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篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；能力；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡中棟（1958-），男，江西婺源人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；曾傳璜（1964-），男，江西吉安人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授。（江西贛州341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教改資助課題（編號(hào)：JXJG-10-6-33）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0071-02

2009年1月美國(guó)IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出了“智慧地球”這一概念。[1-2]奧巴馬政府希望通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能掀起像當(dāng)年“信息高速公路”戰(zhàn)略一樣的科技和經(jīng)濟(jì)浪潮，繼續(xù)成為管理全球的戰(zhàn)略工具。[3]同年，歐洲制訂了《物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略研究路線圖》等意見(jiàn)書，日本也制定了i-Japan計(jì)劃。[4-5]我國(guó)也已將物聯(lián)網(wǎng)上升為國(guó)家五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和制高點(diǎn)。

培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。2010年教育部《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》。我國(guó)有幾百所大學(xué)申報(bào)新建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。[6]全國(guó)有幾十所高校自2011年率先開(kāi)始招收培養(yǎng)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)本科生。

物聯(lián)網(wǎng)的研究開(kāi)發(fā)涉及多個(gè)學(xué)科，是一門新興的綜合學(xué)科。物聯(lián)網(wǎng)研究開(kāi)發(fā)人員必須掌握交叉多學(xué)科專門知識(shí)。物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)有其特殊性。建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在國(guó)內(nèi)外無(wú)先例可以借鑒。因此，開(kāi)展對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究是必要的，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、確立物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標(biāo)明確就有了方向。目標(biāo)定位以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)正處于迅猛發(fā)展中，物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)目前還未完全形成。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求也將不斷發(fā)展變化，需要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的電子技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的信息感知層、匯聚層、傳輸層與應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計(jì)等專門知識(shí)和技能，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)應(yīng)用等方面的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)“厚基礎(chǔ)、模塊化”的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)在方案設(shè)計(jì)方面起了宏觀指導(dǎo)作用，而課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。構(gòu)成人才的素質(zhì)、能力和競(jìng)爭(zhēng)力都是通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、自動(dòng)化、電子工程、信息安全等，如圖1所示。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應(yīng)用廣泛，所以要求物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)必須培養(yǎng)寬口徑人才。課程體系設(shè)計(jì)以“厚基礎(chǔ)、模塊化”為基本原則。設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向特色模塊選修課與實(shí)踐課程等四大體系。

厚基礎(chǔ)：包括公共基礎(chǔ)模塊課與專業(yè)基礎(chǔ)模塊課，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)面寬而且扎實(shí)。主要專業(yè)基礎(chǔ)模塊課有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、射頻識(shí)別技術(shù)等。

模塊化：專業(yè)方向特色模塊選修課。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應(yīng)用廣泛，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的培養(yǎng)方向，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的專業(yè)選修課程模塊。學(xué)生可靈活選擇不同的選修課程模塊學(xué)習(xí)。

主要專業(yè)實(shí)踐課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、基于Web的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。

三、建立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)新理論、新技術(shù)層出不窮，涉及的行業(yè)眾多，應(yīng)用廣泛。因此，必須建立以“學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力”為中心的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

1.建立優(yōu)良的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

（1）完善物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)已有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信等相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步完善和發(fā)展，主要包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室(C/C++語(yǔ)言、JAVA、數(shù)據(jù)庫(kù)等)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、RFID實(shí)驗(yàn)室等。

（2）建立物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向與行業(yè)特色建立若干個(gè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。如建立物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)定位控制實(shí)訓(xùn)室等。

（3）建立校外實(shí)習(xí)基地。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、智能家居與軍事領(lǐng)域等很多領(lǐng)域。學(xué)校沒(méi)有資金建設(shè)這么多實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新更無(wú)法及時(shí)跟上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。所以，必須在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較好的行業(yè)和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高實(shí)踐能手能力和創(chuàng)新能力。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用雙語(yǔ)、啟發(fā)式、案例法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下互動(dòng)式等先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究方向和課題向?qū)W生傳授最新的、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

重視實(shí)踐教學(xué)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，充分利用課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，獲得實(shí)際工程項(xiàng)目從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力。

課外教學(xué)采用豐富多彩的互動(dòng)式科研活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)等方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。具體課外教學(xué)活動(dòng)有：建立程序設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)興趣小組；結(jié)合專業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生自選課題進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)或參與老師的科研項(xiàng)目；向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科技制作發(fā)明；鼓勵(lì)有專業(yè)特色的社團(tuán)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積極參加各種類型的技能競(jìng)賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加高級(jí)程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師等IT認(rèn)證培訓(xùn)與考試，取得相應(yīng)的資格證書等。

3.建立新型校企合作模式

（1）與企業(yè)共同研究、制訂人才培養(yǎng)方案。目前全球物聯(lián)網(wǎng)狀況尚處于概念、論證與試驗(yàn)階段，處于攻克關(guān)鍵技術(shù)、制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與研發(fā)應(yīng)用的初級(jí)階段。[7]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用首先在企業(yè)實(shí)現(xiàn)。高校與物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，可以使高校培養(yǎng)的人才更符合實(shí)際的需求。

（2）與企業(yè)合作培養(yǎng)教師。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資需要“從零開(kāi)始”培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及到多方面專業(yè)知識(shí)，學(xué)校中精通物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科研人才很少。隨著大專院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資將嚴(yán)重不足。學(xué)校必須與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)建立教師培訓(xùn)、交流和深造的長(zhǎng)效機(jī)制，指派專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，參與科技開(kāi)發(fā)等。

（3）與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)教材。目前，物聯(lián)網(wǎng)的教材很少，可選擇的范圍非常小。而最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)往往是先在企業(yè)中應(yīng)用，高校教材中介紹的技術(shù)一般相對(duì)要滯后一段時(shí)間。與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材可以使學(xué)生更好更快地掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)。

（4）共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)與學(xué)校共建技術(shù)水平先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，使人員培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究及服務(wù)運(yùn)營(yíng)融為一體。共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使學(xué)生盡早了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。[8]

四、結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是面向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，要著眼于未來(lái)，前瞻性地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。由于物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)目前還未完全形成，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還需要隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整。本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，期望對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[4]封松林,葉甜春.物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)發(fā)展之路初探[J].中國(guó)科學(xué)院院刊,2010,25(1):50-54.

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篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；知識(shí)體系；課程體系

作者簡(jiǎn)介：朱金秀（1972-），女，江蘇常州人，河海大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院（常州），副教授；韓光潔（1972-），男，黑龍江伊春人，河海大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院（常州），副教授。（江蘇常州213022）

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家“物聯(lián)網(wǎng)工程”特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“‘卓越計(jì)劃’課堂有效教學(xué)方法”（KT2011174）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0067-02

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of things，IOT）的概念是在1999年提出的，根據(jù)2005年國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）的定義，[1]物聯(lián)網(wǎng)主要解決物到物（Thing to Thing，T2T）、人到物（Human to Thing，H2T）、人到人（Human to Human，H2H）之間的互聯(lián)。這一高度交叉的新興前沿領(lǐng)域在國(guó)際上備受關(guān)注，美國(guó)IBM公司基于物聯(lián)網(wǎng)提出“智慧的地球”概念；中國(guó)科學(xué)院早在物聯(lián)網(wǎng)概念誕生之初就啟動(dòng)了傳感網(wǎng)研究。2009年，無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院成立，總理考察時(shí)提出“感知中國(guó)”的概念。2010 年3 月9 日教育部網(wǎng)站發(fā)出通知：我國(guó)擬針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等國(guó)家決定大力發(fā)展的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在高校本科教育階段設(shè)立相關(guān)專業(yè)。這其中就包括增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，以期為重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

自2010年7月教育部批準(zhǔn)30余所高校院系建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以來(lái)，中國(guó)電子學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)專家委員會(huì)、教育部電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)一直高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系、工程實(shí)踐和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的探索，國(guó)內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了探索。[2-4]2010年7月，河海大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┏蔀槭着@批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的30所大學(xué)之一；2011年3月，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)成為第七批國(guó)家特色專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，中國(guó)高校剛剛開(kāi)始開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。筆者近年來(lái)致力于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)，分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)體系及核心知識(shí)領(lǐng)域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)共性基礎(chǔ)，并結(jié)合我校特色，構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系，以期為兄弟高校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程規(guī)劃拋磚引玉。

