導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)關(guān)鍵特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來(lái)城市規(guī)劃館的建設(shè)方興未艾，城市規(guī)劃館是一個(gè)城市提供行政服務(wù)、展示城市未來(lái)發(fā)展、接受市民監(jiān)督的重要窗口。做好城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)，是提高其建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，利用多媒體技術(shù)豐富城市規(guī)劃館的展示手段，對(duì)提高展示設(shè)計(jì)的總體水平和展示效果具有重要作用。在城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)中，利用合適的多媒體技術(shù)使得展示內(nèi)容的表達(dá)更具有效性，能夠大大提高城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)質(zhì)量，確保城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)和展示內(nèi)容在整體水平和整體質(zhì)量上得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；城市規(guī)劃館；展示設(shè)計(jì)

目前，在城市規(guī)劃館布展設(shè)計(jì)工作中，使用多媒體技術(shù)豐富展示手段已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。要想提高城市規(guī)劃館展示的整體質(zhì)量，必需掌握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，并做到有效利用多媒體技術(shù)，形成以多媒體技術(shù)為核心的布展設(shè)計(jì)思路，確保城市規(guī)劃館在布展的整體節(jié)奏和具體展示內(nèi)容傳達(dá)上更具時(shí)代氣息。從目前城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，多媒體技術(shù)的支撐作用非常強(qiáng)，以多媒體聲、光、電技術(shù)為核心的構(gòu)建手法，不但能夠有效調(diào)動(dòng)參觀者的情緒，同時(shí)還能夠強(qiáng)化展示設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富性，增加展示設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，使城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)工作得到有效開(kāi)展。

一、城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)特點(diǎn)

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的了解

基于城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，我們首先應(yīng)了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，掌握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，做到全面有效的吸收多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并將多媒體技術(shù)與展示內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，使展示內(nèi)容與多媒體技術(shù)在內(nèi)容與形式上高度統(tǒng)一。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的了解，是做好多媒體技術(shù)應(yīng)用，提高展示設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)中，我們要想做好多媒體技術(shù)的有效利用，就要充分熟悉各種多媒體手法的優(yōu)勢(shì)，并將其合理的運(yùn)用于不同展示內(nèi)容設(shè)計(jì)之中。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)掌握多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)的特征，主要表現(xiàn)在可以將展示內(nèi)容具體化、形象化、可視化、交互化，豐富展示設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，使規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)能夠形成聲、光、電一體化的形象，使展示設(shè)計(jì)能夠在整體質(zhì)量和整體表現(xiàn)效果上得到加強(qiáng)。基于這一現(xiàn)實(shí)需要，我們?cè)诔鞘幸?guī)劃館展示設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)的特征有全面的認(rèn)識(shí)，并掌握各類多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，做到在具體的展示設(shè)計(jì)中，合理使用不同的多媒體技術(shù)表達(dá)展示對(duì)象，使多媒體技術(shù)成為城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)中的支撐技術(shù)。所以，掌握多媒體技術(shù)的特征，是做好城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效利用

多媒體技術(shù)包括的種類繁多，隨著技術(shù)的進(jìn)步，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)中使用的多媒體手段日新月異，我們應(yīng)該積極熟悉各類多媒體技術(shù)，并通過(guò)合理的創(chuàng)意方法將其有效的組合利用以突出表達(dá)展示內(nèi)容、豐富展示效果。使用多媒體技術(shù)構(gòu)建完整的展示系統(tǒng)，使展示設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和整體水平能夠得到全面有效的提高，更好地滿足城市規(guī)劃展示設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需要。為此，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)重視對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)作為重要的支撐技術(shù)來(lái)看待，在展示設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)積極、合理的融入多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)能夠有效支撐城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，強(qiáng)化展示節(jié)奏，提高展示內(nèi)容的有效性。

二、城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)構(gòu)建多媒體展示系統(tǒng)

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)做好多媒體展示系統(tǒng)構(gòu)建的準(zhǔn)備

考慮到城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作的復(fù)雜性，以及多媒體展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)的重要性。我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)構(gòu)建城市規(guī)劃館展示系統(tǒng)過(guò)程中，首先應(yīng)做好基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建準(zhǔn)備，主要包括：掌握展示設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)展示設(shè)計(jì)的思路有較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的了解和掌握。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的解析，以及對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)化、組合，形成一種全面有效的多媒體展示系統(tǒng)，為展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)的構(gòu)建提供良好的技術(shù)支持和基礎(chǔ)準(zhǔn)備。所以，做好前期的技術(shù)準(zhǔn)備工作，是保證城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作得到有效開(kāi)展的重要措施。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)將多媒體技術(shù)與展示內(nèi)容相結(jié)合

基于城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作的特殊性和專業(yè)性，在具體的展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)工作過(guò)程中，我們應(yīng)將多媒體技術(shù)與展示設(shè)計(jì)中的布展內(nèi)容融合在一起，形成一種形式與內(nèi)容不可分割的設(shè)計(jì)理念，并將新的展示設(shè)計(jì)理念有效地應(yīng)用到展示設(shè)計(jì)工作中，提高展示設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，為城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作提供必要的技術(shù)支持和技術(shù)保障。所以，將多媒體技術(shù)與展示設(shè)計(jì)內(nèi)容相融合，是提高城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的重要措施，對(duì)于滿足城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作需要，以及提升城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作質(zhì)量有著積極的影響。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)全面構(gòu)建多媒體展示系統(tǒng)

基于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)利用多媒體技術(shù)積極構(gòu)建全面的多媒體展示系統(tǒng)，并將展示設(shè)計(jì)中的內(nèi)容有效的融合到多媒體展示系統(tǒng)中，提高布展內(nèi)容的全面性和有效性，更好地滿足城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需要。構(gòu)建全面有效的多媒體展示系統(tǒng)，是做好城市規(guī)劃館展示工作的必需，也是完成城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作需要的重要措施。為此，我們應(yīng)對(duì)城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)工作中的多媒體系統(tǒng)引起足夠的重視，并學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)構(gòu)建有效的展示系統(tǒng)。

