導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金融畢業(yè)生的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】金融專(zhuān)業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

在世界金融一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)金融體制改革和發(fā)展進(jìn)程逐步加快，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)并擴(kuò)招金融等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致金融等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生逐年攀升。尤其在后金融危機(jī)時(shí)代，金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面對(duì)著日益激烈的就業(yè)壓力。在這種情況下，有效的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位自身，并樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念在一定意義上可以全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、當(dāng)前金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)渠道分析

1.金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融熱愈演愈烈。高校擴(kuò)招導(dǎo)致亟待就業(yè)的大學(xué)生持續(xù)上升，就業(yè)市場(chǎng)需求數(shù)量有限，導(dǎo)致供過(guò)于求的飽和狀態(tài)。然而留學(xué)生回國(guó)浪潮迭起，直接積壓了國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間。與其他行業(yè)相比，金融行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)較高，各金融機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相爭(zhēng)取高學(xué)歷，有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。而金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生普遍層次較低、社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致了高層次人才需求不足，低層次人才市場(chǎng)飽和的狀態(tài)。金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大部分對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的就業(yè)方向定位不準(zhǔn)，不能樹(shù)立成熟的就業(yè)觀念。大部分畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)期望值過(guò)高，但缺少對(duì)自身的合理認(rèn)識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，導(dǎo)致不理性就業(yè)。

2.金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)種渠道

進(jìn)入行業(yè)監(jiān)督管理部門(mén)做金融官員，但想要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的主管部門(mén)難度較大，尤其是本科畢業(yè)，除非本人確實(shí)非常優(yōu)秀。

進(jìn)入證券公司、信托投資公司、基金管理公司，很多基金經(jīng)理、投資銀行經(jīng)理人員都年薪過(guò)百萬(wàn)。但這其中風(fēng)險(xiǎn)較大，且對(duì)學(xué)歷的要求也在逐步提高，相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)，對(duì)個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)能力的要求更高。

到銀行做職員，負(fù)責(zé)銀行存貸款以及投資業(yè)務(wù)的管理。

到高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)從事教學(xué)或研究工作，這應(yīng)當(dāng)是有志于做學(xué)術(shù)的同學(xué)的首選。

另外需要指出的是，由于金融業(yè)人才有“高消費(fèi)”的特點(diǎn)，所以金融學(xué)本科畢業(yè)生沒(méi)有較大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，要想在金融業(yè)成就一番事業(yè)，進(jìn)一步深造也許是必經(jīng)之路。

二、影響企業(yè)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求的因素

1.學(xué)歷和資格證書(shū)

金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)要求擁有證券從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。通過(guò)一些電訪，我們發(fā)現(xiàn)商業(yè)銀行提供的崗位要求相比于證券公司和保險(xiǎn)公司會(huì)更高。隨著金融業(yè)人才需求逐步向高層次傾斜，花旗銀行、匯豐銀行等外資商業(yè)銀行所提供的應(yīng)聘崗位大多青睞于碩士研究生以上學(xué)歷的應(yīng)聘者，本科生所占的市場(chǎng)份額逐漸縮小。不僅僅是銀行如此，在本次走訪的一家國(guó)有企業(yè)的應(yīng)聘者的學(xué)歷要求中，明確要求學(xué)歷為碩士研究生和211重點(diǎn)大學(xué)以上本科畢業(yè)生。

2.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和潛力

在同一批應(yīng)聘者中，企業(yè)單位更加傾向于有工作經(jīng)驗(yàn)者，有資料顯示：企業(yè)招聘人員中黨員比例是20.6%，學(xué)生干部比例是29.8%。可見(jiàn)學(xué)生干部及黨員這一因素的影響力。根據(jù)各企業(yè)單位人力資源經(jīng)理的訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生干部和黨員這一條件在簡(jiǎn)歷中會(huì)比較引起招聘者的注意，從而加大就業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查表明，在大學(xué)期間，長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)一般在人際交往能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神、自信、集體榮譽(yù)感與責(zé)任感等在不同程度上高于其他同學(xué)因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐可以鍛煉大學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。同時(shí)企業(yè)單位也可以減少培訓(xùn)成本并在最短的時(shí)間內(nèi)獲得效益。

3.外表、年齡和禮儀

商業(yè)銀行和證券公司等機(jī)構(gòu)是服務(wù)性行業(yè)，比較注重員工的外表形象。在金融行業(yè)利益最大化的要求下，良好的員工形象可以樹(shù)立企業(yè)形象，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在訪談的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)銀行在招聘過(guò)程中對(duì)應(yīng)聘者的年齡有一定限制，特別是在銀行大廳里工作的員工。年輕人更易于管理，忠誠(chéng)度高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。而且可以展現(xiàn)銀行良好積極的風(fēng)貌。禮儀是校友們?cè)谡勗挄r(shí)多次強(qiáng)調(diào)的，良好的禮儀可以帶來(lái)好的機(jī)遇，也可以為自己建立良好的人脈基礎(chǔ)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和重要意義

1.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（1）準(zhǔn)確自我定位，找準(zhǔn)人生道路方向。

在大學(xué)畢業(yè)前我們會(huì)面臨三個(gè)選擇：就業(yè)、考研、考公務(wù)員，這是截然不同的三種人生路線。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)的自我了解與定位，有利于金融專(zhuān)業(yè)大學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的個(gè)性特點(diǎn)和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，確定自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于金融專(zhuān)業(yè)大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握自己的人生道路方向以及社會(huì)發(fā)展的方向。

（2）樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，金融專(zhuān)業(yè)大學(xué)生可以全面、系統(tǒng)的了解社會(huì)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求以及自身所處的位置。消除片面、感性、盲目的職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，金融專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)科學(xué)的自我評(píng)估了解自身的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境作對(duì)比分析，找出差距。從而樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，設(shè)立不同時(shí)期的計(jì)劃并有條不紊努力，可以在很大程度上提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

篇2

（一）調(diào)查目的

根據(jù)東莞地區(qū)金融業(yè)發(fā)展和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系于2013—2014學(xué)年新開(kāi)設(shè)了金融專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型金融專(zhuān)業(yè)人才，為東莞市金融業(yè)的發(fā)展注入更多的推動(dòng)力量。面對(duì)眾多高等院校金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，和金融專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)總體形勢(shì)的不利情況下，筆者所在的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新增的金融專(zhuān)業(yè)是否擁有建設(shè)發(fā)展的條件和空間，我們這些只具備專(zhuān)科水平的金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是否具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？根據(jù)金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的需要，我們?cè)?013年11月至2014年2月進(jìn)行了東莞地區(qū)金融專(zhuān)業(yè)人才需求的淺層次調(diào)查，為制定科學(xué)的、適應(yīng)市場(chǎng)金融行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式打好實(shí)踐基礎(chǔ)，并把相關(guān)調(diào)查分析結(jié)論反映給財(cái)經(jīng)系金融教研室，為金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等方面提供改革的依據(jù)。

（二）調(diào)查的具體內(nèi)容

調(diào)查的內(nèi)容包括：一是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年財(cái)經(jīng)畢業(yè)生金融行業(yè)就業(yè)概況；二是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)在校生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)訴求調(diào)查；三是金融業(yè)用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查。采用的調(diào)查方法主要有：實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法。

二、調(diào)查的初步結(jié)論

（一）東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系

2011級(jí)學(xué)生在中國(guó)銀行東莞分行學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和金融市場(chǎng)人才的潛在需求，才于2013年9月開(kāi)始在財(cái)經(jīng)系增設(shè)了金融專(zhuān)業(yè)，目前尚未有金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走上金融工作崗位。但是，財(cái)經(jīng)系開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期與中國(guó)銀行東莞分行進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)合作，開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中國(guó)銀行班。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011級(jí)中國(guó)銀行東莞分行實(shí)習(xí)班的學(xué)生于2013年11月—2014年2月在中國(guó)銀行東莞的各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)支行進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括以下的鎮(zhèn)區(qū)：東莞南城、莞城、虎門(mén)、長(zhǎng)安、大嶺山、樟木頭、大朗、松山湖、石碣、高埗、東城、厚街、石龍、沙田、萬(wàn)江、中堂、塘廈、常平、黃江、企石、望牛墩、石排、道滘、橋頭、茶山、橫瀝、寮步等二十七個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，我們對(duì)相關(guān)學(xué)生、用人單位和企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行了走訪和調(diào)查。

1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)能力培養(yǎng)的建議。

通過(guò)調(diào)查和了解，中國(guó)銀行班畢業(yè)生在4個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為在校期間所學(xué)到的銀行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)是很實(shí)用的，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐技能系統(tǒng)性訓(xùn)練不強(qiáng)，在實(shí)習(xí)工作中還是明顯感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握和熟練程度不夠。具體進(jìn)行了以下調(diào)查：

（1）對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建議的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，65%的中國(guó)銀行班畢業(yè)生結(jié)合工作實(shí)際情況認(rèn)為學(xué)校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐平衡教學(xué)，32.5%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，只有2.5%的畢業(yè)生認(rèn)為理論知識(shí)最重要。

（2）專(zhuān)業(yè)課程安排中實(shí)踐課程安排的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，78%的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能知識(shí)偏少，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能課程的安排。2%的學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能偏多，這部分學(xué)生應(yīng)該是測(cè)試文字編輯方面工作的。

（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能課程安排是否有針對(duì)性的調(diào)查。

（4）影響求職效果的主要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在求職過(guò)程中，48.15的畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用，35.75%的畢業(yè)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力起到關(guān)鍵作用。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的建議。

在調(diào)查中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)在校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生為將來(lái)就業(yè)需加強(qiáng)哪一方面能力時(shí)得出以下結(jié)論。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認(rèn)為，在校學(xué)習(xí)期間最迫切要掌握的能力所占比例最高的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)（89.19%）；其次是人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)（87.84%）；第三最需要加強(qiáng)的能力是獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力；接下來(lái)依次是通過(guò)實(shí)習(xí)兼職或社會(huì)工作，具備一定實(shí)踐操作能力，就業(yè)技能與面試技能，組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的能力，適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力，創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的能力，外語(yǔ)和電腦技能等。

3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)考取專(zhuān)業(yè)相關(guān)證書(shū)的建議。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，所有的畢業(yè)生都認(rèn)為在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)期間，考取相關(guān)行業(yè)上崗證書(shū)是必要的和對(duì)就業(yè)是有利的。特別是以下這些與金融行業(yè)就業(yè)密切相關(guān)的證書(shū)：銀行從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、“助理理財(cái)規(guī)劃師”職業(yè)資格證書(shū)。

（二）東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)金融專(zhuān)業(yè)在校生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

