導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師進修匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以確保校園安全為目的，從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過健全制度，明確責(zé)任，強化措施，狠抓落實，扎實開展了“平安校園”建設(shè)活動，為廣大師生營造了一個安全、文明、健康的學(xué)習(xí)和工作育人環(huán)境。具體工作現(xiàn)匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)，完善安全工作網(wǎng)絡(luò)。為加強對學(xué)校安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了校長任組長，支部書記、分管校長任副組長，各處室主任為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)創(chuàng)安、食品衛(wèi)生、消防、四個小組，定期召集安全工作會議，組織安全檢查，具體負責(zé)對學(xué)校安全穩(wěn)定工作的組織、指導(dǎo)的督查。并設(shè)立安全管理辦公室，負責(zé)落實各項安全常規(guī)工作。全校上下形成了校長負總責(zé)，分管校長管理下，處室主任、班主任、重點安全項目和區(qū)域責(zé)任人直接管理、具體負責(zé)，全體教職工人人參與的安全工作網(wǎng)絡(luò)。

二、細化分工，明確責(zé)任，杜絕安全工作盲點。我們以創(chuàng)建“平安校園”為目標，以落實“一崗雙責(zé)”為遵循，層層落實安全工作目標責(zé)任制。明確校長對學(xué)校的安全工作全面負責(zé)，是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人；分管安全的副校長對學(xué)校安全工作負主管責(zé)任；其他校級干部，按照工作分工，對所分管的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全工作負領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；處室主任（主任助理）、班主任對本處室（及所屬部門）、本班級的安全工作負直接管理責(zé)任；任課教師對所任教（輔導(dǎo)）的課堂內(nèi)或所組織的教育教學(xué)活動中的學(xué)生安全工作負直接責(zé)任；值班人員對當(dāng)值日內(nèi)的安全工作負直接責(zé)任；重點項目和部位的責(zé)任人對本項目和部位的安全工作負直接責(zé)任。并按照以上分工層層簽訂安全工作目標責(zé)任書。

三、完善制度，強化管理，狠抓常規(guī)工作落實。按照市局要求，我們在健全安全工作預(yù)警、應(yīng)急救援、責(zé)任追究三大機制的基礎(chǔ)上，進一步健全完善了各項安全常規(guī)工作制度。如《安全教育制度》、《安全工作例會制度》、《安全檢查制度》、《安全值班制度》、《安全信息報告制度》、《安全工作經(jīng)費保障制度》、《安全事務(wù)書面呈報制度》、《安全工作獎懲辦法》、《食品衛(wèi)生安全管理制度》、《消防安全管理制度》以及校園、門衛(wèi)、教室、宿舍、集會、學(xué)生活動等各項安全規(guī)定。從而使安全工作制度化、常規(guī)化，使各項安全要求得以不折不扣地落實。學(xué)校把各層人員履行安全工作職責(zé)情況納入目標考核，考核結(jié)果與結(jié)構(gòu)工資、評先樹優(yōu)相結(jié)合。對因工作失職職造成不良后果的堅決落實責(zé)任追究。

四、廣泛宣傳，加強教育，提高安全意識。為切實增強師生的法制觀念和安全意識，我們通過主題班會、黑板報、宣傳欄、專題講座、報告會、觀看錄像資料等形式，開展了豐富多彩的安全教育活動。一年來，我們組織安全教育主題班會10余節(jié)次，組織宣傳板報、手抄報四期20多個板面，舉辦法制報告會、安全知識講座三次，組織消防演練一次，組織“珍愛生命，觀注安全”征文比賽一次。由此極大提高了師生的安全意識。

五、立足防范，變“堵”為“疏”，及時排除安全隱患。我們始終堅持“教育為重，預(yù)防為主，標本兼治，重在治本?！钡姆结槪鲎阕龊谩胺馈钡奈恼?，在此基礎(chǔ)上變“堵”為“疏”。學(xué)校在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高安全防范意識的基礎(chǔ)上，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組于學(xué)期初、期中、期末組織三次全面性安全檢查，各處室在分管校長的組織下每月對分管范圍內(nèi)的安全隱患進行一次徹底排查，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患和潛在的矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。每位教職工隨時發(fā)現(xiàn)安全方面的隱患或問題，隨時書面呈報。實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天24小時輪流值日制度，巡查校園安全狀況，隨時處置各類偶況。真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態(tài)中。

六、加大投入，更新設(shè)備，完善安全基礎(chǔ)設(shè)施。結(jié)合平時安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，一年來，學(xué)校先后投入近三萬元，用于校墻加固，供電線路改造，消防、防盜設(shè)施和食堂器械的更新和添置。這次冬季安全自查后，我們又新購干粉滅火器5個，應(yīng)急照明燈4個，防盜報警探頭6個。做到了人防、物防和技防相結(jié)合。

我校安全工作存在的問題及今后努力方向

篇2

一、突出實踐特色,提高培訓(xùn)實效性。

現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展理論認為,經(jīng)驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑。因此,教師培訓(xùn)不僅要引導(dǎo)中小學(xué)教師重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),更要突出教師對課堂教學(xué)實際情境與自身教育經(jīng)驗所作的多視角、多層次的分析與反思。為此,我們突出實踐特色,

