導語：如何才能寫好一篇中學教研組考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優(yōu)秀備課組評選細則一1、備課組長必須按學校規(guī)定時間組織教師進行集體備課、說課，每次活動要講求實效，要有活動記錄。(10分，查活動記錄，活動每少一次減0.5分;學校聯(lián)合抽查，活動每少一次減2分，無故缺席每少一人減1分)

2、每學期組內(nèi)公開課不少于一節(jié)(3分，教案、說評課稿等材料要完整)。

3、認真組織本組教師互相聽課，完成30節(jié)課的聽課筆記。(3分，查聽課筆記，每少一節(jié)減1分)

4、統(tǒng)考結束后，各位任課教師及時完成試卷質(zhì)量分析報告，及時上交。(5分，每少一人次減2分)

5、全組教師備課認真，做到不備課不上課，且符合學校對教案的要求。(5分，查教案，每月查一次，符合要求記5分，次之記4-1分)

6、學校組織的各種教研活動，本組教師能夠積極參加，做到無故不缺席。(5分，每少1人減1分)

7、組長負責，組員支持，全組教師團結合作，教研氣氛濃厚。(4分，次之3-1分)

8、學期初按時上交備課組教學進度計劃。(2分，不交減2分)

9、學期末積極主動上交各種記錄及總結。(3分，每少一項減1分)

10、教學效果好。備課組在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中學科平均成績高于黑龍加10分。

11、組內(nèi)教師組織學生競賽有指導，有質(zhì)量，能在上級單位組織的各級類比賽中獲獎。(獲獎結果每人次獎分，按一二三等獎次，區(qū)級加3/2/1;市級加4/3/2;省級加5/4/3，加分不超過10分。)

二、評比方法

1、在備課組申報的基礎上，教研組推薦各備課組于教導處。

2、在教導處考核基礎上，報校長審批。

3、每學期評一次。

優(yōu)秀備課組評選細則二一、指導思想

為深化課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，加強教學常規(guī)精細化管理，推動我校教學研究工作，提升學校教學質(zhì)量，充分發(fā)揮備課組的教研功能，表彰在教學、課改、教研等工作中做出突出成績的備課組，經(jīng)研究特制訂本方案。

二、考核評選對象

備課組：1.語文組 2.數(shù)學組 3.英語組 4.政治組 5.歷史組

6.物理組 7.化學組 8.地生組 9.音體美組。

三、評選方式

1.評選采用年級部自評推薦與學校評估相結合的模式。

2.每學期考核評選一次。

3.考核分常規(guī)性工作和創(chuàng)新性工作兩方面進行考核。

4.將教學、教研等常規(guī)工作細化為若干個考核目標，對教研組和備課組工作進行目標考核量化。

5. 年級部、備課組在提供資料或數(shù)據(jù)時一定要本著實事求是的原則，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評選資格。

三、評選辦法

1.各年級部對學期內(nèi)常規(guī)檢查情況進行自評整理總結，推薦上報教務處優(yōu)秀備課組4個，并向評審小組提交相關數(shù)據(jù)材料。

2.評審小組依據(jù)評選細則，參考教務處、督考辦各項評價數(shù)據(jù)，對各項評價指標進行統(tǒng)計綜合 , 最后評定優(yōu)秀備課組每個年級部2個。

四、評審小組成員

組 長：楊宗昌 副組長：李盛清

成 員：宋國志 張興旺 于曉東 景立山 宋金陽 隗學新 劉占軍 王義金

五、評選結果的使用

1.依據(jù)本方案進行量化考核的結果，每個年級部得分前兩名的備課組為優(yōu)秀備課組。

2.學校對優(yōu)秀備課組頒發(fā)榮譽證書。

3.在評優(yōu)、評先、晉級等方面，相同條件下優(yōu)先考慮優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀備課組成員。

4.優(yōu)秀備課組評選結果納入到教科研的表彰和對教師的綜合評價中。年終量化考核，對優(yōu)秀備課組全體成員分別加0.5-1分。并在績效工資中予以適當?shù)莫剟钚怨べY。

優(yōu)秀備課組評選細則三為了增強教職工的集體觀念，優(yōu)化學校的管理工作，進一步提高教育教學質(zhì)量，學校決定進行優(yōu)秀班組的評比活動，特制定本細則。

一、優(yōu)秀班組每學期評比一次，其比例不超過班組總數(shù)的40%。

二、優(yōu)秀班組評比的條件：

1、能全面關心愛護全體學生，工作責任心強，廉潔從教，為人師表，樂于奉獻，團結協(xié)作，凝聚力強。

2、能認真學習現(xiàn)代教育教學理論，注重轉變教育觀念，端正教學思想，能大膽進行實踐探索，積極地總結反思，組內(nèi)有濃厚的教科研氛圍。

3、能嚴格執(zhí)行課程計劃，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，學生課業(yè)負擔合理，教育教學質(zhì)量較高。

4、組內(nèi)青年教師成長迅速。

5、組內(nèi)教師實績明顯。

三、有下列情況之一者不得評為優(yōu)秀班組：

1、體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象比較嚴重。

2、嚴重違反課程計劃。

3、嚴重違反國家和省市關于減輕學生過重課業(yè)負擔的規(guī)定。

4、有向?qū)W生家長索要錢物的現(xiàn)象。

5、有嚴重責任事故的發(fā)生。

6、備課、上課、作業(yè)布置批改在教育教學常規(guī)檢查中有教師為較差或差的現(xiàn)象，或教學常規(guī)月考核等第為較差或差。

四、評比程序：

1、學校成立優(yōu)秀班組考核小組，由學校校長室、教導處、總務處及部分教師代表組成。

2、考核小組聽取班組長匯報情況。

3、考核小組成員投票推薦。

篇2

以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，樹立“以人為本，民主參與，全面育人”的辦學理念，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規(guī)研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，強化教師的教研意識、科研意識、創(chuàng)新意識，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學業(yè)務水平，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校教育教學質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺階，實現(xiàn)“經(jīng)過三至五年的努力，把學校建成理念先進，管理科學，隊伍精干，環(huán)境優(yōu)美，設施齊備，教育質(zhì)量高的市級示范中學”的辦學目標。

二、工作目標：

    1、加強教研機構建設、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

    2、切實加強教學常規(guī)工作的管理、督導、檢查、評估。

3、開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

4、組織指導實驗課題組搞好課題研究。

    5、規(guī)劃、落實好《湘潭市十一中教師校本培訓計劃》。

6、組織開展教師教學論文的撰寫與評選。

    7、組織搞好《教學簡報》的編輯工作。

    8、開展湘潭市十一中教育信息網(wǎng)建設工作。

   9、做好教師教研業(yè)務能力評估工作。

三、主要工作任務及措施

（一）加強教研機構建設、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

1、本期教研、教改工作人員安排：

   （1）學校行政研究決定由副校長何建新負責對學校教育科研工作的領導。

   （2）學校教導主作肖齊輝負責學校教育科研的具體工作。

   （3）教導處教務員何茉負責對“集體備課”的考勤工作和教導處的日常工作。

（4）教導處副主任王柏翠負責《教學簡報》的選稿、編輯工作。

（5）教研組長主要負責對本教研組的教研常規(guī)工作和對本學科的畢業(yè)復習指導工作、師資培訓工作、進行學科調(diào)查并寫出調(diào)查報告。教研組長應當認真履行《湘潭市十一中教研組長職責》。

（7）本期“集體備課”組長主要負責本年級本學科“集體備課”的組織、管理工作和教學業(yè)務、教研、學習工作。

2、教導處工作例會。每月第一周星期一下午第七節(jié)召開教導處工作例會，到會人員：主管教學的副校長、教導處正副主任、教研組長

3、擬定本期教研組教育科研工作計劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計劃，召開教研組成員會，討論、布置本期的教研工作。

