導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)院培訓(xùn)計(jì)劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)對(duì)象：

全院醫(yī)藥護(hù)護(hù)技人員

二、培訓(xùn)目的

“三基”培訓(xùn)是提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和醫(yī)療水平的重要途徑。目的為提高全體醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療質(zhì)量水平，把“三嚴(yán)”作風(fēng)貫徹到各項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)中。按照《云南省二級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》要求，衛(wèi)技人員“三基”培訓(xùn)率≥95﹪，考核合格率100﹪。

三、培訓(xùn)方法

(一)采取分級(jí)分類培訓(xùn)原則：初級(jí)職稱人員重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)，中級(jí)以上職稱人員在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)本崗位、本專業(yè)的新技術(shù)、新進(jìn)展培訓(xùn)。參考書籍為新版的《藥理學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理生理學(xué)》、《解剖學(xué)》以及本學(xué)科教科書、本專業(yè)最新診療指南?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《侵權(quán)責(zé)任法》、《傳染病防治法》及各專業(yè)法律、法規(guī)、部門規(guī)章等。

(二)個(gè)人自學(xué)為主，科室和院部組織培訓(xùn)為輔。各科室制定“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案，并由科主任或副主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)和考核。每月一次學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于2小時(shí)，培訓(xùn)要求有記錄(時(shí)間、簽字、主講人、內(nèi)容等)。今年著重科室三基培訓(xùn)。

(三)根據(jù)衛(wèi)生部《全國抗菌藥物聯(lián)合整治工作方案》的文件精神，進(jìn)行抗菌藥物、合理用藥理論知識(shí)培訓(xùn)，并在每季度考試中加入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考核。

篇2

根據(jù)省《年農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)計(jì)劃》，市衛(wèi)生局制訂了《市農(nóng)村衛(wèi)生人員2012年培訓(xùn)方案》（以下分別簡(jiǎn)稱《培訓(xùn)計(jì)劃》、《培訓(xùn)方案》），現(xiàn)印發(fā)給你們，結(jié)合培訓(xùn)任務(wù)和職責(zé)分工，提出以下要求，請(qǐng)一并貫徹執(zhí)行。

一、合理分工，分級(jí)實(shí)施

本年度農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生人員、藥劑人員培訓(xùn)和村衛(wèi)生室人員培訓(xùn)三項(xiàng)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生人員理論學(xué)習(xí)由省衛(wèi)生廳安排（30天），省職工醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生人員培訓(xùn)中心具體實(shí)施；進(jìn)修學(xué)習(xí)由市衛(wèi)生局安排（100天），市內(nèi)23家醫(yī)院及所屬社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心承擔(dān)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥劑人員培訓(xùn)由市衛(wèi)生局安排（10天），市衛(wèi)生學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。鄉(xiāng)村醫(yī)生理論（30天）和進(jìn)修學(xué)習(xí)（60天）由各縣（市、區(qū)）衛(wèi)生局組織安排。城市區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的理論學(xué)習(xí)統(tǒng)一安排在市第二衛(wèi)生職業(yè)中專進(jìn)行。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

各縣（市、區(qū)）和我市承擔(dān)本年度農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療單位要高度重視農(nóng)村衛(wèi)生人員的培訓(xùn)工作，嚴(yán)格按照省市《培訓(xùn)計(jì)劃》、《培訓(xùn)方案》要求和規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，按期完成各自承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。各縣（市、區(qū)）要制定具體的《培訓(xùn)實(shí)施方案》，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和具體責(zé)任人，重點(diǎn)做好方案制定、培訓(xùn)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)員審定、培訓(xùn)檔案建立、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確定和總結(jié)評(píng)價(jià)等工作。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療單位，要明確責(zé)任科室和具體責(zé)任人，并按照培訓(xùn)大綱的要求，認(rèn)真編寫培訓(xùn)教案，科學(xué)設(shè)定課程、課時(shí)，安排好任課教師，切實(shí)做好理論及實(shí)踐教學(xué)、學(xué)員管理、考核評(píng)價(jià)、生活安排和培訓(xùn)資料收集等工作，確保培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，培訓(xùn)印跡有據(jù)可查。

三、嚴(yán)格管理，確保效果

篇3

一、研究目的

通過對(duì)本院（北京回龍觀醫(yī)院-精神?？漆t(yī)院）近5年崗前培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行分析，提出完善精神?？漆t(yī)院新員工培訓(xùn)工作的對(duì)策和建議。

二、研究方法

第一，調(diào)查法。收集2007～2011年新員工的基本信息及培訓(xùn)課程、教材、評(píng)估表等崗前培訓(xùn)相關(guān)資料。

第二，訪談法。選取負(fù)責(zé)崗前培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人共6名管理人員，對(duì)崗前培訓(xùn)的作用、制度、形式、內(nèi)容等進(jìn)行訪談；自10名崗前培訓(xùn)師中隨機(jī)選取6人，從其對(duì)崗前培訓(xùn)的理解、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行訪談；從2007～2011年的新員工中，每年度抽取5人，共25人進(jìn)行崗前培訓(xùn)滿意度訪談。

對(duì)管理者的訪談問卷主要內(nèi)容：您認(rèn)為崗前培訓(xùn)的作用是什么、應(yīng)該培訓(xùn)多長時(shí)間？您認(rèn)為崗前培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括哪些方面、培訓(xùn)方式有哪些？您認(rèn)為崗前培訓(xùn)的組織實(shí)施應(yīng)該由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)？您認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面對(duì)崗前培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估？

對(duì)培訓(xùn)師的訪談問卷主要內(nèi)容：您認(rèn)為崗前培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括哪些方面？您所了解的崗前培訓(xùn)方式有哪些？您在培訓(xùn)時(shí)一般多采用哪種崗前培訓(xùn)形式？您在培訓(xùn)結(jié)束后怎樣了解授課效果？您認(rèn)為您的授課方式還需做哪些改進(jìn)？

對(duì)新員工的訪談問卷主要內(nèi)容：您對(duì)崗前培訓(xùn)的組織安排工作是否滿意、在那些方面還有待改進(jìn)？您認(rèn)為在培訓(xùn)前醫(yī)院是否做了培訓(xùn)需求調(diào)查？您覺得本次崗前培訓(xùn)課程中比較實(shí)用的內(nèi)容有哪些？您在崗前培訓(xùn)中還想了解哪些方面的內(nèi)容？您對(duì)醫(yī)院培訓(xùn)的方式是否滿意？您所希望的培訓(xùn)方式有哪幾種？您最喜歡哪幾位培訓(xùn)師？

