導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)較明確，素質(zhì)教育意識(shí)較強(qiáng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年青有為，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，努力發(fā)揮班子成員在教師中的帶頭作用，全體教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極向上。學(xué)校認(rèn)真推行素質(zhì)教育，制定實(shí)施素質(zhì)教育工作方案，提出以“培養(yǎng)良好習(xí)慣”為主題的素質(zhì)教育目標(biāo)體系，確立“以人為本、德育為首、教學(xué)為主、依法治校、全面育人”的辦學(xué)思路。開展“評(píng)每月之星，促素質(zhì)教育”評(píng)選活動(dòng)，為全體學(xué)生樹立健康向上的學(xué)習(xí)榜樣，是一種很好的素質(zhì)教育實(shí)踐。學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，各項(xiàng)工作有序開展，管理逐步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，取得一定成績(jī)。

2、抓師德師能，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，積極引導(dǎo)教師將個(gè)人奮斗目標(biāo)主動(dòng)融入學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，將生活需求、家庭幸福與專業(yè)成長(zhǎng)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)和人生追求聯(lián)系起來(lái)，積極推行民主管理和民主決策制度，學(xué)校重大決策交由教代會(huì)研究決定，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，針對(duì)教師隊(duì)伍年輕、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教科研能力不足的現(xiàn)狀，開展校內(nèi)、校際間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，狠抓青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，制定教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃和青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，要求新教師一年適應(yīng)、二年上路、三年成熟。在建立教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)參評(píng)、考核組綜合評(píng)估機(jī)制的基礎(chǔ)上，突出開展以學(xué)評(píng)教活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、能力、方法、效果、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)滿意率低于75%的老師進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們對(duì)情況進(jìn)行分析，尋找不足的地方，制定今后的整改措施，有力地促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)，評(píng)價(jià)的結(jié)果作為教師學(xué)年考核、獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，改變以往評(píng)價(jià)較片面、不夠客觀、時(shí)效性不強(qiáng)的狀況，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)。

3、重針對(duì)性、實(shí)效性、德育工作成效顯著。

學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制度健全，管理規(guī)范，德育工作的系列活動(dòng)富有新意。重視德育隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，制訂班主任月評(píng)比制度，堅(jiān)持班主任例會(huì)制度和學(xué)生干部例會(huì)制度，積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作，成立由團(tuán)員組成的國(guó)旗班，舉行升國(guó)旗儀式，進(jìn)行國(guó)旗下講話，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，校園里“講文明、講禮貌”蔚然成風(fēng)，德育工作取得顯著成效。

4、重視體育和心理健康教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，成立了體育衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有體育教學(xué)工作計(jì)劃，上好體育課，學(xué)校根據(jù)實(shí)際每學(xué)年組織一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校重視學(xué)生的心理健康教育，開展班主任心理健康教育輔導(dǎo)培訓(xùn)，面向師生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，開展學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

5、重視教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

學(xué)校能以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。一是落實(shí)常規(guī)教研，建立教研組、備課組工作考核制度，把教學(xué)常規(guī)與教研要求整合，對(duì)各教研組、備課組進(jìn)行考核，有效促進(jìn)了教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。二是重視專題教研，鼓勵(lì)教師參與并承辦各種公開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)落實(shí)聽評(píng)課制度、強(qiáng)化教學(xué)反思，收集匯編教師優(yōu)秀、成功教學(xué)個(gè)案、教育教學(xué)論文，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)。三是重視研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)提供課題給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高廣大學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。四是培優(yōu)扶差并重，面向全體學(xué)生，采取“抓兩頭、促中間，抓全面、促發(fā)展”，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)，豐富第二課堂內(nèi)容，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供了廣闊的空間。兩年來(lái)，中考也取得好成績(jī)。

二、問(wèn)題與建議

（一）注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，確立更高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校更好發(fā)展

1、注重總結(jié)，明確定位，引領(lǐng)發(fā)展

思路決定出路，眼界決定高度。學(xué)校如何取得質(zhì)與量的均衡發(fā)展，進(jìn)一步滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，如何發(fā)揮示范輻射帶動(dòng)作用，應(yīng)成為今后追求的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)前幾年的快速發(fā)展，學(xué)校已走上了一個(gè)較高的平臺(tái)，如何在這個(gè)平臺(tái)上謀求更好更快的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵和品味，關(guān)鍵在于學(xué)校要對(duì)辦學(xué)理念、育人目標(biāo)進(jìn)行全方位的文化思考，從文化管理的高度來(lái)明確學(xué)校定位，確立高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)發(fā)展。

2、正確處理好繼承、引進(jìn)和創(chuàng)新的關(guān)系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要在繼承的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校的一些做法，加以改造、提升，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展的目的，值得探索。在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校有明顯的應(yīng)付痕跡,許多方案、材料是泊來(lái)品，還沒(méi)來(lái)得及消化。希望學(xué)校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，以評(píng)促建，利用好各種迎檢的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行反思、總結(jié)、整改、補(bǔ)強(qiáng)，以推進(jìn)學(xué)校更快更好地發(fā)展。建議回顧學(xué)校的發(fā)展歷程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提煉學(xué)校精神，尋找不足和問(wèn)題，征集解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)論證，形成學(xué)校發(fā)展的新思路，不斷完善提升學(xué)校管理水平。

（二）加強(qiáng)校本研訓(xùn)，強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資發(fā)展不均衡的問(wèn)題成為困擾學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題。學(xué)校要加大校本的培訓(xùn)力度，進(jìn)行課程改革相關(guān)內(nèi)容、上級(jí)有關(guān)新規(guī)范、新要求等的培訓(xùn)，開闊教師的視野。學(xué)校要整合教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施分層達(dá)標(biāo)管理，建立相應(yīng)的教師專業(yè)達(dá)標(biāo)的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲機(jī)制，結(jié)合新教師的培訓(xùn)、骨干教師與學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)，引導(dǎo)教師尋找自己的不足，明確努力的方向，引導(dǎo)教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)每位教師在不同的層次、不同的階段提升綜合素質(zhì)。

2、做實(shí)校本教研

學(xué)校中青年教師多，有朝氣，有潛力，但教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。調(diào)動(dòng)與激發(fā)教師自我發(fā)展意識(shí)，關(guān)鍵就要搭建發(fā)展平臺(tái)，落實(shí)校本教研。首先是加強(qiáng)常規(guī)教研，提高教研組、備課組活動(dòng)的實(shí)效性，落實(shí)教學(xué)反思。其次是加強(qiáng)專題教研，落實(shí)同伴互助。特別要做實(shí)課改宣傳周、公開教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)大比武等活動(dòng)。三是要加強(qiáng)課題研究，借助專家指導(dǎo)，落實(shí)專業(yè)引領(lǐng)。

3、著力提高課堂效率

課堂是一切教學(xué)的載體，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)是我們永遠(yuǎn)的主題。首先要落實(shí)集體備課，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，只有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)才能有課堂效益的最大化。其次要強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性深入課堂聽課，同時(shí)要落實(shí)教師聽課制度，加強(qiáng)對(duì)每一位教師平常教學(xué)情況的監(jiān)控，而不是到期中期末才進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。三是要改革評(píng)價(jià)制度，建立促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，如教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教等，引導(dǎo)教師在平時(shí)下苦功，在課堂教學(xué)上下苦功，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）深化課程改革、精細(xì)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的躍升

