導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇方案設(shè)計(jì)組織實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工程名稱(chēng)：

工程面積：

工程地點(diǎn)：

一、質(zhì)量方針和實(shí)施目標(biāo)

1、本公司以一流的服務(wù)和設(shè)計(jì)，嚴(yán)格履行合同，精心施工，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的裝飾工程。

2、工期目標(biāo)：

總工程工期：

1、服務(wù)目標(biāo)

信守合同認(rèn)真協(xié)調(diào)與各有關(guān)方面的關(guān)系，接受甲方及有關(guān)部門(mén)對(duì)本工程質(zhì)量、工程進(jìn)度、計(jì)劃協(xié)調(diào)、現(xiàn)場(chǎng)管理監(jiān)督。

二、工程概況

1、裝飾項(xiàng)目如下：

2、清拆工程

3、天花工程

4、墻面鋪設(shè)及LOGO背板安裝

5、間閣工程

6、行門(mén)工程

7、強(qiáng)弱電工程

三、施工部署及組織

A施工平面布置圖（另附）。

B施工總平面要求：

1、甲方提供辦公地點(diǎn)：如甲方不能提供材料倉(cāng)庫(kù)，項(xiàng)目經(jīng)理將自行搭建或借辦公地點(diǎn)，另外建立一個(gè)易燃品倉(cāng)庫(kù)二十平米。

2、施工現(xiàn)場(chǎng)所用電，應(yīng)采用符合國(guó)標(biāo)規(guī)范的銅心電纜三相五線制和單相三線制，電源應(yīng)從配電房送到工地配電箱，施工用水由甲方提供水源，水源必須滿足施工及消防用水需要。

3、施工準(zhǔn)備工作

1）進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，工地項(xiàng)目管理人員指揮工人清理施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所有的障礙物，搭建配電箱，接好臨時(shí)照明，方可進(jìn)行清拆，在清拆過(guò)程中，不留下任何渣土，隨時(shí)清運(yùn)裝進(jìn)編織袋中，集中堆放，晚上再用垃圾車(chē)運(yùn)走。

2）清拆完畢，組織甲乙雙方有關(guān)人員再熟悉圖紙，參加圖紙會(huì)審，現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，深化施工組織設(shè)計(jì)，進(jìn)行施工技術(shù)交底，才能施工。

四、組織機(jī)構(gòu)

1、本工程公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)目，公司將按項(xiàng)目法施工要求，成立項(xiàng)目經(jīng)理部，現(xiàn)場(chǎng)組織管理機(jī)構(gòu)。

2、工地管理制度：各類(lèi)標(biāo)志牌置于醒目處，工人必須統(tǒng)一著裝上崗，樹(shù)立本公司良好的企業(yè)形象。施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)垃圾隨時(shí)清除到指定地點(diǎn)。消防設(shè)施放在醒目處，臨時(shí)用電有專(zhuān)人管理，配備防火員。

五、施工工序

再遵順合同、守信用、保質(zhì)量的情況下，本公司實(shí)施交叉作業(yè)方式。

1、本工程先有電工劃出要開(kāi)的槽，由小工進(jìn)行開(kāi)彎管、穿線、木工做門(mén)及套、石膏板隔斷。

2、電工頂部線管，鋪設(shè)完畢，木工進(jìn)行吊頂施工，水工做上下水管，鋪設(shè)完畢，由瓦工抹平地面、墻面不平出，進(jìn)行用水試驗(yàn)三天，如地面漏水必需重新做地面防水。

3、頂部工程完畢，油工用石膏粉進(jìn)行填平接口處，貼上繃帶，然后進(jìn)行批灰、打磨、刷墻漆。

4、門(mén)、套及柜做完后，油工進(jìn)行填補(bǔ)釘眼，刮原子灰，打磨、噴漆。

5、衛(wèi)生間閉水試驗(yàn)完成，瓦工進(jìn)行防水層保護(hù)，方能進(jìn)行鋪磚擦縫。

6、木工在做完頂部、墻面、門(mén)及套柜子、前臺(tái)，最后二遍之前瓦工進(jìn)行走道地磚及室內(nèi)、前臺(tái)、理石鋪裝。安裝衛(wèi)生間潔具、門(mén)口玻璃安裝工作，木工安裝墻腳線、電工安裝燈具。

7、油工再完成所有油活后，在清理地磚、擦縫、清潔直到完工。

六、施工工藝說(shuō)明

1、施工前木工用水平管找好水平，找到正確的線，依照正確的線進(jìn)行施工。吊頂、地面平整、門(mén)套、電源、插座高度整齊一致。

2、頂部施工方法：按照水平線，找好高度用墨斗彈好水平線用電錘打眼加木塞釘好四周木方，頂部打好眼，加上膨脹螺栓，掛號(hào)竿栓38＃主龍骨，再勾50付龍骨，調(diào)平后，用自攻螺絲上石膏板。

3、門(mén)套及門(mén)

先找好水平，確定所有門(mén)套高度后，用電錘在門(mén)洞兩側(cè)打孔加木塞，用細(xì)木板做低襯，再用兩層細(xì)木板涂上白乳膠找平用5M自攻螺絲進(jìn)行加固后，再貼上面板。然后收門(mén)套線。門(mén)用細(xì)木板開(kāi)出10M寬條雙層涂乳膠每10M一條做出框架五厘板釘上，再用面板白乳膠進(jìn)行壓制，壓制時(shí)間為10天確保門(mén)不變形。

4、墻面和頂部。

批灰用石膏粉/白乳膠摻和填入裂縫等干后貼上繃帶，在進(jìn)行批灰三遍，涂乳膠漆。

5、門(mén)套及門(mén)框

木工做完后，用原子灰先填補(bǔ)有逢處，然后在滿刮兩遍進(jìn)行打磨，噴漆一遍，可能出現(xiàn)沒(méi)有不平處，在填補(bǔ)打磨、噴漆五遍，用360#水沙打磨、噴漆3遍，再用1000#水沙打磨，在噴兩遍亞光漆結(jié)束。

6、水、電工

PVC彎管接頭處涂上pvc裝也接頭膠水進(jìn)行連接，在槽里面用電錘打孔加木塞，用螺絲拴好鋼絲進(jìn)行PVC管加固，加固后再用水泥填埋直到與墻體持平。水管套絲用麻繩纏好絲牙，涂上清油進(jìn)行擰接，固定墻體填埋。潔具安裝與地面、臺(tái)面交界處打上白色玻璃膠加以封閉。

7、瓦工工藝

找好水平線，打毛地面，用水泥漿涂?jī)杀?，用半干半濕水泥砂漿鋪在地面，打結(jié)實(shí)平整，然后用水泥漿涂在地磚上，再用批錘敲平用水平尺檢查。

8、消防系統(tǒng)施工工藝

依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)施工設(shè)計(jì)及驗(yàn)收規(guī)范》GB50261-96<火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工及驗(yàn)收規(guī)范〉GB50166-92進(jìn)行施工的。

七、安全消防用水用電保證措施

1、安全小組成員，值班記錄對(duì)安全險(xiǎn)患及時(shí)整改

2、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)消防管理，消防器材配備齊全，符合消防要求。

3、臨時(shí)用電，值班電工負(fù)責(zé)檢查用電情況。

4、管理技術(shù)人員必須持有效證件才能上崗

5、施工用電的閘箱必須有漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)，使用前進(jìn)行功能檢測(cè)，合格后方可使用。

八、成品與環(huán)境保護(hù)

1、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的管理人員和施工人員，必須佩帶胸卡。

2、加強(qiáng)材料堆放管理，保持工地現(xiàn)場(chǎng)暢通無(wú)阻。

3、各施工班組每天進(jìn)行工作面的自我檢查。

4、定期召開(kāi)文明施工會(huì)議，組織有關(guān)人員進(jìn)行全面檢查。

5、每天清運(yùn)堆放垃圾。

九、工期時(shí)間的保證

認(rèn)真履行合同，確保工期，積極配合甲方檢查指導(dǎo)。按進(jìn)度計(jì)劃正常施工

十、維修保證

篇2

關(guān)鍵字：園林綠化施工組織 施工工藝進(jìn)度控制

Abstract: In recent years, city environmental planning problem gets more attention, landscaping, city landscape setting without exception in the follow the pace of the times. This paper studies on the construction organization design and landscaping, to ensure the safety of construction process smoothly.

Key words: Landscaping; construction; construction technology; progress control

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引言：經(jīng)濟(jì)技術(shù)迅速發(fā)展的同時(shí)，城市污染的腳步也在加劇，因此城市的綠化是現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題。園林綠化作為一個(gè)新興的術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)在各大媒體雜志，如何設(shè)計(jì)施工方案，發(fā)揮它的作用顯得極其重要。

明確園林綠化的施工組織設(shè)計(jì)，首先要了解它的工程概況、工程特點(diǎn)以及工程范圍等，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真勘察。為了確保工程的工期和質(zhì)量，應(yīng)該機(jī)械與人工相結(jié)合的作業(yè)手段對(duì)施工場(chǎng)地進(jìn)行地開(kāi)處理；土方回填要根據(jù)所種植樹(shù)木選擇土質(zhì)類(lèi)別，而且要進(jìn)行分層夯實(shí)，建筑區(qū)域要以地基穩(wěn)定為原則，以保證施工的質(zhì)量安全；工作準(zhǔn)備就緒之后，進(jìn)行放樣定點(diǎn)，施工人員根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行校對(duì)，以此確定定點(diǎn)的方案，依據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，在監(jiān)理工程師在場(chǎng)情況下確定放樣基準(zhǔn)點(diǎn)，要對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)位進(jìn)行特殊標(biāo)志，以防交叉作業(yè)破壞后復(fù)樣的檢查。初次在區(qū)段放樣之后還要進(jìn)行復(fù)核，以確保工程的進(jìn)度與質(zhì)量；其次對(duì)綠化所需的苗木進(jìn)行組織、栽培、保護(hù)、和養(yǎng)護(hù)等。

