育者善畫而不善教，教師并無系統(tǒng)的教學(xué)理論，不擅于講解相關(guān)美術(shù)知識，更對現(xiàn)代化的教學(xué)理論一無所知。

另一方面，培訓(xùn)與選拔所擇取的內(nèi)容通常都是針對高考要求，所歸納出的一系列單一應(yīng)試、機(jī)械化鍛煉，或是速成化的培訓(xùn)方式。例如在培訓(xùn)素描基礎(chǔ)時，學(xué)生從未接受寫生訓(xùn)練，只是周而復(fù)始的臨摹訓(xùn)練，并不知事物體積、空間、光影、色調(diào)等要素對于素描的重要性[1]。速寫訓(xùn)練同樣只按照片臨摹，極少參與寫生，甚至鮮有對美術(shù)大師作品的講解賞析。如果一切的培訓(xùn)與選拔都是為了高考，這種缺少情感的訓(xùn)練也只是徒勞。

2讓學(xué)生在掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

國內(nèi)大部分的培訓(xùn)中，教師從來不擅長傳授相關(guān)的美術(shù)知識與技法，只是讓學(xué)生重復(fù)性的臨摹范本。在指導(dǎo)學(xué)生時，也只會泛泛而談諸如“這里不好”、“那里太黑”等毫無價值的語言，學(xué)生全然處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

須知，美術(shù)高考培訓(xùn)的本質(zhì)目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識和技法步驟。故而，教師需從自身出發(fā)，充分研究且詳盡向?qū)W生講解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，例如素描三大面五大調(diào)、形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、光源和色調(diào)的影響、虛實等要素。向?qū)W生說明素描的基本方法與步驟，如投影和結(jié)構(gòu)等一系列表現(xiàn)方法；確定起輪廓、上大體明暗、細(xì)部刻畫以及整體調(diào)整等相關(guān)步驟，進(jìn)一步解釋每一個步驟所注意的事項等。在繪畫的每個階段，讓學(xué)生相互觀摩和點評，使學(xué)生得以根據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來檢查繪畫效果。如同書法學(xué)習(xí)一樣，初期規(guī)范習(xí)慣是必要的，必須要按照結(jié)構(gòu)作畫。在進(jìn)行色彩、速寫等諸項學(xué)習(xí)中亦是如此，必須使學(xué)生掌握繪畫的原理、方法，唯有掌握理解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上方能學(xué)有成效。

3讓學(xué)生在遵循美術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)

毫無疑問，高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)技能形成需充分調(diào)動眼、腦、手的協(xié)調(diào)展開[2]。具體來說，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察事物、擅于發(fā)現(xiàn)事物，學(xué)會思考、探索，學(xué)會用手了解美術(shù)技能，才能創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的美術(shù)作品。

臨摹，是美術(shù)高考培訓(xùn)中無法或缺的環(huán)境，鑒于“人的行為皆源自模仿”，學(xué)生只有深入模仿教師范例，方可掌握表現(xiàn)技法；一切藝術(shù)都源于生活，要讓學(xué)生學(xué)會擅于觀察與分析實物，掌握通過繪畫語匯來體現(xiàn)對象；通過大面積的欣賞，與開闊視野的同時，提高學(xué)生的審美力；此外，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會懂得分析與評價，不回避自己繪畫技藝上的不足。美術(shù)培訓(xùn)不同于其他文化課教學(xué)，其多元化的學(xué)習(xí)方式能夠讓培訓(xùn)課堂更為豐富、有趣，學(xué)生能夠全面接觸美術(shù)，使美術(shù)的魅力觸手可及，在遵循美術(shù)原則的基礎(chǔ)上更加喜愛美術(shù)。

4激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在美術(shù)高考培訓(xùn)階段，有的教育者會單方面的認(rèn)為學(xué)生水平不好，故而在教學(xué)形式上是單向的，教師一味向?qū)W生灌輸知識，而師生間并無任何形式上的溝通互動。鑒于此，培訓(xùn)教育人員應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以促成學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。具體來說，可讓學(xué)生自行選擇自己鐘意的教學(xué)內(nèi)容。很多美術(shù)現(xiàn)象都存在物理聯(lián)系，例如實務(wù)形體和結(jié)構(gòu)、光源和色調(diào)、透視和空間等，這時可以讓一些理科生參與到作業(yè)的講評中來，并組成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生充分展示自己的才學(xué)，提高其學(xué)習(xí)自信。又如在講解美術(shù)作品、藝術(shù)家或流派時，也可讓一些理論知識強(qiáng)而技法基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，來講解美術(shù)作品的背景概述。這樣一來，學(xué)生不僅可以收獲知識，更重要的是獲得內(nèi)心的尊重，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的主觀能動性，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)與體驗被人肯定的過程中獲得信心，以此推動其美術(shù)成就全面發(fā)展。

5結(jié)語

美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盡管是以美術(shù)高考為最終目的，但同樣是非常重要的教育機(jī)構(gòu)。在選拔方式上，更應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，通過應(yīng)用科學(xué)的教育理念與多樣式的教學(xué)手段，實現(xiàn)有效教學(xué)。完善美術(shù)高考培訓(xùn)課堂教學(xué)的效率，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合綜合教學(xué)法和專業(yè)化教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最終提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一學(xué)生實驗技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強(qiáng)計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)。”要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)：

1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過量程而可能損壞儀器。

2．使用測量儀器前通常都要調(diào)節(jié)零點或校正零點，否則測出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會調(diào)整零點，對游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)節(jié)零點或修正零誤差的習(xí)慣。

3．會正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數(shù)字。同時，要學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。如：從量筒上讀數(shù)時，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。

4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時都要做到橫梁平衡，同時必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗過程必須掌握的技能

1．培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的一般原理、進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個實驗的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實驗的原理、要求對實驗進(jìn)行設(shè)計，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進(jìn)而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實驗，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時要對一些儀器做機(jī)械調(diào)整或電氣調(diào)整（對儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如：使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時，應(yīng)按順時針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學(xué)生獨立去安裝、調(diào)整。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運算和分析，以得出正確結(jié)論的能力

這是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機(jī)，如：溫度測量、電學(xué)測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的各量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、運算，對實驗結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對該數(shù)據(jù)補(bǔ)測。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運算法去處理數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說明什么？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設(shè)計？實驗結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對一些成績優(yōu)良的學(xué)生，還可讓他們設(shè)計某個達(dá)到相同目的的實驗。對實驗?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強(qiáng)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識，技能更加熟練。

3．要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會初步的誤差計算和分析。實驗后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準(zhǔn)；風(fēng)的吹動使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對準(zhǔn)零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器，或是改進(jìn)實驗方法。改進(jìn)實驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個參數(shù)，改變實驗方法乃至改換實驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。

偶然誤差是在實驗條件不變的情況下，對某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測量時，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對被測量影響的大小來確定。如：測量值的有效數(shù)值較小時或測量值變動較大時等，應(yīng)當(dāng)多測量幾次。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。

增加測量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實際上，只有改進(jìn)實驗方法和儀器，才能從根本上改善測量的結(jié)果，提高測量精確度。

4．會寫一般的實驗報告。學(xué)生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實驗時能寫出自己的實踐成果，并讓別人看懂。

在批改實驗報告時要注意學(xué)生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動手技能的有效渠道。

5．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行良好實驗習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。

二培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的途徑

1．實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的基本途徑。認(rèn)真上好實驗課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，是訓(xùn)練和提高實驗技能的基本途徑。

