導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中職班主任；對策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-126-01

中職班主任是中職教育最基層的工作者，其管理水平將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平。近年來，中職學(xué)校的生源普遍下降，各學(xué)校為此不斷降低入學(xué)門檻，造成新生素質(zhì)下降，中職班主任工作難度大大增加。因此，作為中職班主任，要認(rèn)識(shí)到固步自封不是解決問題的辦法，應(yīng)該積極的探索和改進(jìn)工作方法，堅(jiān)定教育信念，用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法去關(guān)愛和教育學(xué)生，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，全面健康的發(fā)展。

一、中職學(xué)校問題

（一）是中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍下降

近年來，中職學(xué)校發(fā)展速度加快，競爭激烈，各學(xué)校為了保證生源，不斷的降低入學(xué)門檻，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的下降。同時(shí)，為了減少退學(xué)率，學(xué)校在學(xué)生的管理上放的很寬，不敢采取強(qiáng)硬的措施來約束問題學(xué)生，引發(fā)了比較嚴(yán)重的管理問題。

（二）信息時(shí)代的來臨，讓學(xué)生更多的接受到外來的新鮮事物，學(xué)生思想也變得活躍

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲得信息的主要來源，網(wǎng)絡(luò)上的信息繁多，魚龍混雜，加之學(xué)生接受新事物的速度快，盲目跟風(fēng)，辨別是非的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生中拜金主義、個(gè)人享樂主義盛行。學(xué)生喜歡特立獨(dú)行，缺乏組織性、紀(jì)律性，且叛逆心理強(qiáng)，因此，一旦管理工作沒有到位，將引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。

（三）學(xué)生的價(jià)值取向差異大，管理困難

中職學(xué)生普遍活潑好玩，許多人經(jīng)常接觸社會(huì)不良人員，沽染了一些不好的習(xí)慣。多數(shù)人的思想過于現(xiàn)實(shí)，功利色彩濃厚。另外，中職學(xué)生心理敏感，自卑感強(qiáng)，對于老師的教育管理很容易產(chǎn)生不滿情緒。

（四）部分教師的管理意識(shí)逐漸弱化

中職班主任的工作辛苦，管理中面臨的困難多，打擊大，因此，有些班主任會(huì)產(chǎn)生懈怠、責(zé)任意識(shí)降低，工作態(tài)度不積極的情況。同時(shí)，還有些班主任對自己的職能認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是教給學(xué)生技能，忽視了對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。

二、解決班主任工作困境的對策建議

（一）尊重學(xué)生，賞識(shí)教育

中職生相對于高中生來說是特殊群體，他們更敏感、自卑，希望得到教師的重視與關(guān)愛。

因此，作為中職班主任，需要平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，并且和學(xué)生坦誠相待，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立學(xué)生自信，提高抗挫折能力。

（二）樹立良好的師生關(guān)系

中職學(xué)校的師生關(guān)系一直比較緊張，中職生普遍叛逆心強(qiáng)，不服管教是一個(gè)重要因素。但是，作為班主任，有責(zé)任去改善師生關(guān)系。首先要做的一點(diǎn)就是平等對待學(xué)生，和學(xué)生做好朋友，去傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的想法，而不是高高在上，無視學(xué)生的意見。

（三）發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

中職學(xué)生普遍自信心不強(qiáng)，作為中職教師，要鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，看到自己的優(yōu)勢，從而煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。在日常工作中，對學(xué)生表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)，賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生成長。

（四）開導(dǎo)學(xué)生，樹立理想

中職學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力不強(qiáng)，難免會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，他們經(jīng)歷過學(xué)習(xí)的打擊，早早的背上沉重的思想包袱，對自己的人生迷茫，缺乏信心。對此，班主任要循序漸進(jìn)，對癥下藥開導(dǎo)學(xué)生，切不可一刀切，過分急躁。在開導(dǎo)學(xué)生過程中，要幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)其改正，盡快走出陰影。要幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，建立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

（五）適當(dāng)管理，制度保障

班主任在日常工作中，要尊重學(xué)生的感受，但同時(shí)也要制定一個(gè)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為。在制度的制定和執(zhí)行過程中，要注意采取學(xué)生比較樂意接受的方式，比如公開選拔班干部、開展紀(jì)律評(píng)比、文明評(píng)比活動(dòng)等，使得學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、自我管理的習(xí)慣。同時(shí)，班主任要積極活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和榮譽(yù)感，從而不斷自我完善以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

（六）輿論引導(dǎo)，樹立良好風(fēng)氣

一個(gè)良好的學(xué)校氛圍，有助于教學(xué)工作的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任要精心組織學(xué)生布置教室，裝貼相關(guān)名言警句，開辟評(píng)比專欄，充分利用資源來搞好宣傳工作。這樣做，一來美化了教室的環(huán)境，使得學(xué)生身臨其境，充分感受到積極向上的氛圍，二來有助于班級(jí)文化的開展，使得班級(jí)樹立好良好的風(fēng)氣。

（七）全面了解學(xué)生

要做好上述工作，班主任首先必須全面了解學(xué)生，只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能有計(jì)劃的、有針對性的開展工作，從而達(dá)到理想的效果?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.觀察法：時(shí)刻注意觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的言談舉止和行為動(dòng)作，以推斷每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，并認(rèn)真記下，以便有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

篇2

開學(xué)一個(gè)月后，高一年級(jí)的同學(xué)們終于迎來了他們升入高中后的第一次真正意義上的考查高中知識(shí)的考試，而且又是全縣五所民辦學(xué)校的聯(lián)考。從同學(xué)們這兩天的表情揣摩一下他們的心理，我覺得他們是又緊張，也有些許興奮。一邊想通過這次考試來證明自己，一邊又怕考試成績不理想，可以說是心里七上八下，揣揣不安。為了更好的迎接接下來的學(xué)習(xí)，我們班主任應(yīng)該要認(rèn)真分析學(xué)生的心理原因，做好群體心理輔導(dǎo)等，可以說是相當(dāng)重要。

根據(jù)我對同學(xué)們這幾天的觀察，探究原因，我想大概應(yīng)該有如下幾方面原因吧？一方面是他們剛升入高中僅僅一個(gè)來月，一直處于興奮狀態(tài)，心還沒有徹底靜下來，再加上這次月考又安排在國慶長假之后，沒有好好復(fù)習(xí)而導(dǎo)致失敗的可能；另一方面是初中與高中的學(xué)習(xí)科目變化很大，學(xué)習(xí)方法也有所不同，再者加上其它的一些個(gè)人因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長配合等等，而造成考試期望與結(jié)果不一致的情況也是可能的。

針對這些情況，班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，調(diào)控好學(xué)生的心理。下面我把我個(gè)人的一些做法，提供給大家做個(gè)參考。