三、城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)豐富多媒體展示內(nèi)容

（一）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)提高展示內(nèi)容的豐富性

按照城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，在具體的展示設(shè)計(jì)中，包含較多的展示內(nèi)容，對(duì)城市規(guī)劃的上位規(guī)劃、概念規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃及其子項(xiàng)、未來(lái)愿景等全面展示，使城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)能夠在完整性上滿足實(shí)際要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，并突出展示設(shè)計(jì)的全面性和展示內(nèi)容的豐富性，我們應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，形成在有限的空間中展示海量?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)思想，使展示設(shè)計(jì)能夠在內(nèi)容上做到全面豐富，并在有效性上做到科學(xué)合理，提高展示設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量和水平，確保展示設(shè)計(jì)工作能夠得到有效開(kāi)展，提高多媒體技術(shù)的利用率。

（二）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)合理運(yùn)用多媒體展示內(nèi)容

我們?cè)诔鞘幸?guī)劃館展示設(shè)計(jì)過(guò)程中，不但要有效利用多媒體技術(shù)構(gòu)建展示系統(tǒng)，同時(shí)還要合理運(yùn)用相應(yīng)的多媒體展示內(nèi)容，使多媒體技術(shù)能夠與規(guī)劃館空間設(shè)計(jì)有效地融合在一起，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，確保多媒體的應(yīng)用能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合了多媒體技術(shù)的展示設(shè)計(jì)，不但在內(nèi)容上更加豐富，同時(shí)也在展示設(shè)計(jì)的效果上有了較大的提升。為此，我們應(yīng)提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍，使多媒體技術(shù)能夠成為展示設(shè)計(jì)內(nèi)容的重要選擇。

（三）城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)，應(yīng)利用多媒體完善展示流線

對(duì)于城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)而言，展示流線是關(guān)系到展示效果的重要因素，需不斷提高展示流線的合理性。我們應(yīng)在展示設(shè)計(jì)過(guò)程中，依托多媒體技術(shù)，并利用各類多媒體技術(shù)特征有效優(yōu)化現(xiàn)有的展示流線，使展示內(nèi)容能夠合理地分布于整體流線之上，更好地滿足展示需要，提高城市規(guī)劃館的整體效果，確保展示設(shè)計(jì)能夠滿足其展示的實(shí)際要求。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在城市規(guī)劃館的展示設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)的重要性引起足夠的重視，并依托多媒體技術(shù)系統(tǒng)的展開(kāi)布展設(shè)計(jì)思路；應(yīng)將多媒體技術(shù)作為規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)的支撐技術(shù)，使得技術(shù)有效的支撐展示內(nèi)容呈現(xiàn)，提升參觀者的情緒，使城市規(guī)劃館展示設(shè)計(jì)能夠在展示手段展示技術(shù)以及展示內(nèi)容上，都獲得有力的支持。

作者：侯云鵬 單位：華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多媒體技術(shù)策略

教育部門(mén)制定的新課改和先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合，成為當(dāng)今教學(xué)的一種主要形式，這和傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)比，有效地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，需要多媒體技術(shù)將抽象的概念具體化，使學(xué)生更加方便學(xué)習(xí)和記憶，提高小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著很多方面的不足，我們只有不斷解決這些問(wèn)題，制定具體可行的策略，使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其作用，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，多媒體的運(yùn)用存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

（一） 過(guò)多運(yùn)用多媒體

很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用多媒體只是為了跟上時(shí)代潮流，認(rèn)為這是現(xiàn)代化教學(xué)的必須形式，因此在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，而忽略了課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一味地為了使用而使用。這樣一來(lái)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，師生之間的交流、學(xué)生的自主思考時(shí)間都大大減少，很難取得很好的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 盲目制作課件

部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂中使用的課件并不是自己編輯制作的，也有些雖然是自己制作的，但是質(zhì)量并不是很好。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，其作用關(guān)鍵在于課件的質(zhì)量，課件能否將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)展示出來(lái)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在課件制作上的不認(rèn)真，可能會(huì)出現(xiàn)課件內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不符合的情況，從而影響整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 多媒體使用不當(dāng)

此外，也有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有了解多媒體技術(shù)運(yùn)用的作用，僅僅把多媒體當(dāng)做投影屏幕，而沒(méi)有考慮到小學(xué)生特殊的年齡特征和心理狀況，把教學(xué)內(nèi)容緊密的堆湊在一起。這樣以來(lái)，課堂中沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，現(xiàn)代教學(xué)形式的真正作用也得不到發(fā)揮。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用策略

盡管多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有了很久的應(yīng)用，但是其效果并不是很好，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該認(rèn)清多媒體技術(shù)這一教學(xué)助手，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的前提是保證課堂進(jìn)度的連續(xù)性。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

（一） 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境

眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)生的年齡大多較小，他們的求知欲大多來(lái)自好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來(lái)根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更好地集中注意力。比如說(shuō)在講解“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一章節(jié)時(shí)候，老師可以使用多媒體向?qū)W生們展示一幅圖片，圖片上顯示“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊共同吃一個(gè)蘋(píng)果，喜羊羊、美羊羊各吃1/4，懶羊羊吃1/2”提問(wèn)學(xué)生們它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)吃得最多？這樣以來(lái)可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而收獲更好的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 運(yùn)用多媒體技術(shù)展示重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中有很多概念性強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)十分困難，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更好地理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如說(shuō)在講解除法的時(shí)候，老師可以使用多媒體技術(shù)展示動(dòng)畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生參與到分的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生更好理解這一知識(shí)點(diǎn)，才能更容易記憶。

