導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生德育教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

少年兒童是祖國的未來，是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實(shí)踐同志“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)際行動(dòng)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅(jiān)持持之以恒，堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)?！胺擅靼兹恕薄！痢痢晾蠋煘槲倚＜媛毎踩逃龁T，負(fù)責(zé)全校的法制安全教育，再聘請(qǐng)蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負(fù)責(zé)對(duì)全校的法制教育進(jìn)行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級(jí)法律知識(shí)，逐步養(yǎng)成依法管理班級(jí)習(xí)慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級(jí)——班級(jí)——外聘三級(jí)師資力量。

3、教育時(shí)段：

⑴每學(xué)期，邀請(qǐng)治安副校長作一次社會(huì)及學(xué)校周邊治安情況報(bào)告，教給學(xué)生自我保護(hù)的應(yīng)對(duì)策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請(qǐng)綜治副校長分別與教師、學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動(dòng)式對(duì)話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級(jí)要求或?qū)W校實(shí)際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個(gè)課時(shí)，由任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的法制教育。

⑸晚點(diǎn)和少先隊(duì)活動(dòng)課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行簡單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動(dòng)照片等。

（4）班級(jí)板（墻）報(bào)。由班級(jí)宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，配合上級(jí)、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動(dòng)要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊(duì)主題教育活動(dòng)。堅(jiān)持開展?fàn)幋麟r鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，通過有計(jì)劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識(shí)章等，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動(dòng)。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動(dòng)”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警?；顒?dòng)；配合工商管理部門，開展“3·15”消費(fèi)者維權(quán)行動(dòng)日活動(dòng)等。

⑷家長會(huì)。利用每學(xué)期各年級(jí)分別召開家長會(huì)之機(jī)，邀請(qǐng)法制教育工作者做專題報(bào)告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動(dòng)態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動(dòng)。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的法制教育工作是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)做好少年兒童法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，合理安排，長年堅(jiān)持，定期研究和落實(shí)，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺(tái)階。

××完小校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導(dǎo)主任）

篇2

關(guān)鍵詞：平安校園 大學(xué)生 犯罪預(yù)防 法制教育 心理教育 道德教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0237-01

平安校園建設(shè)驗(yàn)收是對(duì)大學(xué)校園安全穩(wěn)定的檢驗(yàn)與考核，而大學(xué)生犯罪率的高低直接影響到高校平安校園的建設(shè)工作。隨著我國高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高校的規(guī)模日以擴(kuò)大，大學(xué)生犯罪的數(shù)量也日益上升，嚴(yán)重的影響了高校平安校園建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，也給家庭和社會(huì)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，因此，構(gòu)建大學(xué)生犯罪預(yù)防體系對(duì)大學(xué)平安校園建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生犯罪數(shù)量增多

近年來，大學(xué)生犯罪的數(shù)量和高校校園的發(fā)案率居高不下，男生仍然占據(jù)大學(xué)生犯罪的大多數(shù)，但隨著社會(huì)環(huán)境的日益變化，女生因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和戀愛糾紛涉足犯罪的案件也不斷發(fā)生，出現(xiàn)了上升趨勢，大學(xué)生犯罪范圍也在不斷擴(kuò)大，由以前的的大專生、本科生到目前研究生高智商犯罪逐年增多。大學(xué)生犯罪數(shù)量的上升和主體的多樣化，為具體的預(yù)防工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

1.2 大學(xué)生犯罪區(qū)域高智商化

有的大學(xué)生為謀取不正當(dāng)利益，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和手段進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。例如有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的學(xué)生，盜走同學(xué)的銀行卡和身份證之后，利用電腦破譯軟件破譯銀行卡密碼，盜取卡上的金額；有的同學(xué)利用大學(xué)生喜歡網(wǎng)上購物的心理，誘騙受害人到不法網(wǎng)站進(jìn)行購物，套取購物者的銀行卡密碼和手機(jī)驗(yàn)證碼，從而轉(zhuǎn)走卡內(nèi)的現(xiàn)金；有的和同學(xué)關(guān)系熟悉之后，乘其不備盜取受害人家長電話，趁上課之際與家長聯(lián)系，謊稱受害人在學(xué)校發(fā)生意外，現(xiàn)正在醫(yī)院搶救，急需用錢，讓家長馬上向指定卡內(nèi)打錢，這些無疑體現(xiàn)出了大學(xué)生犯罪的高智商化。

1.3 共同犯罪案件逐年增多

共同犯罪又叫團(tuán)伙犯罪，是指犯罪人有組織、有目的的糾結(jié)在一起，共同實(shí)施犯罪的行為，是比單獨(dú)犯罪更為復(fù)雜、社會(huì)危害性更大的犯罪形態(tài)。例如江蘇某高校內(nèi)兩名大三的學(xué)生，利用一人放風(fēng)，一人撬鎖的方法在校園內(nèi)瘋狂盜竊自行車，截至被抓獲在大學(xué)城各高校內(nèi)連續(xù)盜竊自行車60多輛。有的學(xué)生在校園內(nèi)游手好閑，與社會(huì)閑雜人員勾結(jié)在一起，尋釁滋事，敲詐校內(nèi)家庭條件好的同學(xué)的錢財(cái)，盜竊同學(xué)宿舍內(nèi)筆記本電腦等貴重物品。

1.4 因一時(shí)沖動(dòng)引起引發(fā)的案件有所增加

大學(xué)生犯罪行為的沖動(dòng)性和突發(fā)性，是因?yàn)榇髮W(xué)生的身心發(fā)育還不夠成熟，還不能很好的控制住自己的情緒和行為，自我約束能力差，激情犯罪較多，沒有深刻的認(rèn)識(shí)到行為后果，給被害人帶來重大人生傷亡或者死亡，社會(huì)危害性大。2013年4月16日，上海復(fù)旦大學(xué)碩士研究生黃洋因急性肝損傷經(jīng)搶救無效死亡，警方通報(bào)在宿舍飲水機(jī)殘留中檢測出二甲基亞硝胺，后查明為同宿舍同學(xué)林森浩向飲水機(jī)內(nèi)投毒，林森浩在法庭上對(duì)受害人家屬表示了歉意，對(duì)自己的行為追悔莫及。以上兩起案件都反映除了了大學(xué)生因瑣事積怨，內(nèi)心沖動(dòng)導(dǎo)致的殺人結(jié)果。

2 大學(xué)生犯罪預(yù)防對(duì)策和建議

2.1 加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)

