導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 多媒體教學(xué)簡(jiǎn)述

多媒體教學(xué)技術(shù)具有極強(qiáng)的教學(xué)功能，比如說(shuō)，能夠?qū)崿F(xiàn)感官的整體交互，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；非線性的組織結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)性化、創(chuàng)造性、多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極作用；快速的傳輸大量的信息有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)還有著深遠(yuǎn)的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 對(duì)教學(xué)手段的影響

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使原來(lái)“黑板、講臺(tái)、粉筆”的時(shí)代在逐漸退出教育舞臺(tái)，已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，教學(xué)思想的先進(jìn)性與教學(xué)手段落后性的矛盾在逐漸上升，所以，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有力地緩解了這一矛盾，為課堂提供了真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)形象，還能夠圖文并茂地為學(xué)生提供示范，具有比較強(qiáng)的啟發(fā)性和情趣性，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了很大的影響，通過(guò)多媒體技術(shù)制作出來(lái)的課件在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建，使教材的意義發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)能夠超越教材實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華了，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了外部表現(xiàn)的生動(dòng)性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合，能夠在各個(gè)學(xué)科中得到應(yīng)用。

二、 多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合

為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，我們要把多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)課程有機(jī)地融合在一起。

1. 整合英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)

高中英語(yǔ)教學(xué)中要以信息技術(shù)作為知識(shí)載體和認(rèn)知工具，積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作交流，圍繞著英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程整合之后，學(xué)生就會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)、動(dòng)手能力、主體意識(shí)等全方位的提升。比如教師可以采用電子郵件、幻燈片等方式進(jìn)行整合。通常新單詞的教授都是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在日常做題中，總會(huì)因?yàn)樵~匯量的限制而出現(xiàn)錯(cuò)誤。那么，怎樣才能加深學(xué)生對(duì)新單詞的印象以及理解，對(duì)生詞的用法掌握得更快，就成為了很多老師一直困擾的問(wèn)題，而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠解決這一問(wèn)題。教師可以通過(guò)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)的整合，用生動(dòng)形象的圖片、視頻資料等來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行看圖、想象、理解、說(shuō)詞，以此提高學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)知能力，從而幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。還比如在閱讀課講授過(guò)程中，教師也可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來(lái)播放畫(huà)面、聲音、視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

2. 利用多媒體技術(shù)變“靜”為“動(dòng)”

多媒體課件能夠變“靜”為“動(dòng)”，讓課堂教學(xué)富有趣味性，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的事物總是比靜態(tài)的事物更能吸引學(xué)生的注意力以及興趣，所以教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲。比如在講授有關(guān)圣誕節(jié)的課程時(shí)，如果教師對(duì)西方圣誕節(jié)的特色進(jìn)行簡(jiǎn)單的口述，那么學(xué)生的想象空間是有限的，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以將圣誕樹(shù)、圣誕老人、圣誕禮物、圣誕夜等形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配合播放圣誕歌曲，這樣會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)圣誕知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的記憶會(huì)相當(dāng)深刻。多媒體課件的豐富多彩性能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生手、口、腦并用，在愉快而又積極的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野。

3. 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程改革條件下的教學(xué)活動(dòng)不再是教師一個(gè)人的灌輸?shù)倪^(guò)程，學(xué)生也不再處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而課堂是要體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，學(xué)生才是課堂中學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮直接影響著學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，化難為易。比如，英語(yǔ)語(yǔ)法一直都是很多高中生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)總是呈現(xiàn)一種厭煩的狀態(tài)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，把句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)用Flash的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生以游戲、找房子、捉迷藏等方式加入其中，再相應(yīng)地配合上老師的講解，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，這樣還能夠使課堂內(nèi)容具有吸引力、感染力，使學(xué)生的狀態(tài)很自然地過(guò)渡到了思考當(dāng)中，這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體；玻璃工藝學(xué)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果逐漸成為高校教學(xué)的主要手段，推進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、豐富性、形象性等特點(diǎn)，它結(jié)合文字、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音等內(nèi)容為一體，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，獲取更為豐富、完整的信息，多媒體技術(shù)還有助于提高和改善學(xué)生的理解力，增加學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率。玻璃工藝學(xué)課程是無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)，其中部分內(nèi)容涉及玻璃工藝原理、工藝流程等。多媒體技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)方式可以將玻璃工藝學(xué)的授課過(guò)程變得更加形象、生動(dòng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，多媒體可以將玻璃生產(chǎn)設(shè)備的使用、玻璃的生產(chǎn)過(guò)程、玻璃的成型、加工過(guò)程以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境。為了獲得更好的教學(xué)效果，發(fā)揮多媒體的作用，針對(duì)多媒體教學(xué)我提出如下建議。

一、注重培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

為了更好地利用多媒體教學(xué)手段，教師必須具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，高校教師使用比較多的是Powerpoint軟件，實(shí)際上，多媒體軟件有很多種，例如文字處理軟件、圖形圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音處理軟件、視頻處理軟件等，除了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，大部分高校教師停留在文字、圖像處理，對(duì)于動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的制作和處理能力欠缺。為了提高高校教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，建議各高校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的講座，培養(yǎng)和提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用水平。高校教師也應(yīng)該開(kāi)展多種自學(xué)方式，提高自身的計(jì)算機(jī)操作技能、課件制作和使用技能。高質(zhì)量多媒體課件必須符合教學(xué)對(duì)象，符合教學(xué)大綱。教學(xué)組織者須靈活掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等教學(xué)要素。多媒體課件不是教材的翻版，高校教師除了傳授書(shū)本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。多媒體課件必須易讀、易懂，在制作過(guò)程中，必須保證界面視覺(jué)清晰，文字、圖片、聲音、視頻等編排得當(dāng)。高校教師須結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。玻璃是一種無(wú)機(jī)非金屬材料，玻璃分為很多種類(lèi)型，例如：平板玻璃、玻璃珠、玻璃棒、玻璃瓶、玻璃纖維等。不同類(lèi)型的玻璃采用的生產(chǎn)工藝和設(shè)備也不同。平板玻璃通常采用浮法成型，而玻璃杯通常采用壓制成型。玻璃的成型過(guò)程最好采用模擬動(dòng)畫(huà)播放，或者將成型過(guò)程錄制成視頻進(jìn)行播放，視頻、動(dòng)畫(huà)和講解同時(shí)進(jìn)行，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。動(dòng)畫(huà)和視頻的制作需要教師熟練掌握相關(guān)軟件的使用，較高的信息技術(shù)素養(yǎng)是高校應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要前提，培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)必不可少。

二、保證多媒體課件的有效性

多媒體課件的有效性是指多媒體課件實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)的程度。有效的多媒體課件不僅需要科學(xué)、正確的內(nèi)容，還須符合教學(xué)大綱的要求，符合認(rèn)知規(guī)律。在多媒體運(yùn)用中，知識(shí)呈現(xiàn)的方式會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。多媒體使用的時(shí)機(jī)、策略要結(jié)合課程內(nèi)容、高校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等多個(gè)因素。多媒體展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、正確，播放過(guò)程須具有一定的藝術(shù)、審美性。保證多媒體課件的有效性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。玻璃已有5000多年的歷史，除了傳統(tǒng)的日用玻璃，目前還出現(xiàn)了在光、電、磁、熱等方面具有特殊性能的新型玻璃。玻璃加工也不僅是傳統(tǒng)的燒制、研磨，新型玻璃還采用離子交換、分子濺射、微細(xì)加工等新方法。任何一本教材中知識(shí)的更新速度都沒(méi)有現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的速度快，在玻璃工藝學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)引入一些新玻璃的生產(chǎn)工藝，有助于學(xué)生更深入地了解玻璃的相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的作用

課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。由于課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，所以提高師生的互動(dòng)質(zhì)量有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。多媒體教學(xué)能實(shí)時(shí)、快速、高效地收集、加工和傳播教育信息，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，充分優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。多媒體環(huán)境還能將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化、抽象的事物具體化，豐富感知效果，分解知識(shí)信息的復(fù)雜度，拉近客觀事物與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。但是在多媒體教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師把過(guò)多的注意力集中在多媒體設(shè)備的操作、事物的演示和知識(shí)的呈現(xiàn)上，忽視了學(xué)生的主體地位，所以發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的促進(jìn)作用是高校課堂教學(xué)不能忽視的問(wèn)題。為了避免不適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、聲音效果等無(wú)關(guān)信息轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，在玻璃工藝學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛。比如在玻璃的電學(xué)性能講授中，先以玻璃是否能導(dǎo)電的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意，再利用玻璃導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后針對(duì)玻璃的導(dǎo)電性進(jìn)行課堂互動(dòng)，最后以文字和圖片的形式，詳述玻璃的絕緣性、半導(dǎo)體性、導(dǎo)體性。玻璃成型的部分，語(yǔ)言文字的描述難以給學(xué)生立體和感性的認(rèn)識(shí)。此處增加圖片和視頻的比例，針對(duì)不同成型方法，例如壓制成型、吹制成型、浮法成型等方法，采用視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種演示方法，突破空間的限制，把內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。為了優(yōu)化教學(xué)效果，要根據(jù)玻璃工藝學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，根據(jù)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，選擇聯(lián)系實(shí)際、反映玻璃工藝發(fā)展特征的素材。適當(dāng)讓學(xué)生參與素材的搜集、動(dòng)畫(huà)的制作，讓學(xué)生有較高的參與感和成就感，加強(qiáng)互動(dòng)交流，才能有效發(fā)揮多媒體環(huán)境在課堂互動(dòng)中的作用。

四、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段并用

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段各具優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)單方便，教學(xué)比較靈活，投資少，但信息處理能力較差；多媒體教學(xué)形象、直觀，信息容量大，除了課堂教學(xué)，還有課外教學(xué)，但使用不當(dāng)，會(huì)造成信息量過(guò)大，速度過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間記錄，思考和分析問(wèn)題時(shí)間短，所學(xué)知識(shí)不能完全消化吸收。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能被放棄，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要控制好授課速度，適當(dāng)輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，將會(huì)達(dá)到更好的效果。關(guān)于是否選擇多媒體教學(xué)手段的問(wèn)題，不僅因人而異，還因課程內(nèi)容和課程性質(zhì)而異。通常注重實(shí)踐和工藝的課程如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)技術(shù)等較宜采用多媒體教學(xué)手段。而一些注重公式推導(dǎo)、證明和演算的課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等更適合傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。玻璃工藝學(xué)分為玻璃基礎(chǔ)理論和玻璃工藝基礎(chǔ)兩部分，是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，玻璃基礎(chǔ)理論部分介紹了玻璃的結(jié)構(gòu)、組成、性能以及三者之間的關(guān)系，玻璃工藝部分介紹了玻璃原料、玻璃熔制、成型、加工等生產(chǎn)工藝。采用多媒體圖片可以展示出玻璃的立體結(jié)構(gòu)，玻璃的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等性質(zhì)的講述可以采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段，玻璃實(shí)物、玻璃性質(zhì)實(shí)驗(yàn)演示采用多媒體教學(xué)手段，玻璃的生產(chǎn)設(shè)備、玻璃熔制、成型、加工和表面處理等工藝原理和工藝過(guò)程主要采用多媒體教學(xué)手段，以視頻和圖片的形式生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀、深刻地了解玻璃的工藝設(shè)備、工藝流程，將枯燥的生產(chǎn)工藝變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］晏興琳.多媒體教學(xué)環(huán)境因素對(duì)課堂互動(dòng)的影響研究［D］.西南大學(xué)，2011：2-3.

