導語：如何才能寫好一篇學校干部培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高校學生干部　培訓體系　構(gòu)建

高校學生干部是高校學生工作中一支不可缺少的隊伍，是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進一步擴大，在專職學生工作人員配備還不能很好地滿足需要的情況下，學生干部在高校學生工作中的作用顯得更加重要。學生干部隊伍的建設和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學生干部隊伍的建設和培養(yǎng)，但在學生干部的培訓中尚缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓體系，未能很好地發(fā)揮培訓對學生干部隊伍素質(zhì)和能力提高的促進作用。2006年8月30日，團中央和全國學聯(lián)印發(fā)的《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學生干部的教育培訓力度，并在培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓層次等方面作出了指導性的意見。因此，構(gòu)建科學的高校學生干部培訓體系對學生干部隊伍的建設和培養(yǎng)具有重要的意義，為學生干部隊伍建設和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學生千部培訓體系的必要性

開展學生干部培訓，加強學生干部隊伍建設，是適應高等學校教育發(fā)展形勢的需要，是提高學生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要途徑，對提高學生干部素質(zhì)與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、吃苦耐勞精神，引進新思維、新理念和新管理方法，提升學生干部隊伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學的學生干部培訓體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學的學生干部培訓體系是有效培訓的前提，只有構(gòu)建科學的學生干部培訓體系，才能更加有效地促進學生干部培訓的開展。第二，構(gòu)建學生干部培訓體系有利于培訓工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循，促進對培訓師資力量的發(fā)掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的實施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學的學生干部培訓體系有利于增強學生干部培訓的計劃性、系統(tǒng)性和針對性。一方面可以克服目前很多培訓工作具有隨意性，或者由于工作任務較多而耽擱了培訓的開展，甚至取消培訓的安排，另一方面可以克服目前培訓工作出現(xiàn)的培訓內(nèi)容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。第四，構(gòu)建科學的學生干部培訓體系有利于建設一支素質(zhì)高、業(yè)務精的學生干部隊伍。在學生干部培訓體系的指引下開展的學生干部培訓由于其針對性強，結(jié)合學生干部的工作實際，遵循學生干部的成長規(guī)律，可以有效提高學生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學有效的高校學生干部培訓體系

(一)建立學校學生干部培訓委員會和網(wǎng)絡平臺，保障學生干部培訓體系長效運行。

高校各級領導應高度重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和建設，成立以學校分管學生工作的領導為組長，學生工作部、宣傳部、思政部、校團委和二級學院主管學生工作的領導為成員的學生干部培訓委員會，把培訓委員會秘書處設在校團委。對學生干部的培養(yǎng)和隊伍建設提供軟硬件和制定相關制度，加強對學生干部培訓工作的領導和組織實施，促進學生干部隊伍的建設。同時可以通過創(chuàng)建學生干部培訓的信息網(wǎng)絡平臺，讓更多的學生干部參與到培訓活動里去，實現(xiàn)資源共享，相互學習，相互交流，并不受培訓時間的限制。

(二)作好學生干部培訓的需求分析。

培訓需求分析是指在規(guī)劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術(shù)，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內(nèi)容的過程。它既是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環(huán)節(jié)。

對學生干部進行需求分析就是要求我們要在培訓前根據(jù)學校的實際情況和學生干部隊伍建設的有關情況弄清楚要對哪些學生干部進行培訓，為什么要對學生干部進行培訓，培訓什么內(nèi)容等問題。目前大多數(shù)針對學生干部的培訓在培訓之前很少對培訓需求進行分析，往往是培訓組織者認為需要培訓什么或者自己擅長在哪方面的培訓就培訓什么，培訓內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務來代替，照搬照抄其他學校的培訓內(nèi)容，未能考慮到學校的實際情況和學生干部的實際要求，走形式，敷衍了事，往往又會導致受訓學生干部對培訓不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時候又采取強制措施要求學生干部參加培訓，導致培訓效果不明顯。因此，培訓體系的構(gòu)建應更加重視對培訓需求的評估和分析，通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式對學生干部隊伍、工作任務、學生干部個人等層面進行有效的需求分析。并在培訓過程中不斷對培訓需求進行調(diào)整和修訂。

(三)科學設計培訓內(nèi)容。

經(jīng)過對學生干部的培訓需求分析，我們應根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學設計培訓內(nèi)容，培訓內(nèi)容設計是學生干部培訓的關鍵環(huán)節(jié)。在設計培訓內(nèi)容時應遵循以下三個原則：一是培訓內(nèi)容與培訓需求相符合的原則，依據(jù)培訓需求設計培訓內(nèi)容，最大限度地滿足受訓學生干部的具體需要。二是培訓內(nèi)容與培訓層次相適應的原則。一方面培訓內(nèi)容因培訓層次而異，重點突出，層次分明，確保培訓內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓層次受訓學生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓層次的培訓內(nèi)容前后銜接，相互關聯(lián)，確保培訓內(nèi)容的延續(xù)性和培訓過程的完整性。三是培訓內(nèi)容與時俱進的原則，培訓內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時代的發(fā)展、高校學生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應著重把握培訓內(nèi)容的三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質(zhì)培訓，對于哪個層次的培訓內(nèi)容，應根據(jù)各個培訓內(nèi)容層次的特點和需求分析來選擇。在設計培訓內(nèi)容過程中，可以盡量豐富培訓內(nèi)容。充分考慮學生干部隊伍的實際和學生干部的關注點。

(四)科學制定學生干部培訓計劃和方案。

在對培訓需求及其任務調(diào)研的基礎上，制定科學完整的培訓計劃及實施方案，是順利實施培訓工作的基礎性工作，是圓滿完成培訓任務、實現(xiàn)預期目標的關鍵步驟。培訓計劃和方案包括整體培訓計劃、年度培訓計劃、學期培訓計劃及各次培訓的實施方案。整體培訓計劃應根據(jù)學生干部的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)地制定學生干部的培訓培養(yǎng)計劃，把學生干部的培訓貫穿于學生干部四年大學生活的整個過程，在不同階段開展不同層次的培訓，根據(jù)學生干部成長的規(guī)律，嘗試實行“普遍培養(yǎng)――重點培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計劃和學期計劃應根據(jù)本階段學生干部對培訓的需求分析和不同階段 的學生干部的特點認真制定階段性的培訓計劃和方案，年度和學期培訓計劃內(nèi)容應包括培訓目的、培訓類別、項目或課程名稱、培訓時間、簡要大綱、受訓對象、培訓形式、課時、講師、培訓場地等安排情況，使培訓工作順利有效地開展。

(五)組織實施和管理學生干部的培訓。

培訓活動的現(xiàn)場組織與實施是給受訓人員印象最深的部分，無論培訓項目預期的組織如何充分，培訓組織與實施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細致謀劃培訓的組織與實施工作是做好培訓工作、取得預期成果的重要基礎。針對目前的培訓方式比較單一。未能很好地調(diào)動學生干部參與培訓的積極性，豐富學生干部培訓的管理和實施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓的方式，采取戶外素質(zhì)拓展訓練、小組活動法、管理游戲法、角色定位演示法、團體心理等培訓形式，增強學生干部的參與意識。讓學生干部積極投入到學生干部培訓的過程中來。

(六)制定有效的評估反饋機制。

篇2

關鍵詞:軍隊 國民教育 軍事人才

一、軍隊依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的現(xiàn)狀

(一)依托國民高等教育培養(yǎng)國防生

近年來,我軍開始依托在部分普通高校聯(lián)合培養(yǎng)國防生,即由軍隊定向委托地方高校培養(yǎng),學生畢業(yè)后一般由部隊分配。據(jù)總后財務部統(tǒng)計,現(xiàn)在軍事院校培養(yǎng)1名四年制本科生的總成本約4―6萬元。軍隊接收1名國防生的總費用只需2萬元左右。因此,利用國民高等教育培養(yǎng)國防生成為我軍軍事人才尤其是軍民通用型人才培養(yǎng)的主要渠道之一。

(二)征召地方大學畢業(yè)生入伍

我軍從1983年開始,成批量地從普通高校征召優(yōu)秀四年制本科畢業(yè)生,讓他們在經(jīng)相關軍事院校培訓一年軍事相關專業(yè)知識后,再分配到軍隊任職。這稱作“4+1”的軍事人才培養(yǎng)模式,至今已累計接收普通高校畢業(yè)生近萬名。根據(jù)軍隊有關干部部門的跟蹤調(diào)查資料顯示,這些留在部隊的普通高校畢業(yè)生,都已成為了部隊現(xiàn)代化建設的骨干,有的還成長為各級主官,顯示出很好的發(fā)展后勁。從地方高校直接接收畢業(yè)生,不僅能夠加速軍事人才的培養(yǎng),節(jié)約軍事教育成本,還能改善軍隊干部的知識結(jié)構(gòu)與構(gòu)成,達到國民教育與軍事教育優(yōu)勢互補的目的,因而是實現(xiàn)軍事院校教育轉(zhuǎn)型與共育軍事優(yōu)秀人才的一條行之有效的好路子。