認(rèn)真研究好項(xiàng)目的施工工藝和工程特點(diǎn)之后，就要進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的編制，根據(jù)國(guó)家與地方相關(guān)的法律、法規(guī)，公司的質(zhì)量管理手冊(cè)，將結(jié)合施工圖紙和所在地區(qū)的規(guī)范編制施工組織說(shuō)明，然后進(jìn)行施工目標(biāo)的確定和管理人員的配備。園林綠化不同于其他的建筑施工，它的對(duì)象是植物而不是混凝土、鋼筋之類(lèi)的材料，因此對(duì)于園林中的比較脆弱的花草樹(shù)木格外注意；在簽訂合同協(xié)議書(shū)后，要向監(jiān)理工程師上交工程進(jìn)度計(jì)劃表，進(jìn)行人員的分配，同時(shí)對(duì)施工機(jī)械的配備也應(yīng)及時(shí)更新和采購(gòu)；為了保證正常的施工，要在施工現(xiàn)場(chǎng)附近籌建臨時(shí)設(shè)施和公共場(chǎng)地，必要時(shí)還要進(jìn)行垃圾、污水的處理等，確保施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境整潔。在取得土地的使用權(quán)之后，就要開(kāi)始籌建包括項(xiàng)目經(jīng)理辦公室、總工辦、工程部、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)部、采購(gòu)部、衛(wèi)生間等在內(nèi)的辦公室。而且對(duì)辦公室的結(jié)構(gòu)有一定的要求，一律采用磚混結(jié)構(gòu)，墻體統(tǒng)一粉刷，為了防止意外事故的發(fā)生后，及時(shí)與相關(guān)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，應(yīng)在每間辦公室里配備一部固定電話，并設(shè)置相應(yīng)的飲水設(shè)備，水是生命之源，這就是所謂的四通，路通電通水通和信號(hào)通，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)要對(duì)這些臨時(shí)措施采取一定的保障，避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)；為了更好地保證施工質(zhì)量，要在工地建立實(shí)驗(yàn)室，確保綠苗成活率，以便及時(shí)提出改正意見(jiàn)和預(yù)防措施。

前期工作準(zhǔn)備完畢之后，就要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，根據(jù)所進(jìn)行的工程特點(diǎn)，選擇合適的方法組織施工。首先，要組成專(zhuān)業(yè)技術(shù)一流的工作人員，制定管理目標(biāo)，并負(fù)責(zé)整個(gè)施工過(guò)程的進(jìn)行，分工協(xié)作，是整個(gè)施工過(guò)程順利進(jìn)行。還要考慮到氣候因素，如果是氣候炎熱的夏季，由于溫度高，空氣濕度大，此時(shí)的施工計(jì)劃要以安全生產(chǎn)為主，以防暑降溫為重點(diǎn)，保證工作人員的安全，尤其對(duì)高溫作業(yè)者，應(yīng)該供給足夠的合乎生命安全要求的飲料，還要進(jìn)行勤倒班制度，在植物方面，要加強(qiáng)防風(fēng)防曬的管理，，提高植物的成活率。若遇上陰雨天氣，要做好排水工作，在道路兩旁可進(jìn)行洼地溝槽工作，防止雨水堆積過(guò)多影響植物的生長(zhǎng)，若為農(nóng)忙季節(jié)，要及時(shí)備好勞動(dòng)資源。為了確保施工現(xiàn)場(chǎng)的靈活性，需在現(xiàn)場(chǎng)布置活動(dòng)板房，嚴(yán)格的根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn)合理布置施工步驟，其次，對(duì)于材料的堆放，可按施工段進(jìn)行，為了最大限度地利用人力、物力，以充分發(fā)揮工作效率，根據(jù)科學(xué)的方法，安排專(zhuān)業(yè)的施工隊(duì)進(jìn)行節(jié)拍流水施工。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘查的結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和周邊建筑物等，對(duì)種植土的施工鋪設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，首先向監(jiān)理工程師提交申請(qǐng)，采集表土進(jìn)行化驗(yàn)，并提供給監(jiān)理工程師有關(guān)良好表土的來(lái)源及樣品，前提是不破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境平衡；然后進(jìn)行地表面的準(zhǔn)備，深翻覆蓋范圍內(nèi)的地表面，將土塊打碎成均勻的種植土并耙勻，然后組織相應(yīng)人員進(jìn)行過(guò)篩，并將大于25mm的石塊、樹(shù)根、 垃圾等清除并經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)，運(yùn)到指定地點(diǎn)廢棄，之后可以通過(guò)翻松、加填或挖除等方式保持地表面的平整性；一切合格之后，經(jīng)監(jiān)理工程師許可，最后可以進(jìn)行種植土的鋪設(shè)，在表土過(guò)分潮濕或不利于鋪設(shè)的情況下，不應(yīng)盲目鋪設(shè)。植物生長(zhǎng)的最小土層厚度：

還有一點(diǎn)值得注意的是，所鋪土壤表面標(biāo)高必須低于路緣石、集水井、車(chē)行道或其它類(lèi)似結(jié)構(gòu)25mm，以免給路面的清掃帶來(lái)不必要的麻煩，影響施工人員的施工；表土層鋪設(shè)完畢之后 ，還有進(jìn)行灌水陰實(shí)，如同建筑施工進(jìn)行原土打夯一樣，要用碾滾對(duì)表土進(jìn)行滾壓，還有壓出至少深50mm的縱向溝槽，以有利于排水，否則積水過(guò)多容易造成植物塌陷，影響成活率。樹(shù)木移栽成功后需進(jìn)行相當(dāng)一段時(shí)間的日常養(yǎng)護(hù)， 清除雜草是一項(xiàng)必須的工作，施工單位應(yīng)選擇合適的除草劑，在對(duì)環(huán)境污染程度最低的情況下，防止雜草橫生曼延；在不同的季節(jié)，按園藝學(xué)方法進(jìn)行精細(xì)修剪、栽培；必要的時(shí)候要根據(jù)植物自身的生長(zhǎng)規(guī)律和外部環(huán)境的影響進(jìn)行每年不低于2次的適量施肥；還要依據(jù)昆蟲(chóng)病害的發(fā)展規(guī)律提前噴灑農(nóng)藥；經(jīng)常派人防范綠化區(qū)內(nèi)人為的破壞和野生牲畜的踐踏、啃咬，也可以在園林內(nèi)安裝攝像頭裝置，派人在監(jiān)控室里監(jiān)督，發(fā)生情況立即報(bào)告，這樣還可以相對(duì)提高工作效率；對(duì)于一些枯死、損壞或丟失的樹(shù)木花草應(yīng)適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)種；經(jīng)常派人并保持種植區(qū)的清潔衛(wèi)生，打掃和清除垃圾，保護(hù)好表土， 防止一些不可降解的垃圾塑料造成水土流失；所有綠化區(qū)路口都要安插明顯警示牌，防止車(chē)圠、人踩等不文明行為損壞綠地。

施工組織設(shè)計(jì)中要做好進(jìn)度控制，整個(gè)工程可以采取分段流水的施工方式、 立體交叉作業(yè)，考慮工序的搭接關(guān)系，充分利用施工操作面,以最有效的方式展開(kāi)工作;對(duì)勞動(dòng)力資源進(jìn)行優(yōu)化，安排各個(gè)工種的技術(shù)高手來(lái)承擔(dān)這個(gè)項(xiàng)目， 并且在每個(gè)分部項(xiàng)目工程實(shí)施前，進(jìn)行書(shū)面技術(shù)交底工作；在施工過(guò)程中要保證良好的物資資源，因此做好材料及苗木供應(yīng)、周轉(zhuǎn)材料配備、機(jī)具等施工中主要物資的計(jì)劃工作非常必要，而且這些計(jì)劃必須服從總工期，以便隨時(shí)隨地調(diào)動(dòng)來(lái)提高工作效率服務(wù)；最重要還是要保證資金到位，以激發(fā)職工對(duì)于工作的熱情和提高他們的滿意度，促使他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮最大的能量;在此基礎(chǔ)上對(duì)工作人員進(jìn)行思想上的洗禮,灌輸綠色家園的益處,采取頭腦風(fēng)暴法提供盡可能多的意見(jiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，建筑業(yè)、市政工程如雨后春筍般占據(jù)行業(yè)的頂端，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用的同時(shí)。污水的排放使得我們所居住的環(huán)境質(zhì)量每況愈下，因此園林綠化工作勢(shì)必在行。筆者認(rèn)為就一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大毋庸置疑，人們賴(lài)以生存的環(huán)境也是至關(guān)重要的，園林綠化的施工組織設(shè)計(jì)如質(zhì)量控制、進(jìn)度控制在很大程度上對(duì)整個(gè)的工程產(chǎn)生很大的影響，因此應(yīng)該提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為園林綠化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芬，傅新生.園林綠化施工與養(yǎng)護(hù)手冊(cè).建筑工業(yè)出版社.2011年.