（二）、切實加強教學常規(guī)工作的管理、督導、檢查、評估。

1、繼續(xù)實施“集體備課”制。

（1）“集體備課”的內(nèi)容：研究新教材體系、教學方法、學習方式、平價體系。

（2）教案要素：一、素質(zhì)教育目標（一）知識儲備點、（二）能力培養(yǎng)點、（三）情感體驗點、（四）態(tài)度、價值觀滲透點；二、教學設想：1、重點、難點、疑點分析，2、課型及教學思路；三、媒體平臺：1、教具學具的準備，2、多媒體課件；四、課時安排；五、教學設計；六、作業(yè)；七、教學后記。具體教案要素由教研組討論統(tǒng)一后報教導處審核后執(zhí)行。

（3）集體備課程序：a、簽到。b、中心發(fā)言人談教學設計——教學思路、教學方法、課件的選擇、整合等。c、集體討論、人人發(fā)言，形成“集體教案”；重點在于討論學情、教法和學法。d、討論本周的教學進度和其他章節(jié)教學內(nèi)容。e、教學目標，重難點、教學方法（選擇最優(yōu)化）、教學進度、作業(yè)量必須統(tǒng)一。

（4）時間：各年級學科組在第二周前將年級集體備課的時間、地點、人員確定后將情況書面上報教導處。集體備課原則上每周一次至二次。集體備課從第一周星期三全面啟動。

（5）檢查：a、定期檢查，本期教研常規(guī)工作以教案、“中心發(fā)言人備課教案”、“集體備課討論記錄”為重點、把它們作為考核年級備課組長工作的重要依據(jù)、檢查二次，第一次檢查時間為第八周，第二次檢查時間為第十五周。

2、更新教師觀念、開展教師相互聽課活動，促進教師共同進步。

（1）聽課數(shù)量：校級領導分管教學的中層干部每學期聽課不少于30節(jié)中，教師每學期聽課不少于15節(jié)。

（2）教師聽課必須做好聽課筆記，筆記學期結束時送教導處登記備案。

3、教案、作業(yè)、試卷講評及成績分析檢查

(1) 檢查時間：

每月下旬以教研組為單位定期檢查，不定期抽查。

（2）檢查方式：

檢查人員集體檢查評議、然后給予“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四類定性平價。

（3）檢查人員：各教研組長和備課組長。

（三）開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

1、新課程下的“校本教研”工作的內(nèi)容：

（1）研究新課標

（2）研究新課程教材體系

（3）研究新課程教材體系下的命題

2、新課程下的“校本教研”工作的形式

以教研組為單位、在教研組長的主持下，以小課題的形式進行科學、系統(tǒng)的研究，使之條理化、形象化、簡潔化，全體教研組人員在組內(nèi)進行交流。

3、新課程下的“校本教研”工作的時間：間周開展一次活動，具體時間及活動方案由教研組確定。

4、教研組活動記錄、“校本教研”工作檢查時間：

（1）教研組活動內(nèi)容：活動通知、參加人員、活動內(nèi)容（理論學習、業(yè)務學習、教研理論講座、研究課的安排及結果、外出學習、交流情況）

[1]

（2）檢查時間：第一次檢查時間為第9周，第二次檢查時間為第16周。

（四）加大教育科研力度，推廣科研成果。

1、加強對省、市、校級課題的指導工作。

   2、各教研組按照《湘潭市十一中“十一五”教育科研計劃》，做好課題的選題、立項工作。

   4、進一步加強教導處對實驗課題組工作的檢查督導，按照《湘潭市十一中教育科研實驗課題管理細則》定期檢查，對沒有認真開展實驗的課題組提出整改意見或做出終止實驗的裁定；對沒有認真開展實驗的實驗人員提出警告、限期完成階段實驗任務，對不能完成實驗任務的實驗人員做出取消其實驗人員資格。

（五）抓好師資培訓工作。

1、加強“以老帶新”師徒結對子活動的指導、檢查工作。

2、規(guī)劃、落實《湘潭市十一中教師校本培訓計劃》。

（六）、教學論文的撰寫和評選

1、論文話題：

（1）解讀新課本

（2）新課標下的教師角色

（3）新課程的教材體系

2、評選時間：4周

（七）開展信息技術培訓活動。

    指導學校信息中心規(guī)劃、落實本期的《湘潭市十一中教師信息技術培訓計劃》。

（八）做好《教學簡報》的編輯工作。

    本期擬編訂四集《教學簡報》。

（九）做好教師、備課組長、教研組長的教研、教改工作評估及先進個人、先進集體的評選表彰工作。

    1、教師的教研教改工作評估按照教案、集體備課、優(yōu)質(zhì)課（參加活動為基本級）、聽課（15節(jié)）、教研組活動、實驗課題、撰寫論文、七項工作情況綜合考核。

    2、備課組長按照集體備課的考勤、集體備課活動開展情況、教研常規(guī)工作落實情況三個方面綜合考核。

    3、教研組長按照工作計劃、到會考勤、教案檢查、集體備課的督查、研究課的參與、聽課、教師培訓、實驗課題的開展、輔導學生參加競賽、工作總結等工作綜合考核。

4、先進個人的評選和先進集體的評選。

湘潭市十一中教導處

篇3

一年來，我?guī)ьI中學全體教職員工，努力改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強教學過程精細化管理，提升教師業(yè)務能力，進一步完善各項管理制度，提高管理水平，做好家校聯(lián)動，積極聽取家長、社會各界對學校的建議，努力辦好人民滿意的教育，學校面貌煥然一新，教育教學管理水平大幅度提升，學校綜合評估、教育教學成績從原來的后三名逐步提升到全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前幾名，學生生源由原來的不足百人增長到了518人，得到了社會各界的一致好評。現(xiàn)將幾年來的工作向各位領導匯報如下。

一、強化班子建設  加強師德教育

一支強有力的領導團隊是學校發(fā)展的基石，我在學校工作中事事以身作則，率先垂范，做好學校領導班子的表率與榜樣；帶領領導班子定期召開領導班子會，加強業(yè)務學習，注重抓落實；制定學校領導班子值班制度，細化每名班子成員職責任務，并嚴格落實，評優(yōu)選模，一律根據(jù)工作成績，調(diào)動全體班子成員工作積極性。經(jīng)過一系列的措施，班子建設得到強化。學校高度重視師德師風建設工作，對違反師德師風的教師年度考核實行一票否決，除了帶領教師進行師德師風學習教育外，注重選優(yōu)樹模，開展“我心中的好老師”評選活動，對評選出來的優(yōu)秀教師在學校進行宣傳表彰，要求全體教師在平時的教學工作中嚴格要求自己，做學生的表率，時時自我反省，自查、自律，提高了教師的思想覺悟與師德水平。

二、改善辦學條件 營造書香校園

去年通過義務教育均衡創(chuàng)建活動，學校辦學條件得到極大的改善，綜合實驗樓的建設使各功能室條件得到極大改善，教學樓、學生宿舍、師生餐廳全部進行了改造更新，塑膠運動場地投入使用，這些硬件設施完善為師生提供了良好的育人環(huán)境；學校建設教師周轉用房2棟，30戶教師吃住在校，穩(wěn)定了教師隊伍，也為學校管理提供了堅實保障。

學校在各種硬件設施進行改造更新后，積極創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，努力打造書香校園。教學樓走廊文化一層一個主題：一樓經(jīng)典誦讀、二樓走進家鄉(xiāng)、三樓勵志教育，教室內(nèi)營造良好的學習環(huán)境；宿舍內(nèi)設置標示牌，努力營造溫馨的生活環(huán)境；校園建設文化長廊，分設校訓、優(yōu)秀教師展、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生展、優(yōu)秀試卷展、優(yōu)秀書畫展、學習標兵光榮榜、校園安全教育展板等對優(yōu)秀師生及優(yōu)秀作品進行展示；學校學習園地展區(qū)經(jīng)常張貼、更換不同學科學習材料，供學生課下瀏覽學習；學校閱覽室由各教研組征訂適合學生的學習讀物，供學生借閱閱讀，學校圖書室圖書對師生開放，學生定期借閱。