當(dāng)前，多數(shù)高校均開有法制教育課程，但從教育的實(shí)際效果來看，這種法制教育并未落到實(shí)處，沒能起到傳授法律知識(shí)、預(yù)防違法犯罪，保護(hù)自身權(quán)利的目的。其中一個(gè)重要原因就是學(xué)校法制教育浮躁，沒有明確的教育目標(biāo)，沒有好的師資力量，更沒有好的教育方法和教育途徑，法律教師在教學(xué)中容易片面追求傳授法律知識(shí)的廣度，力求在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生一個(gè)完整的、實(shí)用的法律知識(shí)體系，上課內(nèi)容大，形式枯燥。大學(xué)生犯罪，源于他們的法制觀念淡薄、不知法，不懂法、有的甚至是法盲，因此高校需要開展多種形式的法制教育，來提高大學(xué)生的法制意識(shí)，通過法制教育課、司法工作人員法制報(bào)告培訓(xùn)、大學(xué)生安全知識(shí)競賽、參與法律實(shí)踐、參觀監(jiān)獄、看守所等實(shí)景的手段來開展法制教育，使得大學(xué)生知法、懂法、守法，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立法治觀念，從而不去觸及法律的紅線。

2.2 強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)校在對(duì)大學(xué)生的管理與教育方面往往注重知識(shí)和技術(shù)層次的要求，而忽視了更深層次道德和心理的教育引導(dǎo)。高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)普及大學(xué)生心理知識(shí)教育，不僅在課堂上講授，同時(shí)也要采用多種形式來宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一些提高人際交往能力的方法，懂得用正確的方式緩解不良情緒和心理困惑。學(xué)校心理咨詢部門應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮好作用，配足專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，并安排相應(yīng)的值班任務(wù)，及時(shí)干預(yù)可能發(fā)生的心理危機(jī)現(xiàn)象，疏散和解決學(xué)生的心理障礙、心理沖突等心理問題。

2.3 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高思想道德素質(zhì)

人的行為總是在其觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，正確的觀念往往指導(dǎo)人們采取正確的行為，相反，必然是錯(cuò)誤的行為。大學(xué)生犯罪從根本上來講，還是他們的思想觀念有問題，價(jià)值觀念有偏差，以我為上、不顧他人利益和忽視生命價(jià)值等等。所以要從根本上預(yù)防大學(xué)生犯罪，高校要重視和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，通過思想政治教育課幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，通過思想政治工作幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活、以及情感、交往、經(jīng)濟(jì)、家庭、就業(yè)等方面遇到的問題，使得他們切身感受到學(xué)校、老師、同學(xué)的溫暖與幫助，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)，培養(yǎng)自尊自愛以及相互關(guān)愛品德，能夠正確的看待和處理社會(huì)問題，走上正確的人生道路。

2.4 加強(qiáng)破案力度，形成輿論氛圍

絕大多數(shù)大學(xué)生犯罪發(fā)生在校園之內(nèi)，具有一定的隱蔽性，例如校園內(nèi)部的盜竊案件沒有得到公安機(jī)關(guān)的重視，學(xué)生宿舍發(fā)生案件，學(xué)?；蛘邔W(xué)生報(bào)警之后，出警民警到場后做簡單詢問記錄便草草收兵，并未做深入的調(diào)查和走訪，除非遇到殺人投毒等惡性事件才會(huì)引起重視，這從某些程度上來講縱容了大學(xué)生犯罪。而高校保衛(wèi)部門沒有執(zhí)法權(quán)限，偵查人員匱乏，技術(shù)手段落后，導(dǎo)致破案存在難度。因此，大學(xué)生犯罪應(yīng)該引起社會(huì)尤其是公安機(jī)關(guān)的重視，公安機(jī)關(guān)切實(shí)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生犯罪的偵破力度，高校更應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部保衛(wèi)人員的培訓(xùn)，提高保衛(wèi)人員專業(yè)技能，形成警校合力，齊抓共管，形成打擊大學(xué)生犯罪的高壓態(tài)勢，在高校內(nèi)形成違法必究的輿論氛圍，這樣才能有效的遏制大學(xué)生犯罪的發(fā)生，為高校創(chuàng)建平安校園奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏小冬.當(dāng)代大學(xué)生犯罪問題研究[M].中國監(jiān)察出版社，2004.

[2] 戴國勇.試析青少年犯罪原因與預(yù)防[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2004（4）.

篇3

關(guān)鍵詞:小組工作方法;女大學(xué)生;安全教育

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)06－0061－02

一、女大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

2014年8月，在短短一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，全國就報(bào)道了多起有關(guān)女大學(xué)生失聯(lián)的新聞。這些女大學(xué)生失聯(lián)甚至遇害的新聞引發(fā)了全社會(huì)和媒體對(duì)女大學(xué)生群體安全問題的關(guān)注。女大學(xué)生受到侵害的事件不僅反映出社會(huì)大環(huán)境的問題，更反映了高校對(duì)女大學(xué)生安全教育的缺乏，導(dǎo)致女大學(xué)生安全防范意識(shí)的缺失以及社會(huì)生存能力的不足。目前大多數(shù)高校都非常重視學(xué)生安全教育，但有些高校的安全教育流于形式，學(xué)生的安全防范意識(shí)和防范能力都比較低，部分高校針對(duì)女大學(xué)生的安全教育如生命教育、防范教育等基本沒有。

二、小組工作方法在介入女大學(xué)生安全教育中的優(yōu)勢

小組工作是指在社會(huì)工作者的協(xié)助下，通過小組游戲、角色扮演、問題解決及討論分享等活動(dòng)，促進(jìn)小組組員與組員之間進(jìn)行有目的的互動(dòng)，使參加小組的組員認(rèn)知以及行為得以改變。安全教育小組的這種參與式的方式可以激發(fā)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與傳統(tǒng)型的說教式的安全教育完全不同。教育性小組的目的就是幫助組員了解一些新信息，學(xué)習(xí)新的技能，通過小組討論以推動(dòng)全體組員的學(xué)習(xí)。高校擁有大量的教育資源，比如活動(dòng)場地、活動(dòng)物資、師資等等來開展女大學(xué)生安全教育小組。在小組安全的環(huán)境中，女大學(xué)生可以通過游戲、角色扮演等理清和反思傳統(tǒng)文化對(duì)自身成長的影響和限制，促進(jìn)女大學(xué)生自我認(rèn)知和自我成長，提升自身的生存技能。