本次調(diào)查對(duì)象為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)金融1班和金融2班的等兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，參與調(diào)查的101名學(xué)生中，從性別結(jié)構(gòu)看，女生60人，男生51人；從戶籍地看，農(nóng)村學(xué)生30人，城鎮(zhèn)學(xué)生71人。

1.專(zhuān)業(yè)滿意度調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，非常喜歡自己專(zhuān)業(yè)的同學(xué)占18.67%，比較喜歡自己專(zhuān)業(yè)的占50.67%，總體說(shuō)來(lái)，多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是滿意的。但仍需要通過(guò)各種宣傳手段來(lái)加大金融專(zhuān)業(yè)的介紹，提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確的占4.0%，比較明確的占50.67，總體說(shuō)來(lái)，只有一半的同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的。這對(duì)于我們金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的整體規(guī)劃不利。

3.是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)查。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，有68%的同學(xué)制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，32.0%的學(xué)生在大學(xué)中沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃，這種現(xiàn)象還是比較嚴(yán)峻的，應(yīng)采取有效措施使有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生起到積極的影響作用，使到絕大部分的金融學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有科學(xué)的規(guī)劃。

4.對(duì)在校生專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景心理預(yù)期的調(diào)查。

填報(bào)志愿時(shí)對(duì)就業(yè)的考慮，通過(guò)對(duì)我院13級(jí)金融專(zhuān)業(yè)在校生所填報(bào)的志愿表統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，58.7%的學(xué)生認(rèn)真根據(jù)自己將來(lái)的就業(yè)意向填報(bào)金融專(zhuān)業(yè)，32%的學(xué)生只是根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)，9.3%的學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)打算和興趣愛(ài)好?？傮w上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村戶籍的學(xué)生在填報(bào)金融專(zhuān)業(yè)的志愿時(shí)認(rèn)真考慮將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的比例高于城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生；高收入家庭的學(xué)生根據(jù)興趣填報(bào)金融專(zhuān)業(yè)的的比例大于低收入家庭的學(xué)生。

5.對(duì)在校生將來(lái)就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查。

我院2013級(jí)金融專(zhuān)業(yè)78.6%學(xué)生是東莞市戶籍的學(xué)生，這些學(xué)生都認(rèn)為適合自己的就業(yè)地區(qū)是廣東省東莞市，15.4%的學(xué)生認(rèn)為適合自己就業(yè)的地區(qū)是珠江三角洲地區(qū)的城市都可以，6%的學(xué)生不明確自己將來(lái)的就業(yè)地區(qū)。

6.對(duì)在校生就業(yè)行業(yè)和考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)意向的調(diào)查。

（1）對(duì)在校生就業(yè)行業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果。

（2）對(duì)在校生考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)意向的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，超過(guò)一半人數(shù)的學(xué)生（64.36%）想考取銀行從業(yè)資格證書(shū)，欲從事銀行柜臺(tái)、大堂經(jīng)理等銀行方面的工作；同時(shí)，接近一半人數(shù)的學(xué)生想考取證券從業(yè)資格證書(shū)（42.57%的學(xué)生）和“助理理財(cái)規(guī)劃師”職業(yè)資格證書(shū)（48.51%的學(xué)生）；令人意外的是有55.45%的金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生想考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，原因是做好在金融行業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)兩種行業(yè)中爭(zhēng)取最佳就業(yè)機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備。從相關(guān)比例可以看出，銀行和證券基金業(yè)是學(xué)生最想從事的行業(yè)，幾乎沒(méi)有同學(xué)想從事保險(xiǎn)業(yè)。

（三）東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位對(duì)專(zhuān)科院校金融業(yè)人才的意見(jiàn)

對(duì)東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位進(jìn)行了有關(guān)專(zhuān)科金融人才培養(yǎng)意見(jiàn)的調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象是中國(guó)建設(shè)銀行東莞分行、東莞銀行、廣發(fā)銀行東莞分行、中國(guó)工商銀行東莞分行虎門(mén)支行、東莞證券、廣發(fā)證券東莞營(yíng)業(yè)點(diǎn)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司東莞分公司等負(fù)責(zé)人或工作人員。主要采取了采訪、問(wèn)卷調(diào)查和電話訪談等形式的調(diào)查。

三、調(diào)查研究分析結(jié)論

通過(guò)對(duì)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011級(jí)中國(guó)銀行東莞分行實(shí)習(xí)學(xué)生、2013級(jí)金融專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生、東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位調(diào)查相關(guān)內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)的分析，以及結(jié)合我院財(cái)經(jīng)系金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的分析，高職院校對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)有效措施概括如下：

（一）明確金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)金融行業(yè)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的需求以及高職院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)人綜合素質(zhì)明確我院金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)分兩步走：第一步，根據(jù)金融行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位需求、學(xué)生就業(yè)意向以及高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，主要以業(yè)務(wù)操作型為主；第二步，在學(xué)生掌握金融專(zhuān)業(yè)理論以及基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)尖子學(xué)生進(jìn)行更高層次的綜合培訓(xùn)，打造一批符合金融業(yè)高素質(zhì)要求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

（二）明確金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向

根據(jù)金融專(zhuān)業(yè)人才需求和學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查，初步可以確定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向主要包括：銀行業(yè)方向、證券基金期貨方面、投資理財(cái)方向、保險(xiǎn)業(yè)方向等。在課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中根據(jù)這些方向給予切實(shí)可行的實(shí)踐操作。

（三）教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因?yàn)閯?chuàng)新型金融專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)：

（1）金融專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具有較高的金融專(zhuān)業(yè)理論水平和豐富的課外知識(shí)，不但要掌握本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還要熟悉其他關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并且還要具備理論分析和解決具體問(wèn)題的能力。

（2）金融專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)熟練掌握相對(duì)應(yīng)行業(yè)的基本技能操作，學(xué)會(huì)使用相關(guān)崗位上常用的業(yè)務(wù)工具，熟練運(yùn)用知識(shí)為客戶理財(cái)，同時(shí)掌握較高的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能。

（3）職業(yè)道德素質(zhì)。要熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)，具備強(qiáng)烈的法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)，具備法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，才會(huì)更高效率地履行工作職責(zé)，才是一名合格的金融行業(yè)工作人員。

2.金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重的能力類(lèi)型。

（四）課程設(shè)計(jì)和師資培訓(xùn)方面

1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)對(duì)2011級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生的調(diào)查信息反饋，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐平衡教學(xué)，特別是基本技能的系統(tǒng)性教學(xué)。根據(jù)金融行業(yè)就業(yè)硬件要求和金融專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)注重“課證結(jié)合”、“課賽結(jié)合”，并引入企業(yè)資源，成立金融專(zhuān)業(yè)“訂單班”。同時(shí)，結(jié)合金融行業(yè)職業(yè)崗位群工作任務(wù)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能實(shí)踐、綜合素質(zhì)的要求，構(gòu)建合理的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)實(shí)踐能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。利用企業(yè)資源，把金融企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)引入實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供切實(shí)可用的教學(xué)服務(wù)。

2.建立一支具有雙師素質(zhì)的金融專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才，需要教師必須具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較高水平的業(yè)務(wù)操作技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師多深入金融企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究；與金融企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系和師資培訓(xùn)基地，定期派送教師前去培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。充分利用校企合作機(jī)制，積極從金融企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且具備教師基本條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

四、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：就業(yè)；擇業(yè)；理性；政策

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)10-0127-02

1　清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

就業(yè)問(wèn)題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是重大的民生問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是重中之重。但目前看大學(xué)生就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾仍有不斷加大的趨勢(shì)。主要因素是：

(1)高校畢業(yè)生供給總量持續(xù)增加，達(dá)到近年來(lái)的最高值。2009年高校畢業(yè)生總量將達(dá)610萬(wàn)，約占城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力總量的一半以上。另外，由于有一批學(xué)生當(dāng)年畢業(yè)后未能及時(shí)就業(yè)，歷年累積，今年要求就業(yè)的高校畢業(yè)生將達(dá)到700萬(wàn)人以上。與此同時(shí)，受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，企業(yè)用人需求總量縮減，可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進(jìn)一步減少。

(2)高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢。畢業(yè)生通往國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的管徑狹小，畢業(yè)生總供給和就業(yè)總需求比例嚴(yán)重失衡，此其一；其二受現(xiàn)行戶籍、人事檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)、干部身份等制度的制約，高校畢業(yè)生向非公有制企業(yè)流動(dòng)滯緩；其三雖然城鄉(xiāng)等基層對(duì)高校畢業(yè)生有較大需求，但由于相關(guān)政策和制度尚不完善，大學(xué)生下基層就業(yè)也有一定的風(fēng)險(xiǎn)和難度。

(3)高校畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)需求不匹配的矛盾比較突出。一方面，部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與人力資源市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生學(xué)無(wú)所用。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的用人需求、畢業(yè)生就業(yè)能力與崗位要求也不完全匹配。

由此，從現(xiàn)象看，大學(xué)生就業(yè)難與1997年以來(lái)大學(xué)擴(kuò)招相伴而生，是供給總量與需求總量的矛盾。但從本質(zhì)上看，大學(xué)就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式粗放、教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的制度密切相關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果影響大學(xué)生就業(yè)的制度、教育體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)粗放型發(fā)展模式?jīng)]有根本性改變，我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將難以出現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)機(jī)。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生數(shù)量將繼續(xù)增加。受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，企業(yè)對(duì)新增勞動(dòng)力和人才的需求還可能減少，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力還可能加大，就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。因此我們大學(xué)生應(yīng)該對(duì)可能長(zhǎng)期存在的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)。

2　理性調(diào)整自身的擇業(yè)策略

人們常說(shuō)，到什么山，唱什么歌。這句俗語(yǔ)形象的告訴我們，在不同的時(shí)空和不同的情境，人們應(yīng)該有不同的應(yīng)對(duì)之策和適應(yīng)之道。同樣的道理，大學(xué)生擇業(yè)也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身實(shí)際情況來(lái)制定正確的擇業(yè)趨向。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，更應(yīng)該正確分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分估計(jì)就業(yè)困難程度，理性的調(diào)整自身的擇業(yè)策略。

2.1　擇業(yè)理性化

擇業(yè)理性化就是指，擇業(yè)時(shí)，實(shí)事求是的分析自己，看到優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和可能，要權(quán)衡得失利弊，獨(dú)立做出自己的判斷和抉擇。擇業(yè)理性化要做到以下幾個(gè)方面：

