導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖常見問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：AutoCAD 教學(xué)方法 優(yōu)化 教學(xué)效果

AutoCAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是美國Autodesk公司開發(fā)的繪圖軟件，由于其具有強(qiáng)大的功能、卓越的性能，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑等領(lǐng)域。

技校的機(jī)械類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)均開設(shè)了AutoCAD課程，以提升學(xué)生的專業(yè)技能。筆者學(xué)校在數(shù)控、模具及計(jì)算機(jī)繪圖專業(yè)中也開設(shè)了AutoCAD課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用軟件提供的功能，繪制中等復(fù)雜程度的模具零件圖與簡單裝配圖，具備輸出圖紙的能力。

由于學(xué)習(xí)AutoCAD這門課程必須具備機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)，且技工學(xué)校學(xué)生大都文化底子薄，機(jī)械制圖和公差配合等專業(yè)基礎(chǔ)課程又學(xué)得不夠扎實(shí)，計(jì)算機(jī)操作也不夠熟練，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到比較困難，對(duì)于他們來說，學(xué)好AutoCAD不是件容易的事情。

在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)AutoCAD的教學(xué)效果不是很理想的狀況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

一、著重基礎(chǔ)，突出細(xì)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)

1.基礎(chǔ)問題要講清

俗話說“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是非常重要的。學(xué)習(xí)任何軟件都必須掌握其基本的命令操作、基本規(guī)范，AutoCAD也不例外。在教學(xué)中，對(duì)繪圖的基本設(shè)置、基本繪圖命令、行業(yè)的基本規(guī)范等等，教師都要講清，讓學(xué)生牢牢掌握，才能為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在AutoCAD教學(xué)中，以下幾條必須要講清楚：繪圖前的基本設(shè)置、AutoCAD制圖規(guī)范、基本繪圖命令以及AutoCAD制圖的一般步驟。

2.細(xì)節(jié)問題要突出

學(xué)生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本繪圖命令，但在實(shí)際繪圖中，他們卻會(huì)遇到這樣那樣的問題。比如同樣畫一張圖，有的同學(xué)畫得大小適中，有的同學(xué)畫的圖形就很小，甚至看不見，為什么呢？這是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)繪圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整，繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來進(jìn)行的。因此，教師在授課過程中一定要突出細(xì)節(jié)教學(xué)。在AutoCAD的教學(xué)內(nèi)容中，以下幾點(diǎn)必須做到。

（1）常見問題要弄懂。如有的學(xué)生用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實(shí)線，這是“線型比例”不合適造成的。教師在授課過程中，要針對(duì)學(xué)生在上機(jī)過程中比較常見的問題特別強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的重視。

（2）繪圖層次要分明。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生圖省事，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色、線型和線寬等實(shí)體信息。這樣操作并不恰當(dāng)，將會(huì)給之后處理圖形中的信息帶來麻煩，所以教師要特別注意糾正學(xué)生的這一不良習(xí)慣，教育學(xué)生做到層次分明、規(guī)范作圖。

（3）線條粗細(xì)要清楚。使用線寬，可以用粗線和細(xì)線清楚地展現(xiàn)出部件的截面、標(biāo)高的深度、尺寸線以及不同的對(duì)象厚度。在教學(xué)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過圖層指定線寬，顯示線寬，提高自己的圖紙質(zhì)量和表達(dá)水平。

（4）圖塊內(nèi)外有別。“塊”有內(nèi)部圖塊與外部圖塊之分。內(nèi)部圖塊可在內(nèi)部自由作用，外部圖塊將“塊”的主文件形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用它，要注意這是外部圖塊和內(nèi)部圖塊的一個(gè)重要區(qū)別。

（5）書寫文字要規(guī)范。文字是工程圖中不可缺少的一部分，文字和圖形一起才能表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想。因此在繪圖中，教師要注意要求學(xué)生使用規(guī)范的字體、字號(hào)進(jìn)行繪圖或標(biāo)注。

（6）圖案填充滴水不漏。在圖案填充時(shí)，要特別注意的地方是構(gòu)成陰影區(qū)域邊界的實(shí)體必須在它們的端點(diǎn)處相交，也就是說要形成封閉，要做到“滴水不漏”，否則會(huì)產(chǎn)生無效或者是錯(cuò)誤的填充。教師最好還要教會(huì)學(xué)生如何查找“漏洞”，修復(fù)錯(cuò)誤。

（7）有比較，才有鑒別。對(duì)于容易混淆的命令，教師要進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，注意讓學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別。

（8）特殊字符特殊處理。在實(shí)際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，但很多教科書上并沒有提及這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中要注意補(bǔ)充。

（9）不依規(guī)矩，不成方圓。工程標(biāo)注是零件制造、工程施工和零部件裝配時(shí)的重要依據(jù)。在任何時(shí)候，一幅工程圖中，工程標(biāo)注是不可缺少的重要部分。在某些情況下，工程標(biāo)注甚至比圖形更重要。因此，要督促學(xué)生遵守如下五個(gè)規(guī)則：為尺寸標(biāo)注創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進(jìn)行各種操作；為尺寸文本建立專門的文字樣式和大??；將尺寸單位設(shè)置為所希望的計(jì)量單位，并將精度取到所希望的最小單位；利用尺寸方式對(duì)話框，將整體比例因子設(shè)置為繪制圖形時(shí)的比例因子；充分利用目標(biāo)捕捉方式，以便快捷拾取尋找點(diǎn)。