實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實驗操作典范，它教給學(xué)生正確的實驗方法。如：如何正確使用儀器、安排實驗步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學(xué)生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實驗技能。

在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康?、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學(xué)生在臺下跟著教師做，這種方法對于初中起始年級的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實驗方法、實驗修養(yǎng)。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。

2．盡可能將演示實驗改為分組實驗。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

3．將驗證性實驗改為探討性的實驗。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

4．開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識，又可培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗；②組織參觀活動；③舉行操作實驗競賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會等。

篇6

一、大學(xué)生駕駛培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.駕駛技術(shù)成為人的基本素養(yǎng)。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使駕駛技術(shù)由謀生手段轉(zhuǎn)為通用技能。基于學(xué)車方便、學(xué)校支持、家長鼓勵、就業(yè)競爭提升等諸多因素，“學(xué)車熱”迅速進(jìn)入校園。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校學(xué)生學(xué)車人數(shù)超過30%。切實解決大學(xué)生學(xué)車問題，不僅是學(xué)校提高學(xué)生職業(yè)能力、學(xué)生安全管理的需要，而且是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要。但是學(xué)校各年級、各專業(yè)的教學(xué)安排不同，尤其遇到實踐教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，很難保證學(xué)生有足夠的時間集中培訓(xùn)，給駕駛培訓(xùn)教學(xué)組織帶來難度。

2.大學(xué)生駕駛證考證需求強(qiáng)烈。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，是高職教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。汽車駕駛培訓(xùn)考證能提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。隨著學(xué)生對駕駛培訓(xùn)考證需求的不斷增加，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)，駕駛培訓(xùn)考證的教學(xué)改革已成為必然。

3.大學(xué)生考證培訓(xùn)存在特殊性。一是有較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是高年級的學(xué)生面臨頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)等一系列問題，難以保證有足夠的精力投入培訓(xùn)。此外，受正常教學(xué)安排的限制，也不允許學(xué)生整天進(jìn)行駕駛培訓(xùn)；二是認(rèn)識不足，很多學(xué)生認(rèn)為交了培訓(xùn)費，就必定會拿到駕駛證。因而思想上不夠重視，學(xué)習(xí)中敷衍了事；三是安全意識差，一些學(xué)生認(rèn)為今后從事的工作不可能專職開車，只求拿到駕駛證就行，對安全的重要性認(rèn)識不足。

4.個別存在重駕證輕技術(shù)的不良意識。根據(jù)交通部頒發(fā)的機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱要求，小型汽車CI培訓(xùn)共86課時，包括理論教學(xué)、場地式樣駕駛培訓(xùn)及實際道路駕駛操作培訓(xùn)。如果不嚴(yán)格按照培訓(xùn)計劃組織培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)量就難以保證。傳統(tǒng)汽車駕駛培訓(xùn)考證僅是為了考證而設(shè)置，與教學(xué)分開，只注重技術(shù)上的培訓(xùn)，以應(yīng)付考試為目的，忽視對駕駛安全意識的培養(yǎng)和遵守交通規(guī)則的要求，隨著電子考場的運行，學(xué)生對駕駛培訓(xùn)考證的要求必然不斷提高。

二、構(gòu)建“課證融合”的駕駛培訓(xùn)考證平臺

1.駕培考證納入人才培養(yǎng)計劃，推行“課證融合”，推進(jìn)“五個一”活動?！罢n證融合”得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，將駕駛培訓(xùn)考證納入學(xué)生素質(zhì)教育中，成為學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)考證的重要組成部分。學(xué)校自2003年開始試點培訓(xùn)，至2005年有了實質(zhì)性的進(jìn)展。教務(wù)處將汽車駕駛培訓(xùn)考證納入人才培養(yǎng)計劃，2006年進(jìn)入全校性公選課，為學(xué)生學(xué)習(xí)汽車駕駛培訓(xùn)考證提供了平臺。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的駕駛培訓(xùn)考證工作，駕校在全校范圍內(nèi)開展“駕校與學(xué)院聯(lián)誼，教練與班級結(jié)對”活動?；顒臃绞剑涸诟鞫墝W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工辦的指導(dǎo)下，在班主任、輔導(dǎo)員的參與下，駕校的教練員深入到班級中，擔(dān)任結(jié)對班級的汽車顧問，完成“五個一”任務(wù)，即作一次講座，介紹汽車知識、駕駛理論、交通安全常識、行車安全事項等；落實一名學(xué)生為班級汽車駕駛培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)人；組織一次學(xué)生活動，分批到駕校參觀，讓學(xué)生熟悉駕校環(huán)境，體驗學(xué)車樂趣；在班級作一次承諾，保證除學(xué)費外不收其他任何費用，保證培訓(xùn)時間和質(zhì)量；為班級服務(wù)一次，如提供汽車方面的咨詢、班級外出活動聯(lián)系交通車。通過結(jié)對活動，確保駕?？梢杂薪M織、有計劃地安排學(xué)生培訓(xùn)，滿足學(xué)生學(xué)車的需求。

在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，推行“課證融合”，依托學(xué)校教學(xué)資源，在招生宣傳、培訓(xùn)方式、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行改革，在培訓(xùn)中不僅注重駕駛技術(shù)的培訓(xùn)，對駕駛的安全意識和遵守交通規(guī)則方面也提出更多的要求，保障駕駛培訓(xùn)考證工作的順利進(jìn)行。

2.保障培訓(xùn)質(zhì)量，推行過程精細(xì)管理，健全運行機(jī)制。轉(zhuǎn)變觀念，變革傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，是駕校的中心工作。經(jīng)過幾年的摸索，逐步形成富有駕校自身特色的質(zhì)量管理新模式：一是發(fā)揮公車公營優(yōu)勢，對教練員由原來的承包形式轉(zhuǎn)為統(tǒng)一管理，不承包、不掛靠。教練員的收入直接與考試合格率掛鉤，并且拉大差距，充分調(diào)動教練員的工作積極性。二是推行教練員質(zhì)量信譽(yù)排行榜。建立以理論考試合格率、樁考合格率、道路合格率、招生數(shù)、平時考核及群眾滿意度等六項指標(biāo)的考核評價體系，定期公布。三是教練員進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量比賽，營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，促進(jìn)教學(xué)研究和經(jīng)驗推廣。四是堅持每月1-2次教學(xué)例會制度，研究教學(xué)中存在的問題，探討新的考試方式下的訓(xùn)練對策。五是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，采用定期檢查和突擊抽查相結(jié)合，特別是道路訓(xùn)練這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用登記制度，確保教學(xué)計劃的實施。六是強(qiáng)化心理訓(xùn)練，采用教練員互測、模擬考試、領(lǐng)導(dǎo)抽考等形式，促進(jìn)學(xué)員臨場考試水平的發(fā)揮。

通過運行機(jī)制的轉(zhuǎn)變，教學(xué)計劃的研究與組織實施，教學(xué)組的教學(xué)比賽和推廣，以及教學(xué)質(zhì)量榜的公示推動，充分調(diào)動教練員的工作積極性，營造全面抓質(zhì)量的良好氛圍。比如以往一直沿用的教車方法都是針對考試教學(xué)的，都是用車上的暗記對到某處時打多少方向盤應(yīng)付考試，以前的考試規(guī)則用這種方法完全可以對付。隨著電子考場的運行，再用這種方法就很難過關(guān)了，這就促使教練員們不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法，目前已經(jīng)形成一套更科學(xué)的、全市領(lǐng)先的各科目訓(xùn)練方法，使學(xué)生盡快掌握駕駛技術(shù)，確?？荚囃ㄟ^率，目前培訓(xùn)質(zhì)量已躍居全國前列。