三、小組工作方法在開展女大學(xué)生安全教育中的具體運(yùn)用

(一)小組形成過程

首先利用海報(bào)在全校大一學(xué)生中進(jìn)行宣傳，然后以自愿報(bào)名的方式選擇第一批招募對(duì)象。招募人數(shù)為12人，小組活動(dòng)次數(shù)為8次，每周兩次，每次2個(gè)小時(shí)。第一組小組活動(dòng)完成后，評(píng)估活動(dòng)效果，修改活動(dòng)方案，各個(gè)院系的輔導(dǎo)員可以針對(duì)本院系的具體情況分別開展女大學(xué)生安全教育小組。

(二)小組總目標(biāo)

使女大學(xué)生利用自身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到生命安全第一，學(xué)會(huì)情緒管理，掌握識(shí)別危險(xiǎn)、學(xué)會(huì)女子防身術(shù)等可以保護(hù)自身生命安全的能力。提升女大學(xué)生的社會(huì)生存能力，有效地預(yù)防意外人身傷害。

(三)小組的實(shí)施過程

根據(jù)目前學(xué)校的安全教育資源以及女大學(xué)生自身的特點(diǎn)，開展女大學(xué)生安全教育小組，制定如下活動(dòng)方案。小組初期主要目標(biāo):制定小組規(guī)范，訂立小組契約;促進(jìn)成員彼此了解，建立良好的關(guān)系。小組初期主要熱身活動(dòng):你說我，我說你、成長五部曲;小組初期主題活動(dòng):生命價(jià)值觀探索、我的五樣、求生抉擇;最后組員進(jìn)行分享討論。小組初期設(shè)計(jì)每次活動(dòng)時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，共2次活動(dòng)。小組中期的主要目標(biāo):讓組員了解情緒的發(fā)生過程、不良情緒的各種表現(xiàn)以及對(duì)自身的危害，分辨出各種危險(xiǎn)情境的特點(diǎn)。促使組員學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，理性的解決問題，提高組員應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。此階段的主要熱身活動(dòng):指手畫腳、解扣;突出重圍;隨機(jī)應(yīng)變;主題活動(dòng):各種情緒角色扮演、釋放情緒、危險(xiǎn)情境辨別、學(xué)習(xí)女子防身術(shù);如何控制不良的情緒大討論;最后組員進(jìn)行分享討論。小組中期每次活動(dòng)時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，共4次小組活動(dòng)。小組末期的主要目標(biāo):讓組員明確自己是自己生命的負(fù)責(zé)人，面對(duì)危險(xiǎn)學(xué)會(huì)該如何求助與自救、評(píng)估小組活動(dòng)效果。主題討論是:我的生命我負(fù)責(zé);我的安全我守護(hù)(討論如何行動(dòng))、最后組員分享。小組末期共2次活動(dòng)，每次2個(gè)小時(shí)。

四、開展女大學(xué)生安全教育小組一些建議

女大學(xué)生安全教育小組可以根據(jù)全校不同院系、不同專業(yè)、不同年級(jí)的具體情況開展。女大學(xué)生在校內(nèi)、校外遇到的安全問題是多種多樣的，存在著很大的差異性，如果有針對(duì)性地組建不同類型的安全教育小組，例如:“女大學(xué)生情緒疏導(dǎo)小組”、“女大學(xué)生生命教育小組”等等可以有針對(duì)性的對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行安全教育。另外，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員等學(xué)生工作人員進(jìn)行開展小組活動(dòng)的培訓(xùn)。很多輔導(dǎo)員都有帶領(lǐng)大型團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)小組工作方法知之甚少，較之大型團(tuán)體輔導(dǎo)，開展小組活動(dòng)不但可以節(jié)省部分人力和時(shí)間，更重要的是小組活動(dòng)可以集中深入地解決女大學(xué)生共同的和比較迫切的安全問題?？傊?，女大學(xué)生安全教育小組是對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的一種有效的形式，但也存在著例如受益面不夠廣泛、效果追蹤等各方面的問題，作為學(xué)校安全教育的一種形式應(yīng)該進(jìn)一步探索開展女大學(xué)生安全教育輔導(dǎo)的新形式，更好的提升女大學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鐘一彪．從社會(huì)工作視角看大學(xué)生突發(fā)事件防控［J］．思想教育研究，2014(02)．

［2］梁潔．高校女大學(xué)生自身安全意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．學(xué)理論，2015(21)．

篇4

1.研究對(duì)象：高年級(jí)少數(shù)民族聾生。

2.研究周期：自2013年11月起，至2015年12月止。

3.研究范圍：該課題將圍繞《漢語教學(xué)大綱》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高閱讀能力的關(guān)鍵在于注重提高漢語言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力。而我校高年級(jí)聾生使用的是普校中段教材，因此套用中段要求進(jìn)行，即：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言；養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

二、研究的目的和意義

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的根本目的在于運(yùn)用，漢語教學(xué)的主要目的是全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語交際能力。因此培養(yǎng)和提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語能力是民語系學(xué)校漢語教學(xué)中的重中之重，要通過漢語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語并具有進(jìn)行語言實(shí)踐的能力。我在新疆喀什市特殊教育學(xué)校承擔(dān)的是民語班漢語課教學(xué)，少數(shù)民族聾人學(xué)漢語，仿佛是外國聾人學(xué)中文，是第三語言的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，理解運(yùn)用漢語言的能力之弱，常常是健全學(xué)校教師所料想不到的。少數(shù)民族聽障學(xué)生由于生理的缺陷，造成學(xué)習(xí)語言的途徑受阻，課堂教學(xué)就成為聾生獲取漢語知識(shí)、發(fā)展語言能力最為重要的渠道。漢語教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們漢語閱讀能力，對(duì)于提高聾校整體漢語教學(xué)水平至關(guān)重要。加強(qiáng)聾校漢語課堂教學(xué)有效性研究，提高聾校漢語課堂教學(xué)實(shí)效，對(duì)形成和發(fā)展少數(shù)民族聾生的漢語言有著極其重要的作用。什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教學(xué)”有些什么策略和方法，是大家關(guān)注的問題。閱讀教學(xué)是漢語教學(xué)的重要組成部分，“漢語教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。既然閱讀教學(xué)是聾校漢語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提高漢語教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。縱觀我校（包括全區(qū)普校）漢語閱讀教學(xué)，虛化現(xiàn)象比較普遍，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過，因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

三、研究目標(biāo)

教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。漢語閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使少數(shù)民族聾生的漢語素養(yǎng)得到最大限度的提高。閱讀目標(biāo)：對(duì)漢語學(xué)習(xí)者來說，閱讀的主要目的是通過閱讀來提高閱讀理解能力，拓寬知識(shí)視野，掌握語言文化知識(shí)及語用技能，培養(yǎng)漢語語感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。所以，掌握正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是一個(gè)非常重又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？

