導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02A-

0017-01

在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)如何有效落實(shí)是我們廣大教師最關(guān)切的問(wèn)題。MS-EEPO（有效教育）的教學(xué)理念中提到“知識(shí)要點(diǎn)、訓(xùn)練關(guān)鍵要素要強(qiáng)化到一定的次數(shù)，才能記住記牢”，讓筆者深有感觸。

一、動(dòng)手操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

在EEPO要素組合方式課型中，“想”是核心要素，“做”才是最關(guān)鍵的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，筆者先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體上標(biāo)出“上”“下”“前”“后”“左”“右”6個(gè)面，然后把長(zhǎng)方體的各個(gè)面展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：“每個(gè)面的面積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各有什么關(guān)系？哪些面的面積相等？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積比較簡(jiǎn)便？”在自主學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生動(dòng)手把長(zhǎng)方體各個(gè)面剪開(kāi)，分別算出各個(gè)面的面積，用重疊法探究出“長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等；上（下）面的面積=長(zhǎng)×寬，前（后）面的面積=長(zhǎng)×高，左（右）面的面積=寬×高”；推導(dǎo)出長(zhǎng)方體表面積=（長(zhǎng)×寬+寬×高+寬×高）×2。從學(xué)生的匯報(bào)中筆者發(fā)現(xiàn)，平時(shí)數(shù)學(xué)能力較弱的學(xué)生也能在這次的動(dòng)手實(shí)踐中理解了長(zhǎng)方體表面積公式的推導(dǎo)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，筆者懂得了讓學(xué)生親身實(shí)踐，在“做中學(xué)”、在“情景中學(xué)”，學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化次數(shù)遠(yuǎn)比機(jī)械地死記硬背少得多，記得牢固。

二、合作學(xué)習(xí)，多向度刺激和強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)是EEPO有效課堂最有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相交流，從而了解課本以外自己不知但組內(nèi)成員所擁有的知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。課堂上生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍的狀態(tài)，展示出思維的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在平臺(tái)互動(dòng)課型中，單元組合作學(xué)習(xí)充分“交互”，每人一個(gè)向度，交互后變成多向度，從多角度來(lái)刺激關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)。在多向度達(dá)成后，教師要迅速調(diào)整自己的教學(xué)方案，在評(píng)講中講在點(diǎn)上，講在關(guān)鍵處。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》復(fù)習(xí)課中，筆者出了一道開(kāi)放題：“請(qǐng)你畫出面積是24平方厘米，底和高不同的平行四邊形。”筆者先組織6人小組討論畫法，由組長(zhǎng)分工，每個(gè)組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫出原制訂的方案外，再設(shè)計(jì)1～2個(gè)方案，然后是6人小組交流自己新畫的方案。每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)踴躍發(fā)言，分別說(shuō)1～2種不同的畫法，這樣一個(gè)小組內(nèi)就得到了十幾種設(shè)計(jì)方案。最后，筆者還設(shè)計(jì)了組間交互，進(jìn)行大組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的設(shè)計(jì)方案中，總結(jié)出設(shè)計(jì)的最優(yōu)方案，進(jìn)一步理解平行四邊形的面積計(jì)算公式S=ah。在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行單元組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”的教育教學(xué)新理念。

三、及時(shí)鞏固新知，使關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)得到攀升

通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，及時(shí)查找學(xué)習(xí)中的不足并及時(shí)補(bǔ)上。在教學(xué)練習(xí)題時(shí)，筆者的做法是：每上完一節(jié)課，筆者都會(huì)布置一些練習(xí)來(lái)鞏固新知并及時(shí)批改，如果發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)超過(guò)三分之一的學(xué)生沒(méi)能理解和掌握，筆者會(huì)及時(shí)補(bǔ)講，使95%以上的學(xué)生能理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；每上完一個(gè)單元，筆者都是先讓學(xué)生用板卡整理知識(shí)點(diǎn)，然后點(diǎn)講，通過(guò)一些典型習(xí)題有針對(duì)性地鞏固強(qiáng)化，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正使得單元知識(shí)過(guò)關(guān)，使關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)得到攀升。

四、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用生活知識(shí)強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《四舍五入的進(jìn)一法和去尾法》時(shí)，筆者通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合去公園劃船的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解進(jìn)一法：每條船最多可以坐4人，小剛一行10人去劃船，至少要租幾艘船？讓學(xué)生結(jié)合做衣服的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解去尾法：一匹布長(zhǎng)18.4米，用此布做一套兒童衣服用布1.6米，最多可以做多少套兒童衣服？通過(guò)讓學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生理解四舍五入的特殊意義。

篇2

1.美術(shù)的價(jià)值

美術(shù)教師為學(xué)生們描繪出燦爛的人生美景，向?qū)W生們展示出人生的美好未來(lái)，把真善美經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。對(duì)美好人生帶來(lái)渴望，撥動(dòng)著欣賞著的心弦，撫慰著理解者的情懷，讓人們獲得智慧，帶來(lái)美的享受；美術(shù)讓世界變得多姿多彩，讓作者和欣賞者產(chǎn)生共鳴，一幅美術(shù)作品就是一種傾訴，一幅美術(shù)作品就是一種溝通，它能夠跨越國(guó)界、感染和振奮精神，對(duì)于人生不可或缺。美術(shù)學(xué)家給美術(shù)的價(jià)值這樣定義：“在有組織、有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過(guò)程中，謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的潛能?？腕w所具有的價(jià)值，是人們實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力”。做為美術(shù)教師，要讓學(xué)生充分的了解美術(shù)的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)行有質(zhì)量的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，完美的完成美術(shù)教育活動(dòng)。