一、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系分析

在業(yè)界，物聯(lián)網(wǎng)大致被公認(rèn)為有三個(gè)層次，[1，5-7]底層是用來(lái)感知數(shù)據(jù)的感知層，第二層是數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層，最上面則是內(nèi)容應(yīng)用層。

感知層包括傳感器等數(shù)據(jù)采集設(shè)備，包括數(shù)據(jù)接入到網(wǎng)關(guān)之前傳感器網(wǎng)絡(luò)。感知層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應(yīng)用的基礎(chǔ)，RFID技術(shù)、傳感和控制技術(shù)、短距離無(wú)線通訊技術(shù)是感知層涉及的主要技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)層將建立在現(xiàn)有的移動(dòng)通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，其主要功能是直接通過(guò)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)通信網(wǎng)（如GSM、TD-SCDMA）、無(wú)線接入網(wǎng)（WiMAX）、無(wú)線局域網(wǎng)（Wi-Fi）、衛(wèi)星網(wǎng)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對(duì)來(lái)自感知層的信息進(jìn)行接入和傳輸。網(wǎng)絡(luò)層中的感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)是實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)為中心的物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)包括傳感網(wǎng)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢、分析、挖掘、理解以及基于感知數(shù)據(jù)決策和行為的理論和技術(shù)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層利用經(jīng)過(guò)分析處理的感知數(shù)據(jù)，為用戶提供豐富的特定服務(wù)。云計(jì)算平臺(tái)作為海量感知數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分析平臺(tái)，將是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的重要組成部分，也是應(yīng)用層眾多應(yīng)用的基礎(chǔ)。

物聯(lián)網(wǎng)各層次間既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系。為了實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的優(yōu)化功能服務(wù)于某一具體應(yīng)用，各層間資源需要協(xié)同分配與共享。以應(yīng)用需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以是千差萬(wàn)別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用；即使在同一個(gè)層次上，對(duì)可供選擇的技術(shù)方案也可以進(jìn)行按需配置。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系分析

所謂專業(yè)體系就是把一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)組織成專業(yè)干線清晰、知識(shí)點(diǎn)層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個(gè)知識(shí)框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)體系，“物聯(lián)網(wǎng)工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)中的專業(yè)知識(shí)部分應(yīng)能夠構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)整體的框架并體現(xiàn)其關(guān)鍵技術(shù)。因此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的知識(shí)和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域?yàn)椋簩?duì)應(yīng)于感知層為射頻識(shí)別技術(shù)與無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)；對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)層為通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與協(xié)同技術(shù)；對(duì)應(yīng)于應(yīng)用層為數(shù)據(jù)處理技術(shù)和信息安全技術(shù)；對(duì)應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

基于以上討論，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識(shí)體系要能實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)；具有物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、終端、協(xié)議等方面的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力以及組織和實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目的能力；并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神以及外語(yǔ)運(yùn)用能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化與信息化建設(shè)需要，為我國(guó)工業(yè)化和信息化融合、為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型和創(chuàng)新型高等工程技術(shù)與管理人才。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程構(gòu)成

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系應(yīng)盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識(shí)體系。圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，該專業(yè)知識(shí)部分由四個(gè)部分組成：基礎(chǔ)類、感知類、網(wǎng)絡(luò)與通信類、數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類。

基礎(chǔ)類課程為：數(shù)理類課程，例如高等數(shù)學(xué)或離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、物理等；電路類課程，例如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、高頻電子電路等；程序類課程，例如程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言C、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等。感知類課程為：射頻技術(shù)（RFID原理及應(yīng)用）、傳感器技術(shù)（與設(shè)計(jì)）、微機(jī)原理與接口、模式識(shí)別與狀態(tài)監(jiān)控、物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)、數(shù)據(jù)獲取與信息處理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)與通信類類課程為：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、射頻技術(shù)與無(wú)線通信、通信原理、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)原理、短距離無(wú)線與移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。數(shù)據(jù)處理與領(lǐng)域應(yīng)用類課程為：物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、云計(jì)算與云存儲(chǔ)、定位應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、移動(dòng)開(kāi)發(fā)等。

四、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建探索

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)共性基礎(chǔ)和我校在物聯(lián)網(wǎng)方面的領(lǐng)域區(qū)域特色。因此我校培養(yǎng)模式堅(jiān)持以水利特色為主導(dǎo)，發(fā)揮水利學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)；整合優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)包括學(xué)科基礎(chǔ)課程群、物聯(lián)網(wǎng)工程專題課程群，使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，逐步地、系統(tǒng)地增長(zhǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課程群：按基礎(chǔ)類、感知類、網(wǎng)絡(luò)類、應(yīng)用類將相關(guān)課程分為四大課程群，有效克服每門課程各自為陣造成的“內(nèi)容重復(fù)、銜接不緊”等弊端。物聯(lián)網(wǎng)工程專題課程群：根據(jù)專業(yè)共性基礎(chǔ)和我校在物聯(lián)網(wǎng)方面的領(lǐng)域區(qū)域特色，重點(diǎn)建立無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)兩個(gè)方向，明確制定各方向的課程體系，為學(xué)生提供充分的選課空間和時(shí)間，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

1.無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)

該方向側(cè)重?zé)o線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的研究，強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)傳輸與網(wǎng)絡(luò)層的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及前沿技術(shù)講座等多種形式，學(xué)生將掌握扎實(shí)的無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，具有無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和研究，方向重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和感知層的研究與設(shè)計(jì)。

2.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)

該方向側(cè)重物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的研究，強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及前沿技術(shù)講座等多種形式，學(xué)生將掌握扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)方法和開(kāi)發(fā)工具，方向重點(diǎn)是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的研究與設(shè)計(jì)。并增加水聲通信技術(shù)、水聯(lián)網(wǎng)及水環(huán)境檢測(cè)應(yīng)用作為我校的行業(yè)特色。

綜上所述，我校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個(gè)性化課程、專業(yè)課模塊，形成學(xué)術(shù)型和技術(shù)型兩套既有共性、又有個(gè)性的課程體系。該課程體系堅(jiān)持以水利特色為主導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)識(shí)視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。

五、結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不是以理論為主導(dǎo)，重點(diǎn)是工程應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)該由應(yīng)用來(lái)驅(qū)動(dòng)，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置及內(nèi)容應(yīng)重在特色，在實(shí)施過(guò)程中，將高度重視特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)工作，大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)為同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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>> 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的研究與探索 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與研究 本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系研究 獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系探索 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè) 通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革研究 面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的思考 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究 工業(yè)工程專業(yè)課程體系重構(gòu)與教學(xué)方法改革研究 教學(xué)研究型大學(xué)物流工程專業(yè)課程體系建設(shè)的思考 物流管理專業(yè)課程體系及實(shí)踐教學(xué)研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系 工程管理專業(yè)課程體系改革研究 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐 以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系研究 面向機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；建筑行業(yè)；成本控制；工程造價(jià)

中圖分類號(hào)：F715.53 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0115-02

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使我國(guó)建筑行業(yè)自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程不斷加快。在現(xiàn)代建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用至智能化建筑當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)、相關(guān)服務(wù)與管理以及住宅居住者的需求的科學(xué)組合系統(tǒng)的形成。對(duì)于建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，成本控制與工程造價(jià)管理對(duì)于實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目穩(wěn)定高效的建設(shè)實(shí)現(xiàn)是十分重要的。但是，在建筑需求不斷上升以及建筑要求不斷提高的情況下，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)相關(guān)建筑的成本控制與工程造價(jià)也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的建筑成本控制與工程造價(jià)