1、嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開足、開齊課程，特別是各年級(jí)要開設(shè)好體、音、美課，規(guī)范開好研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)課和校本課程，提高社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、信息技術(shù)教育的實(shí)效性；落實(shí)學(xué)生第二課堂興趣小組和課外體育鍛煉，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。重視興趣小組的過(guò)程性指導(dǎo)。

篇2

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 教學(xué)督導(dǎo) 評(píng)價(jià)體系

學(xué)分制是相對(duì)于學(xué)年制的一種教學(xué)管理制度，它以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分為學(xué)習(xí)計(jì)量單位，以學(xué)生修滿人才培養(yǎng)方案中規(guī)定課程的最低學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)的基本衡量標(biāo)準(zhǔn)。多元化的課程能夠擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生用新視角看問(wèn)題，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要途徑。教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)校教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)、分析指導(dǎo)和信息反饋等。從傳統(tǒng)學(xué)年制教學(xué)管理模式到以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)分制管理模式，必然導(dǎo)致教學(xué)督導(dǎo)管理模式發(fā)生改變，必將推動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系更完善。

一、實(shí)施學(xué)分制的意義

學(xué)年制管理模式是一種傳統(tǒng)的學(xué)校批量培養(yǎng)人才的模式。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，類型單一，課程高度結(jié)構(gòu)化和專門化，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于素質(zhì)教育全面實(shí)施。另外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是統(tǒng)一規(guī)定的，沒(méi)有彈性。進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。而實(shí)行學(xué)分制管理后，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自主選擇課程、任課教師、教學(xué)水平較高的任課教師，教學(xué)水平較低的選課學(xué)生人數(shù)太少的教師將可能沒(méi)有課上，勢(shì)必影響教師的聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)收入。這種機(jī)制有利于促進(jìn)教師自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)方法，提高教學(xué)科研水平，有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平的提高，促進(jìn)課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生因補(bǔ)考不及格必須繳費(fèi)重修，將給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本增加，這種機(jī)制不僅起到督促學(xué)生自我約束、認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，而且讓家長(zhǎng)參與管理教育學(xué)生的工作，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。由此對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教師的教風(fēng)建設(shè)都起到非常明顯的推動(dòng)作用。

二、我校實(shí)施學(xué)分制的效果

我校升專歷史不長(zhǎng)，對(duì)高校教學(xué)管理有的還處在摸索階段，多年來(lái)都是實(shí)行的傳統(tǒng)學(xué)年制管理模式，從2013級(jí)普通大專生才開始實(shí)行學(xué)分制管理模式，目前我校實(shí)行的是有限彈性學(xué)分制，學(xué)生可以延長(zhǎng)修業(yè)年限，最多順延2年（服兵役除外），但不得提前畢業(yè)。實(shí)施學(xué)分制是學(xué)校教學(xué)組織和管理的一項(xiàng)重要舉措，也是學(xué)校教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革。自從我校實(shí)行學(xué)分制以來(lái)，無(wú)論是對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到極大的推動(dòng)作用。首先推動(dòng)教務(wù)管理改革，教務(wù)管理手段和方法要求的信息化水平越來(lái)越高，實(shí)行學(xué)分制涉及學(xué)校內(nèi)部管理諸多方面。如學(xué)生的成績(jī)管理、學(xué)籍管理、主修專業(yè)的管理、主輔修專業(yè)的管理等都要根據(jù)學(xué)分制的要求，做相應(yīng)的變動(dòng)。為此學(xué)校在教務(wù)處專設(shè)相應(yīng)的職能科室，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)分制管理培訓(xùn)。其次，推動(dòng)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等諸方面的改革，調(diào)動(dòng)教師的積極性；有利于在更大范圍內(nèi)合理調(diào)配運(yùn)用教育資源。以前教師教得好壞結(jié)果都一樣，實(shí)行學(xué)分制后，有的老師用老方法、陳舊的教學(xué)觀念和內(nèi)容教學(xué)，結(jié)果到目前已有近十位教師因無(wú)學(xué)生選自己的課而導(dǎo)致收入下降，同時(shí)對(duì)自己的聲譽(yù)和進(jìn)職稱和崗位晉升都有一定的影響，這樣增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。再者，實(shí)施學(xué)分制后，無(wú)形中給學(xué)生增大學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以前學(xué)生上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校專門組織人在教學(xué)樓前督促檢查，但效果不佳，而現(xiàn)在學(xué)生為了搶到位置都是提前進(jìn)教室，以前一到晚上校園到處是三三兩兩談情說(shuō)愛(ài)、聊天、散步的學(xué)生，現(xiàn)在自習(xí)教室和閱覽室經(jīng)常座無(wú)虛席。

三、我校實(shí)施學(xué)分制出現(xiàn)的問(wèn)題

我校學(xué)分制實(shí)施時(shí)間較短，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)一些未預(yù)料到的問(wèn)題。一是實(shí)施學(xué)分制后導(dǎo)致行政班級(jí)和教學(xué)班級(jí)兩種班級(jí)同時(shí)存在。無(wú)論是學(xué)校層次的管理還是教師教學(xué)管理都增加了難度，教室的安排、輔導(dǎo)員和班干部的任命、任課老師的考勤等方面都與以前有很大不同。二是由于我校教師人數(shù)有限，任選課的可選課程未達(dá)到學(xué)生完全滿意的程度，有的學(xué)生喜歡的課未選到，為了修夠?qū)W分，不得不選自己不一定喜歡的課程。三是我校是醫(yī)學(xué)院校，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課特別多，選修課上課時(shí)間很多時(shí)候就與實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間重疊，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法兩頭兼顧，老師和學(xué)生都有怨言。

四、我校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)實(shí)踐

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)督導(dǎo)依據(jù)教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，對(duì)教學(xué)工作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢查、分析和評(píng)價(jià)，以此達(dá)到對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，督促和指導(dǎo)教學(xué)管理部門、教學(xué)實(shí)施單位和師生按教學(xué)規(guī)律辦事，提高教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的教學(xué)督導(dǎo)體系，是高職高專院校保證教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施和重要內(nèi)容。

教學(xué)督導(dǎo)是實(shí)施學(xué)分制的重要保障，學(xué)分制下教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要建立具有權(quán)威性的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)的保障。目前我校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，屬于分管教學(xué)的副校長(zhǎng)直管的學(xué)校內(nèi)部教學(xué)機(jī)構(gòu)，由九位來(lái)自教學(xué)和臨床一線具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)副高職稱以上的資深教師和專家組成，并有兩名專職教學(xué)督導(dǎo)員。在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，參照其他兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合我校實(shí)施學(xué)分制的實(shí)際情況，我教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制定聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（理論）、聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)訓(xùn)）、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教案檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考風(fēng)考紀(jì)巡查記錄表、教學(xué)秩序日常巡查評(píng)價(jià)表、教師調(diào)課申請(qǐng)表等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督導(dǎo)專家們據(jù)此對(duì)我校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行制度化監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