一、做好成績可能退步學(xué)生工作的幾點(diǎn)建議：

1、首先我們班主任就應(yīng)該擺好自己的心態(tài)，不要一唯地埋怨，要從長計(jì)議，千萬不要傷了學(xué)生們那顆脆弱的心。更多地對他們進(jìn)行賞識(shí)與鼓勵(lì)，找出他們在此次考試中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。

2、及時(shí)與家長溝通，了解該生放假期間在家學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合本班任課教師和自己的要求，給家長出主意，想辦法，協(xié)助你的管理。

3、與任課教師及時(shí)溝通，了解該生在某一薄弱學(xué)科方面的狀態(tài)，有針對性地給任課教師提一點(diǎn)合理性的建議。

4、關(guān)鍵是要及時(shí)與學(xué)生溝通。一定要了解學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)過程，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的死結(jié)，給他們提供一些有益的學(xué)習(xí)方法和技巧，（班主任 banzhuren.cn）告訴他們第一次月考僅僅只是對他們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，它決定不了什么。關(guān)鍵是今后該怎么做，鼓勵(lì)他們以此為起點(diǎn)，爭取下次取得好成績。

二、做好成績可能保持平穩(wěn)的學(xué)生工作的幾點(diǎn)建議：

1、讓他們總結(jié)開學(xué)一個(gè)月來自己的學(xué)習(xí)情況，尤其是升入高中后在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活方面所做的努力。

2、班主任除了對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)的前提下，要利用班會(huì)課時(shí)間，做一次學(xué)習(xí)生活的交流，這里首先是對做交流的同學(xué)起到了促進(jìn)作用，在交流中他們不僅充滿自信，而且無形中給他們自己增加了一些壓力，而且又給考試失誤的同學(xué)樹立了榜樣，在榜樣的帶動(dòng)下，他們也一定會(huì)進(jìn)步的。

篇3

一、認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性

班主任工作的瑣碎和繁雜讓很多優(yōu)秀的教師對班主任這一特殊的崗位敬而遠(yuǎn)之，大多班主任都不愿勞心勞力，犧牲本就不多的休息時(shí)間和孩子們在一起“磨時(shí)間”?？晌覅s認(rèn)為：相對教學(xué)工作來說，班主任工作是一個(gè)能夠鍛煉工作能力的新天地。沒有當(dāng)過班主任的教育生涯其實(shí)是不完整的，班主任就像是一艘遠(yuǎn)航輪船上的船長，掌握著船行進(jìn)的方向。因此，培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，很大程度上取決于班主任，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們盡心、盡力、盡職。

二、班主任工作需要藝術(shù)化

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言空白藝術(shù)，及時(shí)為學(xué)生提出自覺思維、自覺內(nèi)化的機(jī)會(huì)，會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。在班主任管理過程中，這樣的空白藝術(shù)同樣可以達(dá)到事半功倍的效果。班主任要擁有異于普通教師的智慧。課堂上違紀(jì)的“單放機(jī)”拉近了師生距離；“操場上的紙條風(fēng)波”體現(xiàn)了班主任比較可貴的實(shí)事求是的態(tài)度，這是班主任的基本品格之一；“新買的字典丟了”更是班主任的關(guān)心和愛心體現(xiàn)，更可貴的是保護(hù)了孩子的自尊心。馬卡連柯指出：兒童的尊嚴(yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。班主任是不是應(yīng)該多聽聽錯(cuò)誤背后的“故事”呢？“遲到撒謊”是智慧型班主任應(yīng)變能力的特有表現(xiàn)。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮明的案例，都充分體現(xiàn)出：班主任要擁有一定的智慧，并把這樣的智慧藝術(shù)化。

（一）正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要對學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公平公正，只有公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激起其奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公平公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以肯定和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生的不足，給學(xué)生指出該改進(jìn)的地方，防微杜漸、自我更新、打造自我。

（二）學(xué)會(huì)了解學(xué)生。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，以心感人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，首先要明白學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

（三）用心關(guān)愛學(xué)生。由于受師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。班主任如何填平這道鴻溝呢？班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助；對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切地關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到班主任的親情、人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實(shí)際問題，盡可能幫助他們排憂解難，又啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身在班集體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自覺體現(xiàn)主人翁精神，積極、主動(dòng)地參與思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問題的能力。

（四）學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生如同自己的孩子，孩子犯錯(cuò)，父母又豈能和他們“斤斤計(jì)較”？如果真的這樣做，只會(huì)拉開彼此的距離，不利于和諧相處。班主任不就是所有學(xué)生另外的“父母”嗎？對學(xué)生要包容也要寬容，容許他們犯錯(cuò)，也要有足夠的耐心引導(dǎo)他們改正，同時(shí)更要在學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)肯定。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，尤其是班主任的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)他更多的熱情，可能使他更快地改正自己的缺點(diǎn)。對于學(xué)生，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評(píng)。相反對其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。當(dāng)然孩子喜歡聽的是表揚(yáng)，批評(píng)時(shí)可換一種方式，孩子更容易接受。

（五）學(xué)會(huì)尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生是每位教師的必修課。雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。班主任要與學(xué)生以心換心，真誠對待每一位學(xué)生，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，就不可能得到學(xué)生的尊重，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。盡管你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學(xué)生好，但他們不但不會(huì)領(lǐng)你的情，反而會(huì)故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了教育作用。班主任作為學(xué)生的主要管理者、教育者，更要尊重學(xué)生，注重德育教育。

篇4

關(guān)鍵詞：初中班主任 建議 思考

班主任不僅僅要激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)有所成，更要注重學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。相比其他的語數(shù)外教師，班主任這個(gè)崗位的要求更高。班主任需要去溫暖每一個(gè)學(xué)生，用愛與機(jī)智去教育每一個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能快樂健康地學(xué)習(xí)。做好初中班主任工作，可從如下幾個(gè)方面下手。教師的師德及其行為模式對學(xué)生的品德修養(yǎng)具有最直接的影響。所以，班主任首先應(yīng)該從自身做起。

一、言傳身教，樹立良好的形象

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫淌亲钣行У挠耸侄?。經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生說：“老師自己都做不到，還要求我做”之類的話。由此可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。在《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。班主任樹立良好形象對幫助學(xué)生保持良好心態(tài)、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，具有十分重要的意義。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

二、因材施教，梯度教育

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，一個(gè)班主任要做好本職工作，要做到愛每一個(gè)學(xué)生。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠地付出愛時(shí)，收獲的將是學(xué)生更多的愛。班主任要努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是所謂的“后進(jìn)生”。

