導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)?？荚u(píng)細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則一(一)活動(dòng)的計(jì)劃(20分)

1.基本分(10分)：

能根據(jù)活動(dòng)制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，在指定的時(shí)間按時(shí)交計(jì)劃書。能計(jì)劃出活動(dòng)中各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度和時(shí)間，有社團(tuán)成員名單。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)：

(1)計(jì)劃合理，各項(xiàng)活動(dòng)具體可行，在活動(dòng)主題，內(nèi)容，形式，組織活動(dòng)的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。

(2)活動(dòng)的計(jì)劃周密，內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在計(jì)劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活動(dòng)的進(jìn)行(50分)

社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要以活動(dòng)過程為主。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果?；顒?dòng)中沒有違反學(xué)校規(guī)章制度和各項(xiàng)規(guī)定。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(20分)

(1)活動(dòng)按時(shí)開始，有條不紊，活動(dòng)中時(shí)間安排的合理，沒有因故而影響活動(dòng)的延遲進(jìn)行。(1-5分)

(2)活動(dòng)的氣氛熱烈;同學(xué)們熱情參與，活動(dòng)過程中社團(tuán)各社員通力合作。(1-10分)

(3)活動(dòng)期間的秩序、組織紀(jì)律良好，能按時(shí)對(duì)本社團(tuán)活動(dòng)參加學(xué)生點(diǎn)名考核，活動(dòng)過程中沒有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)

(4)在活動(dòng)中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。

(三)活動(dòng)的影響(20分)

1.基本分(10分)

活動(dòng)能在某方面使同學(xué)們有所收獲。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容展示效果好。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(10分)

(1)活動(dòng)完滿結(jié)束，活動(dòng)的層面涉及廣，達(dá)到預(yù)期效果酌情加1～2分。

(2)同學(xué)們普遍反映較好，活動(dòng)后會(huì)員對(duì)該社團(tuán)的活動(dòng)很滿意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動(dòng)的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒體報(bào)道的酌情加2～3分。

(四)活動(dòng)的總結(jié)(10分)

1.基本分(7分)：

能認(rèn)真寫總結(jié)并按時(shí)(學(xué)期末)上交。

2.獎(jiǎng)勵(lì)分(3分)：

(1)認(rèn)真總結(jié)能為下次活動(dòng)提供很好借鑒酌情加1～3分;

(2)因主觀原因沒能按時(shí)交總結(jié)的扣1分。

小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則二一、音樂教師工作量(滿分200分)：

音樂教師周任課達(dá)到18節(jié)(包括興趣小組輔導(dǎo))，輔導(dǎo)文藝興趣小組活動(dòng)，負(fù)責(zé)文藝器材保管及文藝檔案管理，每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個(gè)并組織一次文藝演出，負(fù)責(zé)音樂特長(zhǎng)生的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評(píng)分細(xì)則如下：

1、音樂教師周任課(包括興趣小組輔導(dǎo))達(dá)不到18節(jié)，每少一節(jié)扣除1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

2，輔導(dǎo)音樂興趣小組活動(dòng)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期組建15人以上的興趣小組一個(gè)，并利用課外活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)，效果明顯得4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項(xiàng)工作扣4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖有興趣小組。但輔導(dǎo)不正常，效果不明顯扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

3、輔導(dǎo)音樂特長(zhǎng)生6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，每學(xué)期輔導(dǎo)音樂特長(zhǎng)生10人以上，輔導(dǎo)效果明顯得6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項(xiàng)工作扣6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展特長(zhǎng)生輔導(dǎo)工作，但未達(dá)到10人以上，每少一人扣0.6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。各專業(yè)教師為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真填寫學(xué)校音樂學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡。(中學(xué)教師還應(yīng)有科目教學(xué)進(jìn)度表。音樂科目：聲樂、鍵盤、試唱、練耳、樂理、舞蹈等。)無專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案卡扣1個(gè)工作量。

4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。其中，按時(shí)填寫音樂器材的使用、外借、添加和報(bào)廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規(guī)范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂室整潔得2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。未開展此項(xiàng)工作扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項(xiàng)工作，但管理混亂扣1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。

中學(xué)音樂專業(yè)教師的教學(xué)主要職責(zé)是：

①建立健全琴房的組織管理系統(tǒng)、設(shè)計(jì)周教案、上課與輔導(dǎo)、學(xué)生常規(guī)管理、使用管理教學(xué)器材、組織專業(yè)活動(dòng)，聯(lián)系班主任等。

②專業(yè)教學(xué)以琴房為單位展開，每個(gè)琴房為一小實(shí)體。專業(yè)教師為琴房的責(zé)任人，既上好專業(yè)課，又要抓好學(xué)生的常規(guī)管理等，不得只管上課，不管其他。

③學(xué)年初，按學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和水平，并適當(dāng)兼顧文化課成績(jī)，將本年級(jí)全部學(xué)生均衡分組，以抽簽形式?jīng)Q定各琴房的學(xué)生名單。

5、文藝節(jié)目排練、組織或參與文藝活動(dòng)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。每學(xué)期排練有質(zhì)量的文藝節(jié)目3個(gè)并組織一次文藝演出得4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，未開展此項(xiàng)工作扣4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量，雖開展此項(xiàng)工作，但效果不明顯扣2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作量。(中學(xué)各年級(jí)音樂專業(yè)每學(xué)期應(yīng)安排12次綜合性的教學(xué)匯報(bào)演出，進(jìn)行全校范圍內(nèi)成果展現(xiàn)。同時(shí)，分為年級(jí)規(guī)模和跨年級(jí)規(guī)模搞好大型綜合性專業(yè)教學(xué)會(huì)課活動(dòng)。音樂教師應(yīng)安排好出場(chǎng)順序，承擔(dān)伴奏，并對(duì)每一學(xué)生的情況作好分析記錄，努力提高講評(píng)質(zhì)量。)

二、音樂教師教學(xué)工作情況(滿分100分)：

說明：1、考評(píng)所需材料以原件(或原始記錄)為準(zhǔn)。

2、考評(píng)小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。

小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則三我校根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著有利于學(xué)生發(fā)展的精神，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。在音樂課課上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與技能。采用自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的形式，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

考評(píng)應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，又適應(yīng)他們的心理要求;既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既滿足個(gè)體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。

音樂成績(jī)的評(píng)定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動(dòng)、音樂常識(shí)、配樂朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂天賦、能力的差異，項(xiàng)目的強(qiáng)弱來做出評(píng)價(jià)。

如有的學(xué)生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長(zhǎng)器樂、有的擅長(zhǎng)欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識(shí)、詩歌朗誦等方面掌握得很好針對(duì)以上情況故在考核時(shí)不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。

平時(shí)成績(jī):音樂學(xué)科素質(zhì)考評(píng)每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識(shí)、創(chuàng)編、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人特長(zhǎng)、音樂習(xí)慣，教師將各項(xiàng)內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來，隨時(shí)考查，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評(píng)本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。

篇2

一、完善德育機(jī)制，形成工作合力

德育工作是學(xué)校工作的重中之重。主抓學(xué)校德育工作以來，筆者結(jié)合我校實(shí)際，廣泛征求意見，制訂了《班級(jí)日常管理考核細(xì)則》《文明班評(píng)比方案》 等有關(guān)德育管理制度，進(jìn)一步促進(jìn)了我校德育工作的制度化、經(jīng)?；?，使學(xué)校的德育工作有了強(qiáng)有力的制度保證。在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，我們狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級(jí)和班主任考評(píng)之中，收到了較好的效果。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平

辦好一所學(xué)校，使其得到快速健康地發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)怎樣，就要看學(xué)校的德育師資隊(duì)伍如何，為此，我校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。一是完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，重新修訂了《教師考評(píng)細(xì)則》《德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學(xué)實(shí)績(jī)、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入《教師工作考評(píng)細(xì)則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校十分重視教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，每周一下午都要召開一次全體教師會(huì)議，認(rèn)真組織教職員工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會(huì)。

三、狠抓班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作

1. 完善班級(jí)管理制度。在原有制度的基礎(chǔ)上，重新修訂了《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》《文明班評(píng)比方案》等規(guī)章制度。

2. 建立健全管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以政教副校長(zhǎng)、政教主任、各班班干部為成員的考評(píng)和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間和午間、查自習(xí)課、查放學(xué)，所查結(jié)果做到每周小結(jié)公布，每月匯總排名，并把考核結(jié)果納入班級(jí)管理考評(píng)之中。

