導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新提供了豐富的現(xiàn)實(shí)素材，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的引入為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究注入了新的動(dòng)力，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究進(jìn)入空前繁榮時(shí)期。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育和研究的國際化和本土化結(jié)合推進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新性發(fā)展，在這一進(jìn)程中學(xué)術(shù)規(guī)范和研究方法的論爭(zhēng)始終伴隨著中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育和研究的發(fā)展，并提出了一些挑戰(zhàn)性的問題(周立群和黃衛(wèi)平，2002)。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究脫離中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)而照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究理論和方法以及重方法、輕思想、重?cái)?shù)據(jù)、輕結(jié)論的擔(dān)憂不絕于耳(曾國安，2005;靳衛(wèi)東，2013)。如何判斷中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀?是否已經(jīng)出現(xiàn)過度數(shù)學(xué)化傾向?中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究未來取向又將如何?這是需要和研究的重要議題。為了準(zhǔn)確、客觀地把握近些年中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供參考，本文選取 20092011 年經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威期刊論文，對(duì)論文的研究領(lǐng)域、應(yīng)用研究方法和研究隊(duì)伍構(gòu)成等信息進(jìn)行梳理，并對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新特點(diǎn)和新取向進(jìn)行分析。

對(duì)已發(fā)表期刊論文信息進(jìn)行挖掘和分析，是了解經(jīng)濟(jì)學(xué)研究全貌或某一學(xué)科或領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)的基本方法。我國學(xué)者在這方面的研究和探索從未停止過。比如在研究領(lǐng)域方面，黃泰巖和張培麗(2008、2014)通過對(duì) CSSCI 來源期刊經(jīng)濟(jì)類排名前 20左右期刊的專題性分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)歷年中國經(jīng)濟(jì)研究熱點(diǎn)問題進(jìn)行追蹤和分析。儲(chǔ)鳳玲(2013)通過對(duì) 20062012 年《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表的 963 篇論文的 JEL 編碼分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行研究。姜春林和杜維濱(2010)利用 19982007 年 SSCI 影響因子排名前十位的期刊，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界的主要研究領(lǐng)域進(jìn)行了分析。研究方法方面，成九雁和秦建華(2005)對(duì) 19792004 年間《經(jīng)濟(jì)研究》刊載的 3902 篇論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。肖金川等(2014)基于 20012012 年五大英文頂級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊，對(duì)國際頂級(jí)英文期刊應(yīng)用的計(jì)量方法進(jìn)行了更為細(xì)致的統(tǒng)計(jì)分析。此外，劉俊婉等(2004)對(duì) 19982002 年間經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域重要期刊、機(jī)構(gòu)、論著和作者的影響力等方面信息進(jìn)行了綜合分析。從研究方法來看，現(xiàn)有研究方法大致分為兩種：第一是采用詞頻分析法、共線分析法、內(nèi)容分析法等文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)年載文量、著者、研究領(lǐng)域、文獻(xiàn)來源、文獻(xiàn)被引頻次等特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(李穎，2005);第二是選定特定數(shù)量的相關(guān)領(lǐng)域期刊或權(quán)威期刊，對(duì)研究領(lǐng)域、研究方法、作者以及引文等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種方法問題針對(duì)性較強(qiáng)，但是樣本信息匯總的工作量較大。

以上研究現(xiàn)狀可以看出，現(xiàn)有研究存在三個(gè)不足：首先，大多是針對(duì)研究領(lǐng)域或研究方法等單一信息的分析，而綜合信息研究文獻(xiàn)較少，尤其是對(duì)近期文獻(xiàn)成果的研究更為少見。其次，在樣本選擇上，選擇單一期刊或多種期刊，選擇方法缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮單一期刊發(fā)文導(dǎo)向?qū)颖举|(zhì)量的影響以及不同期刊樣本的可比性問題。最后，研究領(lǐng)域的確定上也較為隨意，不具備系統(tǒng)性和可比性。本文采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從以下方面出發(fā)對(duì)上述三個(gè)問題進(jìn)行突破：首先在樣本選取上，選擇國內(nèi)公認(rèn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威期刊，增加樣本容量的同時(shí)，增強(qiáng)樣本的可比性。其次，在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域分類上，采用國際上通用的 JEL 文獻(xiàn)分類方法對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。最后，對(duì)研究領(lǐng)域、應(yīng)用研究方法和研究隊(duì)伍構(gòu)成三個(gè)方面信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，基本涵蓋了現(xiàn)有研究中關(guān)注的基本問題。

二、樣本選擇

目前，人文社科類期刊被普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)：一個(gè)是中文社會(huì)科學(xué)引文索引系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱 CSSCI)，二是北京大學(xué)的人文社科期刊排名。一般認(rèn)為，《經(jīng)濟(jì)研究》、《中國社會(huì)科學(xué)》、《管理世界》分別作為兩大系統(tǒng)中經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和綜合性社科期刊中排名第一的期刊，具有極高的權(quán)威性?！督?jīng)濟(jì)學(xué)(季刊)》作為綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科中除《經(jīng)濟(jì)研究》以外排名最高的期刊，也是大多數(shù)重點(diǎn)高校和研究機(jī)構(gòu)的 A 類或重點(diǎn)期刊。因此，本文選取《經(jīng)濟(jì)研究》、《中國社會(huì)科學(xué)》、《管理世界》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊)》組成四大期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。

分析顯示，這四大刊物是孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)、安子介國際貿(mào)易研究獎(jiǎng)、張培剛發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、浦山世界經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐牡闹匾獊碓雌诳?。國?nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)江學(xué)者、杰出人才、優(yōu)秀博士論文得主、新世紀(jì)優(yōu)秀人才等幾乎都在此四刊上發(fā)表過論文。2012 年，這四刊全部入選《中國學(xué)術(shù)期刊國際印證報(bào)告(2012)》(簡(jiǎn)稱 CAJ-IJCR)2012 中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊(人文社科期刊)，其中，《經(jīng)濟(jì)研究》復(fù)合影響因子 11.555，是人文社科期刊中復(fù)合影響因子最高的期刊，《經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊)》國際他引影響因子 0.253，是人文社科期刊中國際他是影響作用最高的期刊。因此，這四刊的選題取向、研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范對(duì)中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究起著重要的導(dǎo)向或引領(lǐng)作用，也在很大程度上體現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展取向。

三、研究隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和布局

對(duì)四大刊物的作者信息匯總分析凸顯了經(jīng)濟(jì)研究的方式和隊(duì)伍構(gòu)成的一些新的取向和特點(diǎn)。首先，多人或多機(jī)構(gòu)合作研究已成為應(yīng)對(duì)重大問題的重要科研方式。本文的作者信息按發(fā)表文章的作者人次和機(jī)構(gòu)計(jì)算，對(duì)于跨領(lǐng)域的研究成果，本文按照其所屬學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的原則進(jìn)行計(jì)算。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為，作者人次總數(shù)為 2640 人次，平均每篇文章作者為 2.35 人次。其中 2012 年每篇文章作者為四人次及以上的數(shù)目為36 篇，占當(dāng)年總數(shù) 9.8%,;2013 年 40 篇，占當(dāng)年總數(shù) 10.5%,;2014 年 47 篇，占當(dāng)年文章總數(shù) 12.4%,。這表明，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的合作研究和團(tuán)隊(duì)化研究正在不斷增強(qiáng)。