“后進(jìn)生”是班主任工作的難點(diǎn)，相信許多班主任都有遇到過。所謂的后進(jìn)生并不是無藥可救，他們只是出于各方面的原因，在成績上暫時(shí)落后于其他學(xué)生而已。其實(shí)不少后進(jìn)生他們的身上也有不少其他的優(yōu)點(diǎn)或特長。對待后進(jìn)生，教師要有耐心和愛心，盡量用愛的甘露去澆灌他們的心田，一定會(huì)使他們改變。在發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)教育，事過境遷再進(jìn)行教育，會(huì)使學(xué)生失去真實(shí)感，且要保持一貫性，切忌在自己心情好的時(shí)候，見學(xué)生做錯(cuò)了事也不聞不問，心情不好的時(shí)候就責(zé)備、訓(xùn)斥。

對于中間層次的學(xué)生，由于他們占班中的人多數(shù)，主流是好的、上進(jìn)的，但是很容易兩極分化。因此，班主任要激勵(lì)他們，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步

對于優(yōu)等生，他們雖然在校能遵守紀(jì)律，成績優(yōu)良，各方面都表現(xiàn)得比較好，但班主任對他們不能過分地表揚(yáng)，會(huì)使他們自信心過度膨脹，變得目空一切，應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，注意引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。

三、加強(qiáng)心理干預(yù)

初中的學(xué)生正是價(jià)值觀與世界觀逐漸形成和完善的時(shí)候，心理干預(yù)在這個(gè)階段尤為重要。心理教育在班主任工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是班主任工作藝術(shù)化、科學(xué)化的有效手段，它雖不能替代班主任工作，但班主任工作中若輔以心理教育，無疑將使工作錦上添花。心理教育是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，提高學(xué)生心理健康水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它是一項(xiàng)提高人的心理品質(zhì)與心理素質(zhì)的教育。在心理教育的實(shí)施途徑中，除開設(shè)心理保健課，進(jìn)行心理咨詢外，班主任實(shí)施心理教育是重要一環(huán)，它決定著學(xué)校心理教育的成功與否。

在部分初中學(xué)校里，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了早戀的情況。這個(gè)時(shí)候班主任的心理工作極為重要。班主任需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在應(yīng)該做什么，也需要讓學(xué)生意識(shí)到早戀的壞處。班主任應(yīng)該通過心理的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生走向極端。

四、賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，性格脾氣和內(nèi)在需求都不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生要有不同的針對性。教師應(yīng)力求在普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味，贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢，以促進(jìn)個(gè)性特色形成?？突?jīng)說過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)?！弊鳛榻處煟鼞?yīng)該對學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

五、與家長建立起良好關(guān)系

今天的教育已不再是單一教育，社會(huì)賦予教育新的含義，家長對子女教育的重視程度也會(huì)大大影響到班主任工作的開展。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。班主任與家長應(yīng)相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的關(guān)系。

通過召開家長座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動(dòng)態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育，從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)，促進(jìn)班主任工作更加順利地開展。

六、總結(jié)

初中班主任不僅要教書，更要注重育人。近朱者赤，班主任應(yīng)樹立起自身的良好榜樣。同時(shí)，班主任要意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有自尊，有感情，看待問題也都有自己的道德評(píng)判原則。班主任要平等對待每一個(gè)學(xué)生，用愛去關(guān)心他們，幫助他們。通過心理層面的干預(yù)與其他一些手段，真正在教書育人的過程中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇5

[關(guān)鍵詞] 班主任工作 工作藝術(shù) 學(xué)生 主體意識(shí)

一、班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”,學(xué)做聰明的“懶人”

長期以來,班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪,究其原因,是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識(shí),剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。要擺脫這種局面,就需要班主任改變觀念,轉(zhuǎn)換自己的角色,淡化“管理者”意識(shí),讓學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性,而且從中學(xué)會(huì)管理他人,自我管理。

中學(xué)生對生活充滿好奇,更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可。因此,在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件,讓他們成為管理班級(jí)的主人。

1.參與制定班規(guī),激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí),學(xué)生管理學(xué)生,更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話:記住你的管教目的,應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處:第一,學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二,學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三,學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四,學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。

因此,我在剛接手新班級(jí)時(shí),根據(jù)實(shí)際情況,采取以法治班的做法。首先,明確班規(guī)的意義。其次,讓每個(gè)人都成為“立法者”,主要通過學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上,征集“金點(diǎn)子”,然后確定班規(guī),具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者,強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等,充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),堅(jiān)持自我管理

許多人說班級(jí)難于管理,其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理,使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任,意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,就必須讓學(xué)生全體參與,構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu),體現(xiàn)管理的主體性。

(1)組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理,建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心,是凝聚班集體的紐帶。具體做法:采取學(xué)生民主選舉班委會(huì),班委會(huì)民主選舉班長的做法。然后,由班長組織班委會(huì),制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍,向全班公布,由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中,由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià),班上的一切日常管理,全部有班干部負(fù)責(zé),班主任只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

(2)“輪流執(zhí)政”的值周班長

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對穩(wěn)定的班干部組織,可這個(gè)組織不能是靜止不變,這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。

值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長,每六位同學(xué)一組自由結(jié)合,組成一屆臨時(shí)班委,負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé),任值周班長,其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件,鍛煉了每位同學(xué)的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

(3)靈活多樣的自治小組

班級(jí)除常務(wù)班委,還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組,形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu),就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織和建立多樣化的自主自治小組,如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加,每個(gè)小組各不相同,每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利,從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者,又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合,提高了每一個(gè)學(xué)生對班級(jí)管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責(zé)任。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段,增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感,提高了班級(jí)的工作效率。

二、班主任要成為“學(xué)生”,而且要成為優(yōu)等生

品德不是一朝一夕養(yǎng)成的,要經(jīng)過時(shí)間的堅(jiān)持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒。班主任的一言一行都牽動(dòng)學(xué)生,都潛移默化地影響著學(xué)生,班主任若能在學(xué)生面前時(shí)刻保持勤奮學(xué)習(xí)狀態(tài),時(shí)刻以學(xué)生的身份出現(xiàn),一定能取得事半功倍的效果。

在學(xué)生眼中,班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識(shí),并完善其知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律,使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用,學(xué)生總善于觀察分析,概括綜合自己老師的形象,特征和人格,都愛模仿班主任的言行,習(xí)慣、正因?yàn)槿绱?青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格,提出嚴(yán)格要求,時(shí)刻保持積極進(jìn)取狀態(tài)。“長綆易汲深井之水,淺水難負(fù)載重之舟”,班主任知識(shí)淵博,興趣廣泛,談吐幽默,學(xué)生才會(huì)感到“聽君一席話,勝讀十年書”。