1.教學(xué)督導(dǎo)聽課制

課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本組織形式，課堂教學(xué)效果直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施督導(dǎo)是保障教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平重要措施，聽課是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施監(jiān)督的最重要手段，課堂教學(xué)從類型上說(shuō)有理論和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課，從性質(zhì)上說(shuō)，有必選課、限選課和任選課，對(duì)于選修課則更側(cè)重督查學(xué)生出勤情況和教師教學(xué)準(zhǔn)備是否充分及教學(xué)效果等。高職高專性質(zhì)決定了課堂督導(dǎo)的重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)分制的實(shí)施強(qiáng)化了教學(xué)督導(dǎo)對(duì)選修課的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)專家們通過(guò)隨機(jī)聽課和專項(xiàng)聽課的方式，采取集體聽課、集體評(píng)議的方式或隨機(jī)、單獨(dú)聽課的方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。被聽課的對(duì)象主要是近三年入學(xué)的教師、年輕教師、網(wǎng)上評(píng)教較差的教師和巡查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多的教師，課后檢查任課教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、課件和學(xué)生名冊(cè)等教學(xué)資料，如實(shí)填寫聽課評(píng)價(jià)表中項(xiàng)目，并與任課教師進(jìn)行平等而富有成效的交流。

2.教學(xué)秩序日常巡查制

開展教學(xué)秩序日常巡查是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督檢查的重要手段，對(duì)維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量有很好的監(jiān)督作用。教學(xué)督導(dǎo)每天安排專人對(duì)我校幾個(gè)校區(qū)進(jìn)行巡查，教學(xué)樓外重點(diǎn)是檢查老師和學(xué)生上課遲到，把食物帶入教學(xué)樓等不良現(xiàn)象，教室內(nèi)重點(diǎn)檢查老師到崗、著裝規(guī)范、教學(xué)投入、學(xué)生聽講的情況，巡查比到教室聽課更能了解教師教學(xué)的真實(shí)情況，并將檢查結(jié)果記錄備案，及時(shí)通報(bào)給有關(guān)部門和分管校領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。

3.教學(xué)管理常規(guī)督查制

督管是教學(xué)督導(dǎo)的主要職責(zé)之一，是教學(xué)督導(dǎo)工作的難點(diǎn)，我校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)只是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，不是一個(gè)職能部門，在督管上，教學(xué)督導(dǎo)采取靈活務(wù)實(shí)的管理方式，以常規(guī)管理督導(dǎo)為主，包括開學(xué)前的教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查，各教學(xué)部門行政坐班人員到崗檢查，教師上新課試講、新進(jìn)教師試講檢查，教師調(diào)課規(guī)范檢查，領(lǐng)導(dǎo)干部聽課完成情況檢查，期末考試考風(fēng)考紀(jì)、試卷批改檢查，校外實(shí)習(xí)醫(yī)院和教學(xué)班等檢查。對(duì)檢查的結(jié)果以與部門溝通交流為主，對(duì)突出嚴(yán)重問(wèn)題上報(bào)給分管領(lǐng)導(dǎo)處理，讓教學(xué)管理真正服務(wù)于教學(xué)，保證教學(xué)秩序正常運(yùn)行。

4.教學(xué)管理協(xié)助制

教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行適當(dāng)協(xié)助是對(duì)教學(xué)管理監(jiān)督的有益補(bǔ)充，是充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)專家經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)處，服務(wù)于教學(xué)的有益嘗試。教學(xué)督導(dǎo)專家通過(guò)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了學(xué)校新的教案，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)日志模板，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由教務(wù)處，在全校實(shí)施。教學(xué)督導(dǎo)還協(xié)助教務(wù)處和各系部中心搞好新教師的培訓(xùn)，參與學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課的驗(yàn)收，參與學(xué)校各類教學(xué)評(píng)比的評(píng)審，參與學(xué)分制方案的審定等。

5.教學(xué)信息收集反饋制

教學(xué)信息的收集與反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中很重要的一環(huán)，教學(xué)督導(dǎo)專家深入教學(xué)第一線，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，通過(guò)聽課、學(xué)生干部座談會(huì)、網(wǎng)上評(píng)教等多種手段，廣泛與師生接觸，及時(shí)了解他們對(duì)教學(xué)管理部門的意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見(jiàn)，及時(shí)把收集到的信息和意見(jiàn)反饋給相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使教學(xué)督導(dǎo)真正起到領(lǐng)導(dǎo)和師生之間的橋梁紐帶作用。

6.教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)建議指導(dǎo)制

教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行分析，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，并提出切實(shí)可行的建設(shè)性建議，以幫助和指導(dǎo)教師及教學(xué)管理部門改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策和解決問(wèn)題。目前，我校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)采取及時(shí)性評(píng)價(jià)建議，及時(shí)反饋給任課教師，對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取定時(shí)的評(píng)價(jià)建議，每月以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯報(bào)給分管校長(zhǎng)，并在每月校長(zhǎng)辦公例會(huì)上通報(bào)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)性建議，上報(bào)分管校長(zhǎng)。

7.教學(xué)督導(dǎo)自我建設(shè)制

教學(xué)督導(dǎo)要能科學(xué)公正地對(duì)教學(xué)實(shí)施監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，需要不斷完善自我，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的自我建設(shè)，是提高教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量和水平的前提。制定教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)部門職責(zé)和主任委員、秘書、專職督導(dǎo)員和兼職督導(dǎo)員職責(zé)，通過(guò)每月召開教學(xué)督導(dǎo)例會(huì)，總結(jié)當(dāng)月教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，學(xué)習(xí)國(guó)家教育法規(guī)和學(xué)校教學(xué)管理文件，用以指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，到兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)，借鑒他山之石，建立完善的教學(xué)督導(dǎo)檔案，儲(chǔ)備好第一手教學(xué)資料，辦好教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)站，使之成為師生了解學(xué)校教學(xué)的窗口，監(jiān)督教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理的輿論工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍莉.全面構(gòu)建兩級(jí)管理體制下的教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2006（5）：83-85.

篇3

1.備好指導(dǎo)意見(jiàn)和大綱

包括鉆研信息技術(shù)教學(xué)教育部發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這里主要規(guī)定了中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)、課程目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)中的主要思想；研究信息技術(shù)教學(xué)大綱，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過(guò)鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

2.備課每一節(jié)課的教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源。

3.備學(xué)生

了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過(guò)分析學(xué)生的差異來(lái)進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

4.備好硬件和軟件

我們都知道信息技術(shù)課程應(yīng)該安排在機(jī)房或者多媒體教室中進(jìn)行，這樣方便學(xué)生的學(xué)生和操作。這里就需要教師在上課前對(duì)機(jī)房或多媒體教室中的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常。

5.備教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。

6.備好教學(xué)組織形式

這里的教學(xué)組織是指如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和如何組織學(xué)生上機(jī)。信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們?cè)诮M織教學(xué)形式時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。

7.備好教學(xué)評(píng)價(jià)

我們的信息技術(shù)課程不同其他課程的其中一個(gè)方面是評(píng)價(jià)考核。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從認(rèn)知、操作兩個(gè)方面進(jìn)行，具體的有：基本概念、基本技能、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力的測(cè)評(píng)。我們?cè)趥湔n時(shí)，要確定教學(xué)結(jié)束后以哪一項(xiàng)作為評(píng)價(jià)的重心，從而布置學(xué)生書面或者上機(jī)練習(xí)要求。

8.寫心得

篇4

浙江省《深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》

（浙教基〔2015〕36號(hào)，簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）把義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類，這是義務(wù)教育課程體系建設(shè)的一大創(chuàng)新。但是，在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，基層校長(zhǎng)和教師對(duì)建設(shè)和實(shí)施拓展性課程的目的、意義、途徑等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不盡一致，這將直接影響學(xué)校課程規(guī)劃的制訂和拓展性課程的開發(fā)實(shí)施，最終影響《指導(dǎo)意見(jiàn)》的有效貫徹與落實(shí)。現(xiàn)就大家關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題談一談本人的看法。