(1)大學(xué)生就業(yè)要摒棄掉兩種觀念。

①摒棄自我精英觀念。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成把大學(xué)生就業(yè)難歸因于精英觀念。他說(shuō)：我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè)，就不存在就業(yè)問(wèn)題。農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè)，都需要大學(xué)生。的確，很多大學(xué)生把自己視為驕子，把人生規(guī)劃得完美十足，認(rèn)為受過(guò)多年高等教育，有知識(shí)，有專(zhuān)業(yè)，因而就業(yè)不堪“下嫁”。造成大多數(shù)擠向大城市、大國(guó)有企業(yè)以及機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃放線的，打井鉆探等這類(lèi)的崗位很少問(wèn)津。結(jié)果造成一部分大學(xué)生無(wú)崗可就。因此，要化解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，首先就要放棄大學(xué)生本身自視甚高精英思想。

②摒棄“一業(yè)定終身”的觀念。一個(gè)人的職業(yè)方向由自己的秉持的理想和所做的努力決定，但也很容易受到生存的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響。而有的大學(xué)畢業(yè)生抱著就業(yè)要專(zhuān)業(yè)對(duì)口，堅(jiān)持非理想崗位不去等一業(yè)定終身的思想，坐失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，很多人在會(huì)在一生中主動(dòng)或者被動(dòng)的改變自己的職業(yè)方向，并取得成功。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各地產(chǎn)生的一大批民營(yíng)企業(yè)家，有的當(dāng)過(guò)農(nóng)民，干過(guò)工人，做過(guò)技術(shù)員，他們?cè)诮?jīng)過(guò)各行各業(yè)歷練之后，抓住人生的各種機(jī)遇，使自己成為耀眼奪目企業(yè)家。其實(shí)，改革開(kāi)放前，在階級(jí)斗爭(zhēng)的環(huán)境下，他們的職業(yè)理想是要當(dāng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)接班人，并非當(dāng)企業(yè)家。根據(jù)美國(guó)人口普查局的數(shù)據(jù)顯示，將近一半的美國(guó)人至少改變職業(yè)一次。因此，我們可以根據(jù)自身實(shí)際情況和環(huán)境的變化調(diào)整自身的職業(yè)方向。條條大路可以通羅馬，不管你曾經(jīng)干過(guò)什么，現(xiàn)在干什么，只要有理想，肯努力，就一定能實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想、人生理想和人生價(jià)值。

(2)大學(xué)生就業(yè)要處理好兩種關(guān)系。

①處理好國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系。黨和國(guó)家及我們每一個(gè)人都強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人利益的保護(hù)和尊重，但是重視個(gè)人利益是有邊界的，決不能把個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上。因?yàn)槲覀兊膫€(gè)人利益和國(guó)家的利益息息相關(guān)。尤其是對(duì)于求職中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人的職業(yè)需求和國(guó)家的需要、國(guó)家的戰(zhàn)略是密不可分的。國(guó)家重視農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè)，我們大學(xué)生就應(yīng)該把自己的職業(yè)需求與國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，到農(nóng)村去、到基層去、到國(guó)家和人民最需要的地方去建功立業(yè)?，F(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)，到國(guó)家需要的地方去，在利國(guó)的同時(shí)也利己：解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)問(wèn)題，為個(gè)人發(fā)展積累工作經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)基礎(chǔ)。從這種意義上講，國(guó)家的需要和大學(xué)生的職業(yè)需求是可以實(shí)現(xiàn)共贏的。

②處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有一條鴻溝，阻礙著理想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于正在擇業(yè)或身在職場(chǎng)的年輕大學(xué)生而言，這種感受應(yīng)該是最深的。因此要擺正自己的位置，從實(shí)際出發(fā)，制定符合自身情況的，切實(shí)可行的階段性目標(biāo)來(lái)銜接和實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí)還應(yīng)該解放思想，在擇業(yè)和就業(yè)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的努力方向和人生目標(biāo)。既不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。也不甘于沉淪、不思進(jìn)取。

2.2　擇業(yè)夏活化

擇業(yè)靈活化是指，擇業(yè)時(shí)，方向要廣、條件要少、思路要寬、手段要新，善于根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)策略，做到不呆板、不拘泥。擇業(yè)靈活化要重點(diǎn)做到兩個(gè)方面。

(1)堅(jiān)持擇業(yè)方向上的多元選擇。所謂多元選擇，就是堅(jiān)持擇業(yè)范圍和方向的多樣性、多向性。多元選擇既堅(jiān)持擇業(yè)的縱向?qū)哟涡?，也?jiān)持擇業(yè)的橫向廣泛性。具體要做到，在選擇職業(yè)時(shí)。我們不妨將視野放寬一點(diǎn)，不管什么職業(yè)，只要適合自己，就可以作為自己的選擇范圍；不管單位屬于哪個(gè)層次。只要有利于積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的作用，就可以作為自己的選擇方向。沒(méi)有必要將擇業(yè)范圍和方向。局限于一個(gè)或有限的幾個(gè)職業(yè)或單位內(nèi)。學(xué)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的橫向選擇上，可以到外貿(mào)企業(yè)任職，可以選擇當(dāng)

老師，也可以當(dāng)公務(wù)員，還可以自己創(chuàng)業(yè)；在縱向選擇上，可以選擇中央級(jí)單位，也可以選擇省市級(jí)單位，還可以選擇縣鄉(xiāng)級(jí)基層單位。

(2)實(shí)現(xiàn)擇業(yè)條件上的合理取舍。擇業(yè)必然與目的相連，要實(shí)現(xiàn)擇業(yè)目的，我們必然會(huì)附加自己認(rèn)可的擇業(yè)條件。條件太多、太苛刻會(huì)增加擇業(yè)的難度，降低就業(yè)的可能性；條件太少可能無(wú)法激活從業(yè)者自身的從業(yè)積極性，增加自己困擾。因此，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)目的，合理配置擇業(yè)條件，使自身的擇業(yè)條件既統(tǒng)籌兼顧，又重點(diǎn)突出，既符合自身的需要，又滿足社會(huì)的需求。譬如，如果是為了經(jīng)濟(jì)利益，那可以適當(dāng)降低就業(yè)的職業(yè)要求、地域要求和單位級(jí)別要求}如果為了自己的職業(yè)興趣，那就可以考慮犧牲點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益、地域要求等。魚(yú)和熊掌不可兼得，古代是這樣，今天還是這樣。我們擇業(yè)一定不能要求太高，一定要有所取舍。

3　合理利用政策并敢于走出擇業(yè)的第一步

篇4

本文主要分析了南京城市職業(yè)學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位人才需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于自身素質(zhì)低、社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響、人才培養(yǎng)時(shí)缺乏針對(duì)性等原因?qū)е氯狈蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出通過(guò)提高畢業(yè)生自身素質(zhì)、加大考證力度、創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境、開(kāi)展針對(duì)性人才培養(yǎng)模式等措施，提高金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】

金融專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)

一、金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生薪酬待遇調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生工資待遇方面，我系金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生剛?cè)肼殨r(shí)工資待遇和其他專(zhuān)業(yè)持平。金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生入職時(shí)平均月收入(包括工資、獎(jiǎng)金、現(xiàn)金福利等)3000元。其中，2013屆畢業(yè)生入職時(shí)月工資約為2000元，2014年、2015年畢業(yè)生入職時(shí)月工資約為2500元?？梢?jiàn)，近三年畢業(yè)生入職時(shí)月收入有所增加。

（二）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面，就轉(zhuǎn)崗情況看，2015屆畢業(yè)生低于前兩屆畢業(yè)生，因?yàn)?015屆畢業(yè)生剛踏入社會(huì)工作，仍處在學(xué)習(xí)階段。2014屆、2013屆畢業(yè)生由于工作時(shí)間長(zhǎng)，升職轉(zhuǎn)崗的機(jī)會(huì)較多，2013屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率達(dá)56%。就離職情況看，2015屆畢業(yè)生離職率35%，高于2013屆畢業(yè)生26%的離職率。因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生定位缺乏理性思考、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

（三）畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率專(zhuān)業(yè)對(duì)口率是指本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)工作的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率方面，近三年我系金融專(zhuān)業(yè)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率呈現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，2013屆是52.28%，2014屆是67.57%，2015屆是59.70%。

（四）畢業(yè)生就業(yè)崗位分布（1）就業(yè)結(jié)構(gòu)方面，近三年來(lái)共有136名畢業(yè)生就業(yè)，其中25人在金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，60人在其他行業(yè)從事金融崗位工作，51人在其他行業(yè)從事和金融無(wú)關(guān)的工作。（2）就業(yè)崗位方面，近3年畢業(yè)生中從事金融營(yíng)銷(xiāo)崗位51人，占就業(yè)人數(shù)的38%；從事金融客服崗位4人，占就業(yè)人數(shù)的3%；從事金融業(yè)務(wù)操作崗位23人，占就業(yè)人數(shù)的17%；從事金融其他崗位7人，占就業(yè)人數(shù)的5%。但還有一小部分畢業(yè)生未從事金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的37%。

二、用人單位人才需求情況

（一）市場(chǎng)需求現(xiàn)狀1、金融機(jī)構(gòu)需求近年來(lái)，用人單位招聘員工在制定招聘標(biāo)準(zhǔn)時(shí)自主性較大，往往與畢業(yè)生實(shí)際情況不符。一些用人單位招聘時(shí)提高錄用門(mén)檻，盲目追求高學(xué)歷，看學(xué)歷聘人。證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)，要求應(yīng)聘人員必須是本科以上學(xué)歷。對(duì)于我系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，明顯處于弱勢(shì)地位，必須進(jìn)修拿到本科文憑后才符合應(yīng)聘條件。針對(duì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的15份調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，銀行招聘要求本科及本科以上學(xué)歷，高職畢業(yè)生只能通過(guò)外包服務(wù)公司進(jìn)入銀行工作，往往從事大堂經(jīng)理、前臺(tái)柜員等崗位。證券公司招聘大多要求應(yīng)聘者學(xué)歷為本科及本科以上，過(guò)去三年招聘中，高職畢業(yè)生僅占錄用人數(shù)的20%。相對(duì)來(lái)說(shuō)，保險(xiǎn)公司招聘對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷要求最低，基本只要求學(xué)歷為大專(zhuān)或本科。但過(guò)去三年，保險(xiǎn)公司正式錄用的金融專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生也不多，僅占25%左右。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司進(jìn)入門(mén)檻低，但保險(xiǎn)推銷(xiāo)業(yè)務(wù)難度大，能堅(jiān)持工作的畢業(yè)生少。2、中小企業(yè)需求調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相比較金融機(jī)構(gòu)而言，私營(yíng)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生需求量較大。需求量在30人以上的企業(yè)占29.8%，15-30人的占5.4%，5-15人的占19.4%，5人以下的占45.4%。調(diào)查結(jié)果反映，81.2%的用人單位認(rèn)為將來(lái)高職畢業(yè)生仍有很大的需求市場(chǎng)。大家持有積極態(tài)度的原因主要有:第一,從事基層崗位注重經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)位，金融專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生能夠勝任；第二，部分崗位聘用金融專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生，可以節(jié)省勞動(dòng)力成本；第三，需求高職畢業(yè)生的中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，所以需求前景較好。

