導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園課程建設(shè)實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)的背景

1 培訓(xùn)專題來自學(xué)員需求。在前期的了解中，我得知“如何制訂課程實施方案，如何有效地通過課程實施方案的完善來提升園長的課程管理能力”是學(xué)員們十分需要的。因此，我將“幼兒園課程實施方案的自我完善”確定為培訓(xùn)專題。

2 培訓(xùn)進程與各幼兒園課程方案的完善同步。圍繞培訓(xùn)專題，工作室設(shè)計了5次培訓(xùn)內(nèi)容，分別為：課程實施方案的可行性調(diào)研，課程定位、理念與目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，課程安排與實施。課程評價與管理。這5次培訓(xùn)內(nèi)容不是集中進行。而是每月一次。講一課，學(xué)員回園修改一部分。邊學(xué)邊改，學(xué)研結(jié)合。培訓(xùn)結(jié)束后。學(xué)員不僅能修改完本園的課程實施方案，還知道今后該如何持續(xù)地對幼兒園的課程方案進行自我完善。

3 工作室與第三方專業(yè)機構(gòu)合作。作為工作室的領(lǐng)銜人，我對青年園長在幼兒園課程改革發(fā)展中遇到的困惑和問題能敏銳地把握。對如何化解也能尋找到不錯的方法，但僅靠我一人做培訓(xùn)顯然力不從心，因此，工作室特地引入第三方專業(yè)機構(gòu)幫助拓展研討內(nèi)容的深度和廣度。第三方專業(yè)機構(gòu)擁有與國際接軌的前沿資訊、高度的理論儲備、深厚的科研素養(yǎng)以及豐富的實踐積累，能夠與工作室進行很好的優(yōu)勢互補。

二、培訓(xùn)的過程

第一講：以“我們需要怎樣的課程方案”引起學(xué)員的思考。課程背景分析是課程建設(shè)的第一步，課程實施方案中的課程背景并不是指幼兒園的宏觀發(fā)展背景。而是指切合課程建設(shè)，對課程實施有直接影響的背景情況。進行課程背景的分析需要輔助一些專業(yè)的調(diào)研分析方法，例如問卷調(diào)查、SWOT分析等。這些是青年園長想做但不知如何做的，于是我們借助第三方專業(yè)機構(gòu)的力量幫助她們完成此項工作。這次培訓(xùn)后，學(xué)員回到各自的幼兒園與本園核心組成員討論，調(diào)研、了解本園課程實施方案存在的問題，然后由第三方專業(yè)機構(gòu)將這些問題設(shè)計成調(diào)研問卷（每所幼兒園均不一樣）。待園長認同后，讓本園教師上網(wǎng)填寫。第三方專業(yè)機構(gòu)匯總問卷后向每所幼兒園提供《課程實施方案問卷分析報告》，這些數(shù)據(jù)能客觀地反映各園教師對待現(xiàn)有課程實施方案的態(tài)度。以及需要怎樣的課程實施方案，可以用到課程背景的分析中，為如何修改課程方案指明方向。

以下是某學(xué)員在調(diào)研后對本園課程實施背景的分析：

第二講：“以尋找課程的方向”為切入點，幫助學(xué)員認識到只有合適的目標(biāo)才能保證課程實施的正確導(dǎo)向。學(xué)員對課程背景有了全面的了解后，我們進入課程建設(shè)的第二步，即課程理念與課程目標(biāo)的確定。在工作室的活動中，我們給予學(xué)員們充足的時間進行頭腦風(fēng)暴，如幼兒園需要課程理念嗎？課程理念和課程目標(biāo)是怎樣的關(guān)系？目前你園的課程目標(biāo)是否體現(xiàn)了你園的課程理念？通過分享經(jīng)典案例以及討論、交流，來加強學(xué)員關(guān)于課程理念和目標(biāo)的意識，明確課程目標(biāo)對課程實施的重要指引作用。學(xué)員們用一個月的時間進行思考，完善課程實施方案中該部分的內(nèi)容。

第三講：以“四問課程結(jié)構(gòu)”引起學(xué)員對課程結(jié)構(gòu)的深入思考。課程結(jié)構(gòu)在整個課程實施方案中占很大的比重，其重要性不言而喻。在幼兒園課程中，課程結(jié)構(gòu)是課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容之間的組合方式。課程結(jié)構(gòu)有三個要素：（1）課程類型，分為基礎(chǔ)課程與特色課程，共同性課程與選擇性課程。（2）具體科目，即常說的五大領(lǐng)域。（3）組織、搭配所形成的合理關(guān)系與恰當(dāng)比例。繪制邏輯圖是理清課程結(jié)構(gòu)的常用方法，我們借助這項技巧來提升學(xué)員們對課程結(jié)構(gòu)的梳理能力?；氐接變簣@。學(xué)員們現(xiàn)場尋找本園的亮點，理清本園的課程結(jié)構(gòu)，并用所學(xué)的邏輯圖表示出來。以下是學(xué)員的作業(yè)片段：

第四講：以“診斷課程管理”為題，讓青年園長思考幼兒園的課程安排與實施。課程安排與實施是課程結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，包括較為宏觀的整體設(shè)置和中觀的各年齡段作息安排，以及更為細致的周安排等。幫助學(xué)員們了解課程安排、課程實施和課程管理的真正內(nèi)涵，是此次“工作坊”培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一。工作室組織學(xué)員就課程管理的架構(gòu)是沿用典型的依據(jù)職能來劃分的模式，還是根據(jù)課程實施的具體內(nèi)容來組織；多園址的課程實施應(yīng)該如何操作等問題進行研討。比如：“假設(shè)你是一個一園多址園的園長，有一個親子時裝秀的活動要在三個年齡段開展，你會如何安排工作呢？到底是按園部來搞親子活動還是按年齡段來搞親子活動？”園長們各抒己見，并分析了優(yōu)勢與不足。按照三個年齡段開展，優(yōu)勢是突出年齡特點，各年齡段內(nèi)資源集中，有利于課程統(tǒng)一管理；不足是跨園部管理難度大，各園部間實際情況不一致。按照園部開展，優(yōu)勢是貼近園部實際，管理執(zhí)行力強；不足是課程統(tǒng)合難度高，對園部負責(zé)人要求高。各種各樣的實際問題，能幫助學(xué)員通過自我思考尋找到適合自己園所的最佳方案。

第五講：挑戰(zhàn)課程評價。課程評價是各園最頭疼的一個部分，也是課程實施方案中最難由幼兒園獨自完成的內(nèi)容。在培訓(xùn)中，我們通過重點探討評什么、誰來評、怎么評、什么是優(yōu)秀等，來幫助學(xué)員理清評價的內(nèi)容、評價的方式和評價的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員們明白了幼兒園課程評價就是要探索課程的編制和實施是否切合教育目的和兒童特點：通過課程的實施。幼兒發(fā)展是否達到預(yù)期的效果：課程在什么方面需要改進，等等。不同的評價需要由不同的評價對象采取合適的評價方法來開展。在培訓(xùn)中。第三方合作機構(gòu)為我們介紹了多個評價工具，開闊了學(xué)員的眼界。回園后，學(xué)員和各自園的教師討論課程管理舉措并完成課程實施方案全文。

篇2

一是疫情防控和復(fù)學(xué)復(fù)課平穩(wěn)有序。市教體局組建延遲開學(xué)、防疫消殺等11個工作專組，全力呵護師生生命安全和身體健康。先后協(xié)調(diào)成立了64個包校領(lǐng)導(dǎo)小組，76個進校工作小組，17個鎮(zhèn)街（園區(qū)）工作督導(dǎo)組以及13個核驗組，有序推進全市162所中小學(xué)、192所幼兒園分批次錯峰開學(xué)，159573名學(xué)生返校學(xué)習(xí)。中小學(xué)復(fù)學(xué)后，組織13個核驗工作專組，對校外培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)課條件進行了核驗檢查，推進390家校外培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)工復(fù)課。嚴格落實常態(tài)化疫情防控各項措施，切實鞏固了疫情防控良好形勢，保障了廣大師生的生命安全和身體健康，2020年全市高考、中考工作安全平穩(wěn)有序。

二是各級各類教育協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高考再創(chuàng)佳績，繼續(xù)保持各縣市領(lǐng)先位次。公開遴選全市第三屆兼職教研員170人，切實發(fā)揮教研引領(lǐng)作用。深入推進“區(qū)域全鏈條育人模式變革”項目，積極探索線上線下的教學(xué)融合路徑，開展主題網(wǎng)絡(luò)教研90余科次，線上教學(xué)調(diào)度會議20余次，推送空中課堂495節(jié)。舉辦全國新教育實驗線上開放周活動，向在線學(xué)習(xí)的8萬余人介紹我市課程建設(shè)經(jīng)驗。出臺《2020年市城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專項整治工作實施方案》，加快城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專項整治；完成13所普惠性幼兒園建設(shè)任務(wù)。牽頭起草《市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實施方案》和《關(guān)于進一步落實職業(yè)院校五項辦學(xué)自的通知》；“職教高考”本科過線523人，位居全省前列；工商職業(yè)學(xué)院“人工智能實驗室”項目獲省教育廳民辦基礎(chǔ)能力建設(shè)項目立項；9個1+X證書試點專業(yè)被納入教育部改革試點專業(yè)。堅持疏堵結(jié)合、聯(lián)合執(zhí)法、綜合施策，實現(xiàn)不合格校外培訓(xùn)機構(gòu)“清零”目標(biāo)，建立對390家校外培訓(xùn)機構(gòu)的長效監(jiān)管機制。推動青濰中學(xué)增設(shè)高中部，促進民辦教育規(guī)范健康發(fā)展。推進家庭學(xué)習(xí)中心戶建設(shè)，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)更加完善。10項“疫情與教育”專項課題獲得省級立項；10件作品分獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎，獲獎數(shù)量列各縣市第一名；社區(qū)家長學(xué)校被評為“全國家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。

三是干部教師隊伍持續(xù)優(yōu)化。柔性引進高層次人才3名。招聘新教師484人，其中事業(yè)編教師324人，總量控制人員160人。全市正高級教師評審?fù)ㄟ^19人（全共64人），其中農(nóng)村基層正高9人。實施中小學(xué)校長治校育人能力提升工程，組織“龍城校長大課堂”和治校育人成果展示活動。深化縣管校聘工作，教師全部參加崗位競聘，其中511名教師跨校交流競聘。隊伍素養(yǎng)持續(xù)提升，5人被評為市特級教師、2人被評為最美教師、5人被評為市教書育人楷模，30人被評為市特級教師。

篇3

[關(guān)鍵詞]園所文化；跨域式發(fā)展

[中圖分類號]G617 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6017（2012）07/08-0055-03

[作者簡介]倪蓉（1970-），女，上海奉賢人，上海市奉賢區(qū)南中路幼兒園園長、中學(xué)高級教師。

園所文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)、個性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊伍建設(shè)、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和。幼兒園文化建設(shè)是近年來超越幼兒園常規(guī)化管理的新話題。我們看到幾乎每一所名園都有其文化的積淀，甚至可以說誰擁有了文化的優(yōu)勢，誰就擁有了發(fā)展的優(yōu)勢。我們南中路幼兒園是一所具有57年悠久歷史、文化底蘊深厚的老園。以地域民俗文化為資源的幼兒園文化建設(shè)一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，也是我園近年來取得跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