(三)選拔優(yōu)秀軍隊干部入地方院校深造

長期以來,軍隊系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)干部大多是“一次分配定終身”,很少有機會繼續(xù)深造。在現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異加速更新的形勢下,這一弊端愈益突出地顯現(xiàn)出來?？陀^形勢要求加大軍隊干部進行專業(yè)技術(shù)方面的繼續(xù)深造,因此,依托培養(yǎng)工作理所當然地應當探索借助地方院校培訓部隊專業(yè)技術(shù)干部和部分指揮軍官的途徑。2002年我國26所重點高校率先開始為部隊定向培養(yǎng)理工科研究生,邁出了決定意義的一步,今后應在總結(jié)經(jīng)驗解決矛盾的基礎上,擴大培養(yǎng)規(guī)模,擴充培養(yǎng)專業(yè)。不僅培養(yǎng)研究生,還應試行開辦學制較短的業(yè)務技術(shù)培訓班,以解部隊訓練的急需,為部隊培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)骨干。

二、軍隊依托國民教育培養(yǎng)軍事人才存在的問題及原因分析

(一)法規(guī)制度不健全

首先,現(xiàn)有的人才選拔制度還有待完善。從普通高等學校、科研單位的應屆畢業(yè)生中直接遴選軍隊干部,存在較明顯的信息不對稱問題。一些單位很難遇到院校和專業(yè)都好的大學生,遇到一個后就如饑似渴地想要招進來,因而往往降低標準,忽視其它條件,造成把關不嚴,選人不當,人才浪費。

其次是軍事訓練制度不完善,難以全面滿足部隊的要求。國防生在校階段,地方院校只重視學生的文化課程而忽視了對學生的軍事訓練或者在軍訓科目安排不合理,不能緊貼部隊,不能符合現(xiàn)代戰(zhàn)爭準備要求,使得國防生作為軍事人才,畢業(yè)后不能很快適應部隊工作。入伍大學畢業(yè)生與部隊學員、部隊生長干部不同,他們習慣于大學那種寬松與自由,對部隊生活的緊張與單調(diào)一時難以適應,必須有一個磨合和適應的過程。

最后,對國防生的違約處罰機制還不健全。由于周圍環(huán)境的影響, 國防生違約現(xiàn)象越來越多樣化, 如入口把關不嚴格,開展思想教育不及時等,但最關鍵的是對違約的處罰機制不健全。沒有政策規(guī)定的制約, 國防生的思想上就沒有形成違約要承擔法律責任的認識。

(二)總體培養(yǎng)規(guī)劃不清晰

其一,部分單位在依靠國民教育培養(yǎng)人才時沒有從實際出發(fā),沒有事先調(diào)查清楚到底需要什么樣的人才,什么專業(yè),要求其具備什么樣的素質(zhì),掌握什么專業(yè)知識和技能,達到什么程度等等。這樣毫無針對性的選拔和培養(yǎng)人才,會造成所培養(yǎng)的人才和單位不能配套,既浪費了資源,又無法滿足自身需求。

其二,目前絕大部分地方院校關于國防生的培養(yǎng)方案仍處于探索、起步階段,有許多院?；旧鲜菂⒄找话愦髮W本科生的培養(yǎng)方案。從而,導致出現(xiàn)“培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標相脫節(jié)”、“培養(yǎng)方案與培養(yǎng)對象的實際情況相脫節(jié)”、“依照方案培養(yǎng)出的人才與部隊期望相脫節(jié)”等現(xiàn)象。長期以來,地方院校人才的培養(yǎng)主要是面向市場、面向社會,強調(diào)對市場經(jīng)濟的適應能力;而部隊對人才的需求不是技術(shù)員、企業(yè)家,而是需要大量“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高”的復合型人才。依托國民教育培養(yǎng)模式和部隊需要以及畢業(yè)生的實際工作都產(chǎn)生了脫節(jié),在舊的培養(yǎng)模式下選拔培養(yǎng)出來的人才顯然滿足不了部隊的需要。所以一些地方院校畢業(yè)的學生分配到部隊后,不能很快勝任本職工作,用非所學,造成了人才的浪費。

(三)對培養(yǎng)過程監(jiān)督力度較弱

首先,部隊缺乏對國防生管理的監(jiān)督。國防生進入高校后,其日常工作基本由地方學校承擔,部隊并沒有過多的參與其中,也沒有向?qū)W校提出明確的管理要求,很多院校并沒有設立國防生管理機構(gòu)或針對國防生的專門管理措施,只能按照與普通大學生相同的模式對其進行管理,使得國防生和普通大學生一樣生活在地方院校開放的環(huán)境中。一些國防生對自身預備役軍人角色的認識還不強烈,認為成為國防生就意味著端上了鐵飯碗,導致個別學生自由散漫,在思想上產(chǎn)生了惰性,也就弱化了刻苦學習的動力,學習的目標性不強了,針對性不足了,危機感淡漠了,出現(xiàn)了最終培養(yǎng)出來的人才無法達到部隊預期要求的現(xiàn)象。

其次,部隊缺乏對學生學習情況和學校教學質(zhì)量的監(jiān)督。地方院校在國防生的課程設置上可能存在一定偏差,一般院校都非常重視他們文化課程教育,但也有少數(shù)學校沒有結(jié)合部隊實際,輕視了軍事專業(yè)技能和軍事素質(zhì)培養(yǎng),這對國防生全面發(fā)展是非常不利的,部隊如果沒有合理完善的教育監(jiān)督機制,定期或不定期對院校的教育質(zhì)量、教學管理、教學效果進行檢查驗收,則無法掌握國防生培養(yǎng)情況,不能對培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的偏差及時進行糾正,從而造成培養(yǎng)結(jié)果與預期目標相背離的狀況。

參考文獻:

篇3

一、認真選拔，唯才是用

隊干部的任職，要遵照隊章規(guī)定民主選舉產(chǎn)生。我們學校的大隊干部選舉方案就是在各中隊廣泛開展 “中國夢”教育的氛圍中，緊緊圍繞“追夢少年，起航”的主題，獨具匠心地安排了三個階段，設置三枚雛鷹獎章，而組織的一次扎實有效的民主選舉活動。在學員選拔上，學校本著為少先隊組織選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才的宗旨，面向全體少先隊員招生，讓學員通過參與小干部培養(yǎng)學校的學習和實踐活動提高自身素質(zhì)，協(xié)助大、中隊輔導員組織開展工作，為廣大隊員服務。

二、傳授方法，精心輔導

少先隊小干部的主要特點是年齡小，在少先隊的組織內(nèi)雖然擔負著一定的職責，但尚屬學習階段，離不開成人的精心輔導。輔導員要有耐心，“扶上馬，送一程”，引導他們工作。首先要讓小干部明確自身的定位：少先隊小干部不是“官”，而是一個為少先隊員服務崗位，是一個讓隊員學會服務，提高自身組織能力的崗位。其次定期召開少先隊小干部例會。分期分批對各級隊干部進行培訓，采用討論、經(jīng)驗交流會、問題咨詢、實際鍛煉等多種形式提高他們的工作能力。

三、積極引導，鼓勵創(chuàng)新

少先隊小干部一般都是在學校有些知名度的隊員，具有一定的威信。基于這一點，輔導員在引導他們做好自己本職工作的同時鼓勵他們的創(chuàng)新精神。首先要讓他們學會觀察和思考，還要學會從不同角度觀察事物，鍛煉想象力。如：少先大隊要召開一次主題大隊會，選擇什么樣的主題，設計什么樣的內(nèi)容，這時就可以把小干部召集起來，大家集思廣益，統(tǒng)一思想，敲定方案。當輔導員老師采用了他們的建議后，小干部們的信心就會更足。之后，我們可以把每一次隊活動的設計都當做是為小干部提供一個發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的機會。

四、創(chuàng)造條件，樹立威信

少先隊小干部必須在全體隊員中樹立威信，只有得到隊員們的認可，少先隊管理工作才能做出成效。其中，除了少先隊小干部自身的努力外，輔導員可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中贊美少先隊小干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是少先隊小干部成長的催化劑，又利于樹立他們在隊員中的威信。二是直接支持少先隊小干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，輔導員及時給予支持，這是對他們最大的鼓勵。