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)成本控制工作與工程造價(jià)管理中，對(duì)于建筑項(xiàng)目進(jìn)行成本預(yù)算以及成本控制是十分重要的。只有實(shí)現(xiàn)前期成本預(yù)算工作的精準(zhǔn)性，才可以避免實(shí)際建筑項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中由于資金運(yùn)轉(zhuǎn)不周而出現(xiàn)的資金鏈條斷開(kāi)的狀況，這是實(shí)現(xiàn)建筑工程建設(shè)順利開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)代建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用在于實(shí)現(xiàn)建筑的自動(dòng)化與智能化，如通訊建設(shè)、安保監(jiān)控以及智能消防系統(tǒng)等。利用物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目的成本預(yù)算，首先要對(duì)相關(guān)建筑在服務(wù)工程與管理工程中所需要的資金投入進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)算與評(píng)價(jià)估測(cè)，然后依靠信息數(shù)據(jù)的組合設(shè)計(jì)工程造價(jià)管理模型，為建筑住戶的生活提供便利、節(jié)能。所以，對(duì)于現(xiàn)代化建筑建設(shè)工程來(lái)說(shuō)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)建筑的成本控制和工程造價(jià)的分析管理模型是十分必要的。

在建筑建設(shè)行業(yè)，在物聯(lián)網(wǎng)的支持基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)建筑成本控制與建筑工程造價(jià)的分析管理模型主要有以下幾種類型：其一是在建筑主要成分的分析基礎(chǔ)上建立的模型形式，其二是在物網(wǎng)的模糊與邏輯控制的技術(shù)支持下的模型形式，其三是在物聯(lián)網(wǎng)本身具備的擬自然隨機(jī)的乘擬合技術(shù)支持下的模型形式。但是，就目前的實(shí)行經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，分析模型的設(shè)計(jì)還存在著一定的問(wèn)題。只有實(shí)現(xiàn)分析模型的不斷優(yōu)化，才能使建筑項(xiàng)目的成本控制與工程造價(jià)的精準(zhǔn)性與效率得到有效提高。

二、利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行成本控制參量體系和目標(biāo)模型設(shè)計(jì)

（一）建筑工程的成本控制參量體系設(shè)計(jì)

建筑項(xiàng)目中的工程造價(jià)主要是指在建筑工程建設(shè)過(guò)程中所需資金投入的預(yù)估與核算工作，主要執(zhí)行內(nèi)容包括估算投入資金、工程項(xiàng)目所需資金結(jié)算以及工程完工后的決算工作等。在現(xiàn)代化建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被逐漸深入應(yīng)用至建筑項(xiàng)目的成本控制與造價(jià)工程預(yù)算等方面。在實(shí)際運(yùn)用中，相關(guān)技術(shù)人員首先要對(duì)該建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)的限制性函數(shù)與參量體系進(jìn)行合理分析，然后將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的建筑規(guī)劃、建筑環(huán)保、建筑消防等多種工程施工建造合理的參量體系與限制性模型。得出工程造價(jià)的合理評(píng)估與科學(xué)預(yù)測(cè)，最終利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程造價(jià)的管理控制，確保了實(shí)際工程項(xiàng)目建設(shè)的建設(shè)進(jìn)度與施工質(zhì)量。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行工程造價(jià)的參數(shù)模型的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建筑材料選擇合理與精確的施工成本預(yù)測(cè)。

在當(dāng)前的大型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的成本控制預(yù)算中，缺乏了對(duì)交叉因子的影響的實(shí)際考量，利用有限資源進(jìn)行建筑項(xiàng)目的質(zhì)量與成本的分析與預(yù)測(cè)。相關(guān)建筑項(xiàng)目在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，最終利用建筑自控網(wǎng)絡(luò)中的通信協(xié)議實(shí)現(xiàn)效益評(píng)估，最終計(jì)算得出建筑控制的工程成本。另外，為了使建筑所提供的生活環(huán)境更加便利舒適，有必要進(jìn)行材料選擇應(yīng)用優(yōu)化，利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)工程造價(jià)模型設(shè)計(jì)，確定最優(yōu)的材料選擇價(jià)格，并計(jì)算材料在實(shí)際成本預(yù)算中的限制性參數(shù)。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)建筑成本控制的最好辦法，就是利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)成本控制的參量體系的設(shè)計(jì)，精確的成本控制的參量體系是實(shí)現(xiàn)成本控制能力提高的重要途徑。

（二）利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立工程項(xiàng)目造價(jià)分析的目標(biāo)模型

將工程建設(shè)中的固定成本預(yù)算的限制參量直接導(dǎo)入建筑工程項(xiàng)目的工程造價(jià)控制鏈條當(dāng)中，進(jìn)行建筑項(xiàng)目中的成本控制與項(xiàng)目工程造價(jià)中所包含的不確定資金投入。在進(jìn)行工程預(yù)算計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)制定的《建設(shè)工程預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目中的耗材分配，并利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目工程的工程造價(jià)控制管理的目標(biāo)函數(shù)與目標(biāo)模型。接著，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)之前的建筑項(xiàng)目的成本評(píng)估經(jīng)驗(yàn)與建筑結(jié)構(gòu)壽命的預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，利用物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)建立最優(yōu)化的成本控制的博弈模型。隨后建立合作博弈控制模型，并運(yùn)用容錯(cuò)性的控制方法，把實(shí)現(xiàn)智能系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)備表殼等相關(guān)設(shè)施的成本計(jì)算進(jìn)工程造價(jià)的成本預(yù)算當(dāng)中。除此之外，在建筑成本控制范圍中，相關(guān)的信息設(shè)備建設(shè)與管理也是用新成本控制的參量因素之一。所以，為實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目的安全性能建設(shè)，在進(jìn)行信息設(shè)施建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用高科技技術(shù)。并制定相關(guān)的成本控制模型。

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的工程造價(jià)目標(biāo)模型的分別建立，之后進(jìn)行綜合性的工程成本控制的限制性向量的特征函數(shù)的求得并進(jìn)行特征值的有效評(píng)估。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目工程的工程造價(jià)在效益與代價(jià)方面的參數(shù)控制模型的設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地進(jìn)行建筑項(xiàng)目的成本控制與工程造價(jià)的有效預(yù)測(cè)與評(píng)估。

三、實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目成本控制與工程造價(jià)分析模型設(shè)計(jì)優(yōu)化的措施

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行成本控制與工程造價(jià)工作，除了要利用相關(guān)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行工程成本的控制參量體系的設(shè)計(jì)與相關(guān)工程造價(jià)分析的目標(biāo)模型之外，還要不斷對(duì)建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)的分析模型進(jìn)行完善與優(yōu)化升級(jí)。在傳統(tǒng)的工程造價(jià)評(píng)估中，大都是在自控均衡博弈的基礎(chǔ)上的相關(guān)建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)的預(yù)測(cè)模型的設(shè)計(jì)與建立作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，然后進(jìn)行相關(guān)工程造價(jià)的預(yù)測(cè)性目標(biāo)函數(shù)的建立，最后運(yùn)用科學(xué)估算法實(shí)現(xiàn)成本的預(yù)算制定工作。雖然利用這種預(yù)算方法可以實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的提預(yù)算與控制精確度提高，但是，由于實(shí)現(xiàn)該預(yù)算方法需要對(duì)大量先前經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)與樣本知識(shí)進(jìn)行收集與囊括，所以在缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的情況下會(huì)很容易造成精度失衡，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的工程預(yù)算工作。為實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目的成本控制與工程造價(jià)工作的精確度提高、考靠性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大程度的成本預(yù)算降低，相關(guān)技術(shù)人員勢(shì)必要對(duì)這種傳統(tǒng)方法中的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避。在工程成本的限制參量貢獻(xiàn)度的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持基礎(chǔ)上的成本控制預(yù)測(cè)模型的建立，就是對(duì)傳統(tǒng)方案的技術(shù)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)方案，是基于實(shí)際問(wèn)題的描述與相關(guān)參量分析進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的建筑工程項(xiàng)目的成本控制與工程造價(jià)的分析模型建立，實(shí)現(xiàn)建設(shè)成本的最大優(yōu)化。

