導語：如何才能寫好一篇初中階段學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經(jīng)驗二：

學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一

下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。 作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經(jīng)驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W習效率呢?

第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說

記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?？梢姡绻茏?到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。 經(jīng)驗四：

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好?學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?

四、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁

寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學習效率密切相關。

【總結】

學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。

學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內(nèi)的，但更多的因素在學習之外。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識?？傊?ldquo;世上無難事，只怕有心人。”

范文二：

初中階段的我，不僅努力學習了課內(nèi)的文化知識，還留心總結了一些學習方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學習方法，但如果你真正了解了我的學習方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學。由于我接觸的中上等的同學比較多，此方法更適用于學習上不錯，但總也不能十分拔尖的同學。

其實學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學習方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學習別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實踐總結出適合自己的學習方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強調(diào)一點：學習不是苦差事，做好學習中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。”(此句引自肖復興肖鐵的《我教兒子學作文》1996年4月第一版211頁)

這一切都是我個人的一些想法、經(jīng)驗。我的思想也許比較獨特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會從以下幾個方面進行闡述。

1、 學習未動，興趣先行

2、 務學與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強調(diào)進步

6、 練就過硬的本領是學習的根本目的

7、 會玩、會偷懶、然后會學

8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

9、 學習別人

一、 學習未動，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對于學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養(yǎng)學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。 興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績大有長進。

可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。

二、 務學與求道

還是要引用孔子的一段話：“學而不思則罔;思而不學則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。

務學就是學知識學本領，掌握技能;而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規(guī)律的普遍真理(在這里可以認為是那些有實踐意義的理論)。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。

務學與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實施，同步發(fā)展。

務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。 搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內(nèi)容。一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。

思考和實干必須結合：在學習中應該善于思考，從學到的每一點經(jīng)過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內(nèi)容。這里僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。(”人教版物理第一冊XX年3月第一版156頁)那么就可以這樣思考上端不開口的是什么樣子的(托利拆里管)，思考下部不連通改為上部連通是什么(虹吸現(xiàn)象)，思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣(液體壓強的計算)，思考連通器中的水如果流動會怎么樣(液體流速對壓強的影響)，思考連通器有哪些應用(船閘的原理)，思考在一個水面施加壓力，另一個水面產(chǎn)生向上的壓力是多少(帕斯卡定律，千斤頂?shù)脑?，思考如何證明水面會相平(平衡力)。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。

研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗，通過反復的思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。

搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發(fā)展代表著先進的學習方法的發(fā)展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，二者要同步實施，同步發(fā)展。

三、 自信是成功的第一秘訣

愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。

有時候?qū)W習成績不好，人們往往歸結于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。可以說：心理上的調(diào)整是要重于學習方法、學習態(tài)度(努力與否)的。在學習中，心里安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進自己的前進;同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以后你心里會變的有根。其實自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。這些會在下文中寫到的。

做理科題應該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。他在你學習的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。

說了那么多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創(chuàng)造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。

自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。

四、 態(tài)度決定一切

米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學習。

學習中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。

擁有一個主動的態(tài)度十分重要，可以說：“天才，就是主動性的爆發(fā)。”遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。

進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。

奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。

態(tài)度是實力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態(tài)度和興趣同等重要。

五、 不強調(diào)進步

說了那么多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。其實事情并不像想象得那么簡單。你進步別人也進步，就體現(xiàn)不出來。非但什么時候產(chǎn)生了跨越式發(fā)展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺得自己停滯不前，那你就已經(jīng)在進步了。如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經(jīng)是進步了。因為你學的知識越來越難了。何況大家都在進步。

暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做準備，所以要把做出了巨大的努力之后沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人愿的。

六、 練就過硬的本領是學習的根本目的

過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什么樣的學習方法都必須有利于使自己的基礎扎實，有利于培養(yǎng)自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利于增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據(jù)。而其中核心就是扎實的基礎。

扎實的基礎可以使成績穩(wěn)定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實的基礎可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。

據(jù)我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。

做題有助于過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補充一些練習。 選題上是有學問的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達到什么樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。

做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠?qū)戇^程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是“寧缺毋濫”的。

抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。

七、 會玩、會偷懶、然后會學

把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。

玩主要指在學習之余要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放松身心，使下一次的學習更有效果。興趣愛好可以使人有機會調(diào)整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調(diào)整自己的興奮點。有了愛好，也有助于培養(yǎng)學習上的興趣。愛好決不是占用學習時間沒用的東西，它有利于提高對學習的興趣，有

利于提高學習及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用于理科。當遇到一道十分復雜的題目時，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決?；c時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學不會有最好的成績。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會取得很好成績的道理了。

八、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

有一次數(shù)學考試，沒帶手表?？荚嚨氖呛芴貏e著急，結果十分不理想，由于著急好幾道題都不會做了。從此我就再也沒有在考試的時候帶過表?？荚?，是一件平常的事情，應當以平常心對待?？荚嚥贿^是檢測你對知識到底掌握了多少。這仿佛就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。沒有什么區(qū)別。應該抱著“有多大勁兒，吹多大氣兒”的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。

考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關系重大。

分析之前，假定這次說明不了什么問題，這樣能夠使分析錯了的不良后果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什么滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什么特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結論了：

1、 考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的!

2、 考得好，說明不了什么問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候!

如果一切正常就進行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。這時應對弱項多加練習

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。智力因素就要調(diào)整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態(tài)度。

第四步，作下一步學習的計劃。

第五步，認真修改自己的分析。

最后，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。 在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。計劃分為長期計劃和短期計劃。

短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什么作業(yè)，最近幾天的主要任務是什么(做哪的課外題、攻克哪方面的難關……)這都很好制定。

長期計劃制定以后必須堅持謹記，臥薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。

計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計劃實行。

制定計劃還要重視它的指導性。計劃一定要有計劃的價值。用它指導我們的學習工作。必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那么沒條理了才好。

說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。這就需要發(fā)現(xiàn)了自己的問題以后，對自己做出相應的調(diào)整。 如果你現(xiàn)在是這樣，不調(diào)整你會永遠是這樣，不會發(fā)生變化。那么漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調(diào)整就很難了。

調(diào)整也分步驟

1、 沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調(diào)整，因為調(diào)整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我的道的學習中的“三個有利于”