篇3

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡(jiǎn)稱(chēng)GIS)軟件中，勢(shì)必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫(kù)中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時(shí)，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫(kù)又分為空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過(guò)程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)GIS(temporalGIS).時(shí)態(tài)GIS的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)，即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒(méi)有較成熟的能支持時(shí)態(tài)GIS產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型，一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時(shí)態(tài)GIS的應(yīng)用問(wèn)題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫(kù)中動(dòng)畫(huà)數(shù)據(jù)的管理問(wèn)題，即可通過(guò)使用動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過(guò)程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動(dòng)情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級(jí)索引方法來(lái)對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱(chēng)為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級(jí)索引，以便能快速找到所需的時(shí)空過(guò)程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如何建立索引；另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來(lái)描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)GIS的4個(gè)時(shí)期；T.時(shí)間軸；t0,t1,…,tn分別表示時(shí)態(tài)在GIS某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來(lái)決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹(shù)為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí)，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).

關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過(guò)對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類(lèi)目標(biāo)信息：一類(lèi)是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無(wú)的目標(biāo)信息；另一類(lèi)是前一時(shí)態(tài)無(wú)而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過(guò)去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類(lèi)目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無(wú)到有)；10(目標(biāo)從有到無(wú))；1N(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè))；N1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè))，以及目標(biāo)空間信息無(wú)變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類(lèi)各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會(huì)增加差文件生成過(guò)程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫(kù)模型類(lèi)似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專(zhuān)題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個(gè)問(wèn)題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng)，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對(duì)比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng)，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí)，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴(lài)于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個(gè)以視覺(jué)感受為主，也包括聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的可感知環(huán)境，使用者通過(guò)專(zhuān)門(mén)的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測(cè)等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來(lái)觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來(lái)控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等，使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開(kāi)展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過(guò)一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來(lái)告訴使用者，還可以配上解說(shuō)詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開(kāi)發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語(yǔ)言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開(kāi)發(fā)環(huán)境確定下來(lái)，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫(kù)中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時(shí)態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)播放程序來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.

下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開(kāi)始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無(wú)的信息，顯示ti狀態(tài)無(wú)而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時(shí)，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過(guò)程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟，從基態(tài)開(kāi)始，逐級(jí)逐步檢索，每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來(lái)生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動(dòng)畫(huà)技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新?tīng)顟B(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō)，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一個(gè)是簡(jiǎn)單播放；另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對(duì)于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過(guò)調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶(hù)管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時(shí)，對(duì)圖形、圖象、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個(gè)人娛樂(lè).將多媒體和GIS溶于一身，會(huì)豐富教育、娛樂(lè)軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂(lè)軟件的設(shè)計(jì).(3)銷(xiāo)售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類(lèi)系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷(xiāo)售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價(jià)格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí)，就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué).

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向，它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸?、思維方式，推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時(shí)態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測(cè)繪通報(bào)，1996,(1):19～21

2楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字科技館 建立 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）003-190-02

1 前言

在現(xiàn)今電子技術(shù)飛躍發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，正在日新月異地改變著世界。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)正在各個(gè)領(lǐng)域被開(kāi)發(fā)應(yīng)用。正在發(fā)揮不可替代的功能和作用?？萍拣^與其他行業(yè)一樣也面臨著如何與網(wǎng)絡(luò)接軌，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)展和狀大自己。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地。建立一個(gè)數(shù)字展館應(yīng)該是一個(gè)順應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的新方向，我們可以想象一下這樣一個(gè)科技館，所有展項(xiàng)都是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)模擬出來(lái)，放置展項(xiàng)的場(chǎng)景也是虛擬出來(lái)的，參觀者輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以在一個(gè)虛擬的數(shù)字空間里去自己想去的地方，去探索世界，去獲取自己感興趣的知識(shí)，營(yíng)造這樣一個(gè)數(shù)字科技館應(yīng)該是順應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的新方向[0]。在發(fā)展實(shí)體館的同時(shí)我們也應(yīng)該注意到數(shù)字館的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀。實(shí)體館和數(shù)字館的共同發(fā)展將使得科技館的功能更強(qiáng)大，受眾更廣泛，內(nèi)容更豐富，地域更廣闊。

2 數(shù)字科技館的可行性與優(yōu)勢(shì)

每天上網(wǎng)已是很多人生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)新聞，網(wǎng)絡(luò)辦公，網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，網(wǎng)絡(luò)招聘?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不能，網(wǎng)絡(luò)無(wú)奇不有。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能他已成為人們不可或缺的生活方式。網(wǎng)絡(luò)正在改變和豐富我們的生活，工作和學(xué)習(xí)。因此建立一個(gè)網(wǎng)上科技館，應(yīng)該是人們樂(lè)意接受和使用的科普平臺(tái)。他可以使人們更方便，更快捷，更自由的參觀瀏覽。

數(shù)字科技館與傳統(tǒng)實(shí)體館相比，有著他獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)性，首先可以節(jié)約大量的建設(shè)資金和運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)館瀏覽便捷，不受時(shí)間和空間限制。不需購(gòu)票入場(chǎng)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，參觀者都可隨時(shí)隨地瀏覽參觀。網(wǎng)絡(luò)館可擁有更廣泛的受眾。打破了必須前往實(shí)體館才能觀看的局限性。能夠吸引更多的人群在線參觀瀏覽。使得我們的科普教育更廣泛，更深入。網(wǎng)絡(luò)館具有長(zhǎng)效優(yōu)勢(shì)，他不受場(chǎng)地限制，理論上可無(wú)限延伸，能夠長(zhǎng)時(shí)間保存，并可供參觀者下載多次瀏覽。網(wǎng)絡(luò)館與觀眾之間的互動(dòng)性強(qiáng)，可利用多媒體技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段豐富參觀者的體驗(yàn)方式。使參觀者更直接、更細(xì)致、更明白地掌握原理、方法。使可普知識(shí)更有效的傳播。網(wǎng)絡(luò)館可以與教育媒體緊密對(duì)接進(jìn)入校園網(wǎng)深入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣。網(wǎng)絡(luò)館的建立可以擴(kuò)大國(guó)際間的科普交流。利用互聯(lián)網(wǎng)可以與其他國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)館相連接，可以方便地到世界各國(guó)展館參觀瀏覽。以此來(lái)豐富我們的視野，了解世界的科技發(fā)展。學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)思想和理念，為中華民族振興，攻他山之石。

3 數(shù)字科技館的技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種我們想要的信息，查找各種資料。甚至可以坐在電腦前讓電腦帶我們到世界各地做一次虛擬旅游。網(wǎng)絡(luò)之大如同浩瀚的海洋已覆蓋了整個(gè)地球。數(shù)字館就像這海洋中的一葉小舟，正所為海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。正是有著這樣的廣闊天地，給網(wǎng)絡(luò)科技館帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展空間和恢宏遠(yuǎn)景。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種新技術(shù)，新方法應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)，3D技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為數(shù)字館的建立奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字，圖形，影像，動(dòng)畫(huà)，聲音及視頻等媒體信息數(shù)字化，將其整合在一定的交互界面，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的功能。他極大地該變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室，實(shí)驗(yàn)室中的專(zhuān)品，變成了信息社會(huì)的普通工具。廣泛應(yīng)用于工業(yè)管理，學(xué)校教育，公共信息咨詢(xún)，商業(yè)廣告，軍事指揮訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂(lè)領(lǐng)域。

3D技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用可使參觀者看到一個(gè)立體的，多角度的展館，逼真的立體畫(huà)面可使參觀者有身臨其境的感覺(jué)。若配置3D立體打印機(jī)，參觀者還可以打印出喜愛(ài)的立體模型。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是在眾多相關(guān)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，仿真技術(shù)，多媒體技術(shù)，傳感技術(shù)，人工知能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。早在1990年我國(guó)就將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正式列入國(guó)家863計(jì)劃。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在最近十年里獲得了極大的發(fā)展。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已獲得廣泛的應(yīng)用，而且日益普及。一些重要成果已推向市場(chǎng)。例如：北京科技大學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室成功開(kāi)發(fā)出了純交互式汽車(chē)模擬駕駛培訓(xùn)系統(tǒng)，由于開(kāi)發(fā)的三維圖形非常逼真，虛擬環(huán)境與真實(shí)的駕駛環(huán)境幾乎沒(méi)有什么區(qū)別。

國(guó)防科技大學(xué)研發(fā)的虛擬空間會(huì)議系統(tǒng)，解決了對(duì)象提取，三維虛擬對(duì)象，會(huì)場(chǎng)合成，場(chǎng)景感知，視音頻壓縮，傳輸及高分辨率顯示等技術(shù)。這套系統(tǒng)可使與會(huì)者有身臨其境現(xiàn)場(chǎng)交流的感覺(jué)。使中國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有了突破性進(jìn)展。

故宮博物院的數(shù)字故宮，是把故宮博物院的建筑和文物通過(guò)影像采集，數(shù)字處理，壓縮技術(shù)等制成三維形象，集合高清晰，超寬屏幕和環(huán)繞立體聲數(shù)字音響，使瀏覽者能夠隨意從各種角度觀看和欣賞故宮的建筑和文物，可走遍故宮的角角落落。

除上述一些重要成果外還有更多，更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)中。所由這些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)都為數(shù)字科技館的建立和發(fā)展提供更多技術(shù)支持和保障。使數(shù)字科技館日臻成熟完善。

4 我國(guó)數(shù)字科技館發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)現(xiàn)有各類(lèi)科普網(wǎng)站600余家，數(shù)字科技館作為一種網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)，近年來(lái)發(fā)展很快，目前已有十余家省市級(jí)科技館建立了數(shù)字科技館。其中；中國(guó)數(shù)字科技館，北京海淀數(shù)字館，山東數(shù)字科技館，福建數(shù)字科技館，長(zhǎng)沙數(shù)字科技館等，已投入使用。這些數(shù)字科技館的建立和使用為我國(guó)數(shù)字科技館的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了探索和實(shí)踐。為數(shù)字科技館建立，發(fā)展及運(yùn)行積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