3. 健全學(xué)生組織。建立健全班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。

四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

1. 抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校從落實(shí)《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。具體做法如下：（1）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。（2）利用開學(xué)典禮和班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。

2. 抓紀(jì)律安全教育。學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我校本著“以人為本，安全第一”的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。如，每學(xué)期都在學(xué)生中開展幾次“安全應(yīng)急演練”活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力；學(xué)校在易發(fā)生安全事故的地點(diǎn)設(shè)立安全標(biāo)志及醒目的警示牌，譬如在學(xué)生上學(xué)的路段、學(xué)校大門口等處都設(shè)有醒目的安全標(biāo)志。

篇3

為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師的“滿足感”的產(chǎn)生，促進(jìn)骨干教師“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級(jí)骨干教師，為縣、市、省級(jí)骨干教師的選送提供依據(jù)，激勵(lì)已被評(píng)為各級(jí)骨干教師的持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特制訂本意見，試行實(shí)施。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教育教學(xué)水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學(xué)業(yè)務(wù)中具有指導(dǎo)、帶頭、示范作用。

三、措施機(jī)制

本辦法是將各級(jí)各類骨干教師以及學(xué)校內(nèi)的骨干教師統(tǒng)一納入xx中學(xué)骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，在本辦法中沒有骨干教師級(jí)別之分，合格者既保留原級(jí)骨干教師稱號(hào)，同時(shí)也是xx中學(xué)骨干教師，享受xx中學(xué)骨干教師津貼。本辦法實(shí)行年度考核，滾動(dòng)推行。

1、建立骨干教師成長(zhǎng)記錄袋

此檔案長(zhǎng)期跟蹤記錄專職教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細(xì)則》量化，分年度給予考核結(jié)論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學(xué)校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為xx中學(xué)骨干教師資格。

優(yōu)秀、合格、不合格的評(píng)定辦法：按《細(xì)則》量化，95分以上者為優(yōu)秀，80分以上者為合格，79以下者為不合格。

2、骨干教師選拔辦法

各級(jí)骨干教師的選拔，在符合上級(jí)相關(guān)文件規(guī)定的前提下，初中實(shí)際教學(xué)時(shí)間6周年，三年為一個(gè)考核周期。

普通教師：進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績(jī)30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測(cè)評(píng)20%，按教師總數(shù)的5%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列。

校級(jí)骨干：三年來量化的總成績(jī)，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為縣級(jí)骨干教師。

縣級(jí)骨干：三年來量化的總成績(jī)，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為市級(jí)骨干教師。

市級(jí)骨干：三年來量化的總成績(jī)，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為省級(jí)骨干教師。

3、實(shí)行“骨干教師津貼”制度

遵照《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，年度量化考核合格者，由學(xué)校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。

4、實(shí)行骨干教師任免制度

各級(jí)各類的骨干教師每個(gè)年度納入學(xué)校進(jìn)行資格考核，可進(jìn)可出，滾動(dòng)推進(jìn)。有下列情形之一者否定其學(xué)校骨干教師稱號(hào)。

(1)違反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；

(2)師德師風(fēng)敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

(3)教學(xué)成績(jī)末尾者,一票否決；

(4)遵照《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學(xué)校有權(quán)取消其任何級(jí)別的骨干教師稱號(hào)，并由學(xué)校報(bào)請(qǐng)上級(jí)管理部門批準(zhǔn)。

(5)在現(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細(xì)則》的量化，按全校教師總數(shù)的5%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進(jìn)入新一輪的考核。即與申請(qǐng)xx中學(xué)骨干教師的普通教師，一并按照進(jìn)入考核方案，即師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績(jī)30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測(cè)評(píng)20%，再按教師總數(shù)的5%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師行列，其余教師被否定。

5、實(shí)行骨干教師加分制度

根據(jù)《xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評(píng)職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)，選模以及教師福利（如分房等）考核中享受加分優(yōu)待。

具體加分辦法是：

周期內(nèi)考核：三個(gè)“優(yōu)秀”，一次性加0.5分。

周期內(nèi)考核：兩個(gè)“優(yōu)秀”，一個(gè)“合格”，一次性加0.2分。

其他情形的考核結(jié)論，不享受加分優(yōu)待。

四、管理考核

1、由學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教科室、教研組聯(lián)合組成骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由教科室具體負(fù)責(zé)對(duì)骨干教師進(jìn)行年度量化考核。

2、骨干教師考評(píng)材料必須是由上級(jí)教育部門、學(xué)校或教研組組織的真實(shí)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

3、參加骨干教師考評(píng)由教師本人向?qū)W校提出申請(qǐng)。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，激勵(lì)廣大教職工教書育人、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、提高質(zhì)量、開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核分配原則

1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則?？?jī)效工資以工作績(jī)效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。

2、堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則?？?jī)效工資考核分配的全過程公開，切實(shí)做到公平、公正。

3、堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則。績(jī)效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理。

三、實(shí)施對(duì)象

全校正式在編在崗教師。

四、績(jī)效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

考核共計(jì)100分，內(nèi)容及權(quán)重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學(xué)過程(40%)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)(20%)。

1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。原則上每學(xué)期病假2天以內(nèi)，簽到、簽退缺5次以內(nèi)可不扣分。考核依據(jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。

2.工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量權(quán)重分即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為：

教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)

教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學(xué)校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)工作量核定的指導(dǎo)意見(試行)》。

3.教育教學(xué)過程。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核制定相應(yīng)的細(xì)則。

根據(jù)《東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師履行崗位職責(zé)情況考核標(biāo)準(zhǔn)》，我校的教育教學(xué)過程考核分教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)按3:1的比例計(jì)算，即教學(xué)常規(guī)30分、教研活動(dòng)10分。2019年考核分按中心學(xué)校兩次考核結(jié)果按比例計(jì)算。具體計(jì)算方法為：

教學(xué)常規(guī)得分=學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核分/40×30

教研活動(dòng)得分=學(xué)期教研活動(dòng)考核分/30×10

對(duì)于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學(xué)校將依據(jù)其對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的參與情況酌情賦分。

4.教育教學(xué)業(yè)績(jī)。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)考核,由學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，從安全管理、活動(dòng)成果、學(xué)額鞏固三個(gè)方面考核，其中活動(dòng)成果展示為10分、安全管理和學(xué)額鞏固10分。

專任教師的教學(xué)業(yè)績(jī)考核分依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果按比例賦分。考慮少數(shù)學(xué)校教師接課的矛盾，對(duì)接別的教師課程的教師考試成績(jī)達(dá)不到全鎮(zhèn)均分，可按進(jìn)步值賦分，凡通過一個(gè)學(xué)期教學(xué)比上學(xué)期進(jìn)步2位的可視為達(dá)到全鎮(zhèn)均分參加考核。極少數(shù)接班的教師盡管進(jìn)步值沒有上升，但其所教學(xué)科與全鎮(zhèn)均分的距離值明顯縮小，計(jì)算考核分時(shí)可上升一個(gè)檔次。

非教學(xué)人員的教學(xué)業(yè)績(jī)考核為：中心學(xué)校根據(jù)各個(gè)不同崗位的工作性質(zhì)及完成工作目標(biāo)情況賦10分;校長(zhǎng)辦公會(huì)議組成人員對(duì)非教學(xué)人員從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，滿分10分。

5.在師德師風(fēng)方面，違反《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《東至縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績(jī)效考核得分。凡受到通報(bào)批評(píng)、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當(dāng)年績(jī)效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本學(xué)?？?jī)效工資的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：

(1)在中心學(xué)校擔(dān)任督導(dǎo)員以及專職總支書記、副書記、專職工會(huì)主席;離退休不遠(yuǎn)由組織安排休息的。

(2)掛職、抽調(diào)中心工作的。

7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績(jī)效工資人均值的80%。由組織安排休息的教師不允許到私立學(xué)校任教，否則按規(guī)定扣除本人的所有工資及津補(bǔ)貼。

8、有下列情形之一的，不參與本校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配：

(1)一學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日及以上的、病事假累計(jì)超過2個(gè)月的;

(2)一學(xué)期非組織安排脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)月以上的;

(3)停發(fā)工資的。

五、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配

1、教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配

教職工績(jī)效工資分配以工作績(jī)效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績(jī)效考核得分總和。全?？?jī)效工資總量除以全校教職工工作績(jī)效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績(jī)效考核得分即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績(jī)效工資額度。計(jì)算公式為：