三、完善規(guī)章制度  強化過程管理

學校實行“封閉式管理，開放式辦學，服務式育人”的辦學理念，學校500多名學生全部吃住在校，避免了學生走讀發(fā)生的各種安全隱患。

為規(guī)范學校過程管理，進一步完善制定《中學教職工考核細則》《中學關于職稱評聘辦法》《中學考勤制度》《中學班主任績效考核辦法》及《中學優(yōu)秀班主任評選辦法》等各項規(guī)章制度，通過制度建設，學校形成了完善的規(guī)章制度，做到了事事有章可循，處處規(guī)范統(tǒng)一的管理體制。

對學生的管理實行領導班子帶班管理制度，學生在校期間的學習、就寢、就餐等由值班領導全天24小時無縫隙式監(jiān)管，對學生各種違紀及表現(xiàn)隨時督促相關人員處理并納入教職工及學生考核。

為加強學生在校期間管理，教室內(nèi)、宿舍走廊、餐廳及校園各個角落安裝了監(jiān)控設施，對學生在校期間的管理實現(xiàn)了全覆蓋。

學校門衛(wèi)、宿舍配備專職管理人員，細化工作要求，明確工作責任，確保學生在校期間的安全。

依托專業(yè)餐飲管理公司，師生餐廳進行了托管運營，師生就餐質(zhì)量大大提升，得到了廣大家長的一致好評。

四、加強教學管理 提高教學質(zhì)量

在學校規(guī)章制度的基礎上，教務處進一步細化規(guī)范教師的教學管理，將教師的教案、作業(yè)、聽課、課堂評估、教學成績等各項教學活動以分數(shù)量化并納入考核，

在教學管理中著重加強了對教師教案的檢查落實，通過以查促備、以聽促備、以評促備、以研促備，全力提升備課質(zhì)量。教務處平時不定期到班檢查教師上課備課情況，要求教師每周五到教務處報備下周備課并經(jīng)教務處簽字后方可進入課堂上課，每月對教師所有業(yè)務材料進行全面檢查并進行分數(shù)量化考核，確保了教師的備課質(zhì)量。

在教學中認真落實“低重心導學、分層次提升”的教學思想，低重心導學指的是以百分之八十以上學生的知識基礎和認知能力為依據(jù)來組織教學，確保學生在課堂上能聽得懂、學得會，分層次提升就是根據(jù)學生的學習情況，把學生分開層次分別布置作業(yè)，并跟蹤輔導，使不同層次的學生都能得到提升。

認真落實學困生幫扶制度，要求每個教師每學期至少幫扶一名學生，制定幫扶計劃，每周要進行幫扶活動并記錄好幫扶記錄，學期末根據(jù)學困生的轉化情況對教師的幫扶工作進行量化并計入考核。

五、注重教學研究 提升教師素養(yǎng)

為確保教學研究的實效并能夠服務于課堂教學，教務處都要對任課教師進行教育教學問題的征集，教研組對本組成員收集的問題進行篩選，確立本教研組的教研課題，并制定教研組教研計劃，提升了校本教研的針對性和時效性。在平時的教研活動中，要求各教研組提前定時間、定地點、定教研主題、定活動中心發(fā)言人、活動后將教研材料交教務處。

在平時教學中，學校注重對教師的培訓，每學年組織對教師進行粉筆字、普通話、一體機應用等教學基本功培訓及比賽，切實提高教師業(yè)務素養(yǎng)。

積極引導教師多讀書，每學期為教師安排讀書主題，推薦或購買閱讀書籍，寒暑假為教師安排假期讀書作業(yè)，并統(tǒng)一印制教師讀書筆業(yè)，開學后上交，進行評優(yōu)表彰獎勵。  

在平時教研中，注重利用課堂教學切實提高教師課堂教學水平，組織青年教師上過關課，骨干教師上示范課、優(yōu)秀教師上公開課，并組織說課、評課活動切實提升青年教師的上課水平。

抓住縣教育局組織的區(qū)域教研活動，虛心向兄弟學校優(yōu)秀教師學習；繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，邀請我縣名師到校授課指導，組織教師到外參加各種優(yōu)質(zhì)課評選，拓寬教師視野，提升教師授課水平。

積極開展了主題教研活動，幾年來我校相繼開展了“如何提升學生學習的主動性”、“如何提高學生的學習興趣”、“如何提高學生回答問題的積極性”、“如何抓好后進生的培養(yǎng)”、“如何搞好優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)”、“如何寫好教學反思”等一系列的主題教研活動。

六、開展文體活動 加強德育教育

在提高學生教學成績的同時，學校通過開展多種形式的文體活動，豐富學生校園文化生活。學校團委成立校園廣播站，通過校園廣播播放新聞時事、校園歌曲、精品美文等，讓學生了解國家大事陶冶情操。通過舉辦田徑運動會、會操比賽、演講比賽、歌詠比賽等活動鍛煉了學生體魄、發(fā)展了學生特長；通過邀請社會人士為學生舉辦講座、法制報告會對學生進行愛國主義教育、遵紀守法教育；學校制訂的《中學學生行為習慣養(yǎng)成教育實施細則》為學生習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)提供了依據(jù)，通過軍訓及各種活動的開展培養(yǎng)了學生良好的習慣。學校依靠少年宮現(xiàn)有器材，積極組建各種社團，進行豐富多彩的學生課外活動，豐富了學生文化生活。

七、構建家校聯(lián)合  擴大社會宣傳

為辦好人民滿意的教育，學校成立家長委員會，定期召開會議，邀請部分家長走進學校，積極聽取家長對學校辦學的意見建議，讓家長參與學校管理，為學校發(fā)展積極建言獻策；向家長宣傳學校發(fā)展，積極構建家校聯(lián)合教育機制；學校每個班級都建立了家長微信群，學校通過微信群及時向家長并通過家長向社會宣傳學校發(fā)生的變化，取得的成績。為擴大招生宣傳力度，去年小學六年級畢業(yè)前，學校成立宣傳小組，制作學校發(fā)展視頻短片、學校發(fā)展宣傳頁、制作宣傳課件，走進每所小學畢業(yè)班級，走進學生家中向廣大小學學生及家長宣傳學校的管理及取得的成績，一系列的宣傳舉措得到了家長對學校辦學質(zhì)量的認可及贊譽并改變了家長對學校原有片面的認識與看法，學校聲譽逐步提升。

八、春華秋實  碩果累累

通過全體教職員工的不懈努力，學校發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學成績連年攀升，教育教學水平逐步提高。今年116名初三畢業(yè)學生中4人進入全縣前180名，王一鳴同學中考成績?nèi)h第10名，這是中學近十年來的新突破，今年我校共有10名的教師教學成績進入全縣前三名，學校整體教學成績明顯提升。

九、查找不足  砥礪前行

篇4

一、領導重視，制度健全

針對校本教研，我校成立校本教研領導組，教研室負責組織、安排、部署全校教師的教研工作。先后出臺了《岳壁中學校本教研制度》、《教師教研量化評估細則》、《聽評課制度》、《集體備課制度》、《課堂常規(guī)》、《外出學習匯報制度》、《領導包學科制度》等，這就在全校范圍內(nèi)形成了一種全員參與的嚴謹、濃厚的教研氛圍，全校沒有一個教師登臺講課而不參加教研活動。

二、創(chuàng)新思路，注重效果

校本教研是應當一種“福利”，而不能成為教師的負擔。這就要求組織者創(chuàng)新工作思路，拓展培訓內(nèi)容，在形式上多樣而又新穎活潑的教研活動中讓教師得到提高、收到成效。幾年來，我校要求所有教師進行培訓，先后派數(shù)十人直接參加國家級、省級課程改革培訓，并組織骨干教師參加各級、各類研討，市、縣級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，進行全校范圍內(nèi)的全員新課程通識培訓，內(nèi)容涉及新課程實施方案、新教育理念、名師名家講座、課例研究點評、專業(yè)培訓活動，或集中、或分散、或全校、或?qū)W科組、或備課組，使全校教師統(tǒng)一思想認識，提升從教境界，有力地推進了新課程在我校的實施。