就目前來(lái)看，我國(guó)數(shù)字科技館還處于起步階段，多媒體、3D、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)運(yùn)用的不多。大多數(shù)字館仍是以文字，圖片為主要方式的普通網(wǎng)站?？萍拣^自身的屬性和特征缺少展現(xiàn)。吸引力不大，瀏覽人次不多。數(shù)字館和實(shí)體館一樣生存和發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是科技館的生命所在。引進(jìn)人才加大投入是科技館生存發(fā)展的基本保障。以創(chuàng)新擴(kuò)大科技館的影響力和吸引力。處進(jìn)科技館的發(fā)展，獲取社會(huì)各界參與和支持，是一條創(chuàng)新、發(fā)展健康之路。

5 數(shù)字科技館未來(lái)的發(fā)展方向

（1）瀏覽平臺(tái)的多樣性。當(dāng)今世界，手機(jī)、平板電腦已是普及的信息交流平臺(tái)，也是年輕人以及時(shí)尚的代名詞。那么作為數(shù)字科技館，未來(lái)接入媒介必須要求做到多系統(tǒng)，多平臺(tái)以及系統(tǒng)性穩(wěn)定。盡可能讓參觀者方便快捷訪問(wèn)而不受到硬件的限制。

（2）以互通交流代替單純的知識(shí)推送。作為數(shù)字科技館信息傳送方式，基本的有文字，視頻或是虛擬視覺(jué)體驗(yàn)，聲音這幾種，這也是互聯(lián)網(wǎng)傳送消息的主要方式。未來(lái)的方向?qū)氐讛[脫簡(jiǎn)單的人機(jī)交互，取而代之的是人人交互和個(gè)性定制方案。人人之間的交流、探討、學(xué)習(xí)以及競(jìng)賽、個(gè)人喜好設(shè)定、心得和收獲的共享、博客、微博等流行交流方式的的充分結(jié)合，這些在未來(lái)的發(fā)展不可限量。

6 結(jié)語(yǔ)

縱觀世界，網(wǎng)絡(luò)已成為各國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)，文化，軍事國(guó)防不可缺少的有效手段。借助網(wǎng)絡(luò)加快信息的傳播和文化交流已成為人類(lèi)的共識(shí)。各種多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息已普遍建立。數(shù)字科技館的建立不僅可以充分展現(xiàn)藏品所承載知識(shí)文化。也可以借助網(wǎng)絡(luò)加快這些文化知識(shí)的傳播和交流。也是實(shí)體館向外打開(kāi)的一個(gè)窗口。

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)展館正處在一個(gè)早期初步階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的數(shù)字科技館必有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，一個(gè)真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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一 、以學(xué)激情，有效發(fā)揮啟智益能作用

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭Z(yǔ)文學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文性特征，蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)言美、形象美和意境美，這正是情感教學(xué)的重要著力點(diǎn)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真利用教材中的各類(lèi)情感元素，并注重挖掘生成性資源，積極開(kāi)展豐富多元的情感教學(xué)活動(dòng)，從而贏得寓教于樂(lè)和事半功倍的效果。

比如，《高爾基和他的兒子》一文，筆者首先以“有鮮花的地方就會(huì)有什么，面對(duì)鮮花錦簇你能想到什么，假如你是栽花人，會(huì)有怎樣的感覺(jué)”為話題，引發(fā)了學(xué)生熱烈發(fā)言的情趣。鮮花會(huì)引來(lái)蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)有新鮮的空氣，還會(huì)引來(lái)無(wú)數(shù)的游人；想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”等詩(shī)句；產(chǎn)生“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的溫馨和快樂(lè)之感。課文學(xué)完后，筆者再問(wèn)：“日常生活中又有哪些‘栽花人’呢？”“老師、醫(yī)生、父母……”通過(guò)引導(dǎo)，小學(xué)生不僅情趣之花綻放，而且對(duì)“給”與“拿”的理解更為深刻。

二、以動(dòng)生情，有效發(fā)揮自主促進(jìn)作用

小學(xué)生不僅活潑好動(dòng)，而且具有一種求新、求趣、求異的強(qiáng)烈心理傾向。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效把握和充分利用這種性格心態(tài)，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，積極開(kāi)展豐富多元的開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，促使他們?cè)谧灾骰瘜W(xué)習(xí)中獲得“怡情、內(nèi)化、促進(jìn)”的綜合性效果。

比如《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文，筆者在課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，弄清廉頗和藺相如之間“將相不和”的歷史原因。在課堂教學(xué)過(guò)程中，先是任意推選幾名學(xué)生代表講述“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”的故事；接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，整體感知話劇情節(jié)，初步體會(huì)其中的人物故事及其行為特征；然后讓學(xué)生以課本劇形式表演故事情節(jié)，再現(xiàn)文本內(nèi)容和人物的行為表現(xiàn)。其中某一名學(xué)生在表演第二幕廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的具體情節(jié)時(shí)，把單膝下跪表演成了雙膝下跪，大家在爭(zhēng)執(zhí)和討論中對(duì)其作出了糾偏改錯(cuò)。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生由資料搜集、自我編創(chuàng)到現(xiàn)場(chǎng)表演，自始至終都充滿(mǎn)著情趣，不僅如此，他們的語(yǔ)文綜合能力也得到了充分發(fā)揮。

三、以活激情，有效發(fā)揮科技支撐作用

小學(xué)生以形象性思維為主，他們對(duì)于語(yǔ)言文字的理解感悟能力往往顯得不夠深刻與生動(dòng)。怎樣把語(yǔ)文課文講“活”呢？我們要合理借助多媒體技術(shù)的超強(qiáng)表現(xiàn)力，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，生動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，打動(dòng)學(xué)生心靈。

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)；品牌營(yíng)銷(xiāo)；應(yīng)用；企業(yè)

引言：自我國(guó)進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等高新科技得以在各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展中大展身手，充分發(fā)揮著自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)了眾多企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式的有效革新。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代化發(fā)展要求，企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，利用新穎的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模式促進(jìn)傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)新媒體技術(shù)手段做好品牌營(yíng)銷(xiāo)等工作。

一、簡(jiǎn)述視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)及品牌營(yíng)銷(xiāo)

（一）視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)

上世紀(jì)70 年代，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)理念初次現(xiàn)世，同時(shí)應(yīng)用于各類(lèi)企業(yè)的品牌營(yíng)銷(xiāo)工作中，正式將企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)轉(zhuǎn)化為一種可視化的視覺(jué)體驗(yàn)，引導(dǎo)客戶(hù)通過(guò)視覺(jué)途徑認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)與賣(mài)點(diǎn)，從而達(dá)到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及品牌推廣等經(jīng)營(yíng)性目的。業(yè)內(nèi)各部門(mén)為了更好的理解視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)，泛指通過(guò)視覺(jué)沖擊以及審美視覺(jué)感官提高顧客潛在興趣，以此達(dá)到產(chǎn)品與服務(wù)的推廣行為。

（二）品牌營(yíng)銷(xiāo)

品牌營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及服務(wù)推廣的一種營(yíng)銷(xiāo)理念，而視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)則是品牌營(yíng)銷(xiāo)的一種經(jīng)營(yíng)模式。品牌營(yíng)銷(xiāo)可幫助企業(yè)樹(shù)立良好的品牌形象，糾正客戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的錯(cuò)誤認(rèn)知，故而企業(yè)獲得保持競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，逐步建立起行業(yè)優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，企業(yè)若想在一定時(shí)間段內(nèi)穩(wěn)定提升生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益，務(wù)必盡快建立健全且完善的品牌營(yíng)銷(xiāo)理念，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展[1]。

二、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在品牌整合傳播中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于提高信息傳播效率

隨著時(shí)代的更迭，社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏瞬息萬(wàn)變，為了緊跟時(shí)展步伐，企業(yè)必須充分利用信息技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等信息傳播途徑，為自身的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的理論依據(jù)與數(shù)據(jù)支撐。現(xiàn)如今，電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新舊媒體的大量互動(dòng)促進(jìn)了企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的革新，但必須將信息傳播效率的提升作為基礎(chǔ)，故而需要重視對(duì)視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用。

（二）有助于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

眾所周知，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要依靠企業(yè)品牌的客戶(hù)吸引力以及社會(huì)關(guān)注度進(jìn)行爭(zhēng)取，而企業(yè)形象的直接來(lái)源就是產(chǎn)品形象，換言之，產(chǎn)品形象即為企業(yè)形象的外化符號(hào)，體現(xiàn)出了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，同時(shí)新穎的品牌形象也可刺激顧客的直接感官，尤其是視覺(jué)感官。通過(guò)色彩、圖形、文字或聲音等要素之間的穿插設(shè)計(jì)，引發(fā)聯(lián)想，最大限度上吸引潛在客戶(hù)[2]。

三、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在品牌營(yíng)銷(xiāo)中的實(shí)際應(yīng)用成效

（一）動(dòng)靜化轉(zhuǎn)換

隨著新時(shí)代的到來(lái)，引導(dǎo)眾企業(yè)步入創(chuàng)新發(fā)展階段，而傳統(tǒng)的品牌營(yíng)銷(xiāo)模式自然無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展要求，只有有效創(chuàng)新陳舊滯后的品牌營(yíng)銷(xiāo)理念才能幫助企業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)的視覺(jué)媒介限制性較強(qiáng)，僅存在于靜態(tài)及二維等形式中，但新媒體技術(shù)卻打破了這種局限性，利用圖形、色彩、影像及聲音等元素，打造了全新的靜態(tài)化營(yíng)銷(xiāo)模式。

（二）交互性提高

新媒體環(huán)境下的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)是一種全新的品牌營(yíng)銷(xiāo)方式，可將企業(yè)主要產(chǎn)品及其提供的服務(wù)項(xiàng)目有效的推廣到社會(huì)各階層，引導(dǎo)現(xiàn)有客戶(hù)或潛在客戶(hù)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品建立正確認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品與服務(wù)本身的價(jià)值功能。新媒體視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)打破了原有的時(shí)間、地點(diǎn)等限制，將企業(yè)與客戶(hù)進(jìn)行有效連接，在彼此之間建立了完善的溝通渠道，增強(qiáng)了品牌營(yíng)銷(xiāo)的交互性。

（三）多感官體驗(yàn)