（二）崗位設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，20%的調(diào)查公司認(rèn)為理財(cái)規(guī)劃師、證券公司客戶經(jīng)理、銀行柜員、金融營(yíng)銷(xiāo)、電話營(yíng)銷(xiāo)等崗位市場(chǎng)需求量大。其中，理財(cái)規(guī)劃師和金融營(yíng)銷(xiāo)是招聘企業(yè)需求量最大的2個(gè)崗位。

三、影響金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（一）畢業(yè)生自身素質(zhì)較低1、自主學(xué)習(xí)能力差我系金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了需要進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)外,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因?yàn)榻鹑趯?zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)金融、保險(xiǎn)、證券、財(cái)務(wù)等知識(shí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是新知識(shí),與高中知識(shí)學(xué)習(xí)方式有很大不同。這就要求學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),課外還需培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,充分利用課余時(shí)間，掌握更多課外知識(shí)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我系大多數(shù)學(xué)生高中學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏自主性,導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，最終直接影響專(zhuān)業(yè)技能掌握。部分學(xué)生滿足書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí),不愿探索新的學(xué)習(xí)方法,缺乏實(shí)踐技能培訓(xùn)。2、自身定位不準(zhǔn)確由于受到傳統(tǒng)思想的影響，我系金融專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生“職業(yè)教育”概念模糊，缺乏準(zhǔn)確定位。例如，存在兩類(lèi)學(xué)生：一類(lèi)學(xué)生始終存有“學(xué)歷本位”概念，總是認(rèn)為自己學(xué)歷低，就業(yè)能力差，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與本科生相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì),不受用人單位青睞，缺乏信心。另一類(lèi)學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，盲目自大，眼高手低。盲目應(yīng)聘好的工作，看不上一般工作。這類(lèi)學(xué)生不從實(shí)際出發(fā)，自身定位不準(zhǔn)確，盲目攀比，延誤最佳擇業(yè)時(shí)機(jī)。因此,我系金融專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生對(duì)自身定位和就業(yè)形勢(shì)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，忽視自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，無(wú)法正確判斷社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，在認(rèn)識(shí)上存在片面性、局限性，這非常不利于他們順利就業(yè)。3、實(shí)習(xí)、求職中遇困難退縮根據(jù)我系金融專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)單位信息反饋，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)、求職時(shí)出現(xiàn)服務(wù)意識(shí)缺乏，遇到困難退縮的現(xiàn)象。主要由于“就業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”不成熟導(dǎo)致，表現(xiàn)為擇業(yè)期望高、幻想多、忽視自身能力。我系金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作崗位挑剔，害怕吃苦，不愿從事基層崗位，欠缺鍛煉意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，以自我為中心，普遍缺乏自我犧牲精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺乏。同時(shí),我系金融專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生過(guò)分依賴父母和學(xué)校幫助聯(lián)系工作，缺乏主動(dòng)求職意識(shí)，害怕走入社會(huì)遇到困難和挫折。一些畢業(yè)生缺乏面試技巧，平時(shí)不注重鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，面試時(shí)表達(dá)不清,不能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在求職時(shí)無(wú)法突顯自己，不能受到用人單位的青睞。

（二）用人單位存在“學(xué)歷熱”現(xiàn)象近幾年高等教育飛速發(fā)展,高職金融專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)形成獨(dú)特特點(diǎn),成為高等教育的重要組成部分。近年來(lái)，雖然國(guó)家重視職業(yè)教育,但由于傳統(tǒng)觀念影響,存在不認(rèn)可職業(yè)教育、社會(huì)認(rèn)同度低的情況。我國(guó)社會(huì)評(píng)價(jià)體系存在缺陷，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,導(dǎo)致一些用人單位過(guò)分注重學(xué)歷，忽視專(zhuān)業(yè)能力,造成人才浪費(fèi)。雖然教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育的重要地位,但仍有相當(dāng)多的用人單位在招聘人才時(shí)，只關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷，要求本科及以上學(xué)歷，只有少數(shù)用人單位愿意招聘高職畢業(yè)生。這種現(xiàn)象常常導(dǎo)致人才和資源浪費(fèi),加劇了就業(yè)矛盾,增加了企業(yè)的成本。

（三）我系人才培養(yǎng)方式還需改善1、人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性近幾年，國(guó)際金融機(jī)構(gòu)不斷入駐、國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)迅速擴(kuò)張，加大人才的需求。各個(gè)金融崗位不僅需要高水平的綜合性金融人才,還需要技能過(guò)硬的基層工作人員。前者依靠普通高等教育培養(yǎng)，本科及本科以上學(xué)生完成。后者依靠高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我系在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，已經(jīng)考慮這個(gè)情況。在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。但存在人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性問(wèn)題，我系金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要面向銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和其他企業(yè)的金融崗位。這些就業(yè)崗位同屬于金融專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，但所需的專(zhuān)業(yè)技能存在差別。我系目前沒(méi)有區(qū)分培養(yǎng)，統(tǒng)一培養(yǎng)帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生雖然掌握所有崗位的專(zhuān)業(yè)技能，但技能不精，在與別的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏優(yōu)勢(shì)。2、師資隊(duì)伍薄弱我系金融專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，在梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人數(shù)結(jié)構(gòu)上還不盡合理。,更重要的是,一些老師缺乏實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn),不能根據(jù)金融企業(yè)對(duì)工作崗位的能力要求制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，不能合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不能準(zhǔn)確指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不能滿足行業(yè)用人單位需求。這些情況導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，阻礙我系金融專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

四、提升金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力措施

（一）提升畢業(yè)生就業(yè)能力1、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，通過(guò)培養(yǎng)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。第一，畢業(yè)生要有相對(duì)廣泛的知識(shí)，其中包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在校大學(xué)生除了以學(xué)習(xí)為主外，應(yīng)當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐。因此，我系金融專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要，加大組織各種實(shí)踐，如寒暑假社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等。畢業(yè)生應(yīng)從自身專(zhuān)業(yè)出發(fā)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求。第二，良好的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力在日常工作中顯得尤為重要，畢業(yè)生需在日常學(xué)習(xí)生活中注意鍛煉。工作中，經(jīng)常與各種職業(yè)、各種性格的人交往，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是成功的關(guān)鍵。有些畢業(yè)生缺乏良好的人際交往和溝通能力，為人比較內(nèi)向，不能適應(yīng)社會(huì)。為了減少這種情況的出現(xiàn)，我系金融專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)，不僅要注重專(zhuān)業(yè)教育，也應(yīng)該注重人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。應(yīng)積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在活動(dòng)中不斷提高人際交往能力和溝通能力，完善與他人之間的關(guān)系。2、積極組織考證考試當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生要想脫穎而出，找到滿意的工作，必須從根本上認(rèn)識(shí)自己，提高自身素質(zhì)，完善自我。畢業(yè)生體現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)能力的必備材料是各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)，而且金融專(zhuān)業(yè)有些崗位需要從業(yè)資格，如證券公司相關(guān)崗位需要證券從業(yè)資格、保險(xiǎn)公司相關(guān)崗位需要保險(xiǎn)從業(yè)資格、銀行相關(guān)崗位需要銀行從業(yè)資格等。但由于我系金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自主性等，導(dǎo)致考證成功率低、參與性差。在人才培養(yǎng)中，我系金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)統(tǒng)一組織學(xué)生參加考證考試，并針對(duì)各項(xiàng)考試，安排考證培訓(xùn)，提高考證通過(guò)率和參與性，最終提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境1、加大專(zhuān)業(yè)宣傳力度我系金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極宣傳專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)變用人單位觀念，收集畢業(yè)生信息反饋，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。由于傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上普遍存在職業(yè)教育是“次等教育”的看法，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)停留在較低階段。為了讓用人單位和企業(yè)正確了解我系金融專(zhuān)業(yè)教育的定位，我系應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的宣傳力度，讓用人單位充分認(rèn)識(shí)到，我系金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生有明確的職業(yè)性，是按照一線工作崗位或崗位群進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用性、職業(yè)性的應(yīng)用人才。2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用為保障畢業(yè)生順利就業(yè)，我系金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分利用就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)更新就業(yè)信息，將用人單位對(duì)人才和崗位的需求及時(shí)傳遞給畢業(yè)生。首先，在系就業(yè)網(wǎng)站企業(yè)招聘信息，招聘信息需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查和篩選，保證信息的準(zhǔn)確性。第二，就業(yè)工作管理人員應(yīng)收集各種招聘信息，經(jīng)過(guò)篩選、整理后傳遞給畢業(yè)生。第三，金融專(zhuān)業(yè)教師們可以通過(guò)QQ群、微信等信息互動(dòng)平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，切實(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，給出專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)。

（三）提供專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)1、根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)人才我系金融專(zhuān)業(yè)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生。以培養(yǎng)一線基層崗位來(lái)設(shè)置人才培養(yǎng)方案，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革。滿足行業(yè)需求是我系專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，努力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)是我系目標(biāo)。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，教研室應(yīng)該大量開(kāi)展調(diào)研，根據(jù)用人單位需求，牢牢把握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，設(shè)置適應(yīng)行業(yè)、用人單位的課程。與此同時(shí)，實(shí)時(shí)關(guān)注職業(yè)崗位能力要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。2、根據(jù)崗位需求進(jìn)行課程改革我系金融專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課應(yīng)圍繞實(shí)際崗位需求，以必需、夠用為度。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)基于崗位需求來(lái)設(shè)置課程，課程教學(xué)過(guò)程應(yīng)采用真實(shí)崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)方案到課程體系建設(shè)都必須有相關(guān)的能力目標(biāo)與之對(duì)應(yīng)。而且這種能力要求既包括完成工作任務(wù)所需知識(shí)和態(tài)度，又包括實(shí)際崗位工作所必需的技能。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能真正滿足用人單位的需要。3、制定針對(duì)性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式我系金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)該明確自身定位，制定具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。由于金融企業(yè)人才需求的特殊性，如單一單位需求量小，因此無(wú)法針對(duì)某一金融企業(yè)實(shí)行訂單式培養(yǎng)。但我系金融專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)金融崗位的特性，采取針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，與同類(lèi)型用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案。例如針對(duì)銀行，制定銀行所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對(duì)證券公司，制定證券公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對(duì)保險(xiǎn)公司，制定保險(xiǎn)公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式。這樣，可以在有限的3年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)崗位技能，在對(duì)接企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接到用人單位上崗就業(yè)。同時(shí)，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，可以使我系金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)與金融企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作要求有機(jī)結(jié)合，解決人才培養(yǎng)與金融企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、需求相脫節(jié)的問(wèn)題。