多作者完成同一論文成因有四：其一，多人合作開展某項(xiàng)研究日益成為應(yīng)對(duì)重大問題的重要科研方式，同時(shí)合作研究也成為各類學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中以老帶新的重要方式;其二，大樣本量的數(shù)據(jù)或較大規(guī)模的案例調(diào)研需多人以團(tuán)隊(duì)方式來完成;其三，以問題為導(dǎo)向的綜合性問題研究往往需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨機(jī)構(gòu)的合作，包括研究機(jī)構(gòu)與實(shí)際工作部門的合作與協(xié)同;其四，國家社會(huì)科學(xué)基金和自然科學(xué)基金等設(shè)立的重大攻關(guān)項(xiàng)目助推了這類成果的形成。其次，從海外學(xué)者信息看，國內(nèi)期刊正在成為國內(nèi)外研究中國經(jīng)濟(jì)問題的重要陣地。

篇2

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來看，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

4.對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識(shí)的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

篇3

    論文摘要:作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)、課程體系比較龐大、與其他專業(yè)課程互為依托、對(duì)數(shù)學(xué)能力要求較高等特點(diǎn)。但目前國內(nèi)很多高校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面仍存在一些諸如學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力較弱、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及教學(xué)質(zhì)量不高等問題。因此,為了進(jìn)一步提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,仍需從不斷提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際等方面入手。

    伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,各國(地區(qū))之間的國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系也越來越密切,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也得以不斷提高,且已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的一門核心課程。因此,結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的自身特點(diǎn),不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革,對(duì)提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)用該課程分析和解決國際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。

    一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

    自20世紀(jì)90年代中期起,中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程,之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn):

    1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ),研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系,是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸,是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來看,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分(國際貿(mào)易部分)和宏觀部分(國際金融部分)兩大塊。其中,國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具,屬于實(shí)物面研究;而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具,屬于貨幣面研究。

    2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛,并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、要素國際流動(dòng)等問題,側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看,微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等,宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等,可謂是理論派別林立。此外,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科,如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

    3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程,如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中,將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

    4.對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系,是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn),即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說,經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué),更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

    二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

    國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣,都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程,這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然,在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,也存在諸多問題,主要表現(xiàn)為:

    1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排,但學(xué)習(xí)效果并不理想,這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶,致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果,難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

    2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中,更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練,數(shù)學(xué)思維能力較弱,對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏,尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義,不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

    3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前,很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo),而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng),這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí),缺乏“主動(dòng)”的思考。

    4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué),這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié),也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握,但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材,進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系,難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知,理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn),因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化,難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

    三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策和建議

    作為發(fā)展中國家,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際,借鑒發(fā)達(dá)國家(地區(qū))的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善該課程的教學(xué)方法,提高其教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力,并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

    1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手:(1)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流,不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí),此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流;(2)鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造,不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次;(3)鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究,不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平;(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn),使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

    2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此,在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面,可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué),然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外,可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式,有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來,這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,更能通過理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

    3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮,國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展,而教材里面知識(shí)的更新卻顯得有些滯后。因此,在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中,一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向,并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候,要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論;在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候,要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外,還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來,堅(jiān)持學(xué)以致用,并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

    4.處理好同其他學(xué)科之間的關(guān)系。在國內(nèi)不同高校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及高等數(shù)學(xué)等是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程,而國際經(jīng)濟(jì)學(xué)又是國際貿(mào)易學(xué)、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)體系中,國際經(jīng)濟(jì)學(xué)起到了重要的橋梁和紐帶作用,因此在教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)認(rèn)識(shí)到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性,對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的課時(shí)量及其開課時(shí)間等進(jìn)行科學(xué)安排,對(duì)于學(xué)生已經(jīng)修過的課程的知識(shí)點(diǎn)要加以回顧,對(duì)于學(xué)生尚未修過的其他專業(yè)性課程的知識(shí)點(diǎn)要予以介紹,以體現(xiàn)學(xué)科之間的承接性和過渡性,并不斷幫助學(xué)生去認(rèn)知整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系。

篇4

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；雙語教學(xué)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國（地區(qū)）之間的國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系也越來越密切，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結(jié)合《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的自身特點(diǎn)，不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革，對(duì)提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)用該課程分析和解決國際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。

1 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，我國部分高等院校才開設(shè)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在我國發(fā)展時(shí)間仍不長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要具有以下特點(diǎn)：

1.1 以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要是以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來看，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

1.2 理論體系比較龐大：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的發(fā)展和完善。

1.3 與其他專業(yè)課程互為依托：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》、《投資學(xué)》基礎(chǔ)課程是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)也將為《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

1.4 對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》同《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱：作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等也是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

  2.2 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱：數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)涵義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.3 教學(xué)方式比較傳統(tǒng)：目前，很多國內(nèi)高等院校在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

2.4 理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重：在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

3 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國家，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

3.1 不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)：為有效提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐。

3.2 引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式：針對(duì)目前《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

篇5

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。主要的研究有國際貿(mào)易理論與政策、國際收支理論、匯率理論、要素的國際流動(dòng)、國際投資理論、開放的宏觀經(jīng)濟(jì)均衡等內(nèi)容。目前，市場(chǎng)全球一體化、國際生產(chǎn)分割、投資和貿(mào)易的自由化正日益把世界各國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)的發(fā)展，沒有哪一個(gè)國家能夠擁有發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)所必需的全部資源、資金和技術(shù)，也沒有哪一個(gè)國家能夠生產(chǎn)自己所需要的一切產(chǎn)品，因此必須進(jìn)行交流和相互合作。近50年來新技術(shù)革命的發(fā)展，又把世界各國的交往推到了一個(gè)新階段。地球上的空間距離“縮短了”，信息的“時(shí)間差”也趨于消失。這種局面不僅大大改變了人類的生活條件，而且加快了經(jīng)濟(jì)生活的國際化，使世界變得空前開放了。開放的世界使世界各國原有的“一國經(jīng)濟(jì)”正在走向“世界經(jīng)濟(jì)”，從而形成了“全球相互依賴”的經(jīng)濟(jì)格局。實(shí)踐的不斷發(fā)展正使得國際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位不斷提高，同時(shí)越來越多的學(xué)生也開始關(guān)注各種各樣的國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重要性也日益提升。由此，在新的時(shí)代背景下，探索行之有效的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，對(duì)于塑造學(xué)生運(yùn)用國際經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力和思維方式，提升其理論素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高層次的綜合性應(yīng)用人才，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力具有明顯的促進(jìn)作用。

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基本特點(diǎn)

1、課程的理論體系涵蓋面寬廣。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。國際貿(mào)易部分涉及到貿(mào)易利益、貿(mào)易結(jié)構(gòu)、貿(mào)易保護(hù)、貿(mào)易收支、資本跨國流動(dòng)、生產(chǎn)要素流動(dòng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等方面的內(nèi)容；金融部分涉及到了國際收支、匯率決定、匯率政策、國際資本市場(chǎng)、國際政策協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。它們各自都有獨(dú)立的理論體系，但在理論假設(shè)、理論推導(dǎo)、結(jié)論之中又隱含著時(shí)間上、邏輯上的關(guān)聯(lián)。從教學(xué)內(nèi)容的分量來說，教學(xué)的任務(wù)量較大，需要合理安排教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容的選擇也要有詳有略；在教學(xué)層次上，應(yīng)有效地與國際貿(mào)易學(xué)、國際金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容形成立體的層次性以及互補(bǔ)性。