2.提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

美術(shù)如此的重要，可是很多人認(rèn)為美術(shù)沒(méi)有考試任務(wù)，教得好不好都無(wú)所謂，根本不考慮學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，有沒(méi)有美術(shù)的天賦都不加重視不予挖掘，上美術(shù)課的時(shí)候，只是對(duì)其中的一些圖畫只做一般性的欣賞，從而忽略了美術(shù)的重要性，將學(xué)生們引入歧途。這樣的結(jié)果扼殺了學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的審美情趣不加培養(yǎng)，其結(jié)果是貽害無(wú)窮。

3.美術(shù)的社會(huì)功能

美術(shù)老師文君將美術(shù)的社會(huì)功概括為六個(gè)方面：審美教育的功能；陶冶情操的功能；認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的功能；交流的功能；發(fā)展形象思維和空間智能，開(kāi)發(fā)潛能的功能；提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價(jià)值和文化含量的功能。這種區(qū)分方法是從多個(gè)角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)綜合地考慮，而給予的一種評(píng)價(jià)。從這六個(gè)方面來(lái)分析，美術(shù)學(xué)科有非常廣闊的內(nèi)涵，是一種特殊的文化，具備極高的審美和實(shí)用價(jià)值。

二、使用多媒體讓學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣發(fā)揮到極致

美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過(guò)想象達(dá)到創(chuàng)造美的過(guò)程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開(kāi)始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說(shuō)，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說(shuō)興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺(jué)的直觀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。

三、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新商榷

首先，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)描繪、拼貼、堆積、組合等手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型活動(dòng)，獲得視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜。

再次，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

第四，用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進(jìn)行立體、半立體紙工制作。

最后，利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱髯髌贰?/p>

四、學(xué)生預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)

首先，學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到正確的看待人生，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，能對(duì)事物做出客觀的價(jià)值判斷。對(duì)美術(shù)的理解、欣賞能力與水平有所提高。

其次，能夠達(dá)到確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。具有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自我總結(jié)、反思的習(xí)慣。

再次，能夠具有合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、能與合作伙伴共同制訂合作計(jì)劃的合作能力。

第四，讓學(xué)生能達(dá)到認(rèn)真上好每節(jié)美術(shù)課，掌握一定的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，意志堅(jiān)定，不怕挫折，正確認(rèn)識(shí)自我，保持和諧的人際關(guān)系，有自信心，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)和較好的心理調(diào)適能力。

最后，在審美與表現(xiàn)方面，形成珍視自然、文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)之美，熱愛(ài)大自然，領(lǐng)略大自然的色彩，具有辨別美與丑的感覺(jué)和直覺(jué)的審美素養(yǎng)。具有創(chuàng)造美的欲望和思維，具有應(yīng)用藝術(shù)美化生活能力的審美表現(xiàn)。形成鮮明的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)品味，大力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而奮斗。

五、“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)會(huì)”三者的關(guān)系

“想學(xué)”+“會(huì)學(xué)”，那么“學(xué)會(huì)”必然水到渠成。強(qiáng)硬填塞知識(shí)的老師猶如在筑堤防洪，必然引起學(xué)生的厭學(xué)情緒；激發(fā)了學(xué)生的熱情，引川歸海，學(xué)生必然想學(xué)、愛(ài)學(xué)；課堂上，收放自如，明確責(zé)任，設(shè)定范圍，讓學(xué)生懂得，無(wú)志向愧青春壯色，少收成慚皓首荒年，在校學(xué)習(xí)，安然靜坐，大好年華，辜負(fù)青春，學(xué)無(wú)所成，于心何安？之后只要能夠?qū)W懂，只要能夠吃透，怎么個(gè)過(guò)程可以自由支配，因材施教，分層指導(dǎo)，灑脫自在，各得其樂(lè)。教師眼觀六路，學(xué)案主導(dǎo)、確定難點(diǎn)重點(diǎn)，不牽制，不生硬，師生如友，放手而為，“無(wú)為無(wú)不為”，使之動(dòng)力不竭，其樂(lè)融融，讓他們“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”更“想學(xué)”，還要鼓勵(lì)學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不受教師、課堂、教材的限制，不循常習(xí)故；美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)中寓靜，靜中含動(dòng)，即可保證美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量，熟能生巧，日久功深。

六、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力

篇3

(一)數(shù)的讀法和寫法

1. 整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法去讀，再在后面加一個(gè)“億”或“萬(wàn)”字。每一級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其它數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。

2. 整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

3. 小數(shù)的讀法：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分從左向右順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字。

4. 小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來(lái)寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

5. 分?jǐn)?shù)的讀法：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母再讀“分之”然后讀分子，分子和分母按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。