3.技巧要強(qiáng)化

在繪圖過程中，技巧的掌握、基本命令的擇優(yōu)使用、繪圖與編輯命令的組合、圖層的運(yùn)用等，將直接影響繪圖的速度和效果。因此，在AutoCAD教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握以下基本技巧：熟練掌握常用的基本命令，擇優(yōu)使用；優(yōu)先使用快捷命令；繪圖與編輯命令恰當(dāng)組合，提高繪圖速度；先繪制基本圖形，后編輯修改；定義圖塊，重復(fù)使用；采用模板一次性設(shè)置共性參數(shù)；對(duì)圖形中的不同實(shí)體分層繪制；繪圖習(xí)慣，講究科學(xué)；改變系統(tǒng)配置。

二、機(jī)械制圖與AutoCAD結(jié)合教學(xué)

由于學(xué)習(xí)AutoCAD這門課程必須具備機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)操作方面的知識(shí)，所以要想學(xué)好AutoCAD，掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)就很重要。但是技工學(xué)校學(xué)生大都文化底子薄，機(jī)械制圖基礎(chǔ)課程又學(xué)得不夠扎實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用AutoCAD軟件授課，把兩門課程的內(nèi)容穿插起來講授，使教學(xué)更加靈活。每一部分內(nèi)容都要求學(xué)生對(duì)徒手繪圖、讀圖與計(jì)算機(jī)繪圖三個(gè)方面達(dá)到熟練掌握的程度。教師可以把需要講解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時(shí)，通過對(duì)模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力。

三、利用屏幕錄制功能輔助教學(xué)

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的AutoCAD均在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，教師可以將自己的操作步驟通過軟件直接傳送到學(xué)生機(jī)，使學(xué)生能直觀地看清整個(gè)教學(xué)過程中的操作步驟及鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、移動(dòng)軌跡等，大大地提升了教學(xué)效果。但在教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，有些細(xì)節(jié)學(xué)生就會(huì)記不清老師是如何操作的了。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室中的“屏幕錄制”的功能，將課程操作的要點(diǎn)、難點(diǎn)等錄制下來，制作成圖文并茂的多媒體動(dòng)畫文件， 以便于重復(fù)進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)教學(xué)

1.合理布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生充分練習(xí)所學(xué)知識(shí)

為鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”，合理布置練習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，可將練習(xí)題設(shè)計(jì)成鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基本題、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的中等題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主設(shè)計(jì)能力的提高題三種類型。要求學(xué)生必須保質(zhì)保量地完成基本題，能夠完成一部分中等題，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)提高題。教師給以適當(dāng)輔導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進(jìn)。

2.細(xì)心觀察學(xué)生操作，做好檢查記錄

上機(jī)練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況最重要的一環(huán)，教師在學(xué)生上機(jī)時(shí)一定要做到四勤，即“眼勤、腦勤、口勤、手勤”。教師在學(xué)生上機(jī)時(shí)，需細(xì)心觀察學(xué)生的操作過程，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度；對(duì)布置的練習(xí)題采取不同的方式進(jìn)行檢查并做好記錄，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；及時(shí)捕捉到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并加以肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時(shí)加以引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維。對(duì)待學(xué)生所提問題，教師應(yīng)認(rèn)真思考，仔細(xì)分析原因是基本命令操作不熟練，還是綜合運(yùn)用知識(shí)不夠嫻熟，是應(yīng)該給以合理提示還是應(yīng)該操作演示，做到具體問題具體對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、思考、解決問題的能力。

五、用趣味教學(xué)法豐富教學(xué)

AutoCAD課程與機(jī)械有關(guān)，圖形畫起來很枯燥，如果學(xué)生基礎(chǔ)不好，聽不懂所授內(nèi)容，就會(huì)感覺很乏味，久而久之就會(huì)對(duì)這門課失去信心。因此，教師在教學(xué)編排上要采取不同的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

一是布置一道練習(xí)題，讓兩到三名學(xué)生當(dāng)一次小老師進(jìn)行演示，再讓其他學(xué)生來當(dāng)裁判，看誰的解題方法比較好。

二是講到相關(guān)命令時(shí)，可布置一些有趣的圖形讓學(xué)生練習(xí)。平面圖部分可畫太極圖、蝴蝶、國旗等學(xué)生日常比較熟悉的圖形。三維部分可畫立體五角星、糖葫蘆、桌子、凳子等。盡管有些練習(xí)有點(diǎn)難度，但學(xué)生會(huì)很愿意去嘗試的。

三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生決定是讓教師先講課，還是讓自己先試著做，然后教師再講解。

篇2

       農(nóng)機(jī)化研究

        (1)新形勢下如何做好農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理工作 武曉華

        (3)玉樹州農(nóng)業(yè)機(jī)械的基層服務(wù)體系建設(shè) 拉青加

        (4)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣的思考與實(shí)踐分析 曲小明 周平 田淑薈