2、與一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法相同。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在分析上分為實(shí)證分析和規(guī)范分析兩種。前者主要針對(duì)某一與國際貿(mào)易有關(guān)的現(xiàn)象，提供理論本文由收集整理分析框架，旨在解釋諸如國際貿(mào)易發(fā)生的原因、貿(mào)易形態(tài)的決定、貿(mào)易政策措施對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等問題；后者則就某一與貿(mào)易金融有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)行價(jià)值判斷，即說明其好壞，例如就一國貿(mào)易金融政策的制定提出依據(jù)。在分析框架上，各種理論模型往往以兩國、兩種商品、兩種生產(chǎn)要素為主，主要是滿足幾何形式或者圖示方法講解的需要。這種二維圖示的方法優(yōu)點(diǎn)在于直觀明了，便于學(xué)生理解，而且論證過程也較為嚴(yán)密。但其缺點(diǎn)也較為明顯，即經(jīng)濟(jì)模型不得不加以簡(jiǎn)化，且限定在二維范圍內(nèi)。

3、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論較抽象，要求有一定的數(shù)學(xué)功底。這門課程的很多理論，涉及到一定量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和二維圖形分析，但都是基于一定高等數(shù)學(xué)功底為基礎(chǔ)的。特別是古典貿(mào)易理論均衡價(jià)格的推導(dǎo)、特定要素模型收入分配分析、國際生產(chǎn)方式選擇、國際資本流動(dòng)、匯率的貨幣分析等核心理論，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力提出了較高的要求。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。這就要求教師在理論授課之初，對(duì)于一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和溫習(xí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，尤其要求進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)做到心中有底，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備。

二、以往教學(xué)評(píng)價(jià)中反饋出來的教學(xué)中存在的問題

1、課件形式不夠多樣化，內(nèi)容不夠豐富，未能利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)多角度傳授知識(shí)。根據(jù)筆者利用谷歌搜索引擎對(duì)國內(nèi)各類高校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課件的收集和分析，發(fā)現(xiàn)這類問題實(shí)際上是普遍存在的，不僅在一般院校存在，很多名牌院校的課件也只注重知識(shí)的更新和理論體系的完備，卻往往忽視了多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用。存在的主要問題：不少課件基本是用文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)模式（黑板教學(xué)）無異甚至效果更差；媒體形式單一，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用；教學(xué)設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)不合理，視覺效果差；章節(jié)之間課件質(zhì)量參差不齊、排版不美觀、文字圖片清晰度差；內(nèi)容呈現(xiàn)無先后順序、整體色調(diào)不和諧、幻燈片前后風(fēng)格不一致等問題。

2、教學(xué)形式單一，存在滿堂灌的現(xiàn)象，忽視了與學(xué)生的交流和討論。筆者從事國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作實(shí)踐的體會(huì)是，基本概念和基本理論固然重要，但應(yīng)該在保障學(xué)生準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)一種思維方式的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)真掌握理論大師們的觀點(diǎn)，當(dāng)好聽眾，還需要在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備信息，通過師生交流、相互討論，激活其思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在課堂上訓(xùn)練出來的思維獨(dú)立性和挑戰(zhàn)性，以及理論聯(lián)系實(shí)際的做法，卻可以讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐過程中受益無窮。另外，知識(shí)和理論，也只有在不斷從頭腦中調(diào)取并運(yùn)用，才能長(zhǎng)期持久地掌握。

3、理論講解要細(xì)致，循序漸進(jìn)，理論分析要結(jié)合實(shí)際，特別是要結(jié)合中國的實(shí)際。不少經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)學(xué)生反饋，由于剛剛學(xué)完微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和分析方法掌握尚不熟練，對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中不少理論的推導(dǎo)部分感覺理解困難，跟不上授課節(jié)奏，要求適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)的節(jié)奏。特別是對(duì)于課程中的一些理論難點(diǎn)，由于多媒體的圖形展示往往沒有進(jìn)行步驟分解，學(xué)生不容易掌握。對(duì)于這些理論，筆者基本采取了黑板分步驟圖解與多媒體形式相結(jié)合的方式，講解完成后要求學(xué)生當(dāng)堂提出疑問，再就疑問點(diǎn)詳細(xì)講解的辦法。另外，一些學(xué)生也反應(yīng)，課堂上提出的案例中，有關(guān)美國、歐洲的案例分析較多，而中國的案例較少，學(xué)生更加渴望獲得一些處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊階段的中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論解讀，從而更好的了解中國的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、我國政府的貿(mào)易金融政策的導(dǎo)向、重要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

4、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課本幾乎以純理論為主，形式比較枯燥。筆者比較了不少國內(nèi)編寫的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)普遍以理論介紹為主，案例及專欄分析較少，抽象性較強(qiáng)，考慮到大學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力尚在形成過程中，造成了很多理論理解的困難，課堂的氣氛也不容易調(diào)動(dòng)起來。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為大學(xué)階段的理論教學(xué)，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握廣博的知識(shí)，并通過生動(dòng)豐富的案例分析來幫助其更容易地理解和掌握，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)有的國內(nèi)教材很少有適應(yīng)這一需求的。

三、關(guān)于改善國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1、充分利用好多媒體技術(shù)，豐富知識(shí)傳授方式。首先，使用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)量，使學(xué)生能夠獲得更廣博的知識(shí)。充分利用語言與畫面信息的互補(bǔ)性，在單位時(shí)間內(nèi)增加更多的信息量，呈現(xiàn)給學(xué)生動(dòng)態(tài)的信息，畫面的變換和不同的聲音效果能夠提供多元化、富有立體感的信息，充分提升他們的學(xué)習(xí)記憶效率。其次，通過多媒體應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。通過集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，可以發(fā)揮綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像和圖形等多媒體信息的優(yōu)勢(shì)，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并顯示在屏幕上，從而刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。課件的編排上要注意始終把教學(xué)目標(biāo)放在第一位，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容必須是正確和準(zhǔn)確的，難點(diǎn)、重點(diǎn)必須是突出的。另外，課件編排要依據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，來確定媒體表述方式，是用文字、圖片還是用語音、錄像，是用單一媒體還是多種媒體，是平行表示還是分層表現(xiàn)，都要與相關(guān)的具體內(nèi)容相互照應(yīng)。

篇6

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 問題 建議

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）08－0092－02

【Abstract】With the development of socie ty, more and more economic exchanges between the countries, international economics course by more and more attention, however, the international economics still exists in the teaching of international economicthe school’s curriculum is unreasonable, the low efficiency of international economics class, international Economics teaching heavy theory and practice of light and other issues should be taken to make reasonable arrangements set of international economics and other disciplines, strengthen the building of the faculty, update, and select the appropriatematerials, focusing on the measures of students’ practical ability.