6. 分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，按照整數(shù)的寫法來(lái)寫。

篇4

1、方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。

注意方程是等式，又含有未知數(shù)，兩者缺一不可。

方程和算術(shù)式不同。算術(shù)式是一個(gè)式子，它由運(yùn)算符號(hào)和已知數(shù)組成，它表示未知數(shù)。方程是一個(gè)等式，在方程里的未知數(shù)可以參加運(yùn)算，并且只有當(dāng)未知數(shù)為特定的數(shù)值時(shí)，方程才成立。

篇5

摘要：美術(shù)是一門集多重屬性于一體的學(xué)科。美術(shù)教育可以讓學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)與外在品質(zhì)得到全面的提升。目前，我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)教育受傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，在某些方面依然存在著一些滯后現(xiàn)象，甚至脫離了職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際，這使得職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題提出了一些建設(shè)性的思考與建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校美術(shù)美術(shù)教學(xué)教學(xué)思考

我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。職業(yè)院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為職業(yè)院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名職業(yè)院校美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要。現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)教學(xué)科研管理力度

目前，職業(yè)院校美術(shù)教育與科研還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。雖然職業(yè)院校美術(shù)教育在發(fā)展的道路上不斷提出新的教學(xué)方案改善教學(xué)，但由于社會(huì)發(fā)展速度加快，人們的生存壓力加大，職業(yè)院校美術(shù)教育并沒(méi)有跟上時(shí)展的步伐，人們對(duì)于藝術(shù)的渴望漸漸被殘酷的現(xiàn)實(shí)所摧毀。筆者認(rèn)為，鑒于當(dāng)前的實(shí)際狀況，有三個(gè)方面急需改進(jìn)：首先，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)大綱不斷進(jìn)行完善，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行合理的增加與刪減，改進(jìn)現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，規(guī)范課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)水平，不斷更新教學(xué)觀念；其次，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，就必須完善現(xiàn)有的管理制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理的漏洞，規(guī)范考評(píng)，并從周圍的小事開(kāi)始做起，如嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度、準(zhǔn)時(shí)上下課、按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等；再次，應(yīng)該借助于評(píng)估、整改的大環(huán)境認(rèn)真分析職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)在科研與考評(píng)等方面的問(wèn)題和漏洞，查找問(wèn)題的根本原因，從源頭著手杜絕這些問(wèn)題的發(fā)生，從而最終形成科學(xué)完善的教學(xué)管理體制。當(dāng)前，職業(yè)院校正面臨著教育份額被搶占的嚴(yán)重局面，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)而言，要對(duì)過(guò)時(shí)、單一的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，要突出職業(yè)院校美術(shù)教育的特色，要對(duì)美術(shù)教育的專業(yè)性建設(shè)予以足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的整體素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)不同行業(yè)對(duì)專業(yè)藝術(shù)人才的需求，這是職業(yè)院校美術(shù)教育教學(xué)的一條出路。

二、整合美術(shù)教育資源

首先，要整合學(xué)術(shù)資源。對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行融合，要對(duì)學(xué)科的交叉與互補(bǔ)予以足夠的重視，旨在形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)科的整體發(fā)展。例如音樂(lè)與美術(shù)具有一定的共通性，可以考慮在美教班中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┮魳?lè)的基礎(chǔ)課，在音樂(lè)、中文等專業(yè)班中加入適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)課，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要整合人力資源。一是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，來(lái)帶動(dòng)職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展；二是要形成專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力提升為團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)；三是要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)教師的教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生特立獨(dú)行的繪畫風(fēng)格和專業(yè)學(xué)術(shù)品德。最后要對(duì)設(shè)備資源進(jìn)行整合。要充分利用多媒體等高科技手段，提高課堂效率，根據(jù)學(xué)校的定位、發(fā)展方向以及美術(shù)專業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的布局實(shí)施前瞻性配置。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

美術(shù)教學(xué)可通過(guò)具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象和創(chuàng)造的能力，而這些能力正是智力的主要因素。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)不單單是要傳授技術(shù)，還要提高學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)、鑒賞與判斷能力。豐富的美術(shù)知識(shí)以及與之相關(guān)的文化背景，可以大大豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。美術(shù)教育要以發(fā)展學(xué)生的智力因素為目標(biāo)指向，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的感覺(jué)能力、直覺(jué)能力、形象思維能力及創(chuàng)造力的發(fā)展，在不斷優(yōu)化人的個(gè)性、情感結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)真、善、美人格價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一。

四、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

教育觀念和學(xué)生實(shí)踐能力是分不開(kāi)的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的相關(guān)研究，可以明確教育思路、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)證明，美術(shù)專業(yè)學(xué)生精神素質(zhì)的提高與其專業(yè)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。專業(yè)實(shí)踐課在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中占有重要的地位，它是實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，其教師應(yīng)由專業(yè)課的主導(dǎo)教師擔(dān)任。

五、提升學(xué)生的審美教育

審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響，它能使人樂(lè)觀向上、精神生活更充實(shí)，是學(xué)生將來(lái)成為一名合格的中小學(xué)教師應(yīng)具備的重要能力。美的事物處處都有，但并不是每個(gè)人都能夠感受和欣賞美，人們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力也不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)逐步獲得和增強(qiáng)的。要通過(guò)美術(shù)教育，讓學(xué)生熱愛(ài)繪畫藝術(shù)，在學(xué)習(xí)中升華自己的審美享受和情感，提高審美能力。職業(yè)院校美術(shù)教育需要進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平，激發(fā)教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和管理手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)教育資源，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)教研工作，提高學(xué)生的實(shí)踐和審美能力。只有這樣，才能在學(xué)校教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙俊華 胡劍平 職業(yè)院校美術(shù)教育色彩教學(xué)模式初探[J].職教論壇，2011，05：53-55.