三、班主任要學(xué)做心理咨詢師,要多方面與學(xué)生交流與溝通

在學(xué)校教育中,對學(xué)生進(jìn)行心理分析,加強(qiáng)彼此之間的交流,注重情感滲透是一種必然趨勢,也是一種內(nèi)在管理需求。從心理學(xué)角度看,人都有情感與精神滿足的需要,對情感的珍惜,對平等人格的追求與維護(hù),是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)。沒有愛就沒有教育,把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子。教師都能做到一視同仁,特別是不嫌棄,不放棄每一個(gè)后進(jìn)的學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是理智的,他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個(gè)閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)光大,而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,引導(dǎo)其防微杜漸。教師對與學(xué)生的愛是全面的。他關(guān)心學(xué)生的政治思想,道德品質(zhì),學(xué)業(yè)能力,身心健康個(gè)方面的狀況。

早在1953年,國家教育部就提出了“素質(zhì)”的概念及“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求。但在具體實(shí)施過程中卻偏離了軌道,忽視了素質(zhì),忽視了德育為首的原則。學(xué)生到校學(xué)習(xí)首先是學(xué)會(huì)做人培養(yǎng)良好的習(xí)慣、品質(zhì)、修養(yǎng),培養(yǎng)與人共處的能力。這應(yīng)該是每位學(xué)生到學(xué)校所應(yīng)接受的最基本、最必要的教育。

總之,學(xué)生處于身心發(fā)展成長期,作為班主任不僅要看到其表現(xiàn)好的一面,也同時(shí)要看到他們的另一面的表現(xiàn)。要從內(nèi)心去關(guān)心他們,用心來溝通,用自己的心靈去感受教育對象的心靈,把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng),使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛,幫助他們改正身上的每個(gè)不足之處,從而使他們在美麗的陽光下健康成長。

參考文獻(xiàn):

[1]陳耀宇,徐立鳳.寬容的魅力.班主任之友,2001,(7).

篇6

一、班主任在學(xué)生的習(xí)慣中起到的作用

學(xué)生的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在這兩個(gè)習(xí)慣中班主任都要起到很大的作用，特別是低段的學(xué)生。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。再次，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。因此，反復(fù)抓、抓反復(fù)成為班主任的一項(xiàng)重要工作。在這一階段，多以比賽、競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然會(huì)得到發(fā)展。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力、吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到整體發(fā)

展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。在學(xué)生培養(yǎng)這些習(xí)慣的同時(shí)，班主任也要和學(xué)生一樣的做到，而且要起到表率的作用。如果一個(gè)班主任都能天天做到一個(gè)好的習(xí)慣，我想學(xué)生也肯定能做到。

二、班主任要“言必信，行必果”

從幼兒園到小學(xué)，在大多數(shù)學(xué)生的眼中，老師，尤其班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是神圣的、正確的，無怪乎很多學(xué)生在家長面前爭辯說：“這事兒肯定正確，因?yàn)槭俏覀兝蠋熣f的?！本枚弥覀兊难孕性趯W(xué)生的心中起到潛移默化的效應(yīng)。因此，“言必信，行必果”應(yīng)是班主任時(shí)時(shí)留心的。班主任說出的話，一定要說到做到。記得有一次我對學(xué)生說我們下周去春游，學(xué)生聽了高興地跳起來，都開始討論春游該拿些什么東西了?？墒俏蚁?qū)W校說了我們班準(zhǔn)備去春游時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不同意我們?nèi)?，原因是怕學(xué)生出安全事故。我也不好再說什么了。但當(dāng)我看見全班學(xué)生那渴望的眼神時(shí)，我不知道該給他們怎么說了。從這件事情后學(xué)生好像對我說的話愛理不理的，為了使學(xué)生能相信我的話，我把這次的春游活動(dòng)改成了聯(lián)歡會(huì)，并把為什么不能去春游的原因向?qū)W生說明了，學(xué)生才又開始和我說說笑笑的。看著他們的笑容，我才深深地理解到，班主任老師說話的時(shí)候一定要注意，如果做不到的千萬不要說，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，班主任一定是一位說話算話的人。班主任的一言一行都被學(xué)生注視著，對工作一絲不茍的班主任自然受到學(xué)生的喜愛。

三、班主任在班級(jí)中的溝通協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的健康發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校、家長、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的，班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭取家長、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。每學(xué)期學(xué)校開家長會(huì)都向家長傳授家庭教育的理論和技巧，班主任成為家長家教的直接指導(dǎo)者。班主任應(yīng)經(jīng)常在家訪、電話、面談時(shí)與家長共談教子方法和教子心得。我當(dāng)班主任時(shí)，經(jīng)常與家長聯(lián)系，甚至每一個(gè)星期都與家長聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校里的表現(xiàn)都告訴家長，如果學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)違反紀(jì)律現(xiàn)象，那么家長和班主任來共同教育和幫助學(xué)生，使學(xué)生不能在家長和班主任之間相互說謊。當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育融合在一起時(shí)，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。

總之，作為一名班主任，要愛自己的每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，成績好的、壞的，家里富的、窮的，學(xué)生聽話的、不聽話的，各種情況都有。作為一個(gè)班主任老師，在班級(jí)管理中想要游刃有余，就要對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)常抓不懈，還需要有一顆包容的心，

要容得下學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，耐心地教育每一個(gè)學(xué)生。只有做好了這些，班主任工作才會(huì)有聲有色，才能使自己的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

篇7

理解班主任實(shí)踐智慧的實(shí)際內(nèi)涵，首先需要理解實(shí)踐智慧的概念?！皩?shí)踐智慧”這一概念是由古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出來的。它的主要內(nèi)容是指一個(gè)人在確定與達(dá)成目標(biāo)的實(shí)踐過程中，在長期積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的倫理價(jià)值，對正義的、善的、適宜的人與事做出合理判斷與抉擇的藝術(shù)；是一種應(yīng)對事物、事件、過程、任務(wù)的能力，一種洞察、感悟、審視事物及其發(fā)展過程的能力，一種化解矛盾、解決問題的能力。我國教育哲學(xué)學(xué)者金生鈜就實(shí)踐智慧的思想提出：“實(shí)踐智慧是一種實(shí)踐知識(shí)的形式，也是一種實(shí)踐推理的形式。它既不能看成是任何普遍的技術(shù)規(guī)則或方法，也不能看成是把預(yù)先給定的普適知識(shí)原理應(yīng)用于特殊目的的過程?！倍鳛橐幻嘀魅危鋵?shí)踐智慧就在于能否敏銳地捕捉并準(zhǔn)確地判斷教育過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，把握最佳教育時(shí)機(jī)，用合理有效的方式開展教育。因此，在實(shí)踐智慧的視野下，班主任實(shí)踐智慧的內(nèi)涵應(yīng)表述為：班主任對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。作為教育實(shí)踐者的班主任，應(yīng)采取一種實(shí)驗(yàn)的方式，通過實(shí)踐性學(xué)習(xí)和反思，運(yùn)用策略性思維，踏上通往實(shí)踐智慧之路。