四、培養(yǎng)少數(shù)民族聾生漢語閱讀能力方法的研究主要措施

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；德育方案；滲透細(xì)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文課程內(nèi)容時(shí)刻彰顯出審美、情感、形象化等特征，對(duì)于學(xué)生智力、審美和道德意識(shí)完善，有著不可小覷的影響效用，因此一直以來被廣大教學(xué)人員重視。但是因?yàn)橹T多實(shí)際狀況影響，使得當(dāng)前我國小學(xué)語文德育滲透工作上始終不夠理想。為了盡快使小學(xué)生樹立起可靠的審美意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值、人生、發(fā)展觀念，必須要求指導(dǎo)教師透過不同角度探索德育方案的滲透要點(diǎn)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育理念的可靠性滲透

語文課程在小學(xué)教育體系之中始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，主要因?yàn)槠溆兄谥鸩郊ぐl(fā)學(xué)生社會(huì)公德理念，并培養(yǎng)起健康積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)語文教師盲目地沿用傳統(tǒng)的灌輸模式，學(xué)生長期被動(dòng)接納之后開始滋生厭倦心態(tài)。因此日后在小學(xué)語文課堂之中，教師有必要引入一些有趣的課題內(nèi)容，借此調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程和進(jìn)行道德素質(zhì)改造的積極主動(dòng)性，并且保證在不同階段中獲得德育方面的良好啟發(fā)。如朗讀對(duì)于小學(xué)生來講屬于初始階段的閱讀行為，但是其絕非督促學(xué)生機(jī)械式地閱讀教材內(nèi)容，而是希望在促進(jìn)他們細(xì)致化感受原文中心思想基礎(chǔ)上，為今后該類群體道德素質(zhì)改造，積累豐富的指導(dǎo)性素材。在此類理念作用下，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)語文教師，可以考慮在課堂之中實(shí)時(shí)性設(shè)置一些悟情明理和以讀為本類的創(chuàng)新型課題，力求讓小學(xué)生在學(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，接受教師更高水平的德育改造。換句話說，就是促進(jìn)小學(xué)生在語文課堂上投入充分感情精確化閱讀文章的同時(shí)，推動(dòng)教師預(yù)設(shè)德育方案的貫徹執(zhí)行進(jìn)程。

二、小學(xué)語文多元化課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)部德育知識(shí)的靈活性融入

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)已然掙脫傳統(tǒng)的知識(shí)圈子式傳播模式束縛，開始主張結(jié)合課堂和課外等豐富實(shí)踐途徑，進(jìn)行德育知識(shí)滲透并強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體道德修養(yǎng)的改造實(shí)效。正所謂實(shí)踐出真知，作為一名合格的小學(xué)語文教師，要靈活地沿用實(shí)踐這類德育工具，進(jìn)一步將小學(xué)生群體的一切真實(shí)行動(dòng)予以清晰化映射。如在進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)解析和教授期間，在針對(duì)學(xué)生智能體系架構(gòu)加以激活延展的基礎(chǔ)上，還有全面挖掘教材之中蘊(yùn)藏的一切德育要素，保證在合理時(shí)機(jī)條件下予以滲透。長此以往，讓小學(xué)生可以及時(shí)樹立起合理等級(jí)層次的理想和夙愿，并且保證至此矢志不渝地培養(yǎng)起教師要求的科學(xué)化世界、人生和發(fā)展觀念，為日后理想化的語文修養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

三、持續(xù)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)整體德育方案的高效性貫徹落實(shí)

須知小學(xué)語文課堂之中想要更加高效率地推廣執(zhí)行德育方案，不單單需要教師實(shí)時(shí)組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來加以引導(dǎo)，同時(shí)更需要學(xué)生主觀能動(dòng)性的有機(jī)釋放，如此一來，才能盡快地構(gòu)建起所需的綜合素質(zhì)框架。小學(xué)生作為小學(xué)語文課堂的主體，尤其是在德育教育方面來講，其主體性將集中鎖定在道德自我養(yǎng)成和教育兩個(gè)細(xì)節(jié)上。而當(dāng)代對(duì)于小學(xué)生德育的主要規(guī)范要求，便是在妥善化規(guī)范該類群體的思想和行為習(xí)慣前提下，督促他們?nèi)轿回瀼匦７街贫ǖ母黝愂貏t。不過小學(xué)德育方案的滲透工作，同樣呈現(xiàn)出顯著的階段性特征，并且涵蓋兩類層面的內(nèi)容。

第一，小學(xué)德育方案的滲透工作，要注重整體性，即保證結(jié)合小學(xué)生普遍和傾向性的問題，進(jìn)行德育重點(diǎn)內(nèi)容有動(dòng)機(jī)、針對(duì)性的凸顯，盡量保證將日常教育中觸碰到的各類難題一一解決。

第二，小學(xué)德育教育的工作中心同樣需要分段開展，就是要求教師在迎合小學(xué)生總體共性的過程中，仍應(yīng)該關(guān)注到他們個(gè)性的差異跡象。歸根結(jié)底，高中低年級(jí)德育教育的內(nèi)容有著本質(zhì)性差異，所以語文教師理當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)部凸顯的德育內(nèi)容在合理階段之中予以滲透處理，就是說保證不同階段實(shí)施富有針對(duì)性的德育方案，切勿在三類階段之中長期沿用一類德育模式。如面對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，則要求其掌握國徽、國歌、國家首都等基礎(chǔ)性知識(shí)，并將作為中國人視為一種驕傲；對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生，則有必要使當(dāng)?shù)刂v授一些民族和國家知識(shí)，令學(xué)生懂得如今安逸的生活，是先輩們努力革命換取的；而高年級(jí)小學(xué)生的德育工作，則偏重于黨政方針的貫徹，即要求這部分學(xué)生掌握國家基礎(chǔ)國情和最新社會(huì)動(dòng)向基礎(chǔ)上，強(qiáng)化個(gè)體的責(zé)任和使命感，為今后德育綜合品質(zhì)的成功塑造，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必要時(shí)刻注意進(jìn)行德育方案靈活性滲透，畢竟語文這類學(xué)科并非獨(dú)立存在的，而是與其余知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活狀況有著縝密性關(guān)聯(lián)。作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)語文教師，有必要實(shí)時(shí)性改良既有的德育理念和模式，即能夠定期組織豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)不同年級(jí)小學(xué)生同步養(yǎng)成合格的語文與道德素養(yǎng)，為他們今后更加理想化的發(fā)展前景綻放，提供應(yīng)有的保障條件。