篇6

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);探究式教學(xué);教學(xué)反饋

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望

探究式教學(xué)一般是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的,與問(wèn)題教學(xué)不同的是,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并非選自生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也不是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的,而是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度確定的,一旦確定了這個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,教師就要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)與此學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如在“555定時(shí)器的應(yīng)用”教學(xué)中,教師可以用555定時(shí)器等元件搭建一個(gè)七彩循環(huán)燈控制電路,在課堂上演示給學(xué)生看,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩燈有七種發(fā)光狀態(tài),并且能夠自動(dòng)循環(huán)切換;教師再改變電位器Rp的大小,彩燈的發(fā)光切換速度也跟著變化,怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象?這樣,學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái),想弄明白其中奧妙,情緒高漲。值得一提的是,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要先讓學(xué)生獨(dú)立思考,最好是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,其次教師也應(yīng)精心設(shè)計(jì)明確具體問(wèn)題,便于學(xué)生放開(kāi)思路。

二、營(yíng)造活躍的課堂氣氛,發(fā)掘?qū)W生的探究潛能

在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中,學(xué)生思路開(kāi)闊了,思維火花閃現(xiàn)了,這時(shí)教師如果沒(méi)有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),學(xué)生又成為接受知識(shí)的容器,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生探究能力的發(fā)展,而和諧、愉快的課堂氣氛對(duì)學(xué)生探究能力的發(fā)掘起著至關(guān)重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中,教師必須始終精神飽滿,熱情洋溢,用自己的振奮神態(tài)來(lái)感染學(xué)生,手勢(shì)動(dòng)作要靈活自然,語(yǔ)言聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,向?qū)W生表現(xiàn)各種形式的激奮狀態(tài)。這樣,學(xué)生才會(huì)學(xué)而不厭,時(shí)時(shí)躍躍欲試,表現(xiàn)出一種對(duì)知識(shí)、真理的追求和熱愛(ài)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

1.樹(shù)立學(xué)生質(zhì)疑的信心

質(zhì)疑是學(xué)生自主探究的起點(diǎn),也是體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的標(biāo)志。有了疑問(wèn),才會(huì)產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣,作為教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題,讓他們知道大膽質(zhì)疑是用心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)不同見(jiàn)解,允許學(xué)生與教師持對(duì)立觀點(diǎn),不壓制、不隨便責(zé)備學(xué)生,因?yàn)榕u(píng)個(gè)別極有可能影響全班學(xué)生的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在難點(diǎn)處求疑、困惑處求疑、易錯(cuò)處求疑。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)往往注重學(xué)生的求同思維,而忽略了學(xué)生求異思維的訓(xùn)練,無(wú)形中影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、主動(dòng)性,而這些因素是質(zhì)疑能力發(fā)展的基礎(chǔ),因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,在課堂上可采取小組討論的方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,在實(shí)踐中提高自己的質(zhì)疑水平。

四、適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生探究的方向

在探究式教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者,基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生是探究者,基本任務(wù)是通過(guò)自己的探究,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。因此,必須正確處理好教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系,做到既不放任自流,讓學(xué)生漫無(wú)邊際去探究,也不能過(guò)多牽引。筆者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在思維轉(zhuǎn)折處或知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)處經(jīng)過(guò)自身努力還感到無(wú)法解決時(shí),教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,給學(xué)生某種啟發(fā)性的啟示,撥開(kāi)學(xué)生的迷霧,使學(xué)生看到光明和希望。

點(diǎn)撥的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的需要,讓學(xué)生能夠順利的進(jìn)行探究,如在“555定時(shí)器的應(yīng)用”教學(xué)中,學(xué)生自己討論得不出結(jié)論的,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥:“在電路中小燈泡要點(diǎn)亮需要什么條件?”學(xué)生回答:“給可控硅柵極加正向電壓”。教師再問(wèn):“那么如何實(shí)現(xiàn)循環(huán)點(diǎn)亮呢?”學(xué)生討論后得出結(jié)論:通過(guò)二進(jìn)制加計(jì)數(shù)器CD4518的輸出變化電平來(lái)控制可控硅的柵極;教師給予肯定,追問(wèn):“要使二進(jìn)制計(jì)數(shù)器工作需要脈沖信號(hào),是誰(shuí)為它提供的?”學(xué)生陷入思考中,把目光轉(zhuǎn)移到555定時(shí)器上,由于電路能正常工作,所以他們相信555定時(shí)器的應(yīng)用電路一定可以提供脈沖信號(hào),自然會(huì)在555定時(shí)器及電路上下功夫。