二 班主任實(shí)踐智慧的特性

1．實(shí)踐性

一般情況下，實(shí)踐工作者身處實(shí)踐系統(tǒng)之中，擁有豐富的“實(shí)踐感”。學(xué)生工作就是一種實(shí)踐工作，無疑班主任也就是一個(gè)擁有“實(shí)踐感”的實(shí)踐工作者。它的實(shí)踐智慧是在班級(jí)管理過程、經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，在理性、情感等因素共同作用下發(fā)生的。因此，“教師對教育教學(xué)情境敏銳的觀察與判斷，對問題分析的清晰與透徹，對學(xué)生狀態(tài)和心態(tài)的準(zhǔn)確把握，對突發(fā)事件的恰當(dāng)處理等教育智慧均來自于實(shí)踐”。班主任只有在實(shí)踐工作過程中習(xí)得、體驗(yàn)、反思和分析，才能逐漸形成和積累實(shí)踐智慧，這是一個(gè)長期的過程。

2．動(dòng)態(tài)性

學(xué)生管理工作不是一成不變的，每個(gè)學(xué)生都是千差萬別的，因而促使班主任也成為特殊形式的藝術(shù)家，也必須因人而異、因時(shí)而異、因地而宜，創(chuàng)造出適宜的教育方法，這就是實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)性。正是由于這些動(dòng)態(tài)的生成性，不斷地激勵(lì)著班主任創(chuàng)造性地開展教育實(shí)踐，要求班主任在具體班級(jí)管理的各種情境中隨機(jī)而動(dòng)，使得班主任的實(shí)踐智慧無固定形態(tài)，永遠(yuǎn)處于發(fā)展、生成的過程中。也正是這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，使其形成了自成一體、獨(dú)具一格的教育風(fēng)格，從而推動(dòng)著班主任的實(shí)踐智慧在實(shí)踐中的生成與發(fā)展。

3．緘默性

實(shí)踐智慧是班主任長期實(shí)際工作以來自我領(lǐng)悟、自我反思而將所得的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化成的一種高級(jí)思維形式，其只可意會(huì)不可言傳，常常是班主任面對教育情境時(shí)的直覺反應(yīng)，具有緘默性。實(shí)踐智慧“展現(xiàn)出某種實(shí)踐中來、實(shí)踐中去的知識(shí)，而大部分這樣的實(shí)踐知識(shí)是無須言傳的默契知識(shí)，依賴的是行動(dòng)中即興習(xí)得的技巧，而不是在研究生院里學(xué)來的法則”。因此，實(shí)踐智慧是內(nèi)生的，是一種對教育整體形式的直覺認(rèn)識(shí)，是與瞬間的具體教育情境聯(lián)系在一起的，存在于班主任的認(rèn)知的內(nèi)在結(jié)構(gòu)之中，而非外露的。而且往往以隱蔽的形式在班主任的教育實(shí)踐中發(fā)揮作用。

4．獨(dú)特性

班主任的實(shí)踐智慧具有鮮明的獨(dú)特性，是唯一的。由于不同的班主任其本身的個(gè)體成長、教育背景、生活經(jīng)歷等各方面不同，往往會(huì)形成具有獨(dú)特性的實(shí)踐智慧。正如法國社會(huì)學(xué)大師布迪厄所說：“它確保既往經(jīng)驗(yàn)的有效存在。這些既往經(jīng)驗(yàn)以感知、思維和行為圖式的形式儲(chǔ)存于每個(gè)人身上，與各種形式規(guī)則和明確的規(guī)范相比，能更加可靠地保證實(shí)踐活動(dòng)的一致和它們歷時(shí)不變的特性。”因此，實(shí)踐智慧是班主任在實(shí)踐工作中突發(fā)的各種靈感，是自我創(chuàng)造性思維個(gè)性的表現(xiàn)，是班主任本身對班級(jí)管理實(shí)踐的感悟。為此，每一位班主任的實(shí)踐智慧是唯一的，獨(dú)特的。

三 班主任實(shí)踐智慧的工作策略

1．學(xué)習(xí)交流策略

學(xué)習(xí)交流策略是班主任工作實(shí)踐智慧生成的基本途徑。強(qiáng)調(diào)的是班主任與之間、班主任與學(xué)生之間、班主任與家長之間教育教學(xué)情境之間的互動(dòng)，特別注重在教育教學(xué)實(shí)踐中觀察、討論、比較、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受具體教育教學(xué)實(shí)踐情境，提高面對具體教育教學(xué)問題的決策能力和機(jī)智，不斷提升自身的教育智慧。如班主任通過閱讀書報(bào)、觀看錄像、聽專題報(bào)告、師帶徒等學(xué)習(xí)方式，以參觀、座談、網(wǎng)上論壇等交流方式，與同伴、學(xué)生、家長等共同交流學(xué)習(xí)。

2．實(shí)踐反思策略

實(shí)踐反思策略是班主任工作實(shí)踐智慧發(fā)展的主要方法。即班主任結(jié)合自身、學(xué)生、班集體、班級(jí)管理實(shí)際，靈活模仿、運(yùn)用他人的成功案例，對照反思自身的實(shí)踐得失，提出修正方案，再次實(shí)施并總結(jié)反思，循環(huán)往復(fù)不斷提升實(shí)踐效果和自身實(shí)踐智慧。由于反思的是自己的實(shí)踐行為，因此可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐行為中存在的問題及改進(jìn)的方向，又可以豐富班主任的實(shí)踐感，實(shí)現(xiàn)其教育實(shí)踐行為從自發(fā)性向自覺性的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐智慧的生成、發(fā)展和表達(dá)，提高班主任實(shí)踐智慧的實(shí)踐行為的合理性和合法性。

3．課題研究策略

篇8

星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室內(nèi)，如困獸。

籃球是他們的第二生命，來到學(xué)校最大的樂趣就是放學(xué)后打一場球。

我一直很支持男生打球，在我看來不會(huì)玩球就不算是個(gè)合格的男生。但是，打球也會(huì)帶來一些問題。

學(xué)生一開始把球放在教室里，這本來也沒什么。但是，課間時(shí)，男生經(jīng)常會(huì)手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當(dāng)然，這也是不文明的行為，在正確的時(shí)間地點(diǎn)做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現(xiàn)后制止了幾次，但是效果并不好，人的習(xí)慣是很難改的，下課仍然時(shí)有學(xué)生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學(xué)后男生來拿。當(dāng)然，這樣做學(xué)生就不方便了。一段時(shí)間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒有太在意。

話說星期五中午，我來到教室，一眼看到小強(qiáng)在往后墻壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學(xué)在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強(qiáng)玩得很專注，以至于我看了好一會(huì)兒他都沒有發(fā)現(xiàn)我，直到我走到他旁邊。

知道自己犯了錯(cuò)誤，小強(qiáng)也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經(jīng)布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，教室老舊了，墻本來就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細(xì)看還真不會(huì)注意。

