導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育信息化培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)實(shí)施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實(shí)施方案 山東省危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案 貧困村信息化工作實(shí)施方案 貴州出臺國家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實(shí)施方案 我省2008年民主評議高等學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案 制定實(shí)施方案狠抓落實(shí) 2010年吉林省農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案 吉林省農(nóng)藥市場監(jiān)管年活動(dòng)實(shí)施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實(shí)施方案 江西省2013年普通高考分類考試實(shí)施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案 情商教育研究與實(shí)施方案 《2014年關(guān)稅實(shí)施方案》實(shí)施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案 五部委：醫(yī)改實(shí)施方案年內(nèi)重點(diǎn)落實(shí)工作確定等 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 編者按：為切實(shí)做好教育部《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》的貫徹落實(shí)，近日，山東省教育廳出臺落實(shí)教育部《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案。從強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作等方面明確了17項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。本刊特將該方案全文刊登，以期為其他地區(qū)提供借鑒。

一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國公共教育管理平臺“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專項(xiàng)資金3000萬元，建設(shè)A級數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺的功能。

2.推進(jìn)省級教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營商及其他社會企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測平臺建設(shè)。

二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

5.加強(qiáng)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)共建共享、政府購買服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長。

三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作

8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開展。

9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展省級試點(diǎn)建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開發(fā)能力測評工具和網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性和主動(dòng)性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強(qiáng)對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)工作方案》，適時(shí)開展專項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實(shí)處。

篇2

【關(guān)鍵詞】 藏區(qū)小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前教育信息化發(fā)展的大背景下，我省藏區(qū)小學(xué)教育信息化取得了一些突破性成效，從學(xué)校到個(gè)體教師，從信息來源到信息質(zhì)量，從信息化觀念到信息化能力，都有不小的改進(jìn)和顯著成果。但是在全國范圍的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)研究基礎(chǔ)之上，藏區(qū)小學(xué)教育信息化還存在一些明顯的問題：信息化觀念未得到前面重視和貫徹，教育信息化能力偏差，無論是學(xué)校還是教師的信息化能力，無論是課程計(jì)劃還是課堂教學(xué)信息化都稍落后。

綜合分析，目前造成這種藏區(qū)小學(xué)教育信息化不足的主要幾種原因如下：

一是在硬件方面缺乏廣泛支持，來自社會組織和個(gè)人，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支援薄弱；顯然，受經(jīng)濟(jì)條件和自然地理限制，藏區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)相對滯后，信息來源面比較狹小，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生失缺更廣闊的可運(yùn)用的信息化教育平臺和環(huán)境。

二是學(xué)校自身和相應(yīng)的教育支持機(jī)構(gòu)關(guān)于信息化教育的資源落后，和同行乃至全國教育資源網(wǎng)缺乏溝通和交流，資源不足成為制約教育信息化的重要瓶頸。

三是全新信息化觀念為完全轉(zhuǎn)變過來，對教育信息化沒有足夠重視和理解，從教育管理部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下到基層教師和學(xué)生，教育信息化觀念不強(qiáng)烈。

四是 教育信息化需要一定的技術(shù)支持和具體的操作培訓(xùn)，但是在教育實(shí)踐過程中，真正懂信息化技術(shù)的人才不多，對學(xué)校和教師的具體培訓(xùn)也不全面和有效。此外，有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師資源稀缺。

針對以上問題，為了促進(jìn)藏區(qū)小學(xué)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，通過交流和思考，可嘗試一些幾點(diǎn)建設(shè)性的對策：

第一步，從硬件上完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，廣泛呼吁和宣傳，尋求社會各界熱心人士和團(tuán)體組織，學(xué)校和教育機(jī)關(guān)的大力支持，促使教育投入加大并實(shí)際得以有效運(yùn)用；

從藏區(qū)小學(xué)教育的民族性和地域性上著手，充分尊重地區(qū)特色和人文環(huán)境，在教育信息化道路上向數(shù)字化，現(xiàn)代化和全球化邁進(jìn)，緊抓住多媒體的信息化時(shí)代優(yōu)勢。

關(guān)于這一點(diǎn)，需要長期不斷的堅(jiān)持和努力，從教師學(xué)生的基層現(xiàn)實(shí)反饋，再到學(xué)校集體的方案申請，由教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的提請?jiān)俚秸畬徟块T的投入決策，納入各方面的意見考慮和評估，這是一項(xiàng)曠日持久的項(xiàng)目。

其次，有意識的擴(kuò)大教育信息化資源網(wǎng)，溝通國內(nèi)外信息資源，發(fā)動(dòng)全藏區(qū)小學(xué)界力量，從教育主管部門，學(xué)校管理層，到教師，家長和學(xué)生，充分利用各自現(xiàn)有資源，進(jìn)行信息網(wǎng)整合與共享，集體的力量是強(qiáng)大的，只有融合和交流社會各界包括同行在內(nèi)的信息化教育資源，才能不斷充盈資源量，從而造福更多的藏區(qū)小學(xué)。具體做來，就要從藏區(qū)小學(xué)內(nèi)部的師生教育資源交流分享開始，慢慢擴(kuò)大圈子，從一個(gè)藏區(qū)小學(xué)到鄰近的小學(xué)，再到一個(gè)小鎮(zhèn)，縣市甚至整個(gè)藏區(qū)的信息化整合。

再次，從傳統(tǒng)教育觀念中走出來，積極學(xué)習(xí)和重視教育信息化，從內(nèi)心理解和支持教育現(xiàn)代化，在此過程中，可以樹立模范帶頭榜樣，激勵(lì)和贊揚(yáng)教育信息化的先進(jìn)事例，交流和總結(jié)觀念不到位的失敗之處。意識具有很高的主觀能動(dòng)性，一個(gè)堅(jiān)定而又發(fā)展的教育信息化思潮必將對整個(gè)藏區(qū)小學(xué)的教育起巨大的推動(dòng)作用。而在觀念轉(zhuǎn)變過程中，由于每個(gè)藏區(qū)小學(xué)環(huán)境和機(jī)制差異，從而導(dǎo)致實(shí)施結(jié)果不同，有教育信息化比較成功的個(gè)例，也有教育信息化遭遇挫折和困頓的代表，故而不妨，大家一起來討論和學(xué)習(xí)，從而加深信息化理解，調(diào)整信息化步伐，為今后的信息化工作提供良好的指導(dǎo)思路。

篇3

硬件建設(shè)適度超前，城鄉(xiāng)同步發(fā)展

進(jìn)入新世紀(jì)的10年間，環(huán)翠區(qū)加大信息化投入力度，用于推進(jìn)教育信息化工程，先后完成了“微機(jī)達(dá)標(biāo)”“校校通”“班班通”“遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩評估系統(tǒng)”等四個(gè)目標(biāo)任務(wù)?！笆濉逼陂g，全區(qū)計(jì)劃投資5660萬元，進(jìn)一步提升教育信息化發(fā)展水平?！靶ＰＭā惫こ痰耐瓿?，標(biāo)志著全區(qū)教育信息化應(yīng)用從單機(jī)時(shí)代步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。從“校校通”到“班班通”的飛躍，環(huán)翠教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了從輔助辦公到輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)的歷史性跨越。遠(yuǎn)程教學(xué)評估中心的建成，使全區(qū)教師足不出戶，就可以隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)校外同行的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的最大共享，且方便了教研員聽常態(tài)課，及時(shí)診斷教學(xué)中存在的問題，開展即時(shí)教學(xué)研討培訓(xùn)。

建設(shè)網(wǎng)上資源庫促進(jìn)資源共享

環(huán)翠區(qū)堅(jiān)持以開發(fā)本地資源為主體，以引進(jìn)外部優(yōu)質(zhì)資源為補(bǔ)充，由教研培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)研究制定資源庫建設(shè)的具體實(shí)施方案，實(shí)行學(xué)科教研員負(fù)責(zé)制。通過建立審核機(jī)制、制定獎(jiǎng)勵(lì)政策、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、明確分工合作、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理等有效措施，讓城鄉(xiāng)教師在參與本地資源庫建設(shè)的過程中，增進(jìn)業(yè)務(wù)交流，提高資源開發(fā)能力，熟練運(yùn)用網(wǎng)上資源。

目前，“網(wǎng)上教育資源庫”建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提升，自主開發(fā)資源共有1.3萬個(gè)。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋學(xué)習(xí)情況，借助電子作品展示學(xué)習(xí)成果，使得課堂不再是問題的終結(jié)地，而是問題的發(fā)源地，而課后網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要延伸。網(wǎng)上教育資源庫的共建、共享，為農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展開辟了綠色通道，搭建起一個(gè)嶄新平臺。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)章節(jié)都有可供教師參考利用的資源，這一資源又是在優(yōu)中選優(yōu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，讓所有教師都能向優(yōu)秀教師看齊，從而實(shí)現(xiàn)了高起點(diǎn)的備課、上課。資源共享不再受時(shí)間和空間的限制，教師隨時(shí)隨地可以查閱、參考，具有方便、快捷、針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，徹底減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，使之從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時(shí)間、精力用于教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢促進(jìn)教師隊(duì)伍成長

為促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，環(huán)翠區(qū)充分落實(shí)“教、研、訓(xùn)”一體化理念，切實(shí)發(fā)揮區(qū)域教育信息化發(fā)展優(yōu)勢，構(gòu)筑信息化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，立足課堂，借助網(wǎng)絡(luò)，以常態(tài)課為載體，形成了一種集校內(nèi)觀摩、城鄉(xiāng)交流、學(xué)科教研、教師培訓(xùn)于一體的常態(tài)化培訓(xùn)形式，解決互動(dòng)少、成本高、效率低、工學(xué)矛盾等現(xiàn)實(shí)問題，使教師培訓(xùn)跨越時(shí)空、無處不在。

全自動(dòng)互動(dòng)錄播教室建成后，城鄉(xiāng)學(xué)生能在不同教室同上一節(jié)課、城鄉(xiāng)教師能在不同地點(diǎn)同研一節(jié)課，學(xué)區(qū)建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革等工作實(shí)現(xiàn)了根本性變革。教師不僅能夠觀看和反思自己的錄像課，同時(shí)學(xué)習(xí)和觀摩其他教師的常態(tài)課；學(xué)校每周精選部分優(yōu)秀視頻課例，經(jīng)學(xué)科教研員審核后納入教育資源庫，實(shí)現(xiàn)全區(qū)共享；教研中心規(guī)定網(wǎng)絡(luò)聽評課研訓(xùn)制度，教研員聽評課在網(wǎng)上即時(shí)進(jìn)行；區(qū)教育局建立互動(dòng)交流中心，與各學(xué)校的錄播教室構(gòu)成一個(gè)覆蓋全區(qū)的信息化工作平臺，不僅高效率、高質(zhì)量地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及視頻會議，而且為深化學(xué)區(qū)、片區(qū)建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間，提高了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間交流合作的力度、廣度和深度，為建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制、一體化的學(xué)區(qū)、片區(qū)工作機(jī)制提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

