導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理教育教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：摩擦力教學(xué)；實(shí)踐與總結(jié)；操作性；歸納整理

1.正所謂實(shí)踐是產(chǎn)生真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，初中物理課本中所歸納的公式、定理等都是科學(xué)家通過實(shí)踐活動(dòng)加以認(rèn)證的嚴(yán)密邏輯體系的再現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視實(shí)踐的重要性，例如，冬天馬路結(jié)冰后特別容易滑倒，當(dāng)你在冰上撒一層鹽后就不那么滑了；大雪過后，在冰上行走與在雪中行走為什么會(huì)產(chǎn)生不同的感受；自行車的剎車系統(tǒng)是如何進(jìn)行工作的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此生活現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，考慮這中間蘊(yùn)含著哪些物理現(xiàn)象，它對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了哪些影響等，讓學(xué)生從生活回歸物理教學(xué)，并能深切體會(huì)到知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，在無形中訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)猜想、思考、觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性。

2.初中物理教學(xué)課程中關(guān)于“摩擦力”的教學(xué)安排，其目的是利用生活中的具體事例來引入新課，學(xué)生通過對(duì)日常生活現(xiàn)象有意識(shí)地留心觀察，從而對(duì)教學(xué)案例“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”提出合理的猜想，試圖通過“合理假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)探究”“合作交流”“歸納整理”等教學(xué)流程培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考并獲取知識(shí)的能力，通過實(shí)踐學(xué)生便會(huì)更深刻地感受到與摩擦力有關(guān)的兩個(gè)物理因素“壓力”和“接觸面粗糙程度”三者之間的關(guān)系，從而形成深刻的記憶，增強(qiáng)其動(dòng)手操作的能力，為接下來的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.規(guī)律的總結(jié)總是借助一定的實(shí)踐活動(dòng)加以證明，組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，是此次教學(xué)的重點(diǎn)。首先要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，教具準(zhǔn)備齊全后，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐，由他們自行選擇他們認(rèn)為應(yīng)該用到的實(shí)驗(yàn)器材，以便證明他們猜想的正確性。實(shí)踐活動(dòng)開始前，教師應(yīng)介紹此次活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓各個(gè)小組自行安排，做好組員任務(wù)分工，做好實(shí)踐記錄，共同完成此次摩擦力的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐進(jìn)行以后，教師要注意觀察各個(gè)小組的操作流程，及時(shí)糾正他們的失誤，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

初中階段的物理教學(xué)是激情澎湃的青少年進(jìn)入物理知識(shí)殿堂的啟蒙培育，它主要是通過對(duì)周圍事物的觀察進(jìn)而回歸到物理知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取知識(shí)的能力，而這個(gè)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自身綜合能力的養(yǎng)成等對(duì)于接下來的高中階段的物理學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，“實(shí)踐與總結(jié)”的教育方法，一方面能考查學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行猜想驗(yàn)證，分析問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，最重要的是敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于嘗試；另一方面，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組活動(dòng)中，成員之間相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，共同探討真理，從而為今后綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村初中物理 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0130-02

物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動(dòng)，二者緊緊扣連在一起。正因?yàn)槿绱?，要?shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，教師必須從處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系入手，教師應(yīng)更新教育理念，樹立“以人（學(xué)生）為本”的全新教育理念,更多的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關(guān)懷。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要，始終堅(jiān)持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師可以從以下幾方面進(jìn)行努力：

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會(huì)對(duì)提升課堂教學(xué)效果起到良好促進(jìn)作用。

一個(gè)好的班級(jí)、好的課堂，應(yīng)該充滿真實(shí)、相互關(guān)心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進(jìn)者”（即教師），隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當(dāng)我們教學(xué)的班級(jí)達(dá)到這樣的境界時(shí)，物理課堂的教學(xué)效果定會(huì)得到較好的提升。

二、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這看似簡(jiǎn)單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因?yàn)橐粋€(gè)班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不可能都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而或多或少地忽略了成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，這樣做會(huì)給這些學(xué)生帶來很多的負(fù)面影響，使他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。一位教師曾經(jīng)說過：“如果沒有愛，教育在開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂?！睙釔蹖W(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

三、教師要努力做好物理教育研究

21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)人類腦力大解放、大開發(fā)的時(shí)代。而物理教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推行素質(zhì)教育的動(dòng)力，是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然選擇。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的教育研究，多做正確的、深入的、對(duì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對(duì)象，制定有效的研究計(jì)劃，從根本上了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，有針對(duì)性地開展物理教學(xué)工作，逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、做好物理課堂教學(xué)的診斷和觀察，積極開展物理教學(xué)評(píng)價(jià)

在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)師生的生存狀態(tài)等方面。 物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對(duì)于提升課堂教學(xué)效果十分必要。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。

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【關(guān)鍵詞】初中物理；新課程教學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)踐整合

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）31-0056-02

素質(zhì)教育已經(jīng)成為指導(dǎo)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)的重要理念，加上新課程改革對(duì)物理教學(xué)提出的新要求，當(dāng)前的初中物理教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代物理教學(xué)的需求，也無法對(duì)現(xiàn)代初中生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。因此，結(jié)合新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求和要求，對(duì)初中物理教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，是當(dāng)前初中物理教學(xué)工作者關(guān)注和研究的重點(diǎn)。許多物理新教學(xué)法被應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，提升了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，在學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中存在的主要問題分析

首先，大部分學(xué)校目前采用的物理教學(xué)法比較單一，無法適應(yīng)物理新課程教學(xué)改革的要求，無法體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，新時(shí)期物理教學(xué)要對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，但是當(dāng)前采用的物理教學(xué)方法無法有效地達(dá)到新時(shí)期物理教學(xué)的目標(biāo)，以教師為中心、灌輸式講授教學(xué)方法仍然是當(dāng)前常態(tài)教學(xué)方法，這種單一教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理，缺乏主動(dòng)探究、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平亟待提升，普遍流于形式：一是大部分物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在已經(jīng)指導(dǎo)知識(shí)的基礎(chǔ)上開展起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，探究的欲望不強(qiáng)。二是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著主體地位，學(xué)生只有被動(dòng)地觀看和接受，很少會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，主觀能動(dòng)性受到抑制，物理教學(xué)的效果并不理想。