一方面強調(diào)培訓(xùn)的實踐操作,注重“實戰(zhàn)”。譬如“實戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。新教師是實施素質(zhì)教育的新生力量,充滿活力、積極向上是他們的優(yōu)勢,經(jīng)驗相對不足卻是他們的缺陷。要使他們完成從合格師范畢業(yè)生到合格教師的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要進一步鞏固他們的專業(yè)思想,引導(dǎo)他們找準現(xiàn)代教師的角色定位,盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。湖南省石門縣教師進修學(xué)校在對新教師的培訓(xùn)中,始終把“鞏固專業(yè)思想,找準角色定位”作為重要環(huán)節(jié)來抓,在教育實踐中不斷提升教師專業(yè)化成長進程。根據(jù)新教師專業(yè)化成長的需求和教師的實際,探索了“實戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員要全程上好“四課”,即觀摩課、輔導(dǎo)課、比武課、匯報課。觀摩課就是培訓(xùn)者在授課環(huán)節(jié),改變過去過分強調(diào)教育理論傳授的習(xí)弊,突出案例教學(xué),利用音像和多媒體等課程資源,引入大量國家級名師經(jīng)典教學(xué)案例,指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)實踐。為了上好輔導(dǎo)課,該校聘請省市骨干教師做兼職教師,在學(xué)校實踐基地,為全體學(xué)員上好示范課,課后,學(xué)員還要和省市骨干教師面對面交流,共同圍繞教育觀念和教育方法等角度加以探討?！氨任湔n”是檢驗學(xué)員培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具體做法:學(xué)員之間開展教學(xué)比武,相互切磋,在實戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí),相互進步?！皡R報課”是“比武課”中的優(yōu)質(zhì)課,它充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)員有更多的機會表現(xiàn)自我、提高自我,增強了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活力,促進了新教師的專業(yè)成長進程。

另一方面加強“過程性”管理,注重培訓(xùn)程序環(huán)節(jié)到位。譬如我們實施了“過程性”的教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)模式。作為教師繼續(xù)教育發(fā)展方向的遠程培訓(xùn)不僅能為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源,而且能很好地克服山區(qū)交通不便的實際,解決教師工學(xué)矛盾和節(jié)約經(jīng)費支出。我們探索的“過程性”培訓(xùn)模式為學(xué)員提供了不受時空限制、課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)了自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合,實現(xiàn)教學(xué)民主化,探求了中小學(xué)教師繼續(xù)教育形成性評價模式。主要包括以下幾個環(huán)節(jié):①選題申報。學(xué)員通過訪問石門縣教師網(wǎng),點擊相關(guān)專題,了解各專題的有關(guān)信息和主持該專題講師的研究專長,確定1―2個專題,填寫選課申報單。②自主探究。在專題主講講師的指導(dǎo)下,查閱資料、訪問有關(guān)網(wǎng)站(如全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等)進行自主學(xué)習(xí)。同時,圍繞自己確定的專題,展開深入研究,形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會,并制作成多媒體課件,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺向?qū)ｎ}主講講師進行專題匯報。③小組協(xié)作。通過論壇發(fā)貼方式,學(xué)習(xí)小組按課題分組討論,交流研究成果。在學(xué)習(xí)結(jié)束前,學(xué)員還要在縣教師進修學(xué)校多媒體教室里,在主講某一專題的講師主持下,用15―20分鐘時間向全體學(xué)員匯報自己的學(xué)習(xí)成果,并讓全體學(xué)員分享,同時回答教師和學(xué)員提出的問題。④專題點評。主講講師在學(xué)員匯報和討論的基礎(chǔ)上,深入淺出,從更高層面、畫龍點睛地概括出這一專題的進展主線。⑤評價登分。參照主講講師和學(xué)習(xí)小組長對每名學(xué)員的遠程培訓(xùn)綜合意見,給予形成性評價,將分值登上《教師繼續(xù)教育學(xué)分卡》。