2、 小的調(diào)整直接進行，大的調(diào)整需要有一個試用期，實行大的調(diào)整前，必須考慮慎重，我們不能輸?shù)糸L達一個月的時間。

3、 在考試中印證自己，如果和自己的預想一樣，就進行下去。不一樣，就進一步調(diào)整

4、 很久以后，回想自己的調(diào)整?？纯催@個調(diào)整是不是有效，能不能得出什么結論來。為以后的生活積累經(jīng)驗

調(diào)整是取得進步，不斷向上前進的必由之路。

九、 學習別人

孔子曰：“三人行必有我?guī)?rdquo;，別人總會有比自己強的地方。別人做了什么自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎?這是我學習別人的主要方法。

不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應該向他們學習。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準的。

篇2

【關鍵詞】 初中數(shù)學；課堂教學；有效方法；探究

初中數(shù)學的學習階段是為學生進入高中數(shù)學學習奠定基礎的重要階段，也是一名學生獲得數(shù)學學習能力的關鍵階段，更是一名學生形成數(shù)學思維的啟蒙階段. 因此，初中數(shù)學的教學對于學生的發(fā)展具有重要的意義. 正是初中數(shù)學教學的重要性，使得教師必須重視初中數(shù)學教學工作，并且時刻關注初中數(shù)學的有效性教學的開展.

如何創(chuàng)建出初中數(shù)學教學的有效課堂，需要教師從實際的教學中不斷總結出有關的經(jīng)驗和教學方法，并且探究出適合自己教學和利于學生長遠、全面、平衡發(fā)展的有效教學方法. 筆者總結自身的教學經(jīng)驗，總結出以下教學方法.

一、寓教于樂，提升學生的學習興趣

初中學生對待事物的意志力不夠堅強，學生在課堂上容易走神，對待一個事物的喜歡的持久度并不高. 所以，教師要注意寓教于樂，讓學生能夠在課堂上保持較高的注意力，能夠盡可能地提高學生的學習注意力. 這樣學生的學習興趣能夠得到激發(fā)，同時對數(shù)學學習具有興趣的學生，才能夠?qū)⑴d趣進行保持和增強.

寓教于樂的教學，首先需要教師創(chuàng)造出一個融洽熱烈的教學氣氛，這樣的一個教學環(huán)境，使得學生能夠更好地融入到課堂學習之中，并且更加積極地參與課堂交流和討論，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛. 教師可以在課前給學生講一些有趣的笑話或者是講一些有趣的小故事，借助語言的魅力來創(chuàng)建出熱烈、活潑的課堂氣氛，這樣學生的學習興趣得到了激發(fā).

而在課堂的教學之中，寓教于樂同樣很重要. 因為，在課堂教學中，學生易跑神，那么教師該如何及時將學生的注意力吸引在課堂之上呢？筆者認為，這時教師可以暫時停下手頭上的教學工作，給學生休息的時間，或者是根據(jù)所學的內(nèi)容講點有趣的事情，這樣學生借助休息或者是趣事，大腦得到休息，再在教師的引導下就可以更好地回到課堂學習之中.

所以，進行寓教于樂的教學方法，需要教師抓住關鍵的時間點進行一些趣味教學，這樣學生的興趣將得到激發(fā)，同時課堂教學的效率也將得到提高.

二、強化學生的參與意識，幫助學生構建知識體系

學生是學習和教學活動的主體，因此，只有學生充分參與到教學活動和自主參與到學習之中的教學活動才算是成功的教學活動. 所以，為了能夠更好地凸顯出學生的主體性地位，需要強化學生的參與意識，并且在強化學生參與意識的同時，幫助學生構建有關的知識體系和框架，在完善學生知識構成的同時，提升學生的能力.

在教學活動中強化學生的主體性意識，教師可以多讓學生回答有關問題. 所以，為了幫助學生更好地建立有關的知識體系，教師可以在學習結束后，要求學生就所學的知識進行歸納總結，這樣的方式能夠使學生充分參與到學習之中，而且進行介紹的學生能夠獲得一種滿足感，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還會強化學生的學習信心. 例如在“三角形”的有關知識學習完以后，教師就可以要求學生將所學的有關三角形的知識點進行一個初步的總結. 學生很有可能會總結出：

1. 三角形的任何兩邊的和大于第三邊.

2. 三角形三個內(nèi)角和等于180°.

3.　任何一個三角形都有中線、平分線、垂線……

學生的總結多是一些結論性的觀點，是知識點，但是并沒有很好地將三角形的有關東西進行一個有邏輯的概括和總結. 這時教師首先要肯定學生的總結，然后委婉地提出學生存在的問題，再引導學生進行總結：“三角形這部分的知識，首先大家就要明確的是‘什么是三角形’，知道了三角形的概念后，你會發(fā)現(xiàn)‘三角形的三個角的和加起來一定是180°，且一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和’. 這些是三角形的基本定義和性質(zhì)，但是我們所學習的有關三角形的知識還遠遠不止這些，如三角形的中線、平分線、高線，還有三角形的全等及其全等的條件等. 這些都是三角形這部分內(nèi)容的重要知識點. ”

通過這樣的方式，學生能夠更好地梳理知識點，同時學生在這個過程中不僅參與其中，更能獲得構建自己知識體系的能力. 所以，這樣的方式不僅能夠提高課堂教學的效率，也有利于學生的發(fā)展.

三、完善評價體系，自我評價、教師評價相結合

評價是完整教學的組成部分，而評價應該將之前的以單一的教師評價為主體的教學方式變?yōu)閷W生的自我評價和教師的評價相結合的評價方式.

學生的自我評價是學生對自己進行一個反省，對自己所掌握的知識點進行回顧的一種方式，而教師的評價是對學生的學習的肯定和對學生依然存在的問題進行合理的引導的一種方式.

教師的評價會給學生巨大的鼓勵和學習的動力，而學生的自我評價會讓學生更加清楚地認識自己還需要提高的地方. 兩者結合，使得學生能夠獲得更好地發(fā)展，而教學的效率和有效性也將獲得提高.

對初中數(shù)學課堂教學的方法進行探究是一項長期性的工作，需要教師注意從實際的教學中結合教學的背景不斷進行總結. 并且好的、有效的初中數(shù)學教學方法不僅能夠提高課堂的教學效率和有效性，更重要的是有利于學生的全面、長遠發(fā)展. 所以，每一個數(shù)學教師應該重視有效教學方法的挖掘.

【參考文獻】

［1］李秀方.淺談初中數(shù)學課堂教學的有效性［J］.教法研究，2012（1）.