第三，文獻(xiàn)研究法。參照相關(guān)文獻(xiàn)研究及相關(guān)書籍，請(qǐng)教人力資源管理專家，對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出精神?？漆t(yī)院新員工崗前培訓(xùn)工作的對(duì)策與建議。

三、研究結(jié)果

綜合整理上述資料，對(duì)本院崗前培訓(xùn)存在的主要問題歸納如下：

1.管理者認(rèn)知度不夠，組織管理不完善

6名管理人員中，4人認(rèn)為崗前培訓(xùn)的作用是醫(yī)院向新員工講授規(guī)章制度，認(rèn)為崗前培訓(xùn)的方式是以授課為主，培訓(xùn)時(shí)間為3-5天。不大了解崗前培訓(xùn)是增強(qiáng)新員工對(duì)醫(yī)院的認(rèn)同感，強(qiáng)化職業(yè)技能，增加職工留存率的重要工作。

在管理者的崗前培訓(xùn)計(jì)劃中，缺乏規(guī)范、詳細(xì)的崗前培訓(xùn)方案。各部門對(duì)崗前培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、程序等統(tǒng)一規(guī)劃、配合不夠，培訓(xùn)部門間缺乏信息溝通，使培訓(xùn)整體過程不夠科學(xué)，培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)重疊或空缺，培訓(xùn)方式單調(diào)。

在對(duì)新職工的訪談中，有5人對(duì)培訓(xùn)的組織安排工作不滿意，14人表示一般，6人滿意。反映出新職工總體對(duì)崗前培訓(xùn)組織工作有一定意見。意見主要集中在培訓(xùn)課程安排不成系列、考勤管理不嚴(yán)格。

2.培訓(xùn)教師授課技巧單一，缺少必要的培訓(xùn)

6名培訓(xùn)教師訪談中，4名教師認(rèn)為培訓(xùn)要采用授課、案例分析、小組討論的方式，2名教師只了解單純授課的方式。而在實(shí)際授課中，只有1名老師主動(dòng)在授課中采用案例分析、小組討論的授課方式。

新職工認(rèn)為，醫(yī)院既往的崗前培訓(xùn)方式，多采取灌輸式授課方法，單調(diào)枯燥，缺乏互動(dòng)性和吸引力。在25名新職工訪談中，本科以上專業(yè)技術(shù)人員16人中的11人，均對(duì)講課式的培訓(xùn)不滿意，認(rèn)為小組討論、案例研究、現(xiàn)場(chǎng)操作更適合在崗前培訓(xùn)中

3.沒有考核、評(píng)估崗前培訓(xùn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

各部門一方面沒有對(duì)崗前培訓(xùn)師的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)結(jié)果設(shè)立考核評(píng)估指標(biāo)，造成培訓(xùn)師的培訓(xùn)態(tài)度及培訓(xùn)效果不盡理想。另一方面，沒有對(duì)被培訓(xùn)人員設(shè)立明確的培訓(xùn)目標(biāo)、受訓(xùn)行為標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不達(dá)標(biāo)人員沒有必要的復(fù)訓(xùn)、補(bǔ)考等措施，致使培訓(xùn)紀(jì)律有時(shí)出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，影響培訓(xùn)效果。

4.既往培訓(xùn)內(nèi)容滿足不了新員工的需求

整理2007年到2011年醫(yī)院的崗前培訓(xùn)資料，發(fā)現(xiàn)課程安排、授課教師、授課方式都沒有大的變動(dòng)。而從表1可以看出，這五年新員工的學(xué)歷處于上升趨勢(shì)，尤其是專業(yè)技術(shù)人員，高學(xué)歷員工逐年增多。本科與研究生成為參與培訓(xùn)的主要人員，對(duì)這些高學(xué)歷人員的調(diào)查，反映這部分人更重視職業(yè)發(fā)展、本專業(yè)新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、精神衛(wèi)生法律法規(guī)、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，而這些正是原來培訓(xùn)所忽略或者泛泛而過的內(nèi)容。

5.未體現(xiàn)精神?？频奶攸c(diǎn)

本院在培訓(xùn)內(nèi)容上，多是基礎(chǔ)常規(guī)的內(nèi)容安排，沒有考慮到精神專科的特點(diǎn)。精神?？漆t(yī)院的服務(wù)對(duì)象是有認(rèn)知障礙、情緒和行為控制性差、甚至有沖動(dòng)毀物傷人傾向的精神病患者。面對(duì)這個(gè)特殊的群體，在新員工的培訓(xùn)內(nèi)容上，沒有針對(duì)性的設(shè)立系統(tǒng)的心理減壓輔導(dǎo)和自身安全保護(hù)技巧訓(xùn)練，使新員工在進(jìn)入工作崗位時(shí)可能產(chǎn)生不必要的恐懼和本可預(yù)防的身體傷害。

四、討論

通過對(duì)新員工崗前培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是對(duì)崗前培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，只是把崗前培訓(xùn)作為新員工入職所必經(jīng)的一種程序，流于形式，而沒有把崗前培訓(xùn)真正看成是凝聚新員工、培養(yǎng)新員工、進(jìn)行醫(yī)院文化教育、為新員工發(fā)展架橋鋪路的良好開端，淡化了崗前培訓(xùn)的目的性和重要性。因此，針對(duì)新員工崗前培訓(xùn)中存在的問題，提出完善新員工崗前培訓(xùn)的對(duì)策和建議如下：

1.建立培訓(xùn)模型

通過與相關(guān)科室統(tǒng)一意見，明確分工，把崗前培訓(xùn)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)的工作來做。成立崗前培訓(xùn)工作小組，參照培訓(xùn)系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)崗前培訓(xùn)流程。培訓(xùn)系統(tǒng)模型見表2。

基于此模型的理論基礎(chǔ)，規(guī)劃新員工崗前培訓(xùn)，聯(lián)系醫(yī)院的實(shí)際情況和新員工的實(shí)際需求，建立新年度的崗前培訓(xùn)方案。