【Key words】International Economics Teaching Problems suggestion

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，是在現(xiàn)代開放經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下國家間經(jīng)濟(jì)交往日益密切的大趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的，如何教好這門課，使學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上可以結(jié)合實(shí)際情況更好的用于實(shí)踐活動(dòng)，具有重要的意義。然而國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍存在很多問題，因此分析國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而找到對(duì)應(yīng)的解決措施對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的完善具有重要意義。

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展與現(xiàn)狀

1．課程開設(shè)歷程

直到20世紀(jì)90年代中期，國內(nèi)沒有國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科之說，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)國際貿(mào)易等學(xué)科，隨著改革開放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)理論的必要性和緊迫性日益凸顯。我國一些學(xué)校開始設(shè)立國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，后來越來越多的院校也紛紛開設(shè)了這門課程。隨著中國加入WTO以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得越來越重要，使它在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)科方面有了一席之地，教育部在2001年就將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為財(cái)經(jīng)類院校的基礎(chǔ)課程之一。

2．開設(shè)學(xué)院與專業(yè)

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，主要研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，內(nèi)容以國際貿(mào)易與國際金融相關(guān)知識(shí)為主，所以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要開設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院或經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟(jì)類其他專業(yè)中也開設(shè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、金融學(xué)等，只是必修、選修兩種方式選擇不同。

3．國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材

現(xiàn)在國內(nèi)大多學(xué)校使用的教材都是國內(nèi)學(xué)者編寫的，而編寫的教材大多是結(jié)合了國際貿(mào)易與政策、國際投資、國際金融三本教材的內(nèi)容，主要包括國際貿(mào)易政策、國際要素流動(dòng)理論、國際收支、匯率決定理論、開放經(jīng)濟(jì)下的政策等。在寫法上基本按照外國教材的模式。為了滿足實(shí)踐中對(duì)雙語國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，一些學(xué)校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)課程，這些學(xué)校大多選取國外比較經(jīng)典的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)著作作為教材。

4．教學(xué)的新趨勢(shì)

由于國際交往越來越緊密，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程也備受推寵，為了更好的適應(yīng)發(fā)展的需要，一些學(xué)校已開設(shè)雙語教學(xué)，實(shí)行全英文教材中文講學(xué)或英文教材英文講學(xué)的方式，有的學(xué)校與國外其它學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)合作，采取請(qǐng)國外專家講授或?qū)W生去國外學(xué)習(xí)等，學(xué)生可以更好的了解國際動(dòng)向，更好的將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中去。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．相關(guān)基礎(chǔ)課程與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)開設(shè)時(shí)間不科學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置存在的問題是主要教學(xué)內(nèi)容與其他課程安排的時(shí)間不科學(xué)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是在其他經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，需要一定的經(jīng)濟(jì)理論其他理論或分析方法作基礎(chǔ)，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中許多模型分析需要學(xué)生具備高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)這些課程安排時(shí)間在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之后或同時(shí)，這使課程的講授和學(xué)習(xí)變得較困難。

篇7

關(guān)鍵詞：國家經(jīng)濟(jì)；大學(xué)教育；教學(xué)策略

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科在我國起步比較晚，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科開設(shè)晚，而且教學(xué)系統(tǒng)并不十分健全，我國開始慢慢推廣國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科的時(shí)間可以從20世紀(jì)80年代開始算起，到現(xiàn)在也就是30多年的時(shí)間。一直到進(jìn)入到21世紀(jì)以后我國很多大學(xué)才開始涉獵這一科目，在這個(gè)時(shí)候國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科達(dá)到了高速發(fā)展和推廣的時(shí)期，為我國培養(yǎng)大批量的專業(yè)型人才做出了突出的貢獻(xiàn)。而且隨著教育的不斷深化和推廣，我國培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而且國際經(jīng)濟(jì)方面的人才呈現(xiàn)跨學(xué)科性的發(fā)展態(tài)勢(shì)。尤其是國際一體化趨勢(shì)的不斷推動(dòng)，我國與外界交往更加頻繁，特別是國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都與世界進(jìn)行了接軌，在這一背景下國際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的地位變得更加高。為了更好地迎合世界一體化的發(fā)展趨勢(shì)，我國高校需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的外交人才，這對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的探索，對(duì)提高高校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義和價(jià)值。下面筆者就如何提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，而且又是一門與國際接軌的學(xué)科，為了更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，高校老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，把內(nèi)容與實(shí)際的國際形勢(shì)相聯(lián)系。這種教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，并且產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛之情，從而更好地掌握學(xué)科內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生扮演某一個(gè)角色，讓學(xué)生模擬某一個(gè)經(jīng)濟(jì)會(huì)議的參會(huì)人員，進(jìn)行親身體驗(yàn)。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，其主要目的就是將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體，讓學(xué)生處于一個(gè)主動(dòng)的地位，從而不斷地鼓勵(lì)他們進(jìn)行知識(shí)的探索，在小組合作中不斷地提高自己，展現(xiàn)自己。

比如，在一次講課的過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，我特地讓學(xué)生模擬了“亞太經(jīng)合組織會(huì)議”，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，給學(xué)生一種親身體驗(yàn)，從而不斷地完善自己對(duì)國際經(jīng)濟(jì)的了解，以及在國際經(jīng)濟(jì)會(huì)議中如何維護(hù)自己國家的利益，與此同時(shí)能夠幫助學(xué)生掌握國際經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。再如，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展經(jīng)濟(jì)開始轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓學(xué)生分析2015年大宗商品價(jià)格跳水事件，對(duì)阿里巴巴登陸美國進(jìn)行分析，分析人民幣國際化提速等等，讓學(xué)生對(duì)這些事件進(jìn)行分析，了解國際金融局勢(shì)，解決國際金融問題。通過安排各種各樣的模擬練習(xí)，讓學(xué)生理解國際金融的發(fā)展局勢(shì)以及如何解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舉例教學(xué)法

采取舉例子教學(xué)的方法，能夠有效地提高學(xué)生分析問題的能力，并且能夠更好地將自身學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際案例中。把一些問題通過案例的形式展現(xiàn)出來讓學(xué)生去研究和整理，然后根據(jù)案例提出問題的解決辦法，這樣的做法有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題。舉例子教學(xué)的方法能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生與人合作的能力以及相互溝通的能力，并且通過案例教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思想。一般情況下，采取舉例子教學(xué)的方法主要分成以下幾個(gè)步驟：（1）選擇適合學(xué)生的教學(xué)案例，在案例的選擇上要尊崇為學(xué)生積累知識(shí)和解題能力的原則，找一些具有典型性的案例；（2）準(zhǔn)備相關(guān)的材料，材料選擇要恰當(dāng)合理；（3）選取合適的角色進(jìn)行演示；（4）進(jìn)行案例分析講解；（5）總結(jié)。

三、理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)法

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，需要與實(shí)際相結(jié)合，開展國際經(jīng)濟(jì)教學(xué)。從本科教學(xué)實(shí)踐來看，國際經(jīng)濟(jì)課程所涉及的一些概念、原理、理論，對(duì)于本科學(xué)生而言，具有一定的難度，如果學(xué)生不能很好地掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)以及原理就很難解決相關(guān)問題。研究其根本原因是因?yàn)閲H經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性。所以應(yīng)該遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原理。

總而言之，要想不斷地提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的經(jīng)濟(jì)人才需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。除了筆者上面說到的三種教學(xué)方法以外，高校國際經(jīng)濟(jì)老師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，探究其他教學(xué)方法，比如：引導(dǎo)式教學(xué)方法等?？墒遣还苁褂檬裁礃拥慕虒W(xué)方法，老師始終應(yīng)該遵照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行問題的闡述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。通過科學(xué)的引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃朝峰.《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009（01）.