一、為何要開設(shè)拓展性課程

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的歷史時(shí)期，我國(guó)政府明確提出了加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的類型和層次的需求都趨向多樣化。學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，還要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的各行各業(yè)專門人才，更要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有較高技能水平、較高創(chuàng)造能力的知識(shí)型勞動(dòng)者。義務(wù)教育課程必須增加選擇性和靈活性，才能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和多樣化成長(zhǎng)需求。

浙江省在20世紀(jì)末已全面普及九年義務(wù)教育，很好地解決了“有書讀”的問(wèn)題。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)基礎(chǔ)教育公平性和教育品質(zhì)的要求越來(lái)越高，希望孩子在“有書讀”的基礎(chǔ)上，更能“讀好書”，期待教育能讓孩子全面素養(yǎng)得到提高，個(gè)性和興趣也能得到有效培養(yǎng)。在完成基本教育供給的前提下，浙江義務(wù)教育應(yīng)該是走向多樣、優(yōu)質(zhì)和均衡。教育公平要轉(zhuǎn)向個(gè)體維度，即教育過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都能感受到教育公平，差異化教育、個(gè)性化教育成為基礎(chǔ)教育改革的大趨勢(shì)。而現(xiàn)行的義務(wù)教育課程在“尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”上，離老百姓的期望還有不少差距。

另外，我省高中課程改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵期，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇”是高中課改的重要目標(biāo)。這也要求義務(wù)教育除了開齊開好基礎(chǔ)性課程，還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加自己感興趣科目和領(lǐng)域的拓展學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)，及早了解自身的特長(zhǎng)和潛能，為將來(lái)選擇合適的高中和進(jìn)入高中后的選課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

因此，義務(wù)教育階段開設(shè)拓展性課程是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是基礎(chǔ)教育公平性內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。建設(shè)拓展性課程有利于統(tǒng)整基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)“立德樹人”教育理念；有利于優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，培育學(xué)校辦學(xué)特色；有利于因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)；有利于轉(zhuǎn)變育人模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

二、如何理解拓展性課程的內(nèi)涵

《指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確規(guī)定：基礎(chǔ)性課程指國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展性課程指學(xué)校自主開發(fā)開設(shè)、供學(xué)生自主選擇的課程。那么，基礎(chǔ)性課程和拓展性課程與現(xiàn)行三級(jí)課程體系是什么關(guān)系呢？其實(shí)，這是兩種不同維度的課程分類。三級(jí)課程是從課程的管理權(quán)所作的分類：顧名思義，國(guó)家課程、地方課程、校本課程分別指國(guó)家、地方、學(xué)校開發(fā)和管理的課程。基礎(chǔ)性課程和拓展性課程是從課程的教育功能所作的分類：基礎(chǔ)性課程主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力；拓展性課程主要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。通俗地說(shuō)，國(guó)家課程的教學(xué)內(nèi)容中，大部分是基礎(chǔ)性課程，少量是拓展性課程；地方課程的教學(xué)內(nèi)容中一部分是基礎(chǔ)性課程，還有一部分可轉(zhuǎn)化為拓展性課程；校本課程的教學(xué)內(nèi)容少量為基礎(chǔ)性課程，大量為拓展性課程。

如今，很多學(xué)校開設(shè)了體育、藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)文化等校本特色課程，每門課程每周1～2課時(shí)不等。如果這些課程的內(nèi)容是本校所有學(xué)生人人必學(xué)的，可視作國(guó)家課程和地方課程相關(guān)內(nèi)容的校本化實(shí)施，應(yīng)該歸于基礎(chǔ)性課程的范疇；如果課程內(nèi)容是供學(xué)生選學(xué)、不作統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求，就屬于拓展性課程。《指導(dǎo)意見(jiàn)》把課程分成基礎(chǔ)性和拓展性，其目的是控制統(tǒng)一性學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加選擇性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主個(gè)性化發(fā)展留出空間。因此，哪怕是體現(xiàn)辦學(xué)特色的校本課程，也要盡量減少人人必學(xué)的內(nèi)容，增加與學(xué)校辦學(xué)特色有聯(lián)系，又能滿足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展需要的選擇性課程。例如，以“書法”為特色的學(xué)校要求“人人會(huì)書法”，這一要求是合理的。但對(duì)全體學(xué)生而言，只要按教育部要求，認(rèn)真學(xué)好《書法》教材規(guī)定的內(nèi)容即可。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？砷_設(shè)不同書家的《楷書》《行書》《隸書》《篆書》，以及《甲骨文》《篆刻》《現(xiàn)代書法》《書法雕塑》《書法藝術(shù)操》《書法與裝飾》等選擇性課程，供不同能力層次和有藝術(shù)興趣的學(xué)生選學(xué)。

拓展性課程與現(xiàn)有的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)有什么區(qū)別？?jī)烧咴谶x擇性、興趣性上是一致的，區(qū)別體現(xiàn)在全體性、層次性上。目前多數(shù)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)主要為特長(zhǎng)生開設(shè)，學(xué)生自愿參加，不是對(duì)全體學(xué)生的要求。拓展性課程是每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)的課程，強(qiáng)調(diào)“全體都參與、人人有選擇”。原則上凡是學(xué)生感興趣的，學(xué)校均應(yīng)提供相應(yīng)的選擇性課程，以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要――有特長(zhǎng)的學(xué)生可發(fā)展和提高特長(zhǎng)，沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生可發(fā)現(xiàn)和培育特長(zhǎng)。另外，有些學(xué)校通常把社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)安排在課外進(jìn)行，而拓展性課程必須納入課程表，在規(guī)定的周總課時(shí)內(nèi)安排教學(xué)。

三、如何建設(shè)和實(shí)施拓展性課程

拓展性課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一，選擇性。要充分考慮學(xué)生的智能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開發(fā)開設(shè)豐富多彩的選擇性課程，滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展性課程的內(nèi)容涉及所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科，《指導(dǎo)意見(jiàn)》從課程內(nèi)容上把拓展性課程分成知識(shí)拓展、體藝特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)三類，一至六年級(jí)主要開設(shè)體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類課程，七至九年級(jí)全面開設(shè)三類拓展性課程。

第二，層次性。要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)要求，尊重個(gè)別差異，為不同層次的學(xué)生提供適合的課程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展性課程可分成普及型和提高型：普及型課程就是“零起點(diǎn)”的課程，不需要任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生只要有興趣可以自主選擇；提高型課程指需要一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課程，譬如文學(xué)社、劇團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等課程，教師和學(xué)生可雙向選擇，甚至可以舉辦入選資格考試。

第三，實(shí)踐性。拓展性課程能力要求要適合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要與基礎(chǔ)性課程的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，但學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上不要與基礎(chǔ)性課程相重復(fù)，兩者應(yīng)該是互補(bǔ)關(guān)系。拓展性課程要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要設(shè)計(jì)項(xiàng)目式、主題式、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有意義的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的探究精神和綜合素質(zhì)。拓展性課程不要一味“拓寬”“拔高”“加深”，重點(diǎn)應(yīng)在“活動(dòng)”“體驗(yàn)”“綜合”“創(chuàng)造”上做文章，更多地關(guān)注學(xué)生興趣和潛能的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