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篇5

一、金融危機(jī)下影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因造成的。既有外因也有內(nèi)因，社會(huì)上普遍認(rèn)為的高校擴(kuò)招造成大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀，只是形成這一現(xiàn)象的原因之一，其中最重要的原因還是體制造成的結(jié)構(gòu)性矛盾。目前大學(xué)生的就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)需求的反差也加劇了大學(xué)生“就業(yè)難”狀況。此外，世界金融危機(jī)對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響，使我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，也在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。金融危機(jī)形勢(shì)下，我們應(yīng)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)難的因素進(jìn)行更深層次、更全面的分析。目前，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾方面：

1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)受沖擊嚴(yán)重。近年來(lái)，各高校連續(xù)擴(kuò)招，而用人單位容量有限，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。受金融危機(jī)沖擊，用人單位的用人需求明顯降低，大型招聘會(huì)、校園專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量比2008年同期下降較多。其中，國(guó)有大中型企業(yè)受金融危機(jī)的沖擊較小，用人需求減少相對(duì)較少；而小型非國(guó)有企業(yè)，高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、IT行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機(jī)沖擊較大，相關(guān)用人需求明顯降低，這將導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。

2、就業(yè)渠道不暢。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵很大程度在于暢通大學(xué)生就業(yè)渠道。目前，相關(guān)就業(yè)信息網(wǎng)站缺乏全面、具體的信息，很多就業(yè)信息遲緩，一部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的信息不了解或了解很少，影響畢業(yè)生就業(yè)。此外。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策與措施落實(shí)渠道不暢通，當(dāng)前一些政策壁壘抑制了大學(xué)生就業(yè)。如異地就業(yè)政策不順暢、到基層就業(yè)政策不落實(shí)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策不優(yōu)惠，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳、失業(yè)救濟(jì)政策不到位等因素不僅限制了畢業(yè)生的選擇，同時(shí)也侵害了用人單位的自。在金融危機(jī)大背景下，就業(yè)渠道不暢更加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。

3、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)心態(tài)有待提高。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是指在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理意識(shí)品質(zhì)和知識(shí)技能品質(zhì)的總和，是大學(xué)生個(gè)體合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專(zhuān)多能的水平等方面，難以適應(yīng)用人單位的工作要求。此外，大學(xué)生就業(yè)心態(tài)也影響了大學(xué)生的就業(yè)，其就業(yè)心態(tài)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，目前畢業(yè)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高。面對(duì)金融危機(jī)的影響，雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多，而金融危機(jī)使得大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯，求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。其次，在金融危機(jī)大背景下，在媒體就業(yè)難的大力渲染下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想壓力大，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，應(yīng)聘的過(guò)程中不知不覺(jué)產(chǎn)生自卑感，缺乏自信、‘沒(méi)有主見(jiàn)，喪失了很多選擇和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。第三，一部分大學(xué)畢業(yè)生存在求職失敗的挫折心理，八十年代以后出生的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有受過(guò)什么挫折。所以，當(dāng)他們一次次求職失敗之后，往往產(chǎn)生挫折心理，感到失落、悲觀失望、自慚形穢，對(duì)自己、對(duì)未來(lái)失去信心，或不思進(jìn)取、消極等待，或怨天尤人、顧影自憐。這些不良心態(tài)人為地造成了大學(xué)生就業(yè)難的困境。

4、高校自身因素的影響。高校自身存在的一些問(wèn)題一定程度上也造成了大學(xué)生就業(yè)難。首先，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化不協(xié)調(diào)。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化相脫節(jié)，使大學(xué)畢業(yè)生與用人單位供需矛盾突出，如部分長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)和發(fā)展過(guò)快的新專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求勞動(dòng)力供過(guò)于求相矛盾。造成這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“積壓過(guò)剩”。其次，課程內(nèi)容與設(shè)置不能滿足社會(huì)的需要。我國(guó)有些高校課程內(nèi)容陳舊，知識(shí)陳舊老化，課堂灌輸概念和原理多，實(shí)際操作能力的課程少，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍及整體素質(zhì)有待提高，大學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃等等。

5、用人單位的因素。用人單位在人才引進(jìn)方面擁有自，條件要求也更加苛刻。一方面，用人單位為節(jié)約成本，過(guò)分注重工作經(jīng)驗(yàn)，常將那些剛剛走出校門(mén)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生據(jù)之門(mén)外，缺乏人才儲(chǔ)備意識(shí)，造成了企業(yè)需要人才與大學(xué)生求職之間的供求矛盾；另一方面，用人單位人才高消費(fèi)，十分看重重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，追求名牌大學(xué)畢業(yè)生，想為自己的公司或是企業(yè)增添了門(mén)面，影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，必須高度重視。國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響從更深層次上提醒我們，必須通過(guò)政府職能部門(mén)、用人單位、高校和畢業(yè)生本身等各方面的協(xié)同配合和共同支持來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。為此，必須著重考慮以下幾個(gè)方面的因素：

1、政府在大學(xué)生就業(yè)選擇中發(fā)揮宏觀調(diào)控角色作用，扮好總協(xié)調(diào)人角色。首先，政府應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道，從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。其次，各級(jí)黨委、政府要制定有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶持政策，完善人才市場(chǎng)機(jī)制，從人才管理、職稱評(píng)定、崗位流動(dòng)等方面制定出切實(shí)可行的辦法，以有利于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生和就業(yè)為前提，充分發(fā)揮他們?cè)诳萍紕?chuàng)新、現(xiàn)代管理、信息技術(shù)等方面的作用。第三，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校的宏觀調(diào)控作用，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要情況對(duì)各高校各專(zhuān)業(yè)招生情況馓出科學(xué)預(yù)測(cè)和調(diào)控，對(duì)需求前景一般、就業(yè)率普遍低下的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該從招生總量上適當(dāng)減少或者停招。

2、用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇中轉(zhuǎn)變理念。用人單位是大學(xué)生成長(zhǎng)的終端環(huán)節(jié)，對(duì)高校教育體制和就業(yè)機(jī)制的認(rèn)同，最終取決于企業(yè)對(duì)高校所培養(yǎng)的人才的認(rèn)同。用人單位在優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，也應(yīng)重視人才儲(chǔ)備。在人才引進(jìn)上，應(yīng)當(dāng)避免單純追求大學(xué)生的所謂“專(zhuān)業(yè)”水平、“工作”經(jīng)驗(yàn)的做法和單純以學(xué)校品牌、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的用人傾向，而應(yīng)當(dāng)綜合考察一個(gè)人

的能力，更加關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生在從業(yè)過(guò)程中的可塑性，通過(guò)各種途徑最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性。

3、高校在大學(xué)生就業(yè)選擇中增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)效性。首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式和目標(biāo)定位，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。高校要處理好已有學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性與知會(huì)性的關(guān)系，課程體系的刻板性與靈活性的關(guān)系，學(xué)分制實(shí)施的規(guī)定性與實(shí)際學(xué)分獲取拓展性的關(guān)系等，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革擴(kuò)招之后的培養(yǎng)方式和手段，改變由于擴(kuò)招引起的師資短缺、管理滯后、學(xué)生素質(zhì)下降等的狀況，既要重視大學(xué)生謀生技能的培養(yǎng)，也要重視大學(xué)生的人文底蘊(yùn)、修身養(yǎng)性。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)金融危機(jī)形勢(shì)下出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)工作，重視就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)崗位求職，解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題；另一方面積極采取措施，努力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件，如加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的遴選、培訓(xùn)工作；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐組織專(zhuān)業(yè)化，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化。第三，高校應(yīng)特別關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)困難群體。在金融危機(jī)的大力沖擊下，就業(yè)困難群體的就業(yè)更加困難，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、有一定心理問(wèn)題傾向的學(xué)生和女生這一類(lèi)就業(yè)困難群體尤其需要特別關(guān)注。應(yīng)及時(shí)完善由就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持、困難幫扶和心理咨詢四個(gè)方面組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生理性就業(yè)。

4、大學(xué)生自身在就業(yè)選擇中的認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。在金融危機(jī)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)更加困難，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整就業(yè)的心理預(yù)期，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，提高職業(yè)能力，盡快讓自己的就業(yè)融入市場(chǎng)。首先，畢業(yè)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)規(guī)劃，在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，避免就業(yè)的盲目性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。在找工作前還要接受一些明確的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，從而避免求職時(shí)的盲目和錯(cuò)失照機(jī)。其次。在求職過(guò)程中應(yīng)積極主動(dòng)，不能存在等國(guó)家優(yōu)惠政策、靠學(xué)校幫扶、要家長(zhǎng)繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想，大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)、降低就業(yè)期望值，走先就業(yè)后擇業(yè)之路、提高自身實(shí)踐能力、樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀。

篇6

〔關(guān)鍵詞〕就業(yè) 導(dǎo)向 高職 發(fā)展后勁

《都市快報(bào)》2006年11月21日以非常醒目的標(biāo)題《495萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生明年找工作》報(bào)道了這樣一則新聞， 2007年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)人，也是歷史上畢業(yè)人數(shù)最多的一年。11月19日，2007年河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生首場(chǎng)招聘會(huì)在鄭州中原國(guó)際博覽中心舉行，此次大會(huì)有260多家用人單位招賢，但前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生卻超過(guò)了3萬(wàn)人，其中包括研究生。由于現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)太多，電梯被瞬間擠得變了形。大中專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，如何解決這一難題，以使畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并不斷挖掘其發(fā)展后勁，這是值得每一個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。

一、目前，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度分析

1、傳統(tǒng)觀念制約職業(yè)教育發(fā)展，影響了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度的提高

目前，社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，一些人總認(rèn)為職業(yè)教育是低水平、低層次的教育，不僅輕視中等和初等職業(yè)教育，而且對(duì)近幾年發(fā)展的高等職業(yè)教育也持輕視的態(tài)度。有些人認(rèn)為，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一般是第五批招生，生源肯定不怎么樣；而且，學(xué)生在學(xué)校中也不好好學(xué)習(xí)，混個(gè)文憑而已。長(zhǎng)期以來(lái)，認(rèn)為記帳、算帳、報(bào)帳是會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容，把會(huì)計(jì)工作當(dāng)作一種被動(dòng)工作。畢業(yè)之后，學(xué)生缺乏發(fā)展后勁。有高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生分配到生產(chǎn)一線工作，待遇不算低，但是后來(lái)他辭職了，因?yàn)樗吹椒峙涞窖邪l(fā)部門(mén)的同學(xué)就心理不平衡。職業(yè)教育從它登陸中國(guó)的那一刻起，便不可避免地受到這一情結(jié)的左右。