前文提到，新媒體視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)不再受時(shí)間、地點(diǎn)及方式等因素的限制，從而為企業(yè)的品牌營(yíng)銷(xiāo)提供多元化的途徑，為客戶(hù)提供了多感官體驗(yàn)。視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)本身具備高交互性、高體驗(yàn)性等特征，基于多媒體技術(shù)，這些特征并非簡(jiǎn)單的表面疊加，而是以大數(shù)據(jù)、信息化、虛擬現(xiàn)實(shí)等作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的整合與梳理，再以多感官的形式體現(xiàn)在企業(yè)品牌營(yíng)銷(xiāo)中。

四、視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)在新媒體時(shí)代的全新發(fā)展策略

新媒體視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)作為一種全新的營(yíng)銷(xiāo)模式，在實(shí)踐中的應(yīng)用成效顯著，并逐漸被推廣至各行各業(yè)。視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)其實(shí)在初現(xiàn)于世的時(shí)候僅適用于服裝、廣告以及文化等充分視覺(jué)體驗(yàn)的行業(yè)，但隨著時(shí)間的推移，拓展了自身的適用范圍，并將商品展示、視覺(jué)表現(xiàn)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)三者進(jìn)行充分融合，如此一來(lái)，不管是哪種類(lèi)型的企業(yè)，其視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)效果將愈加明顯。

（一）理性分析品牌影響缺陷

在企業(yè)當(dāng)前的品牌營(yíng)銷(xiāo)當(dāng)中，存在諸多問(wèn)題，受到很多主客觀因素的影響，為了將負(fù)面影響降至最低程度，企業(yè)必須首先從自身尋找原因，如此一來(lái)，有效規(guī)避主觀因素影響。除此之外，充分調(diào)查當(dāng)前的市場(chǎng)行情，了解客戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際需求，深入思考，不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，將新媒體思維與視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)充分融入到企業(yè)的發(fā)展中，確保視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的長(zhǎng)效性與時(shí)效性

[3]。

（二）依托新媒體的視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)

新媒體視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)雖然可以提高企業(yè)單位的品牌效益，并幫助企業(yè)建立良好的形象，但是在開(kāi)展視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，工作人員需要明確該營(yíng)銷(xiāo)模式必須以企業(yè)文化為核心，圍繞企業(yè)文化開(kāi)展一系列的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，同時(shí)探尋真正適合新媒體環(huán)境的視覺(jué) 營(yíng)銷(xiāo)形式。另一方面，視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)離不開(kāi)客戶(hù)信息的支持，設(shè)計(jì)師切忌剛愎自用，必須進(jìn)行充分的用戶(hù)調(diào)研。

（三）增強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新性

結(jié)合企業(yè)的品牌營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀分析，在品牌營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，存在缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。企業(yè)為了盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，必須首先設(shè)法提高營(yíng)銷(xiāo)人員的創(chuàng)新意識(shí)，革新現(xiàn)有的品牌營(yíng)銷(xiāo)方式，利用視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)法，充分發(fā)揮營(yíng)銷(xiāo)手段對(duì)企業(yè)發(fā)展的積極效用。企業(yè)應(yīng)深入調(diào)查并了解消費(fèi)者喜好，通過(guò)豐富多樣、富有新意的營(yíng)銷(xiāo)手段，促使新媒體視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)大放異彩。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，各類(lèi)新媒體技術(shù)逐漸普及至企業(yè)的品牌營(yíng)銷(xiāo)中，其中應(yīng)用成效最為顯著的即為視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)。視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)顧名思義就是通過(guò)強(qiáng)烈的感官刺激來(lái)調(diào)動(dòng)潛在客戶(hù)的消費(fèi)激情，從而提高產(chǎn)品銷(xiāo)售額及企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益，提高企業(yè)本身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)只有結(jié)合信息消費(fèi)趨勢(shì)，才能切實(shí)滿(mǎn)足客戶(hù)的實(shí)際需求，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗，肖斌. 河北省特色農(nóng)產(chǎn)品品牌營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的規(guī)劃與實(shí)施策略研究[J]. 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019(08):130-132.

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【關(guān)鍵詞】電子期刊；傳統(tǒng)期刊；電子出版物

期刊具有連續(xù)性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，信息量大，報(bào)道及時(shí)，傳播面廣，傳播速度快以及內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，就是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，使得期刊作為一種重要的文獻(xiàn)資源，在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)發(fā)表以及信息的傳遞與獲取中扮演著不可或缺的角色。因此我國(guó)期刊業(yè)在當(dāng)代也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，據(jù)報(bào)道，1978年我國(guó)僅有期刊930種，而截至2007年4月底，全國(guó)期刊總數(shù)則迅速增長(zhǎng)到了9468種，30年來(lái)增長(zhǎng)了近十倍！通過(guò)數(shù)字的急速膨脹，讓我們對(duì)期刊的重要性可見(jiàn)一斑。隨著期刊業(yè)的發(fā)展，以及社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)數(shù)字技術(shù)橫行于世的時(shí)候，電子期刊作為傳統(tǒng)期刊的另一種重要表現(xiàn)形式也不可避免的出現(xiàn)在了當(dāng)代出版業(yè)的舞臺(tái)上。

一、電子期刊概述

1.定義。電子期刊（Electronic Journal），也稱(chēng)為電子出版物，網(wǎng)絡(luò)出版物。廣義上來(lái)講電子期刊就是以電子形式而存在的期刊，即利用電子媒體的形式出版和發(fā)行的期刊。學(xué)者J.Edwards認(rèn)為文獻(xiàn)的閱讀或列印來(lái)自于使用者的電腦，而非紙本期刊者，皆歸類(lèi)于電子期刊；國(guó)內(nèi)有學(xué)者將電子期刊區(qū)分為無(wú)紙期刊、線上期刊、光碟電子期刊、虛擬期刊及電子期刊；目前使用較多的定義是凡脫離原始紙本印刷方式，而以各種電子媒體儲(chǔ)存、呈現(xiàn)、發(fā)行的連續(xù)性出版物，即稱(chēng)為電子期刊。

國(guó)外關(guān)于電子期刊的研究起步較早，對(duì)電子期刊的定義也較為多樣。如Garson與Howard將其定義為“一種以數(shù)位形式呈現(xiàn)的期刊”。Shackel對(duì)電子期刊定義為：“利用電腦去支援一個(gè)學(xué)術(shù)文章，從撰寫(xiě)、評(píng)審、被接受到出版的過(guò)程，通過(guò)適當(dāng)軟件的協(xié)助，一個(gè)作者可以輸入其文章到一個(gè)電腦系統(tǒng)中，期刊的編輯者、評(píng)審者、讀者乃至作者本人均可以在他們的電腦終端機(jī)中檢索到這篇文章?！盉randt將電子期刊定義為：“電子期刊是定期即以電子形式發(fā)出的資訊的組合”。

相對(duì)于從20世紀(jì)70年代即開(kāi)始研究電子期刊的國(guó)家，我國(guó)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的研究大致起始于90年代初，由于起步較晚，因此在電子期刊的定義方面，大多是引用或借鑒了國(guó)外的研究成果?？傮w上說(shuō)我國(guó)的學(xué)者對(duì)于電子期刊的定義，目前有兩種觀點(diǎn)，一種是以其本身的字面特征為出發(fā)點(diǎn)，把電子期刊定義為：以數(shù)字形式存儲(chǔ)在光碟等介質(zhì)上，并可通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備本地或遠(yuǎn)程讀取使用的連續(xù)出版物。另外一種觀點(diǎn)是從電子期刊的不同發(fā)展階段及形式出發(fā)，認(rèn)為電子期刊有狹義和廣義兩種，從廣義上看，電子期刊是指以連續(xù)性方式出版并通過(guò)電子媒體發(fā)行的期刊，包括各種可以以電子形式獲得的期刊，如縮影、光盤(pán)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等不同方式。從狹義上講，電子期刊是指電子媒體連續(xù)出版發(fā)行的學(xué)術(shù)性機(jī)讀期刊。

2.電子期刊的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述。電子期刊是電子出版物中的一種，在電子出版物的不同發(fā)展階段，電子期刊的定義和內(nèi)含也有所不同。蘭卡斯特（F.W.Lancaster）認(rèn)為電子出版物的發(fā)展可分為4個(gè)階段，即以計(jì)算機(jī)印制印刷型（輔助）、電子與印刷型形式同時(shí)存在（并行）、僅以電子形式出版（單獨(dú)）、利用超媒體的方式使電子出版物的功能增強(qiáng)（多媒體）等4個(gè)階段。

由此可見(jiàn)第一階段的電子期刊還不能稱(chēng)為真正的電子期刊，它只是借由電子技術(shù)出版具有電子性質(zhì)的印刷型期刊，第二階段是印刷版期刊的電子化，這是電子期刊發(fā)展的初級(jí)階段出版商所采用的最為普遍的出版模式，通常是將各自管轄的期刊資源作為資源基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)掃描、校對(duì)等加工工序完成對(duì)印刷版期刊的電子化，并形成期刊資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)電子期刊的出版。例如Elsevier的Science Direct平臺(tái)和Springer的Springer Link平臺(tái)等。第三階段已經(jīng)形成了不依賴(lài)于印刷版期刊出版的純電子期刊的出版模式，此類(lèi)期刊通常是指通過(guò)光盤(pán)、磁盤(pán)模式或者以郵件等模式出版發(fā)行的，純文本類(lèi)電子期刊。第四階段的多媒體階段，是在第三代電子期刊的基礎(chǔ)上，增加了多媒體技術(shù)手段，使得電子期刊中又融入了各種視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片特效等視聽(tīng)元素，更好地滿(mǎn)足了讀者的閱讀需求，這一階段的電子期刊通常都是選用的網(wǎng)絡(luò)出版模式。

二、電子期刊與傳統(tǒng)期刊之對(duì)比分析

電子期刊與傳統(tǒng)期刊由于其載體形式，出版模式的完全不同，從而在期刊的閱讀使用，出版發(fā)行，界面內(nèi)容形式等方方面面都存在著根本性的差異。針對(duì)兩類(lèi)形式的期刊，選出最具代表性的幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。

1.攜帶及瀏覽方式。首先從攜帶和讀取的方式上來(lái)看，紙質(zhì)期刊與電子期刊各具特點(diǎn)。紙質(zhì)期刊的特點(diǎn)在于閱讀不限場(chǎng)地，方便攜帶，對(duì)于一部分有著閱讀紙質(zhì)期刊愛(ài)好的讀者來(lái)說(shuō)，電子期刊的閱讀體驗(yàn)完全無(wú)法滿(mǎn)足其這方面的需求，但同時(shí)紙質(zhì)期刊不適合大批量攜帶，僅限于小量刊物的隨身攜帶。而電子期刊的特點(diǎn)就更加顯而易見(jiàn)了，由于受到存取設(shè)備的限制，電子期刊的攜帶、閱讀均需要專(zhuān)用設(shè)備或介質(zhì)的輔助，因而場(chǎng)地的限制、網(wǎng)絡(luò)的限制以及設(shè)備的限制等都會(huì)為電子期刊的攜帶帶來(lái)一定的困難。雖然現(xiàn)在MP4、MP5、手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備的發(fā)展，使得各類(lèi)設(shè)備都越來(lái)越方便攜帶，閱讀器的發(fā)展也使得各類(lèi)電子出版物大行其道，但這類(lèi)便攜式閱覽設(shè)備仍然要受到電源場(chǎng)地等的限制，并且長(zhǎng)期使用此類(lèi)設(shè)備也會(huì)對(duì)讀者的眼睛、頸椎等造成傷害。但電子期刊可以借由光盤(pán)、磁盤(pán)、硬盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)大量?jī)?chǔ)存攜帶，這是紙質(zhì)期刊所無(wú)法比擬的。