3.因人施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，制訂適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的培訓(xùn)計劃。針對學(xué)生培訓(xùn)特點，駕校對原有的教練計劃進(jìn)行了調(diào)整。一是嚴(yán)格執(zhí)行計時培訓(xùn)刷卡制度，對學(xué)生每次參加的訓(xùn)練科目、時間逐一登記，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，逐個科目訓(xùn)練，對前一科目達(dá)不到規(guī)定學(xué)時，不允許進(jìn)入下一個科目訓(xùn)練。同時，盡可能地利用早晨、中午、下午、雙休日等彈性時間，組織安排訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)定的訓(xùn)練時數(shù)。二是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)趣味性，特別要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會。為此，在培訓(xùn)中組織觀看錄像、比賽、觀摩、組織現(xiàn)場會等形式多樣的活動。三是實施立體彈性教學(xué)?！傲Ⅲw”是指有高有低、有好有差之異的分層次教學(xué)，“彈性”是指教學(xué)有深有淺、有快有慢的不同進(jìn)程。學(xué)生除了接受能力和處理道路情況反應(yīng)程度的不同外，還有心理素質(zhì)的差異，實施因人施教，重點輔導(dǎo)，能達(dá)到事半功倍的效果。

實施計時培訓(xùn)、彈性時間培訓(xùn)、立體彈性教學(xué)等培訓(xùn)模式，采用適合學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方法，解決了學(xué)生學(xué)車的問題，為提高培訓(xùn)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

三、“課證融合”駕駛培訓(xùn)考證平臺實踐成效

篇7

關(guān)鍵詞：中職；制冷中級考證；精細(xì)化管理

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0038-02

細(xì)節(jié)決定成敗。在日常的教育教學(xué)過程中，筆者始終注意從細(xì)節(jié)上下工夫，尤其是在制冷中級考證培訓(xùn)過程中，對考證培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行精細(xì)化管理，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。也就是說，用具體、明確的量化標(biāo)準(zhǔn)取代比較籠統(tǒng)、模糊的管理要求，把抽象的目標(biāo)、過程等轉(zhuǎn)化為具體的、明確的細(xì)節(jié)管理。

考證培訓(xùn)準(zhǔn)備工作的精細(xì)化

考證器材準(zhǔn)備的精細(xì)化我校在高二下學(xué)期或高三上學(xué)期，會安排一個月時間對學(xué)生進(jìn)行中級考證考前培訓(xùn)。期間，教師一直處于忙碌狀態(tài)，根本無暇去做其他事情。在考證之前，教師必須準(zhǔn)備好考證所需全部器材。磨刀不誤砍柴工，只有設(shè)備器材都順手好用，才能保證考證培訓(xùn)的進(jìn)度和質(zhì)量。器材的準(zhǔn)備要從細(xì)節(jié)上下工夫，從冰箱、空調(diào)的運行調(diào)試，到切、擴(kuò)銅管所需的割刀擴(kuò)管器，都要認(rèn)真檢查，細(xì)心準(zhǔn)備。我會在考證之前對考證所需器材列一個詳細(xì)的表單，然后根據(jù)所需器材的數(shù)量、質(zhì)量等指標(biāo)逐個準(zhǔn)備，不放過任何一個細(xì)小環(huán)節(jié)，切實做好保障工作。

考證培訓(xùn)計劃、實訓(xùn)報告等資料準(zhǔn)備的精細(xì)化除了器材，我們還要準(zhǔn)備考證計劃、實訓(xùn)報告等資料。計劃是考證培訓(xùn)得以順利進(jìn)行的保證，是指引和方向，只有制定一個好的計劃，考證培訓(xùn)才能有明確的目的，才能有的放矢。計劃的制定要詳細(xì)、具體，要考慮考證培訓(xùn)每一節(jié)課的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的情況，以及學(xué)生的理解掌握程度、教學(xué)進(jìn)度、方法等各個方面。最好在計劃中列出詳細(xì)的執(zhí)行計劃表，涉及時間（細(xì)化到每一節(jié)課）、內(nèi)容、對學(xué)生的要求、教學(xué)方法等各個方面。實訓(xùn)報告是記錄學(xué)生訓(xùn)練情況的表格，它可以起到練習(xí)題的作用，也可以起到作業(yè)反饋的作用。所以，報告要強(qiáng)化訓(xùn)練中的重要知識點，要詳略得當(dāng)、重點突出，讓實訓(xùn)報告成為實訓(xùn)效果的催化劑。

學(xué)生基本情況了解的精細(xì)化要做到因材施教，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，要使教學(xué)效果最大化，就必須對學(xué)生的情況非常了解。我從以下幾個途徑了解學(xué)生：（1）從該班班主任處了解學(xué)生的基本信息；（2）從科任教師處了解學(xué)生日常表現(xiàn)；（3）自己觀察；（4）從該班學(xué)習(xí)刻苦、有正義感的學(xué)生處了解。只有不斷了解學(xué)生，在考證培訓(xùn)中，才能不斷修正認(rèn)識偏差，更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

理論教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

知識點覆蓋面要廣而精按照國家考試大綱的要求，制冷中級理論知識點繁多又顯得雜亂，既有電子電路知識，又有電工知識，還有制冷方面的知識。要想在短短一個月左右的時間把書本上的內(nèi)容都教完是不切實際的。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要精益求精，既要覆蓋中級考證的要求，又要有所側(cè)重。

教學(xué)方法、教學(xué)手段要靈而精教學(xué)是一門藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師來教、不同的學(xué)生來學(xué)習(xí)，方法都會有所不同。這就要求教師不斷探索合適的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同靈活選擇教學(xué)方法，而且教學(xué)方法不是越多越好，能達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果的方法才是最好的。

練習(xí)要少而精練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，反饋教學(xué)效果的必要手段。但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不要把每個類型的題目都練習(xí)一遍。要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行練習(xí)?？梢栽谝恍《谓虒W(xué)之后，針對所講知識點進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能及時了解學(xué)生理解掌握情況，從而對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)。

講評要詳而精講評要及時，特別是在一節(jié)練習(xí)課或者考試之后的講評。講評的時間也要控制好，既要做到詳細(xì)具體，把該講的知識點講完，又要注意精講，不要難點、非難點全部都講評。學(xué)生的精力集中度有限，應(yīng)該講解學(xué)生出錯最多的部分。這樣的講評能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)進(jìn)程。這樣做，單位時間內(nèi)的教學(xué)效率會大大提高，有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生理解模糊的知識點。

實踐教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化

示范演練動作精準(zhǔn)化考證實訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一定要遵循實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律，教師的示范演練必不可少。教師的動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，不能出現(xiàn)一絲的差錯，否則學(xué)生就會學(xué)到不規(guī)范的操作，導(dǎo)致動作失準(zhǔn)，造成工藝性差甚至是安全問題。這就要求教師平時一定要注重自己操作水平的提高，只有這樣，才能在示范演練過程中做到動作精準(zhǔn)，不出現(xiàn)一點瑕疵。

