導(dǎo)語：如何才能寫好一篇分子生物學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；蛋白質(zhì)

20世紀(jì)80年代中期，分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)入人類的生活，自此之后，分子生物學(xué)的發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的成果，已經(jīng)逐步成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可或缺的診療手段之一[1]。分子生物學(xué)技術(shù)作為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的最新方法，已被檢驗(yàn)學(xué)科的各領(lǐng)域所應(yīng)用，近年來，分子基因芯片技術(shù)、分子蛋白組分析技術(shù)等技術(shù)都為檢驗(yàn)學(xué)科提供了新的發(fā)展思路，為此，筆者根據(jù)自己的一些臨床經(jīng)驗(yàn)，從與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)的技術(shù)與發(fā)展進(jìn)行簡單的分析介紹：

1、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）的應(yīng)用

PCR是一種體外酶促合成特異DN段的方法，是分子生物學(xué)中最常用的技術(shù)?；虻目寺?、分離和核苷酸序列分析等都用到PCR技術(shù)，也可以應(yīng)用與突變體和重組體的構(gòu)建以及基因表達(dá)調(diào)控的研究，也涉及到基因多態(tài)性的分析、腫瘤機(jī)制的探索、遺傳病和傳染病的診斷等諸多方面。PCR的操作步驟分別是高溫變形、低溫退火、適溫延伸，作為一個(gè)循環(huán)周期，多次循環(huán)反應(yīng)，使目的DNA得以迅速擴(kuò)增。傳統(tǒng)的操作技術(shù)與這些衍生出的新PCR技術(shù)（定時(shí)定量PCR、原位PCR技術(shù)等）相比，都具有靈敏度高、操作簡單、省時(shí)省力等特點(diǎn)。

2、分子生物傳感器的應(yīng)用

現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)中，分子生物傳感器被廣泛應(yīng)用于臨床，成為了臨床診斷和病情分析的重要依據(jù)，其應(yīng)用的主要范圍在體液微量蛋白、小分子有機(jī)物等多種物質(zhì)的檢測(cè)。分子生物傳感器的工作原理是利用如酶、蛋白質(zhì)、DNA、抗體、抗原、生物膜、微生物、細(xì)胞等生物物質(zhì)作為識(shí)別元件固定在轉(zhuǎn)化器上，當(dāng)待測(cè)物與生物識(shí)別元件發(fā)生特異性反應(yīng)后，將生化反應(yīng)轉(zhuǎn)通過轉(zhuǎn)化器將所產(chǎn)生的反應(yīng)結(jié)果轉(zhuǎn)變成可定量的物理、化學(xué)信號(hào)等，從而進(jìn)行生命物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)檢測(cè)和監(jiān)控[2]。這樣一來我們可以設(shè)想如果分子生物傳感器能夠在體內(nèi)實(shí)施監(jiān)控，那么對(duì)于患者來說是個(gè)很大的福音。

3、分子生物芯片技術(shù)的應(yīng)用

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)顯然已經(jīng)不能跟上生物學(xué)的腳步，對(duì)于臨床上更微量、更迅速的檢驗(yàn)要求已經(jīng)滿足不了。生物芯片技術(shù)把傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的復(fù)雜、自動(dòng)化程度低、檢測(cè)目的分子數(shù)量少、低通量等不足都解決了，其原理是把分子間特異性地相互作用，將大量探針分子固定于支持物上，通過縮微技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)胞、蛋白質(zhì)、基因及其它生物組分的檢測(cè)。這一技術(shù)是通過不同的探針陣列和特定的分析方法，使其應(yīng)用更加廣泛和有價(jià)值，如基因表達(dá)譜測(cè)定、突變檢測(cè)、多態(tài)性分析、基因組文庫作圖及雜交測(cè)序等均為“后基因組計(jì)劃”時(shí)期基因功能的研究以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)及醫(yī)學(xué)診斷學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的工具，在基因的發(fā)現(xiàn)、基因診斷、藥物篩選、給藥等個(gè)性化方面也同樣取得了重大突破[3]。

4、分子生物納米技術(shù)的應(yīng)用

分子納米技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展，使人們?cè)诜乐魏椭委熂膊∩嫌窒蚯斑~了一大步，改善了人類的整個(gè)生命系統(tǒng)。納米技術(shù)可以探測(cè)機(jī)體內(nèi)化學(xué)或生物化學(xué)成分的變化，適時(shí)地釋放藥物和人體所需的微量物質(zhì)，及時(shí)消滅侵入人體的細(xì)菌和病毒，修復(fù)畸形的基因，扼殺萌芽的癌細(xì)胞。近來有學(xué)者將抗體連接的納米磁性微球與高效率、快速的化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定技術(shù)相結(jié)合的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，成功用于血清中人免疫缺陷病毒1型和2型（HIV-1和HIV-2）抗體的檢測(cè)[4]。

5、分子蛋白質(zhì)組學(xué)的應(yīng)用

人類基因組的測(cè)序成功為蛋白組學(xué)的研究提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，但目前仍有很多新發(fā)現(xiàn)的基因編碼蛋白質(zhì)功能未知的，比如目前癌基因的發(fā)現(xiàn)，雖然在一定程度上得到了很大發(fā)展和進(jìn)步，但癌癥的發(fā)病原因、診斷和治療等方面還存在一些未解決的問題。

6、展望

目前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)是定量PCR和PCR的全自動(dòng)化。體外基因擴(kuò)增技術(shù)除PCR以外，還衍生出LCR，鏈置換擴(kuò)增系統(tǒng)（SDA），轉(zhuǎn)錄擴(kuò)增系統(tǒng)（TAS），自限序列擴(kuò)增系統(tǒng)（3SR）等技術(shù)也將由科研逐步進(jìn)入臨床領(lǐng)域[5，6]。所以說現(xiàn)代醫(yī)學(xué)分子生物技術(shù)的前景是美好的，各種新技術(shù)的應(yīng)用也在不斷涌現(xiàn)，并且成熟的運(yùn)用到臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英.分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的應(yīng)用發(fā)展[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2011，17（6）16.

[2]Yuregir，Sahin，Yilmaz，et al.Fluorescent in situ hybridization studies in multiple myeloma[J].Hematology，2009，14（2）：90-94.

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[4]李向軍，鄭娜，侯書榮，等.磁性納米粒子在生物傳感器中的應(yīng)用[A].中國化學(xué)會(huì)第十四屆有機(jī)分析及生物分析學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文摘要集，2007，10-01

篇2

受限于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平及人類的認(rèn)知水平，分子生物學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時(shí)代。1859年達(dá)爾文出版《物種起源》，提出了舉世聞名的“自然選擇”學(xué)說，成為了生物學(xué)發(fā)展的里程碑。但生物為什么能將性狀遺傳給下一代，如俗語說的“龍生龍、鳳生鳳、老鼠生來會(huì)打洞”，并沒有得到闡明。隨后，奧地利修道士孟德爾在觀察了2.1萬株不同性狀的豌豆后，提出了遺傳法則，瑞士生物學(xué)家弗雷德里?！っ仔獱栍?869年分離出了核酸，在其他科學(xué)家的努力下逐漸發(fā)現(xiàn)了染色體及其成對(duì)現(xiàn)象、觀察到了細(xì)胞分裂過程中染色體的排布方式，并提出染色體攜帶遺傳信息。1911年，遺傳學(xué)家摩爾根提出了基因?qū)W說，闡明了基因在染色體上的分布，提出親本將遺傳信息傳遞給子代的過程中染色體重組形成獨(dú)特新個(gè)體的理論。之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)傳遞遺傳信息的物質(zhì)為DNA，研究了DNA的化學(xué)成分和基本結(jié)構(gòu)，并發(fā)現(xiàn)DNA中四種堿基（鳥嘌呤：G、腺嘌呤：A、胸腺嘧啶：T、胞嘧啶：C）的含量比例是一定的。英國生物物理學(xué)家羅莎琳德·富蘭克林在1951年拍攝到了核酸X射線衍射照片，在此基礎(chǔ)上，1953年，美國科學(xué)家詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，該在《Nature》雜志上。1977年，科學(xué)家弗雷德里克·桑格、沃爾特·吉爾伯特等發(fā)明了DNA測(cè)序技術(shù)，開啟了分子生物學(xué)發(fā)展的新篇章。

二、分子生物學(xué)相關(guān)技術(shù)的臨床應(yīng)用

隨著分子生物學(xué)的發(fā)展，對(duì)于生物大分子的檢測(cè)技術(shù)也在不斷的更新，針對(duì)核酸的檢測(cè)技術(shù)包括：Southernblot、Northernblot、熒光原位雜交（fluorescenceinsituhybridization，簡稱FISH）技術(shù)，定性聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PolymeraseChainReaction，簡稱PCR）、實(shí)時(shí)熒光定量PCR、一代測(cè)序技術(shù)及二代測(cè)序技術(shù)等；針對(duì)蛋白質(zhì)的檢測(cè)技術(shù)包括：Westernblot、酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定（EnzymeLinkedImmunosorbentAssay，簡稱ELISA）等。而精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)及個(gè)體化治療時(shí)代的到來，使得分子生物學(xué)的很多技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛的應(yīng)用到醫(yī)學(xué)的臨床診斷，如孕婦唐氏篩查（21、18、13-三體綜合征）、病毒感染分型及載量檢測(cè)、腫瘤放化療耐性基因檢測(cè)、靶向藥物基因檢測(cè)、代謝綜合征臨床用藥指導(dǎo)等?，F(xiàn)代測(cè)序技術(shù)日臻完善，成本逐年降低，2014年6月30號(hào)，國家食品藥品監(jiān)督管理總局審查通過了二代測(cè)序技術(shù)（測(cè)序儀及檢測(cè)試劑盒）用于胎兒染色體非整倍體（T21、T18、T13）檢測(cè)。2015年6月8日，國家發(fā)展和改革委員會(huì)（簡稱發(fā)改委）了《新興產(chǎn)業(yè)重大工程包》通知，新型健康技術(shù)惠民成為六大工程之一。首先，以遺傳性耳聾和唐氏綜合征等遺傳性疾病基因篩查為重點(diǎn)，推進(jìn)基因檢測(cè)技術(shù)在遺傳性疾病、腫瘤、心腦血管疾病和感染性疾病等重大疾病防治上的應(yīng)用，促進(jìn)健康惠民[1]。其次，快速推進(jìn)基因檢測(cè)技術(shù)在遺傳性疾病大規(guī)模篩查上的應(yīng)用，探索基因檢測(cè)技術(shù)在個(gè)人基因組檢測(cè)、基因身份證等新領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用[1]。分子生物學(xué)技術(shù)成為了臨床醫(yī)學(xué)診斷、用藥的支撐體系，伴隨著個(gè)體化治療理念的逐漸深入，需要大量的相關(guān)檢測(cè)技術(shù)人才。但是傳統(tǒng)的分子生物學(xué)教學(xué)并沒有把相關(guān)的理論及技術(shù)體系與醫(yī)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來，造成了人才培養(yǎng)與實(shí)際需求的脫節(jié)，一方面生物學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生面臨著找工作困難的窘境，另一方面醫(yī)學(xué)及相關(guān)檢測(cè)機(jī)構(gòu)需要大量的檢測(cè)技術(shù)人員，但普通的生物學(xué)專業(yè)本科生達(dá)不到相關(guān)的要求。隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，很多新生剛?cè)雽W(xué)就面臨著就業(yè)的迷茫，不知道畢業(yè)以后能從事什么樣的工作，甚至很多有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。因此，在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，尤其是分子生物學(xué)的授課時(shí)，改變既定的教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流就變得尤為重要了。