信息化教學(xué)提高城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量

近年來，環(huán)翠區(qū)不斷總結(jié)、推廣信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科軟件、電子白板等環(huán)境下教學(xué)模式的探索。引導(dǎo)教師根據(jù)不同的授課內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。通過舉行課件評選、信息技術(shù)環(huán)境下課程大賽等活動(dòng)，整理課例資料，形成了電子出版物，為優(yōu)秀成果脫穎而出開辟了快車道。加強(qiáng)信息化環(huán)境下課題研究力度，先后參與了中央教科所和中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會的課題研究，促進(jìn)教與學(xué)行為方式的變革。為進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化管理應(yīng)用，環(huán)翠區(qū)不斷加強(qiáng)教育管理信息化平臺建設(shè)，整合開發(fā)出具有區(qū)域特色的教育管理信息化應(yīng)用平臺。先后開發(fā)了教師成長檔案管理系統(tǒng)、學(xué)區(qū)管理系統(tǒng)、科研課題網(wǎng)上管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教研管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)生作品展示平臺等，并建立有效的應(yīng)用評價(jià)機(jī)制，豐富了教育管理的模式。

篇4

關(guān)鍵詞：三通工程；教師專業(yè)化成長；城鄉(xiāng)共同體；在線資源推送；學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）02-0071-03

近年來，臨沭縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、全國教育信息化工作電視電話會議和省市教育信息化工作會議精神，堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化促進(jìn)教育均衡化”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育信息化工作緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局，以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突破口，以資源建設(shè)和信息技術(shù)與教學(xué)融合為中心，以機(jī)制建設(shè)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)為保障，抓住了機(jī)遇，抓住了重點(diǎn)，抓好了落實(shí)，全縣教育信息化工作取得明顯成效，有力地促進(jìn)了縣域教育健康、快速、均衡發(fā)展。

一、加強(qiáng)組織管理，有力保障縣域教育信息化的快速推進(jìn)

臨沭縣委、縣政府高度重視教育信息化工作，通過算經(jīng)濟(jì)賬、民生賬、發(fā)展賬“三筆賬”，提升了對“三通工程”建設(shè)的再認(rèn)識，由此確立了“高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，高平臺發(fā)展”的工作思路。為此，縣政府專門成立了教育信息化“三通工程”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府主要負(fù)責(zé)人任組長、分管負(fù)責(zé)人任副組長，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員，具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的組織協(xié)調(diào)、推進(jìn)實(shí)施。2012年底，成立了教育信息化推進(jìn)辦公室，明確職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)全縣教育信息化工作，多層次召開會議學(xué)習(xí)研究，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家作報(bào)告、開講座；縣領(lǐng)導(dǎo)多次召集專題會議進(jìn)行安排部署，深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，并經(jīng)常調(diào)度工作進(jìn)展情況；在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，本著先易后難的原則，按照國家及省市規(guī)劃要求，制定了《臨沭縣人民政府辦公室關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)暨“三通兩平臺”工作的通知》（沭政辦發(fā)6號）、《臨沭縣2013年-2015年教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)規(guī)劃方案》和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要求各鎮(zhèn)街、各學(xué)校提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按照規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。在財(cái)力上，縣政府建立了教育費(fèi)附加、彩票公益金、土地出讓收益計(jì)提以及學(xué)校公用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支等教育經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目逐步投入、梯次投入的教育信息化資金投資機(jī)制。同時(shí)，在教育系統(tǒng)內(nèi)部，從教干到教師，認(rèn)識上、行動(dòng)上迅速行動(dòng)，制定出臺了空間建設(shè)評價(jià)、規(guī)范、評優(yōu)等一系列管理制度，通過召開各層面的培訓(xùn)會，全面推進(jìn)以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”為主要內(nèi)容的教育信息化工作。

二、推進(jìn)“三通工程”建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)教育信息化駛?cè)氚l(fā)展快車道

為確保教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額到位，臨沭縣采取多種方式積極籌措資金，完善資金籌措體系，有效保障了教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)。2008年至2011年投資2300多萬元，實(shí)施了全縣信息中心設(shè)備升級改造，完成了所有農(nóng)村小學(xué)的教育城域網(wǎng)接入，使教育城域網(wǎng)延伸到全縣每一所學(xué)校，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋。自2012年以來，臨沭縣共投入資金5400多萬元，以“四大工程”建設(shè)為契機(jī)，全面建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程：一是優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)工程，采購電子白板1992套，實(shí)現(xiàn)所有班級都配有電子白板或觸摸一體機(jī)，教學(xué)中，擺脫了傳統(tǒng)黑板的限制，方便了信息化手段的教學(xué)。二是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)建設(shè)工程，更新學(xué)生機(jī)4704臺，教師用機(jī)2879臺，全縣包括農(nóng)村小學(xué)在內(nèi)，學(xué)生上課均人手一機(jī)，為教育信息化應(yīng)用提供了良好的硬件基礎(chǔ)。三是錄播室和視頻會議建設(shè)工程，建成智能錄播教室33間，并依托錄播室建立了能容納500個(gè)點(diǎn)的教育視頻會議系統(tǒng)，中心小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄實(shí)時(shí)傳送到農(nóng)村學(xué)校，為提高農(nóng)村師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展提供了有力保障。四是校園網(wǎng)更新工程，為全縣各學(xué)校配備了110臺三層交換機(jī)，300臺可網(wǎng)管二層交換機(jī)，并提供了國標(biāo)網(wǎng)線，為鎮(zhèn)街中心小學(xué)以上學(xué)校配備了服務(wù)器，保障了校園網(wǎng)的暢通。2013年完成了千兆光纖到鎮(zhèn)街，百兆光纖到學(xué)校的傳輸網(wǎng)改造，目前，縣教體局信息中心使用的中國聯(lián)通網(wǎng)寬帶出口已達(dá)2.5G。提前完成了國家提出的“寬帶中國”進(jìn)校園的戰(zhàn)略部署，全縣實(shí)現(xiàn)了“校校有平臺，人人有空間”，實(shí)現(xiàn)了全縣教育信息化工作的高效推進(jìn)。

三、實(shí)踐探索同步推進(jìn)，教育信息化取得初步成效

1.注重資源優(yōu)化，加強(qiáng)教學(xué)精品資源建設(shè)

2013年3月28日，教育部科技司王延覺司長調(diào)研中指出，要在資源建設(shè)的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的管理機(jī)制，加大教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度，總結(jié)梳理資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有目的有系統(tǒng)的建設(shè)一套精品課程資源，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共建共享的目的。一是突出加強(qiáng)教師空間資源建設(shè)。為促進(jìn)教師資源建設(shè)，一方面縣教體局規(guī)定教師以教學(xué)常規(guī)為突破口，按照教學(xué)進(jìn)度上傳電子教案等教學(xué)資源；另一方面，積極開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，對空間資源優(yōu)化整理。通過開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，對上傳資源的數(shù)量和質(zhì)量等做了統(tǒng)一要求，教師空間資源的質(zhì)量得到提升，瀏覽學(xué)習(xí)更方便。二是突出加強(qiáng)教學(xué)精品資源建設(shè)?？h教體局制定出臺了《關(guān)于開展全縣中小學(xué)學(xué)校管理和課堂教學(xué)錄像活動(dòng)的通知》，借此活動(dòng)集中研發(fā)了一批學(xué)校精細(xì)化管理資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，組織近千名教師參加全縣“云空間建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用”說課等信息化實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)開展，引導(dǎo)教師深入研究教材、準(zhǔn)確把握目標(biāo)、扎實(shí)落實(shí)集體備課成果，培養(yǎng)教師落實(shí)學(xué)科教學(xué)與信息化整合的能力，提高一線教師的課堂教學(xué)水平。

2.推廣平臺應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)扁平化教育管理

臨沭縣充分發(fā)揮各級云平臺的管理優(yōu)勢，與教育管理相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享性。讓教育部門的管理職能延伸到基層的學(xué)校，偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生也能夠及時(shí)了解和掌握上級的教育信息。利用云平臺安排部署工作，各學(xué)?？呻S時(shí)掌握上級部門工作動(dòng)態(tài)，并按要求開展各項(xiàng)工作。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際運(yùn)用云平臺，分別建立適合自己學(xué)校的電子政務(wù)、處室管理、課程管理、班級管理、檔案管理、家長學(xué)校、校際交流等各種教育管理模塊，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)部信息管理的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí)，臨沭縣依托城鄉(xiāng)共同體，充分應(yīng)用空間平臺，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)共同體進(jìn)行聯(lián)合教研。自活動(dòng)開展以來，駐城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)依托云空間，聯(lián)合開展的教研活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)、平臺構(gòu)建、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)就有了更便捷和更廣闊的交流平臺。依托聯(lián)動(dòng)云平臺、云空間開展的“空中課堂”、“空中教研”等活動(dòng)，讓處在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師足不出戶便可以與網(wǎng)上名師面對面?？臻g讓教學(xué)的“主戰(zhàn)場”內(nèi)容更豐富、稀缺課程不再稀缺。

3.與素質(zhì)教育相結(jié)合，促進(jìn)縣域教育提質(zhì)增效

臨沭縣教育信息化工作堅(jiān)持與素質(zhì)教育相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)用性，促進(jìn)縣域教育提質(zhì)增效。云平臺的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)、師生溝通、家校互動(dòng)的深度融合，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的公平化、均衡化發(fā)展。充分利用 “人人通工程”，積極開展 “網(wǎng)上作文”、“網(wǎng)上繪畫”、“網(wǎng)上動(dòng)畫”、“電子報(bào)刊”、“網(wǎng)頁制作”、中小學(xué)電腦機(jī)器人教學(xué)與競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，為每一位中小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的網(wǎng)上場所，以豐富學(xué)生的生活，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，扎實(shí)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

篇5

2013年電教中心工作的總體思路是：圍繞省、市、區(qū)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的工作重點(diǎn)，以貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《江蘇省教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃（20__-2015年）》為主線，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合為突破口，以提高各學(xué)校電教人員技術(shù)水平為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)建服務(wù)于全區(qū)的各網(wǎng)絡(luò)平臺為核心，不斷提高教師和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)水平，為實(shí)現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和教學(xué)方式數(shù)字化的長遠(yuǎn)目標(biāo)而努力。

二、具體思路是：

1、進(jìn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室達(dá)標(biāo)建設(shè)。