2.明確培訓(xùn)目的

崗前培訓(xùn)的目的是為了讓新員工盡快了解醫(yī)院，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的認(rèn)同感，強(qiáng)化職業(yè)技能，增加醫(yī)院?jiǎn)T工的留存率。針對(duì)本院醫(yī)療行業(yè)、?？漆t(yī)院的性質(zhì)總結(jié)崗前培訓(xùn)的目的如下：

第一，通過崗前培訓(xùn)，使新員工了解醫(yī)院概況和環(huán)境，緩解、減少新員工的恐懼和焦慮。新員工初達(dá)醫(yī)院，必然會(huì)心存種種憂慮，如擔(dān)心是否能勝任醫(yī)院的工作、擔(dān)心自己是否能適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境和人際關(guān)系、醫(yī)院當(dāng)初對(duì)工資福利待遇的承諾是否能兌現(xiàn)、自己的人生價(jià)值和發(fā)展規(guī)劃是否能實(shí)現(xiàn)等。醫(yī)院要通過崗前培訓(xùn)，最大程度地消除這些憂慮。

第二，通過崗前培訓(xùn)，使新員工了解醫(yī)院發(fā)展?fàn)顩r、醫(yī)院文化及醫(yī)院的價(jià)值觀，激發(fā)新員工的積極性，增加人員穩(wěn)定度，減少人員流失。新員工往往都對(duì)自己的未來充滿理想和抱負(fù)。通過崗前培訓(xùn)，傳遞醫(yī)院的價(jià)值觀和核心理念，以期得到新員工的認(rèn)同；同時(shí)，展示醫(yī)院的發(fā)展前景規(guī)劃和員工發(fā)展空間，使新員工把自身的發(fā)展與醫(yī)院的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，激發(fā)新員工的積極性和工作熱情。

第三，通過崗前培訓(xùn)，使新員工了解醫(yī)院的規(guī)章制度、工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范新員工的工作和行為準(zhǔn)則，使其符合醫(yī)院規(guī)范和崗位要求，減少失誤。

第四，通過崗前培訓(xùn)，使新職工了解精神科工作的風(fēng)險(xiǎn)，并且掌握防范事故發(fā)生的知識(shí)和技巧，學(xué)會(huì)自我防護(hù)的方法。

3.分析培訓(xùn)需求

在制定新年度崗前培訓(xùn)計(jì)劃前，我們要通過對(duì)管理者、培訓(xùn)師、新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)需求的訪談，了解其需求以有的放矢地對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

4.制定培訓(xùn)計(jì)劃

通過對(duì)既往崗前培訓(xùn)所存在問題的總結(jié)，我們制定新的培訓(xùn)計(jì)劃如下：

第一，基礎(chǔ)常規(guī)培訓(xùn)。主要內(nèi)容為醫(yī)院的概況、歷史及發(fā)展；醫(yī)院文化，包括職業(yè)道德、價(jià)值觀、醫(yī)院精神；組織機(jī)構(gòu)和部門職能；各項(xiàng)管理制度、工資福利、聘用合同管理、晉升和職業(yè)生涯規(guī)劃；員工勞動(dòng)保護(hù)，醫(yī)療安全教育；績(jī)效考核、崗位工作規(guī)章制度等方面的培訓(xùn)。目的是為了使新員工從各個(gè)角度了解醫(yī)院、認(rèn)可組織，確立自己的發(fā)展方向。

第二，精神科專業(yè)培訓(xùn)。精神科專業(yè)與其他醫(yī)療專業(yè)相比有較大的特殊性。在目前科技水平下，精神衛(wèi)生學(xué)術(shù)的發(fā)展受到已定的專業(yè)限制，同時(shí)，精神衛(wèi)生工作者的服務(wù)對(duì)象是精神病患者，因此，對(duì)從業(yè)者來說，要求具有更大的奉獻(xiàn)精神和承受巨大的心理、體力壓力的思想準(zhǔn)備。為此，在新員工培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)更加具有針對(duì)性。首先，加大愛崗敬業(yè)教育，以鞏固新員工的專業(yè)思想。增加年輕人勇于攻破精神科難題的信心和鼓勵(lì)做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備。其次，進(jìn)行精神科基礎(chǔ)知識(shí)及精神衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)的普及，以消除新員工對(duì)精神病人的恐懼感和注重法律意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行溝通技巧、精神科暴力防范技巧安全防護(hù)的訓(xùn)練，讓每一位新員工在進(jìn)入工作崗位前就學(xué)會(huì)對(duì)不同類型的病人如何進(jìn)行溝通和自我保護(hù)，以防給自己帶來不必要的傷害。再次，進(jìn)行心理減壓輔導(dǎo)，使每位新員工在緊張、壓力的工作狀態(tài)中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、緩解心理壓力，放松心情，以最好的精神面貌進(jìn)入工作狀態(tài)。

5.豐富培訓(xùn)方式

本調(diào)查中，新員工更愿意選擇授課、案例分析、角色扮演的培訓(xùn)方式。因此，應(yīng)打破一貫的灌輸式培訓(xùn)方式，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容和程序，統(tǒng)籌考慮?？刹扇∈谡n、錄像、討論、拓展訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，使培新方式豐富多樣。同時(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)師的授課能力和技巧，豐富授課方式，使其在培訓(xùn)中能夠營造良好的培訓(xùn)氛圍，通過增加員工間的互動(dòng)等方式，營造出一種團(tuán)結(jié)緊張、積極熱情、溫馨和諧的氛圍，以增加凝聚力、激發(fā)積極性。

6.評(píng)估培訓(xùn)效果

根據(jù)Kirkpatrick培訓(xùn)效果評(píng)估模型，評(píng)估主要分四個(gè)層次進(jìn)行：學(xué)員反應(yīng)層、學(xué)習(xí)成果層、行為層和工作績(jī)效層。據(jù)此建立本院培訓(xùn)效果定性評(píng)估表，見表3。

通過評(píng)估找出培訓(xùn)的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以便改進(jìn)，從中發(fā)現(xiàn)新的需求，為下一輪培訓(xùn)提供依據(jù)。這也是本研究下一步繼續(xù)要做的工作。