全?？?jī)效補(bǔ)貼總額

------------------- ×教職工個(gè)人績(jī)效考核得分

全?？?jī)效考核得分總和

=教職工個(gè)人績(jī)效工資額

2、班主任津貼的分配

班主任津貼(全年按10個(gè)月計(jì))標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)基數(shù)和學(xué)生數(shù)設(shè)定：小學(xué)每月基數(shù)為30元，累加每生每月0.5元，小學(xué)班主任月津貼不得超過60元。班主任津貼在全?？?jī)效工資總額中扣除。班主任津貼依據(jù)中心學(xué)校考核結(jié)果按得分率發(fā)放。

按班額月發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)×考核得分÷100=班主任個(gè)人月津貼

六、績(jī)效工資發(fā)放形式

義務(wù)教育階段學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資于每年12月份上報(bào)考核方案和考核分配結(jié)果，由縣教育局審核后報(bào)縣財(cái)政局，通過個(gè)人賬戶直接劃撥到教職工個(gè)人工資卡上。

七、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督

1、學(xué)校要根據(jù)以上考核辦法完善具體考評(píng)細(xì)則，考評(píng)方案(細(xì)則)必須在經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)討論通過(有三分之二以上的與會(huì)人員到會(huì)，且得到到會(huì)人員半數(shù)以上人員同意?？荚u(píng)方案(細(xì)則)一旦經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)通過，一般不再改動(dòng)，如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)方案(細(xì)則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過?？荚u(píng)方案(細(xì)則)報(bào)縣教育局審批備案后方可組織實(shí)施?？荚u(píng)的各項(xiàng)得分必須有原始依據(jù)印證。符合規(guī)范程序的，予以審批績(jī)效工資分配數(shù)額明細(xì)和方案;不符合規(guī)定程序，在教職工中引起強(qiáng)烈反響的，不予以審批。

2、實(shí)施考核的全過程要公開透明，隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢。考核量化分?jǐn)?shù)揭曉后，要進(jìn)行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時(shí)核實(shí)，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結(jié)果及時(shí)反饋本人，并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各?？己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。

3、中心學(xué)校成立教職工績(jī)效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考核分配具體實(shí)施工作。其組成人員如下：

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

4、考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對(duì)不按規(guī)定程序考核的，責(zé)令按照規(guī)定程序重新進(jìn)行。在考核中有打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假等情況的，將從嚴(yán)處理。

八、紀(jì)律要求

1、實(shí)行本辦法后，各學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼，不得違反規(guī)定亂收費(fèi)、亂集資、亂攤派，不得違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補(bǔ)貼。

篇5

湖南臨武縣第一中學(xué)唐仁宣

目標(biāo)是指人們期望達(dá)到的某種境地或標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)于人的行動(dòng)具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、反饋等功能。班級(jí)目 標(biāo)管理是一種科學(xué)的管理方法。它以提高管理效益為前提，以充分調(diào)動(dòng)人的積極性為基本手段，通過目標(biāo)的確 立和實(shí)施而展開一系列的管理活動(dòng)，從而使整體功能得到優(yōu)化。

實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)管理，除目標(biāo)管理過程外，主要包括目標(biāo)體系的建立、目標(biāo)保障體系的建立和目標(biāo) 考評(píng)體系的建立。

一、班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建

1.確立班級(jí)管理目標(biāo)。素質(zhì)教育目標(biāo)是青少年的思想品質(zhì)、知識(shí)技能、體質(zhì)心理等基本素質(zhì)達(dá)到的質(zhì)量規(guī) 格。它決定著素質(zhì)教育的內(nèi)容、過程、方法、形式等，是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是激勵(lì)每個(gè)目標(biāo)承擔(dān)者的 內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是素質(zhì)教育在班級(jí)得到實(shí)施的前提條件。因此，擺在班主任面前的首要工作就是積極組織所有目標(biāo) 承擔(dān)者共同制定班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，必須注意它的方向性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和效益性。所謂方向性，就是班級(jí)素質(zhì)教育 目標(biāo)必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；必須堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng) 目標(biāo)。所謂系統(tǒng)性，就是班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)，既要有初中三年或高中三年的總目標(biāo)，又要有一學(xué)年、一學(xué)期、 一學(xué)月的階段性目標(biāo)；既要有德智體美勞全面提高的目標(biāo)，更要有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的目標(biāo)；既要有優(yōu)等 生、中等生的發(fā)展目標(biāo)，更要有后進(jìn)生的提高目標(biāo)。所謂科學(xué)性，就是班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，必須堅(jiān)持實(shí) 事求是的原則，遵循學(xué)校教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，從班級(jí)實(shí)際、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。所謂效益性，就是制定 班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，既要考慮近期效益，又要考慮遠(yuǎn)期效益；既要考慮學(xué)生個(gè)體、班集體效益，又要考慮社 會(huì)效益，做到近期效益與遠(yuǎn)期效益，班集體效益與社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合。

2.分解目標(biāo)，建立班級(jí)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，光靠班主任一個(gè) 人是難以實(shí)現(xiàn)的，必須依靠領(lǐng)導(dǎo)的重視，依靠群體的力量。因此，班主任必須按照班級(jí)管理的層次，根據(jù)整分 合原理，將班級(jí)目標(biāo)合理地進(jìn)行分解，建立班級(jí)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。班主任首先把班級(jí)目標(biāo)（一級(jí)目標(biāo)）分解到團(tuán)支部 、班委會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，然后由他們分別制定具體目標(biāo)（二級(jí)目標(biāo)）分解到團(tuán)小組、班小組和寢室長(zhǎng)、科代表 ，最后由各小組將他們的工作目標(biāo)（三級(jí)目標(biāo)）分解到學(xué)生個(gè)人，（科任老師、家長(zhǎng)的個(gè)人目標(biāo)，分別由班主 任、家長(zhǎng)委員會(huì)直接分解）使每個(gè)人心中有數(shù)，明確各自的目標(biāo)（四級(jí)目標(biāo)），這樣構(gòu)成班四級(jí)目標(biāo)鏈，使之 形成人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有事做，事事有人做，班級(jí)工作大家管理的局面?！昂稀本褪菂f(xié)調(diào)配合，有效綜合。在 分工實(shí)施的過程中，班主任應(yīng)適當(dāng)協(xié)調(diào)，做到既分工又合作，使班級(jí)管理緊緊圍繞整體目標(biāo)有序地健康發(fā)展。

二、班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)保障體系的構(gòu)建

在建立班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)體系的同時(shí)，班主任應(yīng)相應(yīng)地建立班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的保障體系。保障系統(tǒng)分組 織保障體系和制度保障體系。

1.建立組織保障體系。為了確保班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須根據(jù)目標(biāo)分解的層次，層層組建相應(yīng)的管 理組織。即組建好團(tuán)支部、班委會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)（一級(jí)組織機(jī)構(gòu)），組建好團(tuán)小組、班小組，還應(yīng)設(shè)立科代表 、寢室長(zhǎng)、圖書保管員等（二級(jí)組織機(jī)構(gòu)）。團(tuán)支部書記、班長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)主任均應(yīng)民主產(chǎn)生。其程序應(yīng)是 班主任公開任職條件和資格，團(tuán)會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)分別演講，無記名投票選舉，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)大家對(duì)班 集體的責(zé)任感。然后由團(tuán)支部書記、班長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)主任在分別征求班主任的意見后組閣產(chǎn)生團(tuán)支部、班委 會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)。再由團(tuán)支部、班委會(huì)組織產(chǎn)生團(tuán)小組長(zhǎng)、班小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、科代表和圖書保管員等。組織 機(jī)構(gòu)確立后，班主任應(yīng)吸收他們參與班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)體系、制度保障體系和評(píng)估體系的制定工作，使他們既 明確班級(jí)目標(biāo)又明確各自的目標(biāo)、職責(zé)和要求。在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中，既要大膽使用，又要嚴(yán)格要求，加 強(qiáng)培養(yǎng)，使之真正成為班級(jí)的核心，成為班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)施的骨干力量。團(tuán)干、班干不實(shí)行“終身制”而 實(shí)行輪換制，盡量使每個(gè)學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，工作積極性和主動(dòng)性得到提高 。