篇3

關(guān)鍵詞：地鐵施工；深基坑；支護(hù)施工

隨著各大城市地鐵項(xiàng)目的增多，地鐵車(chē)站深基坑工程越來(lái)越多，而基坑支護(hù)施工對(duì)于技術(shù)與施工組織條件要求較高，在施工的組織設(shè)計(jì)過(guò)程重要充分考慮到施工地區(qū)的水文與地址條件，結(jié)合工程的所需的繼承開(kāi)挖深度與降排水條件，還要考慮到施工地點(diǎn)周邊的環(huán)境，地質(zhì)的周邊載荷、支護(hù)結(jié)構(gòu)的使用期限等，只有這樣才能才能在保證基坑穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，保證地鐵車(chē)站的施工質(zhì)量。同時(shí)，在基坑支護(hù)施工過(guò)程中，還要考慮地下水的控制、管用與流沙等可能發(fā)生的險(xiǎn)情，這就對(duì)地鐵基坑支護(hù)施工提出了更高的要求。

1.工程概況

1.1工程簡(jiǎn)介

本站為深圳地鐵3號(hào)線西延線段益田站至上步中路站8座中的第4個(gè)車(chē)站，深圳地鐵2號(hào)線東延線的第9個(gè)站,是地鐵3號(hào)線與2號(hào)線的換乘站，與此處的11號(hào)線、廣深客運(yùn)專(zhuān)線一起組成為福田綜合交通樞紐。地鐵3號(hào)線車(chē)站為地下三層側(cè)式站臺(tái)車(chē)站。有效站臺(tái)中心里程為YDK6+077.000，車(chē)站起點(diǎn)里程：YDK6+006.800，車(chē)站終點(diǎn)里程：YDK6+207.000，車(chē)站全長(zhǎng)200.2m，標(biāo)準(zhǔn)段寬24.8m，車(chē)站外包總高22.42m。有效站臺(tái)中心里程處頂板覆土厚度3.2m。車(chē)站北端設(shè)盾構(gòu)始發(fā)和吊出井，南端接礦山法區(qū)間。車(chē)站采用地下三層兩跨現(xiàn)澆鋼筋混凝土矩形框架結(jié)構(gòu)。車(chē)站基坑開(kāi)挖深度約25.77m～26.97m，支護(hù)工程安全等級(jí)為一級(jí)。

1.2地質(zhì)條件

車(chē)站范圍上覆地層主要為第四系全新統(tǒng)人工填筑土（Q4ml）、沖洪積（Q4al+pl）粗砂、中砂、細(xì)砂、粉砂層及砂（礫）質(zhì)粘性土層（Qel），下伏基巖為燕山期（γ53）花崗巖，局部為震旦紀(jì)云開(kāi)組變質(zhì)砂巖（Sky）及斷層角礫巖（Fbr）。具體分層如下：素填土（Qml）、粉（細(xì)）砂（Q4al+pl）、中（粗）砂（Q4al+pl）等。

2.基坑支護(hù)施工方案組織與技術(shù)設(shè)計(jì)

2.1基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工

2.1.1圍護(hù)主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在具體施工過(guò)程中對(duì)于大深度連續(xù)墻槽段的連接采用的“接法”，也就是在兩噶槽段之間用槽機(jī)掉孔端的混凝土，不形成一種鋸齒狀連接結(jié)構(gòu)，使連續(xù)墻之間的連接更加穩(wěn)固。為解決墻體變形和開(kāi)裂問(wèn)題技術(shù)人員在設(shè)計(jì)的將主體結(jié)構(gòu)內(nèi)襯墻設(shè)計(jì)厚度為400mm。地連墻與梁板連接采用預(yù)埋鋼筋接駁器，施工時(shí)通過(guò)鑿除保護(hù)層以便加強(qiáng)地連墻與內(nèi)襯墻的連接，保證構(gòu)件之間連接的緊密，防止鋼筋變形影響內(nèi)襯墻的抗剪力性。

2.1.2基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)方案

根據(jù)福田站基坑周邊環(huán)境、開(kāi)挖深度、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)、施工作業(yè)設(shè)備等實(shí)際框框，福田站主體的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)方案選擇的是鉆孔灌注樁+內(nèi)支撐設(shè)計(jì)方案。其中鉆孔灌裝為直徑1 000-1 200鉆孔灌注樁作為福田站指出結(jié)構(gòu)，支護(hù)樁設(shè)計(jì)長(zhǎng)度28．16m，樁端進(jìn)入基坑底10m以下土層。為了保證施工過(guò)程中的防水，需要在擋土墻外側(cè)采用深層攪拌樁作止水帷幕，在具體施工當(dāng)中需要考慮地面超載因素，設(shè)計(jì)超載限值為20kPa，鋼支撐的具體參數(shù)如:表一

2.2基坑降水

2.2.1降水井降水

根據(jù)工程的設(shè)計(jì)需要，本車(chē)站主要采用的就是降水井降水的方法，在11號(hào)線福田站設(shè)計(jì)66口降水井；3號(hào)線福田站設(shè)計(jì)36口降水井。根據(jù)各井的出水量以及排水的需要雀帝偶那個(gè)泵量及揚(yáng)程的潛水泵功率，在靠近城市污水管道的一邊設(shè)計(jì)排水及沉砂池位置，并在基坑底部鋪設(shè)排水管道，以便于集中排水滿足基坑及護(hù)壁工程的施工要求。根據(jù)基坑內(nèi)的出水量福田站降水泵泵量設(shè)計(jì)為50-80m3/h，出水管管徑設(shè)計(jì)為φ108-127。排水通過(guò)1個(gè)沉砂池，三級(jí)沉淀后集中排水至福田市政污水管網(wǎng)。

2.2.2明溝排水

基坑內(nèi)明溝排水

在基坑頂部100cm范圍內(nèi)用C10砼硬化，在周?chē)O(shè)計(jì)排水溝連接地面排水設(shè)施通向沉砂井，經(jīng)沉淀后方拋入福田市市政污水管道。在看基坑頂部靠近排水溝設(shè)置20cm寬的集水溝，四角設(shè)置30cm深大小為40cm×40cm的集水坑，集水溝與排水溝連接，或用水泵將水排到排水溝，。

2地表排水

由于甚至降水量比較多，因此在基坑開(kāi)挖前要充分考慮地標(biāo)排水的需要，在這一方面福田站在在基坑周邊設(shè)置排水溝及臨時(shí)擋土墻，以防止地表水滲入基坑。排水溝沿基坑周邊設(shè)置，排水溝結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖：

2.3基坑開(kāi)挖與支護(hù)

2.3.1基坑開(kāi)挖方案

在基坑開(kāi)挖的具體方案中，分為兩種也就是表層土方開(kāi)發(fā)和下層土方開(kāi)挖，以適應(yīng)地質(zhì)條件的變化。

表層土方開(kāi)挖

福田站的基層表層土方開(kāi)挖采用的是逐層開(kāi)挖法，縱向分塊，即沿車(chē)站縱軸線方向根據(jù)車(chē)站結(jié)構(gòu)鋼筋砼單元?jiǎng)澐謱⑼练絼澐譃槿舾墒┕卧?，以便于組織土石方工程及結(jié)構(gòu)鋼筋砼工程的平行作業(yè)施工。第一層土方開(kāi)挖整體開(kāi)挖至鋼支撐或混凝土支撐下0.8米左右。然后沿基坑縱向拉槽，縱向拉槽應(yīng)明確兩側(cè)土坡頂寬不小于5m，即在每一層的土方施工中，在橫斷面跨中開(kāi)中槽，向一個(gè)方向開(kāi)挖中槽的大小首先要滿足土方機(jī)械作業(yè)空間及挖掘機(jī)回轉(zhuǎn)棄土的要求，同時(shí)要盡可能多的保留兩側(cè)土體，以支撐圍護(hù)結(jié)構(gòu)，減小對(duì)周邊環(huán)境的擾動(dòng)。中槽的寬度選擇為7m左右；橫向擴(kuò)邊，即中槽縱向貫通及鋼支撐架設(shè)完畢后，由中槽向邊跨橫向挖土。拉槽完成，開(kāi)始施工第一道支撐。

下層土方開(kāi)挖

下層土方開(kāi)挖采用多套機(jī)組聯(lián)合作業(yè)的方式，具體來(lái)說(shuō)是投入5套機(jī)組進(jìn)行開(kāi)挖施工（每套機(jī)組配備1臺(tái)長(zhǎng)臂挖機(jī)，3臺(tái)PC200挖機(jī)，1臺(tái)吊車(chē)）。 將五臺(tái)機(jī)組按照工程設(shè)計(jì)的要求放入不同的施工區(qū)域作業(yè)，每個(gè)區(qū)域各投入3臺(tái)挖掘機(jī)在基坑內(nèi)分段橫向倒土，通過(guò)地面長(zhǎng)臂挖機(jī)直接挖出地面（長(zhǎng)臂挖機(jī)挖深在15m），開(kāi)挖過(guò)程中基坑內(nèi)的余土采用垂直外運(yùn)的方式，外運(yùn)到工程建設(shè)方的制定地點(diǎn)。

蓋挖段土方開(kāi)挖

蓋挖段受已施工頂板影響，工程施工當(dāng)中使用了縱向分層分臺(tái)階并放坡倒運(yùn)的形式進(jìn)行開(kāi)挖，避免了開(kāi)挖對(duì)已經(jīng)開(kāi)挖部分的不利影響。

3號(hào)線南段放坡分臺(tái)階開(kāi)挖縱斷面圖

2.3.2 支護(hù)施工

支撐設(shè)計(jì)

考慮到各個(gè)線路車(chē)站設(shè)計(jì)的要求不同，支撐設(shè)計(jì)在不用的車(chē)站采用不同的設(shè)計(jì)方式。3號(hào)線車(chē)站基坑豎向設(shè)四道內(nèi)支撐，待第四道支撐拆撐時(shí)加一道倒換支撐。第一道撐壁厚t=14mm，基余壁厚t=16mm。而11號(hào)線車(chē)站端頭井段設(shè)置三道撐，待第三道支撐拆撐時(shí)加一道倒換支撐；標(biāo)準(zhǔn)段3~9、17~50軸設(shè)置三道撐，其余部位待第三道支撐拆撐時(shí)加一道倒換支撐；第一道撐除11號(hào)線東段是鋼支撐外，其它支撐均采用混凝土支撐的設(shè)計(jì)方式，支撐900*800mm，2~6道為鋼管支撐。鋼管支撐采用￠609鋼管，焊接管縱向焊縫為v形坡口雙面焊，焊條E43，楔塊為45號(hào)鑄鋼,腰梁采用 工45c制作。