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑施工過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)設(shè)施的安全保障成本以及設(shè)施管理成本等多方面進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而分析并建立工程成本預(yù)算的參數(shù)模型。在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目的科學(xué)化性能評(píng)價(jià)，就要在精確性度量化評(píng)價(jià)水平之上利用分?jǐn)?shù)階差分函數(shù)對(duì)行管評(píng)價(jià)進(jìn)行限制與管理控制，最大程度實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目成本與建筑質(zhì)量之間的最優(yōu)配比。在進(jìn)行實(shí)際模型建設(shè)時(shí)，要充分體現(xiàn)出建筑效益與建筑質(zhì)量之間的正確關(guān)系，利用特征分析法實(shí)現(xiàn)成本投入的時(shí)間序列之間的特征采集，在限制關(guān)系的模型設(shè)計(jì)中，將工程項(xiàng)目中的多方面因素展開(kāi)線性二乘擬合計(jì)算，并由此實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目造價(jià)的評(píng)價(jià)參數(shù)模型的科學(xué)化建立。

另外，由于實(shí)際工程項(xiàng)目中，除了固定成本的產(chǎn)生，其還包括不確定因素的不固定成本的出現(xiàn)，所以要實(shí)現(xiàn)成本控制，還應(yīng)當(dāng)對(duì)工程項(xiàng)目中的不固定成本進(jìn)行有效控制。為實(shí)現(xiàn)可變化的不固定成本的有效下降，在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)成本控制與工程造價(jià)管理時(shí)，也應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的完善的量化控制模型，以期實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)支持下的的最大化建筑工程效益。另外，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下的工程項(xiàng)目造價(jià)的函數(shù)目標(biāo)模型還應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行函數(shù)定點(diǎn)控制時(shí)適應(yīng)非線性的特征方程中所限制的連續(xù)性條件。只有這樣，才能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下獲得真正的優(yōu)化并且精確的工程建設(shè)效益的控制模型，才能確保實(shí)際建筑工程項(xiàng)目施工在成本最優(yōu)的情況下實(shí)現(xiàn)施工建設(shè)效益的最大化。并且，實(shí)現(xiàn)成本與效益的匹配最優(yōu)對(duì)于建筑工程來(lái)說(shuō)，還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目工程的代價(jià)值與效益值兩者之間實(shí)現(xiàn)最大程度的均衡。除此之外，為實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目的施工進(jìn)度和施工質(zhì)量的雙重保證，在進(jìn)行成本控制時(shí)，還可以依據(jù)累計(jì)方差，對(duì)建設(shè)成本的限制性參數(shù)進(jìn)行自適應(yīng)的加權(quán)處理。

以上即為在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成本控制與工程造價(jià)優(yōu)化的具體優(yōu)化措施，意在利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量、施工效率以及施工成本最優(yōu)控制進(jìn)行統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)成本控制與降低的同時(shí)保證建筑項(xiàng)目的施工質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代建筑建設(shè)中不斷深入，也逐漸發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。在現(xiàn)代化建筑建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅是實(shí)現(xiàn)建筑智能化的重要手段，同時(shí)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑成本控制與工程造價(jià)核算管理也是十分重要的。相P技術(shù)人員不僅要順應(yīng)時(shí)展需求實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，還要不斷對(duì)之前建筑成本控制與工程造價(jià)方面應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與分析，實(shí)現(xiàn)管理模式設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化，加強(qiáng)控制性能，不斷提高建筑成本控制與工程造價(jià)工作的準(zhǔn)確性，有效實(shí)現(xiàn)建筑建設(shè)的成本降低，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建筑建設(shè)的質(zhì)量水平提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]過(guò)程工業(yè)；綠色供應(yīng)鏈；物聯(lián)網(wǎng)；模型構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]F407 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）38-0018-02

1過(guò)程工業(yè)對(duì)綠色供應(yīng)鏈的需求

1.1過(guò)程工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)

過(guò)程工業(yè)（process industry）是進(jìn)行物資轉(zhuǎn)化的所有工業(yè)過(guò)程的總稱，包含大部分重工業(yè)，如化學(xué)、能源、冶金、建材、石油煉制、核能、生物技術(shù)以及醫(yī)藥等工業(yè)，它是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)工業(yè)，對(duì)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)防力量起著關(guān)鍵作用。與離散生產(chǎn)制造過(guò)程相比，過(guò)程工業(yè)具有許多不同之處。

第一，大批量連續(xù)性生產(chǎn)。這是過(guò)程工業(yè)的主要特點(diǎn)。即物料流和工作流連續(xù)穩(wěn)定，生產(chǎn)裝置內(nèi)各工序間銜接緊湊、嚴(yán)密，工藝流程相對(duì)穩(wěn)定不變，也沒(méi)有緩沖單元。相應(yīng)地，新開(kāi)工成本高、時(shí)間長(zhǎng)，一般不允許輕易停工。第二，優(yōu)化目標(biāo)較多。離散生產(chǎn)制造企業(yè)以縮短供貨周期，提高設(shè)備利用率為主要優(yōu)化目標(biāo)。而過(guò)程工業(yè)企業(yè)優(yōu)化目標(biāo)則較多，通常以安全、穩(wěn)定、均衡、長(zhǎng)周期、高負(fù)荷、高質(zhì)量、高收率、低物耗能耗和小污染為目標(biāo)，尋求多目標(biāo)的平衡和優(yōu)化。第三，自動(dòng)化水平高。過(guò)程工業(yè)對(duì)自動(dòng)化的依賴性比較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)控制的應(yīng)用較早，基礎(chǔ)自動(dòng)化水平比離散制造業(yè)高。但是，過(guò)程工業(yè)管理中“自動(dòng)化孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重，下層的自控系統(tǒng)和上層的管理決策信息系統(tǒng)嚴(yán)重脫節(jié)。第四，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)難度大、周期長(zhǎng)。過(guò)程工業(yè)往往需要經(jīng)過(guò)試驗(yàn)研究，由研究院和設(shè)計(jì)院提品工藝、流程，同時(shí)經(jīng)常需要新建生產(chǎn)線，投資大，周期長(zhǎng)。第五，環(huán)保問(wèn)題嚴(yán)重。過(guò)程工業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，一般都有廢棄物生成和排放，且許多生產(chǎn)過(guò)程和物料具有高溫、高壓、易燃、易爆和劇毒等特點(diǎn)，因此安全保障問(wèn)題和故障診斷在過(guò)程工業(yè)中顯得相當(dāng)重要。第六，生產(chǎn)高能耗。過(guò)程工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程能耗較高，我國(guó)許多化工、冶金等產(chǎn)品的平均單位能耗比國(guó)外高出一半到一倍多。同時(shí)，高能耗本身帶來(lái)高污染并和低效益緊密聯(lián)系。

1.2過(guò)程工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響

如上節(jié)所述，過(guò)程工業(yè)的快速發(fā)展在促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力和人類生活水平不斷提高的同時(shí)也引發(fā)了一系列嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。首先，過(guò)程工業(yè)污染比較嚴(yán)重。據(jù)估計(jì)，在美國(guó)約75 %的固體廢物來(lái)自過(guò)程工業(yè)。其次，部分過(guò)程工業(yè)資源利用率低，綜合利用差，廢棄物潛在的資源利用價(jià)值常常高于目標(biāo)產(chǎn)品。如我國(guó)特有的礦產(chǎn)資源釩鈦磁鐵礦的鐵利用率僅為4.9 %，而化工行業(yè)生產(chǎn)1噸鉻鹽會(huì)產(chǎn)生近3噸毒性廢渣。然后，過(guò)程工業(yè)能耗高，中國(guó)某些過(guò)程工業(yè)的能耗是美國(guó)、日本的2～4倍，煤的開(kāi)采和燃燒造成的污染和能源浪費(fèi)更是量大面廣，不僅流失大量可用資源，也嚴(yán)重污染水體、土壤和環(huán)境等。[1-2]

2綠色供應(yīng)鏈概念的提出

1996年，密歇根州立大學(xué)的制造研究協(xié)會(huì)（MRC）進(jìn)行一項(xiàng)“環(huán)境負(fù)責(zé)制造（ERM）”研究，提出了綠色供應(yīng)鏈的概念。綠色供應(yīng)鏈以綠色制造理論和供應(yīng)鏈管理技術(shù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)品整個(gè)生命周期的綠色運(yùn)作和管理，涉及供應(yīng)商、制造廠、銷售商和用戶等多個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在追求資源消耗和環(huán)境影響（負(fù)作用）最小的同時(shí)追求降低供應(yīng)鏈成本，因此綠色供應(yīng)鏈具有系統(tǒng)性、集成性和實(shí)用性等特點(diǎn)。 Beamon，B.M.（1999）指出綠色供應(yīng)鏈與傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的區(qū)別在于：完整的綠色供應(yīng)鏈系統(tǒng)不僅包含傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的內(nèi)容，另外增加了從最終顧客逆向的產(chǎn)品和包裝的回收、再利用流程，以及從顧客、零售商、分銷商、制造商，到供應(yīng)商的逆向再循環(huán)過(guò)程，從而形成一個(gè)封閉的回路。[3]

