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論文摘要：新建本科院校處于?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)型期，本文從新建本科院校特征入手，對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理提出加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式、加強(qiáng)信息化建設(shè)、適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問題進(jìn)行立項(xiàng)研究四項(xiàng)建設(shè)性思考建議。

新建本科院校是在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展并由精英階段向大眾化階段過渡的背景下應(yīng)運(yùn)而生，作為新生的本科教育，重要作用之一就是作為我國(guó)本科教育擴(kuò)張的主要基地。在精英教育階段，高等教育的人才培養(yǎng)是相對(duì)單一性的，新建本科院校的崛起使區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)更趨合理，實(shí)現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)更加多樣化。①學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理的重要內(nèi)容，新建本科院校升入本科院校以后，學(xué)籍管理內(nèi)容和目標(biāo)發(fā)生了新的變化，因此探索新建本科院校學(xué)籍管理思路，必將對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理制度的改進(jìn)及新建本科院校的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

1 新建本科院校的主要特征

新建本科是一個(gè)特定的高校群體概念，一般指自1998年以來隨著我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，通過獨(dú)立升格或合并辦學(xué)由教育部批準(zhǔn)組建的地方性、應(yīng)用型的普通本科院校。全國(guó)現(xiàn)有新建本科院校200多所，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。②目前新建本科院校主要可以分為兩類：一是原地方性師范院校升格而成，升入本科院校后以教師教育為主；二是由多個(gè)高職、專院校合并后組建的綜合性新建本科院校；這些新建本科院校大多是地方院校、學(xué)科門類較多、是以教學(xué)型為主的一般院校。③

（1）新建本科院校培養(yǎng)層次較多，專科、本科、專升本、五年高職并存，并逐步向以本科教育為主轉(zhuǎn)變。由于新建本科院校是由多學(xué)科?？圃盒＝M建而成，所以其在相當(dāng)一段時(shí)間還處于轉(zhuǎn)型期，這類院校目前?？婆囵B(yǎng)仍具有相當(dāng)規(guī)模的階段，并且培養(yǎng)層次呈現(xiàn)多樣化。例如，我院2003年升入本科院校，2005-2006年度在校生中本、專科學(xué)生的比例是1:1.2， 2010-2011年度在校生本、專科學(xué)生的比例是1:8，2003年升入本科院校以后，雖然本、?？票戎抵饾u增大，但是從每一年度在校生培養(yǎng)層次比例分析，培養(yǎng)層次多樣化一直是升本后的主要特點(diǎn)，因此，新建本科院校在多層培養(yǎng)模式下如何辦好本科教育方面進(jìn)行積極探索，并逐步轉(zhuǎn)變到以本科教育為主的模式上。

（2）大眾化高等教育背景下的新建本科院校管理制度更加突出過程的控制與管理。精英階段的高校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高，因此在校生學(xué)習(xí)控制和管理的問題并不突出，但是大眾化的高等教育階段，由于生源質(zhì)量發(fā)生了變化，呈現(xiàn)多樣性，加之，新建本科院校的的組建不久，對(duì)新建本科院校的定位和學(xué)生培養(yǎng)尚處于探索階段，所以過程的控制和管理顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)對(duì)過程的控制與管理將是新建本科院校管理制度的一個(gè)新特點(diǎn)。④

2 新建本科院校學(xué)籍管理的思考

學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理重要組成部分，基于以上新建本科院校的特征，新建本科院校的學(xué)籍管理發(fā)生了一定的變化：（1）學(xué)籍管理的學(xué)生層次由原來?？茖哟螢橹髯兓癁橐员究茖哟螢橹骷嬗袑？?、專升本等多種形式；（2）學(xué)籍管理學(xué)生的規(guī)模逐年增加；（3）學(xué)籍管理制度應(yīng)更加突出學(xué)習(xí)過程的控制與管理。

2.1 加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

新建本科院校的學(xué)籍管理，一方面在于學(xué)籍管理工作人員在實(shí)際的工作積累，另一方面主要是學(xué)籍管理前輩經(jīng)驗(yàn)的傳遞，學(xué)籍管理工作中缺乏對(duì)內(nèi)、對(duì)外的交流學(xué)習(xí)。學(xué)籍管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，它與教學(xué)、教務(wù)其他管理崗位的工作存在密切的聯(lián)系，由于新建本科院校教務(wù)、教學(xué)科室之間和科室內(nèi)部工作業(yè)務(wù)有所分工，學(xué)籍管理工作人員除本人工作以外對(duì)其他教學(xué)科室、甚至是教務(wù)科內(nèi)其他人員業(yè)務(wù)不甚了解導(dǎo)致科室之間、科內(nèi)從事相互協(xié)的工作時(shí)比較盲目、被動(dòng)。因此加強(qiáng)學(xué)籍管理與其他相關(guān)部門、科室之間的交流在學(xué)籍管理工作中至關(guān)重要，這也是提高學(xué)籍管理效應(yīng)的有效手段之一。

另外，新建本科院校特征決定了它與精英階段的本科院校不同，因此，新建本科院校的學(xué)籍管理不能沿襲升本前的管理模式，更不能照搬精英本科院校的管理方法，新建本科院校的學(xué)籍管理工作人員之間應(yīng)該加強(qiáng)交流和研討，為新建本科院校的學(xué)籍管理工作拓展、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.2 推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式

由于新建本科院校在校生人數(shù)逐年增大：例如西安文理學(xué)院2006-2011五個(gè)年度的在校生情況：2006-2007年度在校生7495人，共198個(gè)教學(xué)班，2010-2011年度在校生11810人，共計(jì)327個(gè)教學(xué)班，2011年度于2006年度相比在校生人數(shù)增加了4315人，教學(xué)班增加了129個(gè)，由于學(xué)籍管理業(yè)務(wù)與在校生密切相關(guān)，加之新建本科院校培養(yǎng)模式的多元化：正常四年本科、二年專升本、三年?？啤⑽迥旮呗?；經(jīng)過休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、軍隊(duì)專業(yè)、留級(jí)、處分后特殊處理、特殊培養(yǎng)的；赴美、赴泰、赴臺(tái)對(duì)外交流的學(xué)生，學(xué)籍管理趨于復(fù)雜化，學(xué)籍管理集中于教務(wù)管理的模式不能適應(yīng)目前的管理要求。因此，隨著在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教務(wù)管理集中在教務(wù)處管理重心過高，根本無法做好教學(xué)的宏觀調(diào)控工作，各系院的管理積極性也沒法得到充分的發(fā)揮。為了提高教務(wù)管理質(zhì)量，激發(fā)辦學(xué)活力，建立以院系二級(jí)教務(wù)管理模式勢(shì)在必行。

2.3 信息化建設(shè)

學(xué)籍管理工作事務(wù)性強(qiáng)，學(xué)籍管理工作中形成大量的數(shù)據(jù)，新建本科院校學(xué)籍管理各項(xiàng)學(xué)籍異動(dòng)的辦理依然是手工狀態(tài)，學(xué)籍管理大多處于半信息化狀態(tài)。學(xué)籍管理工作人員一方面要處理大量的手工業(yè)務(wù)，另一方面還要將處理業(yè)務(wù)進(jìn)行歸檔整理，工作壓力很大。目前雖然不少新建本科院校為了改進(jìn)高校學(xué)籍管理手段，自行開發(fā)或與軟件公司聯(lián)手開發(fā)過一些教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)籍管理信息化起到了積極的推動(dòng)作用，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但是，這些軟件在實(shí)際使用過程中，存在不少缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，兼容性較差，一般而言，高校學(xué)籍管理存在兩個(gè)平臺(tái)，即中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍管理平臺(tái)、各新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)，但是在日常工作中兩個(gè)平臺(tái)兼容性較差，平臺(tái)之間不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)接；其二，新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)功能不完善不能滿足日常工作需要；其三，新建本科院校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)不能與學(xué)院內(nèi)部其他部門相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。

2.4 適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問題進(jìn)行立項(xiàng)研究

學(xué)籍管理工作本身使得學(xué)籍管理工作人員大多時(shí)間處于繁重的事務(wù)處理中，習(xí)慣性的工作模式使得學(xué)籍管理工作人員在工作中做的很多，但工作中的思考、總結(jié)、創(chuàng)新較少。在面對(duì)新問題時(shí)要么照搬精英本科院校的做法，要么打時(shí)間和精力消耗戰(zhàn)。一直以來，新建本科院校學(xué)籍管理的直接管轄部門及各新建本科院校之間缺乏學(xué)籍管理縱向和橫向的立項(xiàng)研究較少，學(xué)籍管理工作一直處于一種低水平手工作業(yè)和繁重的事務(wù)處理中，所以適度對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理中出現(xiàn)的諸多問題從新建本科院校的直接管理部門有組織的或新建本科院校之間自發(fā)的進(jìn)行立項(xiàng)專項(xiàng)研究對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理工作的促進(jìn)將產(chǎn)生積極的意義。

注釋

篇2

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)；教學(xué)方法改革；教學(xué)內(nèi)容改革

隨著高等院校的擴(kuò)招，我院學(xué)生入學(xué)的總體素質(zhì)有所下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.又由于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論比較抽象難懂，再加上學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，“學(xué)生不學(xué)、老師難教”的現(xiàn)象比較普遍，教學(xué)質(zhì)量與效果很難得到保證.為了更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程在高等教育中的功能，本文結(jié)合工作實(shí)際，從我院經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談些粗淺的看法，并對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革談一些設(shè)想，旨在與同行商榷.

一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材教學(xué)內(nèi)容注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視實(shí)際應(yīng)用，雖然現(xiàn)有的《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》教材在數(shù)學(xué)內(nèi)容上有所增刪和調(diào)整，但基本框架仍是一般本科教材的壓縮型，教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際性的綜合取舍，專業(yè)特色內(nèi)容不多，理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)際應(yīng)用.概念純粹是用數(shù)學(xué)語言描述，沒有引入實(shí)際背景，學(xué)生難于理解，覺得抽象.應(yīng)用問題脫離生活實(shí)際，與學(xué)生的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，不適合基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用.我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)過程中，深切地感受到陳舊的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，不能很好地體現(xiàn)該課程的特色.