拓展性課程的課時(shí)必須在教學(xué)總課時(shí)內(nèi)安排?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定，每學(xué)年拓展性課程課時(shí)占總課時(shí)的比例：一至六年級(jí)15%左右，七至九年級(jí)20%左右。轉(zhuǎn)換成平均每周課時(shí)數(shù)，一至二年級(jí)3～4課時(shí)，三至六年級(jí)4～5課時(shí)，七至九年級(jí)6～7課時(shí)?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》同時(shí)規(guī)定，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，三至四年級(jí)不少于5天，五至九年級(jí)不少于10天。每門課程學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？用長(zhǎng)課還是用短課？學(xué)年內(nèi)集中安排還是分散安排？是整合實(shí)施還是單科實(shí)施？這些問(wèn)題由學(xué)校根據(jù)實(shí)際自主決策。

四、如何評(píng)價(jià)拓展性課程的學(xué)習(xí)成效

《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，建立和實(shí)施九年一貫的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，全面、真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。拓展性課程的學(xué)習(xí)情況是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。拓展性課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)視學(xué)段和課程的不同，采用過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等多種方法，以適應(yīng)拓展性課程的多樣性特點(diǎn)。教師可通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)感受交流、學(xué)習(xí)情況記錄、作業(yè)分析，以及其他學(xué)習(xí)過(guò)程的證明、記錄等，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。知識(shí)拓展類可在期末或課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)安排集中書面考查。體藝特長(zhǎng)類和實(shí)踐活動(dòng)類考核可采用口頭表達(dá)、才藝展示、模擬表演、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、作品展示、小論文、表演、特長(zhǎng)認(rèn)定等多種方法。拓展性課程要特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄檔案，以及完成作業(yè)（作品）過(guò)程的記錄或結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可用等第、分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)等形式表示，也可以根據(jù)課程、學(xué)段特點(diǎn)采用其他方法表示。例如，體藝特長(zhǎng)類可以與社會(huì)藝術(shù)考級(jí)相結(jié)合，小學(xué)段可以與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合等。

五、如何保障拓展性課程的教學(xué)質(zhì)量

篇5

1、調(diào)研工作

以新課程為導(dǎo)向，圍繞課程實(shí)施中的問(wèn)題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究對(duì)策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段于3、4、5月期間開展1次集中調(diào)研活動(dòng)，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科以及高中課改樣本校。適時(shí)開展對(duì)課改教研工作的調(diào)研。本學(xué)期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、教研指導(dǎo)活動(dòng)。使美術(shù)學(xué)科的課程改革的進(jìn)一步深化。小學(xué)將于3月、4月進(jìn)行兩次調(diào)研活動(dòng)，初中3月將進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)，高中將于4月下旬進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動(dòng)高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學(xué)評(píng)價(jià)研究，繼續(xù)小學(xué)課程改革專題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導(dǎo)普育小學(xué)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作。

2、中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

做好本市小學(xué)、初中、高中的暑假課程改革的培訓(xùn)工作。本著把培訓(xùn)工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓(xùn)研討會(huì)，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，深化教學(xué)改革。

3、總結(jié)小學(xué)、初中課改經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高中模塊開設(shè)工作

認(rèn)真總結(jié)小學(xué)、初中課改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市高中學(xué)段進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的情況，重點(diǎn)解決教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)際教學(xué)中的具體問(wèn)題。將舉辦一次小學(xué)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”研究的討論活動(dòng)；舉辦一次初中課改課堂評(píng)價(jià)的研究活動(dòng)；將于2012年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學(xué)研討活動(dòng)。協(xié)助大港區(qū)搞好本學(xué)期4月份舉辦的“大港區(qū)小學(xué)六年課改總結(jié)活動(dòng)”。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)系列研討活動(dòng)，并做好總結(jié)工作。本學(xué)期計(jì)劃舉辦一次市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，并做好推廣工作。

4、加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)研制美術(shù)學(xué)科德育指導(dǎo)意見(jiàn)，開展多種形式的活動(dòng)，注重針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)科德育。

5、研制各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

積極進(jìn)行小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的研制工作。修訂高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，適時(shí)下發(fā)。

二、課改專題的研究工作

6、作好美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用的專題研究工作，本學(xué)期組織兩次全市課程資源開發(fā)專題研討交流活動(dòng)。

7、做好中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。

8、作好區(qū)縣小學(xué)、初中學(xué)科專題及綜合課題的管理、指導(dǎo)工作。

9、作好天津市“教育科學(xué)規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準(zhǔn)備活動(dòng)。

三、做好美術(shù)學(xué)科教研、服務(wù)、指導(dǎo)工作

11、繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進(jìn)各區(qū)縣的學(xué)習(xí)和貫徹。全面落實(shí)我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué)改革的意見(jiàn)》中的各項(xiàng)具體目標(biāo)和要求，并將其列入學(xué)科日常教研工作。

13、認(rèn)真研究具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的校本教研形式，帶動(dòng)美術(shù)教師提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。

四、做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力研究與指導(dǎo)工作

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持作好美術(shù)學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的研究工作。結(jié)合小學(xué)、初中、高中課程改革的機(jī)遇，進(jìn)一步開展探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科創(chuàng)新研究活動(dòng)。形成具有可操作性、示范性的教學(xué)案例，以提高課程實(shí)施的能力，努力將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求落到實(shí)處。2012年4月編寫完成高中美術(shù)教學(xué)案例集。

五、中小學(xué)雙優(yōu)課評(píng)比工作

認(rèn)真作好中小學(xué)雙優(yōu)課的評(píng)比準(zhǔn)備工作，作好一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

六、研信息化建設(shè)

14、加強(qiáng)學(xué)科主頁(yè)的建設(shè)，不斷完善調(diào)整學(xué)科主頁(yè)的內(nèi)容。充分發(fā)揮OA網(wǎng)在學(xué)科教研工作計(jì)劃中的作用。

篇6

一、明確高考作用和導(dǎo)向

我們以2011年浙江高考翻譯題檢測(cè)為例來(lái)說(shuō)明高考內(nèi)容。考題要求將“若子才，無(wú)施不可，焉用贈(zèng)？”譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

從《考試說(shuō)明》看，此題考查學(xué)生“能閱讀淺顯的古代詩(shī)文”能力，具體而言是考學(xué)生“文中句子的理解和翻譯”。若學(xué)生能理解和翻譯文中的句子，反之即可說(shuō)明學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩(shī)文?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！眱烧弑容^，是從理論上統(tǒng)一了教和考。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的要求和課程評(píng)價(jià)的高考，是統(tǒng)一在一個(gè)課程體系中的。

從試題內(nèi)容看，其涉及的語(yǔ)文課程知識(shí)有：“焉用贈(zèng)”的翻譯。學(xué)生若熟悉“子為政，焉用殺？”（您治理國(guó)政，哪里用得著殺人呢？《為政以德》）學(xué)生只要簡(jiǎn)單的遷移套用，就能翻譯“焉用贈(zèng)”了。題中的“若”、“子”都在語(yǔ)文教材中多次出現(xiàn)。可見(jiàn)，高考不是完全脫離課堂的。這就是將高考評(píng)價(jià)指向了課程的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)精神。

整體考慮這道題目，其中還考查了學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的能力。這點(diǎn)也是平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語(yǔ)境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！保ā墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》）

因此，高考的考查的是平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和平時(shí)語(yǔ)文能力的運(yùn)用。高考的這種導(dǎo)向我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)。高考，不僅僅是考試，而是立足在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的考試，是對(duì)語(yǔ)文課程的測(cè)試和評(píng)價(jià)。它是不僅不會(huì)離語(yǔ)文課程本身很遠(yuǎn)，反而是和語(yǔ)文課程緊密聯(lián)系著的。