篇4

按照市委統(tǒng)一部署,我校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動,自*月*日開始,在校黨委的堅強統(tǒng)一領導下,各支部密切配合,廣大黨員干部積極參與,高標準、嚴要求、扎實展開,至*月*0日止,已較好地完成了第一階段各項活動任務,經(jīng)市委學習實踐活動指導小組來校督查,市委學習實踐辦認真審核學校提交的工作總結(jié)、情況報表、評估匯總表,書面批復我校的學習實踐活動自*月*日起轉(zhuǎn)入第二階段。為此,經(jīng)學校黨委、學校學習實踐活動領導小組研究，決定召開贛州農(nóng)校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調(diào)研階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段工作會議，總結(jié)第一階段工作，動員部署第二階段工作。

一、第一階段工作回顧

第一階段工作，我們既嚴格按照上級要求，扎實完成規(guī)定動作，又結(jié)合學校實際，積極開展自選動作，較好地完成了活動任務。

（一）、工作措施有力

1、黨委高度重視，精心部署安排

為使我校的學習實踐活動按照市委的決策部署，扎扎實實，卓有成效地開展起來，實現(xiàn)預定目標，早在*月*日，學校黨委中心組組織全體中層以上干部重點學習了總書記的《努力把貫徹落實科學發(fā)展觀提高到新水平》；*月**日，學校黨委及時召開會議，傳達省、市動員大會精神，統(tǒng)一思想認識。一致認為：深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動是全面貫徹十七大精神的內(nèi)在要求和有效舉措，是實現(xiàn)我校又好又快發(fā)展的迫切需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的需要，要把學習實踐活動當作今年的一項首要政治任務，作為黨建工作一條主線和黨員干部思想政治建設的重中之重，并以此為契機帶動各方面的工作，促進學校持續(xù)快速健康發(fā)展。在統(tǒng)一思想的基礎上，根據(jù)市直工委的《實施方案》精神，結(jié)合學校實際，制定了《贛州農(nóng)校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》，對整個學習實踐活動作出了安排，提出了要求，并制定了《學習調(diào)研階段工作安排表》。為加強對學習實踐活動的領導，成立了學習實踐活動領導小組，下設辦公室，在黨委直接領導下，具體負責學習實踐活動的組織實施。

*月*5日，學校召開了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會，學校全體在職黨員參加了會議，黨委書記作了動員報告，對搞好學習實踐活動，提出了思想要統(tǒng)一、學習要深入、作風要扎實、行動要自覺、領導要帶頭等切實可行的措施。

*、各支部緊密配合，黨員干部積極參與

根據(jù)學校安排，各支部組織召開了由教職工參加的學習會議，認真?zhèn)鬟_貫徹上級有關會議精神，組織所屬全體教職員工學習了省委常委、市委書記潘逸陽同志在全市第二批開展深入實踐科學發(fā)展觀活動動員大會上的講話，市委、市直工委的實施方案，學校學習實踐活動的實施方案和調(diào)研階段工作安排，以及學校加強機關效能管理的通知等文件，并開展了座談討論，進一步提高了思想認識，加深了對學習實踐科學發(fā)展觀重大意義的理解。

通過層層深入發(fā)動，全體黨員思想統(tǒng)一，認識提高了；態(tài)度端正，信心更足了；精神振奮，行動自覺了；掀起了人人刻苦學習、個個努力踐行科學發(fā)展觀的熱潮。

*、加強宣傳造勢，營造活動氛圍

根據(jù)《贛州市開展第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段宣傳工作方案》的要求，學校著重從宣傳入手，營造良好學習實踐活動氛圍，開展了形式多樣的宣傳活動。充分利用會議、廣播、標語、板報、櫥窗、校刊、校園網(wǎng)等宣傳陣地和宣傳形式進行廣泛的宣傳。在各種會上見縫插針進行宣傳、印發(fā)學習實踐活動?？?期、校園網(wǎng)開辟了學習實踐活動專欄、向市宣教辦報送信息5條、校內(nèi)懸掛宣傳標語*條、并設立了宣傳櫥窗和黑板報、向51位黨員干部發(fā)放了學習資料和學習筆記本，并向各支部發(fā)放了學習實踐活動記錄本。

4、抓實兩個環(huán)節(jié)，確保學習調(diào)研質(zhì)量

學習調(diào)研與解放思想大討論是深入學習實踐科學發(fā)展觀第一階段的兩個重要環(huán)節(jié)，我們采取有力措施，抓緊抓實，務求實效。

（1）創(chuàng)新了學習形式

本階段，我們非常注重結(jié)合學校和教職員工實際，不斷創(chuàng)新學習形式，力求取得實效。工作中，我們堅持把學習實踐活動與“黨性教育年”和“機關效能管理年”活動緊密結(jié)合起來，同步展開，協(xié)同推進，先后兩次組織了黨委中心組集中學習；在按照上級要求做好規(guī)定動作的同時，學校積極開展了自選動作，組織了教職工敬業(yè)精神培訓，先后觀看了由復旦大學專家主講的《教職工十二大不敬業(yè)行為批判》、《加強工作主動性，不僅做領導吩咐的事》、《中層干部如何提高執(zhí)行力》和《領導在與不在一個樣》四個專題片；各支部組織了一次集中學習研討。在抓好集體專題學習的同時，廣大黨員主動堅持以自學為主的原則，認真處理好工作與學習的關系，抓住點滴時間進行學習。形成了自學與集體學習相結(jié)合、與專題輔導相結(jié)合、與深入研討相結(jié)合，形式多樣、生動活潑的學習局面。

（*）實行了領導掛點指導

六名校黨委委員分別掛點四個支部，對支部的學習實踐活動進行有力指導。黨委書記孫愛平、黨委委員謝敏掛點機關支部，黨委副書記黃春海、黨委委員管朝暉掛點學生管理支部，黨委委員曾傳龍掛點教學支部，黨委委員黃振崇掛點總務后勤支部。掛點領導均積極參加并指導支部的學習、調(diào)研、討論活動。

（*）制定了調(diào)研方案和解放思想大討論方案

為提高深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的實效，圍繞著學校改革發(fā)展大局，進一步解決影響學校發(fā)展的突出問題，創(chuàng)新體制機制，促進學校各項事業(yè)又好又快發(fā)展，我們緊緊抓住第一階段的兩個重要環(huán)節(jié)，分別制定了切實可行的工作方案，在全校范圍內(nèi)開展了調(diào)研活動和解放思想大討論，校黨委專門發(fā)文通知到各科室。為了增強活動的針對性和實效性，方案針對目前學校的辦學狀況，列出了17個調(diào)研參考課題、1*個討論內(nèi)容，并要求全體黨員干部必須積極參與，校領導班子成員每人完成一項課題調(diào)研，各支部完成*—5個課題調(diào)研，調(diào)研文章要確保質(zhì)量，字數(shù)不少于*000字；各支部將討論觀點、建議、言論進行梳理歸納，形成稿件，上報學校，每支部不少于5篇。各支部組織認真實施，廣大黨員干部已完成任務。

（4）確保了活動質(zhì)量

為了提高學習效果，確?；顒淤|(zhì)量，我們要求：堅持領導帶頭、掛點聯(lián)系，促進學習引向深入。校領導帶頭調(diào)研、帶頭討論、帶頭寫調(diào)研文章和討論稿件；堅持學用結(jié)合。我們提出的17個調(diào)研課題和1*個方面的討論內(nèi)容，都涉及關系學校長遠發(fā)展的重要工作內(nèi)容，如學生管理、教學管理、后勤管理、師資隊伍建設、招生就業(yè)、黨建工作農(nóng)業(yè)培訓等方面。加強對這些問題的討論調(diào)研，將有力地推動學校的科學發(fā)展。這正是我們深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的出發(fā)點和歸宿。在學習調(diào)研階段，全?；顒訉ο蠊餐瓿烧{(diào)研報告**篇，提交解放思想言論稿5篇。另一方面，在學習實踐過程中，我們注重檢查督促，多次召開支部書記會議，通報情況、布置任務、明確要求。保證了學習實踐活動的順利開展。

（二）學用結(jié)合，學習實踐活動初見成效

在第一階段的學習實踐活動中，我們特別注意緊扣實踐主題，用學科發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，且已初見成效，體現(xiàn)在以下五點：

1、發(fā)展理念更加清晰，發(fā)展定位更加明確

通過深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，校領導班子、黨員干部和全體教職工對學校的發(fā)展理念更加清晰、發(fā)展定位更加明確，那就是將贛州農(nóng)校建設成“兩個基地，三個中心”，即：立足贛州，面向全省的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)培訓的品牌基地；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓中心、農(nóng)業(yè)信息中心和“三農(nóng)”研究中心。加強基礎能力建設、教師隊伍建設，擴大辦學規(guī)模，提升教育質(zhì)量，力爭通過三年至五年努力，升格成為贛州高等職業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)學院。我們的發(fā)展理念和定位已分別向市委農(nóng)工部、市教育局領導匯報，主管部門領導均表示同意并將給予大力支持。省委農(nóng)工部呂濱部長4月10日來我校視察，對我校的辦學定位和辦學成就給予了高度評價。