二、物理新課程教學(xué)中新型教學(xué)法的整合實(shí)踐分析

1. 樹立正確的物理教學(xué)理念

要將新型教學(xué)方法應(yīng)用到初中物理新課程的教學(xué)過程中，最首要的就是要樹立科學(xué)的物理教學(xué)理念，這是初中物理教育教學(xué)活動(dòng)開展的重要前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的物理教學(xué)理念既要體現(xiàn)新課程改革、核心素養(yǎng)的特色，又要充分體現(xiàn)初中物理教學(xué)的實(shí)踐性、理論性特點(diǎn)。首先，要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在初中物理教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取措施促使學(xué)生主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力的個(gè)體差異性，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)。另外，要按照“對(duì)學(xué)生物理知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力”的教學(xué)要求，以此作為理論指導(dǎo)才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的物理教學(xué)。例如，在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第七章《從粒子到宇宙》的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生展示分子世界、原子世界和宇宙的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生探究宇宙知識(shí)的興趣，可以結(jié)合我國(guó)宇宙飛船、空間站的建設(shè)工作等對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行引導(dǎo)，延伸物理教學(xué)的內(nèi)涵和意義。

2. 開展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力培養(yǎng)效果

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)的探究過程形成自身的實(shí)際體會(huì)和感受，在動(dòng)手操作的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)效果提升方面起到十分重要的作用。例如，在蘇教版物理教材第三章《光現(xiàn)象》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備鏡子，對(duì)光的反射的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，這樣簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)汽化和液化的相關(guān)要素內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中，不一定非要準(zhǔn)備高水平的實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)實(shí)生活中的很多材料也可以被應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)光的反射的時(shí)候可以選用學(xué)生日常生活中的金屬勺充當(dāng)凸面鏡和凹面鏡，巧用身邊的材料還能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，在物理教學(xué)效果提升方面具有十分重要的作用。

3. 巧妙地使用對(duì)比教學(xué)方法

對(duì)比法既是初中物理教學(xué)的方法，也是初中物理學(xué)習(xí)的重要方法，很多物理實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用、結(jié)論的得出都是通過對(duì)比得到的。如天平、量筒等既是物理教的重要工具，也是物理學(xué)的重要內(nèi)容。一是要做好觀察，刻度尺一定要有零刻線，電流表、天平等要體現(xiàn)校對(duì)零刻線。二是要做好物品的放置，也就是要根據(jù)相關(guān)的要求做好器械的準(zhǔn)備工作。三是要做好讀數(shù)，按照讀數(shù)的正確方法進(jìn)行讀數(shù)操作，如在讀溫度計(jì)的時(shí)候視線要與溫度計(jì)的液柱持平。四是要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)比結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效記錄。對(duì)比教學(xué)法是對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)操作能力、嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要教學(xué)方法。

4. 通過比喻教學(xué)法提高物理理論知識(shí)教學(xué)效果

基礎(chǔ)理論教學(xué)是初中物理教學(xué)的重難點(diǎn)，涉及物理概念、物理公式、物理規(guī)律等教學(xué)活動(dòng)。大部分的物理概念和規(guī)律都是比較抽象的，是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)出來的。初中階段的學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)抽象化的理論和概念的認(rèn)識(shí)是比較淺顯的，有的甚至是難以理解的，為了有效地解決這個(gè)問題，在初中物理教學(xué)過程中可以運(yùn)用模擬和比喻的方式對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)概念和規(guī)律進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，比喻教學(xué)方法的應(yīng)用將抽象的物理概念和規(guī)律與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的物理知識(shí)概念自我構(gòu)建起到十分重要的促進(jìn)作用。例如在蘇教版九年級(jí)《電路初識(shí)》的教學(xué)過程中，教師可以將電流比做是交通線路，而電阻則可以被比作是交通線上的山體、橋洞等，當(dāng)電流通過電阻可以被比喻為車輛進(jìn)入死胡同，通過這樣形象的比喻讓學(xué)生對(duì)短路的情景有著生動(dòng)形象的認(rèn)知。又比如學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》，在講解聲音是如何產(chǎn)生和傳播的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中那一面鑼，用錘敲一下，讓學(xué)生感受鑼的振動(dòng)，當(dāng)用手制止振動(dòng)的時(shí)候，鑼不發(fā)聲，通過這種方式得到這樣的結(jié)論：“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”。比喻教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠提高理論教學(xué)的效果，而且還能夠?qū)W(xué)生的探究能力、逆向思維進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)。

5. 做好多媒體教學(xué)方法的開展和應(yīng)用

初中物理教學(xué)中的很多概念和規(guī)律僅僅通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和模擬是無法達(dá)到效果的，有的甚至是無法在現(xiàn)有的課堂教學(xué)條件中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。例如，蘇教版八年級(jí)第七章《從粒子到宇宙》這一節(jié)，針對(duì)這種特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，需要利用多媒體對(duì)分子、原子、宇宙等相關(guān)知識(shí)、物理變化、演變過程進(jìn)行展示，將教材中文字變?yōu)樾蜗蟮膱D片、將教材中靜止的圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的物理過程，將物理知識(shí)更加形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有著更加深刻的認(rèn)知?？梢詫W(xué)生日常生活中常見的物質(zhì)，如水、空氣的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容有著更加立體、全面的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)教材中一些比較難懂的知識(shí)進(jìn)行全面地認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

