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篇1

網(wǎng)絡金融課程就是因教學需要，嘗試性地將信息技術(shù)和金融理論與實務相融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡金融課程的建設也是順應金融電子化和財會電算化的發(fā)展趨勢，而對其從業(yè)人員素質(zhì)提出新要求的必然選擇。

網(wǎng)絡金融課程定位

金融類高職院校是以培養(yǎng)高級技術(shù)應用型人才為目標的高等院校。網(wǎng)絡金融課程的培養(yǎng)目標是通過理論與技術(shù)的學習與實踐，培養(yǎng)適應金融電子化業(yè)務發(fā)展的操作員與技術(shù)維護人員。所以，網(wǎng)絡金融課程在教學方面的重點是注重信息技術(shù)在金融業(yè)務中的應用。例如：金融電子化業(yè)務解決方案的分析，以及如何結(jié)合不同金融企業(yè)的業(yè)務特點選擇解決方案；金融電子化業(yè)務軟硬件的現(xiàn)狀與發(fā)展；金融電子化業(yè)務的技術(shù)應用與維護；金融電子化業(yè)務的安全評估與風險防范等。

學校對網(wǎng)絡金融課程的定位是：以技術(shù)應用為核心、以能力培養(yǎng)為重點的金融業(yè)務電子化的技術(shù)應用與技術(shù)維護的專業(yè)課程。網(wǎng)絡金融課程通過以技術(shù)應用提高營運業(yè)務能力為主線設計教材體系；以網(wǎng)絡經(jīng)濟特征和金融電子化為引導，以電子貨幣、網(wǎng)絡金融產(chǎn)生與發(fā)展、網(wǎng)絡金融業(yè)務營運模式、網(wǎng)絡金融服務與清算、網(wǎng)絡金融經(jīng)營管理、網(wǎng)絡金融業(yè)務監(jiān)督、網(wǎng)絡金融安全等為主要內(nèi)容。網(wǎng)絡金融教材以基礎理論夠用為度，專業(yè)技術(shù)與業(yè)務應用突出其針對性和實用性。

網(wǎng)絡金融課程的內(nèi)容

網(wǎng)絡金融課程的內(nèi)容由信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡經(jīng)濟理論、金融理論與業(yè)務等部分組成，并形成知識模塊。

第一知識模塊由信息技術(shù)、網(wǎng)絡經(jīng)濟理論、金融電子化理論整合形成網(wǎng)絡金融理論綜述；第二知識模塊由電子技術(shù)與貨幣理論組成，有機地將虛擬貨幣與實物貨幣理論進行融合，形成網(wǎng)絡金融的貨幣理論；第三知識模塊由計算機軟件技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和金融業(yè)務知識整合形成網(wǎng)絡金融主要業(yè)務平臺功能綜述；第四知識模塊由計算機軟件技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和銀行業(yè)務等知識整合形成虛擬銀行業(yè)務平臺功能綜述；第五知識模塊由計算機軟件技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和銀行會計知識整合形成電子支付平臺功能綜述；第六知識模塊由計算機軟件技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全技術(shù)、知識管理技術(shù)和金融管理知識整合形成虛擬金融管理平臺功能綜述；第七知識模塊由計算機軟件技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、風險管理技術(shù)和金融監(jiān)管知識整合形成虛擬金融監(jiān)理平臺功能綜述；第八知識模塊由計算機軟件技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全技術(shù)和金融安全管理知識整合形成虛擬金融安全管理平臺功能綜述。

