導語：如何才能寫好一篇社區(qū)健康教育項目計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 醫(yī)學院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 觀察

第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2016年3月24日已經(jīng)正式拉開序幕，大賽的主題是：“擁抱‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代，共筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想”，3月～5月各高校參賽報名，6月到7月各高校初賽，8月～9月份各省市復賽。從官方網(wǎng)站可以看到，這次大賽全國各個高校大學生創(chuàng)業(yè)者達到54萬人次，創(chuàng)業(yè)項目11萬個。

筆者從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和輔導工作，特別關(guān)注醫(yī)學院校的參賽情況，由于有機會接觸一些院校的參賽項目，因此搜集了全國80所各類醫(yī)學院校生的創(chuàng)業(yè)項目，希望通過這些項目的分析，對醫(yī)學生的參賽水平有一個較全面的認識，這80所醫(yī)學院校分別來自北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、陜西、甘肅及寧夏等23個省、自治區(qū)及直轄市的部分本科類的醫(yī)科大學及?？祁惖尼t(yī)學高職高專等院校，截止到2016年7月17日，共有1200個（其中創(chuàng)意組的項目為1100個，占91.7%；初創(chuàng)及成長組為100個，合計占8.3%），全部為初賽項目，經(jīng)過統(tǒng)計，參賽人次為5753人次（每個項目平均參加人次為4.79人次）。本文將對這些項目進行一些系統(tǒng)的分析：

1參賽項目所涉及的醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域

在所統(tǒng)計的各個醫(yī)學科大學和醫(yī)學高職高專院校1200個初賽創(chuàng)業(yè)項目中，與醫(yī)療健康有關(guān)的項目有626個（占了52%，見圖1），其中應用到醫(yī)學專業(yè)（按照醫(yī)學專業(yè)一級學科分類標準）的項目有429個，涉及了所有的醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域，其中臨床醫(yī)學的數(shù)量最多，詳見表1和圖1。

2參賽項目移動醫(yī)療的產(chǎn)品的細分領(lǐng)域

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，比起其他行業(yè)來講，移動醫(yī)療健康具有信息高度破碎化、信息高度不透明及生B鏈缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一等特點，筆者參照美國醫(yī)學界對移動健康（mHealth）的定義，將移動醫(yī)療健康應用細分為十三類，分別是：慢病管理服務平臺（主要針對老年人、傷殘人士、腦癱兒的健康與護理）、單科領(lǐng)域的應用（牙科、孕期前后、糖尿病、醫(yī)療美容、心理健康）、醫(yī)生（醫(yī)學生）交流平臺（社區(qū)、繼續(xù)教育、學習）、健康管理數(shù)據(jù)監(jiān)測、物聯(lián)網(wǎng)檢測、篩查工具和平臺、醫(yī)療新媒體（通過傳遞醫(yī)療資訊，進行患者健康教育，同時可以連接醫(yī)生、制藥企業(yè)和患者，并可以建立社區(qū)，為患者服務）、互聯(lián)網(wǎng)便捷服務（掛號、查詢、預約導診及報告單）、患者自診或預診醫(yī)患溝通平臺、遠程診斷在線問診、醫(yī)療大數(shù)據(jù)應用和精準醫(yī)療、公共衛(wèi)生服務、醫(yī)藥電商平臺及PBM。

我們對與醫(yī)學相關(guān)的626個參賽項目進行了逐一分析，有523個項目融入了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，因此，我們把這些項目按照移動醫(yī)療細分領(lǐng)域進行了歸類，（見表2、圖3）。

另外，從這些商業(yè)計劃書中，提及了開發(fā)相應APP移動端應用的有397項，微信公眾號的有68項，Web形式的有19項，見圖4。今天是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，參加互聯(lián)網(wǎng)+大賽的項目，采用手機APP作為產(chǎn)品運作或營銷手段是非常重要而常見的形式。

筆者有機會通讀了這些醫(yī)學院校初賽的1200個創(chuàng)業(yè)項目計劃書（與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的有626個），有以下發(fā)現(xiàn)：

（1）本次大賽來自醫(yī)學院校醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)項目，有半數(shù)（本次的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為52%）的創(chuàng)業(yè)項目涉及醫(yī)學領(lǐng)域，其它的來自非醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域，可見當前醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)項目中，創(chuàng)業(yè)思路是豐富的，特別是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，并不完全限制于本專業(yè)；

（2）從52%的與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目（表2）中，可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，臨床醫(yī)學、中醫(yī)學（如針灸、推拿按摩及拔火罐等）及藥學領(lǐng)域（包含醫(yī)藥管理、流通、中藥炮制等等）的創(chuàng)業(yè)項目占據(jù)了前三，占了醫(yī)學相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)項目的82.3%，說明這些領(lǐng)域是當前醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)主要涉及的領(lǐng)域，也是同學們比較關(guān)注的市場；

（3）從移動互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域來看，如今的醫(yī)學生在醫(yī)學健康與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)思路是非常廣泛（表3），幾乎涉及目前最主要的互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療的領(lǐng)域，同時，也提出了自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設想。其中創(chuàng)業(yè)項目最關(guān)注的領(lǐng)域是慢病管理服務平臺，占了24.5%，是關(guān)注度最高的細分領(lǐng)域，這其中老年人健康與養(yǎng)老領(lǐng)域占了首位，特別是養(yǎng)老與社區(qū)的結(jié)合的APP項目，說明隨著中國步入老齡化社會，醫(yī)學生越來越關(guān)注這一潛在而巨大的市場，也提出了許多有創(chuàng)意的互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化技術(shù)的解決方案和設想；另外，醫(yī)療新媒體、醫(yī)療數(shù)據(jù)應用等比較前沿的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)應用領(lǐng)域，不乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設想，如由四川大學醫(yī)學生選送的《“Medlinker”醫(yī)生聯(lián)盟學術(shù)交流平臺》和《SMART+MED云病理共享平臺》分別獲得了本次大賽第26名和27名的好成績。

不過，參賽的創(chuàng)業(yè)項目中未有人涉及在國外非常流行而且重要的PBM形式，這應該與中國現(xiàn)有的醫(yī)療體制有關(guān)，其實也是未來醫(yī)療改革的重要方向。所謂PBM，指的是醫(yī)療服務市場中的一種專業(yè)化第三方服務，提供該服務的機構(gòu)一般介于市場內(nèi)的支付方（商業(yè)保險機構(gòu)，雇主等）、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院和藥房之間進行監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)工作。PBM基于患者就診數(shù)據(jù)的采集分析，藥品處方審核等對整個醫(yī)療服務流程進行管理和引導，從而達到對醫(yī)療服務進行有效監(jiān)督、控制醫(yī)療費用支出、促進治療效果的目的，應該有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好的用武之地。

總之，我們可以看到，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作（下轉(zhuǎn)第25頁）（上接第21頁）為通識必修課逐漸融入到醫(yī)學院校的課程體系中，醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識逐漸增強，思路更加開闊，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)醫(yī)學生開放、多元、跨界、共享的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓廣大醫(yī)學專業(yè)學生有更好的展示自己開拓創(chuàng)新的舞臺，涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

作者簡介：張文杰（1969，6-）月、男、漢族、江西南昌、講師、工商管理碩士、市場營銷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。