一、辦園理念的價值厘定與升華

文化的核心就是人，是人超越自然屬性的理想和動力?；趯ξ幕恼J識，我們首先從辦園理念人手，以辦園理念為核心，構(gòu)建適宜于南中路幼兒園的園所文化。

我們的辦園理念是“童蒙養(yǎng)正，正心正德正見正行”，它是從我們的園本課程思想提升而來的，在放大為辦園理念后，又下位統(tǒng)領(lǐng)課程，豐富了幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

1.體現(xiàn)正確的價值取向。在追求園所個性化發(fā)展中，我園堅持“以民俗文化教育為辦園特色”，以“童蒙養(yǎng)正”教育為每個幼兒的一生奠定為人處世、幸福成功的基礎(chǔ)；堅持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒純善之心，以及對人、對事、對物應(yīng)有的正確態(tài)度。建立“四正”與三維發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，以“四正”熏陶與傳遞德行涵養(yǎng)、教育之本，推進《綱要》的落實。

正心――指向情感。包含純善之心，快樂、健康心理等；

正德――指向態(tài)度。包含道德涵養(yǎng)，友愛同伴、尊敬師長等；

正見――指向認知。包含明目，會觀察，好奇好問；明辨是非，促進思維判斷等；

正行――指向能力。包含良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與習(xí)得、探索與實踐能力提升等。

2.形成特色的識別系統(tǒng)。幼兒園的個性發(fā)展形成特色后，就需要有一個可視的科學(xué)系統(tǒng)貫穿起幼兒園的文化理念，這就凝集成了“南幼識別系統(tǒng)”，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)立形象：我園標(biāo)識由南中路幼兒園打頭字母N演化為打開的扇形造型，用幼兒剪紙作品中的太陽、花草、小鳥等構(gòu)成一幅祥和的美麗圖案，生動展現(xiàn)南中路幼兒園大家庭的和諧、歡樂，中國紅、扇面、剪紙等中國元素的表達凸顯我園的辦園特色與理念；吉祥物是中國娃，身穿中國特色大紅袍，以彩虹相映，意寓“中國娃”從南中路幼兒園起步邁向多彩人生。

二、精神文化的傳承創(chuàng)新與培植

社會在發(fā)展，文化也在發(fā)展，為了能更好地發(fā)展就必須要創(chuàng)新。因此“對精神文化的傳承創(chuàng)新與培植”是我園在構(gòu)建園所文化中最核心的部分?！白呙袼孜幕逃奶厣贰?，是我們結(jié)合課改精神，反復(fù)醞釀，為幼兒園量身定做的“幼兒園個性發(fā)展形象設(shè)計”工程的總規(guī)劃――包含并滲透于園所底蘊、優(yōu)勢挖掘，外環(huán)境、內(nèi)環(huán)境、校園文化建設(shè)以及教研、科研、課程建設(shè)、師資自培等各項工作中，使之最終血肉融合，成為我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)表現(xiàn)。

（一）以園本課程建設(shè)推動課程文化

1.成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領(lǐng)下，我園歷經(jīng)8年，通過市級綠葉課題《幼兒園民俗文化教育課程化的實踐研究》，初步實現(xiàn)“問題課題化、課題課程化”的課程建設(shè)愿景追求，成功構(gòu)建了園本課程《幼兒園民俗文化教育課程》，并于2008年3月正式出版。

在園本課程的開發(fā)上，我們堅持傳承、吸納、利用優(yōu)秀的民俗文化，將符合幼兒身心特點和發(fā)展可能性的民俗文化資源融入課程，既傳播和弘揚民族文化，又能彰顯幼兒園辦園特色，凸顯幼兒園辦園個性。在實踐中形成了豐富多元的民俗活動，并自然地融入幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。如深入淺出的民俗知識廊，親切自由的民俗親子活動，貫穿全年的南幼民俗文化節(jié)：3～4月“弟子規(guī)”主題節(jié)，5-6月民間藝術(shù)節(jié)，10～11月競技運動節(jié)，12～次年1月迎新美食節(jié)等。同時我們在課程實施方案中也明確提出在個別化學(xué)習(xí)活動中的民俗教育活動內(nèi)容占20%的比例。

在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，我們還大膽嘗試開展家園協(xié)同教育的師幼養(yǎng)德“弟子規(guī)”主題教育活動，以適合幼兒年齡、通俗易懂的教育方式，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事納入課程范疇。在充滿人文教育的氛圍中，教師、家長和孩子們共同受育、共同進步。

2.豐富完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“民俗文化教育辦園特色”的基礎(chǔ)上，我園不斷優(yōu)化完善園本特色課程。立足區(qū)域文化――“賢文化”教育，嘗試開展幼學(xué)養(yǎng)德系列主題教育活動，凸顯南幼辦園理念“童蒙養(yǎng)正，正心正德正見正行”，并再次立項區(qū)級重點課題《幼學(xué)養(yǎng)德“賢文化”主題教育實踐活動案例研究》，旨在對“賢文化”進行深入探討的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉幼兒園師幼養(yǎng)德“賢文化”主題教育的形式、內(nèi)容、策略和方法，編制幼兒園師幼養(yǎng)德“賢文化”主題教育案例集，豐富園本課程，推進辦園理念的落實。同時通過研究和推廣“賢文化”，讓更多的人領(lǐng)略到奉賢禮儀之邦、賢達之地人民的風(fēng)采。

（二）以優(yōu)秀地域文化彰顯育人功能

民俗文化教育特色已成為我園的標(biāo)志性品牌，它更開創(chuàng)了一個具備可持續(xù)發(fā)展的無限空間。隨著園本課程建設(shè)的深入，許多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化也逐漸融入了我們的校園文化之中。

1.以“賢文化”激發(fā)師幼養(yǎng)德的深刻反思和覺醒。“堅持把師德建設(shè)扎根于教育教學(xué)工作的實踐中，真正使見賢思齊、弘揚‘賢文化’成為校園文化的組成部分”，這是我園師德建設(shè)工作的宗旨?！暗茏右?guī)”師德主題教育活動起到了重要的導(dǎo)向作用，且成為南幼傳統(tǒng)的師幼養(yǎng)德教育活動。

2.推進“賢文化”在幼兒德育啟蒙中的傳承創(chuàng)新。“賢文化”是特有的地域文化。我們從“賢文化”中汲取豐富的精神養(yǎng)料，形成正確的教育理念和教育價值觀，營造文化氛圍，給予師生、家長心靈的觸動，使“賢文化”真正內(nèi)化為全體師生“敬奉賢人，見賢思齊”的道德觀念和行為規(guī)范。在實踐中，我們還注意傳承和創(chuàng)新，如研究如何把古代傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明緊緊地結(jié)合起來，如何將“賢文化”與博大精深的民族精神教育傳承下去。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)慶活動以及民俗活動，開展了以“賢文化”為主題的一系列文化活動，使民族精神教育成為貼近社會、貼近現(xiàn)實、貼近孩子的德育實踐活動，極大提高了幼兒園德育的有效性。

（三）以組織文化產(chǎn)生凝聚力優(yōu)化園所文化

我園大膽探索更人文、更科學(xué)健全的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，以文化定“質(zhì)”，讓組織文化產(chǎn)生凝聚力。我們重新梳理了建園以來改革與發(fā)展中的管理制度，試圖將“傳承創(chuàng)新、內(nèi)斂勤奮、團結(jié)合作、奉獻共享”的園風(fēng)，“關(guān)愛幼兒、精致教學(xué)、專業(yè)扎實、思辨求新”的教風(fēng)，以及“愛運動、樂動腦、講禮儀、有愛心”的學(xué)風(fēng)等，同化為每一位南幼人的自覺行為，并通過精細化的人本管理優(yōu)化校園文化。

1.以文化的方式予以組織建制內(nèi)涵性的保證。我們以“園榮我榮、追求卓越”為組織文化建設(shè)的主導(dǎo)價值觀，準(zhǔn)確診斷、批判繼承原有組織文化，強化質(zhì)量為本意識、園本發(fā)展意識、競爭創(chuàng)新意識、和諧團隊意識、注重細節(jié)意識、自我管理意識，著重以健康的行為方式、高效的工作方式、積極的思維方式和友善的交往方式，建設(shè)園所組織文化，提高組織凝聚力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。如：開放式溫馨書吧、教師操作資源室、師幼養(yǎng)德“弟子規(guī)”主題活動、溫馨提示（如：人與人之間好比星星與星星之間，不是相互擁擠，而是相互照耀。）、“十多十少”

（如：多點奉獻少點索取，多點激情少點冷漠，多點個性少點平庸……）等具有南幼特色的文化建設(shè)活動，在傳承與發(fā)展中不斷提升與豐富著我園文化的精髓與靈魂。

2.使園所文化成為催生教師教育智慧的沃土。根據(jù)組織主體、結(jié)構(gòu)、作用和活動方式，我們將園所文化劃分為不同的類型，主要有班組文化、班級文化、教研文化、課堂教學(xué)文化、科研文化、網(wǎng)絡(luò)文化等，并明確其涵義、分析其特點，發(fā)揮其功能價值。如：在打造互助合作的教研文化中，我園大力宣傳“以發(fā)展為本”的文化理念，把“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)”作為自覺追求。倡導(dǎo)合作進取、追求卓越的文化導(dǎo)向，倡導(dǎo)民主平等的和諧關(guān)系，把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學(xué)即實踐、活動即交流、引領(lǐng)即學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長的教研方式和務(wù)實求真精神。精心打造的互助合作教研文化，優(yōu)化了我園的教研環(huán)境和氛圍。互助合作的教研團隊共同把教研組建設(shè)成為教育信息基地、資源共享基地、專業(yè)發(fā)展基地、教學(xué)研究基地，促進了教師關(guān)系和諧、互助合作、資源共享、經(jīng)驗互補、共同成長，使園所文化真正成為催生教師教育實踐智慧的沃土：我園每周的教研活動對十所帶教姐妹園全面開放，成為示范引領(lǐng)的基地；青年教師專業(yè)成長迅速，在區(qū)內(nèi)各類教學(xué)評優(yōu)中獲得一等獎的好成績，55%的一線教師每學(xué)期承擔(dān)了對姐妹園近百位教師至少每周一次的帶教工作……

三、園所環(huán)境的文化演繹與外延

環(huán)境是文化演繹的標(biāo)志。我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，將人文環(huán)境與文化合二為一，使環(huán)境成為文化的載體，走出了一條內(nèi)涵傳承、外延拓展、境情交融、精致演繹的園所文化發(fā)展道路。

1.讓每一處環(huán)境成為文化演繹的標(biāo)志。走進南幼，抬頭放眼，映入眼簾的是民俗節(jié)日畫廊、竹橋流水、民間工藝一條街、襯托大液晶電視屏幕的中國紅窗格、《弟子規(guī)》八德故事簾、班級各具特色的民俗環(huán)境，以及長卷軸呈現(xiàn)的圖文成語故事、隨處可見的中國紅：大紅剪紙、中國結(jié)，連教師餐廳也布置著古樸的花架吊椅……蘊涵著中國文化氣息的校園，讓每位走進南幼的人感受著“本土化”與“國際化”的融會貫通。新穎別致，富有品位，充滿人文氣息的環(huán)境營造出“校園處處有文化”的氛圍。

2.使構(gòu)建美好和諧校園成為永遠的追求。我園在構(gòu)筑園所文化時，追求將物質(zhì)環(huán)境與文化渲染巧妙融合，使物質(zhì)文化透射出精神的內(nèi)涵，使精神內(nèi)涵成為文化的載體。當(dāng)環(huán)境成為一種教育資源并得到有效開發(fā)和利用時，教育便有了美好的境界，更成了和諧校園的象征。

[參考文獻]

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[3]中國學(xué)前教育研究會.規(guī)范管理自主發(fā)展[M].廣西：接力出版社，2010.