2.建立制度保障體系。班規(guī)班約的建立健全和實(shí)施是班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，所以班主任 必須組織全體目標(biāo)承擔(dān)者民主建立一整套班規(guī)班約。首先根據(jù)目標(biāo)分解的層次建立崗位責(zé)任制，層層落實(shí)職責(zé) ，授予相應(yīng)權(quán)力，使每個(gè)人有責(zé)、有職、有權(quán)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和積極性。接著建立學(xué)習(xí)制度、生活 作息制度、體育鍛煉達(dá)標(biāo)制度、衛(wèi)生制度、考勤考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度等，置班級(jí)于制度控制下，做到有章可循 ，有約可依，借助于規(guī)章制度的約束效力，使班級(jí)目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。班規(guī)班約的制定應(yīng) 符合下列基本要求：一是政策性。班規(guī)班約一定要符合黨的路線、方針、政策，符合國家的法律法規(guī)，符合《 中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；二是科學(xué)性。班規(guī)班約的制定，一定要從班情出發(fā)，遵循教育規(guī)律 ，符合學(xué)校管理的特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；三是教育性。制定班規(guī)班約時(shí)，既要從管理需要出發(fā)，更 要從教育需要出發(fā)，要考慮教育目的，發(fā)揮教育功能；四是相對(duì)穩(wěn)定性。班規(guī)班約一旦制定，切忌半途而廢， 更不要朝令夕改，叫人無所適從；五是操作性。班規(guī)班約在形式上要精簡(jiǎn)明確，具體可行，便于操作。

三、班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)評(píng)估體系的構(gòu)建

教育評(píng)估是根據(jù)正確的教育價(jià)值觀和一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)手段對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷從而為 教育決策提供依據(jù)的過程，具有導(dǎo)向、改進(jìn)、激勵(lì)、反饋等功能。目標(biāo)管理是重成果的管理。目標(biāo)管理評(píng)估是 班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力手段，它既是前段目標(biāo)管理成效的肯定、不足的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，同時(shí)又是為下階 段目標(biāo)管理打下基礎(chǔ)，使目標(biāo)管理水平不斷提高。

1.目標(biāo)管理評(píng)估主要是制定考評(píng)細(xì)則和實(shí)施考評(píng)。不管是目標(biāo)考評(píng)細(xì)則的制定，還是對(duì)目標(biāo)管理的考評(píng)實(shí) 施，都應(yīng)遵循教育評(píng)估原則，端正評(píng)估指導(dǎo)思想。班級(jí)目標(biāo)評(píng)估，特別要遵循教育性原則、動(dòng)態(tài)性原則和主體 性原則。在評(píng)估中要注重評(píng)估的教育性，充分發(fā)揮評(píng)估的教育功能，要立足于人才的全面發(fā)展和提高，使每個(gè) 學(xué)生都能得到充分發(fā)展，大面積提高教育的質(zhì)量。班級(jí)目標(biāo)管理過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，作用于學(xué)生的教師因素 、家長(zhǎng)因素、社會(huì)因素都是動(dòng)態(tài)因素，學(xué)生自身的發(fā)展更是處于動(dòng)態(tài)之中，因此，對(duì)班級(jí)目標(biāo)管理的評(píng)估必須 遵循動(dòng)態(tài)性原則，應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)估結(jié)果或信息及時(shí)反饋、及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)矯正，使教育者的教和受教 育者的學(xué)得到及時(shí)的改進(jìn)和提高。在班級(jí)目標(biāo)評(píng)估中，要重視評(píng)估對(duì)象的主體地位和自我評(píng)估的作用，充分發(fā) 揮他們的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺地積極地參與評(píng)估活動(dòng)，以保證評(píng)估工作的順利進(jìn)行。

2.制定評(píng)估細(xì)則是班級(jí)目標(biāo)評(píng)估的關(guān)鍵。班主任要根據(jù)制定的班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)，即根據(jù)德、智、體、美 、勞、個(gè)性等六個(gè)方面的具體目標(biāo)，采用定量計(jì)算和定性描述相結(jié)合的方法制定考評(píng)細(xì)則，確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。考 評(píng)細(xì)則分個(gè)人和集體兩類。個(gè)人考評(píng)細(xì)則用于考評(píng)各個(gè)崗位上的目標(biāo)承擔(dān)者，主要是學(xué)生個(gè)人。集體考評(píng)細(xì)則 則用于團(tuán)支部、班委會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和各小組整合功能的考評(píng)。

3.建立評(píng)估組織。班級(jí)目標(biāo)評(píng)估除學(xué)校職能部門外應(yīng)建立兩級(jí)評(píng)估組織，即以班主任為核心的團(tuán)支部、班 委會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和科任老師參加的一級(jí)評(píng)估小組，以小組長(zhǎng)為中心的學(xué)生參與的二級(jí)評(píng)估小組。

4.評(píng)估程序和形式。班級(jí)目標(biāo)評(píng)估一般應(yīng)是學(xué)生自我評(píng)估，二級(jí)評(píng)估小組評(píng)估，一級(jí)評(píng)估小組評(píng)估，個(gè)人 認(rèn)可等四道程序。評(píng)估形式有口頭評(píng)估和書面評(píng)估、日常評(píng)估和定期評(píng)估、定性評(píng)估與定量評(píng)估。自我評(píng)估和 二級(jí)小組評(píng)估有期中、期末和畢業(yè)評(píng)估。一級(jí)評(píng)估小組評(píng)估有期末和畢業(yè)評(píng)估。

5.建立評(píng)估檔案。日常評(píng)估隨時(shí)積累資料，定期評(píng)估既對(duì)日常積累的評(píng)估資料進(jìn)行綜合，又對(duì)階段性評(píng)估 目標(biāo)達(dá)到的情況作全面分析衡量，從而建立起評(píng)估檔案。資料檔案不僅為實(shí)施獎(jiǎng)懲提供依據(jù)，而且在目標(biāo)控制 中有著重要的意義。

6.根據(jù)目標(biāo)設(shè)施的達(dá)成度和獎(jiǎng)懲制度實(shí)行獎(jiǎng)懲。達(dá)成度高的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)分精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種。 班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)，如報(bào)學(xué)校，以至上級(jí)授予優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)班干部、體藝勞動(dòng)積極分子、三好 學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、十佳青少年等光榮稱號(hào)，也可給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。達(dá)成度太低的應(yīng)給予一定的懲罰。班級(jí) 的懲罰應(yīng)以批評(píng)教育為主，但也應(yīng)給予留級(jí)、不予畢業(yè)、紀(jì)律處分等處罰，做到獎(jiǎng)罰分明。

篇6

一、學(xué)生考評(píng)鑒定每學(xué)年一次，統(tǒng)一安排在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作結(jié)束以后進(jìn)行。

二、考評(píng)鑒定分為寫實(shí)性鑒定和量化考評(píng)兩部分。寫實(shí)性鑒定即將學(xué)生思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)活動(dòng)成果、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)詳細(xì)填寫在“考評(píng)鑒定表”中的“獎(jiǎng)懲記載”和“記實(shí)鑒定”欄內(nèi)。量化考評(píng)即將寫實(shí)鑒定內(nèi)容按照“考評(píng)鑒定記分辦法”的規(guī)定，換算成分?jǐn)?shù)填寫在相應(yīng)的表格中。

三、評(píng)定前，各班需在班主任老師的指導(dǎo)下成立評(píng)定小組，評(píng)定小組成員應(yīng)由班級(jí)民主選舉產(chǎn)生，由三名班團(tuán)干部、三名普通同學(xué)共六人擔(dān)任。

四、考評(píng)鑒定的原則和記分辦法：

1.考評(píng)鑒定堅(jiān)持過程考評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，公平、公證、公開的原則。

2.考評(píng)總分=學(xué)業(yè)分（含附加分）*60%+操行分*40%?？荚u(píng)總分滿分不超過100分。

3.學(xué)業(yè)分（滿分100分）=全部科目成績(jī)平均分+學(xué)業(yè)附加分

學(xué)業(yè)附加分：

（1）本學(xué)年獲校級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)計(jì)4分；獲校級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)、外語全能獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)記4分、二等獎(jiǎng)計(jì)2分；獲院級(jí)上述獎(jiǎng)項(xiàng)減半計(jì)分。

（2）本學(xué)年獲國家獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)?wù)?，在其學(xué)業(yè)附加分中計(jì)+5分，二等獎(jiǎng)計(jì)+2.5分。

（3）二年級(jí)通過國家英語專業(yè)四級(jí)（俄語專業(yè)通過大學(xué)英語四級(jí)）計(jì)4分，二年級(jí)以上通過上述考試計(jì)2分。

（4）本學(xué)年參加國家計(jì)算機(jī)考試并獲得等級(jí)證書者計(jì)1分。

（5）本學(xué)年考試未通過，成績(jī)列入本學(xué)年學(xué)業(yè)平均分的計(jì)算。有重修科目者，其成績(jī)列入本學(xué)期學(xué)業(yè)平均分的計(jì)算。