*、發(fā)展意識更強，教職工更加愛崗敬業(yè)

通過深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，全體教職工發(fā)展意識更加強烈，并將這強烈的發(fā)展欲望轉(zhuǎn)化到本職工作之中，愛崗敬業(yè)、認真履職的主動性和自覺性明顯增強，工作紀律明顯好轉(zhuǎn)，工作作風更加踏實。

*、發(fā)展體制機制更為完善

通過深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，學校進一步完善了有關教育教學及學生管理規(guī)章制度，相繼實施了《贛州農(nóng)校教學督導辦法》、《*007年學生頂崗實習工作方案》，《學生管理補充規(guī)定》也即將頒布實施。同時，學校改進了決策程序，對有關重點工作均廣泛征求各科室和教職工意見，如招生工作、學生管理補充規(guī)定等，使學校重大決策機制更加科學化、民主化。

4、教職工待遇有所提高，辦學條件有所改善

通過學習實踐科學發(fā)展觀活動，學校十分注重保障教職工權(quán)益、提高教職工待遇。學校決定自元月份起給每位在編職工和退休教職工每人每月增發(fā)*50元生活補貼；完成了計算機實訓項目建設，新建了*個計算機教室、1個網(wǎng)絡組建實訓室、1個網(wǎng)絡布線實訓室、1個組裝實訓室、11間多媒體教室（會議室）。同時為學校高級職稱教師配發(fā)了教學用筆記本電腦，使學校的辦學條件得到了一定程度的改善。

5、農(nóng)業(yè)培訓進一步加強，社會影響進一步擴大

通過深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，學校從完善培訓機制、轉(zhuǎn)變培訓方式、豐富培訓內(nèi)容、優(yōu)化培訓平臺、擴大培訓知名度入手，爭取了市委農(nóng)工部牽頭成立了農(nóng)校校務委員會，整合資源，重點舉辦了農(nóng)村黨員創(chuàng)業(yè)培訓和返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)技能培訓，迄今已開辦8期，培訓人次500余人。通過培訓，提高了學員的種養(yǎng)技術(shù)水平和創(chuàng)業(yè)能力，豐富了學員的業(yè)務知識，增長了見識，活躍了思維，解決了出外就業(yè)面窄就業(yè)難的問題，拓寬了就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道；在一定程度上確保了農(nóng)村穩(wěn)定，推動了我市農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。《贛南日報》分別于4月4日、4月11日對我校堅持農(nóng)業(yè)教育和培訓的做法給予了報道。

（三）存在問題

1、少數(shù)黨員干部思想認識不清、政治敏感性不強、工作責任心不高、工作作風飄浮、不參加活動、不認真學習，更不參與調(diào)研和寫調(diào)研文章。

*、解放思想大討論環(huán)節(jié)，由于時間偏緊，質(zhì)量有待提高，還須進一步補課。

二、第二階段工作要求

（一）明確主要任務

分析檢查階段在整個學習實踐中承前啟后，是確保學習實踐活動取得實效的關鍵階段，要充分運用學習調(diào)研階段取得的成果，緊密結(jié)合學校工作實際，廣泛征求黨內(nèi)外干部群眾意見，找準影響我?？茖W發(fā)展的突出問題、影響學校和諧穩(wěn)定的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的問題，深刻分析存在問題的深層次原因，理清發(fā)展思路，明確今后努力方向，突出活動的實踐特色，辦一些教職工普遍期待的實事好事，真正讓群眾得到學習實踐活動帶來實實在在的變化，使廣大人民群眾對領導班子滿意、對黨員干部滿意。

（二）抓好兩個環(huán)節(jié)

1、認真開好領導班子專題民主生活會

認真開好“深入貫徹落實科學發(fā)展觀”為主題的民主生活會。在會議之前，通過“五個一”方式（即召開一次干部職工會議、召開一次相關單位人員座談會、黨員領導干部約談一次分管單位負責人、向?qū)W生發(fā)放一張征求意見表、設立一個征求意見箱），廣開言路，廣泛征求師生對校領導班子成員在解放思想、改革創(chuàng)新、科學發(fā)展，廉潔自律等方面的意見建議。同時認真開展好“五對照五查找”活動，深入查找領導班子和成員存在突出的問題，即：對照科學發(fā)展觀要求，查找發(fā)展思路、發(fā)展戰(zhàn)略、體制機制和工作舉措等方面存在的突出問題；對照“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的要求，查找人民群眾切身利益方面存在的突出問題；對照正確政績觀要求，查找依法治校、科學治校、民主治校方面存在的突出的問題；對照機關效能建設的要求，查找工作作風，工作效能、服務群眾等方面的突出問題；對照省委常委、市委書記潘逸陽同志在市紀委全會上提出的要求，重點圍繞有無存在私心雜念比較重、政治敏感性不強、事業(yè)心和責任感不強、組織紀律觀念淡薄以及享樂主義抬頭五方面內(nèi)容；查找黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題。在此基礎上，黨員領導干部親自撰寫好個人的民主生活會發(fā)言材料。

在領導班子民主生活會之前，各支部要組織召開好黨員組織生活會，重點組織黨員分析貫徹落實科學發(fā)展觀中存在的差距和不足。

*、形成領導班子分析檢查報告

在召開民主生活會基礎上，要形成領導班子貫徹落實科學發(fā)展觀情況分析檢查報告，并召開黨委擴大會議，確保分析檢查報告的質(zhì)量。隨后組織黨內(nèi)外群眾對分析檢查報告進行評議，并將分析檢查報告及評議結(jié)果在各支部、各科室公開。

（三）克服存在的問題

要求全體黨員同志必須進一步提高對深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的認識，轉(zhuǎn)變學習實踐發(fā)展觀活動的態(tài)度，進一步增強參與的主動性和自覺性，堅決糾正和克服在第一階段存在的一些問題，切實改掉不良習氣，確保活動的健康開展。

四、保證教職工的參與面

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[關鍵詞]地方性高校;中外合作辦學;問題;對策

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0158 ― 02管理工作的問題與對策

常州工學院作為一所地方性的應用型本科院校，始終堅持面向基層、服務地方的辦學定位。常州作為長三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的城市，外籍人士和外資企業(yè)較多，地方經(jīng)濟社會的發(fā)展急需具有國際視野的應用型本科人才。為適應常州市及周邊地區(qū)對優(yōu)質(zhì)軟件人才和幼教師資的需求，我校于2011年與英國赫特福德大學共同舉辦了軟件工程專業(yè)合作辦學項目，于2012年與丹麥VIA大學學院共同舉辦了學前教育專業(yè)合作辦學項目。在合作辦學的過程中促進了我校專業(yè)建設水平、師資隊伍建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的的提升，但也遇到了中西方文化、教育思想、教學模式、教學評價等方面沖突所帶來的管理方面問題。本文擬從我校中外合作辦學的實際出發(fā)，解讀地方性高校中外合作辦學過程中存在的問題與對策。

一、常州工學院中外合作辦學的基本管理模式

常州工學院的兩項中外合作辦學項目管理是由常州工學院國際交流合作處和國際交流學院共同實施的。

（一）招生管理

常州工學院中外合作辦學教育項目的招生主要是根據(jù)國家和學校的相關規(guī)定由招生就業(yè)處負責具體的招生錄取工作，招生對象主要是面向江蘇省內(nèi)的文理科學生。其中，國際交流學院的職責是協(xié)助學校做好招生宣傳工作，我校軟件工程專業(yè)和學前教育專業(yè)的合作辦學項目招生納入國家下達的高等學校招生計劃。

（二）財務管理

常州工學院的中外合作辦學教育項目的財務管理工作主要是按照江蘇省財政廳核準的學費標準收取學生在常州工學院學習期間的學費，境內(nèi)外的雙方合作學院按照國際生學費標準收取學生在境外學習期間的費用，互不干涉。境外教師來常州工學院授課享受外國專家待遇。合作雙方都要遵守非盈利的原則，?？顚Ｓ茫諏W費主要是致力于促進軟件工程專業(yè)和學前教育專業(yè)的中外合作辦學教育教學活動的開展，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

（三）教學管理

對于軟件工程專業(yè)和學前教育專業(yè)的教學管理工作是合作辦學中的重點工作。特別是在教學中，評估體系作為一種質(zhì)量管理工具，具有良好的導向、激勵、審核監(jiān)督功能?！?〕由于外教對中國文化教育與學生的了解不夠深透，導致教師授課具有一定難度。而中方教師由于缺少國外學習經(jīng)歷，雙語教學能力與專業(yè)理論素養(yǎng)都還需要提升?！?〕為進一步提升教學質(zhì)量，學校規(guī)定由國際交流學院專門負責合作辦學的日常教學管理活動，并由教務處和專業(yè)所在二級學院做好中外合作辦學教育項目的教學質(zhì)量監(jiān)控。