        (6)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和可持續(xù)發(fā)展 龔春生

        (7)制約農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新發(fā)展的主要問題分析 韓義

        (9)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層農(nóng)機(jī)科技推廣工作探討 麻覃郁

        (10)阻礙農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣應(yīng)用及發(fā)展的原因分析 周平 曲小明 田淑薈

        (12)當(dāng)前山區(qū)農(nóng)村農(nóng)機(jī)安全管理存在問題與解決辦法 王新明

        (13)對(duì)于黃山區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的思考 汪來貴

        (15)駐馬店市農(nóng)機(jī)推廣工作調(diào)查與對(duì)策 盧浩慧

        (16)原平市農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理現(xiàn)狀及對(duì)策 楊永明 樊子平 李小華

        (18)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作存在的問題與對(duì)策 陳修奎 叢日霞

        (19)景洪市農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展存在的問題及對(duì)策 李慶蘭

        (21)創(chuàng)新服務(wù)對(duì)南縣農(nóng)機(jī)安全監(jiān)理的推動(dòng)作用研究 涂淬軼

        (24)新形勢下加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)農(nóng)機(jī)安全管理工作對(duì)策 王云平

        (26)新形勢下如何抓好農(nóng)機(jī)監(jiān)理宣傳工作 沈修祥

        (28)農(nóng)機(jī)服各產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路探究 紀(jì)志勇

        (30)煙葉中耕培土及機(jī)械化作業(yè)技術(shù)分析 殷壽安 林選知 區(qū)煥財(cái) 毛文菊 馮筱驍 董哲 張汝坤

        (33)關(guān)于提高丘陵山區(qū)水稻機(jī)收率的探討 任宏生 粟大慶

        設(shè)計(jì)與研究

        (35)基于at89c51的云臺(tái)控制解碼器設(shè)計(jì) 金鑫

        (38)ether cat總線在數(shù)控系統(tǒng)中的應(yīng)用 丁琳娜

        (41)基于can總線的汽車溫度測試硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì) 趙亞攀 劉文嶺 徐云杰

        (44)pcb雙面板手工焊接缺陷研究 王昌寶

        (46)基于fpga的實(shí)時(shí)多任務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 堯征 黃鄉(xiāng)生 黃威 鄭振峰

        (47)基于plc和變頻器的恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 王華 金賽賽

        (49)數(shù)控車床的編程與操作探索 李鳳初

        (51)水輪發(fā)電機(jī)組控制系統(tǒng)辨識(shí)研究 靳永衛(wèi)

        (53)用fpga實(shí)現(xiàn)串口通信的設(shè)計(jì) 鄭振峰 湯彬 周顯恩 商國旭 黃威

        (55)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)在水輪機(jī)調(diào)節(jié)系統(tǒng)中的應(yīng)用與發(fā)展 毛學(xué)志

        (57)麗水市公共空間座椅設(shè)計(jì)的調(diào)查分析 金豪 戴慶敏

        (59)小直徑深孔加工的改進(jìn)方法 李松林 陳志軍

        (60)基于cae分析的注射模冷卻系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì) 唐光胤 劉波 魏偉

        (62)農(nóng)業(yè)機(jī)械環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)的探討分析 田金云

        (63)雞蛋自動(dòng)分級(jí)生產(chǎn)線中檢

測裝置的設(shè)計(jì)探討 李斌

        (65)太陽能殺蟲燈的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 李正鵬 羅倩倩

        (66)開關(guān)電源穩(wěn)定性和控制環(huán)路補(bǔ)償研究 金花

        (68)加油站火災(zāi)預(yù)防方法研究 黃野

        (69)齒輪失效的因素及影響分析 高強(qiáng)

        (71)柔性制造自動(dòng)化技術(shù)及其應(yīng)用探究 張波 段蘭蘭

        (72)數(shù)控車間管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究 王勇

        (74)鋼制承壓設(shè)備焊接材料與標(biāo)準(zhǔn) 王琳

        (76)液壓密封新技術(shù)研究 張興友

        (77)施密特觸發(fā)器在蓄電池充放電控制器中的應(yīng)用 羅倩倩 李正鵬

        (79)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的色彩搭配 李愛國

        (80)英語口語測試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 李宏洋

        (82)cad／cam技術(shù)的具體應(yīng)用 章芳芳

        (86)高速切削技術(shù)在模具制造中的運(yùn)用 劉海波

        (88)數(shù)控線切割加工中工件表面質(zhì)量的改善 賀柳操

        (90)基于at89c51單片機(jī)的智能飲水機(jī)控制系統(tǒng) 郭毅飛 董峰

        (94)msp430單片機(jī)無線水表的設(shè)計(jì) 顧擁軍

        (97)solid works與ansys對(duì)齒輪接觸疲勞壽命有限元分析 姜廣美

        (99)一種用于水下激光成像的光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 王四林 陳志凌

        (101)基于例題分析和解答的微分方程數(shù)值研究 田衛(wèi)章 縱珊俠

        (103)基于小波變換的突變信號(hào)的檢測 余倩

        (105)數(shù)控車床薄壁件的加工工藝分析 施加祥

        (107)車門玻璃升降器理論研究綜述 楊琳

        (109)機(jī)械產(chǎn)品方案的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及發(fā)展趨勢 閻文