三、分子生物學(xué)課程講授模式探索

分子生物學(xué)的內(nèi)容抽象復(fù)雜、講解困難，學(xué)生不易理解，所以我們選用了RobertWeaver編著的《MolecularBiology》作為分子生物學(xué)教材，該書語言流暢、內(nèi)容豐富、科學(xué)性強(qiáng)，通過實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析得出相應(yīng)的結(jié)論，易于理解；同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式[2]。在我從事分子生物學(xué)教學(xué)時(shí)，在開課之前進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，超過60%的學(xué)生列舉不出分子生物學(xué)相關(guān)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，更不了解其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。課余時(shí)間跟學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對(duì)這門課沒有清楚的認(rèn)識(shí)，只是為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生呈現(xiàn)出的問題是不知道學(xué)完分子生物學(xué)能做什么？將來能從事什么行業(yè)？針對(duì)學(xué)生的困惑，我改變了既定的教學(xué)模式，利用第一、二節(jié)課對(duì)分子生物學(xué)的技術(shù)體系及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行概述，并且與實(shí)際的應(yīng)用尤其是在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行了結(jié)合，解讀了相關(guān)的法規(guī)、政策文件，使得學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講到相關(guān)的分子生物學(xué)技術(shù)時(shí)，會(huì)對(duì)該技術(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用或最新前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行延伸，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)體系或理論體系，采取制作直觀、生動(dòng)的幻燈進(jìn)行講解，易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后查閱相關(guān)資料，加深印象；并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料匯總、交流，在課堂上進(jìn)行分組討論，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了認(rèn)識(shí)。通過靈活的、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，積極性非常高，達(dá)到了預(yù)期的效果。但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課與理論課的脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)課提前完成，與理論學(xué)習(xí)沒有同步進(jìn)行，削弱了學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)及理解。在講到相關(guān)技術(shù)原理時(shí)，問答過程顯示，大部分同學(xué)并不能把相關(guān)原理與所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，沒有起到加深認(rèn)知的作用。建議在以后的教學(xué)過程中，理論講授與實(shí)驗(yàn)操作緊密配合，便于學(xué)生理解。

四、分子生物學(xué)教學(xué)改革的一些建議

結(jié)合分子診斷技術(shù)的臨床應(yīng)用，對(duì)分子生物學(xué)的教學(xué)改革提出以下建議：（1）對(duì)于復(fù)雜的理論與技術(shù)體系，采用多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合的方式，易于學(xué)生理解掌握。（2）掌握著名科學(xué)家研究過程中的一些典故，增加教學(xué)的故事性及趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）加強(qiáng)分子生物學(xué)相關(guān)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）傳遞分子生物學(xué)技術(shù)在臨床應(yīng)用的相關(guān)政策、法規(guī)，增加學(xué)生就業(yè)的信心。（5）相關(guān)技術(shù)的理論講解與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，增加學(xué)生的理解深度。（6）理論聯(lián)系實(shí)際，帶學(xué)生參觀醫(yī)院的檢測(cè)平臺(tái)及醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。（7）推薦學(xué)生到醫(yī)院及醫(yī)學(xué)檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅完成了畢業(yè)論文，而且使得學(xué)生提早接觸社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力[3]。

五、展望

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關(guān)鍵詞:生物醫(yī)學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)；特征

0前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷取得新突破,對(duì)人們的生活產(chǎn)生巨大影響,人們對(duì)生命科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也更加深入,對(duì)于疾病的研究不再停留在表層,而是深入到了分子,并通過理論與試驗(yàn)結(jié)合研究出更多治療方法,對(duì)于人類身體健康發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

1生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1.1實(shí)現(xiàn)生命操控的趨勢(shì)

生命操控的理論基礎(chǔ)是合成生物學(xué),就是要對(duì)一些生命體系進(jìn)行有目的性的設(shè)計(jì),是其能夠滿足人們需要,或者是為人類提供新的食物及藥物,或者能夠制造出一些新型環(huán)保材料,或者能夠幫助人們處理某些信息,這一學(xué)科結(jié)合了包括基因工作、納米技術(shù)以及計(jì)算機(jī)模擬等多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù),對(duì)于解決人類身體健康問題、環(huán)境污染問題等具有非常重要的作用,這種將這種對(duì)生命過程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)的研究方法稱之為生命操控,體現(xiàn)出人類對(duì)生命體的研究已經(jīng)逐漸從分散走向系統(tǒng),人工細(xì)胞得合成就是生命操控的成功實(shí)例,也就是說人類已經(jīng)不僅可以在分子水平觀察生命,還能夠通過技術(shù)手段再造生命、操控生命[1]。

1.2基因藥物迅速發(fā)展

藥物是解除人類身體疾病的重要物質(zhì),對(duì)人體致病原因的研究越深入,人們就越有機(jī)會(huì)研制出更先進(jìn)的藥物來治療這些疾病。隨著生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展,人們對(duì)致病原因的研究已經(jīng)深入到了基因水平,在發(fā)現(xiàn)各類致病基因及其致病機(jī)理以后,人們對(duì)藥物的研究也突破了傳統(tǒng)領(lǐng)域,不再是對(duì)所有細(xì)胞或者基因展開攻擊,而是對(duì)致病基因進(jìn)行選擇性的攻擊,這樣不僅能夠大大提升藥物療效,還能夠降低這些藥物對(duì)人體產(chǎn)生的副作用,這種單一基因?qū)?yīng)單種藥物的研究方式已經(jīng)取得了顯著成果,但是值得注意的是,在面對(duì)單一基因開發(fā)藥物時(shí)一定要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制,否則就可能達(dá)不到預(yù)期臨床效果,或者是產(chǎn)生其他副作用。

1.3對(duì)于一些復(fù)雜性疾病進(jìn)行深入研究

心腦血管類疾病以及腫瘤等一直是困擾人類身體健康的難題,造成這些疾病的原因很復(fù)雜,由于其并不是某個(gè)基因缺陷引起的,而是綜合了多種遺傳因素與環(huán)境因素,因此要想治愈這些疾病還有很長的路要走。生物醫(yī)學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們對(duì)這些復(fù)雜性疾病的研究具有一定的片面性,研究方法也比較單一,防治模式也比較簡單,治療水平無法滿足實(shí)際需要。實(shí)際上人體內(nèi)部存在一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)行網(wǎng)絡(luò),無論是某種物質(zhì)的通道還是某種調(diào)節(jié)作用,都是一個(gè)個(gè)小體系,各個(gè)小體系之間又會(huì)相互影響,因此這些復(fù)雜疾病是所有體系共同作用的結(jié)果,近幾年人們通過生物學(xué)方法對(duì)這些體系進(jìn)行深入研究,往往以更加系統(tǒng)、綜合的角度來看待這些疾病,雖然要真正找到治療和預(yù)防這些疾病的方法還需要一定時(shí)間,但是我們不得不說已經(jīng)找到了正確的研究方向[2]。

2當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展特征分析

2.1各個(gè)學(xué)科之間走向聚合

生物醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展實(shí)際上是多門學(xué)科結(jié)合在一起的結(jié)果,學(xué)科之間的交叉對(duì)新興學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。例如,分子生物學(xué)領(lǐng)域得出了基因是遺傳物質(zhì)這一結(jié)論,之后人們根據(jù)這一結(jié)論分析出了基因調(diào)控以及表達(dá)過程,從此對(duì)基因的研究進(jìn)入了新階段,而分析這一結(jié)論的得出過程我們不難發(fā)現(xiàn),其基礎(chǔ)并不是生物這一門學(xué)科,而是結(jié)合了傳統(tǒng)生物學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)以及物理知識(shí),也就是說這些學(xué)科的交叉促進(jìn)了分子生物學(xué)的發(fā)展,再比如,現(xiàn)代分子影像技術(shù)就是醫(yī)學(xué)理論與物理技術(shù)結(jié)合的結(jié)果。而隨著生物醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,這種交叉模式已經(jīng)逐漸向著聚合模式轉(zhuǎn)變,這種模式除了涉及到醫(yī)學(xué)技術(shù)、生物學(xué)技術(shù)以外,還囊括了納米技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù),這些技術(shù)在推動(dòng)生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的過程中體現(xiàn)出一種聚合性,體現(xiàn)出了生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的巨大潛力,不就的將來一定會(huì)產(chǎn)生新突破,同時(shí)帶動(dòng)相關(guān)科學(xué)技術(shù)的共同發(fā)展[3]。

2.2體現(xiàn)出大科學(xué)的研究模式

最初人們?cè)诎l(fā)展生物醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候,研究模式一般具有小科學(xué)的特征,然而,人類基因組計(jì)劃卻拉開了大科學(xué)研究的序幕,具體有以下幾點(diǎn)特征:第一,所研究的項(xiàng)目具有較大社會(huì)規(guī)模,涉及到的領(lǐng)域、人員較多;第二,研究項(xiàng)目中包含的知識(shí)量較大,知識(shí)的積累速度也非?？?第三,整個(gè)研究項(xiàng)目能夠體現(xiàn)出一種加快發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì);最后,整個(gè)項(xiàng)目能夠產(chǎn)生明顯的社會(huì)效應(yīng)?？梢哉f大科學(xué)的研究模式是小科學(xué)研究的必然結(jié)果,這兩種研究方式都有自身的規(guī)律和特點(diǎn),因此研究過程中要趨利避害,為生物醫(yī)學(xué)這一領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3臨床醫(yī)學(xué)中體現(xiàn)出“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”特征

生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展的確為決絕臨床問題作出了重要貢獻(xiàn),但是在分析近幾年生物醫(yī)學(xué)的研究內(nèi)容我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出以下趨勢(shì):隨著研究水平的提升,研究內(nèi)容越來越復(fù)雜,有相當(dāng)一部分研究已經(jīng)脫離了臨床實(shí)際,這對(duì)于解決臨床問題是十分不利的。任何一門學(xué)科的發(fā)展都是要為人類服務(wù),因此對(duì)于學(xué)科的研究要遵循以人為本的原則,在這種形勢(shì)下人們提出了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的概念,就是通過多種途徑將人們?cè)谏镝t(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的成果迅速轉(zhuǎn)化為解決臨床問題的技術(shù)和方法,用一條快速通道來連接病房和實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與臨床的有效整合[4]。

3總結(jié)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)步入了新階段,對(duì)生命過程的研究已經(jīng)從宏觀過渡到了微觀,對(duì)于進(jìn)一步觀察生命過程、有效預(yù)防和治療各類疾病具有重要意義,我們應(yīng)該認(rèn)真分析生物醫(yī)學(xué)的特征和發(fā)展規(guī)律,明確各個(gè)學(xué)科之間的影響,建立完善的生物醫(yī)學(xué)研究系統(tǒng),促進(jìn)這門學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅長坤.當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展特征及其對(duì)科技創(chuàng)新方式的啟示[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A),2014,12(14)01:1-4.

[2]張寧,羅長坤.當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要特征及其對(duì)醫(yī)學(xué)科研管理的影響[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志,2005,13(15)01:14-16.

[3]施忠道.淺析新世紀(jì)我國生物醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的趨勢(shì)與重點(diǎn)[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2000,11(13)05:4-7.