三、結(jié)束語

初中物理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的重要科目，在新的發(fā)展時(shí)期，初中物理教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。要樹立正確的物理教學(xué)理念，做好物理實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、比喻法和多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法在物理新課程教學(xué)中的應(yīng)用，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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一、何為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的概念是經(jīng)過漫長(zhǎng)的概括和思考得來的，它是綜合了近代一些教育家及學(xué)者的看法，總得來說，素質(zhì)教育有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是有國(guó)家的強(qiáng)制性，一個(gè)是教育的效果是平等的，都是面向全體學(xué)生的，主要是針對(duì)學(xué)生的思想、道德、文化、知識(shí)、技能、身體和心理素質(zhì)進(jìn)行提升，它能有效的促進(jìn)學(xué)生積極和快樂的參與學(xué)校的教育活動(dòng)。綜合來看，它有這么幾個(gè)具體的特點(diǎn)：強(qiáng)制力、平等性、全方位、社會(huì)屬性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

二、初中物理教師本身的素質(zhì)教育要求

素質(zhì)教育是民族振興的希望，而教師是完成振興任務(wù)的執(zhí)行者，所以素質(zhì)教育要適應(yīng)未來社會(huì)教育發(fā)展和振興的需要，教師更要接受素質(zhì)教育的理念，提高自身的素質(zhì)能力按素質(zhì)教育教學(xué)要求落實(shí)和完成教學(xué)內(nèi)容，這也是實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)屬性所決定的。

1.物理教師應(yīng)具有敬業(yè)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展和富強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在，然而一切自然科學(xué)理論的基礎(chǔ)都是和物理學(xué)是緊密相連的，實(shí)際上，物理學(xué)就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)。所以，物理教師要有投身于國(guó)家教育戰(zhàn)線和獻(xiàn)身教學(xué)使命的精神，為了這種使命甘愿奉獻(xiàn)青春而無怨無悔，用自己的全部知識(shí)和能力全身心的投入到國(guó)家的教育事業(yè)中去，做好青年學(xué)生教育引導(dǎo)工作，使他們成為優(yōu)秀的國(guó)家建設(shè)者。

2.物理教師應(yīng)具備完整的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)體系和一定的文化素養(yǎng)。具備完整的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)體系應(yīng)是物理教師本該有的的教學(xué)能力和素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀和合格的物理教師標(biāo)準(zhǔn)，就是要具備豐富的物理專業(yè)知識(shí)和一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)，不僅自己需要刻苦鉆研本職崗位的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還需要以豐富的物理學(xué)知識(shí)、高超的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，去激發(fā)和帶動(dòng)青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成物理學(xué)科任務(wù)，要快速完成這一目標(biāo)，還要廣泛涉獵一些自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以便于厚積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新的搞好教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能把創(chuàng)新的教學(xué)思想和豐富的物理學(xué)知識(shí)源源不斷的傳授給學(xué)生，使學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)水平不斷提高。

3.物理教師應(yīng)具備科學(xué)組織實(shí)施教學(xué)的能力和實(shí)驗(yàn)科研能力。物理教師實(shí)施教學(xué)的能力是靠不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐得來的，這種能力主要包括清晰的語言表達(dá)教學(xué)能力、工整的板書書寫能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)的能力，這幾個(gè)能力中語言表達(dá)能力非常的重要，條理清晰的語言表達(dá)，在教學(xué)效果上，會(huì)引人入勝，給人以思考和啟迪；工整的板書書寫以達(dá)到條理清楚、脈絡(luò)明確和精準(zhǔn)提煉的目的，會(huì)使學(xué)生在課堂上能集中注意力去學(xué)習(xí)和思考；實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力能在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生以真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)啟示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好，打牢學(xué)生以實(shí)驗(yàn)操作能力為基礎(chǔ)的基本功；而掌握現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，會(huì)輔助物理教學(xué)效果上的強(qiáng)化，多媒體應(yīng)用教學(xué)上的圖片和視頻能更形像的拓展學(xué)生的能力思維，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

三、初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

根據(jù)初中物理教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，可以概括為：學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)初步完成物理實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)崇尚自然科學(xué)的興趣和愛好，塑造良好的科學(xué)精神和品質(zhì)。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，我們概括初中物理教育中素質(zhì)教育的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1.思想教育。物理學(xué)必須要結(jié)合思想教育一并進(jìn)行，初中思想教育主要包含這樣幾個(gè)方面。一是愛國(guó)奉獻(xiàn)教育。通過對(duì)物理學(xué)一些著名的科學(xué)家在物理領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)精神宣傳和教育，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，投身國(guó)家建設(shè)之中。二是培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，嚴(yán)肅的對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，一要從實(shí)際和事實(shí)出發(fā)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。要搞好物理學(xué)習(xí)，必須要有一種吃苦精神為支撐，要勤于動(dòng)腦、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，并要有一定的不克服困難不罷休的精神。

篇5

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)；初中物理；教學(xué)

隨著興趣培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，其已逐漸滲入不同科目教師的教學(xué)過程中的方方面面，隨著新課程的實(shí)施，要想順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，就必須更快、更科學(xué)地處理初中物理課教學(xué)改革，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到初中課程的教學(xué)目的，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展自我。

1 興趣培養(yǎng)教學(xué)法理論

現(xiàn)代興趣培養(yǎng)教學(xué)理論主要來源于蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫的關(guān)于教學(xué)的相關(guān)理論、美國(guó)心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)展教學(xué)理論和蘇聯(lián)教育家巴班斯基最優(yōu)化理論等。這一系列的理論給我們的啟示：在基于興趣培養(yǎng)教學(xué)法理論指導(dǎo)下的初中物理課程教學(xué)過程，我們必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過程，促進(jìn)情感的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效率地對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力以及智力，應(yīng)該使用強(qiáng)大的功能，以興趣培養(yǎng)教學(xué)法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)指導(dǎo)教師展開教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)情境，積極探索和認(rèn)知。

2 培養(yǎng)初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法，提供了良好的條件，在興趣培養(yǎng)教學(xué)法的指導(dǎo)下占主導(dǎo)地位的結(jié)構(gòu)教學(xué)的主要類型，提供了豐富多樣的感官刺激，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，互動(dòng)的環(huán)境，提供良好的和實(shí)際的協(xié)調(diào)，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過各種基于初中生興趣培養(yǎng)的物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，是有利于以科學(xué)的管理，使用各種教學(xué)資源，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索。