總之，崗前培訓(xùn)從醫(yī)院管理層面和新職工入職需求層面來看，都是一項(xiàng)重要的工作，這項(xiàng)工作需要院領(lǐng)導(dǎo)層重視和其他相關(guān)部門支持才能取得一個(gè)良好的結(jié)果。要進(jìn)行一個(gè)成功的、卓有成效的新員工崗前培訓(xùn)，必須制定科學(xué)規(guī)范的崗前培訓(xùn)方案和計(jì)劃，明確培訓(xùn)的意義、目的和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，加強(qiáng)組織與管理，這樣，才能使崗前培訓(xùn)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Casio W K.Management Human Resources.New York：McGraw-Hi ll，1995

篇4

日前，國家中醫(yī)藥管理局了《關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)廣泛應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，中醫(yī)醫(yī)院（含中西醫(yī)結(jié)合、民族醫(yī)醫(yī)院）每個(gè)科室至少開展4項(xiàng)以上中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，護(hù)理人員熟練掌握技術(shù)操作規(guī)程。

《意見》要求，要牢固樹立中醫(yī)護(hù)理服務(wù)理念，以中醫(yī)的整體觀念為指導(dǎo)，以患者為中心，堅(jiān)持“辨證施護(hù)”的中醫(yī)臨床護(hù)理原則；積極推廣實(shí)施中醫(yī)護(hù)理方案，梳理、總結(jié)、提煉常見病和優(yōu)勢(shì)病種中醫(yī)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，制訂中醫(yī)護(hù)理方案，適時(shí)開展中醫(yī)護(hù)理方案分析評(píng)價(jià)工作，及時(shí)優(yōu)化、完善中醫(yī)護(hù)理方案，修訂中醫(yī)護(hù)理常規(guī)；遴選、建設(shè)一批具有示范帶動(dòng)作用的國家級(jí)和省級(jí)中醫(yī)護(hù)理重點(diǎn)?？疲剿鲃?chuàng)新中醫(yī)護(hù)理重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)模式；拓展中醫(yī)護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，充分發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理在治未病、老年病和慢性病防治、康復(fù)工作中的特色優(yōu)勢(shì)作用。

建立健全中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)考核體系；深入開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程，注重運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理理論在生活起居、飲食調(diào)護(hù)、用藥護(hù)理等方面提供個(gè)性化中醫(yī)護(hù)理服務(wù)。至2015年，全國創(chuàng)建100所國家級(jí)、300所省級(jí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)單位。

《意見》明確指出，至2015年，原則上中醫(yī)院校畢業(yè)或中醫(yī)護(hù)理專業(yè)護(hù)士比例三級(jí)中醫(yī)醫(yī)院不低于40%，二級(jí)中醫(yī)醫(yī)院不低于30%；大專以上學(xué)歷的護(hù)士三級(jí)中醫(yī)醫(yī)院不低于80%，二級(jí)中醫(yī)醫(yī)院不低于50%。中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要增加臨床護(hù)士數(shù)量，普通病房實(shí)際床護(hù)比不低于1∶0.4，逐步達(dá)到1∶0.5～0.6。臨床護(hù)理崗位護(hù)士占全院護(hù)士比例不低于95%。

《意見》要求確保系統(tǒng)接受中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)的護(hù)理人員達(dá)到其相應(yīng)崗位護(hù)理人員總數(shù)的70%以上；非中醫(yī)院校畢業(yè)或非中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的護(hù)士在中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作3年內(nèi)完成中醫(yī)理論與技能培訓(xùn)累計(jì)時(shí)間不少于100學(xué)時(shí)。至2015年，中醫(yī)醫(yī)院應(yīng)建有中醫(yī)護(hù)理培訓(xùn)示教室，有專人負(fù)責(zé)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)，采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)不同層級(jí)護(hù)理人員培訓(xùn)；另外，三級(jí)中醫(yī)醫(yī)院中具有本科以上學(xué)歷的護(hù)理管理人員應(yīng)不低于60%。

篇5

XX年的護(hù)師的工作總結(jié)：采取多渠道提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)制定了護(hù)士教育培訓(xùn)制度，護(hù)士考核制度，配套完善了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士繼續(xù)教育實(shí)施方案，定周期，定培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是加大了對(duì)新護(hù)士及低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)力度，明確了規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容及要求，周期內(nèi)培訓(xùn)考核合格取得規(guī)范化培訓(xùn)合格證后方可進(jìn)入繼續(xù)教育階段。

引進(jìn)了廣州總醫(yī)院護(hù)理教育學(xué)分管理軟件，試行護(hù)理教育培訓(xùn)與護(hù)士工作考核信息化管理，將護(hù)士考核、工作質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等以學(xué)分的形式進(jìn)行管理，作為護(hù)士晉升、聘任、再次注冊(cè)的重要依據(jù)。

加強(qiáng)了“三基”及?？萍寄艿呐嘤?xùn)，今年護(hù)理部為培養(yǎng)實(shí)用型的護(hù)士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現(xiàn)場(chǎng)考核與現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，實(shí)物示教與規(guī)范演示相結(jié)合，組織崗位練兵，在“5.12”護(hù)士節(jié)期間舉行了護(hù)理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護(hù)士思想上不夠重視，基礎(chǔ)較薄弱，培訓(xùn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

加強(qiáng)了護(hù)士的在職教育，護(hù)理部組織安排了全院性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)內(nèi)容為新理論、新技術(shù)及實(shí)用性知識(shí)講座，同時(shí)，護(hù)理部充分發(fā)揮院內(nèi)局域網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，及時(shí)上傳護(hù)理講座演示文稿，豐富了護(hù)士的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深受護(hù)士的。

外出參加短訓(xùn)班及學(xué)術(shù)交流，外出學(xué)習(xí)人員回院后向護(hù)理部進(jìn)行了口頭或書面的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，并安排科內(nèi)、院內(nèi)學(xué)習(xí)傳達(dá)，但年初的培訓(xùn)計(jì)劃未完成。

篇6

1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象我院有副高級(jí)職稱及以上護(hù)理人員44人，有6人從事行政工作，實(shí)際參加培訓(xùn)38人，年齡38歲～55歲，平均年齡47．36歲，其中38歲～45歲11人（28．95％），46歲～50歲16人（42．10％），51歲～55歲11人（28．95％），均為女性；中專10人，?？?人，本科20人?？梢?，高級(jí)職稱護(hù)理人員年齡偏大，學(xué)歷參差不齊，在臨床工作中承擔(dān)責(zé)任不一，工作能力強(qiáng)弱不同，不能很好地履行高級(jí)職稱護(hù)理人員的職責(zé)。