2014年在全區(qū)開展中小學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊、短缺的現(xiàn)象。提升我區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。同時(shí)開展對全區(qū)專用室的檢查，主要做好對全區(qū)教育技術(shù)裝備、器材的使用效益進(jìn)行評估，將全區(qū)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備建設(shè)再上一個(gè)臺階。

2、做好省市各項(xiàng)大賽的組織工作。

繼續(xù)積極組織各中小學(xué)教師參加國家、省、市對口部門組織的各項(xiàng)競賽，重點(diǎn)組織中學(xué)理、化、生實(shí)驗(yàn)教師、小學(xué)科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作比賽；圖書、實(shí)驗(yàn)教學(xué)參加的研究論文比賽；中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽；網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)和“書香江蘇”網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)等競賽活動(dòng)。我們將建立一種制度，要求學(xué)校做到有賽必參，參必獲獎(jiǎng)。學(xué)校不僅要組織好活動(dòng)，還要取得好成績。

3、繼續(xù)抓好教育技術(shù)裝備管理應(yīng)用培訓(xùn)。

繼續(xù)組織對實(shí)驗(yàn)教師、信息技術(shù)教師和圖書管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加音、體、美專用室和器材管理員的培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)實(shí)行分學(xué)科、分類別、分層次，不光讓每位教師熟練使用教育技術(shù)裝備，還要精通各種各類信息化軟件及平臺，為新浦“大教育”的發(fā)展和后教育現(xiàn)代化持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實(shí)有力的人才保障。

4、加強(qiáng)研討，推進(jìn)信息化與課堂教學(xué)的深度融合。

區(qū)域現(xiàn)代化創(chuàng)建以來，各學(xué)校教室都配備了多媒體、電子白板等現(xiàn)代化設(shè)備，我區(qū)在去年參加全國NOC創(chuàng)新大賽中，獲得比較好的成績。今年將以此為契機(jī)，進(jìn)一步開展調(diào)研和組織相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中運(yùn)用的研討活動(dòng)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)效益。全面推進(jìn)課堂教學(xué)與信息化的深度融合，提升各學(xué)科教師信息化素養(yǎng)，提升全區(qū)教育信息化水平。

5、抓好中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理。

進(jìn)一步落實(shí)省教育廳辦公室《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量管理工作的意見》（蘇教辦備〔2013〕7號）的文件精神，依據(jù)《新浦區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》建立健全中小學(xué)教學(xué)儀器質(zhì)量的管理機(jī)制，加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量管理，建立科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)管體系，保障教育教學(xué)質(zhì)量和師生健康、安全，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益，提高教育裝備質(zhì)量，更好地服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)教育現(xiàn)代化。

6、進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)中心的軟硬件，提升教育信息化應(yīng)用水平。

網(wǎng)絡(luò)中心是支撐全區(qū)硬件設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)、保障全區(qū)教師和學(xué)生正常上網(wǎng)的基礎(chǔ)和基石。經(jīng)過前期的摸索，在保證正常網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，已完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的部分調(diào)整，但仍存在一些瓶頸。今年將繼續(xù)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級改造，消除網(wǎng)絡(luò)瓶頸，更好地保障全區(qū)的廣大教師和學(xué)生高效、文明、安全的上網(wǎng)服務(wù)。

7、進(jìn)一步推廣OA網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，提高辦公信息化水平。

加大網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，努力構(gòu)建全區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，使全區(qū)各中小學(xué)與局機(jī)關(guān)通過網(wǎng)上辦公平臺進(jìn)行交流與溝通，提高工作效率，全面實(shí)現(xiàn)日常辦公的信息化。前期主要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容：內(nèi)部郵件、個(gè)人文件柜、公共文件柜、公告通知、人事信息、工作流、各類計(jì)劃總結(jié)上報(bào)等，形成既可以教育局內(nèi)部、各學(xué)校自身獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)辦公，又可以形成教育局與各學(xué)校相互交流聯(lián)系的綜合性網(wǎng)絡(luò)辦公平臺。

8、制定村小和教學(xué)點(diǎn)光纖接入方案。

充分調(diào)研農(nóng)村學(xué)校的村小和完小的網(wǎng)絡(luò)接入情況，根據(jù)實(shí)際情況制定各村小和完小光纖接入新浦區(qū)教育網(wǎng)的 實(shí)施方案，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置，爭取2014年內(nèi)落實(shí)資金，與電信部門達(dá)成合作協(xié)議，2015年完成所有村小和教學(xué)點(diǎn)光纖接入新浦區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)。

9、推廣信息化培訓(xùn)，提高教師的信息化素養(yǎng)

針對全區(qū)電教人員水平參差不齊的現(xiàn)狀，堅(jiān)持研培結(jié)合，通過組織各層面、多形式的培訓(xùn)，不斷提升教師專業(yè)化服務(wù)能力和水平，做好網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)和應(yīng)用工作，保障各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。

繼續(xù)推廣PPT高級應(yīng)用培訓(xùn)，全區(qū)45周歲以下教師人人參與，提升他們信息化應(yīng)用水平。

10、做好上級部門安排的各項(xiàng)任務(wù)

根據(jù)上級電教部門的工作要求，針對分配各項(xiàng)任務(wù)，深入分析研究，保證各項(xiàng)工作有序開展。針對一些常規(guī)工作，要在操作流程和實(shí)施過程中進(jìn)行優(yōu)化，提高工作效率。如電教教材征訂、免費(fèi)磁帶的征訂與發(fā)放、學(xué)生電腦制作活動(dòng)、省領(lǐng)航杯的相關(guān)活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，有針對性實(shí)施，保證參加的質(zhì)量和效率。

11、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校目標(biāo)考核和督導(dǎo)檢查：

篇6

 

近年來，隨著教育信息化推進(jìn)力度不斷加大，全國各高校的信息化建設(shè)取得了長足的發(fā)展。成人教育作為我國教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其信息化建設(shè)卻一直未能得到重視，關(guān)于成人教育的信息化方式和途徑一直存在較為模糊的認(rèn)知，在制定成人教育信息化的相關(guān)方案時(shí)，也未能與國家的整體規(guī)劃或地方的統(tǒng)籌規(guī)劃相調(diào)配，在政策層面上沒有凸顯成人教育與職業(yè)教育和普通高等教育的不同，在服務(wù)和政策支持上缺乏一定的力度。

 

1.1高校對成人教育重視不夠

 

各級地方高校在響應(yīng)信息化的同時(shí)積極成立了教育信息化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校也將信息化進(jìn)程搬上日程，然而很大一部分高校卻缺失成人教育的信息化建設(shè)。成人教育的信息化建設(shè)異常不順，相對于其他同類高校的信息化建設(shè)，成人教育信息化存在師資力量缺乏、教育經(jīng)費(fèi)不足、中高端人才短缺和規(guī)劃方案缺失等問題。一方面，是由于政府的支持力度不夠;另一方面，也與當(dāng)前的軟硬件環(huán)境相關(guān)，在注重網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)設(shè)備等硬件設(shè)備的前提下，又會忽視信息化教程、多媒體信息化軟資源的配套跟進(jìn)，未能形成有效的保障體制和機(jī)制，難以滿足大力發(fā)展成人教育的要求。由于政府經(jīng)費(fèi)投入不足、各級教育部門對成人教育重視不夠等原因，成人教育的信息建設(shè)還不能很好地滿足信息社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人教育教學(xué)的實(shí)際需要。成人高校信息化設(shè)施建設(shè)不平衡，信息資源匱乏，使用率低下，導(dǎo)致成人教育信息化建設(shè)的效能不高，工作進(jìn)度相對緩慢。

 

1.2教師隊(duì)伍信息化水平有限

 

教師隊(duì)伍是推動(dòng)成人教育教學(xué)信息化的原動(dòng)力，教師隊(duì)伍信息化水平不高，嚴(yán)重制約成人課程教學(xué)信息化的發(fā)展。首先是教師對于教育信息化的開放性、共享性、交互性和協(xié)調(diào)性等方面認(rèn)識還不夠。很多老教師在教學(xué)過程中過分依賴傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，對先進(jìn)的教學(xué)理論認(rèn)識不足，不敢大膽嘗試。這種缺乏全面科學(xué)的認(rèn)識導(dǎo)致了思想和行動(dòng)上的偏差。認(rèn)識的不足、信息化概念的不清晰造成了成人教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，有些信息化設(shè)施設(shè)備成為擺設(shè)，給信息技術(shù)的推動(dòng)帶來了一定的阻力。其次是教師整體的信息化技術(shù)水平和應(yīng)用能力偏低。多數(shù)教師應(yīng)用的主要軟件是Word,Excel和IE的操作，像數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、圖象處理、課件制作等更深層次的軟件使用能力更欠一籌。這就直接導(dǎo)致多媒體課件制作、教學(xué)平臺的操作等方面的欠缺。造成成人教育教學(xué)教師隊(duì)伍信息化水平不高的原因一個(gè)是大多數(shù)教師均來自非計(jì)算機(jī)專業(yè)而對信息化設(shè)備駕馭不夠好。另一個(gè)就是成人高校對教師在信息化培訓(xùn)方面不系統(tǒng)。只有解決教師自身駕馭信息化設(shè)備的能力，才能推動(dòng)成人教育課程教學(xué)的信息化，從而推動(dòng)整個(gè)成人教育信息化建設(shè)。

 

1.3成人院4交信息化應(yīng)用水平不高

 

教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)境的契合度不高，整體而言，當(dāng)前很多院校的教育信息化仍然停留在將課本中內(nèi)容照搬到多媒體平臺上，傳統(tǒng)的課本宣讀方式仍是成人教育信息化的主流方式，將大量的優(yōu)質(zhì)資源排斥在外，優(yōu)質(zhì)的信息化課程資源未能與學(xué)生的實(shí)際操作平臺和實(shí)驗(yàn)平臺相結(jié)合。

 

2研究策略

 

大力推進(jìn)信息化建設(shè)進(jìn)程，將信息化技術(shù)與當(dāng)前實(shí)際的成人教育課程相結(jié)合，以課程教育來驅(qū)動(dòng)信息化建設(shè)的進(jìn)程，將信息化的建設(shè)落實(shí)到具體的教學(xué)中，在教學(xué)中使成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為信息化的學(xué)習(xí)方式，提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，全面提升成人教育的學(xué)生質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)著重以下幾點(diǎn)信息化建設(shè)的策略研宄。

 

2.1加大力度建設(shè)成人教育教學(xué)資源庫及其平臺，實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)平臺信息資源共享

 