篇4

一、董事會對學(xué)實活動的認識與態(tài)度

通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，更堅定了我們辦園的一貫原則：堅持解放思想、突出藝術(shù)特色、發(fā)揚團隊精神、全面科學(xué)發(fā)展。

賀綠汀幼兒園辦園近七年，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在上海音樂學(xué)院及附中的專業(yè)指導(dǎo)下，幼兒園獲得非常大的發(fā)展，藝術(shù)教育的進步尤為突出。

在賀綠汀幼兒園創(chuàng)辦之初，我們就大膽解放思想，樹立奮斗目標(biāo)，要將賀綠汀幼兒園打造成一流的有音樂特色的幼兒園，為此我們組建了一支強有力的團隊。今年8月8日，作為幼兒園藝術(shù)教育的階段性小結(jié)，我們在賀綠汀音樂廳舉辦了一場正規(guī)的、完整的鋼琴音樂會，讓孩子們得到了實踐鍛煉。

除了歷年取得的各項優(yōu)異成績，今年8月，本園兩位小朋友卞浩倫、周一又獲得上海市少兒鋼琴比賽鋼琴獨奏第一、第二名和團體金獎；十月份又參加全國少兒鋼琴比賽獲得第二、第四名。

多年來，我們把握好正確的發(fā)展模式、高效的體制機制和合理的利益格局，實踐證明，藝術(shù)教育特色得到健康的、可喜的發(fā)展。

正確的發(fā)展模式：幼兒園并不是培養(yǎng)尖子的學(xué)校，我們走的是中間道路。即應(yīng)人而教，對部分有才能的孩子重點培養(yǎng)，而對絕大部分的孩子則以提高素質(zhì)教育為目標(biāo)進行培養(yǎng)，促進這些孩子長大后在各領(lǐng)域中能夠全面發(fā)展。我們的普教工作和藝術(shù)教育相互配合地密切，相互協(xié)調(diào)地有效。我們的老師有音樂學(xué)院來的老教授，我們的藝術(shù)總監(jiān)本身就是音樂學(xué)院退休的鋼琴教授。我們也有經(jīng)驗豐富的幼教老師，各年齡層的老師已經(jīng)形成梯隊?，F(xiàn)在全園學(xué)音樂的孩子的比例達到85%以上。而且這些孩子已經(jīng)在同齡兒童中顯現(xiàn)出獨立性強、有信心、外向型、知識全面的優(yōu)勢。

高效的體制機制：建立了一支穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊伍。全園現(xiàn)有在職藝術(shù)教師14名，不包括兼課的老教師。藝術(shù)教師在藝術(shù)總監(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)常性地開展教研活動、藝術(shù)進修、教學(xué)研討會，還有每月的藝術(shù)演奏會（包括教師本人的演奏會）。藝術(shù)教師們的才能在本園得到發(fā)揮，他們學(xué)以致用，心情舒暢。帶班幼教老師也配合藝術(shù)教學(xué)，幫助練習(xí)合唱、視唱練耳、協(xié)助演出走臺等等。

合理的利益格局：由于本園的領(lǐng)導(dǎo)都是多年從事教育工作的人士，懂得教學(xué)的規(guī)律，了解教育的需求，掌握學(xué)生、家長、老師的心理，形成學(xué)校得利、教師得利、學(xué)生得利的局面。本園不斷增添、改善教學(xué)設(shè)施，提高教師待遇，增加活動經(jīng)費，所以幼兒園得以吸引和留住各方面的人才參加到幼兒園的建設(shè)中。賀綠汀幼兒園在社會上已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

隨著形勢的變化，民辦教育的可持續(xù)發(fā)展遇到嚴重的挑戰(zhàn)。幼兒園的黨支部積極響應(yīng)實學(xué)活動，召開動員會，制定計劃，組織學(xué)習(xí)。董事會通過學(xué)習(xí)也認識到：必須提高認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學(xué)發(fā)展。

保持與發(fā)展音樂特色教育，是我們學(xué)校的科學(xué)定位。在競爭中求生存，在不斷創(chuàng)新中求發(fā)展是我園的科學(xué)選擇。

二、存在的主要問題及原因分析

（一）幼兒園發(fā)展中存在的問題

在開展學(xué)習(xí)、座談、交流意見、召開民主生活會、談心的基礎(chǔ)上，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對群眾反映的問題進行了認真的查排和梳理。經(jīng)過整理，本次活動共收集藝術(shù)教育意見4條。大家一致認為，廣大教師、家長是本著對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的高度關(guān)心，對我園事業(yè)的高度關(guān)注與負責(zé)的態(tài)度，提出的意見和建議，客觀中肯、具有針對性。這4條意見分別是：

1、在藝術(shù)教學(xué)上，需依據(jù)幼兒年齡的特征盡快完成一套完整的藝術(shù)教學(xué)課程。

2、根據(jù)藝術(shù)教學(xué)存在的問題和教師存在的教學(xué)困惑，應(yīng)設(shè)立專題項目，通過教研組形式進行專項研究，提高教師教學(xué)能力。

3、要為藝術(shù)教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，提升藝術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)涵。

4、加強物質(zhì)文明建設(shè)，提高藝術(shù)教師的待遇，體現(xiàn)藝術(shù)教師的價值。

（二）對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我們本著實事求是的態(tài)度，主要對自身存在的主觀原因進行了深刻剖析：

1、班子成員的管理水平有待進一步提高。

作為全市唯一一所專業(yè)性較強的音樂教育幼兒園，七年來，我們是在實際中摸索，在困難中尋找突破。但是對專業(yè)音樂教育在學(xué)前教育中實施，無論從幼兒年齡特征還是幼兒身體、心理發(fā)展需求來看，我們對學(xué)前教育專業(yè)化音樂教育的理論認識、目標(biāo)制定還缺乏有力的依據(jù)，班子成員還不能運用創(chuàng)新思路去思考音樂教育的專業(yè)課程。因此，要采用新的科學(xué)方式，新的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)更多樣化的、濃郁的藝術(shù)環(huán)境，搭建實踐平臺，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)欲望，提升幼兒演奏能力。

2、目前設(shè)置的藝術(shù)教學(xué)課程，缺乏幼兒年齡特征的依據(jù)，存在著教師完全按自身的教法、自身的水平去指引教學(xué)計劃。不能體現(xiàn)出不同年齡的孩子、不同性格的孩子、不同要求的孩子所需要的課程教學(xué)。課程的整體性、完整性不夠，更不能系統(tǒng)地反應(yīng)教學(xué)的層次性。由于我們教育的對象是3-6歲的幼兒，這里滲和著家長的個體因素，往往會發(fā)生不按教育規(guī)律去實施課程教學(xué)的情況。

因此完善課程建設(shè)是幼兒園藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵，我們將會同藝術(shù)教師共同研究，依據(jù)幼兒年齡特征和科學(xué)發(fā)展要求，建構(gòu)完善藝術(shù)教學(xué)課程。

3、對提升師資專業(yè)化水平認識不足，歷年來抓而不實。幼兒園藝術(shù)教育踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，必須牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，建立一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)精悍的教師隊伍。要建立這樣一支隊伍，必須扎實抓好教師的專業(yè)提升，如：定期開展教師培訓(xùn)，規(guī)范化考核教師的專業(yè)演奏能力、教學(xué)能力和研究能力。

4、藝術(shù)教師的發(fā)展除了專業(yè)提升、師德建設(shè)、不斷加強交流之外，同時需要關(guān)注的是幼兒園的物質(zhì)文明建設(shè)。由于體制問題，教師、工作人員至今仍處于較低的工資待遇。作為教師，他們是有一定的思想基礎(chǔ)，有較高政治覺悟，有較理想的事業(yè)目標(biāo)的，在這里兢兢業(yè)業(yè)工作，勤勤懇懇奉獻，獲取了優(yōu)異的成績，為幼兒園藝術(shù)教育的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。但是作為學(xué)校董事會管理者，與教師的溝通不夠，對教工的思想了解不夠深，有些政策制定不到位。在今后的工作中，要進一步注意工作方式，將“以人為本，以樂為魂”的管理理念運用的更好，切切實實、以人為本地去加強物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、在學(xué)習(xí)實踐活動中形成的科學(xué)發(fā)展共識。

在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，把董事會領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的形成過程，成為董事會領(lǐng)導(dǎo)班子深化認識、共識的過程，成為董事會領(lǐng)導(dǎo)班子不斷增強戰(zhàn)略意識、憂患意識和責(zé)任意識的過程，成為董事會領(lǐng)導(dǎo)班子堅持求真務(wù)實作風(fēng)的過程。

董事會領(lǐng)導(dǎo)班子形成以下3點共識：

1、要實現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須圍繞“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的辦園宗旨，全面提升幼兒園綜合辦學(xué)實力。幼兒園工作的第一要義是發(fā)展，不發(fā)展就不能很好地解決發(fā)展中的困難和問題。

2、要實現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須堅持以人為本。在工作中，必須牢固樹立以幼兒為本的教育理念，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，培育健康、活潑、自信、誠實的人才。牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，重視師資隊伍建設(shè)，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長。進一步調(diào)動教師的積極性和主動性，建立起一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊伍，推進幼兒園全面發(fā)展。

3、要實現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展，董事會和全體領(lǐng)導(dǎo)班子必須以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)工作，進一步加強黨建工作，加強物質(zhì)文明建設(shè)，關(guān)注好教師工資待遇、福利待遇、社會待遇，在民辦教育體制中，要讓教師逐漸感受到民辦教育有發(fā)展，教師同樣有發(fā)展、有前程。

四、幼兒園科學(xué)發(fā)展的思考

為了更好地貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，針對我園實際提出以下幾點思考和工作要求：

一個主題——以“創(chuàng)新”為主題

兩個特色——學(xué)前教育特色，藝術(shù)教育特色

三個目標(biāo)——“以人為本”、“依法辦園”、“求質(zhì)量促發(fā)展”

四個建設(shè)——師資隊伍建設(shè)、管理制度建設(shè)、藝術(shù)課程建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)

藝術(shù)教育投入較大，要辦好藝術(shù)教育，必須舍得投入，這也是取得成功的關(guān)鍵。目前，我園每年的教師培訓(xùn)費用需6萬到8萬，這次學(xué)實活動也投入近一萬元。隨著我園藝術(shù)教育的進一步發(fā)展，還需加大投入。