二、解析文言文教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)上面這道題目，基本教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握句子理解和翻譯的方法。有老師把這道題目的解題策略教授給學(xué)生，比如：1.看大意，找整句；2.看句式，重語(yǔ)序；3.落實(shí)詞義，善推敲；4.通順表達(dá)，補(bǔ)語(yǔ)氣。又比如實(shí)詞在文中含義的推斷方法：1.對(duì)稱推斷法。在對(duì)舉句中，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性進(jìn)行分析，推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。2.語(yǔ)境推斷法。語(yǔ)境推斷法主要利用語(yǔ)境――語(yǔ)句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點(diǎn)來(lái)推斷其含義。3.詞性推斷法。根據(jù)詞性推知它的詞義。4.聯(lián)想推斷法。高考所考查的文言實(shí)詞，其意義、用法在課本中一般都能找到。

這些方法或解題思路成為了高三語(yǔ)文核心的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)，努力掌握這些方法和思路，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，這些教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文課程有什么關(guān)系呢？也就是說(shuō)有多少是指向了高中語(yǔ)文課程所要求學(xué)生的“閱讀淺易文言文”能力？

從上面的“推斷方法”來(lái)看，都指向了“文言文中句子的理解”。這屬于“閱讀淺易文言文”涵蓋的內(nèi)容。從“解題思路”來(lái)看，也是可以很好的幫助學(xué)生擁有“閱讀淺易文言文”的能力?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)了“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語(yǔ)境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！比绻谄綍r(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，遵循這些教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生切實(shí)落實(shí)知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，那么專門的備課教學(xué)和訓(xùn)練就不需要了。

基于以上分析，我們常說(shuō)高考導(dǎo)向，考什么教什么，我認(rèn)為是把這兩點(diǎn)搞反了。課程要求確定了教學(xué)內(nèi)容，而考什么是在課程要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的。高考備課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是在對(duì)課程要求進(jìn)行整合梳理之后，包含真正意義上的語(yǔ)文課程的復(fù)習(xí)和鞏固，再自然延伸到高考。

由此，我們認(rèn)為高考若能發(fā)揮其應(yīng)有的高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)平時(shí)語(yǔ)文課程平時(shí)的教學(xué)，將帶給教師和學(xué)生更多的學(xué)科自信心。

篇7

緊緊圍繞教育局中心工作和本科室工作計(jì)劃，年中教科全體成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以積極的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，依照計(jì)劃要求科學(xué)有序的開展工作。

開展以下幾方面工作

一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化規(guī)范建設(shè)工程為重點(diǎn)。

中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。每周電話詢問(wèn)進(jìn)展情況，1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作服務(wù)的安排意見(jiàn)》津麗教[]7號(hào)）要求。并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校依照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開展達(dá)標(biāo)工作。

中教科主要從以下幾方面開展工作：2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作的意見(jiàn)》津麗教[]8號(hào)）文件精神的要求。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，一是加強(qiáng)課程管理。不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開足開齊課程。

建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，二是制定了區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問(wèn)題。學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開防輟控輟工作交流會(huì)；懲辦義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和中學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%

召開由十五所初中學(xué)校一把校長(zhǎng)參加的專題研討會(huì)，四是為提高高中階段入學(xué)率。會(huì)上懲處了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過(guò)樹立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見(jiàn)。推進(jìn)就近入學(xué)，五是落實(shí)市教委《年市初中招生指導(dǎo)意見(jiàn)》精神。對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。

提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，

二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。開展以下幾方面工作

一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程

進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，1.制定并下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》并召開初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議。聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，2.完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作。完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。

中教科和教研室正在積極準(zhǔn)備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案》現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名。

暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》現(xiàn)正在整理相關(guān)信息。

二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

解學(xué)校開設(shè)課程情況以及上課情況，1.召開高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)。并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。

依照課程規(guī)范建設(shè)，2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題。為國(guó)辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）

3.制定并下發(fā)了高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》5月中旬進(jìn)行全員 本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保管此標(biāo)記。培訓(xùn)。

做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作三、依照市考試院中招處的工作部署。

促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，

1.改革招生制度。制定了區(qū)年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考效果簡(jiǎn)單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

先后召開教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，

2.依照市中招處的安排。完成藝體類招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成果，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)布置、考場(chǎng)編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。

四、加強(qiáng)日常管理工作

努力提高升學(xué)率

1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

督促學(xué)校及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)。全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。

進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理。

進(jìn)行解讀。一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在入學(xué)就讀及參與普通高考報(bào)名資格的通知》津教委中[]6號(hào)）并及時(shí)召開高中主管教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)。

制定并下發(fā)《區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施方法（試行）津麗教中[]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。二是針對(duì)普通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問(wèn)題。

召開初中教務(wù)主任會(huì)議，三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。

促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作。

進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》基礎(chǔ)上，加強(qiáng)質(zhì)量分析。今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《市區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》津麗教中[]2號(hào)）為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)整體教學(xué)水平。

積極開展有效教學(xué)研究4.以課堂教學(xué)管理為抓手。

深入探討有效教學(xué)的戰(zhàn)略，一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)勝利的開展教育教學(xué)開放日。深入課程改革。

篇8

關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；校本研修；校本課程；課堂改革；常規(guī)管理

學(xué)校辦學(xué)以培養(yǎng)人才為本，培養(yǎng)人才以教師為主體，學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要保障。教師專業(yè)的良好發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可以提升學(xué)校辦學(xué)水平，可以增強(qiáng)教師職場(chǎng)幸福感。因此，圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校做了一系列工作。

一、構(gòu)建有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的管理機(jī)制

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，必須認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，明確教師專業(yè)發(fā)展的真正含義，并且引領(lǐng)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上闊步前行。做好教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)保障，不管從學(xué)校層面、中層的執(zhí)行層面，還是教師個(gè)人方面，學(xué)校都要建立教師專業(yè)發(fā)展“人人都是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”的新的管理模式，以此來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

二、創(chuàng)新做實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.理論學(xué)習(xí)專業(yè)閱讀

積極開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到教學(xué)理念的提升，育人水平的提高，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)任。積極提倡以“專題閱讀”為主題的讀書活動(dòng)，目的是讓教師為解決自身專業(yè)問(wèn)題而進(jìn)行知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2.博客資源庫(kù)助推教師成長(zhǎng)

迄今為止，博客已經(jīng)由原先的靜態(tài)博客發(fā)展為動(dòng)態(tài)博客，形成了師生、生生、家?；?dòng)的博客群。同時(shí)，資源庫(kù)的建設(shè)使年級(jí)學(xué)科形成了序列化持續(xù)性的鏈條，教學(xué)資源最大限度地實(shí)現(xiàn)了共享。

3.做好校本研修活動(dòng)

把校本教研的三大要素——自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)整合形成整體的校本教研觀。執(zhí)行“讀書學(xué)習(xí)—實(shí)踐反思—科研解疑—博客寫作”的教研思路，引領(lǐng)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。形成教學(xué)問(wèn)題集中匯報(bào)研討制，讓科研成為學(xué)校管理的常態(tài)。

三、深化課堂改革，助推教師成長(zhǎng)

1.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想

進(jìn)行以課程改革為核心的課堂教學(xué)改革，提出“構(gòu)建自主高效人文課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