2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和工具，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力.然而我院的學(xué)生并沒認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用性，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，甚至認(rèn)為學(xué)經(jīng)濟(jì)課程可以回避經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)沒有必要，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不能體現(xiàn)該課程的地位和作用，直接影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

3.現(xiàn)在我院的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課時(shí)一再壓縮，而教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行科學(xué)的取舍，又沒有相適應(yīng)的教材配套，而是原重點(diǎn)本科教材的壓縮型，造成經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不齊全，比如只有少量的習(xí)題課甚至沒有.根本就沒有數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，因而不能利用計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，也就不能將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的任務(wù)落到實(shí)處，這與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程背道而馳.

二、 解決的辦法

1.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容取決于培養(yǎng)目標(biāo)，我獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是適應(yīng)東莞地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，所以教材的內(nèi)容應(yīng)與一般本科院校的教材有較大區(qū)別，應(yīng)有重大的綜合取舍，而不是一般本科教材的壓縮型，應(yīng)以應(yīng)用為目的，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度.首先，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，減少深?yuàn)W的理論，縮減或調(diào)整一些對(duì)應(yīng)用沒有太大意義的內(nèi)容.在理論知識(shí)上對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)是了解原理、掌握方法，會(huì)靈活應(yīng)用.比如極限這章的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)極限概念我們只給出極限的描述性定義，嚴(yán)格的理論定義可以不要求.導(dǎo)數(shù)這章的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用來取舍教材，重點(diǎn)介紹邊際產(chǎn)量、邊際成本、邊際收益、邊際利潤(rùn)和彈性等，像常用的速度問題、密度問題、電流強(qiáng)度問題、幾何問題等可弱講甚至不講，導(dǎo)數(shù)計(jì)算主要圍繞計(jì)算邊際經(jīng)濟(jì)量所需的導(dǎo)數(shù)四則運(yùn)算，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)進(jìn)行，隱函數(shù)求導(dǎo)可弱講，參變量函數(shù)求導(dǎo)可不講，突出導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算能力和應(yīng)用能力即可.再比如積分這章應(yīng)圍繞求經(jīng)濟(jì)總量而進(jìn)行教學(xué)，主要在于運(yùn)算能力，加強(qiáng)不定積分的換元積分法和分部積分法的教學(xué)，而各類特殊函數(shù)的積分可刪去，定積分的幾何應(yīng)用可不作為重點(diǎn)，這部分的教學(xué)考核也應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)應(yīng)用來進(jìn)行.要真正做到這點(diǎn)最好能編寫相應(yīng)的配套教材.其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重傳授現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，面向問題，以“解決問題”為目的，穿插數(shù)學(xué)思想和方法.

2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，首先，重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)思想和實(shí)用方法，不要求嚴(yán)格的理論證明，只要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律能為學(xué)生理解即可，基本理論必講，可講可不講的數(shù)學(xué)理論不講，繁雜抽象的理論要?jiǎng)h除.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、方法的應(yīng)用.其次，講授課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，避免一味地傳授枯燥的理論知識(shí)，突現(xiàn)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方面的特點(diǎn).比如在微積分的教學(xué)中，在介紹邊際和彈性概念時(shí)可以提問：為什么邊際利潤(rùn)為零時(shí)利潤(rùn)達(dá)到最大？解釋：利潤(rùn)=收入-成本，要利潤(rùn)達(dá)到最大，則利潤(rùn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)必須等于零，而邊際利潤(rùn)函數(shù)就是利潤(rùn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，所以邊際利潤(rùn)為零時(shí)利潤(rùn)最大.利用邊際方法進(jìn)行決策也是企業(yè)決策的重要方法.在介紹彈性時(shí)，除了講彈性的計(jì)算公式外，應(yīng)著重介紹彈性的經(jīng)濟(jì)作用，我們可以應(yīng)用收入彈性與需求彈性的關(guān)系解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)中著名的豐收悖論——豐收通常會(huì)降低農(nóng)民的收入.因?yàn)槿藗儗?duì)大米、小麥等糧食的需求并不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格低而大量增加，也不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格高而大量減少，糧食的需求對(duì)于價(jià)格的變動(dòng)反應(yīng)遲鈍，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)業(yè)的豐收提高了農(nóng)產(chǎn)品的供給，進(jìn)而引起價(jià)格的下降，但價(jià)格的下降不會(huì)使糧食的需求增加很多，結(jié)果農(nóng)民的收入反而減少.最后，教師在講授經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，改變以往從講解概念到證明定理再到例題習(xí)題求解的“注入式”教學(xué)方式，應(yīng)與數(shù)學(xué)建模結(jié)合起來，提出問題的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)建模方法的應(yīng)用，并適當(dāng)設(shè)計(jì)部分簡(jiǎn)化的實(shí)際問題，讓學(xué)生分析歸納建立數(shù)學(xué)模型，利用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行分析求解，達(dá)到應(yīng)用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)這門課程有興趣，才能有信心學(xué)好這門課程.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，首先，要上好第一堂課，介紹經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要性.其次，把講授知識(shí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合起來.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最后，活躍課堂氣氛.由于數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性，學(xué)生常常感到數(shù)學(xué)呆板枯燥.因此創(chuàng)造良好的課堂氣氛對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別重要.

4.解決考生考試的畏難情緒及對(duì)考試無所謂的態(tài)度

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程考試方法單一，多為閉卷考試，考試結(jié)果都以分?jǐn)?shù)顯示，從而有的學(xué)生害怕畏懼考試，有的抱著無所謂的態(tài)度.因此也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改革，一是考試的內(nèi)容和目的，要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，考知識(shí)，考能力，也要考素質(zhì)；二是考試方法要多樣化，除閉卷考試之外，還可以開卷考試、大作業(yè)等方式進(jìn)行考核；三是考試的次數(shù)可以適當(dāng)增加，加強(qiáng)平時(shí)的考核.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的不是在于考試.

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)我們必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，必須有配套的教材，教學(xué)的考核要從實(shí)際出發(fā).要做好以上工作，除了要求我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要得到學(xué)校教務(wù)部門及其他部門的支持.我院經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的改革，還存在不足，需要在實(shí)踐中不斷探索和完善.

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉子祥.經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000，12（4）.

篇3

一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的重要性以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)逐漸演變?yōu)榇龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量。在市場(chǎng)瞬息萬變的形勢(shì)下, 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用, 能為企業(yè)提供及時(shí)、會(huì)計(jì)畢業(yè)論文準(zhǔn)確、有效和完整的財(cái)務(wù)信息, 從而增強(qiáng)決策有效性, 提高企業(yè)管理效率和經(jīng)濟(jì)效益, 進(jìn)而不斷提升企業(yè)在市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí), 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)也是一柄雙刃劍, 其不當(dāng)使用的負(fù)面作用不可小覷。企業(yè)到底要不要設(shè)立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),使用何種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 如何使用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 如何控制會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施過程中的風(fēng)險(xiǎn)等等, 這一系列問題都涉及“人”的作用,“人”是影響會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施能否成功的關(guān)鍵因素。

二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求目前在我國(guó), 既掌握扎實(shí)全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí), 又具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)、保養(yǎng)和維護(hù)、管理等多方面的專業(yè)素質(zhì)以及與其他技術(shù)人員有效溝通和合作的能力的復(fù)合型人才還非常缺乏。信息時(shí)代對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的需求已不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本身,更是對(duì)會(huì)計(jì)人才信息技術(shù)的駕馭能力、創(chuàng)新意識(shí)、管理才能等方面都提出了較高的要求。

1、綜合能力。會(huì)計(jì)專業(yè)人員不但要具備過硬的會(huì)計(jì)知識(shí)和全新的財(cái)務(wù)理念、開放性思維和宏觀把握的相關(guān)領(lǐng)域觀念, 領(lǐng)悟先進(jìn)的管理思想, 還必須具備熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和對(duì)信息的迅速反應(yīng)能力和控制能力。

2、合作能力。在時(shí)代高速發(fā)展的今天, 更加重視人際合作與信息交流。有效借助組織的團(tuán)結(jié)和他人的幫助, 能更好地發(fā)揮自己的力量, 從而實(shí)現(xiàn)共贏。

3、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是信息社會(huì)所需新型會(huì)計(jì)人才必需具備的重要的能力素質(zhì), 創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索勇氣, 能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

三、本科會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教與學(xué)的啟示會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本定位是: 具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力, 熟知國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)、審計(jì)、金融、證券、稅務(wù)等業(yè)務(wù)慣例, 完成會(huì)計(jì)師基本訓(xùn)練, 能在中外企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及相關(guān)教學(xué)、科研工作, 具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的用計(jì)算機(jī)分析和解決會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)監(jiān)督中具體業(yè)務(wù)能力的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。具體地說就是一種掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí),能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)熟練解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問題的應(yīng)用型人才。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)要求本科學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)外, 還必須掌握計(jì)算機(jī)硬件軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。與此相適應(yīng), 提出幾點(diǎn)啟示:

1、建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn), 就是將模擬對(duì)象模型化, 通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的范圍一般是從建賬、填制和審核原始憑證開始, 然后編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表, 這樣能使學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán), 從而掌握會(huì)計(jì)理論和熟悉會(huì)計(jì)操作技能。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)去分析、處理、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力。

2、建立校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)驗(yàn)室畢竟代替不了真正的會(huì)計(jì)信息統(tǒng)的工作環(huán)境, 要深入切實(shí)地了解體會(huì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 實(shí)踐是檢驗(yàn)功夫的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生直接深入企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地操作, 不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的了解, 實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的模擬, 而且能夠在具體的業(yè)務(wù)與環(huán)境中觸類旁通, 發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉解決問題的能力。

3、建立手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合的綜合比較。學(xué)生在熟習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 先根據(jù)資料進(jìn)行手工模擬, 建賬、審核原始憑證、編制記賬憑證, 每月編制科目匯總表、登記賬表、編制年末資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。然后再根據(jù)同樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù), 以及手工編制的記賬憑證進(jìn)行上機(jī)操作, 將憑證輸入計(jì)算機(jī), 并自動(dòng)生成報(bào)表, 可將自動(dòng)生成的報(bào)表與手工報(bào)表相核對(duì)。既可檢驗(yàn)手工操作的正確性,又可以形象地認(rèn)識(shí)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)質(zhì), 比較手工環(huán)境下與計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理的異同。