篇4

關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

一、前言

我國的生化工程學(xué)科是在20世紀(jì)80年代初開始建立的，20多年來我國經(jīng)歷了將化工技術(shù)用生物技術(shù)和融合生物技術(shù)知識(shí)發(fā)展生化工程的2個(gè)階段。[1]生物技術(shù)服務(wù)的領(lǐng)域主要包括醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、食品、化工、冶金、能源等方面。在與人類健康有關(guān)的重要領(lǐng)域，已能設(shè)計(jì)和制造臟器、診斷試劑以及治療藥物；在農(nóng)業(yè)上，能夠制造獸藥，培養(yǎng)植物細(xì)胞、利用基因工程和細(xì)胞工程技術(shù)獲得抗病毒、抗蟲、抗除萎劑、抗凍、抗旱、抗鹽、保鮮、高蛋白、高養(yǎng)分的植物新品種和良種家禽、家畜；在化工方面，生產(chǎn)氨基酸、生物大分子及基本有機(jī)化工產(chǎn)品，如乙醇、丁醇、丙酮等，利用基因工程技術(shù)和細(xì)胞融合得到高產(chǎn)工程菌，為化工生產(chǎn)提供高效、低成本的新途徑；另外在“三廢”處理、低品位金屬提取、生物能源、煤的氣化和液化等方面都有不同進(jìn)展。這些技術(shù)的豐富交叉引起了世界各國的強(qiáng)烈興趣，生物技術(shù)商品化的競爭已經(jīng)到來。

二、生物技術(shù)定義

所謂生物技術(shù)，即為應(yīng)用生命科學(xué)研究成果，以人們意志設(shè)計(jì)，對(duì)生物或生物的成分進(jìn)行改造和利用的技術(shù)。現(xiàn)代生物技術(shù)綜合分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科技術(shù)，可用于研究生命活動(dòng)的規(guī)律和提品為社會(huì)服務(wù)等。20世紀(jì)30年代生物技術(shù)以發(fā)酵產(chǎn)品為主干，40年代抗生素工業(yè)成為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，50年代氨基酸發(fā)酵和60年代酶制劑工程相繼出現(xiàn)，到70年代DNA重組技術(shù)使生物技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并與信息技術(shù)、材料技術(shù)及能源技術(shù)共同構(gòu)成了人類新的技術(shù)革命的基礎(chǔ)。[2]

生物技術(shù)是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其與相關(guān)學(xué)科交差融和的產(chǎn)物，其核心是以DNA重組技術(shù)為中心的基因工程，還包括微生物工程、生化工程、細(xì)胞工程及生物制品等領(lǐng)域。

三、生物技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅猛，并日益影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。所謂生物技術(shù)（Biotechnology）是指“用活的生物體（或生物體的物質(zhì)）來改進(jìn)產(chǎn)品、改良植物和動(dòng)物，或?yàn)樘厥庥猛径囵B(yǎng)微生物的技術(shù)”。生物工程則是生物技術(shù)的統(tǒng)稱，是指運(yùn)用生物化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)等原理與生化工程相結(jié)合，來改造或重新創(chuàng)造設(shè)計(jì)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)、培育出新品種，以工業(yè)規(guī)模利用現(xiàn)有生物體系，以生物化學(xué)過程來制造工業(yè)產(chǎn)品。簡言之，就是將活的生物體、生命體系或生命過程產(chǎn)業(yè)化的過程。

鑒于世界上技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家對(duì)生物技術(shù)的高度重視，面對(duì)世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我國“863”高科技發(fā)展計(jì)劃把發(fā)展生物技術(shù)放在首位，結(jié)合我國國情，以解決發(fā)展我國農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥中存在的關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn)，確定了三個(gè)主題：一是高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)抗逆的動(dòng)植物新品種、二是新型藥物、疫苗和基因治療、三是蛋白質(zhì)工程。

四、生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)

充分利用我國豐富的和特有的遺傳資源，分離克隆有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基因和基因工程品種已刻不容緩，以期在以“基因”為核心的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中取得主動(dòng)。實(shí)現(xiàn)單基因生物抗逆向持久性抗逆、生物性抗逆向非生物性抗逆的轉(zhuǎn)移。重視轉(zhuǎn)基因植物的環(huán)境安全性評(píng)估，借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，防止轉(zhuǎn)基因植物危害的發(fā)生與蔓延。隨著基因組時(shí)代向后基因組時(shí)代的過渡，研究重心已經(jīng)從揭示生命的所有遺傳信息轉(zhuǎn)移到整體水平上對(duì)生物功能的研究。因此，在整體水平上研究細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的組成及其活動(dòng)規(guī)律的蛋白質(zhì)學(xué)的發(fā)展和成熟，必將與基因組研究互相補(bǔ)充，給農(nóng)業(yè)生物技術(shù)帶來革命性改變。建立一支專門的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)隊(duì)伍，尤其是基因工程專業(yè)隊(duì)伍，杜絕一哄而上，避免人財(cái)物的無謂浪費(fèi)，把有限的資金用在刀刃上。

（二）生物技術(shù)在環(huán)境中的發(fā)展趨勢(shì)

在污染的處理過程中，傳統(tǒng)的物理或化學(xué)處理方法常伴隨二次污染，且運(yùn)行費(fèi)用高，處理問題單一而微生物對(duì)各類污染物均有較強(qiáng)、較快的適應(yīng)性，并可將其作為代謝底物降解和轉(zhuǎn)化因此，生物處理具有效果好、運(yùn)行費(fèi)用低、無二次污染等優(yōu)勢(shì)，是保障可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)最有力的技術(shù)措施。[3]

生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著傳統(tǒng)技術(shù)的改良、與其他污染處理手段相結(jié)合和與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合等方向發(fā)展，研究高效快速的工藝流程。

（三）生物技術(shù)在工業(yè)中的發(fā)展趨勢(shì)

工業(yè)生物技術(shù)的新崛起有兩個(gè)巨大的推動(dòng)力，即社會(huì)強(qiáng)烈需求和生物技術(shù)的進(jìn)步。人類社會(huì)發(fā)展迫切需要解決的問題是資源、能源、人口、環(huán)境問題.隨著生物技術(shù)突破性進(jìn)展，使得人類可以設(shè)計(jì)和構(gòu)建新一代的工業(yè)生物技術(shù)，可高效快速地將各類可再生生物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為新的資源和能源。工業(yè)生物技術(shù)在生物能源、生物材料以及生物質(zhì)資源化方面發(fā)揮著重要作用。其中生物能源、生物材料、生物質(zhì)資源化等都是現(xiàn)在以及將來發(fā)展的重中之重。

四、結(jié)語

生物技術(shù)是2l世紀(jì)改變?nèi)藗兩罘绞阶钪匾目萍际侄?。發(fā)展生物技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，將為國民經(jīng)濟(jì)培育新的增長點(diǎn)。大力發(fā)展生物技術(shù)和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，需要有高水平的專業(yè)技術(shù)人才，只有高水平的專業(yè)技術(shù)人才才能掌握現(xiàn)代生物技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)和發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]瞿禮嘉，顧紅雅，胡蘋等.現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，1998.

[3]沈齊英，葛明蘭.環(huán)境生物技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)狀[J].北京石油化工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（2）：33-36.

篇5

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；4年制本科；專業(yè)能力；

作者：喬鳳憐等

在2012年教育部新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)從臨床醫(yī)學(xué)類調(diào)整到醫(yī)學(xué)技術(shù)類(1010)，學(xué)制由5年改為4年，學(xué)位由醫(yī)學(xué)士改為理學(xué)士，專業(yè)名稱改為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(101001)[1]，這一調(diào)整更加明確了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)定位。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)制、學(xué)位、學(xué)科屬性以及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的變化，一些從2003年起相繼開辦或改辦4年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的高校，如上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等進(jìn)行了有關(guān)4年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革探索，取得了一些成效[2-6]，但也備受爭議，并未達(dá)成廣泛的共識(shí)；而另一方面，實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可制度以及《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等相關(guān)政策法規(guī)正在不斷對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)工作的內(nèi)涵和定位提出新要求，臨床實(shí)驗(yàn)室的組織架構(gòu)也在重建，這些變化客觀上已經(jīng)造成了院校教育與崗位能力需求的差距逐步加大[7-8]。因此，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才崗位需求的專業(yè)能力，客觀分析人才的能力結(jié)構(gòu)，清晰界定其基本標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，以崗位能力需求為導(dǎo)向來重構(gòu)人才培養(yǎng)模式和課程體系，才是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

為此，成都中醫(yī)藥大學(xué)作為國內(nèi)較早(2007年)舉辦4年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的學(xué)校，開展了針對(duì)行業(yè)專家和本校畢業(yè)生的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才能力基本標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，旨在理清醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位需求能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，并通過分析本校歷屆畢業(yè)生的專業(yè)能力自我評(píng)價(jià)與崗位需求能力之間的差異，客觀評(píng)價(jià)本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為深化4年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革提供思路和路徑。

1調(diào)查內(nèi)容及對(duì)象

1.1調(diào)查內(nèi)容

在前期研究[2-3，6，9-11]的基礎(chǔ)上制定了“成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才能力基本標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查問卷”。問卷分為三部分，第一部分為“調(diào)查對(duì)象及其工作單位基本情況”，第二部分為“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)能力要求”，第三部分為“畢業(yè)生專業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)”。第二、第三部分調(diào)查表均將崗位能力需求分解為“普適性專業(yè)能力、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)?zāi)芰?、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰Α⑴R床微生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、綜合能力”8個(gè)維度共49個(gè)項(xiàng)目。

1.2調(diào)查對(duì)象

以省內(nèi)不同層次(二甲、二乙、三甲、三乙)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)專家(科主任、或主管)為調(diào)查對(duì)象完成崗位能力需求問卷調(diào)查；以在上述單位工作或?qū)嵙?xí)的本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)2011屆~2015屆本科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象完成畢業(yè)生專業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)。

1.3調(diào)查數(shù)據(jù)分析

畢業(yè)生專業(yè)能力自我評(píng)價(jià)中的“優(yōu)、良、一般、較差”四個(gè)等級(jí)，分別給予賦值“4分、3分、2分、1分”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)結(jié)果以各條目評(píng)價(jià)分值的“均值±標(biāo)準(zhǔn)差”表示并進(jìn)行比較。所有數(shù)據(jù)用excel表格和spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理，統(tǒng)計(jì)方法選擇用單因素方差分析及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力要求

隨機(jī)調(diào)查醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科主任30位，問卷回收27份，問卷回收率90%。被調(diào)查者中，高級(jí)職稱占比70.4%，所屬單位為三級(jí)以上醫(yī)院占比81.5%，其中擁有專業(yè)設(shè)置完整的檢驗(yàn)科的醫(yī)院占比96.3%?！搬t(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)能力要求”調(diào)查中，所有被調(diào)查者對(duì)8個(gè)維度49個(gè)項(xiàng)目均選擇“是”，有33.3%的被調(diào)查者在自主填寫欄目中進(jìn)行了補(bǔ)充，主要包括：①儀器檢驗(yàn)結(jié)果的綜合分析能力；②實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可相關(guān)知識(shí)及參與實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的能力；③強(qiáng)化法律法規(guī)意識(shí)及服務(wù)意識(shí)。

2.2畢業(yè)生專業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)

按歷屆畢業(yè)生30%發(fā)放問卷220份，回收204份，回收率92.7%。

被調(diào)查畢業(yè)生工作單位分布情況為：醫(yī)院檢驗(yàn)科占72.1%，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室占7.8%，輸血科及其他實(shí)驗(yàn)室占20.1%；檢驗(yàn)科所屬醫(yī)院中三級(jí)以上占66.1%，二級(jí)以上占11.8%，具體分布見表1。

畢業(yè)生專業(yè)能力自我評(píng)價(jià)各維度得分總體情況見表2。由表2可見8個(gè)能力評(píng)價(jià)維度中“臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰Α钡梅肿畹?，條目均數(shù)2.91±0.83。評(píng)價(jià)為一般或較差(3分及以下)共15項(xiàng)目，詳見表3。

3討論

3.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位需求專業(yè)能力基本標(biāo)準(zhǔn)的研判分析

為探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位需求專業(yè)能力基本標(biāo)準(zhǔn)，本團(tuán)隊(duì)前期通過徇證的理念及方法，獲取近10年來有關(guān)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革情況研究現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析人才培養(yǎng)的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求情況，結(jié)合檢驗(yàn)崗位的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)，初步界定了“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位能力”[2-6，9-11]，概括為群集的普適性專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制能力、專業(yè)拓展能力4個(gè)方面。

為進(jìn)一步確證和完善上述專業(yè)能力體系，本團(tuán)隊(duì)制作“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)能力要求調(diào)查表”對(duì)省內(nèi)不同層次(二甲、二乙、三甲、三乙)的30位醫(yī)院檢驗(yàn)行業(yè)專家(檢驗(yàn)科主任/主管)完成了崗位能力需求調(diào)查。