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園；鼓樂課程；項目研究

在幼兒園課程園本化的實踐過程中，努力開發(fā)幼兒園園本課程，是近年來幼教改革的重要抓手。2011年以來筆者有幸參加區(qū)域幼兒園園長聯(lián)盟小組，學(xué)習(xí)了幼兒園課程實施方案、參加了一系列研訓(xùn)活動，并帶領(lǐng)全園教師開展園本研修，開始了具有本園特色的課程項目――鼓樂課程的實踐探索。

一、幼兒園鼓樂課程特色項目的提出

（一）對幼兒園課程、園本課程、幼兒園課程園本化的理解

關(guān)于幼兒園課程，《教育大辭典》從兩方面分別作了闡述。廣義的解釋為：幼兒園課程是“為實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動。亦指全部教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進程的總和”。而狹義的解釋為：“幼兒園分科教育的科目總稱”。

幼兒園課程，根據(jù)性質(zhì)的差異，可分為國家課程、地方課程和園本課程。園本課程就是幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進行的課程選擇、重組與整合形成的適合本園兒童特點的個性化課程體系。它具有鮮明的本園特色，主要包含以下幾個方面的內(nèi)涵：一是以本園幼兒、教師為本。園本課程的開發(fā)必須通過促進本園兒童、教師的發(fā)展來促進本園的發(fā)展，他們是園本課程的主體；二是以本園的實際情況為本。園本課程的開發(fā)必須依據(jù)本園的辦園宗旨、教師的人力資源狀況、幼兒的實際以及家長、社區(qū)的要求；三是應(yīng)遵循多樣性與獨特性并存的原則。

“幼兒園課程園本化是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)國家或地方政府關(guān)于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進行的課程選擇、課程生成、課程重組的相關(guān)研究與管理的過程。實際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個性化和系統(tǒng)化的運作過程?！?/p>

可見，園本課程是一種結(jié)果；課程園本化是一個過程，它是實現(xiàn)園本課程的重要途徑。我們的鼓樂就是在課程園本化的過程中逐步形成園本課程的一個特色項目。

（二）鼓樂課程的提出

當(dāng)前幼兒園尚無國家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實施模式，每個幼兒園在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實施與評價。因此幼兒園課程園本化建設(shè)極為重要，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。于是，我園將鼓樂課程作為課程園本化實踐的特色項目，這主要是基于以下幾方面的思考：

1、實施鼓樂課程項目有利于弘揚我國鼓文化及民族特色。

在我國幼兒園音樂教育活動中，打擊樂演奏活動與歌唱等其他活動一樣，享有同等重要的地位，特別是中國的“鼓”樂器歷史非常悠久，鼓品種繁多，音源十分豐富。我國鼓樂的表現(xiàn)力豐富、各民族各地區(qū)的蘊藏豐富，在世界范圍來說是數(shù)一數(shù)二的；從北方的山西大鑼鼓到南方的潮州大鑼鼓、從京劇伴奏的鑼鼓到川劇、粵劇伴奏的鑼鼓，真可謂蔚為大觀，鼓樂課程特色項目對弘揚我國鼓文化及中國民族特色尤其具有重要的意義。實施這一項目將會在幼兒心靈中播下鼓樂文化的種子。

2、實施鼓樂課程項目可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣， 有利于促進幼兒全面和諧發(fā)展。

隨著時代對人文素養(yǎng)的日趨重視，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。有些音樂作品往往是學(xué)前兒童無法用歌唱的方法來表現(xiàn)的，而鼓節(jié)奏樂卻能讓孩子大膽表現(xiàn)。學(xué)齡前孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，而鼓樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒可以手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧。

幼兒園鼓樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些鼓樂技能，更重要的是通過鼓樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)、合作意識、陶冶情操、積極向上的精神面貌。

3、我園的實際情況符合鼓樂課程項目的實施。

從幼兒實際來看，本園的幼兒，由于家庭經(jīng)濟條件相對較差，進園前學(xué)習(xí)樂器的孩子甚少，他們對學(xué)習(xí)打擊樂器有較為強烈好奇心和欲望。從課程設(shè)置來說，鼓樂課程項目是根據(jù)我園音樂教育課程發(fā)展的需要，建立在對幼兒園課程指南與幼兒園課程現(xiàn)實狀態(tài)全面思考的基礎(chǔ)上所進行的一項既具延伸性、又具開拓性的課程項目。是我園在原有課程基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)性補償。目標(biāo)定位比較單一，操作相對簡單，具有很強的針對性。

從教師情況來分析，我園剛進入課程園本化實施的階段，對課程的實施與開發(fā)缺乏全面的認識與實踐能力，處于課程實施初級階段。通過教師訪談、調(diào)查問卷，現(xiàn)場觀摩，發(fā)現(xiàn)教師們喜歡開展音樂活動，但是，教師音樂教學(xué)能力普遍存在教育觀念落后，教學(xué)方法單一，基本技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動，音樂活動成為其它活動的拼盤和附屬品，這些問題的存在直接影響幼兒音樂能力的發(fā)展。尋找到課程園本化促進教師專業(yè)發(fā)展的切入點，確立了我園鼓樂課程實施項目。

除此之外，本園具備了支撐鼓樂課程開展的硬件設(shè)施（配有鼓樂專用教室和樂器）軟件條件（聘請鼓樂演奏專家指導(dǎo)、打擊樂骨干教師引領(lǐng)等），這是鼓樂課程實施的先決條件。

二、幼兒園鼓樂課程的編制

（一）鼓樂課程的目標(biāo)

幼兒鼓樂課程的總目標(biāo)：

第一，讓幼兒享受鼓樂活動的快樂，體驗打擊樂器演奏音響在時間流動過程中不斷保持和變化的樂趣，同時體驗與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣；發(fā)展幼兒感受鼓樂的能力和奏樂活動的興趣，提升整體素質(zhì)。

第二，發(fā)展幼兒運用鼓樂進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，體驗中國鼓文化的魅力。

各個年齡階段具體目標(biāo)，主要是：

小班：

1、在敲敲玩玩的過程中，能獨立隨著熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏，喜歡鼓樂、喜歡參與集體演奏活動。

2、了解鼓樂演奏過程中必須遵守的基本規(guī)則，初步學(xué)會看指揮開始和結(jié)束演奏。

3、學(xué)會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，體驗鼓樂帶來的快樂。

中班：

1、能獨立使用某一種固定節(jié)奏型熟悉的歌曲或樂曲演奏，能在集體的齊奏或合奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏。

2、認識簡單的圖譜，探索鼓樂的不同演奏方法，在演奏時學(xué)習(xí)控制鼓樂的傾向和快慢。

3、學(xué)會演奏一定數(shù)量的打擊樂曲，能對集體討論演奏方案感興趣，喜歡中國鼓文化。

大班：

1、初步體會鼓樂演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，能有意識地努力在音色、音量和表情上與集體形成默契。

2、初步形成積極追求和維護有秩序的集體演奏鼓樂活動的意識，喜歡隨音樂按指揮的手勢比較迅速、正確的做出反應(yīng)，并能從中活動愉快的體驗。

3、對具有民族特色的鼓文化感興趣，能積極參與展示自己設(shè)計的鼓樂演奏方案活動。

（二）鼓樂課程的內(nèi)容選擇

鼓樂課程實施的主要目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對中國鼓的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美。所以鼓樂內(nèi)容的選擇必須適合這一目的。在學(xué)前階段，鼓樂器演奏領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：鼓樂樂曲、鼓樂器演奏的知識技能和鼓樂器演奏的常規(guī)等。對于樂曲的選擇，我們結(jié)合幼兒園的實際，主要是圍繞幼兒在園生活或平時接觸大自然所能親眼見到和感知到的人、事、物作為主軸的鼓樂作品。3―6歲的幼兒正處于日常生活中或大自然中的感知、接觸懵懂、敏感和好奇階段，因此，選擇的內(nèi)容應(yīng)著眼于日常社會生活或自然現(xiàn)象中的各種人、事、物。另外，所選擇的內(nèi)容應(yīng)是積極向上的，要引導(dǎo)幼兒聽過音樂學(xué)習(xí)感受到對大自然和周圍人、事、物的熱愛。一部分是某個特定的現(xiàn)成歌曲或器樂曲；另一部分是依據(jù)這個特定音樂專門創(chuàng)作出來的配器方案，有的是請專業(yè)音樂工作者創(chuàng)作的，有的是幼兒園教師創(chuàng)作的，也有的是在教師指導(dǎo)下幼兒自己創(chuàng)作的。

不同年齡段選擇的樂曲注意可接受性、漸進性，具體來說，小班選擇的樂曲主要有《我是小兵》、《咚咚鏘》、《玩具進行曲》、《好朋友》、《歡樂進行曲》等；中班的樂曲有《大鼓小鼓》、《恭喜歌》、《快樂舞》、《小鼓咚咚》、《軍民大生產(chǎn)》、《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》等；大班的樂曲有《抬花轎》、《扭起秧歌跳起舞》、《我愛天安門》、《中國功夫》、《大中國》、《瑤族舞蹈》、《金蛇狂舞》等。

（三）鼓樂課程的實施方式

1、感受式。從感受入手，結(jié)合語言節(jié)奏和動作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。幼兒鼓樂感受能力包括從音樂中體驗情感和內(nèi)容的能力（情緒方面），感知鼓樂音響結(jié)構(gòu)本身的能力（聽覺方面）。教師在教學(xué)中既要引導(dǎo)幼兒對鼓樂作品的主題音響形象產(chǎn)生有理解的情緒反應(yīng)，又要注意適當(dāng)引導(dǎo)幼兒認識鼓樂中采取的各種主要表現(xiàn)手段，并使他們知道這些手段與鼓樂的形象、情緒之間的關(guān)系。節(jié)奏感的培養(yǎng)可以運用身體動作、運用視覺聽覺等方法進行。

2、探索發(fā)現(xiàn)式。聽音樂進行雙手配合的節(jié)奏練習(xí)。鼓勵幼兒提出疑問、開展合作，不斷讓他們?nèi)フf、去問、去試、去演奏。例如，我們嘗試運用看圖卡讓幼兒自主學(xué)習(xí)，提升經(jīng)驗?？磩幼鲌D卡學(xué)習(xí)敲擊鼓樂是一種很好的策略，孩子們看圖卡自主探索嘗試學(xué)習(xí)不同的擊鼓動作，它給予孩子自主學(xué)習(xí)探索的空間。

3、互動互助式。通過師幼互動、幼幼互助，分辨旋律、樂句的節(jié)奏型，訓(xùn)練思維的敏捷性，增強記憶，發(fā)展幼兒的有意注意。如在學(xué)奏鼓樂的過程中，由于幼兒能力的差異，一部分幼兒已能熟練的掌握了擊鼓的手勢和基本鼓點，而另一部分幼兒只完成了右手的動作，這時，我們一面讓那部分能力強的幼兒學(xué)打花樣鼓點，同時讓他們承擔(dān)了教另一部分幼兒的責(zé)任。

4、游戲式、即興創(chuàng)作式。充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，使幼兒學(xué)的積極、主動，在老師的啟發(fā)點撥下，掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)。