4、正確處理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與其他課程的關(guān)系。目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)技能訓(xùn)練只通過一門課程來完成, 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作, 根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。而會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)涉及到的經(jīng)濟(jì)、管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)又絕非一門課程所能夠容納。所以, 如何樹立正確的意識(shí), 合理安排會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程與其他課程的關(guān)系, 在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通, 在實(shí)踐中舉一反三, 是留給學(xué)生的最大的思考。

5、具有較強(qiáng)表達(dá)溝通協(xié)作能力。實(shí)際工作中往往需要互相合作, 這就要求我們不僅僅停留在書本, 而且要平衡自己多方面的發(fā)揮, 鍛煉語言文字表達(dá)、人際溝通、知識(shí)再生、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。從而成為一個(gè)學(xué)習(xí)性、適應(yīng)性強(qiáng)的人才, 在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步?？傊? 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)光有精湛的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員或者光有經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員或者管理人員都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 而應(yīng)該是這三者的完美結(jié)合。因此,企業(yè)要真正做到充分有效利用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng), 就要造就一大批既精通計(jì)算機(jī)信息技術(shù), 又專于財(cái)務(wù)管理知識(shí), 能夠熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的加工和分析, 滿足各方對(duì)財(cái)務(wù)信息需求的“會(huì)計(jì)—計(jì)算機(jī)—管理”型的復(fù)合型人才, 促進(jìn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文《信息社會(huì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式》, 徐躍華,《中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》, 2007 年11 月。

篇4

關(guān)鍵詞:工程管理 應(yīng)用型 技能培養(yǎng)

工程管理專業(yè)已經(jīng)歷了近20年的發(fā)展,其重要性也逐漸得到了廣泛認(rèn)可。從專業(yè)范圍、開辦學(xué)校、招生人數(shù)、從業(yè)教師數(shù)量、專業(yè)文獻(xiàn)資料收藏等各個(gè)方面來看,都發(fā)生了巨大的變化。工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),要求工程管理專業(yè)學(xué)生必須具備較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、較寬的知識(shí)面以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前我國(guó)普通高校工程管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,大多數(shù)是到企業(yè)從事施工、管理等工作。

一、應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的內(nèi)容

工程管理專業(yè)技能包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理以及通識(shí)技能。

1.技術(shù)技能

工程管理專業(yè)的學(xué)生首先要掌握一定的投影原理及制圖與識(shí)圖的基本知識(shí),能熟練地使用AutoCAD進(jìn)行工程制圖,會(huì)繪制簡(jiǎn)單民用建筑的平、立、剖面圖,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)計(jì)算。其次,學(xué)生能夠熟練地使用各種工程測(cè)量?jī)x器,能夠掌握控制測(cè)量、施工測(cè)量、變形觀測(cè)的野外數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理。另外還要熟悉建筑材料的主要品種,能夠進(jìn)行建筑材料性能試驗(yàn);并且掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)與建筑施工技術(shù),掌握現(xiàn)行的主要規(guī)范,能夠制訂切實(shí)可行的施工方案,能夠完成現(xiàn)場(chǎng)的施工組織、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理等任務(wù)。

2.經(jīng)濟(jì)技能

需要掌握工程經(jīng)濟(jì)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而掌握工程經(jīng)濟(jì)中的重要知識(shí)點(diǎn),即可行性研究工作中的工程評(píng)價(jià)(含財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià))及工程后評(píng)價(jià)。

3.法律技能

熟悉建筑法、合同法、招標(biāo)投標(biāo)法、土地管理法、城市規(guī)劃法相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),具有訴訟、仲裁的一般理論知識(shí),能夠就工程中所遇到的實(shí)際問題提出法律建議。

二、應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的途徑及方法

1.改革課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容諸因素高度集成的綜合性教學(xué)活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng),應(yīng)開展多種教學(xué)模式的嘗試。把專業(yè)課程分為體驗(yàn)型、研究型、辯論型、案例型、咨詢型、參與型、再現(xiàn)型。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師通過放映錄像、設(shè)置案例、題目辯論、課堂實(shí)踐等多種形式,先讓學(xué)生了解本課程對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的要求,然后提出問題(訓(xùn)練型題目),讓學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析,然后采用一定的方法、手段和工具來解決問題。

2.建設(shè)工程管理實(shí)驗(yàn)室

從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),在已有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合和共享,突出重點(diǎn),建設(shè)有特色的工程管理實(shí)驗(yàn)室。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展,而且還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。在工程管理專業(yè)教學(xué)體系中,實(shí)踐性教學(xué)和工程實(shí)踐應(yīng)相互交叉、互相滲透,有機(jī)結(jié)合,這樣使實(shí)踐教學(xué)更體現(xiàn)工程特點(diǎn),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

4.建設(shè)課程實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新技能,可建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。例如,以百色學(xué)院東合校區(qū)為測(cè)區(qū),建設(shè)工程管理專業(yè)《建筑工程測(cè)量》的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前,我校澄碧校區(qū)將要開展大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),這對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生也是一個(gè)較好的機(jī)會(huì)。

5.提高教師的技能素質(zhì)

從事工程管理專業(yè)教學(xué)的教師可分為兩個(gè)層次:一個(gè)層次屬于高端科研層次,著力于工程建設(shè)前沿課題的研究;另一層次要求教師應(yīng)具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)比例根據(jù)學(xué)校的定位不同而不同,對(duì)于教學(xué)型、教學(xué)研究型大學(xué),應(yīng)重視“雙師型”(教師、執(zhí)業(yè)工程師)教師的培養(yǎng),“雙師型”教師必須定期到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐,以增強(qiáng)工程意識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn),并能夠把工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂中去,傳授給學(xué)生。教師可以親自了解社會(huì)需求以及課堂培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

三、結(jié)語

百色學(xué)院作為一所剛完成轉(zhuǎn)型的地方院校,在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面還處在積極的探索和試驗(yàn)階段,這與百色地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才的需求尚有一定差距。因此,我校從適應(yīng)社會(huì)需求的人才角度出發(fā),研究培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對(duì)策,改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,盡量做到“量體裁衣”。

(基金項(xiàng)目:廣州大學(xué)――百色學(xué)院合作科學(xué)研究項(xiàng)目(GBK2010005))

參考文獻(xiàn):

[1]高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).工程管理專業(yè)(四年制)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999.

[2]徐業(yè)濱.對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究.2005.(7):57～59.

[3]王進(jìn).基于信息化的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2006.(3):61～62.

[4]郭志濤.應(yīng)用型工程管理專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)[J].中國(guó)冶金教育.2008.(3):152～156.

篇5

【關(guān)鍵詞】淺析；泰勒；科學(xué)管理

1.引言

以美國(guó)為首的西方家在20世紀(jì)初開始面對(duì)一個(gè)矛盾的社會(huì)現(xiàn)狀：一方面，大型工業(yè)企業(yè)迅速崛起，市場(chǎng)商品需求量急劇增加；另一方面，受雇主和管理者出于自身利益及落后的經(jīng)營(yíng)管理方法的影響，使得工人勞動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)、強(qiáng)度過大而效率和工資卻過低，導(dǎo)致雇主和工人之間的利益矛盾日益頻繁和激烈[1]泰勒和一批工程師、企業(yè)家們開始對(duì)工廠、車間進(jìn)行研究分析，通過實(shí)驗(yàn)的方法找出工廠經(jīng)營(yíng)效率低下的原因，并且提出了發(fā)揮工人潛質(zhì)和提高工人生產(chǎn)率的方法，逐步形成了科學(xué)管理原理。

2.科學(xué)管理的基礎(chǔ)

科學(xué)管理原理一書的開篇，泰勒闡述了科學(xué)管理的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為泰勒在開篇關(guān)于科學(xué)管理的基礎(chǔ)的闡述，可以分為以下三個(gè)部分來理解。

2.1管理的理論思想。泰勒認(rèn)為，雇主和雇員的根本利益一致是科學(xué)管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，雇主財(cái)富最大化是建立在雇員財(cái)富最大化的基礎(chǔ)之上的?；谝陨?，管理的首要目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)雇主和官員的財(cái)富同時(shí)最大，管理者和工人應(yīng)該發(fā)掘每個(gè)人的潛能，進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)使其能力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)創(chuàng)造出最大的勞動(dòng)生產(chǎn)率。從管理實(shí)踐來看，雇主和雇員的財(cái)富同時(shí)達(dá)到最大化是一種最理想的管理狀態(tài)，此時(shí)不僅企業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展同時(shí)雇員的利益得到了保護(hù)，為現(xiàn)代管理學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今不少企業(yè)都意識(shí)到了滿足雇員的需求和利益，實(shí)現(xiàn)雇員的“財(cái)富”最大化是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的重要途徑。盡管現(xiàn)在關(guān)于雇員的“財(cái)富”有了更深的內(nèi)涵，不僅僅是指金錢上的，更多的是包括交往，尊重和自我實(shí)現(xiàn)方面的需求，但是泰勒的管理哲學(xué)仍然具有重要意義。

2.2磨洋工。泰勒在文中列舉了一個(gè)例子來說明“磨洋工”現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)的英國(guó)和美國(guó)工人參加板球比賽，他們會(huì)竭盡全力贏球，如果沒有盡力奪取勝利還會(huì)被認(rèn)為是“懦夫”，但是同樣一群人在工廠里的表現(xiàn)恰恰相反，他們每天只完成正常水平三分之一或者一半的工作量，如果有人竭盡全力完成盡可能多的工作量，反而會(huì)遭到同事的排斥甚至辱罵，其所遭受到的傷害甚至要比得到“懦夫”的稱號(hào)還要嚴(yán)重?？梢钥闯觥澳パ蠊ぁ背斯芾聿簧坪腿狈茖W(xué)的工作方法以外，工人們的認(rèn)識(shí)問題屬于主動(dòng)的磨洋工。當(dāng)時(shí)泰勒在工廠工作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了磨洋工的現(xiàn)象，盡管自己認(rèn)為可以做得更好，但是迫于工友們的壓力，也只能完成部分的工作量。其實(shí)，這一種現(xiàn)象是工廠里存在的“非正式組織”力量約束的，大家約定俗稱一個(gè)工作量，盡管不合理，但是對(duì)組織內(nèi)絕大多數(shù)人是有利的，如果有人在非正式組織內(nèi)，并且不按組織的規(guī)則辦事，私自提升工作量就會(huì)得到集體的排斥。這種“非正式組織”在后來的霍桑試驗(yàn)后形成理論并指導(dǎo)實(shí)踐，其實(shí)，在泰勒的科學(xué)管理中已經(jīng)有理論的雛形。