篇8

【關(guān)鍵詞】低碳經(jīng)濟(jì)；理論基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值

引言

在低碳經(jīng)濟(jì)理論得到不斷完善和發(fā)展的基礎(chǔ)上，越來越多的人對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理念有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)。而加深對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的研究，并且了解有關(guān)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值，則有助于堅(jiān)定人們發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的信念。因此，有必要對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的有關(guān)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值展開分析，以便更好的促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、低碳經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)分析

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

從經(jīng)濟(jì)學(xué)研究歷史上來看，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究學(xué)者西蒙曾經(jīng)指出，財(cái)富是使人們獲得物質(zhì)性度的一種手段，同時(shí)也是人類物質(zhì)享受的一種表現(xiàn)形式。而政府成立的目的不僅僅是進(jìn)行財(cái)富的累積，更是為了使所有公民享受物質(zhì)生活。這一經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展，為低碳經(jīng)濟(jì)概念的提出奠定了良好的基礎(chǔ)。在眾多綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，生態(tài)經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)是四大經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，都需要利用生態(tài)學(xué)規(guī)律和理論進(jìn)行人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)作的引導(dǎo)。從本質(zhì)上來講，都是從三高一低轉(zhuǎn)換為三低一高的運(yùn)作模式，可以實(shí)現(xiàn)資源高投入及高效率向低投入和低效率的轉(zhuǎn)變，并且實(shí)現(xiàn)高排放到低排放的轉(zhuǎn)變。而這些新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和思想，就是低碳經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)思想。

（二）能源學(xué)理論

世界上的能源數(shù)量顯然是有限的，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻會(huì)進(jìn)行能源的不斷消耗。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，包括中國在內(nèi)的許多國家都出現(xiàn)了能源不足的問題。改變能源利用方式，從而實(shí)現(xiàn)能源的循環(huán)利用，才能夠使人類社會(huì)的發(fā)展情況得到改善。正是遵循這一能源學(xué)理論，低碳經(jīng)濟(jì)才取得了發(fā)展。通過對(duì)廢棄物二次利用情況給予充分重視，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅能夠?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供連續(xù)的動(dòng)力，并且也有助于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）環(huán)境學(xué)理論

一直以來，人們都將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，需要以低碳為重點(diǎn)，需要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中貫徹低碳環(huán)保理論。因?yàn)椋?jīng)濟(jì)的發(fā)展將給環(huán)境帶來巨大的影響，忽視環(huán)境因素進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將導(dǎo)致環(huán)境壓力不斷增加，并且使環(huán)境污染不斷加速，從而使人類的生存環(huán)境遭到破壞。所以，想要使人類的生存環(huán)境得到保護(hù)，還要進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，環(huán)境學(xué)理論是低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)理論，其為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了科學(xué)的指導(dǎo)。

二、低碳經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值解讀

（一）使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容學(xué)得到了豐富

低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得碳貨幣、碳關(guān)稅、碳交易和碳期貨等概念得以出現(xiàn)。隨著低碳經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展與研究，這些概念也得到了不斷豐富，從而成為了相關(guān)學(xué)科的研究重點(diǎn)。就目前來看，國際貿(mào)易和金融學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)科都對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)理論及概念進(jìn)行了研究。而引起氣候變化的因素較多，所以該類問題的處理十分復(fù)雜。通過對(duì)最基本和最常見的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念展開分析，則能夠重新進(jìn)行傳統(tǒng)概念的界定，從而為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供新的思路。因此，低碳經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展，在一定程度上豐富了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)力經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展。

（二）使經(jīng)濟(jì)學(xué)體系構(gòu)建得到了完善

就現(xiàn)階段而言，低碳經(jīng)濟(jì)及相關(guān)理論已經(jīng)被納入到了國際經(jīng)濟(jì)研究中，從而使有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域得到了拓寬。從理論關(guān)系角度來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究基礎(chǔ)，所以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展能夠使經(jīng)濟(jì)學(xué)得到進(jìn)一步延伸，并且使其得到更為廣泛的應(yīng)用。而對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)展開研究，最大的目標(biāo)就是利用有關(guān)理論促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過使國家的國際收入和支出保持平衡，則能夠完成與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的貿(mào)易和金融體系的建立。因此從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，其會(huì)被劃分成多個(gè)部分。將低碳經(jīng)濟(jì)理論融入國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，則能使國家之間的經(jīng)濟(jì)協(xié)作得到加強(qiáng)，繼而使其成為真正的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（三）使新型消費(fèi)方式得到了推廣

低碳經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展，使得低碳經(jīng)濟(jì)與“刺激消費(fèi)”的不協(xié)調(diào)關(guān)系得到了妥善處理。從國際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，發(fā)達(dá)國家的居民將成為消費(fèi)的主要全體，而這些人的消費(fèi)方式已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，即逐步完成從生存消費(fèi)到享受消費(fèi)的過渡。在這種情況下，持續(xù)進(jìn)行物質(zhì)消費(fèi)刺激，將導(dǎo)致二氧化碳排放問題更加嚴(yán)重，并且將導(dǎo)致能源遭到過度消耗。而這樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)，將導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)毀滅性的發(fā)展趨勢(shì)。低碳經(jīng)濟(jì)理論的出現(xiàn)，則使人們的消費(fèi)方式發(fā)生了再次轉(zhuǎn)變，從而使人們由物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)變成精神消費(fèi)，繼而使經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得了新的動(dòng)力。

（四）為環(huán)境問題的解決提供了途徑

近年來，隨著環(huán)境污染的加重和能源的不斷減少，人們對(duì)環(huán)境問題也越發(fā)重視。而想要實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理，并非是一朝一夕的工作，所以使人類的發(fā)展受到了困擾。低碳經(jīng)濟(jì)理論的出現(xiàn)，則為豐富環(huán)境問題的解決提供了新的措施。利用界定產(chǎn)權(quán)的相關(guān)方法，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們交易過程中的各項(xiàng)支出得到了大幅度縮減，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了社會(huì)資源的優(yōu)化配置。在這一過程中，政府機(jī)制的作用則十分有限。此外，在處理無法界定產(chǎn)權(quán)的溫室氣體排放治理問題時(shí)，也可以采取碳交易、碳關(guān)稅和談貿(mào)易等低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)辦法，從而使環(huán)境問題得到進(jìn)一步接近。因此，在對(duì)國家與國家的環(huán)境問題進(jìn)行處理時(shí)，通常需要以低碳經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)。

三、結(jié)論

總之，為加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，我國還應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，以便使經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的碳排放問題得到解決。為達(dá)成這一目標(biāo)，在發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中還要以低碳經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，以便通過不斷嘗試新的發(fā)展途徑促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩，付皓.低碳經(jīng)濟(jì)的特性、本質(zhì)及發(fā)展路徑新論[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，05：2934

篇9

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 雙語教學(xué)模式 雙語教材評(píng)價(jià)體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國與國際其他國家或地區(qū)之間的貿(mào)易越來越頻繁，國際貿(mào)易持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，國外的企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國市場(chǎng)，一方面給中國的企業(yè)帶來了先進(jìn)的管理與經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)，另一方面則增加了中國企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，使得中國企業(yè)面臨著極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此了解現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，了解經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)以及各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，以理論來指導(dǎo)具體國際貿(mào)易過程中的實(shí)踐是至關(guān)重要的?！皣H經(jīng)濟(jì)學(xué)”是用于高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)的一本專業(yè)教材，主要研究了新經(jīng)濟(jì)條件下各國的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。本文主要研究的是“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的雙語教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于這樣一本綜合性的經(jīng)濟(jì)類教材，使用雙語的教學(xué)模式可以讓學(xué)生們真正了解國外的相關(guān)方面的理論與研究，通過雙語的形式可以更好地將國外的這些理念、內(nèi)容引入到課堂中來，從而提高教學(xué)水平。

1 雙語教學(xué)內(nèi)涵的界定

Bilingual是雙語的英文名稱，這個(gè)概念在《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》做了詳細(xì)的定義，所謂的雙語教學(xué)指的是課程老師利用第二語言或者是外語進(jìn)行教學(xué)的一種模式。雙語教學(xué)的模式可以讓學(xué)生們更好地了解教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、這種教學(xué)模式有多種形式，如浸入型雙語教學(xué)、保持型雙語教學(xué)和過渡型雙語教學(xué)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校在3年內(nèi)用英語講授基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的比例達(dá)到10%。