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【關鍵詞】 體驗學習理論 初中英語 教學應用

1. 理論簡介

美國社會心理學家、教育家大衛(wèi)？庫伯（David Kolb）提出的體驗學習理論是從學習者獲得“經(jīng)驗”（experience）為出發(fā)點，包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，以學習者為中心，獲得經(jīng)驗之后進入下一步即“反思”（reflection），這一步是學習者對已經(jīng)獲得的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗進行處理，處理的結果導致學習者會將過程中所得進行“理論化”（theorization），接著就進入了第四個階段“學以致用”、檢驗前面三個階段所得的“行動”（action）階段。

庫伯認為四個環(huán)節(jié)缺一不可，形成一個“學習圈”，是任何學習過程都要遵循的客觀規(guī)律。正是因為這個規(guī)律，學習者的個體差異形成的不同學生風格對學習效率影響非常關鍵，教學過程中尤其要注意這一點。

2. 體驗學習理論的教學實踐

2.1體驗

在實際的課堂教學中，通常都是教師為主導，通過各種教學技術和手段來達到教授學生語言知識，訓練其語言技能的目的。

以學生為主的學習者在過程中是處于被動接受的位置，而真正的符合學習規(guī)律的是要求學習者主動地去參與，這樣才能獲得體驗，才能體驗到過程中的英語知識、技能。新課標倡導任務型教學模式就是強調(diào)學生的參與性，調(diào)動他們的學習積極性，這樣才能有更多機會去體驗英語這門語言的知識和運用。

初中生的年齡處于剛進入青春期的階段，正處于非常有活力、接受能力非常強的年齡段。但是這個年齡段的缺點也很明顯，就是學習上以興趣為主導，持久性相對欠缺，需要教師不斷去監(jiān)督和引導。

從體驗這一方面來說，教師需要克服的就是盡可能地調(diào)動各種方法和技術來提供生動有趣的語言環(huán)境，給予學生深刻的語言體驗，如運用多媒體設備或者網(wǎng)絡，讓學生聽英文歌，看英文電影，讀英文報紙雜志；或者進行學生間互動性很強的合作式活動，如情境對話，角色扮演，戲劇表演等。

除了生動的語言環(huán)境，在具體的教學過程中，也要注意如何讓學生有不同以往的體驗，語言學習中，練習表達是很重要的體驗過程，如在講解一個知識點的時候，運用圖畫，聲音等能直接體驗的媒介來讓學生加深印象，當然過程可以更有趣：例如，教授形容詞tall的比較級和最高級，可以用三個人的照片，林丹、孫楊和姚明，按照高矮順序排列，一目了然，學生對于tall，taller，tallest就有了一個最直觀、最快的體驗，習得這個知識點也就事半功倍。

2.2反思

學生不同的體驗過程中，通過觀察反思，對所學內(nèi)容進行理解和思考，摸索規(guī)律，舉一反三，進而掌握所學知識、訓練與技能。 如形容詞比較級和最高級的教學中，在體驗階段中掌握了一定的知識后，通過總結變化規(guī)律加快對這一知識點的全面掌握，記住一些例外情況，剩下的符合變化規(guī)律的形容詞變化就只需要記住變化規(guī)律，不用死記硬背每一個形容詞的變化形式了。

2.3理論化

學生在掌握足夠的知識和規(guī)律后，可以通過自己的理解和分析總結概括出帶有自己特點的概念或規(guī)律，如自己總結的一些順口溜或記憶規(guī)律幫助記憶某些難點，但是對于其他人來說卻未必難。

2.4學以致用

若缺少最后一個階段“學以致用”的話，以上幾個階段都是紙上談兵，因為學生真正的語言運用能力沒有得到訓練和提高。這一階段要求學生可以在生活的真實語境中用英語表達，并且在不斷的表達中去體驗、去糾錯，把這個階段和第一階段連接起來，完成“學習圈”的循環(huán)，并且堅持下去，由量變到質(zhì)變，一步一步提高英語語言能力。

在體驗學習過程中，教與學始終相輔相成，但是要以學生為主，教師的幫助為輔，學生與教師互動，與學生互動，與各種英語語言環(huán)境互動，完成一次又一次的學習圈循環(huán)，逐步習得英語這門語言。

3. 總結

通過將大衛(wèi)?庫伯（David Kolb）體驗學習理論中的“學習圈”四個階段的循環(huán)和實際初中英語教學和學生學習規(guī)律相結合的分析，可以為學生的英語學習提供一個良好的學習方法、

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【關鍵詞】初中英語 教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045

眾所周知，聽、說、讀、寫是英語的四大組成部分，其中“聽”在日常的學習和生活中占據(jù)著十分重要的地位。經(jīng)調(diào)查研究表明，在人類每天的社交活動中，至少有40%的時間用于傾聽，聽懂是理解的前提，要想進行正常的社會交際，必須具備較高的聽力水平和理解能力。而初中階段正是訓練聽力的關鍵時期，因此初中教師加大聽力訓練力度以提高初中學生的英語聽力水平尤為重要。

一、提高英語聽力水平的現(xiàn)實原因

隨著全球化進程的加快，各國之間聯(lián)系日益密切，英語已經(jīng)成為最重要的全球通用語言，美國近年來之所以科技進步如此之快，其原因之一就是美國是以英語為母語的國家，美國人對于全球各國最新的科技資料與論文的理解毫無障礙，可以直接從中受益。對于我們自身來說，近年來中國與世界各國的交流與合作不斷加強，我家對于英語的高水平人才需求量也不斷增加。因此提高英語水平和聽力能力已經(jīng)成為培養(yǎng)學生的重要目標。

二、初中教師目前教授英語聽力的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)初中英語教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)慕虒W模式，英語聽力教學仍然按照原有的套路，按照教材和考試大綱布置作業(yè)和學習任務，除了教材上的課文和聽力題目之外沒有其他途徑讓學生接觸英語聽力，而且這種教學方式較為枯燥缺乏趣味性，而初中學生正是好奇心和叛逆心理較為嚴重的一個階段，對于傳統(tǒng)的英語聽力教學不僅沒有興趣反而會產(chǎn)生抗拒心理，使得英語聽力教學適得其反。這就需要初中英語教師反思與總結，不斷探索新的英語聽力的教學方法。