2.3管理者與工人。泰勒在涉及管理者與工人的關(guān)系時(shí)認(rèn)識(shí)到一個(gè)企業(yè)的發(fā)展不僅要有優(yōu)秀的管理人員和勤勞的工人更需要上下的合作，這是現(xiàn)代企業(yè)管理的一個(gè)重要思想，同時(shí)也是行政管理部門借鑒的準(zhǔn)則，為后來衍生出來的很多思想，例如民主，以人為本等等管理思想奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.科學(xué)管理的原理

3.1科學(xué)管理的基本原理?？茖W(xué)管理的基本原理包括了作業(yè)研究原理和時(shí)間研究原理。泰勒把工人操作的動(dòng)作分解成每個(gè)動(dòng)作要素。然后再分析每個(gè)動(dòng)作的合理性和必要性，去除那些不合理和不必要的動(dòng)作要素，對(duì)留下了的合理成分進(jìn)行整合、改進(jìn)，最后形成了標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)方法。其次，管理者計(jì)算出每一個(gè)動(dòng)作所需要花費(fèi)的時(shí)間，然后去除一些不可避免的時(shí)間損耗，形成了標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)時(shí)間，最后，一次確定為工人的勞動(dòng)定額。

雖然這極大提高了工人的工作效率和企業(yè)的產(chǎn)出，但是也嚴(yán)格約束了工人，工人一定程度上失去了自由。但是不得不承認(rèn)通過這些原理制定的規(guī)則極大的提高了工作效率。

3.2科學(xué)管理的內(nèi)容

3.2.1作業(yè)管理?？茖W(xué)的工作方法。泰勒把傳統(tǒng)的僅憑經(jīng)驗(yàn)的工作方法與科學(xué)管理的原則結(jié)合起來，找出了科學(xué)的工作方法將管理從經(jīng)驗(yàn)上升到了科學(xué)并且指導(dǎo)了實(shí)踐。科學(xué)的培訓(xùn)方法。泰勒認(rèn)識(shí)到要最大限度的發(fā)揮工人的潛能，提高生產(chǎn)力，就要求每項(xiàng)工作都要挑選合適的人員來?yè)?dān)任并且要挖掘合適人員的最大潛能，這就有可能達(dá)到最高效率。科學(xué)的激勵(lì)方法。泰勒科學(xué)的研究和分析，制定相應(yīng)的工作定額，工人是否完成定額成為衡量其工資水平的標(biāo)準(zhǔn)，以此形成了差別工資制度。激勵(lì)制度的目的是克服“磨洋工”的現(xiàn)象，同時(shí)也調(diào)動(dòng)工人的積極性，干的多的人拿的工資也多，這對(duì)資方和勞方都是有利的。有學(xué)者認(rèn)為，是泰勒在歷史上第一次把工人當(dāng)作人來激勵(lì)，而不是看作好像機(jī)器一樣的工具；又是泰勒第一次在企業(yè)管理中開始關(guān)注人的因素對(duì)企業(yè)的影響，從而為以后的行為科學(xué)理論的發(fā)展鋪平了道路，泰勒的科學(xué)管理為“人性化管理”與“人本管理”開了先河。[2]

3.2.2組織管理。在管理實(shí)踐中，為了完成管理任務(wù)，泰勒以科學(xué)的工作方法代替以往憑借經(jīng)驗(yàn)的工作方法，將企業(yè)管理的計(jì)劃職能和執(zhí)行職能相分離，并且在管理的具體操作過程中進(jìn)一步細(xì)化執(zhí)行職能工長(zhǎng)制，成為特勒科學(xué)管理思想中重要的組織管理內(nèi)容。另外泰勒還提出面對(duì)繁瑣的公司事宜，管理者應(yīng)該只保留對(duì)一些例外事項(xiàng)或者重要決策的控制權(quán)，而一些日常而繁瑣的事物應(yīng)該授權(quán)給下屬去完成。這就是著名的“例外原則”，該原則不僅能夠提高員工的工作效率，同時(shí)也很好地調(diào)動(dòng)了下級(jí)管理者的積極性。這種原則至今在管理界都具有極其重要的影響。我們知道泰勒對(duì)組織管理的貢獻(xiàn)是巨大的，其關(guān)于組織管理的主要理論，現(xiàn)如今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。但是也有人認(rèn)為泰勒制分工過細(xì)，工作枯燥乏味并且沒有調(diào)動(dòng)員工的積極性。筆者認(rèn)為，泰勒在組織管理思想方面起到了旗幟性的作用，給管理學(xué)指明了方向，但是具體應(yīng)對(duì)不同的時(shí)期，不同的管理還要因時(shí)因地而有所調(diào)整，例如崗位輪換制等等。

4.結(jié)語

雖然說泰勒的科學(xué)管理是管理科學(xué)史上的一座豐碑，但是任何理論都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，泰勒的科學(xué)管理并不是完美的，它也具有其歷史局限性，受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、科技發(fā)展水平、管理理論與實(shí)踐的發(fā)展程度的制約。例如研究的范圍比較小，內(nèi)容比較窄，他的一系列管理方法都是針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的，而對(duì)于企業(yè)的其他活動(dòng)，如供銷、人事、財(cái)務(wù)等，基本上沒有涉足。[3]我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)理論是否科學(xué)，就要看該理論運(yùn)用到實(shí)際中，是否取得了效果，是否促進(jìn)了企業(yè)的效率和效益，是否促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此可以說泰勒的科學(xué)管理理論是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下最合適的理論。筆者認(rèn)為泰勒的科學(xué)管理理論還有很多能夠指導(dǎo)我們以后工作和學(xué)習(xí)的思想，需要我們結(jié)合實(shí)際情況的運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙志剛，黃小葵.泰勒的科學(xué)管理原理評(píng)析[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（01）.

篇6

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)化 質(zhì)量 質(zhì)量管理 質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

一、標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化

（一）標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化定義

我們把標(biāo)準(zhǔn)定義：為在一定范圍內(nèi)獲取最佳秩序，對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，稱為標(biāo)準(zhǔn)。該文件經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的。標(biāo)準(zhǔn)化則是：為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱為標(biāo)準(zhǔn)化。它包括制定、及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過程。標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義是改進(jìn)產(chǎn)品、過程和服務(wù)的適用性，防止貿(mào)易壁壘，促進(jìn)技術(shù)合作。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化的基本特性

標(biāo)準(zhǔn)化的基本特性主要包括以下幾個(gè)方面：1.抽象性；2.技術(shù)性；3.經(jīng)濟(jì)性；4.連續(xù)性，亦稱繼承性；5.約束性；6.政策性。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化的基本原理、作用

標(biāo)準(zhǔn)化的基本原理通常是指統(tǒng)一原理、簡(jiǎn)化原理、協(xié)調(diào)原理和最優(yōu)化原理。下面分別作一介紹：統(tǒng)一原理就是為了保證事物發(fā)展所必須的秩序和效率，對(duì)事物的形成、功能或其他特性，確定適合于一定時(shí)期和一定條件的一致規(guī)范，并是這種一致規(guī)范與被取代的對(duì)象在功能上達(dá)到等效。

（四）標(biāo)準(zhǔn)化體系的實(shí)質(zhì)和目的

認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化體系還需要不斷的完善，并在不斷的學(xué)習(xí)中逐步縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委成立之后，我們從改革開放和中國(guó)經(jīng)濟(jì)加快進(jìn)入世界一體化的新視角來審視中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)。 通過制定、和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到統(tǒng)一是標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)質(zhì)。“獲得最佳秩序和社會(huì)效益”則是標(biāo)準(zhǔn)化的目的。

（五）標(biāo)準(zhǔn)化管理

標(biāo)準(zhǔn)化管理是企業(yè)管理的重要基礎(chǔ)工作，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，為企業(yè)各級(jí)管理人員和員工設(shè)定了不同的工作內(nèi)容，設(shè)定了共同的工作目標(biāo)，它使企業(yè)各項(xiàng)工作目標(biāo)更加清晰、分工更加明確，它能增強(qiáng)企業(yè)員工的責(zé)任感，也能團(tuán)結(jié)各級(jí)管理人員和員工統(tǒng)一協(xié)調(diào)合作，更會(huì)提高生產(chǎn)效率，改善企業(yè)形象、提升實(shí)際管理能力。

二、質(zhì)量管理

（一）質(zhì)量管理概述。什么是質(zhì)量管理？簡(jiǎn)而言之，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的適用性就是企業(yè)質(zhì)量管理的基本任務(wù)。質(zhì)量管理是在質(zhì)量方面指揮和控制組織的協(xié)調(diào)的活動(dòng)。在質(zhì)量方面的指揮和控制活動(dòng)，通常包括制定質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)以及質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)。

質(zhì)量管理學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的管理學(xué)科，伴隨著現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和實(shí)踐，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。質(zhì)量管理的發(fā)展大體經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：

（二）質(zhì)量戰(zhàn)略。質(zhì)量經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，是指以顧客為導(dǎo)向、有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、重視知識(shí)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略。今天，可以說企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)量經(jīng)營(yíng)時(shí)代，企業(yè)的質(zhì)量經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略至關(guān)重要。

（三）質(zhì)量組織。20世紀(jì)50年代，伴隨著第二次世界大戰(zhàn)后全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，各國(guó)（地區(qū)）相繼設(shè)立或成立了政府及民間的質(zhì)量組織和機(jī)構(gòu)。目前全球的約有質(zhì)量組織和機(jī)構(gòu)400余家。中國(guó)質(zhì)協(xié)成立20多年來，相繼與近40家建立了對(duì)流關(guān)系。世界三大質(zhì)量組織：美國(guó)質(zhì)量學(xué)會(huì)（ASQ）、歐洲質(zhì)量組織、日本科學(xué)技術(shù)連盟。

（四）質(zhì)量改進(jìn)及質(zhì)量改進(jìn)組織。質(zhì)量管理活動(dòng)可劃為兩個(gè)類型。一類是維持現(xiàn)有的質(zhì)量，其方法是質(zhì)量控制。另一類是改進(jìn)目前的質(zhì)量，其方法是主動(dòng)采取措施，使質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有突破性的提高，即質(zhì)量改進(jìn)。