另外，社會(huì)上對(duì)高職教育還有一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程。部分人誤認(rèn)為，高職院校的教育就如同一些培訓(xùn)學(xué)校，僅僅為了收錢(qián)，給一些下崗職工或者民工進(jìn)行培訓(xùn)，其教學(xué)質(zhì)量有待觀望。目前，高職生普遍的外語(yǔ)水平比較差，而且盡管高職教育培養(yǎng)的是面向基層一線的應(yīng)用型的高技能人才，提倡“來(lái)之能干”，但不可忽視的是，高職生現(xiàn)在的社會(huì)地位仍不高，高職生的職業(yè)素質(zhì)和技能與“應(yīng)用型白領(lǐng)”還存在較大差距。同樣，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展還有很長(zhǎng)一段曲折的路要摸索，高職教育培養(yǎng)體制還有待成熟完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可還有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

2、近年來(lái)高職教育的大發(fā)展，使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度不斷提高

2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以來(lái)，各地區(qū)、各部門(mén)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)高等職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)。2004年4月2日，教育部了《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》的文件；2005年11月7日，總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上發(fā)表了《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》的講話；2005年11月9日，國(guó)務(wù)院了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》；2006年12月14日，《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》剛剛出臺(tái)。在近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)大發(fā)展的同時(shí)，高職教育也得到了極大的發(fā)展，特別是黨和政府越來(lái)越重視職業(yè)教育特別是高職教育，同時(shí)也逐步改變了傳統(tǒng)觀念對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的偏見(jiàn)。

另一方面，近年來(lái)高職畢業(yè)生相對(duì)較高的就業(yè)率，使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度不斷提高。除了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視外，主要的原因是歷屆學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能突出，工作作風(fēng)扎實(shí)。不少用人單位反映高職畢業(yè)生上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)，流動(dòng)性小，要求條件也低一些，比較好用，很受他們的歡迎。浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)按照學(xué)院提出的“關(guān)愛(ài)學(xué)生進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生困難、關(guān)心學(xué)生就業(yè)”的“三關(guān)”學(xué)生教育服務(wù)體系理念，用科學(xué)全面的人才觀看待學(xué)生的成才，用因材施教的原則培養(yǎng)有差異的學(xué)生。歷屆會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率都在95%以上，社會(huì)反響良好，取得了很好的社會(huì)聲譽(yù)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展后勁的重大意義

1、面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

本文開(kāi)頭出現(xiàn)的“2007年河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生首場(chǎng)招聘會(huì)，電梯被瞬間擠得變了形”的情形足以說(shuō)明了這幾年大中專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)壓力之大。面對(duì)如此大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職教育應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“下得去，留得住，用得上”。因此，浙江金融職業(yè)學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)情況，建立了以訂單個(gè)性化培養(yǎng)為載體的 “三個(gè)零”的培養(yǎng)模式，即“教學(xué)與實(shí)踐零距離、教師與學(xué)生零間隙、畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”，使學(xué)生的就業(yè)率大幅度提高。

2、內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量管理，要求培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展后勁

高職教育也應(yīng)打好金字塔塔基，學(xué)生畢業(yè)后能順利走上工作崗位。學(xué)生畢業(yè)了，但是學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。筆者認(rèn)為，學(xué)校不能放手不管，學(xué)校教育要能使學(xué)生在工作崗位上最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在最短的時(shí)間內(nèi)得到提升和發(fā)展，并能很好地工作。學(xué)校教育應(yīng)該承擔(dān)起這份社會(huì)的責(zé)任，而不是把這份責(zé)任拋給社會(huì)，由社會(huì)去承擔(dān)。筆者認(rèn)為，這也是現(xiàn)階段提出的“和諧社會(huì)”中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此，必須把培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展后勁放在突出重要的位置，這也是高職教育提出的“內(nèi)涵建設(shè)”和“質(zhì)量管理”的內(nèi)在要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、素質(zhì)教育年代，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)把目光放至學(xué)生整個(gè)人生道路，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這也是對(duì)我們整個(gè)國(guó)家民族負(fù)責(zé)。反過(guò)來(lái)，這也為學(xué)院今后的快速發(fā)展打下了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾年來(lái)，一直朝著這個(gè)方向在努力，也取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，為學(xué)院示范性院校的建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

因此，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展后勁”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向是前提，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展后勁是重要保障，全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展后勁意義重大。簡(jiǎn)單來(lái)理解，那就是，學(xué)生畢業(yè)后要有工作做，并且在工作崗位上要有所發(fā)展、有大發(fā)展，成就一翻事業(yè)，成就一片天地。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展后勁的有效措施

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展后勁，浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了有效的探索，也取得了明顯的成效，重要?jiǎng)?chuàng)新及特色主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）人才培養(yǎng)模式方面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)、現(xiàn)代銀行和農(nóng)村金融所需要的業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)和柜員所必要的操作技能，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力、人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和未來(lái)提升能力。具備包括誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，客觀公正的職業(yè)意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取的職業(yè)精神等人文素質(zhì)，成為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)、現(xiàn)代銀行和農(nóng)村金融等基層一線的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)進(jìn)程表是根據(jù)高等職業(yè)教育的要求和以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以充分尊重學(xué)生的個(gè)性和意向?yàn)榍疤?，以?shí)施訂單式和個(gè)性化培養(yǎng)為路徑而編制的。第一學(xué)年以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；第二學(xué)年以各專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)；第四學(xué)期完成訂單班的組建工作，學(xué)院與用人單位根據(jù)行業(yè)背景、崗位業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)操作系統(tǒng)、企業(yè)文化、特殊知識(shí)能力要求及職業(yè)資格考證等方面共同制定第五學(xué)期教學(xué)，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。對(duì)于其他學(xué)生，則充分尊重其意愿和就業(yè)意向，學(xué)生可以選擇本專(zhuān)業(yè)方向深化模塊進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，也可以選擇一個(gè)非本專(zhuān)業(yè)的從業(yè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，即第三學(xué)年第一學(xué)期以用人單位的需求和學(xué)生個(gè)人意愿為基礎(chǔ)，進(jìn)行訂單式和個(gè)性化培養(yǎng)；第二學(xué)期主要安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零距離，畢業(yè)與上崗零過(guò)度”。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)方面突出三種能力

1、溝通表達(dá)能力。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)需要通過(guò)大量的書(shū)面形式進(jìn)行傳遞，書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)是從事會(huì)計(jì)工作的優(yōu)勢(shì)。一份畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成在一定程度上反映了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。答辯的口頭表達(dá)則是在一定程度上反映了學(xué)生的口舌表達(dá)能力。會(huì)計(jì)是“商業(yè)語(yǔ)言”，本質(zhì)上是一種溝通工具，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果具有了良好的溝通表達(dá)能力，能將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)組織起來(lái)并通俗易懂地報(bào)告給利益相關(guān)者，就會(huì)在經(jīng)濟(jì)工作中發(fā)揮其重要作用。

2、智力能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開(kāi)題一直到答辯完成的過(guò)程中都面臨不熟悉環(huán)境下如何解決非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。如果能夠選擇一個(gè)較好的題目，則說(shuō)明該學(xué)生看問(wèn)題有較強(qiáng)的敏感性，所以在選題上，他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)題目的學(xué)術(shù)性和新穎性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的職業(yè)性和實(shí)用性，按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”要求選題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。然后是提出方案解決問(wèn)題，根據(jù)提出的方案進(jìn)行比較，選擇最優(yōu)方案尤為重要。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中遇到的具體問(wèn)題與畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題性質(zhì)上是基本相似的，能夠獨(dú)立自主解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，相應(yīng)也就能夠獨(dú)立自主解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的問(wèn)題。

3、人際交往能力。筆者認(rèn)為，目前如何協(xié)調(diào)企業(yè)不同利益相關(guān)者之間的利益沖突也已成為會(huì)計(jì)人員工作的核心內(nèi)容和提升價(jià)值之所在。企業(yè)有很多不同的利益相關(guān)者，會(huì)計(jì)人員需要平衡和協(xié)調(diào)相關(guān)者之間的利益，必須運(yùn)用較強(qiáng)的技巧來(lái)傳遞企業(yè)信息。學(xué)生在答辯的過(guò)程中也需要說(shuō)服答辯委員會(huì)相信自己提出并進(jìn)行過(guò)論證的觀點(diǎn)，由此也能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

（三）學(xué)生活動(dòng)方面體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

1、實(shí)施“三大教育”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)再塑造

高校不僅僅是教學(xué)的場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)人的樂(lè)園。高等學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)有用之才，就必須使其培養(yǎng)的學(xué)生既有正確的審美觀、健康的心智和良好的職業(yè)道德，又有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要成為“學(xué)生歡迎之師”，就必須關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需求和健康全面發(fā)展需求兩個(gè)維度。浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新育人新機(jī)制，在大一學(xué)生中實(shí)施“美育教育”，在大二學(xué)生中實(shí)施“心智教育”，在大三學(xué)生中實(shí)施“職業(yè)道德教育”，并且與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密融合，聚集專(zhuān)業(yè)教師和管理教師兩支隊(duì)伍的力量，全面推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。在“三大教育”實(shí)施的過(guò)程中，他們開(kāi)展了“生生結(jié)對(duì)工程”、“情感結(jié)對(duì)工程”、“優(yōu)秀名生工程”、“溫暖基金工程”等活動(dòng)、設(shè)立了“美育教育基地”、開(kāi)設(shè)了“職業(yè)道德素養(yǎng)”課程，將“三大教育“落到實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的和諧健康發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后參加實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、舉辦“三個(gè)班級(jí)”，促進(jìn)學(xué)生能力再提升

當(dāng)前高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度不是很高，學(xué)生各方面的能力在某種程度上講是比較欠缺的，而就業(yè)壓力之嚴(yán)峻，這已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)實(shí)際，浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)走出了一條新路子，既舉辦了“崗位適應(yīng)能力提高班”、“動(dòng)手操作能力尖子隊(duì)”、“人際溝通能力訓(xùn)練營(yíng)”，促進(jìn)了學(xué)生能力的再提升。

浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的方向主要是銀行和企業(yè)，因此他們主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)要求，讓技能訓(xùn)練成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)和特色；開(kāi)設(shè)了技能特色班，營(yíng)造技能訓(xùn)練的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生加入勤練技能的隊(duì)伍中來(lái)。通過(guò)參加“崗位適應(yīng)能力提高班”，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生根據(jù)自己的所長(zhǎng)和所愿有針對(duì)性的培養(yǎng)自己的崗位適應(yīng)能力。一技之長(zhǎng)能讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)地位。只有擁有過(guò)硬的崗位適應(yīng)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)為自己某得一份滿意的工作，也讓自己的職業(yè)生涯有一個(gè)良好的開(kāi)端。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從“崗位適應(yīng)能力提高班”中挑選一批學(xué)生成立了“動(dòng)手操作能力尖子隊(duì)”，努力培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才。浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)時(shí)基本上具備了較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，其崗位適應(yīng)能力也較強(qiáng)。考慮到學(xué)生人際溝通能力較弱、學(xué)生多為女生且性格大多內(nèi)向、不善言詞、缺乏交往技巧等弱點(diǎn)，該專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求為出發(fā)點(diǎn)，為推動(dòng)學(xué)生將來(lái)更好地、高質(zhì)量地就業(yè)，高水平地發(fā)展，成立了“人際溝通能力訓(xùn)練營(yíng)”。每次訓(xùn)練分兩個(gè)環(huán)節(jié)：主題討論和趣味游戲。主題環(huán)節(jié)將圍繞一個(gè)“會(huì)計(jì)熱點(diǎn)或經(jīng)典”話題展開(kāi)討論，自由發(fā)表意見(jiàn)，從發(fā)言、辨析、聯(lián)想、思考、判斷中提煉學(xué)生對(duì)事物、問(wèn)題及現(xiàn)象的看法和觀點(diǎn)。通過(guò)“人際溝通能力訓(xùn)練營(yíng)”的開(kāi)展，為學(xué)生增添了不少樂(lè)趣、在個(gè)人素養(yǎng)上也得到了有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇7

在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，20__年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比20__年增加64萬(wàn)人。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，20__年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，比20__年增加52萬(wàn)人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20__年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，09年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠。

從往年看，校園招聘活動(dòng)可反映大學(xué)生的求職與就業(yè)情況。今年，一些企業(yè)取消了校園招聘計(jì)劃。家樂(lè)福(中國(guó))、立白集團(tuán)等一些企業(yè)相繼取消全國(guó)校園招聘活動(dòng)。而來(lái)自一家求職網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，今年各行業(yè)的大學(xué)生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網(wǎng)絡(luò)招聘總職位數(shù)量在增加，但下半年的增長(zhǎng)曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)的變化尤其明顯。

目前，金融服務(wù)業(yè)的裁人仍在美國(guó)。據(jù)美國(guó)勞工部公布的數(shù)據(jù)，自20__年12月以來(lái)，該國(guó)金融服務(wù)業(yè)裁員數(shù)已達(dá)17.2萬(wàn)人。然而，值得注意的是，國(guó)內(nèi)金融服務(wù)業(yè)人才招聘市場(chǎng)與去年相比，今年明顯冷清很多。

另一方面，國(guó)內(nèi)it行業(yè)尚未受到顯著影響。有專(zhuān)家表示，it行業(yè)正在分析金融風(fēng)暴對(duì)國(guó)內(nèi)it行業(yè)是否存在明顯影響，但目前觀察的結(jié)果是影響并不大。

對(duì)出口制造和貿(mào)易業(yè)來(lái)說(shuō)，情形則不容樂(lè)觀。由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，今年年初以來(lái)，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，包括長(zhǎng)三角、珠三角在內(nèi)，都受到一定的程度沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，影響到了就業(yè)市場(chǎng)。北京大學(xué)教授岳昌君說(shuō)，20__年我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生,現(xiàn)在“這些企業(yè)出現(xiàn)困難，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)而言，肯定是不利消息”。

據(jù)了解，當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)不僅給低端勞動(dòng)力市場(chǎng)造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動(dòng)力市場(chǎng)。一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者。相應(yīng)的，一些畢業(yè)一兩年的往屆畢業(yè)生也成了應(yīng)屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個(gè)問(wèn)題：大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)仍存在不適應(yīng)。許多大學(xué)里開(kāi)設(shè)的課程在就業(yè)時(shí)并不實(shí)際，一些陳舊的課程似乎趕不上時(shí)代的步伐，有些課程過(guò)度強(qiáng)度理論而缺乏實(shí)踐，使許多大學(xué)生在剛剛走出大學(xué)時(shí)動(dòng)手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實(shí)踐。這也是現(xiàn)今高校大學(xué)生就業(yè)的一大瓶頸。

就業(yè)是一個(gè)龐大的民生問(wèn)題。在此嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)之下，應(yīng)當(dāng)如何走出危機(jī)？

以下是國(guó)家教育部出臺(tái)的七項(xiàng)措施：

一是教育系統(tǒng)迅速行動(dòng)，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)。

二是千方百計(jì)為畢業(yè)生，特別是為受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響較大專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生收集崗位信息。

三是舉辦系列招聘活動(dòng)，全面提高就業(yè)信息服務(wù)水平。

四是全面加大創(chuàng)業(yè)支持力度，大力推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

五是積極開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生。

六是廣泛組織實(shí)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

七是要求深入開(kāi)展思想政治教育。

在以上措施之下，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，知識(shí)分子的象征，應(yīng)該具有解決問(wèn)題的思維與能力，面臨著就業(yè)危機(jī)，應(yīng)當(dāng)視危機(jī)為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。

首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國(guó)高校林立，考上一間名牌大學(xué)已經(jīng)不能代表未來(lái)道路一帆風(fēng)順了。每年畢業(yè)生眾多，招騁會(huì)上黑壓壓一大片，在一個(gè)普通招騁會(huì)上就可能有幾百人個(gè)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位。那么，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，躋身于就業(yè)市場(chǎng)，如何讓自己脫穎而出？

大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。這里說(shuō)的知識(shí)又分專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的專(zhuān)業(yè)，正是要實(shí)現(xiàn)未來(lái)人才專(zhuān)業(yè)化水平高的目標(biāo)?，F(xiàn)今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以高水平的專(zhuān)業(yè)與他人競(jìng)爭(zhēng)。再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識(shí)水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。

在招聘方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提

下，招聘方自然會(huì)在遞交求職申請(qǐng)的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會(huì)性動(dòng)物，道德水平低的必定處理不好團(tuán)隊(duì)合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會(huì)擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀上是擁有一定優(yōu)勢(shì)的。

上文中提到的綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢(shì)之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現(xiàn)出自卑、自棄，甚至結(jié)束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應(yīng)該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應(yīng)該能迎接困難的挑戰(zhàn)，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點(diǎn)。

此外，有許多大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機(jī)之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場(chǎng)已成買(mǎi)方市場(chǎng)，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗(yàn)，再慢慢向理想中的工作進(jìn)軍。

在此就業(yè)形勢(shì)之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。

一是考研，暫時(shí)避開(kāi)就業(yè)大軍，開(kāi)始深造，獲得更高水平的知識(shí)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

二是考公務(wù)員，國(guó)家提供的職位。

篇8

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向與就業(yè)難點(diǎn)

通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示，我們可知，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)遠(yuǎn)比其他本科專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻，其中最為重要的原因是就業(yè)面窄，這里的就業(yè)面窄主要是指對(duì)口就業(yè)，那么下面筆者首先剖析對(duì)口就業(yè)的幾個(gè)方向和就業(yè)的難點(diǎn)，其次剖析非對(duì)口就業(yè)的方向和就業(yè)的難點(diǎn)：1.對(duì)口就業(yè)的幾個(gè)方向和就業(yè)的難點(diǎn)方向一：國(guó)家公務(wù)員此處具體是指在法院、檢察院、人民警察隊(duì)伍、海關(guān)、工商管理、稅務(wù)等政府行政執(zhí)法、經(jīng)濟(jì)監(jiān)管部門(mén)供職的工作人員。由于公務(wù)員工作穩(wěn)定，壓力小，福利保障完善，因此成為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第一大選擇。就業(yè)難點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)激烈，難度大，報(bào)考流程繁復(fù)，時(shí)間長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)要求高。據(jù)筆者調(diào)查，我院2012屆，2013屆畢業(yè)生，在公務(wù)員行列的占總就業(yè)率的30%。方向二：律師律師的就業(yè)前景和高收入也是非常吸引法學(xué)畢業(yè)生的，就目前我國(guó)的情況而言，律師的年收入基本保持在幾萬(wàn)元到十幾萬(wàn)元的范圍內(nèi)。就業(yè)難點(diǎn)：司法考試和工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。眾所周知，司法考試是一個(gè)難度大，而且通過(guò)率非常低的考試。通過(guò)后，取得法律職業(yè)證書(shū)，憑該證書(shū)聯(lián)系律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)一年后可以申請(qǐng)律師執(zhí)業(yè)證，經(jīng)司法行政部門(mén)審核合格，頒發(fā)律師執(zhí)業(yè)證書(shū)，成為執(zhí)業(yè)律師。方向三：企業(yè)法務(wù)職員薪酬高，福利待遇好，一般為外資企業(yè)和大型民企工作，但工作壓力大，職位數(shù)量少，難升職。就業(yè)難點(diǎn)：要有較高的專(zhuān)業(yè)水平，必須通過(guò)司法考試，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并具備相當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)水平。方向四：教師由于高校大量開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是高職高專(zhuān)院校，需要專(zhuān)業(yè)教師，因此，一部分學(xué)生在取得教師資格證后選擇到學(xué)校當(dāng)老師，當(dāng)然，其中有一些是在中小學(xué)擔(dān)當(dāng)思想政治課教師工作。就業(yè)難點(diǎn)：高學(xué)歷要求，一般為碩士和博士學(xué)歷，而且必須取得教師資格證，要求持證上崗，并且要通過(guò)一系列的所報(bào)單位的筆試和面試。2.非對(duì)口就業(yè)的方向方向一：出國(guó)留學(xué)和考研在國(guó)際金融危機(jī)背景下，國(guó)內(nèi)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，各國(guó)為吸引留學(xué)生，紛紛降低留學(xué)門(mén)檻，留學(xué)生打工政策也有所放寬。畢業(yè)生開(kāi)始考慮選擇留學(xué)的道路來(lái)躲過(guò)這場(chǎng)就業(yè)危機(jī)。方向二：轉(zhuǎn)行因?yàn)榉▽W(xué)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)門(mén)檻高，因此，有很大一部分學(xué)生放棄對(duì)口就業(yè)，直接轉(zhuǎn)行，拋棄原專(zhuān)業(yè)，選擇到北京、天津、上海、深圳、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)去從事文秘、銷(xiāo)售、保險(xiǎn)、物流等工作。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)的方式方法