（6）學(xué)年成績(jī)計(jì)算應(yīng)包含所有選讀科目的成績(jī)。

（7）學(xué)業(yè)分滿分為100分，超過100分以滿分計(jì)。

4.操行分（滿分100分）=基本分（60分）+附加分（40分）

操行附加分：

(1)本學(xué)年獲校級(jí)優(yōu)秀品德獎(jiǎng)計(jì)10分，模范學(xué)生干部獎(jiǎng)計(jì)8分；獲文體優(yōu)勝獎(jiǎng)、未來園丁全能獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)分別計(jì)5分，二等獎(jiǎng)分別計(jì)3分。獲院級(jí)上述獎(jiǎng)勵(lì)減半計(jì)分。

(2)本學(xué)年獲得團(tuán)干部標(biāo)兵和團(tuán)員標(biāo)兵者，計(jì)8分，獲得模范團(tuán)干部和優(yōu)秀團(tuán)員者，計(jì)4分，院級(jí)減半計(jì)分。

(3)本學(xué)年積極參加政治學(xué)習(xí)、組織生活、班團(tuán)活動(dòng)等全勤者計(jì)4分，有請(qǐng)假手續(xù)，無曠勤現(xiàn)象者計(jì)2分。（同時(shí)參考課堂出勤情況）

(4)本學(xué)年被評(píng)為校級(jí)“文明宿舍標(biāo)兵”和“文明宿舍”者，宿舍成員分別計(jì)6分、4分。被學(xué)院《團(tuán)學(xué)周報(bào)》通報(bào)表揚(yáng)者，每次每人計(jì)1分;被通報(bào)批評(píng)者，每人每次計(jì)-0.5分。獲得“優(yōu)秀樓層長(zhǎng)”、“優(yōu)秀舍長(zhǎng)”稱號(hào)者，如本宿舍已獲得榮譽(yù)稱號(hào)，不另行加分。

(5)從事學(xué)生干部工作但未獲學(xué)校、學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)者計(jì)3分，不履行職責(zé)者計(jì)-1分。在院外擔(dān)任學(xué)生干部的，需持原組織單位的證明材料，方可參照加分。擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)間不足一學(xué)年，各班測(cè)評(píng)小組可在綜合測(cè)評(píng)根據(jù)其工作情況量化加分，以1-2分為宜。

(6)院級(jí)“青年志愿者服務(wù)獎(jiǎng)”等類獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者按照院級(jí)文體優(yōu)勝二等獎(jiǎng)加分項(xiàng)計(jì)算，其它校、院級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)（或榮譽(yù)稱號(hào)）亦作相同處理。

(7)獲勤工助學(xué)自立成材獎(jiǎng)，校級(jí)計(jì)4分，院級(jí)計(jì)2分。

(8)積極參加公益活動(dòng)表現(xiàn)突出者計(jì)3分，一般者計(jì)1分，從未參加者計(jì)-1分。（以大學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中分團(tuán)委確認(rèn)的活動(dòng)為基準(zhǔn)。）

(9)早操出勤基礎(chǔ)分為1分。經(jīng)常參加體育鍛煉早操全勤者計(jì)3分（參照學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)材料）；有曠勤現(xiàn)象但未被通報(bào)者計(jì)1分;被通報(bào)批評(píng)者，每次計(jì)-0.5分。

(10)無故不參加政治學(xué)習(xí)、組織生活、班團(tuán)活動(dòng)等集體活動(dòng)和無故不接受各級(jí)組織分配的工作者每次計(jì)-2分。

(11)受到學(xué)校通報(bào)批評(píng)計(jì)-5分，學(xué)院通報(bào)批評(píng)計(jì)-3分。

(12)受到學(xué)校警告處分計(jì)-10分，嚴(yán)重警告處分計(jì)-12分，記過處分計(jì)-15分，留校察看處分計(jì)-20分，勒令退學(xué)處分計(jì)-25分。

(13)各班思政調(diào)研員在沒有獲校、院級(jí)模范干部獎(jiǎng)的情況，測(cè)評(píng)小組可根據(jù)實(shí)際情況，給予加分。建議0-2分為宜

(14)本學(xué)年內(nèi)全班被《團(tuán)學(xué)周報(bào)》表揚(yáng)，該班級(jí)成員在操行評(píng)比中不予加分。

(15)同類獎(jiǎng)項(xiàng)，以最高獎(jiǎng)項(xiàng)為基準(zhǔn)予以加分，不重復(fù)加分。

篇7

覺得應(yīng)該著重做好以下幾方面：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)

在當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的視野廣闊，思維新奇，在我們的課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，不斷挑戰(zhàn)我們的教師，所以現(xiàn)在的教師要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自己就得是奔騰不息的江河，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在工作中要引導(dǎo)教師用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)所教學(xué)科的挖掘、研讀，要教有所依。要求教師的同時(shí)，作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和信息，通過業(yè)務(wù)講座等多種形式傳達(dá)給教師，告誡教師要不斷學(xué)習(xí)。通過開展系列活動(dòng)，使教師的觀念得到更新，知識(shí)得到增長(zhǎng)，理論得到提升，讓教育教學(xué)理論有力地指導(dǎo)教育教學(xué)

實(shí)踐。

二、搭建平臺(tái)，在教研活動(dòng)中提升教師教育教學(xué)水平

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

每學(xué)年組織教師積極參加國培、省培、市培、縣培等各級(jí)各類培訓(xùn)，加強(qiáng)名師和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。開展多層次、多類型的崗位競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教育教學(xué)水平的提升。采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.積極開展校本教研活動(dòng)，不斷深化課程改革

結(jié)合上級(jí)開展的“五評(píng)十課”活動(dòng)，我校開展了形式多樣的校本教研活動(dòng)，例如“每人一課（科研課題匯報(bào)課）、教學(xué)能手選拔、精品課評(píng)比和匯報(bào)、學(xué)生評(píng)課、拜師學(xué)課、青年教師匯報(bào)課、領(lǐng)導(dǎo)示范課”等活動(dòng)，全體教師都積極參與活動(dòng)，通過這幾項(xiàng)教研活動(dòng)，為教師搭建了相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教法得以交流，經(jīng)驗(yàn)得以推廣，能力得以加強(qiáng)。再就是組織全校大型主題教研活動(dòng)，教研主題都是體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)和教學(xué)中亟待解決的問題，例如：我們?cè)_展過“讀懂教材、讀懂學(xué)生，實(shí)施有效教學(xué)示范觀摩教學(xué)研討”主題教研、“構(gòu)建生本課堂，促進(jìn)有效教學(xué)”主題教研等。通過說課、作課、反思、評(píng)課、專題講座、教學(xué)沙龍等系列活動(dòng)，有力地指導(dǎo)和推動(dòng)了全校的教研工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、堅(jiān)持走科研強(qiáng)校之路，實(shí)施科研興校工程

學(xué)校注重加強(qiáng)科研工作的全過程管理，認(rèn)真抓好課題的立

項(xiàng)，研究方案的制訂，過程資料的整理及論文的撰寫、結(jié)題，成果推廣等工作。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師通過科研來解決這些問題，做到從學(xué)校到教研組再到個(gè)人層層建題，人人立項(xiàng)，形成立體研究網(wǎng)絡(luò)。十一五期間，我校教科研工作取得了很大的成績(jī)，被市里評(píng)為市級(jí)示范校。我校又成功召開了“十二五科研課題開題報(bào)告會(huì)”，確定省級(jí)課題5項(xiàng)，省級(jí)子課題17項(xiàng)，市級(jí)課題3項(xiàng)，縣級(jí)課題24項(xiàng)，校級(jí)課題30項(xiàng)，現(xiàn)在各項(xiàng)課題都已進(jìn)入研究階段。讓教育科研真正為教學(xué)服務(wù)。

四、依據(jù)考核制度和考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)過程考核，提高辦學(xué)質(zhì)量

學(xué)年初，依據(jù)學(xué)校制定的《教師崗位考核細(xì)則》和《班主任考評(píng)細(xì)則》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師的校本培訓(xùn)、備課、講課、作業(yè)、幫扶、教學(xué)質(zhì)量、聽課、反思等方面進(jìn)行量化打分，通過一系列活動(dòng)的開展，對(duì)教師做出公正合理的考評(píng)，激勵(lì)和促進(jìn)教師積極工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：高校 專項(xiàng)資金 績(jī)效 管理

中圖分類號(hào)：F234.4；G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）07-180-03