質(zhì)量改進(jìn)是企業(yè)跨部門人員參加的突破性改進(jìn)；由企業(yè)各部門內(nèi)部人員對(duì)現(xiàn)有過程進(jìn)行漸進(jìn)的持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)。

質(zhì)量改進(jìn)是一個(gè)過程，要按照一定的規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)影響改進(jìn)的成效，甚至?xí)絼跓o功。質(zhì)量改進(jìn)的組織是分為兩個(gè)層次，一是從整體的角度為改進(jìn)項(xiàng)目調(diào)動(dòng)資源，這是管理層，即質(zhì)量管理委員會(huì)。二是為了具體地開展工作項(xiàng)目，這是實(shí)施層，即質(zhì)量改進(jìn)團(tuán)隊(duì)或稱質(zhì)量改進(jìn)小組。

三、如何加速推進(jìn)我國(guó)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是企業(yè)組織現(xiàn)代化生產(chǎn)、進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段之一，對(duì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高科學(xué)管理水平和產(chǎn)品質(zhì)量起著十分重要的作用，是企業(yè)組織生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。同時(shí)，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理同企業(yè)的計(jì)劃管理、技術(shù)管理、生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理等一樣，是企業(yè)管理系統(tǒng)不可缺少的一項(xiàng)管理職能。它既服務(wù)于其它各管理系統(tǒng)，同時(shí)又是其他各管理系統(tǒng)行使職能的基礎(chǔ)和依據(jù)。全面質(zhì)量管理是通過質(zhì)量體系文件化的建立，對(duì)生產(chǎn)過程實(shí)施控制，加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理，提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣第主編.質(zhì)量管理學(xué).北京：清華大學(xué)出版社，2003. 5～50；

[2]（美）J.M.朱蘭.質(zhì)量管理.北京：企業(yè)管理出版社，1986. 30～40；78～89

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一、經(jīng)濟(jì)科技檔案科學(xué)管理的主要標(biāo)志

（一）收集要完整、準(zhǔn)確

一切單位保管的經(jīng)濟(jì)科技檔案，能反映出本單位技術(shù)活動(dòng)的基本歷史面貌，經(jīng)濟(jì)科技檔案完整、準(zhǔn)確就能保證本單位生產(chǎn)、建設(shè)和科研等技術(shù)活動(dòng)的正常運(yùn)行。為保證經(jīng)濟(jì)科技檔案的完整、準(zhǔn)確，必須從經(jīng)濟(jì)科技文件材料的形成和積累做起，把需要?dú)w檔的收集齊全，核對(duì)準(zhǔn)確，達(dá)到完整歸檔。

（二）整理要科學(xué)、系統(tǒng)

經(jīng)濟(jì)科技檔案整理的科學(xué)、系統(tǒng)就是指經(jīng)濟(jì)科技檔案的分類系統(tǒng)化，符合檔案學(xué)的基本原理，符合學(xué)科的分類規(guī)律，保持經(jīng)濟(jì)科技檔案的內(nèi)在聯(lián)系，反映本單位工作特點(diǎn)，使經(jīng)濟(jì)科技檔案便于管理，便于利用。

（三）保管要安全、條理

保管安全是指通過科學(xué)的管理，必要的設(shè)施，做好防火、防盜，避免人為的破壞因素。同時(shí)采用檔案科學(xué)保護(hù)技術(shù)，防止自然破壞，最大限度地延長(zhǎng)檔案的“壽命”。重點(diǎn)保護(hù)價(jià)值大的重要經(jīng)濟(jì)科技檔案，建立健全檔案保管制度，把安全責(zé)任制落實(shí)到個(gè)人。條理是指經(jīng)濟(jì)科技檔案保管存放有科學(xué)規(guī)律，便于調(diào)卷、回卷、檢查、核對(duì)，并要保持檔案、檔案庫(kù)房、檔案設(shè)備的整潔、美觀，以及保持二個(gè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的秩序。

（四）統(tǒng)計(jì)要簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確

對(duì)檔案數(shù)量的統(tǒng)計(jì)（歸檔數(shù)、移出數(shù)、銷毀數(shù)、實(shí)存數(shù)等）和保管期、密級(jí)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)便、迅速，對(duì)檔案利用情況的統(tǒng)計(jì)（利用效果、查閱量、采用率、借用人次等）應(yīng)全面、及時(shí)，并根據(jù)不同利用者的要求，提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字與成果進(jìn)行分析研究，從中找出規(guī)律，不斷改進(jìn)和提高統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量。為保證統(tǒng)計(jì)精確性，需建立統(tǒng)計(jì)制度，編制必要的、切實(shí)可行的檢索工具，包括登記簿、統(tǒng)計(jì)簿、登記表、記錄簿和利用效果登記簿等。

（五）鑒定要制度化、標(biāo)準(zhǔn)化

制度化就是要配備專人，定期進(jìn)行檔案的鑒定工作，對(duì)失效檔案文件必須嚴(yán)格履行銷毀審批制度；標(biāo)準(zhǔn)化就是必須根據(jù)國(guó)家制定的經(jīng)濟(jì)科技檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，鑒別經(jīng)濟(jì)科技檔案的保存價(jià)值，把有效檔案和無效檔案分開。

（六）服務(wù)要迅速、有效

利用者查閱經(jīng)濟(jì)科技檔案時(shí)，無論從什么角度查找（按項(xiàng)目、專業(yè)、階段等），都能迅速而準(zhǔn)確地查到其所需的經(jīng)濟(jì)科技檔案。

（七）設(shè)備要先進(jìn)、配置合理

“廣、快、精、準(zhǔn)”是信息化社會(huì)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)科技檔案信息需求的特點(diǎn)，為了滿足這一要求，在很大程度上還必須借助于先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和手段，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技檔案的現(xiàn)代化管理，實(shí)現(xiàn)檔案信息保存無紙化、檔案信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化和檔案檢索的自動(dòng)化。

二、經(jīng)濟(jì)科技檔案科學(xué)管理的主要措施

（一）必須有一支過硬的科技檔案干部隊(duì)伍，這是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技檔案科學(xué)管理的主導(dǎo)因素

科學(xué)管理十分強(qiáng)調(diào)人的作用，所以，經(jīng)濟(jì)科技檔案的科學(xué)管理，必須有一定數(shù)量懂科學(xué)技術(shù)的科技人才，必須努力學(xué)習(xí)和研究檔案管理知識(shí)，以檔案學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合本單位工作性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)和檔案專業(yè)技術(shù)水平。要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)科技檔案專業(yè)隊(duì)伍的應(yīng)變能力，以適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)科技檔案工作的影響。另外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件提高經(jīng)濟(jì)科技檔案工作人員的待遇和地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，保證經(jīng)濟(jì)科技檔案干部隊(duì)伍充滿活力，從而最大限度地發(fā)揮科技檔案的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（二）建立健全經(jīng)濟(jì)科技檔案工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)科技檔案科學(xué)管理的重要保證

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有健全的規(guī)章制度，才能使經(jīng)濟(jì)科技檔案工作有章可循，才能保障經(jīng)濟(jì)科技檔案的管理工作按照統(tǒng)一的規(guī)范協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。建立健全一套合理的經(jīng)濟(jì)科技檔案工作規(guī)章制度，是一項(xiàng)原則性、科學(xué)性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，它也是經(jīng)濟(jì)科技檔案科學(xué)管理工作中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。其內(nèi)容應(yīng)包括收集、整理、保管、統(tǒng)計(jì)、鑒定、利用等，其中收集、整理和利用應(yīng)視為是經(jīng)濟(jì)科技檔案管理制度的重點(diǎn)。在執(zhí)行制度過程中，還應(yīng)注意積累經(jīng)驗(yàn)，以便修改、完善，保證科技檔案工作朝著良性的方向發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育；管理；原理

繼續(xù)教育的目的是通過繼續(xù)教育活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)人才的結(jié)果，是社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育所要造就的人才質(zhì)量規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)定。繼續(xù)教育的目的一旦確定，它對(duì)繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、評(píng)估等功能。

繼續(xù)教育的使命，是把那些已經(jīng)接受過普通教育的人員，培養(yǎng)成為能夠直接地或是盡快地成為某些特定階層、特定部門系統(tǒng)、特定領(lǐng)域急需的專門人才。為了完成這一使命，必須首先確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。即根據(jù)用人單位的要求確定出合理可行的培養(yǎng)規(guī)劃，這不僅是人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、效應(yīng)和效益的主要指標(biāo)之一。

繼續(xù)教育工作的開展應(yīng)該是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，事實(shí)求是的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)按照教學(xué)規(guī)律和嚴(yán)格的教學(xué)程序進(jìn)行運(yùn)作。繼續(xù)教育的管理工作同其他一切管理工作一樣都應(yīng)遵循一定的基本原理。筆者謹(jǐn)對(duì)關(guān)于繼續(xù)教育管理基本原理的相關(guān)問題發(fā)表淺見。

繼續(xù)教育管理大致有以下幾個(gè)基本要素：

管理手段――職能機(jī)構(gòu)、政策法規(guī)、管理人員

管理對(duì)象――教職員工、學(xué)生、資金、財(cái)產(chǎn)、時(shí)間、信息

根據(jù)上述各個(gè)基本要素之間的關(guān)系，可以進(jìn)一步延伸到以下幾個(gè)基本關(guān)系來認(rèn)識(shí)：

一、系統(tǒng)原理

系統(tǒng)是指具有一定功能的，若干個(gè)相互作用要素組成的有機(jī)的統(tǒng)一體。

系統(tǒng)按其本身特性對(duì)各個(gè)要素產(chǎn)生一定的作用，這些要素各自具有獨(dú)立的作用，又互相聯(lián)系和制約，一個(gè)要素的變化不僅影響其他要素，也影響到整個(gè)系統(tǒng)。

系統(tǒng)思想和概念是人類在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐步深化的基礎(chǔ)上逐漸形成的。系統(tǒng)思想對(duì)許多偉大的科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。由系統(tǒng)思想進(jìn)一步發(fā)展到系統(tǒng)工程。