我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強(qiáng)一個(gè)人所為。問小強(qiáng)如何解決，小強(qiáng)說不出個(gè)所以然。再問，平時(shí)還有那些同伴也干過這事兒，小強(qiáng)閃爍其詞，欲言又止。這時(shí)旁邊的一群男生就開始起哄了，意思是小強(qiáng)被逮著了算他倒霉，就讓他一個(gè)人扛，因?yàn)槲邑?zé)令小強(qiáng)必須在規(guī)定時(shí)間里將墻壁恢復(fù)原樣。其實(shí)，他不說我也知道是哪幾個(gè)。一面墻面積不小，如果一個(gè)人做清潔，工作量很大。小強(qiáng)無言以對，因?yàn)楫吘故撬鲥e(cuò)了。

從新一班組建以來，我一直注重學(xué)生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯(cuò)的，班級(jí)始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現(xiàn)在，沒有一次旁落，實(shí)屬不易！但是，一些細(xì)節(jié)仍然經(jīng)不起考驗(yàn)。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經(jīng)努力，始終沒有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我深感教育之艱難，也感嘆習(xí)慣力量的強(qiáng)大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。

而我的難過還來自于其他同學(xué)的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災(zāi)樂禍。這幾乎是現(xiàn)在高中生的通病——犯錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)自認(rèn)倒霉，只要自己沒有被當(dāng)場抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。

雖然不是什么大事，但是小中見大。我一直想找一個(gè)契機(jī)好好教育一下同學(xué)們?，F(xiàn)在，一個(gè)鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。

怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無準(zhǔn)備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機(jī)會(huì)。

如果一個(gè)班主任很容易被學(xué)生摸透脾氣，行事特點(diǎn)逃不出學(xué)生的法眼，那么在學(xué)生心中的位置和教育的力度也就會(huì)因此而下降。一般來說，我不會(huì)讓學(xué)生輕易掌握我的風(fēng)格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經(jīng)常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機(jī)，都暗藏了一定的教育智慧。

若按照一般的處理方法，班主任一定是當(dāng)場就發(fā)火，嚴(yán)厲批評(píng)一頓，然后責(zé)令犯錯(cuò)誤的學(xué)生立即改正。但我就是這樣一種人，在當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都以為我會(huì)很生氣，要嚴(yán)厲處罰小強(qiáng)時(shí)，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對話、調(diào)侃。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的氣氛不合適，好幾個(gè)男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當(dāng)場發(fā)火是他們預(yù)料之中的，正因?yàn)槭撬麄兤诖慕Y(jié)果，我才不會(huì)讓他們這么快就如愿以償。

為什么不要當(dāng)場發(fā)火訓(xùn)斥？正因?yàn)橹匾暎判枰x擇一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和場合。當(dāng)時(shí)是個(gè)非正式場合，人數(shù)不多，氣場不適合做教育，我需要暫時(shí)放一放。

問了小強(qiáng)旁邊的好幾個(gè)同學(xué)，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認(rèn)。記住了學(xué)生的種種表現(xiàn)，我轉(zhuǎn)而開始做其他事，對墻上的球印不置一詞。

一個(gè)中午很愉快地過去了，我對小強(qiáng)限定的整改時(shí)間期限是下周四之前。我們每個(gè)星期只有一節(jié)班會(huì)課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時(shí)效性來說，下午就講評(píng)應(yīng)該是最及時(shí)的。但我還是沒有說——在你們都預(yù)測我要說的時(shí)候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實(shí)，我已自有打算，我得把這件事在下個(gè)星期一早晨好好說一下。理由如下：

1、今天已經(jīng)是周末了，即使當(dāng)時(shí)有效果，經(jīng)過雙休日兩天的衰減，到下周一來的時(shí)候，已經(jīng)忘了一大半了；

2、班會(huì)周五下午最后一節(jié)課，也是一個(gè)星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會(huì)課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^周末。長期以來，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過于沉重的內(nèi)容，也盡量不用這個(gè)時(shí)間嚴(yán)厲批評(píng)大家；

3、每周一早晨的半小時(shí)，是我們約定俗成的勵(lì)志教育時(shí)間。經(jīng)過了兩天的休息，大家都難以迅速進(jìn)入一周的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，我們特意在這段時(shí)間安排教育內(nèi)容。這段時(shí)間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴(yán)肅的話題。一日之計(jì)在于晨，一周之計(jì)也就在于周一的早晨了。此時(shí)做的教育，可以持續(xù)在班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生影響。

做思想教育的規(guī)律是這樣的，當(dāng)學(xué)生預(yù)知了你的教育內(nèi)容時(shí)，會(huì)不自覺地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學(xué)生沒有設(shè)防的狀態(tài)下開始教育。星期一一大早來到學(xué)校，作業(yè)收齊了，同學(xué)們在忙著看書或者小聲說話，我提示大家停一下，我要開始講話了。

班主任講話需要有一個(gè)合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學(xué)生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會(huì)直接影響教育的效果。

學(xué)生都沒有意識(shí)到我要講一件上個(gè)星期的事，他們本以為那件事已經(jīng)過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。

演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學(xué)生的注意力全部吸引過來；結(jié)尾要拔高，要升華，要有煽動(dòng)性。盡管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運(yùn)用了這些原則。

同學(xué)們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。但是，大家意識(shí)到?jīng)]有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！

從開學(xué)初到現(xiàn)在，我們一直在努力提高素質(zhì)和培養(yǎng)公德意識(shí)，這是比考試分?jǐn)?shù)重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒有取得多少進(jìn)展。上個(gè)星期五，我在教室里看到了一幅場景……

每一位同學(xué)請回過頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）

這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個(gè)人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？

我今天走進(jìn)教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因?yàn)槲覀兏静慌洌挠性u(píng)比記錄以來，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個(gè)人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！

上個(gè)星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗臺(tái)上出現(xiàn)了鞋印，在我批評(píng)了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現(xiàn)了球印。這不是偶然的，這些細(xì)節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！

但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因?yàn)榇蠹叶加X得無所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)說——這不是的。我們的九六公約怎么寫的？“勇于擔(dān)當(dāng)”！我們有這點(diǎn)責(zé)任心嗎？小強(qiáng)在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無睹，就沒有一個(gè)人出來提醒一下。

這是集體無意識(shí)！

這是我們很多事情不能做好的原因！事不關(guān)己高高掛起，周圍的班干部、優(yōu)秀團(tuán)員，沒有一個(gè)人站出來說一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強(qiáng)一個(gè)人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現(xiàn)在你們都把責(zé)任推給他一個(gè)人，公平嗎？讓小強(qiáng)在兩天里把整整一面墻修復(fù)，你們就開心了？你們于心何安，于心何忍！