二、立足山區(qū)實際,提供人性化服務(wù)。

在當(dāng)前交通不太發(fā)達的山區(qū)縣譬如石門縣,最遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)乘車到縣城一個往返要15個小時,而且隨著城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn),工學(xué)矛盾越來越突出,這樣探求一種重心下移、優(yōu)質(zhì)高效且符合山區(qū)實際的教師培訓(xùn)模式成為我們孜孜以求的一個重要課題。 2004年以來,經(jīng)過3年的調(diào)研和試運行,我們探求出“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。開展“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式,不僅體現(xiàn)了“以人為本”培訓(xùn)服務(wù)理念,而且可以真正意義實現(xiàn)教師全員培訓(xùn)。教師全員崗位培訓(xùn)的目標是大面積提高全體教師實施素質(zhì)教育的能力與水平。為達到這一目標,我們以“研培結(jié)合”為切入點,遵循“按需施教,分類指導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,注重實效”的原則,構(gòu)建了“競爭講課,分題承包,研培結(jié)合、送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)模式,對全縣教師進行了全員崗位培訓(xùn)。為此,縣教師進修學(xué)校一直堅持以學(xué)員為出發(fā)點,堅持“人本服務(wù)”理念。首先,調(diào)查培訓(xùn)需求,開列培訓(xùn)菜單。為了加強師訓(xùn)的針對性,縣教師進修學(xué)校在開班前要求每一位教師走訪學(xué)校,通過召開座談會、發(fā)放問卷等形式,了解目前中小學(xué)教師的培訓(xùn)基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求。進修學(xué)校根據(jù)共性需求調(diào)整培訓(xùn)方案,培訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)科需求調(diào)整課程計劃。在培訓(xùn)實施階段,注重調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)實效和培訓(xùn)滿意度,及時對培訓(xùn)方案作出調(diào)整和改進;培訓(xùn)結(jié)束后,及時對整個過程作出全方位的反思和總結(jié),為后續(xù)開展的同類培訓(xùn)和其他各類培訓(xùn)提供經(jīng)驗。我們特別注重在調(diào)研中加強理論與實際的聯(lián)系,在山區(qū)教育和現(xiàn)代教育上找準結(jié)合點,在校本培訓(xùn)中融入新課改理念,解決教育教學(xué)的具體問題。如英語骨干教師培訓(xùn)兼有普訓(xùn)性質(zhì),需從基礎(chǔ)做起。培訓(xùn)策略和舉措就是在學(xué)員座談會、需求問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上作的培訓(xùn)方略調(diào)整。其次,實行“送培到校”的培訓(xùn)形式。我們根據(jù)山區(qū)學(xué)校交通不便、教師教學(xué)任務(wù)繁重特點,縣進修學(xué)校的教師定期到基層學(xué)校進行了校本培訓(xùn)的講課。我們還挑選了石門縣的部分優(yōu)秀教師作為師訓(xùn)兼職教師,根據(jù)新的教育教學(xué)要求和這些教師的特長,精心組織了“教學(xué)菜單”,提供給基層學(xué)校進行選擇,由教育局和縣進修學(xué)校協(xié)調(diào)進行“送培到?！?。2004年以來教師進修學(xué)校每年開展“送課下鄉(xiāng)”“送學(xué)上門”等形式的助教服務(wù)2-3次,2005―2007年,進修學(xué)校送培到校服務(wù)山區(qū)薄弱學(xué)校經(jīng)驗被《中國教育報》《湖南日報》報道。另外,還結(jié)合實際,靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點。為了不影響基層學(xué)校正常教學(xué)秩序和方便教師受訓(xùn),我們靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點。在時間設(shè)置上,縣教師進修學(xué)校教師寧愿犧牲平時休息時間,盡量將培訓(xùn)時間安排在暑期和雙休日及其他法定節(jié)假日時間。在受訓(xùn)地點設(shè)置上,我們加強了師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)布點建設(shè),根據(jù)全縣學(xué)校、教師分布情況,將受訓(xùn)點設(shè)置在教師3小時車程范圍內(nèi),全縣共設(shè)置9個受訓(xùn)點,縣進修學(xué)校教師定期培訓(xùn),實現(xiàn)了教師培訓(xùn)的無縫覆蓋。

三、強化指導(dǎo)引領(lǐng),謀求效益最大化。

骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)和校長、骨干教師的帶頭示范可以加快教師培訓(xùn)步伐,實現(xiàn)教師培訓(xùn)效益最大化。

一方面,發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用。譬如“骨干輻射”骨干教師培訓(xùn)模式。骨干教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量。實踐證明,國家級、省級、市級骨干教師也是重要的培訓(xùn)資源。為發(fā)揮他們的輻射帶動作用,推進學(xué)校的教育改革與發(fā)展,我們始終把骨干教師培訓(xùn)放在突出地位抓好抓實。具體做法是:力求一個“實”字,突出一個“新”字。為使骨干教師培訓(xùn)取得實效,我們構(gòu)建了“課程進修、專題研究、實現(xiàn)創(chuàng)新”的培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)中努力做到“五個結(jié)合”。即教學(xué)與科研相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,適用與提高相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,階段成果與培養(yǎng)目標相結(jié)合,使骨干教師培訓(xùn)直接走上了“理論聯(lián)系實際,注重追求培訓(xùn)實效”的軌道。骨干教師培訓(xùn)貴在突出一個“新”字。為做到這一點,我們在培訓(xùn)中,努力做到兩個突出:一是突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),二是突出教師教育教學(xué)改革新做法的推廣。為了突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),我們先后為骨干教師舉辦了《創(chuàng)新教育理論與實踐研究》等四個專題講座,使骨干教師獲得了新知識、新理論。對他們進行培訓(xùn)的同時,讓他們擔(dān)負起校本培訓(xùn)的重任,要求他們“蹲在一個年級,振興一個學(xué)科,帶好一個徒弟”。他們通過上研究課、示范課或舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座等形式,有效地發(fā)揮“校本培訓(xùn)”的主力軍作用。在這個過程中,實現(xiàn)了骨干教師的培訓(xùn)作用和效果輻射的增值。