三、強化管理，聚焦課堂

1. 加強常規(guī)管理，健全考核制度。

通過落實《教師教研量化評估細則》實現(xiàn)校本教研的常規(guī)管理，以制度為保障，向管理要效益;加強量化考核，向考核要成績、要發(fā)展。每學期都要評出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組，舉行教師業(yè)務考試、教學基本功大賽、教案評比，并組織學生評教、評學、座談、問卷等。對優(yōu)秀的集體和個人，按制度進行獎勵和表揚，并給與量化加分和績效傾斜。

2. 加強集體備課，打造高效課堂。

以教研組為核心，以備課組為單位，開展形式多樣的備課活動。各學科組每周定期安排集體備課一次：語文、數(shù)學、英語學科各2課時，其它學科1課時。實行五定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。教研室負責檢查活動情況，統(tǒng)計出勤并整理備課組上交的活動記錄、教案、配套作業(yè)、課件等，并將優(yōu)秀課件上傳到校園網(wǎng)供教師們學習、借鑒。對不按時完成、質(zhì)量效果較差的學科組，進行通報批評，并按照相關制度處罰。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益、相互借鑒、取長補短，更有利于青年教師迅速成長成熟。

3. 加強互動教研，促進共同成長。

在每周固定的教研時間里，要求各學科組在固定的活動場所，進行集體教研。教師要加強互動交流，共同探討教學中的重點、難點、焦點問題，以及課堂上一些突發(fā)事件的處理策略。包學科領導必須參加學科教研活動并提出指導性的建議，教研組長要做好詳實記錄，便于考核量化。

4. 加強聽課制度，強化參與意識。

要求全校教師開放課堂，教師不能拒絕聽課者進入課堂聽課，全校領導、教師都有聽課、評課任務。校級領導每月不少于8節(jié)，中層領導每月不少于6節(jié)，教師每月不少于4節(jié)，并且聽后要有記錄、有評語，教研室每月負責檢查量化。另外，還必須聽評形式多樣的公開課、示范課等，提高課堂教學質(zhì)量，課后組織教師評課，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，相互交流，共同提高。

5. 打造優(yōu)干群體，提高整體素質(zhì)。

學校鼓勵優(yōu)秀教師外出學習，不斷壯大骨干教師隊伍，并發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領作用，讓他們上觀摩課、做學科帶頭人、當課例研討主持人，幫帶青年教師，使他們快速成長。

6. 堅持每周一課，抓好教學反思。

每周一課是我校常抓不懈的一項校級教研活動。每周學校提供一次研討課，通過授課教師說課，同學科教師議課，分管領導評課的形式進行。每期各學科的每周一課都確定有不同的研討主題和形式。比如，語文學科確定的主題就是口語交際，采取的形式是同課異構，這樣的校本教研活動很好地促進了教師教育水平的提高。教學質(zhì)量的提高離不開反思，也只有深刻地反思自己，教師才能知道教學的不足和成敗。因此，我校非常重視教學反思，每周要求教師寫一份教學反思，既可以是對自己教學的反思，也可以是對他人授課的評議，既可以是對教師教學行為的反思，也可以是對某階段的教學回顧。學校對教師的教學反思作品進行評定等級，逐一量化，擇優(yōu)推薦評獎，有效地促進了教師的專業(yè)成長與工作積極性的提高。

四、成果展示，活躍生活

篇5

我校近幾年來，在縣教研室的業(yè)務管理和學校校長室的具體組織引領下，結合我校實際，認真貫徹落實教育科研要為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為教師的專業(yè)成長和發(fā)展服務，為學?！盃幭冗M優(yōu)”、爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)品牌學校”服務的宗旨，以常規(guī)管理為抓手，深入開展校本教研；以課堂教學為主陣地，細化落實教學常規(guī)；以教學研究為核心，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用。近年來，我校在教科研方面更是緊抓“實”字不放松，走出了一條“務實求穩(wěn)，穩(wěn)中求新”的堅實之路。

一、建立健全相關制度，激活各科室工作職能

制度是行動的先導，好的制度既能約束人，又能引導人。我校歷來重視制度建設，針對我校實際，征求校長室的意見，教務處、教科室相繼制定了《劉橋中心學校教育科研工作條例》、《劉橋中心學校校本教研制度》、《劉橋中心校青年教師教學達標工程實施細則》、《劉橋中心校教育科研檔案管理辦法》、《教研活動制度》、《教研組長、備課組長工作職責》、《劉橋中心校集體備課實施意見》、《課題管理制度》等，并修訂了《劉橋中心校教職工工作質(zhì)量考評實施方案》，把教學教研業(yè)績劃作由教務處、教科室考核，以此規(guī)范學校教科研工作正常有序地開展，做到有章可循，按章辦事，從而理順了各科室的各項工作職能。

二、落實教育教學常規(guī)管理,促使各項管理常態(tài)化

1.引領教師加強學習，規(guī)范課堂教學行為。 每學期伊始，學?？偸且I教師加強學習，學習《濉溪縣年度工作計劃》、《濉溪縣中小學教學常規(guī)》。要求以學科教研組為單位，在教師個體自學的基礎上，再集中學習，每周1-2個學時，由教研組長領學并解讀《濉溪縣中小學教學常規(guī)》，從“教學計劃”、“備課”、“課堂教學”“作業(yè)布置與批改”、“教學評價”到“校本教研”，通過學習，教師及時填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評報告冊》，作為每月一次“業(yè)務考評”檢查的一項內(nèi)容。

2.開展“教學研討周”活動，追求課堂教學的實效性。 質(zhì)量是學校的靈魂，課堂是質(zhì)量的載體。我校一直重視課堂教學，早在1998年，我校就開展了“教學研討周”活動，一直以來作為一項常規(guī)工作，并且不斷深化、強化這一活動。每學期開始，由教科室統(tǒng)一制定“教學研討周”活動周次，同時，在教導處的配合下，組織好全校的“教學研討周”活動。一般每周每學科安排1-2節(jié)，要求“人人開課，人人觀課”，整個活動每學期大致用10周的時間。具體辦法是由包組校干結合教研組長、備課組長對教師在教學研討周中，對本組教師聽課一遍（每人至少聽1節(jié)），并對其課堂教學進行量化評價,期末由教研組推選,學校組成評審組評出“校級教學能手”，并給予一定物質(zhì)或精神獎勵。研討周開展的同時，要求有活動的教研組，在周四的業(yè)務學習中（我校統(tǒng)一安排周四下午業(yè)務學習）對所聽課例進行議課，在觀課和議課時，切忌說套話、講空話。我們要求分管校干、教研組長、備課組長要把工作做細做實，不能流于形式，參與面要廣，討論要深入，要圍繞所聽課例，以“怎樣改進最好、最有效”為話題展開討論。

3.實抓“業(yè)務考評”，以考評促提高。 近幾年來，我校依據(jù)《教職工工作績效考評實施方案》，要求教務處、教科室對教師每學期業(yè)務考評三次，各項考評均是量化賦分，期末總評得出量化總分?？荚u內(nèi)容具體包括教案、上課、作業(yè)、聽課、教科研、教學成績等。每學期采取定期或不定期檢查。以語文作業(yè)為例（10分）“文化課要設隨堂練習，大小作文、基礎訓練、雙休日作業(yè)。隨堂練習要節(jié)節(jié)設置，數(shù)量適當；大作文每學期不少于7篇，評改要及時認真；基礎訓練做到與教學同步。

4.開展集體備課，使校本教研實效化。 為落實《縣教研室年度工作計劃》和《濉溪縣中小學教學常規(guī)》，學校進一步強化教科研管理，經(jīng)研究決定，由教科室負責實施開展中考科目集體備課活動，并制定了《劉橋中心學校集體備課實施意見》。集體備課做到“五備、四定、三統(tǒng)一”，即“備課標、備教材、備學生、備教法、備學法”，“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，“統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一測試”。

5.加強對轄區(qū)小學的監(jiān)督和管理力度。 劉橋中心校除了本部外，轄區(qū)內(nèi)還有19所小學，為了提供優(yōu)生資源，我們不斷加強對轄區(qū)小學的監(jiān)督和管理力度，校長室協(xié)同教務處、教科室每學期至少對轄區(qū)的每一所小學督查或檢查三次以上。