托架焊接

托架的焊接方式一般有兩種，一種為直接將二塊三角型鋼板托架焊接于連續(xù)墻主筋上，另一種為在設(shè)計(jì)位置預(yù)埋鋼板，開(kāi)挖到位后，焊接鋼板托架。本工程選用前者，托架材料為20mm厚A3鋼板。鋼管支撐系統(tǒng)均設(shè)置臨時(shí)型鋼柱及型鋼梁，以減小鋼管支撐的撓曲變形，且鋼管支撐與格構(gòu)柱及聯(lián)系梁形成整個(gè)支撐系統(tǒng)。

支撐安裝

鋼支撐的安裝就位主要采用鋼扁擔(dān)兩點(diǎn)吊放法，主要安裝設(shè)備包括50t履帶吊2臺(tái)、25t汽車(chē)吊1臺(tái)、45噸龍門(mén)吊1臺(tái)、80噸龍門(mén)吊1臺(tái)、100t液壓千斤頂2臺(tái)、電焊機(jī)8臺(tái)。安裝流程為：基坑開(kāi)挖至支撐標(biāo)高位置測(cè)量放線標(biāo)出支撐位置鑿除支撐處混凝土并露出主筋在主筋上焊接二片三角鋼板托架鋼支撐吊裝就位液壓千斤頂施加預(yù)應(yīng)力加設(shè)鋼楔接觸空隙圍模灌漿處理持續(xù)30min預(yù)應(yīng)力拆除液壓千斤頂。

3結(jié)論

在地鐵基坑開(kāi)挖、支護(hù)施工過(guò)程中，圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工是保證開(kāi)挖、支護(hù)施工安全的前提條件，做好圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工有利于保證工程進(jìn)度。在圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工當(dāng)中，要處理好圍護(hù)結(jié)構(gòu)與周?chē)ㄖ?，以及地下管道的安全關(guān)系，避免對(duì)周?chē)ㄖ偷叵鹿艿涝斐蓳p壞，因此必要的時(shí)候可以對(duì)地下管道進(jìn)行位移。

降排水也是地鐵施工基坑支護(hù)施工中常見(jiàn)的問(wèn)題，降排水工作要做到科學(xué)合理，避免地下存水對(duì)工程施工質(zhì)量的不利影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50011-2001)

篇4

在城市軌道交通中，一般情況下，每?jī)商丝焖佘?chē)輛以及慢速車(chē)輛之間的越行情況為越行以及被越行各一次 。因此在這個(gè)過(guò)程中，系統(tǒng)由于越行而導(dǎo)致的能力損耗由越行時(shí)間最長(zhǎng)的一次越行來(lái)進(jìn)行確定。同時(shí)合理的設(shè)置越行站點(diǎn)，不僅能夠有效的縮短慢速車(chē)輛的越行停站時(shí)長(zhǎng)，還能極大降低系統(tǒng)在越行中所產(chǎn)生的能力損失。在越行發(fā)生的過(guò)程中，發(fā)車(chē)的時(shí)間間隔也會(huì)發(fā)生變化，越行之前是前慢后快，而越行之后則是前快后慢，這使得快速車(chē)輛的發(fā)車(chē)占用了第二趟慢車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔。按照慢速車(chē)輛與快速車(chē)輛的開(kāi)行比例來(lái)看 ，其所產(chǎn)生的能力損失主要有兩類(lèi)，如下圖所示。

在越行的情況下，可以通過(guò)以下兩個(gè)公式來(lái)計(jì)算車(chē)輛的開(kāi)行對(duì)數(shù)。

（一）快速車(chē)輛少，慢速車(chē)輛多

（二）快速車(chē)輛多，慢速車(chē)輛少

其中，N為最大開(kāi)行對(duì)數(shù)；n為快行車(chē)輛的開(kāi)行對(duì)數(shù)；h為最小行車(chē)時(shí)間間隔；

ta和tb為停站的時(shí)間，tc為啟動(dòng)的時(shí)間。當(dāng)快速車(chē)輛與慢速車(chē)兩者的開(kāi)行對(duì)數(shù)相同時(shí)，相鄰的兩趟慢速車(chē)輛在不同的時(shí)間段內(nèi)到達(dá)站點(diǎn)，其形成的時(shí)間的間隔為h-ta。

2 行車(chē)?？空?/p>

一般情況下，城市軌道交通所面臨的乘客流量是非常大的，而慢速車(chē)輛的主要作用就是方便各個(gè)站點(diǎn)的沿線的乘客能夠順利的上下；快速車(chē)輛則是為了方便各個(gè)組團(tuán)之間的乘客在較長(zhǎng)的行車(chē)中能夠順利的上下。這樣不僅能夠有效的減少快速車(chē)輛?？空九_(tái)的時(shí)間和次數(shù)，同時(shí)還能極大的縮短乘客達(dá)到目的地的時(shí)間。同時(shí)城市軌道交通在進(jìn)行行車(chē)組織設(shè)計(jì)時(shí)，還要堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念，這樣才能夠極大的滿足各類(lèi)乘客的乘車(chē)需求，并有效的降低大型站臺(tái)乘客疏散的困難性，因此都需要通過(guò)設(shè)計(jì)快速車(chē)輛?？空緛?lái)加以完成。另外針對(duì)快速車(chē)輛?？空镜脑O(shè)置，還必須結(jié)合城市軌道交通的各個(gè)車(chē)輛停靠站以及車(chē)輛運(yùn)行的時(shí)段里大致的乘客流量的下降趨勢(shì)等特征，并盡可能的將各個(gè)組團(tuán)、比較核心的停靠站以及非常重要的乘客分散站點(diǎn)設(shè)置成快速車(chē)輛的?？空?。

3 越行點(diǎn)設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)原則

如圖所示，在A和 B兩個(gè)站之間，m-1這個(gè)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔一般要大于系統(tǒng)行車(chē)時(shí)間間隔最小值，但是在m這個(gè)站臺(tái)的車(chē)輛達(dá)到的時(shí)間間隔要比系統(tǒng)行車(chē)的最小值小，這樣才能保證對(duì)兩個(gè)區(qū)域能夠進(jìn)行正常的追蹤，并且還應(yīng)該在m-1這個(gè)站臺(tái)上設(shè)計(jì)一條越行線。其次就是在A和B兩個(gè)站臺(tái)之間，m-2這個(gè)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔要比系統(tǒng)行車(chē)時(shí)間的最小值大或者是相等，而m這個(gè)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔則要比系統(tǒng)行車(chē)時(shí)間的最小值小，這樣才能確保發(fā)車(chē)的時(shí)間能夠準(zhǔn)確 ，因此m這個(gè)站臺(tái)也需要設(shè)計(jì)一個(gè)行車(chē)的越行線。

3.2 越行點(diǎn)設(shè)置

按照快速車(chē)輛以及慢速車(chē)輛的相同速度類(lèi)型的車(chē)輛為例，確定站臺(tái)的越行點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。一是機(jī)車(chē)的開(kāi)行密度；二是機(jī)車(chē)在開(kāi)始發(fā)車(chē)站的車(chē)輛發(fā)車(chē)的平均程度；三是機(jī)車(chē)在?？空镜耐?zhàn)的次數(shù)以及時(shí)間；四是機(jī)車(chē)所行駛的線路的情況。在城市軌道交通中，其線路沿線的地方很少設(shè)置車(chē)站，由于上訴原因，機(jī)車(chē)的運(yùn)行的數(shù)量及其在開(kāi)始發(fā)車(chē)站臺(tái)的發(fā)車(chē)均衡程度，機(jī)車(chē)的開(kāi)行的密度 ，越行站臺(tái)的設(shè)計(jì)數(shù)量以及越行點(diǎn)所造成的影響做最大。在上圖中可以看到，A和B另個(gè)站臺(tái)之間，當(dāng)前的慢速車(chē)輛以及快速車(chē)輛在首個(gè)發(fā)車(chē)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔為t1時(shí)，則D這個(gè)站臺(tái)就可以設(shè)計(jì)成為越行點(diǎn)；而當(dāng)開(kāi)行的密度逐漸增大是，即慢速車(chē)輛以及快速車(chē)輛在首個(gè)發(fā)車(chē)站臺(tái)的發(fā)車(chē)間隔的時(shí)間則會(huì)慢慢的縮短，當(dāng)其縮短為 t2時(shí)，C這個(gè)站臺(tái)就是越行點(diǎn)。如果將后慢速車(chē)輛以及前速車(chē)輛在首個(gè)發(fā)車(chē)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔調(diào)整為t3，而將前慢速車(chē)輛以及后快速車(chē)輛在首個(gè)發(fā)車(chē)站臺(tái)的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔調(diào)整為t1時(shí)，那么兩者之和的值能夠與停站的時(shí)間相等 ，這樣既能夠確保機(jī)車(chē)的開(kāi)行對(duì)數(shù)能夠保持穩(wěn)定不變，又能夠保證列車(chē)運(yùn)行到D這個(gè)站臺(tái)時(shí)能夠發(fā)生越行，并使其開(kāi)行的密度能夠在不同的方案下都能夠保持同等的越行的效果。這時(shí) ，如果快速車(chē)輛以及慢速車(chē)輛之間的發(fā)車(chē)時(shí)間間隔不能夠保持良好的均衡狀態(tài)，但是快速車(chē)輛與快速車(chē)輛之間，慢速車(chē)輛與慢速車(chē)輛之間的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔確實(shí)能夠平衡的。