發(fā)揮校長和骨干教師的帶頭示范作用。譬如“校長示范―骨干教師帶頭―輔導(dǎo)教師主導(dǎo)―學(xué)習(xí)小組協(xié)作”信息技術(shù)培訓(xùn)模式。通過分期分批對全縣中小學(xué)校長進行培訓(xùn),全縣中小學(xué)校長們當(dāng)起了信息技術(shù)培訓(xùn)義務(wù)宣傳員和指導(dǎo)員。在他們宣傳鼓動和示范下,教師進行信息技術(shù)“充電”觀念在全縣中小學(xué)日漸深入人心。我們注重發(fā)揮專業(yè)教師、骨干教師的“瀑布效應(yīng)”、“以點帶面”,使他們逐漸成為有獨到專長的教學(xué)專家,以此來帶動其他教師在教學(xué)中使用信息技術(shù),使信息技術(shù)教育的“星星之火”形成燎原之勢。另外,我們重視培訓(xùn)教師隊伍建設(shè),建立了一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的業(yè)務(wù)精、技術(shù)優(yōu)、師德高的培訓(xùn)輔導(dǎo)員隊伍。在培訓(xùn)中,他們探索出了針對性和實效性相結(jié)合的教學(xué)模式,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。同時,結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點,開展自主探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)小組成員間開展了形式多樣的小組討論、小組匯報、小組成果展示、小組競賽等活動促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作,相互幫助,共同成長。

四、瞄準質(zhì)量核心,探求監(jiān)管制度化。

當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)如火如荼開展同時,形式化問題越來越突出,究其根源主要是教育主管部門和教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門監(jiān)管職能的缺失和缺位。對此,我們從2005年開始注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量核心問題,探索出一套行之有效的校本培訓(xùn)監(jiān)管模式。這一模式為:“申報―立項―實施―督導(dǎo)―驗收”和“講座―課例―觀摩―反饋”的全程監(jiān)控與自主實施相結(jié)合的教師校本培訓(xùn)模式。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)有以下痼疾:一是由于校本培訓(xùn)本身的責(zé)任權(quán)下移,許多中小學(xué)校長認識水平不高,把教師校本培訓(xùn)當(dāng)做可有可無的事,最多也只是應(yīng)付上級教育主管部門檢查的應(yīng)景作秀;二是由于缺乏上級主管部門有效監(jiān)控,特別是教育專家的科學(xué)指導(dǎo),許多中小學(xué)沒有科學(xué)規(guī)劃,也沒有結(jié)合教師個體能力素質(zhì)差異,存在一定程度的盲動性和隨意性;三是由于沒有建立相應(yīng)的校本培訓(xùn)機制,教師沒有積極性和主動性。我們聯(lián)合縣教育局,以教師差異發(fā)展為出發(fā)點,強化校本培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì),在實踐中探索出了一種教育主管部門和教育專家監(jiān)管督導(dǎo)與基層學(xué)校自主實施自我提升有機結(jié)合的新型教師全員校本培訓(xùn)模式。一方面突出了“以人為本”理念,發(fā)揮了基層學(xué)校和教師主觀能動性,提高了參與培訓(xùn)的積極性、主動性,提升了他們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,另一方面注重監(jiān)管結(jié)合,強化了教育主管部門和教育專家監(jiān)管與指導(dǎo)職能,為校本培訓(xùn)的有效實施提供了有力保障與支持。具體做法是:在保證發(fā)揮中小學(xué)學(xué)校積極主觀能動性和教育主管部門有效監(jiān)控及縣教師進修學(xué)?？茖W(xué)指導(dǎo)“三個作用”基礎(chǔ)上,結(jié)合校情、師情,本著“貼近教師、貼近課堂、貼近課改”的原則,中小學(xué)校本培訓(xùn)采取因地、因師制宜進行分層次培訓(xùn)、實現(xiàn)教師的共同發(fā)展。一是注重職稱、榮譽等方面的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。我們在評優(yōu)評先及職稱評定方面,將教師應(yīng)具備的素質(zhì)進行了明確細化,確立優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人,拔尖人才的評審、考核認定標準、推薦辦法。這些具體的細則,實質(zhì)上就是教師校本培訓(xùn)最高目標。二是建立了教師校本培訓(xùn)梯次結(jié)構(gòu)。我們通過摸清教師業(yè)務(wù)基本情況,建立了教師校本培訓(xùn)檔案,明確了初級、中級、高級不同職稱教師的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)層次和發(fā)展規(guī)劃。這樣在教師校本培訓(xùn)中,每名教師根據(jù)自己在梯次結(jié)構(gòu)的對應(yīng)位置循序漸進、適時調(diào)整自己目標,不斷提高自己業(yè)務(wù)技能。湖南省石門縣第一中學(xué)提出了教師分層發(fā)展行動計劃,把全校教師分為崗位適應(yīng)、鼓勵冒尖和骨干帶動三個層次,對三個層面上的教師提出不同的目標,采取不同的措施,一大批青年骨干教師嶄露頭角,一部分名優(yōu)教師脫穎而出。我們在全縣范圍內(nèi),通過青年教師和骨干教師“師徒結(jié)對”,簽定師徒合同,在教師之間開展傳、幫、帶結(jié)對培訓(xùn),促進了青年教師成長。近3年來,通過師徒結(jié)對,湖南省石門縣第一中學(xué)已有20名青年教師成長為市、縣骨干教師。

篇3

1.教師知識：缺乏系統(tǒng)的概率知識。

筆者曾對35位一線數(shù)學(xué)教師進行了一次簡單的概率方面知識小測。測試的結(jié)果顯示，一是對古典概型的基礎(chǔ)知識缺乏。部分教師只是簡單考慮事件基本結(jié)果的種數(shù)，而不考慮是否是等可能性及等可能性出現(xiàn)的頻數(shù)。二是把概率看成規(guī)律性存在。三是把小概率事件看成不可能發(fā)生的事件。從中可以看出教師對概率方面的知識缺漏較大。