        (111)數(shù)控技術(shù)對(duì)機(jī)械制造業(yè)的影響及策略研究 曹環(huán)軍 劉海英

        (112)測量制冷壓縮機(jī)活塞銷孔軸線對(duì)活塞軸線垂直度檢具的設(shè)計(jì) 周勇

        (114)連桿零件機(jī)械加工工藝及專用夾具設(shè)計(jì) 王青云

        (115)變壓器差動(dòng)保護(hù)問題的思考 隋淼

        (116)膨脹氣體驅(qū)動(dòng)雙蝸桿機(jī)構(gòu)做功的研究 任勇

        (118)中原地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)具設(shè)計(jì)之美 婁婧婧 唐立華

        機(jī)電技術(shù)

        (121)小型噴油泵的檢修及調(diào)試 何放平

        (123)北京現(xiàn)代伊蘭特轎車變速器故障檢修 喬國春 王佳

        (124)大型起重機(jī)控制中如何應(yīng)用變頻器和plc 周志勇

        (126)啤酒廠離心泵的使用及維護(hù)探討 劉勛

        (127)收割機(jī)切割器中的常見問題及維護(hù)措施 王春蘭

        (129)噴灌機(jī)的選購、使用與保養(yǎng) 周守春 劉書利 趙振芳 王曉峰

        (130)華中世紀(jì)星數(shù)控系統(tǒng)車床程序屏蔽的使用方法 王建 裘敏浩

        (132)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障的診斷 楊建洲

 

;       (133)機(jī)電一體化的選型設(shè)計(jì)及設(shè)備維護(hù) 趙永德

        (135)汽油機(jī)常見故障及控制措施 宋飛

        (136)起動(dòng)機(jī)常見故障的診斷及排除方法 王峰

        (138)農(nóng)用拖拉機(jī)及配套機(jī)具維修保養(yǎng) 李鳳春

        (139)300mw機(jī)組dcs雙dpu離線的故障分析 蘇軼嵐

        (141)機(jī)電一體化技術(shù)及其發(fā)展趨勢分析 續(xù)亞強(qiáng)

        三農(nóng)問題研究

        (143)農(nóng)村基層科技服務(wù)體系建設(shè) 田長路

        (145)保護(hù)性耕作技術(shù)對(duì)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義 鄒響文 鞏佰森 周貴陽

        (146)格球山農(nóng)場精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 薛占林 潘維華

        (148)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題的成因及其治理 陶舒笑

        (149)呂梁山區(qū)柳林縣農(nóng)村財(cái)務(wù)管理存在的問題及對(duì)策 劉秀娥

        (151)榆樹市保護(hù)性耕作技術(shù)的推廣 張利英 趙振芳 王曉峰

        (153)農(nóng)村趕集的發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展對(duì)策分析 陶俊

        (155)當(dāng)前農(nóng)村建設(shè)用地整理問題探點(diǎn) 莫燕 蔣偉 汪鵬 曹蕾

        (158)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 賀怡

        (159)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題——加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)監(jiān)管，提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平 曹云玲

        探索思考

        (161)扶持小型微型企業(yè)發(fā)展措施分析 高安麗

        (162)構(gòu)建和諧社會(huì)——倫理與法律的融合途徑 鄭苗

        (164)遺產(chǎn)類景區(qū)游客滿意度與門票價(jià)格容忍度關(guān)系研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型 劉紅霞

        (166)南昌市錦峰大酒店發(fā)展戰(zhàn)略研究 吳磊

        (168)論智能交通的在我國的發(fā)展及應(yīng)用 林董希

        (169)從換屆選舉看農(nóng)村民主政治的未來——以遷安市彭店子鄉(xiāng)徐家溝村為例 高立曉 徐田

        (171)關(guān)于泰州市推進(jìn)社會(huì)全面轉(zhuǎn)型的調(diào)查與思考 許倬愷

        (172)基于pest分析的衡水營銷環(huán)境及策略探析 王景妍

        (174)土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)問題初探——以湖南省婁底市為例 劉新逢

        (177)企業(yè)節(jié)約電能措施的應(yīng)用 李毅 冷鑫寧 孫海濱 賴治東

        (179)湖南巨災(zāi)保險(xiǎn)中政策性保險(xiǎn)與商業(yè)性保險(xiǎn)融合問題探討 王劍

        (181)物聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 范有福

        (183)銅仁市事業(yè)單位效能建設(shè)思考 舒婧 張毅

        (185)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展相關(guān)問題的研究與探索 左遠(yuǎn)

        文化與教育

        (186)基于改革創(chuàng)新的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課教學(xué)探析 陳靜 付松林