參考文獻(xiàn) 

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育；反思；實(shí)效性

當(dāng)代中小學(xué)校的德育教育工作在素質(zhì)教育背景下不斷發(fā)揮作用，不僅提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，還在規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成健康的身心和飽滿的學(xué)習(xí)激情。青少年是祖國的未來，是建設(shè)社會(huì)主義的后備力量。因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育教育既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長，也關(guān)系到祖國和民族的發(fā)展。而中小學(xué)生正處于個(gè)性形成和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_，所以教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極完善德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡的能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，目前的中小學(xué)德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實(shí)效性，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成健康的德育觀，成為了每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)德育教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學(xué)校德育教育水平。

一、當(dāng)前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）德育與各學(xué)科銜接不緊密，德育工作流于形式

德育教育應(yīng)該是滲透于各學(xué)科的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，受到思想的啟迪。但是，當(dāng)前的中小學(xué)德育教育卻并非如此，許多教師在實(shí)際工作中只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的德育滲透，使德育工作進(jìn)展緩慢，無法發(fā)揮德育教育的真正作用，導(dǎo)致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，不顧學(xué)生的感受，使學(xué)生構(gòu)建的道德底線瞬間被沖破，從而對(duì)學(xué)生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實(shí)改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，能夠給德育教育留出時(shí)間和空間。

（二）對(duì)德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定

從目前的中小學(xué)德育教育工作進(jìn)展情況分析，教師和學(xué)生都存在對(duì)德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是可有可無的，完全靠學(xué)生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導(dǎo)，也不見得能夠發(fā)揮作用，這樣錯(cuò)誤的想法使德育陷入僵局。同時(shí)，有些學(xué)生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學(xué)校在開展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導(dǎo)方案，使德育工作完全被扭曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果。

（三）德育方式不科學(xué)，只注重對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理

目前，很多中小學(xué)校的德育工作都是在集體活動(dòng)中進(jìn)行的，因?yàn)檫@樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導(dǎo)和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學(xué)生帶來的只是表面的現(xiàn)象，無法真正引導(dǎo)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，無法在實(shí)際生活中正確地指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學(xué)生都積極參與，也需要教師的情感感化?，F(xiàn)在有一些學(xué)校依舊認(rèn)為德育就是嚴(yán)格管理學(xué)生，約束學(xué)生的行為，限制學(xué)生的個(gè)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這樣不但沒有發(fā)揮作用，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。中小學(xué)生需要有自由發(fā)揮的空間，才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、提高中小學(xué)德育教育水平的策略

（一）注重校園文化建設(shè)，為德育營造良好的氛圍

校園文化是學(xué)校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，是一所學(xué)?！盎畹撵`魂”。在進(jìn)行德育教育時(shí)要為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和集體意識(shí)，讓校園文化感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生行為健康地發(fā)展。中小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)校可以在教室、教學(xué)樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學(xué)生的好奇心；可以在學(xué)校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學(xué)生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學(xué)校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進(jìn)行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受德育教育，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學(xué)生重視中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節(jié)奏和音符等提高小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識(shí)。同時(shí)，在德育教育上還要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將德育情況記入學(xué)生的個(gè)人檔案，用心呵護(hù)每一名學(xué)生，不放過每一名德育上的“差生”。

（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用

學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，不利于中小學(xué)生的成長。在新時(shí)期，教師要定期組織豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生發(fā)揮主體作用，將德育與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂。比如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀(jì)念日，教師可以組織中小學(xué)生到紀(jì)念館或者博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號(hào)召學(xué)生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動(dòng)的樂趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過多種課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，為學(xué)生走入社會(huì)鋪平道路。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)德育教育工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，將德育教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

作者:李慶勇 單位:河北省辛集市華北油田十五處學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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一、我校德育教育工作的現(xiàn)狀分析

眾所周知，德育工作是各大院校教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容，因此其重要性不言而喻，改革開放依賴隨著國家傳媒技術(shù)的不斷變革，導(dǎo)致學(xué)生思潮涌動(dòng)，不良信息的傳播使得學(xué)生的思想與品德受到?jīng)_擊，這種現(xiàn)象在小學(xué)生群體內(nèi)尤為明顯，因小學(xué)生思想意識(shí)仍不成熟，沒有形成辨別是非的能力，因此如何提高小學(xué)德育教育水平至關(guān)重要。當(dāng)前小學(xué)德育教育存在教育力度薄弱、教學(xué)資源匱乏、教育內(nèi)容單一等問題，如何解決上述問題是小學(xué)德育工作者需盡快解決的重大課題。

筆者認(rèn)為德育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，學(xué)生思想的發(fā)展乃至形成均與其生活的家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，封閉式學(xué)校德育授課模式已無法滿足新時(shí)期德育發(fā)展趨勢，所以，在教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)注重開放性，重視教育手段及方法的細(xì)化，增強(qiáng)雙向適應(yīng)性及互動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)德育原理規(guī)范的認(rèn)識(shí)，不斷內(nèi)化、自省、升華、訓(xùn)練，使其形成穩(wěn)固的行為規(guī)范。教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)必須根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象及學(xué)生生長需求，遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，在符合學(xué)生心理特征及年齡的前提下設(shè)計(jì)教育意義濃厚的實(shí)踐活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的多遠(yuǎn)整合，使活動(dòng)的開展更具多樣性及彈性，營造人性化的教育氛圍。其不僅可以破除傳統(tǒng)德育教育的灌輸式教學(xué)方式，同時(shí)也有利于解決當(dāng)前小學(xué)德育工作中存在的弊端，以主題活動(dòng)方式將填鴨式教學(xué)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的有趣活動(dòng)。針對(duì)我校教師教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)德育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織仍浮于形式的現(xiàn)狀，探討如何開展切實(shí)可行的德育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為我校德育教師教學(xué)改革的重點(diǎn)問題，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育人員經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)研工作，特提出該課題，以期提高我校德育教學(xué)工作水平。

二、解決小學(xué)德育教育問題的方法

筆者認(rèn)為，要想解決現(xiàn)階段我國德育教育工作面臨的三大問題，首先應(yīng)將德育教育工作納入學(xué)?；A(chǔ)課業(yè)教學(xué)體系中，并對(duì)其進(jìn)行整合規(guī)劃。將各項(xiàng)德育活動(dòng)與重大文化課教育活動(dòng)相結(jié)合，并立足于制約學(xué)生思想品德樹立的問題加以分析，努力開拓適用于小學(xué)生的教育途徑，促使德育工作走向活動(dòng)化、生活化、生本化及校本化的教育道路。在實(shí)施過程中德育教育應(yīng)突顯教育主題，使教育工作體現(xiàn)活動(dòng)性及動(dòng)態(tài)性，將教師的傳統(tǒng)說教式授業(yè)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生直接參與的各項(xiàng)教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教育的有效性及深刻性的目的。