（三） 突出學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往是老師一味的講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅在老師提問(wèn)時(shí)候回答問(wèn)題，很少可以表達(dá)自己的見(jiàn)解。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，營(yíng)造一種師生和諧相處的氛圍，給予學(xué)生更多自主思考、表達(dá)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中多提問(wèn)學(xué)生。此外，還要考慮到不同學(xué)生的年齡特征和性格特征來(lái)制定教學(xué)形式，對(duì)于低齡學(xué)生的教學(xué)，老師可以多使用動(dòng)畫(huà)等形式。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要工具，它有著極其豐富的表現(xiàn)形式，它的積極作用是十分明顯的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也有著關(guān)鍵的作用。總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)助手，但是又不能過(guò)分依賴，綜合考慮小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需求，科學(xué)、合理的使用多媒體技術(shù)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)是信息教育時(shí)展和教育改革的必然要求，同時(shí)多媒體技術(shù)也逐漸變成了創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化和豐富的學(xué)習(xí)材料，形象直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，也能夠突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，就能夠積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能夠主動(dòng)地探究和參與，從而提高了教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)比較被動(dòng)，取得的效果也就不理想。因此，數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，將教材當(dāng)中復(fù)雜靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，促使學(xué)生將自己的好奇心變成求知欲望和探究動(dòng)力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)北師大版“直線、射線、線段”一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)首先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，并從亮點(diǎn)出發(fā)射出一道光線，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)化地領(lǐng)悟射線的概念和形成；接下來(lái)可以在這條射線上閃現(xiàn)出第二個(gè)亮點(diǎn)，從而讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)端點(diǎn)和端點(diǎn)中間的部分組成了線段；最后，在射線的基礎(chǔ)之上向兩邊無(wú)限延伸，引導(dǎo)學(xué)生掌握直線是無(wú)限長(zhǎng)的，而且直線沒(méi)有端點(diǎn)限制且不可度量。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將原本靜態(tài)的知識(shí)激活了，幫助學(xué)生快速地理解了知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和探究的能力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)生的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，這就要求學(xué)生能夠從形象思維逐漸過(guò)渡到抽象思維，從而深化學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。多媒體技術(shù)則成為發(fā)展和完善學(xué)生思維的重要工具。因?yàn)槎嗝襟w具有形象直觀的特征，能蚪原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生動(dòng)態(tài)化的展示知識(shí)形成過(guò)程和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，化抽象為具體，降低學(xué)生理解上的難度。教師在講解抽象知識(shí)的過(guò)程中要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀演示知識(shí)的形成過(guò)程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。例如，在講解北師大版“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)將原本抽象的知識(shí)進(jìn)行拆分，直觀地為學(xué)生展示長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、面、棱，接下來(lái)為學(xué)生播放生活中常見(jiàn)的一系列長(zhǎng)方體實(shí)物，幫助學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)，接下來(lái)再利用拼合、移動(dòng)等技術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察和思考的過(guò)程中完善和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧用能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)往往難以通過(guò)示范以及講解的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，于是就可以借助多媒體技術(shù)將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題用形象直觀的形式展示出來(lái)，結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式將抽象知識(shí)形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺(jué)直觀功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地掌握重點(diǎn)知識(shí)，并在化繁為簡(jiǎn)當(dāng)中突破難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在教學(xué)北師大版“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解角的大小與哪些因素有關(guān)，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手段則很難讓學(xué)生理解清楚，那么就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示，隨意改變角兩邊的長(zhǎng)度，并將兩個(gè)角進(jìn)行平移重疊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，從而讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)：角的大小與兩邊叉開(kāi)大小相關(guān)，與兩邊長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。教師借助多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)鮮明的形象和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，有效突出了教學(xué)的重點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，讓學(xué)生能形象感知和深刻理解，進(jìn)而促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中具有形象直觀和靈活高效的特點(diǎn)，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新提供了契機(jī)。數(shù)學(xué)教師要在課堂上靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)

所謂多媒體教學(xué)，所指的就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特征與教育目標(biāo)，合理融入現(xiàn)代教學(xué)工具，并將現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠取得更好的教學(xué)效果，促使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可將學(xué)習(xí)信息傳送給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官，獲得最佳教學(xué)效果[1]。在化學(xué)課程的教育中，同樣也離不開(kāi)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

1多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到輔助作用

化學(xué)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念闡釋都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不過(guò)因受到觀察條件、實(shí)驗(yàn)器材、時(shí)間等因素限制，很多實(shí)驗(yàn)難以完成?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)可結(jié)合動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資料，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，便于彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)中存在的缺陷，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情增強(qiáng)[2]?；瘜W(xué)課程的教育要求教育人員著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)后，可將實(shí)驗(yàn)限制問(wèn)題克服，使實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性、可見(jiàn)性、安全性增強(qiáng)，有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的合理化與規(guī)范化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程較快，一個(gè)反應(yīng)通常伴有多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重復(fù)操作的難度較大，學(xué)生很難全面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程全面加工，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于學(xué)生更加全面的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可使重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加突出，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了化學(xué)課程的互動(dòng)性

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程教育中，有利于使化學(xué)課程教學(xué)的互動(dòng)性增強(qiáng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。在實(shí)際的化學(xué)課程教育期間，教育人員可通過(guò)學(xué)生輸入信息，明確他們的意圖，并合理調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。多媒體技術(shù)中包含海量的信息，且信息的使用不會(huì)受到時(shí)間、空間等限制，學(xué)生可以查閱自己所需的資料，有利于拓寬視野，豐富課外知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知廣度、認(rèn)知深度擴(kuò)寬。

3突顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的化學(xué)課程教育中，主要以老師講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教育人員必須采取措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多信息，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。多媒體技術(shù)具備動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字、圖形等多種資源特征，能夠更直接的表達(dá)信息，可給學(xué)生帶來(lái)直觀的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，易于被學(xué)生所接受。