最關(guān)鍵的是在學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理過程中要能夠讓教師合理充分利用各種情境創(chuàng)設(shè)，推動(dòng)深化初中物理教育教學(xué)改革，顯著提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。初中物理課程教學(xué)和興趣培養(yǎng)教學(xué)方法的不斷結(jié)合的實(shí)踐過程中，必須要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。

3 初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

3.1教學(xué)內(nèi)容分層顯示和科學(xué)原理審查

針對(duì)初中物理課教學(xué)內(nèi)容分層顯示，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面由淺入深，使學(xué)生掌握的知識(shí)體系更加完善。在教學(xué)過程中采用“情境——探究”的方式，以學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)探究為核心，老師僅僅是在引導(dǎo)上提供幫助和支持。當(dāng)教師為學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊后，學(xué)生通過獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的過程，來達(dá)到對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種模式最顯著的特點(diǎn)是基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中起到了不可或缺的作用。

3.2基于興趣培養(yǎng)教學(xué)理論的初中物理課程教學(xué)

3.2.1課前準(zhǔn)備

每節(jié)課前做好充分的準(zhǔn)備，在深入鉆研和組織教材的基礎(chǔ)上，在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心編制導(dǎo)學(xué)案。包括教學(xué)資源的選擇和使用教學(xué)媒體，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程等等相關(guān)的準(zhǔn)備工作[4]。

3.2.2教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)選定的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)計(jì)劃，從而對(duì)這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)施。一般情況下，先投影給出導(dǎo)學(xué)案，以確定明確的任務(wù)，學(xué)生自主探索或輔助學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以針對(duì)這些問題進(jìn)行討論和總結(jié)。教師在講評(píng)某一問題的時(shí)候，除了對(duì)于共性的問題詳細(xì)加以分析，對(duì)于某些重要問題也要突出給予強(qiáng)調(diào)。以課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》為例。

教學(xué)目標(biāo)分析：①初步理解聲音的產(chǎn)生和傳播，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情境，進(jìn)行教學(xué)三維目標(biāo)教育。在教學(xué)活動(dòng)中，滲透新課程理念，充分尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。使不一樣的生命，一樣的精彩。

學(xué)情分析：學(xué)生剛開始接觸物理，對(duì)物理學(xué)習(xí)有新鮮感，學(xué)習(xí)熱情比較高；受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)物理探究課的教學(xué)模式可能有某些不適應(yīng)，這方面興趣需要教師的培養(yǎng)、鼓勵(lì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：采用探究型教學(xué)設(shè)計(jì)模式，用探究式實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。實(shí)驗(yàn)前后分別用課件演示物理振動(dòng)發(fā)聲和模擬聲音的傳播過程，使學(xué)生更“直觀”和深刻地理解這一過程。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究聲現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說話的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)策略的選擇：采用分組探究合作學(xué)習(xí)策略。通過小組成員分工和合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和交流溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我和客觀評(píng)價(jià)別人的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師結(jié)合教材中的幾個(gè)畫面，通過口頭舉例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，學(xué)生覺得單調(diào)乏味；而使用教師準(zhǔn)備好的多媒體課件，首先播放幾段相關(guān)小視頻（小鳥、青蛙、蜜蜂、知了、人唱歌、小孩哭等），創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生辨識(shí)。學(xué)生聽到這些日常生活中熟悉的聲音，學(xué)習(xí)的勁頭一下子都提上來了。

3.2.3課后拓展

教師在除了直接指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)外，也同時(shí)可以組織學(xué)生利用課外實(shí)踐課程時(shí)間開??展自主探究和協(xié)作討論，教師可以提供必要的方法和步驟，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。使物理學(xué)習(xí)的意義真正達(dá)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

例如《光的反射》是一節(jié)科學(xué)探究課，通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來指導(dǎo)解決實(shí)際問題，所以做好探究實(shí)驗(yàn)是很重要的。由于學(xué)生剛學(xué)物理不久，動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，遇到的困難還是不少的，要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們做好實(shí)驗(yàn)。另外，對(duì)于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以達(dá)到學(xué)科之間相互滲透教學(xué)的目的。

對(duì)于剛剛接觸物理課程學(xué)習(xí)不久的初中生來說，教師要做的除了教會(huì)他們基本初中物理技術(shù)動(dòng)作外，還要注重培養(yǎng)他們的興趣，結(jié)合不同的生命個(gè)體和熱愛初中物理的程度進(jìn)行循序漸進(jìn)地教學(xué) ，讓他們有很強(qiáng)的初中物理學(xué)習(xí)的興趣和愿望，初中生通過努力學(xué)習(xí)，相信會(huì)達(dá)到他們預(yù)期的結(jié)果，同時(shí)也希望本文的創(chuàng)作能夠得到同仁們的批評(píng)與指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 肖永紅. 難點(diǎn)重現(xiàn)——初中物理復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 教育導(dǎo)刊，2007（10）

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多媒體 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 雙重地位

【中圖分類號(hào)】G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0297-01

物理是一門科學(xué)，他來源于生活，是人們通過千百年的生活實(shí)踐，總結(jié)歸納出的一些自然規(guī)律和定理，人們通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，掌握物理學(xué)的一些自然規(guī)律，并應(yīng)用于生活實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。然而物理學(xué)卻是各門學(xué)科中最抽象的學(xué)科，如何使抽象問題具體化，直觀化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，成功完成教育教學(xué)的實(shí)例，簡(jiǎn)要概括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的雙重地位，僅供各位物理教師借鑒和參考，并希望各位同仁對(duì)此提出寶貴意見以促進(jìn)物理教育教學(xué)的發(fā)展。