1.提高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，積極革新德育教育體系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，德智體美勞以德為首，德育教育有助于構(gòu)建和諧社會(huì)，它是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是宣揚(yáng)中國文化的重要內(nèi)容。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)深度，積極深化德育教育事業(yè)的改革與發(fā)展。應(yīng)了解到德育教育是一項(xiàng)關(guān)系國家根本性建設(shè)的重要工作，必須常抓不懈。在具體教育形式及教育方針的制定方面，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)校德育教學(xué)的不足之處制定教育方針與教育體系，且不可使教育工作流于形式，應(yīng)將德育工作視作硬性教育指標(biāo)，不僅應(yīng)看重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生的品德素養(yǎng)，應(yīng)有針對(duì)性及目的性的開展德育教育工作，將學(xué)生德育教育當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)待，并鼓勵(lì)德育教師開展各項(xiàng)專題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生思想的解放與升華。

2.提高教師育德水平，努力建設(shè)高素質(zhì)育德團(tuán)隊(duì)

德育教師應(yīng)以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念為切入點(diǎn)開展育德工作，努力改變現(xiàn)有德育教育活動(dòng)過于形式的現(xiàn)狀，使德育教師始終參與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)中，促使其教育觀念的轉(zhuǎn)變及革新。為此，筆者結(jié)合德育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力及理論知識(shí)分析教師指導(dǎo)及培訓(xùn)工作，例如關(guān)于德育講學(xué)綱要的理解與宣揚(yáng)、教育方案的規(guī)劃及設(shè)計(jì)、德育活動(dòng)與文化課程的互溶性問題等，使德育教師對(duì)育德活動(dòng)有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，使德育教師能夠在觀念上提高重視程度，關(guān)注育德活動(dòng)的培訓(xùn)方式，采取集中培養(yǎng)分層培訓(xùn)結(jié)合的體系開展自我學(xué)習(xí)與授課活動(dòng)，優(yōu)化教師教育素養(yǎng)。并應(yīng)以點(diǎn)帶面，組建高素質(zhì)的德育團(tuán)隊(duì)，端正德育工作者的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)方式上革新陳舊的育德方法，比如：學(xué)生犯錯(cuò)對(duì)其體罰等育德方法。這種教育方法不僅起不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的自我成長。德育工作者應(yīng)明確了解，在育德過程中教師不僅是學(xué)生思想品德培育的師父，同時(shí)也應(yīng)該是一名慈善的長者。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具備高尚的師德，真正將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，將說教轉(zhuǎn)化為言傳身教，使學(xué)生能夠感覺到德育教師的榜樣作用，以自我的情操及素養(yǎng)潛移默化的改變學(xué)生對(duì)德育課程的認(rèn)知，提高學(xué)生的思想品德。筆者總結(jié)自身德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教師的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)影響一群學(xué)生，因此，學(xué)校在開展育德工作時(shí)不僅應(yīng)考慮到學(xué)生因素，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注德育教師的培訓(xùn)工作，全面提高德育教育團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)，定期培訓(xùn)并考核，促使學(xué)校德育教師團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)的快速提升。

3.改變德育教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

首先應(yīng)將德育教育融入各科教學(xué)內(nèi)容中，文化課教師應(yīng)通過角色互換或分享生活經(jīng)驗(yàn)等方式宣揚(yáng)美德，促使學(xué)生主動(dòng)挖掘各文化課中的育德案例，其次，學(xué)校在開展各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極融入育德內(nèi)容，將育德工作的開展?jié)B透于學(xué)校的各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。例如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐大賽、文化娛樂大賽及各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)等，有目的地組織學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，比如使學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)及學(xué)雷鋒活動(dòng)等，以全校弘揚(yáng)先進(jìn)事跡或好人好事的方式提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極宣講友誼第一、比賽第二的活動(dòng)原則，對(duì)在比賽中互幫互助的個(gè)人及團(tuán)體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)?；蚶脤W(xué)校學(xué)習(xí)板報(bào)、廣播等傳媒媒介宣講育德的重要性，弘揚(yáng)中華五千年來的德育小故事，通過多種形式提高學(xué)生辨別善惡美丑的能力。

4.加強(qiáng)外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的緊密聯(lián)系，擴(kuò)展育德模式及方法

部分學(xué)校因在開展育德活動(dòng)時(shí)過分規(guī)范學(xué)生的自我行為及天性，使教育形式在一定程度上抑制了學(xué)生的自我發(fā)展，久而久之學(xué)生就會(huì)抵觸德育課，這對(duì)育德教育目標(biāo)而言較為不利。因此，筆者認(rèn)為要想改變這一現(xiàn)象，學(xué)校就應(yīng)善用校外資源，注重挖掘校外資源與校內(nèi)資源的結(jié)合點(diǎn)，利用校外相關(guān)育德資源展開德育工作，注重與學(xué)生家長的聯(lián)系，積極主動(dòng)的探知學(xué)生的生長環(huán)境及家庭背景，努力構(gòu)建家庭與學(xué)校相結(jié)合的育德渠道，充分發(fā)揮外部資源育德的感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛家、愛校及愛人情節(jié)。除此之外，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮外部資源教育的影響力優(yōu)勢，使學(xué)生育德空間及育德時(shí)間得以有效擴(kuò)展，進(jìn)而全面促使小學(xué)德育工作的有序、有效開展。例如，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)號(hào)召學(xué)生家長積極參與，各抒己見，提出學(xué)生在生活中的不良思想問題，從而使德育教師能夠有目的性、有針對(duì)性地設(shè)置德育活動(dòng)，提高活動(dòng)的可行性及育德效果。

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關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)；道德品質(zhì)；愛國情操

教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、游戲教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)學(xué)生由會(huì)學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。但部分教師在英語教學(xué)中忽視了學(xué)生德育教育，這與當(dāng)今新課改是相悖的，英語教學(xué)必須將德育教育與完成語言任務(wù)相結(jié)合起來完成教學(xué)目標(biāo)。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)德育教育，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、教師自身專業(yè)水平和道德修養(yǎng)的提高。