三、搭建交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

學校在進行常規(guī)教研管理外，還為教師的專業(yè)發(fā)展，搭建多種形式的平臺，如在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力推進教師基本功訓練，包括教師語言、板書、簡筆畫訓練，信息技術的運用訓練等，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學語數(shù)英銜接研討活動?！傲⒆阌趦?nèi)，著眼于外?！蔽覀冋J為在校本研修中，教師的獨立思考固然重要，但同外界的溝通與交流、對話與討論同等重要。因此我們堅持“請進來，走出去”的原則，為我校教師的快速成長搭建平臺。學校積極創(chuàng)造條件并主動承擔教研室安排的教研活動任務，邀請縣教研室教研員和相關教師來我校參加教研活動。幾年來，在校本教研活動中，我校共承辦縣級教學研討會達20多次，我們請教研員聽課、評課，剖析典型課例，幾十位老師在全縣公開課上得到了鍛煉，培養(yǎng)和提高了自身素質(zhì)（其中有8位老師在市級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎；有9位老師被授予市、縣級“教壇新星”稱號）;學校還先后派出200多人次分別赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安慶、蚌埠等地考察學習，這些老師搜集整理的聽課學習記錄，撰寫反思材料，上匯報課，使組內(nèi)老師及時了解課改信息，開闊了視野。

四、強化課題研究，以研促教

1.開展課題研究?？蒲惺窍葘?，教研是保證。我校以教研組作為課題研究小組，圍繞“課題”為中心進行教研活動?，F(xiàn)已有六個縣級課題結題。正在開展的市、縣級課題有五個，已制定了課題研究實施階段計劃，卓有成效地開展了活動，我們要求課題組成員要把教研和科研有效整合起來，促使課題組成員在實踐中研究，在探索中發(fā)展。近年來，圍繞課題研究，教師撰寫的論文獲獎在農(nóng)村中學規(guī)格較高，國家級論文兩篇，省級論文近十篇。

篇6

回顧2015年，我們以《學校"十二五"規(guī)劃》為指導，圍繞學?！?十二五"教師學科素養(yǎng)提升行動規(guī)劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在"促進有效學習"課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規(guī)范化、信息化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現(xiàn)總結如下：

一、制度建設：突出各層落實，確保工作有序

領導重視，目標明確，以規(guī)章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。2015年，我們嚴格執(zhí)行《溫州市第二十二中學教師專業(yè)發(fā)展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，并認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節(jié)公開課制度、教師素養(yǎng)提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規(guī)范集體備課，規(guī)范指導教師素養(yǎng)提升工作，充分利用校內(nèi)外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。一年來，舉行教研（備課）組長例會 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節(jié)公開課開課率95%以上。

貫徹落實學校承辦活動規(guī)定，積極組織好各級各類教學研討活動，2015年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺。

從教研組制訂相關方案，主管部門組織監(jiān)督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

二、平臺培訓：注重以點帶面，推動理念更新

三、骨干效應：抓好師徒結對，凸顯項目引領

"師徒結對"是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在2015年對"師徒結對"工作進行了改革，將其分為"協(xié)作體"和"一對一"兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統(tǒng)一認定，為期一學年，開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計項目，或者深化教研組的傳統(tǒng)特色研究等，確立了近百個相關研究項目。同時，教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里，我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。

四、校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度

為了更好地推進"促進有效學習"試點項目，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考復習，師徒結對匯報、骨干教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。

上學期，針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考復習）、數(shù)學（先學后教）、英語和政治（學考自編學案復習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市"平板走進試卷講評課"教學活動中開出公開課。

一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數(shù)來自平時教學實踐研究。

五、教師評價：圍繞素養(yǎng)提升，促進自我發(fā)展

一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養(yǎng)提升基本內(nèi)容，開展各類校本教研活動，以市學科素養(yǎng)比賽為依托，推動學校教師技能"四個一"評比活動，促進教師自我發(fā)展。

1.強化教師的校本研修管理和過程質(zhì)量監(jiān)控，促進教師培訓過程規(guī)范、內(nèi)容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行"一組一主題",每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發(fā)展的學習、研修氛圍。

3.教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯(lián)系實踐的擴展視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內(nèi)涵型的教師。

篇7

一、學校管理：著眼長遠規(guī)劃，注重科學管理，提高工作實效，推進全面發(fā)展

1、學校啟動三期發(fā)展規(guī)劃，在總結二期發(fā)展成果和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)堅持把繼承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新相結合，針對學校發(fā)展現(xiàn)狀和不足，有計劃地，自下而上的征集發(fā)展建議，制定新一輪學校三期規(guī)劃的發(fā)展定位和實施策略。學校通過以此為抓手凝煉學校文化精神，團聚師生和諧力量。

2、注重依法治校，以德立校。學校順利通過市文明單位檢查、市教育收費行風檢查、國家級安全社區(qū)學校項目組檢查、市教育綜合督政抽查、市行為規(guī)范示范校檢查、區(qū)綠色學校復檢等工作，積極籌備下學期市教委基教處教學督導。在制度建設中，學校修訂完善《光明中學監(jiān)考及閱卷工作細則》、《光明中學教師家訪條例》、《光明中學收費制度》、《光明中學助學金獎勵制度》校園安全預警機制、學生守則等管理條例。我們努力搭建平臺，關心教師發(fā)展，投入資金把體育課排入教師課表，關心教師健康成長。目前學校管理有序，人心穩(wěn)定。

3、加強學?；A工程和安全設施建設，啟動學校百年教學大樓的整體修繕加固工程。學校結合自身發(fā)展特點，有計劃地更新網(wǎng)絡硬件配置和部分設施的更新?lián)Q代，努力謀求一個更舒適、更人性化、更能服務與教育教學和學生需求的校園環(huán)境。

4、重視學校的對外輻射與交流，在交流中學習，在學習中創(chuàng)新。國際交流中，與法國羅貝爾德呂薩施中學、美國南肯高中、新加坡先驅(qū)初級學院先后締結友好學校。雙方在學生交流、教學示范研討和學校管理上有了一定的了解與合作。北京順義一中、七中兩位校長、云南紅塔中學中層干部到本校掛職鍛煉，我校文理科青年教師、教研組長和中層干部，分別走訪了杭州學軍中學、江蘇海門中學，學習長三角地區(qū)名校經(jīng)驗。行政干部拜訪七寶中學，走進上師大附中，探求真經(jīng)。當然，我們也繼續(xù)做好與光明初中的合作，發(fā)揮示范輻射作用。

二、德育：關注社會熱點，深化德育品牌，建設溫馨教室，創(chuàng)建和諧校園

1、學校德育關注社會熱點，以“迎北京奧運”、“改革開放30周年”、“抗震救災”、“抵御風雪災害”為切入口，組織觀摩奧運火炬?zhèn)鬟f、開設主題班會、布置班級環(huán)境、倡導愛心募捐等系列活動，對學生進行民族精神教育和生命教育，做大做強“中國風民族魂”的德育品牌，受到社會關注。本年度我校榮獲市紅十字會“5·12地震抗震救災先進集體——優(yōu)秀志愿者組織”獎。

2、依托德育課題“溫馨教室”建設的實踐研究，加強育人氛圍建設。學校扎實推進該課題的研究與建設，學校在生生交流環(huán)境建設、師生溝通技巧、班主任工作、年級組工作和學校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛圍并獲得區(qū)內(nèi)外兄弟學校廣泛認可。我校作為黃浦區(qū)該項目推進的先進學校，分別在區(qū)內(nèi)，區(qū)外做經(jīng)驗介紹。市中小學德育研究協(xié)會、區(qū)德育室、德育培訓班、長寧、崇明等德育干部等紛紛來校學習。

3、德育教育重視基礎道德教育和學生民主氛圍營造，以此推進學校的學風和校風建設。德育處依靠年級組和班主任和全體教職工，堅持不懈地抓好日常行為規(guī)范的宣傳、引導、教育。還通過“我是光明學子”系列主題活動舉行演講賽、辯論賽，樹立學生心目中的“合格光明學子”的形象。同時抓好學生干部的培養(yǎng)和發(fā)展，引導學生干部參與學校的民主管理，“學生干部與校長面對面”已經(jīng)成為學校的常規(guī)工作。