1．2方法

1．2．1培訓(xùn)方法2008年由護(hù)理部統(tǒng)一發(fā)放問卷調(diào)查表，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及其他建議和要求，涉及的內(nèi)容包括護(hù)理新知識(shí)、科研創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、護(hù)理管理、人文知識(shí)、學(xué)歷教育6大項(xiàng)12個(gè)方面的內(nèi)容，每項(xiàng)按非常需求、需求、一般需求、無需求分別計(jì)6分、4分、2分、0分，求得需求均值。根據(jù)需求順位統(tǒng)計(jì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和方案。不同年齡的高級(jí)職稱護(hù)理人員的培訓(xùn)需求情況見表1。

1．2．2效果評(píng)價(jià)對(duì)參加培訓(xùn)的人員，在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面客觀的分析，護(hù)理部針對(duì)個(gè)人需求，了解她們培訓(xùn)后的情況并進(jìn)行長達(dá)2年的跟蹤、指導(dǎo)，尤其在護(hù)理新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開展、科研創(chuàng)新、護(hù)理論文的撰寫、授課技巧、護(hù)理管理方面的情況，在分層分級(jí)管理中，是否體現(xiàn)高級(jí)職稱護(hù)理人員的優(yōu)勢(shì)及骨干作用。

2結(jié)果（見表2）

3討論

3．1不同年齡段高級(jí)職稱護(hù)理人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容各有所需高級(jí)職稱護(hù)理人員雖然在醫(yī)院護(hù)理人員中所占比例小，但卻是重要的中堅(jiān)力量，她們?cè)谂R床不同的專業(yè)科室，配合相應(yīng)的醫(yī)療技術(shù)，其護(hù)理涉及不同的領(lǐng)域，并且有著豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，有一定的教學(xué)能力，少數(shù)人有一定的科研、論文書寫等能力，但整體水平欠佳。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及自身情況，也決定了她們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上有較高的要求，各有側(cè)重，以滿足工作和自身的需要。從表1可以看出，高級(jí)職稱護(hù)理人員對(duì)護(hù)理新知識(shí)的培訓(xùn)排在需求順位的首位，她們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有掌握護(hù)理最新知識(shí)、最新的信息，緊跟時(shí)代的脈搏，才能始終站在該專業(yè)領(lǐng)域的前沿，更好地服務(wù)于病人，而且新知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)刻不容緩，是當(dāng)務(wù)之急，這種培訓(xùn)學(xué)習(xí)伴隨著職業(yè)生涯的終身，故均將其列為培訓(xùn)的重點(diǎn)。排在需求順位最后一位的是學(xué)歷教育，由于多種原因，在職研究生培養(yǎng)起步較晚，即使有培訓(xùn)，醫(yī)院選派出去脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者也是鳳毛麟角。非脫產(chǎn)的研究生繼續(xù)教育也因其年齡因素和初始學(xué)歷較低而使大部分高級(jí)職稱護(hù)理人員望而卻步，沒有選擇或極少數(shù)人有意向，故此需求順位排在最后。38歲～45歲年齡段的高級(jí)職稱護(hù)理人員年富力強(qiáng)，需要在護(hù)理各方面體現(xiàn)自身價(jià)值，完善人生，對(duì)所學(xué)內(nèi)容均有需求，愿望強(qiáng)烈。46歲～50歲的護(hù)理人員除了在臨床工作中有豐富的經(jīng)驗(yàn)外，更需要經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要交流及傳授，故偏重于教學(xué)及科研創(chuàng)新。51歲～55歲護(hù)理人員則熱衷于教學(xué)及護(hù)理管理知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)歷教育方面沒有納入培訓(xùn)內(nèi)容中，這與他們的年齡偏大、學(xué)歷偏低有關(guān)。

3．2因需施教，形式多樣，提升護(hù)理人員的自身素質(zhì)GillFurze［3］認(rèn)為，繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)同時(shí)滿足個(gè)人所需（受教育者感知的需求，即工作經(jīng)歷意識(shí)到某項(xiàng)內(nèi)容的重要性和對(duì)其教育需求和受教育者真正的需求，即客觀缺乏的真正的應(yīng)滿足的教育需求，如病人需求）和組織需求（職業(yè)發(fā)展需求、醫(yī)院需求和國家的需求等）。表1反映了不同年齡段的高級(jí)職稱護(hù)理人員的不同需求，基于此，護(hù)理部根據(jù)其需求或愿望，完善了培訓(xùn)內(nèi)容，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，因需施教，采取將護(hù)理人員送出去、專業(yè)教師請(qǐng)進(jìn)來、院內(nèi)有專業(yè)所長的專家教授授課、短期脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)班、專題講座、學(xué)術(shù)會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種培訓(xùn)方式。就某一新業(yè)務(wù)、新技術(shù)能夠以脫產(chǎn)和學(xué)習(xí)班的形式系統(tǒng)學(xué)習(xí)。參加討論會(huì)和專題講座時(shí)聚集在一起交流經(jīng)驗(yàn)，建立聯(lián)系，擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，提高技術(shù)水平，既能在很短的時(shí)間更新知識(shí)，并且可很快應(yīng)用于臨床。對(duì)帶教老師的培訓(xùn)，注重授課技巧的講授，并進(jìn)行預(yù)講點(diǎn)評(píng)。在科研創(chuàng)新能力培訓(xùn)方面，除專題講座外，以如何撰寫護(hù)理論文為培訓(xùn)重點(diǎn)，對(duì)具有一定科研能力的護(hù)理人員，由專家進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。護(hù)理部對(duì)有在職護(hù)理研究生培訓(xùn)意愿的人員，為她們提供有關(guān)信息和渠道，鼓勵(lì)她們參與在職非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)及自學(xué)，并了解學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，鼓勵(lì)她們戰(zhàn)勝困難，努力達(dá)到目標(biāo)。只有因需施教，不拘泥于形式，才能更好地滿足不同年齡段高級(jí)職稱護(hù)理人員的培訓(xùn)需求，提升自身素質(zhì)，使之更好地服務(wù)于病人和社會(huì)。