透視“雙語教學(xué)”的內(nèi)涵，我們可以發(fā)現(xiàn)，雙語教學(xué)主要是指在進(jìn)行除外語學(xué)科以外的其他知識(shí)性學(xué)科教學(xué)時(shí)利用一門外語作為課堂用語而進(jìn)行教學(xué)的一種模式，目前絕大部分是以英語作為主要課堂用語。其要求在知識(shí)講解過程中能正確流利地使用英語，但為避免學(xué)生由于語言滯后所帶來的思維障礙，其又不絕對(duì)的排除使用漢語。

2 “國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)的必要性

“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”屬于外向型課程，其開展雙語教學(xué)具有天然的必要性。

首先，通過雙語教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。西方國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面比中國要早，相關(guān)理論的研究也比中國要豐富、深入，因此對(duì)這些原版的文獻(xiàn)進(jìn)行講授可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，掌握更加準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的原理。由于很多的文獻(xiàn)或者是論文都是采用英語語言，所以利用雙語進(jìn)行教學(xué)史很有必要的。中國的教材和原版教材在體系結(jié)構(gòu)、編寫思想、習(xí)題配置、內(nèi)容取舍等方面存在一定的差異性，這樣的差異性能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從不同的角度學(xué)習(xí)和思考所學(xué)理論知識(shí)，有助于加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論的理解。

其次，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究與教學(xué)進(jìn)行國際對(duì)接與合作的需要。開展“雙語教學(xué)”有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)、獲取外文文獻(xiàn)資料進(jìn)行國際學(xué)術(shù)討論，從而培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

3 “國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生素質(zhì)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言英語程度相對(duì)較好。但大多學(xué)生從小適應(yīng)我國中重語法而輕聽說，重考試而輕實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)模式，因而普遍存在國際經(jīng)濟(jì)專業(yè)詞匯理解模糊、閱讀障礙、理解混亂、無法舉一反三進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐的問題。以至于“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程在雙語教學(xué)的過程中，效果較難顯現(xiàn)。

（2）師資能力。當(dāng)然“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的雙語教學(xué)效果如何，首先取決于授課老師的能力。而其能力主要表現(xiàn)在扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和良好的英語表達(dá)兩個(gè)方面。但現(xiàn)實(shí)中這兩種素質(zhì)均具備的教師少而又少，這就使該門課程雙語教學(xué)的師資培訓(xùn)顯得尤為重要。

（3）教材選用。選用合適的教材對(duì)“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)尤為重要。目前國內(nèi)大多數(shù)高校國際貿(mào)易或國際商務(wù)專業(yè)多選用的是清華大學(xué)出版社原版引進(jìn)的保羅?克魯格曼和多米尼克.薩爾瓦多主編的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，其在世界經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍內(nèi)的權(quán)威性和系統(tǒng)性毋庸置疑。但這兩本教材存在幾點(diǎn)共同的問題：首先邏輯思維方式與我國傳統(tǒng)教材存在較大差異，學(xué)生在前期理解和后期復(fù)習(xí)過程中均出現(xiàn)障礙；其次案例多選自北美國家，與中國的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐無法對(duì)接。

4 提高“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（1）重視雙語教學(xué)，提高教師的專業(yè)水平和語言能力。要想實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，高校的管理者應(yīng)該重視經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教材的雙語教學(xué)，并在校內(nèi)甚至是國內(nèi)推廣這種教學(xué)模式。其次，要實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，因此對(duì)教師的要求也會(huì)相應(yīng)的提高，不光要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較高的外語能力尤其是英語能力，可以用英語進(jìn)行課程的教授與講解。所以高校在實(shí)施雙語教學(xué)的過程中首先要培養(yǎng)教師的雙語能力，提高教師的雙語水平，這樣才可以推動(dòng)雙語教學(xué)的實(shí)施。還要加強(qiáng)各個(gè)高校之間的交流與合作，尤其是與國外的高校，要定期聘請(qǐng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家到校內(nèi)進(jìn)行講授，一方面可以讓教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以了解國外的先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，提高學(xué)生們的專業(yè)水平。通過這些措施的實(shí)施推動(dòng)高校的雙語教學(xué)的發(fā)展。

（2）選擇適合中國學(xué)生的雙語教材。目前中國的大部分高校使用的教材都是原版教材，采用原版教材可以有效提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，可以了解更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但是如果直接使用雙語原版教材，而不考慮中國學(xué)生的外語能力、接受水平、理解能力的話，很容易會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果。所以可以選擇適合中國學(xué)生的雙語教材，或者可以對(duì)原版教材進(jìn)行一定的調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生更好地理解，但是要保證知識(shí)的完整性。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理可以結(jié)合中國的一些案例進(jìn)行分析，這樣可以將理論用于實(shí)踐當(dāng)中，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

（3）保證授課課時(shí)，提高教學(xué)效果。由于采用的是雙語教學(xué)的模式，學(xué)生在理解上要比傳統(tǒng)的母語模式的難度有所增加，這就需要教師在教授的過程中進(jìn)行反復(fù)的講解，使學(xué)生真正了解教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)由于是教學(xué)方法發(fā)生了改變，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，相應(yīng)的考核方式也會(huì)發(fā)生變化，變得更加復(fù)雜，要根據(jù)具體情況實(shí)施。所以對(duì)于教師來說一定要保證教學(xué)的課時(shí)，保證教學(xué)效果，不可以圖快，要確保教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量。

（4）采用科學(xué)的雙語教學(xué)方式。雙語教學(xué)模式無論對(duì)于學(xué)生還是教課老師來說都具有一定的挑戰(zhàn)，需要雙方的語言能力達(dá)到一定的水平，同時(shí)還要求對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，因此在具體的實(shí)踐中一定要找到科學(xué)的教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段。在運(yùn)用雙語模式講授“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課程的時(shí)候可以分三個(gè)階段，采用不同的方式進(jìn)行講授。首先第一階段，可以主要通過母語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的講授，用母語來幫助理解概念，進(jìn)行學(xué)生和教師之間的交流與溝通。但是要滲透專業(yè)英語詞匯，將專業(yè)概念、理論模型、公式等用英語進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)可以增加英語的解釋；其次第二階段，這一階段是雙語模式的過渡，主要是對(duì)國際貿(mào)易政策的講授，采用漢語和英語兩種語言進(jìn)行課程的講授，讓學(xué)生更好理解國外的貿(mào)易政策，保證知識(shí)講授的精確性；最后是第三階段，這一階段主要是對(duì)國際收支平衡內(nèi)容的講授，學(xué)生們通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和詞匯，這個(gè)階段教師就可以交替使用漢語和英語來進(jìn)行教學(xué)了，或者只采用英語進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

（5）采取靈活的教學(xué)方法。第一，由于雙語教學(xué)的特殊性，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生的英語水平普遍比較低，并且雙語教學(xué)模式對(duì)于他們來說比較陌生，因此在用英語教學(xué)的時(shí)候要保證教學(xué)的質(zhì)量，不可以追求教學(xué)進(jìn)度，要確保學(xué)生可以理解。第二，在進(jìn)行教授的過程中，教師可以不必完全按照課本的順序進(jìn)行課程的教授，可以根據(jù)學(xué)生的理解程度、能力等合理安排教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)處于初級(jí)階段的時(shí)候可以安排一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，隨著水平的提高，接受能力的增強(qiáng)逐步加大教學(xué)內(nèi)容的難度。第三，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)需要靈活選擇教學(xué)的方式，運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，可以采用多媒體教學(xué)等方式，通過直觀的幻燈片讓學(xué)生們了解課程的內(nèi)容，同時(shí)還可以提高教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)在教學(xué)的而過程中要運(yùn)用具體的事例來對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行闡述，一方面提高學(xué)生的興趣，另一方面等于是將理論用于實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地掌握。