五、引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑,提高探究思維能力

如何解決提出的問(wèn)題是探究式教學(xué)的關(guān)鍵,是學(xué)生思維最受考驗(yàn)的階段,也是最可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開(kāi)始,而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu),是通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷充實(shí)、豐富和改造自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在這一階段中,學(xué)生會(huì)將以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)經(jīng)過(guò)大腦篩選、組合、加工,通過(guò)大量思維活動(dòng),特別是探究式思維活動(dòng),才能尋找到解決問(wèn)題的途徑。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生一開(kāi)始可能思考不下去,這時(shí)教師可讓學(xué)生通過(guò)分組討論、為學(xué)生提供針對(duì)性學(xué)習(xí)資料、上網(wǎng)或去圖書館查閱資料等途徑解決問(wèn)題。經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力均能得到顯著提高。

六、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,總結(jié)成功與不足之處

自主探究式教學(xué)方式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,而這些能力的培養(yǎng)是以反饋為主線的,其目的是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控、矯正、評(píng)價(jià),以便更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋是教與學(xué)雙方信息交流和轉(zhuǎn)換的過(guò)程,用來(lái)檢查整節(jié)課堂教學(xué)的成效,因此教師應(yīng)具有捕獲學(xué)生反饋信息的靈敏度、判斷力及處理能力,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課結(jié)束后,教師都要問(wèn)一問(wèn):剛才我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?最成功的探究方法是什么?學(xué)生通過(guò)反思,把思維過(guò)程上升到一定的高度,找到科學(xué)的探究方法、探究規(guī)律,提高自主探究能力。就教師的教學(xué)而言,要通過(guò)學(xué)生的反饋,反思本節(jié)課的探究方法是否對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有幫助。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子技術(shù)；教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G712；TN0-4

一、傳統(tǒng)電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)校開(kāi)展這一門課程旨在培養(yǎng)能直接在技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程的教學(xué)著重追求了課程的理論性與系統(tǒng)性，并且教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)的銜接性不，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作做相應(yīng)的調(diào)整，部分地方詳簡(jiǎn)不當(dāng)，有些內(nèi)容過(guò)于陳舊，習(xí)題內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不明所以的為何而學(xué)，缺乏對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。教師對(duì)該門課程的教學(xué)也達(dá)不到理想的效果，學(xué)生收獲不到企業(yè)中亟需的應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)模式，盡管現(xiàn)在的教學(xué)手段開(kāi)始采用多媒體信息教學(xué)，但由于電子技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，學(xué)生理解和記憶基礎(chǔ)知識(shí)均有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生因理論知識(shí)枯燥乏味，而失去了對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，電子技術(shù)課程除了掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，實(shí)際動(dòng)手能力也很重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鞏固，教學(xué)大綱中安排的實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)有限，學(xué)生只能掌握最基本的實(shí)操能力，而不能較好的鞏固企業(yè)所要求的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生往往在畢業(yè)后將基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)操能力忘得一干二凈，更缺乏對(duì)電子技術(shù)的創(chuàng)新能力，不能成為社會(huì)所要求的實(shí)際應(yīng)用型人才。

（三）評(píng)價(jià)體系不健全

傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，筆試測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能程度的標(biāo)尺，教師設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容往往是圍繞書本上的定義和習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種考核內(nèi)容只是考查了學(xué)生掌握課堂筆記和書本內(nèi)容的能力，并不能反映出該課程的專業(yè)技術(shù)要求，學(xué)生在應(yīng)對(duì)這樣的考試形式時(shí)，往往也只是通過(guò)在考試前的一段時(shí)間集中背誦考試范圍的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)題，這樣的評(píng)價(jià)體系既不能正確檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的方法。最終導(dǎo)致學(xué)生在該評(píng)價(jià)體系下為了獲得學(xué)校認(rèn)可的高分和畢業(yè)證書不得不主攻背誦理論知識(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通，實(shí)操能力也缺乏有效的掌握。

二、改革電子技術(shù)課程教學(xué)措施分析

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，首先教師應(yīng)花大量的精力整改教材中的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為以應(yīng)用為主，必須、夠用為度，將重點(diǎn)和非重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“刪、并、增、減”，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)一筆帶過(guò)。其次，重視實(shí)踐課程的教學(xué)，增加實(shí)用知識(shí)介紹，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。最后，授課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品也不斷的向數(shù)字化、智能化、節(jié)能化、大規(guī)模集成化轉(zhuǎn)變，電子技術(shù)課程應(yīng)該跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新觀點(diǎn)、新知識(shí)。教師可以聯(lián)合學(xué)校招生就業(yè)辦的工作人員，安排學(xué)生假期到一些先進(jìn)的電子廠家實(shí)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際操作電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和安裝過(guò)程，在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解自身掌握知識(shí)的不足，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求積極主動(dòng)的利用學(xué)校資源增加自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，電子技術(shù)課程的教師可積極利用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操能力。第一，教師可以采用PPT課件、Flas、EWB/Protel等仿真軟件教學(xué)，將圖、文、聲像結(jié)合的內(nèi)容展示給學(xué)生們觀看，通過(guò)視頻實(shí)際清晰的講解和演練過(guò)程，使學(xué)生們較快的掌握基本的理論知識(shí)和實(shí)操過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。第二，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在電子技術(shù)課程中需要學(xué)習(xí)許多新的電子元器件，教師在講授電子元器件時(shí)，應(yīng)以實(shí)物講解為主，讓學(xué)生親眼觀察實(shí)際電子元器件的外形和具體的使用過(guò)程，親手測(cè)試器件的特性。在講解電路的實(shí)際連接和使用過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生只有在實(shí)際操作中，才能了解自己哪部分知識(shí)掌握的不足。第三，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)操能力僅靠平時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要掌握扎實(shí)的理論和實(shí)操能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須靠長(zhǎng)期的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能鞏固和掌握，學(xué)校應(yīng)為開(kāi)設(shè)該門課程的學(xué)生免費(fèi)全天候的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身實(shí)驗(yàn)室中，為掌握和探索知識(shí)不斷努力。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