（四）學生管理

由于中外合作辦學的特殊性，所招學生素質(zhì)水平兩極化。〔3〕這種兩極分化給學生管理工作帶來了困境，使得學生管理工作要不斷與時俱進。學校從中丹合作辦學的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，采取了學生管理工作依托軟件工程專業(yè)和學前教育專業(yè)所在二級學院具體負責的方式來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式。各二級學院設有專職的學生管理隊伍，有學生管理工作的輔導員、班級導師和學業(yè)導師，學生常規(guī)管理規(guī)范。

（五）師資隊伍建設管理

中丹合作辦學成功與否，師資力量是一個關鍵的影響因素。我校的合作項目中引進課程由外箱教師講授，所用的教材亦是直接從國外引進的。外教分為長期和短期兩部分?！?〕學校合作辦學的兩個專業(yè)的教育師資都是由外籍教師及我校教師組成。外方合作學校是從本校教師中選派優(yōu)秀教師來華承擔專業(yè)核心課程的教學工作。我校教師主要是由所在二級學院選擇專業(yè)教師中英語水平高、專業(yè)能力強的青年骨干教師擔任合作教師，主要是承擔引進課程中的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教學工作。

二、應用型本科院校中外合作辦學管理工作中存在的問題

（一）學生管理工作中存在的問題

1.學習基礎較差，壓力較大。

由于是地方性高校，合作辦學專業(yè)學生的錄取分數(shù)較平行班級錄取分數(shù)較低，造成學生學習基礎較差。而中外合作辦學班級的英語課程較多、引進課程較多，這些課程全部為英語授課，學生面臨著英語學習的高壓力，從入校開始就必須面對大量的語言課程和專業(yè)基礎課的學習。

2. 學習周期較短，任務較重。

我校中外合作辦學項目主要采取“2+2”和“3+1”等教學模式，學生只是在我校進行短期學習后就要去到外方學校學習。因此，在較短的學習周期內(nèi)，學生面對著繁重的學習任務，很難再投入其他精力去學習其他課程，導致學生管理工作難度大增，導致學生消極情緒的滋生，使得學生綜合素質(zhì)難以得到有效提高

3. 缺乏專業(yè)輔導員，管理工作基礎薄弱。

雖然我校各個二級學院都能夠選派中外合作辦學班級的輔導員，但是由于輔導員大都缺乏留學經(jīng)歷，并不了解合作辦學班級學生的心理特點和國外學習應具備的綜合素質(zhì)，使得學生管理工作的質(zhì)量難以保證，輔導員工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性受到限制。

4. 學生干部培養(yǎng)困難，無法有效開展學生工作。

由于中外合作辦學班級學生家庭經(jīng)濟條件較好，普遍缺少吃苦耐勞精神，學生不愿意擔任學生干部，或者大多學生干部工作能力不佳。由于在校學習時間短，有的學生干部剛剛開始學生工作就要去國外學習了，給學生工作帶來不利，更無形地加重了學生工作管理人員的壓力。

（二）教學管理工作中存在的問題

1.優(yōu)質(zhì)的師資隊伍不足，難以保證教學質(zhì)量。

由于中外合作辦學項目要求全英文授課，這就對合作教師提出了較高要求。合作教師不僅要具有先進的教育理念、嫻熟的教育能力，還要具有良好的英語交流能力。而學校的合作辦學專業(yè)缺少這樣優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。

2.人才培養(yǎng)方案還需完善，進一步凸顯國際化與本土化。

合作辦學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)出中西方的融合。而合作辦學之初，中外合作院校之間雖然積極構(gòu)建中西方融合和特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，但是在實施過程中仍然存在著一些問題急需進一步完善。

3.教學評價方法還需多元化，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

國內(nèi)傳統(tǒng)的教學考核方式注重末端考核和理論性考核。這與合作院校的考核方式有較大不同，難以考核出合作辦學班級學生的真實專業(yè)知識和能力水平，在合作辦學過程中還需要進一步完善。

三、 解決應用型本科院校中外合作辦學管理工作問題的對策

（一）提高學生管理工作質(zhì)量的對策

1.加強英語教學，提升學生的學習能力。

教育的國際化要求學生必須要具有跨文化的語言交流能力和良好的心理素質(zhì)。因此，中外合作辦學班級要增加英語訓練的機會，可以采取舉辦英語角、英語演講比賽、英語童話劇表演、雅思和托福講座、組織暑期赴英國和丹麥的夏令營活動等來提高學生英語學習的積極性和主動性。

2.加強輔導員隊伍的培養(yǎng)，提高學生管理水平。

學生學習能力和思想素質(zhì)的提升要依靠輔導員的積極影響。因此，學校要加強輔導員隊伍的培訓，有針對性地對合作辦學班級輔導員進行培訓，使其了解合作辦學班級學生的心理特點和學習需求。也可以選派優(yōu)秀輔導員赴合作學校學習進修，了解合作學校的學生管理模式，更有針對性地開展教育管理工作。

3.加強對學生干部的培養(yǎng)，提高班級向心力。

學生干部隊伍素質(zhì)直接影響著合作辦學班級的學風。因此，要加強對班級干部的培訓工作?？梢赃x派優(yōu)秀學生干部進行專職培訓，提高其管理能力?？梢圆扇∨c平行班級學生干部交流的方式來提高其管理理念和管理能力。也可以采取不同專業(yè)合作辦學班級學生干部交流討論的方式來強化學生干部的管理能力。

（二）提高教學管理工作質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)和引進優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

師資隊伍水平是保證中外合作辦學項目質(zhì)量的關鍵。學校要采用多種方式加強師資隊伍建設工作。首先，實施“走出去”的戰(zhàn)略，通過國家、教育廳的留學基金公派留學項目和合作院校的學習交流項目來使更多的中青年教師具有國外進修經(jīng)歷。其次，采取“請進來”戰(zhàn)略，增強引智力度，通過邀請合作院校專家、學者來校講學，舉辦各種學術(shù)講座，使廣大教師有機會領略大師風采，接觸學術(shù)前沿。再次，在人才引進過程中注重引進具有留學背景的高層次人才，充實到師資隊伍中。

2.修訂和完善人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的科學性是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。中外合作辦學專業(yè)要緊扣地方性高校應用型人才培養(yǎng)目標，與外方學校共同完善培養(yǎng)方案，構(gòu)建出中西融合、產(chǎn)學結(jié)合、特色鮮明的應用型課程體系。在引進國外先進教育理念的同時，讓學生享有國外優(yōu)質(zhì)的課程、原版教材和優(yōu)秀教師，為學生提供出國際化與本土化結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。

3.采用多元化的評價方式

評價方式的多元化有助于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的結(jié)合。在中外合作辦學過程中要積極借鑒合作學校的多元化評價方式，變末端考核為過程考核，將授課過程中的課堂提問、小組討論、角色扮演等各階段成績計入平時成績，把階段性考核作為提高教學質(zhì)量的重要評價手段。減少理論考試、閉卷考試，采取閉卷和開卷并舉，筆試和口試結(jié)合、理論考試和能力考核并重的方式，實施綜合素質(zhì)的評定。

常州工學院作為地方院校，在開展合作辦學的過程中，引進了國外優(yōu)質(zhì)教育資源，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批具有國際視野、高素質(zhì)的國際化應用型人才，為地方經(jīng)濟建設做出了貢獻。同時，合作辦學也提升了我校的辦學聲譽和人才培養(yǎng)質(zhì)量，今后我們會本著“引進、吸收、融合”的態(tài)度，繼續(xù)探索出更加適合國情的人才培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、國際化人才。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 于松.中外合作辦學教學管理淺談 〔J〕.黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009，（12）：118-119.