（6）建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了提高雙語教學(xué)的質(zhì)量和水平可以對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，學(xué)生掌握知識(shí)的水平的評(píng)價(jià)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，更好地推動(dòng)雙語教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，對(duì)于其中存在的問題要不斷發(fā)現(xiàn)并解決。

5 結(jié)束語

“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為一門雙語課程教學(xué)，不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來說都將是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。通過對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面不斷改進(jìn)和更深一步的探索來實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的效果能夠達(dá)到或者超過傳統(tǒng)教學(xué)的效果。高校在設(shè)置雙語教學(xué)課程時(shí)需要對(duì)開展教學(xué)的成熟性和可行性上做好充分的考慮，以便于在專業(yè)技術(shù)水平和英語應(yīng)用能力方面使學(xué)生得到應(yīng)有的提高，實(shí)現(xiàn)培育全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)貿(mào)人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗娟.我國高等院校雙語教學(xué)師資建設(shè)問題研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：265-267.

篇10

一、由內(nèi)而外的研究路徑:國家為中心

國際政治學(xué)是研究權(quán)力及其分布的學(xué)科。從歷史經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)濟(jì)因素(財(cái)富)是權(quán)力的重要來源，國家力量是國家富裕的必要條件。因此，把政治和經(jīng)濟(jì)結(jié)合在一起研究的動(dòng)力，是對(duì)權(quán)力來源和運(yùn)用的分析。從本質(zhì)上看，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考察的就是權(quán)力和財(cái)富之間的互動(dòng)。

美國國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者羅伯特吉爾平認(rèn)為，二者互動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制可以歸納為回答三方面的問題[1]:首先是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政治根源及作用;其次是經(jīng)濟(jì)變化和政治變化之間的關(guān)系;最后，國際市場(chǎng)對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響。與吉爾平相似，英國學(xué)派的蘇珊斯特蘭奇也對(duì)權(quán)力的結(jié)構(gòu)作出了解釋[2]。她認(rèn)為，國際社會(huì)存在兩種權(quán)力:聯(lián)系性權(quán)力和結(jié)構(gòu)性權(quán)力。聯(lián)系性權(quán)力是傳統(tǒng)權(quán)力政治的范疇，結(jié)構(gòu)性權(quán)力由安全、生產(chǎn)、金融和知識(shí)四種結(jié)構(gòu)組成。這是斯特蘭奇對(duì)財(cái)富與權(quán)力轉(zhuǎn)化模式的探索。

早期的IPE代表理論[3]包括:相互依存論、霸權(quán)穩(wěn)定論和依附理論。羅伯特基歐漢和約瑟夫奈的“復(fù)合相互依存理論”[4]通過“敏感性”和“脆弱性”兩個(gè)概念，突破了純粹的經(jīng)濟(jì)自由主義領(lǐng)域，把經(jīng)濟(jì)權(quán)力與政治權(quán)力聯(lián)系在一起，初步探討了財(cái)富與權(quán)力的轉(zhuǎn)化關(guān)系。金德爾伯格[5]和吉爾平所主張的霸權(quán)穩(wěn)定論，在嚴(yán)格意義上并沒有涉及財(cái)富與權(quán)力的轉(zhuǎn)換關(guān)系，但是這種理論作為早期IPE的探索，把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象納入政治學(xué)的分析框架中，為政治與經(jīng)濟(jì)在學(xué)科上的統(tǒng)一做出了努力。基歐漢的后霸權(quán)合作論引入了國際機(jī)制的研究視角，為國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的轉(zhuǎn)型提供了新的思路。依附論研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在國際范圍內(nèi)發(fā)生的影響，則在政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間搭建了橋梁。不過，依附論建立在一個(gè)相對(duì)比較靜態(tài)的理論模型上，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)體系中各國經(jīng)濟(jì)地位的變更無法給出合理的答案;同樣，這一理論也無法讓人信服地理解財(cái)富和權(quán)力轉(zhuǎn)換的途徑和因果關(guān)系。

通過以上簡(jiǎn)要的分析，我們不難看出，早期國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者的理論，主要目的是從政治和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的角度，研究國際關(guān)系中僅靠政治學(xué)無法解釋的現(xiàn)象。但是，由于傳統(tǒng)國際政治的研究對(duì)象是國家，早期的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不可避免地帶有政治學(xué)的痕跡，落入以國家為中心、由內(nèi)而外的研究思路中。

因此，這一時(shí)期的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)把國家視為統(tǒng)一、抽象的變量。政治學(xué)研究對(duì)象中的國家，是國際政治中處于單元層次的變量[6]。無論是現(xiàn)實(shí)主義者或者自由主義者，都以國家利益為分析對(duì)象。他們假定，國家中不同階層和社會(huì)團(tuán)體的成員，對(duì)國家利益的認(rèn)同是一致的。因此，在傳統(tǒng)政治學(xué)的分析方法中，國家是統(tǒng)一的整體。即使是肯尼斯華爾茲本人，也無法要求研究者區(qū)分體系層次和單元層次的不同變量，更不可能繼續(xù)對(duì)國家內(nèi)部的不同政治層次進(jìn)行區(qū)分，

(2)國家是國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)變革的唯一決定者。傳統(tǒng)政治學(xué)認(rèn)為，由于國際體系的無政府狀態(tài)，國家間的關(guān)系幾乎完全由國家自行決定。受到這一思路的影響，學(xué)者們更多地把注意力依舊集中在國內(nèi)政策、條件變化對(duì)國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境可能出現(xiàn)的影響上。

(3)世界經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)固，一個(gè)國家在這個(gè)體系中的國際分工決定了它在體系中的位置。各國政府通過刺激需求的政策和福利計(jì)劃，可以滿足本國選民的需求，并促進(jìn)國內(nèi)充分就業(yè)，同時(shí)無須放棄對(duì)穩(wěn)定國際經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的義務(wù)。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)自主和自由國際經(jīng)濟(jì)秩序的準(zhǔn)則之間協(xié)調(diào)一致，是國際政治和經(jīng)濟(jì)體系穩(wěn)定的一個(gè)主要因素。至少到20世紀(jì)60年代末，各國基本上可以部分互不相干地執(zhí)行國內(nèi)需求管理政策[7]。

但是，國際關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，極大地挑戰(zhàn)了這一時(shí)期的IPE理論。從20世紀(jì)70年代開始，各國互不相干地執(zhí)行國內(nèi)需求管理政策的情況受到了挑戰(zhàn)。商品、貨幣和資本頻繁的流動(dòng)，使得國內(nèi)和國際越來越難以截然分開，社會(huì)對(duì)政府要求提高，各國政府政策的自主程度開始下降，各國經(jīng)濟(jì)的類似性不斷增加?！皫缀踉诿恳粋€(gè)國家，公眾和私人的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)比國家滿足這些需求的經(jīng)濟(jì)能力增長(zhǎng)得快”[8]。隨著全球化浪潮的到來，本屬于各國內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理事務(wù)，越來越被暴露到外部世界面前。傳統(tǒng)的“以國家為中心”研究范式，越來越受到國際范疇內(nèi)新出現(xiàn)的各種政治經(jīng)濟(jì)力量的挑戰(zhàn)。而越來越多的學(xué)者也逐漸發(fā)現(xiàn)，即使是一個(gè)國家內(nèi)部，由于受到外部力量影響的速度不同，在政策立場(chǎng)上也存在著不同的層次。在此基礎(chǔ)上，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究思路，開始出現(xiàn)了由外而內(nèi)的逆轉(zhuǎn)。