從瀏覽方式來(lái)看，紙質(zhì)期刊通常會(huì)引導(dǎo)讀者以循序漸進(jìn)的方式閱讀文章內(nèi)容，而電子期刊由于其自身特點(diǎn)，讀者可以根據(jù)其自身需求，有著重的挑選關(guān)鍵內(nèi)容瀏覽，從而達(dá)到提高閱讀效率，節(jié)省閱讀時(shí)間的目的。

2.檢索功能。電子期刊的檢索可以根據(jù)不同的檢索項(xiàng)任意組合檢索條件，從而找到需要的期刊，比起紙質(zhì)期刊的檢索要方便得多，而且檢索過(guò)程完全自主化，無(wú)需借助圖書(shū)館員的協(xié)助，更加快捷。同時(shí)電子期刊也具有紙質(zhì)期刊的全文索引，文摘關(guān)鍵詞檢索等功能，大大提高了期刊的查準(zhǔn)率和檢索結(jié)果的有效性。

3.交互性。紙質(zhì)期刊對(duì)于作者與編輯部，讀者與編輯部，讀者與作者之間的溝通、交流一般限于信件、郵件的往來(lái)，而由于郵寄時(shí)間、距離、郵件的延誤、丟失、錯(cuò)失等種種因素的存在，使得各自之間的信息往來(lái)不盡人意，問(wèn)題的反饋又常常無(wú)時(shí)效可言。而電子期刊的流行則大大改善了這一情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征稿、投稿省略了許多中間環(huán)節(jié)，通過(guò)在線咨詢(xún)等方式使得作者和編輯部之間的交互性更強(qiáng)，問(wèn)題的反饋也更加及時(shí)。而讀者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂閱期刊，不僅方便，而且快捷。除此之外，有的電子期刊甚至可以支持讀者對(duì)文章進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)論，或提供三方的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話服務(wù)（如Chat Room），可直接將意見(jiàn)反饋給編輯部及作者本人，不僅為編輯部的改進(jìn)提供素材，也為作者的研究提供幫助。

4.存儲(chǔ)問(wèn)題。紙質(zhì)期刊的存儲(chǔ)需要較大的空間，體積大難于搬運(yùn)是紙質(zhì)期刊存儲(chǔ)的難點(diǎn)所在。雖然電子期刊具有體積小便于存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)，但在保存時(shí)間上電子期刊遠(yuǎn)不如紙質(zhì)期刊的保存時(shí)限長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)硬盤(pán)的使用時(shí)限一般在10年到幾十年之間，光盤(pán)的壽命也超不過(guò)30年，磁盤(pán)更是可能會(huì)出現(xiàn)消磁、損壞等事故，所以電子期刊存儲(chǔ)必須要注意存儲(chǔ)介質(zhì)的可用性，定期更換存儲(chǔ)介質(zhì)，以保證數(shù)據(jù)的完整性，而只要注意防潮防蟲(chóng)，注意存儲(chǔ)條件，紙質(zhì)期刊則可以保存100年，甚至更長(zhǎng)。

5.內(nèi)容方面。在內(nèi)容方面，紙質(zhì)期刊由于受到版面、頁(yè)數(shù)等的限制，期刊內(nèi)容也會(huì)受到相應(yīng)的限制。而電子期刊受益于超鏈等功能，在內(nèi)容和圖片上都有了更加寬松的條件，作者可以把需要展示的圖片和附加的說(shuō)明或內(nèi)容，通過(guò)超鏈的形式實(shí)現(xiàn)，從而在不影響版面效果的前提下，能夠更好的闡述問(wèn)題。另外電子期刊在內(nèi)容上還可以使用更多的多媒體手段，如加入動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻，并將其與文字相融合，給讀者全新的體驗(yàn)。

但從內(nèi)容的連續(xù)性上看，電子期刊對(duì)于過(guò)刊的回溯性較差，通常只有近十來(lái)年的期刊回溯，而更早的刊物通常還是需要訴諸紙質(zhì)期刊的查詢(xún)。

6.費(fèi)用與開(kāi)銷(xiāo)。由于電子期刊省略了印刷、裝訂、投遞等過(guò)程，故而節(jié)省了大量的紙張費(fèi)用、印刷費(fèi)用、裝訂費(fèi)用及郵費(fèi)等，降低了成本，所以讀者通?？梢杂幂^低的價(jià)格獲取大量的信息。除此之外，電子期刊還可以按篇購(gòu)買(mǎi)，即讀者可以個(gè)性化的選擇自己需要的論文，而不用向紙質(zhì)期刊那樣按本、論期收費(fèi)，這樣就可以為讀者節(jié)省一筆不小的開(kāi)支。

三、電子期刊發(fā)展之我見(jiàn)

就目前來(lái)看，電子期刊的發(fā)展勢(shì)頭大好，幾乎所有的傳統(tǒng)期刊都擁有自己的電子期刊，它們或是傳統(tǒng)期刊的電子版本，或是基于紙版期刊內(nèi)容的優(yōu)先數(shù)字出版類(lèi)期刊。出版社也都在依靠自己的力量或者借助外力不斷地發(fā)展和擴(kuò)大電子期刊業(yè)務(wù)。與此同時(shí)人們的閱讀習(xí)慣也在隨著時(shí)代和技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)生著改變，電子期刊正在和傳統(tǒng)期刊一樣越來(lái)越受到出版社以及用戶(hù)的重視和喜愛(ài)。當(dāng)然不得不看到，目前由于這兩者各自固有的特點(diǎn)，在短期內(nèi)電子期刊仍不可能完全替代傳統(tǒng)期刊，但電子期刊已不再僅僅局限于是傳統(tǒng)期刊的附屬品，它正在以一個(gè)傳統(tǒng)期刊競(jìng)爭(zhēng)伙伴的身份出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]董愛(ài)輝.我國(guó)近十年電子期刊研究現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005（6）.

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關(guān)鍵詞：檔案數(shù)字化；作用；處理工作

檔案數(shù)字化是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、掃描技術(shù)、OCR技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)(錄音、錄像)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型檔案信息形態(tài)，它把各種載體的檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的檔案信息，以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化的形式互相連接，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行管理，形成一個(gè)有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫(kù)，及時(shí)提供利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

一、檔案數(shù)字化的意義

1、檔案數(shù)字化的含義

檔案數(shù)字化是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、掃描技術(shù)、OCR技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影（錄音、錄像）技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)等高新技術(shù)把各種載體的檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的檔案信息，以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)化的形式互相聯(lián)結(jié)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行管理，形成一個(gè)有序結(jié)構(gòu)的檔案信息庫(kù)，及時(shí)提供利用，實(shí)現(xiàn)資源共享，是檔案信息化建設(shè)的重要組成內(nèi)容。目前，大多數(shù)檔案館保存的檔案信息形態(tài)主要以紙質(zhì)、縮微膠片和底片等載體形式存在，只適應(yīng)于傳統(tǒng)的管理與傳播方式，即實(shí)施手工管理和以點(diǎn)到點(diǎn)的傳播，即便是經(jīng)過(guò)編研等初步加工，編輯印發(fā)檔案資料，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)到面的傳播，其覆蓋面也還是太小，很難達(dá)到社會(huì)化程度。檔案信息資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也難以充分實(shí)現(xiàn)，更難適應(yīng)當(dāng)代“數(shù)字化生存”的形勢(shì)。檔案原件數(shù)字化，對(duì)檔案信息的現(xiàn)代化管理、使用和傳播等都具有很重要的作用。

2、檔案數(shù)字化的主要內(nèi)容

①檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)。②載體檔案的數(shù)字化，如紙質(zhì)檔案、檔案縮微品、照片檔案及錄音錄像檔案等的數(shù)字化，建立檔案影像數(shù)據(jù)庫(kù)或多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。③檔案專(zhuān)題信息的采集與建庫(kù)。

3、檔案數(shù)字化的主要作用

①檔案數(shù)字化是檔案信息化建設(shè)重要內(nèi)容。檔案信息化建設(shè)的核心是資源建設(shè)。資源建設(shè)包括兩大方面任務(wù)：一是現(xiàn)有館藏檔案的目錄數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和館藏重要檔案和照片、錄音、錄像檔案的數(shù)字化；二是電子文件歸檔與電子檔案管理。 ②檔案數(shù)字化能有效地保護(hù)檔案原件。⑴、代替原件使用，保護(hù)檔案原件。⑵、數(shù)字化副本異地保存，輸出縮微膠片供永久保存。這樣可使這些檔案資料在出現(xiàn)天災(zāi)人禍的情況下不致于遭到毀滅性的破壞。⑶、恢復(fù)檔案材料模糊褪變的字跡及對(duì)污損殘缺照片檔案的修復(fù)。

③檔案數(shù)字化能改善檔案的利用方式。⑴不再受“孤本”的限制，一份文件可以同時(shí)提供給所有需要它的人共享。⑵數(shù)字影像文件可以通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)或者廣域網(wǎng)進(jìn)行異地傳輸，使異地調(diào)閱利用成為可能。擴(kuò)大了檔案的利用空間，讓更多的人們來(lái)了解檔案，利用檔案。⑶“時(shí)間”不再是限制，利用者可以隨時(shí)使用自己需要的文件。檔案數(shù)字化以后，將已開(kāi)放的檔案上網(wǎng)，這樣所有利用者就可以在任何時(shí)間上網(wǎng)利用檔案信息資源。

④檔案數(shù)字化能充實(shí)各檔案館網(wǎng)站的內(nèi)容。對(duì)我國(guó)大多數(shù)已上網(wǎng)的檔案館網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，普遍存在網(wǎng)上信息資源貧乏、簡(jiǎn)薄的通病。信息加工深度不夠，指引性信息多，實(shí)質(zhì)性信息少。要改變這種尷尬的局面，只有盡快將豐富的館藏信息化和數(shù)字化。