系統(tǒng)工程是一大類組織管理技術(shù)，它將整個(gè)系統(tǒng)經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃和有效設(shè)計(jì)，以定性和定量方法進(jìn)行優(yōu)化處理，使系統(tǒng)能夠進(jìn)入良好的運(yùn)行狀態(tài)，從而達(dá)到既定目標(biāo)。在管理技術(shù)中屬于較有成效的一種。

繼續(xù)教育管理可以被看成是一個(gè)系統(tǒng)，它有一個(gè)統(tǒng)一的功能目的，就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。因此從事繼續(xù)教育管理工作，也需要運(yùn)用系統(tǒng)工程這個(gè)行之有效的管理技術(shù)。有許多成功地運(yùn)用系統(tǒng)工程的實(shí)例：載人航天就是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及七大系統(tǒng)，僅就飛船而言就有13個(gè)分系統(tǒng)。涉及航空、船舶、兵器、機(jī)械、電子、化工、交通、冶金、紡織、建筑等領(lǐng)域及有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市和部隊(duì)的幾百個(gè)科研機(jī)構(gòu)和三千多家企業(yè)、單位，“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”載人航天飛船的成功發(fā)射和返回，系統(tǒng)工程的運(yùn)用對(duì)于這樣大型科技項(xiàng)目的成功起到了決定性作用。同樣，系統(tǒng)原理也是繼續(xù)教育管理的精髓所在。在繼續(xù)教育管理中要正確地貫徹系統(tǒng)原理，需要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）目的性

一個(gè)系統(tǒng)通常只有一個(gè)主要目的，在我國(guó)的教育體系有高等教育系統(tǒng)、初等教育系統(tǒng)、幼兒教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、繼續(xù)教育系統(tǒng)，如果各教育部門的功能目的明確，目標(biāo)分工清晰，就可能避免因?yàn)橹貜?fù)教育而發(fā)生對(duì)教育資源的浪費(fèi)。

（二）全局性

局部與全局歷來是有著復(fù)雜關(guān)系和交叉效應(yīng)，局部利益與全局利益并不總是一致，所以在任何情況下顧全大局都是至關(guān)重要的。制定學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃要首先了解本校專業(yè)學(xué)科在整個(gè)國(guó)家教育體系中的地位。其次，必須了解本專業(yè)學(xué)科的功能目的在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的地位，此外，必須明確實(shí)現(xiàn)這些功能目的的時(shí)間序列，一方面有遠(yuǎn)、中、近的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此來進(jìn)行課程科目設(shè)置，又有教學(xué)資源、教學(xué)投入的具體安排，構(gòu)成有機(jī)的整體，也就是規(guī)劃一定要從全局到局部統(tǒng)籌安排，在管理的其余環(huán)節(jié)上也是如此，必須在考慮到盡可能多的因素之下統(tǒng)攬全局。

（三）層次性

系統(tǒng)之間運(yùn)動(dòng)效果往往取決于系統(tǒng)的層次性。同層次之間橫向的功能聯(lián)系，應(yīng)由系統(tǒng)之間全權(quán)解決，如果同層次之間橫向聯(lián)系發(fā)生不協(xié)調(diào)時(shí)，就要提交上一系統(tǒng)決斷。這里的層次，可以是部門、途徑、方法、評(píng)估等。在繼續(xù)教育管理中，對(duì)于所接受的重大辦學(xué)項(xiàng)目，只要交代清楚培養(yǎng)目標(biāo)和要求，創(chuàng)造必要的辦學(xué)條件，至于教師和管理者怎樣組織教學(xué)，怎樣發(fā)揮才智，科學(xué)管理，靈活施教則不應(yīng)受到上級(jí)系統(tǒng)的插手干擾。整個(gè)系統(tǒng)管理有效與否取決于各層次目的功能是否明確，各橫向?qū)哟问欠駞f(xié)調(diào)。

二、綜合原理

綜合原理就是在整體規(guī)劃的前提下，分與和的有效結(jié)合。有了整體規(guī)劃這一前提，“分”不再是盲目混亂，“合”也不再是原始無序的整體。

現(xiàn)代教育的學(xué)科發(fā)展明顯地具有高度分化又高度綜合的特征。在世界的科學(xué)探索初期，劃分成專門學(xué)科學(xué)校開展研究，的確是一大進(jìn)步，因?yàn)榉挚朴欣谌藗儗?duì)個(gè)別領(lǐng)域研究的深入。而現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展總是提醒著我們：必須加強(qiáng)各學(xué)科之間的協(xié)同與滲透，否則很難取得重大突破。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越綜合化，學(xué)科之間的相互交叉、滲透日益增多，乃至于自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的交叉、融通也日益顯著，任何一個(gè)重大科研成果，往往需要有多種專業(yè)力量和合理智力結(jié)構(gòu)來綜合創(chuàng)造。

在我國(guó)過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家集中力量按部門、按行業(yè)、按產(chǎn)品發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也按照各自部門和行業(yè)的需要自己辦學(xué)校、管理學(xué)校、培養(yǎng)和分配專門人才。大批院校的單科性或行業(yè)性強(qiáng)、通用性差。造成學(xué)生專業(yè)面變窄，畢業(yè)生后適應(yīng)性差，后勁不足。學(xué)校之間由于單科性、行業(yè)性的壟斷，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，影響學(xué)術(shù)氣氛的創(chuàng)建與學(xué)術(shù)水平的提高，也浪費(fèi)了國(guó)家有限的教育資源，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上影響和束縛了辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著我國(guó)教育體制改革的深入，我國(guó)的高等教育已經(jīng)開始與國(guó)際并軌，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，理順各方面的關(guān)系，通過共建、調(diào)整、合作、合并，正在逐步建立新的教育管理體制和基本合理的布局結(jié)構(gòu)。尤其是一些專業(yè)齊全、配置合理的綜合性大學(xué)，具有開展綜合性課題研究、開拓新領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，一些大學(xué)在科研上“大兵團(tuán)，多兵種”的協(xié)同優(yōu)勢(shì)正在突顯，甚至超過了科研部門。“十五”其間西安交通大學(xué)的新一代高性能離心式透平壓縮機(jī)設(shè)計(jì)、制造及調(diào)控技術(shù)的研究，西北工業(yè)大學(xué)張立同教授主持完成的“耐高溫長(zhǎng)壽命抗氧化陶瓷基復(fù)合材料”綜合性能達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。這些成果與綜合性大學(xué)系科之間相互的支持和相互的滲透有著必然的關(guān)系。

三、信息原理

信息資源在繼續(xù)教育管理過程中有著不可替代的作用，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的建立是管理手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，繼續(xù)教育管理的現(xiàn)代化即是實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育管理數(shù)據(jù)、信息交換的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，目前主要是利用信息技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)程教育。可以把系統(tǒng)本身看成是一個(gè)由輸入、處理、輸出和反饋四個(gè)環(huán)節(jié)組成的信息系統(tǒng)，繼續(xù)教育管理的成功與否，關(guān)鍵在于信息傳送是否靈敏、準(zhǔn)確和有效。對(duì)于繼續(xù)教育管理者來說，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，有利用信息做出分析和預(yù)測(cè)的能力。包括了解國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，了解社會(huì)及產(chǎn)業(yè)部門對(duì)繼續(xù)教育的需求。

信息的反饋在管理過程中顯得尤其重要，實(shí)際上反饋是信息運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。反饋在控制論中是一個(gè)重要的概念，所謂反饋就是在控制系統(tǒng)中輸出信息的同時(shí)，把信息產(chǎn)生作用的結(jié)果返送回來，并根據(jù)作用結(jié)果對(duì)信息輸出進(jìn)行調(diào)整起到控制的作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。反饋在原因和結(jié)果之間起到傳遞的作用。

當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)是信息傳遞的主要載體，建立學(xué)與教之間的互動(dòng)，保證了繼續(xù)教育的教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的核心地位；繼續(xù)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的互動(dòng)，保證了繼續(xù)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的位置；通過對(duì)國(guó)家工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化、剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的觀測(cè)，建立人才培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)，人才培養(yǎng)區(qū)域預(yù)警機(jī)制，人才流動(dòng)測(cè)量統(tǒng)計(jì)體系，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)，為繼續(xù)教育贏得良好的社會(huì)信譽(yù)和效益。

四、動(dòng)態(tài)原理

管理過程實(shí)質(zhì)上都是在運(yùn)動(dòng)、變化中進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的，面對(duì)繼續(xù)教育管理的多變性、復(fù)雜性，必須加以有效的動(dòng)態(tài)管理。

（一）繼續(xù)教育的開展不僅與教學(xué)投入有關(guān)，而且與教學(xué)水平和管理水平、創(chuàng)新能力、開拓能力等有直接關(guān)系。在教育規(guī)劃或教學(xué)計(jì)劃的大前提下保持執(zhí)行中一定的機(jī)動(dòng)性與靈活性，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地做出調(diào)整，有利于發(fā)揮教職人員的主觀積極性。

（二）對(duì)管理過程中可能發(fā)生的問題設(shè)計(jì)出多種解決的辦法，進(jìn)行有可能的調(diào)節(jié)校正，以保證在預(yù)定的周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育教學(xué)目的，并且讓教學(xué)資源的耗費(fèi)盡可能地實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

（三）繼續(xù)教育管理在辦學(xué)方向上應(yīng)該有明確分工與協(xié)作。首先繼續(xù)教育任務(wù)具有多方向性；其次繼續(xù)教育任務(wù)本身也隨著客觀條件而不斷地變化。把方向任務(wù)規(guī)定得過死會(huì)使繼續(xù)教育失去一些發(fā)展的機(jī)會(huì)，某些邊緣學(xué)科的教學(xué)問題可能會(huì)面臨這類情況：有人不做而有人沒有資格做，使某些學(xué)科的教學(xué)總是呈現(xiàn)無人去做的空白狀態(tài)。在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)條件下，及時(shí)了解改革開放的新形勢(shì)、新情況、新問題，及時(shí)地做出調(diào)整才有利于繼續(xù)教育的發(fā)展不斷地步入新臺(tái)階。

（四）繼續(xù)教育管理中，對(duì)教師和管理人員的管理重心是注意保持教職人員智力水平和智力結(jié)構(gòu)上的動(dòng)態(tài)優(yōu)化，各類各級(jí)教師保持合適的比例，注意年齡、志趣、氣質(zhì)、性格與思想方法上保持協(xié)調(diào)，使人才適當(dāng)?shù)亓鲃?dòng)，使教師和管理人員從整體上保持最佳狀態(tài)。當(dāng)然好的思想工作方法是必不可少的。

