導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)工程意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

真心地感興趣

在你考慮是不是要成為下一個(gè)“喬布斯”之前，第一需要思考的問題是：你是否真心喜歡這個(gè)行業(yè)，是否愿意長(zhǎng)時(shí)間不跳槽。這個(gè)領(lǐng)域，人們常常只看到它光影十色、絢爛奪目的一面，而技術(shù)更新周期極短、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈、工作內(nèi)容枯燥、繁瑣的一面，卻常常被忽視。如果你只是滿足于完成工作任務(wù)，那么你早晚會(huì)被此行業(yè)淘汰。這個(gè)行業(yè)需要精益求精、不斷革新，這樣的特點(diǎn)便決定了從業(yè)者必須在繁重的工作之余，也需不停地學(xué)習(xí)才能保證不被淘汰，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，擁有濃厚的興趣是從事該行業(yè)的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)

這是個(gè)有“門檻”的領(lǐng)域，從最新的幾大網(wǎng)絡(luò)職業(yè)來看，無論是技術(shù)研發(fā)類工作，還是營(yíng)銷服務(wù)類工作，都要求掌握該細(xì)分領(lǐng)域中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。據(jù)該領(lǐng)域中的HR表示，專業(yè)人才是稀缺資源，不少應(yīng)聘者連基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得不夠扎實(shí)，即使勉強(qiáng)留用，日后碰上稍復(fù)雜的工作任務(wù)，效率立馬就降下來了。因?yàn)樗枰煌５匕俣?，不停地冥思苦想才能推進(jìn)工作，這樣很讓人頭疼。所以，即使絕世武功，也需要從扎馬步、練架勢(shì)開始，不能好高騖遠(yuǎn)丟了“根本”。

專業(yè)度要精深

IBM某程序開發(fā)工程師在自我總結(jié)中說，和所有迫切希望成為專家的新人一樣，想快速積累經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，會(huì)花很多時(shí)間關(guān)注所有行業(yè)內(nèi)的新信息和新技術(shù)。但工作時(shí)間長(zhǎng)了，才知道只有圍繞工作重點(diǎn)開展的學(xué)習(xí)才是最有效的。例如，手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)包括：IOS應(yīng)用開發(fā)、安卓應(yīng)用開發(fā)、JAVA應(yīng)用程序開發(fā)、C++應(yīng)用程序開發(fā)等大家耳熟能詳?shù)念悇e，做手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)的人，大多知道其中一兩個(gè)類別，但都不夠?qū)I(yè)。很多人都是在一個(gè)類別上遇到瓶頸和技術(shù)難關(guān)后，便轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)其他，逃避技術(shù)延伸學(xué)習(xí)方面的困難。

建立自己的業(yè)內(nèi)社交圈

想要獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，光有技術(shù)上的積累還不夠。一個(gè)人的眼界有限，很多時(shí)候也需要和經(jīng)驗(yàn)十足的前輩或同行進(jìn)行交流，從中找到解決問題的辦法。因此建立自己的工作社交網(wǎng)絡(luò)十分重要。在“新陳代謝”速度極快的領(lǐng)域中，與專業(yè)人士、圈內(nèi)人士的溝通就變得不可或缺，保持一定的頻率的信息交流和互換，能有效地幫你提高解決問題的效率、拓展解決問題的思路，對(duì)你了解業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)和前沿信息方面也十分有益。

篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；導(dǎo)論；層次結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容

作者簡(jiǎn)介：吳治海（1981-），男，安徽亳州人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，副教授。（江蘇 無錫 214122）

基金項(xiàng)目：本文系江南大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)設(shè)置策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGB2011057）、“物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGB2011053）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0070-02

最近幾年，物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IOT）概念的提出及其技術(shù)的飛速發(fā)展引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，被稱為繼計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。為了能在這一技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)重要位置，許多國(guó)家提出了相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。如美國(guó)的“智慧地球”、日本的“u-Japan”、韓國(guó)的“u-Korea”、歐盟的“歐盟物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”、中國(guó)的“感知中國(guó)”等。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)人才，為此，國(guó)內(nèi)各大高校相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)并開始招收第一屆本科生，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、江南大學(xué)、南京郵電大學(xué)等。然而，物聯(lián)網(wǎng)工程的新專業(yè)屬性，決定其人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)置以及教學(xué)方法的實(shí)施等，目前仍處于“摸著石頭過河”的探索性階段。但是，國(guó)內(nèi)目前已開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的大部分高校，都將“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”作為本專業(yè)的第一門課程，旨在向?qū)W生整體介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念、內(nèi)涵、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)狀以及主要應(yīng)用等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。因此，“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課程的講授成功與否關(guān)系到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。

一、物聯(lián)網(wǎng)的概念及內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)

目前，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的定義有多種，但是被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同的一個(gè)定義為：物聯(lián)網(wǎng)，即通過射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息的交換與通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)而言之，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。使用通俗的語言，可以這樣表述物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵：使用傳感器獲取物理對(duì)象的信息、使用網(wǎng)絡(luò)傳輸信息、使用計(jì)算機(jī)處理信息、使用控制器設(shè)計(jì)反饋控制策略、利用執(zhí)行器對(duì)物理對(duì)象進(jìn)行控制與管理等各類操作。由此可以繪制出物聯(lián)網(wǎng)中的信息流（如圖1所示）。因此，從控制學(xué)科的角度來說，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)（Networked Control Systems，NCS）。從物聯(lián)網(wǎng)的定義以及圖1中展示的物聯(lián)網(wǎng)中的信息流向，可以概括出物聯(lián)網(wǎng)的層次結(jié)構(gòu)：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層與控制層（如圖2所示）。其每層的功能分別為信息的獲取、信息的傳輸、信息的處理與信息的反饋。這四層結(jié)構(gòu)的劃分是對(duì)傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層與應(yīng)用層的進(jìn)一步細(xì)分，本質(zhì)上是一致的。從這四層結(jié)構(gòu)的劃分不難看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及信息技術(shù)領(lǐng)域的四大一級(jí)學(xué)科，即電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及控制科學(xué)與工程。因此物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科交叉的技術(shù)，這使得物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容極為豐富。但另一方面，這種交叉性也增加了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課程的講課難度，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，如何選擇講課的重點(diǎn)，既讓學(xué)生感受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又使他們面對(duì)繁雜的內(nèi)容而不畏懼，樹立學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信心，具有重要的意義。

二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論” 教學(xué)內(nèi)容選擇

目前國(guó)內(nèi)已出版發(fā)行的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”教材有十多本。[1-12]通過瀏覽這些教材的目錄，不難發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容極其龐雜，主要涉及傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識(shí)別技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、無線單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、云計(jì)算技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、數(shù)據(jù)挖掘、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等。依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層結(jié)構(gòu)，可以將上述內(nèi)容進(jìn)行如下層次歸類：感知層包括傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與射頻識(shí)別技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)層包括短距離無線通信技術(shù)與遠(yuǎn)程通信技術(shù)；處理層包括云計(jì)算技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別與數(shù)據(jù)挖掘；控制層包括物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用橫跨物聯(lián)網(wǎng)的四層結(jié)構(gòu)。但另一方面，作為一門導(dǎo)論課，一般來說講課時(shí)間會(huì)限制在20課時(shí)以內(nèi)。試圖在較短的時(shí)間內(nèi)把上述內(nèi)容完全徹底講一遍是不現(xiàn)實(shí)的，因此需要選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的整體架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)有一個(gè)整體上的清晰認(rèn)識(shí)。那么如何選擇主要內(nèi)容呢？以江南大學(xué)已經(jīng)實(shí)施兩年的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課程教學(xué)方案為例，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的四層結(jié)構(gòu)，來分配每講的主要內(nèi)容。目前江南大學(xué)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課為16課時(shí)，除去最后一次考核占用的2課時(shí)，還有7講14課時(shí)。下面，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的四層內(nèi)在結(jié)構(gòu)，詳細(xì)敘述每講的主要內(nèi)容。

第一講——緒論。介紹物聯(lián)網(wǎng)的基本定義、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)、主要應(yīng)用領(lǐng)域。重點(diǎn)講解物聯(lián)網(wǎng)的基本定義與內(nèi)在結(jié)構(gòu)，講解時(shí)應(yīng)播放一段物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例的視頻，增加學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)。

第二講——感知層技術(shù)一。介紹智能傳感器技術(shù)，包括傳感器技術(shù)、微控制器接口、無線單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)。重點(diǎn)介紹傳感器工作原理、比較CC2430和CC2530功能差異、嵌入式智能傳感器的一般結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)接口與串行接口。

第三講——感知層技術(shù)二。介紹無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。由于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)具備了一個(gè)簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)，對(duì)本講內(nèi)容的講解可以大大提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。主要講授無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的定義、體系結(jié)構(gòu)、特征、協(xié)議棧結(jié)構(gòu)、主要支撐技術(shù)，如定位技術(shù)、時(shí)間同步、數(shù)據(jù)融合、安全技術(shù)等?？梢越Y(jié)合無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在智能農(nóng)業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用來講解本部分內(nèi)容。

第四講——感知層技術(shù)三。介紹射頻識(shí)別技術(shù)。由于射頻識(shí)別技術(shù)也具備了一個(gè)簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)，所以對(duì)本章內(nèi)容的講解可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。主要講解射頻識(shí)別的組成、分類、工作原理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、與傳統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別技術(shù)的區(qū)別以及安全問題?？梢越Y(jié)合射頻識(shí)別技術(shù)在門禁系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用來講解本部分內(nèi)容。

第五講——網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)。介紹短距離無線通信技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)。重點(diǎn)介紹Zigbee技術(shù)、WiFi技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、超寬帶技術(shù)和3G無線遠(yuǎn)程通信技術(shù)，簡(jiǎn)單介紹多路訪問技術(shù)和多路復(fù)用技術(shù)。應(yīng)結(jié)合具體的應(yīng)用來講解Zigbee技術(shù)、WiFi技術(shù)和藍(lán)牙技術(shù)。