4多媒體技術(shù)的應(yīng)用可使抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加具體

化學(xué)課程涉及到的知識(shí)非常廣泛，部分化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生難以徹底理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的應(yīng)用有利于充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的作用，可為學(xué)生提供文字、聲音、圖像等信息，通過(guò)模擬手段，能夠?qū)⑽⒂^粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加具體化。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相較，多媒體教學(xué)在呈現(xiàn)客觀事物的運(yùn)動(dòng)特征、空間結(jié)構(gòu)、時(shí)間順序等內(nèi)容時(shí)，具備更多優(yōu)勢(shì)。

5多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于共享教學(xué)資源

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，老師、學(xué)生間都可利用多媒體技術(shù)，共享化學(xué)教學(xué)資源。例如可通過(guò)留言板、討論區(qū)、電子郵件等模塊，建立生生、師生交互平臺(tái)，便于使學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生間的互動(dòng)增強(qiáng)，使教育人員與學(xué)生保持更加密切的聯(lián)系，便于老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確他們的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于給予針對(duì)性的指導(dǎo)，督促、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的化學(xué)成績(jī)，推動(dòng)化學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

6結(jié)語(yǔ)

化學(xué)課程是中學(xué)階段的必學(xué)科目，在化學(xué)課程的教學(xué)中，老師通過(guò)引入多媒體技術(shù)，有利于對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用多媒體技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，將該技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，使傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，可作為化學(xué)課程教學(xué)的輔助工具，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程作慧,杜慧玲,張金桐.多媒體化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011（,04）:357~359+363.

[2]冀愛(ài)華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2012.

[3]陳盼.多媒體在中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[D].東北師范大學(xué),2012.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

對(duì)于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，很多教師都著眼于其本身的生動(dòng)形象性，停留在加快課堂教學(xué)進(jìn)度，擴(kuò)大學(xué)生視野和課堂容量方面。其實(shí)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還不僅如此，還在于它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用意識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何創(chuàng)造性地使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行了一些嘗試。

一、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)

對(duì)于多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的正面影響，無(wú)疑要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣說(shuō)起。首先，小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，而合理利用多媒體技術(shù)，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性與邏輯性，而這些思維特征正好是小學(xué)生所缺乏的，利用多媒體技術(shù)，我們可以很大程度上將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)科特征與學(xué)生的心理特征相吻合，在兩者間尋到一個(gè)巧妙的平衡點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)面：一只小花貓?jiān)诙旌涞慕值郎喜粩嗟仡澏?。教師旁白：在這么寒冷的冬天，小花貓需要一座溫暖的小屋。用多媒體出示一座漂亮的小屋，讓學(xué)生觀察并找出小屋中的各種圖形，并用電腦勾畫(huà)出各種圖形。學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)圖形進(jìn)行分類。這樣，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)自己對(duì)圖形的觀察和分類，輕而易舉地認(rèn)識(shí)了三角形。

二、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更新穎

一般在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們都是依據(jù)教材例題進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，最后進(jìn)行拓展性練習(xí)。在沒(méi)有多媒體技術(shù)的參與下，這種授課模式的周而復(fù)始對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種阻礙，不能給學(xué)生以創(chuàng)新的榜樣。在多媒體技術(shù)有效地參與進(jìn)來(lái)之后，我們對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂環(huán)境的創(chuàng)造，還有教學(xué)模式的選擇，乃至課堂練習(xí)的題目與容量制定就具備了更大的彈性，增加了多種選擇，一方面提高了課堂教學(xué)效率，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如，筆者在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”時(shí)，就撇開(kāi)教材中的事例，選取學(xué)生津津樂(lè)道的動(dòng)畫(huà)片及他們課下所熱衷的游戲活動(dòng)等展開(kāi)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更輕松

小學(xué)階段的學(xué)生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主，是因?yàn)樗麄兊纳铋啔v有限，對(duì)于社會(huì)生活中一些抽象復(fù)雜的現(xiàn)象與情況不能有精準(zhǔn)的把握。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙合理地運(yùn)用多媒體課件能夠有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。譬如在講“除法的意義”時(shí)，筆者就制作了一個(gè)Flas，展示學(xué)生喜歡的慢羊羊村長(zhǎng)的形象。桌上擺放著6捆青草，慢羊羊村長(zhǎng)要把它們平均分給美羊羊、懶羊羊、喜羊羊，只見(jiàn)慢羊羊先一只羊發(fā)了一捆，然后又一只羊發(fā)了一捆。這時(shí)，教師再給學(xué)生講授，這就是除法，要把6捆青草分給3只小羊，保證它們手里的數(shù)量保持一致，這就是除法。如此一來(lái)，不僅使學(xué)生清晰地理解了除法的含義，而且延長(zhǎng)了他們課堂上有意注意的時(shí)間，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大有裨益。

四、多媒體，讓數(shù)學(xué)課堂更廣闊

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用在于給學(xué)生打開(kāi)一扇了望世界的窗戶，但要真正欣賞到自然的美景，還需要學(xué)生自己睜開(kāi)眼睛，用心靈去體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)自然亦是如此，教材中的內(nèi)容只是一個(gè)開(kāi)頭，還需要學(xué)生用心靈感悟整個(gè)世界的五彩繽紛，豐富多彩。多媒體課件在拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。譬如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，對(duì)于教材中的圓周率的推導(dǎo)過(guò)程，很多教師都覺(jué)得單憑自己的三寸不爛之舌很難講解清楚，于是就采取了忽略不講的做法，直接告訴學(xué)生結(jié)果。這種做法扼殺了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域深邃奧秘的魅力的好奇心，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者則運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了圖形演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，給學(xué)生以極大的想象空間。

五、多媒體，對(duì)其使用要更科學(xué)