3.1.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)體系調(diào)查表的制作

調(diào)查表以初步界定的“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位能力”為依據(jù)，將4個(gè)方面的能力歸入8個(gè)維度(見表2)，第1維度“普適性專業(yè)能力”涵蓋群集職業(yè)能力，具體細(xì)化為臨床實(shí)驗(yàn)室一般工作能力，包含實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)系統(tǒng)的操作與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)范化、準(zhǔn)確報(bào)告，臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)能力等項(xiàng)目。第2至第7維度分別為專業(yè)技術(shù)能力(臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn))，每一維度中均細(xì)化為特有實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)基本知識(shí)與能力，開展的常規(guī)項(xiàng)目基本知識(shí)和能力，常規(guī)儀器分析項(xiàng)目及結(jié)果判讀的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制的基本能力。第8維度“綜合能力”涵蓋信息獲取、表達(dá)及專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，細(xì)化為文獻(xiàn)檢索、信息獲取能力、跟蹤專業(yè)理論和技術(shù)發(fā)展能力、專業(yè)信息表達(dá)能力等項(xiàng)目。并最終形成由8個(gè)維度共49項(xiàng)目構(gòu)成的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位能力體系，既體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位的一般能力要求，同時(shí)描述了專業(yè)的具體能力需求，力求使標(biāo)準(zhǔn)體系具有指導(dǎo)性、完整性和可操作性。

3.1.2崗位能力標(biāo)準(zhǔn)體系適應(yīng)性調(diào)查對(duì)象的選擇

“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)能力要求”調(diào)查中調(diào)查對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)為醫(yī)院檢驗(yàn)科主任或主管技師以上撿驗(yàn)工作人員，目的是抽取對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位具有較為深入的認(rèn)識(shí)，可準(zhǔn)確、全面的理解和分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各專業(yè)崗位能力需求的行業(yè)專家。本次調(diào)查中該項(xiàng)調(diào)查回收問卷均來自省內(nèi)醫(yī)院檢驗(yàn)科主任，其中多數(shù)具有高級(jí)職稱，所屬醫(yī)院多數(shù)為三級(jí)以上，幾乎全部具有專業(yè)設(shè)置完整的檢驗(yàn)科。因此認(rèn)為，調(diào)查對(duì)象應(yīng)積累了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各專業(yè)實(shí)踐較高水平的需求，其評(píng)價(jià)結(jié)果具有可靠性。

3.1.3崗位能力標(biāo)準(zhǔn)體系適應(yīng)性調(diào)查結(jié)果分析

該項(xiàng)調(diào)查中，一方面所有被調(diào)查者對(duì)列出的全部(8個(gè)維度49個(gè)項(xiàng)目)能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)均選擇了“是”，說明研究者初步制訂的崗位能力體系中切合崗位實(shí)踐要求，無超出實(shí)踐需求的不合理能力要求。另一方面，被調(diào)查者認(rèn)為體系中尚欠缺的能力包括儀器檢驗(yàn)結(jié)果的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可相關(guān)知識(shí)及能力、法律法規(guī)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等。充分反映了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新思維對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)崗位實(shí)踐的深入影響，是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)院校教育應(yīng)積極跟進(jìn)的相關(guān)部分。

3.2畢業(yè)生專業(yè)能力自我評(píng)價(jià)分析

第一，由表2可見，8個(gè)維度評(píng)價(jià)中臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰肿畹停Y(jié)合表3可見，該維度5項(xiàng)指標(biāo)中4項(xiàng)指標(biāo)均分均低于3分，可見畢業(yè)生認(rèn)為自己臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰η啡?。其主要原因可能是：①臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)作為一門新興學(xué)科，相比其它傳統(tǒng)學(xué)科，出現(xiàn)時(shí)間相對(duì)晚，對(duì)該學(xué)科能力培養(yǎng)的模式、方法尚未有較長時(shí)間的理論探索、實(shí)踐驗(yàn)證；②雖然臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展提供了較好的方法學(xué)，但因方法自身成熟性及醫(yī)院條件限制導(dǎo)致臨床實(shí)驗(yàn)室尚未普及開展，畢業(yè)生在工作過程中涉及較少。在表2中，其他得分相對(duì)較低的專業(yè)能力項(xiàng)目為臨床血液學(xué)檢驗(yàn)和微生物學(xué)檢驗(yàn)，其主要原因可能是：①形態(tài)學(xué)的知識(shí)和能力相對(duì)復(fù)雜，與臨床醫(yī)學(xué)尤其是疾病聯(lián)系較為緊密，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要求高，學(xué)習(xí)難度和熟練掌握難度較大；同時(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目與臨床病理生理改變甚為密切，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析難度較大；②在不同等級(jí)醫(yī)院開展的項(xiàng)目、基本要求差異較大。

第二，分析表3可知，能力體系列出49項(xiàng)指標(biāo)中有15項(xiàng)在本次自評(píng)調(diào)查中得分為3或低于3，即總體評(píng)價(jià)為“一般”或“較差”。分析可知15項(xiàng)在8個(gè)維度中的分布如下：1.實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控能力項(xiàng)共6項(xiàng)；2.分子生物學(xué)檢驗(yàn)維度中4項(xiàng)(包括質(zhì)控)3.普適性能力及綜合能力共3項(xiàng)；4.其他專業(yè)能力3項(xiàng)?？梢?，各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制是畢業(yè)生崗位能力中相對(duì)薄弱的方面。完成實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制、解讀質(zhì)控結(jié)果、根據(jù)質(zhì)控結(jié)果采取行動(dòng)的能力，相比其他的專業(yè)崗位能力要求崗位對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中與檢測(cè)結(jié)果質(zhì)量相關(guān)的各環(huán)節(jié)(包括設(shè)備、試劑、環(huán)境、人員、方法等)具有全局的觀念以及對(duì)檢驗(yàn)過程具有相對(duì)透徹的理解。

3.3從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位的專業(yè)能力需求探討本校4年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育的改革思路

本次調(diào)查結(jié)果提示本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)中傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)效果較好，專業(yè)課程體系的建立滿足了“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位專業(yè)能力”的要求，畢業(yè)生具有較好的崗位適應(yīng)能力。臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、骨髓?xì)胞形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰?、?xì)菌/真菌形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)欠缺，雖然與在不同等級(jí)醫(yī)院開展的項(xiàng)目、基本要求差異較大，相關(guān)的知識(shí)與能力在畢業(yè)后未得到更好的補(bǔ)充有關(guān)，但也提示加強(qiáng)形態(tài)學(xué)教學(xué)，筑牢基礎(chǔ)，提高形態(tài)學(xué)辨識(shí)能力的重要性；實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制能力的相對(duì)薄弱，儀器檢驗(yàn)結(jié)果的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可相關(guān)知識(shí)及能力、法律法規(guī)意識(shí)的欠缺也提示我們，在專業(yè)能力的培養(yǎng)中，在重視“基本技能”、“常規(guī)項(xiàng)目”這樣“點(diǎn)”、“線”狀能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，需進(jìn)一步探討以“專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能力”這類“面”狀能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式和方法，

篇6

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué);教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0100-03

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是從細(xì)胞整體、顯微、亞顯微和分子水平等多個(gè)層次，來研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)科[1]，其理論及技術(shù)已經(jīng)滲透到基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)方面，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)生物研究最活躍的前沿地帶。作為高等醫(yī)學(xué)院校重要的必修課，它起到承上啟下的作用。

如何通過教學(xué)內(nèi)容和組織形式的優(yōu)化整合，來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的情況下，形成系統(tǒng)的全局觀，提高知識(shí)遷移能力和實(shí)踐綜合能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，成為高校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教改的重要內(nèi)容之一。為此本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過程，談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些心得體會(huì)。

一、精選教學(xué)內(nèi)容

精選教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)中教材的選擇組合、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和更新[2]。

細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容涉及許多相關(guān)領(lǐng)域，如生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等[2]。因此現(xiàn)行醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教材普遍篇幅較大、知識(shí)覆蓋面很廣，以人民衛(wèi)生出版社陳譽(yù)華主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》為例，分為細(xì)胞生物學(xué)概論、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的社會(huì)學(xué)、細(xì)胞基本生命活動(dòng)、細(xì)胞工程五個(gè)部分，共17個(gè)章節(jié)。而目前臨床專業(yè)的細(xì)胞生物學(xué)的理論學(xué)時(shí)安排為40學(xué)時(shí)，如果授課時(shí)每章面面俱到，不但與后繼學(xué)科內(nèi)容重復(fù)，而且學(xué)生勢(shì)必覺得內(nèi)容繁雜，重點(diǎn)不突出。因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，如何將條理清晰、重難點(diǎn)分明、容量較大的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，是應(yīng)該首先進(jìn)行思考的。

在教學(xué)實(shí)踐中，首先在教材選用上，進(jìn)行主教材和輔助教材的結(jié)合使用。主教材采用科學(xué)出版社楊撫華主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》。其最大特點(diǎn)在于線條清晰、內(nèi)容濃縮、重點(diǎn)突出、框架分明。對(duì)于剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，這種風(fēng)格讓其容易很快掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體框架和相互關(guān)系，不會(huì)陷入過多繁冗的細(xì)節(jié)之中而迷惑。輔助教材采用人民衛(wèi)生出版社陳譽(yù)華主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》。其優(yōu)點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得透徹詳實(shí)，知識(shí)面輻射廣，案例較多。在授課上，以主教材拉章節(jié)線條和框架，在對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展時(shí)，讓學(xué)生參閱輔助教材的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移。讓其在學(xué)習(xí)中慢慢地參悟自我學(xué)習(xí)的思維方式，學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)。

其次，優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)，查閱下游課程，如生物化學(xué)、分子生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)，了解細(xì)胞生物學(xué)與它們的銜接、滲透、重復(fù)部分，做好對(duì)后繼課程的鋪墊作用。對(duì)重復(fù)的內(nèi)容要淡化或舍去，對(duì)延伸的內(nèi)容要講透。比如細(xì)胞膜與物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)這部分，離子泵內(nèi)容涉及到生理、病理、藥理的一些知識(shí)點(diǎn)，因此這一部分必須講透講深，結(jié)合案例進(jìn)行分析。比如核糖體章節(jié)中的蛋白質(zhì)合成過程的內(nèi)容，在生物化學(xué)課程中，會(huì)深入學(xué)習(xí)，因此在這里只需要簡單地介紹核糖體的結(jié)構(gòu)和功能，其余設(shè)為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容[1]。再如信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)部分，這部分新名詞較多，轉(zhuǎn)導(dǎo)路線繁雜，內(nèi)容有一定難度。雖然在生物化學(xué)中將詳細(xì)學(xué)習(xí)，但由于該內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生對(duì)后繼課程如生理學(xué)、藥理學(xué)等知識(shí)點(diǎn)的理解，因此在細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該抓主線輕細(xì)節(jié)，讓學(xué)生建立一個(gè)受體、配體、信使、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)特點(diǎn)和路線的宏觀整體印象即可。此外，對(duì)于教材內(nèi)容要及時(shí)更新，將各個(gè)章節(jié)的一些最新動(dòng)態(tài)、前沿專題引入。

二、優(yōu)化教學(xué)方法和形式

（一）重視案例引入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]

由于授課的學(xué)生將來都要進(jìn)入臨床，他們關(guān)注的重點(diǎn)常為所學(xué)的知識(shí)是否有利于未來的臨床工作。因此，經(jīng)常會(huì)有初學(xué)者問我，學(xué)習(xí)細(xì)胞膜、細(xì)胞器這些內(nèi)容，到底和今后的臨床或者科研工作有多大關(guān)系？