成人院校的教育教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)是信息化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在構(gòu)建教育資源教學(xué)庫時(shí),要時(shí)刻保持以《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》為藍(lán)本，以實(shí)際教學(xué)、媒體化方法、實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)和在線學(xué)習(xí)為重心，推進(jìn)課程資源的優(yōu)質(zhì)優(yōu)化，在優(yōu)化教育資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的同時(shí)，推動(dòng)信息資源的平滑轉(zhuǎn)化，從當(dāng)前結(jié)構(gòu)化的離散型數(shù)據(jù)資源向結(jié)構(gòu)化的主題豐富性資源進(jìn)行平滑過渡，在知識形態(tài)上從單一不變的技術(shù)性資源向動(dòng)態(tài)智慧型資源遷移，整體的管理方式由集中性資源收縮方式轉(zhuǎn)而向開發(fā)性資源共享方式進(jìn)行平穩(wěn)過渡，力求課程資源的多樣性、豐富性、生動(dòng)性、靈活性和共享性。構(gòu)建多門類多元素的課程學(xué)習(xí)資源，保證成人學(xué)生能夠獲得豐富、有效的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

 

2.2努力建設(shè)一支具備信息化應(yīng)用能力的成人教育師資隊(duì)伍，提升成人教育教師的信息化素養(yǎng)

 

教育信息化首先是人的信息化，因此，當(dāng)務(wù)之急是做好師資的信息化培養(yǎng)和培訓(xùn)。從根本上講，教師隊(duì)伍的素質(zhì)深刻影響成人教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)成人教育事業(yè)的成敗。無論教學(xué)方法如何改革，無論教育政策如何要求加快成人教育信息化的步伐，成人教育教師運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于課程教學(xué)的能力都是成人教育信息化的最直接、最原始的動(dòng)力。

 

擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的師資力量是一所成人院校成功和進(jìn)步的標(biāo)志，在保障當(dāng)前教學(xué)正常進(jìn)行的前提下，努力培養(yǎng)和發(fā)展一支具備現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，加快推動(dòng)成人教學(xué)信息化的進(jìn)程是當(dāng)前成人院校建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。成人教育應(yīng)當(dāng)更加貼近實(shí)際，深入調(diào)查和分析，在教學(xué)中探索更為有效的教學(xué)方式，按照專業(yè)教師的學(xué)科不同、年齡不同，分層次、有步驟地開展信息化技術(shù)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的要義首先要對教師的認(rèn)知理念進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師認(rèn)可當(dāng)前的成人教育信息化方式是一種更加合理和有效的方式，是更加適合成人學(xué)生的方式，能夠推動(dòng)成人教育的整體事業(yè)全新的發(fā)展，打消他們對計(jì)算機(jī)的偏見。成人教育師資隊(duì)伍的信息化教育理念、認(rèn)知、能力能否跟上設(shè)施設(shè)備更新的步伐，適應(yīng)操作軟件升級的節(jié)奏，是開展成人教育信息化的第一步。在成人教育教師有了信息化服務(wù)教學(xué)的意識以后，逐步進(jìn)行專職教師信息化能力的培訓(xùn)，這時(shí)就要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)成人教育教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備的能力，并逐步更新培訓(xùn)內(nèi)容，組織部分基礎(chǔ)好、專業(yè)對口的教師開展信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，加強(qiáng)技術(shù)交流與研討。最后，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，要面向全體教師開展信息安全意識和信息道德行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全和病毒防護(hù)、學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用等培訓(xùn)，不斷提高成人教育教師的信息化素養(yǎng)，提高成人教育的質(zhì)量和效益。

 

2.3加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步完善成人教育信息化辦公平臺

 

信息化建設(shè)最依賴硬件資源和軟件資源的支持。硬件資源是指信息化中需要的一些必須的硬件設(shè)備，軟件資源是指信息化建設(shè)需要的師資力量。因此，在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，必須兼顧硬件資源和軟件資源，以可靠的硬件資源作為支持，同時(shí)吸納更新鮮的互聯(lián)網(wǎng)資源和信息化資源作為成人學(xué)生的實(shí)踐資源，構(gòu)建以多媒體設(shè)備、教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)為主流的信息化硬件平臺。在推動(dòng)信息化軟實(shí)力的同時(shí)，一方面要加強(qiáng)原有師資力量的穩(wěn)定提升，一方面要吸收外來新鮮的資源作為提升，為當(dāng)前的環(huán)境帶來一些不一樣的血液，在進(jìn)步中前進(jìn)，在前進(jìn)中進(jìn)步。

 

成人教育的信息化不僅包括硬件設(shè)施的信息化，還包括所有的用戶界面。在加強(qiáng)硬件管理和資源庫建設(shè)的同時(shí)應(yīng)著力建設(shè)用戶平臺。最終應(yīng)以成人院校的網(wǎng)絡(luò)平臺主頁為軸心逐步建成對外宣傳界面、對內(nèi)教學(xué)資源庫、在線教學(xué)系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、行政辦公系統(tǒng)等子系統(tǒng)群。逐步開展各教研組、各學(xué)科的課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，大力提倡成人教育教師建設(shè)個(gè)人課程教學(xué)網(wǎng)站，鏈接到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，隨時(shí)可以瀏覽課程相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息。

 

部分成人院校已經(jīng)在使用教務(wù)管理系統(tǒng)對學(xué)生成績等信息進(jìn)行科學(xué)管理，而學(xué)生學(xué)籍管理幾乎是各個(gè)學(xué)校的缺口，成人學(xué)生都要登錄到學(xué)信網(wǎng)查詢學(xué)籍、學(xué)歷，而成人院校也沒有對學(xué)信網(wǎng)的使用規(guī)則和流程給出相應(yīng)的指導(dǎo)性和說明性文件，校園網(wǎng)和學(xué)信網(wǎng)沒有達(dá)到有效鏈接，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對學(xué)籍、學(xué)歷查詢的需求。因此，成人院校還要逐步實(shí)現(xiàn)和完善成人院校的教務(wù)教學(xué)管理、學(xué)生成績管理、招生信息管理、學(xué)籍學(xué)歷管理、政教管理、教研管理、后勤總務(wù)管理等綜合性信息化應(yīng)用，達(dá)到成人教育工作業(yè)務(wù)的綜合性、共享性信息化管理，各部門實(shí)時(shí)共享信息數(shù)據(jù)，消除“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的無紙化辦公，極大地提高成人院校日常管理與教學(xué)工作的效率。

 

3問題與展望3.1存在的問題

 

首先是成人院校往往獨(dú)立于總校的自動(dòng)化辦公系統(tǒng)而自成體系地單獨(dú)管理。具體體現(xiàn)在，大多數(shù)高等院校已經(jīng)投入使用辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，但總校下屬的成人教育部門往往沒有參與其中，而是有自己的管理方法，這可能是成人教育的教學(xué)模式與其他教育形式不同導(dǎo)致的。其次是在教學(xué)平臺上，師生互動(dòng)模塊使用率較低，無論是老師還是學(xué)生更喜歡使用微信、QQ等即時(shí)通訊工具進(jìn)行交流，分析其原因應(yīng)該是平臺上的互動(dòng)模塊不具備即時(shí)性，學(xué)生提出的問題老師不能及時(shí)看到并回復(fù)，不如微信等通訊工具直接、便捷。第三是成人教育專業(yè)教師的信息化應(yīng)用能力有差距。這個(gè)問題是無法避免的，總體情況是青年教師比中老年教師有優(yōu)勢，接受新事物快，信息化掌控能力強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比其他專業(yè)教師更容易掌握專業(yè)的應(yīng)用軟件和工具，對多媒體課件的開發(fā)和設(shè)計(jì)更得心應(yīng)手。雖然在成人教育信息化建設(shè)的進(jìn)程中會出現(xiàn)一些問題，但這些問題可以隨著信息化進(jìn)程的發(fā)展，把影響減到最小，不僅不會影響成人教育信息化發(fā)展的大局，更有利于激發(fā)新課題的研宄和探索，使成人教育的信息化建設(shè)向更高要求邁進(jìn)。

 

3.2未來展望

 

成人教育信息化可以說是一場革命，它改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了教育者的思維定勢，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場革命將成人教育引領(lǐng)到了一個(gè)新的境界、新的高度，積極參與其中是教師的歷史使命,更是一種教育行為的自覺，以深化信息技術(shù)與成人教育課程的整合，加強(qiáng)信息化建設(shè)環(huán)境下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的研宄和應(yīng)用指導(dǎo)，建立信息化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，推動(dòng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息手段的終身學(xué)習(xí)。成人教育工作者應(yīng)全力以赴，以提升辦學(xué)代化的新的教育模式。

 

參考文獻(xiàn)

 

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篇7

關(guān)鍵詞：兵團(tuán)；職業(yè)教育；信息化

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流，是國家、社會發(fā)展的趨勢。信息化水平已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。提高國民的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息化人才，是國家信息化建設(shè)的根本。教育信息化則是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)始終高度重視教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，把教育信息化作為兵團(tuán)信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)領(lǐng)域。在國內(nèi)外教育信息化建設(shè)的大背景下，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)不斷推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，但面臨諸多問題和困難，需要進(jìn)一步采取措施，改善基礎(chǔ)條件，提高建設(shè)水平。

一國內(nèi)外教育信息化建設(shè)的背景

（一）全球化進(jìn)程對我國教育信息化的影響

當(dāng)今世界，國際競爭愈演愈烈，但歸根結(jié)底是知識、人才和教育的競爭。在新的信息技術(shù)環(huán)境下，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家和地區(qū)的核心競爭力、現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，以及促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。教育信息化作為國家發(fā)展戰(zhàn)略要素，成為提升國家競爭力的重要途徑。因此，推進(jìn)教育信息化提升本國競爭力，世界各國紛紛將教育信息化納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，通過信息化帶動(dòng)教育改革創(chuàng)新。[1]本世紀(jì)頭二十年是我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，教育信息化發(fā)展必須走在國民經(jīng)濟(jì)與社會信息化發(fā)展的前列，成為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。隨著我國全球化進(jìn)程的加劇，教育信息化建設(shè)的“主動(dòng)國際化”是不可避免的，教育信息化建設(shè)與實(shí)踐需要全球視野、開放思維和戰(zhàn)略眼光。

（二）國家政府為教育信息化建設(shè)提供了政策支持

我們身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)改變了生活、工作和學(xué)習(xí)方式。賦予教育新的內(nèi)涵和要求。面對信息化浪潮給教育提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，許多國家政府都提出了相應(yīng)對策。[2]我國政府也提出了教育信息化發(fā)展的應(yīng)對措施。2010年7月教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：信息技術(shù)對教育有革命性的影響，必須予以高度重視。2012年教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-020年）》、《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號）等文件中都明確了教育教學(xué)信息化將是我國教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇的思想。2015年5月在青島舉辦的“國際教育信息化大會”上，致賀信，再次強(qiáng)調(diào)“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新”。