一般情況下，快速車(chē)輛在某些站臺(tái)是不進(jìn)行?？康?，相對(duì)來(lái)說(shuō)慢速車(chē)輛就能夠達(dá)到縮短站臺(tái)?？繒r(shí)間以及制動(dòng)的時(shí)間損耗，這個(gè)時(shí)間段就是快速車(chē)輛比慢速車(chē)輛所能夠節(jié)約的時(shí)間。因此在進(jìn)行越行點(diǎn)的設(shè)置時(shí)，就可以通過(guò)牽引運(yùn)算慢速車(chē)倆以及快速車(chē)輛兩種機(jī)車(chē)在經(jīng)過(guò)各個(gè)?？空九_(tái)時(shí)，從而對(duì)其中所形成時(shí)間差進(jìn)行收集和處理，這樣就能夠有效的計(jì)算出快速車(chē)輛以及慢速車(chē)輛在各個(gè)站臺(tái)?？繒r(shí)已經(jīng)在整個(gè)行駛的旅途中所能節(jié)約的時(shí)間。根據(jù)快速車(chē)輛經(jīng)過(guò)各個(gè)站臺(tái)時(shí)所節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，再聯(lián)合首個(gè)發(fā)車(chē)站臺(tái)的快速車(chē)輛與慢速車(chē)輛的發(fā)車(chē)時(shí)間的間隔，就能夠?qū)煞N車(chē)輛進(jìn)行追蹤，從而將越行點(diǎn)的具置確定下來(lái)。

4 配線設(shè)計(jì)

在越行點(diǎn)設(shè)計(jì)好以后，就可以對(duì)越行點(diǎn)進(jìn)行配線設(shè)計(jì)，從而滿足慢速車(chē)輛以及快速車(chē)輛在?？空具M(jìn)行?？恳约翱焖佘?chē)輛能夠迅速通過(guò)的需求。對(duì)于越行點(diǎn)的配線設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō) ，其還能夠滿足臨時(shí)的存放車(chē)輛以及往返線路的作用，并且這個(gè)作用在夜間一樣可行，這樣一來(lái)，其不僅能夠達(dá)到機(jī)車(chē)運(yùn)行調(diào)度的要求以及應(yīng)急處理的要求 ，這樣的設(shè)計(jì)還具備非常多的功能，并且還能夠?yàn)榻窈蟮倪\(yùn)營(yíng)組織創(chuàng)造更加充足的條件。因此在進(jìn)行越行點(diǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要將配線設(shè)計(jì)的情況納入進(jìn)去。

5 越行方案

在城市軌道交通中，機(jī)車(chē)的越行開(kāi)行能夠極大的縮短乘客們直達(dá)目的地的時(shí)間，從而提高城市軌道交通的服務(wù)水平和質(zhì)量。但是其也會(huì)降低某些車(chē)輛的服務(wù)質(zhì)量和水平。造成這一現(xiàn)象的主要原因主要有兩個(gè) ，一是被越行的站臺(tái)的乘客們的等車(chē)時(shí)間被極大的延長(zhǎng) ，二是慢性車(chē)輛的行車(chē)的速度也會(huì)因?yàn)橥？空镜臅r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而降低，并且慢速車(chē)輛上的乘客在等待快速車(chē)輛時(shí)，就需要在車(chē)上度過(guò)，這會(huì)給部分乘客的心理造成極大的影響。因此在進(jìn)行越行方案的設(shè)計(jì)時(shí)，就必須將行駛的時(shí)間、損失的能力等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，從而使得越行的方案能夠具有良好的使用效果以及必要性。

篇5

然不能忽略的是，建筑工程技術(shù)是一個(gè)技能性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生必須要掌握“一技之長(zhǎng)”方能踏上職場(chǎng)，否則后果不堪設(shè)想。對(duì)此，如何將“白紙般”的高職生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)性的建筑工程人才，成為了高職院校亟需解決的難題。毋庸置疑，提升建工專(zhuān)業(yè)高職生的技能水平，勢(shì)必離不開(kāi)強(qiáng)大實(shí)訓(xùn)室的支撐，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的“仿真式”模式，才能提升高職生的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，才能為其今后的職業(yè)生涯“保駕護(hù)航”。然如何建設(shè)一個(gè)規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)效性凸顯的建工實(shí)訓(xùn)室，無(wú)疑是高職院校建工專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中必須解決的難題。本文正是基于此，探討當(dāng)前高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在的不足，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和研究，提出解決的方案，為高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的完善提供借鑒。

一、高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的不足

（一）生源不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室人均投入過(guò)大。高職類(lèi)院校與普通本科院校相比，由于學(xué)歷層次上的差別，導(dǎo)致產(chǎn)生了生源不足的天然缺陷，這是由當(dāng)前中國(guó)的教育體制造成的。一般而言，非專(zhuān)業(yè)性建工類(lèi)高職院校僅能招收兩個(gè)班級(jí)左右的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，約80人左右，由于招收的學(xué)生較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)面臨資金的難題，即使獲得資金支持，實(shí)訓(xùn)室的受益面也是較為窄的，存在著人均投入過(guò)大的不足。

（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)場(chǎng)地不足。當(dāng)前高職院校普遍采取“工學(xué)結(jié)合”模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的建工實(shí)訓(xùn)室已然是形勢(shì)所需、發(fā)展所求，然專(zhuān)業(yè)化建工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不僅需要大量資金、場(chǎng)地面積也是極為龐大的。需要涵蓋認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等方面，以實(shí)現(xiàn)多功能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，但要涵蓋這些模式，至少需要數(shù)千平方米的建設(shè)面積，但對(duì)于高職院校而言，受?chē)?guó)家層面上面幫扶少，以及各院系專(zhuān)業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，要建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化多功能實(shí)訓(xùn)室顯然困難重重。

（三）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐“脫鉤”。近年來(lái)，建筑工程技術(shù)隨著房地產(chǎn)的興盛發(fā)展極為迅速，新技術(shù)的應(yīng)用和更新周期變短，高職院校要培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能建筑工程人才，必須呼應(yīng)這些變化。然由于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)受資金所困，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新極為緩慢，難以凸顯實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)人才過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。如建筑工程測(cè)量中需要到的經(jīng)緯儀，實(shí)際上已經(jīng)被全站儀“淘汰”，但一些高職院校仍然使用經(jīng)緯儀作為實(shí)訓(xùn)工具。

二、高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的優(yōu)化方案

針對(duì)高職院校建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中存在著的人均投入過(guò)大、場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)等等不足，必須拿出一套科學(xué)合理的優(yōu)化方案，已彰顯實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)過(guò)程的“正能量”。

（一）以“工學(xué)結(jié)合”為依托，推進(jìn)建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合”是當(dāng)前高職教育最為顯著的原則和特征，只有在教學(xué)過(guò)程中深入貫徹這一原則，才實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的根本所在。對(duì)此，在建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照高職生未來(lái)的工作崗位、性質(zhì)和狀態(tài)，來(lái)仿真式模擬高職生的工作過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力?；诖耍ü?shí)訓(xùn)室建設(shè)勢(shì)必要涵蓋認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等等方面，讓學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)便能熟練建筑材料性能、建筑單項(xiàng)工程操作、建筑材料檢測(cè)、建筑工程測(cè)量、建筑成本核算等等關(guān)乎建筑工程的內(nèi)容，從而奠定其職業(yè)拓展的厚實(shí)根基。

（二）科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)多功能的建工實(shí)訓(xùn)室。構(gòu)建多功能、多用途建工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必由之路，單一功能實(shí)訓(xùn)室已然不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才技能發(fā)展的需求，且利用效率較低，造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，與科學(xué)發(fā)展之理念相悖，對(duì)此，必須走功能多樣、用途廣泛的建工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之路。然在多功能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過(guò)程中，必須做好科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，必須要將認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊以及專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊等幾大模塊做好布局，涵蓋其中，當(dāng)然，為了節(jié)省資金和場(chǎng)地面積，可以考慮將模塊中一些相似、相通的部分進(jìn)行整合，如將項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部等進(jìn)行合并，這樣可以有效凸顯科學(xué)規(guī)劃的內(nèi)涵。

（三）校企合作，共建校企合作實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中面臨的資金難題、設(shè)備陳舊不足，可以采用校企合作的模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用企業(yè)的雄厚資金和設(shè)備更新快的優(yōu)勢(shì)，“以他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)我之短”。校企合作的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓高職生更加貼近地了解到當(dāng)前建筑工程業(yè)務(wù)中需要涉及到的設(shè)備、流程以及專(zhuān)業(yè)測(cè)量知識(shí)，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程，可以有效地?cái)[脫以往教學(xué)實(shí)踐中的紙上談兵狀態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)零距離接觸建筑工程的機(jī)會(huì)，進(jìn)而最大限度地提升高職生的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力。

篇6

關(guān)鍵詞：泉水水電廠；增效擴(kuò)容改造；方案設(shè)計(jì)與分析

1 概述

泉水水電廠是一座以發(fā)電為主兼顧防洪的水利工程，1980年投產(chǎn)發(fā)電至今已有34年，主機(jī)設(shè)備運(yùn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)空蝕很?chē)?yán)重，設(shè)備老化嚴(yán)重，出力逐年下降。水能近年已得不到充分利用，電站存在擴(kuò)容的空間和需要。

2 項(xiàng)目概況及電站運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

2.1 工程概況

泉水水電廠工程位于廣東省乳源縣境內(nèi)南水水庫(kù)上游的支流湯盆水，電站廠房位于乳源縣東坪鎮(zhèn)境內(nèi)南水水庫(kù)末端，攔河拱壩則在其上游約10km處的龍溝咀，工程地址距離乳源縣城約22km，距離韶關(guān)市約54km?，F(xiàn)總裝機(jī)容量為4×6MW=24MW，設(shè)計(jì)水頭225m，單機(jī)流量為3.2m3/s。大壩正常蓄水位447m，發(fā)電尾水位214.0m。工程樞紐主要建筑物包括水庫(kù)大壩、引水隧洞、調(diào)壓井、引水明管、地下發(fā)電站廠房和升壓站。