因此在緒論部分，重點(diǎn)介紹了細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展沿革，特別是近年來的前沿領(lǐng)域和重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)特別介紹了在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。如2001年以來的生理或醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)內(nèi)容，包括2001年生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)細(xì)胞周期調(diào)控的分子機(jī)制”、2002年生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)“器官發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)和細(xì)胞的程序性死亡”、2003年化學(xué)獎(jiǎng)“細(xì)胞膜水通道、離子通道結(jié)構(gòu)”、2007年生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)“胚胎干細(xì)胞、基因敲除技術(shù)”等，通過這些對(duì)生物醫(yī)學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義獎(jiǎng)項(xiàng)的介紹，讓學(xué)生切實(shí)地感受到細(xì)胞生物學(xué)一直活躍在科學(xué)研究與應(yīng)用的前沿，并非只是過時(shí)、毫無價(jià)值的基礎(chǔ)理論，從而增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

其次，在理論教學(xué)中，設(shè)立細(xì)胞生物學(xué)的研究技術(shù)和方法這一章節(jié)，而此部分是很多院校細(xì)胞教學(xué)中的刪除內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教材中各種細(xì)胞與亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的來源，以及細(xì)胞組分的分離與培養(yǎng)過程，好奇而充滿興趣。生物學(xué)本來就是一個(gè)實(shí)踐性學(xué)科，任何數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，都以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此在有限的課時(shí)內(nèi)，以案例引入的方式簡要介紹常規(guī)研究技術(shù)和方法。其重點(diǎn)集中在以顯微鏡介紹為主的細(xì)胞形態(tài)研究技術(shù)、細(xì)胞的分離與培養(yǎng)、細(xì)胞組分和亞組分的分離、測(cè)定技術(shù)。讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的研究過程有一個(gè)系統(tǒng)、整體的了解，有利于對(duì)后續(xù)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解。

再次，在教學(xué)中加強(qiáng)病案的分析。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)與臨床密切相關(guān)。在教學(xué)中，分章節(jié)講述后進(jìn)行相關(guān)的病案分析，將增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加大與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系。比如在細(xì)胞膜與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸中，引入家族性高膽固醇血癥的介紹，讓學(xué)生對(duì)膜受體的作用有深刻的認(rèn)識(shí)。在講授內(nèi)膜系統(tǒng)中的溶酶體時(shí)，以“矽肺”和“痛風(fēng)”為例進(jìn)行講解。引發(fā)學(xué)生探究發(fā)病機(jī)制，加深對(duì)溶酶體的認(rèn)識(shí)和理解。在細(xì)胞周期的講解中，將與細(xì)胞周期有關(guān)的腫瘤治療策略貫穿其中，舉例講述腫瘤細(xì)胞的化療藥物作用機(jī)制和使用原則，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期運(yùn)行機(jī)制的理解。

（二）加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)

細(xì)胞生物學(xué)的研究對(duì)象（如細(xì)胞及細(xì)胞器結(jié)構(gòu)，各種生理過程）多集中于細(xì)胞的微觀水平，學(xué)生理解起來較為抽象和枯燥。因此在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)圖形、動(dòng)畫、文字的三結(jié)合。如膜轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白介導(dǎo)的跨膜運(yùn)輸中，學(xué)生很容易混淆離子通道和離子泵這兩種運(yùn)輸?shù)脑?。在講解中應(yīng)對(duì)比圖形并引入動(dòng)畫，將兩者差異變得直觀可辨，一目了然。在細(xì)胞連接中，涌現(xiàn)出許多關(guān)于連接的新名詞，如緊密連接、錨定連接、通訊連接、橋粒、半橋粒等等，光從語句上辨析，容易混淆。通過細(xì)胞連接總圖的展現(xiàn)，各個(gè)連接類型的區(qū)別及其功能便清楚可辨，讓學(xué)生在腦海中建立一個(gè)立體完整的細(xì)胞連接通訊網(wǎng)絡(luò)。又如細(xì)胞微絲和微管的裝配，很多學(xué)生無法通過文字在腦海中呈現(xiàn)出“踏車行為”這種動(dòng)態(tài)的組裝過程，一個(gè)幾秒的動(dòng)畫，能讓學(xué)生獲取直觀的印象。細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的動(dòng)畫演示，能強(qiáng)化轉(zhuǎn)導(dǎo)線路中的每個(gè)傳輸節(jié)點(diǎn)，能形象展示信號(hào)傳遞中蛋白修飾或結(jié)構(gòu)的改變，以及之后信號(hào)級(jí)聯(lián)放大的生物事件，讓學(xué)生從冗長枯燥的文字表述中脫離出來，得到一個(gè)完整的印象。因此，在一些不易區(qū)分、不易理解的微觀水平的分子事件的教學(xué)上，加大圖形和動(dòng)畫的使用頻率，通過動(dòng)畫圖形之間的對(duì)比，區(qū)分相似事件，建立動(dòng)態(tài)的概念，形成相互聯(lián)系的全局觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解生命活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律[3，4]。

（三） 適當(dāng)應(yīng)用PBL教學(xué)方法

以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，養(yǎng)成終生自我學(xué)習(xí)的能力，是PBL教學(xué)法的特點(diǎn)[6]。在醫(yī)學(xué)細(xì)胞學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)穿插PBL教學(xué)法。如細(xì)胞骨架中的阿爾茨海默病的病因、診斷、治療的討論。在內(nèi)膜系統(tǒng)教學(xué)中，在講述內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體的功能及相互動(dòng)態(tài)關(guān)系時(shí)，以“胰島素如何合成、分泌”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“胰島素如何翻譯合成”、“如何加工修飾”、“如何分泌出細(xì)胞”這三個(gè)問題，從而具體到“這個(gè)過程和哪些細(xì)胞器有關(guān)”、“每個(gè)細(xì)胞器扮演的什么角色”這些細(xì)節(jié)問題。通過討論這些細(xì)節(jié)問題，最終完成對(duì)中心問題的學(xué)習(xí)[7]。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是第一門與動(dòng)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)儀器、動(dòng)物充滿好奇感，容易忽略對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注和理解。在初期實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和基本操作能力的培養(yǎng)。將預(yù)實(shí)驗(yàn)所拍攝的照片及錄像穿插在課件中，在操作關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行講解，將學(xué)生的興奮點(diǎn)引入到所學(xué)的知識(shí)中。在中期實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的邏輯性和嚴(yán)密性。以提問的方式，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解使用藥品和操作步驟的目的性，得出實(shí)驗(yàn)的流程圖。在實(shí)驗(yàn)過程中，提倡能夠丟開書本，按流程圖，有邏輯地進(jìn)行獨(dú)立操作，使學(xué)生了解細(xì)胞生物學(xué)擁有一個(gè)系列性、完整性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)體系，并非依葫蘆畫瓢的簡單模仿就能做好實(shí)驗(yàn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂最后10分鐘的實(shí)驗(yàn)小結(jié)，讓學(xué)生分組講述實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，并由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和協(xié)助精神，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力[2，8]。

教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和心態(tài)，對(duì)于部分有專業(yè)興趣傾向和喜愛科研的學(xué)生，可開放實(shí)驗(yàn)室，讓其根據(jù)相關(guān)的課題進(jìn)行實(shí)踐，過程中采用方式多種多樣，包括查文獻(xiàn)、寫綜述、寫實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)小結(jié)、注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高其實(shí)驗(yàn)綜合能力。

綜上所述，通過細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及形式方法的初步探索，在一定程度上能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高知識(shí)遷移能力和實(shí)踐綜合能力，培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)石油化工應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F406文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一生物技術(shù)與石油化工

生物技術(shù)又稱生物工程，是在古老的微生物發(fā)酵工藝學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興綜合學(xué)科，它很早就與石油關(guān)系密切。

早在20世紀(jì)20年代，石油工作者就提出將微生物用于石油回收。50年代生物技術(shù)逐漸由石油向石油化工領(lǐng)域延伸，許多化工產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)和工藝相繼出現(xiàn)。60年代，石油微生物學(xué)興起，以石油為原料生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白的工業(yè)化成為可能。70年代，生物分子生物學(xué)的突破，出現(xiàn)了生物催化劑固定化技術(shù)，與此同時(shí)，美國、歐洲及原蘇聯(lián)等都先后進(jìn)行了微生物采油應(yīng)用研究和實(shí)施。80年代，DNA重組技術(shù)和細(xì)胞融合技術(shù)的崛起，生物化學(xué)反應(yīng)工程應(yīng)運(yùn)而生，為人們?cè)谑突ゎI(lǐng)域開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品提供了重要手段和工具。90年代，節(jié)能與環(huán)保成為人們關(guān)注的兩大課題，能源與資源的合理利用，使得生物技術(shù)在石油化工領(lǐng)域的應(yīng)用更加活躍。

面對(duì)21世紀(jì)石油與石油化工技術(shù)的挑戰(zhàn)，清潔過程的開發(fā)，“綠色化學(xué)”產(chǎn)品的生產(chǎn)，生物脫硫技術(shù)正引起人們極大的關(guān)注。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，溫和條件的合成反應(yīng)將會(huì)繼續(xù)受到重視，生物催化劑將大力推廣，生物能源的替代，具有光、聲、電、磁等高性能生物化工材料的應(yīng)用，都將為石油化工技術(shù)注入新的活力，新的生物石油化工技術(shù)必將興起。

二生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用

1生物技術(shù)在石油勘探中的應(yīng)用

隨著微生物培養(yǎng)技術(shù)及菌種數(shù)測(cè)定方法的不斷改進(jìn)，利用微生物勘探石油的技術(shù)得到迅速發(fā)展。根據(jù)直接探測(cè)油氣的有關(guān)理論，地下烴類的向上滲透使地表和地球化學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。從生物圈角度來看，無論是根植于地下較高等植物，或是散布于其間的低等生物，都會(huì)發(fā)生變異，用現(xiàn)代生物分析檢測(cè)手段(如微生物微量元素分析、毒素分析、DNA的PCR擴(kuò)增技術(shù)檢測(cè))檢測(cè)這種變異，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理，就可能達(dá)到預(yù)測(cè)油氣藏的目的?，F(xiàn)代石油工業(yè)根據(jù)石油的生物標(biāo)志特征可以研究判斷石油的生成相和油源。我國石油工作者就是利用生物標(biāo)志特征判斷出柴達(dá)木盆地西部剖面油砂和瀝青的前身原油是成熟原油，它具有水體相對(duì)較深的湖相有機(jī)質(zhì)形態(tài)，其源巖應(yīng)該是侏羅系的。隨著生物技術(shù)在石油勘探領(lǐng)域應(yīng)用的拓寬與深化，生物與石油相關(guān)規(guī)律的研究將會(huì)取得更大的成果，有可能在深山密林、深海谷底、冰川、南北極等尚未開發(fā)的環(huán)境區(qū)域，探測(cè)到更多的油氣礦藏，大大提高石油的儲(chǔ)采比，增加石油儲(chǔ)備。

2生物技術(shù)在石油開采中的應(yīng)用

生物技術(shù)特別是微生物采油技術(shù)，已經(jīng)引起石油工程技術(shù)人員的空前關(guān)注，目前在國內(nèi)外開展的微生物采油先導(dǎo)性礦物試驗(yàn)已初見成效。利用微生物提高原油的采收率技術(shù)(Microbial Enhanced Oil Recovery簡稱MEOR)來開發(fā)我國豐富的資源，已成為生物技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)方向之一。微生物采油就是利用微生物代謝產(chǎn)生的聚合物、表面活性劑、二氧化碳及有機(jī)溶劑等物質(zhì)進(jìn)行有效的驅(qū)油。微生物采油技術(shù)與其它采油技術(shù)相比，具有適應(yīng)范圍廣、工藝簡單、投資少、見效快、無污染等特點(diǎn)，是目前開采油藏中剩余油和利用枯竭油藏最好的廉價(jià)方法，并且更符合環(huán)保要求。微生物采油技術(shù)起源于美國，發(fā)展至今已成為國內(nèi)外發(fā)展迅速的一項(xiàng)提高原油采收率的技術(shù)，也是二十一世紀(jì)的一項(xiàng)高新生物技術(shù)。