作為新時(shí)代光榮的人民教師，不僅要有廣博知識(shí)，更要有良好道德素養(yǎng)。這就要求教師不但要提高自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，更要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師的言行舉止，會(huì)潛移默化影響學(xué)生。所以教師要時(shí)刻為學(xué)生做出榜樣，用高尚道德情操去教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生從小就形成良好的道德觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘德育教育。

我們使用的英語教材，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，為課堂德育教育提供了大量鮮活的素材。

1.從教材中找到德育教育的切入點(diǎn)

教師要吃透教材，理解編寫意圖，找出德育素材，達(dá)到使德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中自我生成、自我教育的效果。這樣的教育自然會(huì)落到學(xué)生的心靈深處。

例如在教四年級(jí)第一單元My Classroom一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出：The students clean the classroom. The classroom is very clean.培養(yǎng)學(xué)生愛清潔、講衛(wèi)生、保持整潔的環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在本單元Part C部分教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖片，教師介紹其內(nèi)容：（1）、Zhang Ping和Sarah都想出去，Zhang Ping請(qǐng)Sarah先走，說：After you.表示謙讓。（2）、Wu Yi fan按住教室的門，跟在后面的Mike表示感謝說：Thank you?。?）、Chen Je擋住了Anny的路，Anny有禮貌地說：Excuse me.這是請(qǐng)別人讓路的客氣說法，還可以表示打擾了某人而致歉。同時(shí)介紹英美國家的一些日常禮儀，熏陶學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透德育教育

小學(xué)是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要階段，幫助學(xué)生樹立正確理想、信念，培養(yǎng)健康人格是教師義不容辭的使命。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須滲透德育教育。

例如在設(shè)計(jì)五年級(jí)第五單元My New Room一課時(shí)，采用學(xué)生喜歡的猜謎游戲活動(dòng)，了解方位詞（in front of 、on、over、in、under、behind）的不同用法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到詞不離句，句不離境的教學(xué)理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)滲透德育教育

興趣是最好的老師，小學(xué)生以具體形象思維為主，他們的注意力不易集中，英語教學(xué)只有通過饒有興趣的活動(dòng)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如在三年級(jí)We Love Animals一課的教學(xué)中，教師利用課件出示動(dòng)物身體的一小部分、用課件呈現(xiàn)狗叫的聲音、教師通過做動(dòng)物手影、出示圖片等多種活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中滲透關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、尊重生命、熱愛大自然的情感教育。

4.布置課后作業(yè)時(shí)滲透德育教育

新課程理念下小學(xué)英語課后作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，更重要的是它可以潛移默化的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生成長的積極人生價(jià)值觀。每堂課后安排聽說讀寫的作業(yè)外，還應(yīng)布置德育教育的課外延伸作業(yè)。

三、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展奠基。

1.既有分工又有合作的小組學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力差異等因素，將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，盡量給每位學(xué)生提供學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)揮各自的長處，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣、體驗(yàn)收獲的成功感，真誠的肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的每次進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和知識(shí)帶來的滿足感，為他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣

篇9

小學(xué)體育涉及內(nèi)容廣泛，這些都是進(jìn)行德育教育滲透，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要契機(jī)。因此在教學(xué)中我們要深入鉆研教材，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來相機(jī)滲透德育教育。1.抓課堂常規(guī)促養(yǎng)成教育。我們要制訂一套完善而科學(xué)的規(guī)章制度，保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、規(guī)范言行的重要契機(jī)。在具體的教學(xué)中我著重從課堂紀(jì)律、考核制度、考勤制度、器材的擺放與使用、場地的布置等方面來制訂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)可以順利開展，讓學(xué)生接受嚴(yán)格的鍛煉與高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的服從組織、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生物質(zhì)生活優(yōu)越，是家里的小公主與小皇帝，過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們所最缺的就是獨(dú)立能力與吃苦耐勞的精神。而體育多以室外活動(dòng)為主，尤其是炎熱的夏天與寒冷的冬天，對(duì)于一些訓(xùn)練強(qiáng)度大的活動(dòng)，如耐久跑等，學(xué)生以各種理由來逃避。此時(shí)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)機(jī)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)承受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是敢競爭會(huì)協(xié)作的人才。我們要充分利用一些競技游戲，在學(xué)生之間展開激烈的競爭，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競爭，敢于競爭，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)對(duì)于一些集體合作類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的努力、一個(gè)人的成功并不代表小組的成功，要想取得小組的成功，小組成員必須團(tuán)結(jié)一致，以此來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。4.提升學(xué)生心理素養(yǎng)。心理素質(zhì)在人才素養(yǎng)中占有很重要的地位?，F(xiàn)在的學(xué)生受學(xué)校、家庭與社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，或多或少都存在焦慮、浮躁、攀比等消極心理與情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康帶來了負(fù)面作用。在體育學(xué)科中我們同樣要重視心理健康教育的滲透，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，要讓學(xué)生熱愛生活，正面應(yīng)對(duì)困難，勇往直前。這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、處理好課堂突發(fā)事件進(jìn)行德育教育

新課程提出教學(xué)不是封閉的，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)而開放的過程，我們不能機(jī)械地執(zhí)行預(yù)定的教學(xué)方案，將學(xué)生限定，而是要順應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中盡情地展現(xiàn)個(gè)性，使課堂教學(xué)擁有更多的動(dòng)態(tài)資源，我們要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理好這些突發(fā)事件，使之成為進(jìn)行德育教育的重要契機(jī)。因此在教學(xué)中我們不僅要在課前精心備課，為課上教學(xué)與活動(dòng)作準(zhǔn)備，更為重要的是要用動(dòng)態(tài)的眼光來審視教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件靈活處理，既要幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)動(dòng)作，同時(shí)又要將其進(jìn)行延伸，使之成為提高學(xué)生道德水平的重要契機(jī)。如學(xué)生在集體項(xiàng)目中失敗時(shí)互相埋怨，我們要讓學(xué)生客觀看待，看清自己的優(yōu)勢與不足，要認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得集體項(xiàng)目的成功。學(xué)生在競爭中所表出來的互助友愛、關(guān)心同學(xué)，我們要趁機(jī)加強(qiáng)滲透，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正地融入班集體。當(dāng)學(xué)生遇到困難想退縮時(shí)，我們要激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們重樹自信，讓學(xué)生勇敢地面對(duì)，勇于克服困難等等。如在一次學(xué)校組織的拔河比賽中，我們班所對(duì)的班級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)強(qiáng)壯，他們理應(yīng)獲勝的，但是結(jié)果卻大大出乎意料，我們班居然贏了。我意識(shí)到這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。因而活動(dòng)結(jié)束后，我讓全體學(xué)生一起來回憶，來分析這次比賽他們失利我們獲勝可能存在的因素。許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們雖然強(qiáng)壯，但是他們沒有很好地合作，也就是說勁沒有往一處使，另外他們放松警惕，認(rèn)為一定能贏我們。這樣使得學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的力量。這些動(dòng)態(tài)的生成都可以成為進(jìn)行德育教育的重要契機(jī)。我們要用心引導(dǎo)，用心發(fā)現(xiàn)，將德育教育無形地滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的道德水平。