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一、創(chuàng)新干部選拔機制

1　精心選拔。在干部選拔任用上，要真正做到任人唯賢，就必須選拔那些在思想道德上能夠為人師表，以身作則的人；就必須選拔那些在教育教學上能夠發(fā)揚表率作用的人。我校堅持兩年舉行一次中層干部競聘工作，學校黨委首先將競聘方案在全體教職工中進行公布，在經(jīng)過自主申報、民主測評的基礎上再按照1：1.5的比例確定推薦人選，進行公開述職產(chǎn)生，最后經(jīng)黨政聯(lián)席會研究確定任職建議名單。經(jīng)公示后再任職。

2　梯級培養(yǎng)。為使中層干部不斷提高領導能力，我們實施中層干部梯級培養(yǎng)計劃，要求每一位中層干部首先是一個好教師一個好班主任。我們認為只有帶好一個班才能帶好一般人，帶好一個部門。我們將新聘到中層干部崗位上的同志，作為后備干部，經(jīng)過半年左右的考察培養(yǎng)，然后再正式任命，同樣作為中層正職干部，我們要求必須有本部門兩年以上的工作經(jīng)驗。工作特別優(yōu)秀的作為校級后備干部來培養(yǎng)考察，從而充分調(diào)動中層干部工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3　輪崗鍛煉。為了使中層干部對學校的教育、教學、教科研、總務后勤有一個全面的認識和把握，也為了更充分地用人所長，我們在實行中層干部競聘上崗制的同時，還進行中層干部輪崗制，在輪崗鍛煉中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)干部，使每一個干部盡快找到適合自己的工作崗位，做到人盡其才，物盡其用，避免用人的“錯位”。在此同時，學校黨委按照以黨風促校風、以黨性鑄師魂的工作思路，還將學校各支部的書記充實到學校各職能部門去參與工作，形成團結(jié)協(xié)作，各司其職，開拓創(chuàng)新的工作格局。

二、創(chuàng)新干部管理機制

1　拓寬視野。我校利用兩周一次的校務辦公會組織全體中層以上干部學習國家、省、市的有關文件和教育教學的理論文章，不斷提高中層以上干部的政策水平和理論素養(yǎng)；我們還組織中層以上干部去省內(nèi)外知名學校進行教育考察，組織校級領導和骨干教師去國外集訓，進一步拓寬中層干部的管理視野，提高管理水平。

2　強化培訓。為進一步提高中層干部的管理水平，我們制定了中層干部培訓計劃，每月固定時間召開培訓會議。一方面強化中層干部的“六大意識”：即責任意識、效率意識、質(zhì)量意識、表率意識、時間意識和爭先意識。另一方面提高他們工作的組織能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力，同時，我們還要求中層干部主動擔任班主任和參與年級管理，積極承擔課題研究和公開課教學任務，給他們壓擔子，讓他們在教育教學實踐中提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、增長才干。

3　強化管理。為了有效推動學校各部門工作的開展，提高中層干部的管理效能，我們在學期初對全體中層以上干部，包括校級領導，都進行目標過堂，對一學期的工作從工作思路、工作目標到具體措施以及重點抓手都進行解讀說明。中層正職干部還要進行目標答辯，學期中間還進行“期中述職”，實際上是目標達成推進會；學期結(jié)束再進行公開述職和民主測評?，F(xiàn)在中層干部能做到分工明確，共同協(xié)作，整體推進，做到了“人人有事做，事事有人做”，工作的計劃性明顯增強，做到了“學期有規(guī)劃，月月有計劃，周周有目標，天天有安排”，極大地提高了管理績效。

三、創(chuàng)新干部考評機制

1　實施師德師風一票否決制。師德師風建設是一項重點工程，也是一項長效工程和永久工程。作為學校中層干部理應是師德師風的楷模和表率，我們按照師德規(guī)范八條，具體制定了《江蘇省口岸中學加強師德師風建設的實施意見》，加強對干部和教師的監(jiān)督力度，學校明確規(guī)定學生在校期間全體教師不得接受家長吃請，中層干部接受吃請一次一律免職。

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一、聘任原則

1、任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t;

2、群眾公認、注重實績原則;

3、公開平等、競爭擇優(yōu)原則;

4、逐級晉升原則和民主集中制原則。

二、聘任方法

采取個人自薦、群眾舉薦相結(jié)合的方法,競爭擇優(yōu),把樂意為師生服務、為崗位擔責、為領導分憂的優(yōu)秀教師選拔到學校中層干部崗位,為促進學校內(nèi)涵式發(fā)展提供組織保證。

三、聘任程序

1、制定方案。成立競聘工作領導小組,研究制定中層干部競聘上崗實施方案,經(jīng)校委會研究討論通過后,報園林分局批準后實施。

2、宣傳發(fā)動。公示《園林一小中層干部競聘上崗實施方案》,宣傳競爭上崗的目的、意義,公布擬聘中層干部職務、職數(shù)、崗位職責及任職條件,嚴格遵循公開、公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則,保證競聘工作的順利進行。

3、公開報名。有意參加競聘的教職工,需填寫“中層干部競聘上崗自薦表”(附表一)交辦公室。舉薦他人的,需同時有6人以上簽名推薦,并填寫“中層干部競聘上崗推薦表”(附表二)交辦公室。公開報名的截止期為2010年8月22日。鼓勵符合條件的教職工參與競爭,一人可以同時報兩個崗位。原有中層干部可自行確定是否參加競聘,未報名參加者,視為自動放棄,其原任職務至新聘任的中層干部到位后自行解除。

4、資格審查。報名后,由競聘工作領導小組辦公室按照聘任條件負責資格審查,并報競聘工作領導小組研究確定候選人,并予以公示。

5、競聘測評。確定的候選人在教職工大會上進行競聘演說,抽簽決定順序。競聘演說主要是介紹本人的工作經(jīng)歷及德能表現(xiàn)(業(yè)績和素質(zhì)),介紹參加競爭上崗的想法以及上崗后工作的設想(時間不超過5分鐘),書面材料交競聘辦公室。演講結(jié)束后進行民主測評。

6、考察公示。根據(jù)競聘演說和測評結(jié)果,按擬聘任人數(shù),擇優(yōu)確定考察對象并于公示。充分聽取各方面的意見,無異議后辦理報批手續(xù)。

7、聘任履職。根據(jù)考評結(jié)果和公示反饋意見,研究確定擬聘人員。按干部管理權(quán)限辦理報批、聘用手續(xù)。校長向聘任人員頒發(fā)聘任書,并簽訂聘約。

四、崗位設置

學校行政機構(gòu)設置擬調(diào)整為四室,即辦公室、政教室、教務室和總務室。具體崗位設置及職數(shù)如下:

辦公室主任1人、副主任1人,

政教室主任1人、副主任1人,

教務室主任1人、副主任1人,

總務室主任1人,副主任1人(幼兒園常務副園長)

大隊輔導員1人,。

五、競聘條件

1、基本條件

(1)政治立場堅定,組織觀念強,認真執(zhí)行黨的教育方針,有較強的事業(yè)心和責任感,樂于吃苦,甘于奉獻,勤于工作,有較顯著的工作業(yè)績;

(2)工作積極主動,有較強的領導、組織協(xié)調(diào)能力和實際工作經(jīng)驗,能結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作。有較高的業(yè)務水平,是公認的教育教學骨干或服務骨干。具有競爭崗位所需要的專業(yè)管理知識和政策理論水平,具有一定的文字和口頭表達能力;

(3)堅持原則,顧全大局,作風正派,善于團結(jié)同志,在群眾中有較高威信,在維護學校穩(wěn)定大局、促進學校各項事業(yè)發(fā)展中能夠恪盡職守,率先垂范。

2、職位條件

(1)辦公室——具有較強的文字功底,組織能力、協(xié)調(diào)能力強,有良好的服務精神,能勝任繁重的工作、吃苦耐勞,樂于奉獻;

(2)政教處——有班主任、政教工作經(jīng)歷和經(jīng)驗,能堅持原則,依法辦事,有較強的獨當一面及處理突發(fā)事件的能力;

(3)幼兒園——有較強的政治理論水平及口頭表達能力,有較強的法律法規(guī)法制意識,有較強的思想教育水平和組織管理能力。

(4)教務處——具有較強的課改意識、教科研能力及現(xiàn)代教育思想,工作熱情、細心、嚴謹,富有創(chuàng)新精神,對學校的教學、教研、教改具有一定的組織指導能力;

(5)總務處——具有較強的服務意識,熟悉教育教學設備等校產(chǎn)管理和財務管理,能勝任繁重的工作,吃苦耐勞,無私奉獻。

六、組織領導

學校成立競聘工作領導小組

組長:

成員:

下設辦公室負責具體實施,黨總支副書記兼任辦公室主任。

七、具體安排

1、宣傳發(fā)動:2010年8月22日前,公布有關政策、條件、程序和崗位職數(shù)。

2、公開報名:8月22日至25日,完成“中層干部競聘上崗自薦表”和“中層干部競聘上崗舉薦表”交辦公室。

3、資格審查:根據(jù)有關條件,領導工作小組對自薦和舉薦人員進行資格審查,確定正式候選人并予以公布。

4、競聘測評:8月26日召開教職工大會,正式候選人進行競聘演說。學校組織人員進行現(xiàn)場評分。成績以100分計算,按競聘小組測評和民主測評各占50%。述職結(jié)束后進行測評,確定考察人選。民主測評滿分為100分,占總成績的50%。民主(競聘領導小組)測評得分=(勝任票數(shù)×1+基本勝任票數(shù)×0.5)÷總有效票數(shù)×100。

5、公示結(jié)果:8月27日,根據(jù)考評結(jié)果,按照崗位設置的需要,競聘領導小組研究確定后,將擬聘中層干部名單予以公示,無異議后報園林分局審定。