其經(jīng)歷了：1930年～1965年的起步與探索，1965年～1980年的迅速發(fā)展，1980年～1990年的深入研究和礦場應(yīng)用見效，1990年至今的現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的發(fā)展等四個(gè)階段。現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的發(fā)展階段主要是現(xiàn)代生物技術(shù)在微生物采油上的應(yīng)用階段。美國應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)重組微生物菌體，構(gòu)建基因工程菌，使微生物菌種具有較高的性能，大大促進(jìn)和發(fā)展了生物技術(shù)在微生物采油中的應(yīng)用。現(xiàn)代生物技術(shù)，特別是分子生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使采油微生物研究已經(jīng)進(jìn)入了分子水平。分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)微生物采油機(jī)理的研究產(chǎn)生了很大影響。PCR(Polymerase Chain Reaction)技術(shù)、DNA芯片技術(shù)等是研究微生物群落新穎的分子生物學(xué)工具。一1PCR與DNA芯片技術(shù)結(jié)合，可以對(duì)微生物采油菌種的油藏適應(yīng)性、地下運(yùn)移能力、增殖和增采能力進(jìn)行準(zhǔn)確可靠的認(rèn)證，可以對(duì)油田地層中存在的微生物群落進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并以此對(duì)具有微生物采油作用的菌加以利用，對(duì)有害菌進(jìn)行有效防治，進(jìn)而研究微生物的驅(qū)油增產(chǎn)機(jī)理，為調(diào)整各項(xiàng)技術(shù)工藝，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)和把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程提供可靠依據(jù)。微生物提高原油采收率的真正成功或突破的關(guān)鍵在于“超級(jí)菌”的組建，因此，構(gòu)建目的基因，培養(yǎng)較強(qiáng)競爭力的基因工程菌(Gene Engineering Microbe，簡稱GEM)是現(xiàn)代微生物采油技術(shù)的主要目標(biāo)之一。利用基因工程，可針對(duì)性地培養(yǎng)有利菌株，拓寬微生物采油的菌種資源。

3生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用

① 微生物氧化烴類生產(chǎn)有機(jī)酸

微生物氧化烴類生產(chǎn)有機(jī)酸主要有二羧酸和一元酸。二羧酸主要有已二酸和癸二酸。一元酸主要有檸檬酸、琥珀酸。此外烷烴經(jīng)氧化還可生產(chǎn)谷氨酸、富馬酸、水楊酸等。

a. 酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺

丙烯酰胺大部分以40％～50％的水溶液銷售，低溫下會(huì)析出胺的結(jié)晶。常規(guī)生產(chǎn)丙烯酰胺有硫酸水和法和銅催化水和法兩種，前者工藝過程復(fù)雜，后者因反應(yīng)中會(huì)生成加成反應(yīng)而含有少量加成反應(yīng)物。用酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺，是將丙烯腈、原料水與固定化生物催化劑一起進(jìn)行水和反應(yīng)，反應(yīng)后分離出廢生物催化劑。得到產(chǎn)品丙烯酰胺。酶催化丙烯腈生產(chǎn)丙烯酰胺，產(chǎn)品純度高，選擇性好，丙烯腈轉(zhuǎn)化率達(dá)99．9％以上。

70年代，日本日東化學(xué)公司使用Rhodococ—cus SP．N一774生物酶，經(jīng)十年努力，成功開發(fā)了最初的生物催化生產(chǎn)丙烯酰胺的工藝，80年代中期建成規(guī)模為400t／a的工業(yè)化裝置。其后日本京都大學(xué)發(fā)現(xiàn)了代號(hào)為B一23、J一1的生物酶并對(duì)工藝加以改進(jìn)。90年代初，日本使用生物酶生產(chǎn)丙烯酰胺的能力已上升到1．5萬t／a。

b. 烴類發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸

中長鏈二元羧酸是合成纖維、工程塑料、涂料、高檔油等重要的石油化工原料，通常是通過化學(xué)方法制取。以石油餾分為原料發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸的研究已有近40年的歷史。20世紀(jì)70年代初，日本礦業(yè)生物科學(xué)研究院(簡稱日本礦業(yè))以正構(gòu)石蠟為原料，微生物發(fā)酵氧化代替尿素加成法，生產(chǎn)相同鏈長的二元羧酸，80年代工業(yè)化，在世界上首先建成了150t／a的長鏈二元羧酸生產(chǎn)發(fā)酵裝置。90年代初由發(fā)酵法生產(chǎn)的十三碳二元酸(“巴西羧酸”)，規(guī)模已達(dá)200t／a，終止了傳統(tǒng)的由菜籽油、蓖麻油裂解合成的歷史，是石油發(fā)酵在石油化工領(lǐng)域工業(yè)化最早的例子L2j。日本礦業(yè)選用Candida trpicalis 1098酵母菌生產(chǎn)二元羧酸，日本三井石化公司則用擬球酵母Torutopsis生產(chǎn)長鏈二元羧酸。研究表明，酵母菌、細(xì)菌、絲狀真菌都有不同程度氧化正構(gòu)烷烴生成二元羧酸的能力，而假絲酵母、畢赤式酵母尤其是正構(gòu)烷烴發(fā)酵生產(chǎn)二元羧酸的高產(chǎn)微生物。據(jù)報(bào)導(dǎo)l31，我國鄭州大學(xué)等單位承擔(dān)的“九五”國產(chǎn)科技攻關(guān)計(jì)劃“十二碳二元酸合成尼龍1212工業(yè)生產(chǎn)試驗(yàn)研究”，最近已通過鑒定。該研究合成的長鏈高性能工程塑料尼龍1212所用原料，即是以石油輕蠟發(fā)酵生產(chǎn)的十二碳二元酸，這充分顯示了生物技術(shù)在石油化工領(lǐng)域的成功應(yīng)用。

②在其它石油化工方面的應(yīng)用

生物技術(shù)在其它石油化工方面的應(yīng)用主要有：由烯烴類制備環(huán)氧乙烷和環(huán)氧氧丙烷，以石油為原料生產(chǎn)單細(xì)胞蛋白，加氧酶在石油化工的開發(fā)利用，柴油生物脫硫研究與開發(fā)，石油微生物的脫氮的研究，生物法生產(chǎn)丙烯酰胺、1，3——丙二酸等。

結(jié)束語

隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物技術(shù)正逐步擴(kuò)大到石油和石油化工行業(yè)，以更加有效的、經(jīng)濟(jì)的生物化學(xué)過程代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化工過程。生物技術(shù)在石油化工中的應(yīng)用，將為石油化工技術(shù)注入新的活力，新的生物石油化工技術(shù)必將興起。

參考文獻(xiàn)

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③ 黃永紅.宋考平.薛建華. 生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及其在石油工業(yè)中的應(yīng)用[期刊論文]-大慶

篇8

[關(guān)鍵詞]生物監(jiān)測(cè)；環(huán)境監(jiān)測(cè)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展之下，環(huán)境問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，世界各個(gè)國家針對(duì)環(huán)境保護(hù)問題也開展了深入的分析與研究，環(huán)境監(jiān)測(cè)是建立在環(huán)境保護(hù)工作基礎(chǔ)上開展的監(jiān)測(cè)工作，其監(jiān)測(cè)目的就是為了全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的反映出被監(jiān)測(cè)環(huán)境狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，該種監(jiān)測(cè)工作可以為環(huán)境污染與環(huán)境管理工作提供相關(guān)的依據(jù)。傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作主要使用物理監(jiān)測(cè)與化學(xué)監(jiān)測(cè)法，然而這些監(jiān)測(cè)方法無論是在監(jiān)測(cè)成本還是監(jiān)測(cè)效率，是很難滿足監(jiān)測(cè)需求的，因此，就需要開發(fā)一種新型監(jiān)測(cè)方式，種種研究顯示，生物監(jiān)測(cè)就能夠很好的彌補(bǔ)物理監(jiān)測(cè)與化學(xué)監(jiān)測(cè)的不足。

1 生物監(jiān)測(cè)的原理和特征

1.1 生物監(jiān)測(cè)的原理

生物監(jiān)測(cè)的理論基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)理論，生物與周圍環(huán)境之間是一種互相制約、影響以及依存的關(guān)系，生物與環(huán)境之間出存在能量與物質(zhì)交換的，如果其生活環(huán)境遭受污染，那么有害物質(zhì)就會(huì)在生物體中遷移和積累，久而久之，各個(gè)生物的生理指標(biāo)、生化指標(biāo)與生長情況就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化。

利用生物來監(jiān)測(cè)環(huán)境能夠有效反映出環(huán)境污染情況，與物理檢測(cè)和化學(xué)監(jiān)測(cè)相比而言，生物監(jiān)測(cè)有著分散性、復(fù)雜性、長期性以及綜合性的特征，是一種涉及多目標(biāo)、多角度、多學(xué)科的工程，但是，生物監(jiān)測(cè)需要浪費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于專業(yè)性的要求很高，這也在一定程度上限制了該種方法的使用。

歐美等發(fā)達(dá)國家歷來都十分重視生物監(jiān)測(cè)法，早在上世紀(jì)中期就開始應(yīng)用該種監(jiān)測(cè)方式，例如，美國在上世紀(jì)40年代中將生物監(jiān)測(cè)技術(shù)應(yīng)用在了排水管理中，加拿大在1971年制定了漁業(yè)法，使用魚類成活率來分析排水標(biāo)準(zhǔn)。與發(fā)達(dá)國家相比而言，我國生物監(jiān)測(cè)技術(shù)的起步相對(duì)較晚，從20年代80年代才開始進(jìn)行研究，截止到目前為止，還未形成一種標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)的檢測(cè)體系，還有待進(jìn)行發(fā)展。

1.2 生物監(jiān)測(cè)的特征分析

傳統(tǒng)物理與化學(xué)監(jiān)測(cè)方式僅僅只能分析出環(huán)境指標(biāo)偏離情況，是無法分析出其生物化學(xué)效應(yīng)的，但是采用生物監(jiān)測(cè)法就可以很好的反映出這一指標(biāo)，與物理與化學(xué)監(jiān)測(cè)方式相比，生物監(jiān)測(cè)的特征表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.2.1 連續(xù)性與長期性

物理監(jiān)測(cè)與化學(xué)監(jiān)測(cè)只能夠反映出當(dāng)時(shí)監(jiān)測(cè)情況，無法分析出采樣前以及采樣后的情況，而生物監(jiān)測(cè)能夠富集生物周圍生活環(huán)境的各類信息，可以更加系統(tǒng)、全面的反映出環(huán)境污染狀態(tài)。

1.2.2 綜合性

環(huán)境中各個(gè)污染物是一種相互作用的關(guān)系，孤立檢測(cè)是無法獲取到理想檢測(cè)結(jié)果的，物理監(jiān)測(cè)與化學(xué)難以對(duì)多種途徑與多種類型的污染來開展評(píng)價(jià)，生物監(jiān)測(cè)能夠反映出不同污染物的綜合效應(yīng)，并對(duì)其進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，能夠?yàn)槲廴局卫砉ぷ鞯拈_展提供合理的依據(jù)。

1.2.3 靈敏性

對(duì)于在環(huán)境中污染時(shí)間較長，取法進(jìn)行定量測(cè)定的微生物，能夠通過生物監(jiān)測(cè)工作進(jìn)行提早預(yù)警，這就有效提升了監(jiān)測(cè)工作的靈敏性。

1.2.4 探測(cè)性

物理監(jiān)測(cè)與化學(xué)監(jiān)測(cè)難以評(píng)價(jià)出未知的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，無法分析出不明污染物對(duì)于環(huán)境的危害，實(shí)質(zhì)上，不僅僅是已知污染物，未知污染物也能夠?qū)ι锂a(chǎn)生生物學(xué)效用，生物監(jiān)測(cè)法不僅能夠監(jiān)測(cè)到已知污染物，還能對(duì)未知污染物的毒性進(jìn)行分析，全面反映出不明污染物對(duì)于環(huán)境的影響[1]。