網(wǎng)絡金融知識模塊中對學生技能培養(yǎng)的標準設計

網(wǎng)絡金融課程的八個知識模塊中，有三個模塊著重對學生技能的培養(yǎng)，為此，學院根據(jù)需求制定了以下標準,請見下表。

網(wǎng)絡金融實踐教學設計方案

利用信息化技術(shù)處理金融業(yè)務的特點是按軟件提供的模板進行操作，所以，熟練應用軟件是基本技能。

網(wǎng)絡金融課程模擬實習主要分兩種途徑進行，一是整合利用免費網(wǎng)絡資源進行模擬操作，二是利用綜合實驗室的業(yè)務系統(tǒng)平臺和應用軟件對網(wǎng)上銀行、證券和保險進行模擬實踐。但是，模擬實踐與真實業(yè)務還是存在一定的差距，因為各家金融機構(gòu)不會將自己正在使用的軟件賣給學?；蚱渌麢C構(gòu)作模擬練習，除非他們自己對員工進行培訓。另外，對于一些小軟件可以通過安裝與運行來了解其功能。例如，CA證書軟件、電子鑰匙、數(shù)字簽名、客戶管理等軟件。

雖然利用免費網(wǎng)絡進行模擬操作成本很低，但網(wǎng)絡資源是有限的，并且有些業(yè)務在網(wǎng)絡上是不可能進行模擬的。例如，CA認證、電子鑰匙加解密、數(shù)字簽名、客戶管理等。如果將以上兩種途徑有機地結(jié)合起來，就可以起到互相補充的作用。

1.利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上銀行實習模擬

網(wǎng)上公司銀行服務模擬：網(wǎng)上銀行服務中一般可以為注冊用戶提供如下網(wǎng)上公司銀行服務模擬。東亞銀行省略/maindoc/whp_servchina/，進入東亞銀行網(wǎng)站主頁，選擇網(wǎng)上公司銀行服務，然后在下拉菜單中選擇示范，網(wǎng)上公司銀行服務流程與內(nèi)容就會根據(jù)你的選擇進行演示，多次重復實踐就會熟悉該軟件的功能與如何操作的具體步驟和方法。

個人網(wǎng)上銀行業(yè)務模擬：網(wǎng)上銀行個人業(yè)務模擬一般由花旗銀行省略/portal/citiwm_home_center.jsp、招商銀行省略、中國建設銀行省略、中國銀行省略、中國工商銀行省略、廣東發(fā)展銀行省略、深圳發(fā)展銀行省略等網(wǎng)站提供。雖然各網(wǎng)站提供的服務或業(yè)務分類有細微的差異，但是基本功能是相同的。首先選擇一家網(wǎng)站，進入主頁面，選擇個人銀行模擬，或選擇個人銀行菜單，在下拉菜單中選擇演示項目，個人銀行業(yè)務流程以及內(nèi)容就會根據(jù)你的選擇進行演示，多次重復實踐就會熟悉該軟件的功能與如何操作的具體步驟和方法。

電子支付安全模擬主要是通過對中國金融認證中心省略/網(wǎng)站的瀏覽和學習，通過知識園地、解決方案和產(chǎn)品與服務，了解電子支付安全的要求和流程，以及電子印章、金融信息安全管理機制和相關(guān)軟件的應用。學生也可以通過對不同網(wǎng)站的比較，了解目前網(wǎng)上銀行的現(xiàn)狀與功能。

2.利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上證券模擬實習

模擬炒股的證券服務系統(tǒng)由盛潤2000、勝者之星、證券之星、天一證券等網(wǎng)站提供。學生可以選擇其中一家網(wǎng)站注冊參加模擬炒股。注冊成功后系統(tǒng)會給模擬炒股者提供虛擬資金50萬元或10萬元人民幣，模擬炒股者在網(wǎng)上炒股，除了資金和股票是虛擬的，其他操作與真實炒股沒有區(qū)別。例如：選股、委托買入或賣出、撤單、查詢等。通過一或兩個月的操作，學生自己可以根據(jù)虛擬賬面資金分析自己的成績。另外，也可以進入招商銀行網(wǎng)站選擇手機銀行演示，模擬仿真手機炒股。