第六講——處理層技術(shù)。主要介紹云計(jì)算技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別與數(shù)據(jù)挖掘。重點(diǎn)介紹它們的含義、基本結(jié)構(gòu)和主要方法。在介紹基本結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)畫出結(jié)構(gòu)方圖，使其技術(shù)原理清晰明了。

第七講——控制層技術(shù)。重點(diǎn)介紹控制的思想，即反饋?？梢越Y(jié)合具體的例子來講解，如倒立擺的控制，讓學(xué)生主觀感受反饋的作用，但要避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。也可以適當(dāng)介紹控制學(xué)科的前言問題，如網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)與多智能體系統(tǒng)，讓學(xué)生深刻感受到控制技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中的地位。

以上七講基本包含了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要內(nèi)容。通過這七講的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對(duì)物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。由于不同高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的院系有所不同，教師的專業(yè)背景也有所不同。但是，確保學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)基本要求是教師向?qū)W生完整地介紹物聯(lián)網(wǎng)的四層結(jié)構(gòu)。任何一層的缺失都將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不準(zhǔn)確，影響其以后的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

本文在闡述物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課程課時(shí)短、內(nèi)容多的特點(diǎn)，詳細(xì)介紹了如何在有限的課時(shí)內(nèi)分配主要的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。由于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”是一門新的課程，目前還沒有成熟的課程教學(xué)方案，因此，本專業(yè)的高校教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫符合中國(guó)國(guó)情的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”教材，探尋一條符合中國(guó)學(xué)生的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論”課程教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)熟練的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，推動(dòng)“感知中國(guó)”戰(zhàn)略的進(jìn)程。

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篇3

2月17日，中國(guó)政府網(wǎng)公布《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出到2015年，突破一批核心技術(shù)，初步形成物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，將加強(qiáng)財(cái)稅政策扶持、完善投融資政策，鼓勵(lì)金融資本、風(fēng)險(xiǎn)投資及民間資本投向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運(yùn)用，具有滲透性強(qiáng)、帶動(dòng)作用大、綜合效益好的特點(diǎn)，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展，有利于促進(jìn)生產(chǎn)生活和社會(huì)管理方式向智能化、精細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，對(duì)于提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活信息化水平，提升社會(huì)管理和公共服務(wù)水平，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新能力增強(qiáng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。目前，在全球范圍內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)正處于起步發(fā)展階段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用具有廣闊的前景和難得的機(jī)遇。我國(guó)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)研制等方面已初步具備基礎(chǔ)，但也存在關(guān)鍵核心技術(shù)有待突破、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、網(wǎng)絡(luò)信息安全存在潛在隱患等問題。

意見提出，到2015年，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在節(jié)能環(huán)保、商貿(mào)流通、交通能源等經(jīng)濟(jì)社會(huì)重要領(lǐng)域的規(guī)模示范應(yīng)用，突破一批核心技術(shù)，培育一批創(chuàng)新型中小企業(yè)，打造較完善的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，初步形成滿足物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化需求的標(biāo)準(zhǔn)體系，并建立健全物聯(lián)網(wǎng)安全測(cè)評(píng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、安全防范、應(yīng)急處置等機(jī)制。

意見指出，將建立健全有利于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣、創(chuàng)新激勵(lì)、有序競(jìng)爭(zhēng)的政策體系，抓緊推動(dòng)制定完善信息安全與隱私保護(hù)等方面的法律法規(guī)。建立鼓勵(lì)多元資本公平進(jìn)入的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制。加快物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)、認(rèn)證等公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善支撐服務(wù)體系。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，加快推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專利布局。同時(shí)，將加強(qiáng)財(cái)稅政策扶持，鼓勵(lì)金融資本、風(fēng)險(xiǎn)投資及民間資本投向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2012年，國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合其他部委在7個(gè)領(lǐng)域開展國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)重大應(yīng)用示范工程，國(guó)家集裝箱海鐵聯(lián)運(yùn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程位列其中。該應(yīng)用示范工程以現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，加強(qiáng)集裝箱海鐵聯(lián)運(yùn)信息共享，提高業(yè)務(wù)協(xié)同水平和服務(wù)效能，建立鐵路、水運(yùn)業(yè)務(wù)銜接聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了港口、鐵路集裝箱聯(lián)運(yùn)全過程物流信息的無縫銜接。

篇4

關(guān)鍵詞：校企合作；物聯(lián)網(wǎng)工程；培養(yǎng)方案；現(xiàn)代學(xué)徒制

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作的必要性

踐行教育服務(wù)社會(huì)的理念，結(jié)合現(xiàn)有部分本科院校的轉(zhuǎn)型方針，我校確定為應(yīng)用性本科院校，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備傳感和射頻技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，德、智、體、美全面發(fā)展，能在企事業(yè)單位從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)，工程應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)、管理、服務(wù)等崗位的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

實(shí)踐環(huán)節(jié)在總學(xué)分中高達(dá)30%以上。為了培養(yǎng)符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才，落實(shí)培養(yǎng)方案，校企合作勢(shì)在必行[1]。在合作理念上，按照“專業(yè)對(duì)接行業(yè)、實(shí)訓(xùn)扎根基地、科研結(jié)合產(chǎn)學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)創(chuàng)新”的基本思路，廣泛開展與企業(yè)的實(shí)質(zhì)性對(duì)接；在合作原則上，堅(jiān)持互惠共贏、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，整合校內(nèi)外兩種資源，提升合作實(shí)效；在合作機(jī)制上，建立導(dǎo)向機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、服務(wù)社會(huì)作為首要任務(wù)。

二、校企合作的意義

（一）通過校企合作，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過校企合作對(duì)培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，利于更好發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)中的目標(biāo)牽引作用[1]。校企合作模式主要是共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和科研研發(fā)基地，共建專職老師與兼職老師相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。讓企業(yè)行業(yè)全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃的調(diào)整、優(yōu)化，參與專業(yè)課程的研究與開發(fā)。產(chǎn)教融合，創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)教結(jié)合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)培養(yǎng)方案的建設(shè)與調(diào)整，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，構(gòu)建了“雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式。

（二）校企一體化培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)既有高校教師資格的專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級(jí)證書、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。在開辟渠道和實(shí)現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上，為教師到企業(yè)見習(xí)鍛煉、掛職實(shí)踐、參與員工培訓(xùn)提供平臺(tái)，也為聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐專家來學(xué)院兼課任課、當(dāng)好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學(xué)過程和量化評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)機(jī)制和素質(zhì)提升機(jī)制。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，實(shí)施訂單培養(yǎng)。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受師生見習(xí)和實(shí)習(xí)，服務(wù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)，也為學(xué)校面向社會(huì)推行“訂單式”教育提供了基礎(chǔ)。同時(shí)通過校企合作實(shí)行訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，在企業(yè)、學(xué)生互選的前提下，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議；在確保通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程和學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)的前提下，根據(jù)企業(yè)需求，安排企業(yè)急需專業(yè)理論課程或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)；在確保畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量的前提下，將畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)試用期打通，使學(xué)生盡快地融入企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的契合度和依存度，提高專業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的參與度與貢獻(xiàn)率。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作方式探討

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制在校企合作的作用。現(xiàn)代學(xué)徒制在有些職業(yè)院校開始推廣，是校企合作的一種方式，以培養(yǎng)學(xué)生為核心，以專業(yè)的課程為紐帶，以學(xué)校的老師和企業(yè)工程師深人合作為支撐的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施的過程中改變了以往理論與企業(yè)具體的實(shí)踐相脫節(jié)，理論知識(shí)與企業(yè)對(duì)人才要求能力相割裂、學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所與項(xiàng)目實(shí)際開發(fā)實(shí)際情境相分離的局面，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的一次改革。在人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)施實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生采用學(xué)校與企業(yè)的交替式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)接受培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐，以解決實(shí)踐的問題再來學(xué)習(xí)理論，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的意義。重要的意義有三個(gè)方面，一是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和對(duì)不同行業(yè)的熟悉程度，實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)徒制是一種教師和學(xué)生就像師傅和徒弟一樣，針對(duì)具體的實(shí)踐問題面對(duì)面的教育指導(dǎo)的方式，從而加強(qiáng)了老師和學(xué)生的相互了解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的能力有針對(duì)性地培養(yǎng)和教育，有利于摸清學(xué)生的理論知識(shí)或?qū)嵺`薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教的針對(duì)性的培養(yǎng)。二是提高應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生部分時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊做項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)了

CDIO的教學(xué)方式，學(xué)生更有興趣達(dá)到更好的效果。情景教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從被動(dòng)者變成主動(dòng)者，最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的意愿達(dá)到最強(qiáng)。三是學(xué)生有較好的就業(yè)前景，通過學(xué)徒制培養(yǎng)，很多學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力得到提高，在項(xiàng)目實(shí)踐中自己的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，通過真實(shí)具體的項(xiàng)目使其學(xué)習(xí)更有指向性和社會(huì)性，為學(xué)生今后走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，在畢業(yè)時(shí)可以被與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)錄用。

（四）深化校企合作實(shí)施辦法分析。依托湖北省或武漢市物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)行業(yè)，通過準(zhǔn)確定位實(shí)現(xiàn)校企合作，其校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格流程圖如圖1所示。