2.2 電站運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

泉水水電廠1980年正式投產(chǎn)發(fā)電，受當(dāng)時(shí)制造條件的制約投產(chǎn)初期水輪機(jī)效率為85%左右，經(jīng)過(guò)34年的運(yùn)行，水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪及過(guò)流部件磨損、空蝕比較嚴(yán)重，停機(jī)時(shí)水輪機(jī)滲漏水比較嚴(yán)重，機(jī)組轉(zhuǎn)輪效率差，噪音大，效率只能達(dá)到80%左右。輔機(jī)設(shè)備自動(dòng)化程度低，設(shè)備陳舊，主變壓器及發(fā)電機(jī)設(shè)備較現(xiàn)行設(shè)備落后，絕緣老化，勵(lì)磁設(shè)備、控制保護(hù)屏柜、高低壓開(kāi)關(guān)設(shè)備、電廠監(jiān)控系統(tǒng)老化且技術(shù)落后，運(yùn)行不穩(wěn)定，可靠性較差。甚于上述問(wèn)題，泉水電廠進(jìn)行增效擴(kuò)容造價(jià)是有必要的。

3 電站增效擴(kuò)容的可行性分析比選

水電廠現(xiàn)有機(jī)組4臺(tái)，裝機(jī)容量為4×6MW=24MW，根據(jù)理論計(jì)算，多年平均發(fā)電量應(yīng)為1.3億kW.h，年利用小時(shí)為5400h，而近3年實(shí)際年發(fā)電量?jī)H為1.134億kW.h，比理論值要少1757萬(wàn)kW.h。

4 工程的主要任務(wù)

更換四臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組及其附屬設(shè)備，更換電氣一次設(shè)備和控制保護(hù)裝置，更換二臺(tái)主變壓器和升壓站設(shè)備，對(duì)廠房進(jìn)行裝修，對(duì)升壓站構(gòu)支架進(jìn)行維修。

5 工程改造后達(dá)到的目標(biāo)

5.1 改造內(nèi)容

水輪發(fā)電機(jī)組及其輔助設(shè)備更新改造：（1）4臺(tái)機(jī)組更換，每臺(tái)機(jī)由6.0MW擴(kuò)容至7.2MW；（2）4臺(tái)調(diào)速器更換；（3）全站油、氣、水系統(tǒng)設(shè)備及管路更換。

電氣設(shè)備更新改造：（1）高、低壓配電屏、勵(lì)磁裝置及電纜全部更換；（2）控制保護(hù)設(shè)備全部更換成微機(jī)監(jiān)控保護(hù)裝置；（3）升壓站設(shè)備全部更換。

設(shè)備基礎(chǔ)改造：（1）水輪發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)改造；（2）水輪機(jī)調(diào)速器基礎(chǔ)改造；（3）主變壓器基礎(chǔ)改造；（4）屏柜基礎(chǔ)改造；（5）廠房裝修；（6）升壓站構(gòu)支架改造。

5.2 改造成果

在設(shè)計(jì)水頭不變的情況下，采用新型高效轉(zhuǎn)輪，水輪機(jī)效率可由原來(lái)的80%提高到91%，發(fā)電機(jī)效率可由原來(lái)的96%提高到97%，從而提高機(jī)組出力，多年平均發(fā)電量增加比例20%以上。

變壓器在原來(lái)基礎(chǔ)上更換改造，主變由SFL-31500/121和SFS7-20000/121，更換新技術(shù)節(jié)能型SF11-31500/121/6.3kV和SF11-25000/121/38.5/6.3kV，可以使發(fā)電損耗減小，從而上網(wǎng)電量增加。

擴(kuò)容后，電站多年平均發(fā)電量為14132萬(wàn)kW.h，年利用小時(shí)為4907h，比電站2009年至2011年3年的平均發(fā)電量11324萬(wàn)kW.h多2808萬(wàn)kW.h，發(fā)電效益增加了24.8%。

6 結(jié)束語(yǔ)

水電站技術(shù)改造工程要考慮到機(jī)組的水頭、流量及出力，是水輪機(jī)組和發(fā)電機(jī)組效率提高的保障，有利于加強(qiáng)水能利用，使清潔能源發(fā)電量得到提高。提高電站的發(fā)電效益，也為電力短缺做出了一定的貢獻(xiàn)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]GB/T 50700-2011.小型水電站技術(shù)改造規(guī)范[S].

篇7

單片機(jī)具有體積小、價(jià)格低、應(yīng)用方便、穩(wěn)定可靠等優(yōu)點(diǎn)，在工業(yè)控制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、儀器儀表、汽車(chē)電子等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用[1-2]。單片機(jī)是高校電氣、電子、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。單片機(jī)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和利用單片機(jī)以及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，課程設(shè)計(jì)是單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。在單片機(jī)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引入CDIO先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便能更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程思維、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，從而提高教學(xué)效果。

1單片機(jī)課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和提升學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。目前單片機(jī)課程設(shè)計(jì)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題[3]。

1.1時(shí)間安排不合理

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)通常安排在學(xué)期末的最后一周，時(shí)間短，再加上學(xué)生花時(shí)間進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)，往往疏于做單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1.2單片機(jī)課程設(shè)計(jì)選題單一

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)選題來(lái)源單一，沒(méi)有讓學(xué)生參與，題目通常由老師布置給學(xué)生，題目數(shù)量少，往往一個(gè)班多個(gè)學(xué)生共用一個(gè)題目，忽略了學(xué)生間的個(gè)體差異，沒(méi)有讓不同能力的學(xué)生發(fā)揮所學(xué)之長(zhǎng)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的組織實(shí)施不合理

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)往往由老師統(tǒng)一組織實(shí)施，雖然有的也進(jìn)行了分組，但是小組沒(méi)有有效的組織，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生通常只在Proteus軟件中進(jìn)行仿真，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)物制作，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有得到有效的提高，課程設(shè)計(jì)的作用沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)。

1.4單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的考核方式不合理

考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的考核方式單一且不合理，課程設(shè)計(jì)的成績(jī)通常由課堂出勤和設(shè)計(jì)報(bào)告組成，不能全面、客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況。

2CDIO工程教育理念

CDIO理念是一種先進(jìn)的工程教育理念，其包含構(gòu)思（concept）—設(shè)計(jì)（design）—實(shí)施（implement）—運(yùn)行（operate）4個(gè)方面，也是這4個(gè)英文單詞首字母的縮寫(xiě)。CDIO理念是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教與學(xué)（PBL）”模式的概括集中體現(xiàn)，它以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，將理論知識(shí)融入工程項(xiàng)目實(shí)踐中，讓學(xué)生在工程實(shí)踐中對(duì)知識(shí)理解并應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、工程思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4-8]。

3基于CDIO理念的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐

將CDIO先進(jìn)的工程教育理念應(yīng)用到單片機(jī)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、選題、組織實(shí)施、考核等方面進(jìn)行改革。將項(xiàng)目構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行貫穿課程設(shè)計(jì)全過(guò)程，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)幫助學(xué)生加深對(duì)單片機(jī)和相關(guān)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

3.1課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排

以往的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)通常安排在學(xué)期末最后一周集中時(shí)間進(jìn)行，由于設(shè)計(jì)時(shí)間短、任務(wù)重，加上學(xué)生還要進(jìn)行期末考試課程的復(fù)習(xí)，不能專(zhuān)注單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，導(dǎo)致效果不理想，因此將單片機(jī)課程設(shè)計(jì)提前3周布置給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去完成。第1周：學(xué)生查閱相關(guān)資料，確定實(shí)施方案并交老師進(jìn)行可行性審核；第2周：進(jìn)行硬件和軟件設(shè)計(jì)，并在Proteus中仿真，仿真通過(guò)后方可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；第3周：實(shí)物制作，發(fā)放項(xiàng)目所需的電子元器件，學(xué)生在萬(wàn)能板上完成制作并調(diào)試；第4周：答辯考核環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報(bào)演示作品，教師提問(wèn)1~2個(gè)問(wèn)題，答辯結(jié)束后，學(xué)生上交作品和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)[9]。

3.2課程設(shè)計(jì)選題

選題是單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)不同于課程實(shí)驗(yàn)，也不同于畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，選題既要結(jié)合單片機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，盡可能覆蓋單片機(jī)課程的主要知識(shí)點(diǎn)，又要注意與其他課程的銜接。選題還要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，在難易程度上要有層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。選題來(lái)源主要有[10-11]：①教師自選，教師可以從自己的科研項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目中選取，也可以參考電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目；②學(xué)生自主選題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇題目，經(jīng)與指導(dǎo)老師協(xié)商后確定。可選課題有交通燈遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)、波形發(fā)生器、數(shù)字溫度計(jì)設(shè)計(jì)與制作、電機(jī)轉(zhuǎn)速測(cè)量與控制、數(shù)字鐘等。課題確定后，教師設(shè)計(jì)好課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生了解項(xiàng)目具體要求。表1是以波形發(fā)生器為例，將CDIO理念融入學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等方面的培養(yǎng)。

3.3課程設(shè)計(jì)組織實(shí)施

課程設(shè)計(jì)采用分組方式進(jìn)行，每組3人，設(shè)組長(zhǎng)1名，每組自由選題，共同完成。每組由組長(zhǎng)組織組員完成從項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)到項(xiàng)目完成的各項(xiàng)工作，如組織討論設(shè)計(jì)方案、遇到的問(wèn)題以及硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)等組內(nèi)分工。教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生自我組織、自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。組織實(shí)施過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔，將CDIO理念充分融入課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程。根據(jù)CDIO工程教育理念組織項(xiàng)目實(shí)施，實(shí)施流程。

根據(jù)CDIO理念，以波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)與制作為例，項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程如下。