總之動(dòng)態(tài)原理要求繼續(xù)教育管理應(yīng)保持其充分的適應(yīng)性，并留有可調(diào)節(jié)的余地，以應(yīng)變客觀世界各種可能的變化。

五、效益原理

效益原理是指繼續(xù)教育管理中要注意社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，把社會(huì)效益放在第一位，同時(shí)也要兼顧經(jīng)濟(jì)效益，既要注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)繼續(xù)教育的要求，又要注意繼續(xù)教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用，把教育的前緣性與經(jīng)濟(jì)上的合理化盡可能統(tǒng)一起來。

繼續(xù)教育管理中效益原理的特點(diǎn)是由繼續(xù)教育的本身屬性所決定。

如果從體系建立上來討論，繼續(xù)教育的研究也是大體上沿著兩條道路脈絡(luò)發(fā)展：一是以建立體系、構(gòu)建體系為重點(diǎn)的理論研究；二是以繼續(xù)教育改革實(shí)踐中出現(xiàn)的問題為重點(diǎn)的應(yīng)用研究。繼續(xù)教育研究的前期，對(duì)于理論與實(shí)踐結(jié)合情況的研究使人們認(rèn)識(shí)到：理論只有與實(shí)踐不脫節(jié)，體系建設(shè)才可以走向成熟，這是因?yàn)槔碚撗芯恐挥袨楝F(xiàn)實(shí)服務(wù)，才會(huì)有其生命力；而只有在應(yīng)用研究中發(fā)展理論，才能使繼續(xù)教育體系建設(shè)的更加完善。

六、動(dòng)力原理

繼續(xù)教育的根本目的在于培養(yǎng)人才，顯然，人才的培養(yǎng)與培養(yǎng)人才的人有著直接的關(guān)系。所以繼續(xù)教育管理的要素是人，調(diào)動(dòng)人的積極性是繼續(xù)教育發(fā)展的最大動(dòng)力，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（一）對(duì)于創(chuàng)造性的工作予以鼓勵(lì)

繼續(xù)教育管理工作具有艱苦性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，目前這種艱苦性與復(fù)雜性重點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)繼續(xù)教育生源的開發(fā)和對(duì)新學(xué)科、新專業(yè)的開拓。必須保證有與之相應(yīng)的物質(zhì)條件和對(duì)管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)，但是也必須看到精神動(dòng)力的作用，人們有時(shí)會(huì)在精神動(dòng)力作用下舍棄物質(zhì)利益乃至生命，這也是創(chuàng)建社會(huì)主義精神文明的功能所在，這里的精神動(dòng)力包括信仰（理想、愛國(guó)主義）、榮譽(yù)（稱號(hào)、獎(jiǎng)狀）及對(duì)思想問題的解決等。因此思想政治工作貫穿著繼續(xù)教育管理工作的全過程。從事思想政治工作必須要有基本思想修養(yǎng)，而且還要具有教育科學(xué)知識(shí)頭腦。要做思想工作，更要研究教育與教學(xué)規(guī)律。這是因?yàn)榻虒W(xué)人員的基本實(shí)踐是教學(xué)工作，他們的思想活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。

（二）繼續(xù)教育管理必須發(fā)揚(yáng)民主精神，健全民主制度

繼續(xù)教育管理是以抓人的素質(zhì)為其關(guān)鍵。教育發(fā)展觀主要的基本內(nèi)涵就是“以人為本”。實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基本準(zhǔn)則是尊重客觀事物和客觀規(guī)律。

在繼續(xù)教育管理上，民主精神的發(fā)揚(yáng)主要體現(xiàn)在活躍的教學(xué)與學(xué)術(shù)氣氛，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由，堅(jiān)持在學(xué)術(shù)面前人人平等，在民主的環(huán)境和氣氛中鼓勵(lì)不同學(xué)術(shù)見解展開平等討論，以推動(dòng)思考，啟發(fā)智慧，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的飛躍。這也是調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生積極性的重要手段。健全民主管理和決策咨詢機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教師與學(xué)生共同參與管理的作用，對(duì)于運(yùn)行機(jī)制上的矛盾，要用民主協(xié)商的方式處理。

（三）信息是推動(dòng)繼續(xù)教育管理工作的一項(xiàng)重要資源

篇9

在研究我國(guó)現(xiàn)代工程管理理論框架時(shí)，只有從工程環(huán)境入手，對(duì)工程環(huán)境有了充分的認(rèn)識(shí)之后，才能在現(xiàn)代工程管理理論研究中發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)及精華所在。按照辯證唯物主義哲學(xué)，世界上的一切事物都是由時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境因素決定的。此外，理論來源于實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，從而推動(dòng)理論不斷向前發(fā)展。“不是人們的意識(shí)決定人們的存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)”，“思想世界的東西歸根到底是通過頭腦從現(xiàn)實(shí)世界中得來的，基本原則從實(shí)際存在的事物中得來，盡管它們可能會(huì)以極度抽象的形式出現(xiàn)，可能會(huì)在表面上掩蓋它們起源于外部世界的事實(shí)”。工程管理實(shí)踐和工程管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展同樣遵循這些原則，不同的工程環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的工程管理實(shí)踐，相應(yīng)地，就會(huì)形成不同的工程管理理論。而工程管理理論也只有放回到具體的工程環(huán)境之中接受工程實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能知道其正確與否。一旦工程環(huán)境發(fā)生改變，人們對(duì)工程及工程環(huán)境的認(rèn)識(shí)即工程管理理論就必然隨之發(fā)生改變。因此，環(huán)境起點(diǎn)論認(rèn)為，構(gòu)建工程管理理論體系的邏輯起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是工程環(huán)境，它具備高度的綜合性，包含了工程管理實(shí)踐的全部范疇，并且孕育著工程管理理論要素的全部“胚胎”。我們只有從工程環(huán)境入手，對(duì)其進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，才能在揭示工程管理發(fā)展過程的全部要素和客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)科學(xué)、概念統(tǒng)一、邏輯嚴(yán)密的工程管理理論體系。

工程管理理論體系框架模型

在明確工程管理理論范疇與基本原理的基礎(chǔ)上［1］，本文構(gòu)建了中國(guó)工程管理理論體系的框架模型。該模型將工程管理理論分為兩大類：本體理論和外延理論。單點(diǎn)虛線框內(nèi)為本體理論，雙點(diǎn)虛線框內(nèi)為外延理論。本體理論包括基本概念、基本原則、基本原理等基礎(chǔ)理論及由此衍生的核心理論和應(yīng)用理論。核心理論部分是工程管理本質(zhì)的精髓所在。工程管理實(shí)踐是一切工程管理理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，工程管理理論體系研究與建設(shè)離不開特定環(huán)境下典型工程管理案例的歸納分析。案例歸納與分析成果為理論體系研究提供了基本素材，是形成符合中國(guó)國(guó)情的工程管理理論體系的前提和保障。外延理論是指導(dǎo)和推動(dòng)工程管理事業(yè)的支撐體系，是工程管理理論體系不可或缺的一個(gè)重要組成部分。

工程管理基礎(chǔ)理論是指在該科學(xué)理論體系中起基礎(chǔ)性作用并具有穩(wěn)定性、根本性、普遍性特點(diǎn)的理論原理，主要包括哲學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、系統(tǒng)學(xué)。這些基礎(chǔ)理論對(duì)整個(gè)工程管理理論體系的形成及發(fā)展起支撐和指導(dǎo)作用，其內(nèi)涵及與工程管理的關(guān)系在文獻(xiàn)［1］中已作論述。工程管理理論體系的核心理論包括工程倫理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程組織學(xué)，它們不只是傳統(tǒng)的狹義的概念，而是基于工程管理理論基礎(chǔ)發(fā)展起來的指導(dǎo)工程管理各應(yīng)用理論形成與發(fā)展的廣義范疇。（1）工程倫理學(xué)。工程倫理學(xué)作為工程管理理論體系的核心理論或基本理論，是研究工程中人的地位和作用、人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系的相關(guān)學(xué)科，是指導(dǎo)工程管理的基本思想。將工程倫理學(xué)涵蓋的所有內(nèi)容進(jìn)行融合，歸納為以下7個(gè)方面：工程人文論、工程社會(huì)論、工程（自然）環(huán)境論、工程價(jià)值論、工程創(chuàng)新論、工程本質(zhì)（過程）論、工程信息論。（2）工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。廣義的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)工程技術(shù)問題進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的系統(tǒng)理論與方法。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)研究各種工程技術(shù)政策、技術(shù)方案、技術(shù)措施的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)問題，尋求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的范圍包括工程項(xiàng)目方案投資建設(shè)和更新的評(píng)價(jià)、比選的判據(jù)指標(biāo)；會(huì)計(jì)核算方法、稅收和通貨膨脹等對(duì)工程項(xiàng)目方案經(jīng)濟(jì)分析的影響；成本（費(fèi)用）估算、公共項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)分析，以及價(jià)值工程、資金來源與融資等。（3）工程組織學(xué)。組織是有相對(duì)明確的邊界、規(guī)范的秩序（規(guī)則）、權(quán)威層級(jí)（等級(jí)）、溝通系統(tǒng)以及成員協(xié)調(diào)系統(tǒng)（程序）的集合體。這一集合體具有一定的連續(xù)性，存在于環(huán)境之中，從事的活動(dòng)往往與多個(gè)目標(biāo)相關(guān)，并對(duì)組織成員、組織本身以及社會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響和結(jié)果。組織理論的發(fā)展經(jīng)過了傳統(tǒng)科學(xué)管理時(shí)期的組織理論、行為科學(xué)管理時(shí)期的組織理論，以及系統(tǒng)科學(xué)管理時(shí)期的組織理論、公共組織理論。工程組織學(xué)研究工程活動(dòng)中的組織管理方式、原則和規(guī)律。廣義的工程組織學(xué)內(nèi)容包括：工程組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律、主體和團(tuán)隊(duì)行為管理、工程組織文化、組織模式演變等。