要求教師做到自主高效人文課堂的“七優(yōu)化”原則，徹底杜絕課堂因追求活躍而失序，因強(qiáng)化有序而少趣，因套搬模式而低效的現(xiàn)象。要求教師科學(xué)決策課堂，堅(jiān)決把課堂還給學(xué)生，目標(biāo)直指提高課堂教學(xué)效率。

2.落實(shí)課題過(guò)程化管理

繼續(xù)推行“3+1”三級(jí)課題管理模式（“3”即指科研處、學(xué)科組、備課組，“1”即指科研骨干教師），側(cè)重突出跨學(xué)科研究，成立由各學(xué)科科研骨干成員（名師工作室成員等）組成的學(xué)?？蒲泄リP(guān)小組，及時(shí)匯總一線課改中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，突破課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.建立微型課題研究機(jī)制，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)

結(jié)合本組子課題和構(gòu)建生命課堂過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，樹立問(wèn)題即課題的教研思想，展開積極“行為研究”，建立微型課題申報(bào)驗(yàn)收制度，實(shí)現(xiàn)教育科研的過(guò)程化、常態(tài)化，為不同層次教師的發(fā)展提供梯度式的教研平臺(tái)。

四、校本課程開發(fā)，推動(dòng)教師成長(zhǎng)

努力提高課程實(shí)施水平，執(zhí)行好學(xué)科課程、地方課程的同時(shí)積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)研究，構(gòu)建學(xué)校課程特色，提高教師的課程實(shí)施水平。努力為學(xué)生提供最大化服務(wù)，更好地挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能，為不同層次、不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)的同時(shí)有效地推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校將開發(fā)成功的22類校本課程列入學(xué)生選擇的菜單式目錄，為不同層次、不同興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提供服務(wù)。最大限度地推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。通過(guò)校本課程的開發(fā)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科視野得到有效拓展。

五、探索完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以良好的制度文化氛圍引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

結(jié)合目前的教育形勢(shì)，制定切合實(shí)際的教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)校特色的制度文化，使制度起到導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。建立有利于教師主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教學(xué)過(guò)程管理和制度管理相結(jié)合的方式，通過(guò)建章立制，結(jié)合省教育廳對(duì)教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)，我們出臺(tái)了《張店七中教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，此意見(jiàn)分為六大板塊二十五個(gè)模塊，并以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)方向。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 新課改 農(nóng)村小學(xué) 困境及策略

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課改的亮點(diǎn)課程，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的提高。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施還存在一定的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視程度低

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)時(shí)間相對(duì)于其他傳統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)開展較晚，校長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐課程的了解也是有限的，并且還存在較大的距離。很多學(xué)校將這門課理解為活動(dòng)課，目的就是豐富學(xué)生的課余生活，但是完全忽略了這門課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的重要性。此外由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，加上開課時(shí)間較晚該課程的配套設(shè)備也不完善。

（二）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課教師不專業(yè)

在一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū)，很多教師基本以專科為主，很多學(xué)校教師也老齡化嚴(yán)重，學(xué)歷更低。由于農(nóng)村小W綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)，活動(dòng)具有很大的不確定性，結(jié)果也具有不可預(yù)見(jiàn)性，因此對(duì)任課教師就提出了較高的要求。很多教師面對(duì)課程的失敗往往就會(huì)放棄教學(xué)，使得教學(xué)任務(wù)難以開展。

（三）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開課內(nèi)容少

在農(nóng)村小學(xué)，綜合實(shí)踐課程開設(shè)的主要以勞動(dòng)與技術(shù)教育為主，不少學(xué)校也沒(méi)有與課程相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施作為保障，農(nóng)村很多學(xué)校除了可以正常維持教學(xué)秩序外，沒(méi)有能力增加其余的教學(xué)設(shè)備以及應(yīng)對(duì)新課改的資料輔助設(shè)備。很多學(xué)校也正是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的不足，只能選擇對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備要求較低的勞動(dòng)與技術(shù)課代替教學(xué)工作。

（四）目前農(nóng)村小學(xué)采用的評(píng)價(jià)方式不完善

目前多數(shù)學(xué)校的關(guān)于這門課的評(píng)價(jià)方式不完善，甚至一部分學(xué)校不對(duì)綜合實(shí)踐課程做考核，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)不做任何評(píng)價(jià)。不少學(xué)校之所以這么做是由于學(xué)校沒(méi)有可以依據(jù)的評(píng)價(jià)體系。很多學(xué)校雖然知道綜合實(shí)踐這門課程過(guò)程性評(píng)價(jià)要比結(jié)果性評(píng)價(jià)重要，但是由于沒(méi)有完整的多元化體系，使得很多教師只能按照成績(jī)來(lái)給學(xué)生下定論。

（五）農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)資源來(lái)源少

在很多農(nóng)村小學(xué)，少數(shù)教學(xué)資源通過(guò)購(gòu)買的渠道獲得，還有一部分是通過(guò)自己開發(fā)的渠道獲得。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生之間通過(guò)共同探討出來(lái)的過(guò)程，因此它對(duì)教學(xué)資源的需求要求較高。但是學(xué)校之所以采取這兩種方式經(jīng)費(fèi)少是主要原因。很多學(xué)校也對(duì)這門課不能引起足夠的重視，使得很多教育經(jīng)費(fèi)難以正確應(yīng)用。

二、實(shí)施農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)對(duì)策略

（一）制定明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，提高各級(jí)的重視程度

為了提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視，建議由省市制定關(guān)于農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。國(guó)家也要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)指導(dǎo)工作，地方以及學(xué)校也要根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，規(guī)劃和總結(jié)出符合自己學(xué)校的活動(dòng)方案。與此同時(shí)也要將農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施情況作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)督促學(xué)校教師更好的執(zhí)行課程。此外還要提高校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，只有校長(zhǎng)得到重視才會(huì)命令教師加大對(duì)課程的關(guān)注程度，從而逐漸形成符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的管理體制，有利于課程的實(shí)施。

（二）加大資金投入，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

解決農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的關(guān)鍵是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，依照“明確各級(jí)責(zé)任，中央地方共同承擔(dān)，加大財(cái)政收入，提高保障水平，分步組織實(shí)施”的原則，慢慢的將農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題加入到公共財(cái)政保障的范圍之下。首先，政府部門應(yīng)加大投入，使得農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)可以正常運(yùn)行，各級(jí)相關(guān)政府部門也要設(shè)立專門的教育經(jīng)費(fèi)，用于教師的培訓(xùn)、綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的開展及教具的添置及辦學(xué)條件的改善等。此外加大社會(huì)捐贈(zèng)力度，鼓舞社會(huì)力量捐助學(xué)校，出臺(tái)一系列的措施，保障經(jīng)費(fèi)的合理使用。

（三）擴(kuò)大校際交流，加大師資培訓(xùn)力度

由于農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課屬于新課程，狠毒學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此可以利用各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源及課程案例來(lái)交流學(xué)習(xí)。學(xué)校也要請(qǐng)一些專家學(xué)者舉行講座活動(dòng)，推動(dòng)課程的全面實(shí)施工作。上級(jí)部門也要加大對(duì)一線教師的支持力度，增加教師的收益，同時(shí)學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，也要積極的號(hào)召教師積極的參與到課程的培訓(xùn)中去。

（四）建好、用好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然很適合小學(xué)生的教學(xué)工作，但是資源少，教學(xué)資源質(zhì)量差是首要問(wèn)題。因此應(yīng)當(dāng)迅速建立其資源標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)更有效的教學(xué)資源，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境，建立符合自己學(xué)校的資源，同時(shí)向周圍一學(xué)校請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）改革農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)方式

教育政府部門應(yīng)首先重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，建立完善的農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)體系。該體系不僅重視學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，還要重視挖掘?qū)W生各個(gè)方面的潛能，通過(guò)了解學(xué)生的需求及潛能，幫助學(xué)生完善自我。學(xué)校也應(yīng)采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為新課程改革的亮點(diǎn)，雖然還有很多問(wèn)題有待解決，但是隨著各個(gè)部門及教師家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力，一定可以發(fā)展的能好，為學(xué)生的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗群.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2005，（12）.