（一）湖北物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)分析。湖北省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建了“智慧光谷”――“武漢?中國(guó)光谷物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”，成立武漢物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟的宗旨，就是要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的技術(shù)合作，以獲得物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)突破，擴(kuò)大物聯(lián)網(wǎng)在湖北的推廣應(yīng)用，打造湖北省新的千億元產(chǎn)業(yè)。結(jié)合武漢特大城市以及“兩江多湖”的特點(diǎn)，啟動(dòng)智能交通、智能湖泊、智能城管、智能小區(qū)、智能電網(wǎng)、智能商貿(mào)、智能物流等物聯(lián)網(wǎng)示范工程，通過建立物聯(lián)網(wǎng)子系統(tǒng)，節(jié)約社會(huì)資源，提高工作效率和生活質(zhì)量，減低碳排放，同時(shí)促進(jìn)本地物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展壯大。通過示范工程探索完善的運(yùn)作模式，形成長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制，將武漢打造成國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范重點(diǎn)城市。分析企業(yè)的特點(diǎn)和用人需求，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系。

（二）實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。在學(xué)生入學(xué)后，盡量能為每個(gè)學(xué)生配備學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，兩個(gè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精雕細(xì)琢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；同時(shí)通過導(dǎo)師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的道理，導(dǎo)師制使教師、師傅和學(xué)生間交流頻繁，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)由校企雙方按照一定比例確定，學(xué)生在校期間的理論課學(xué)習(xí)成績(jī)，由任課教師評(píng)價(jià)；在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的成績(jī)按照企業(yè)導(dǎo)師占60%，學(xué)校導(dǎo)師占40%的比例，實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)結(jié)束后的效果都可以作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（三）教學(xué)時(shí)間安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，一般實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式。以四年學(xué)制計(jì)算，學(xué)生2/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1/3的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)。采用大一到大三每學(xué)期20周，其中16周在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本技能，4周在企業(yè)實(shí)習(xí)，大四一整年都在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在前三年的時(shí)間內(nèi)在學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”或“輪崗實(shí)訓(xùn)”，最后一年到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，頂崗實(shí)習(xí)過程同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在校企合作的另一方面，企業(yè)要投入大量資金以提供足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)際訓(xùn)練所需的原材料，以供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)用，并且能夠提供足夠的崗位讓學(xué)生實(shí)踐，包括技術(shù)力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等；同時(shí)學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)力量，人力和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，共同推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如增強(qiáng)校企聯(lián)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。在堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”、“互惠互利、雙向受益”的原則下，學(xué)校為基地企業(yè)解決生產(chǎn)問題，優(yōu)先提供畢業(yè)生，企業(yè)為學(xué)校提供良好的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。每個(gè)實(shí)習(xí)基地都聘請(qǐng)了本科以上學(xué)歷，具有一定理論、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)教師，同校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實(shí)踐教、學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)和實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，了解職業(yè)有關(guān)的各種信息，加深對(duì)自己所學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，提高理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于學(xué)生就業(yè)的選擇。

四、總結(jié)

通過校企合作，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施訂單培養(yǎng)；在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程中引用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生采用學(xué)校與企業(yè)的交替式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)，在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)接受培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐，以解決實(shí)踐的問題再來學(xué)習(xí)理論，提升了學(xué)生的就業(yè)能力；共建實(shí)習(xí)基地，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化校企合作。校企合作實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用新本科人才的培養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；學(xué)業(yè)導(dǎo)師；高校

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0029-02

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新型社會(huì)戰(zhàn)略的確立，如何在新時(shí)代背景下，加快人才培養(yǎng)的過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。作為新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入為人才培養(yǎng)的多渠道、寬口徑、重實(shí)踐的要求提供了可行的選擇。特別是專業(yè)導(dǎo)師的科研平臺(tái)和科研課題的真實(shí)氛圍的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)模式在科研技能和專業(yè)發(fā)展上的不足。論文重點(diǎn)論述了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，并對(duì)其中的若干問題進(jìn)行了分析。

一、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)新興技術(shù)的前瞻引領(lǐng)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引入的目的在于充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，在這一過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能得到更深入的挖掘和運(yùn)用，學(xué)生的科研技能得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，最終達(dá)到雙贏，特別是對(duì)工科學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)和科研基本素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的推動(dòng)作用[1-2]。

（一）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入是對(duì)新形勢(shì)下新技術(shù)發(fā)展的準(zhǔn)確把握和應(yīng)用。專業(yè)導(dǎo)師獨(dú)特的科研視角、扎實(shí)的科研基礎(chǔ)、寬廣的科研渠道，以及對(duì)科研動(dòng)態(tài)的把握能力和對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所急需關(guān)注和迫切需要的，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入，可以充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，能夠從源頭上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與新技術(shù)的對(duì)接，對(duì)于他們快速把握專業(yè)前沿、深入理解專業(yè)內(nèi)涵、快速掌握新技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。

（二）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是創(chuàng)新平臺(tái)的主力

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校加快人才建設(shè)目標(biāo)的主要途徑和手段，在高校推行科技創(chuàng)新的過程中，一線專業(yè)教師承擔(dān)著重要職責(zé)，是創(chuàng)新的主體。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，可以快速搭建人才創(chuàng)新培養(yǎng)的通道，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供成長(zhǎng)的土壤與環(huán)境。加快創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，不僅需要資金和政策支持，更重要的是要充分利用學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項(xiàng)目課題作為學(xué)生實(shí)踐的實(shí)境平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的科研氛圍中快速提高創(chuàng)新水平[3-4]。

（三）學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)人才培養(yǎng)的推動(dòng)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引入對(duì)于加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐具有決定性的影響，盡管高校在技術(shù)創(chuàng)新方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是必須清楚人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，這就要求科研訓(xùn)練過程和創(chuàng)新培養(yǎng)的手段要提高效率，加快進(jìn)度。在這一要求下，引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，將學(xué)生的科研創(chuàng)新技能的培養(yǎng)直接劃入創(chuàng)新平臺(tái)的范圍，充分發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)的育人優(yōu)勢(shì)，無疑對(duì)促進(jìn)學(xué)生在短期內(nèi)的快速成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，需要全新的思維，在目前的條件下實(shí)現(xiàn)新專業(yè)人才培養(yǎng)，必須充分重視專業(yè)前沿的深入研究，大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（一）實(shí)踐性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與其他專業(yè)的最大不同在于其實(shí)踐性的加大增強(qiáng)。眾所周知，物聯(lián)網(wǎng)的誕生就是實(shí)踐累積的產(chǎn)物，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感器技術(shù)的飛速發(fā)展，以及它們?cè)谛袠I(yè)應(yīng)用中的深入實(shí)踐，其為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生與發(fā)展提供了極其深厚的基礎(chǔ)背景。縱觀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其發(fā)展脈絡(luò)與工程實(shí)踐的路徑不無重疊，特別重視實(shí)踐及基本技能的鍛煉。學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的能力理論知識(shí)，更需要具備將掌握的知識(shí)熟練應(yīng)用在實(shí)踐中。

（二）應(yīng)用性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用面寬是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。傳統(tǒng)諸行業(yè)均可以成為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境，無疑為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的技術(shù)視野提出更高的要求。他們不僅需要掌握理論知識(shí)、應(yīng)用技能，更要求能夠快速針對(duì)行業(yè)應(yīng)用提出解決方案和實(shí)施細(xì)則，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用的復(fù)雜性、進(jìn)度的緊迫性、問題的現(xiàn)場(chǎng)性、解決法案的多樣性均對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新要求[5-6]。

（三）創(chuàng)新性

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，其應(yīng)用領(lǐng)域的寬泛性決定了具體的方案沒有現(xiàn)成的章法可循，必須針對(duì)具體問題進(jìn)行實(shí)際分析，要求專業(yè)人才必須具備扎實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理能力，特別是針對(duì)新問題的創(chuàng)新應(yīng)用能力，這是其他專業(yè)所不具備的。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本身是一個(gè)日新月異的朝陽專業(yè)，其發(fā)展的速度之迅猛、覆蓋行業(yè)之全面、專業(yè)知識(shí)之寬廣是專業(yè)人才必須深入領(lǐng)會(huì)的。

三、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的復(fù)雜性和寬泛性為該專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)不能因循舊路，故步自封，必須開拓新途徑、充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)和綜合各方群策群力，只有如此方能較好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題。

（一）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)起點(diǎn)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的推行，為物聯(lián)網(wǎng)過程人才培養(yǎng)提供了更高的起點(diǎn)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師立足于專業(yè)實(shí)踐，從更高、更專業(yè)的視角為該行業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用提供了新的起點(diǎn)。依托學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研經(jīng)歷和創(chuàng)新思維，能夠促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，快速擺脫舊有思維的束縛，迅速提高專業(yè)思想和應(yīng)用起點(diǎn)，快速實(shí)現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)的熟練運(yùn)用。

（二）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制拓展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在自身多年的科研經(jīng)歷中形成了特有的科研方向和創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐技能至關(guān)重要。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)幫扶，學(xué)生可以在科研平臺(tái)內(nèi)迅速成長(zhǎng)，加快發(fā)展。創(chuàng)新平臺(tái)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供物質(zhì)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是通過科研平臺(tái)，學(xué)生獲得了與專業(yè)前沿直接對(duì)接的渠道。

（三）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制加快物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用過程

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的應(yīng)用需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)際項(xiàng)目的歷練。這一過程必須在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新平臺(tái)引導(dǎo)下才能快速構(gòu)建實(shí)現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)不同于其他專業(yè)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，只有聽過實(shí)際項(xiàng)目，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的應(yīng)用過程，并快速積累經(jīng)驗(yàn)，獲取第一手知識(shí)。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，他們能快速提高現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力和綜合發(fā)展的能力。

四、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)踐中需要注意的問題

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為新興的人才培養(yǎng)模式，推行過程中必然會(huì)面臨諸多新問題，如何保證科研平臺(tái)人才培養(yǎng)過程的時(shí)效性，如何確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師在科研指導(dǎo)過程中發(fā)揮專長(zhǎng)確保知識(shí)傳遞的可行性，如何在增加科研導(dǎo)師工作任務(wù)的情況下確保人才培養(yǎng)的積極性不受影響，如何通過科研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生雙向共贏，應(yīng)當(dāng)充分考慮如下問題。