學(xué)生動手操作的規(guī)范化教師示范后會給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生具體動手操作。在學(xué)生操作過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，必須要求學(xué)生操作規(guī)范。在實訓(xùn)時，要從細(xì)節(jié)處抓實。如切、擴(kuò)、焊接銅管練習(xí)在以下方面有具體要求：切割銅管的長度、直徑，切割后銅管橫截面的工藝要求（去毛刺等），擴(kuò)杯型口的長度與質(zhì)量要求，焊接時火焰的調(diào)節(jié)，連接方式，焊槍與銅管的角度等等。非常細(xì)致的要求有利于確保學(xué)生每個動作都規(guī)范，從而體現(xiàn)出比較高的職業(yè)素養(yǎng)。

教師輔導(dǎo)的全面化在學(xué)生動手操作過程中，教師要不停地巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行指導(dǎo)，共性的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別輔導(dǎo)。但是要注意輔導(dǎo)的全面性，一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，不能對個別學(xué)生指導(dǎo)時間過長，而應(yīng)對每個學(xué)生出現(xiàn)的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以很快提高學(xué)生的動手操作技能。

實踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化實踐教學(xué)小結(jié)可以歸納提煉知識，有效提高學(xué)生興趣；可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識點，提高學(xué)習(xí)能力；還可以使學(xué)生端正實訓(xùn)態(tài)度，提高實訓(xùn)效果。所以，在實踐教學(xué)過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，如動手操作不規(guī)范、動作的精準(zhǔn)化程度不高、甚至錯誤操作等，除了在輔導(dǎo)過程中個別糾正外，還要在每一節(jié)課結(jié)束前或者某個環(huán)節(jié)結(jié)束前做一個小結(jié)。針對學(xué)生出現(xiàn)的技術(shù)問題或者紀(jì)律問題及時總結(jié)，這樣做既可以使學(xué)生把本次出現(xiàn)的問題及時改正，也可以為下一次實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。只要把實踐教學(xué)小結(jié)常態(tài)化，你就會在不知不覺中發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

課堂教學(xué)質(zhì)量管理的精細(xì)化

教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動的重要衡量指標(biāo)，可以說教學(xué)質(zhì)量是生命線，沒有質(zhì)量一切都無從談起。在實訓(xùn)過程中，要確保教學(xué)質(zhì)量過關(guān)，首先就要根據(jù)制冷中級考證的要求，使每一部分的質(zhì)量管理目標(biāo)清晰化。在考證之前要在實訓(xùn)計劃的各個小項的實訓(xùn)目標(biāo)中明確質(zhì)量管理要求。如充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求具體包括：（1）拆氧氣、煤氣瓶質(zhì)量要求；（2）充氧氣、煤氣順序要求；（3）充氧氣、煤氣安全要求；（4）充氧氣、煤氣步驟要求；（5）充氧氣、煤氣動作規(guī)范要求；（6）充完氧氣、煤氣后，裝氧氣瓶、煤氣瓶要求等。只有目標(biāo)清晰了，在教學(xué)過程中才能有的放矢，抓住重點內(nèi)容，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量管理過程細(xì)致化教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)是從大的方向明確質(zhì)量管理從哪些方面著手，而教學(xué)質(zhì)量的管理過程著重對小的方面進(jìn)行細(xì)化，從而使教學(xué)質(zhì)量管理更易于操作。如以上所說的充氧氣、煤氣質(zhì)量管理要求有6個方面，在考證教學(xué)中主要從這6個大的方面去管理教學(xué)，但是具體的，如充氧氣、煤氣步驟要求中應(yīng)該怎么做沒有詳細(xì)說明。這就需要在質(zhì)量管理過程中落實到每一個細(xì)節(jié)，牢記細(xì)節(jié)決定成敗，使考證教學(xué)真正是高質(zhì)量的。如可以把充氧氣、煤氣步驟要求分為以下過程的質(zhì)量管理：（1）大小氣瓶連接管道的連接要求；（2）小氣瓶豎立方向要求；（3）小氣瓶連接要求；（4）充氣時大小氣瓶閥門開啟、關(guān)閉順序要求；（5）小氣瓶充注完畢要求；（6）大小氣瓶分離要求；（7）充注時安全要求；（8）滅火器擺放和使用要求等等。過程管理細(xì)化了，管理效果才會更加顯著，質(zhì)量提高才會更快。

教學(xué)質(zhì)量管理結(jié)果滿意化教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。教學(xué)質(zhì)量管理的結(jié)果要達(dá)到學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)，就需要在教學(xué)管理中根據(jù)目標(biāo)完成情況隨時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，逐步使教學(xué)效果和教學(xué)管理結(jié)果滿意化。在多次考證過程中，我注重采用精細(xì)化管理方法，使學(xué)生的行為習(xí)慣和職業(yè)道德水平都有了顯著的提高，同時，學(xué)生對職業(yè)技能的渴望也越來越強(qiáng)烈，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中級考證通過率基本達(dá)到了100%，真正實現(xiàn)了學(xué)校滿意、教師滿意和學(xué)生滿意的目標(biāo)。

總之，教師在進(jìn)行精細(xì)化管理過程中，一定要注重實效，要從細(xì)節(jié)處入手，不折不扣地執(zhí)行精細(xì)化管理，切切實實地落實，千萬不能空喊口號，得過且過。在推行精細(xì)化管理的過程中要杜絕不作為、弄虛作假的行為，否則只能自欺欺人。精細(xì)化管理是從細(xì)節(jié)處入手培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)品格，因此，必須長抓不懈。只要堅持不懈，精細(xì)化管理一定會提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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篇8

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 師范教育 教師培訓(xùn)

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0107-02

一、前言

隨著我國英語教師地位及待遇的不斷提升，英語教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來越多的英語師范畢業(yè)生加入英語教師隊伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師而已，僅憑在校所學(xué)知識而進(jìn)入教師崗位，已經(jīng)不能適應(yīng)與滿足現(xiàn)代教育的需要與發(fā)展。每一位即將踏入英語教師崗位的師范生都應(yīng)該認(rèn)識到作為一名合格的英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。英語培訓(xùn)則是提高師范生素質(zhì)的重要途徑。

為了解高職高專師范生對英語教師培訓(xùn)的看法，借此促進(jìn)英語教師培訓(xùn)的發(fā)展。作者結(jié)合校區(qū)英語教育專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用了調(diào)查問卷的方式，并結(jié)合訪談，對此收集了相關(guān)信息。其中，問卷調(diào)查采用了不記名即時完成的方式。本調(diào)查報告旨在了解現(xiàn)代師范生對英語培訓(xùn)的看法并做出分析，促進(jìn)英語教師培訓(xùn)的發(fā)展。

二、調(diào)查過程

1.調(diào)查對象：本調(diào)查選取汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系英語教育085年級1班與103年級共8個班共396名學(xué)生作為調(diào)查對象

2.調(diào)查問題：了解我校大學(xué)生對英語培訓(xùn)的看法

3.工具：調(diào)查問卷

說明：本調(diào)查采取開放式的調(diào)查問卷由學(xué)生回答調(diào)查者所設(shè)計的問題，問卷內(nèi)容包括了解被調(diào)查者的基本信息，諸如：所在年級、英語溝通水平、英語等級證書獲取情況、參加英語教師培訓(xùn)的次數(shù)、參加英語培訓(xùn)的原因等等。另外問卷內(nèi)容亦包括被調(diào)查者對英語語言知識和技能的需求、對目前培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的建議、參加教師培訓(xùn)的困難、希望得到哪些具體內(nèi)容的培訓(xùn)等。 本調(diào)查在2012年7月完成。問卷在發(fā)給學(xué)生之前，已經(jīng)向?qū)W生說明了答題要求，特別要求就開放式問題“你對英語教師培訓(xùn)工作的意見或建議？”詳細(xì)回答。本次問卷共發(fā)放396份，回收396份，回收率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