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關(guān)鍵詞：醫(yī)院 人才培訓(xùn) 問題

一、醫(yī)院人才培訓(xùn)的基本模式

1.住院醫(yī)師培訓(xùn)制度。對(duì)已經(jīng)找到工作的職工，如三甲醫(yī)院自身的職工要通過輪科等方式進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)完成后通過住院醫(yī)師培訓(xùn)考試來評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，一般而言這一過程要持續(xù)3-4年，并分為一階段和二階段兩個(gè)過程。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)但尚未找到工作的學(xué)生參與醫(yī)院住院醫(yī)師培訓(xùn)，他們?cè)谂嘤?xùn)過程中可以獲得一定的收入，但不與醫(yī)院簽訂勞動(dòng)合同而是簽訂培訓(xùn)合同，在培訓(xùn)結(jié)束后醫(yī)院通過考核的方式發(fā)放培訓(xùn)證書。

2.外出培訓(xùn)模式。這種模式分為三種類型。首先，到其他醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，一般而言下級(jí)醫(yī)院會(huì)經(jīng)常性地派出職工到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期限一般是半年到一年，實(shí)際上，醫(yī)護(hù)人員要晉升高級(jí)職稱大多需要有進(jìn)修經(jīng)歷。其次，脫產(chǎn)到高校學(xué)習(xí)，這種模式下一般是職工在考取研究生后，與醫(yī)院簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)習(xí)期間醫(yī)院繼續(xù)發(fā)放一定數(shù)額的工資，職工畢業(yè)后需回醫(yī)院工作。再次，參加各種會(huì)議等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種會(huì)議包括各種協(xié)會(huì)舉行的會(huì)議等。

3.其他培訓(xùn)模式。一是通過職工分散學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，一般而言，職工為提高醫(yī)療水平，會(huì)通過各種方式如網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，這種分散培訓(xùn)是最為重要的培訓(xùn)方式。二是通過醫(yī)院集中培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)操作、職業(yè)道德培訓(xùn)等針對(duì)所有職工的培訓(xùn)，一般而言醫(yī)院每年都要組織相關(guān)培訓(xùn)。

二、醫(yī)院人才培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。一是沒有明確人才培訓(xùn)目標(biāo)。醫(yī)院特別是縣及以下醫(yī)院在人才發(fā)展上缺乏具體的目標(biāo)，往往采取放任的態(tài)度，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)缺乏目標(biāo)指引。二是沒有明確人才培訓(xùn)的重點(diǎn)。部分醫(yī)院在人才培訓(xùn)活動(dòng)中沒有結(jié)合醫(yī)院學(xué)科建設(shè)方向，沒有根據(jù)醫(yī)院人才需求制定培訓(xùn)方案，導(dǎo)致人才培訓(xùn)缺乏戰(zhàn)略重點(diǎn)。三是沒有明確人才培訓(xùn)的途徑，即醫(yī)院沒有明確采取哪種方式進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)中主要依靠科室或者個(gè)人對(duì)外聯(lián)絡(luò)開展培訓(xùn)活動(dòng)。

2.培訓(xùn)缺乏完善的配套體系。首先，對(duì)培訓(xùn)效果缺乏必要的考核體系。醫(yī)院在培訓(xùn)完成后往往采取不考核或者是簡(jiǎn)單地進(jìn)行書面考核的方式判斷培訓(xùn)的效果，但由于培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的教育，考核的內(nèi)容較為松散、判斷的標(biāo)準(zhǔn)也較松，這就使得培訓(xùn)效果考核缺乏公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果缺乏完善的應(yīng)用體系。部分醫(yī)院職工在培訓(xùn)完成后繼續(xù)回原崗位工作，醫(yī)院在人才選拔等方面尚未考慮培訓(xùn)經(jīng)歷等事項(xiàng)，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)本身缺乏激勵(lì)性。

3.培訓(xùn)環(huán)境有待優(yōu)化。首先，醫(yī)院重視程度不夠。當(dāng)前，醫(yī)院更為關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)注科研成果，對(duì)于培訓(xùn)活動(dòng)則關(guān)注不夠，或者說重視不夠。其次，投入不足。部分醫(yī)院沒有指定專門人員、劃撥專門的經(jīng)費(fèi)并通過預(yù)算管理的模式進(jìn)行管理，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)需要自理等問題，難以有效地推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的開展。

三、完善醫(yī)院人才培訓(xùn)體系的思考

1.創(chuàng)新理念。首先，醫(yī)院要?jiǎng)?chuàng)新理念。醫(yī)院要從提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)醫(yī)院長遠(yuǎn)發(fā)展的視角出發(fā)推動(dòng)人才培訓(xùn)工作的開展。特別是，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)納入到各年度日常工作安排中去，以此推動(dòng)培訓(xùn)工作的開展。其次，職工個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)新理念。職工要從提升個(gè)人素質(zhì)而不是完成培訓(xùn)任務(wù)的視角出發(fā)積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來，科學(xué)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃、有目的地開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高培訓(xùn)的效果和水平。

2.制定培訓(xùn)方案。首先，要強(qiáng)化人才培訓(xùn)環(huán)境分析。通過對(duì)醫(yī)院、職工個(gè)人培訓(xùn)需求分析，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求分析明確培訓(xùn)的環(huán)境，以此指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)的開展。其次，要明確培訓(xùn)的目標(biāo)和原則。即醫(yī)院要通過培訓(xùn)達(dá)到人才結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才素質(zhì)提升的目標(biāo)，并明確培訓(xùn)活動(dòng)中要采取以人為本、和諧發(fā)展等指導(dǎo)思想，科學(xué)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)。再次，要明確培訓(xùn)的實(shí)施路徑。一般而言，醫(yī)院要與上級(jí)醫(yī)院特別是有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的醫(yī)院建立人才培訓(xùn)合作體系，要積極鼓勵(lì)職工參與各種學(xué)會(huì)拓寬培訓(xùn)渠道，要積極選派有培養(yǎng)潛力的職工到高校等單位培訓(xùn)，以此完善人才隊(duì)伍。