4、我們進一步規(guī)范、鞏固學生社會實踐活動和社團活動。我們整合社區(qū)資源、家庭資源，進行定時、定點、定人、定內(nèi)容的社會實踐活動，利用學生所長擴充社會志愿者服務內(nèi)容，鼓勵學生積極了解、融入社會、奉獻社會。今年我們又有一位老師和兩名學生獲得了xx年度上?？萍拣^志愿者“優(yōu)秀組織者”和“優(yōu)秀志愿者”榮譽稱號。上半年，我們還參與了上海市中小學生課外活動場館資源課程(檔案館項目)的系列方案策劃，并完成了檔案館項目版圖網(wǎng)絡版、版圖印刷版、活動指南印刷版的設計工作。

5、德育管理明確“掌握方法，提高水平”的建設目標，加強德育隊伍的科學管理。目前學校班主任隊伍中青年教師比重較大，熱情有余經(jīng)驗不足，我們加強班主任師德教育，努力搭建班主任工作交流平臺，以青年班主任沙龍為載體組織專題講座，總結有理念、有操作、工作出色的班主任的經(jīng)驗，圍繞“自己的問題自己解決”開展經(jīng)驗交流和共享，切實提高了班主任工作能力和水平。我們成立了青年班主任學習班，聘請指導老師，定期組織學習，幫助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的諸多方法。我們加強年級組建設，充分發(fā)揮年級組長在日常工作中的重要管理作用，層層負責，強化年級組功能建設。

三、教學：改進教學管理，推進課堂改革、實施質(zhì)量監(jiān)控、提升學科活力

1、本年度，教導處通過理順管理條線，落實責任分工，繼續(xù)推進教學的有效性管理。教導處通過抓好教研組長隊伍建設，修訂《教研組長工作職責》，組織召開教研組長工作研討會，出臺《教研組長考核辦法》，對教研組長有要求，有考核，有獎勵，進一步提高了管理實效性。我們還要求教研組進行“主題式研討”，嘗試以此提升教研組的教研質(zhì)量。

2、結合市教委會議精神，本年度我們不僅繼續(xù)注重提高課堂教學質(zhì)量，還就教學的5個基本環(huán)節(jié)入手，逐個突破，對課堂教學進行質(zhì)量監(jiān)控。我們聘請語數(shù)外三位特級教師作為學校的教學顧問，深入課堂聽課，與教師研課交流，我們重點選擇作業(yè)環(huán)節(jié)，進行規(guī)范做法和創(chuàng)新做法交流，經(jīng)常性的抽查和反饋，通過考務專題培訓，抓考風和考后分析，以此監(jiān)控教學質(zhì)量，提高課堂教學實效性。我們舉行了“落實教學環(huán)節(jié)·加強師生互動”公開教學展示活動，共開設公開課17節(jié)。

3、我們注重三類課程建設。夯實基礎課，做大拓展課，提高研究課。我們逐個排摸基礎課教學，引導教師更新教育理念，注重課堂活力。我們大力鼓勵教師開設拓展課。我們重視研究課教學，由專職教師通過課堂教學對學生進行研究性學習和課題研究方法的全過程指導，同時由其他學科教師課外對學生課題小組具體指導相結合的課程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室聯(lián)合主辦的“社科杯”上海中學生社會科學征文大賽中，我校金詩穎等同學撰寫的研究性學習論文“高中生對傳統(tǒng)節(jié)日熱衷程度的調(diào)查與思考”榮獲上海市三等獎;李蓓茜等同學撰寫的論文“上海市黃浦區(qū)小學生使用滬語情況的調(diào)查報告”榮獲優(yōu)勝獎。

4、學科教學不僅需要課內(nèi)經(jīng)營，也更需要學生關注課外。我們舉行了一系列學科類的教學互動：“走近魯迅”語文周、“”外語周、“快樂學習 幸福我心”心理教育周、“科技，讓生活更美好”科技節(jié)、“我為奧運加油”體育節(jié)、“舞動青春，歡樂校園”文化藝術節(jié)等活動獲得學生認可與喜愛。我們邀請《文化中國》欄目著名節(jié)目主持人今波來我校與師生共同探討“文化與歷史”;組織學生走近經(jīng)典，了解國粹，學習中華傳統(tǒng)文化。學生通過多種類型的趣味競賽與活動，提高知識的認知能力，獲得成功的喜悅，也促進了學生的全面發(fā)展。有了這樣的基礎，我校學生在科技、藝術等領域，屢獲大獎。

5、今年學校高考工作全面結束，高考成績穩(wěn)步提高，中招工作順利完成，中招分數(shù)線再次獲得較大幅度提升。全校教師團結一心，愛心奉獻，課后的義務答疑蔚然成風。

四、科研師訓1、繼續(xù)開展《光明中學學生人文素養(yǎng)的評價研究》，總課題組和分課題組進行了多次活動，已基本結題。開始擬定學校三期發(fā)展規(guī)劃實驗項目設計。組織管理和指導教師課題研究，目前教師個人2個區(qū)級課題結題，8個校級課題立項，堅持組織全校教職工撰寫小論文和教學工作一得。

2、組織區(qū)第九屆科研成果評選的申報，我校的《光明中學學生語文學習有效性方法探究》、《運用多元智能理論進行地理學習評價的研究》、《高三常見心理問題及對策研究》、《富有人情味的英語考試方案探索》四個課題獲三等獎，《運用案例教學法，提高學生政治素質(zhì)》獲鼓勵獎。

3、精心設計校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。我們利用教工大會，開展了師德、心理健康、創(chuàng)建和諧校園、教師人文素養(yǎng)等主題培訓。通過教研組為單位的校本培訓，促進了各個教研組教研質(zhì)量的不斷提高，教研活動有教育教學理論的專題學習，有課堂教學設計、課后反思的研討，主題式教研開展得有聲有色。組織“青年教師讀書班”參加語言文化考試、教育基本理論考試，學習優(yōu)秀學校教師經(jīng)驗，七寶中學特級教師毛榮富老師受邀為青年教師作了題為“談教師的人文素養(yǎng)”的報告，區(qū)化學特級教師吳錚為青年教師談“如何說課”。

篇8

園長是幼兒園的最高決策者、領路人，對管理層的輔導聯(lián)動直接能提高本轄區(qū)辦園水平的提高。為了促進規(guī)范辦園，我園出臺了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學年由中心幼兒園負責牽頭，統(tǒng)一對街道內(nèi)的幼兒園進行規(guī)范化辦園的量化考核。

我園采用多元化的輔導方式形成輔導活動個性化、輔導結構合理化、輔導管理人性化、輔導研討園際化等特色。輔導工作是一項雙贏的工作，在輔導過程中，互幫互助、切實促進了各幼兒園的辦園水平。

關鍵詞

公辦園 園長 輔導方式 多元化

鐘公廟街道地處鄞州新城區(qū)的中心，目前，街道內(nèi)共有8所幼兒園，我園是一所公立的中心幼兒園，其他2所為公立幼兒園，5所為民辦園。為承擔好本學區(qū)學前教育管理和業(yè)務輔導職能，我們積極探索形式多樣的輔導方式，努力使輔導工作從單項輻射轉換到雙向聯(lián)動，滿足各園所多方面需求。

一、管理層的聯(lián)動

俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。園長是幼兒園的最高決策者、領路人，對管理層的輔導聯(lián)動直接能提高本轄區(qū)辦園水平。

（一）設立站點，定期會晤

中心園設立輔導小組，制定輔導計劃。每學期定期召開園長會議，由輔導小組負責人介紹輔導工作的重點，各園長交流幼兒園各項工作開展情況。輔導小組定期召開會議，研討輔導工作，有效落實每一項計劃，保證活動的正常開展。除此之外，我們還設立了輔導會晤日，各園的業(yè)務負責人定期到中心園進行碰頭，交流園內(nèi)業(yè)務活動開展的情況，提出工作中的各種疑惑并給予解答。