三、目前初中學生的英語聽力水平

現(xiàn)階段，由于有些初中對于英語課程重視程度不夠，初中學生所面臨的升學壓力也較大，學習英語的功利性較強，教師和學生把更多的精力放在單詞背誦和考試題目的研究上，對于占有重要比重但在短時間內(nèi)無法突飛猛進的英語聽力部分的關注度較少。學生的英語聽力能力也參差不齊，現(xiàn)有的英語聽力水平大多是以前的積累，沒有明顯的進步。除了個別學生的聽力水平比較突出以外，大部分學生的英語聽力水平都比較平庸，大多還處于只能應對考試的水平。

四、提高英語聽力水平的方法

（一）利用現(xiàn)代科技拓寬教學思路

近年來，我國的科技水平和經(jīng)濟實力都不斷加強，教學設施也有了很大的改進，大多數(shù)地區(qū)都擁有獨立的多媒體教室和語音室。英語教師應充分利用這些教學設施為學生提供更多渠道的英語聽力資源。聽力材料不必緊緊局限于課本錄音材料，也可以聽一些高于學生現(xiàn)階段水平但更能引起學生感興趣的聽力素材。有時候英文歌曲、短篇散文、名人演講甚至是好萊塢大片都可以成為聽力素材。

（二）調(diào)整傳統(tǒng)的英語聽力模式

練習聽力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的聽而不能總結就永遠不會提高。不管是精聽還是泛聽，都要脫離文字材料。如果在聽聽力之前已經(jīng)讀過文字材料，就會失去練習聽力的意義，這樣的聽力不是在用耳朵辨認聲音而是在鍛煉大腦的思考和背誦能力。因此，聽聽力時應先從頭至尾聽一遍，再找到聽不懂的地方反復聽，直到聽懂全部內(nèi)容。聽懂之后再對照文字材料查找不懂的單詞和句型。具有代表性的單詞和句子要記錄下來，隨時總結和積累。在不斷的總結和積累中，英語的語感也會增強，生僻的句子也會越來越少。

（三）實現(xiàn)聽、說、讀、寫四者結合

聽力雖說是英語學習中的重要組成部分，但要想學好英語，聽、說、讀、寫這四大技能密不可分。在訓練英語聽力的過程中，絕對不能把聽力孤立起來，而是要將四者融匯貫通。例如：在聽單詞與課文或者簡短的英語對話時可以跟讀；看完英文短片或電影，動手寫出自己觀后的感想。這些小細節(jié)都在無形中提高學生的英語素養(yǎng)和日常積累，只要堅持就會有進步。

（四）實現(xiàn)英語聽力的階段性教學

任何學習過程都是循序漸進的，英語聽力的階段性訓練與學生的詞匯量有密切的關系，初中學生的單詞儲備量和接受能力都較為有限，因此需要選擇語速最慢的英語聽力材料。即使如此，學生也無法接受長篇的聽力材料，第一階段只能聽短句子，逐步培養(yǎng)語感，提高聽力敏感度，對英語的語速、語調(diào)、語音有一個新的認識，為以后的每一個階段打下基礎，這樣以后的英語學習和聽力訓練都會更加簡單。由于受到應試教育的影響，初中英語教師面臨著較大的升學壓力，往往會急于求成。由于生長環(huán)境的原因，學生在現(xiàn)實生活中真正用到英語的時間較少，因此，教師切勿急功近利，為了更好的提高初中生的英語聽力水平，教師應該組織有效的聽力教學活動，從詞到短語再到句子，最后到文章，讓學生有個過渡階段，在循序漸進的過程中學生逐漸體會到學習英語的快樂，從而有效的提升了學生的學習積極性，在較短的時間內(nèi)高效學習。

（五）加強學生的合作學習

合作學習的主要目的是提高學生的學習興趣，同時提高學生的團結協(xié)作能力，只有這樣才能提高學生的學習效率。初中生的生理和心理基本已經(jīng)發(fā)育成熟，教師可以將學生分為若干個學習小組，在進行英語聽力學習的時候，通過小組競賽的方式激發(fā)學生的學習激情。初中英語教師應該注意，每個小組里的學生的英語水平應該具有一定的層次性，切勿將英語成績較好的學生放在一個組，將英語成績較為薄弱的學生放在一個組，每個組中的學生英語水平都應該是不同的，從而讓成績好的學生帶動學習成績較弱學生的積極性。教師還可以在課下組織有意思的英語活動，比如英語角、英語朗讀大賽、英語競賽和英語沙龍等活動，讓每個學生都能充分的參與其中，讓學生在課下享受英語學習的樂趣，只有這樣才能真正的促進學生英語成績的提高。

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關鍵詞：漢語學習 遷移 初中英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0120-01

事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。學習階段從低級邁向高極，不單是知識的簡單疊加，而是知識、方法、思維方式的前后（低年級到高年級）、左右（各學科間）的融會貫通，不斷演進提高，相互影響。不同階段，不同種學科間學習的相互影響，心理學上叫遷移，指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響和啟發(fā)。

通常認為中國學生的母語是漢語，由于與英語完全迥異，因此中國學生學習英語會相較其它類母語學生來得困難，也就是說作為母語的漢語對英語學習的障礙比較大。但從學習和教學看，實際不然，中國地域廣大，方言眾多，許多方言如吳越方言，福建方言與普通話的發(fā)音、語調(diào)差別巨大，大相徑庭，上述地區(qū)學生的母語實際并非真正的漢語（現(xiàn)代普通話），他們除方言母語之外，漢語（普通話）實際是其掌握的“第二種語言”，打此比方是為了說明，上述地區(qū)學生學漢語言（普通話）并不比外國人容易，同時漢語學習的經(jīng)驗、遷移對于已掌握漢語的初中學生學習英語是十分有借鑒意義的，所有語言的學習本身有共同規(guī)律。本文說明的是漢語學習的經(jīng)驗對于初中英語這種入門階段的教學方法的導引、參考實例。

漢語入門學習對英語基礎教學有很重要的啟發(fā)。基礎的學習對每種語言都是非常重要的，語言基礎是向更高階段學習的前提，也為學習者打下一生的語言文化根基。每一種語言的學習，尤其在基礎階段，都離不開結合此種語言規(guī)律反復強化的基礎練習、訓練和運用?；A階段教學中舍棄這種基本的學習方法，為吸引學生興趣、或希望學生輕松學習的討巧方法都往往適得其反，不利于打下扎實英語基礎，為英語學習埋下失敗的開始。