（三）教育信息化為教育提出了新的理念

教育部在2012年信息化試點(diǎn)工程中提出了信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的理念，鼓勵(lì)各地區(qū)試點(diǎn)院校要在技術(shù)支持下教學(xué)模式的創(chuàng)新。加快推進(jìn)教育信息化，是我國教育信息化工作的重要內(nèi)容，是教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]

（四）兵團(tuán)教育信息化建設(shè)框架

自2014年底至2015年4月，經(jīng)兵團(tuán)司令員辦公會和專題會議審議通過，相繼出臺了《關(guān)于加快推進(jìn)兵團(tuán)教育信息化的意見》（新兵辦發(fā)[2014]75號）以及《兵團(tuán)教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》（兵教發(fā)[2015]18號）等指導(dǎo)性文件和方案，更加明確了兵團(tuán)教育信息化的總體思路、建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施、政策支持等，為兵團(tuán)教育信息化建設(shè)提出了建設(shè)框架、為兵團(tuán)教育信息化建設(shè)繪制了一副宏偉藍(lán)圖?！侗鴪F(tuán)職業(yè)教育信息化推進(jìn)計(jì)劃（2016-2020年）》（兵教辦發(fā)[2016]14號）文件對兵團(tuán)職業(yè)教育信息化今后的發(fā)展提出了明確的目標(biāo)，同時(shí)對兵團(tuán)職業(yè)教育信息化的發(fā)展提出了更加具體可行的計(jì)劃，對兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

二兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

（一）信息化硬件設(shè)施匱乏，實(shí)訓(xùn)條件落后

目前，兵團(tuán)職業(yè)院?；ヂ?lián)網(wǎng)寬帶接入率已經(jīng)達(dá)100%，校均帶寬≥10M，基本完成了國家院校通寬帶接入的建設(shè)目標(biāo)。60%的院校已建成數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)，少數(shù)院校實(shí)現(xiàn)了無線、有線一體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。100%的院校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，部分院校配備了交互式多媒體教室設(shè)備。但實(shí)際上，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和信息技術(shù)人員維護(hù)不及時(shí)等原因，校園網(wǎng)覆蓋范圍不廣，網(wǎng)速緩慢等問題還普遍存在，仍不能滿足信息化教學(xué)的需求。多數(shù)院校為全部教職工配備了計(jì)算機(jī)，但教學(xué)用學(xué)生計(jì)算機(jī)配備僅為11：1，低配比加劇了設(shè)備的過度使用問題，使為數(shù)不多的設(shè)備更容易提前老化而剪短使用壽命?？偟膩砜?，兵團(tuán)職業(yè)教育的信息化建設(shè)已取得一定成效，但相比兵團(tuán)實(shí)際操作環(huán)境，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件仍較落后，設(shè)備總量匱乏且多老化陳舊，不能真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)操能力為導(dǎo)向的教學(xué)效果。

（二）信息化軟件資源不成體系，應(yīng)用軟件“孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重

由于兵團(tuán)職業(yè)院校分布區(qū)域大，區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，形成職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置多，課程差異大，難以形成系統(tǒng)的職業(yè)院校數(shù)字教學(xué)資源。針對職業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)軟件和系統(tǒng)較少，尤其是針對兵團(tuán)職業(yè)教育在滿足個(gè)性化需求方面顯得尤為不足，學(xué)校自主開發(fā)又存在人力不足和資源缺乏問題。大部分職業(yè)院校沒有專門信息化管理機(jī)體與人才，不能很好地規(guī)劃管理學(xué)校信息化建設(shè)。由于規(guī)劃不到位，從不同廠商購入的不同信息管理系統(tǒng)缺少互操作能力，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，形成了一個(gè)個(gè)應(yīng)用軟件“孤島”。當(dāng)前兵團(tuán)職業(yè)院校資源共建共享機(jī)制體制沒有建立，數(shù)字資源平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、信息管理平臺等平臺建設(shè)沒有完成。

（三）信息化組織管理機(jī)構(gòu)松散，建設(shè)經(jīng)費(fèi)機(jī)制仍待完善

兵團(tuán)教育局和各師成立了以局長為組長的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教育信息化建設(shè)。部分職業(yè)院校成立了以院校長為組長的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織信息化建設(shè)。但學(xué)校普遍存在著重專業(yè)課教師、輕信息化專業(yè)人員的現(xiàn)象，很多學(xué)校甚至沒有專門設(shè)置信息化管理部門和人員，而由教務(wù)部門兼管。職業(yè)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教育教學(xué)信息化專職人員配備不齊，能力不夠，成為了當(dāng)前信息化教育的瓶頸。職業(yè)院校信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)機(jī)制體制不完善，經(jīng)費(fèi)較少等也嚴(yán)重影響了兵團(tuán)職業(yè)教育信息化的建設(shè)與發(fā)展。

（四）信息化政策規(guī)范缺位，兵團(tuán)統(tǒng)一管理規(guī)范不足

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展教育部于2015年1制訂了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，為加快兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)于2016年3月制定了《兵團(tuán)職業(yè)教育信息化推進(jìn)計(jì)劃（2016-2020年）》（兵教辦發(fā)[2016]14號）。目前，兵團(tuán)只有少數(shù)職業(yè)院校制訂了本校數(shù)字校園建設(shè)方案，職業(yè)教育信息化發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)機(jī)制、考核評估標(biāo)準(zhǔn)等未形成有效機(jī)制。且部分職業(yè)院校僅根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行建設(shè)，缺少兵團(tuán)統(tǒng)一指導(dǎo)、規(guī)范要求。

（五）教師信息素養(yǎng)良莠不齊，信息化教學(xué)模式未真正啟用

通過對對兵團(tuán)職業(yè)院校的管理人員、教務(wù)人員、信息化建設(shè)負(fù)責(zé)人、教師等進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。目前，教師信息素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r主要表現(xiàn)為：職業(yè)院校教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的作用持積極的態(tài)度，普遍認(rèn)為信息化教學(xué)對學(xué)生持有積極作用。但當(dāng)前教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)停留在初級階段，仍有很大的提升空間，大部分教師對word或WPS等文字處理軟件的掌握程度較好，但在音視頻處理軟件，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等方面普遍較弱，信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用普遍停留在利用PPT教學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源的階段，利用網(wǎng)絡(luò)開展電子書包教學(xué)、撰寫教學(xué)日志、網(wǎng)上測試、答疑等教學(xué)手段并未深層次開發(fā)，翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等混合教學(xué)模式并未真正啟用。

三兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)的對策建議

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)

在兵團(tuán)教育局教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，兵團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育信息化建設(shè)，加快制定兵團(tuán)職業(yè)教育信息化規(guī)劃與策略，協(xié)調(diào)建設(shè)發(fā)展工作中各項(xiàng)重大事宜，建立健全職業(yè)教育信息化建設(shè)發(fā)展制度體系。[4]由信息辦牽頭，職業(yè)院校、高校、大型國企共同組成的兵團(tuán)職業(yè)院校信息化專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)各職業(yè)院校信息化建設(shè)化建設(shè)與應(yīng)用。設(shè)立兵團(tuán)職業(yè)教育信息化專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)機(jī)制，形成由兵團(tuán)、師、院校、企業(yè)多形式的信息化建設(shè)及保障資金。統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育“三通兩平臺”建設(shè)，形成兵團(tuán)統(tǒng)一大平臺，各院校特色的小平臺信息化共建共享機(jī)制體制。[5]

（二）加強(qiáng)職業(yè)院校信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升

加強(qiáng)兵團(tuán)職業(yè)院校校長信息化領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，院校長是學(xué)校信息化工作的帶頭人、組織者、實(shí)踐者，要充分認(rèn)識信息技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展革命性影響，理解國家教育信息化的方針政策與戰(zhàn)略部署，把握信息技術(shù)帶來的歷史性機(jī)遇；深入了解信息化工作的系統(tǒng)性，復(fù)雜性，努力調(diào)動(dòng)多方面積極因素，整合多方面資源；引領(lǐng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變，使信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

（三）加大職業(yè)院校信息化建設(shè)資金投入

按照市場運(yùn)作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社會各方面的積極性，通過政府專項(xiàng)、企業(yè)參與、學(xué)校自籌等形式多渠道籌措建設(shè)及運(yùn)作資金，吸收社會資本進(jìn)入職業(yè)教育信息化建設(shè)領(lǐng)域。還要不斷拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，培育職業(yè)教育信息化產(chǎn)業(yè)體系，加大職業(yè)教育信息化經(jīng)費(fèi)投入，用于教育教學(xué)信息化應(yīng)用、資源建設(shè)和設(shè)備維護(hù)，促進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展[6]。

（四）協(xié)調(diào)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)、硬件環(huán)境建設(shè)

根據(jù)教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、硬件環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。積極與三大通信運(yùn)營商（電信、聯(lián)通、移動(dòng)）共同合作建設(shè)兵團(tuán)職業(yè)教育虛擬專網(wǎng)及各職業(yè)院校校園網(wǎng)絡(luò)互通互連，指導(dǎo)建設(shè)、應(yīng)用及安全。[7]加快職業(yè)院校師生計(jì)算機(jī)終端、多媒體教室、仿真實(shí)訓(xùn)教室、智慧互動(dòng)空間教室等信息化教學(xué)硬件環(huán)境升級改造、新建，從而不斷完善職業(yè)院校的信息化教學(xué)硬件環(huán)境。制定信息化建設(shè)督導(dǎo)制度和體系，加強(qiáng)指導(dǎo)督導(dǎo)，使教育信息化建設(shè)更加科學(xué)、合理。

（五）統(tǒng)籌建設(shè)兵團(tuán)職業(yè)教育云資源

兵團(tuán)統(tǒng)籌建設(shè)職業(yè)教育資源和教育管理平臺，各職業(yè)院校作為兵團(tuán)平臺的分支，形成了“政府牽頭、企業(yè)參與、學(xué)校共享”的統(tǒng)建共享機(jī)制。根據(jù)兵團(tuán)職業(yè)院校區(qū)域、專業(yè)特點(diǎn)，建立數(shù)字資源建設(shè)專業(yè)委員會，組織職業(yè)院校最優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)專業(yè)精品課程、教案課件庫、視頻教學(xué)庫、微課庫等教學(xué)資源。教學(xué)資源通過院校教學(xué)資源平臺，推送到兵團(tuán)職業(yè)教育資源云平臺，以實(shí)現(xiàn)各職業(yè)院校共享。節(jié)約教學(xué)資源開發(fā)成本、提升教學(xué)資源質(zhì)量及教學(xué)資源使用效率。建成職業(yè)院校數(shù)字綜合管理服務(wù)平臺，各院校建立數(shù)字化校園管理。數(shù)字校園集成信息平臺、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校企合作服務(wù)平臺、學(xué)生管理、招生就業(yè)、一卡通系統(tǒng)、智能水電等系統(tǒng)，遵循小應(yīng)用大集成，按照“分期開發(fā)，邊建邊用”的原則，各系統(tǒng)相互獨(dú)立，又互相關(guān)聯(lián)，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一認(rèn)證集成各系統(tǒng)，實(shí)行統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的制作規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一的仿真模擬環(huán)境、統(tǒng)一的用戶管理。