在國(guó)內(nèi)，但斌（2000）較早研究綠色供應(yīng)鏈，認(rèn)為綠色供應(yīng)鏈?zhǔn)恰耙环N在整個(gè)供應(yīng)鏈中綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代管理模式，它以綠色制造理論和供應(yīng)鏈管理技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及供應(yīng)商、生產(chǎn)廠、銷售商和用戶，其目的是使得產(chǎn)品從物料獲取、加工、包裝、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用到報(bào)廢處理的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)環(huán)境的影響（負(fù)作用）最小，資源效率最高”。[4]楊浩軍（2012）探討了鮮活農(nóng)產(chǎn)品綠色供應(yīng)鏈管理的內(nèi)涵、運(yùn)行目標(biāo)、運(yùn)作模式與運(yùn)作機(jī)制等內(nèi)容[5]。這些研究成果為過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈管理的構(gòu)建提供了一定的參考和借鑒。

3過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈模型的構(gòu)建

基于物聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈體系如下圖所示。包括技術(shù)支持層、傳統(tǒng)供應(yīng)鏈層和綠色供應(yīng)鏈層等三個(gè)層次。供應(yīng)鏈的核心為重化工和精細(xì)化工類企業(yè)，其上游是為其提供原輔料和各種動(dòng)力供應(yīng)的供應(yīng)商，其下游是分銷、零售以及最終消費(fèi)者環(huán)節(jié)。因此，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將改變信息感知和傳遞的方式，對(duì)上述相互合作的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行資源集成和業(yè)務(wù)集成，實(shí)現(xiàn)高效的正向物流和逆向物流，從而達(dá)到供應(yīng)鏈全過(guò)程綠色、環(huán)境友好的目標(biāo)。

以下詳細(xì)介紹三個(gè)層次的基本內(nèi)容：

3.1技術(shù)支持層

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）指通過(guò)信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。它是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)。其基本特征為：全面感知、可靠傳送和智能處理。物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)自下向上分為：感知、接入、互聯(lián)、服務(wù)管理和應(yīng)用等。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)供應(yīng)鏈之間的信息無(wú)縫整合，狀態(tài)即時(shí)溝通，動(dòng)作即時(shí)協(xié)作，從而構(gòu)建統(tǒng)一的綠色供應(yīng)鏈信息平臺(tái)，在該平臺(tái)上提供供應(yīng)鏈全過(guò)程的智能化服務(wù)模式。因此，以物品狀態(tài)信息作為流動(dòng)主體的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，正是構(gòu)建面向過(guò)程工業(yè)的綠色供應(yīng)鏈體系的關(guān)鍵所在。

面向過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈系統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)由物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù)以及專業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)所組成。首先，將射頻識(shí)別、二維碼、傳感器、GPS等感知、捕獲、測(cè)量設(shè)備部署在過(guò)程工業(yè)供應(yīng)鏈全過(guò)程中原輔料供應(yīng)、生產(chǎn)流程、污染處理、再制造、分銷配送、終端客戶等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)對(duì)物體屬性、環(huán)境狀態(tài)、行為態(tài)勢(shì)等靜態(tài)/ 動(dòng)態(tài)的信息進(jìn)行大規(guī)模、分布式的信息獲取與狀態(tài)辨識(shí)。其次，通過(guò)現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)（如GSM網(wǎng)、TD-SCDMA網(wǎng)）、無(wú)線接入網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)（WiFi）、衛(wèi)星網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的接入，將來(lái)自感知層的信息資源整合成一個(gè)可以互聯(lián)互通的大型智能網(wǎng)絡(luò)，為上層供應(yīng)鏈管理和大規(guī)模應(yīng)用建立一個(gè)高效、可靠、可信的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)。然后，通過(guò)具有超級(jí)計(jì)算能力的中心計(jì)算機(jī)群，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的海量信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的管理和控制，使供應(yīng)鏈核心企業(yè)能夠?qū)Σ少?gòu)業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)流程、運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程、回收業(yè)務(wù)流程、再利用業(yè)務(wù)流程以及污染處理業(yè)務(wù)流程等供應(yīng)鏈全程進(jìn)行實(shí)時(shí)的追蹤和監(jiān)控，即時(shí)掌握物流活動(dòng)狀態(tài)，并對(duì)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)響應(yīng)，智能應(yīng)對(duì)，輔助實(shí)現(xiàn)智能化的決策和控制。

3.2核心業(yè)務(wù)層

在核心業(yè)務(wù)層中，過(guò)程工業(yè)核心企業(yè)（重化工和精細(xì)化工類企業(yè)）通過(guò)整合上下游企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，使得供應(yīng)鏈上的物流、信息流和資金流無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)快速、高效的向終端客戶提供恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品，并及時(shí)處理客戶的反饋信息，從而達(dá)到提高客戶服務(wù)水平，提升企業(yè)效益的目的。在傳統(tǒng)過(guò)程工業(yè)供應(yīng)鏈管理中，通常以正向物流方向?yàn)橹?，即重點(diǎn)關(guān)注從供應(yīng)商到制造企業(yè)，分銷商，直至將最終產(chǎn)品送達(dá)消費(fèi)者手中這一過(guò)程。通常認(rèn)為將最終產(chǎn)品送達(dá)消費(fèi)者手中這一活動(dòng)是供應(yīng)鏈管理過(guò)程的終結(jié)，而較少考慮回收和再利用這一逆向過(guò)程。

3.3綠色運(yùn)作層

該層是過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈的核心內(nèi)容，也是過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈比傳統(tǒng)過(guò)程工業(yè)生產(chǎn)模式的創(chuàng)新和突破。與傳統(tǒng)供應(yīng)鏈管理不同，在綠色供應(yīng)鏈中，強(qiáng)調(diào)污染物的有害處理、廢棄物的回收和再利用以及再制造等內(nèi)容，以其達(dá)到綠色、環(huán)境優(yōu)化的目的。在過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈的實(shí)施過(guò)程中，計(jì)劃環(huán)節(jié)、制造環(huán)節(jié)、再利用環(huán)節(jié)是其重點(diǎn)。過(guò)程工業(yè)要實(shí)現(xiàn)綠色供應(yīng)鏈的運(yùn)作，首先要在整個(gè)供應(yīng)鏈中采取一種全新的設(shè)計(jì)理念，將其作為一個(gè)整體，面向閉環(huán)供應(yīng)鏈運(yùn)作模式，設(shè)計(jì)新程序，從而杜絕任何形式的污染和浪費(fèi)。其次綠色供應(yīng)鏈的制造是一個(gè)包括了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料選擇、產(chǎn)品加工、物流設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品拆卸等過(guò)程的大制造概念。最后，在綠色供應(yīng)鏈的再利用環(huán)節(jié)包括回收物流和再利用兩部分。通過(guò)正向物流和逆向物流的結(jié)合，形成一個(gè)完整的閉環(huán)回路，從而實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈全程的環(huán)境友好。

4結(jié)論

綠色供應(yīng)鏈管理是過(guò)程工業(yè)企業(yè)提升其競(jìng)爭(zhēng)力和保護(hù)資源的有效途徑，通過(guò)實(shí)施綠色供應(yīng)鏈管理戰(zhàn)略，過(guò)程工業(yè)企業(yè)可以降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約資源，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境績(jī)效。本文將方興未艾的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈之中，構(gòu)建了完整的過(guò)程工業(yè)綠色供應(yīng)鏈框架體系，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。相信隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將使綠色供應(yīng)鏈的實(shí)現(xiàn)和實(shí)施更為便捷高效。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【摘 要】工程教育專業(yè)認(rèn)證有助于提高我國(guó)工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際認(rèn)可度。以專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以江蘇科技大

>> 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究 基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于混合學(xué)習(xí)的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)分層次人才培養(yǎng)模式研究 實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式分析 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 基于校企合作的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索 面向工程教育認(rèn)證的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的土木工程人才培養(yǎng)體系探討 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討 基于工程教育認(rèn)證的高職機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)分析 基于工程教育認(rèn)證體系的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 淺談中職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的物流人才培養(yǎng)模式研究 基于CDIO理念的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3]工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行版）（含通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)）[EB/OL]. .