3.強(qiáng)化保障。首先，要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。醫(yī)院要?jiǎng)潛軐ｉT的經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)工作，并將這種經(jīng)費(fèi)納入到年度預(yù)算中，保障經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ谩Ｆ浯?，要強(qiáng)化人員保障。醫(yī)院要指定專門機(jī)構(gòu)、專門人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，包括制定培訓(xùn)計(jì)劃、制定培訓(xùn)相關(guān)制度等，以此推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)的開展。再次，要強(qiáng)化制度保障。醫(yī)院要制定完善的培訓(xùn)管理制度，培訓(xùn)考核制度，培訓(xùn)結(jié)果應(yīng)用制度，以此形成一個(gè)完備的體系，促進(jìn)培訓(xùn)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇8

為貫徹落實(shí)縣安委會(huì)《關(guān)于認(rèn)真做好企業(yè)安全生產(chǎn)三級(jí)教育工作的意見》（安發(fā)〔20xx〕5號(hào)）文件和《關(guān)于下達(dá)20xx年安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作計(jì)劃的通知》（安辦〔20xx〕15號(hào)）等有關(guān)文件精神，傳播安全知識(shí)，弘揚(yáng)安全文化，按照“統(tǒng)一部署，分類指導(dǎo)，分級(jí)實(shí)施，歸口管理，集中培訓(xùn)，依法取證，全面覆蓋”的原則，通過實(shí)施安全生產(chǎn)培訓(xùn)，建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的組織責(zé)任體系和目標(biāo)考核體系，全面提升各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從業(yè)人員安全生產(chǎn)責(zé)任、防范意識(shí)和安全生產(chǎn)操作技能，促進(jìn)全縣衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，為我縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展?fàn)I造安全、有序的良好環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

20xx年，采用分級(jí)培訓(xùn)的方式，逐級(jí)落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，全縣各醫(yī)療衛(wèi)生單位（含民營醫(yī)院）人員培訓(xùn)率達(dá)100％（參照職工花名冊(cè)），安全生產(chǎn)管理人員持證率達(dá)100%。全縣共培訓(xùn)“三級(jí)”教育人員5000人，生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員50人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)依據(jù)；

（二）《消防安全管理制度》、防火災(zāi)及自救知識(shí)、控制和應(yīng)急知識(shí)；

（三）各項(xiàng)應(yīng)急救援預(yù)案、職業(yè)衛(wèi)生、事故隱患排查治理與事故調(diào)查處理；

（四）對(duì)上崗職工進(jìn)行三級(jí)安全生產(chǎn)知識(shí)和操作規(guī)程的培訓(xùn)；

（五）各醫(yī)療衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員的持證上崗培訓(xùn)。

各醫(yī)療單位可根據(jù)本轄區(qū)內(nèi)實(shí)際情況，選擇合適的培訓(xùn)項(xiàng)目開展職工培訓(xùn)。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)，制定計(jì)劃?？h衛(wèi)計(jì)委成立由主任為組長，分管主任為副組長，各醫(yī)療衛(wèi)生單位主要負(fù)責(zé)人為成員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在基層衛(wèi)生科，主要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)培訓(xùn)日常工作。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重大意義，成立安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)專（兼）職人員具體負(fù)責(zé)處理日常安全生產(chǎn)培訓(xùn)相關(guān)工作事項(xiàng)。根據(jù)本單位實(shí)際情況落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，做好培訓(xùn)教材收集整理工作。

篇9

根據(jù)市紅十字會(huì)《關(guān)于下發(fā)〈關(guān)于落實(shí)年度市政府實(shí)事項(xiàng)目——完成3.5萬名紅十字救護(hù)員和35萬名現(xiàn)場(chǎng)急救普及培訓(xùn)工作的實(shí)施意見〉的通知》要求以及教育工作的實(shí)際需求，在原已開展的“護(hù)苗計(jì)劃”——幼兒園保教人員急癥救助培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，今年的相關(guān)培訓(xùn)工作統(tǒng)一納入市政府的實(shí)事項(xiàng)目中進(jìn)行。全年共將培訓(xùn)中小學(xué)教師1500名，幼兒園保教人員35000名?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象

1.中小學(xué)體育衛(wèi)生教師（已獲得市紅十字會(huì)現(xiàn)場(chǎng)初級(jí)急救師資證書的除外），每校1人，共約1500人。

2.全體幼兒園保教人員（含各師范院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，下同），共約35000人。

二、組織辦法

1.中小學(xué)體育衛(wèi)生教師的培訓(xùn)納入所在區(qū)縣紅十字會(huì)的培訓(xùn)計(jì)劃中，由區(qū)縣紅十字會(huì)直接下達(dá)名額，學(xué)校推薦教師參加。在學(xué)完規(guī)定課時(shí)和內(nèi)容并通過考核后，可根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容獲得市紅十字會(huì)頒發(fā)的“紅十字救護(hù)員”或“現(xiàn)場(chǎng)急救普及培訓(xùn)”證書。

2.幼兒園保教人員的培訓(xùn)按照市教委原定方案，仍由市教委組織以兒童急癥救助知識(shí)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，保教人員可獲得“市托幼機(jī)構(gòu)兒童急癥救助技能培訓(xùn)（A類）”證書。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)市教委下達(dá)的名額，參加兒童急癥救助相關(guān)操作技能培訓(xùn)并通過考核的保教人員，可獲得“市托幼機(jī)構(gòu)兒童急癥救助技能培訓(xùn)（B類）”證書。

3.在市教委組織的培訓(xùn)中已接受了相關(guān)知識(shí)技能和操作技能培訓(xùn)的保教人員（即A、B證均獲得者），視同已參加市紅十字會(huì)的培訓(xùn)，在B證上加蓋市紅十字會(huì)章，由培訓(xùn)地所屬區(qū)縣紅十字會(huì)計(jì)入培訓(xùn)人數(shù)，相當(dāng)于紅十字救護(hù)員。

4.由市教委組織的幼兒園保教人員培訓(xùn)名額由原渠道下達(dá)，在市紅十字會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，師資仍由新華醫(yī)院、市兒科醫(yī)院、市兒童醫(yī)學(xué)中心及市兒童醫(yī)院負(fù)責(zé)安排。市紅十字會(huì)提供培訓(xùn)所需人體模具。

5.各中小學(xué)體育衛(wèi)生教師經(jīng)培訓(xùn)并獲得相關(guān)證書后，要參與和輔導(dǎo)好本校師生急救知識(shí)技能的培訓(xùn)工作，踴躍參加今年秋季由市教委和市紅十字會(huì)聯(lián)合組織的相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽和技能比賽（競(jìng)賽方案另訂）。