高校專項(xiàng)資金是由政府相關(guān)部門給高校安排下達(dá)的除基本支出以外的具有指定項(xiàng)目和用途的財(cái)政資金，包括學(xué)科建設(shè)、 科研、基本建設(shè)、大型修建和購置等專項(xiàng)資金。與其他資金相比，高校專項(xiàng)資金具有專項(xiàng)申報(bào)、?？顚Ｓ谩⒄咝院蜁r(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。高校專項(xiàng)資金績(jī)效體現(xiàn)在其合規(guī)性、真實(shí)性、相關(guān)性、時(shí)效性、效益性等方面，它服務(wù)于學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)和預(yù)算管理。但是，目前，高校中普遍存在專項(xiàng)資金管理混亂、使用效率不高等現(xiàn)象。隨著國家對(duì)教育投入力度的加大和財(cái)政管理體制改革的不斷深入，高校的專項(xiàng)資金作為公共財(cái)政資金的重要組成部分，其績(jī)效管理也成為財(cái)政、教育主管部門和高校越來越關(guān)注的內(nèi)容。

為此，本文試圖將績(jī)效戰(zhàn)略管理和日常精細(xì)化管理有機(jī)結(jié)合，借助平衡計(jì)分卡（BSC）和PDFA閉環(huán)管理等理論，探索較為系統(tǒng)全面地提高高校專項(xiàng)資金管理績(jī)效的方法。

一、運(yùn)用BSC戰(zhàn)略管理理論，加強(qiáng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)

平衡計(jì)分卡（BSC）來源于企業(yè)的戰(zhàn)略管理，它把企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)劃分為財(cái)務(wù)、客戶（利益相關(guān)者）、內(nèi)部運(yùn)營、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)四個(gè)維度，進(jìn)而再細(xì)分成具體可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值。其評(píng)價(jià)體系包括指標(biāo)體系、權(quán)重、打分標(biāo)準(zhǔn)等，定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，可較為全面、科學(xué)地對(duì)企業(yè)績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)量。平衡計(jì)分卡能合理地處理財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)、結(jié)果性指標(biāo)和動(dòng)因性指標(biāo)、內(nèi)部指標(biāo)和外部指標(biāo)、領(lǐng)先指標(biāo)和滯后指標(biāo)之間的平衡。這四個(gè)維度之間是一個(gè)循環(huán)的因果關(guān)系，共同為企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。高校專項(xiàng)資金績(jī)效也可借鑒基于平衡計(jì)分卡（BSC）的戰(zhàn)略管理理論，服從和服務(wù)于高校的戰(zhàn)略目標(biāo)，建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系（見表1）。

專項(xiàng)資金績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，制訂科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是該系統(tǒng)的一個(gè)重要方面。專項(xiàng)資金必須進(jìn)行精細(xì)化管理才能提高績(jī)效。精細(xì)化管理要求在規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，科學(xué)細(xì)化和合理優(yōu)化生產(chǎn)和管理流程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化結(jié)構(gòu)、制度化管理和標(biāo)準(zhǔn)化的工作方式。筆者認(rèn)為，對(duì)于高校專項(xiàng)資金績(jī)效管理來說，其精細(xì)化管理的核心是強(qiáng)化組織、制度和信息系統(tǒng)等“三大支撐”，并且抓好PDFA閉環(huán)管理的四個(gè)環(huán)節(jié)。

二、做好日常績(jī)效管理的三大支撐

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)伍

成立校內(nèi)項(xiàng)目績(jī)效管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管財(cái)務(wù)的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃、紀(jì)檢監(jiān)察、審計(jì)、財(cái)務(wù)、科研、教務(wù)、人事等職能部門人員組成，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)管理所有項(xiàng)目和專項(xiàng)資金的組織申報(bào)、組織專家立項(xiàng)論證、績(jī)效評(píng)價(jià)、日常監(jiān)管、評(píng)價(jià)結(jié)果后期管理等工作。同時(shí)，成立項(xiàng)目評(píng)價(jià)專家組，由財(cái)務(wù)、審計(jì)及項(xiàng)目相關(guān)專家組成，相關(guān)專家由項(xiàng)目績(jī)效管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室從專家?guī)祀S機(jī)抽取，專家?guī)鞂＜矣墒?nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)相關(guān)專家組成。

（二）建立健全績(jī)效管理制度

1.建立健全高校項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)制度?；緝?nèi)容包括評(píng)價(jià)對(duì)象確定、組織實(shí)施程序、工作細(xì)則、評(píng)分規(guī)則、預(yù)期績(jī)效申報(bào)、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與整改等，將高校項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)納入日常管理工作的范疇。{1}

2.建立健全以績(jī)效為導(dǎo)向的的激勵(lì)與約束機(jī)制?；緝?nèi)容應(yīng)包括：對(duì)于實(shí)現(xiàn)績(jī)效高的項(xiàng)目及相關(guān)人員的獎(jiǎng)勵(lì)辦法；對(duì)于實(shí)現(xiàn)績(jī)效低的項(xiàng)目及相關(guān)責(zé)任人，追究其何種責(zé)任，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)如何扣減等。

3.建立健全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理辦法及細(xì)則。學(xué)校層面要出臺(tái)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理辦法（明確支出范圍、標(biāo)準(zhǔn)和審批程序等內(nèi)容）；對(duì)于大額專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用管理部門還須出臺(tái)具體的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則，進(jìn)一步細(xì)化支出范圍、標(biāo)準(zhǔn)、審批程序、預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度安排等內(nèi)容，上報(bào)學(xué)校項(xiàng)目績(jī)效管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過后實(shí)施，管理辦法細(xì)則未出臺(tái)不予下?lián)芙?jīng)費(fèi)，以加強(qiáng)財(cái)務(wù)的事前控制。

（三）做好信息技術(shù)支撐

充分運(yùn)用信息化工具，建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理模塊，并實(shí)行系統(tǒng)間動(dòng)態(tài)對(duì)接共享。構(gòu)建性能多樣化、端互式、信息集成化、流程一體化的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)跟蹤、動(dòng)態(tài)反饋，并與預(yù)算執(zhí)行管理信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)對(duì)接共享，與各部門單位的信息資訊平臺(tái)和信息技術(shù)資源系統(tǒng)對(duì)接共享，實(shí)現(xiàn)全過程多方位搜集信息資源，形成可持續(xù)的數(shù)據(jù)流。通過項(xiàng)目預(yù)算管理網(wǎng)絡(luò)化，建立預(yù)算信息公開與獲取機(jī)制，為不同人員設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限，使其可以隨時(shí)上網(wǎng)了解項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行的情況，為預(yù)算執(zhí)行過程中的糾偏揚(yáng)長(zhǎng)提供支撐，便于相關(guān)項(xiàng)目承擔(dān)部門和監(jiān)管部門及時(shí)強(qiáng)化管理。有條件的，還可開發(fā)“專項(xiàng)績(jī)效考評(píng)信息系統(tǒng)”，在系統(tǒng)軟件中提供信息匯集、存檔、客觀分評(píng)價(jià)、綜合績(jī)效考評(píng)、統(tǒng)計(jì)分析等功能，使績(jī)效考評(píng)工作更加快捷、客觀、科學(xué)。

三、運(yùn)用PDFA閉環(huán)管理理論，抓好四個(gè)管理環(huán)節(jié)

PDCA閉環(huán)管理是全面質(zhì)量管理的基本工作方法，是指在質(zhì)量管理工作中，各項(xiàng)工作均按“制訂計(jì)劃（Plan）―實(shí)施計(jì)劃（Do）―檢查計(jì)劃實(shí)施效果（Check）―處理（Action）”這四個(gè)階段的順序不斷循環(huán)進(jìn)行質(zhì)量管理的一種方法。高校專項(xiàng)資金績(jī)效管理，屬于資金配置和使用方面的質(zhì)量管理，完全可以借鑒PDCA閉環(huán)管理這一科學(xué)方法。

（一）P階段：立項(xiàng)設(shè)標(biāo)，從嚴(yán)把關(guān)

P階段（計(jì)劃階段）是一次PDCA循環(huán)的起點(diǎn)，這里需關(guān)注的工作有項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目預(yù)算編制和項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂等項(xiàng)目績(jī)效前期管理工作。