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篇7

關(guān)鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實(shí)踐創(chuàng)新 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0241-01

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強(qiáng)大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國(guó)的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，并且，隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與理論結(jié)合實(shí)踐的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

（1）具有扎實(shí)寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)的信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)知識(shí)，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。

（3）熟練掌握一門外語(yǔ)，具有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)。

（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識(shí)別、傳感器原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、分布式系統(tǒng)、并行計(jì)算、多媒體信息融合等。

（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)過(guò)程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢(shì)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

任何技術(shù)的順利實(shí)施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進(jìn)行的活動(dòng)，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學(xué)生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對(duì)于不同的學(xué)生，所采用的方式方法也會(huì)有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我們要通過(guò)以下方式進(jìn)行。

2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們也要注意一些重點(diǎn)，并且，還要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，我們可以將教育的重點(diǎn)問(wèn)題放在硬件與理論知識(shí)的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個(gè)行業(yè)的研究。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要了解到它與計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀實(shí)踐能力，同時(shí)還要將計(jì)算機(jī)操作的各種基礎(chǔ)知識(shí)，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言編程等進(jìn)行綜合的運(yùn)用，學(xué)生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個(gè)基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的能力，同時(shí)還要具有創(chuàng)新精神與冒險(xiǎn)精神。學(xué)生們要懂得將自身的專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準(zhǔn)確找到兩者之間的銜接點(diǎn)，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實(shí)踐相融合，進(jìn)而解決掉很多實(shí)際問(wèn)題，比如，交通智能化，這樣就可以促進(jìn)創(chuàng)新理論的科學(xué)發(fā)展，如果將計(jì)算機(jī)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新就有了一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分的計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)具備了智能化的教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理的改善，而對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練也要更加專業(yè)，強(qiáng)度也需要更大。

2.3 以學(xué)生為中心的自主創(chuàng)新

在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，我們所要注意的是學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方向的有機(jī)結(jié)合，要以學(xué)生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識(shí)與其愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)其對(duì)研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學(xué)生提供一個(gè)完善的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這樣學(xué)生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學(xué)生從計(jì)算機(jī)技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式

移動(dòng)終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)平臺(tái)軟件無(wú)法高效運(yùn)行，單一地從GIS算法方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導(dǎo)對(duì)嵌入式開(kāi)發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生，結(jié)合已有的計(jì)算機(jī)硬件理論知識(shí)，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計(jì)原則的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)移動(dòng)終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。

綜上所述，成功將移動(dòng)三維立體虛擬地球軟件向試驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)化，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠有效的提高學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個(gè)道理，那就是科研與教學(xué)兩個(gè)方面，是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么一定會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，進(jìn)而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)的研究和發(fā)展，近些年來(lái)取得了一些成就，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的實(shí)際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)進(jìn)行有效的鞏固，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自分析和解決問(wèn)題的能力，使其能夠建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此其學(xué)生狀況與愛(ài)好都不盡相同，我們要根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；知識(shí)體系；培養(yǎng)方案；高校教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）10-00-03

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前成為全球各行業(yè)各領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，它能給我們的經(jīng)濟(jì)、生活帶來(lái)巨大的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)人才的需求必然會(huì)有一個(gè)飛躍性的增長(zhǎng)。專家預(yù)測(cè)10年內(nèi)就可能會(huì)大規(guī)模普及，產(chǎn)生一個(gè)上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，因此社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求巨大[1]。國(guó)家教育部從2010年3月，了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，隨后我國(guó)有數(shù)百所大學(xué)申報(bào)和準(zhǔn)備申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)或傳感網(wǎng)專業(yè)。

信息獲取、信息傳輸和信息處理，這三個(gè)部分構(gòu)成了信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱，他們也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的三個(gè)組成部分。電子、通信、計(jì)算機(jī)是物聯(lián)網(wǎng)三大支柱中的必備學(xué)科。其中每一個(gè)學(xué)科都有一套人才培養(yǎng)的知識(shí)體系，而每一個(gè)學(xué)科又有多個(gè)方向。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要這三個(gè)學(xué)科知識(shí)的支撐，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可選擇的基礎(chǔ)、專業(yè)課程眾多，所涉及的應(yīng)用更是無(wú)處不在，在教學(xué)上往往會(huì)希望面面俱到但是又無(wú)所適從[2]。如何根據(jù)具體情況做出取舍是一個(gè)值得探討的課題。

各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)不盡相同，有的甚至差異很大[3-6]。絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系只是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的多學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進(jìn)修簡(jiǎn)單的裁剪和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論等專業(yè)核心課程，這類課程體系沒(méi)有體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色。因此有必要從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)人才需求和學(xué)生自身素質(zhì)全面發(fā)展三個(gè)角度，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析探討[7]。

許昌學(xué)院2013年通過(guò)國(guó)家教育部審批通過(guò)，開(kāi)始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，在探索物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們也借鑒了許多高校的經(jīng)驗(yàn)和做法，也尋求了多家企業(yè)的合作，目前對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置也有了自己的看法和思考。我們可以從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向入手，探究不同人才培養(yǎng)就業(yè)方向在體系架構(gòu)中所需要的核心技術(shù)和課程，從而理清思路，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置提供參考。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框架

圖1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框圖

物聯(lián)網(wǎng)的整體架構(gòu)如圖1所示，從圖中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)按照網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可以分為應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層。圍繞著這三層，可以探討其中所需要的核心知識(shí)，從而得出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)體系。

2.1 感知層

感知層的主要作用是信息的感知和采集，主要由感知器件來(lái)實(shí)現(xiàn)各類信息的采集，如各種傳感器、RFID、各種二維碼、紅外和智能裝置等。

在這一層中，需要具備的知識(shí)主要包括：

各種傳感器的功能、性能、結(jié)構(gòu)、特性和工作原理等內(nèi)容；

RFID、條形碼等的相關(guān)知識(shí)；

各種智能終端的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、工作原理等。

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，不需要對(duì)傳感器的具體細(xì)節(jié)做過(guò)多的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，只需要簡(jiǎn)單了解和使用即可，所以不需要開(kāi)始相關(guān)的傳感器原理等課程。但是傳感器所采集到的信息需要有相應(yīng)的硬件進(jìn)行收集處理并上傳至網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行發(fā)送，可以說(shuō)嵌入式是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)部分，所以有必要開(kāi)設(shè)嵌入式相關(guān)的課程。

與嵌入式相關(guān)的硬件主要包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)、ARM和FPGA三種。

2.1.1 單片機(jī)

單片機(jī)的使用非常廣泛，而且在后續(xù)網(wǎng)絡(luò)層中所使用的CC2530 ZigBee模塊中也包括單片機(jī)模塊，因此，單片機(jī)課程應(yīng)成為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)所必開(kāi)的課程。與之相配套的課程包括：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路和電子學(xué)和數(shù)字電路。有些學(xué)校還開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)組成原理和微機(jī)原理與接口技術(shù)，筆者認(rèn)為，這兩門課程可以選擇一門進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

計(jì)算機(jī)組成原理主要面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考取研究生需要，并且它可以讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)整體的結(jié)構(gòu)、功能和組成角度認(rèn)識(shí)和理解整個(gè)處理器、存儲(chǔ)器和輸入輸出系統(tǒng)之間是如何協(xié)同工作的。微機(jī)原理與接口技術(shù)主要面向接口，但是其中接口的內(nèi)容可以放到單片機(jī)課程中進(jìn)行講解和實(shí)踐，而匯編語(yǔ)言的相關(guān)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)組成原理課程中也可以進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)，所以筆者建議只需選用計(jì)算機(jī)組成原理課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)即可。