1物理學(xué)科的特點(diǎn)及要求

1.1物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性

物理學(xué)中的文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能讀通文字，但并不理解其含義，從而對(duì)教材的理解產(chǎn)生困難，且抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，是初中課程中最抽象的學(xué)科，課本中的每一幅圖片都含有豐富的意義，然而，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是無法領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，更不能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實(shí)踐。只有掌握物理學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理情景，開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，使學(xué)生親生體驗(yàn)物理發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，從多方面、多層次來研究、分析、解決物理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程，才能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實(shí)際，推動(dòng)科技的進(jìn)步。

1.2物理學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會(huì)

物理來源于生活，通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律，用物理知識(shí)改造大自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。為此，初中物理教學(xué)必須注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過這些素材進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，注重學(xué)生的實(shí)踐技巧、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.3激發(fā)學(xué)生興趣，把握教材準(zhǔn)確性和科學(xué)性

教師必須精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做到豐富、充實(shí)、有層次，兼顧到每位同學(xué)來創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

1.4注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

物理學(xué)的發(fā)展必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，也才能學(xué)有所用，取掉高分低能的帽子。為此，凡是教材上要求的分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)教師必須精心組織，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果。對(duì)一些不太明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、引進(jìn)一些教學(xué)軟件，再現(xiàn)物理情景，幫助學(xué)生理解物理問題。

2多媒體在物理教學(xué)中的作用與不足

2.1多媒體在物理實(shí)驗(yàn)中的作用

2.1.2用多媒體演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。

利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的作用”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上繪制出磁感線，有利于學(xué)生對(duì)“左手定則”的掌握。再如在研究“感應(yīng)電流及方向”時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)磁感線不清楚，而且對(duì)電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學(xué)生才能較好的使用“右手定則”判定感應(yīng)電流與磁感線方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向三者的關(guān)系。

2.1.3多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運(yùn)動(dòng)時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運(yùn)動(dòng)情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時(shí)，這些內(nèi)容是我們難以用實(shí)驗(yàn)演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。總之，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。

2.2多媒體在物理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

篇7

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)理念；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中階段，學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的難度并不大，學(xué)生完全可以憑借自身的能力完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是在初中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，物理教師并沒有給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)親自完成實(shí)驗(yàn)，初中物理教師在教學(xué)過程中更注重物理知識(shí)的講解，很少鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究物理知識(shí)。

這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在理解物理知識(shí)的時(shí)候存在一定的障礙，在完成相關(guān)物理習(xí)題的時(shí)候缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，常常會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生理解偏差，這對(duì)于提高初中生物理學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，初中生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，在物理課堂上，多數(shù)情況都是由物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生疲倦甚至是無聊的情緒，沒有真正地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的自主創(chuàng)新以及探究精神，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解并不深刻，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶能力以及記憶的準(zhǔn)確性也產(chǎn)生了一定程度的消極影響。

二、完善初中物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正地落實(shí)“動(dòng)、記、悟”的教學(xué)理念

1.轉(zhuǎn)變初中物理課堂的教學(xué)方式，利用課堂實(shí)驗(yàn)落實(shí)“動(dòng)、記、悟”的教學(xué)理念

在初中物理課堂上，為了真正地提高學(xué)生在物理課堂上的參與性，物理教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生物理課堂的主體地位，不再僅僅在物理課堂上開展實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，而是給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手開展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)親自操作過程中應(yīng)用物理知識(shí)的能力，使學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中加深對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用，并能夠在更深層次的角度領(lǐng)悟物理知識(shí)，從而有效地避免灌輸式物理課堂教學(xué)方式的弊端，這樣學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中參與度提高，物理學(xué)習(xí)能力提高，善于在生活現(xiàn)象的觀察過程中總結(jié)出相應(yīng)的物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中物理教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于電路知識(shí)的理解，可以組織學(xué)生在課堂中自行組織電路的連接，通過電源、電路、開關(guān)以及燈泡的不同組織方式，學(xué)生能夠更深刻地理解不同電路現(xiàn)象中表現(xiàn)出的物理知識(shí)，借此對(duì)于物理中電路題目的理解更深刻，在解答題目的時(shí)候更加的精準(zhǔn)，尤其是在回答相關(guān)的電路實(shí)驗(yàn)的題目時(shí)，學(xué)生的答題難度在不知不覺中下降，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣也就不斷地提高。

2.在物理課堂的實(shí)驗(yàn)過程中完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)的效果

初中物理教師在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的效果，在親手實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生得到恰當(dāng)實(shí)驗(yàn)工具的支持，以此來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，強(qiáng)化對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的參與度，在完備的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具的輔助下，初中生物理實(shí)驗(yàn)的操作思路得到了更好的輔助，有利于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知以及操作，有效地減少了物理實(shí)驗(yàn)操作所消耗的時(shí)間，提高了物理課堂的教學(xué)效率，同時(shí)，學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地糾正自己物理學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知錯(cuò)誤，并將物理教材中抽象的物理知識(shí)具體化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)概念的理解以及理解的準(zhǔn)確性，并在之后的物理學(xué)習(xí)中正確地應(yīng)用這一知識(shí)內(nèi)容。

3.為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效率，物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)并構(gòu)建科學(xué)的物理知識(shí)體系

為了加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象，物理教師組織學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到提高，為了進(jìn)一步地鞏固學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的效果，初中物理教師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的總結(jié)能力，為此物理教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)以及思考能力，構(gòu)建科學(xué)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并用科學(xué)的方法強(qiáng)化學(xué)生日后的復(fù)習(xí)效率，并在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候掌握舉一反三的物理學(xué)習(xí)技巧，為初中生日后輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在物理課堂上總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在總結(jié)以及反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，學(xué)生不僅掌握了物理知識(shí)的總結(jié)技巧，還能夠不斷地反思實(shí)驗(yàn)的過程，就自己實(shí)驗(yàn)過程中采用的實(shí)驗(yàn)方法采取補(bǔ)救措施進(jìn)行完善以及升華，豐富了自身的物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在物理學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法，能夠真正地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的精髓。