（1）項(xiàng)目構(gòu)思階段（concept）：學(xué)生根據(jù)波形發(fā)生器的功能和具體技術(shù)指標(biāo)要求（能生成的波形種類(lèi)、周期等）查閱相關(guān)資料，組內(nèi)成員根據(jù)相關(guān)要求和資料提出各自的實(shí)施方案，由組長(zhǎng)組織小組內(nèi)討論，初步確定實(shí)施方案。采用5個(gè)按鍵分別生成5種波形（正弦波、鋸齒波、三角波、方波和梯形波），采用DAC0832數(shù)模轉(zhuǎn)換器將單片機(jī)輸出的數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量，由于DAC0832是電流型輸出器件，需要增加I-V轉(zhuǎn)換電路，輸出波形引腳與示波器連接。具體電路模塊有單片機(jī)最小系統(tǒng)、按鍵接口電路、DAC082接口電路、I-V轉(zhuǎn)換電路等。教師對(duì)小組提交的實(shí)施方案可行性進(jìn)行審核，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，最終確定實(shí)施方案。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段（design）：本階段包括硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)實(shí)施方案列出詳細(xì)的元器件清單并設(shè)計(jì)各模塊電路，編寫(xiě)相關(guān)程序，調(diào)試、編譯生成HEX文件。首先在Proteus軟件上進(jìn)行仿真，以熟悉各電路的具體連接，仿真通過(guò)后，再繪制原理圖，生成PCB圖，為下一階段作準(zhǔn)備。

（3）項(xiàng)目實(shí)施階段（implement）：學(xué)生根據(jù)PCB圖，選擇元器件，并在萬(wàn)能板上焊接實(shí)施，焊接完成后，將程序下載到單片機(jī)中，通電進(jìn)行調(diào)試，觀察能否實(shí)現(xiàn)功能要求，不能實(shí)現(xiàn)的查明原因并及時(shí)修正。焊接調(diào)試完成后，撰寫(xiě)作品的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

（4）項(xiàng)目運(yùn)行階段（operate）：硬件電路調(diào)試完成后，學(xué)生以組為單位，制作PPT，公開(kāi)匯報(bào)和演示作品，重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)施方案的形成過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、如何解決等。匯報(bào)后，演示相應(yīng)的作品，并回答老師和學(xué)生的提問(wèn)。

3.4課程設(shè)計(jì)考核

考核是檢驗(yàn)學(xué)生課程設(shè)計(jì)完成情況的重要手段，不僅要能檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更重要的是還要能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程素養(yǎng)等。通過(guò)考核促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極動(dòng)手參加實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。改革傳統(tǒng)只有考勤和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)的考核方式，采用過(guò)程考核方式為主、答辯考核相結(jié)合的考核方式。過(guò)程考核主要由學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)組成，過(guò)程考核貫穿項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排，每周安排一次考核[12]。

學(xué)生自評(píng)：學(xué)生結(jié)合自身情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)（是否按要求操作、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌等）、工作能力（資料收集能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、工作思路清晰）、階段任務(wù)完成情況等方面對(duì)自己評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)占過(guò)程考核的20%。

小組內(nèi)互評(píng)：小組內(nèi)成員之間從學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)（是否按要求操作、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌等）、工作能力（資料收集能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、工作思路清晰）、階段任務(wù)完成情況等方面相互評(píng)價(jià)。小組內(nèi)互評(píng)占過(guò)程考核的30%。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況、操作是否規(guī)范、操作熟練程度、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)占過(guò)程考核的50%。

課程設(shè)計(jì)完成后組織答辯考核，學(xué)生制作匯報(bào)PPT，首先從設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等方面匯報(bào)；其次進(jìn)行實(shí)物演示；最后老師、其他學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師根據(jù)學(xué)生答辯情況、回答問(wèn)題情況、作品完成情況以及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)情況給學(xué)生評(píng)分。學(xué)生課程設(shè)計(jì)的成績(jī)由過(guò)程考核（70%）和答辯考核（30%）組成。

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一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，是與企業(yè)實(shí)際工作流程接軌的一種教學(xué)模式，其基本思路是在課程教學(xué)中選擇一個(gè)核心課題，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)工作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用技術(shù)、整合素材、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、加工制作、檢測(cè)成果完成項(xiàng)目，從而使學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。

項(xiàng)目教學(xué)法的步驟為：項(xiàng)目確定——方案設(shè)計(jì)——組織實(shí)施——檢查評(píng)估——項(xiàng)目應(yīng)用（歸檔）。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中的實(shí)踐

1.項(xiàng)目確定

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件，是教師在授課前精心篩選、策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。項(xiàng)目選擇的合適與否直接影響教學(xué)效果的好壞。

項(xiàng)目選取的步驟為：

①結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集學(xué)生可以使用并與項(xiàng)目相關(guān)的資料。②結(jié)合課程理論知識(shí)，了解學(xué)生技能，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與項(xiàng)目篩選。③項(xiàng)目要具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)和技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。

在Photoshop設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。由于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的商業(yè)廣告十分熟悉，學(xué)生要收集這些廣告，自己研究怎么制作。在研究制作這些廣告時(shí)，教師要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合并貫穿課程的知識(shí)點(diǎn)，起到舉一反三的作用。

2.方案設(shè)計(jì)

針對(duì)學(xué)生在做項(xiàng)目前對(duì)商業(yè)廣告制作不熟悉的情況，教師要根據(jù)篩選項(xiàng)目的具體情況，先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)案例。例如，選擇“百姓量販”超市廣告，為學(xué)生提供項(xiàng)目制作的參考模板。教師通過(guò)對(duì)該案例細(xì)致講解，并對(duì)制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生熟悉制作廣告的基本流程。

在組建項(xiàng)目小組的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本著相互學(xué)習(xí)、相互幫助的原則劃分項(xiàng)目小組。比如，挑選組織協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生為項(xiàng)目經(jīng)理；文字功底較好、策劃能力強(qiáng)的學(xué)生，承擔(dān)策劃和撰寫(xiě)工作，做策劃經(jīng)理；設(shè)計(jì)能力突出的學(xué)生，做創(chuàng)意設(shè)計(jì)總監(jiān)。總之，教師指導(dǎo)項(xiàng)目小組合理地進(jìn)行分工，使學(xué)生明確各自的工作職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目主題，依據(jù)興趣有針對(duì)性地尋找相關(guān)成功案例、文章、圖片等資料。同時(shí)，按照程序，讓各小組寫(xiě)出項(xiàng)目詳細(xì)、規(guī)范的設(shè)計(jì)方案。

3.組織實(shí)施

組織實(shí)施階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師應(yīng)給學(xué)生充足的操作時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講解、示范解決。

在學(xué)生實(shí)施“平面商業(yè)廣告制作”這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，涉及Photoshop圖像處理中的圖層、路徑、通道、濾鏡、動(dòng)作的使用等知識(shí)，以及選擇圖片、圖像、文字排列、色彩基調(diào)、展現(xiàn)主題方式等許多環(huán)節(jié)。教師要帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，建議學(xué)生充分利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得知識(shí)，通過(guò)分工合作完成一個(gè)或多個(gè)實(shí)施方案。   [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT]

4.檢查評(píng)估

經(jīng)過(guò)對(duì)項(xiàng)目不斷地檢查、討論、修改和完善，學(xué)生逐漸掌握課程要求的知識(shí)和技能，熟悉項(xiàng)目流程，提高了協(xié)作能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，學(xué)生展示的結(jié)果可能還是有些粗糙，教師需要從操作方式、界面的美觀、溝通合作能力等方面加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指出不足之處，提出合理化建議，要求學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目用到的知識(shí)點(diǎn)和各自的收獲，并相互展示，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5.項(xiàng)目應(yīng)用（歸檔）

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本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目是我校為促進(jìn)學(xué)生文理兼修、知行并舉、全面發(fā)展、提升素養(yǎng)和能力而開(kāi)設(shè)的一類(lèi)新型選修課程，主要包括職業(yè)素質(zhì)、特長(zhǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐等三類(lèi)課程。其中，創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)綜合素質(zhì)項(xiàng)目因其鮮明的實(shí)踐特性和能力培養(yǎng)要求，其教學(xué)涉及理論拓展、實(shí)踐鍛煉、教學(xué)組織模式以及指導(dǎo)方法等多個(gè)方  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]面，如何發(fā)揮課程特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)核心問(wèn)題。本文以“電子設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，研究、探索創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)綜合素質(zhì)項(xiàng)目的教學(xué)組織模式和指導(dǎo)方法，總結(jié)提出了若干可行的創(chuàng)新思路。

“電子設(shè)計(jì)”綜合素質(zhì)項(xiàng)目面向具有電子設(shè)計(jì)興趣愛(ài)好的二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)展，本著“實(shí)踐、協(xié)作、創(chuàng)新”的教學(xué)理念，以工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以營(yíng)造電子設(shè)計(jì)文化、介紹電子設(shè)計(jì)方法、組織分類(lèi)專(zhuān)題實(shí)踐、開(kāi)展電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課題、指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽為主要內(nèi)容。該課程是非常典型的創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)綜合素質(zhì)項(xiàng)目，項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，因地制宜，因材施教，不斷改進(jìn)完善，實(shí)施效果良好，受到了學(xué)生的歡迎。

1 教學(xué)組織模式

創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)綜合素質(zhì)項(xiàng)目一般是依托某一專(zhuān)業(yè)方向的外延型綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)課，它不是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修內(nèi)容，但與已學(xué)課程或正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)，為那些有相關(guān)興趣愛(ài)好的學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，通過(guò)老師的指導(dǎo)和自身的努力，可以逐步提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。從教學(xué)的組織實(shí)施方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)立足于激發(fā)選修學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。以“電子設(shè)計(jì)”為例，由于選修學(xué)生專(zhuān)業(yè)、年級(jí)各異、個(gè)人能力不同，應(yīng)注重因材施教，以鼓勵(lì)個(gè)人潛能發(fā)揮，不斷提高其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力;實(shí)行高低年級(jí)協(xié)作編組、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，則利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們采取的教學(xué)組織模式主要有以下三點(diǎn)。

1.1 動(dòng)態(tài)教學(xué)方案、多套實(shí)施計(jì)劃

為鼓勵(lì)學(xué)生的興趣，滿足實(shí)踐需求，項(xiàng)目允許本科二年級(jí)以上學(xué)生選報(bào)選修，因此，選修學(xué)生的專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣、理論基礎(chǔ)跨度大、實(shí)踐能力差別明顯?；谶@一現(xiàn)狀，我們?cè)诓煌瑢W(xué)期采用不同的教學(xué)實(shí)施方案，相應(yīng)設(shè)計(jì)至少三套教學(xué)實(shí)施計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