2.教師教學(xué)：以“講”代“做”，傳授為主。

現(xiàn)行教材中安排了許多操作實驗，這些實驗有利于學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。但現(xiàn)實教學(xué)中有許多教師認為概率的知識很簡單，學(xué)生沒學(xué)就基本會了，有良好的基礎(chǔ)，也容易應(yīng)試。因此對于操作實驗的重要性認識不足，在教學(xué)中大多采用“講實驗”的方法來代替“操作實驗”。教師利用課堂時間簡單重復(fù)概念與結(jié)果，學(xué)生以空想代替實驗，匯報“所思所想”，得到膚淺甚至錯誤的概率知識。

二、“可能性”教學(xué)中應(yīng)做出的改變

針對小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合新人教版五上“可能性”內(nèi)容的安排，現(xiàn)就這部分內(nèi)容的教學(xué)提出以下建議。

1.改變認識，正確看待教材變化。

新教材根據(jù)《課程標準》進行了相應(yīng)的修訂，第四單元“可能性”相對于其他單元的變化是最大的。從《課程標準》看來主要體現(xiàn)在：一是刪除了第一學(xué)段有關(guān)概率的不確定現(xiàn)象的課程內(nèi)容，二是原來第二學(xué)段的定量描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，和對簡單事件發(fā)生的可能性作出判斷等都安排在第三學(xué)段。所以本冊的第四單元“可能性”完全不同于原教材五上的“可能性”，而是來源于原教材三上的“可能性”。教材在內(nèi)容要求上的降低并不意味著這部分知識不重要，而是根據(jù)這部分知識的復(fù)雜性及學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律做出的調(diào)整。

2.改變基礎(chǔ)，加強理論知識學(xué)習(xí)。

針對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀，進一步加強概率知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)顯得十分重要，在教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中關(guān)注概率基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不斷擴展和更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.改變教學(xué)，重視操作體驗活動。

本冊“可能性”的教學(xué)內(nèi)容中，“讓學(xué)生感受隨機現(xiàn)象結(jié)果可能性有大小，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并與同學(xué)交流”是這部分知識的重點，安排了例2、例3及“做一做”等活動，我們可以對這些活動進行如下的設(shè)計和組織，同時重視活動前、活動中、活動后的數(shù)學(xué)思考，讓活動更有層次性和數(shù)學(xué)思考的深度。

（1）活動一：設(shè)置競賽，初步體驗可能性有大小。

上課開始，教師拿出不透明的袋子（袋中有6紅1藍，7粒球），進行一場比賽，摸到紅球代表女生獲勝，摸到藍球代表男生獲勝。

對照摸球結(jié)果，組織學(xué)生思考：袋中的球可能是什么樣？

匯報交流后，讓學(xué)生初步體驗：如果袋中放的紅球多藍球少，那么摸到紅球的可能性就大。

（2）活動二：分組實驗，進一步體驗可能性有大小。

分組實驗：袋中4個紅球1個藍球，摸后放回，摸20次。

實驗前猜測：可能的結(jié)果是什么？為什么？

分組操作實驗，活動要求：分組摸球，一人記錄，其他人輪流摸球，每次摸1個。摸到5個時暫停，匯報結(jié)果。

各組均摸完5個球后匯報交流：是不是和大家摸前想的一樣？先肯定大多數(shù)活動結(jié)果與猜測結(jié)果一致，然后選擇個別組的特殊情況進行交流。

匯報交流一：這個組怎么全部摸到紅球？

讓學(xué)生感悟：次數(shù)不多，可能出現(xiàn)這種情況。繼續(xù)追問：如果繼續(xù)摸，能摸到藍球嗎？讓學(xué)生體會：只要袋中有藍球，一直摸一定能摸到藍球。

匯報交流二：這個組摸到3個藍球，2個紅球，怎么和大家想的不一樣？

讓學(xué)生體會：次數(shù)較少時，由于隨機性的存在，可能無法體現(xiàn)出可能性大小，如果多摸幾次，摸到的紅球一定會比藍球多。

匯報交流三：是不是和大家想的一樣？隨著摸球次數(shù)的增多，許多小概率事件就逐步減少或消失，學(xué)生能進一步檢驗可能性有大小。

當(dāng)全部摸球完畢后，再進行匯報交流：各組匯報最后結(jié)果，并統(tǒng)計各組摸球結(jié)果之和。如果仍然出現(xiàn)個別組紅球和藍球的次數(shù)相等這樣的小概率事件，要進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察各組的結(jié)果和總的結(jié)果――大多數(shù)的小組摸到的紅球比藍球多。各組之和也可以看作一個組一直摸，摸到次數(shù)足夠多。讓學(xué)生體會到：因為袋中的紅球比藍球多，所以摸到紅球的可能性大，最后摸到紅球的次數(shù)就多。

小概率事件不一定是操作實驗中的失誤，在活動中生成的小概率事件是學(xué)生體驗隨機性最好的資源，教師要加以利用，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生加以體驗和思考，才能形成正確的概率思想方法。

（3）活動三：分組操作，體驗等可能性。

分組實驗：拋一個硬幣，拋20次，結(jié)果可能怎么樣？

分別在拋10次和20次時進行匯報交流，將各組拋的結(jié)果和匯總的情況展示出來。

匯報交流，拋出問題：為什么大家基本同意正面和反面的都是10次，但最后只有1組的結(jié)果是這樣，其他組都不是呢？讓學(xué)生體會到：可能性相等，并不代表最后的結(jié)果就相等，雖然結(jié)果不正好各半，但大多數(shù)小組的結(jié)果正面和反面次數(shù)比較接近。