為了切實(shí)地落實(shí)“動(dòng)、記、悟”教學(xué)理念，初中物理教師可以在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立思考，讓學(xué)生在親自開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中觀察、分析、思考實(shí)驗(yàn)的效果，深入地理解物理知識(shí)，并將自己學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)的過程中，真正地完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決實(shí)際的問題，同時(shí)強(qiáng)化自身對(duì)于物理知識(shí)的領(lǐng)悟以及應(yīng)用，做到真正地開展物理學(xué)習(xí)，為之后更高難度的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不再是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單演示，避免傳統(tǒng)課堂教育模式阻礙學(xué)生物理思維的發(fā)散以及提高，充分地尊重學(xué)生的意愿，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 物理課堂； 有效教學(xué)； 方法途徑； 實(shí)踐研究

Research on efficient Physics teaching styles of rural middle schools

Wang Chun-guo

Abstract: The new concept requires that modern teaching should strengthen on ability education, and put an emphasis on helping students develop knowledge skills and creativities. However, it is difficult to meet the needs of the new concept in rural middle schools which lack some basic facility. Therefore, physical teachers should adjust themselves to study the new curriculum criterion actively, understand the requirements of the new curriculum criterion, increase practical abilities of investigative studies, and exercise them on teaching practices so as to make efficient Physics teaching styles of rural middle schools become true,

Keywords: rural middle schools；physical classes；useful teaching；ways；practical research

要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)緊密聯(lián)系在一起的一種教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中既要重視到學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要，始終堅(jiān)持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一下輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會(huì)對(duì)提升課堂教學(xué)效果起到良好的促進(jìn)作用。交往論認(rèn)為，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻由于社會(huì)地位、傳統(tǒng)習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。因此，要想實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對(duì)權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班級(jí)的每一位同學(xué)，努力地融入班級(jí)中，增加對(duì)班上同學(xué)的了解，加深與學(xué)生之間的感情。同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多地考慮學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟物理的過程和自主學(xué)習(xí)能力的形成。

羅杰斯早就在他的“非指導(dǎo)性教學(xué)”八項(xiàng)原則中提出，要提供一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛。一個(gè)好的班級(jí)、好的課堂，應(yīng)該充滿真實(shí)、互相關(guān)心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進(jìn)者”(教師)，隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當(dāng)我們教學(xué)的班級(jí)達(dá)到這樣的境界時(shí)，物理課堂的教學(xué)效果定會(huì)得到較好的提升。

二、平等對(duì)待、真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這看似簡(jiǎn)單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)上不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視成績(jī)較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，這樣做會(huì)給這些學(xué)生帶來很多的負(fù)面影響，使他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，因?yàn)橹挥羞@些學(xué)生的成績(jī)提高了，班級(jí)的整體成績(jī)才能有較大的提升。教師要做到真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

三、努力做好物理教育教學(xué)研究

同志曾經(jīng)指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力。”21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)人類腦力大解放、大開發(fā)的時(shí)代。而物理教育教學(xué)是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力，是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然選擇。21世紀(jì)社會(huì)要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，但是目前許多教師在教學(xué)過程中存在一個(gè)十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制了學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”

在物理教學(xué)的層面來實(shí)現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學(xué)在達(dá)到新課標(biāo)要求上的有效性。要使學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起最多的責(zé)任，尤其對(duì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)研究，多做正確的、深入的、對(duì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對(duì)象，制定有效的研究計(jì)劃，從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣愛好、家庭環(huán)境等方面收集材料，從根本上了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，針對(duì)性的開展物理教學(xué)工作，避免物理教學(xué)的盲目性，逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、做好課堂觀察和診斷：積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代物理教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)師生的生存狀態(tài)等方面。物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對(duì)于提升課堂教學(xué)效果十分必要。

在物理教學(xué)中，課堂觀察除了對(duì)提升教師的業(yè)務(wù)能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性就離我們更近了一步。

綜上所述，農(nóng)村初中物理教師都能從這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力，正確而靈活而多樣的教學(xué)方法，投身到物理學(xué)科教學(xué)中。我堅(jiān)信：在農(nóng)村初中實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)，提升學(xué)生成績(jī)和提高教育質(zhì)量很快就會(huì)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.物理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2002

[2] 唐一鳴.以物講物和見物思理――談?wù)勚袑W(xué)物理的教與學(xué),上海教育出版社

篇9

關(guān)鍵詞：初中物理；主體地位

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的高效必須以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為重要的衡量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們的初中物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)做到“心中有學(xué)生”、“活動(dòng)繞學(xué)生”、“設(shè)計(jì)為學(xué)生”，將“生本教育”理念落到實(shí)處。

一、全面樹立新型理念，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

1.更新教育理念。從教師自身角度來說，必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，要真正把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)中的平等合作者，而非被動(dòng)接受的配合對(duì)象。在教育教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)習(xí)新課程理念，努力理解和認(rèn)真把握其精神實(shí)質(zhì)，用新時(shí)期的科學(xué)理論來武裝頭腦，不斷指導(dǎo)和規(guī)范自己的教育教學(xué)行為；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的先進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研新教材內(nèi)容，把握好新教材的結(jié)構(gòu)和體系，努力提升專業(yè)素質(zhì)和水平；注重實(shí)踐、善于總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)形式，逐步形成優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格；尊重學(xué)習(xí)主體，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，與學(xué)生建立起民主和諧的教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮親師信道作用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣既是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的原發(fā)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要以用物理的內(nèi)在魅力引起學(xué)生的注意和興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)切實(shí)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，逐步引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”的欲望，促使他們積極參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)驗(yàn)、參與探究。例如在講解“電功率”內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生探究電功率與哪些因素存有關(guān)聯(lián)；在講解“研究電磁鐵”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生努力思考增強(qiáng)電磁鐵磁性有哪些辦法等，讓學(xué)生在用心、動(dòng)手之中培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.注重教會(huì)學(xué)法。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要從學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。一方面增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的成就感。譬如，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷形成課前預(yù)習(xí)的能力。對(duì)初中生來說，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)能力的第一步，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有具體的目標(biāo)性，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。對(duì)其中“吃不準(zhǔn)”、“搞不懂”的問題梳理出來，留待課堂上有重點(diǎn)地聽從老師講解，或者有目標(biāo)地與同學(xué)一起探究，從而不斷提升思維層次和認(rèn)知能力。