星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過的。我一直忍著，直到今天才說，為什么？因?yàn)槲乙鹊揭粋€(gè)大家都在場的時(shí)候。每一個(gè)人都是見證，摸摸自己的良心，我們應(yīng)該做什么？

男生??！我一直在努力想提升大家的素質(zhì)，但是我沒有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學(xué)習(xí)上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質(zhì)，它記載了我們的不良表現(xiàn)，它是我們班的恥辱！

現(xiàn)在我希望男生們用勞動(dòng)去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強(qiáng)一個(gè)人做清理，那是你們自己的決定。

從星期五到現(xiàn)在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時(shí)，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風(fēng)格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！

最后，我想和每一位一班的同學(xué)說幾句，大家在我的帶領(lǐng)下，已經(jīng)走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領(lǐng)。一年時(shí)間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經(jīng)是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質(zhì)告訴所有的人，我們無愧于行知班的稱號(hào)！我們要把什么樣的墻壁留給下一個(gè)班級(jí)？我們知道他們會(huì)說些什么嗎？自己做出選擇吧！

星期一中午，我依然準(zhǔn)時(shí)來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評(píng)電影，和往日沒有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼?。《鴮τ谀敲鎵?，我再也不會(huì)說一個(gè)字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。

下午放學(xué)后，我們按計(jì)劃正常召開了半個(gè)班的學(xué)生大會(huì)，討論了分班選科問題。

會(huì)開完了，我走出教室，和幾個(gè)學(xué)生交流選科的問題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)一幅奇觀！幾個(gè)男生正在擦拭墻上的球印。

孺子可教也！這才像是個(gè)男生的樣子！沒有強(qiáng)硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動(dòng)。行動(dòng)高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動(dòng)中也得到了樂趣！

篇9

關(guān)鍵詞：班主任　青少年　心理健康

筆者是一所高級(jí)職業(yè)中學(xué)的教師，多年從事班主任工作，從學(xué)生的身上深切感受到， 教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗起到?jīng)Q定性的作用。

一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

經(jīng)過長期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。

2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難、生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種。一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷、唯唯諾諾。

4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生了變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時(shí)感到孤獨(dú)、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去了學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確的引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂的心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

二、積極通過各種方式、途徑進(jìn)行心理健康教育

1、健全學(xué)生檔案，做到教育有的放矢。班主任要在第一時(shí)間建立學(xué)生檔案并不斷地補(bǔ)充和健全，對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其個(gè)人的興趣愛好、生日等都要了如指掌，以便對存在心理障礙的學(xué)生對癥下藥，利用不同方法強(qiáng)化不同學(xué)生的心理素質(zhì)。

2、注意言行。“言傳身教”，這表明教師的一言一行對學(xué)生有潛移默化的作用，特別是班主任，一言不慎或一舉不妥，也會(huì)對學(xué)生造成某種傷害和暗示，久而久之會(huì)形成心理障礙。因此，班主任具有健康的心理，對學(xué)生有極大的影響。

3、創(chuàng)建上進(jìn)的班集體。心理學(xué)表明，環(huán)境能使人產(chǎn)生某種心境。遇到積極的環(huán)境，相應(yīng)會(huì)產(chǎn)生積極心理。積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的班級(jí)，將會(huì)凈化學(xué)生的心理，壓制學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)他們有自我完善的欲望，從而自我調(diào)節(jié)、自我完善，逐步塑造健康的心理。筆者特別注意每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)和班級(jí)球賽，每場比賽都要帶領(lǐng)全班同學(xué)去為運(yùn)動(dòng)員加油，為運(yùn)動(dòng)員做后勤保障，全班齊心協(xié)力爭取好的名次。如果沒有如愿也要積極鼓勵(lì)、肯定成績，爭取通過比賽融洽班級(jí)這個(gè)大家庭的關(guān)系，形成一個(gè)上進(jìn)的班集體。這對后進(jìn)生是一次非常好的前進(jìn)動(dòng)力，許多后進(jìn)生往往活潑好動(dòng)，是班級(jí)的體育健將，通過體育比賽實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值觀，樹立起他們在班級(jí)中的地位，這樣他們就感覺到班級(jí)中他們也是必不可少的一員，為了班集體的榮譽(yù)，今后他們會(huì)盡力做好每件事。 轉(zhuǎn)貼于

4、做學(xué)生的特殊朋友。師生之間，要彼此尊重、平等相處，在學(xué)生心目中，教師既是朋友又是師長。每次學(xué)生放假時(shí)，有同學(xué)因?yàn)槁吠具h(yuǎn)不能回去時(shí)，筆者總要去他們宿舍和他們聊聊天，了解他們有沒有生活上、學(xué)習(xí)上的困難，是否需要老師的幫助；每次考試過后都是部分學(xué)生心理不平衡或受挫折時(shí)，筆者都要和他們一起分析討論找出原因并且制定出今后努力的方向，通過大家的力量戰(zhàn)勝一切困難爭取成功，還他們自信，從而使其脆弱的心理在大家的幫助和關(guān)懷下逐漸堅(jiān)強(qiáng)。

5、抓好生活中的細(xì)節(jié)。心理的活動(dòng)來源于外部世界，而心理活動(dòng)表現(xiàn)在言論、行動(dòng)上，當(dāng)學(xué)生有不良行動(dòng)或言論等生活細(xì)節(jié)出現(xiàn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生。要找出學(xué)生的不足之處，并找出正確的解決方法，從而使學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，逐漸走向成熟。

6、轉(zhuǎn)移注意力。有一位哲人曾說過：要使一塊空地不長草，最好的方法是種上莊稼。同樣的道理，要想學(xué)生不陷入焦慮不安之中，就必須有意識(shí)地安排一些活動(dòng)來轉(zhuǎn)移他們的注意力?？梢赃M(jìn)行班級(jí)體育活動(dòng)比賽，開展趣味主題班會(huì)，或者利用星期天晚自習(xí)時(shí)間播放一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的動(dòng)畫片、小品等活動(dòng)，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，減輕學(xué)習(xí)壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格和健康的情趣。

三、從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生意志

生活在現(xiàn)在幸福時(shí)光中的學(xué)生們，大都沒經(jīng)歷過什么苦難歲月，對自己要求不高，得過且過，這樣一來，對他們的成長是極為不利的。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，對這樣的學(xué)生，意志養(yǎng)成教育不能急于求成，可先讓他們完成一些“跳一下”就能達(dá)到的任務(wù)，以成功感加以刺激，使他們對困難不再望而卻步，對成功更加渴求，然后逐漸提高任務(wù)或?qū)W業(yè)難度。隨著信心的提高，興趣也就來了，成績的提高也就指日可待。在此，應(yīng)該指出的是，對學(xué)生不可一味遷就，適當(dāng)?shù)膽土P教育對他們也是必不可少的，錯(cuò)的就要一針見血地加以指出，按照校規(guī)、班規(guī)加以訓(xùn)誡，適當(dāng)懲罰。這樣，不僅對于他們改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)步有利，而且可以提高其心理承受能力，這在現(xiàn)代社會(huì)中也是必不可少的。