（一）引入量化考核機(jī)制

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)急需的科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使人才能夠在畢業(yè)后直接對(duì)接社會(huì)創(chuàng)新體制下的大環(huán)境。為此，需要為在校生的培養(yǎng)質(zhì)量設(shè)立量化考核指標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的原則指導(dǎo)。量化機(jī)制應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的項(xiàng)目參與程度、自主思考能力、科研實(shí)操水平，可以通過月度目標(biāo)、年度目標(biāo)加以范圍界定，以代碼量、論文等實(shí)際載體為考核依據(jù)，以社會(huì)認(rèn)可、同行評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化設(shè)置，確保量化目標(biāo)的實(shí)際可行。

（二）健全激勵(lì)機(jī)制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的精力投入。由于客觀原因，學(xué)業(yè)導(dǎo)師原本已經(jīng)承擔(dān)許多科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，社會(huì)壓力大，有些導(dǎo)師不愿意再次增加負(fù)擔(dān)，即使有些導(dǎo)師愿意參與人才培養(yǎng)過程，由于時(shí)間限制和工作精力不足，難以保證實(shí)際指導(dǎo)過程的質(zhì)量。因此在引入導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際情況，適當(dāng)減輕他們其他的工作要求，并適當(dāng)增加激勵(lì)因素，保證科研導(dǎo)師的權(quán)益，確保指導(dǎo)過程的質(zhì)量和效率，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹和實(shí)現(xiàn)。

（三）完善監(jiān)督機(jī)制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為人才培養(yǎng)的重要模式，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，為保證雙方的權(quán)益，應(yīng)當(dāng)設(shè)立雙方認(rèn)可的指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并將其作為日常管理和考核的執(zhí)行方。其可以掛靠在教務(wù)處或者科技處，也可以由各學(xué)院的委員會(huì)承擔(dān)，該機(jī)制應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)與科研導(dǎo)師和學(xué)生互動(dòng)，獲取第一手信息，作為科研創(chuàng)新平臺(tái)順利推行的保證。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的發(fā)展是個(gè)新課題。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供全方位的科研指導(dǎo)，快速提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。但是作為新興的人才培養(yǎng)模式，目前的實(shí)施過程中尚存在一些實(shí)際問題，比如學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮、科研導(dǎo)師的工作量的保證、科研教師的自身權(quán)益的維護(hù)以及客觀公正的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等，還需要進(jìn)一步明確和完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；人才培養(yǎng)；思路

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）09-0081-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱叫“the Internet of things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物體與物體之間，進(jìn)行信息交換和通信。

自2009年8月總理在無錫考察期間提出“感知中國(guó)”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)把新一代IT技術(shù)充分運(yùn)用在各行各業(yè)之中，即把感應(yīng)器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與物理系統(tǒng)的整合。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)發(fā)展成為一個(gè)上萬億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)。

1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)之路

科技發(fā)展，人才是基石，物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息化社會(huì)發(fā)展的重要引擎也需要方方面面的人才去為它創(chuàng)造和服務(wù)。2010年年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)通知，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。目前有100多所高校院系獲批了包括物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感網(wǎng)技術(shù)和智能電網(wǎng)三個(gè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)。全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才缺口量在18萬以上，所以物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

1.1 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求分析

按照?qǐng)D1所示的物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)，可以將感知、傳輸、應(yīng)用按物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分為感知產(chǎn)品制造業(yè)、傳輸產(chǎn)品制造業(yè)、應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)和系統(tǒng)集成四大類。

對(duì)應(yīng)的具體企業(yè)大致有如下四個(gè)子產(chǎn)業(yè)：一是傳感器與RFID 的生產(chǎn)制造與測(cè)試；二是傳感器節(jié)點(diǎn)與嵌入式軟硬件無線網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與測(cè)試；三是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與測(cè)試；四是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)的三層體系結(jié)構(gòu)

支撐企業(yè)的崗位需求大致有以下五類：

（1）集成電路制造業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品集成電路的PCB板的輔助設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、封裝、測(cè)試與管理和生產(chǎn)設(shè)備的管理維護(hù)等崗位；

（2）電子產(chǎn)品制造業(yè)，包括電子元器件的輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝、封裝、測(cè)試與管理、貼片機(jī)等設(shè)備的管理維護(hù)；

（3）網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)，包括3G和4G通信服務(wù)、無線通信技術(shù)服務(wù)（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有線網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)、GPS或北斗衛(wèi)星通信服務(wù)；

（4）數(shù)據(jù)庫(kù)/中間件服務(wù)業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)/中間件的安裝、調(diào)試、維護(hù)與管理工作；

（5）軟件服務(wù)外包業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)傳輸層通信軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層軟件開發(fā)等。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)高職院畢業(yè)生的要求

根據(jù)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院周志德教授的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調(diào)研分析數(shù)據(jù)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在大專高職院校的學(xué)生需求主要集中在產(chǎn)品生產(chǎn)、測(cè)試、運(yùn)維、銷售和項(xiàng)目管理等崗位。表1所列是物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作崗位與人才需求分析表。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不是一個(gè)全新的技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合體。所以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)也不是一種專業(yè)技術(shù)所能覆蓋，而必定是一個(gè)專業(yè)群才能支撐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、通信技術(shù)和軟件技術(shù)等專業(yè)的交叉結(jié)合技術(shù)。筆者考查了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置，覺得很有創(chuàng)新價(jià)值和指導(dǎo)意義。表2所列是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置。

這種設(shè)置通過將計(jì)算機(jī)技術(shù)系和電子信息系合并，從而實(shí)現(xiàn)了教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，解決了硬件資源重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)問題。集中力量打造出拿得出、叫得響的拳頭專業(yè)。

3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向、實(shí)踐為綱的培養(yǎng)模型

高職辦學(xué)的生命就是職業(yè)技能教育，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才就是要培養(yǎng)為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的技術(shù)型或技能型人才。這兩樣人才的培養(yǎng)需要進(jìn)行大量的項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉，所以高職院校不可能走脫離實(shí)際、只講書本理論的老路，必須在基本理論夠用、適用的情況下有大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目做支撐。

以物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目的開展就要圍繞以下幾個(gè)方面：

（1）物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)，工程項(xiàng)目施工管理；

（2）傳感器等感知元件輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、封裝、測(cè)試、維護(hù)和管理；

（3）嵌入式應(yīng)用網(wǎng)關(guān)等產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、封裝、測(cè)試、維護(hù)和管理；

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件編寫、文檔書寫、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)與數(shù)據(jù)庫(kù)管理；

（5）智能樓宇弱電項(xiàng)目施工管理，弱電設(shè)備與自控設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、驗(yàn)收與維護(hù)。

所以，開展的實(shí)訓(xùn)可以分為基礎(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)和綜合模塊實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)如電子工藝實(shí)訓(xùn)、PCB實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合布線實(shí)訓(xùn)、傳感節(jié)點(diǎn)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)等。綜合模塊實(shí)訓(xùn)如物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施實(shí)訓(xùn)等。

在基礎(chǔ)模塊實(shí)訓(xùn)注重一步步圍繞專業(yè)技能打下良好的動(dòng)手基礎(chǔ)，并且進(jìn)一步鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在綜合模塊要模擬工廠環(huán)境或者研發(fā)企業(yè)環(huán)境，從熟悉工程項(xiàng)目招投標(biāo)、預(yù)決算、設(shè)備采購(gòu)到編制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，協(xié)調(diào)資源并按計(jì)劃推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。這些角色由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮。硬件小組負(fù)責(zé)硬件原理圖繪制、PCB圖設(shè)計(jì)、元器件選型、焊接測(cè)試。軟件小組負(fù)責(zé)底層開發(fā)、應(yīng)用層開發(fā)等。最后，項(xiàng)目所有成員進(jìn)行統(tǒng)調(diào)測(cè)試，編寫項(xiàng)目技術(shù)要求書、需求規(guī)格說明書等技術(shù)性文檔。

4 結(jié) 語

在校企合作上，最好是企業(yè)能夠向?qū)W生提供實(shí)習(xí)崗位，提供企業(yè)中的實(shí)際問題作為論文研究的題目或設(shè)計(jì)任務(wù)完成畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，教師參與企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目等。這樣，教師通過合作科研、提供咨詢、參與產(chǎn)品或解決方案的開發(fā)，服務(wù)于企業(yè)；學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，完成畢業(yè)論文。通過多形式、全方位、立體式的校企合作，使物聯(lián)網(wǎng)這樣的朝陽產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)上不斷檔、不斷層，最終學(xué)校和企業(yè)都能夠良性互動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]陳志峰，施連敏. 高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)特色資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐[J] 中國(guó)教育信息化，2011（9）：31-33.

[3]程遠(yuǎn)東 . 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)與高職院校人才培養(yǎng)思考[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 2012，1（2）： 47-49.