1.做好項(xiàng)目立項(xiàng)的論證和審批工作。高校開展項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)，首先要重視項(xiàng)目預(yù)期績(jī)效申報(bào)工作。在項(xiàng)目立項(xiàng)、預(yù)算申報(bào)時(shí)，要求項(xiàng)目實(shí)施部門對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)價(jià)值、可行性、完成期限、立項(xiàng)依據(jù)、實(shí)施方案、經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算、工作量目標(biāo)、效益目標(biāo)等內(nèi)容做出明確說明。在此基礎(chǔ)上，組織對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)和項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行科學(xué)的論證，杜絕出現(xiàn)隨意立項(xiàng)、隨意編制預(yù)算，搶占資金的現(xiàn)象。{2}

2.科學(xué)編制項(xiàng)目預(yù)算，強(qiáng)化預(yù)算管理。首先，全面及時(shí)編制項(xiàng)目預(yù)算。將其所有資金納入預(yù)算體系，防止資金的體外循環(huán)，各項(xiàng)開支做到“先預(yù)算，再開支”，防止“先開支，再申請(qǐng)預(yù)算立項(xiàng)”或坐收坐支的現(xiàn)象。其次，科學(xué)有效地選擇項(xiàng)目預(yù)算編制方法。在編制年度預(yù)算時(shí)，可嘗試零基預(yù)算；對(duì)于周期比較長(zhǎng)的項(xiàng)目，要嘗試滾動(dòng)預(yù)算，在編制預(yù)算時(shí)運(yùn)用滾動(dòng)計(jì)劃法，將長(zhǎng)期預(yù)算與年度預(yù)算結(jié)合起來，采用“近細(xì)遠(yuǎn)粗”的方式編制預(yù)算。再者，要強(qiáng)化項(xiàng)目預(yù)算績(jī)效管理。在專項(xiàng)資金預(yù)算管理中引入績(jī)效理念，在關(guān)注預(yù)算投入的同時(shí)，重視預(yù)算產(chǎn)出，將績(jī)效目標(biāo)設(shè)定、績(jī)效跟蹤、績(jī)效評(píng)價(jià)及結(jié)果應(yīng)用納入預(yù)算編制、執(zhí)行、考核全過程。尤其在預(yù)算編制環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步與業(yè)務(wù)處室對(duì)接，做好績(jī)效目標(biāo)的審核工作：把績(jī)效目標(biāo)作為預(yù)算安排前置性條件，編制預(yù)算時(shí)闡明項(xiàng)目各項(xiàng)預(yù)算支出所要達(dá)到的目標(biāo)，以及用何種量化指標(biāo)來衡量完成該項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量情況，從而實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)從形式上的嵌入向?qū)嵸|(zhì)性的結(jié)合轉(zhuǎn)變，提高績(jī)效目標(biāo)和資金安排的匹配度。{2}

3.建立分類評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照經(jīng)費(fèi)不同的使用方向和效益體現(xiàn)方式，將學(xué)校專項(xiàng)項(xiàng)目分為不同類別，設(shè)立不同的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[給本文前面的“高校專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)體系（基本模板）”的具體指標(biāo)賦予不同的分值），實(shí)行分類考評(píng)。

（二）D階段：嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化管理

D階段（實(shí)施階段）是一次PDCA循環(huán)的重要中間環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)專項(xiàng)資金績(jī)效的日常自我管理，這一階段要做好以下工作：

1.合理分解目標(biāo)責(zé)任。在實(shí)施主體上，對(duì)照實(shí)施計(jì)劃和目標(biāo)，經(jīng)過內(nèi)部充分溝通，將相關(guān)目標(biāo)和責(zé)任層層分解到若干個(gè)責(zé)任中心和責(zé)任人，落實(shí)到每個(gè)責(zé)任單元，實(shí)行網(wǎng)格化管理。

2.嚴(yán)格按預(yù)期績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行執(zhí)行管理。每個(gè)項(xiàng)目可設(shè)績(jī)效督查員，按預(yù)期績(jī)效目標(biāo)的要求，定期不定期的對(duì)項(xiàng)目績(jī)效情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并及時(shí)反饋給責(zé)任單元；注重項(xiàng)目績(jī)效資料、數(shù)據(jù)的收集和積累。建立預(yù)算執(zhí)行預(yù)警機(jī)制，定期召開績(jī)效分析會(huì)，定期向項(xiàng)目組和學(xué)校績(jī)效管理機(jī)構(gòu)呈報(bào)項(xiàng)目預(yù)算績(jī)效執(zhí)行分析報(bào)告。在執(zhí)行該計(jì)劃的過程中，績(jī)效督查員經(jīng)常檢查實(shí)際進(jìn)度是否按計(jì)劃要求進(jìn)行，若出現(xiàn)偏差，便要提醒相關(guān)責(zé)任單元及時(shí)找出原因，采取必要的補(bǔ)救措施或調(diào)整、修改原計(jì)劃，直至項(xiàng)目完成。其目的是保證項(xiàng)目能在滿足其時(shí)間約束條件的前提下實(shí)現(xiàn)其總體目標(biāo)。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目支出的財(cái)務(wù)管理?？茖W(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)核算體系，提高預(yù)算執(zhí)行的剛性。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支出的檢查和監(jiān)督工作，及時(shí)做好國庫支付的對(duì)賬，發(fā)現(xiàn)不合理的支出或項(xiàng)目之間串戶的現(xiàn)象，及時(shí)糾正和調(diào)整。{1}

4.加強(qiáng)項(xiàng)目支出成本績(jī)效管理。在項(xiàng)目成本費(fèi)用管理中，引入戰(zhàn)略成本管理方法體系，運(yùn)用價(jià)值鏈分析、對(duì)標(biāo)管理、作業(yè)成本法與作業(yè)基礎(chǔ)管理、目標(biāo)成本法、流程再造等一系列方法進(jìn)行科學(xué)管理。

（三）C階段：強(qiáng)化檢查，客觀評(píng)價(jià)

C階段（檢查階段）是一次PDCA循環(huán)的反饋階段，是對(duì)專項(xiàng)資金績(jī)效管理完成情況進(jìn)行檢查、分析、考核和評(píng)價(jià)的過程。

1.科學(xué)安排考核評(píng)價(jià)流程和方式。在考核評(píng)價(jià)流程方面，首先由各項(xiàng)目組定期提供績(jī)效管理自查報(bào)告；然后，學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià)小組進(jìn)行嚴(yán)格審核和抽查，對(duì)照其原定的專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行打分；最后，項(xiàng)目評(píng)價(jià)專家組進(jìn)行綜合績(jī)效考評(píng)。在檢查評(píng)價(jià)方式上，要力求多樣化，外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)相結(jié)合，必要時(shí)要可開展績(jī)效審計(jì)。

2.強(qiáng)化各專項(xiàng)資金預(yù)算支出績(jī)效考核。每個(gè)預(yù)算年度末，財(cái)務(wù)部門對(duì)高校內(nèi)部各專項(xiàng)資金項(xiàng)目在完成工作量、進(jìn)度、質(zhì)量、及時(shí)性、資金到位、支出與計(jì)劃的符合度、財(cái)務(wù)制度執(zhí)行情況等方面的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行偏差，并將結(jié)果及時(shí)反饋給項(xiàng)目組和學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)小組。

3.創(chuàng)新綜合績(jī)效考評(píng)方式。如采取會(huì)議考評(píng)與現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)兩種方式：會(huì)議考評(píng)一般程序?yàn)椋骸绊?xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行陳述――專家提問――項(xiàng)目負(fù)責(zé)人答辯――專家合議”等四個(gè)步驟，最終專家將績(jī)效得分導(dǎo)入校內(nèi)專項(xiàng)績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)；第二類為現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)是指將績(jī)效考評(píng)的會(huì)場(chǎng)設(shè)在項(xiàng)目執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答辯考評(píng)，除了上面四個(gè)步驟外，第一步驟還要增加項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還要對(duì)項(xiàng)目績(jī)效進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)陳述和演示。{3}

（四）A階段：獎(jiǎng)懲分明，糾偏提效

C階段（處理階段）是一次PDCA 循環(huán)的終點(diǎn)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這階段主要是解決存在問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用和項(xiàng)目績(jī)效后期管理。

1.總結(jié)和固化成功經(jīng)驗(yàn)。通過研究學(xué)校內(nèi)部（也可借鑒外單位）各專項(xiàng)資金績(jī)效管理活動(dòng)的最佳實(shí)踐，以比較、識(shí)別出企業(yè)的關(guān)鍵成功因素，從而在下一階段繼續(xù)貫徹或在其他專項(xiàng)資金績(jī)效管理活動(dòng)中加以推廣；當(dāng)然要進(jìn)一步固化成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)在于修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度。