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多媒體

一、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，探索多媒體教學(xué)的規(guī)律

1.多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的作文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)和圖像的過(guò)程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

2.多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

3.多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)，探究知識(shí)，接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識(shí)。

4.利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開(kāi)拓和思維的發(fā)展。

5.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。語(yǔ)文教師在課件制作上一定要慎重，要合理。吸引學(xué)生的不是課件，而是教學(xué)的內(nèi)容，不可濫用感官刺激的東西，多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。老師能否遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)給學(xué)生，是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

2.注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐，決非是簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代媒體引入學(xué)?；虬崛胝n堂了事，它還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和駕馭教育技術(shù)實(shí)踐效果的現(xiàn)代教育教學(xué)思想的教學(xué)之中。教育技術(shù)的運(yùn)用，在某種程度上來(lái)說(shuō)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的契機(jī)。它對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)媒體教學(xué)型的教師更高，因?yàn)榻處煵粌H要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用技巧，而且還要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。后者對(duì)于廣大教育技術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，是個(gè)重大而又關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。

3.更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)生難點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

不知不覺(jué)中我們的身邊早已被多媒體技術(shù)攻占，各種各樣的教育手段不斷地更新。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中實(shí)現(xiàn)。因而如何提高幼兒的教學(xué)效率一直是大家關(guān)心的問(wèn)題，為幼兒設(shè)計(jì)輕松、活潑的環(huán)節(jié)，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能使教師與演示融為一體，充分發(fā)揮多媒體課件的生動(dòng)作用，使之轉(zhuǎn)化為鮮活、生動(dòng)的情境，讓幼兒主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得有效的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)――喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部感興趣?！迸d趣是最好的老師。課件中形式多樣、色彩斑斕的模板，以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境使得各種教育信息的表達(dá)更生動(dòng)、直觀和多樣化，為教學(xué)帶來(lái)令人矚目的變化。在教學(xué)過(guò)程中，老師一個(gè)勁兒地講述很是枯燥乏味，幼兒的注意力不容易集中，會(huì)出現(xiàn)隨便講話和東張西望的情況。我們可以利用多媒體技，比如課件，幫助教師創(chuàng)設(shè)多種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，將枯燥的知識(shí)變得更生動(dòng)，從而形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的注意力，引起幼兒的情感共鳴，使孩子慢慢地、不知不覺(jué)地投入教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)孩子的興趣，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)一步推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。例如：《蠶的生長(zhǎng)變化》，幼兒沒(méi)有接觸過(guò)蠶，只是停留在知道蠶或者是它的外部特征方面。在教學(xué)中，教師可以先上網(wǎng)查詢蠶的資料、信息，依靠幼兒對(duì)感性材料的直接興趣和對(duì)新鮮事物的探索欲望，讓幼兒通過(guò)探究了解生長(zhǎng)過(guò)程。然而，涉及的教學(xué)內(nèi)容離幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)及生活實(shí)際存在較大的距離，因此我們可以借助信息技術(shù)，將蠶的復(fù)雜生長(zhǎng)過(guò)程、形象等幾種呈現(xiàn)出來(lái)。這樣孩子能直觀地看到整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，他們的興趣得到激發(fā)，同時(shí)增長(zhǎng)幼兒的科學(xué)知識(shí)，讓幼兒置身于科學(xué)的飛速發(fā)展時(shí)代中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)――解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式將本來(lái)教學(xué)中枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，將原本深?yuàn)W、抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而幫助孩子們更好地掌握。教師就應(yīng)該注意，需要將抽象、枯燥的教學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化。而多媒體課件恰恰就具有這樣的功能，可以幫助幼兒更深入地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒能力的提高。例如：讓幼兒了解恐龍，教師不可能將真的恐龍帶到幼兒園讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)，那這個(gè)時(shí)候教師制作一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，可以通過(guò)圖片、視頻等形式讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍，了解恐龍的特征及名字。

三、多媒體技術(shù)――引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。幼兒在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地發(fā)展創(chuàng)造力和思維能力，而不局限于傳統(tǒng)教育。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師可以充分地利用它為孩子創(chuàng)造生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。這樣不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽(tīng)的狀況，而且使得教學(xué)活動(dòng)變得富有趣味，極大地活躍教學(xué)氛圍。大班老師發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力集中的時(shí)間很短，并且以往枯燥的講解并不能吸引他們的注意力，但是對(duì)于有趣的課件，他們很感興趣，并和教師做良好的互動(dòng)，較好地提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；模型；模型教學(xué)

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“模型”列為課程的知識(shí)目標(biāo)之一，說(shuō)明新課程適應(yīng)時(shí)展的需要，更加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的教育。在高中新教材中出現(xiàn)了眾多的模型資源，例如：客觀實(shí)物的實(shí)物模型、真實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型、客觀現(xiàn)實(shí)的圖象模型等等。多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)，由于其集圖、文、聲、茂于一體，形式生動(dòng)活潑，靈活多樣，已經(jīng)深入到生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中了。如何借助多媒體技術(shù)更好地開(kāi)展好模型教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)方法的有效教育，將起到積極的作用。