篇7

【關(guān)鍵詞】工程物資管理;供應(yīng)鏈管理;集約化;現(xiàn)代物流思想

基礎(chǔ)設(shè)施是社會(huì)發(fā)展的重要硬件條件，是社會(huì)發(fā)展中最具活力的力量。數(shù)據(jù)顯示，截止到2016年7月，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資額為77323．00億元，同比增長(zhǎng)18．7%?；A(chǔ)設(shè)施的逐漸完善缺少不了建筑工程的開展以及工程物資的采購(gòu)管理。物資管理是工程項(xiàng)目管理中不可或缺的重要一環(huán)，維系著工程項(xiàng)目的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，其管理水平的高低直接影響著施工單位的成本。物資是企業(yè)與生產(chǎn)單位之間的橋梁紐帶，是企業(yè)正常生產(chǎn)的保障基礎(chǔ)，對(duì)于強(qiáng)調(diào)工期的建筑施工來說，把施工生產(chǎn)所需的物資及時(shí)有效、保質(zhì)保量地供應(yīng)上去有著重要的意義。

1現(xiàn)狀分析

在國(guó)內(nèi)，工程項(xiàng)目中對(duì)于物資的使用可以概括為三個(gè)方面:采購(gòu)、庫(kù)存管理以及配送。在采購(gòu)過程中，由于缺乏市場(chǎng)調(diào)查，非專業(yè)的采購(gòu)人員對(duì)項(xiàng)目本身的了解不足，不經(jīng)過實(shí)際調(diào)查比較，僅以主觀意見或者個(gè)人偏好來隨意采購(gòu)，造成不必要的物資成本。在管理與配送階段，從庫(kù)房建設(shè)到后期的物資提取使用，物資現(xiàn)場(chǎng)管理缺乏科學(xué)性。同時(shí)，對(duì)于物資的管理體制和監(jiān)督體系不健全，存在管理漏洞;物資管理的現(xiàn)代化水平低，沒有新理念新方法的進(jìn)入，這些都制約著物資管理的效果。

2發(fā)展趨勢(shì)

2．1模型與管理信息化

隨著信息化水平的提高，信息化管理平臺(tái)開始進(jìn)入工程物資管理領(lǐng)域?？芎迫唬?］以中鐵十六局為例，基于需求分析，設(shè)計(jì)了工程物資管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)物資庫(kù)存、供應(yīng)商的管理、物資計(jì)劃的招標(biāo)、訂單、收料、發(fā)料的實(shí)現(xiàn)以及物資臺(tái)賬與匯總的查詢。但是并沒有檢驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)際管理效果。谷平［2］提出管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體要求，包括易于用戶操作、分級(jí)權(quán)限管理、一體化管理過程等。趙建華［3］以小灣工程為例構(gòu)建了三級(jí)節(jié)點(diǎn)控制模型和工程物資管理中的多目標(biāo)約束模型，對(duì)同類工程的物資調(diào)運(yùn)工作具有一定的參考價(jià)值。李蘭蘭、郭海湘等［4］考慮供過于求時(shí)，剩余物資對(duì)庫(kù)存以及訂貨量的影響:以期望利潤(rùn)為目標(biāo)函數(shù)，初始庫(kù)存為自變量，提出了改進(jìn)的多周期報(bào)童模型，經(jīng)檢驗(yàn)可降低庫(kù)存成本50%左右，具有較好的合理性。李曉曦［5］基于ISM模型原理，探索了防汛物資管理系統(tǒng)構(gòu)建思路，揭示了該系統(tǒng)相關(guān)要素特征屬性，為防汛物資優(yōu)化配備及管理提供決策依據(jù)。

2．2新技術(shù)的應(yīng)用

隨著大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，物資管理領(lǐng)域也開始逐步實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。張文軍［6］等概括了物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)組成，提出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在部隊(duì)物資的信息采集、存儲(chǔ)位置的確定、物資移動(dòng)、庫(kù)存盤點(diǎn)、環(huán)境監(jiān)控等方面具有較廣闊的應(yīng)用前景。陳嘯，熊國(guó)宏，徐世陽［7］研究了大數(shù)據(jù)技術(shù)在電力采購(gòu)物資質(zhì)量管理體系中的應(yīng)用，對(duì)所購(gòu)材料和供貨商進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘并進(jìn)行了橫向和縱向的分析，為采購(gòu)選擇提供了較好的數(shù)據(jù)支撐。黃志君［8］比較了醫(yī)院物資管理曾經(jīng)使用的流程，并提出充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用手機(jī)APP對(duì)醫(yī)院物資進(jìn)行管理，切合當(dāng)下趨勢(shì)。

2．3新理念的引入

第三方物流是指供應(yīng)鏈上的各組成部分使用其它部分物流經(jīng)營(yíng)者提供長(zhǎng)期的、互惠互利的、專業(yè)性的物流服務(wù)。供應(yīng)鏈管理，指以最少的成本使供應(yīng)鏈運(yùn)作達(dá)到最優(yōu)化，有效的供應(yīng)鏈管理可以縮短現(xiàn)金周轉(zhuǎn)時(shí)間;降低企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn);實(shí)現(xiàn)盈利增長(zhǎng)并提供可預(yù)測(cè)收入。近年來隨著供應(yīng)鏈管理模式的成熟，供應(yīng)鏈管理思想開始進(jìn)入工程物資管理領(lǐng)域。楊愛國(guó)，余洋［9］將BOT項(xiàng)目與EPC模式相結(jié)合，以貴州中交道安高速公路總承包部物資管理為例，構(gòu)建了BOT+EPC項(xiàng)目物資管理新模式。劉方民［10］對(duì)國(guó)內(nèi)外物資管理現(xiàn)狀做了總結(jié)，分析了目前企業(yè)式、項(xiàng)目式、第三方物流加入這三種物資供應(yīng)鏈模式在成本控制上的側(cè)重點(diǎn)，提出確定物資供應(yīng)商在項(xiàng)目初期的重要性，并在總結(jié)以往供應(yīng)商選擇方法的基礎(chǔ)上建立了灰色多層次綜合評(píng)價(jià)模型，但用于模型檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)有效性不高，模型的適用性仍有提升的空間。韓立祥［11］從供應(yīng)鏈協(xié)同視角，對(duì)X移動(dòng)公司工程項(xiàng)目物資管理體系進(jìn)行研究，針對(duì)物資管理工程中存在的需求準(zhǔn)確度低、倉(cāng)庫(kù)體系臃腫等問題提出了相應(yīng)的解決方案，對(duì)其他企業(yè)工程物資管理問題的研究具有一定的借鑒意義。石彥昌［12］提出供應(yīng)鏈管理思想在供應(yīng)商管理中的應(yīng)用，并提出要逐步完善物資管理信息平臺(tái)、建立電子商務(wù)環(huán)境。楊娟［13］將供應(yīng)鏈管理思想融入煤炭企業(yè)信息化和物資管理制度中，提出了基于供應(yīng)鏈管理的多層級(jí)一體化物資精細(xì)化管理建議，依托信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施物資供應(yīng)集約化管理。王培芳［14］分析了集約化思想在電力物資管理中的應(yīng)用條件，提出進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的改革，整合壓縮不必要的環(huán)節(jié)，并通過三角模糊層次分析法對(duì)電力物資集約化管理進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，集約化管理、現(xiàn)代物流思想、供應(yīng)鏈管理思想等新理念開始進(jìn)入物資管理領(lǐng)域，在采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、現(xiàn)場(chǎng)配送等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)物資管理水平的提高、管理效率的提升具有重要意義。

3結(jié)語

傳統(tǒng)工程物資管理雖然基本保障了工程建設(shè)的物資需求，但缺乏從整體、全過程視角對(duì)工程物資進(jìn)行更為有效的管控。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)分析與挖掘等技術(shù)開始進(jìn)入工程物資管理領(lǐng)域，并與現(xiàn)代物流思想相融合，呈現(xiàn)出信息化、集約化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化的新趨勢(shì)。

［參考文獻(xiàn)］

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篇8

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)；煤礦；物聯(lián)網(wǎng)；模型

中圖分類號(hào)：TD76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）07-0069-04

0 引 言

近些年來，我國(guó)煤礦安全事故不斷發(fā)生，對(duì)人員以及經(jīng)濟(jì)造成了極大的損失。因此，研究如何通過新的智能網(wǎng)絡(luò)來降低我國(guó)煤礦事故發(fā)生率和事故損失具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

煤礦安全生產(chǎn)系統(tǒng)作為一個(gè)由不同的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜群體，具有工作地點(diǎn)多變、環(huán)境復(fù)雜、生產(chǎn)過程復(fù)雜等特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的從靜態(tài)、注重結(jié)果的角度出發(fā)的研究方法缺乏對(duì)煤礦系統(tǒng)性及波動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法則可以宏觀、動(dòng)態(tài)而全面地研究煤礦安全系統(tǒng)中各個(gè)要素之間的相互關(guān)系，從而能夠建立一套與實(shí)際相符的煤礦系統(tǒng)模型。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興技術(shù)領(lǐng)域，近些年來在煤礦生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)用也得到廣泛的推廣。然而，目前我國(guó)的煤礦物聯(lián)網(wǎng)由于發(fā)展的不成熟，在其應(yīng)用中存在著計(jì)算機(jī)硬件采購(gòu)方面投入大，軟件投入小，生產(chǎn)安全監(jiān)控體系不完善等問題，并沒有真正建立起有效的開放的綜合信息系統(tǒng)平臺(tái)[1]。

本文在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出煤礦安全系統(tǒng)完整的層次關(guān)系圖，并建立起因果關(guān)系圖，然后在此基礎(chǔ)上通過與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，研究設(shè)計(jì)出了一個(gè)完整的物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)模型?；诖朔椒ㄔO(shè)計(jì)的煤礦物聯(lián)網(wǎng)模型，對(duì)煤炭行業(yè)提高綜合信息化管理水平以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 煤礦安全系統(tǒng)影響因子分析

對(duì)煤礦安全影響因子分析，是對(duì)煤礦系統(tǒng)事故分析和系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真研究的基礎(chǔ)。本文前期統(tǒng)計(jì)了大量的典型煤礦事故并進(jìn)行分析，以期構(gòu)建相對(duì)完善和全面的煤礦安全影響因子體系，為建立完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、指導(dǎo)科學(xué)化的安全管理奠定了基礎(chǔ)。