6、決定任用:8月31日,園林分局根據(jù)考評結(jié)果和公示反饋情況,制發(fā)文件,學校履行聘任手續(xù),宣布任職情況。

篇8

一、實施背景

恢復獨立辦學后，學校全體教職員工高度團結(jié)，頑強拼搏，使學校平穩(wěn)度過了起步階段，并取得了非常優(yōu)異的成績，得到上級領導和社會各界的一致好評。但隨著學校的進一步發(fā)展，少數(shù)教師開始出現(xiàn)信念動搖、意志品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象，在執(zhí)行教學常規(guī)、鉆研教學業(yè)務上有所松懈，責任意識、協(xié)作意識有所退化。由于招生政策的變化，學校辦學規(guī)模進一步擴大，后進生的面進一步加寬，年級班級的管理難度進一步加大，學生中出現(xiàn)了不少紀律意識差，上課打瞌睡，自習課自由散漫等不良現(xiàn)象，嚴重影響到學校的校風、學風，影響學校教育教學質(zhì)量的進一步提升。

二、指導思想

以科學發(fā)展為指導，全面貫徹黨的教育方針政策，嚴格遵守各項教育法律法規(guī)，堅持育人為本的教育原則，把立德樹人作為教育的根本任務，認真落實教育中長期發(fā)展規(guī)劃的要求。緊密結(jié)合校情，進一步落實“修德育人、勵學養(yǎng)慧”“勤學善思、勵志求真”的校風學風，落實“學生發(fā)展最大化、教師價值最大化、管理效益最大化、辦學成果最大化”的辦學理念。

三、工作目標

堅決扭轉(zhuǎn)目前學校教風學風中存在的問題，進一步提升全校師生的校風意識，進一步樹立敬業(yè)務實、團結(jié)協(xié)作的教師精神風貌，進一強化勤奮刻苦、力爭上游的優(yōu)良學風，進一步形成克難奮進、勇攀高峰的校園文化氛圍，為學校的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展積蓄強大的精神力量。

四、任務措施

（一）加大對教風學風建設情況的查糾力度

1、教務處要進一步加強對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況和學生學習狀態(tài)的檢查，完善檢查方式，加大檢查密度，把階段性檢查和隨機抽查、每日巡查結(jié)合起來。

2、各年級要加強對本年級教風學風情況的檢查，重點檢查早讀、晚讀、晚自習班主任及教師到崗情況，檢查學生上課、日常自習、晚自習時的守紀情況。

3、教務處、各年級都要安排好每日檢查人員，檢查與糾正同步進行，設立教風學風檢查記錄本并認真詳細填寫。記錄做到三公開：公開班級、公開教師姓名、公開學生姓名。

4、加強行政值周對教風、學風的檢查。輪值行政干部每天都要對各年級教風、學風情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應該及時糾正并做好記錄。

5、實施教風學風建設月通報制度。各年級將教風學風檢查記錄本于每月底交教務處，教務處將各年級記錄與本處記錄、行政值周記錄進行匯總，制成教風學風建設月通報報表，并向全校公開。

（二）完善對教師教學過程與教學成績的考核評估

1、加強對教師課堂教學質(zhì)量的跟蹤。進一步提高行政聽課的效果，加強課堂教學質(zhì)量跟蹤的隨機性和針對性，更大面積地實行推門聽課和實時跟蹤，使教學跟蹤能更真實地反映教師的工作狀態(tài)和精神面貌。

2、完善評教評學方式。進一步完善期中的教學民主測評，測評內(nèi)容要根據(jù)形勢變化和管理需要進行調(diào)整，對測評數(shù)據(jù)要進行更為準確、科學的分析和總結(jié)，評教評學的結(jié)果要在一定程度上公開，表揚先進，鞭策后進。

3、進一步發(fā)揮學科組、核心小組的作用。學科組要承擔起教師隊伍建設的責任，每學期召開教學民主評議會，所有教師都要進行批評與自我批評，對本學期的工作進行總結(jié)。核心小組成員要更廣泛地深入課堂，發(fā)揮在教學評價中的重要作用。

4、加強教學意見箱的管理與反饋。要更多地鼓勵參與學校的教學管理，監(jiān)督教師教學行為，提出意見和建議。收集的意見要及時反饋，并要求有關部門、年級、教師進行整改。

5、完善教師教學成績考核方式。要采取動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，同科比較和異科比較相結(jié)合的方式，教務處牽頭，各年級參與，每學期對四次大考進行成績比對分析?？己私Y(jié)果作為崗位聘任、評優(yōu)評先、職稱晉級的重要依據(jù)。

（三）加大對學生違紀的處罰力度

1、加強學生守紀教育。班主任和任課教師都要結(jié)合自己的崗位持續(xù)地對學生進行守紀教育。每學期的第一個月要作為守紀教育主題活動月，要結(jié)合學校紀律管理規(guī)定，表揚一批，處理一批，強化學生的守紀意識。

2、完善學生違紀處理辦法。針對不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，學生紀律管理規(guī)定和處理辦法要進行必要的修訂和補充，以對學生進行更加有效的紀律教育并產(chǎn)生應有的警示作用。

3、強化違紀學生處理的時效性和教育性。各年級、部門要嚴格執(zhí)行學校制定的學生違紀處理規(guī)定，按照程序及時對違紀學生的進行處理和通報，注重時效性和對其他學生的教育作用。

4、加大學生考試違紀的處罰力度。考風考紀是影響學風的重要因素，對考試中出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象一定要從重從快處理，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，通報一起。

（四）加強學生干部隊伍的培養(yǎng)與建設

1、完善學生干部的選拔機制。要高度重視校學生會及各年級學生分會的學生干部選拔工作，完善學生干部的民主推薦和選舉工作，要選拔一批品學兼優(yōu)的學生擔任學生會干部。

2、加強學生干部的培養(yǎng)。要健全學生干部的培養(yǎng)機制，學校和年級都要定期組織學生干部進行培訓，不斷提高學生干部的自律意識和管理能力。

3、進一步發(fā)揮學生干部的作用。學生干部是學校管理的一支十分重要的力量，各年級、班級都要進一步發(fā)揮好學生干部在學習、守紀方面的榜樣示范和自我管理中的突出作用。

五、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，增強緊迫感。校風是一所學校的靈魂，教風學風是校風的重要體現(xiàn)，是影響教育教學質(zhì)量提升和學校發(fā)展的核心因素。在當前學校辦學形勢非常嚴峻的情況下，抓好教風學風是我們突破阻力，提高辦學水平的必然選擇。

（二）明確職責，提高執(zhí)行力。各年級、部門應該圍繞教風學風建設，認真思考自己肩負的職責，提高執(zhí)行意識和執(zhí)行能力，全面落實學校在教風學風建設方面制定的相關制度。

篇9

在我國高校中，除了少數(shù)專職團干部之外，學生團干部所占比重較大，他們在校園文化建設，學生教育和自我管理服務方面發(fā)揮著不可替代的作用。首先，他們作為廣大團員選舉出來的代表性人物在學生中有著較大影響力和號召力，其素養(yǎng)的高低勢必影響著學生整體素養(yǎng)的提升，甚至學校校風學風的建設。其次，學生管理和教育是一項工程浩大，任務艱巨的復雜工作，單靠專職干部的力量是無法完成，必須要依靠學生團干部落實到學生中。那么其素養(yǎng)水平如何直接決定著學生工作開展的水平。再次，學生團干部這個角色本身內(nèi)涵豐富，是高效成長成才的主要途徑之一，經(jīng)歷后所積累的收獲勢必能讓他在走向社會后快速有效的適應起來，大幅度得降低由學校過渡到社會的負面影響。加之，新時期的共青團工作基礎和社會基礎發(fā)生了深刻的結(jié)構(gòu)性變化，共青團工作面臨著很多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，這就意味著團干部也將面臨著更為復雜的要求。因此，如何優(yōu)化學生團干部的培養(yǎng)工作、進一步提高學生團干部培養(yǎng)質(zhì)量，已成為共青團建設工作中不得不面對的重大議題。

目前，學生團干部隊伍的整體素質(zhì)是好的。廣大學生團干部在繁重的學業(yè)之外，承擔了各種學生工作，在校園文化建設和校風學風建設，大學生自我教育。自我管理和自我服務方面發(fā)揮著不可替代的作用，為學校的發(fā)展作出了突出貢獻。但不可否認的是，學生團干部的素質(zhì)也存在著不盡人意的方面，主要有以下幾點：

（一）做思想政治工作能力薄弱

在我國高校團建工作發(fā)展現(xiàn)狀，一個重要問題是需要引起高度重視的是――團干部與團干部之間，團干部與團員之間，團干部與非團員同學之間相互交換思想，談心的優(yōu)良傳統(tǒng)正在逐步消失，很多學生團干部已經(jīng)不會甚至不知道怎么去做團員和同學的思想工作，不愿主動去了解同學的思想動態(tài)，更多于熱衷于組織大型活動，將高校團工作定義為組織團員青年“唱唱跳跳”調(diào)劑一下課余生活，這必然使團建工作浮于表面。