2.分析和糾正偏差。對(duì)本循環(huán)前幾個(gè)階段中存在的問題，進(jìn)行分析梳理并及時(shí)與項(xiàng)目組溝通，反饋存在的問題，提出整改建議；或針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度中存在的不足，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，及時(shí)糾正偏差。

3.重視評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲。首先，要通過排行榜的形式公布績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，并召開全校性的先進(jìn)表彰會(huì)或問題通報(bào)會(huì)，形成精神上的鼓勵(lì)或壓力。其次，要將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為下年度項(xiàng)目預(yù)算資金安排的重要依據(jù)，與項(xiàng)目資金預(yù)算分配結(jié)合起來，從源頭上控制沒績(jī)效或低績(jī)效的項(xiàng)目，鼓勵(lì)績(jī)效良好的項(xiàng)目。再者，強(qiáng)化績(jī)效問責(zé)制，對(duì)于因人為原因造成績(jī)效低下，給學(xué)校造成較大損失或不良影響的，則應(yīng)追究責(zé)任中心及責(zé)任人的經(jīng)濟(jì)或行政責(zé)任。

4.將處理結(jié)果嵌入下一個(gè)PDCA循環(huán)。將基于本循環(huán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上修訂的新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新管理制度，以及根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整的項(xiàng)目資金預(yù)算新分配額等轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)，使績(jī)效管理工作周而復(fù)始地進(jìn)行良性循環(huán)，推動(dòng)項(xiàng)目績(jī)效呈階梯式上升，持續(xù)改進(jìn)。

綜上所述，高校專項(xiàng)資金績(jī)效管理，既是一種結(jié)果導(dǎo)向的管理，需要一種有戰(zhàn)略高度的、科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系去衡量、評(píng)價(jià)；也是一種環(huán)環(huán)相扣的過程管理，需要PDFA閉環(huán)管理貫穿始終，需要制度化、信息化、專業(yè)化的支撐，進(jìn)行精細(xì)化管理。

注釋：

{1}任瑞璋.關(guān)于高校項(xiàng)目支出績(jī)效評(píng)價(jià)的思考，財(cái)會(huì)研究，2013（3）

{2}余麗生，陳優(yōu)芳，詹飆等.預(yù)算績(jī)效管理改革的實(shí)踐與思考.經(jīng)濟(jì)研究參考，2012（52）

{3}韓華，撒忠偉.高校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)績(jī)效考評(píng)的實(shí)踐與探索.商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（12）

篇9

（一）抓好資助機(jī)構(gòu)建設(shè)，實(shí)施好民生工程

1．根據(jù)市政府的統(tǒng)一部署，認(rèn)真組織民生工程中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。嚴(yán)格按照《市民生工程中職學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作實(shí)施辦法》、《關(guān)于民生工程學(xué)生資助工作監(jiān)督檢查的實(shí)施意見》和《市中職學(xué)校學(xué)生資助工作量化考核細(xì)則（試行）》等要求，明確目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)監(jiān)督管理和考核，保證各項(xiàng)資助資金及時(shí)足額發(fā)放。

加強(qiáng)對(duì)縣、區(qū)中職學(xué)校學(xué)生資助工作的管理指導(dǎo)，將市、縣政府分擔(dān)資金的落實(shí)、中職學(xué)校校內(nèi)資助政策的落實(shí)、民辦中職學(xué)校的發(fā)放管理作為工作重點(diǎn)。

2．切實(shí)加強(qiáng)市、縣（區(qū)）和學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)建設(shè)。進(jìn)一步理順工作關(guān)系，明確學(xué)生資助管理中心的職責(zé)，做好與局內(nèi)科室的職能銜接和工作協(xié)調(diào)；積極爭(zhēng)取人事編制和財(cái)政部門的支持，適當(dāng)增加省學(xué)生資助管理中心的人員編制并理順學(xué)生資助管理中心現(xiàn)有的編制關(guān)系。督促縣（區(qū)）政府進(jìn)一步整合現(xiàn)有資源，建立健全學(xué)生資助機(jī)構(gòu)，配備專職工作人員，落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)。

3．重視新資助政策體系的宣傳工作。一是通過各種媒介大力宣傳新資助政策體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知曉資助的內(nèi)容、方式及相應(yīng)的辦理程序；二是以學(xué)生資助工作為載體，配合有關(guān)職能科室加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。

4．加強(qiáng)學(xué)生資助工作信息報(bào)送工作。圍繞工作任務(wù)和對(duì)象，熟悉掌握國家助學(xué)貸款、生源地貸款業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)軟件的操作，及時(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)報(bào)送有關(guān)資助信息。

5．積極配合省資助中心做好對(duì)經(jīng)辦人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如開展生源地貸款業(yè)務(wù)培訓(xùn)、國家助學(xué)貸款畢業(yè)學(xué)生個(gè)人信息采集業(yè)務(wù)培訓(xùn)、中職學(xué)校學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)等業(yè)務(wù)培訓(xùn),有針對(duì)性地進(jìn)行政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高經(jīng)辦人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平和管理水平。

6．認(rèn)真受理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的咨詢和投訴，確保件件有回應(yīng)，事事有落實(shí)。

（二）強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保中職國家助學(xué)金及時(shí)、足額發(fā)放

7．充分利用全國中職學(xué)校學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，做好學(xué)生資助信息的月報(bào)與學(xué)期報(bào)告工作，切實(shí)提高中職資助管理工作的效率和質(zhì)量。

8．進(jìn)一步規(guī)范中職國家助學(xué)金的發(fā)放，逐步統(tǒng)一發(fā)放模式；加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校校內(nèi)5%資助資金的提取、使用管理的監(jiān)督檢查；指導(dǎo)、督促各縣（區(qū)）和市直中職學(xué)校規(guī)范校內(nèi)資助行為。

9．會(huì)同有關(guān)部門積極做好全市中職學(xué)校國家助學(xué)金資助指標(biāo)和資金余缺的調(diào)劑工作，進(jìn)一步規(guī)范中職學(xué)校分類統(tǒng)計(jì)和發(fā)放管理；進(jìn)一步落實(shí)中職資助政策。

10．切實(shí)加強(qiáng)中職國家助學(xué)金發(fā)放管理的監(jiān)督檢查，結(jié)合民生工程要求，加強(qiáng)同財(cái)政、監(jiān)察部門的溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中職國家助學(xué)金發(fā)放管理的全過程監(jiān)督，及時(shí)糾正和查處違紀(jì)問題。

（三）做好普高學(xué)生資助和大學(xué)生生源地助學(xué)貸款工作

11．按照國家的統(tǒng)一部署，完善和落實(shí)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，切實(shí)做好中央彩票公益金資助普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作。

12．認(rèn)真落實(shí)政策，做好貧困大學(xué)生生源地貸款工作，追求快捷、高效。

篇10

安全監(jiān)督管理獎(jiǎng)懲制度

1、學(xué)校對(duì)安全監(jiān)督管理先進(jìn)工作者應(yīng)實(shí)行獎(jiǎng)懲。

2、年初各學(xué)校制訂年度安全目標(biāo)，完善各項(xiàng)安全監(jiān)督管理細(xì)則，報(bào)請(qǐng)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組審定后組織實(shí)施。

3、安全目標(biāo)要層層分解，逐級(jí)簽定目標(biāo)責(zé)任書，并切實(shí)將目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)年級(jí)、每名職工。對(duì)班主任實(shí)行月考核、月獎(jiǎng)懲制度。

4、學(xué)校根據(jù)每月考核結(jié)果，給予有關(guān)人員一定金額獎(jiǎng)勵(lì)。

5、學(xué)校管理層安全管理目標(biāo)考核，采用年終考評(píng)結(jié)算兌現(xiàn)的辦法，按年初簽訂的安全目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

6、學(xué)校對(duì)舉報(bào)安全事故隱患屬實(shí)者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

7、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)校根據(jù)自身情況制定。

安全監(jiān)督管理臺(tái)帳制度

1、各學(xué)校保衛(wèi)（科）要建立學(xué)校安全監(jiān)督管理臺(tái)帳。

2、臺(tái)帳主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）值班記錄；

（2）安全隱患排查與整改臺(tái)帳；

（3）危險(xiǎn)物品安全監(jiān)督管理臺(tái)帳；

（4）重點(diǎn)部位安全監(jiān)督管理臺(tái)帳；

（5）安全防范設(shè)施、器材安全監(jiān)督管理臺(tái)帳；

（6）特殊工種人員管理臺(tái)帳；