（六）加強(qiáng)職業(yè)院校信息化人才隊(duì)伍建設(shè)

制定職業(yè)院校教師信息化應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升列入專項(xiàng)國培計(jì)劃。加大職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的宣傳、組織，通過信息化教學(xué)大賽，全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。組織職業(yè)院校教師前往信息化建設(shè)示范校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、交流，讓教師親身感受信息化教學(xué)所產(chǎn)生的巨大作用，以此提升教師信息化教學(xué)意識和自覺性。[8]積極完善院校信息化教學(xué)的管理制度和評價(jià)激勵(lì)機(jī)制評價(jià)機(jī)制來提升教師對信息化教學(xué)的主動(dòng)性，積極性，內(nèi)化為自覺行動(dòng)，促進(jìn)教師信息化教學(xué)的常態(tài)化。培樹典型，以此帶動(dòng)學(xué)校整體信息化教學(xué)的提升。[9]

（七）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)教育信息化發(fā)展水平

兵團(tuán)職業(yè)教育信息化的建設(shè)必須加強(qiáng)東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)院校、大型國有通信企業(yè)之間的交流合作，必須綜合考慮了兵團(tuán)的文化、區(qū)域的差異，立足本土，根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況，從多個(gè)角度借鑒東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及其他領(lǐng)域的優(yōu)秀發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，來為兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)開展提供決策依據(jù)，從而有效地提升兵團(tuán)職業(yè)教育信息化的發(fā)展水平。其中，《地平線報(bào)告》一直作為教育信息技術(shù)最新發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，為我國教育信息化的建設(shè)與發(fā)展指名了發(fā)展方向；國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略與“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的推出，為大數(shù)據(jù)理念與技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速滲透和應(yīng)用推廣提供了強(qiáng)有力的保障；《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》從國家層面對全面深入推進(jìn)“十三五”教育信息化工作提出了意見，為兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)指名了方向；江蘇、浙江等地區(qū)教育信息化統(tǒng)籌部署、規(guī)劃教育信息化基礎(chǔ)支撐能力建設(shè)、數(shù)字教育資源應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、教育資源云服務(wù)體系、教育管理信息化、教育信息化試點(diǎn)省工作任務(wù)、教育信息化培訓(xùn)及競賽活動(dòng)、教育信息化支撐保障機(jī)制等方面從多個(gè)角度作出了詳細(xì)的部署，對兵團(tuán)職業(yè)教育信息化建設(shè)具有很好的借鑒性。

作者:王智 單位:新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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[3]教育部信息化戰(zhàn)略研究基地.中國教育信息化發(fā)展報(bào)告（2013）[M].北京:人民教育出版社，2015.

[4]姜大源.當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京:電子工業(yè)出版社，2012.

[5]范如涌，項(xiàng)曉樂.職業(yè)教育信息化的概念、內(nèi)涵及其發(fā)展模式分析[J].電化教育研究，2003，（09）：25-29.

[6]王中軍.基于信息化視閾的職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人本思想探索[J].教育與職業(yè)，2013，（32）：171-172.

[7]胡欽太，鄭凱等.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014，（01）：35-39.

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 數(shù)字化學(xué)習(xí) 職業(yè)學(xué)校

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0169-02

美國麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝曾指出，信息時(shí)代是一個(gè)數(shù)字化的世界，社會正在發(fā)生著巨大的變革，信息技術(shù)正在快速地改變著我們的工作、生活、娛樂和學(xué)習(xí)。在不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)步入一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)字化幾乎遍及到了社會的每一個(gè)領(lǐng)域，人們生活的各方面都在逐步走向數(shù)字化。當(dāng)然，數(shù)字化的技術(shù)也給教育領(lǐng)域帶來了一場全方位的變革，從而出現(xiàn)了一種以數(shù)字技術(shù)為主要技術(shù)特征的學(xué)習(xí)方式，即數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）。

職業(yè)教育在新技術(shù)的推動(dòng)下同樣經(jīng)歷著深刻的變革。新技術(shù)改變了教學(xué)傳統(tǒng)并對職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，其中教師要面對的挑戰(zhàn)不僅要從新技術(shù)運(yùn)用中獲取新的技能和素養(yǎng)，還要向?qū)W生提供必要的資源和工具使他們成為知識的創(chuàng)造者和使用者。這些挑戰(zhàn)與新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式同時(shí)出現(xiàn)，給職業(yè)學(xué)校學(xué)生、教師、學(xué)校都帶來了大的變革同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素

1.1 數(shù)字化

數(shù)字化，是指承載教學(xué)內(nèi)容的聲音、文本圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等轉(zhuǎn)化為一種數(shù)字信號，存儲在相應(yīng)的多媒體設(shè)備中，容易對其進(jìn)行處理和糾錯(cuò)。為教師的使用提供了很大的便利，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也便于學(xué)生的使用和查詢。

1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）起源于美國企業(yè)培訓(xùn)，按照美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會的定義，e-Learning是指由網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)支撐或主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)借助以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，引起教育教學(xué)過程的一系列變革，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。通俗地說，數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning）就是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)的要素

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)需要具備三個(gè)要素。

一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它包括：設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料；包括：數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識以及展示知識的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的興起和智能手機(jī)、平板電腦的普及，數(shù)字化學(xué)習(xí)還可以用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行開展。

2 目前職業(yè)學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)的使用的現(xiàn)狀（以我校為例）

2.1 我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)與投入

我校有專門的網(wǎng)絡(luò)信息中心，引入安全認(rèn)證、負(fù)載均衡等的千兆主干、百兆到桌面的校園網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，處理信息的能力較強(qiáng)，主干網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到了100～1000M之間，出口帶寬為200M。

我校的計(jì)算機(jī)資源比較充沛，計(jì)算機(jī)工程系電腦實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，其中供教學(xué)使用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房5個(gè)，機(jī)電工程系電腦實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，植物工程系電腦實(shí)驗(yàn)2個(gè)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)實(shí)1個(gè)，共有電腦實(shí)驗(yàn)室17個(gè)，教學(xué)崗位的教師每人配置筆記本電腦，配置的軟、硬件均能滿足教學(xué)使用，其中去年改建的多媒體演示教室數(shù)目共82個(gè)，配置有投影儀、投影屏幕、錄放機(jī)、音響、話筒等，可供教學(xué)過程中多種媒體的播放、演示等要求。

另外，我校建立了獨(dú)立網(wǎng)站（外網(wǎng)），并實(shí)現(xiàn)版本的定期升級和信息的及時(shí)更新，網(wǎng)站中提供通過教務(wù)管理、學(xué)籍管理等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理、學(xué)生管理、圖書館管理、后勤管理。能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料查找、精品課程學(xué)習(xí)、在線考試、在線互動(dòng)咨詢；建有校園廣播系統(tǒng)，視頻直播系統(tǒng)等?？偟膩碚f，就目前我校在“數(shù)字化校園”的建設(shè)投入較大，在同類學(xué)校暫時(shí)處于領(lǐng)先地位，學(xué)校也正在迎創(chuàng)江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。

2.2 教師在日常教學(xué)和教學(xué)管理中數(shù)字化的使用

我校教師在教學(xué)管理中數(shù)字化的使用較為普遍，學(xué)籍管理和成績登錄都已經(jīng)使用教學(xué)管理系統(tǒng)完成，學(xué)校的各類教務(wù)通知、行政通知都在校園網(wǎng)中公布，班主任對班級學(xué)生的管理也建立數(shù)字檔案。

在日常教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的使用年輕教師比年老教師使用率高，專業(yè)課教師比基礎(chǔ)課教師使用率高，其中的差異主要取決于對信息化處理的熟悉度和學(xué)科之間的差異。在日常教學(xué)中使用數(shù)字化資源進(jìn)行輔助教學(xué)的主要應(yīng)用有：自制圖形文本、自制幻燈片、自制Flash課件、自制學(xué)科網(wǎng)站、仿真軟件、在線考試等。

在自制教學(xué)資源過程中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，幻燈片是多數(shù)人唯一能夠熟練使用的制作軟件方法，單調(diào)的課件類型不能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)科網(wǎng)站更不能憑一人之力完成，學(xué)校購買的現(xiàn)成多媒體教學(xué)光盤總體數(shù)量較少；還沒有建立完整的資源庫，資源庫的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)的一條有效途徑，它利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)把各種類型、各種學(xué)科的教學(xué)資源聯(lián)系在一起，有效的利用就能減輕教師們的重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，但學(xué)校暫時(shí)在這方面還沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和實(shí)施。

3 迎接數(shù)字化學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，走在行業(yè)前端

在國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校申報(bào)中針對“數(shù)字化校園”的建設(shè)有明確的要求，對學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)包括：數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研制和引進(jìn)，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）數(shù)字化教學(xué)資源配置、利用及成效；數(shù)字化教學(xué)資源包括：網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

職業(yè)學(xué)校要想在這次變革浪潮中脫穎而出，走在行業(yè)前端，就應(yīng)該抓住這次教育改革的機(jī)遇，做好迎接準(zhǔn)備。

3.1 學(xué)校要加大“數(shù)字化校園”的投入，更要加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

學(xué)校在建設(shè)“數(shù)字化校園”的投入中，除了加大硬件方面的投入外，不能忽略數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，學(xué)校在教學(xué)資源的創(chuàng)建中應(yīng)該拿出詳細(xì)的實(shí)施方案，建設(shè)學(xué)校自己的資源庫。

要想為廣大的教師和學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)、豐富、實(shí)用的數(shù)字化資源，學(xué)校應(yīng)該在自主開發(fā)的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)外來優(yōu)秀資源，充分開拓資源的獲取渠道，進(jìn)而獲取更多更好的資源。首先，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)教師參與數(shù)字化資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主開發(fā)；其次，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)外來資源，例如：通過購買優(yōu)秀的課程資源、數(shù)字圖書館等學(xué)習(xí)資源來擴(kuò)充優(yōu)化本校的資源結(jié)構(gòu)；通過與其他學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享來獲取更多的資源等。多方面結(jié)合，將這些資源放入學(xué)校的資源庫中，久而久之就會形成巨大的資源庫，教師之間充分實(shí)現(xiàn)了資源共享，避免了人力、財(cái)力、精力的浪費(fèi)。