        (188)汽車使用與保養(yǎng)教學(xué)工藝標(biāo)準(zhǔn)研究 吳常紅 董大偉

        (189)關(guān)于高職《機(jī)械制圖》教學(xué)模式創(chuàng)新的一些思考 蔡澤能

        (191)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)需求的高職院校高等數(shù)學(xué)課程教

學(xué)改革探討 陳培

        (192)結(jié)合實(shí)踐教育和校企合作優(yōu)勢——高職院校學(xué)生黨建工作 黃正

        (194)《電裝實(shí)習(xí)》實(shí)踐課程的教學(xué)改革研究 何勇

        (196)多媒體輔助教學(xué)如何優(yōu)化《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課堂 閆瑞雪 王

        (197)提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量方法研究 張晴

        (199)《普通機(jī)械加工》課程的改革與開發(fā) 張顯

        (201)職業(yè)教育投入現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)優(yōu)化的對(duì)策研究——以泰州地區(qū)為例 張中蘭 蔡成浩

        (203)高職輔導(dǎo)員工作效能提高——蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生調(diào)查問卷分析 徐麗君

        (205)提高汽車駕駛教練員教練質(zhì)量途徑探析 李偉 王建華

        (207)湖南高校增設(shè)安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)專業(yè)的可行陛研究——以湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例 夏旭 趙宇

        (209)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中幾種職業(yè)意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng) 易忠奇

        (211)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中的高校黨建工作創(chuàng)新研究 周興 黃佳

        (214)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的模式探索 薛小紅

        (215)挖掘開發(fā)民族文化資源培育發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)——以印江土家苗族自治縣為例 周源

        (218)二手車鑒定與評(píng)估課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究 魏煒

        (219)高職機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新淺析 秦艷

        (221)高職院校思政課實(shí)踐性教學(xué)的組織與協(xié)調(diào)機(jī)制初探 甘丹

        (223)運(yùn)用音樂教育提升高職學(xué)生素質(zhì) 白純

        (225)工程力學(xué)課程中引入計(jì)算機(jī)輔助分析的探討 胡瑋軍

        (227)高職院校新生防災(zāi)應(yīng)急知識(shí)需求狀況調(diào)查報(bào)告 彭友良

        (229)高職院校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)形式設(shè)計(jì)探索 瞿岳榮 吳建國

        (232)汽車專業(yè)教學(xué)改革亟需信息化的教學(xué)環(huán)境 王于松

        (233)多媒體技術(shù)在普通話教學(xué)中的應(yīng)用 劉京丹

        (236)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存的問題 周志斌 朱莉

        (238)芻議標(biāo)準(zhǔn)的文體和語言 周春光

        生物與生態(tài)

        (239)安化縣動(dòng)物疫病的防治策略 黃宇 彭太平

        (240)廢水中懸浮物與cod的關(guān)系研究 賴志斌

        (243)關(guān)于秸稈禁燒與綜合利用的思考 王衛(wèi)東

        (245)元胡的栽培技術(shù) 鄭細(xì)鑾

        (247)檜柏嫩枝扦插育苗技術(shù) 梁新文

        (248)魚肉中硝基苯殘留量檢測 郭軍 趙全東 劉鐵鋼

        (250)水稻常見病蟲害的防治 鄭劍波

        工程與建筑

        (252)用最低費(fèi)用加快法求解成本一工期優(yōu)化 薛俊鋒

        (254)有限元方法在桁架結(jié)構(gòu)分析中應(yīng)用 張曉東

        (256)摻合超細(xì)尾礦粉的混凝土抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)研究 孔桂云

    &

nbsp;   (257)加強(qiáng)水利工程管理策略研究 孫炳燦

        (259)財(cái)政補(bǔ)助沼氣工程項(xiàng)目管理 吳素鵬 倪勝娟

        (260)節(jié)能環(huán)保背景下高層建筑綠色施工技術(shù)分析 王玲 韓霞

        (262)施工機(jī)械設(shè)備管理、維護(hù)及發(fā)展趨勢 邱慶均

篇3

1學(xué)好AutoCAD，經(jīng)驗(yàn)不可少

經(jīng)驗(yàn)是掌握技能的捷徑，是永久的生活老師。擁有它，學(xué)生可以少走甚至不走彎路，并可取得事半功倍的效果。要學(xué)生學(xué)好AutoCAD，對(duì)學(xué)生最有效的經(jīng)驗(yàn)是：

1.1一定的幾何作圖基礎(chǔ)。 俗話說“九層之臺(tái)，起于壘土”，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就難以搭建起聳入云端的萬丈高樓。實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《AutoCAD 2004》，需要一定的畫法幾何的知識(shí)和能力，需要一定的識(shí)圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，我所在的班級(jí)中，《機(jī)械制圖》水平好的學(xué)生，學(xué)起來較容易些，效果較好

1.2循序漸進(jìn)的方式。 循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)最有效的方式之一。對(duì)AutoCAD的學(xué)習(xí)更是如此。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一定要先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使學(xué)生做到由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD 2004的使用技術(shù)。

1.3學(xué)以致用的原則。 學(xué)習(xí)的最終目地是為了有效應(yīng)用。在教學(xué)過程中教師要時(shí)刻提醒學(xué)生不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上；要把學(xué)以致用的原則貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用AutoCAD 2004獨(dú)立完成繪圖的能力。