2.1.2 ARM

ARM是一個(gè)總稱，其中也包含系列產(chǎn)品，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，ARM也是其知識(shí)體系中必備的一項(xiàng)內(nèi)容。單片機(jī)無(wú)法運(yùn)行操作系統(tǒng)，因此在有些情況下需要用到更高級(jí)的處理器。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)和許多高級(jí)的電子產(chǎn)品都需要用到它。開(kāi)設(shè)與嵌入式相關(guān)的課程還需要開(kāi)設(shè)Linux操作系統(tǒng)，有必要對(duì)Linux的使用和主要組成有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。另外還有嵌入式應(yīng)用層開(kāi)發(fā)的高級(jí)語(yǔ)言，如C++等。

2.1.3 FPGA

FPGA是一個(gè)提高性的內(nèi)容，如果偏電子設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的學(xué)校可以考慮開(kāi)設(shè)，或者可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，增加學(xué)生的知識(shí)面和視野。但是由于這門課程的難度要高于前兩部分，所以筆者認(rèn)為可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力進(jìn)行取舍，它可以不算作物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)體系成員。

2.1.4 RFID技術(shù)和條形碼技術(shù)

對(duì)于RFID而言，是目前應(yīng)用最為普遍的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，所以它理所當(dāng)然成為物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生知識(shí)體系中不可或缺的部分，因此建議開(kāi)設(shè)RFID技術(shù)與應(yīng)用課程，除了講解RFID原理之外，還要針對(duì)RFID的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)將感知層采集到的信息進(jìn)行傳輸。目前常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包括：ZigBee、藍(lán)牙、Wi-Fi和433等，所使用的通信網(wǎng)絡(luò)主要有2G/3G/4G電信網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。所以在這一層次上，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括ZigBee技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。

針對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，除了ZigBee之外，還有Wi-Fi、藍(lán)牙和其他無(wú)線傳輸技術(shù)，如300 MHz、433 MHz、915 MHz無(wú)線通信技術(shù)，對(duì)它們的特點(diǎn)和應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹v解。尤其目前藍(lán)牙4.0技術(shù)已經(jīng)得到了比較大的改進(jìn)，蘋果新推廣的ibeacon技術(shù)有可能會(huì)對(duì)藍(lán)牙技術(shù)起到大力推廣的作用，所以對(duì)這幾種技術(shù)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生都有所接觸和認(rèn)識(shí)。在課程中可以體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行講解。另外在課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)中，可以對(duì)這些技術(shù)予以應(yīng)用加深學(xué)生的理解和掌握。

2.3 應(yīng)用層

物聯(lián)網(wǎng)目前的應(yīng)用非常廣泛，但是就應(yīng)用層技術(shù)而言主要是應(yīng)用層軟件的開(kāi)發(fā)，所以物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)生應(yīng)該掌握的主要技術(shù)應(yīng)該包括Java技術(shù)和移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，但是偏硬件和體系構(gòu)成的學(xué)生可以淡化這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，偏軟件的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)這兩項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。

另外，目前提得比較多的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，也應(yīng)體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系之中。云計(jì)算其實(shí)應(yīng)該是云服務(wù)，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即IaaS、PaaS和SaaS。在這三個(gè)內(nèi)容中，PaaS是目前云服務(wù)所用到最多的技術(shù)，所以要讓物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)有所了解，從而為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)開(kāi)發(fā)開(kāi)拓更寬廣的思路。

就目前物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用案例來(lái)看，每個(gè)案例往往是這三層的綜合，所以物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生的知識(shí)體系在這三層中離開(kāi)了哪一層都不完整。我們從這三層出發(fā)，梳理出了大致的脈絡(luò)，有了比較清晰的思路，再根據(jù)所定位的學(xué)生的就業(yè)方向予以加入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)或者根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)定位增刪一些相關(guān)的內(nèi)容，即可確定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才就業(yè)方向分析

在人才需求方面，各地政府紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，急需大量的物聯(lián)網(wǎng)人才。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一些課程涵蓋了電子、通信和計(jì)算機(jī)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，所以學(xué)生的就業(yè)范圍比較廣泛，但是也有有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)學(xué)科都有所涉及但是哪一個(gè)學(xué)科都沒(méi)有學(xué)精，所以就給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提出了問(wèn)題。

目前許多高校往往會(huì)結(jié)合自身的原有學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)某一方面有所側(cè)重，關(guān)鍵是看學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，有所側(cè)重，也就是要瞄準(zhǔn)行業(yè)應(yīng)用而開(kāi)展，這樣才能做到有的放矢。

也有專家提出來(lái)了相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)可從事的行業(yè)主要有[8]：

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營(yíng)銷等相關(guān)職業(yè)崗位；

物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和管理；

物聯(lián)網(wǎng)在智能系統(tǒng)、普適計(jì)算、工業(yè)控制、信息處理、通訊和管理等領(lǐng)域的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和工程實(shí)現(xiàn)；

高等院校和科研院所與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)科研工作。

從以上專家所列出的就業(yè)方向來(lái)看，可以將就業(yè)方向也歸納為硬件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用三個(gè)大類，這和以上根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)基本架構(gòu)所描述的知識(shí)體系基本吻合。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才有自身特有的素質(zhì)構(gòu)成，與計(jì)算機(jī)、通信和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生比較起來(lái)，主要有以下特點(diǎn)[9]：

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的研究與應(yīng)用，要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、管理或者開(kāi)發(fā)，但缺少物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用中所必須的傳感、控制、通信等領(lǐng)域的知識(shí)。

通信專業(yè)側(cè)重于使學(xué)生掌握基本的通信原理，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中所涉及的傳感、嵌入式和應(yīng)用開(kāi)發(fā)涉及較少。

自動(dòng)化專業(yè)雖然對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中必須的傳感和控制技術(shù)等有所側(cè)重，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域涉及較少。

由此可見(jiàn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才而言，是適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)而具備更綜合的專業(yè)素質(zhì)。

4 知識(shí)體系基本構(gòu)成

通過(guò)以上的分析，綜合物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向的定位，另外與二本層次學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，可以歸納出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，歸納總結(jié)如下：

基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課程：數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)）、英語(yǔ)、電工與電子學(xué)（在這門課中包含有電路分析和模擬電路）、數(shù)字電路、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理。

專業(yè)必備知識(shí)：物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、Linux操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、單片機(jī)、嵌入式技術(shù)、通信原理、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程：安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、ZigBee課程設(shè)計(jì)、RFID課程設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感網(wǎng)課程設(shè)計(jì)。

另外可增加：印制電路板設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、EDA等相關(guān)課程，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和基本技能。

5 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)踐教學(xué)模塊有基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分由“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合設(shè)計(jì)―應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次組成。第一層主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以電子技術(shù)學(xué)習(xí)為主。通過(guò)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握元器件的辨別和使用，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，掌握基本知識(shí)和基本技能等；第二層主要包括各門課程的課程設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)以及先進(jìn)設(shè)計(jì)工具 EDA技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)；第三層是應(yīng)用創(chuàng)新層，引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯作品大賽和科研項(xiàng)目等。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分注重物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)――嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。通過(guò)開(kāi)設(shè)硬件設(shè)計(jì)一條線課程（單片機(jī)、嵌入式、RFID技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)）和軟件設(shè)計(jì)一條線課程（C 語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)），使學(xué)生系統(tǒng)掌握嵌入式系統(tǒng)的硬件和軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧和實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)通信。

6 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)由于涵蓋的學(xué)科范圍廣，在學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建方面需要花費(fèi)較大力氣進(jìn)行研究，從物聯(lián)網(wǎng)自身的體系架構(gòu)來(lái)探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才所必須的知識(shí)體系，在滿足基礎(chǔ)知識(shí)體系的前提下，結(jié)合相應(yīng)的就業(yè)方向，增加適當(dāng)?shù)奶厣n程，構(gòu)建出適應(yīng)各個(gè)學(xué)校特色的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

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[7]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

篇9

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng) 就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)方案

[作者簡(jiǎn)介]蔣琴雅（1966- ），女，江蘇常州人，南京郵電大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，副研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（江蘇 南京 210003）