二、將物理教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

初中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)物理相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)存在一定的障礙，所以有很多學(xué)生反映物理學(xué)科的理論性過強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來非?？菰?，但其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，只要教育工作者善干挖掘教育素材，將物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“生活化”的處理，通過學(xué)生喜聞樂見的形式表達(dá)出來，就一定可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和記憶能力，并有助于提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。例如，在講到初中物理“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，摩擦力雖然是無形的，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻是無處不在，并且影響著我們生活的方方面面。對(duì)此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問運(yùn)動(dòng)需要還是不需要力來維持，如果沒有摩擦力還需不需要力來維持并讓學(xué)生結(jié)合生活中的各種形象進(jìn)行思考探究，在探討完“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”后，可以進(jìn)行再設(shè)問如果沒有了摩擦力，我們的生活會(huì)成什么樣子汽車沒法剎車、人走路停不下來……借助“生活化”的教學(xué)，學(xué)生不再是機(jī)械的記住物理規(guī)律，而是在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景和生活問題下，感悟了知識(shí)產(chǎn)生的原因和形成的過程。顯而易見，這種“生活化”的初中物理教學(xué)方式，能夠有效拉近學(xué)生與物理課堂之間的心理距離，克服學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難心理，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的習(xí)慣，便于教學(xué)活動(dòng)的更好開展。

三、注重動(dòng)手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)

同其他學(xué)科一樣，初中物理學(xué)科以知識(shí)和技能為載體。但是初中物理自有其學(xué)科特點(diǎn)，初中物理更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生科學(xué)探究的過程，要求學(xué)生能夠在探究過程中培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力，形成自己的科學(xué)探究方法。從物理學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，新課程背景下的初中物理課堂要一改以往以教師講授為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)（有時(shí)甚至是教師演示代替）為輔的教學(xué)方式。取而代之的應(yīng)該是注重動(dòng)手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。如《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)，這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容歷來是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是先由教師提出大氣壓強(qiáng)的概念，然后由教師舉例大氣壓強(qiáng)存在的范例，最后由教教授大氣壓強(qiáng)數(shù)值測(cè)定公式，并由學(xué)生做一大堆練習(xí)題加以鞏固。有部分教師會(huì)通過看掛圖或錄像展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，這樣的課堂就算是有不少生氣了。如果教師親自演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，那學(xué)生就能群情激動(dòng)了。在新課程改革的今天，我們回顧這樣的課堂，對(duì)比時(shí)下的新型課堂，難免會(huì)生出許多感慨。如我見過的本章節(jié)的優(yōu)秀教法是：先是教師演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，由此引出大氣壓強(qiáng)的概念，然后由學(xué)生說說生活中都碰見過哪些大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象，接下來由教師板演大氣壓強(qiáng)數(shù)值測(cè)定辦法。最后讓學(xué)生給生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象設(shè)定相對(duì)合理的數(shù)值，并且通過小組合作完成對(duì)生活中的大氣壓強(qiáng)的測(cè)定。聽完了這樣一堂課，我最大的感受就是，教師真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課改對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)倡導(dǎo)過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)方式的多樣化。不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求也不同，對(duì)學(xué)習(xí)取得成功的標(biāo)準(zhǔn)也不同，應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際狀況，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊許式評(píng)價(jià)，或給予不同的賞識(shí)和希冀。比如，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的微笑，都能向?qū)W生傳達(dá)出老師對(duì)他們的欣賞和肯定，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再如，在作業(yè)上多寫一些激勵(lì)性評(píng)語，這種“跳一跳夠得著”的感覺，是重塑學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心的有力“武器”。

初中物理課堂教學(xué)就要做到不局限于課本上的知識(shí)，而要結(jié)合具體校情班情，綜合考慮學(xué)生的興趣方向、能力水平、性格特征等因素，引導(dǎo)他們?cè)诤献魈骄炕顒?dòng)中培養(yǎng)“實(shí)踐出真知”的精神。

篇10

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-392-01

情境教學(xué)法一直以來深受廣大教育工作者的喜愛，該教學(xué)法的主要教學(xué)目的就是要把某一教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)進(jìn)行刻意、科學(xué)的修飾，然后將該教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)放在一個(gè)特定的、具體的模擬實(shí)踐的情境中進(jìn)行教學(xué)的方法。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法的教學(xué)實(shí)效，在初中地理教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中遵循“以人為本”的第一教學(xué)原則，把學(xué)生們引入生動(dòng)有趣的地理課堂中去，讓初中地理課堂教學(xué)更出彩。那么，如何通過情境教學(xué)讓初中地理課堂更加出彩呢？主要包括密切聯(lián)系生活情境、努力再現(xiàn)歷史情境、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境等。