在通過對(duì)大量煤礦事故原因的分析與統(tǒng)計(jì)上，總結(jié)出了煤礦安全影響因素總共可分成七大類，分別是設(shè)備因素、自然因素、員工因素、安全科技因素、安全管理因素、法律監(jiān)督因素和經(jīng)濟(jì)因素。通過深層次的系統(tǒng)分析研究，發(fā)現(xiàn)煤礦安全系統(tǒng)的七大類影響因素內(nèi)部還存在相互關(guān)系，進(jìn)而體現(xiàn)了煤礦事故原因的復(fù)雜化、多樣化。煤礦系統(tǒng)安全影響因素的內(nèi)在關(guān)系如圖1所示[2]。

圖1 煤礦安全影響因素關(guān)系圖

在大量統(tǒng)計(jì)及研究的基礎(chǔ)是，總結(jié)發(fā)現(xiàn)七大類因素還包含很多子影響因素，具體如下[3]：

（1）設(shè)備因素：煤礦裝備設(shè)施水平作為影響煤礦安全生產(chǎn)的基本條件，其水平的高低主要由供電系統(tǒng)可靠性、采掘設(shè)備先進(jìn)性、通風(fēng)系統(tǒng)安全性、瓦斯防治水平、安全監(jiān)測(cè)水平、防火設(shè)施可靠性、防塵設(shè)施的可靠性、排水系統(tǒng)可靠性、提升系統(tǒng)可靠性、支護(hù)系統(tǒng)可靠性等因素決定。

（2）自然因素：自然因素作為煤礦安全系統(tǒng)的原生條件，它的控制幅度較弱，其主要包含瓦斯和粉層、水文地質(zhì)條件、頂板條件、自然發(fā)火、熱害、地質(zhì)構(gòu)造等因素。

（3）員工因素：?jiǎn)T工因素是煤礦安全系統(tǒng)的直接因素，控制程度的高低將直接影響煤礦系統(tǒng)的安全水平，其影響因素主要包括安全素質(zhì)、從業(yè)年限、自主管理、文化程度、安全激勵(lì)、心理因素、生理因素、工作環(huán)境等。

（4）安全科技因素：在煤礦現(xiàn)代化建設(shè)中，安全科技因素成為了保障煤礦安全系統(tǒng)的重要因素，其影響因素主要包括開采設(shè)計(jì)、安全關(guān)鍵技術(shù)研究、安全技術(shù)示范工程、安全技術(shù)理論研究、安全技術(shù)人才等。

（5）安全管理因素：煤礦的安全管理水平直接反應(yīng)了煤礦系統(tǒng)安全水平，其主要影響因素包括人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、管理機(jī)制、安全教育管理、安全評(píng)價(jià)、勞動(dòng)組織管理、危險(xiǎn)源管理和設(shè)備管理等。

（6）法律監(jiān)督因素：法律監(jiān)督因素作為規(guī)范煤礦安全生產(chǎn)的外力，其主要影響因素包括政府安全監(jiān)察體系、國(guó)家行業(yè)法律法規(guī)、責(zé)任追究制度、煤礦自身監(jiān)察體系、專項(xiàng)整治等。

（7）經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)利益因素作為影響各階層的不可忽視的因素，其影響因素主要包括煤礦主的利益、地方政府利益、煤炭行業(yè)利益、國(guó)家宏觀調(diào)控。

2 煤礦安全系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型研究

通過對(duì)煤炭安全系統(tǒng)影響因素的全面分析，已經(jīng)基本對(duì)全部影響因素進(jìn)行了總結(jié)。為了確立煤礦安全系統(tǒng)的內(nèi)部因果關(guān)系，從而更清晰地反應(yīng)系統(tǒng)各因子的關(guān)聯(lián)及影響，這里從七大影響因素中選取了以下的安全指標(biāo)：技術(shù)裝備水平、地質(zhì)環(huán)境、礦山事故率、百萬噸死亡率、傷亡率、企業(yè)利益、利潤(rùn)率、安全投入、產(chǎn)能投入、安全培訓(xùn)及考核力度等主要變量因素。

經(jīng)過分析確定，影響煤礦安全主要因素的因果關(guān)系圖如圖2所示[4]。

圖2 煤礦安全系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型圖

通過上述因果關(guān)系圖，反映了經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)規(guī)模、安全投入、技術(shù)與裝備水平、生產(chǎn)投入、安全人員、安全管理、安全培訓(xùn)考核等主要系統(tǒng)因素對(duì)煤礦安全具體的影響及作用關(guān)系。

3 基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的煤礦安全影響因子層級(jí)

通過前文對(duì)影響因子的分析和系統(tǒng)因果的分析，煤礦安全影響因素的關(guān)系已經(jīng)確定。基于此，這里通過解釋結(jié)構(gòu)模型來進(jìn)行層次分析，就可以將各個(gè)因素間的復(fù)雜關(guān)系通過一個(gè)多層次的遞階結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)出來。具體層次分析結(jié)果如圖3所示。

通過分析圖可以清晰地看到煤礦安全系統(tǒng)中的表層直接因素、中層間接因素以及深層根本因素的具體原因，以及各因子間的相互關(guān)系。分清各主要因子之間的相互關(guān)系，將增強(qiáng)我們對(duì)煤礦安全系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)建立防范體系具有重要的指導(dǎo)意義。

4 煤礦安全物聯(lián)網(wǎng)模型研究設(shè)計(jì)

4.1 煤礦安全運(yùn)作系統(tǒng)分析

通過前文對(duì)煤礦安全影響因素的分析，已經(jīng)很清晰地認(rèn)識(shí)主要的安全影響因素以及它們的關(guān)系，為了更好地對(duì)各類影響因素進(jìn)行控制與管理，這里將上述各類安全因素所涉及的煤礦運(yùn)作系統(tǒng)進(jìn)行分類，具體結(jié)果如表1所列。

通過以上分類，清晰地展示了安全影響因素所涉及的各類煤礦運(yùn)作系統(tǒng)。

圖3 煤礦系統(tǒng)安全影響因素層級(jí)圖

表1 安全因素所屬運(yùn)作系統(tǒng)分類圖

煤礦運(yùn)作系統(tǒng) 涉及煤礦安全因素

礦山災(zāi)害感知系統(tǒng) 瓦斯防治、防火防塵、礦井壓力等

礦山設(shè)備感知系統(tǒng) 采掘設(shè)備、通風(fēng)供電設(shè)備等

礦山周圍環(huán)境感知系統(tǒng) 水文地質(zhì)、溫度濕度等

生產(chǎn)監(jiān)控指揮系統(tǒng) 采掘環(huán)境、運(yùn)輸環(huán)境等

人力資源管理系統(tǒng) 人員安全素質(zhì)、員工安全培訓(xùn)等

資產(chǎn)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng) 員工利益，礦業(yè)、行業(yè)盈利等

專家決策支持系統(tǒng) 安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)，安全人才水平等

工程項(xiàng)目管理系統(tǒng) 安全工程建設(shè)，運(yùn)作系統(tǒng)建設(shè)等

運(yùn)銷管理系統(tǒng) 設(shè)備管理，信息管理等

感知信息漫游系統(tǒng) 信息采集、傳輸，信息共享等

機(jī)電設(shè)備管理系統(tǒng) 設(shè)備條件、設(shè)備管理體系等

...... ……

4.2煤礦安全物聯(lián)網(wǎng)模型設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在煤礦系統(tǒng)的運(yùn)用在很大程度上提高了礦山的智能化運(yùn)作。通過以上對(duì)煤礦安全系統(tǒng)的分析，已經(jīng)清晰確定了煤礦安全因素之間的相互關(guān)系。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以確定在煤礦物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建中基本可以分為四個(gè)層面。具體煤礦物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)模型如圖4所示[5]。

感知與控制層作為傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)研究的熱點(diǎn)，已經(jīng)比較成熟，結(jié)合前文的影響因素分析，這里一共設(shè)計(jì)了四個(gè)系統(tǒng)，分別是安全系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、供電系統(tǒng)和生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)。安全系統(tǒng)包括安全監(jiān)測(cè)、井下排水、通風(fēng)、防滅火、束管監(jiān)測(cè)、瓦斯抽放、人員考勤和人員監(jiān)控；生產(chǎn)系統(tǒng)包括工作面、提升系統(tǒng)、皮帶系統(tǒng)、供壓系統(tǒng)、水處理、選煤廠、鍋爐房、井下降溫及給水系統(tǒng)；供電系統(tǒng)包括地面與地下供電；生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)包括無線通信系統(tǒng)、調(diào)度通信系統(tǒng)、信息監(jiān)控系統(tǒng)和大屏幕顯示系統(tǒng)。

信息集成層是新型煤礦物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)字化集成中心，主要由工業(yè)級(jí)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)組成。工業(yè)級(jí)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)包含了數(shù)據(jù)分析、聯(lián)動(dòng)控制策略庫(kù)、故障診斷庫(kù)和專家?guī)?；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)主要包含管理基礎(chǔ)庫(kù)、組織機(jī)構(gòu)庫(kù)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)和專家知識(shí)庫(kù)。

管理決策層作為企業(yè)的智能管理層，分為生產(chǎn)智能分析和商務(wù)智能分析兩部分。生產(chǎn)智能分析中心主要運(yùn)作包括計(jì)劃目標(biāo)管理、物資管理、運(yùn)銷管理、工程項(xiàng)目管理、能源管理、機(jī)電設(shè)備管理、通風(fēng)設(shè)計(jì)分析和安全管理；商務(wù)智能分析中心主要運(yùn)作包括全面預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、固定資產(chǎn)管理、煤質(zhì)管理、精細(xì)化管理、生產(chǎn)調(diào)度管理和三維數(shù)字開采管理。

企業(yè)展示層主要是通過企業(yè)展示網(wǎng)絡(luò)來展示企業(yè)的相關(guān)信息。

煤礦物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的自上而下的四個(gè)層級(jí)分工明細(xì)又相互協(xié)作，各個(gè)層級(jí)間共用同一的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，并通過工業(yè)以太網(wǎng)和企業(yè)管理網(wǎng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通。

5 結(jié) 語

煤礦安全的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究以煤礦生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過程中影響安全運(yùn)作的各個(gè)因素為研究對(duì)象，將其分為若干子系統(tǒng)，對(duì)各子系統(tǒng)中的影響因子進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)因果圖，并建立起煤礦安全層級(jí)解釋模型，為科學(xué)的構(gòu)建煤礦物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)以及制定科學(xué)的安全管理決策提供了依據(jù)。

通過煤礦物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建，可實(shí)現(xiàn)智能礦山的自動(dòng)化運(yùn)作，為煤礦企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和礦區(qū)環(huán)境的安全穩(wěn)定提供了保證。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張申，丁恩杰.物聯(lián)網(wǎng)與感知礦山專題講座之一物聯(lián)網(wǎng)基本感念及應(yīng)用典型[J]. 工礦自動(dòng)化，2010（10）：104-108.