6.各區(qū)縣教育行政部門要將此項(xiàng)工作納入教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和管理，并組織好區(qū)級(jí)層面師生急救知識(shí)技能的演練和比賽工作。

三、教材

1.中小學(xué)體育衛(wèi)生教師，采用市紅十字會(huì)統(tǒng)一編印的教材。

2.市教委組織的幼兒園保教人員培訓(xùn)，采用原已使用的幼兒園教師及保育員系列培訓(xùn)材料《兒童急癥救助》。

四、經(jīng)費(fèi)保證

1.中小學(xué)體育衛(wèi)生教師的培訓(xùn)費(fèi)用，由紅十字會(huì)負(fù)責(zé)。

2.市教委按原方案組織的幼兒園保教人員培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，由原渠道落實(shí)。

3.競(jìng)賽費(fèi)用由市教委中小學(xué)體育衛(wèi)生教師和學(xué)生急救技能知識(shí)比賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)。

市教育委員會(huì)

篇10

藥品不良反應(yīng)檢測(cè)工作僅僅也是填報(bào)一些常見藥品副作用的案例，沒有從更深層次去研究其發(fā)生的原因及藥物相互作用方面的資料信息。各種工作都只是處于起步階段，沒有體現(xiàn)出臨床藥學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)所在，也使得藥師沒有發(fā)揮他們的作用。

2開展藥學(xué)服務(wù)的舉措

確立藥師在醫(yī)療質(zhì)量管理中的作用和地位，充分發(fā)揮藥師在合理用藥中的作用。隨著醫(yī)院藥學(xué)的發(fā)展，臨床藥師參與整個(gè)治療過程，制定患者用藥方案的作用越來越重要。作為二甲醫(yī)院由于多種因素的限制，開展藥學(xué)服務(wù)工作具有一定的困難，筆者認(rèn)為二甲醫(yī)院要從實(shí)際情況出發(fā)，從最基本的工作做起，著眼于日常調(diào)劑工作，從處方調(diào)配的審方抓起，讓每人做好臨床用藥的干預(yù)者和處方點(diǎn)評(píng)工作，體現(xiàn)藥師的作用。②積極開展形式多樣的藥學(xué)服務(wù)模式，藥學(xué)服務(wù)體現(xiàn)“以患者為中心”的技術(shù)服務(wù)型模式，要從以往的以藥品供應(yīng)為中心轉(zhuǎn)變過來，藥學(xué)人員充分利用自己掌握的知識(shí)服務(wù)于患者，服務(wù)于臨床。如實(shí)施臨床藥師查房制，讓藥師參與臨床藥物治療方案的制定、在病區(qū)門診設(shè)立藥師咨詢室、定期開展各種藥學(xué)講座和培訓(xùn)，開展各種形式的合理用藥知識(shí)宣講，做好醫(yī)院藥訊。a根據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理辦法規(guī)定：“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本機(jī)構(gòu)性質(zhì)、任務(wù)、規(guī)模配備適當(dāng)數(shù)量臨床藥師，三級(jí)醫(yī)院臨床藥師不少于5名，二級(jí)醫(yī)院臨床藥師不少于3名。臨床藥師應(yīng)當(dāng)具有高等學(xué)校臨床藥學(xué)專業(yè)或者藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)”[2]。根據(jù)上述規(guī)定，醫(yī)院要實(shí)施臨床藥師制，積極培養(yǎng)專職的臨床藥師，讓藥師參與臨床查房、書寫藥歷、臨床會(huì)診、病歷討論及藥物治療方案的制定，使得藥師真正成為醫(yī)生的用藥參謀。b在門診設(shè)立藥師咨詢室，培養(yǎng)一名專職的藥師為醫(yī)護(hù)人員、患者及家屬提供用藥服務(wù)、藥品信息、療效、藥品質(zhì)量、不良反應(yīng)等相關(guān)咨詢服務(wù)，同時(shí)開展門診處方點(diǎn)評(píng)、病區(qū)病歷的抽查及總結(jié)上報(bào)工作，做好與醫(yī)務(wù)人員的溝通與交流工作，使得藥師能很好的融入醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的大家庭之中，真正成為合理用藥的一員。c開展形式多樣的藥學(xué)講座和專業(yè)培訓(xùn)，首先科室要制定培訓(xùn)計(jì)劃，定期每人按計(jì)劃進(jìn)行科內(nèi)講座，讓每個(gè)人根據(jù)自己的特長喜好，準(zhǔn)備資料在科內(nèi)進(jìn)行宣講，通過資料整理、準(zhǔn)備及宣講可大大提高專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。d對(duì)公眾及醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行合理用藥知識(shí)宣講，在醫(yī)院內(nèi)藥劑科應(yīng)承擔(dān)對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行抗菌藥物、麻精藥品及處方管理辦法等方面的培訓(xùn)工作，對(duì)公眾進(jìn)行合理用藥知識(shí)宣講，通過發(fā)宣傳冊(cè)、咨詢服務(wù)、制作展板，到社區(qū)便民服務(wù)等方式，讓更多的人了解藥師，了解合理用藥的相關(guān)知識(shí)。e藥劑科通過承辦藥訊，將一些新藥的介紹、處方點(diǎn)評(píng)和病例抽查的結(jié)果、藥品質(zhì)量信息、藥品不良反應(yīng)信息等傳遞給臨床，讓臨床醫(yī)生能迅速的掌握藥品的最新動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮處方點(diǎn)評(píng)和病例抽查在臨床合理用藥方面的作用。

3藥師通過參與臨床護(hù)理用藥，提高合理用藥水平

臨床用藥除了醫(yī)生外就是護(hù)士，藥師通過監(jiān)督臨床護(hù)理用藥的過程，從藥品在臨床的儲(chǔ)存到藥品用到病人身上的方方面面，如藥品在用藥前的儲(chǔ)存狀態(tài)、藥品的滴速、用藥的順序、序貫療法中液體的更換等問題，給予一定的指導(dǎo)?？梢圆扇《ㄆ跈z查臨床藥柜藥品的儲(chǔ)存情況。

4加強(qiáng)藥學(xué)人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高藥師的專業(yè)素質(zhì)