考核方法決定了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已然不適合檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果了。教師應(yīng)多渠道、全方位的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，期末考試采取筆試和實(shí)操結(jié)合的方式考查學(xué)生，筆試圍繞重點(diǎn)的理論知識(shí)以及分析問(wèn)題的能力進(jìn)行考查，實(shí)操采用隨機(jī)抽簽在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作考查。第二，平時(shí)的課堂實(shí)踐能力和動(dòng)手能力計(jì)入期末考試總成績(jī)，包括老師布置的實(shí)驗(yàn)完成情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫情況等。這幾部分的考查分值比例相當(dāng)，具體步驟分值權(quán)重按照具體的內(nèi)容設(shè)定。教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)考試內(nèi)容，嚴(yán)格審查考核結(jié)果，只有引起重視的考核，學(xué)生才會(huì)重視考試內(nèi)容，只有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，才能督促學(xué)生不斷的努力，改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的不足，自主提高理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，改革中職學(xué)校電子技術(shù)課程，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系全方位進(jìn)行分析與改革，結(jié)合理論與社會(huì)實(shí)踐，使中職學(xué)校的電子技術(shù)課程達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)亟需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜燕敏，電子專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].《職業(yè)教育研究》2008.3.

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；冷點(diǎn)問(wèn)題；思考

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法問(wèn)題

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是國(guó)際中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，幾十年正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們：數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是要教現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，而是把小學(xué)數(shù)學(xué)建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想基礎(chǔ)上，且使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法和語(yǔ)言。1978年我國(guó)經(jīng)過(guò)十年后重新編寫全國(guó)通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，首次提出了“適當(dāng)滲透集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想”的設(shè)想和措施。1992年頒布了《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，依據(jù)大綱編寫的幾套教材都或多或少的增加了滲透的內(nèi)容。例如，幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、計(jì)算機(jī)程序的框圖、排列組合、概率和簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌方法等數(shù)學(xué)思想方法。這些措施對(duì)于縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教育的差距，提高我國(guó)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有著重要意義?？墒?，由于數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)只是滲透，不作為考試內(nèi)容，所以受“應(yīng)試教育”的影響，這一措施未得到應(yīng)有的落實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括兩條主線，一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是一條明線，寫在教材上，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好；二是數(shù)學(xué)思想方法，這是一條暗線，未直接寫在教材上，教學(xué)中又要予以滲透。從哲學(xué)的角度講，人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀和方法論；從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度講，數(shù)學(xué)科學(xué)中最有生命力統(tǒng)攝力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論，即數(shù)學(xué)思想方法；從數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的角度講，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他能否用數(shù)學(xué)的思想方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以至日常生活問(wèn)題。一個(gè)人一生中直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也可能不多，但是理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)終生受益。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究如何滲透數(shù)學(xué)思想方法是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。

例如，教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生往往把除數(shù)變成整數(shù)后，忽視被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置，造成計(jì)算錯(cuò)誤。如果僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒(méi)有掌握計(jì)算法則所致而反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則，也可以杜絕錯(cuò)誤的再發(fā)生，但學(xué)生只能形成機(jī)械性的操作；如果利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的“商不變性質(zhì)”，用“恒等變換”的思想予以點(diǎn)撥，就能使學(xué)生從本質(zhì)上理解“小數(shù)除法法則”。

再例如，“湊整法”、“分解法”、“拆分法”等速算方法，如果只是作為提高計(jì)算速度的技巧來(lái)教學(xué)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就無(wú)多大意義。只有從“化歸”、“變換”的基本數(shù)學(xué)思想出發(fā)去理解這些速算技巧，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)得到深化。

“思想”是數(shù)學(xué)的靈魂，“方法”是數(shù)學(xué)的行為。學(xué)生只有把數(shù)學(xué)知識(shí)上升到數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，乃至學(xué)生的整體素質(zhì)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)際應(yīng)用”問(wèn)題

運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一。如何實(shí)現(xiàn)這一目的，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力？教學(xué)實(shí)踐中存在兩個(gè)方面的模糊認(rèn)識(shí)，一是認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題需要較深的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在小學(xué)難以實(shí)現(xiàn)；二是認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題就是數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，只要搞好應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力自然而然地會(huì)提高。