總之，建立適合本校優(yōu)質(zhì)的、實(shí)用的、豐富的和開放的數(shù)字化資源，一方面可以滿足教師教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多樣化的需求；另一方面也可以使學(xué)校教育的數(shù)字化在盡可能短的時(shí)間內(nèi)迅速得到普及和應(yīng)用。

3.2 學(xué)校要重視教師信息化培訓(xùn)，提升職業(yè)教育信息化的整體水平

對于當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和使用的現(xiàn)狀，很多教師感覺到力不從心，不論基礎(chǔ)學(xué)科還是專業(yè)學(xué)科教師都缺乏有效的信息化培訓(xùn)。教師是數(shù)字化資源的主要建設(shè)者，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，他們對數(shù)字化教學(xué)資源的了解程度和掌握水平直接影響學(xué)校的信息化水平的高低。教育部門和學(xué)校應(yīng)為職業(yè)學(xué)校教師提供更多的信息化培訓(xùn)機(jī)會，全面提高各學(xué)科教師的信息化水平，這是推動(dòng)職業(yè)教育信息化的重要途徑之一。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)力度，只有全面提高教師信息化理論水平和技術(shù)水平，才能真正把數(shù)字化學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3.3 職校教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，數(shù)字化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生專業(yè)知識技能的掌握。因?yàn)閿?shù)字化的應(yīng)用普及得還不夠深入，目前大部分教師對應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果仍然只停留在作為輔助手段的層面上，還沒有對資源更深遠(yuǎn)的作用進(jìn)行挖掘。由于教師對應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的效果認(rèn)識不夠全面、深刻，由此影響了教師使用資源的頻率及效率。因此，面對這個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該利用自身的專業(yè)優(yōu)勢加強(qiáng)數(shù)字化資源開發(fā)能力、應(yīng)用能力，全面提升自己的教育教學(xué)水平，成為職業(yè)學(xué)校的骨干教師，成為職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

3.4 在數(shù)字化學(xué)習(xí)變革中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是全球信息化大背景下人們必備的一種能力。在資源的使用過程中，學(xué)生同樣要具備這樣的信息素養(yǎng)，要懂得在什么樣的情況下需要什么樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如何去選擇這些資源，怎樣去運(yùn)用資源以及使用之后對資源的評價(jià)，這是一種解決問題的實(shí)際能力，因此學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效使用率，進(jìn)而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)字化環(huán)境中，只有培養(yǎng)學(xué)生駕御信息技術(shù)工具的能力，才能夠把握信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

數(shù)字化學(xué)習(xí)在我國還處在起步階段，雖有不盡人意之處，但它卻有著廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化學(xué)習(xí)還將給社會提供繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的便利條件，從而促進(jìn)整個(gè)民族文化素質(zhì)的提高。職業(yè)教育應(yīng)該抓住這次機(jī)遇，讓職業(yè)教育在這次變革中脫穎而出，以此推動(dòng)職業(yè)教育更加蓬勃的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也必將推動(dòng)中國教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]高校；智慧校園；機(jī)制保障

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.172

[中圖分類號]TP393.18 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）20-0-01

1 高校智慧校園和數(shù)字校園的區(qū)別

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步智慧校園還有其他方面的延伸，雖然當(dāng)前只處于起步階段，但在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和延伸的前提下，更多的智慧應(yīng)將被逐步激發(fā)出來。數(shù)字校園是智慧校園的存在基礎(chǔ)，數(shù)字化校園主要涉及的方面有：有線、無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、硬件環(huán)境和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。智慧校園是以校園的數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，但在本質(zhì)上要高于數(shù)字化校園建設(shè)。比如，在一卡通項(xiàng)目的建設(shè)過程中，學(xué)生使用校園卡進(jìn)入到宿舍和機(jī)房等場地，這些應(yīng)用就是校園數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)域。如果通過一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析和挖掘，判斷學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活等情況，甚至對學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)警，就成為智慧校園建設(shè)的范疇。

2 智慧校園的保障機(jī)制

2.1 建立組織保障機(jī)構(gòu)

首先，智慧校園建設(shè)進(jìn)程中，領(lǐng)導(dǎo)重視是建設(shè)的關(guān)鍵要素。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對于智慧校園建設(shè)是否重視決定了學(xué)校信息化建設(shè)水平和管理水平的高低。自上而下的建立健全信息化領(lǐng)導(dǎo)體制，可以讓各個(gè)部門加大配合力度，進(jìn)一步提升各個(gè)部門工作責(zé)任心，能將信息化建設(shè)成為校園建設(shè)的關(guān)鍵議題，這些都是推進(jìn)智慧校園的核心動(dòng)力。其次，為讓智慧校園的建設(shè)更為高效，應(yīng)成立專家指導(dǎo)小組，發(fā)揮專家技術(shù)優(yōu)勢，為智慧校園的建設(shè)提供可行性建議。由于專家指導(dǎo)組的成員有智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他們能在建設(shè)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

另外，在建設(shè)過程中，需要在建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)智慧校園建設(shè)協(xié)助組，該小組主要牽頭是有校辦公室和相關(guān)職能部門，工作的職責(zé)是要協(xié)調(diào)整個(gè)智慧校園的項(xiàng)目建設(shè)，其中包括與智慧校園的承建單位和監(jiān)理單位，做好校園與各個(gè)部門間的內(nèi)部協(xié)調(diào)和溝通，并將項(xiàng)目做好細(xì)節(jié)分解，這樣便于更好的開展相關(guān)工作。

2.2 建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制

持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入是智慧校園建設(shè)的基本保障。智慧校園建設(shè)作為一種錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，需有大量的經(jīng)費(fèi)投入，但目前為止沒有相關(guān)的法律對信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行制度保障，導(dǎo)致高校智慧校園的經(jīng)費(fèi)還存在較大缺口。高校要建立良好的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不但要明確經(jīng)費(fèi)的來源和支配權(quán)利，更能讓智慧校園的建設(shè)處于穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢。

當(dāng)然，智慧校園的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源可以有多個(gè)途徑。很多高校在經(jīng)費(fèi)保障方面做出了大膽嘗試。如，某高校智慧校園建設(shè)中的一項(xiàng)“一卡通”子項(xiàng)目是與當(dāng)?shù)氐你y行進(jìn)行合作，銀行在建設(shè)初期進(jìn)行158萬元投資，校方40萬元投資。在三年投資完成后，銀行需要考慮項(xiàng)目評估標(biāo)準(zhǔn)并對項(xiàng)目狀況進(jìn)行綜合考評，并認(rèn)為該項(xiàng)投資投入資金比較少，但是見效比較快，在綜合測評后決定追加160萬的投資，用以升級“一卡通”系統(tǒng)。

2.3 建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制

為能充分地調(diào)動(dòng)教職員工和學(xué)生參與智慧校園建設(shè)的積極性，學(xué)校需制定各類不同的形式的激勵(lì)政策。除了對教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以對學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化需求，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣才能集中全校師生的智慧，為智慧校園的建設(shè)發(fā)揮作用。通常，激勵(lì)制度可以劃分為精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和學(xué)校制定的激勵(lì)政策。學(xué)校為提升信息化水平，可從以下3方面入手制訂獎(jiǎng)勵(lì)政策：①表彰智慧校園建設(shè)中的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)團(tuán)體，然后通過精神獎(jiǎng)勵(lì)予以封號和表彰，并將這些評比成績納入到年終學(xué)?？己酥校毠さ臅x升也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)；②將員工的業(yè)務(wù)能力以及信息化水平列入考察范圍內(nèi)，要求為員工搭建各類不同的信息交流平臺，這樣可以將信息化培訓(xùn)納入到員工年度工作重點(diǎn)內(nèi)，通過短期的信息培訓(xùn)和研討，提升信息崗位素養(yǎng)人員專業(yè)能力提升；③開展智慧校園的專項(xiàng)研究，通過鼓勵(lì)教職員工探索和鉆研智慧校園的建設(shè)作用，推進(jìn)科研項(xiàng)目的發(fā)展，這樣能傾斜?？蒲薪?jīng)費(fèi)，并獎(jiǎng)勵(lì)其中比較優(yōu)秀的科研成果。

3 結(jié) 語

保障機(jī)制在智慧校園建設(shè)中有著十分重要的位置，各種機(jī)制之間相互作用、相互支持。在具體的工作過程中，需要進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而提升管理的效率，讓其覆蓋面不斷加大，執(zhí)行能力不斷增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上將保障機(jī)制形成制度，直接運(yùn)用到智慧校園的具體實(shí)踐中。本文只討論了部分保障機(jī)制，隨著我國高校智慧校園建設(shè)的不斷深入，在學(xué)校各部門的共同努力下，保障機(jī)制一定會日益完善，為智慧校園建設(shè)提供良好的、充滿活力的發(fā)展環(huán)境。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團(tuán)；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學(xué)資源庫

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0126-02

1背景

當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個(gè)角度，人們的學(xué)習(xí)、生活等都離不開網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)的發(fā)展正影響著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展同樣也需要信息化建設(shè)，它是國家教育信息化的重要組成部分。通過職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革教育教學(xué)方法，開發(fā)共享教學(xué)資源，共同建設(shè)教育資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開放與共享，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓校與校、師生之間建立信息化溝通的紐帶和橋梁。通過職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)，提高職業(yè)院校數(shù)字化校園的建設(shè)，在教學(xué)教程、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，教育資源的運(yùn)行管理共享化，職業(yè)院校IT應(yīng)用有技術(shù)支撐和服務(wù)工作的保障。同時(shí)推動(dòng)教師的信息化的應(yīng)用能力，通過信息技術(shù)提升業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提高，實(shí)踐操作能力的提升，提高教學(xué)效率。

2職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)的意義

遼寧是一個(gè)老工業(yè)基地，曾經(jīng)是承d中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脊梁，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，要發(fā)展和振興遼寧經(jīng)濟(jì)，就要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技能型人才，這就對職業(yè)教育集團(tuán)提出了更高的要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展中就要求在教育教學(xué)中，注重教學(xué)資源的信息化共享、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、模擬實(shí)驗(yàn)操作仿真化。在現(xiàn)代化職業(yè)教育集團(tuán)教學(xué)管理環(huán)境中，要進(jìn)行教育信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、管理信息化。