（四）鼓樂課程的評價

在鼓樂課程園本化實踐中的評價，力求體現(xiàn)淡化評價的鑒定功能，強化評價的診斷功能，建立教師實踐中反思、自主提高的評價方式與相應(yīng)制度，主要特點是采用自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自行評價方式，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成“自我認識、自我監(jiān)測、自我發(fā)展”的機制，使評價工作成為提高和促進幼兒園鼓樂課程質(zhì)量不斷提高的有效平臺。評價目的力求體現(xiàn)導(dǎo)向性：即評價要體現(xiàn)“幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展觀”、要有利于促進幼兒紀(jì)律觀念的強化、促進幼兒音樂興趣的提高和特長的培養(yǎng)。評價包含對鼓樂課程、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展三個部分，評價后的反饋反思和調(diào)整相結(jié)合。

1、對課程設(shè)置的評價

評價目的：發(fā)現(xiàn)、診斷鼓樂課程設(shè)置與實施中的不足，及時反饋調(diào)整，不斷提升課程質(zhì)量，促進課程園本化與有效實施。

評價內(nèi)容：參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》課程部分

評價者：園長、教師、家長、專家

評價方法：管理層組織相關(guān)人員定期對幼兒園施行的鼓樂課程進行分析評估，針對問題尋找改進對策。鼓勵教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園鼓樂課程設(shè)置與實施中的不足，及時反饋調(diào)整。同時，也注重收集來自家長的信息，并請有關(guān)專家對鼓樂課程實施后的實際效果進行評估，使幼兒園鼓樂課程日趨完善。（見圖1）

圖1 構(gòu)建課程管理評價的流程

2、對教師的評價

評價目的：鼓勵教師與時俱進，更新知識，提高鼓樂教學(xué)與研究能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

評價內(nèi)容：包括鼓樂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計組織教學(xué)活動、與幼兒的互動三個方面。

評價者：園長、保教人員、家長、專家

評價方法：教師自評（自評表、案例反思）；他評（觀摩活動、教學(xué)研討、微格分析、專業(yè)化考核等）

3、對幼兒的評價

評價目的：關(guān)注幼兒不同的生活背景、原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個體差異，發(fā)展幼兒運用鼓樂進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，促進幼兒和諧發(fā)展，提升整體素質(zhì)。

評價內(nèi)容：幼兒的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、演奏水平的發(fā)展情況等。

評價者：教師、家長、其他保教人員、專家

評價方法：觀察法：以自然觀察為主，同時也可根據(jù)需要，進行情境性觀察，主要觀察幼兒在鼓樂演奏或鼓操活動中的發(fā)展現(xiàn)狀、特點和問題。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運用錄音、錄像、照相等方式。訪談法：教師在日常生活中要提供時間、機會讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長進行交流。建立成長檔案：根據(jù)每個幼兒參加鼓樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和實際演奏情況進行評價，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀鼓樂選手的評比條件。等級認定也可以通過實踐操作、競賽或匯報演出等形式展示。并記入幼兒評價手冊。

三、幼兒園鼓樂課程的實施

在鼓樂課程項目實施的過程中，我們邊實踐邊培訓(xùn)、邊建構(gòu)邊探索，再總結(jié)反思，將鼓樂課程項目有機地滲透于幼兒園一日活動之中。我們設(shè)立了專門的鼓樂專用活動室，定時定點開展鼓樂教學(xué)，并將幼兒的鼓樂學(xué)習(xí)滲透于音樂活動、自主性游戲活動、學(xué)習(xí)性區(qū)域活動、操節(jié)律動之中。下面結(jié)合本園日常鼓樂教學(xué)中的案例，來闡述鼓樂課程在本園的實踐。

（一）案例簡析

在實踐中，我們經(jīng)常采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關(guān)節(jié)奏，學(xué)會控制。例如常用的有節(jié)奏“對話”?？梢韵纫?guī)定幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個節(jié)奏型作為上句進行一問一答的簡單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習(xí)，先用聲勢，再用樂器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍X ―|X ―|XX XX|X ―||下一位幼兒可以拍X X|X ―|X X |X ―||就這樣往下接著拍，爭取不重復(fù)。又如在節(jié)奏接龍的練習(xí)。開火車：只是重復(fù)前一位幼兒的后兩節(jié)。

第一位幼兒：X XX|X XX|X X|X ―||

第二位幼兒：X X|X ―|XX XX|X ―||

第三位幼兒：XX XX|X ―|0 X|X ―||

通過這些游戲，幼兒很快的掌握了各種不同的節(jié)奏型，并培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力、控制力及合作能力。

在學(xué)會了這些基本的知識后，我們就會形成專題學(xué)習(xí)，例如中班的《鼓娃娃》。

教學(xué)名稱：鼓娃娃（中班）

教學(xué)目的：

（1）在反復(fù)感受節(jié)奏，初步學(xué)會用鼓演奏的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)演奏要領(lǐng)。

（2）激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒的有意注意力、觀察力、思維的分析綜合能力及節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片、小鼓

教學(xué)重點：在幼兒掌握節(jié)奏型及基本動作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒比較熟練，有感情的演奏樂曲。

教學(xué)過程：

1、游戲《看誰做得對》

（1）根據(jù)節(jié)奏型，幼兒分別用拍手、拍腿、跺腳的動作表現(xiàn)出來。（2）幼兒在鼓上分別敲出個節(jié)奏型。

2、請幼兒完整示范“歡慶鑼鼓”：啟發(fā)幼兒認真觀察、積極用腦，用比較、分析的方法發(fā)現(xiàn)每一種節(jié)奏的不同演奏方法。

（1）第一遍示范，幼兒討論

問：除了有XXX XX XX X的節(jié)奏型外，還有哪些節(jié)奏型？

（2）第二遍示范，幼兒邊觀察邊探索邊嘗試，問：這些節(jié)奏型的演奏方法一樣嗎？

（3）幼兒嘗試敲出個節(jié)奏型后，老實出示節(jié)奏卡，幼兒逐項練習(xí)。

分析點評：在實踐中探索學(xué)習(xí)一段完整曲子的演奏方法：

（1）出示鼓譜，請幼兒嘗試探索用鼓來表現(xiàn)。（2）老師示范演奏，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)、探索法認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)示范的要領(lǐng)。（3）出示主要節(jié)奏型，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出歡快跳躍的情感。

上述案例，幼兒在游戲活動和演奏中感受節(jié)奏，有示范有討論，互動互助，激發(fā)了對鼓樂的興趣，逐步掌握演奏方法。

（二）鼓樂課程實施的策略

1、讓孩子在探索中操作，在觀察中學(xué)習(xí)。例如：在游戲或午休時，隨時可看到孩子們拿小棒、小鼓自由的在探索，在玩耍，孩子與孩子間在交流。有的孩子敲錯了音，另外的孩子聽到了便會及時地指出。又如：在聽辨音活動中，有的小朋友鼓聲敲得很好聽，有的小朋友敲出來的鼓聲很“硬”，怎么回事呢？孩子們議論開了，在觀察中，他們發(fā)現(xiàn)，鼓棒要拿的遠些，手腕放松，鼓聲才敲得好聽。在探索中操作、在觀察中學(xué)習(xí)，孩子的思維更活躍了，耐挫力增強了，從而改變以往教師發(fā)現(xiàn)幼兒挫折后，不知如何提供有效的支持和幫助。

2、向幼兒拋出不同的球，滿足不同層次幼兒的需要。在日常生活中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展的實際情況，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計不同難度的提問及引導(dǎo)方法。如：我還沒有介紹過前八后十六這個音樂朋友，幼兒在操作過程中，發(fā)現(xiàn)了新朋友，驚喜地問：“它是誰呀？”我沒有馬上回答，又把球拋給他：“你自己去敲一敲、聽一聽，他的音和其他兩個音有什么不一樣？”幼兒通過傾聽、敲擊知道這個音和其他的音符的不同。在具體指導(dǎo)幼兒探究時，我細心觀察，找準(zhǔn)時機與幼兒交流互動。有時，我也會耐心等待尋找契機。幼兒通過自己的探索、嘗試，幼兒得到的遠比教師傳授給他的要多的多。

3、教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味化。在選擇教材時，總是盡量選擇從節(jié)奏到曲譜、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《歡慶鑼鼓》原來最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是|XX|X―|，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服|嘩―|嘩―|”；“姐姐拍皮球|嘭嘭嘭 嘭嘭|嘭嘭嘭|”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是敲鼓，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

4、注意整合各種音樂元素。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。幼兒園鼓樂教學(xué)活動是個整合性的音樂活動，它整合諸多音樂元素（如：歌唱、舞蹈、節(jié)奏樂），它是各音樂元素之間的相互滲透。例如：我們在教打擊樂《大中國》時，既有歌曲又有節(jié)奏，還有打擊樂和舞蹈的成分，我們先讓幼兒欣賞歌曲熟悉歌曲內(nèi)容和旋律，再讓幼兒探索給歌曲配上不同的節(jié)奏型，然后將不同的節(jié)奏型分組讓幼兒練習(xí)，再進行合奏為歌曲伴奏，最后根據(jù)幼兒的能力配上相應(yīng)的舞蹈動作，合起來進行表演。將各個音樂元素有機地滲透在一起，形成了一個綜合性的音樂教學(xué)活動。

（三）實踐研究的初步成效

1、豐富了幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容

鼓樂活動的開展拓展了幼兒園民間藝術(shù)教育內(nèi)容，在小班吸引幼兒的興趣；在中班豐富幼兒的節(jié)奏練習(xí)；在大班發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。并且與節(jié)日文化相結(jié)合，豐富了幼兒園的活動內(nèi)容。對于幼兒來說他們更多地得到了節(jié)奏、舞蹈等方面的鍛煉，增加了藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)容，提升了幼兒身體各方面的素質(zhì)。

2、發(fā)展了幼兒在音樂方面的能力

節(jié)奏是音樂的靈魂，幼兒鼓樂教學(xué)很好地體現(xiàn)了這種靈魂。在活動中，幼兒運用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認識了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了較快的發(fā)展。同時在活動中不僅增長幼兒知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)了幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，促使每一位幼兒的素質(zhì)得到全面提高。

3、促進了幼兒社會性的發(fā)展

（1）有利于幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。

幼兒鼓樂活動大多適合于喜慶的主題活動和節(jié)日開展。在活動中，幼兒能夠充分地表現(xiàn)真摯、自然、率真的情感。每一首美好的音樂、每一次生動有趣的節(jié)奏活動，都可以讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。

（2）有助于幼兒形成克服困難，堅持到底的個性品質(zhì)。

幼兒剛開始學(xué)鼓樂時很新鮮，可是新鮮感過后，就表現(xiàn)出不耐煩，鼓樂擊打不整齊。在鼓樂集體活動中，為達到統(tǒng)一，幼兒逐步克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，了解自己行動的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。在反復(fù)練習(xí)的過程中，想辦法克服困難后取得成功的喜悅情緒和內(nèi)心體驗，使孩子逐漸養(yǎng)成克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習(xí)慣，并最終內(nèi)化為個性品質(zhì)。

（3）有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)。

在鼓樂教學(xué)中有時候幼兒很難將一首曲子演奏整齊，我們就請幼兒自己感受、比較怎樣才能演奏整齊，幼兒通過感受、比較心中就產(chǎn)生了要和集體演奏的一致性。促進幼兒合作意識的產(chǎn)生。同時在鼓樂教學(xué)的活動中我們?yōu)橛變禾峁┘w創(chuàng)編的機會。如全班幼兒共同創(chuàng)編鼓樂的隊形、鼓點子、或幾個人合作完成一個組合動作，使幼兒體會到互助的力量，合作的樂趣，體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒樂于合作，善于合作的團體精神。