秋季學(xué)期實(shí)施方案：因部分學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電類(lèi)基礎(chǔ)課，部分學(xué)生則具備了一定的電子設(shè)計(jì)能力，因此本期以模塊化設(shè)計(jì)訓(xùn)練和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主，分階段組織學(xué)生互助自學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)功能模塊設(shè)計(jì)或小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照這一方案，針對(duì)選修學(xué)生情況，具體采用基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和小型系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩套教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并兼顧自學(xué)和協(xié)作能力培養(yǎng)。

春季學(xué)期實(shí)施方案：本學(xué)期選修學(xué)生均具有一定的電路基礎(chǔ)知識(shí)，因此主要實(shí)行春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)始即以某個(gè)課題方向?yàn)闋恳?，直接進(jìn)入專(zhuān)題實(shí)踐訓(xùn)練，每個(gè)設(shè)計(jì)小組選定一個(gè)感興趣的專(zhuān)題（方向），由簡(jiǎn)到難，逐步深入，一以貫之，不斷完善和創(chuàng)新自己的設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目鼓勵(lì)跨學(xué)期選報(bào)選修，對(duì)于連續(xù)選修的學(xué)生，充分考慮其實(shí)踐、提高的需求，實(shí)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)方案和實(shí)施計(jì)劃。

1.2 科學(xué)編組，協(xié)作實(shí)踐

根據(jù)綜合實(shí)踐類(lèi)課程特點(diǎn)及綜合素質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)需要，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作精神，除了基本能力培養(yǎng)階段以外，項(xiàng)目主要以分組模式進(jìn)行，并有小分組和大分組兩種模式?！⌒》纸M：在功能模塊、拓展設(shè)計(jì)以及小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，采用兩人編組的協(xié)作模式，并以高、低年級(jí)學(xué)生混合編組。這種模式主要在秋季學(xué)期實(shí)施。

大分組：在以系統(tǒng)功能劃分專(zhuān)題的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，全程采用三人一組的協(xié)作模式，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)、積極協(xié)作，共同完成專(zhuān)題項(xiàng)目。這種模式主要在春季學(xué)期實(shí)施。

1.3 統(tǒng)籌課內(nèi)外時(shí)間，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)踐特色，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。教師充分利用綜合素質(zhì)項(xiàng)目課堂時(shí)間，進(jìn)行課題規(guī)劃，講座輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)實(shí)踐等工作。根據(jù)項(xiàng)目需要，學(xué)生還必須積極利用課外時(shí)間和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條件，由學(xué)生骨干負(fù)責(zé)，進(jìn)行自主管理、自主實(shí)踐。為了便于開(kāi)放式教學(xué)，在完善整體實(shí)施方案的同時(shí)，我們進(jìn)一步確立了骨干職責(zé)、自主學(xué)習(xí)規(guī)范、檢查要求、考核辦法、輔導(dǎo)和資助細(xì)則等。

2 教學(xué)指導(dǎo)方法

上述教學(xué)組織模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了實(shí)踐積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理以及協(xié)作攻關(guān)的能力，同時(shí)充分發(fā)揮了每一名學(xué)生的潛力，為其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了最佳氛圍和最優(yōu)環(huán)境。在具體的教學(xué)指導(dǎo)方法上，則應(yīng)根據(jù)具體項(xiàng)目課程的特點(diǎn)，研究探索怎樣才能在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。“電子設(shè)計(jì)”綜合素質(zhì)項(xiàng)目具有典型的代表性，下面以之為例，提出幾點(diǎn)經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果良好的教學(xué)指導(dǎo)方法。

2.1 教師指導(dǎo)、學(xué)生骨干協(xié)助

創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目一般限制最多30人的選修規(guī)模，由于其設(shè)計(jì)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，如果要求指導(dǎo)組教師對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地指導(dǎo)，難度較大，也不符合項(xiàng)目培養(yǎng)的基本要求，因此，我們倡導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生骨干參與到項(xiàng)目教學(xué)和指導(dǎo)中，并鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科研究生，特別是在相關(guān)賽事中獲獎(jiǎng)的研究生參與項(xiàng)目講座。

教師每學(xué)期從連續(xù)選修的學(xué)生中指定至少兩名學(xué)生骨干。項(xiàng)目實(shí)施中，教師主要進(jìn)行專(zhuān)題講座、選題引導(dǎo)、過(guò)程指導(dǎo)、答疑解惑、考核評(píng)優(yōu)和指導(dǎo)參賽①等。學(xué)生骨干在做好課外實(shí)踐管理的同時(shí)，根據(jù)自身參與課題情況，協(xié)助教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 分類(lèi)實(shí)踐、專(zhuān)題引導(dǎo)

本文1.1節(jié)提到，不同學(xué)期采用不同的教學(xué)方案和實(shí)施計(jì)劃，在具體教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法上，則概括為“分類(lèi)實(shí)踐、專(zhuān)題引導(dǎo)”。“專(zhuān)題引導(dǎo)”是指項(xiàng)目實(shí)施和指導(dǎo)過(guò)程中，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、貫穿始終的電子設(shè)計(jì)專(zhuān)題方向。根據(jù)所在學(xué)期和選修學(xué)生理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)行不同的項(xiàng)目專(zhuān)題分類(lèi)設(shè)計(jì)，概括為“分類(lèi)實(shí)踐”。

第一學(xué)期，首先進(jìn)行基本功訓(xùn)練，②然后以模塊化功能電路設(shè)計(jì)為專(zhuān)題，如EDA及PCB設(shè)計(jì)、單片機(jī)入門(mén)設(shè)計(jì)、電源模塊設(shè)計(jì)、放大器模塊設(shè)計(jì)、測(cè)量 模塊設(shè)計(jì)等。完成基本模塊電路設(shè)計(jì)以后，即按照小分組模式，對(duì)基本模塊電路進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)，并可進(jìn)一步延伸到小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

第二學(xué)期，以電子系統(tǒng)功能進(jìn)行專(zhuān)題分類(lèi)，以大分組模式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展電源及功率電路設(shè)計(jì)類(lèi)、信號(hào)發(fā)生器類(lèi)、儀器儀表類(lèi)、通信類(lèi)、控制類(lèi)等專(zhuān)題方向的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，每年基于實(shí)驗(yàn)室條件和電子技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行項(xiàng)目選題更新優(yōu)化。

根據(jù)選修學(xué)生的具體情況，上述基于分類(lèi)專(zhuān)題實(shí)踐的指導(dǎo)方法，可以結(jié)合春、秋學(xué)期教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化。

2.3 循序漸進(jìn)，不斷完善創(chuàng)新

從實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，項(xiàng)目指導(dǎo)始終遵循“循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難、不斷完善創(chuàng)新”的方法思路。在“電子設(shè)計(jì)”教學(xué)中，從電子技術(shù)實(shí)踐技能等基本功訓(xùn)練開(kāi)始，從基本電路模塊設(shè)計(jì)到小分組  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]階段的模塊電路拓展設(shè)計(jì)，從小型電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)到大分組的專(zhuān)題設(shè)計(jì)，從方案設(shè)計(jì)到軟硬件設(shè)計(jì)，到系統(tǒng)測(cè)試聯(lián)調(diào)，再到系統(tǒng)功能優(yōu)化，整個(gè)過(guò)程，由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入，實(shí)踐能力不斷提高，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不斷增強(qiáng)。

3 結(jié)論

本文以“電子設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)本科生綜合素質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，總結(jié)提出了動(dòng)態(tài)方案、協(xié)作編組、教師主導(dǎo)、骨干協(xié)助、分類(lèi)實(shí)踐、專(zhuān)題引導(dǎo)、循序漸進(jìn)、自主開(kāi)放的教學(xué)模式與方法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的教學(xué)成果。

基金項(xiàng)目：信息工程大學(xué)2014年教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（2014117）

篇10

為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全過(guò)程化管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實(shí)行校、院（系）、專(zhuān)業(yè)教研室三級(jí)管理制度。學(xué)校教務(wù)處在分管校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，安排畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的檢查、評(píng)估等工作；各院（系）成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理工作，組織、落實(shí)、檢查本院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段任務(wù)；專(zhuān)業(yè)教研室結(jié)合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，具體組織實(shí)施本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。各級(jí)單位嚴(yán)格按制度執(zhí)行控制管理職能，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)控制環(huán)節(jié)都能正常進(jìn)行。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程化管理措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作分為前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、課題研究中期、設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等五個(gè)階段。針對(duì)每一個(gè)階段提出具體管理措施，構(gòu)建過(guò)程化質(zhì)量管理體系，

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段

本階段工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)各實(shí)施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排；院（系）級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)及教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師實(shí)行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題階段

本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、開(kāi)題報(bào)告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。在開(kāi)題報(bào)告階段，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語(yǔ)翻譯能力，通過(guò)查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專(zhuān)業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)工作，并對(duì)每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。開(kāi)題報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作開(kāi)始之前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在開(kāi)題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對(duì)性的對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)提出至少三個(gè)實(shí)施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。好的開(kāi)題可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事半功倍。為保證開(kāi)題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯工作。開(kāi)題答辯一方面對(duì)學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)課題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段

本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告中制定的課題實(shí)施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實(shí)施考勤制度，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實(shí)習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢(xún)和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)階段

本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿；指導(dǎo)教師完成對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見(jiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定階段

本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評(píng)分、組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。畢業(yè)答辯采用公開(kāi)方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長(zhǎng)主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問(wèn)時(shí)，答辯秘書(shū)應(yīng)做好答辯記錄，供評(píng)定成績(jī)和考核檢查工作時(shí)參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分和畢業(yè)答辯成績(jī)兩部分組成。指導(dǎo)教師評(píng)分占總成績(jī)的60%，畢業(yè)答辯成績(jī)占總成績(jī)的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級(jí)制記。

三、結(jié)語(yǔ)