篇10

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 德育教育 現(xiàn)狀 工作方法和途徑

一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距日益拉大，越來越多的農(nóng)村人特別是青壯年都進(jìn)城務(wù)工，將孩子留給祖父母、外祖父母代為照管，久而久之，隔代教育帶來了不少負(fù)面的影響――隔代親的教育造成了長輩對(duì)孩子的溺愛、寵愛，從而致使孩子們的“畸形心理”日益呈現(xiàn)。

另外，部分家長文化素質(zhì)較低，又加之久居在外，與孩子交流、溝通的時(shí)間極少，使得親情疏遠(yuǎn)：一方面，父母、子女之間無親情可言；另一方面，子女不懂得感恩，更有甚者認(rèn)為：父母的付出是理所當(dāng)然的，稍有不如意就又哭又鬧，有的甚至走上了自殺之路。而且這部分家長不懂也不會(huì)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，甚至無暇顧及孩子的發(fā)展，認(rèn)為只要能給孩子提供不愁吃穿的物質(zhì)生活就足夠了，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，學(xué)校和老師就得負(fù)責(zé)學(xué)生的一切，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、日常生活習(xí)慣不聞不問、放任自流。因此養(yǎng)成了孩子們不聽從管教、自由散漫、無拘無束、唯我獨(dú)尊、目無尊長、不懂文明禮貌等不良習(xí)慣。

還有，大多數(shù)家長、部分農(nóng)村老師認(rèn)為：考上大學(xué)是孩子們走出農(nóng)村、擺脫貧困的唯一途徑，因此只看到孩子的成績，對(duì)孩子的品德不是很重視，在一定程度上縱容了孩子某些壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)于小學(xué)生來說，由于其心理、身心發(fā)展不成熟，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或他人唆使，而產(chǎn)生偷摸、打架、耍流氓等行為。往往好的不易學(xué)，壞的模仿快。如果家長和老師不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么來自外界環(huán)境里的不良習(xí)氣對(duì)孩子造成的影響將是毀滅性的。

二

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，重塑學(xué)生美好心靈勢在必行。那么如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作，如何使思想教育入情、入禮、入心，把思想教育工作做到小學(xué)生的心坎上？這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究、解決的一個(gè)重要課題。

首先，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師示范作用。德國教育家第斯多惠說：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！钡掠虒W(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，教育工作者不只要教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們優(yōu)良的思想品德，進(jìn)而為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄力量。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和教育工作者一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，并對(duì)教育工作者提出要求：作為人類靈魂的工程師，在學(xué)生眼里教師是完美的，也是學(xué)生的榜樣。班主任與學(xué)生朝夕相處，更是學(xué)生的楷模。因此，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！边@就要求教育工作者在教育實(shí)踐中，努力加強(qiáng)個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)、不斷完善自己，以高尚的師德為人師表，即使在最細(xì)微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。教師要以自己的人格魅力去感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生。

俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”教育工作者特別是班主任在日常生活中要時(shí)刻做到：談吐文雅、莊重含蓄、幽默風(fēng)趣、彬彬有禮、文明禮儀常伴左右，一言一行都為學(xué)生做表率、起示范作用。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人：不管將來自己將會(huì)從事何種職業(yè)，都要懂得尊重人、關(guān)心人、善待人、謙讓人、“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”、誠實(shí)守信，把這些美德一一培植到學(xué)生的心靈深處，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的信念，使其成為學(xué)生一筆真正的精神財(cái)富。真正做到：“學(xué)高為師，身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人?！弊寣W(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染、接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。

其次，在加強(qiáng)教師德育建設(shè)的同時(shí)要兼顧對(duì)家長和監(jiān)護(hù)人的教育，加強(qiáng)家庭德育教育，家庭、學(xué)校攜手共同守護(hù)孩子的美好的心靈。

孩子的父母、家庭成員是孩子的第一啟蒙老師。父母對(duì)子女的期望頗高，但自己卻不讀書、不學(xué)習(xí)，不能率先垂范；缺乏合理的約束，父母對(duì)孩子的管教不是“放縱型”就是“專制型”。家長要以身作則,當(dāng)好孩子的表率。真實(shí)的德育應(yīng)該是“靜悄悄”的,它融于家庭的日常生活、人際交往、家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和家人共同活動(dòng)之中,家長對(duì)孩子的影響力就體現(xiàn)在這樣一種不聲不響的言行之中。所以家長們的心理素質(zhì)、思想意識(shí)、思維方式，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。因此，學(xué)校成立家長委員會(huì)在提高家長和監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)的同時(shí)，無疑也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

因此學(xué)校專門成立了家長委員會(huì)，提供了溝通交流的平臺(tái)，通過邀請(qǐng)一些資深的教育專家，教師和家長共同參與傾聽，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，使家長明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。提醒家長還應(yīng)主動(dòng)與任課老師、班主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，共同促進(jìn)孩子身心健康、快樂地成長。

再次，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣必須從點(diǎn)滴小事做起。

巴爾博士曾說：“孩子的心是一塊奇特的土地。播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，幫助小同學(xué)拎水，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，拾金不昧，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，參加各種公益活動(dòng)等都要記在本子上。學(xué)校每月都對(duì)各班的記錄進(jìn)行評(píng)比，在校會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)。這些看似平平常常的小事，其實(shí)是“千里之行，始于足下”、“百尺高臺(tái)起于壘土”的最好體現(xiàn)。

針對(duì)農(nóng)村兒童的特點(diǎn)和需要，建立專門的德育教育管理措施，把抓好德育教育列入學(xué)校日常管理目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃方案等。對(duì)于一些學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教孩子的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問題等。

舉行各種活動(dòng)，舉辦紅歌賽“黨在我心中”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國教育；利用節(jié)假日，幫助父母做力所能及的事情，更好地發(fā)揚(yáng)尊敬、孝敬老人的傳統(tǒng)美德；組織學(xué)生為孤寡老人做一件好事，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，等等。

教育工作者應(yīng)給予那些留守學(xué)生以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對(duì)于長期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的孩子們，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與這些孩子們交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。