4、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

通過鼓樂教學(xué)的實踐研究，讓教師在研究中實踐，在實踐中研究，主動探索音樂教學(xué)活動的新模式新方法，使教師不僅對鼓這一樂器有了新的認識，也了解了相關(guān)的音樂原理和打擊樂教學(xué)法，接受了一些與鼓樂相關(guān)的知識。通過這項研究我園教師初步掌握了課題研究的過程和方法，教育觀念和教育行為得到進一步轉(zhuǎn)變，專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，研究能力得以增強，逐步實現(xiàn)教師和幼兒共同發(fā)展。

四、分析與反思

（一）鼓樂課程目前只是作為我園一個項目，進行課程園本化實踐，或者說正處于鼓樂課程開發(fā)的初始階段，如何更好地精心設(shè)計，從局部項目的開發(fā)逐漸成為具有我園特色的園本課程，還需要我們自覺主動地加強研究和思考。例如要善于激發(fā)和保持幼兒學(xué)鼓樂的興趣；讓學(xué)鼓樂有利于幼兒身心健康，并為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程開發(fā)畢竟是一項需要理論指導(dǎo)和專門訓(xùn)練的復(fù)雜活動，不是僅憑教師的熱情就能實現(xiàn)的，因此參與人員要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以提高自身課程開發(fā)的能力，提升教師的理論水平和課程素養(yǎng)，進一步加強更新教學(xué)觀念。

（三）在鼓樂課程實踐過程中，如何形成一套相配套的課程文本，及時反思課程方案，及時調(diào)整實施中的問題，促進鼓樂課程的進一步完善，尤其是評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)設(shè)置有待進一步探索，力爭編寫《鼓樂課程評價手冊》。

（四）缺乏課程專家的指導(dǎo)，因此在一定程度上還存在著鼓樂課程開發(fā)的盲目性和隨意性，而這正是鼓樂課程開發(fā)走向科學(xué)規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

總之，實施這個特色項目以來，我園通過實施鼓樂課程和鼓操展示活動后，幼兒的整體精神面貌，較以前都有了比較大的進步，家長紛紛表示，在幼兒的鏗鏘鼓聲中，感受到了孩子們的成長以及一種向上的精神力，這對于幼兒成長將會帶來積極的正能量。鼓樂課程園本化的實踐，也對我園教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展起到了積極的促進作用，但學(xué)無止境，創(chuàng)造無限，面對幼兒園課程建設(shè)這個大課題，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步探索幼兒園鼓樂園本課程，編寫園本教材，逐步形成我園鼓樂特色課程，完善適合幼兒發(fā)展的園本課程體系，促進每一個幼兒健康快樂成長。

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[4]上海市教委教研室，幼兒園課程園本化[M]，上海教育出版社，2004.

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篇6

（一）堅持精細管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)建高效管理運行機制。

教育辦班子成員深入學(xué)校、班級、課堂和教師學(xué)生當(dāng)中，深入研究制約教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學(xué)校教育教學(xué)管理運行機制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評價和教師日常教學(xué)行為考核評價管理機制；二是規(guī)范學(xué)校分類考核和學(xué)校校長班子任免管理機制；三是創(chuàng)建教學(xué)常規(guī)自查互評制度和弱校弱科督導(dǎo)檢查管理機制；四是研究形成“檢查—反饋—通報—整改—回訪”五步教學(xué)教育工作檢查管理機制；五是制定學(xué)業(yè)水平檢測和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的學(xué)生成長發(fā)展評價管理機制；六是在績效考核、年度考核、評優(yōu)選模、晉級晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽光校務(wù)”管理運行機制；七是落實校園安全管理中教育培訓(xùn)和風(fēng)險防控“一崗雙責(zé)”管理機制。

2.夯實教學(xué)質(zhì)量形成過程。

多年來，教育辦堅持深入學(xué)校，走進課堂，走近學(xué)生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動態(tài)管理工作機制。一是加強檢查督導(dǎo)工作機制。結(jié)合各校實際，分層次召開反饋會、交流會、輔導(dǎo)會、研討會，指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進措施；二是開展教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，分教育辦和學(xué)校兩個層次下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書，分學(xué)校類別、年級、科目召開各類質(zhì)量研討會和薄弱學(xué)校督導(dǎo)。教育辦分層次、分階段、分重點進行學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求；三是有效開展教學(xué)質(zhì)量檢測。教育辦組織一線教師出題，按課程進度安排階段教學(xué)效果檢測，指導(dǎo)并要求各校分層次召開質(zhì)量分析研討會，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認真審定六年級、起始年級、重點學(xué)科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級、起始年級和弱勢學(xué)科傾斜，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，召開教學(xué)質(zhì)量研討會，確保小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測成績穩(wěn)步上升。

3.積極推進課堂教學(xué)改革。

教育辦指導(dǎo)學(xué)校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開展五種課型教研管理模式。一是新任教師過關(guān)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為；二是弱科教師公開課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法；四是同題研究交流課，研究解決重點課題；五是優(yōu)秀專家視頻課，學(xué)習(xí)教改前沿成果。教育辦堅持集中聽課、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學(xué)講賽，指導(dǎo)規(guī)范各校教研活動的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測評，有效地指導(dǎo)了課改工作順利開展。各校能按教育辦要求，完成聽課評課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究方式，在評課中把重點放在教材取舍、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、成果評價、得失反思等方面。教育辦確定中心小學(xué)、合道小學(xué)兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學(xué)改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學(xué)實況，研討課堂中取得的成績和存在的問題，從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、掌握教學(xué)技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)學(xué)生評價、測評教學(xué)效果等層面對廣大教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。

為了加強校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責(zé)任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實安全管理主體責(zé)任。依據(jù)管理責(zé)任從學(xué)校、班級、科任教師、學(xué)生和家長等層面簽訂好責(zé)任書、協(xié)議書，靠實安全管理各方面、各時段、各節(jié)點的責(zé)任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體實

際制定監(jiān)管責(zé)任表，落實校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實施安全工作學(xué)期評價，評價成績記入教師年度工作效益；三是開展有效安全知識教育。各校均開設(shè)安全教育課，保證每周1課時教學(xué)時間，編印安全教育校本課程，開展以安全手抄報、知識競賽、主題教育實踐等為載體的安全教育活動，提高學(xué)生自我防護能力。（二）豐富教育活動，落實全面發(fā)展育人目標(biāo)。

1.積極推動體藝教學(xué)改革。

教育辦于__年4月制定體藝教學(xué)改革實施方案，要求學(xué)校規(guī)范體藝課堂教學(xué)，組建活動小組，通過幾年堅持，學(xué)校藝術(shù)教育工作初見成效。一是課堂教學(xué)規(guī)范運行，能基本保證課時、能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使國家課程得到落實；二是陽光體育活動廣泛開展，每天一小時的運動時間得到保證，定期開展體育達標(biāo)測試和田徑運動會，學(xué)生體格素質(zhì)明顯增強，中心小學(xué)武術(shù)隊代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學(xué)生崆峒武術(shù)比賽二等獎；三是藝術(shù)教育不再是口號，美育走進課堂、走近學(xué)生，學(xué)校定期開展才藝展覽展評，各校建起了藝術(shù)展室。

2.探索實施“聯(lián)校走教”工作。

全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學(xué)校布點太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學(xué)科配置不均等問題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學(xué)校難以全面落實。為此教育辦探索實施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學(xué)開展以“聯(lián)校走教”為主要特點的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育改革試點。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專業(yè)教師組成走教團隊，承擔(dān)聯(lián)校走教工作。采取專、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實施相結(jié)合，分學(xué)段大班教學(xué)與復(fù)式教學(xué)相結(jié)合等工作原則，倡導(dǎo)“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細則、教師工作考核細則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式?！奥?lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學(xué)現(xiàn)場會”

上受到一致認可，其做法在全市小規(guī)模學(xué)校予以推廣，先后接受了人民日報社、中國教育報社、中國青年報社、甘肅教育社等媒體的采訪和報道。

3.精心培育特色校園文化。

教育辦精心指導(dǎo)各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過開展德育教育主題實踐活動、德美教師事跡報告會、教師踐行社會主義核心價值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開展經(jīng)典誦讀比賽、圖書進班級進課堂、小學(xué)生主題征文、節(jié)慶日小學(xué)生社會實踐活動等形式，形成書香校園文化；加強班級管理工作指導(dǎo)，開展文明班級評選、班級布置評比、少先大隊主題活動，形成班級管理文化；重視校園文化氛圍營造，指導(dǎo)各校建設(shè)德育教育文化墻、陽光體育文化墻、書香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

4.全面落實國家課程計劃。

為了落實國家課程計劃，教育辦積極推進體藝教學(xué)探索，下發(fā)音體美學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)課教學(xué)能力。著力開發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個讀本和各校開發(fā)的特色教育活動為主要內(nèi)容，基本形成兩級校本課程體系。教育辦大力倡導(dǎo)陽光體育活動，組織了校本教學(xué)成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動小組，積極創(chuàng)建書香校園、快樂校園。這些活動的扎實開展有效提升了校園文化品位。

（三）發(fā)展學(xué)前教育，落實國家教育發(fā)展規(guī)劃。

1.加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

按照《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國家項目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學(xué)樓2幢，內(nèi)設(shè)活動室、教室各10間、展演廳1間，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個教學(xué)班，招生規(guī)模有望達到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級標(biāo)準(zhǔn)化村級幼兒園，本學(xué)年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學(xué)前教育辦學(xué)條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、戶外大型玩具等項目，制作園徽、園訓(xùn)，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個班級活動室地平彩色塑膠，建起了標(biāo)準(zhǔn)舞蹈活動室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施配備達到規(guī)范園標(biāo)準(zhǔn)。

2.積極推進學(xué)前教育改革。

教育辦指導(dǎo)各幼兒園開展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅持開展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每周堅持2次以上培訓(xùn)不動搖，教育辦抽組人員進行了教師業(yè)務(wù)能力評估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面開展五大領(lǐng)域教學(xué)改革，在主題活動、教學(xué)模式創(chuàng)新、區(qū)角活動、家園互動、體驗教育等方面取得顯著成績，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語言表達、個人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級幼兒園第三名。

1.選好學(xué)校教育管理團隊，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個層面，一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動力，學(xué)生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實踐能力的發(fā)展進步，選好管理團隊，找準(zhǔn)示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學(xué)校班子成員任用規(guī)范化管理機制，通過優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊伍，實現(xiàn)管理效益的最大化。主要負責(zé)人團結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊伍的團隊效能。

2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學(xué)校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實和考核結(jié)果的運用。在學(xué)校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學(xué)校管理走向規(guī)范的第一步，從學(xué)校發(fā)展思路設(shè)計、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點調(diào)度、工作績效評價等層面完善學(xué)校管理制度體系。在執(zhí)行制度過程中，要堅持一把尺子量到底，做到過去和今天一個樣，學(xué)校之間一個樣，教師之間一個樣。要善于調(diào)動群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補管理的死角和漏洞。