1 音標的學習

我國漢語的學習是從拼音開始的，上過學的人都有小時候背“a、o、e……”的記憶，反復背誦、聽寫、默寫，以達到熟練運用拼音的水平。這一點在以后的漢語學習中被證明是十分重要的，會拼寫、拼讀漢語拼音就會自己讀字、識字?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一些大專文化的人不能使用拼音，如發(fā)短信，就是當初沒有學好拼音的緣故。

英語作為以發(fā)音為主的文字，音標的重要性不亞于漢字的拼音，在初中階段的音標教學中，往往只要求學生會讀所有音標，會對應音標拼讀單詞，這作為對重要的語言基礎內(nèi)容的學習是遠遠不夠的，參照學生漢語入門的學習經(jīng)驗，應該要求學生做到：

熟練的默寫48個國際音標，對音標的分類要熟記并能單獨默寫，如20個元音中12個單元音，8個雙元音；單元音中長元單和短元音分類。十對輔音的各10個清輔音與濁輔音分類記憶；3個似拼音 [h] [r] [l]；2個半元音[w] [j]。像漢語拼音一樣，要求學生熟練記憶，對于以后的英語學習是非常有幫助的。

要求學生不僅會對應音標拼讀單詞，還要對應單詞寫出音標，和漢語一樣，音標掌握的熟練程度對英語詞匯、發(fā)音的學習質(zhì)量起著決定作用。

2 單詞學習

作為象形文字，漢字以形定音，所以在基礎階段的文字書寫記憶，是結合部首分類的規(guī)律來學習漢字的，如：

提手旁：扌 提 打 扒

纟 紅 練 紙

氵 海 河 江

而我們學習漢字的過程并不比外國人輕松多少，孩提時代也是依此規(guī)律歸類學習，通過不斷的重復書寫、記憶在在我們的腦海中植下方塊字的印象。

英語是字母文字，以音定形，即它是由發(fā)音決定文字的組成，是各種字母有規(guī)律的組合，雖然形式上與漢字不同，但我們可以類比當初漢字的偏旁部首學習方法，總結出英語的“偏旁部首”列表，這樣與漢字的對照中，學生能很快搞懂英語單詞的組合規(guī)律，通過對字母組合和例詞的反復書寫、記憶，像認識漢字基本筆畫組成偏旁部首一樣，熟悉散亂的字母構成的各種字母組合和例詞，那么英語單詞在初學者的眼中就不再是一堆隨意的字母，而是與發(fā)音相匹配的各種字母組合相互構成。學習英語詞匯將變得和漢字一樣，學生對英語單詞達到這種感覺，才算對英語的真正入門。

3 課外閱讀

循序漸進，由簡到繁的課外閱讀是學習漢語的主要途徑之一，但由于語言環(huán)境的原因，這種課外學習對于漢語而言，可以是學生自發(fā)學習，對于英語而言，初中階段的學生英語課外閱讀需要老師的引導和監(jiān)督。

需要要求學生定期訂閱或購買課外英語讀物，根據(jù)初中生年齡特點和英語水平，讀物內(nèi)容要求體現(xiàn)趣味性，同時更為重要的必須與英語國家文化和資訊相結合，這樣不僅對英語學習有幫助，也能讓學生體味成就感。

讀物的數(shù)量不在多，而在于精。課外讀物訂閱購買和閱讀要做為一項作業(yè)的內(nèi)容，階段檢查和講評，并作為英語形成性評價教學中學生考核內(nèi)容的一部份。

4 影視欣賞

對于上文所述的方言地區(qū)的學生而言，漢語（普通話）除了在課堂有限的使用外，在現(xiàn)實生活中由于方言的環(huán)境，幾乎沒有練習漢語（普通話）的機會，但這并不影響他們講一口過得去中文（普通話），除了其它因素外，有一項生活的內(nèi)容對此的促進是巨大的，就是影視的影響。不僅傳授了語言文化也自然而然的學習了漢語。

所以對于英語學習，必須要求學生觀看規(guī)定的英文版的影視作品，影視作品的選擇根據(jù)初中英語水平和學習的階段進行。和課外閱讀一樣，作為學生作業(yè)和學習考核的內(nèi)容。

5 課文背誦

呤誦一直是古文漢語學習的主要方式，現(xiàn)代漢語基礎階段的學習，背誦范文是獲得寫作能力和提高語言水平的基本方法，所以應嚴格要求學生背誦課文，對此不再贅述。

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學前教育是為了使學生了解和適應中學階段的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習慣，全面提高學生的綜合素質(zhì)而開展的活動之一。

二、開展學前教育應注意把握的原則

1.早準備，早著手，我每次開展的學前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對性強才能出實效。學前教育絕不簡單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學生上一學年存在的問題，發(fā)生的變化，面對新學年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準備，備課時都應圍繞這幾個方面精心準備。

3.要有層次性。初中三年的學習生活可大致分為三個大的階段：初一階段，確立目標，熱愛班集體，邁好中學學習的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級后退，決不讓一位學生掉隊。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭當合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評價。學前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動的機會，學前教育結束后，一定要從工作的角度，班集體建設的角度對整個活動計劃，活動過程，全班同學的參與度，積極性等方面進行總結，總結做到三全：一，全過程總結，如目標制定，活動情況，結果分析等。二，全班參與檢查總結，組對總結，個人總結。三，全班總結，總結活動對學生身心，思想等方面的影響。

三、操作策略簡介

1.精心設計班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關系到學生在心理上是否愿意認同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學生面前。如：初一新生報名，我一般會比報名時間早到一小時，當新生出現(xiàn)時，我會主動到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對陸續(xù)到來的學生，我會與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個小學，對新學校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學前教育的目標，營造積極向上的學前教育氛圍，比如：XX屆9班的學前教育，我為本班取名為“陽光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽光之旅”八個大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽光之旅，預祝你們旅途愉快而充實！在后面的黑板繪了一座險峰，還配了一句詩：無限風光在險峰。學生一進教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學生在學習生活中無論有多大的困難，我們都要以陽光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開展學前教育的形式手段及內(nèi)容

手段：問卷式，座談式，交流式，講座式（請家長，往屆的學生）等。

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關鍵詞：成績下降；分析；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0156-02

許多初一新生的家長往往有這樣的疑惑：在小學階段，孩子的成績還是不錯的，為什么升入初中以后，孩子們之間的成績差距越來越明顯，特別是數(shù)學成績更是不比從前，出現(xiàn)小學時從未有過的七八十分甚至不及格的現(xiàn)象，也因此挫敗了學生的自信心與主動性，甚至一蹶不振，每況愈下。那么，為什么孩子的數(shù)學成績退步了呢，筆者試圖從小學與初中階段諸多方面存在的差異作以下思考。