再出示歷史上著名的拋硬幣實驗結(jié)果，讓學(xué)生進一步體會：如果拋的次數(shù)足夠多，它們的結(jié)果會基本上差不多。

（4）活動四：設(shè)計實驗，進一步體驗可能性有大小。

要求：在袋中放入紅球、白球和藍球，如果要使摸到藍球的可能性最大，摸到白球的可能性最小，可以怎么放球？讓學(xué)生自己設(shè)計，并加以實驗。讓學(xué)生豐富對可能性有大小以及摸球隨機性的體驗。

篇4

政務(wù)主任（副校長）：

1、協(xié)助校長貫徹執(zhí)行黨的教育方針，結(jié)合學(xué)校實際制訂學(xué)期工作計劃，認真作學(xué)期匯報總結(jié)工作。

2、協(xié)助校長制訂學(xué)校各項管理制度，人人有章可循，確保學(xué)校各項工作有序進行，實現(xiàn)學(xué)校管理目標。

3、協(xié)助校長認真抓好學(xué)校的政治思想工作，積極組織學(xué)生開展各項政治活動，作好班級、個人總結(jié)評比工作。

4、協(xié)助校長制訂好學(xué)校綜合治理各項活動計劃，積極組織學(xué)生開展各項活動，確保學(xué)校安全。

5、認真制訂學(xué)校教師、學(xué)生的獎勵制度，組織管理好教師、學(xué)生參加及開展的各項活動，完善一個讓教師、學(xué)生具有一個全面、公平、公正、競爭的運行機制，充分調(diào)動教師的教、學(xué)生的學(xué)的積極性。

教導(dǎo)主任：

1、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和教育理論，督促教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。

2、制訂學(xué)校教學(xué)工作計劃，督促教研組織制訂各科計劃，審核各年級的各類教學(xué)工作計劃，督促教師按計劃實施的情況。

3、關(guān)心所有教師的思想、工作和學(xué)習(xí)生活，充分調(diào)動每個教師的積極性。

4、關(guān)心青年教師的進修與培訓(xùn)，組織學(xué)校的觀摩教學(xué)、校本專題講座、定期考核、考查教師的工作落實情況，負責(zé)向?qū)W校匯報教學(xué)工作。

5、認真抓好教師教學(xué)的“五大環(huán)節(jié)”，組織教師集體備課，積極開展教育教研活動，認真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。

總務(wù)主任：

1、協(xié)助校長制定學(xué)校建設(shè)整體規(guī)劃，制定貫徹學(xué)?？傆媱澲杏嘘P(guān)總務(wù)工作的實施計劃。認真作好學(xué)校財務(wù)帳目，編制學(xué)校經(jīng)費的預(yù)算和決算。

2、加強校產(chǎn)和財務(wù)工作的管理，保證教學(xué)工作的物質(zhì)設(shè)備。

3、認真抓好本處教職工的師訓(xùn)工作，在加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的同時還要認真抓好教職工的政治學(xué)習(xí)，認真做本處職工的政治思想工作。

4、認真管好本處的休干工作，關(guān)心幫助每個退休教師，作好退休教師的政治思想工作。

篇5

進修生與醫(yī)學(xué)生的不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）進修生已取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，并且完成了大學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的臨床工作經(jīng)驗，他們是為進一步提高專業(yè)水平到上級醫(yī)院繼續(xù)學(xué)習(xí)的。而醫(yī)學(xué)生主要是進行基本的理念學(xué)習(xí)和臨床見習(xí)實習(xí)；（2）進修生注重?？萍夹g(shù)的學(xué)習(xí)，目的在于提高自身?？萍夹g(shù)，醫(yī)學(xué)生注重的是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和臨床見習(xí)實習(xí)，目的是掌握系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論和臨床技能；（3）由于進修生的工作年限、醫(yī)院級別和學(xué)歷的差異，導(dǎo)致進修生之間的業(yè)務(wù)水平的差異較大，而醫(yī)學(xué)生之間的差異相對較小。

2一對一帶教模式

我院接收進修生的時間分為春季和秋季2期，進修生來院后醫(yī)院要組織進修生進行入科前的統(tǒng)一培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度，電子病歷的書寫，計算機的臨床應(yīng)用，醫(yī)療糾紛的預(yù)防和處理等。進入臨床科室后指定1名教師進行一對一帶教，一同值班、查房，其目的是使進修生盡快熟悉工作環(huán)境和診療流程，熟悉急危重癥的緊急處理方法。一對一的帶教模式有以下幾個優(yōu)點：（1）根據(jù)進修生的特點有針對性的帶教。如有的進修生進修前所在醫(yī)院病人較少，所見病種較少，我們的教學(xué)重點就放在擴大其知識面上，而有的進修生臨床基礎(chǔ)較好，來進修的目的是為了提高急危重癥的處置能力，我們就把教學(xué)重點放在提高其臨床搶救技能上；（2）一對一的帶教模式使進修生有更多的臨床操作機會；（3）一對一帶教能確保醫(yī)療安全。在一對一帶教的臨床診療過程中，始終有帶教教師在場，帶教教師能及時預(yù)見和糾正進修生可能出現(xiàn)的錯誤和不恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?，避免可能出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。