3.突出教

學(xué)質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識，在學(xué)校管理實踐中突出質(zhì)量意識，要從三個環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評價體系中進行科學(xué)調(diào)控，突出教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學(xué)工作中實施有效引領(lǐng)，以鉆研教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量為主線，組織開展常規(guī)教學(xué)活動；三是在事關(guān)教師利益的工作中進行導(dǎo)向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓(xùn)提高、年度考核、晉級晉升、評優(yōu)選模等事項上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量優(yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實量化裁量，充分運用質(zhì)量意識調(diào)動教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識。

4.遵從素質(zhì)教育辦學(xué)理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生個體全部發(fā)展，學(xué)生身心全面發(fā)展，加之國家響亮提出要實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，我們順勢開展了一些促進教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學(xué)改革、校本課程開發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見成效，這些正是力推學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的有效措施，今后我們會長期堅持、常抓不懈。

我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作發(fā)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)也落入過谷底，通過教育辦近幾年堅持探索，嚴抓細管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問題還需認真研究并加以解決。

一是隊伍建設(shè)任重道遠。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識有待加強，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

二是管理精細程度不高。教師敬業(yè)精神、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價等方面還沒有科學(xué)的量化評價方案，急需加以解決。

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【摘 要】本文就“職業(yè)能力”進行闡述，分析了基于學(xué)前專業(yè)的高職職業(yè)能力素養(yǎng)需求，即基礎(chǔ)能力，專業(yè)能力，綜合能力；為培養(yǎng)符合幼兒教師工作崗位需求的高職院校學(xué)生提出了有效的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力；學(xué)前教育；學(xué)生

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0089-01

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出高職教育人才培養(yǎng)的規(guī)格是“高素質(zhì)、技能型專門人才”。社會對技能型人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力關(guān)注度越來越高，加強高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為國際職教界的共識。高職院校如何培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生，學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些職業(yè)能力，才能使其真正成為幼教發(fā)展的“蓄水池”。基于幼兒教師的工作崗位對學(xué)生職業(yè)能力的分析非常必要。

一、職業(yè)能力

美國學(xué)者蓋力和波爾曾于1975年在《能力：定義與理論框架》一書中這樣描述過：“能力是與職位和工作角色聯(lián)系在一起的，勝任一定工作角色所必需的知識、技能、判斷力、態(tài)度和價值觀的整合就是能力?！笨梢?，能力與知識、技能關(guān)系密切。能力是在掌握知識和技能的過程中形成的，二者是能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時能力的高低又影響著知識和技能掌握的進程和效果。知識和技能是能力的組成要素，但是能力不等同于知識或技能。能力的形成要經(jīng)過較長時間的知識和技能的累積，比知識和技能的掌握要慢。

德國對職業(yè)能力的理解比較具有代表性，最早是由羅特提出來的，他把職業(yè)能力分成自我能力、專業(yè)能力、方法能力和社會能力。后面的研究都是在此基礎(chǔ)上進行的。也有學(xué)者從心理學(xué)的不同學(xué)說出發(fā)，對不同學(xué)派的職業(yè)能力內(nèi)涵進行了梳理，“職業(yè)能力即職業(yè)技能”、“職業(yè)能力即職業(yè)知識”、“職業(yè)能力即職業(yè)潛能”、“職業(yè)能力即情境性的綜合能力”?？梢?，職業(yè)能力的內(nèi)涵正在從關(guān)注單一方面向多方面關(guān)注發(fā)展。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，以及筆者在實際從教過程中的體驗，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備的職業(yè)能力應(yīng)包括三個方面：一是基礎(chǔ)能力；二是專業(yè)能力；三是綜合能力。

1.基礎(chǔ)能力。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為一名未來的幼兒教師，應(yīng)該具有教師最基本的素質(zhì)，具有較高的思想政治覺悟，健康的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，良好的教師職業(yè)道德，富有愛心、耐心，熱愛幼教事業(yè)，關(guān)心幼兒，理解幼兒。具有全面正確認識幼兒身心發(fā)展規(guī)律的能力。具有最基本的人文、自然、社會科學(xué)素養(yǎng)，以能夠影響兒童健康的審美，滿足兒童天真、好問、求真的特性。具有較強的語言表達能力，能有效地與人溝通，清楚地表達自己的意思，能說流利的普通話，能使用符合幼兒年齡特點的語言。具有最基本的計算機運用能力，并會制作幼兒園的教學(xué)課件。

2.專業(yè)能力。

（1）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒環(huán)境的能力。環(huán)境是教育的重要資源和幼兒成長的關(guān)鍵因素，幼兒就是在與環(huán)境的不斷磨合與適應(yīng)中成長的，所以，環(huán)境必須適合幼兒的成長。教師的職責(zé)就是為幼兒提供適宜的富有教育意義的環(huán)境，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備創(chuàng)設(shè)適宜幼兒環(huán)境的能力。創(chuàng)造有規(guī)律、有秩序的、實用的生活環(huán)境；創(chuàng)設(shè)一個舒適、安全、尊重和有存在感的精神環(huán)境；提供有吸引力的、生動的、美的設(shè)備和教具；提供兒童獨立活動、自然表現(xiàn)的空間。有效地組織適合幼兒的多種形式的活動，促進幼兒之間積極的交往與互動，豐富幼兒的生活體驗。

（2）組織游戲活動的能力。游戲是幼兒的基本活動，通過游戲把幼兒與社會生活聯(lián)系起來。根據(jù)幼兒的興趣、需要和年齡特點設(shè)計和開展各種形式的游戲是學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)具備的能力。教師要合理規(guī)劃游戲活動的空間，并為幼兒提供必要的玩具和適宜的游戲材料，保證游戲時間，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自主選擇游戲材料、游戲伙伴和游戲形式。

（3）保育能力。幼兒教育與其他學(xué)段教育最大的區(qū)別就在于幼兒教師要掌握對幼兒的保育能力，能夠按照年齡特點合理安排和組織幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)τ變哼M行科學(xué)的日常生活照料。能夠?qū)τ變旱湫偷哪挲g特征行為進行事前預(yù)防、事后正確分析和處理，能夠有效地處理和保護幼兒常見的事故。對幼兒在幼兒園中的偶發(fā)事件能夠積極妥善地處理。

（4）組織與實施教育活動的能力。幼兒在游戲中可以學(xué)習(xí)很多知識，但游戲的特點決定了游戲活動不能取代學(xué)習(xí)活動，如一些學(xué)習(xí)的品質(zhì)、習(xí)慣和一些初步的科學(xué)知識，還需要經(jīng)過學(xué)習(xí)過程來完成。幼兒教師要掌握基本教學(xué)技能，能夠針對幼兒身心發(fā)展特點，制定階段性的教學(xué)活動設(shè)計和教學(xué)實施方案，采用靈活適宜的教學(xué)策略，開展形式多樣的教學(xué)活動。會觀察、了解、記錄幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（5）藝術(shù)技能。高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)表現(xiàn)力與組織幼兒藝術(shù)活動的能力。具有識譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有彈唱、即興伴奏的能力；具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力；具有指導(dǎo)幼兒繪畫和制作適合年齡特征的教玩具和學(xué)習(xí)材料的能力。

3.綜合能力。

（1）學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)社會發(fā)展和課程改革的必然趨勢，教師是教育教學(xué)活動中的成長者，需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的幼兒教育新理念。教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為不斷地專研，教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”隨著幼教改革的不斷深入，“科研興園”的管理理念已經(jīng)全面滲透，教師不僅是教學(xué)的主體，還應(yīng)成為幼教研究的主體。一個對現(xiàn)實活動缺乏充分思考，對日?；顒尤狈τ^察的教師不會產(chǎn)生發(fā)展的需要。為此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，具備專研的能力。

（2）觀察能力。作為一名幼兒教師，觀察是必須具備的能力。教師只有通過觀察幼兒自由活動中的各種行為表現(xiàn)，如幼兒感興趣的對象，如何感興趣（幼兒的面部表情，肢體動作），興趣持續(xù)時間的長短，才能真正地了解每位幼兒的不同發(fā)展水平。因為活動是幼兒內(nèi)在需求的外部表現(xiàn)。觀察作為一種方法，它不會自然生成，需要采取一系列有效的措施來訓(xùn)練、強化，既要掌握觀察的技能，又要有正確的觀察態(tài)度和強烈的觀察欲望，并且要通過不斷實踐才能提高觀察的水平。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐實訓(xùn)中要刻意地培養(yǎng)自己的觀察能力。

（3）協(xié)調(diào)、溝通能力。幼兒教師是家、社區(qū)、幼兒園多方合作的聯(lián)絡(luò)者，所以，幼兒教師必須善于而且要時常與幼兒父母及生活社區(qū)聯(lián)系，一是傳達正確的教育理念和辦學(xué)思想；二是引導(dǎo)家長配合幼兒活動，參與到幼兒學(xué)習(xí)活動中。通過教師與各種主體之間真誠的對話，溝通和理解，來共同營造幼兒成長的良好人文生態(tài)環(huán)境。幼兒教師是教師團隊的合作者，作為幼兒課程建設(shè)核心人物的教師，必須能夠與更多的同行、在更大的空間、用更加平等的方式溝通、合作，并能積極地從團隊中吸取教育教學(xué)靈感。

參考文獻：

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學(xué)年上學(xué)期教體工作指導(dǎo)思想和總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建教育強市為目標(biāo)，以提升教育質(zhì)量為核心，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，以課堂教學(xué)改革為抓手，以促進全民健身為根本，加強學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革，強化學(xué)校管理，全面實施素質(zhì)教育，大力發(fā)展體育事業(yè)，努力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、與人民群眾日益增長的文化需求相適應(yīng)的教育體育體系，為全面建設(shè)小康社會和縣域經(jīng)濟發(fā)展提供強大的智力支持和人才支撐。

一、加強學(xué)校設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件

1、優(yōu)化教育資源配置，切實完善和落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。進一步推進教育資源整合，努力實現(xiàn)“初中城區(qū)化”、“小學(xué)鎮(zhèn)區(qū)化”，加強農(nóng)村寄宿制中小學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園。

2、繼續(xù)實施校舍安全工程，對9個項目學(xué)校的校舍進行加固、改造、擴建和新建；根據(jù)校園維修改造計劃推動全市中小學(xué)校舍維修改造工作，完成維修、改造任務(wù)。

3、加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；加強學(xué)校圖書室建設(shè)，為全市中小學(xué)配置優(yōu)質(zhì)圖書，加強圖書室效益；完善中小學(xué)、幼兒園監(jiān)控、防盜等安全防范設(shè)施，切實保障師生在校安全。

4、改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，采取有力措施，制定有效的傾斜政策，更新完善實驗設(shè)施、儀器，提高實驗裝備水平。

5、加快城區(qū)學(xué)校建設(shè)，推進滎陽新區(qū)高中、初中、小學(xué)、幼兒園和教師進修學(xué)校建設(shè)，促進“大班額”問題的解決。

二、狠抓教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

1、大力加強教師職業(yè)道德規(guī)范教育，大力弘揚熱愛學(xué)生、教書育人的敬業(yè)精神，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的鉆研精神，立足本職、樂為人師的奉獻精神。

2、繼續(xù)開展“名校長帶徒”活動、“校長進課堂”活動，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平，充分發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范引領(lǐng)與輻射帶動作用。