⑤檔案數(shù)字化是傳統(tǒng)檔案館走向數(shù)字檔案館的必經(jīng)之路。數(shù)字檔案館無(wú)疑是21世紀(jì)各級(jí)各類(lèi)檔案館的發(fā)展方向。盡管當(dāng)前它的具體組成結(jié)構(gòu)、組織管理模式還處于探索之中，可其“館藏”的數(shù)字化特征是肯定的，傳統(tǒng)檔案的數(shù)字化將是其“館藏”的重要組成部分。

二、檔案數(shù)字化中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、作好掃描前的準(zhǔn)備工作

首先要確定數(shù)字化加工場(chǎng)地，場(chǎng)地面積要能滿(mǎn)足檔案工作人員操作所需空間，同時(shí)場(chǎng)地要遠(yuǎn)離強(qiáng)磁場(chǎng)等干擾；其次是要準(zhǔn)備好數(shù)字化加工過(guò)程中所必備的辦公用品。

2、制定數(shù)字化加工場(chǎng)所工作規(guī)范

工作人員必須佩戴工作證，非本場(chǎng)所工作人員或相關(guān)人員不得進(jìn)入；工作人員不得攜帶與本工作無(wú)關(guān)的存儲(chǔ)介質(zhì)進(jìn)入工作場(chǎng)所，隨身物品統(tǒng)一存放于入口處；場(chǎng)地內(nèi)禁止吸煙，禁止存放易燃、易爆雜物和食品等物品；保持工作場(chǎng)所清潔、干燥，切實(shí)做好防盜、防火、防潮、防塵、防鼠、防高溫、防強(qiáng)光等。項(xiàng)目日常管理員要隨時(shí)檢查數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)安全、保密設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即報(bào)告，及時(shí)解決；工作人員離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，必須切斷電源，鎖好門(mén)窗；加強(qiáng)保密觀念，每逢節(jié)假日進(jìn)行一次安全、保密檢查，消除不安定因素；嚴(yán)格遵守用戶(hù)方相關(guān)的保護(hù)保密制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不準(zhǔn)將檔案原件、掃描后的電子檔案帶出工作場(chǎng)所，更不準(zhǔn)私自摘抄、外傳檔案內(nèi)容；愛(ài)護(hù)設(shè)備，專(zhuān)人操作，確保檔案絕對(duì)安全。

3、做好檔案掃描前處理工作

掃描分辨率越高得到的掃描文件就越清晰，其相應(yīng)的掃描時(shí)間和存儲(chǔ)空間就要增加；而分辨率參數(shù)越低，掃描文件的質(zhì)量就要降低。我們?cè)谶x擇分辨率時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要綜合考慮，包括掃描文件的可閱讀性、存儲(chǔ)空間、輸出打印質(zhì)量等。檔案掃描前處理包括檔案目錄數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、拆除裝訂、頁(yè)面修整等。掃描前，要整理好需掃描的各類(lèi)檔案目錄，對(duì)所有檔案按要求編制統(tǒng)一規(guī)范的檔號(hào)，并確定相關(guān)的字段名和字段類(lèi)型。對(duì)模糊不清的檔案進(jìn)行特殊處理。檔案形成于不同年代，載體、字跡復(fù)雜多樣，字跡清晰度和紙張質(zhì)量差異很大，印章的色差也不同，所以在掃描前要根據(jù)檔案的具體狀況，適當(dāng)進(jìn)行整理，視需要進(jìn)行登記或作出標(biāo)識(shí)，確保檔案數(shù)字化質(zhì)量。在拆除原檔案裝訂時(shí)，要注意保護(hù)檔案原件，頁(yè)面需修整的要按規(guī)定執(zhí)行。

4、區(qū)分掃描件和非掃描件，避免重復(fù)掃描，提高工作效率

近年來(lái)，新歸檔的文書(shū)檔案分為電子文檔和沒(méi)有電子文檔兩類(lèi)，若對(duì)有電子文檔的檔案再進(jìn)行掃描，不但掃描效果達(dá)不到OA系統(tǒng)原文件的清晰度，而且會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因此，為避免重復(fù)掃描，需把實(shí)行OA以來(lái)的所有目錄與電子文檔進(jìn)行逐一核對(duì)，整理出有電子版的檔案，進(jìn)行全部標(biāo)識(shí)，不再進(jìn)行掃描。 5、做好檔案數(shù)字化的全程控制

在檔案數(shù)字化過(guò)程中，要注重全面的質(zhì)量檢查，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制。質(zhì)量檢查應(yīng)包括以下幾方面：A、數(shù)字化前的檔案整理檢查。要進(jìn)行數(shù)字化的檔案原件必須完整、排序正確，對(duì)折損嚴(yán)重影響掃描質(zhì)量的原件應(yīng)預(yù)先修整。B、數(shù)字化后的數(shù)據(jù)質(zhì)量、圖像質(zhì)量檢查。掃描后的文件圖像應(yīng)保持檔案的原貌，字跡清楚不失真，幅面擺放正確，亮度適當(dāng)，既沒(méi)丟失信息，又無(wú)增加信息，無(wú)錯(cuò)掃、漏掃，對(duì)文件圖像質(zhì)量有問(wèn)題的應(yīng)重新掃描；采集錄入數(shù)據(jù)要豐富、準(zhǔn)確。C、數(shù)據(jù)聯(lián)接檢查。通過(guò)機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫(kù)與已掃描的檔案掃描圖像文件進(jìn)行聯(lián)接，形成一一對(duì)應(yīng)。

6、對(duì)完成掃描的檔案原件進(jìn)行檢查

掃描后，要對(duì)圖像質(zhì)量進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的，要進(jìn)行后期處理，去掉掃描紙張中明顯的裝訂孔、文件中明顯的污垢等。檔案掃描裝訂后，在歸還檔案室時(shí)，要對(duì)每卷檔案進(jìn)行檢查，尤其是永久、長(zhǎng)期的檔案。檢查中，容易出現(xiàn)問(wèn)題主要有：少量目錄裝訂順序有誤；備考表裝訂有脫落現(xiàn)象；檔案實(shí)體卷內(nèi)頁(yè)碼有錯(cuò)（掃描公司可以糾正后，卷內(nèi)目錄會(huì)改，但卷盒上忘記改），這些都是需要引起注意的地方。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；虛擬實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)；VRP；3D max

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）07-0081-03

前言

“神舟十號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)載人天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行的開(kāi)始。航天員王亞平等三人把“天宮一號(hào)”作為太空講堂，給地面的青少年進(jìn)行太空講課，這是中國(guó)歷史上的第一次太空授課，極大地激發(fā)了廣大青少年對(duì)科學(xué)探索的熱情。受此啟發(fā)，筆者萌發(fā)了一個(gè)構(gòu)想：運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建一套虛擬的太空授課仿真系統(tǒng)。它可以全方位、主動(dòng)式、交互式、仿真式地模擬太空實(shí)驗(yàn)，突破真實(shí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?；谔摂M現(xiàn)實(shí)的太空授課系統(tǒng)很好地突出了虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)“沉浸―交互―想象”的三角形特征。[1]

國(guó)內(nèi)外在教育中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)現(xiàn)狀

國(guó)外在虛擬實(shí)驗(yàn)研究方面主要是側(cè)重于虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，其中羅萊納州立大學(xué)的LAAP利用Java技術(shù)建立了基于Web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室、印地安那州立大學(xué)開(kāi)發(fā)了MBL化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。

國(guó)內(nèi)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)的研究主要是側(cè)重于虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的建設(shè)。例如，上海交通大學(xué)國(guó)家攻克物理教學(xué)基地物理實(shí)驗(yàn)中心的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)室是正在建立和完善的面向大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。[2]這個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是以美國(guó)國(guó)家儀器公司的虛擬開(kāi)發(fā)軟件Lab VIEW為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集技術(shù)，將實(shí)際中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換采集到計(jì)算機(jī)智能來(lái)分析。[3]

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

1.研究的理論基礎(chǔ)

（1）虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)定義

虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)就是以計(jì)算機(jī)為操縱中心，學(xué)習(xí)者通過(guò)已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在一個(gè)仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中完成與真實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一致的實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

著名心理學(xué)和教育學(xué)家加涅曾在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中將教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排?！盵4]本研究是在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)借助虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于知識(shí)是情境化的，具體情境所提供的直觀、生動(dòng)的形象能有效地激發(fā)聯(lián)想。因此，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或接近于真實(shí)的、具有豐富資源的學(xué)習(xí)情境是非常重要的。

2.中學(xué)物理課的特點(diǎn)

（1）推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的多樣化

人類(lèi)的教育方式和學(xué)習(xí)方式有兩種不同的類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)者通過(guò)教育者系統(tǒng)的傳授“接受”人類(lèi)已有的知識(shí)；二是學(xué)習(xí)者通過(guò)親身實(shí)踐“體驗(yàn)”到知識(shí)使用的樂(lè)趣，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。[5]

（2）精選課程內(nèi)容，體現(xiàn)物理教育的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和適用性

《物理標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)物理課程的教育功能，強(qiáng)調(diào)物理教育不僅是傳授物理學(xué)科的知識(shí)體系，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教師在確定目標(biāo)、內(nèi)容與要求時(shí)，不能只考慮部分學(xué)生的需求，而應(yīng)考慮全體學(xué)生的需要。

（3）適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的要求，實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的整合

數(shù)字化、信息化已成為時(shí)代的潮流。信息技術(shù)進(jìn)入中學(xué)物理課程不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉數(shù)字化環(huán)境，加強(qiáng)物理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，還可以為學(xué)生的自主探究提供有效的工具，大力提升學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，是以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕疤?，其?yōu)勢(shì)概括來(lái)說(shuō)有三個(gè)“有利于”：有利于營(yíng)造虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生接受顯性和隱性知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式。

系統(tǒng)的需求分析

1.基于虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)構(gòu)建良好的知識(shí)建構(gòu)環(huán)境

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)虛擬場(chǎng)景與自身相互的作用，迅速得到信息反饋，及時(shí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這能代替原有的通過(guò)教師講授獲取間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大致可分為模擬訓(xùn)練、虛擬實(shí)驗(yàn)室與仿真虛擬學(xué)校三個(gè)方面。[6]

2.基于虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)教學(xué)的可行性分析

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為我們提供具有互動(dòng)性、可重復(fù)使用性以及以實(shí)為本、虛實(shí)結(jié)合的平臺(tái)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)非常普遍，我國(guó)的中小學(xué)也早已開(kāi)始進(jìn)行多媒體教室授課，這些為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的太空授課課件的設(shè)計(jì)

筆者選擇了基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的太空授課系統(tǒng)作為研究對(duì)象，其設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容如下：

1.系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

基于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建就是一個(gè)系統(tǒng)的工程。筆者將系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能分為五個(gè)子模塊，如圖1所示。