一、密切聯(lián)系生活情境，讓地理知識(shí)就在身邊

毋庸置疑，情境教學(xué)源自生活，情境教材取材于生活。在初中地理教學(xué)中，如果用生活的現(xiàn)象來說明問題，結(jié)合生活的實(shí)際來貫穿地理教學(xué)知識(shí)，尤其是通過實(shí)際例子的情境來貼近學(xué)生生活，讓地理走進(jìn)生活，同時(shí)也讓學(xué)生把知識(shí)同生活相聯(lián)系，即讓生活走進(jìn)地理，在生活中觀察并學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)，力爭(zhēng)把每一個(gè)與生活密切相關(guān)的地理重點(diǎn)知識(shí)都熟稔于心。筆者曾結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一下初中地理貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實(shí)際生活來增加感性認(rèn)識(shí)。在生活情境上可以從以下幾個(gè)方面做出努力：一是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們利用和發(fā)揮自身的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；二是在教學(xué)中有意與學(xué)生們探討、交流相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；三是鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后、課余期間努力體驗(yàn)生活；四是帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)生活中的經(jīng)驗(yàn)和印象作以總結(jié)；五是擬定命題，即在地理知識(shí)中擬定命題，讓孩子們帶著命題去貼近生活，探索地理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《世界人口問題》的時(shí)候，鍛煉學(xué)生們實(shí)施可接觸范圍的人口統(tǒng)計(jì)，比如班級(jí)的人口、學(xué)校的人口，調(diào)查所在小區(qū)以及社區(qū)的人口，繼而放開眼界，去了解城市、中國(guó)、世界的人口。通過中國(guó)人口與其他國(guó)家人口的比較，通過中國(guó)人口占世界人口的比重，深刻解讀我國(guó)所面臨的嚴(yán)重的人口問題，從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候把自己放在主人翁的位置上。再例如，在學(xué)習(xí)《多變的天氣》、《人口與人種》等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也是要與日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比對(duì)。根據(jù)地圖判斷出自己所生活地區(qū)的氣候帶，是寒帶、溫帶還是熱帶等，進(jìn)而延伸到國(guó)家層面的氣候帶分布情況，同時(shí)可以站在學(xué)者的角度上，對(duì)自己小時(shí)候司空見慣的各種天氣做一個(gè)重新的審視。在《人口與人種》中，對(duì)世界的人種黃、白、黑、棕等有了一個(gè)更為深入的了解。總之，這些都是與生活密切相關(guān)的。那么，在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能否認(rèn)的是興趣才是情境教學(xué)的第一核心，而興趣恰恰是記憶是升華的第一導(dǎo)師，那么興趣又是怎樣來的，其中重要的一條就是密切聯(lián)系生活。

二、努力再現(xiàn)歷史情境，讓地理科學(xué)追溯古今

在地理和歷史教學(xué)中有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是可以再現(xiàn)從前的情境，就是歷史的情境，這一點(diǎn)如果能夠在初中地理教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，那么一定會(huì)促動(dòng)初中地理教學(xué)的豐富多彩。國(guó)家教育部實(shí)施新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程不再是老師教學(xué)生的機(jī)械相加，而是人人參與的平等對(duì)話和合作交流的意義建構(gòu)。那么也就是說，老師不要再一味地填鴨式教學(xué)，而是要從互動(dòng)指導(dǎo)、引領(lǐng)的角度出發(fā)，為學(xué)生們展現(xiàn)更多的情景和情境，讓情境去促動(dòng)相關(guān)教學(xué)。在初中地理教學(xué)中，就要經(jīng)常性地通過再現(xiàn)歷史情境的方式，讓學(xué)生們?cè)谟^看中體會(huì)記憶，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)、感覺，充分利用各種感覺器官接受學(xué)習(xí)信息。

例如，在學(xué)習(xí)《地震》這一常見的地理知識(shí)的時(shí)候，就可以通過《唐山大地震》、《東京大地震》等影視作品來真實(shí)還原那一段歷史，讓學(xué)生們切實(shí)感受一下地震的威力和危害，也通過《汶川地震》等知識(shí)來切實(shí)感受相關(guān)的地理知識(shí)。再例如，在《滾滾長(zhǎng)江》、《滔滔黃河》的知識(shí)教學(xué)中，把母親河的歷史地位和作用要突出出來，把長(zhǎng)江運(yùn)輸和生態(tài)作用突出出來，尤其要通過書籍、視頻、圖片等方式，讓學(xué)生們看到歷史上環(huán)保的長(zhǎng)江與黃河，再比較地看一看現(xiàn)在傷痕累累的長(zhǎng)江與黃河，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然，這種歷史再現(xiàn)的方式，也要想方設(shè)法地融入互動(dòng)式教學(xué)，不斷更新教育教學(xué)觀念，這是“以人為本”的集中顯現(xiàn)，那就是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，不可否認(rèn)的是，這種情境教學(xué)加互動(dòng)教學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)模式是以掌握全面性、主體性、民主性為原則的，繼而實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的高度成功。

三、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓地理教學(xué)豐富多彩

在初中地理教學(xué)中，尤其是初中地理的情境教學(xué)中，一定要利用現(xiàn)代化多媒體手段，加入音樂、顏色、圖像和其他因素，也可以實(shí)施電化教學(xué)，也可以融入電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)視頻，精心科學(xué)地設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的初中地理教學(xué)情境，創(chuàng)造最好的技術(shù)支持，使用最豐富的教育教學(xué)手段，讓豐富多彩的多媒體教學(xué)完全服務(wù)于初中地理教學(xué)，加強(qiáng)課堂活動(dòng)，增進(jìn)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《非洲》和《美洲》的時(shí)候，教師通過展示圖、物理模型和動(dòng)植物標(biāo)本或多媒體課件再加上生動(dòng)的語言創(chuàng)造條件，世界最長(zhǎng)的尼羅河、三大熱帶雨林集中的剛果盆地，巴拿馬運(yùn)河、加勒比海、紅海、地中海均借助多媒體融入學(xué)生們的眼簾和視野并完成教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

寫到這里做一小結(jié)，宣告情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的又一應(yīng)用模式，總而言之，情境不是教學(xué)內(nèi)容美麗的外衣，也不是包治百病的良藥，所以要求廣大教育教學(xué)工作者在實(shí)施情境教學(xué)的時(shí)候不能盲目追求情境新穎性，一定要至始至終低保持初中地理學(xué)習(xí)的科學(xué)性，一定要至始至終保持初中地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，創(chuàng)造生活，激發(fā)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生們積極參與、全力支持初中地理教學(xué)的情境教學(xué)，讓情境教學(xué)下的初中地理教學(xué)更出彩。

參考文獻(xiàn)：