1.2.5 非破壞性

生物監(jiān)測(cè)法能夠利用動(dòng)物毛發(fā)、分泌物、排泄物以及脫落樹皮進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生物與環(huán)境產(chǎn)生破壞。

1.2.6 經(jīng)濟(jì)性

使用生物監(jiān)測(cè)法不需要使用大量的儀器，能夠進(jìn)行大面積布點(diǎn)，在邊遠(yuǎn)地區(qū)也能夠進(jìn)行監(jiān)測(cè)，可以有效減少監(jiān)測(cè)費(fèi)用，有著理想的經(jīng)濟(jì)性。

雖然生物監(jiān)測(cè)具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，但是還尚未制定好完善的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)測(cè)專一性也相對(duì)較差，難以對(duì)生物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析[2]。

2 環(huán)境監(jiān)測(cè)中常用的生物監(jiān)測(cè)方法

生物對(duì)于環(huán)境的變化具有多層次性的特征，因此，生物監(jiān)測(cè)方法是多種多樣的，環(huán)境監(jiān)測(cè)中常用的生物監(jiān)測(cè)方法有以下幾種類型：

2.1 微生物監(jiān)測(cè)法

微生物監(jiān)測(cè)法就是利用微生物生長情況來分析環(huán)境污染情況的一種方式，常用的微生物有纖維素分解細(xì)菌、假單細(xì)胞總數(shù)、放線菌、菌根真菌等等，近年來，在科技水平的發(fā)展之下，基因重組均也開始在生物監(jiān)測(cè)中得到了使用。其中，發(fā)光細(xì)菌的應(yīng)用范圍更加的廣泛，發(fā)光細(xì)菌有著簡便與快速的特征[3]。

2.2 生物測(cè)試法

生物測(cè)試法就是利用生物污染情況出現(xiàn)的生物變化來分析環(huán)境污染情況，該種方式主要應(yīng)用在污染源的監(jiān)測(cè)中，在廢水處理效果的檢測(cè)、污染程度的評(píng)價(jià)與污染物的追溯方面有著理想的成效。

2.3 生物群落監(jiān)測(cè)法

生物群落監(jiān)測(cè)法已經(jīng)開始在水體污染的監(jiān)測(cè)中得到了廣泛的使用，該種方式也能夠應(yīng)用在大氣污染與土壤污染的監(jiān)測(cè)中，在水體污染檢測(cè)中，指示生物包括魚類、著生生物、浮游生物與底棲動(dòng)物幾種類型。

2.4 生物殘毒測(cè)定法

生物殘毒測(cè)定法就是利用生物含污量開展環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的一種方式，生物對(duì)于環(huán)境中的放射性物質(zhì)、農(nóng)藥與重金屬有著良好的富集能力，因此，計(jì)算生物體內(nèi)的殘留量就能夠分析出環(huán)境污染情況，具有理想的精度[4]。

2.5 生物傳感器技術(shù)

與化學(xué)傳感器技術(shù)相比而言，生物傳感器有著成本低廉、靈敏度高的優(yōu)勢(shì)，在復(fù)雜的環(huán)境體系中也可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)性的在線監(jiān)測(cè)，在水質(zhì)監(jiān)測(cè)中，能夠采用生物傳感器來監(jiān)測(cè)水體富營養(yǎng)化、BOD以及陰離子表面活性劑。有關(guān)報(bào)道顯示，使用光纖生物傳感器還能夠有效分析出地下水中的殘留炸藥含量。

2.6 分子生物學(xué)技術(shù)

分子生物學(xué)技術(shù)的類型是多種多樣的，有基因芯片、PCR與分子雜交技術(shù)，能夠得出污染物與代謝產(chǎn)物的相互作用，還可以分析出具體的作用靶點(diǎn)與作用機(jī)理，繼而預(yù)報(bào)出環(huán)境對(duì)于生物體的影響。就現(xiàn)階段來看，分子生物學(xué)技術(shù)常用的指示生物有藻類、無脊柱動(dòng)物、魚類、細(xì)菌與種子植物[5]。

2.7 生物標(biāo)志物法

目前，生物標(biāo)志物法也開始在環(huán)境監(jiān)測(cè)中得到了一定的使用，很多專家學(xué)者已經(jīng)針對(duì)這一問題進(jìn)行了深入的研究，Damiens使用貽貝作為生物標(biāo)志物來測(cè)試地中海污染情況，計(jì)算了生物標(biāo)志物響應(yīng)指數(shù)，取得了良好側(cè)成效。

3 結(jié)語

總而言之，生物監(jiān)測(cè)法在環(huán)境監(jiān)測(cè)中有著良好的應(yīng)用前景，會(huì)繼續(xù)為各個(gè)領(lǐng)域的環(huán)境監(jiān)測(cè)提供科學(xué)的信息支持，但是，就我國的實(shí)際情況來看，生物監(jiān)測(cè)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用還處于一個(gè)起步狀態(tài)，還需要進(jìn)行深入的分析與研究，研究的范圍需要涵蓋到管理、技術(shù)以及方法上，相信在相關(guān)專家與學(xué)者的努力之下，生物監(jiān)測(cè)技術(shù)定可以在環(huán)境監(jiān)測(cè)中得到更加廣泛的使用。

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篇9

“生物信息學(xué)”是英文單詞“bioinformatics”的中文譯名，其概念是1956年在美國田納西州gatlinburg召開的“生物學(xué)中的信息理論”討論會(huì)上首次被提出的［1］，由美國學(xué)者lim在1991年發(fā)表的文章中首次使用。生物信息學(xué)自產(chǎn)生以來，大致經(jīng)歷了前基因組時(shí)代、基因組時(shí)代和后基因組時(shí)代三個(gè)發(fā)展階段［2］。2003年4月14日，美國人類基因組研究項(xiàng)目首席科學(xué)家collins f博士在華盛頓隆重宣布人類基因組計(jì)劃（human genome project，hgp）的所有目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)［3］。這標(biāo)志著后基因組時(shí)代（post genome era，pge）的來臨，是生命科學(xué)史中又一個(gè)里程碑。生物信息學(xué)作為21世紀(jì)生物技術(shù)的核心，已經(jīng)成為現(xiàn)代生命科學(xué)研究中重要的組成部分。研究基因、蛋白質(zhì)和生命，其研究成果必將深刻地影響農(nóng)業(yè)。本文重點(diǎn)闡述生物信息學(xué)在農(nóng)業(yè)模式植物、種質(zhì)資源優(yōu)化、農(nóng)藥的設(shè)計(jì)開發(fā)、作物遺傳育種、生態(tài)環(huán)境改善等方面的最新研究進(jìn)展。

1.生物信息學(xué)在農(nóng)業(yè)模式植物研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

1997年5月美國啟動(dòng)國家植物基因組計(jì)劃（npgi），旨在繪出包括玉米、大豆、小麥、大麥、高粱、水稻、棉花、西紅柿和松樹等十多種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵植物的基因圖譜。國家植物基因組計(jì)劃是與人類基因組工程（hgp）并行的龐大工程［4］。近年來，通過各國科學(xué)家的通力合作，植物基因組研究取得了重大進(jìn)展，擬南芥、水稻等模式植物已完成了全基因組測(cè)序。人們可以使用生物信息學(xué)的方法系統(tǒng)地研究這些重要農(nóng)作物的基因表達(dá)、蛋白質(zhì)互作、蛋白質(zhì)和核酸的定位、代謝物及其調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)等，從而從分子水平上了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能［5］。目前已經(jīng)建立的農(nóng)作物生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫研究平臺(tái)有植物轉(zhuǎn)錄本（ta）集合數(shù)據(jù)庫tigr、植物核酸序列數(shù)據(jù)庫plantgdb、研究玉米遺傳學(xué)和基因組學(xué)的mazegdb數(shù)據(jù)庫、研究草類和水稻的gramene數(shù)據(jù)庫、研究馬鈴薯的pomamo數(shù)據(jù)庫，等等。

2.生物信息學(xué)在種質(zhì)資源保存研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

種質(zhì)資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，它包括許多農(nóng)藝性狀（如抗病、產(chǎn)量、品質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)性基因等）的等位基因。植物種質(zhì)資源庫是指以植物種質(zhì)資源為保護(hù)對(duì)象的保存設(shè)施。至1996年，全世界已建成了1300余座植物種質(zhì)資源庫，在我國也已建成30多座作物種質(zhì)資源庫。種質(zhì)入庫保存類型也從單一的種子形式，發(fā)展到營養(yǎng)器官、細(xì)胞和組織，甚至dna片段等多種形式。保護(hù)的物種也從有性繁殖植物擴(kuò)展到無性繁殖植物及頑拗型種子植物等［6］。近年來，人們?cè)絹碓蕉嗟貞?yīng)用各種分子標(biāo)記來鑒定種質(zhì)資源。例如微衛(wèi)星、aflp、ssap、rbip和snp等。由于對(duì)種質(zhì)資源進(jìn)行分子標(biāo)記產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，因此需要建立生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫和采用分析工具來實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)分析等［7］。

3.生物信息學(xué)在農(nóng)藥設(shè)計(jì)開發(fā)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的藥物研制主要是從大量的天然產(chǎn)物、合成化合物，以及礦物中進(jìn)行篩選，得到一個(gè)可供臨床使用的藥物要耗費(fèi)大量的時(shí)間與金錢。生物信息學(xué)在藥物研發(fā)中的意義在于找到病理過程中關(guān)鍵性的分子靶標(biāo)、闡明其結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系，從而指導(dǎo)設(shè)計(jì)能激活或阻斷生物大分子發(fā)揮其生物功能的治療性藥物，使藥物研發(fā)之路從過去的偶然和盲目中找到正確的研發(fā)方向。生物信息學(xué)為藥物研發(fā)提供了新的手段［8，9］，導(dǎo)致了藥物研發(fā)模式的改變［10］。目前，生物信息學(xué)促進(jìn)農(nóng)藥研制已有許多成功的例子。itzstein等設(shè)計(jì)出兩種具有與唾液酸酶結(jié)合化合物：4-氨基-neu5ac2en和4-胍基-neu5ac2en。其中，后者是前者與唾液酸酶的結(jié)合活性的250倍［11］。目前，這兩種新藥已經(jīng)進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段。tang sy等學(xué)者研制出新一代抗aids藥物saquinavir［12］。pungpo等已經(jīng)設(shè)計(jì)出幾種新型高效的抗hiv-1型藥物［13］。楊華錚等人設(shè)計(jì)合成了十多類數(shù)百個(gè)除草化合物，經(jīng)生物活性測(cè)定，部分化合物的活性已超過商品化光合作用抑制劑的水平［14］。

現(xiàn)代農(nóng)藥的研發(fā)已離不開生物信息技術(shù)的參與，隨著生物信息學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，將會(huì)大大降低藥物研發(fā)的成本，提高研發(fā)的質(zhì)量和效率。

4.生物學(xué)信息學(xué)在作物遺傳育種研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

隨著主要農(nóng)作物遺傳圖譜精確度的提高，以及特定性狀相關(guān)分子基礎(chǔ)的進(jìn)一步闡明，人們可以利用生物信息學(xué)的方法，先從模式生物中尋找可能的相關(guān)基因，然后在作物中找到相應(yīng)的基因及其位點(diǎn)。農(nóng)作物的遺

傳學(xué)和分子生物學(xué)的研究積累了大量的基因序列、分子標(biāo)記、圖譜和功能方面的數(shù)據(jù)，可通過建立生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫來整合這些數(shù)據(jù)，從而比較和分析來自不同基因組的基因序列、功能和遺傳圖譜位置［15］。在此基礎(chǔ)上，育種學(xué)家就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)模型來提出預(yù)測(cè)假設(shè)，從多種復(fù)雜的等位基因組合中建立自己所需要的表型，然后從大量遺傳標(biāo)記中篩選到理想的組合，從而培育出新的優(yōu)良農(nóng)作物品種。