在調(diào)查問卷的內(nèi)容中，重點是關(guān)于了解高職高專師范生對英語教師培訓(xùn)的了解、要求及建議等。下面將列舉重點調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

問題4：您覺得英語教師培訓(xùn)重要嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，對于大多數(shù)畢業(yè)后將從事英語教師職業(yè)的師范生來說，82%的學(xué)生普遍認(rèn)為英語教師培訓(xùn)是必要的。一般情況下，一名新畢業(yè)的大學(xué)生要成為一名合格的學(xué)校教師，一般需要2-3年的時間，而大多數(shù)學(xué)校迫切需要縮短教師對教學(xué)過程的適應(yīng)期，讓新到的教師能迅速上崗，擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)。這對于大多數(shù)未有教學(xué)實際經(jīng)驗的大學(xué)生來說，要在正式踏入教師隊伍前迅速改變這種被動的局面，在校期間的教師培訓(xùn)則是最有效的辦法。通過培訓(xùn)，了解學(xué)與教的規(guī)律與技能，才能分析和調(diào)控教育過程，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

問題8：作為一名未來的中小學(xué)英語教師，您認(rèn)為自身欠缺的英語教育知識和技能為？

調(diào)查顯示，大多數(shù)師范生對自己都有較高的要求，其中，“教學(xué)反思能力”、“課堂活動設(shè)計”是他們認(rèn)為最需要迫切提高的英語知識和技能。對于在校師范生來說，教學(xué)技能是師范畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力。因為教學(xué)技能是教育教學(xué)的職業(yè)技能，是教師崗位的職業(yè)能力，教學(xué)技能的高低優(yōu)劣基本決定了師范畢業(yè)生求職的成敗。另外，“課程資源開發(fā)”對于他們來說，亦是需要了解與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而其他的“教學(xué)設(shè)計能力”、“課件制作能力”、“言語表達(dá)能力”等教育知識與技能，對于學(xué)生來說，在校期間的英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)已經(jīng)涉略，對于他們來講并不是難題。從學(xué)生的調(diào)查反饋結(jié)果不難看出，大多數(shù)師范生都已經(jīng)意識到，對于未來的教學(xué)過程中，雖然有著很高的熱情和積極性、基本的專業(yè)知識是不夠的。他們普遍缺乏實際教學(xué)的理論、技能和技巧，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，不能立即熟練地開展教學(xué)工作。因此，他們渴望自己的實際教育知識和技能能均衡地得到提高。

問題10：您個人參加教師培訓(xùn)的最大的困難是？

數(shù)據(jù)顯示，62%的師范生都認(rèn)為參加教師培訓(xùn)的困難在于“接收不到培訓(xùn)信息”，同時，訪談中大多數(shù)學(xué)生都表示在校期間接收到的培訓(xùn)信息基本很少，學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)機(jī)會基本很少，甚至沒有有關(guān)教師培訓(xùn)的信息。而校外關(guān)于教師培訓(xùn)的信息則流通不及時。另外，有27%的師范生認(rèn)為“時間不允許”。他們認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)壓力太大，時間已經(jīng)基本分配到專業(yè)學(xué)習(xí)中。甚至有部分大學(xué)生同時兼顧?？婆c本科的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，對于教師培訓(xùn)，他們已經(jīng)分配不出多余的時間來參加。

問題12：您對英語教師培訓(xùn)工作的意見或建議？

對于英語教師培訓(xùn)，被調(diào)查者認(rèn)為這為畢業(yè)后即將踏入教師隊伍的“新教師”迅速適應(yīng)新的工作崗位、進(jìn)入狀態(tài)打下了基礎(chǔ)。他們不僅能從教師培訓(xùn)中了解教學(xué)管理的信息，更重要的是能彌補(bǔ)自己自身教育知識和技能的不足，更加增強(qiáng)對教學(xué)的信心，為開展今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。但由于學(xué)校提供英語教師培訓(xùn)機(jī)會較少，內(nèi)容亦少，因此希望學(xué)校能提供多些機(jī)會讓大學(xué)生參加教師培訓(xùn)。其次，在內(nèi)容上，培訓(xùn)要針對大多數(shù)大學(xué)生都存在的共性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，希望在培訓(xùn)的過程中，能觀摩具有實際教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課堂授課，這樣的直觀學(xué)習(xí)會更有效、更實際些。

在時間上，被調(diào)查者反應(yīng)希望時間能相對集中些，可以安排在實習(xí)前。實習(xí)前參加英語教師培訓(xùn)，對于他們來說，是主動的為實習(xí)而做好準(zhǔn)備，并能通過培訓(xùn)來增強(qiáng)自己的教學(xué)信心。

四、思考與建議

隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，新知識和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)代化要求亦越來越高。對于畢業(yè)后即將踏入教師隊伍的高職高專師范生來說，僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一個畢業(yè)后即將踏入教師隊伍的師范生都應(yīng)該意識到作為一名合格教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能。教師培訓(xùn)是他們提升自身教育知識和技能的重要途徑。因此，師范生應(yīng)該充分認(rèn)識到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺的片面認(rèn)識，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能事自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變。

對于學(xué)校來說，亦應(yīng)關(guān)注在校師范生的教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)，亦指師范生教學(xué)技能培訓(xùn)。其中，教師培訓(xùn)師資，對于師范院校來說，包括師范院校內(nèi)部隊師范生教學(xué)技能進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)的教師群體和校外教師指導(dǎo)群體。通過調(diào)查結(jié)果，不難看出當(dāng)前，我校師范生教師培訓(xùn)師資仍存在問題，如校內(nèi)教師的知識能力與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問題。在教師培訓(xùn)師資中，最能滿足師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的師資素質(zhì)要求的是師范院校師范類專業(yè)畢業(yè)，從事過數(shù)年中小學(xué)教學(xué)工作后進(jìn)入師范類高校工作的老師，他們理論知識和實踐經(jīng)驗都很豐富。但是這類教師在院校中人數(shù)不多， 遠(yuǎn)不能滿足需要。由此可見， 當(dāng)前師范生教學(xué)技能培訓(xùn)師資的理論知識與實踐經(jīng)驗極不均衡。

針對以上問題，結(jié)合調(diào)查結(jié)果與本院校實際情況，提出對高職英語專業(yè)師范生進(jìn)行教師培訓(xùn)的思路如下：

1.教師培訓(xùn)的內(nèi)容之一，包括教師技能培訓(xùn)。由于學(xué)院條件有限，不能大范圍的統(tǒng)一安排師范生參加相關(guān)的教師技能培訓(xùn)，因此，建議在專業(yè)課程中，可加強(qiáng)對在校師范生技能理論知識的培養(yǎng)。

2.實踐能力，是教師培訓(xùn)的另一重要內(nèi)容之一。實踐能力主要包括師范技能和教學(xué)實踐技能。師范技能主要有書寫技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達(dá)技能等。眾所周知，三筆字，教學(xué)理論，教學(xué)技巧在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教學(xué)實踐技能也是很多師范生所欠缺的， 所以，針對師范技能，建議學(xué)院可以開設(shè)一些書法課或者類似的教師培訓(xùn)內(nèi)容的課程。比如粉筆字，硬筆字，考慮到在校師范生的師范技能參差不齊，課程的開設(shè)方式可以選擇選修課，讓需要自己的師范技能能得到提高的師范生去上課。