1.4熟能生巧的態(tài)度。 態(tài)度決定結(jié)果。正確的態(tài)度必能誕生最佳的成績。熟能生巧是學(xué)生提高技能的不二法門，在教學(xué)過程中，教師一定要告知學(xué)生配套的《計(jì)算機(jī)繪圖習(xí)題集》作為上機(jī)實(shí)驗(yàn)書，它能使同學(xué)們更加深入地理解、熟練AutoCAD 2004的命令。要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過程，力爭使自己學(xué)習(xí)完AutoCAD 2004課之后就可以投身到實(shí)際的工作。

學(xué)好AutoCAD 2004，把握技巧更重要。

技巧在技能性學(xué)習(xí)中，起著不可替代的作用。在教學(xué)中教師若能幫助學(xué)生掌握一些必要的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)取得突飛猛進(jìn)的實(shí)效。學(xué)好AutoCAD，學(xué)生應(yīng)掌握的技巧有：

1.4.1常見問題要弄懂。

（1）同樣畫一張圖，有的同學(xué)畫的大小適中，有的同學(xué)畫的圖形就很小，甚至看不見，這是為什么？ 這是因?yàn)槔L圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來進(jìn)行的。 （2）有同學(xué)用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實(shí)線，這是什么原因引起的？這是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。解決問題的辦法是將線型管理器對(duì)話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可

（3）在進(jìn)行尺寸標(biāo)注以后，有時(shí)發(fā)現(xiàn)不能看到所標(biāo)注的尺寸文本，這是什么原因引起的？ 這是因?yàn)槌叽鐦?biāo)注的整體比例因子設(shè)置得太小，將尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框打開，修改其數(shù)值變大即可。 以上三個(gè)問題僅僅是我的同學(xué)們上機(jī)過程中遇到的最典型的三個(gè)問題和困難。實(shí)際問題不勝枚舉，作為學(xué)生徹底弄懂這些問題，很有必要，對(duì)提高繪圖質(zhì)量和效率很有幫助。

1.4.2在比較中鑒別。 容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。如ZOOM和SCALE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。

1.4.3層次要分明。 圖層就像是透明的覆蓋圖，運(yùn)用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)常常為圖省事，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實(shí)體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習(xí)慣。嚴(yán)格做到層次分明，規(guī)范作圖。我的體會(huì)是：在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將受益匪淺。

1.4.4粗細(xì)要清楚。 能夠顯示實(shí)體的線寬是AutoCAD 2004的新功能。使用線寬，可以用粗線和細(xì)線清楚地展現(xiàn)出部件的截面，標(biāo)高的深度，尺寸線以及不同的對(duì)象厚度。作為學(xué)生，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質(zhì)量和表達(dá)水平。

1.4.5滴水不漏。 圖案填充要特別注意的地方是構(gòu)成陰影區(qū)域邊界的實(shí)體必須在它們的端點(diǎn)處相交，也就是說要封閉，要做到“滴水不漏”；否則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的填充。作為學(xué)生最好還要學(xué)會(huì)如何查找“漏洞”，修復(fù)錯(cuò)誤。

1.4.6寫文字要規(guī)范。 文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標(biāo)注文字、圖紙說明，注釋、標(biāo)題等，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想。盡管AutoCAD 2000提供了很強(qiáng)的文字處理功能，但符合工程制圖規(guī)范的文字，并沒有直接提供。因此要學(xué)會(huì)設(shè)置“長仿宋體”這一規(guī)范文字。具體操作的簡要步驟是，打開“文字樣式”對(duì)話框，新建一個(gè)樣式，可取名為“長仿宋體”，對(duì)話框中字體名改為選用“仿宋體GB-2312”，寬度比例也要改為0.67。尺寸標(biāo)注的文字可改為“italic.shx”代替“仿宋體GB-2312”。

1.4.7特殊字符，特殊處理。 實(shí)際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，如角度標(biāo)志，直徑符號(hào)等。這些中利用AutoCAD提供的控制碼來輸入，較易掌握。

1.4.8不以規(guī)矩，不成方圓。 工程標(biāo)注是零件制造、工程施工和零部件裝配時(shí)的重要依據(jù)。在任何時(shí)候一幅工程圖中，工程標(biāo)注是不可少的重要部分。在某些情況下，工程標(biāo)注甚至比圖形更重要。 我的許多學(xué)生不怕繪圖，怕標(biāo)注；原因之一是尺寸標(biāo)注方式對(duì)話框里選項(xiàng)太多，自己又理解不清，更不知道這些選項(xiàng)之間如何配合，所以往往很難達(dá)到理想的標(biāo)注效果。 為此，同學(xué)們除應(yīng)弄清對(duì)話框里各選取項(xiàng)的含義及常用值外，還應(yīng)督促自己學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守如下五個(gè)規(guī)程： （1）、為尺寸標(biāo)注創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進(jìn)行各種操作。 （2）、為尺寸文本建立專門的文字樣式（如前述“長仿宋體”）和大小。 （3）、將尺寸單位設(shè)置為所希望的計(jì)量單位，并將精度取到所希望的最小單位。 （4）、利用尺寸方式對(duì)話框，將整體比例因子設(shè)置為繪制圖形時(shí)的比例因子。 （5）、充分利用目標(biāo)捕捉方式，以便快捷拾取尋找點(diǎn)。