[2] 林富森，徐錫源.安全系統(tǒng)工程基礎(chǔ)與實(shí)踐[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2001.

[3] 邱利，朱明.礦山安全生產(chǎn)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究初探[J].礦業(yè)快報(bào)，2005（2）：23-24.

[4] 李希建.煤礦安全管理的SD模型及其分析[J].礦業(yè)安全與環(huán)保，2003（1）：21-22.

篇9

世界的盛會(huì)

本次盛會(huì)，以“創(chuàng)新物聯(lián)時(shí)代、共享全球智慧”為主題，共有美國(guó)、德國(guó)等23個(gè)國(guó)家和地區(qū)的逾4000位代表出席。其中，有中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士24人，國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者107人，國(guó)際組織負(fù)責(zé)人、國(guó)外智庫(kù)學(xué)者和國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍人物32人。為期三天的盛會(huì)，除了開展技術(shù)交流與合作，還將圍繞物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題，展開智力的碰撞、腦力的激蕩。

博覽會(huì)期間，共設(shè)世界物聯(lián)網(wǎng)無錫峰會(huì)和物聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)制造2025、環(huán)保物聯(lián)網(wǎng)、智能交通與車聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、醫(yī)療健康物聯(lián)網(wǎng)、國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)金融、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、傳感器技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)等8個(gè)高峰論壇，以及新技術(shù)和新產(chǎn)品成果暨產(chǎn)業(yè)合作洽談會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)規(guī)劃、全國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)骨干企業(yè)座談會(huì)、第三屆全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽總決賽、物聯(lián)網(wǎng)人才招聘等系列活動(dòng)。

在專業(yè)演講階段，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士鄔賀銓，DG CONNECT（歐盟委員會(huì)通信網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和技術(shù)總司）司長(zhǎng)顧問佩爾?布利克斯特，阿里巴巴集團(tuán)技術(shù)委員會(huì)主席王堅(jiān)，微軟公司資深副總裁、大中華區(qū)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官柯睿杰（Alain Crozier），華為副總裁張順茂，瑞士工程科學(xué)院院士、日內(nèi)瓦大學(xué)前副校長(zhǎng)納迪亞?瑪格麗特?唐爾曼（Nadia Mag-nenatThalmann），無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)劉海濤，第15屆世界傳感器大會(huì)主席、密歇根大學(xué)教授卡里爾?納杰菲（Khalil Najafi），英國(guó)國(guó)家石墨烯研究中心主任、2010年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者康斯坦丁?諾沃肖洛夫教授等9位嘉賓作了大會(huì)演講。

本次盛會(huì)演講嘉賓陣容強(qiáng)大，構(gòu)成體現(xiàn)了廣泛性和多樣性，主題緊扣發(fā)展脈搏，內(nèi)容突出了時(shí)代性和前沿性。峰會(huì)演講的9位嘉賓中，既有國(guó)際機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，也有國(guó)內(nèi)院士學(xué)者；既有國(guó)際諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也有本土技術(shù)精英；既有國(guó)際網(wǎng)絡(luò)巨頭，也有中國(guó)著名企業(yè)負(fù)責(zé)人。演講的主題和內(nèi)容涵蓋了窄帶物聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高端傳感器、物聯(lián)網(wǎng)新材料等前沿問題、關(guān)鍵問題和重大問題。

智力的碰撞

“要讓大家知道無錫不僅是物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)高地，也是物聯(lián)網(wǎng)的思想高地，世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上提出的遠(yuǎn)見性判啵對(duì)將來全國(guó)乃至世界物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。物聯(lián)網(wǎng)將成為撬動(dòng)江蘇經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)。”江蘇省委書記李強(qiáng)說。

此次博覽會(huì)凝聚了業(yè)界共識(shí)，加強(qiáng)國(guó)際合作。以倡導(dǎo)建立規(guī)范的全球物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)更高水平應(yīng)用為目標(biāo)，共同促進(jìn)世界物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。正如此次大會(huì)的主題“創(chuàng)新物聯(lián)時(shí)代，共享全球智慧”所說的那樣，創(chuàng)新與共享，成為整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的關(guān)鍵熱詞。

微軟公司資深副總裁、大中華區(qū)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官柯睿杰認(rèn)為，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為代表的新一代信息技術(shù)，正加速變革經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行方式。未來，數(shù)據(jù)會(huì)成為一種新貨幣新資產(chǎn)，促使產(chǎn)業(yè)整合不斷向深度和廣度邁進(jìn)。

“未來的社會(huì)是萬物互聯(lián)的智能社會(huì)?！比A為副總裁張順茂說，物聯(lián)網(wǎng)正在走出碎片化的市場(chǎng)，隨著“窄帶物聯(lián)網(wǎng)”的推出，物聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值鏈將無限拉長(zhǎng)。

中國(guó)工程院院士倪光南在博覽會(huì)上表示，目前物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用方面做得不錯(cuò)，接下來要從政府和企業(yè)的層面，在核心技術(shù)上更加重視，追求突破，在物聯(lián)網(wǎng)方面做的更好；中國(guó)科學(xué)院院士鄔賀銓則提出，應(yīng)該說中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展還是比較穩(wěn)健的，并特別強(qiáng)調(diào)要將物聯(lián)網(wǎng)教育落到實(shí)處，在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)人才。

多位專家認(rèn)為，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)前景光明，但依舊任重道遠(yuǎn)。一方面，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不應(yīng)偏離服務(wù)制造業(yè)這一基點(diǎn)，不同企業(yè)需要“區(qū)別對(duì)待”；另一方面，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普遍處于初級(jí)階段，高端傳感器嚴(yán)重依賴進(jìn)口，對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力也亟待提高，這需要產(chǎn)學(xué)研各界共同冷靜思考，攜手破題。

此次博覽會(huì)的平臺(tái)價(jià)值，印證了物聯(lián)網(wǎng)鏈接萬物，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間邊際效用最大化的意義，物聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展不可估量，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革具有深遠(yuǎn)的意義。

物聯(lián)的時(shí)代

物聯(lián)網(wǎng)被公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，也是我國(guó)布局創(chuàng)新戰(zhàn)略的重點(diǎn)領(lǐng)域。在人們對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的暢想中，借助傳感器，周圍的各種機(jī)器甚至萬物都將互聯(lián)互通。物博會(huì)上，眾多參展商搭建了各種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景，讓觀眾提前體驗(yàn)“感知時(shí)代”。

物博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一位工作人員介紹：“這是一個(gè)智能機(jī)器視覺傳感器，它可以感知工件物體的大小和位置，以及它的加工輪廓，這樣就可以針對(duì)這個(gè)工件進(jìn)行個(gè)性化的加工。然后它和這個(gè)機(jī)械手進(jìn)行配合的話，就能完成智能視覺引導(dǎo)機(jī)械手進(jìn)行加工和搬運(yùn)的動(dòng)作。”

工作人員所說的這只機(jī)械手，看起來只比一般的機(jī)械手多了一個(gè)傳感器，但正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)傳感器，工業(yè)化大生產(chǎn)中也可以搞個(gè)性化定制，智能制造的層次一下子提高了不少。

一些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，給人們的生活帶來了便利。一家參展商開發(fā)的是新一代人臉識(shí)別系統(tǒng)，能感知和分辨復(fù)雜的面部表情。參展商相信，這有助于解決遠(yuǎn)程辦理銀行卡的身份驗(yàn)證難題。參展商說：“以前辦卡的模式就是我必須帶著我的身份證，我本人到銀行的柜臺(tái)找工作人員給我辦一張卡?，F(xiàn)在我們有了這個(gè)人臉識(shí)別，就可以自助在手機(jī)app上，通過遠(yuǎn)程的認(rèn)證，把身份證拍下來傳到網(wǎng)上，再拍一張我的臉，然后通過實(shí)時(shí)的比對(duì)，就可以自助辦卡?！?/p>

物聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的變化。在傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在全球漸成氣候，正在進(jìn)入實(shí)質(zhì)推動(dòng)階段。

物博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，有參觀商看到各種新奇的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品后，發(fā)出這樣的感嘆：未來已經(jīng)發(fā)生，只是尚未流行。在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的起步階段，我們要做的就是加快步伐，引領(lǐng)潮流，奪得先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

物聯(lián)網(wǎng)高地

2009年，中國(guó)提出“感知中國(guó)”的概念，物聯(lián)網(wǎng)被正式列入了國(guó)家五大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一。經(jīng)過幾年的發(fā)展，中國(guó)已成為物聯(lián)網(wǎng)的世界高地。

2016年，《中國(guó)制造2025》，明確提出要把“制造業(yè)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合。業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，中國(guó)潛在的制造業(yè)高點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)工業(yè)行業(yè)的融合，智能制造是主攻方向，物聯(lián)網(wǎng)則是關(guān)鍵切入點(diǎn)之一。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”研究咨詢中心副主任李易表示：“實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)過去做的是人和人之間的鏈接，進(jìn)入智能制造后，人與人之間的鏈接已經(jīng)不夠了，更多的需要在人與人的鏈接之上。比如人與流水線、流水線與流水線，工廠與工廠之間的鏈接，更多的需要傳感器和技術(shù)的創(chuàng)新了，我想，現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)確實(shí)是智能制造的一個(gè)創(chuàng)新了?！?/p>