職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的過程不僅僅是一個(gè)將先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)的過程，更是教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)化過程，信息化建設(shè)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：一是可以使教學(xué)內(nèi)容不再局限在書本中，還讓學(xué)生能夠在更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中找到更多、更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓視野、增長知識，提升自我學(xué)習(xí)意識；二是不斷更新知識體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解和掌握最新的技術(shù)與知識；三是信息化的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，減少資源重復(fù)建設(shè)，節(jié)省了職業(yè)院校信息化建設(shè)的資金，提升了教學(xué)效率；四是通過職教集團(tuán)信息化的建設(shè)，有利于學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境下培養(yǎng)實(shí)際操作能力，減少職業(yè)院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面資金的投入，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；五是通過信息技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行考核方式的改革，由原來的單一期末一張?jiān)嚲淼目荚嚕臑橛迷囶}庫出題進(jìn)行考核，可以節(jié)省資源，還可以實(shí)現(xiàn)教考分離，通過學(xué)生對實(shí)際操作的考核，能夠了解學(xué)生知識的掌握程度；六是教學(xué)資源豐富、多樣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索和求新欲望，有利于知識的掌握；七是由于信息化建設(shè)的需要，教師就要掌握更多的信息化手段和方法去進(jìn)行教學(xué)，有利于職業(yè)教育的教學(xué)方法改革，在教學(xué)過程中用多種信息化教學(xué)方法進(jìn)行授課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地了解掌握知識。

因此，職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)有助于教育教學(xué)方法和手段、人才培養(yǎng)模式的改革，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，它關(guān)系著遼寧省經(jīng)濟(jì)振興與發(fā)展。

3職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的成果

3.1構(gòu)建了職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)體系

在遼寧省教育行政部門統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)下，職業(yè)教育集團(tuán)的信息化建設(shè)體系已基本初步搭建完成。在信息化項(xiàng)目設(shè)計(jì)和建設(shè)過程中，專家不斷提出建議，進(jìn)行修改和重新設(shè)計(jì)，為以后的信息化建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。一些重點(diǎn)專業(yè)資源庫已初步建設(shè)完成，包括文本、PPT、PDF、視頻、聲音、Flas，三維動(dòng)畫、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，這些信息化資源正在對廣大職教集團(tuán)內(nèi)部院校進(jìn)行開放使用，教學(xué)效果有顯著提高。

3.2信息化建設(shè)成果已應(yīng)用到教學(xué)中

教師在教學(xué)過程中可以參考優(yōu)秀教師的相關(guān)教學(xué)資料，使用相關(guān)的資源，通過動(dòng)畫、視頻的共享，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高教師教學(xué)效率。通過資源庫中實(shí)訓(xùn)仿真軟件的應(yīng)用，可以解決有些院校實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，讓學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程，解決了實(shí)訓(xùn)儀器昂貴，實(shí)訓(xùn)設(shè)備少的實(shí)際情況。試題庫的建設(shè)也為學(xué)生的練習(xí)提供大量的素材，讓學(xué)生能夠更加合理學(xué)習(xí)和掌握新知識和新技術(shù)。

3.3促進(jìn)了教學(xué)模式改革

信息化建設(shè)的發(fā)展，也推動(dòng)了職業(yè)教育教學(xué)模式的改革，由傳統(tǒng)的課堂面對面授課，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多資源可以使用，有利用提高學(xué)生自學(xué)能力。在課堂上多媒體教學(xué)的使用，讓學(xué)生能夠很直觀了解儀器、設(shè)備的使用，從而掌握新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)。采取項(xiàng)目式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生接觸項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品反饋等方面，對項(xiàng)目有更深的理解，特別是仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的使用，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力得到大幅提升，符合技能型人才培養(yǎng)的需求。

3.4信息化建設(shè)人員在不斷增加

通過職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，越來越多的人員加入到這個(gè)隊(duì)伍中，有職業(yè)院校的老師、有行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員、有IT工作者等，通過校企合作，使學(xué)校了解企業(yè)對人才的定位與需求，企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)提出要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的建議進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，使之符合企業(yè)的需要，為遼寧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才。教師是第一線教育的工作者，他們了解學(xué)生的想法，他們掌握教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠通過各種方式將很枯燥的問題變成讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師通過信息化建設(shè)促進(jìn)信息技術(shù)的提升。

4職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)內(nèi)容

4.1網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

隨著職業(yè)教育集團(tuán)信息化的發(fā)展，需要有信息化交流的平臺，它有利于各個(gè)院校的交流，教師對教學(xué)資源的選取，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)等，這些都需要有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺是―個(gè)信息化交流的平臺，它的發(fā)展也促進(jìn)了教學(xué)資源的信息建設(shè)，通過數(shù)字化資源的建設(shè)也不斷在充實(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺的內(nèi)容，通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷更新和建設(shè)，解決職業(yè)院校教學(xué)資源不足和資金緊張的問題。網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)不僅為職業(yè)院校的發(fā)展、教師業(yè)務(wù)水平的提升提供保障，同時(shí)也為學(xué)生的自我發(fā)展提供了資源基礎(chǔ)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行資源下載、上傳教學(xué)資料、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、建立試題庫，教師與教師之間可以共享教學(xué)資源，共同提升教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生可以上傳作業(yè)、下載所需的資源、與教師在線上進(jìn)行溝通交流，可以通過教師上傳的課件或錄像等多媒體資料進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線測評，了解所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.2教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)中最重要的組成部分之一，由職教集團(tuán)優(yōu)秀的教師、行業(yè)企業(yè)專家、教育學(xué)者、職業(yè)院校的管理者、IT技術(shù)人員等人員組成團(tuán)隊(duì)，群策群力共同設(shè)計(jì)、建設(shè)教學(xué)資源庫，保障了建設(shè)的質(zhì)量，避免了重復(fù)投入，實(shí)現(xiàn)了資源共享。根據(jù)教學(xué)要求、專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的要求，對重點(diǎn)課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，主要包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、錄像、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4.3信息化隊(duì)伍建設(shè)

為了保障職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的順利進(jìn)行，信息化師資培養(yǎng)是使之能夠順利完成的保障，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都要重視信息化教師的培養(yǎng)，一是能夠保證信息化資源的不斷發(fā)展與更新，積累越來越多的教學(xué)資源；二是資源庫教師還要能夠合理使用它，使之達(dá)到利用最大化，建設(shè)的目的是使教師能夠充分使用資源提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)水平，通過與優(yōu)秀教師進(jìn)行比較，了解自己的不足之處；三是教師通過豐富的教學(xué)資源可以彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，改善教學(xué)環(huán)境；四是教師信息化技術(shù)的提升，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；五是管理人員進(jìn)行信息化培訓(xùn)，可以提高信息化教學(xué)管理能力，更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

5職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制

5.1運(yùn)行模式

職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)是在遼寧省教育行政管理部門進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)安排多所職業(yè)教育院校共同建設(shè)，由政府部門出資進(jìn)行監(jiān)管建設(shè)項(xiàng)目，由職業(yè)教育集團(tuán)組建信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，組成人員包括職業(yè)院校優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專家、計(jì)算機(jī)軟件專家、信息化技術(shù)專家等成員。這些專家將對信息化建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行論證、評審、指導(dǎo)、檢查、驗(yàn)收等工作。

5.2制定信息化建設(shè)的規(guī)范

為了能夠?qū)崿F(xiàn)信息化建設(shè)資源共享的目的，要統(tǒng)一進(jìn)行信息化建設(shè)規(guī)范要求，實(shí)現(xiàn)資源格式的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為此要制訂統(tǒng)一信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，這就要求在建設(shè)過程中，要統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式要求、統(tǒng)一制作規(guī)范、統(tǒng)一制作內(nèi)容模板，為了信息化建設(shè)的順利進(jìn)行，還要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，通過制定規(guī)則，讓建設(shè)者能夠有章可循，保障了教學(xué)資源成果在不同平臺都能實(shí)現(xiàn)資源共享，保證了資源建設(shè)的有序進(jìn)行。

5.3實(shí)施項(xiàng)目管理

由遼寧省教育行政部門進(jìn)行制定信息化建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，對各項(xiàng)目管理提出了明確要求，同時(shí)遼寧省教育廳要與職業(yè)教育集團(tuán)簽訂信息化資源建設(shè)合同，并對信息化建設(shè)項(xiàng)目過程中的責(zé)、權(quán)、利做出了明確約定。并在項(xiàng)目建設(shè)之初，由省教育行政部門組織各個(gè)方面的專家對項(xiàng)目進(jìn)行論證，在建設(shè)過程中派出專家進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)檢查，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，最后進(jìn)行項(xiàng)目的驗(yàn)收。

6職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的對策與建議

6.1加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)建設(shè)

榱爍好的發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)的信息化建設(shè)，要從院校的信息化基礎(chǔ)建設(shè)開始，重視學(xué)校的校園網(wǎng)改造，建設(shè)高速校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的規(guī)劃、制作以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺的運(yùn)行管理，制定校園信息化規(guī)劃、信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與相關(guān)制度建設(shè)；完善職業(yè)院校信息化安全的技術(shù)，加強(qiáng)職業(yè)院校IT應(yīng)用的技術(shù)支撐和服務(wù)工作。

6.2加強(qiáng)專業(yè)知識與信息技術(shù)的融合

信息化建設(shè)的主要任務(wù)是要將專業(yè)內(nèi)容用信息技術(shù)表達(dá)出來，使得繁瑣內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單，使枯燥內(nèi)容用動(dòng)畫或視頻展現(xiàn)，使沒有實(shí)際操作訓(xùn)練的學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)操作，通過信息化技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從信息化教學(xué)資源的中選取自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不僅僅是靠教師課堂的單一授課，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，通過這些信息技術(shù)手段獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，開擴(kuò)了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

6.3加強(qiáng)職業(yè)院校運(yùn)行管理的信息化

信息化建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容是管理的信息化，就是在學(xué)校管理方面要采用信息化管理方式，將教師、學(xué)生、管理者等相關(guān)人員信息進(jìn)行收集、整理和匯總，將教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)管理、財(cái)務(wù)管理等機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、存貯和提取，增強(qiáng)用戶賬戶安全設(shè)置，減少流程，加速信息化管理流程，使職業(yè)院校管理信息化。

6.4加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的共事

為了解決職業(yè)院校在教學(xué)管理中教學(xué)資金緊張的問題，就要加強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)的資源共享，可以很大程度上幫助學(xué)校在教學(xué)建設(shè)方面得到提升，能夠使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的提高。使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過教學(xué)資源庫學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，了解其他院校在專業(yè)設(shè)置方面的要求，掌握企業(yè)對人才的需求，使用PPT可以了解優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)過程，通過視頻學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)過程，取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)效率。