一、多媒體技術(shù)使生物模型教學(xué)直觀化、形象化、快速化

數(shù)學(xué)模型是能夠表現(xiàn)和描述真實(shí)世界某些現(xiàn)象、特征和狀況的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)模型能定量的描述生物物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)問(wèn)題借助數(shù)學(xué)模型能轉(zhuǎn)變成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的邏輯推理、求解和運(yùn)算，就能夠獲得客觀事物的有關(guān)結(jié)論。在我們生物課本中，有大量的數(shù)學(xué)模型，如生物必修二“遺傳與進(jìn)化”第一章“孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（1）分離規(guī)律”中提出的“3∶1”的數(shù)學(xué)模型和自由組合規(guī)律中提出的“9∶3∶3∶1”的數(shù)學(xué)模型等。很多相關(guān)數(shù)學(xué)模型的得出是一個(gè)復(fù)雜繁瑣且抽象的過(guò)程，上課費(fèi)時(shí)學(xué)生又不易理解，而多媒體技術(shù)的介入，可以把這些復(fù)雜抽象的推導(dǎo)過(guò)程快速化、直觀化、形象化，便于學(xué)生自己探究得出結(jié)論，還可以把一些數(shù)學(xué)問(wèn)題用一些非常直觀的圖形曲線展示出來(lái)，如種群增長(zhǎng)曲線，只考慮一對(duì)等位基因的雜合體自交n代后雜合體所占的比例曲線，生態(tài)系統(tǒng)中與能量流動(dòng)相關(guān)的曲線，結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程形成染色體、DNA、染色單體的變化曲線，從而使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，大大提高了教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)使生物物理模型的制作過(guò)程規(guī)范化、高效化，評(píng)價(jià)清晰化

以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，這種模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型，它形象而概括地反映了所有DNA分子結(jié)構(gòu)的共同特征。借助多媒體技術(shù)中的實(shí)物投影儀不僅可以把已經(jīng)制作好的實(shí)物投影放大，供班級(jí)的全體學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，也可以用實(shí)物掃描儀對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行全方位的掃描，再通過(guò)軟件制作顯示出模型的立體圖，使學(xué)生可以看到這個(gè)模型不同角度的特征，對(duì)模型有全方位的深刻認(rèn)識(shí)。在有些時(shí)候，為了提高制作模型的效率，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段關(guān)于實(shí)物模型的制作過(guò)程的視頻，例如：人教版生物必修一“分子與細(xì)胞”第3章第3節(jié)“模型構(gòu)建”要求學(xué)生“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”的教學(xué)中，我們就利用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生直觀觀察細(xì)胞核、細(xì)胞器、細(xì)胞核等的立體結(jié)構(gòu)模型，并課件演示了某小組對(duì)細(xì)胞的三維模型的制作過(guò)程，然后讓學(xué)生根據(jù)選材來(lái)自己制作模型，結(jié)果不但縮短了學(xué)生的制作時(shí)間，并且學(xué)生制作出的結(jié)構(gòu)模型都非常形象。

三、多媒體技術(shù)使理想模型教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)

理想模型是人們?yōu)榱吮阌谘芯慷⒌膶?duì)原型事物高度抽象化的思想客體或思想事物，它是對(duì)研究對(duì)象的簡(jiǎn)化，突出反映了顯示原型的主要特征和聯(lián)系。高中生物教學(xué)離不開(kāi)這樣的理想模型，它突出的體現(xiàn)在生物學(xué)中各種結(jié)構(gòu)模式圖和一系列的生理生化過(guò)程上，我們上課時(shí)如果僅依靠課本上的模式圖、示意圖等，就顯得較為枯燥、抽象、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，缺乏興趣，最終影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。若以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如“有絲分裂”“減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟”“DNA是主要遺傳物質(zhì)”“DNA復(fù)制”等章節(jié)，我們用多媒體電腦中的Flashplay等軟件，分別制作模擬了在有絲分裂過(guò)程中染色質(zhì)形成染色體的過(guò)程，染色體的出現(xiàn)及著絲點(diǎn)分離形成染色體的過(guò)程;制作模擬了DNA分子復(fù)制過(guò)程;這些知識(shí)點(diǎn)在過(guò)去為教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生難以體會(huì)其動(dòng)態(tài)變化，而以多媒體電腦的模擬，則起到事半功倍之效。制作的軟件以液晶投影投放，使學(xué)生在欣賞“電影”的同時(shí)，學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)組織簡(jiǎn)單，效果較好。

四、多媒體技術(shù)使生物理論模型教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，易于理解

理論模型是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)研究的科學(xué)事實(shí)和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合，并提出基本概念。這往往是一種“假說(shuō)―演繹體系”，通常表現(xiàn)為一種科學(xué)學(xué)說(shuō)。例如，關(guān)于生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的學(xué)說(shuō)，如果此時(shí)通過(guò)投影給學(xué)生展示一個(gè)用Flashplay制作的生物膜的課件。課件中的生物膜上磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，磷脂雙分子層是清油般的流體，具有流動(dòng)性。蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層的表面，有的橫跨整個(gè)雙分子層。并且大多數(shù)的蛋白質(zhì)也是可以運(yùn)動(dòng)的。利用這樣的課件，一方面可以加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)鑲嵌模型學(xué)說(shuō)內(nèi)容的了解。另一個(gè)方面通過(guò)此課件，可以很清晰的解釋人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，突出生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――具有一定的流動(dòng)性。為了能夠達(dá)到一個(gè)有效的教學(xué)目的，我們可以借助多媒體技術(shù)制作一系列的Flash或PowerPoint課件，充分借助課件的直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，把相關(guān)的理論和假說(shuō)的核心內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生非常容易接受這些相對(duì)深?yuàn)W的理論模型可以使一些生物知識(shí)直觀化，簡(jiǎn)約化，使之便于學(xué)習(xí)和研究，又可以簡(jiǎn)略地描述研究成果，使之便于理解和傳播，還可以用于計(jì)算、推導(dǎo)、延伸觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。我們通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)不同模型的合理使用，可使學(xué)生直接參與探究模型的構(gòu)建過(guò)程，也可以更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)一些模型本身，從而使學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，更好地運(yùn)用一些模型知識(shí)。當(dāng)然，如何更好地利用多媒體技術(shù)來(lái)協(xié)助模型教學(xué)，將是我們不斷摸索的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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［2］生物數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)與教育價(jià)值.生物學(xué)教學(xué)，2006（9）：12.