（1）場(chǎng)景切換

“場(chǎng)景切換”由兩組在時(shí)間軸上的鏡頭和兩組單獨(dú)的鏡頭組成，分別為“開(kāi)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)”（播放開(kāi)場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)）、“對(duì)接外觀”（播放兩艘飛船對(duì)接后的動(dòng)畫(huà)）、“太空漫游”（切換到飛船外部鏡頭）和“艙內(nèi)欣賞”（切換到天宮一號(hào)內(nèi)部鏡頭）。

（2）實(shí)驗(yàn)操作

“實(shí)驗(yàn)操作”分為“實(shí)驗(yàn)介紹”（對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行大致的介紹）、“小球單擺”（運(yùn)行單擺儀器在太空中失重的動(dòng)畫(huà)同時(shí)播放講解）和“陀螺旋轉(zhuǎn)”（運(yùn)行陀螺在太空中失重時(shí)的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放講解）。

（3）視頻播放

點(diǎn)擊打開(kāi)視頻面板，然后選擇上面的不同按鈕播放不同的視頻；第二次點(diǎn)擊該按鈕時(shí)則關(guān)閉該視頻。

（4）數(shù)據(jù)庫(kù)

單擊依次交替打開(kāi)或關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示或隱藏。

（5）練習(xí)題

單擊依次交替打開(kāi)或關(guān)閉Flash練習(xí)，對(duì)練習(xí)進(jìn)行顯示或隱藏。

2.實(shí)驗(yàn)操作功能設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)操作功能是整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)的中心部分，它由實(shí)驗(yàn)介紹、小球單擺、陀螺旋轉(zhuǎn)三大模塊構(gòu)成。

基于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)太空授課課件的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容，筆者完成了系統(tǒng)的制作。該系統(tǒng)主要使用了如下開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具：①模型制作工具：3Dmax10.0；②開(kāi)發(fā)平臺(tái)是VRP編輯器12.1212（學(xué)習(xí)版）；③影片聲音剪輯工具：Adobe Premiere Pro CS4和Audition；④練習(xí)題制作工具：Flash CS5.5；⑤貼圖素材處理工具：Photoshop CS4；⑥數(shù)據(jù)庫(kù)提供平臺(tái)：Access 2003。

1.系統(tǒng)主要功能

下面，筆者用設(shè)計(jì)流程來(lái)講解整個(gè)作品的表現(xiàn)效果。首先，播放一個(gè)開(kāi)場(chǎng)視頻。學(xué)習(xí)者看完開(kāi)場(chǎng)視頻以后，可以用鼠標(biāo)單擊一下屏幕，此時(shí)，屏幕播放神舟十號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接的時(shí)間軸動(dòng)畫(huà)，如圖2所示。

當(dāng)兩艘飛船對(duì)接完以后，學(xué)習(xí)者可以用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊宇航員，宇航員便會(huì)向?qū)W習(xí)者招手，如圖3所示。

此時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊“艙內(nèi)欣賞”按鈕時(shí)，鏡頭就會(huì)切換到合適的位置；點(diǎn)擊“實(shí)驗(yàn)操作”按鈕，屏幕會(huì)彈出“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”選擇欄。當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇“小球單擺”或“太空陀螺”按鈕時(shí)，系統(tǒng)會(huì)切換到最佳角度觀察的鏡頭，在桌面上播放單擺儀器演示動(dòng)畫(huà)，如圖4所示。

除此之外，用戶(hù)可以根據(jù)自己的興趣，選擇系統(tǒng)提供的其他項(xiàng)目，如選擇“太空漫游”“飛船對(duì)接”按鈕，系統(tǒng)便會(huì)切換到飛船的外部場(chǎng)景。

系統(tǒng)還為學(xué)習(xí)者提供了方便靈活的選擇方式。例如，單擊“艙內(nèi)欣賞”按鈕，系統(tǒng)就會(huì)切換到天宮一號(hào)內(nèi)部，學(xué)習(xí)者可自由欣賞飛船內(nèi)部的樣貌。

作為教學(xué)系統(tǒng)，筆者考慮到觀看實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的強(qiáng)化問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)了“練習(xí)環(huán)節(jié)”。當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊“練習(xí)題”按鈕后，系統(tǒng)界面中間會(huì)出現(xiàn)用Flash制作的練習(xí)題。

2.系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)

整個(gè)系統(tǒng)除了已經(jīng)在3D max中制作好的各種實(shí)驗(yàn)儀器和場(chǎng)景模型外，還有系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)，如圖5所示。

圖5的整體布局呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)性，當(dāng)操作者的鼠標(biāo)位置處于觸發(fā)區(qū)時(shí)，觸發(fā)界面將顯示動(dòng)畫(huà)，供實(shí)驗(yàn)者對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作；當(dāng)鼠標(biāo)離開(kāi)觸發(fā)區(qū)時(shí)，觸發(fā)界面將隱藏動(dòng)畫(huà)，為學(xué)習(xí)者的觀察學(xué)習(xí)提供更大的范圍。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域已具有應(yīng)用前景的“明星”技術(shù)，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。[7]現(xiàn)在許多科技企業(yè)都已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了自己的虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，并能很好地與各大高校合作，研發(fā)出越來(lái)越多的虛擬現(xiàn)實(shí)課件。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)未來(lái)人類(lèi)社會(huì)的教育培訓(xùn)產(chǎn)生不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[5]程慧明.接受學(xué)習(xí)真的過(guò)時(shí)了嗎[J].教育，2005（10）：40-44.

篇10

關(guān)鍵詞：微課程；高校體育教學(xué)；籃球項(xiàng)目；應(yīng)用

作為高校體育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，體育課程的構(gòu)建對(duì)高校體育教學(xué)的質(zhì)量及培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成有著直接影響。通過(guò)調(diào)查資料顯示，在我國(guó)體育課程形成與發(fā)展的過(guò)程中，微課程對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新型高等教育的進(jìn)一步發(fā)展起到了極為重要的作用。微課程最早是由美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維•彭羅斯（DavidPenrose）所提出，采用構(gòu)建主義方法，將移動(dòng)或在線學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)等。在我國(guó)，微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課程改革要求與標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)載體主要為教學(xué)視頻，涵蓋了知識(shí)點(diǎn)涉及教與學(xué)的全過(guò)程。并且，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校體育教學(xué)融合程度的加深，微課程正處于快速發(fā)展階段，因而研究其在高校體育教學(xué)的具體應(yīng)用，符合新形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)。

1當(dāng)前普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育課程教學(xué)觀念較為滯后，教學(xué)方法單一

目前，國(guó)內(nèi)大部分高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，仍以體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)作為主要任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生體能的鍛煉，將提升大學(xué)生的身體素質(zhì)作為體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，并不斷較大運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)度，致使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)行項(xiàng)目產(chǎn)生一定的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，許多體育教師在教學(xué)中，依舊使用傳統(tǒng)單一的講述、灌輸方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，體育項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量不高，并最終影響到高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，對(duì)于高校體育教學(xué)中存在的教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一問(wèn)題，不僅需要相關(guān)教育部門(mén)及高校體育科研部門(mén)深化推行體育改革，還需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特征，積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，并建立體育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制及現(xiàn)代化教師培訓(xùn)體系，以促進(jìn)體育教師教學(xué)水平的提高。

1.2大學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的參與度較低

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)主任都還未認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在高校教學(xué)資源分配上，體育科研及基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施投入所占比重較少，一些高校甚至在大三或大四時(shí)，直接取消體育課程。高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在課堂教學(xué)中練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也很少組織參與體育課程教學(xué)外的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育教師對(duì)學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)也較為缺乏。雖然在部分高校內(nèi)，為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，會(huì)定期舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)組織策劃足球、籃球、排球等多種類(lèi)型的體育比賽，并設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)品，但這些比賽的參與對(duì)象是以各院系為單位的形式進(jìn)行，而每個(gè)院校的學(xué)生眾多，為了在比賽中取得較好的成績(jī)，往往都會(huì)直接委派體能較好、體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加，其他大部分普通學(xué)生仍舊沒(méi)能參與到這類(lèi)具有群體性特征的校園體育活動(dòng)中去。

1.3體育課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，涉及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多

高校的體育教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容松散、混雜的問(wèn)題。具體而言，是指大部分高校在體育課程設(shè)置上，將其劃分為體育必修課與體育項(xiàng)目選修課兩種形式，但體育必修課課程內(nèi)容較為繁雜，基本為延續(xù)基礎(chǔ)義務(wù)教育中體育教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，大部分高校在體育課程教學(xué)上，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生體育技能及能力的培養(yǎng)較不全面。此外，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容涉及項(xiàng)目較多，教師為確保在限定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)在完成一些項(xiàng)目的技能示范及基本教學(xué)后，并會(huì)馬上開(kāi)始下一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間極少，使得學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀況，并最終使得學(xué)生在長(zhǎng)期的體育課程學(xué)習(xí)中，對(duì)各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都略有知曉，但卻沒(méi)有自身較為感興趣的項(xiàng)目，也沒(méi)有一項(xiàng)較為精通的運(yùn)動(dòng)技能，甚至連最為簡(jiǎn)單、基本的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方法都沒(méi)能完成掌握。

2微課程的特征

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊應(yīng)用普及的背景下，新的媒介環(huán)境逐步形成，“微時(shí)代”也隨之到來(lái)，而作為“微時(shí)代”中教育的主要表現(xiàn)，微課程的產(chǎn)生與應(yīng)用完全符合快節(jié)奏社會(huì)發(fā)展需求。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)資源的整理與錄制，包含的內(nèi)容都極為全面且冗長(zhǎng)，使得學(xué)生在汲取其中知識(shí)時(shí)，難以準(zhǔn)確找到其重點(diǎn)所在，并在大量知識(shí)學(xué)習(xí)中滋生厭倦心理。而微課程的產(chǎn)生與應(yīng)用，能有效解決這些問(wèn)題，對(duì)比于傳統(tǒng)教學(xué)資源，存在較大的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下方面：1）微課程相比于傳統(tǒng)課程而言，內(nèi)容較為單一，為體育教師所精選，容量相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)要少一些，但針對(duì)性較強(qiáng)；2）微課程教學(xué)的主要方式為視頻教學(xué)，并且教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，以教學(xué)視頻而言，時(shí)間基本為10min左右；3）微課程內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更充分的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。并且，在微課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的、教學(xué)價(jià)值以及教學(xué)信息均能體現(xiàn)出來(lái)；4）微課程作為一項(xiàng)基本單元，存在完整性與獨(dú)立性，不可進(jìn)行再分割；5）微課程擁有其既定的教學(xué)模式，即可傳播的媒介格式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大便利。