[基金項(xiàng)目]本文系2008年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“理工科大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究”、2010年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880026）、2011年南京郵電大學(xué)思想政治教育校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想行為影響的調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XC211021）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0103-02

一、研究背景

1999年在美國(guó)召開(kāi)的移動(dòng)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)國(guó)際會(huì)議首先提出物聯(lián)網(wǎng)概念，自此物聯(lián)網(wǎng)概念正式進(jìn)入人們的視野。物聯(lián)網(wǎng)的英文名是 Internet of Things，也稱為Web of Things，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化三個(gè)重要特征。2009年8月同志在視察中科院無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時(shí)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提出了一些看法和要求，自提出“感知中國(guó)”以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一并寫入“政府工作報(bào)告”，物聯(lián)網(wǎng)受到了中國(guó)全社會(huì)極大的關(guān)注。每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)有著重要的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)的人才培養(yǎng)早已開(kāi)始，但物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)還處在初始階段，因此我國(guó)更應(yīng)該加快物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2010年2月25日，《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》指出：當(dāng)前國(guó)家決定大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來(lái)環(huán)境和人類生活的一些重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。為了加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，支持和鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校從本科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才，滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，經(jīng)研究，決定在2010年4月前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的申報(bào)和審批工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域包括：（1）新能源產(chǎn)業(yè)。（2）信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。如傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。（3）新材料產(chǎn)業(yè)。（4）農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。（5）空間、海洋和地球探索與資源開(kāi)發(fā)利用。可見(jiàn)，教育部已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性，并希望各高校能夠增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。各高校積極申報(bào)，教育部快速反應(yīng)，在《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專業(yè)名單的通知》中獲得批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)30所、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)5所、智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)2所。2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所。盡管高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的熱情高漲，但有一個(gè)現(xiàn)實(shí)不容回避，即目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科課程未形成體系，實(shí)訓(xùn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問(wèn)題有待進(jìn)一步規(guī)范。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校需要及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求分析

1.物聯(lián)網(wǎng)人才需求及就業(yè)崗位分析。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對(duì)應(yīng)為四類技術(shù)人才。電子設(shè)備開(kāi)發(fā)人員和傳感器設(shè)計(jì)與制造人員；移動(dòng)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；軟件設(shè)計(jì)人員，特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員；嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的理論知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)操作能力、一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理及嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調(diào)研，其面向的職業(yè)崗位主要有感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝、系統(tǒng)集成與調(diào)試、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用。

2.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)方向和能力需求分析。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，所以人才培養(yǎng)可根據(jù)不同的崗位目標(biāo)分為四個(gè)方向，即感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝方向、傳輸與網(wǎng)絡(luò)方向、嵌入式應(yīng)用軟件方向和物聯(lián)網(wǎng)管理方向。四個(gè)培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生的能力要求有所不同。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基本理論，具備構(gòu)建、調(diào)試、運(yùn)行和管理物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具備開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基本能力，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

四、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1.課程設(shè)置。應(yīng)從現(xiàn)有支撐物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)著手，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況做出實(shí)時(shí)調(diào)整。本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四個(gè)方向，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的四大核心學(xué)科——微電子、無(wú)線傳感、通信傳輸、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程兩個(gè)專業(yè)方向來(lái)討論物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程，重點(diǎn)是課程設(shè)置。

一是網(wǎng)絡(luò)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、較高思想道德、良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理等方面的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，能在物聯(lián)網(wǎng)與傳感網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。專業(yè)核心課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、信息與系統(tǒng)、通信原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。 專業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)滿足企事業(yè)單位需求，著重網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是物聯(lián)網(wǎng)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高的思想道德和良好的科學(xué)文化素質(zhì)以及敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)方法，能在信息網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)跨專業(yè)型人才。專業(yè)核心課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、軟件工程、通信軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。專業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿足企事業(yè)單位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)技術(shù)人才，著重在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐體系。以“智慧校園”為背景，搭建集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，以智能家居、智能安防、智能門禁、智能教學(xué)、廣域信息等為應(yīng)用背景的綜合系統(tǒng)，堅(jiān)持開(kāi)放性和應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，以實(shí)訓(xùn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的，見(jiàn)下圖。

3.師資建設(shè)。首先，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，除計(jì)算機(jī)學(xué)科外，還需要引進(jìn)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學(xué)歷的講師，同時(shí)在企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)共建，打造一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動(dòng)的機(jī)制和模式。其次，整合現(xiàn)有人才資源，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的教師資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)軟件資源共享。最后，走出去進(jìn)修或請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，對(duì)于有些未開(kāi)設(shè)過(guò)的課程，可以選派教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，或聘請(qǐng)教師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高師資水平。

4.校企合作。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年都在百萬(wàn)人的量級(jí)。物聯(lián)網(wǎng)高技能人才將作為商家和企業(yè)的寶貴財(cái)富，在促進(jìn)企業(yè)提高效益、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力方面具有不可替代的重要作用。校企合作是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的途徑。對(duì)學(xué)校而言，要選擇管理比較規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生上班和業(yè)余時(shí)間的管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面要簽訂相關(guān)協(xié)議。對(duì)企業(yè)而言，可以挑選人才，降低用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前校企合作的模式有四種：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式，校企互動(dòng)式模式，“訂單”式合作模式。其中，“訂單”式合作模式使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開(kāi)放性，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高。

5.學(xué)術(shù)交流。高校教學(xué)和課程相對(duì)獨(dú)立和封閉，缺乏全國(guó)范圍內(nèi)教與學(xué)溝通的平臺(tái)，阻礙了新學(xué)科的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)本著開(kāi)放性的態(tài)度，建立教學(xué)交流的開(kāi)放平臺(tái)，便于學(xué)生、教師、專家、學(xué)者進(jìn)行交流。交流的具體功能如下：教學(xué)交流，教師可討論、交流、共享，促進(jìn)課程的標(biāo)準(zhǔn)化、完善化，形成精品課程；學(xué)生學(xué)習(xí)交流，可按不同的知識(shí)點(diǎn)分版塊、課程交流和學(xué)生項(xiàng)目交流；以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)交流；業(yè)界廠家新技術(shù)交流、人才需求；標(biāo)準(zhǔn)課程的再推廣，包括師資培訓(xùn)、社會(huì)人才培訓(xùn)和高校課程的再植入。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涉及領(lǐng)域很廣，不僅需要學(xué)校培養(yǎng)人才，也需要社會(huì)幫助培育。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，為未來(lái)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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篇10

[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國(guó)大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)趨于飽和，本科生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說(shuō)明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺(tái)國(guó)賓館召開(kāi)的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認(rèn)為：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會(huì)”演講中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂(lè)的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)更為深遠(yuǎn)”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“突出專業(yè)特色，彰顯時(shí)代特點(diǎn)”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)”、“加強(qiáng)實(shí)踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建 設(shè)思路

大連工業(yè)大學(xué)于2004年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個(gè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢(shì)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領(lǐng)域，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域；在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎(chǔ)+特色方向”的課程體系，開(kāi)展大類培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時(shí)代特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標(biāo)簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。

實(shí)際上，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代兩個(gè)最熱點(diǎn)的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的“新”網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個(gè)方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開(kāi)發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！?/p>

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開(kāi)發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向，形成合理、有時(shí)代特色的課程群體系（見(jiàn)表1），及有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌。

5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)……強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置堅(jiān)持“面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實(shí)踐教學(xué)體系，見(jiàn)圖1?！八膶哟巍笔侵笇W(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個(gè)層次的能力；“七類別”是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點(diǎn)，針對(duì)“課程群”系列課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于與企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運(yùn)維”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成一個(gè)綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教 學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過(guò)承擔(dān)一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)工作，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過(guò)上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐融入實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對(duì)專業(yè)理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點(diǎn)。

2）擴(kuò)大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學(xué)；同時(shí)，加強(qiáng)校企教師的雙向培訓(xùn)機(jī)制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個(gè)層次實(shí)踐課程體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫接軌。

3）支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”。從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，即進(jìn)行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立“導(dǎo)師制”師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科研實(shí)踐能力大幅提升。

4）積極開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生考取思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師（CCNP）等行業(yè)國(guó)際資格認(rèn)證，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》為契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。

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