（二）集體創(chuàng)新開拓意識薄弱

一方面是體現(xiàn)對上級和專職老師的依賴。工作中遇到困難，出現(xiàn)了問題，往往不是自己主動想辦法解決或者找其他團員一起商量，群策群力共同解決，而是首先想到的“向上級團組織反應，找老師解決?！边@不僅錯失自身的主動性培養(yǎng)，也錯失調(diào)動其他團員積極性的機會。另一方面，面對上級工作計劃，依舊教條主義盛行，照搬照抄，毫無創(chuàng)新能力，在工作中提出新觀念、新方案的少之又少，體現(xiàn)不出生動活潑的氣息。

二、學生團干部培養(yǎng)與學校社會工作的契合

（一）目標的契合

學校社會工作秉承了社會工作 “以人為本，助人自助”的理念，它相信每一個學生都有獨特的自我，都具備了自我改變和自我成長的能力，因此學校社會工作的目標就是與學生一起尋找解決問題的途徑，幫助學生去挖掘其自身的潛力，使他們的能力最大限度發(fā)揮出來。而共青團作為黨的先進青年的群眾組織，團干部的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)是推動高校共青團事業(yè)發(fā)展的關鍵。而兩者能夠結(jié)合的空間――均以學生的社會化為主調(diào)，幫助學生更好適應社會發(fā)展，是大學生社會化發(fā)展的一股重要推動力量。

（二）內(nèi)容的契合

高校共青團的主要工作內(nèi)容是在團員的日常生活和大學每個階段中，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高思想覺悟和精神境界，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信念。而學校社會工作作為一種專業(yè)性的服務活動，就其功能而言，它除了可以協(xié)助處于不利地位的學生，還能增強“學校-家庭-社區(qū)”的聯(lián)系，為學生成長創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，增進教育的功能。兩者的工作內(nèi)容均圍繞著學生的生活、學習和成長，引導和幫助學生處理這些歷程的各種關系。

（三）方法的契合

學校社會工作開展的方法有學校社區(qū)工作，學校小組工作和學校個案工作。從個案到小組再到社區(qū)，各個層面依次擴大，這與團工作開展方式存在著一定程度的契合。團干部的個體發(fā)展可以與個案工作相呼應，而各類社團組織和各級團組織是與小組工作開展方式相配合的；更進一步，高校存在院系和生活區(qū)，這些設置在無形中使團員和團干部都身處一個個社區(qū)中，因此學校社會工作也可以以社區(qū)工作為單位進行。

三、介入的必要性

（一）有助于提高共青團工作的實效性

共青團是培養(yǎng)優(yōu)秀青年的組織，在工作實踐中發(fā)展出了一整套自己的工作方法，其中包括理論教育，榜樣教育法以及實踐鍛煉法等。這些方法對團員教育和團干部的培養(yǎng)上發(fā)揮著極其重要的作用。當然，這些方法也存在一些弊端：灌輸理論法基本忽視了學生的情緒，教育效果微乎其微。而人際交往，學業(yè)壓力、就業(yè)危機等諸多實際問題又無法從這些方法中得到有效的解決。因此，為了更好保持共青團旺盛生命力，高校共青團工作從工作內(nèi)容到工作方式再到組織架構(gòu)正在逐步社會化。因此，將學校社會工作引入共青團工作中，不僅是對傳統(tǒng)工作方式的有益補充，更是形成尊重學生，發(fā)展學生良性教育模式的關鍵所在。

（二）有助于高校團干部個體自我優(yōu)化發(fā)展

高校團干部是一個年輕充滿活力的群體，有著多元化的思想和態(tài)度，同樣需要面對市場經(jīng)濟發(fā)展帶來的行為以利益為導向，理念信念缺失，世俗功利傾向凸顯等負性沖擊。而學校社會工作所倡導的利他主義的價值取向和助人自助的專業(yè)精神能夠很好幫助團干部進行自我認識和價值定位。高校團干部通過學校社會工作的學習和實踐，將自身價值和社會價值有機的統(tǒng)一起來，通過尊重個人價值來為實現(xiàn)社會價值提供動力，通過實現(xiàn)社會價值從而為個人價值的實現(xiàn)提供保障，最終達到人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇10

一、考核原則

1.堅持客觀公正、實事求是原則。

2.堅持注重工作實績原則。

3.堅持民主公開原則。

4.堅持全面考核，綜合評定原則。

二、考核對象

全校處級干部

三、 考核內(nèi)容

處級干部考核，主要考核本年度履行崗位職責情況，包括德、能、勤、績、廉等方面內(nèi)容。

德，是指個人政治品德、職業(yè)道德、家庭美德、社會公德等方面的表現(xiàn)；

能，是指履行責任的業(yè)務能力；

勤，是指責任心、工作態(tài)度、工作作風等方面；

績，是指完成工作數(shù)量、質(zhì)量、效率和所產(chǎn)生的效益；

廉，是指廉潔自律等方面的表現(xiàn)。

四、考核工作的方法和程序

1.個人撰寫述德述職述廉報告

處級干部根據(jù)考核內(nèi)容撰寫個人述德述職述廉報告，填寫《年度考核登記表》。

2.民主測評

民主測評分三個部分進行：

（1）群眾測評。處級干部年度考核以各考核小組為單位召開群眾測評會議。群眾對處級干部進行量化測評。考核小組分組情況參照《遵義醫(yī)學院2017年工作人員年度考核工作有關事項通知》。

（2）處級干部互評。召開全校處級干部大會，以無記名投票的方式進行測評。

（3）校領導測評。校領導根據(jù)處級干部表現(xiàn)情況對處級干部進行測評。

校領導評價分占民主評議總分的50%；處級干部相互評議分占30%；群眾評議分占20%。所有參加測評的人數(shù)必須達到應參加測評人數(shù)的2/3以上，否則結(jié)果視為無效，測評者應本著客觀、公正、合理、負責的原則，積極參與處級干部年度考核工作。

3.綜合評價

（1）測評結(jié)束后，學校黨委組織部對測評結(jié)果進行統(tǒng)計，并按學院編制機關職能部門、學院編制教學院系、附院編制機關職能部門、附院編制教學院系分類排名。

（2）學校黨委組織部根據(jù)處級干部民主測評結(jié)果，結(jié)合今年對各二級院系目標績效考核、職能部門滿意度測評以及處級干部學習、考勤等相關事項情況，對考核對象進行全面分析，提出初步評議意見。

（3）學校黨委會議討論確定全校處級干部年終考核評議結(jié)果。

4.考核結(jié)果公示

考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)公布。黨委組織部、紀委負責受理群眾舉報和干部申訴。

5.反饋

考核工作領導小組辦公室向處級干部本人反饋。

6.年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次?？己藘?yōu)秀比例不超過15%。

7.有下列情況之一的，處級領導干部年度考核不能評為優(yōu)秀：

（1）貫徹執(zhí)行學校任務不力，沒有按期完成工作任務的；

（2）在學校二級院部系目標績效考核或職能部門滿意度測評中，排名后三位的；

（3）在工作中因連帶責任事故造成不良影響的；

（4）未按期完成干部教育培訓任務的；

（5）其他影響考核的重大事項。

8.有以下情況之一者，考核不能評為合格等次：

（1）受到黨紀處分的；

（2）政治上、經(jīng)濟上、道德上有嚴重問題經(jīng)審查證據(jù)確鑿；

（3）嚴重失職，給學校利益和聲譽造成不良影響或嚴重損失；

（4）在工作中因責任事故造成重大損失；

（5）拒不接受組織分配任務，不履行工作職責；

（6）無視工作紀律，出勤率低于80%或者無正當理由不參加會議，超過50%以上；

（7）有其他不能評為合格等次行為。

五、考核結(jié)果運用

對于處級領導干部年度考核結(jié)果為優(yōu)秀的，給予一次性獎勵。同時，將考核結(jié)果存入處級干部個人檔案，作為處級領導干部選拔任免、培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督、激勵約束、聘期考核的重要依據(jù)。

六、組織領導

處級干部考核工作由學校黨委統(tǒng)一領導，黨委組織部組織部具體實施。

七、相關要求

處級干部對照考核內(nèi)容和崗位職責，填寫《年度考核登記表》，并在“被考核人意見”意見欄簽字。各部門考核小組匯總?cè)罕姕y評成績后，于2018年1月15日前將年度處級干部的群眾測評成績及《年度考核登記表》統(tǒng)一交到組織部干部科。《年度考核登記表》中“量化測評得分”一欄經(jīng)綜合考核后由組織部統(tǒng)一填寫。