篇9

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-195-01

前言：對(duì)于特殊學(xué)校，其教育具體特殊性，通常學(xué)生都在身心方面具有不足或者缺陷，與正常學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)過(guò)程彰顯難度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)在特殊教育中被廣泛應(yīng)用。在多媒體技術(shù)的支持和配合下，能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加形象和生動(dòng)，彰顯直觀性的特征，尤其是圖形的應(yīng)用，使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破，變抽象為具體，更加直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于教學(xué)氛圍的營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)品質(zhì)必定得以提升。

一、全面分析多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生而言，由于某些原因，導(dǎo)致其在身心方面具有缺陷，其學(xué)習(xí)生活也與正常學(xué)生存在差異。因此，針對(duì)特殊教育，其教學(xué)模式需要謹(jǐn)慎對(duì)待。借助多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)的有力推進(jìn)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠變枯燥為生動(dòng)，使得課堂彰顯豐富性，畫(huà)面感十足，提供更加形象的參照物，動(dòng)態(tài)感十足。對(duì)于學(xué)生而言，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)校的積極性和熱情，興趣被調(diào)動(dòng)，對(duì)數(shù)字知識(shí)的理解更加全面和深入，教學(xué)效果得以增強(qiáng)。同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)被凸顯，突破能力增強(qiáng)。通常，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是抽象性較強(qiáng)，理解起來(lái)有困難，因此，在多媒體技術(shù)的支持下，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使得數(shù)學(xué)規(guī)律能夠更加有效的被揭示，有利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，信息量增多。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)繁雜的口語(yǔ)的解釋，學(xué)生接受的時(shí)間縮短，信息精準(zhǔn)度增強(qiáng)，誤解情況減少，學(xué)習(xí)效率被提升。另外，多媒體教學(xué)促使學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、多媒體手段在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足

1、形式化嚴(yán)重。

當(dāng)前，在特殊學(xué)校中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用彰顯形式化的特點(diǎn)，收效不高。在具體應(yīng)用中，教師片面地認(rèn)為特殊學(xué)校的學(xué)生形象思維優(yōu)越，但是，抽象思維能力不強(qiáng)，因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作的視乎，盲目推崇圖片和音樂(lè)的功能，外表比較華麗，但是，忽視目的。相反，這些課件會(huì)使得學(xué)生的注意力無(wú)法集中，被分散，使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行連續(xù)性的思考，不利于教學(xué)效果提升。

2、盲目重視數(shù)量，忽視質(zhì)量的獲取。

在特殊教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)時(shí)間的壓縮，這是其自身的優(yōu)勢(shì)，但是，在一些學(xué)校中，對(duì)學(xué)期內(nèi)課件的制作數(shù)量有要求，這就使得教師忽視課件的品質(zhì)，重視數(shù)量，甚至達(dá)到盲目的程度，填鴨式教學(xué)應(yīng)用較多，這種情況不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解，對(duì)知識(shí)的消化作用不明顯，很難有效發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的配合作用。

3、應(yīng)用效果不明顯。

在特殊學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加注重裝飾作用，表面遵循了教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想，但是，只是簡(jiǎn)單地將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)移到投影儀，表面性圖像，沒(méi)有突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，在具體應(yīng)用中，忽視學(xué)生的實(shí)際和各項(xiàng)，不懂得有目的地進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，不懂得多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方面的作用，認(rèn)識(shí)過(guò)于表面和膚淺，使得學(xué)生積極性不高，數(shù)學(xué)虛學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)。

3系統(tǒng)介紹多媒體技術(shù)在特殊學(xué)校相互間教學(xué)中的改進(jìn)對(duì)策

在特殊教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要發(fā)揮多媒體的輔助作用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)探索和思考能力，在根本上大大提升教學(xué)品質(zhì)。注重方式體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的融合，是未來(lái)教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相吻合，對(duì)于特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化意義重大。

1、借助多元化的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

對(duì)于多媒體技術(shù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利，為教學(xué)行為提供便利，尤其是發(fā)揮多媒體設(shè)備的多樣性，教學(xué)工具更加簡(jiǎn)化。例如，在多媒體教學(xué)中的畫(huà)圖等工具，使得教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化課件的制定，同時(shí)，營(yíng)造更加優(yōu)越的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促使特殊學(xué)生能夠在多樣化的工具的支持下，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)抽象規(guī)律、圖像等的理解，學(xué)習(xí)難度被降低，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促使整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加輕松和愉快。

2、借助多媒體使得抽象的知識(shí)形象化。

多媒體技術(shù)在特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特征，進(jìn)行靈活性教學(xué)，尤其是采取更加生動(dòng)的語(yǔ)言，應(yīng)用多樣化的設(shè)備，將問(wèn)題更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠切身感受到形狀的多樣性，促使抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化和形象化，有利于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，將靜態(tài)的物質(zhì)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的展示，有效實(shí)現(xiàn)物質(zhì)之間聯(lián)系的展現(xiàn)，使得學(xué)生思路更加清晰，降低學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，便于對(duì)知識(shí)的消化和吸收。

3、將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理融合。

多媒體技術(shù)具有其自身的特征，靈活性較強(qiáng)，工具繁多，便于教師教學(xué)的開(kāi)展。但是，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用，需要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行二者的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)化作用。

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的培養(yǎng)，但是，數(shù)學(xué)中涉及很多幾何圖形，理解起來(lái)有難度，借助多媒體技術(shù)，能夠借助課件，將其形象地展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的有力節(jié)省。

綜上，在特性學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的簡(jiǎn)化和形象化，變抽象為形象，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)特殊教育學(xué)生知識(shí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉立軍.數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D].南京師范大學(xué)，2012.