在本次博覽會(huì)上，的《2015-2016年中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展年度報(bào)告》顯示，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模2015年達(dá)到7500億元，“十二五”時(shí)期年復(fù)合增長(zhǎng)率為25%。2015年以來，全球物聯(lián)網(wǎng)正步入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和規(guī)?；l(fā)展的新階段，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造等新業(yè)態(tài)緊密融合，逐步構(gòu)建形成融合創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系。工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)將率先實(shí)現(xiàn)規(guī)模應(yīng)用；物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代到來；無錫以技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能的轉(zhuǎn)型模式日趨成熟。中國(guó)成為全球物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一。

篇10

關(guān)鍵字：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署；項(xiàng)目化教學(xué)；專業(yè)技能；職業(yè)技能

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與維護(hù)的工程崗位而開設(shè)的，通過本課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、維護(hù)、應(yīng)用、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)開發(fā)的能力，同時(shí)注重將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，為物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與維護(hù)方向崗位工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一方面，隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及維護(hù)方面的人才需求越來越大；另一方面，隨著高校畢業(yè)學(xué)生逐年增多，就業(yè)壓力越來越劇烈，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，總是希望學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能更好的滿足就業(yè)崗位的要求。所以，各大高校紛紛開展各種滿足要求的實(shí)踐課，以滿足學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)工作的需要。考慮到高職院校學(xué)生具有理論知識(shí)相對(duì)薄弱以及項(xiàng)目化教學(xué)是一種“行為導(dǎo)向”的教學(xué)，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程中，采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式是一種非常有效的教學(xué)手段。

1 項(xiàng)目化教學(xué)的理念

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程裝調(diào)和售前售后技術(shù)支持工程崗位群，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程，以項(xiàng)目案例系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以教學(xué)做一體化為典型特征，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)與設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中我們遵循的理念是：

2 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程的課程組教師與行業(yè)、企業(yè)的專家（兼職教師）密切合作，共同參與課程設(shè)計(jì)開發(fā)與教學(xué)實(shí)施的全過程，充分體現(xiàn)課程教學(xué)過程的開放性。課程以“智慧校園”典型項(xiàng)目案例為主線，按照“行前、知后、知行合一”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，將物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署的各種技術(shù)融入到各個(gè)典型案例中，以應(yīng)用案例引領(lǐng)系統(tǒng)平臺(tái)搭建、傳輸層連接配置、感知層故障維護(hù)等關(guān)鍵技術(shù)，便于學(xué)生對(duì)抽象技術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)集成與維護(hù)的興趣。課程采用逐層深入方式將傳系統(tǒng)安裝與部署關(guān)鍵技術(shù)所需要的知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)融入任務(wù)設(shè)計(jì)中。作為專業(yè)核心課程，通過項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，充分體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性。

3 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署總共設(shè)計(jì)2個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均是一項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作，項(xiàng)目由教師和學(xué)生一起共同完成，以學(xué)生為主，教師為輔。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后均是一件較完整的作品。依托新大陸公司提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)計(jì)的2個(gè)項(xiàng)目如下：

（1）圖書館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與部署

圖書館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)圖書館的光照、溫度和濕度等環(huán)境參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并以監(jiān)測(cè)到的參數(shù)值作為自動(dòng)控制圖書館內(nèi)風(fēng)扇的開與關(guān)、窗簾的開與關(guān)的依據(jù)，從而使圖書館的光照、溫度和濕度保持在設(shè)定的范圍以內(nèi)，為在圖書館內(nèi)工作和學(xué)習(xí)的人員提供一個(gè)舒適的環(huán)境。

（2）宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)的安裝與部署

宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)旨在當(dāng)學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)等災(zāi)情時(shí)能夠提供實(shí)時(shí)的報(bào)警，進(jìn)而保證學(xué)生的安危。針對(duì)火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰和煙霧的特征，宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)利用火焰?zhèn)鞲衅骱蜔熿F傳感器進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)將監(jiān)測(cè)到的有無火焰及煙霧的信息發(fā)送到數(shù)據(jù)采集器，并通過路由器傳輸?shù)奖O(jiān)控中心，一旦發(fā)生災(zāi)情，一方面煙霧傳感器和火焰?zhèn)鞲衅髂軌蜻M(jìn)行本地聲光報(bào)警，另一方面，連接在監(jiān)控中心的LED顯示屏也實(shí)時(shí)顯示災(zāi)情信息。

圖書館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)中，傳感器采集的信息和執(zhí)行設(shè)備的控制主要通過zigbee無線傳輸，宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)的傳感器信息采集則是利用有線線纜，兩套系統(tǒng)在知識(shí)側(cè)重點(diǎn)上有很大的不同。所以，通過兩套系統(tǒng)的安裝與部署，既能夠讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署的詳細(xì)流程，也能夠?qū)W習(xí)到物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的多種知識(shí)點(diǎn)。

4 課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施

（1）明確項(xiàng)目任務(wù)，提出方案

根據(jù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，教師提出學(xué)生的總體任務(wù)是完成整套物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的安裝與部屬，學(xué)生們通過對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，明確任務(wù)的具體要求，同時(shí)通過和任課教師一起探討，提出具體的實(shí)現(xiàn)方案，并不斷修正，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（2）制定具體的計(jì)劃

按照前面確定的最終方案，制定完成項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃。由于本門課程包括兩個(gè)大的項(xiàng)目，也即是兩個(gè)大任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的完成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，因此，需要學(xué)生制定好合理的計(jì)劃，在任課教師的指導(dǎo)下，將大任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，并按時(shí)按質(zhì)完成。

（3）實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃一旦制定，即進(jìn)入具體的實(shí)施。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)班上學(xué)生的能力水平、特長(zhǎng)和興趣，組建高效的團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)成員分工合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

（4）成果評(píng)價(jià)

為全面考核學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署這門課，可采取“教師點(diǎn)評(píng)+小組互評(píng)+學(xué)生自評(píng)”的三方評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程考察。對(duì)于完成得較為優(yōu)秀的作品，可使該小組進(jìn)行作品展示，以供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與欣賞，同時(shí)給予一定的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于完成不夠理想的作品，在任何教師的指引下進(jìn)行分析，找出不足和問題，避免在后期的學(xué)習(xí)中再次發(fā)生。

5 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程

針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施課，因其與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，最好采用具有相關(guān)行企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師完成本n程的教學(xué)。在本課程的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，首先是老師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，然后采用其之前在企業(yè)工作的具體項(xiàng)目為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例分析，最后給學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生按照老師的要求對(duì)任務(wù)進(jìn)行解讀，并進(jìn)行需求分析、團(tuán)隊(duì)組建、制定計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目，最后是老師及學(xué)生對(duì)每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）基本知識(shí)的講解

雖然項(xiàng)目化教學(xué)法是以學(xué)生為主體，但任課教師還是需要先向?qū)W生講解所做項(xiàng)目用到的基本知識(shí)。針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施這門課，教師需要采用多媒體工具，為學(xué)生展示實(shí)際工程設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體流程，以及作為一個(gè)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┤藛T，應(yīng)具備哪些技能，并如何對(duì)一個(gè)工程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)及全生命周期的把握。

（2）實(shí)際案例分析

由于目前智慧樓宇炒得較為火熱，且這也是信息化技術(shù)項(xiàng)目未來發(fā)展的一個(gè)方向。相信在不久的將來，社會(huì)將急需大批量智慧化方面的人才。因此，為了滿足社會(huì)的需要和考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施這門課，任課教師可以以智能樓宇方面的項(xiàng)目為學(xué)生進(jìn)行案例分析，使學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候也完成類似智能樓宇這方面的項(xiàng)目。值得一提的是，老師所分析的案例，在整個(gè)課程教學(xué)的自始至終，均應(yīng)該為一個(gè)案例貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有這樣，才能使學(xué)生完整并清晰的理解整個(gè)工程的什么周期，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（3）任務(wù)下發(fā)

在老師完成了基本知識(shí)的講解及案例的分析之后，便設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成。針對(duì)本課程，應(yīng)在整個(gè)教學(xué)的始終設(shè)置一個(gè)大項(xiàng)目，然后再在大項(xiàng)目下細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)。在做任務(wù)之初，學(xué)生應(yīng)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)宏觀的把控，這也是訓(xùn)練學(xué)生宏觀掌控問題的能力。例如，讓學(xué)生完成項(xiàng)目名為“學(xué)生宿舍大樓的智能化設(shè)計(jì)”的任務(wù)，其下設(shè)置宿舍樓使用對(duì)象的需求分析、相關(guān)智能化系統(tǒng)的O計(jì)與實(shí)施、整個(gè)項(xiàng)目的過程管理等子任務(wù)。

（4）解讀任務(wù)并進(jìn)行需求分析

學(xué)生在接收到老師分配給其的任務(wù)后，即對(duì)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)研讀，在弄清楚所要做的任務(wù)后，就進(jìn)行相應(yīng)的需求分析。分析整個(gè)項(xiàng)目需要具有何種能力的人員進(jìn)行配合，需要多長(zhǎng)時(shí)間及多少人才能完成本任務(wù)。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署這門課程的教學(xué)，必須與實(shí)際的項(xiàng)目工程緊密結(jié)合。實(shí)踐證明，通過采用本文所提出的項(xiàng)目化教學(xué)法，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更貼合實(shí)際的專業(yè)技能，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作及與人溝通協(xié)調(diào)的能力，達(dá)到了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)雙重目標(biāo)，對(duì)從事該領(lǐng)域研究及教學(xué)的人員具有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)