數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題又叫數(shù)學(xué)建模，就是把生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立一種解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式。數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題已引起中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的關(guān)注，當(dāng)然這與1993年以來(lái)高考試題中出現(xiàn)應(yīng)用問(wèn)題的導(dǎo)向有直接關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)無(wú)疑是應(yīng)該的。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代科技的重要標(biāo)志就是數(shù)學(xué)化。日常生活中我們見(jiàn)到一些數(shù)學(xué)成績(jī)挺好的小學(xué)生，購(gòu)物時(shí)不會(huì)算賬，幾樣活一塊干時(shí)不會(huì)統(tǒng)籌，不會(huì)計(jì)算，也沒(méi)有計(jì)算的習(xí)慣。我們常說(shuō)人要精明能干，要精明就要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)是培養(yǎng)科技意識(shí)的重要內(nèi)容。是未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)人才必須具備的素質(zhì)之一。

篇9

關(guān)鍵詞 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 規(guī)范化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Secondary Vocational School Standardized Management

of Electronic Technology Lab

ZHAO Yafeng

（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）

Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.

Key words electronics； laboratory； standardization construction

0 引言

甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校位于西北重要的電工電器、電子信息工業(yè)城市天水市。我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立于2002年，十余年的建設(shè)與發(fā)展，從最初的只有幾臺(tái)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，發(fā)展到現(xiàn)在具有省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)先進(jìn)的焊接、電子裝配、電子測(cè)量、家用電器維修和電工等5個(gè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，能保證日常實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。并且建立了電子課外興趣小組，在省市中職電子技能決賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)也是我校校企合作的重要技術(shù)保障，學(xué)校與天水華天微電子集團(tuán)、天水長(zhǎng)城公司、華碩（蘇州）電腦集團(tuán)、廣州美的集團(tuán)等知名電子企業(yè)密切合作，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，提出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，為學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力。

1 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的意義

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)、人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向規(guī)范化、合理化邁進(jìn)的有力保障。①隨著中等職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的推廣，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要場(chǎng)所，其建設(shè)水平也同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)水平與管理水平。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生將來(lái)從事有關(guān)方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。電子類課程已經(jīng)成為眾多學(xué)科和領(lǐng)域的重要理論基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課。然而，電子類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生親手將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互校驗(yàn)，得到科學(xué)、正確的結(jié)果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有著非常好的促進(jìn)作用。

2 電子技實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的主要內(nèi)容

我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室占地面積300平方米，現(xiàn)有焊接、電子裝配、電子測(cè)量、家用電器維修和電工實(shí)驗(yàn)室以及其他實(shí)驗(yàn)輔助設(shè)備，在基礎(chǔ)設(shè)施上充分保證了教學(xué)需求。在近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，主要工作有如下幾點(diǎn)：

2.1 規(guī)章制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建立嚴(yán)格的安全、環(huán)保崗位責(zé)任制，做到全員參與安全、環(huán)保工作，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。在實(shí)驗(yàn)室明顯位置張貼相關(guān)的安全提示，并且在學(xué)生上課之前由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將安全工作作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分之一。制定任課教師配備實(shí)驗(yàn)教師的二員制實(shí)驗(yàn)課制度。任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生操作的安全，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安全。二者有機(jī)結(jié)合，共同保障實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)學(xué)校“人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略理念，學(xué)校每年制定符合各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)計(jì)劃，一是選派他們參加國(guó)培和省培，加強(qiáng)他們的理論知識(shí)水平；二是實(shí)驗(yàn)教師定期到學(xué)生定崗實(shí)習(xí)企業(yè)下車間鍛煉，提升實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。全面提高全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來(lái)，在督導(dǎo)組和學(xué)生測(cè)評(píng)中，90%的教師得分在良好以上。

2.3 教學(xué)理念建設(shè)

堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化基本理論和基本技能的訓(xùn)練，電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中主要分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K和專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K三個(gè)部分，各模塊分別占模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的20%、30%和50%，分別對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和能力培養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，并且采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制為主，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。通過(guò)研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練與操作，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求實(shí)、勇于開(kāi)拓的研究創(chuàng)新能力。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇以教學(xué)及實(shí)驗(yàn)大綱為基礎(chǔ)，編寫了適合我校實(shí)驗(yàn)室和中職學(xué)生特色的校本實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)結(jié)合“基礎(chǔ)應(yīng)用+實(shí)踐提高”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)項(xiàng)目的具體要求詳細(xì)寫清實(shí)驗(yàn)原理、儀器原理和使用方法，注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理方法等，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)和方法。采用“雙體化”實(shí)踐教學(xué)方案，②課程實(shí)驗(yàn)注重理論知識(shí)的驗(yàn)證和提高；專業(yè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)一系列的實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)目前取得的成果

2012年我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被教育部評(píng)委第二批中職示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。我們依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展理實(shí)一體化和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)，尤其是以中職生技能競(jìng)賽為抓手，突出了本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，近年來(lái)學(xué)生在省市大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲獎(jiǎng)23人次。電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到98.5%。

4 結(jié)語(yǔ)