5.生物信息學(xué)在生態(tài)環(huán)境平衡研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

在生態(tài)系統(tǒng)中，基因流從根本上影響能量流和物質(zhì)流的循環(huán)和運(yùn)轉(zhuǎn)，是生態(tài)平衡穩(wěn)定的根本因素。生物信息學(xué)在環(huán)境領(lǐng)域主要應(yīng)用在控制環(huán)境污染方面，主要通過數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用構(gòu)建遺傳工程特效菌株，以降解目標(biāo)基因及其目標(biāo)污染物為切入點(diǎn)，通過降解污染物的分子遺傳物質(zhì)核酸 dna，以及生物大分子蛋白質(zhì)酶，達(dá)到催化目標(biāo)污染物的降解，從而維護(hù)空氣［16］、水源、土地等生態(tài)環(huán)境的安全。

美國農(nóng)業(yè)研究中心（ars） 的農(nóng)藥特性信息數(shù)據(jù)庫（ppd） 提供 334 種正在廣泛使用的殺蟲劑信息，涉及它們?cè)诃h(huán)境中轉(zhuǎn)運(yùn)和降解途徑的16種最重要的物化特性。日本豐橋技術(shù)大學(xué)（toyohashi university of technology） 多環(huán)芳烴危險(xiǎn)性有機(jī)污染物的物化特性、色譜、紫外光譜的譜線圖。美國環(huán)保局綜合風(fēng)險(xiǎn)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫（iris） 涉及 600種化學(xué)污染物，列出了污染物的毒性與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)參數(shù)，以及分子遺傳毒性參數(shù)［17］。除此之外，生物信息學(xué)在生物防治［18］中也起到了重要的作用。網(wǎng)絡(luò)的普及，情報(bào)、信息等學(xué)科的資源共享，勢(shì)必會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境微生物技術(shù)信息的高速發(fā)展趨勢(shì)。

6.生物信息學(xué)在食品安全研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

食品在加工制作和存儲(chǔ)過程中各種細(xì)菌數(shù)量發(fā)生變化，傳統(tǒng)檢測(cè)方法是進(jìn)行生化鑒定，但所需時(shí)間較長，不能滿足檢驗(yàn)檢疫部門的要求，運(yùn)用生物信息學(xué)方法獲得各種致病菌的核酸序列，并對(duì)這些序列進(jìn)行比對(duì)，篩選出用于檢測(cè)的引物和探針，進(jìn)而運(yùn)用pcr法［19］、rt-pcr法、熒光rt-pcr法、多重pcr［20］和多重?zé)晒舛縫cr等技術(shù)，可快速準(zhǔn)確地檢測(cè)出細(xì)菌及病毒。此外，對(duì)電阻抗、放射測(cè)量、elisa法、生物傳感器、基因芯片等［21-25］技術(shù)也是未來食品病毒檢測(cè)的發(fā)展方向。

轉(zhuǎn)基因食品檢測(cè)是通過設(shè)計(jì)特異性的引物對(duì)食品樣品的dna提取物進(jìn)行擴(kuò)增，從而判斷樣品中是否含有外源性基因片段［26］。通過對(duì)轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫信息的及時(shí)更新，可準(zhǔn)確了解各國新出現(xiàn)和新批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品，便于查找其插入的外源基因片段，以便及時(shí)對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行修改。目前由于某些通過食品傳播的病毒具有變異特性，以及檢測(cè)方法的不完善等因素影響，生物信息學(xué)在食品領(lǐng)域的應(yīng)用還比較有限，但隨著食品安全檢測(cè)數(shù)據(jù)庫的不斷完善，相信相關(guān)的生物信息學(xué)技術(shù)將在食品領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。 　生物信息學(xué)廣泛用于農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，但是僅有信息資源是不夠的，選出符合自己需求的生物信息就需要情報(bào)部門，以及信息中介服務(wù)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)服務(wù)，通過出版物、信息共享平臺(tái)、數(shù)字圖書館、電子論壇等信息媒介的幫助，科研工作者可快速有效地找到符合需要的信息。目前我國生物信息學(xué)發(fā)展還很不均衡，與國際前沿有一定差距，這需要從事信息和科研的工作者們不斷交流，使得生物信息學(xué)能夠更好地為我國農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮作用。

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篇10

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；搬遷

[中圖分類號(hào)]G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-7210（2009）01（b）-139-02

Experience and discussion in the removal of medical laboratory

DING Da-peng, MA Wen-li, GUO Qiu-ye

(Institute of Genetic Engineering of Nanfang Medical University, Guangzhou 510515,China)

[Abstract] The problems existed in the process of the removal of medical laboratory are pointed out in our task， and some approaches for removing medical laboratory are discussed in this paper.

[Key words] Medicine; Laboratory; Removal

近年來，隨著國內(nèi)大多數(shù)醫(yī)科院校對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)模式改革的進(jìn)行，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了前所未有的提高，教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)手段都得到了全面的改造與改善，提高了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，在一定程度上也滿足了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要[1]。然而，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范建設(shè)與協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程中，許多院校的實(shí)驗(yàn)室都會(huì)面臨基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善以及不同實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)施的重組等問題[2]，從而會(huì)不可避免的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的移交與搬遷，由于醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的特殊性，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全高效的搬遷，同時(shí)又不妨礙正常教學(xué)工作的完成，這里本文將結(jié)合實(shí)際工作情況及體會(huì)就此問題進(jìn)行分析。

1 實(shí)驗(yàn)室搬遷中面臨的問題

1.1 儀器種類多，精密度高

本所的實(shí)驗(yàn)室包括生物化學(xué)和分子生物學(xué)教研室兩個(gè)部分，分別擁有獨(dú)自專用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及附屬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室和儲(chǔ)藏室，包括了PCR儀，DNA合成儀、測(cè)序儀、基因芯片打印儀和掃描儀等各項(xiàng)完成分子生物實(shí)驗(yàn)的儀器，以及學(xué)生所用的各種生物化學(xué)教學(xué)儀器，如電泳儀、離心機(jī)、微量加樣器等，因此在從我所實(shí)驗(yàn)室搬遷到新實(shí)驗(yàn)樓的過程中，需要小心謹(jǐn)慎的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行搬運(yùn)，并且由于實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量多，也容易發(fā)生不同用途的實(shí)驗(yàn)儀器錯(cuò)搬導(dǎo)致需要進(jìn)行二次搬運(yùn)的問題。

1.2 實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)人員匱乏

由于實(shí)驗(yàn)室許多老師承擔(dān)著理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而搬運(yùn)任務(wù)重、要求高，因此搬運(yùn)過程中需要請(qǐng)相關(guān)的搬運(yùn)工人來實(shí)施具體工作，但是搬運(yùn)工人并不了解所搬運(yùn)儀器的特性，同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)儀器在搬運(yùn)中有特殊要求，不同于一般的物品搬運(yùn)，從而增加了搬運(yùn)困難，因此容易出現(xiàn)儀器在搬運(yùn)過程中的無謂消耗和損傷。

1.3 生物試劑搬運(yùn)的特殊性

由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室擁有不同種類的化學(xué)試劑與生物試劑，其中的部分試劑是在低溫環(huán)境下放置并保存的，這些試劑在搬運(yùn)過程中將無法繼續(xù)保存于低溫環(huán)境，從而非常容易出現(xiàn)試劑的失效等各種問題，此外某些試劑具有腐蝕性，因此也需要提醒搬運(yùn)工人在搬運(yùn)過程中輕拿輕放，小心操作。同時(shí)，試劑的搬運(yùn)并非只是簡單的搬運(yùn)，在到達(dá)新的實(shí)驗(yàn)樓后，需要立刻將其放置到相應(yīng)的環(huán)境中去，這在一定程度上也增加了搬運(yùn)的困難。

1.4 搬運(yùn)時(shí)間長，安全問題易忽視

由于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)的特殊性，搬運(yùn)過程時(shí)間長，人員來往復(fù)雜，如果缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與指揮，分散進(jìn)行搬運(yùn)，很容易出現(xiàn)混亂的局面，如各種物品隨處丟放，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人物品與科室資料的丟失，造成不必要的損失，并嚴(yán)重影響科室工作重新步入正軌。

2 對(duì)策

2.1 整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合

在本實(shí)驗(yàn)室搬遷過程中，科室領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)?shù)闹匾暎才艑Ｈ素?fù)責(zé)，同時(shí)學(xué)校也配備了相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，來保證搬運(yùn)工作的順利進(jìn)行。對(duì)具體的任務(wù)，在搬運(yùn)之前開會(huì)進(jìn)行了人員的分工，保證每臺(tái)大型儀器有相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)，在搬運(yùn)過程中監(jiān)督搬運(yùn)工人的工作，同時(shí)對(duì)部分儀器在搬運(yùn)前聯(lián)系保險(xiǎn)公司進(jìn)行了投保，以防萬一。在到達(dá)新的實(shí)驗(yàn)室后，由于在搬運(yùn)過程中儀器承受了不同程度的顛簸，部分儀器還需要重新安裝，因此相關(guān)負(fù)責(zé)的人員要盡快與儀器公司進(jìn)行聯(lián)系，盡早讓工程師來對(duì)儀器進(jìn)行調(diào)試與安裝，從而保證實(shí)驗(yàn)室工作能夠盡快步入正軌。

2.2 科學(xué)、有秩序的搬運(yùn)

由于實(shí)驗(yàn)室儀器、試劑種類復(fù)雜，加上許多資料和個(gè)人物品，因此需要有秩序的對(duì)其進(jìn)行合理的搬運(yùn)。本科室經(jīng)討論決定首先搬運(yùn)完整的大型儀器，例如DNA合成儀、測(cè)序儀等，然后是試劑存放所需要的冰箱、離心機(jī)等。為了保證搬運(yùn)的順利進(jìn)行，在每臺(tái)儀器上貼上標(biāo)簽，寫明所搬運(yùn)到的實(shí)驗(yàn)房，以防出現(xiàn)搬運(yùn)工人錯(cuò)放的事情發(fā)生。實(shí)驗(yàn)所用的生物試劑和配制的一些化學(xué)試劑最后搬運(yùn)，到新的實(shí)驗(yàn)室后直接放置到相應(yīng)位置。在科室儀器和試劑搬運(yùn)后，對(duì)個(gè)人物品進(jìn)行整理，由搬運(yùn)車輛一次性搬運(yùn)至新的實(shí)驗(yàn)室，然后個(gè)人負(fù)責(zé)本人物品與資料的放置，爭取在整個(gè)搬運(yùn)過程中，做到只見包裝好的紙箱，而沒有紙張與書籍隨處亂丟的現(xiàn)象。

3 體會(huì)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究的重要支撐條件，是開展學(xué)術(shù)交流與人才培養(yǎng)的基地，在現(xiàn)代生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)室已成為提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的重要條件[3]。在目前許多院校改建、改善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，不可避免會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行短暫或是整體長期的搬遷，而實(shí)驗(yàn)室搬遷是一件非常復(fù)雜的工作，加上醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的特殊性，更增加了搬遷的困難，容易在搬運(yùn)過程出現(xiàn)問題與差錯(cuò)。因此對(duì)此工作需要給予足夠的重視，對(duì)其面臨的問題與困難予以科學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過多方面協(xié)調(diào)配合，團(tuán)結(jié)整個(gè)科室的人員，使實(shí)驗(yàn)室搬遷能夠順利、安全、有秩序的進(jìn)行；同時(shí)在搬運(yùn)過程中，不能忽視生化試劑的環(huán)境安全問題，必要的話，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員例如防疫站和各級(jí)防疫所的同事來指導(dǎo)試劑的轉(zhuǎn)運(yùn)，杜絕在搬運(yùn)過程中出現(xiàn)有害試劑外泄等問題[4]。爭取利用最短的時(shí)間，來有效的完成實(shí)驗(yàn)室的搬遷，使工作人員盡快投入到新的工作環(huán)境中，順利開展工作。

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