3專題講座

急診醫(yī)學(xué)是一門交叉學(xué)科，既可能遇到棘手的呼吸心臟驟停，又可能遇到診斷困難的長期發(fā)熱，既可能遇到難以鑒別的急腹癥，又可能遇到須立即處置的高處墜落傷。因此，我們在臨床教學(xué)過程中，結(jié)合急診醫(yī)學(xué)的特點，每月組織1~2次專題講座，根據(jù)帶教教師的專長，在選題上既注重常見病和多發(fā)病的理論教學(xué)，又注重對其進行的模擬操作訓(xùn)練。如“心肺腦復(fù)蘇術(shù)、急腹癥的鑒別診斷、長期發(fā)熱、急性肺栓塞、主動脈夾層動脈瘤、急診CT閱片、視頻氣管插管”等專題講座，并將專題講座的知識點印刷成冊發(fā)放，取得了較好的教學(xué)效果。同時，我們將專題講授理論知識與臨床病例討論相結(jié)合，在專題講座結(jié)束后，緊接著進行臨床病例討論，由進修生歸納臨床病例的特點、診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷及緊急處理，最后由講課教師點評，進修生普遍反應(yīng)講課有深度，臨床水平有所提高。

4床旁互動式教學(xué)查房

床旁教學(xué)查房是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，傳統(tǒng)的床旁教學(xué)方法是進修生向帶教教師匯報患者病史、陽性體征、實驗室檢查結(jié)果、初步診斷和治療措施，由帶教教師補充，最后由教師追問病史，補充查體結(jié)果，分析、歸納提出診斷、鑒別診斷和治療意見。教師主動講，進修生被動聽，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果差。而床旁互動式教學(xué)法改變了這一傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師大查房時，每一位進修生都參與詢問病史，查體，分析，歸納提出診療意見，然后教師分析、歸納總結(jié)。進修生提問，教師解答，教師提問，進修生解答，通過進修生教師進修生教師進修生這種互動式教學(xué)，使教學(xué)效果大大提升，對提高進修生分析問題和解決問題的臨床能力具有重要的作用。

篇6

一、傾心于無私奉獻

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負責(zé)，服從安排，勇挑重擔(dān)，團結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進事跡?！?*市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學(xué)生滿意率達100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)慣差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為**度武進區(qū)級“青年文明號”。

二、立足于常規(guī)貫徹

《**市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點及目標要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施細則》，初步確立了教學(xué)目標、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進修、課題研究等九項一級指標，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項常規(guī)工作進行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、立足于團結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實”。

教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進度，同一教學(xué)重點、難點、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點、難點要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進行思想?yún)R報，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。

另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。

高二(5)班的錢華同學(xué)在“**市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《**晚報》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進市級課題《課堂目標教學(xué)的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學(xué)的具體模式，強調(diào)教學(xué)目標的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標有助于改進優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還盡量做到目標要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項課題已結(jié)題，獲武進區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實驗和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學(xué)習(xí)先進的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊。認真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《**教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報刊。

六、著眼于素質(zhì)教育

國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。

篇7

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強學(xué)科基本功競賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設(shè)為中心，強化落實各級各類培訓(xùn)，形成“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評、三識”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應(yīng)機制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優(yōu)質(zhì)課，競賽課活動，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。

4、每期結(jié)束前一個月，通知教科室上1—2節(jié)匯報課(所在組教師、教務(wù)主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發(fā)放榮譽證書并給予備課組物質(zhì)獎勵。

第二、進一步強化市區(qū)級骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、開學(xué)后落實市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實對學(xué)科團隊建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗。

3、按照市區(qū)骨干教師對非規(guī)范級學(xué)校的要求，加強對骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報告、課題申報等）組建考核隊伍，并真正落實考評職責(zé)。

第三、完善校級骨干教師培養(yǎng)考核機制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評選指標體系和教育科研獎勵辦法。再審訂通過后加強宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評價指標，形成相應(yīng)與評職評優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強化各學(xué)科“集體備課”研究

在個人獨立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點備課組長自行組織備課組成員集體備課、同時派專人進行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2）加強新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進新課程。每一位教師都要加強學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動時間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點是什么？教研組長事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評課。

（2）會后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級小課題申報”為重點；做好德育課題和校級課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計劃。明確指導(dǎo)思想、落實工作重點，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制電子表格，報教師進修校審核批準。

3、做好三評工作（新骨干教師評選、上屆骨干教師考評、優(yōu)秀學(xué)科團隊考評）

4、校級小課題啟動。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、市區(qū)級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動（半期左右）

2、校本培訓(xùn)

3、討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1、校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、校級小課題的研究過程檢查

12月

1、青年教師匯報課展示活動

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

篇8

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[XX年.1號]精神。市教育科研所從XX年年10月24日—XX年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報、查閱課題相關(guān)材料等形式?？蒲兴贫?0個方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動，極大地促動了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的情況

（一）成績方面的表現(xiàn)：

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）、文件下達后，有關(guān)縣區(qū)及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學(xué)校傳達市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動。

（2）、各縣教師進修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。

（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報，并提交了詳細的書面匯報材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎勵政策，調(diào)動了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實，課題管理有新進展。