3.利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上保險模擬實習

進入保險網(wǎng)站后，可以了解我國保險業(yè)網(wǎng)上業(yè)務開展狀況，查看各家保險公司網(wǎng)上保險業(yè)務的種類，了解網(wǎng)上投保的流程，了解各險種的特點與利益。例如：中國太平洋人壽保險有限公司省略/，中國人壽保險股份有限公司省略/，中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司省略/cn/index.shtml，美國友邦保險有限公司www1.省略/aia/等，都可以查詢相關(guān)的內(nèi)容。學生也可以通過對不同網(wǎng)站的比較，了解目前網(wǎng)上保險的現(xiàn)狀與功能。

教學方法的改革探索

在改革網(wǎng)絡金融課程的教學方法上，學校利用博客進行了有益的探索（省略/zjswljrzy）。學校的博客教學網(wǎng)站主要包括：案例、電子貨幣、教學視頻、網(wǎng)絡金融關(guān)鍵詞、網(wǎng)絡金融機具、網(wǎng)絡金融拓撲圖、網(wǎng)絡金融在線測試、網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)上保險在線實習、網(wǎng)上銀行在線實習、學生作業(yè)、中國金融認證中心等。

學校的網(wǎng)絡金融課程在歷時五個月的教學中，采用博客這種新的教與學的互動模式進行試驗，參與試驗的學生是金融專業(yè)05級兩個班的103位學生。實驗初期，學生對新的教與學的互動模式不太適應，不知道如何學習與交流，但在教師的引導下，逐漸都進入了狀態(tài)，部分學生討論的話題還有了一定的深度。例如：探討網(wǎng)絡釣魚、Q幣問題等。103位學生都創(chuàng)建了自己的博客，并對博客教學的方法、教學內(nèi)容進行了討論，很多學生還發(fā)表了自己的學習體會、網(wǎng)上調(diào)研的心得與調(diào)研報告。學生對教學內(nèi)容的訪問量達到10182人次；對教學內(nèi)容發(fā)表的評論達1972人次；對教學內(nèi)容的疑惑與見解提交的留言有720人次。其中，孫麗麗同學的作業(yè)還被其他院校的教師引用。

采用博客教學最突出的效果是增強了學生自主學習的主動性；拓展了師生之間、學生之間的互動空間；開放式教學吸引了更多的其他學校師生、行業(yè)職員參與交流討論，擴大了交流的范圍和受益的群體。

總結(jié)歷時五年的信息技術(shù)與金融專業(yè)課程整合的思考與實踐，學校深感雖取得了一點成績，并積累了一些經(jīng)驗，但同時也面臨許多困惑。例如，有些軟件在實驗室只能做部分實驗，整體運行缺乏應有的數(shù)據(jù)資源。如果能與金融機構(gòu)共同建立校內(nèi)實驗室，并且聘請行業(yè)專家管理和指導學生，或者對過去的數(shù)據(jù)進行修改，替換真實的客戶名、單位名等，也許就會緩解運行缺乏數(shù)據(jù)資源的矛盾。另外，利用免費網(wǎng)絡資源雖然成本低，但是存在不可控、不確定的因素較多。因為，免費網(wǎng)絡資源針對的群體是消費者而不是學生，提供的資源也是滿足消費者的需求而不是教學需求，這些都是學校不可控的因素。所以，目前可利用的網(wǎng)絡資源也不足，課程整合不能完全依賴免費的網(wǎng)絡資源。如果有某家金融機構(gòu)建立有償網(wǎng)上金融業(yè)務培訓，并提供真實的實踐環(huán)境，或者學校與行業(yè)機構(gòu)在校外共同建立培訓基地，面向社會有償提供網(wǎng)絡金融業(yè)務培訓服務，也許會緩解這一矛盾。

綜上所述，信息技術(shù)與金融專業(yè)課程整合還需要進一步探索與實踐，課程內(nèi)容與教學實踐還需要進一步完善。

作者簡介：

李逸凡，浙江金融職業(yè)學院黨委書記，副研究員，研究方向是現(xiàn)代教育技術(shù)與應用；