1.4.9兩個(gè)空間，兩個(gè)作用，兩個(gè)練習(xí)。 在AutoCAD 2000環(huán)境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的。一般來說，模型空間是一個(gè)三維空間，主要用來設(shè)計(jì)零件和圖形的幾何形狀，設(shè)計(jì)者一般在模型空間完成其主要的設(shè)計(jì)構(gòu)思；而圖紙空間是用來將幾何模型表達(dá)到工程圖之上用的，專門用來進(jìn)行出圖的；圖紙空間有時(shí)又稱為“布局”，是一種圖紙空間環(huán)境，它模擬圖紙頁面，提供直觀的打印設(shè)置。為了使學(xué)生深刻理解“圖紙空間”的作用，教學(xué)中，教師要至少讓學(xué)生做兩個(gè)這方面的實(shí)際例子，鞏固“圖紙空間”的概念。

篇4

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電分院，浙江寧波，315211）

摘要：模具質(zhì)量及附加值的高低，取決于模具專業(yè)人才的技術(shù)水平。在現(xiàn)有高職院校模具人才培養(yǎng)方案中，存在課程重學(xué)科知識(shí)而忽視技能培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)完全部課程后卻依然無法設(shè)計(jì)或制造模具?；陧?xiàng)目教學(xué)的《沖壓模設(shè)計(jì)與制造》課程改革目的是通過利用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目承載和竄連模具專業(yè)的知識(shí)和技能，使學(xué)生通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作的無縫對(duì)接。本文對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置原則、提煉過程及項(xiàng)目化教學(xué)過程的實(shí)施進(jìn)行了探討，為《沖壓模設(shè)計(jì)與制造》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目化；教學(xué)改革；沖壓模設(shè)計(jì)與制造；模具專業(yè)

作者簡介：陳樂平，男1975年生，講師，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電分院，主要從事模具設(shè)計(jì)與制造方面的教學(xué)與科研工作。

1 引言

模具生產(chǎn)技術(shù)水平的高低是衡量一個(gè)國家產(chǎn)品制造水平高低的重要標(biāo)志。模具質(zhì)量及附加值的高低，取決于模具專業(yè)人才的技術(shù)水平。我國把模具行業(yè)納入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，同時(shí)，沖壓成型廣泛應(yīng)用于民用、航空航天、汽車和工藝品等領(lǐng)域，在產(chǎn)品組件中所占的比例也越來越大。但由于我國模具工業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低，加工制造手段落后，尤其是技術(shù)應(yīng)用人才缺乏，嚴(yán)重制約了該產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，已成為其他相關(guān)行業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，改革模具專業(yè)核心課程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就更加義不容辭。

2 課程改革的必要性

《沖壓模設(shè)計(jì)與制造》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且為機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造兩門專業(yè)基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，并且與模具制造工藝聯(lián)系緊密。是本專業(yè)學(xué)生全面掌握體系知識(shí)不可缺少的一門專業(yè)課程。本課程主要具備以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）知識(shí)范圍廣，涉及了機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造，機(jī)械制圖，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等各方面知識(shí)；（2）各章節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，每一章節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同沖壓工藝與模具的設(shè)計(jì)；（3）具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生在要在理論學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行獨(dú)立自主，帶有課題性質(zhì)的模具設(shè)計(jì)；（4）模具設(shè)計(jì)要根據(jù)生產(chǎn)批量，材料種類和厚度，工件用途而采取不同的設(shè)計(jì)思路，這就決定了本課程內(nèi)容只是重在啟發(fā)開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的沖壓模具設(shè)計(jì)與制造能力，但現(xiàn)有的課程體系卻存在諸多不足，主要有：

1）重理論，輕實(shí)踐，不能有效培養(yǎng)能力；

2）重知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視了知識(shí)與具體工作任務(wù)的聯(lián)系；

3）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課的機(jī)械分段排列，之間越來越缺乏內(nèi)在有機(jī)銜接與靈活配合。

3 課程改革思路

以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”這個(gè)工作過程為終極目標(biāo)，通過多個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主的、主動(dòng)的確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師協(xié)助學(xué)生找出達(dá)到目標(biāo)所用的方法（如知識(shí)、技能）。

總目標(biāo)：以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”為主線，說出沖壓模具中的基本術(shù)語；解釋實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取方法的原因；解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到的常見問題。

專題目標(biāo)：分析沖壓件工藝性；設(shè)計(jì)沖壓模具；完成模具零件的加工；整套模具的裝配和調(diào)試。通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：沖壓件的工藝性分析、典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、模具標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用等。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力為核心，教育學(xué)生自主的、主動(dòng)的尋找并解決在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)道路的過程中遇到的各種問題。

4 課程改革目標(biāo)