電子技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的意義。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出不足，并從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方面進(jìn)行了探討和研究，創(chuàng)新性地提出了“抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐、考應(yīng)用、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的培養(yǎng)方法，在實(shí)際教學(xué)中加以貫徹落實(shí)，以達(dá)到使學(xué)生較為全面地掌握先進(jìn)的電子技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目的。

注釋

篇10

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；實(shí)效性；基礎(chǔ)知識(shí)

電子技術(shù)作為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的主要課程，也是中職學(xué)校培養(yǎng)電子電氣類人才的重點(diǎn)課程，是一門重要的基礎(chǔ)課，也是重要的拓展課程。電子技術(shù)本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性，也逐漸成為學(xué)生就業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)，因此在這門課程中必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，在提高電子技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

一、電子技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

電子技術(shù)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，該課程概念抽象、公式較多，與電工電子的實(shí)際工作結(jié)合緊密。電子技術(shù)涉及生活的方方面面，隨處可見(jiàn)的電子產(chǎn)品，從小型電子元器件到大型機(jī)電設(shè)備，都屬于電工電子的范疇。在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中可以清楚地知道，實(shí)踐課程占了較大的比重，隨著新課程改革，中職學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，學(xué)生自身也必須深刻認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

2.具有較強(qiáng)的邏輯性

電子技術(shù)教材中的公式較多，內(nèi)容較復(fù)雜，教材內(nèi)容前后緊密相連，各章節(jié)具有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和層次性，各公式的推導(dǎo)雖然簡(jiǎn)單明了，但依然具有很強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生自己鉆研體會(huì)。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的方法

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革后，現(xiàn)代中職學(xué)校的教師已深刻認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)中課程效率的重要性，并逐漸將課程的實(shí)效性納入課程研究的重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高課堂的實(shí)效性，現(xiàn)提出以下建議。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，不可好高騖遠(yuǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中必須深刻認(rèn)識(shí)到職高機(jī)電專業(yè)中電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，適當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，做到學(xué)生的能力與課程內(nèi)容相結(jié)合。

例如，在講授“二極管的課程”時(shí)，教師只對(duì)二極管的結(jié)構(gòu)和作用進(jìn)行了講解，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行高效的拓展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容時(shí)力不從心。二極管的教學(xué)內(nèi)容是電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，雖看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在講授這一內(nèi)容時(shí)，必須以點(diǎn)成面，具體的教學(xué)流程大致如下：

二極管的主要結(jié)構(gòu)是PN結(jié)，PN結(jié)的稱呼來(lái)源于PN結(jié)中的P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體，PN結(jié)的制作工藝一般是將兩種半導(dǎo)體制作在同一塊半導(dǎo)體基片上，在熟悉了PN結(jié)的組成后，重要的是弄清PN結(jié)中自由電子和空穴的移動(dòng)特點(diǎn)，這對(duì)以后的課程有極大的幫助。學(xué)生一般只是將二極管歸屬于發(fā)光二極管的范疇，其實(shí)不然，發(fā)光二極管只是二極管的一種，二極管還有很多種，比如光電二極管、電磁二極管等。對(duì)二極管的基本知識(shí)了解后，必須重點(diǎn)講解二極管的擊穿原理，當(dāng)反向電壓高于額定電壓時(shí)，導(dǎo)致二極管報(bào)廢，一般情況下，二極管的反向電阻較大，在電流較大時(shí)，必定會(huì)擊穿，且這種擊穿不能恢復(fù)。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合

電子技術(shù)是一門理論與實(shí)際緊密相連的課程，課堂中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，必須通過(guò)實(shí)踐課程將知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。

據(jù)筆者了解，中職學(xué)校的電子實(shí)踐課程，教師為了節(jié)省時(shí)間，一般將實(shí)踐課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等內(nèi)容直接以書面的方式告知學(xué)生，在課堂上學(xué)生直接將電子器件進(jìn)行簡(jiǎn)單的連接后，進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，然后通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師忽略了其中最重要的內(nèi)容，即學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐課應(yīng)以學(xué)生自己動(dòng)手為主要方式，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證和分析為主要目的，在實(shí)踐課中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)自行制訂實(shí)驗(yàn)方案，自己完成對(duì)所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集。

（2）重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)圖像的繪制、對(duì)波形的觀測(cè)等都必須嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，例如示波器的使用過(guò)程中，先從示波器調(diào)試開(kāi)始，對(duì)電子電路中的震蕩原件進(jìn)行波形觀測(cè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，提升學(xué)生的分析能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)誤差的討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中出現(xiàn)的誤差及時(shí)分析討論，分析誤差的原因。例如在由晶閘管組成的整流濾波電路的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)中，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，分析實(shí)驗(yàn)波形中的干擾因素，可能的原因有電纜及其他元器件老化損壞、外界環(huán)境溫度影響、實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)取?/p>

隨著大眾化教育在國(guó)內(nèi)的推行，中職學(xué)校成為國(guó)家技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的強(qiáng)大后盾，在中職教育中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，就電子技術(shù)來(lái)說(shuō)，其在未來(lái)的市場(chǎng)中具有廣闊的發(fā)展前景，因此必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)效性的提高，力求為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：