一、知識內(nèi)容方面

小學階段學習的數(shù)學知識相對比較簡單，知識的呈現(xiàn)直觀性、趣味性比較強，數(shù)學學習更多地注重形象思維，學生在老師的手把手的教學中，經(jīng)過反復的模仿、練習、記憶，逐漸理解、消化所學的知識，取得良好的成績。然而進入初中以后，數(shù)學知識難點增多，跨度較大，數(shù)學概念的定義更加嚴格，運算更加復雜，對數(shù)學邏輯的嚴密性也有了更高的要求，逐漸注重抽象思維能力的培養(yǎng)，知識的呈現(xiàn)也由小學的數(shù)字、圖畫、文字居多到引入字母、符號、圖形、圖像，知識的概括性越來越強，需要滲透的數(shù)學思想也在增多。因此，在學生學習的過程中，教師教學的側(cè)重點在于思維方式的指導以及數(shù)學思想方法的滲透，增強學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的探究精神，不斷學習，不斷反思，不斷歸納總結，逐漸找到一種適合自己的有效學習方法，使學生真正成為學習的主人。比如七年級數(shù)學中“有理數(shù)”概念的建立就滲透給了學生分類的思想，這對于后面學習絕對值的概念、絕對值求值、絕對值方程求解以及比較復雜的綜合題的解決等許多數(shù)學知識都是一個必要的知識基礎與思想鋪墊。

因此，如果初一新生在學習的過程中，理解不透課堂上講解的概念、公式，不做必要的練習和運用，沒能及時地掌握學習的知識，就很容易跟不上老師的節(jié)奏，時間一長，數(shù)學成績不可避免地就會出現(xiàn)下降，屢遭挫敗，學習的積極性也會受到很大的影響。

二、學習方法方面

小學階段所要學習的學科課程比較少，數(shù)學、語文兩門功課的學習占據(jù)了小學生絕大部分的學習時間，因而教學時間充裕，教師講完一、兩個例題以后，布置相對應的練習題或者通過練習課、復習課指導學生反復練習，知識得到及時的強化與鞏固，學生因此往往就會取得令人滿意的成績。而學生進入初中以后，隨著學習科目的大量增加，不但分配到數(shù)學學科的課堂學習時間減少了，而且用于學習鞏固數(shù)學知識的課余時間也減少了，而初中數(shù)學的學習更加強調(diào)數(shù)學思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學思想方法的滲透，教師講到某一個例題，往往需要學生能夠理解概念、方法的內(nèi)涵，做到舉一反三，課堂學習的知識容量很大。因此，學生應當迅速適應這種變化，養(yǎng)成良好的學習習慣，找到適合自己的有效學習方法。

如果學生還沿襲小學階段的學習方法，過多地依賴老師，學習缺乏主動性，課前不預習，上課不能帶著問題聽課、不能積極思考，課后不知道復習鞏固、歸納總結，往往是課堂上感覺聽明白了，但是做題時或無從下手，或顧此失彼，頻出錯誤，對數(shù)學學習逐漸產(chǎn)生畏懼心理，學習成績自然就會下滑。

三、學習評價方面

小學階段的考試內(nèi)容比較簡單，學生易于掌握，考試時間充分，只要按照老師的要求去學習，很快就能完成試卷上的題目，而且還有大量的檢查時間，同時也會有一個比較好的考試結果，學生之間的差距并不十分明顯。而進入初中以后，考試評價更加注重學生的能力以及應用意識?？荚囶}目更加靈活，題量大，時間緊促，而且對做題過程的要求更加規(guī)范、嚴謹。所以，學生在平時的學習過程中，如果對所學知識不能深入理解，及時鞏固歸納，缺乏獨立思考和自我學習管理的能力，那么在考試中，要么由于知識不能系統(tǒng)化而出現(xiàn)知識漏洞，造成答題錯誤或遺漏，要么由于知識掌握不牢固，思路單一、死板，因而在有限的時間內(nèi)不能完成試題，直接影響學習成績。除此之外，學生在小學階段長時間養(yǎng)成的學習習慣、學習興趣以及進入初中后處于青春期的心理變化等方面也是影響學生學習成績波動的重要因素。

針對以上幾個方面的原因，我們在教學中應當從以下幾個方面做出嘗試，幫助初一新生積極應對初中數(shù)學學習，避免成績下滑。

一、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極情感

《數(shù)學課程標準》“總體目標”即中指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度?！币虼?，教師應該從自身做起，對自己的教學工作充滿熱愛，對所教的數(shù)學學科充滿熱愛，深入挖掘數(shù)學本身的無窮魅力，引導學生參與數(shù)學活動，讓學生親身體會數(shù)學的價值與廣泛應用，“體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心”。從而調(diào)動學生學習的主動性，有效地開展數(shù)學學習。

二、引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學習能力

《數(shù)學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程”。因此，教師對初入中學的孩子做以必要的方法指導。養(yǎng)成課前認真預習，課堂上認真聽講、積極思考，課后獨立、規(guī)范完成作業(yè)以及及時歸納總結、善于反思的習慣。同時，教師應當盡可能地為學生創(chuàng)造參與數(shù)學活動、展示交流思維過程的機會，通過學生的動手實踐、合作交流加深對知識的理解，激發(fā)學生的思維，促進學生的有效學習。

篇8

關鍵詞：初中體育；教學管理；探索

體育課是一門以實踐為主要內(nèi)容的學科，學生對于體育課的參與程度在很大程度上決定著學生的學習成果。作為體育課堂的引導者，我們應該加強體育教學管理，給學生營造一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，并且在參與的過程中領悟體育的真諦。與此同時，加強教學管理并不僅僅局限于提高學生的身體素質(zhì)，諸多的實踐表明，積極地參與體育運動收獲的并不僅僅是身體上的強壯，更多的是精神方面的強壯，這對于初中階段的學生來說是至關重要的，因此為了讓學生能夠在身體和精神方面均衡地發(fā)展，我們要做好初中階段的體育教學管理工作。

一、合理制訂教學工作計劃

體育教學是一項十分嚴密的工作，為了做好教學工作，教學計劃是十分必要的。制訂合理的教學計劃是做好教學管理工作的第一步，也是最為重要的一步，因此在制訂教學計劃的時候應該首先對學生進行充分的了解，了解學生對于體育的基本態(tài)度，進行體育學習的目的是什么，這樣教學計劃才能夠有針對性，才能滿足學生對于體育學習所提出的要求。