學(xué)習(xí)并掌握典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制造的基本知識(shí)和方法；培養(yǎng)在設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；在沖壓模具設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域，能會(huì)做由典型到一般的實(shí)際工作。

（1）知識(shí)與素質(zhì)目標(biāo)

初步解釋沖壓工藝的相關(guān)術(shù)語及其含義。能說出沖壓件生產(chǎn)的一般過程，沖壓工藝、工序和實(shí)現(xiàn)工序所需模具的種類，會(huì)具體沖壓件的工藝分析與工序設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工序所需模具的結(jié)構(gòu)，模具材料及熱處理的選用，利用模具標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)手冊(cè)。并能應(yīng)用CAD/CAM 軟件構(gòu)建三維模型、進(jìn)行成形分析和繪制設(shè)計(jì)圖紙。

能說出典型壓力加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其上下工作臺(tái)特點(diǎn)和參數(shù)，并能夠正確進(jìn)行設(shè)備選型和完成模具的安裝、調(diào)試，并逐步把握壓力加工設(shè)備操作調(diào)試技能。能針對(duì)模具設(shè)計(jì)要求和生產(chǎn)制造條件制定加工工藝方案和加工過程，完成零件的加工和模具的裝配。

（2）職業(yè)與技能目標(biāo)

掌握典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制造的一般過程；利用學(xué)習(xí)情境（具體沖壓件項(xiàng)目），能主動(dòng)、正確地進(jìn)行技術(shù)資料準(zhǔn)備（如沖壓手冊(cè)、典型模具結(jié)構(gòu)圖冊(cè)、模具標(biāo)準(zhǔn)、模具設(shè)計(jì)員手冊(cè)、類似零件的工藝及設(shè)計(jì)文件、模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)的近期技術(shù)發(fā)展），并正確分析處理、提取當(dāng)用信息；能運(yùn)用CAD/CAM 軟件構(gòu)建三維模型、進(jìn)行模具設(shè)計(jì)并完成模具設(shè)計(jì)圖樣繪制和設(shè)計(jì)過程文件的留存；能進(jìn)行加工實(shí)踐并完成相應(yīng)的實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)沖壓工業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造的基本方法，善于從不同的制品發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)兼顧協(xié)同設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。

5 課程改革的實(shí)施

（1）項(xiàng)目的設(shè)置原則

1、所選取的項(xiàng)目要有彈性，能兼顧學(xué)生知識(shí)水平的差異滿足大部分學(xué)生的需求；

2、項(xiàng)目的完成要盡量采取實(shí)物的方式，能夠具體實(shí)現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高自信且有效避免抄襲。

3、選取的項(xiàng)目要盡量結(jié)合工程實(shí)際，基于工作過程，使項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程與畢業(yè)后的實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接；

4、項(xiàng)目體系的設(shè)置要涵蓋知識(shí)體系，且前后有一定的連續(xù)性。

（2）項(xiàng)目的提煉

任課教師在企業(yè)技術(shù)專家的協(xié)同幫助下，走訪企業(yè)，調(diào)研本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位群，在調(diào)研的就業(yè)崗位群基礎(chǔ)上，分析得出各就業(yè)崗位的主要工作任務(wù)。不同的工作崗位面對(duì)不同的工作任務(wù)，需要不同的知識(shí)和技能。在不同崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上歸納出崗位的核心能力，據(jù)此崗位核心能力，提煉能承載這些核心能力的項(xiàng)目。一般一門課程有4 ～ 6 個(gè)核心項(xiàng)目就能承載日常工作中常用的知識(shí)與技能，如項(xiàng)目過多，反而是知識(shí)離散，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，項(xiàng)目過少不足以承載大部分該課程的知識(shí)和技能。

（3）教學(xué)的實(shí)施

基于項(xiàng)目的教學(xué)過程要求要以項(xiàng)目為載體實(shí)施課程教學(xué)，要讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。此項(xiàng)目既可以是真實(shí)的，也可以是模擬的，但必須“源”于企業(yè)，又“高”于企業(yè)，適合課堂教學(xué)又能承載涉及的知識(shí)和技能?；陧?xiàng)目的教學(xué)過程實(shí)施，首先針對(duì)提煉的核心項(xiàng)目進(jìn)行沖壓工藝分析，了解其成型工藝性并進(jìn)行合理的工藝設(shè)計(jì)。然后利用CAD 軟件等繪制對(duì)應(yīng)工藝設(shè)計(jì)的模具圖紙，并根據(jù)模具圖紙完成模具的制造，具體的教學(xué)實(shí)施過程如圖2 所示。

6 結(jié)論

基于項(xiàng)目教學(xué)的課程符合高職教育的規(guī)律,是培養(yǎng)高技能人才的必要途徑, 易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，能與企業(yè)的實(shí)際工作過程實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，縮短學(xué)生到企業(yè)工作的適應(yīng)時(shí)間。實(shí)踐表明, 通過項(xiàng)目化課程教學(xué), 能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,加深工作過程的理解。同時(shí)也給學(xué)生提供如何應(yīng)用這些知識(shí)的線索, 使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有樂趣、學(xué)有成效。

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