3.針對我院師范生教師培訓(xùn)師資與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問題，建議學(xué)院可以跟教育實習(xí)實訓(xùn)基地合作。如外語系，已經(jīng)跟相應(yīng)的實習(xí)學(xué)校建立長期而廣泛的合作關(guān)系，借此合作關(guān)系，學(xué)院可加強(qiáng)同中小學(xué)校的聯(lián)系，積極共建廣泛、穩(wěn)定的教育實習(xí)基地。這樣，學(xué)院就可以把先進(jìn)的教育理念及時傳遞到實習(xí)基地，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還可定期邀請教育實習(xí)基地的中小學(xué)校的優(yōu)秀校長和教師到我院來為我院師范生作關(guān)于基礎(chǔ)教育改革方面的專題報告或教師培訓(xùn)，讓我院師范生更好地了解中小學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步強(qiáng)化師范生的學(xué)習(xí)自覺性和目的性。

總之，師范院校的師范生教師培訓(xùn)，應(yīng)該堅持多元化的理念。學(xué)院應(yīng)重視對師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師專業(yè)技能培養(yǎng)，一是重視專業(yè)理論知識與師范專業(yè)技能相結(jié)合，二是進(jìn)行實際操作能力的訓(xùn)練，三是注重教師專業(yè)技能的課程體系建設(shè)，四是建立教師許可證制度等等。

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篇9

論文摘要：將《實驗化學(xué)》模塊作為側(cè)理學(xué)生的“必選必考”內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極舉措，但也受到各種軟硬件條件的制約。浙江省根據(jù)《實驗化學(xué)》模塊特點開展了針對性強(qiáng)、行之有效的培訓(xùn)和推進(jìn)手段，使《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)成為新課程一道亮麗的風(fēng)景線。

《實驗化學(xué)》是普通高中新課程實驗化學(xué)學(xué)科6個選修模塊之一，同時也是迄今為止在各新課程實驗省備受“冷落”的化學(xué)選修模塊。在前期進(jìn)人普通高中新課程的各實驗省中，只有極少數(shù)實驗省把《實驗化學(xué)》模塊真正列人可供學(xué)生選學(xué)的化學(xué)學(xué)科模塊。

為了凸顯化學(xué)實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位和作用，浙江省把《實驗化學(xué)》模塊作為全體側(cè)理學(xué)生(編者注:理科班學(xué)生)“必選必考”的內(nèi)容。這種有意識強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)的模塊設(shè)置安排，在全國各新課程實驗省可謂是“獨樹一幟、別具匠心”。

1模塊特點

《實驗化學(xué)》模塊與化學(xué)學(xué)科的其他模塊有著很大的不同。這個模塊的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面(以浙江省選用的蘇教版《實驗化學(xué)》模塊為例)。

①編排形式新。《實驗化學(xué)》模塊的7個專題內(nèi)容均以課題實驗的形式呈現(xiàn)，各課題實驗相對獨立，但又體現(xiàn)相關(guān)專題的實驗教學(xué)設(shè)計及操作要求。這種編排方式與新課標(biāo)化學(xué)學(xué)科其他模塊教材有著很大的不同。

②教學(xué)內(nèi)容新?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊中的許多實驗課題、實驗操作以及呈現(xiàn)方式都是原中學(xué)化學(xué)教材從未出現(xiàn)過的，這些實驗課題同時也蘊(yùn)含著豐富的實驗設(shè)計思想。對大部分化學(xué)教師而言，全面接受、理解和掌握這些實驗及其教學(xué)要求存在相當(dāng)?shù)睦щy。

③教學(xué)目標(biāo)新。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過《實驗化學(xué)》模塊的教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗研究的一般過程，初步形成運用化學(xué)實驗解決問題的能力。因此，《實驗化學(xué)》模塊呈現(xiàn)和要求的不僅僅是相關(guān)的實驗基礎(chǔ)知識、實驗原理，更對實驗設(shè)計和操作提出了全新的要求。

④軟硬件要求高。《實驗化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容和要求對教師的學(xué)科底蘊(yùn)、實驗技能以及探究能力等方面提出了新的要求，同時也對學(xué)校在化學(xué)實驗專業(yè)人員配備、實驗室配置、化學(xué)實驗儀器和藥品的配備等方面提出了較高的要求。

⑤教學(xué)課時緊張?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊的教學(xué)時間僅有36課時，而其中的不少課題實驗往往很難在一個課時內(nèi)完成。這就給本模塊的教學(xué)活動組織帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。

2培訓(xùn)方案

考慮到《實驗化學(xué)》模塊的特殊性以及浙江省新課程實驗高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實際情況，浙江省教育廳教研室組織了《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)實施前的課前培訓(xùn)。

培訓(xùn)的主要項目包括:

①深刻理解《實驗化學(xué)》模塊的重要性?；鶎踊瘜W(xué)教師對浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科實施意見把《實驗化學(xué)》模塊列人側(cè)理學(xué)生的“必選必考”模塊普遍感到難以理解，認(rèn)為該模塊教學(xué)要求高、教學(xué)難度大，學(xué)校目前尚不具備該模塊的教學(xué)條件。為此，我們特別邀請浙江省教育廳教研室主任、化學(xué)特級教師劉寶劍老師對大家進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)在凸顯化學(xué)學(xué)科特色、實現(xiàn)創(chuàng)新教育中的重要作用。

②學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的解讀及教學(xué)建議。由于《實驗化學(xué)》模塊中出現(xiàn)了許多原人教版教材中不曾出現(xiàn)過的新實驗、新儀器、新設(shè)計和新知識，基層教師普遍感到難以把握教學(xué)內(nèi)容和要求。省新課程實驗專業(yè)指導(dǎo)委員會化學(xué)學(xué)科組專家與一線教師面對面的解讀和交流，可以有效地解決基層教師在教學(xué)實施中的困惑。

③《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)現(xiàn)場觀摩。如何開展和實施《實驗化學(xué)》模塊有的課題化教學(xué)?如何解決實驗原理和實驗操作、觀察思考和活動探究、儀器藥品和教學(xué)時間等方面存在的突出問題?如何在實驗教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?我們試圖通過在全省乃至全國率先呈現(xiàn)的《實驗化學(xué)》模塊課堂教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩，讓教師們感受到該模塊的教學(xué)技巧和獨特魅力。

④課題實驗深度研究?！秾嶒灮瘜W(xué)》模塊中的不少課題都是第一次進(jìn)人高中化學(xué)教材。為了幫助老師們深人了解和掌握各課題實驗的重點原理和操作關(guān)鍵，我們安排各市對化學(xué)實驗較有研究的教師對模塊中的18個課題實驗進(jìn)行重點研究，以充分發(fā)揮這些教師的專長，實現(xiàn)重點研究、各個擊破，并通過團(tuán)隊協(xié)作、資源共享，生動論釋新課程有效教研、同伴互助的教育理念。