篇10

一、評(píng)獎(jiǎng)原則

1.全面性原則。(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性：根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《山東省普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》(征求意見(jiàn)稿)和《*2009—2010學(xué)年度普通高中教學(xué)工作綜合評(píng)估細(xì)則》對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；(2)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面性：對(duì)高中三個(gè)年級(jí)的年級(jí)主任、班主任、備課組長(zhǎng)、任課教師全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.達(dá)標(biāo)性原則。每學(xué)年對(duì)學(xué)校進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評(píng)估，根據(jù)兩次綜合得分的高低確定學(xué)校受獎(jiǎng)等次。

3.多元性原則。根據(jù)《*2009—2010學(xué)年度普通高中教學(xué)工作綜合評(píng)估細(xì)則》確定每校各層面受獎(jiǎng)總數(shù)，學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)條例進(jìn)一步確定具體的受獎(jiǎng)人員。

4.過(guò)程性原則。對(duì)學(xué)校和教干、教師，按教學(xué)工作綜合評(píng)估、階段質(zhì)量調(diào)研和日常教學(xué)監(jiān)控相結(jié)合的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.鼓勵(lì)性原則。對(duì)學(xué)校層面，根據(jù)評(píng)估成績(jī)的高低設(shè)置不同受獎(jiǎng)等次，綜合得分未超過(guò)600分的學(xué)校不設(shè)獎(jiǎng)。對(duì)個(gè)人層面，根據(jù)工作性質(zhì)實(shí)行分層設(shè)獎(jiǎng)，使各層面工作突出的個(gè)人都能有受到表彰的機(jī)會(huì)。各層面設(shè)獎(jiǎng)人數(shù)除年級(jí)主任外，其他原則上不超過(guò)該層面總?cè)藬?shù)的三分之一。

6.發(fā)展性原則。面向全體學(xué)生，實(shí)行水平評(píng)價(jià)與發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。對(duì)水平評(píng)價(jià)，按“關(guān)注整體水平，以平均分高低為基本依據(jù)”的原則進(jìn)行。對(duì)發(fā)展評(píng)價(jià)，按“關(guān)注基礎(chǔ)水平，以平均分相對(duì)提高率為基本依據(jù)”的原則進(jìn)行。

二、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)

根據(jù)《*2009—2010學(xué)年度普通高中學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估辦法》，每學(xué)年對(duì)學(xué)校進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評(píng)估，按評(píng)估的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。主要包括：1.辦學(xué)思想與教學(xué)規(guī)劃；2.教學(xué)資源與校本培訓(xùn)；3.教學(xué)實(shí)施與校本教研；4.教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)；5.教育質(zhì)量與發(fā)展水平。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1.教育教學(xué)先進(jìn)單位：根據(jù)教學(xué)工作綜合評(píng)估得分的分布情況，確定各獎(jiǎng)次的具體受獎(jiǎng)單位數(shù)。

2.優(yōu)秀年級(jí)主任：全縣設(shè)獎(jiǎng)總數(shù)約為年級(jí)主任總數(shù)的二分之一。其中高三約占總數(shù)的二分之一，高二約占總數(shù)的三分之一，高一約占總數(shù)的六分之一。

3.優(yōu)秀班主任：高三獎(jiǎng)班主任總數(shù)的三分之一，高二獎(jiǎng)班主任總數(shù)的六分之一，高一獎(jiǎng)班主任總數(shù)的九分之一。

4.優(yōu)秀備課組長(zhǎng)：高三獎(jiǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)總數(shù)的四分之一，高二獎(jiǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)總數(shù)的八分之一，高一獎(jiǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)總數(shù)的十二分之一。

5.優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)：市級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)只面向高三任課教師?？h級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)面向高中三個(gè)年級(jí)的任課教師，高三獎(jiǎng)任課教師總數(shù)(獲市級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)以外的)的三分之一，高二獎(jiǎng)任課教師總數(shù)的六分之一，高一獎(jiǎng)任課教師總數(shù)的九分之一。

6.突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)：(1)各層面突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的總數(shù)根據(jù)每年高三教學(xué)質(zhì)量的水平和提高幅度確定，具體實(shí)施細(xì)則另行制定。(2)獲一等獎(jiǎng)的學(xué)校再加獎(jiǎng)2人。(3)只面向高三任課教師。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.高中教學(xué)工作先進(jìn)單位獎(jiǎng)勵(lì)條件

每學(xué)年進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評(píng)估，按評(píng)估結(jié)果的綜合得分確定獎(jiǎng)次。900分以上(含900分)為一等獎(jiǎng)；750~899分為二等獎(jiǎng)，600~749分為三等獎(jiǎng)；600分以下(不含600分)不受獎(jiǎng)。

2.優(yōu)秀年級(jí)主任、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)條件

(1)各?！皟?yōu)秀年級(jí)主任、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”的受獎(jiǎng)名額，根據(jù)高中教學(xué)工作綜合評(píng)估的結(jié)果，結(jié)合各層面的實(shí)有人數(shù)進(jìn)行計(jì)算。具體計(jì)算辦法見(jiàn)附件。

(2)對(duì)當(dāng)年考入北大或清華的學(xué)生所在班級(jí)的班主任，直接授予優(yōu)秀班主任。

(3)對(duì)當(dāng)年奧林匹克競(jìng)賽有學(xué)生獲省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，且被省級(jí)及以上高等院校招為保送生的指導(dǎo)教師，直接授予優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

(4)對(duì)考入北大或清華的學(xué)生所在班級(jí)的8位任課教師，直接授予縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

(5)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)與縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)條件

(1)根據(jù)每年高三教學(xué)質(zhì)量的水平和提高幅度確定各校獲突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的總數(shù)，具體分配辦法由學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理評(píng)價(jià)制度及結(jié)果確定。(2)在校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和受獎(jiǎng)的高三年級(jí)主任三個(gè)層面中，獲一等獎(jiǎng)的學(xué)校共獎(jiǎng)2人，具體人員由學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理評(píng)價(jià)制度及結(jié)果確定。(3)考入北大或清華的學(xué)生所在班級(jí)的8位任課教師(至少含2位基本能力科目任課教師)，直接授予突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，不占計(jì)算名額。

4.幾點(diǎn)說(shuō)明

(1)縣級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)面向高中三個(gè)年級(jí)，以教學(xué)工作綜合評(píng)估積分為依據(jù)；突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)面向高三年級(jí)，以教學(xué)工作綜合評(píng)估積分和重大教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)水平為依據(jù)，具體實(shí)施細(xì)則另行制定。

(2)所有具體到個(gè)人的獎(jiǎng)項(xiàng)，相關(guān)人員在學(xué)校內(nèi)部學(xué)年度綜合考核中必須達(dá)到合格以上（含合格）等級(jí)，否則一票否決。