二、嚴格執(zhí)行教學計劃，強化過程管理

合理的教學計劃需要完美的實施才能夠達到教學的初衷，在實施過程中我們也要加強過程管理，以過程的嚴謹來謀求結果的完美。在教學過程中我們要以身作則，用我們的教學熱情感染學生，激發(fā)學生主動參與的熱情，并在教學過程中注意對學生的自尊心和自信心進行保護，讓學生能夠在合理適當?shù)姆秶畠?nèi)逐步地將自己的潛在能力開發(fā)出來，這樣學生的自信心就會慢慢地建立起來。所以在教學過程中我們應該嚴格地執(zhí)行之前制訂的教學計劃，可以允許計劃有所變動，但是都應該圍繞教學的初衷來展開。

三、加強教學總結的管理

在體育教學過程中，教學總結毫無疑問是十分重要的，總結的過程是對之前的計劃以及計劃的執(zhí)行情況進行一個詳盡的回顧和分析，從中找出值得肯定和必須糾正的環(huán)節(jié)，以加強日后的體育教學工作。在這個過程中我們同樣要像計劃的制訂和執(zhí)行階段一樣給予認真負責的態(tài)度，因為只有通過這個過程，我們?nèi)蘸蟮慕虒W工作才能夠做得更好，學生的體育成績才能夠提高。同時在教學過程中，我們也要有意地將學生的體育學習分成若干階段，每一個階段都要進行一定的總結，階段的劃分要盡量地遵守運動項目的客觀情況和學生的實際情況，幫助學生能夠更好地學習體育項目，掌握更多的體育技巧，得到更多的體育鍛煉。

篇9

關鍵詞：高中數(shù)學；學習習慣；學習方法

結束了九年義務教育，進入高中階段以后，高中數(shù)學除了向?qū)W生教授更有深度的數(shù)學知識、讓學生的運算能力得到進一步提高以外，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯能力和數(shù)學思維能力，讓高中學生學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，為以后步入社會打下基礎。很多在初中階段是優(yōu)等生的學生，到了高中階段就變成拖后腿的后進生，其實高中階段想學好數(shù)學，學習習慣非常重要。

1高中數(shù)學成績提升難的原因

初中數(shù)學相較于高中數(shù)學來說較為簡單，易于理解，通俗易懂，且初中數(shù)學相較于高中數(shù)學而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［1］。高中數(shù)學的學習內(nèi)容相較于初中數(shù)學而言，內(nèi)容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現(xiàn)常量，對運算能力的要求不斷提高。同時高中數(shù)學也更加注重數(shù)學理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實踐能力，這給高中數(shù)學的學習增加了很多難度。

2良好的學習習慣有哪些

2．1培養(yǎng)自己對于數(shù)學的學習興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學們本身對于學習數(shù)學有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對數(shù)字有著無限的熱愛，那么學好高中數(shù)學并不是一件難事［2］。很多剛剛進入到高中階段的學生，由于數(shù)學知識較初中階段突然變得復雜難懂，常常是死記硬背數(shù)學概念和公式，學習效果很差，導致喪失了學習數(shù)學的興趣。其實，高中數(shù)學知識雖然變難了，但同時也變得更具挑戰(zhàn)性和實用性了，學生應該調(diào)整心態(tài)，積極應對挑戰(zhàn)，重新燃起學習數(shù)學的興趣，并把學到的知識在現(xiàn)實生活中多加運用。

2．2做好上課前的預習工作：高中數(shù)學的內(nèi)容具有抽象性、復雜性和綜合性的特點，對于剛剛從初中升至高中的學生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識有很大困難，所以，要做好上課前的預習工作。做好課前預習，對即將學習的內(nèi)容全面了解，掌握本節(jié)重難點、易錯點，對難以理解和感到困惑的內(nèi)容做到心中有數(shù)，梳理出預習的內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內(nèi)容標出并記錄下來，這樣不僅可以對將要學習的知識做到心中有數(shù)，還能提高自己的自學能力，更重要的是能夠彌補高中學生由于所學知識繁雜，記憶力和理解力不足的問題［3］。

2．3勤學好問是學好高中數(shù)學的制勝法寶：在高中數(shù)學的學習過程中，會出現(xiàn)很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時的、積極的向他人請教，但很多同學并沒有做到有問題就提問，導致問題的積累。原因主要有兩個：一是發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有對所發(fā)現(xiàn)的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學開口，害怕受到老師的訓斥，或者是被同學瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學不好高中數(shù)學，對于高中階段的任何一門學科恐怕都是難以學好的。初中數(shù)學和高中數(shù)學在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內(nèi)容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學習的內(nèi)容，就會出現(xiàn)斷層，導致無法完全理解當前所學知識點。我們必須知道，所有學科知識的學習，都是一個循序漸進的過程。

2．4熟記公式，總結歸納：高中階段的數(shù)學公式不勝枚舉，出現(xiàn)的新概念也是不計其數(shù)，很多高中學生并沒有對這些概念和公式予以足夠的關注和重視，他們對概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實際問題聯(lián)系起來，還有一部分同學干脆不記憶數(shù)學公式，也不重視［4］。要知道理解的前提是記憶，只有對數(shù)學公式爛熟于心，才能在解答高中數(shù)學題目時熟練應用。因此，想學好高中數(shù)學就要熟記數(shù)學概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運用，做到將概念和公式與實際題目相結合。

2．5制定目標，循序漸進：從初中階段升至高中階段，數(shù)學科目上升到了一個比較難的階段，高中數(shù)學的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數(shù)學成績，就必須明白這是個循序漸進的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學科知識的積累和能力的培養(yǎng)都是一個長期而緩慢的過程。對于高中數(shù)學學科的學習，首先要制定一個目標，其次制定一個學習計劃，最后按照這個學習計劃嚴格執(zhí)行。想要學好高中數(shù)學就要有堅持不懈的毅力，在學習的過程中，不斷反思、不斷總結，從做錯的題目里找到錯誤原因并進行總結歸納，避免此類錯誤的再次產(chǎn)生。按照這樣的學習習慣堅持一段時間，高中數(shù)學成績的提升必然水到渠成。