3精彩展示

作為“第一次吃螃蟹”者，浙師大附中的化學(xué)教研組長陳國有老師和杭州學(xué)軍中學(xué)的于紹軍老師承擔(dān)了極大的壓力。誰都不曾經(jīng)歷，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。到底該如何實施《實驗化學(xué)》模塊中的課題化教學(xué)?為了在本次培訓(xùn)過程中真正發(fā)揮好觀摩的作用，兩位老師可謂是動足了腦筋。在“牙膏和火柴頭中某些成分的檢驗”觀摩課上，陳老師讓不同的小組研究不同的牙膏—納愛斯、黑妹、中華、高露潔……品牌饒是豐富。它們的基本成分是否大致相同，又如何檢測呢?小小的火柴頭中又隱藏著怎樣的秘密呢?隨著課題的進(jìn)展，學(xué)生們不時被自己的探究及其發(fā)現(xiàn)所鼓舞。在“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”觀摩課上，于紹軍老師用他詼諧幽默的語言，科學(xué)細(xì)致的實驗思維引導(dǎo)及操作提示，與學(xué)生一起見證了不同催化劑對同一反應(yīng)催化效率的影響，并讓學(xué)生親身領(lǐng)略和體驗了化學(xué)學(xué)科的實驗研究方法。

承擔(dān)18個課題實驗深度研究任務(wù)的11位老師向全體參加培訓(xùn)的教師奉獻(xiàn)了他們歷經(jīng)幾次、十幾次實驗，多方尋找的寶貴經(jīng)驗及體驗。他們中，有的老師為了尋找某一儀器或藥品，跑遍了各大儀器試劑商店、大專院校;有的老師為了求證某一數(shù)據(jù)，從圖書館到互聯(lián)網(wǎng)，從大學(xué)教授到國外同學(xué)，真可謂是為求真諦，不辭艱辛。功夫不負(fù)有心人，11位老師簡短卻十分精彩的研究報告博得了與會教師的一致贊賞和欽佩。他們的研究精神同時也很好地診釋了新課程的精髓。

在與會全體老師，特別是承擔(dān)此次觀摩課教學(xué)和課題實驗深度研究任務(wù)的十余位骨干教師的艱苦努力下，《實驗化學(xué)》模塊教學(xué)培訓(xùn)取得了圓滿的成功。本次培訓(xùn)同時也呈現(xiàn)了良好的學(xué)術(shù)氛圍。無論是講課者還是聽講者，大家都沉浸在一種濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍之中;無論是培訓(xùn)會議進(jìn)行中還是在會后休息時間，大家都在認(rèn)真切磋、積極探討。在熱烈的碰撞和交流中，《實驗化學(xué)》模塊中即將碰到的問題被一一化解。于是，我們完全有理由相信:只要信心不滑坡，辦法總比困難多。

篇10

論文摘要：要增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的自主創(chuàng)新能力和促進(jìn)素質(zhì)提升，必須加大對專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，而隨著信息化進(jìn)程的日益加快，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)無疑是較為適合的培訓(xùn)方式，四川省綿陽市在創(chuàng)新和構(gòu)建繼續(xù)教育模式方面進(jìn)行了有效的實踐，積累了較為完善的經(jīng)驗。

信息化已經(jīng)成為當(dāng)今時展與創(chuàng)新的代名詞，教育信息化是我國培訓(xùn)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路，信息社會的發(fā)展為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供了前所未有的機(jī)遇，專業(yè)技術(shù)人員通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)是培訓(xùn)工作應(yīng)對信息社會的重要舉措，體現(xiàn)了成人教育，特別是職后繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢。去年“5.12”大地震后，綿陽在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作中，針對災(zāi)后培訓(xùn)場地和設(shè)施毀損、集中面授無法開展的現(xiàn)狀，及時調(diào)整培訓(xùn)思路，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)手段，有效整合培訓(xùn)資源，變革了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式。本文就近幾年綿陽市在開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實踐與創(chuàng)新進(jìn)行研究，力求實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)短期效應(yīng)向長效機(jī)制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實踐探索

傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式最為突出的問題，就是工學(xué)矛盾突出，組織管理難度大，培訓(xùn)成本高，培訓(xùn)效益低，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證等等，正是這些問題的存在導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育主動性、積極性不高。突破這些問題的關(guān)鍵點在于施教機(jī)構(gòu)能夠提供針對性強(qiáng)的課程資源，創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)環(huán)境，采取有效的培訓(xùn)手段和創(chuàng)新培訓(xùn)管理機(jī)制。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式對于這些目標(biāo)的實現(xiàn)能夠提供重要和有效的支撐，因為網(wǎng)絡(luò)與培訓(xùn)的結(jié)合是由現(xiàn)代信息技術(shù)所支持的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使其在培訓(xùn)教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，網(wǎng)絡(luò)既是培訓(xùn)工具，又是培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，時間和空間不再是培訓(xùn)的阻力，培訓(xùn)課程更新速度更快，接受名師高質(zhì)量的教育更加直接，這種所謂的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)其實可稱得上是真正的更近距離的培訓(xùn)。

1.提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新手段是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)順利實施的前提。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍，是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，只有充分發(fā)揮培訓(xùn)教育工作的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性作用，圍繞人才隊伍能力素質(zhì)建設(shè)開展培訓(xùn)教育工作，才能為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力保障和人才支撐?！?.12”特大地震發(fā)生后，面對綿陽專業(yè)技術(shù)人才隊伍的災(zāi)后恢復(fù)重建能力和心理調(diào)適能力急需得到提升的現(xiàn)實，市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心迎難而上，積極推進(jìn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，及時將原定的“集中培訓(xùn)為主、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)試運行”轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎸嵤┻h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺作為災(zāi)后培訓(xùn)工作的“主陣地”，災(zāi)后僅僅4個多月時間就培訓(xùn)了3萬余名專業(yè)技術(shù)人員，既達(dá)到了快速提高災(zāi)區(qū)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)和能力的目的，又探索了新的培訓(xùn)手段，大大提高了培訓(xùn)教育工作的信息化水平。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)制健全、協(xié)調(diào)配合是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)取得成功的保障。在全面推開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，無論是市縣人事部門領(lǐng)導(dǎo)，還是基層單位領(lǐng)導(dǎo)都非常重視對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的宣傳和協(xié)調(diào)，建立了條塊合理、分工明晰、責(zé)任明確、相互配合的工作機(jī)制，出現(xiàn)了協(xié)調(diào)配合、齊抓共管的良好局面，一是綿陽市人事局綜合管理、指導(dǎo)和監(jiān)督全市的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，以職稱晉升和年度考核為抓手，狠抓學(xué)用結(jié)合，以結(jié)果使用來剛性推動培訓(xùn)工作。二是綿陽市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中心具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃制定、任務(wù)實施和質(zhì)量保證。三是市級相關(guān)部門和各縣市區(qū)人事局負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的宣傳組織和協(xié)調(diào)落實，并通過會議、文件、骨干培訓(xùn)等形式營造氛圍，把繼續(xù)教育的政策規(guī)定，傳達(dá)到各行政主管部門，傳達(dá)到各基層單位，傳達(dá)到每一位專業(yè)技術(shù)人員。四是各基層單位認(rèn)識到位，配合積極，宣傳認(rèn)真，支持到位。

3.整合資源、狠抓質(zhì)量、強(qiáng)化服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)得到認(rèn)同的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程設(shè)置上，施教機(jī)構(gòu)將國家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)提供的全國知名專家、教授學(xué)者視頻授課與當(dāng)?shù)貙＜医淌诘氖谡n有機(jī)結(jié)合，既考慮到專業(yè)技術(shù)人員拓寬視野、提升創(chuàng)新能力，又考慮到他們?yōu)暮蠡謴?fù)重建能力和心理調(diào)適能力的提高。在實施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中，切實幫助廣大專業(yè)技術(shù)人員解決學(xué)習(xí)考試中遇到的困惑和問題，采取多種有效措施調(diào)動培訓(xùn)者學(xué)習(xí)積極性、主動性：開辦了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)骨干培訓(xùn)班，印發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法步驟資料，添加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動畫演示，開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專線，降低了災(zāi)區(qū)學(xué)員的培訓(xùn)費。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)面臨的困惑與存在的問題分析