篇10

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，人們進(jìn)入到一個(gè)多媒體時(shí)代，我們的生活充滿了多媒體技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用，同樣也為軍事化能力的提高作了很大程度的鋪墊。多媒體數(shù)據(jù)形式一種非結(jié)構(gòu)化的或者是半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，它包含了人們可以辨別的信息，例如錄音設(shè)備、個(gè)人信息文本文件以及商業(yè)數(shù)據(jù)等，還有就是也包含著人們無(wú)法辨別的信息，需要進(jìn)行算法計(jì)算，進(jìn)行數(shù)據(jù)的解密才能進(jìn)行辨別，也就是我們常說(shuō)的數(shù)據(jù)的加密與解密，如語(yǔ)音信號(hào)的加密與解密以及圖像的加密與解密等。因此可以這樣總結(jié)到，多媒體數(shù)據(jù)一個(gè)包含特定特征、創(chuàng)建日期、含有語(yǔ)義、同時(shí)以音、視頻或者靜態(tài)圖像的顯示的數(shù)據(jù)包，人們從這個(gè)數(shù)據(jù)包中可以挖掘其它人不知道的信息，也可以直接查詢自己想知道的信息，例如圖像的顏色、文件夾包含的文件，文件的內(nèi)容等一系列用戶關(guān)注的內(nèi)容。多媒體數(shù)據(jù)一般存儲(chǔ)在多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中，多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化管理，能夠?qū)λ袛?shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理，以此建立文件與用戶之間的關(guān)系，使得用戶利用多媒體系統(tǒng)能夠快捷的查詢用戶需要知道的信息，并下載相應(yīng)的信息文件，并且這樣一個(gè)系統(tǒng)也提供了全面的輔助功能，例如增加文件、刪減文件、修改文件以及查詢文件等。多媒體數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量是有要求的，不同的電腦硬盤(pán)格式，接受的文件大小是有限制的，用戶通過(guò)壓縮包壓縮的文件進(jìn)行拷貝也是有限制的，不同電腦以及不同的多媒體數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行相互傳遞與拷貝依賴于多媒體系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，使得所有的電腦系統(tǒng)以及所有的數(shù)據(jù)格式遵循國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，特別是電腦技術(shù)的發(fā)展以及MPEG-7、MPEG-21等技術(shù)的應(yīng)用，使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)更加普及，很好的解決了前期多媒體數(shù)據(jù)的兼容性問(wèn)題等。

二、多媒體技術(shù)在軍事上的應(yīng)用

軍事技術(shù)作為作戰(zhàn)力量的主要內(nèi)容決定作戰(zhàn)方式。在科技進(jìn)步的影響下，軍事技術(shù)快速發(fā)展，并最終導(dǎo)致了軍事領(lǐng)域技術(shù)要素的龐大與繁榮，從簡(jiǎn)單的器械到龐大的武器系統(tǒng)，軍事技術(shù)幾乎要顛覆戰(zhàn)爭(zhēng)中人的主導(dǎo)性地位。在這種情況下，作戰(zhàn)方式的制定與實(shí)施勢(shì)必以軍事技術(shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)。因此軍事化信息分析以及武器的精確制導(dǎo)對(duì)軍事現(xiàn)代化影響很大，而現(xiàn)代的軍事化戰(zhàn)爭(zhēng)取決于多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及，以此多媒體技術(shù)扮演中決定性作用?，F(xiàn)代很多國(guó)家致力于國(guó)家軍事技術(shù)的開(kāi)發(fā)，將軍事技術(shù)的進(jìn)步逐漸應(yīng)用于民用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)發(fā)與研究，從而實(shí)現(xiàn)軍事化新技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，現(xiàn)代軍事化信息多依賴于多媒體系統(tǒng)，多媒體系統(tǒng)為作戰(zhàn)人員提供一線情報(bào)以及及時(shí)的戰(zhàn)情，友好的人機(jī)界面以及現(xiàn)代化的設(shè)施，使得軍事化多媒體系統(tǒng)更加受到青睞，例如在軍事化地理系統(tǒng)中，室內(nèi)指揮官能夠很清晰的知道攻擊地方的地形地貌，即所謂的3D虛擬技術(shù)，用戶能夠身臨其境，從而更好的消滅敵方，這是數(shù)字化地圖庫(kù)與傳感器的巧妙集合的產(chǎn)物，在軍事化信息處理中是不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)，也為打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)提供有力的技術(shù)保證。談到信息化軍事，我們知道，一旦攻擊方知道了地形地貌以及獲悉了攻擊目標(biāo)，攻擊方更加關(guān)注的是如何精確的制導(dǎo)，精確的命中敵方，這也需要多媒體技術(shù)的支持，即基于多媒體技術(shù)的武器精確制導(dǎo)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攻擊已成為戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)大趨勢(shì)也是技術(shù)上的進(jìn)步，現(xiàn)代的無(wú)人駕駛飛機(jī)、跟蹤導(dǎo)彈，偵察機(jī)的協(xié)助調(diào)查等，沒(méi)有這些調(diào)查裝置的協(xié)助，制導(dǎo)武器也是無(wú)頭蒼蠅，根本無(wú)法精確的定位制導(dǎo)，這些偵察裝置所獲得的是靜態(tài)信息，也是最基本的信息。其次，在實(shí)施打擊之前，需要了解戰(zhàn)場(chǎng)的動(dòng)態(tài)情況，也就是在準(zhǔn)備攻擊的時(shí)刻，獲得一些制導(dǎo)武器所需要的比如風(fēng)速、空氣狀況、發(fā)射點(diǎn)與目標(biāo)的距離等信息，從而充分利用這些經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)處理的信息搜集，可以很大程度上增加制導(dǎo)武器的攻擊準(zhǔn)確性，目前多媒體技術(shù)下的武器制導(dǎo)已達(dá)到百分之九十以上的命中幾率。因此多媒體技術(shù)在軍事化信息處理以及武器精確制導(dǎo)上取到關(guān)鍵性的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)