研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實驗小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺子中心小學(xué)、昌圖實驗小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達到了能夠申請結(jié)題驗收的水平。如銀州區(qū)實驗小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實驗研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關(guān)會議上進行了經(jīng)驗介紹。

（二）存在的不足和改進之處

1、個別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認識需要提高?？蒲袡C構(gòu)不健全。

2、個別學(xué)校研究工作不夠扎實，有的課題還沒有怎么開始研究。

3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強

4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證。

5、科研培訓(xùn)需加強。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會。課題組成員定期交流研究不夠。

6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。

7、科研經(jīng)費嚴重不足?？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書、資料、外出學(xué)習(xí)、計算機設(shè)備等在一些學(xué)?？蒲惺一緵]有。

三、做好課題研究工作的思考與建議

1、進一步加強各級領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實把“科研興?！崩砟盥涞綄嵦?。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2、學(xué)校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費缺乏等因素，課題操作起來容易導(dǎo)致忙亂而無重點。課題研究質(zhì)量無法保證。學(xué)校應(yīng)該認真研究各級課題之間的相互關(guān)系，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。

3、加強課題研究過程管理工作?？蒲械倪^程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長發(fā)展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學(xué)校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結(jié)題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責(zé)。

4、注意科研與教研的緊密結(jié)合?？蒲信c教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學(xué)校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結(jié)合”，即：科研與教研活動相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；科研課題與教研問題相結(jié)合。

5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。

6、加強科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面。結(jié)合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文。

7、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用，許多教師還沒有上網(wǎng)的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑。這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

8、教育行政部門和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費的投入，要改善科研條件，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠嬎銠C設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。經(jīng)費不足是影響學(xué)校教育科研開展的重要因素之一。

篇9

認真學(xué)習(xí)時事政治，堅持貫徹落實黨的教育方針，堅守崗位，刻苦學(xué)習(xí)，堅持做到“關(guān)心給幼兒，服務(wù)于家長，滿意給社會”，樹立良好職業(yè)形象，展現(xiàn)當(dāng)代婦女自立、自強、自愛的精神風(fēng)貌。

二、工作思路

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、活動做到有計劃、有目標、有細則，工作有具體的業(yè)務(wù)指標，有匯報，有總結(jié)。

2、及時傳達上級有關(guān)政策，按時完成任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組重視婦女組織工作，處處以身作則。

（二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、學(xué)政治，學(xué)法規(guī)，學(xué)〈綱要〉，提高教師政治覺悟，依法執(zhí)教；

2、學(xué)習(xí)師徳規(guī)范，為人師表，樹立良好的教師形象；

3、鼓勵教師參加進修班，學(xué)知識，學(xué)技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

4、開展“新老接對”、“走出去、請進來”、“交流工作經(jīng)驗”等多種形式的活動互幫互學(xué)，共同提高。

（三）、工作競賽

1、積極參加工作，時時以規(guī)則要求自己，完成任務(wù)。

2、立足于本崗位，開展“優(yōu)質(zhì)課評選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動，豐富教師生活，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）、其它工作

1、利用“家長學(xué)校”、“家訪”、“社區(qū)家庭教育活動”、“親子活動”、“宣傳報道”等多種渠道宣傳科學(xué)。

2、響應(yīng)婦聯(lián)號召，開展“扶貧幫困”活動，適當(dāng)減免貧困生的學(xué)費，參加捐款救助活動。

3、發(fā)揮女教師能歌善舞的特長，為社區(qū)公益事業(yè)服務(wù)。

4、協(xié)助團小組開展工作。

三、活動安排

三月份：1、參加鎮(zhèn)慶三八婦女節(jié)的活動；2、園內(nèi)開展三八婦女節(jié)慶?；顒樱?、社區(qū)家庭教育活動4、外出學(xué)習(xí)。

四月份：1、教師優(yōu)質(zhì)課評選活動；2、實驗班家長開放日；3、外出學(xué)習(xí)

篇10

為更好地組織我校各種教育教學(xué)科研的學(xué)習(xí)交流活動、教研組學(xué)習(xí)、參加上級組織的有關(guān)活動及組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進我校的教育改革，特制訂以下制度。

1、按照教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)計劃，組織教師經(jīng)常性的教學(xué)研究和思想政治教育，全面關(guān)心學(xué)生的成長，總結(jié)經(jīng)驗，及時研究解決教育教學(xué)工作中的問題，努力提高教育質(zhì)量，保證學(xué)校教育計劃的實施。

2、在學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下開展教育教學(xué)活動組織督促本組教師認真?zhèn)湔n，加強教學(xué)研究，搞好課堂教學(xué)，積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修，不斷提高業(yè)務(wù)能力的教學(xué)水平。

3、學(xué)期初，制定出教研工作計劃，有目的搞好說講評研教學(xué)研究活動開展專題研究，進行教學(xué)檢查，交流教學(xué)經(jīng)驗。

4、定期組織教師相互聽課、檢查教學(xué)常規(guī)的落實情況。

5、定期檢查教師備課，作業(yè)批改和班級活動情況。教案做到超周備課，作業(yè)要全批全改。

6、定期組織教研組學(xué)習(xí)活動。各教研組每周組織一次集體備課。

7、保證每周的教研活動時間，每次活動，認真做好記錄。

8、各教研組設(shè)教研組組長一人。