從幾年的培訓(xùn)實踐來看，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式體現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)勢和強(qiáng)大的生命力。但同時也面臨諸多亟待解決的問題。

1.網(wǎng)絡(luò)課程資源的可利用問題。盡管網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的主要提供者——國家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)力度逐年增大，課程類型不斷完善，課程數(shù)量越來越多。但是，網(wǎng)絡(luò)課程的信息承載量無法與時代的飛速發(fā)展實時同步，這種滯后性局限了施教機(jī)構(gòu)對課程的更新，況且，現(xiàn)有課程資源在系統(tǒng)性與專題性結(jié)合、理論性與實踐性結(jié)合、經(jīng)驗性與創(chuàng)新性結(jié)合、前沿性與針對性結(jié)合上也嫌不足，施教機(jī)構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行篩選、分享及利用的困難變得更為突出。

2.專業(yè)技術(shù)人員的自主學(xué)習(xí)問題。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式自主化和個性化，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為主體的培訓(xùn)理念。然而，從一年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實踐來看，部分專業(yè)技術(shù)人員對自主化學(xué)習(xí)形式上接受和歡迎，但行為上是背離的，存在應(yīng)付學(xué)習(xí)，甚至弄虛作假的情況，有的是不下載課件資源、不聽課不學(xué)習(xí)，直接就進(jìn)入考試程序，以盡快完成規(guī)定學(xué)時為最終目標(biāo)；有的是請別人代為掛網(wǎng)，代為考試。究其原因，一是名目繁多的培訓(xùn)和日常工作壓力造成專業(yè)技術(shù)人員身心疲憊，二是以往傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的經(jīng)驗降低了對新培訓(xùn)形式的期望和信任，三是部分年齡較大和電腦基礎(chǔ)差的專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)和進(jìn)取的內(nèi)在動力不足。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理問題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理職能面臨著一種根本性的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的以培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過程為關(guān)注核心的管理變?yōu)槔靡粋€網(wǎng)絡(luò)平臺、篩選優(yōu)質(zhì)資源、學(xué)習(xí)權(quán)限處理、培訓(xùn)結(jié)果確認(rèn)等方面。管理對象虛擬化、管理語言網(wǎng)絡(luò)化，這對培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)提出了新的更高的要求。在這種培訓(xùn)環(huán)境中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，注重的是平等與服務(wù)、溝通與配合，依靠優(yōu)質(zhì)資源共享，提高培訓(xùn)效益。但實際情況是，現(xiàn)有管理方式是自上而下單向的，培訓(xùn)對象個性化的需求無有效的滿足途徑，培訓(xùn)對象作為培訓(xùn)設(shè)計者之一的角色沒有得到充分重視。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)完善與創(chuàng)新的路徑思考

針對培訓(xùn)體系開放化、培訓(xùn)內(nèi)容信息化、學(xué)習(xí)方式自主化和個性化、培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系平等化等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新特征，要以破解網(wǎng)絡(luò)困惑、解決培訓(xùn)問題為突破口，不斷健全管理體制，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

1.創(chuàng)新課程設(shè)置，不斷提高培訓(xùn)內(nèi)容的實效性。培訓(xùn)內(nèi)容直接關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員參與培訓(xùn)的積極性，影響到專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)興趣，乃至培訓(xùn)效果。這就要求施教機(jī)構(gòu)對培訓(xùn)內(nèi)容的確定應(yīng)充分考慮到培訓(xùn)對象的需求，應(yīng)體現(xiàn)三個原則：一是時代性原則，即所選課程應(yīng)具有較強(qiáng)的時代特征，如當(dāng)前形勢下，就應(yīng)將繼續(xù)教育和保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)及震后心理調(diào)適相結(jié)合起來；二是針對性原則，即所選課程應(yīng)符合培訓(xùn)對象的需求，通過調(diào)查問卷了解培訓(xùn)需求，采用“菜單式”培訓(xùn)或?qū)⒑诵恼n程與輔助課程結(jié)合起來，增大靈活性；三是系統(tǒng)性原則，要結(jié)合終身教育的理念來統(tǒng)籌規(guī)劃課程，要讓培訓(xùn)者一年一個收獲，通過培訓(xùn)較為系統(tǒng)地了解相關(guān)知識，全面提升能力素質(zhì)。總之，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置要做到：立足崗位需求，緊扣時代脈搏，少而精，新而實，真正將遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺打造成為專業(yè)技術(shù)人員不斷成長和不斷發(fā)展的平臺，成為專業(yè)技術(shù)人員難以割舍的良師益友。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，努力做到管理工作的有序化、科學(xué)化和人本化。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)催生了管理職能的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培訓(xùn)管理，就是要通過專業(yè)的、人文化的教學(xué)管理營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員順利完成培訓(xùn)任務(wù)。首先，做好繼續(xù)教育相關(guān)政策和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方法步驟的宣傳；其次，加強(qiáng)調(diào)研，聽取基層單位和專業(yè)技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的意見與建議；再次，開好工作安排會、工作總結(jié)表彰會。培訓(xùn)工作必須自始至終突出抓好培訓(xùn)效能提升，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的針對性和實效性究竟如何，基層單位和參訓(xùn)人員最有發(fā)言權(quán)。要通過廣泛的問卷調(diào)查和經(jīng)常的基層調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，將調(diào)研情況和工作決策有機(jī)結(jié)合，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，以專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程為龍頭，重點關(guān)注自主創(chuàng)新、社會發(fā)展、民生建設(shè)等方面的繼續(xù)教育任務(wù)，有效整合培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌推進(jìn)各類培訓(xùn)，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)評估，不斷激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員自主學(xué)習(xí)的熱情。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種先進(jìn)的培訓(xùn)手段，培訓(xùn)的目的是提升專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展。如何通過培訓(xùn)實現(xiàn)發(fā)展的目的？筆者認(rèn)為，在重視培訓(xùn)過程的同時，要更加重視發(fā)揮培訓(xùn)結(jié)果的效應(yīng)?，F(xiàn)實中，往往是以拿到合格證為目的，至于學(xué)習(xí)什么，學(xué)得怎樣不太關(guān)注，這種現(xiàn)象造成培訓(xùn)資源的極大浪費。因此，無論是施教機(jī)構(gòu)還是基層單位都應(yīng)重視培訓(xùn)評估，培訓(xùn)評估既是對學(xué)習(xí)者參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)行為和結(jié)果的判斷和評定，更是對施教機(jī)構(gòu)工作情況的全方位評價?；诰W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點，培訓(xùn)評價的主要功能在于提供及時反饋，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。而創(chuàng)新培訓(xùn)評估就是要改變過去那種僅僅看重結(jié)果的做法，要在評價功能、評價主體、評價過程等方面進(jìn)行創(chuàng)新。有效的培訓(xùn)，其評價功能應(yīng)當(dāng)是激勵性和診斷性的，評價方式應(yīng)當(dāng)是開放的，評價主體應(yīng)當(dāng)是多元的，評價過程應(yīng)當(dāng)是交互的，在開放、交互、多元的培訓(xùn)評估中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以評促學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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