二、由外而內(nèi)的研究路徑:國際力量影響國內(nèi)政策選擇

早在上世紀(jì)70年代，就有學(xué)者提出，不能忽視國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)的影響。彼得卡贊斯坦( Peter Katzenstein)在《國際關(guān)系和國內(nèi)結(jié)構(gòu):工業(yè)發(fā)達(dá)國家的對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策》[9]中認(rèn)為，國際關(guān)系的內(nèi)部化和國內(nèi)結(jié)構(gòu)的外部化在對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策決策過程中有同等重要性。而最突出的研究成果當(dāng)數(shù)彼得古勒維奇( Peter Gourevitch) 。他提出的“顛倒的第二種意向”，突破了傳統(tǒng)國際政治領(lǐng)域視國家為單一行為體的研究模式，指出了國際力量影響國內(nèi)政策選擇的中介環(huán)節(jié)，從而奠定了國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究思路由外而內(nèi)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。

不過，卡贊斯坦、古勒維奇等的探索直到80年代后期才逐漸引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，最終在90年代成為國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的主流，并進(jìn)而影響到國際關(guān)系其他領(lǐng)域的研究。如今的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)為:“如果不抓住國家經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間聯(lián)系的性質(zhì)以及這些聯(lián)系的變化，我們不能理解國家內(nèi)部的政治”[10]。

國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)逆向的探索未能立即受到廣泛的關(guān)注，是基于兩方面的因素:首先，盡管IPE的興起是為了把現(xiàn)實(shí)主義抽象掉的經(jīng)濟(jì)變量和非國家行為體重新納入到國際關(guān)系領(lǐng)域的研究中，但是在上世紀(jì)70～80年代，國際關(guān)系的研究依然以現(xiàn)實(shí)主義為主導(dǎo)，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域也不能例外，無論是吉爾平或是斯特蘭奇，都是現(xiàn)實(shí)主義學(xué)者。因此，國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者的注意力，依舊集中在解釋財(cái)富與權(quán)力的轉(zhuǎn)化關(guān)系上。霸權(quán)穩(wěn)定論、相互依存理論和依附理論，都以全球市場(chǎng)與民族國家處于緊張狀態(tài)為前提假設(shè)條件。IR{pq|lD=lRl !DpZsP5*6}sPvc:2J66wen ki@vcf
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其次，從20世紀(jì)80年代后期開始，國際環(huán)境出現(xiàn)兩個(gè)重大的變化:一是蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束;二是全球化的逐漸深入。全球運(yùn)輸成本的降低，包括通信、貿(mào)易金融制度等全球一體化公共產(chǎn)品的建立，使得國際貿(mào)易的流動(dòng)性大大增加，國際資本市場(chǎng)大幅度擴(kuò)張，生產(chǎn)要素全球流動(dòng)的可能性增強(qiáng)。這些變化，幾乎影響了每一個(gè)國家的政策選擇。有些影響比較明顯，比如出現(xiàn)關(guān)稅同盟，建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織;有些影響雖然不那么明顯，但在國內(nèi)政治領(lǐng)域意義更為重大，如跨國行為體對(duì)國內(nèi)政策的影響，利益群體同盟的瓦解與再結(jié)盟等。海倫米爾納和基歐漢認(rèn)為，國際化通過三種途徑影響了國內(nèi)政治:塑造新的政策偏好和政治同盟;引發(fā)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī);削弱政府對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的控制[11]。

論文國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩種不同研究路徑：國際與國內(nèi)來自WWW.66WEN.COM免費(fèi)

在此基礎(chǔ)上，越來越多的學(xué)者開始思考如何從理論上突破早期的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的國家范式，轉(zhuǎn)而從市場(chǎng)與國家互動(dòng)的角度來理解當(dāng)下的國際關(guān)系。從大的研究路徑而言，由外而內(nèi)的IPE理論分為兩類:一類以國內(nèi)結(jié)構(gòu)作為變量，分析不同模式的國內(nèi)結(jié)構(gòu)對(duì)國際力量作出什么樣的不同反應(yīng);一類以國內(nèi)行為體的經(jīng)濟(jì)立場(chǎng)為變量，分析利益群體的政策偏好，采納和推行不同的貿(mào)易政策應(yīng)對(duì)國際力量。總的來說，由外而內(nèi)的國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究包括以下代表理論:

1.“顛倒的第二種設(shè)想”[12]

在華爾茲關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)根源的三種設(shè)想中，第二種強(qiáng)調(diào)的是國內(nèi)政治體制差異對(duì)國際沖突或合作的“外溢”效果。古勒維奇認(rèn)為，將這種設(shè)想“顛倒”過來，就可以得出這樣的結(jié)論——國際體系不是國內(nèi)政治和結(jié)構(gòu)的結(jié)果，而是后者的原因。這種分析方法的特點(diǎn)是:首先，把國家內(nèi)部的屬性視為一個(gè)隨時(shí)間而變化的變量;其次，把國際力量作為國家制訂政策的環(huán)境因素。

古勒維奇是在分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國家內(nèi)部的政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)政策的影響時(shí)提出這一假設(shè)的。20世紀(jì)30年代大蕭條以及之后的二戰(zhàn)期間，西方發(fā)達(dá)資本主義國家的經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生了本質(zhì)性的變化。在大蕭條之前，各國都從經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論出發(fā)，通過供給和需求的曲線變動(dòng)來制訂政策。因此，當(dāng)1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生時(shí)，各國普遍的做法是降低物價(jià)，削減成本，減少投資，其結(jié)果是工人工資降低，抑制了購買力，并進(jìn)而引起經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力不足。在此情況下，各國開始探索不同的經(jīng)濟(jì)政策。一直提倡自由貿(mào)易的英國開始貶低英鎊的價(jià)值，對(duì)進(jìn)口設(shè)置關(guān)稅壁壘，提高政府補(bǔ)貼，并對(duì)工業(yè)提供一定的補(bǔ)助。瑞典、德國和美國也采取了相似的措施，并且他們還開始應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探索新的政策，這就是現(xiàn)在為我們所熟悉的——拉動(dòng)內(nèi)需和宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控。

古勒維奇認(rèn)為，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境通過中介環(huán)節(jié)，影響國內(nèi)政策選擇?！皣H體系不僅是國內(nèi)政治和結(jié)構(gòu)的結(jié)果，更是后者的原因。經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和軍事壓力限制了包括政治決策、政治形式在內(nèi)的一系列國內(nèi)行為。因此，國際關(guān)系和國內(nèi)政治之間的聯(lián)系是如此緊密，使得二者必須被視作一個(gè)整體而同時(shí)研究”[13]。

盡管從嚴(yán)格的意義上來說，古勒維奇的探索并沒有形成嚴(yán)密的理論，但是他的假設(shè)對(duì)后來的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者提供了這樣幾點(diǎn)啟示: ( 1)不同政治體制的國家，在面對(duì)同樣的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)，有可能作出相同的反應(yīng);(2)國際力量影響國內(nèi)政治，具有特定的規(guī)律; (3)國內(nèi)利益群體與國際力量的結(jié)合，有可能產(chǎn)生新的政策，突破原有的政治結(jié)構(gòu)。正是在“顛倒的第二種意向”的基礎(chǔ)上，奠定了20世紀(jì)90年代國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)型的方向。