篇10

關(guān)鍵詞：建筑單位；工程管理；思維模式分析

建筑單位在進(jìn)行工程管理的過程中，涉及到多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。除了這些，還必須了解很多的先進(jìn)的思維模式和思想構(gòu)造。相對(duì)于全面的專業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的思維模式和思想構(gòu)造顯得更為重要。打個(gè)比方來說，在建筑單位工程管理中，專業(yè)技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)就像是主要軀干，而思維模式和思想結(jié)構(gòu)就是更深層次的精神層面。這兩部分是互相扶持、互相依存的關(guān)系，本文結(jié)合前人從工程管理中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)建筑單位工程管理中的多種思維模式進(jìn)行分析、闡述，希望能為以后的管理工作提供有效的工作指導(dǎo)，為高質(zhì)量、高效率的工程管理奠定基礎(chǔ)。

一、工程進(jìn)行中實(shí)際管理的理工科思維模式

（一）根據(jù)工程進(jìn)行中實(shí)際遇到的問題尋求最適合建筑單位管理的思維模式

很多建筑單位在經(jīng)過了多年的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)后得到了結(jié)論：在工程項(xiàng)目管理過程中最基本的要求就是工程管理相關(guān)技術(shù)人員要具有相當(dāng)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，以及多年積累下來的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，需要建筑單位工程管理層人員注意的是，在實(shí)際的工程管理過程中僅有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到管理要求的，還需要有與它們相對(duì)應(yīng)的具有科學(xué)性的工程管理思維模式和思想構(gòu)造。因?yàn)樵诮ㄖ挝还?duì)于工程的管理過程，不僅僅是針對(duì)能看得見、摸得著的具體工程施工活動(dòng)，還有針對(duì)看不見、摸不著的人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系等全方面的管理。所以身為建筑單位工程管理層的中層管理人員既需要有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具有科學(xué)的管理思維模式和管理思維結(jié)構(gòu)。如果只懂專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不懂科學(xué)管理思維模式和思維結(jié)構(gòu)，這樣的工程管理就是單純意義上的為了工程管理而管理，為技術(shù)而管理，為工作而管理，根本談不上工程管理的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。

那么建筑單位在工程項(xiàng)目的管理中要怎樣建立一個(gè)優(yōu)秀的適合每個(gè)建筑單位的思想思維模式和思想構(gòu)造呢？在目前的工程管理中，尤其是進(jìn)入真正施工階段的工程管理，會(huì)遇到很多問題，幾乎涵蓋理建筑行業(yè)中的技術(shù)知識(shí)。而遇到的這些問題幾乎每個(gè)都具有其特殊性，處理時(shí)都很具體并且相對(duì)的獨(dú)立。如果將建筑工程看成一個(gè)系統(tǒng)的話，它下面包含很多子目錄，當(dāng)子目錄的數(shù)量積累到一定程度的時(shí)候，工程管理就不再是單純的工程管理了，處理起來就會(huì)發(fā)生這樣那樣棘手的問題。這時(shí)候，對(duì)于中層管理人員來說，最好的解決辦法就是構(gòu)建工程管理的理工科思維模式，做出一套切實(shí)可行的處理方案。

（二）工程管理的理工科思維模式內(nèi)涵

理工科的思維模式顧名思義有兩方面的的意義：首先是”理”字，它是介于理論構(gòu)架和知識(shí)系統(tǒng)的范圍，是從事物的本身狀態(tài)去對(duì)它的基本原理有個(gè)認(rèn)知；其次是“工”字，是指實(shí)際動(dòng)手，通過“理”字的理論基礎(chǔ)解決遇到的問題，實(shí)際動(dòng)手操作。舉例來說，工程管理中有一臺(tái)設(shè)備工作時(shí)遇到了問題，嚴(yán)重影響到了正常施工，要立即處理問題。遵從理工科的思維模式，第一步就是了解分析設(shè)備的功能和各項(xiàng)指標(biāo)、參數(shù)。從理論上分析它的問題，在把設(shè)備“理”字搞明白后，進(jìn)行第二步，拿出一套關(guān)于解決設(shè)備問題的“工”字方案。

理工科的工程管理思維模式是針對(duì)問題首先進(jìn)行分析，就分析結(jié)果再進(jìn)行處理。分析問題需要深入了解存在的問題得到多組數(shù)據(jù)，將所得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后再用一目了然的圖、表等有效形式表現(xiàn)出來。分析、統(tǒng)計(jì)后做出的處理方案必須經(jīng)過全方位的考慮，必須具有足夠的實(shí)際可行性。從這個(gè)角度就可以看出建筑工程中的理工科思維模式其主要的特點(diǎn)就是思維過程和管理者的個(gè)人特點(diǎn)基本上沒有關(guān)系。但就工程問題本身而言，這種思維方式確實(shí)是解決問題最具體的、最快捷的方法。

（三）建筑單位工程管理中理工科思維模式實(shí)行的意義

理工科思維模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是能在問題一出現(xiàn)，就能立即發(fā)現(xiàn)問題的根本原因，能幫助中層管理人員用最少的時(shí)間解決最大的問題。不只這樣，在處理問題時(shí)，還能夠在很大程度上盡快明確解決問題的方向，避免延誤時(shí)間以致耽誤工程，延誤工期。

建筑工程是一項(xiàng)具體而又復(fù)雜的工作，其中的管理工作更是繁重而又精細(xì)。運(yùn)用理工科管理思維能對(duì)遇到的問題理性的進(jìn)行深入分析，再統(tǒng)計(jì)得到數(shù)據(jù)，從深層次解決問題，不流于表面，能從根本上解決問題。這個(gè)分析和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程也是管理人員理工科思維能力的一種鍛煉和提高的過程。因?yàn)檫@個(gè)運(yùn)用理工科思維模式解決問題的過程是對(duì)其基本原理進(jìn)行深層次分析，就是弄清楚其本質(zhì) ，這就需要?jiǎng)佑弥肮ぷ髦蟹e累的工作經(jīng)驗(yàn)，然后再遇到的新問題上實(shí)施或者舉一反三的實(shí)施，這樣既“溫了故”又“知了新”，并且工作能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。在經(jīng)過多次這樣的過程之后，養(yǎng)成了運(yùn)用理工科思維模式來思考問題、解決問題的習(xí)慣，管理人員的解決問題的水平將會(huì)大大提高。雖然，我們不否認(rèn)工程管理中理工科思維模式的巨大作用，但是它也有其自身的局限性，接下來就談?wù)劻硗庖环N與理工科思維互補(bǔ)的統(tǒng)籌管理哲學(xué)思維模式。

二、建筑單位工程統(tǒng)籌管理中的哲學(xué)思維模式

（一）建筑工程需要哲學(xué)思維模式的原因

對(duì)于建筑工程管理中遇到的問題，管理者的慣性思維會(huì)讓他們習(xí)慣性的從理性的工程角度考慮問題，往往忽視了其他方面的重要問題。例如，就工程管理的本質(zhì)而言，它包含了工程立項(xiàng)、可行性調(diào)查、設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)施施工、竣工驗(yàn)收、工程移交等一系列活動(dòng)，這整個(gè)工程周期可能會(huì)持續(xù)幾個(gè)月甚至幾年，這其中遇到的問題復(fù)雜性、多元性可想而知，而僅僅用理工科的思維模式來解決問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這樣一個(gè)近似于系統(tǒng)的工程周期，要求管理人員從根本上提高核心管理能力，必須對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行精密的哲學(xué)思維分析。

建筑工程管理的過程實(shí)際上就是一個(gè)解決問題和處理矛盾的過程，有地產(chǎn)商和上級(jí)單位之間的矛盾，有施工方和地產(chǎn)商之間的矛盾，有施工單位和施工人員之間的矛盾，有短期效益和長(zhǎng)效利益之間的矛盾，有工程質(zhì)量和工程進(jìn)度之間的矛盾等等。這時(shí)候，解決這些矛盾就不能只運(yùn)用理工科的思維模式了，要采用同樣科學(xué)的哲學(xué)思維模式來解決問題就是十分重要的了。要從哲學(xué)思維的角度來認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性，同時(shí)也要了解主要矛盾、次要矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性。只有充分的認(rèn)識(shí)到矛盾的特性，才能理順矛盾的根本，解決再發(fā)生矛盾的循環(huán)邏輯關(guān)系。只有從根本上意識(shí)到矛盾的特性，才能抓住影響工程質(zhì)量和工程進(jìn)度的關(guān)鍵，了解不同工期所需要解決的不同問題，才能處理好各種突發(fā)狀況，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系和相關(guān)工作。

從另外一方面來看，無論工程大小與否，都是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，是不同分工的人們一起努力合作的結(jié)晶，是各種產(chǎn)品和各種科學(xué)技術(shù)的一個(gè)集中體現(xiàn)。所以說建筑工程管理既需要管理技術(shù)、管理人才，還需要切實(shí)的管理資源。

（二）建筑單位工程管理中哲學(xué)性思維模式分析起到的作用

和理工科思維模式不一樣，哲學(xué)性思維模式雖然也是從研究事物的基本原理開始，但是它會(huì)考慮事物的全部過程，注重研究事物本質(zhì)。上文說到工程管理是一個(gè)非常龐大和復(fù)雜的工作，圓滿完成這個(gè)工作要涉及的專業(yè)知識(shí)是非常廣泛的。如果不進(jìn)行精密的哲學(xué)性思維模式思考會(huì)大大影響到工程的各項(xiàng)指標(biāo)和進(jìn)度。但是需要注意的是：哲學(xué)性思考要求工程管理人員要對(duì)工程管理中所遇到的問題要進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的分析、統(tǒng)計(jì)，仔細(xì)觀察前提條件不變，矛盾的變化或者前提條件改變，矛盾的變化，在靜止中求發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中求進(jìn)步。管理人員不合理運(yùn)用哲學(xué)性思維模式分析工程問題，其管理理念就會(huì)固定在一個(gè)模式上，難以在瞬息萬變的信息中抓住機(jī)會(huì)。

建筑單位工程管理中除了技術(shù)上的問題之外，還有許多單位與單位之間的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系問題。例如工程款問題，內(nèi)行管理外行，外行管理內(nèi)行等等，利用理工科的思維模式是很難解決問題的，只有利用哲學(xué)性思維模式來解決問題。從工程技術(shù)角度自然是外行尊重內(nèi)行，而從工程管理角度自然是內(nèi)行為主。但是這兩種關(guān)系往往難以調(diào)和，就需要工程管理人員合理運(yùn)用哲學(xué)性思維模式來解決了。