3結語

目前在新課改的大背景下，高中數(shù)學的學習由原來的純理論學習，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實際相結合，學生變成了學習的主體。在這樣的教育體制下，作為學生的我們，有了更多自主學習的空間。這時候，我們更應該發(fā)揮自主學習能力，由被動的接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?，主動地學習、獨立地學習，按照自己的方式方法，養(yǎng)成良好的、個性的學習習慣。

作者:宋可心 單位:河南省安陽市第一中學

參考文獻:

［1］孫寧．新課改背景下高中數(shù)學良好學習習慣養(yǎng)成［J］．企業(yè)導報，2016，01（02）：198＋35．

［2］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)［J］．教育教學論壇，2014，05（08）：102－103．

篇10

一、小學數(shù)學與初中數(shù)學之間銜接的原因主要有以下幾方面。

（一）內(nèi)容和思想上的差異

對于小學來說，由于小學生的年齡、思想、經(jīng)驗等方面原因，所以小學數(shù)學的課程內(nèi)容比較少，雖然數(shù)學課多，但大多都是復習與鞏固，作業(yè)更是相對簡單的計算題內(nèi)容，而初中數(shù)學的內(nèi)容很多，課程也少了很多，教師不僅教學的進度加快，而且給學生復習與鞏固的時間減少，對于學習新知識和如何運用數(shù)學基礎知識進行解題提升了難度，所以，如果學生懶于動腦就無法跟進老師的教學進度，無法完成作業(yè)。進入初中后，初中的數(shù)學知識更是強調(diào)以小學數(shù)學為基礎，進而加強學生對數(shù)學知識的靈活運用、對數(shù)學概念的重新認知和數(shù)學邏輯的解題能力。比如在對“數(shù)”的認知上，小學數(shù)學知識只是對單純數(shù)字的認知，而在初中，數(shù)學知識在對“數(shù)”的認知上逐漸地變?yōu)橐宰帜竵泶鏀?shù)字，促使學生對代數(shù)的思維逐漸熟悉并運用，在代數(shù)的基礎運算上逐步遞進到方程式這個階段，除了代數(shù)，后邊更是具備了一定抽象思維模式的課程，如：絕對值、相反數(shù)、數(shù)軸等課程。由具體到抽象的這個階段變化比較大，學生比較難理解及運算，因此，學生在小學高年級就應該適應并積累一些“運算”的經(jīng)驗，對初中數(shù)學還是很有幫助的。

（二）思維方式的變化。

小學生的思維還不是很成熟，比較機械，所以在小學階段，學生大腦的知識可以說是“死記硬背”大部分都是通過背誦教材來獲得的，雖然目前的初中生也有一些機械記憶方式，但教學教材相對小學教材比較嚴謹、精簡，本質(zhì)非常明確，所以對初中生來說已經(jīng)可以達到學習目的。

（三）教學方式的改變。

在小學數(shù)學里面，由于小學生的年齡還比較小，所以小學數(shù)學知識是通過小學生的直觀感念來獲得的，教師在課堂上也會盡量通過活動等小學生容易接受、理解的方式，直接獲得數(shù)學知識。而初中數(shù)學知識內(nèi)容比較多、信息比較廣，它是在小學數(shù)學的基礎上進行的完善和推廣，所以，初中數(shù)學教師更應注重培養(yǎng)學生的思維邏輯推理能力，著重自己對教材的精簡，加強學生對數(shù)學知識的練習等。

（四）中小學教師之間缺乏溝通。

由于各方面條件的限制，中小學教師之間相對封閉，缺少溝通，初中數(shù)學教師不了解小學教師的教學體系和方法，所以經(jīng)常會出現(xiàn)初中教師“抱怨”學生在小學怎么學的，小學教師怎么教的等等情況。在這種種情況下，中小學數(shù)學的銜接問題更是難上加難。

二、抓好銜接，提高學習品質(zhì)。

首先，學校要重視剛進入初中階段的新生，要給新生建立相寬松的學習氛圍，教師應主動跟學生保持和睦的師生關系，引導學生保持濃厚并積極的學習態(tài)度，在起始階段就應該抓住中小學數(shù)學銜接問題，為學生今后學習中學數(shù)學打好基礎。其次，新生一般都會把在小學中的一些不良學習習慣帶入初中，還是淺顯的認為數(shù)學就做是作業(yè)、練習題等方式，但是初中數(shù)學知識的復雜性不是小學數(shù)學能比，學習初中數(shù)學需要學生不斷總結探究，形成自己的解題思路并能靈活運用，所以教師這個學生的領導者，需要適時的引導學生制定自己的學習任務和學習目標，合理的安排好學習時間，充分利用好每一節(jié)課堂來積累自己的學習方法和解題經(jīng)驗，促使學生形成有智慧的學習方式。

三、抓好教學設計，優(yōu)化課堂教學。

（一）注意新舊知識的銜接。

初中數(shù)學是以小學數(shù)學知識為基礎的，各章內(nèi)容又是從初中學習的客觀需求出發(fā)是的，不是小學知識的簡單重復與提高，因此，在初中學習中應注意新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，特別注重對初中與小學、前一節(jié)與后一節(jié)中易混淆的知識加以分析、比較、區(qū)別。

（二）指導學生課前自學。

在教師教學生新知識前，要指導學生學會課前預習，自己先總結重點、難點，讓學生對學習新知識起到準備作用，在上課時，學生已經(jīng)做好學習目標，就會對數(shù)學產(chǎn)生一種積極學習的心理，有針對性聽課，對重點和難點加深理解，所以，課前預習的習慣可以在課堂學習中取到事半功倍的效果。

（三）課堂互動鞏固知識。

在課堂上，教師要積極組織學生的互動，利用典型的例題并清晰的講解提出問題，組織學生不懂之處要多提問，探索同學的解題思路進行討論，讓學生通過討論來獲取最適合自己的解題方法，享受學習互助的快樂，讓課堂實現(xiàn)“師生互動，生生互動”的教學環(huán)境。

總之，在義務教育這個整體體系中，中小學教師都要明確自己育人的目標，要本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的教學理念，持續(xù)發(fā)展教學目標。教師應在教學中不斷總結教學經(jīng)驗，面對學生的差異不埋怨，不推卸責任，正確引導學生走出學習誤區(qū)。通過不斷探究新的教學方法，為學生鋪設知識的橋梁。

參考文獻：

[1]李美良. 對初中數(shù)學與小學數(shù)學銜接教學的探討[J]. 考試周刊， 2013（89）：78-78.