3、進一步深化以新課程、新理念為主體的教師全員培訓(xùn)，深入開展教師“崗位培養(yǎng)”工程；繼續(xù)實施“三名”工程，推進“梯級名師培養(yǎng)工程”，全力打造優(yōu)秀教師隊伍。

4、完善教師成長檔案制度，促進教師專業(yè)成長。建立和完善教師成長檔案制度，記錄教師成長軌跡，營造教師比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、深入推進教學(xué)改革，全力打造高效課堂

1、進 本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。 一步深化教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)改革為中心，以課堂晉級達標(biāo)活動為平臺，以學(xué)科組建設(shè)和學(xué)科特色建設(shè)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實提高課堂教學(xué)效益。

2、深入開展“優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本教研活動；繼續(xù)推行單元主題集體備課制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀課制度，充分發(fā)揮教研室、教科室等部門職能作用，積極協(xié)助教師進行新課程改革。

3、加強課程和教學(xué)過程監(jiān)控與評價，改革教學(xué)評價制度；推出一批課堂改革示范校和教改新秀，推廣校本教研典型范例，以點帶面，全面深入的推進課堂教學(xué)改革。

四、加強城鄉(xiāng)交流，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、完善落實城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度，加大非教學(xué)單位支教教師人數(shù)比例，強化支教管理，加強支援單位和受援學(xué)校的交流，促進農(nóng)村學(xué)校教師成長與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、充分發(fā)揮城鄉(xiāng)教育協(xié)作區(qū)作用，通過“名校下鄉(xiāng)”、“區(qū)域結(jié)對”等多種途徑，采取“支持引領(lǐng)”、“指導(dǎo)合作”、“對口幫扶”等多種方式，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程。

3、深入開展“名師”送課下鄉(xiāng)活動，組織城區(qū)學(xué)校的特級教師、名教師、名校長、學(xué)科帶頭人到農(nóng)村學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座，加強農(nóng)村中小學(xué)的校本教研、校本培訓(xùn)和校本課程資源開發(fā)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

4、認真實施城區(qū)學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)兼任農(nóng)村學(xué)?！懊u校長”制度，深入開展“學(xué)校診治”活動，實施“捆綁”考核，加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。

五、大力發(fā)展職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務(wù)能力

1、研究制定職業(yè)教育“十二五”重點項目建設(shè)規(guī)劃，適時啟動職業(yè)教育“十二五”重點項目遴選、立項和建設(shè)，努力爭取國家職業(yè)教育重點建設(shè)項目。

2、強化學(xué)生技能培養(yǎng)，堅持培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)能力相結(jié)合，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。加強學(xué)生德育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的勤勞吃苦精神、團隊合作精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

3、加強職校教師隊伍建設(shè)。加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極參與國家中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃，加強中職學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)。

4、繼續(xù)抓好招生及就業(yè)工作。進一步強化措施，擴大招生規(guī)模，完成中職招生任務(wù)。認真落實中職學(xué)校學(xué)生免費及助學(xué)政策，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，多渠道、多形式為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

六、完善學(xué)校管理機制，大力加強教育管理

1、堅持以人為本，實行民主管理，注重細節(jié)管理，加強過程管理，狠抓常規(guī)管理，建立健全各項規(guī)章制度，以高效管理促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；嚴格財務(wù)制度，堅決杜絕各種形式的亂征訂、亂收費等有損教育形象的行為，嚴格查處各類違法違紀(jì)案件。

3、深入開展“學(xué)校診治”活動和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動；按照“推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強基層組織”的總體要求，實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制，加強行風(fēng)建設(shè)。

4、按照相關(guān)要求制訂各校績效工資實施細則，加強平時的各項考評，認真實施教師績效工資，真正實現(xiàn)多勞多得、不勞不得的分配原則，實現(xiàn)“管理上水平、教學(xué)上質(zhì)量、工作出效率”的目標(biāo)。

5、進一步改革職稱評定和評先評優(yōu)辦法，做到“公開、公平、公正”，接受廣大教職工監(jiān)督，真正利用好職評和評先評優(yōu)的杠桿作用。

6、全面落實安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制；加強安全宣傳教育培訓(xùn)，提高師生安全意識和防護能力；做好學(xué)校穩(wěn)定工作，確保教體系統(tǒng)穩(wěn)定。

七、深入實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強德育的針對性和實效性，深入開展愛國主義、理想信念、 本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。 遵紀(jì)守法、文明誠信及慈善教育活動，努力構(gòu)建家庭、社會和學(xué)校齊抓共管的德育工作格局。

2、加大校本課程開發(fā)力度，結(jié)合本地文化和學(xué)校實際，積極創(chuàng)建特色學(xué)校；加強綜合實踐活動課教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生智力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、改進評價管理，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)校、教師和學(xué)生三維評價體系，變單一的、靜止的終結(jié)性評價為多種方式有機結(jié)合的、過程的發(fā)展性評價，充分發(fā)揮正確評價的導(dǎo)向作用。

5、實施中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新工程。加強教育資源開發(fā)和應(yīng)用，充分利用遠程教育平臺和現(xiàn)代信息教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

八、開展全民健身運動，大力發(fā)展體育事業(yè)

1、進一步落實《全民健身計劃綱要》，加強城鄉(xiāng)、社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)，改善群眾體育活動條件；定期舉辦教練員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)和社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，不斷提高體育水平；廣泛開展全民健身活動，增強人民群眾體質(zhì)。

2、廣泛開展陽光體育運動，加強學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)課程建設(shè)，對全市中小學(xué)體育課及活動進行專項督查，促進學(xué)校開足開全體育課，堅持“兩操一課”，抓好預(yù)防近視和科學(xué)營養(yǎng)工作。

3、傳承民族文化，保護文化遺產(chǎn)，開發(fā)、推進地方課程，加快萇家拳、中國象棋在全市中小學(xué)普及推廣。加強體校管理，抓好隊員訓(xùn)練，提高競技水平，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

（二則）

本學(xué)期，我室根據(jù)教育局年度工作意見和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎(chǔ)教育工作會議要求，進一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標(biāo)和任務(wù)，以《丹徒區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》的貫徹為重點，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，抓實教學(xué)常規(guī)工作，推行有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

⒈認真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

二、深入開展調(diào)研工作

三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤調(diào)研，督促改進。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強交流和學(xué)習(xí)，取長補短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機制。

⒊校級調(diào)研。充分認識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

三、不斷強化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進校。

四、切實加強研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強課堂教學(xué)有效性研究，加強常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進計劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行 “三個必須”的要求，促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強理科實驗教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，如何才能進行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教 ”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實際和學(xué)生的年齡特點，選準(zhǔn)切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。

五、切實加強隊伍建設(shè)

⒈教研員隊伍。要進一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀 “研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進計劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗，蹲點一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。推進以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，擴大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān) 本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。 控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進行階段性監(jiān)控，及時準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能。

加強測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。

⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強教科研管理指導(dǎo)

切實加強對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運作規(guī)范。

⒉強化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進等課題為抓手，促進學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點上的學(xué)校，加強研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進展。

⒊完成各項教科研常規(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學(xué)“理論與實踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實落實階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項調(diào)研，加強課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進教師的專業(yè)成長。進一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎(chǔ)上，認真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續(xù)推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各?！靶@讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

篇9

一、圍繞一個中心

在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)

教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)

．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。

．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。

．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。

．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。

．認真做好全省個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。

．繼續(xù)完善高中會考制度。加強考紀(jì)考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。

．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。

．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。

．做好××年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。

．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)

．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。

．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。

．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。

．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。

．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。

．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發(fā)期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

．舉辦××年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標(biāo)，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。

教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代 遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。

三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后項不能結(jié)賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《××年三項教學(xué)評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《××年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《××年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學(xué)專題研討會、教師發(fā)展論壇、高考改革研討會、農(nóng)村課改研討會、教學(xué)調(diào)研診斷、名師巡回講學(xué)等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

．高聲譽的教學(xué)評比?；A(chǔ)教育教學(xué)成果獎、教研系統(tǒng)課題研究成果獎、教學(xué)調(diào)研報告評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比等。

．高規(guī)格的學(xué)科競賽。高中數(shù)學(xué)競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數(shù)學(xué)競賽、初中科學(xué)競賽、文學(xué)之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。

．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。

．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。

．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。

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目前全市上下正在深入開展“邵陽發(fā)展大家談”活動，為此我提出了 “一體兩翼”的辦學(xué)思路：“一體”即一個主體――構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，這是根本；“兩翼”即演講教育和好習(xí)慣養(yǎng)成教育這一對翅膀，它是學(xué)校騰飛的翅膀，更是學(xué)生在人生道路上成才成功插翅高飛的雙翼。為此請允許我對“一體兩翼”的辦學(xué)思路中的“兩翼”談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

深入推進演講育人課程建設(shè)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

同志指出，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。是的，教育改革呼喚特色辦學(xué)，特色成就品牌，品牌就是競爭力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確要求，學(xué)校要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有比較優(yōu)勢。學(xué)校要發(fā)展，必須樹自己的品牌，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色。為此我建議，開啟演講教育，建立特色辦學(xué)思路。我發(fā)現(xiàn)，人們?yōu)榱藴贤?、交流、宣傳主張，通常有兩種表達方式：一是書面表達，二是口頭表達。統(tǒng)計表明，人的一生中，書面表達只占10%到20%，口頭表達卻占70%到80%，口頭表達素質(zhì)的重要可見一斑。在美國, 從幼兒園開始,就有演說練習(xí)課；小學(xué)、初中都有演講練習(xí)課；在高中,《基礎(chǔ)演講》課是高中生的必修課。而在我國，義務(wù)教育階段沒有一門課程對學(xué)生進行專門而系統(tǒng)的“說”的訓(xùn)練，雖然在新課改之后，語文課程關(guān)注了對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，但還遠遠不能滿足他們將來適應(yīng)社會的需求。信息時代到來，科技飛速發(fā)展，電視、廣播、電話等現(xiàn)代設(shè)備的廣泛應(yīng)用向人的口語表達能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)和要求，溝通與交流成為每個當(dāng)代人必備的素質(zhì)與能力,具有優(yōu)秀的演講口才成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的重要本能，也是新時代與世界接軌的重要基礎(chǔ)。為此我認為開發(fā)人才資源，健全演講隊伍是關(guān)鍵。我希望學(xué)校開發(fā)人才資源，建立演講教育人才庫，組建三支演講團隊。一是演講領(lǐng)導(dǎo)團隊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對演講教育的認識與態(tài)度，直接影響教師與學(xué)生對演講教育的認識和態(tài)度，也直接影響演講教育開展的實效。二是演講研究團隊。我校的語文學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，語文教研組是一支思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)雙過硬的團隊，學(xué)?？梢劳羞@個優(yōu)秀的團隊進行演講課程開發(fā)的科學(xué)研究，建立“快樂演講工作室”。三是演講實施團隊。演講課教師(語文教師)負責(zé)演講授課，指導(dǎo)演講活動；班主任教師負責(zé)組織課前一分鐘演講、班會演講、家長會演講等班級演講活動；其他學(xué)科教師負責(zé)將演講與自己學(xué)科整合的實施。學(xué)校管理部門負責(zé)全校性活動的策劃和組織，都應(yīng)在演講工作中承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)。

強化學(xué)生“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”，不斷探索德育新途徑

我國著名教育家陶行知指出，生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。