1.特色打造自主選擇模塊，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)我院為保證畢業(yè)生更好的就業(yè)，特別在學(xué)生的課程設(shè)置上做文章，為學(xué)生打造自主選擇模塊。以法學(xué)為例，在修完24門(mén)主干課之外，還有四個(gè)自主選擇模塊，是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生的打造的就業(yè)方向，分別是：公務(wù)員模塊、律師模塊、企業(yè)法務(wù)模塊、考級(jí)考證模塊。2.降低期望值，鼓勵(lì)基層就業(yè)一大批的畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召自愿到西部，到基層去就業(yè)，廣西開(kāi)展高校畢業(yè)生到基層就業(yè)三年以上國(guó)家代償學(xué)費(fèi)政策，“特崗計(jì)劃”“，三支一扶”計(jì)劃，“選調(diào)生”等。積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層、到生產(chǎn)第一線。我校2008，2009法學(xué)共計(jì)5人到崗工作。3.積極參加考證，一專(zhuān)多能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)2008年司法部公告關(guān)于報(bào)名條件的一欄中，明確“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報(bào)名參加國(guó)家司法考試?！笔沟迷谛４髮W(xué)生獲得更大的機(jī)會(huì)，對(duì)公務(wù)員考試和律師資格證得取得大有裨益。以2008，2009法學(xué)為例，有172位同學(xué)參加了改革后的第一次司法考試，2008法學(xué)有12人通過(guò)，2009法學(xué)有5人通過(guò)。4.樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想灌輸該思想，讓學(xué)生先工作，不要先入為主，要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，后在工作中逐步發(fā)現(xiàn)自己的工作能力和工作特色，自己擅長(zhǎng)什么，有著怎樣的工作需求，再考慮轉(zhuǎn)崗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣的靈活就業(yè)占據(jù)了就業(yè)率的大部分。5.做好實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)工作，鍛煉動(dòng)手和實(shí)際操作的能力由于法學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的專(zhuān)業(yè)，因此，為期兩個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就顯得尤為重要，它主要是讓同學(xué)們?cè)诜ㄔ骸z察院、公安局、律所等單位中，學(xué)習(xí)實(shí)踐基本工作，以便詳細(xì)完整地了解公檢法部門(mén)的工作流程，為就業(yè)做準(zhǔn)備。大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題，將伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而逐漸改觀，但是，在目前的宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，如何才能幫助學(xué)生更好、更順利地就業(yè)，這個(gè)問(wèn)題有待我們進(jìn)一步去探討，因?yàn)樗c學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、輿論影響密切相關(guān)。在此，筆者只是將自己的淺見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，希望對(duì)指導(dǎo)就業(yè)工作有一點(diǎn)幫助。

作者:劉雪單位:廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院

篇9

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、系統(tǒng)的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的英語(yǔ)交際能力，較強(qiáng)的翻譯能力和良好的綜合素質(zhì)，符合地區(qū)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能在外事、科技、外貿(mào)等領(lǐng)域從事口筆譯、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作，同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)，適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工。

還可以報(bào)考公務(wù)員，國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員。外交部、中聯(lián)部、各省市外事僑務(wù)辦公室，每年都招收大量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。如果進(jìn)國(guó)有企業(yè)和大中型民辦企業(yè)，一般都設(shè)有外事辦公室或者國(guó)際貿(mào)易公司，招收英語(yǔ)翻譯，或者從事國(guó)際貿(mào)易。民辦企業(yè)，很多都開(kāi)始了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，常年招聘英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，都是聘到了民辦企業(yè)，從事國(guó)際貿(mào)易，月薪也是很高的。另外還可以赴國(guó)外務(wù)工，無(wú)論從事什么專(zhuān)業(yè)，都需要很好的英語(yǔ)，英語(yǔ)優(yōu)秀的人，更容易通過(guò)中介公司，到國(guó)外企業(yè)就業(yè)，月薪遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景樂(lè)觀。入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)英語(yǔ)人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺，英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)已成為重要的交流工具。

我國(guó)現(xiàn)有市場(chǎng)需求量較大、人才緊缺的專(zhuān)業(yè)翻譯人才主要有以下5個(gè)方向：會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文書(shū)翻譯。

英語(yǔ)是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語(yǔ)教育逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)不斷提高，很多企業(yè)家或管理者已掌握了英語(yǔ)這個(gè)技能，不再需要專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。

當(dāng)然，如果你對(duì)工作不挑不揀的話，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)失業(yè)。

起碼，廣大的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)英語(yǔ)師資的需求，在幾十年內(nèi)也難以滿足需求。

篇10

關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0031-02

近年隨著語(yǔ)言教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增。隨著日企進(jìn)入我國(guó)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專(zhuān)業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是我們?nèi)照Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。

一、研究概況

1.研究目的。通過(guò)分析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，找出與之相對(duì)的應(yīng)對(duì)措施，幫助日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。

2.研究對(duì)象。本次研究主要以我院2009～2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開(kāi)發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門(mén)、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對(duì)象。

3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查輔助的市場(chǎng)調(diào)查、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來(lái)展開(kāi)研究。

二、研究?jī)?nèi)容

1.在校生現(xiàn)狀。對(duì)目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排、校方培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行資料整理，列出日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分析得出目前哪些課程是對(duì)工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。

2.畢業(yè)生調(diào)查。從近年來(lái)我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語(yǔ)的使用比率等，來(lái)分析目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語(yǔ)工作、單憑日語(yǔ)工作以及日語(yǔ)與會(huì)計(jì)、IT、管理相結(jié)合工作的比率。

3.用人單位需求。從市場(chǎng)需求的條件、用人單位對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研，得出市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果。

三、研究調(diào)查結(jié)果分析

1.課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級(jí)課程安排及培養(yǎng)計(jì)劃，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：日語(yǔ)會(huì)話、聽(tīng)力、語(yǔ)法、口譯、作品選讀。②操作實(shí)踐方面：日語(yǔ)文字處理、日資企業(yè)見(jiàn)習(xí)、日語(yǔ)演講、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)年設(shè)計(jì)。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級(jí)口譯。④商務(wù)方面：商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話（新設(shè)：商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作、電子商務(wù)實(shí)踐）。⑤其他知識(shí)擴(kuò)充：職場(chǎng)英語(yǔ)、國(guó)際金融、進(jìn)出口貿(mào)易、報(bào)刊新聞選讀。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì)話（商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話）、寫(xiě)作（商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作）。課程中未曾涉及日語(yǔ)商務(wù)電函，不過(guò)這一課程有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。我們所欠缺的是：①對(duì)自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對(duì)啟蒙基礎(chǔ)知識(shí)，未掌握、實(shí)際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問(wèn)卷，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問(wèn)的方式，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115，回收的有效問(wèn)卷63份），具體問(wèn)卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得到，2009～2012級(jí)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語(yǔ)工作的為19.05%，剩余均為從事日語(yǔ)+其他。由此歸結(jié)出，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語(yǔ)結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財(cái)務(wù)、人事、計(jì)算機(jī)、采購(gòu)、其他（包括國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）。另外，通過(guò)電話訪問(wèn)得知：從事日語(yǔ)結(jié)合金融、人事、計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書(shū)。從事其余類(lèi)型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。關(guān)于問(wèn)卷中涉及的日語(yǔ)畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語(yǔ)哪方面更多”這一問(wèn)題調(diào)查，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì)話在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的聽(tīng)力為69.84%，寫(xiě)作則為30.16%。此問(wèn)題主要是為了調(diào)查日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語(yǔ)的有效利用率。同時(shí)，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要。結(jié)果顯示，會(huì)話與聽(tīng)力占比例最大。當(dāng)然，從電話采訪中可知，日語(yǔ)翻譯與文案編輯者，仍會(huì)用到寫(xiě)作。因此要看個(gè)人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會(huì)話與聽(tīng)力為每一項(xiàng)日語(yǔ)工作者的最重要的能力?！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊](méi)具備哪方面知識(shí)？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計(jì)算機(jī)方面知識(shí)為12.7%；企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地?cái)U(kuò)充知識(shí)。由此看出，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的知識(shí)技能有：其他外語(yǔ)、日語(yǔ)敬語(yǔ)、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)涉獵。

3.在校生現(xiàn)狀。在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀，對(duì)日語(yǔ)以及課程、未來(lái)走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的形式對(duì)目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)與實(shí)際要求相比的差距性。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒(méi)有目的地選了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（服從調(diào)劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對(duì)日語(yǔ)及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對(duì)于“除了日語(yǔ)，你是否還獲得了其他類(lèi)的證書(shū)”的問(wèn)題調(diào)查，從問(wèn)卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無(wú)，剩下的32%中以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數(shù)日語(yǔ)學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已選擇將日語(yǔ)結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。

4.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析。以常熟地區(qū)主要是東南開(kāi)發(fā)區(qū)以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機(jī)自動(dòng)化、東南相互電子、緯創(chuàng)資通、豐田物流）的人事主管為對(duì)象，主要采用問(wèn)卷輔以問(wèn)題采訪的形式調(diào)研，部分采訪則是通過(guò)日語(yǔ)從業(yè)人員的傳達(dá)完成。內(nèi)容主要是日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪內(nèi)容：①目前公司是否需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員。②日語(yǔ)從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是否硬性規(guī)定證書(shū)獲得。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語(yǔ)，還需具備哪些技能。⑥用人單位對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對(duì)日語(yǔ)的口語(yǔ)要求更高，但同時(shí)也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會(huì)有一定不同（日語(yǔ)翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫(xiě)作能力，不過(guò)大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位，口語(yǔ)是基礎(chǔ)）。受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會(huì)商務(wù)電函基本回復(fù)，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會(huì)有后期培訓(xùn)。對(duì)于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法，并能及時(shí)處理事物的人，用人單位表示很樂(lè)于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達(dá)自我主張。日語(yǔ)從業(yè)人員的從事的不單是日語(yǔ)，大部分為：采購(gòu)員、會(huì)計(jì)或出納、秘書(shū)、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、總務(wù)、翻譯、市場(chǎng)銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)秘書(shū)。另外，用人單位受訪者還表示，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時(shí)表明，對(duì)求職者的要求不是刻板不變的，證書(shū)不是硬性要求，主要看重你能否聽(tīng)得懂說(shuō)得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來(lái)的，但并不代表不要求會(huì)，前提是你要會(huì)并能說(shuō)出，水平是另一回事。

四、調(diào)查綜述

綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，但日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。根據(jù)調(diào)查得出，公司口語(yǔ)與商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話這兩項(xiàng)是重點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合型人才，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計(jì)算機(jī)或者其他專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語(yǔ)言文字上熟悉，其他知識(shí)面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢(shì)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知，金融與計(jì)算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求。要有所長(zhǎng)也要有專(zhuān)長(zhǎng)。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報(bào)。希望能對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。

五、結(jié)語(yǔ)

本次研究調(diào)查為期十個(gè)月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度去研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個(gè)研究過(guò)程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、在網(wǎng)上公開(kāi)問(wèn)卷并收集，到后來(lái)的在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開(kāi)小組成員的分工與合作。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是小組成員集體智慧的精華，雖說(shuō)可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過(guò)程中，有些采訪問(wèn)題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫(xiě)入報(bào)告。希望本次研究調(diào)查能對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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