（二）統(tǒng)一考核，促進規(guī)范

為了促進規(guī)范辦園，出臺了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學年由中心幼兒園負責牽頭，統(tǒng)一對街道內(nèi)的幼兒園進行規(guī)范化辦園的量化考核。對考核優(yōu)秀的幼兒園進行一定的獎勵，而考核為基本合格或不合格的幼兒園由考核組進行問題反饋并及時督促其限期整改。在管理考核細則的引導下，各管理層結合自身園所的需要，不斷改善辦園條件，提升師資水平。

二、青年教師的聯(lián)動

目前我街道共有專職教師138人，其中3年以下教齡的新教師有51人，占教師總人數(shù)的37%。新教師是幼兒園教育教學工作的新生力量，是確保幼兒園持續(xù)發(fā)展的動力和希望。新教師由于教學經(jīng)驗相對缺乏，對幼兒的年齡特點把握不準，在幼兒園活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。對她們開展針對性的培訓活動就顯得尤為重要，為此，我們組織了形式多樣的培訓活動，加快各幼兒園青年教師專業(yè)成長的步伐。

（一）講座參與式

在幼兒教師的培訓中，講座的方式是最為常見的，但是在一般的講座中，往往由于形式單一，教師的培訓效率不高。正因如此，我們考慮在講座中引入教師的互動。如在簡筆畫培訓過程中，加入了實踐的練習，授課者根據(jù)授課內(nèi)容的安排，進行階段性的方式調(diào)整，通過將前階段學習的內(nèi)容進行實踐作畫，不但減少了教師的單通道感官的疲勞狀況，也增加了講座的趣味性。除了簡筆畫練習外，還增加了實際應用練習，比如給兒歌或故事配上插圖，給插圖配上適合的色彩等等。

（二）競賽促進式

通過學習對自己來說提高有多少，掌握有多少，最簡單的衡量辦法就是舉行一次競賽活動。如通過一學年的簡筆畫培訓和幼兒園語言活動的理論研訓，將教師們所學的東西進行綜合整理，使兩者技能有效結合。以《咕咚來了》為題材，對故事進行分析并制作出適合該語言活動的彩圖教具，在比賽活動中教師紛紛學以致用，利用自己的優(yōu)勢來完成比賽。試講也是青年教師比較薄弱的專業(yè)技能，為此，我們舉行了新教師試講比賽，通過比賽及專家點評 ，進一步提升了新老師的試講水平。

（三）展示提高式

教學活動展示是教師們參加研討活動的常見途徑，同時也是幫助教師專業(yè)成長的有效捷徑。在掌握了基本教學方法和組織實施要點后，教師的展示活動就自然成了實踐驗證的方式。

1.優(yōu)質(zhì)課展示。優(yōu)質(zhì)課展示不但能鍛煉上課教師的自信和膽量，也可以在相互觀摩的過程中學習展示課教師的優(yōu)點。在青年教師展示課的練兵過后，選出優(yōu)秀的活動，通過教研組教師的團體指導，成為優(yōu)質(zhì)課來進行展示，在使自己的業(yè)務水平提高的同時也使聽課的老師受益匪淺。

2.研討課展示。所謂“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，但問題來自于哪里是許多青年教師比較困惑的地方，為此，以研討課為契點，展示青年教師在常態(tài)課中出現(xiàn)的普遍性問題。在聽課前，為了聚焦問題，讓老師們聽得精、記得清，將她們以不同角度分組記錄活動狀態(tài)。展示活動后，分組進行研討，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并進行重構活動，提高了教師發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源的聯(lián)動

中心幼兒園除了為下屬幼兒園提供業(yè)務上、物質(zhì)上的幫助外，還需做到優(yōu)質(zhì)資源的共享、互補，以此來提升本轄區(qū)整體辦園水平。

（一）共享名師開課活動

一般來說，以一個幼兒園的規(guī)模難以請到市一級名師、學科骨干來指導業(yè)務工作。作為中心幼兒園在有幸請到寧波市名師李江美老師來上公開課后，為了將這一寶貴教育資源發(fā)揮其最大作用，我們及時通知各下屬幼兒園，讓空班的老師都來學習。雖然公開課的時間只有短短的30分鐘，但從李老師的活動展示和活動解析中讓所有參加聽課老師明白教材分析的必要、教師積極回應的重要，并對如何設計一堂有效的語言活動有了新的認識。

（二）園際教研活動

公辦中心園師資力量相對比較雄厚，許多教師都是正規(guī)院校畢業(yè)，且工作年限比較長，因此在專業(yè)領域方面有一定的理論水平和實踐經(jīng)驗。每次教研活動，教師們都能主動地參與討論，并發(fā)表自己獨到的見解。為了提高下屬幼兒園組織教研活動的能力，中心園負責開展了主題為“教學過程中師幼互動的策略”的園際教研活動，邀請下屬園的教研組長來參加我們的教研活動，通過觀看錄像、分組觀察記錄，到積極研討互動的形式、時機、方法等，讓與會的教研組長們對教研活動的組織有了新的體驗和想法。

（三）開展輔導周活動

為了及時了解和指導各下屬園的工作，中心幼兒園每學期舉行輔導周活動。在一周時間里對下屬7所幼兒園進行專項調(diào)研，并針對調(diào)研情況，積極展開交流研討，提出一定的意見和建議。

（四）組織送教活動

篇9

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質(zhì)量

1、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內(nèi)容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導向、調(diào)節(jié)等功能期初加強教學質(zhì)量的調(diào)研，進行了對部分年級、部分學科的調(diào)研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調(diào)研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經(jīng)常相互聽課（至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經(jīng)過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經(jīng)驗，提高教學水平。

三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養(yǎng)。

以年級段為單位，每班人數(shù)控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

五、主要成績

1、被評為**市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。

5、50多篇學生作品在報刊雜志上發(fā)表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎。

7、在市組織的2---5年級青年教師業(yè)務競賽中，傅岳萍教師獲二等獎。

篇10

關鍵詞：校本研修；問題；探索

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）23-0130

課程改革對教師素質(zhì)的要求越來越高，提高教師素質(zhì)成為學校發(fā)展和課程改革的關鍵。依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質(zhì)量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，是學校校本研修工作面臨的主要任務。

事實上，教師職業(yè)的特點之一便體現(xiàn)在它的研究上，這一特點決定著教師研究的日常性、必要性和實踐性。就教學與校本研修的關系而言，兩者是“共生互補”的關系?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空?！币环矫妫徒虒W的本性而言，它是一種創(chuàng)造性的勞動，是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動，教學內(nèi)在具有研究性；另一方面，教學如果沒有以研究為依托的深化和提高，就容易在固守舊經(jīng)驗、照搬老方法的巢臼里不能自拔。從實踐層面來看，沒有基于研究的教學，很容易形成一種慣性、惰性，從而銷熔教學生活原有的別開生面和新鮮光彩，使之失去應有的新意和情趣，只有在工作的背景下研究，解決身邊的問題，促進教師自身專業(yè)發(fā)展，才會不斷改變教學的行為、狀態(tài)、習慣，不斷提升教學的品質(zhì)、水平、境界，讓教師嘗到研修的甜頭，從而使教學始終富有生機、充滿活力。

一、當前校本研修存在的問題

隨著課程改革的不斷深入，校本研修已成為學校走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然選擇，成為教師專業(yè)成長的必由之路，也成為教師職業(yè)生活的基本方式。然而，在實踐中校本研修也存在著一些問題。

1. 一些學校對校本研修的管理松散，校本研修情況流于形式。這些學校的校本研修雖然也搞得轟轟烈烈，但是未能與具體校情相結合，主題研修流于形式。甚至有些學校由于主、客觀雙方面的原因，缺乏明確有力的實行措施，使校本研修形同虛設，流于紙面的活動形態(tài)。

2. 部分學校對校本研修不重視，有的學校領導沒有充分認識到校本研修對于教師發(fā)展的重要性，僅僅是把它當成一種形式或是應付檢查的工具，只是把工作布置給教科室、教研組長，自己沒有親自參與活動。