3微課程在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

3.1課程教學(xué)時(shí)間較短，利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)技術(shù)要點(diǎn)

在微課程教學(xué)中，教學(xué)視頻是最為關(guān)鍵的部分，將微課程應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，需要體育教師結(jié)合高校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況及不同院系學(xué)生之間存在的群體差異，有針對(duì)性地錄制一些較為精短的教學(xué)視頻，視頻教學(xué)的時(shí)間通常都不會(huì)超過(guò)10min，并且隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的不斷成熟，各項(xiàng)功能的一體化，對(duì)教師視頻錄制操作水平的要求也不斷降低，教師只需通過(guò)簡(jiǎn)單的幾步操作，便可順利進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制。教師通過(guò)視頻錄制，可針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)行項(xiàng)目練習(xí)中反饋的問(wèn)題及教學(xué)難點(diǎn)，全方位地向?qū)W生展示一些關(guān)鍵動(dòng)作，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放，逐漸熟悉其技術(shù)動(dòng)作、掌握要領(lǐng)。同時(shí)，低于10min的微課程視頻為學(xué)生的實(shí)時(shí)播放提供了較大便利，學(xué)生可在課余休息時(shí)間觀看到完整的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高校體育課程設(shè)置不合理、課時(shí)較少的現(xiàn)狀，學(xué)生難以在限定時(shí)間內(nèi)完成掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)采用微課程視頻這種教學(xué)模式，能有效解決這一問(wèn)題。

3.2有助于明確體育教學(xué)內(nèi)容，因材施教

在微課程教學(xué)中，所選取的教學(xué)內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中涉及的一些難點(diǎn)疑點(diǎn)，通過(guò)微課程，能有效增強(qiáng)體育課程教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生練習(xí)中遇到的難點(diǎn)，提供合理的解決途徑。同時(shí)，利用微課程不僅可為體育課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，做好前期導(dǎo)入工作，便于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，還可針對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的拓展延伸，充實(shí)體育教學(xué)知識(shí)，突出體育課堂教學(xué)的主題，確保教學(xué)內(nèi)容的完整、全面。高校體育教師在微課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可根據(jù)教學(xué)要求及高校學(xué)生發(fā)展需求，來(lái)進(jìn)行微課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的組合，讓教學(xué)層次順序變得更為合理，將教學(xué)目標(biāo)更好地融入在體育教學(xué)中去。此外，微課程教學(xué)充分運(yùn)用了視頻、聲效、圖形等多種方式，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、有趣，有效避免了以往體育教學(xué)中極易出現(xiàn)的沉悶、枯燥氛圍，為學(xué)生提供了多感官體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對(duì)體育教學(xué)知識(shí)更深刻的印象。

3.3提高學(xué)生興趣，激發(fā)積極性和自覺(jué)性

高校學(xué)生正處于一個(gè)自我個(gè)性宣揚(yáng)、尋求新突破的階段，敢于嘗試新的事物。而微課程作為一種新的教學(xué)方式，在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能有效吸引大學(xué)生的注意力，通過(guò)微平臺(tái)便捷、多元化的互動(dòng)交流方式，更好地調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在微課程教學(xué)中，教學(xué)的主要載體為教學(xué)視頻，教師圍繞教學(xué)視頻片段，進(jìn)行教學(xué)素材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)課件的制作，并在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)測(cè)試、教學(xué)點(diǎn)評(píng)、教學(xué)反思，師生互動(dòng)交流，構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容充實(shí)、類(lèi)型豐富的體育教學(xué)主題單元資源包，為高校學(xué)生營(yíng)造出具有加強(qiáng)感官體驗(yàn)的情景化體育項(xiàng)目教學(xué)資源環(huán)境。此外，通過(guò)微課程還可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理設(shè)置一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)體育教師與學(xué)生之間的情感交流，幫助師生之間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)地向教師提出自身學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。而體育教師則可通過(guò)互動(dòng)，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的體育項(xiàng)目練習(xí)狀況，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教與學(xué)之間良性循環(huán)模式的形成。因此，微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，存在較高的實(shí)用價(jià)值。

4高校體育教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)

在高校體育教學(xué)中，微課程的應(yīng)用前提是進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)，而對(duì)微課程的設(shè)計(jì)必須遵循體育教學(xué)特征及高校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行，并結(jié)合高校教育資源及人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分不同的課程類(lèi)型。如，籃球項(xiàng)目的微課程設(shè)計(jì)，需考慮到其項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及到投籃、運(yùn)球急停跳投、傳接球、跑位等，有針對(duì)性地制作教學(xué)視頻，做到主次分明、重點(diǎn)突出。同時(shí)，還需注意課程分支間知識(shí)點(diǎn)的有限銜接，明確其教學(xué)路徑，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并能在較短的時(shí)間內(nèi)找到不同課程知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而構(gòu)建完整的知識(shí)體系。微課程的設(shè)計(jì)人員在課程設(shè)計(jì)中，還要善于將體育教學(xué)、體育精神及技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，熟練運(yùn)用多種鏡頭語(yǔ)言將其充分呈現(xiàn)出來(lái)。高校體育微課程的設(shè)計(jì)制作涉及環(huán)節(jié)較多，設(shè)計(jì)過(guò)程較為復(fù)雜，為確保其微課程制作的高水平，必須綜合考慮到資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面因素。為此，本文以籃球項(xiàng)目為例，詳細(xì)探討了其微課程的設(shè)計(jì)：1）教學(xué)目標(biāo)。高?；@球教學(xué)首先需要讓學(xué)生了解與掌握籃球的基本動(dòng)作概念及進(jìn)間傳球的技術(shù)特點(diǎn)；其次，傳授學(xué)生基本的進(jìn)攻步伐及訣竅；最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練其行進(jìn)間傳接球動(dòng)作。2）教學(xué)策略?；@球教學(xué)可在傳球、接球等概念教學(xué)中合理引入NBA短片，并以簡(jiǎn)述的方式講解最主要的接球動(dòng)作及技巧，對(duì)NBA短片展現(xiàn)出的各個(gè)接球動(dòng)作、位置、步伐以及時(shí)機(jī)等一一進(jìn)行分解，同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地鞏固知識(shí)。增加單元測(cè)試環(huán)節(jié)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并建立討論區(qū)，便于學(xué)生與教師之間的交流探討，加強(qiáng)課外籃球指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種性質(zhì)的籃球比賽。3）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)習(xí)題，并添加學(xué)生互評(píng)、自評(píng)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程及途徑。同時(shí)，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。4）師生交互。通過(guò)利用社交軟件，如QQ、微信等，建立學(xué)習(xí)同步交流平臺(tái)，也可利用郵箱、論壇等實(shí)現(xiàn)異步在線討論。教師在充分掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供及時(shí)指導(dǎo)。5）資源開(kāi)發(fā)。體育教師可結(jié)合教學(xué)需求，參與到微課程視頻的編輯中去，深入挖掘更多的教學(xué)資源，同時(shí)也可靈活運(yùn)用現(xiàn)有的公開(kāi)課視頻。

5微課程在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

5.1明確微課程教學(xué)目標(biāo)

在高校體育教學(xué)中，籃球?qū)I(yè)課程教學(xué)是極為重要的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有著較大作用，也是學(xué)生最感興趣的體育項(xiàng)目之一。微課程在籃球項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要明確其教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的重點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在確保學(xué)生掌握扎實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)基本功的前提下，盡可能提升學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。同時(shí)，還可根據(jù)高校實(shí)際教學(xué)狀況及學(xué)生的發(fā)展需求，將娛樂(lè)性比賽作為籃球教學(xué)的主線，以營(yíng)造更為活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。

5.2豐富微課程教學(xué)資源，便于學(xué)生練習(xí)

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，在籃球項(xiàng)目微課程應(yīng)用中，還需制定科學(xué)的教學(xué)策略，以確保微課程應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量。其中，教師可將極具代表性的NBA籃球賽精彩片段作為教學(xué)資源，并配備相應(yīng)的解說(shuō)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。同時(shí)，在微課程中，教師可利用相關(guān)軟件向?qū)W生展示球星投球、扣球的慢動(dòng)作，通過(guò)輔助講解，為學(xué)生提供更詳細(xì)、直觀的學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生的自學(xué)及練習(xí)參考。利用NBA比賽視頻進(jìn)行教學(xué)，能有效避免普通視頻教學(xué)可能造成的枯燥感，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提升籃球課程教學(xué)質(zhì)量。此外，視頻教學(xué)對(duì)所有學(xué)習(xí)者一視同仁，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)偏差缺陷，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的充分共享。

5.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)開(kāi)放性

在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)只局限于課堂內(nèi)，學(xué)生如果在課外練習(xí)中產(chǎn)生了一些疑惑，也難以在第一時(shí)間尋求教師的指點(diǎn)。而通過(guò)微課程學(xué)習(xí)，打破了以往的時(shí)間與空間限制，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自身存在的問(wèn)題公布開(kāi)來(lái)，不僅教師能解答問(wèn)題，一些籃球?qū)I(yè)領(lǐng)域的人士也能對(duì)問(wèn)題提出自己的看法。同時(shí)，學(xué)生還可到各名校的課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)與不同高?；@球?qū)I(yè)課程教師的視頻對(duì)話，在很大程度上提升了學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與自由性。在這個(gè)過(guò)程中，體育教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)措施，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并注重教學(xué)講解的方式，盡可能通過(guò)簡(jiǎn)單易懂、輕松愉悅的講解與對(duì)話，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生能以更輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，并最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更深層的體育愛(ài)好及體育晉升，最終形成自我鍛煉的習(xí)慣。

5.4多元化微課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，還涉及到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的考核上，忽視了對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程的考核以及學(xué)生原本的個(gè)體差異，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式極為單一，難以反映出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。而微課程的應(yīng)用，讓籃球課程的評(píng)價(jià)方式也隨之發(fā)生變革。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容不僅包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握程度，還包括學(xué)生線下對(duì)微課程教學(xué)知識(shí)的掌握狀況，主要為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，能充分展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)自信心，有利于學(xué)生的自我反思及自我調(diào)節(jié)。而體育教師也可通過(guò)學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況及遇到的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，促使體育教師將更多精力投入到課程資源應(yīng)用及電子備課中去，具備較強(qiáng)的實(shí)效性和針對(duì)性，能有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。但同時(shí)，體育教學(xué)中微課程的應(yīng)用也存在較高的挑戰(zhàn)性，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平，并積極探索教育規(guī)律，認(rèn)真履行教師職責(zé)，塑造良好的教師形象，贏得學(xué)生的敬重，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，發(fā)揮出微課程教學(xué)的最大功效，并讓學(xué)生在體育項(xiàng)目中得到自我鍛煉并終身受益。

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