四、及時(shí)與學(xué)生家長溝通，共同搞好教育工作

家庭是學(xué)生的第一環(huán)境，從學(xué)生身上往往折射出家庭、家長的影子，班主任面對幾十個(gè)學(xué)生，不同的面孔、不同的心理，如何能夠切合實(shí)際地搞好教育教學(xué)工作？筆者認(rèn)為，與家長的溝通是必不可少的一環(huán)。在實(shí)際工作中，筆者不僅利用家長會(huì)與學(xué)生家長共同研究學(xué)生的心理動(dòng)向，讓學(xué)生家長了解學(xué)校教學(xué)工作的基本步驟程序，聽取他們對教學(xué)工作的意見，還建立了定期電話聯(lián)系制度，讓家長能夠隨時(shí)隨地了解到自己孩子的在校狀況。雖然這樣做要額外付出許多時(shí)間和精力，但是，隨著家長和教師的配合，學(xué)生的成長受到了更全面的呵護(hù)，取得了一些實(shí)際效果。

五、以愛為前提，以心換心，真誠地幫助、對待每一個(gè)學(xué)生

班主任的工作是繁雜的，既要教好課業(yè)，又要兼顧班級(jí)管理，如果缺乏愛心，工作起來既枯燥又煩心，不會(huì)取得良好的效果。針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)期之前，筆者會(huì)讓他們給自己設(shè)定學(xué)期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立奮發(fā)向上的自我意識(shí)；建立談話制度，面對面與教師交流（也可以筆談），向?qū)W生敞開自己的心扉，讓學(xué)生了解到教師對他們的期望和關(guān)心，同時(shí)，讓學(xué)生說出自己的心里話，感受學(xué)生身心成長的歷程，更好地找出問題所在。對于個(gè)別學(xué)生中出現(xiàn)的早戀問題，筆者會(huì)及時(shí)與家長溝通，耐心、細(xì)致地做好雙方工作，讓他們懂得，青澀的果實(shí)還未成熟，美好的情感如果珍藏心中，終會(huì)結(jié)出花朵。通過一定時(shí)間，再加上正確的引導(dǎo)，少年悸動(dòng)的心就會(huì)平息，在他們眼中，美好的事物是很多的。

行文至此，想起大家常說的“科學(xué)育人”這句話，那么人類心理學(xué)就是一種科學(xué)，它既有自然科學(xué)性質(zhì)，又有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，讓我們共同探索運(yùn)用這把科學(xué)的鑰匙去開啟青少年的天賦之門，教給他們修身養(yǎng)性和適應(yīng)社會(huì)的能力吧，讓我們都輕松愉快地享受生命中的每一天！

參考文獻(xiàn)

篇10

此次培訓(xùn)讓我的教育思想和教育理念得到進(jìn)一步的陶冶和提高，在聽了省委黨校錢素華、市委黨校李建蘭、大理大學(xué)孫亞娟等幾位教授和老師關(guān)于“師德師風(fēng)”“教師的心理健康與心理調(diào)適”等方面的教育，以及現(xiàn)場的“愛國主義教育”，“廉政警示教育”等，在培訓(xùn)中老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這些問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有分量，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)更加堅(jiān)定了我為人師表和奉獻(xiàn)教育的事業(yè)信心。

二、教育教學(xué)、教學(xué)研究方面

培訓(xùn)為我的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，在教學(xué)上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。通過一年來的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)用心肯干，誠實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

三、崗位任職方面

本學(xué)年我承擔(dān)本班語文教學(xué)任務(wù)、一年級(jí)班主任和學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。

2018年來，我擔(dān)任了少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，深感榮幸。輔導(dǎo)員的工作我還是新手，記得剛上任的時(shí)候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導(dǎo)員請教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。同時(shí)，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非?？鞓返摹Ｈ绾胃愫蒙傧汝?duì)工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。本學(xué)期，我堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，使自己有良好的思想品質(zhì)和道德情操，做少年兒童的表率。本著服務(wù)社會(huì)又教育學(xué)生的原則，堅(jiān)持一手抓教育，一手抓建設(shè)的工作方針，進(jìn)一步落實(shí)少代會(huì)精神。熱愛少先隊(duì)事業(yè)，積極開展少先隊(duì)工作。用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠去感動(dòng)學(xué)生。不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個(gè)平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。我最清楚自己的追求——做一個(gè)擅長活動(dòng)、善于研究的新型輔導(dǎo)員。

這學(xué)期，本人第一次擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作，學(xué)生的懵懂無知，同時(shí)面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)與同事交流。

在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會(huì)捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：尺有所短寸有所長。這個(gè)班級(jí)的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意用心舉手回答問題，可一旦回答錯(cuò)了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班群眾中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識(shí)的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每名學(xué)生回答的問題看似簡單，其實(shí)我都是有目的的叫不同的學(xué)生?；A(chǔ)差一些的孩子，我會(huì)安排一些簡單的問題讓他們能夠經(jīng)過自己的思考回答上來，思維開闊的學(xué)生我會(huì)在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學(xué)生的信心，又大大滿足了不同學(xué)生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時(shí)當(dāng)一名學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，個(gè)別人會(huì)笑話他，這時(shí)我會(huì)及時(shí)制止并嚴(yán)厲的告訴他這樣做是錯(cuò)的。課下，我會(huì)與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與群眾中的其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問題有障礙時(shí)，別的學(xué)生會(huì)舉手說：我來幫忙他。就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個(gè)課堂，因?yàn)樗麄兠靼走@樣的課堂屬于他們自己。

四、取得成績成效方面

本學(xué)年，我的工作量飽滿。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)持按時(shí)上班，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。能按時(shí)參加各種會(huì)議，用心參加校本培訓(xùn)，完成繼教學(xué)習(xí)任務(wù)。

一分耕耘，一份收獲。2018年榮獲“大理市優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員”，2019年參加大理市第十二屆職工技能大賽分別獲得挖色鎮(zhèn)第一名、一片區(qū)第一名、市內(nèi)第五名的成績。2019-2020上學(xué)期我班的語文成績在鎮(zhèn)內(nèi)排名第一，并在2020年先進(jìn)班級(jí)體的評(píng)選中被評(píng)為了“先進(jìn)班集體”。

金無足赤，人無完人在教學(xué)工作中也存在許多不盡人意之處，如教學(xué)語言不夠豐富，課堂調(diào)控潛力有待提高，學(xué)科科研潛力有待加強(qiáng)等。

千里之行，始于足下。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)潛力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開拓進(jìn)取，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

五、不足及改正方面