3. 教師參加校本研修活動存在困惑。學校校本研修的主流雖然是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究內(nèi)容，教師們也認識到將自己在課堂中碰到教學問題和同事們一起討論研究對自己的幫助很大，但仍存在教師“不愿研修”與“不會研修”現(xiàn)象。部分教學經(jīng)驗比較豐富的教師認為自己的教學已經(jīng)算是“高效率、高水平了”而不愿研修，部分中年教師由于升學壓力大、教學負擔重、時間和精力不夠而不愿研修，相當部分教師特別是青年教師，他們渴望自己的專業(yè)有所發(fā)展卻不會研修，缺乏進行研究的能力。

4. 在推進校本教研制度的建設上力度與深度均顯不足，管理出現(xiàn)了“三無”現(xiàn)象，即“無規(guī)劃、無過程、無成果”。制度有效性差，制度形式化，在制度指向上片面強調(diào)教師的義務和責任，沒有更多地考慮學校如何為教師的研修提供保障，在制度內(nèi)容上多要求教師“做什么”而忽略了指導教師“怎樣做”，在制度實施上沒有實施規(guī)劃，沒有過程監(jiān)控與指導，沒有研修結果的考核與評價。研修活動針對性差。在實際的研修過程中不考慮不同層次教師教學理論水平和教學實際經(jīng)驗之間的差距，統(tǒng)一要求統(tǒng)一模式，采用一刀切的辦法，致使校本研修與教師的發(fā)展需求脫離，無法啟動教師自覺研修的內(nèi)驅(qū)力，無法保證教師全員全程專業(yè)化水平的整體提高。

二、幾點探索和實踐

針對學校開展校本研修普遍存在的問題，結合校本研修是對校本培訓、校本教研、校本科研這三個概念的整合和發(fā)展這一特點，可以以研修陣地、研修主體、研修內(nèi)容為抓手，通過反思實踐、同伴互助、專業(yè)引領來研究和解決教育教學中所面臨的各種實際問題，總結提升教育教學經(jīng)驗，全面提高教師的教育教學能力和理論素養(yǎng)，構建以校為本的教師研修制度。

1. 健組織，定制度

學校要成立校本研修工作領導小組，加強組織管理，為校本研修工作順利開展提供了組織機構保障。成立如學術委員會和教科室等類似的工作小組，具體負責校本研修的組織實施，制定“校本研修制度”、“校本研修專業(yè)引領制度”、“校本研修管理制度” 、“校本研修集體備課制度”、“校本研修自主學習制度”等研修制度及考核細則，對教師參加校本研修的情況進行考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規(guī)范化、制度化。建立由校長（或主管校長）――教科室主任――教研組長――備課組長組成的四級校本研修管理體制，責任分工到人，明確各級職責，具體落實，確保校本研修工作穩(wěn)步推進。

2. 抓陣地，保實施

教研組、備課組是校本研修的主陣地。教研組是以學科為單位，實施教學活動和教學研究的重要組織機構。首先要選拔管理能力強，學術上具有引領、示范作用的名、優(yōu)、特、骨干教師擔任教研組長，其次是明確教研組長的主要職責：組織本組教師學習教育、教學理論，樹立正確的教育、教學思想，團結本組教師完成學校規(guī)定的教育、教學任務；組織本組教師學習本學科的課程標準、教材和考試說明，指導全組教師制定教學計劃，選擇確定教學措施和教學方法。教研組配合教科室著力抓好新教師匯報課、青年教師教學技能展示課和骨干教師、學科帶頭人的示范課活動，最大限度地發(fā)揮每節(jié)公開課的探索和示范作用。讓中老年教師和骨干教師幫助青年教師認真?zhèn)湔n深鉆教材，通過集體備課和經(jīng)常性的互相聽課，及時糾正問題提出改進的措施。青年教師在這樣的團隊中，全面學習不同風格的教學方式，起點高、進步快。同時，青年教師可以幫助老教師在電子備課，多媒體教學方面得到提高。教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習共同體，使教研組真正成為校本研修的主要陣地。

集體備課是校本教研的一個重要而有效的途徑，是同年級同學科教師集體討論，相互研究，集思廣益的創(chuàng)造性活動，可以解決本年級本學科教學中存在的問題。為提高集體備課的有效性，不斷完善集體備課制度，可按集體備課“七環(huán)節(jié)” 程序統(tǒng)一要求：（1）明確任務：備課組長以學期為單位擬定切實可行的集體備課計劃，時間、地點、內(nèi)容、主講人統(tǒng)籌安排好。每位教師都要輪流承擔主講人，提前明確主講內(nèi)容，讓每位教師心中有數(shù)。（2）自主備課：每位教師都要以單元或課時為單位按照備課要求提前備好課，寫出教學預案，同時，要提出自己有疑問的地方，以便會診解決。中心發(fā)言人提前備課的材料要印發(fā)給每位教師。（3）中心發(fā)言：主講人重點從以下幾方面進行中心發(fā)言：①解讀“兩綱”、教材和學生。詮釋“大綱（課程標準）”、“考綱”要求；教材的編寫分析，教材內(nèi)容前后關系、地位分析，新舊教材內(nèi)容的對比，教材素材處理，需補充的素材；學生的知識基礎分析、學生的學習心理及素質(zhì)分析、學生已有基礎對本節(jié)學習的影響分析（好的影響與不好的影響）。②解讀教學任務和目標。③講解教學設計思路，教學流程，教學重、難點及其突破策略，教學過程設計（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）。④講解課堂練習題的設計意圖等。（4）集體研討：在集體備課中，全組教師根據(jù)主講人的發(fā)言，結合自己的思考，共同討論、研究，相互補充，形成共識，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（5）完善個案：教師再將集體智慧與個人風格結合起來，根據(jù)各班的學情，完成具有個人特色的教學設計、教學方案。（6）課堂實踐：同組教師之間觀課、議課，進行交流，取長補短。（7）反思總結：教師對集體備課后的教學方案課堂實施后，寫出課后反思，通過評判性反思、研究、總結，為后繼教學積累經(jīng)驗奠定基礎。

同時，以教研組、備課組為單位，根據(jù)本學科本年級教學工作中碰到的實際問題，確定校本研究課題，報教科室立項后實施行動研究，有計劃地研究尋求解決問題的有效策略。課題研究對教師專業(yè)化成長有很好的促進作用與指導作用，也是提高教學質(zhì)量、促進學科發(fā)展的突破口。

3. 抓問題，定課題

研究始于問題，問題是校本研修的出發(fā)點，解決問題是校本研修的終極目標。在教學工作中，每一個教師都會碰到許多問題，這是非常正常的，我們希望教師做的是不但能提出問題，更重要的是能解決問題。因此，在備課組或教研組活動中要有意識地鼓勵教師多提自己平時在教學、管理中出現(xiàn)的困惑，大家共同探討解決，以培養(yǎng)教師的問題研究意識，提高教研活動的實效性和針對性。問題的設計要與教學實踐直接聯(lián)系，是教師最棘手的教學問題，是解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題；問題的設計要具有典型性，是共性問題，是相對多數(shù)人（教師或?qū)W生）的問題，還要考慮到不同階段教師問題的層次性及需要解決主題的特殊性；問題要有潛在的價值，解決后能有效提高教學效率，改進教學行為；問題的設計還要有解決的可能性，所選問題通過校本研修能得到解決或局部解決。問題提出后，要使教師能通過專題學習，專題研討，合作探究，有效地解決問題。學校還可以倡導教師開展以身邊問題為先導的課題行動研究。

蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不至于成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事教育科研的條路。”課題研究是促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路。要堅定不移地走“科研興校、科研強師”之路，營造濃厚的科研氛圍，充分調(diào)動教師投身科研的積極性，構建國家、省、地、縣、校、教研組六級課題網(wǎng)絡，做到學科有課題、人人有專題。

參考文獻：

[1] 王志軍.校本研修實踐研究[M].北京：北京師范大學出版社，2011.