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關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)農(nóng)民工；收入增長；中等收入階層；社會關(guān)系再構(gòu)建

中圖分類號 F323．89文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

近幾年，建筑行業(yè)農(nóng)民工工資持續(xù)上漲，尤其技術(shù)類工種的工資收入已經(jīng)達(dá)到或超過城鎮(zhèn)居民平均工資水平，建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲是建筑勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場調(diào)節(jié)的結(jié)果，這一群體在農(nóng)民工中占的比例較大，據(jù)統(tǒng)計局2009年統(tǒng)計，建筑工人占農(nóng)民工的比重達(dá)到18.3%[1]，在農(nóng)民工群體中有一定的代表性，其收入較快增長，會對社會結(jié)構(gòu)的改變進(jìn)程產(chǎn)生影響。

2011年12月12日至14日在北京舉行的中央經(jīng)濟(jì)工作會議，在全面分析當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，深刻闡述明年和今后一個時期經(jīng)濟(jì)工作必須把握好的重大問題時，明確提出提高中等收入者比重，著力擴(kuò)大內(nèi)需特別是消費需求。建筑行業(yè)農(nóng)民工是一個相當(dāng)龐大的群體，國家和社會各界對農(nóng)民工的關(guān)注度不斷提高，對于受雇就業(yè)中“專業(yè)技術(shù)或管理人員”的農(nóng)民工，探討將其列入中等收入群體，對提高中等收入者的比重是有意義的，將對現(xiàn)代社會關(guān)系的再構(gòu)建[2]產(chǎn)生影響。

筆者于發(fā)動在校大學(xué)生于2010—2012年對山東6個地級市（濟(jì)南、青島、濰坊、淄博、聊城、臨沂）進(jìn)行了問卷調(diào)查和實地訪談，歷時2年，調(diào)查了36個工地，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷426份。結(jié)合此次調(diào)研情況，對山東省建筑行業(yè)部分農(nóng)民工的工資收入和生存狀態(tài)的變化進(jìn)行了分析和總結(jié)，對建筑行業(yè)“技術(shù)類”農(nóng)民工進(jìn)入中等收入階層提出自己的觀點和看法。

一、山東省近10年農(nóng)民工收入和生存狀態(tài)調(diào)研概況。

（一）近10年建筑行業(yè)農(nóng)民工工資逐步提高，尤其2009年以來，工資提高幅度進(jìn)一步加大（見圖1）。根據(jù)調(diào)查情況，2002年所調(diào)查農(nóng)民的日工資平均為23.3元，2011年平均為150.4元，其中技術(shù)工種工資增長明顯高于普工，2011年普工日工資達(dá)到120元，而木工日工資達(dá)到210元以上，部分包工形式的技工日工資收入甚至達(dá)到280元。

圖12002-11年建筑工人平均日工資（元）

（二）隨著建筑行業(yè)招工難，尤其是技術(shù)工種的緊缺，建筑勞務(wù)市場逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣┓绞袌?，在市場作用的推動下，建筑行業(yè)農(nóng)民工的工作軟環(huán)境有所改善，對生活水平有所提高，在調(diào)查中，認(rèn)為生活有所提高和有較大改善的占到總調(diào)查人數(shù)的89%，大多數(shù)建筑行業(yè)農(nóng)民工認(rèn)為近幾年的生活有明顯的改善。

（三）在對建筑行業(yè)農(nóng)民工的年齡層次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)35歲以上的農(nóng)民工占到了80.3%，50歲以上的農(nóng)民工占到11.8%，技術(shù)類工人更趨于老齡化，年齡斷層非常明顯。

（四）在對工資支付方式的調(diào)查中，按月發(fā)放的只占到29%，按工程進(jìn)度支付的占到27%，按需支付的占到54%，認(rèn)為工資發(fā)放不及時的占到67%。在建筑行業(yè)，農(nóng)民工工資的克扣現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

（五）在對濰坊、淄博、聊城、臨沂等地區(qū)農(nóng)民工離家距離的調(diào)查中發(fā)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工離家30公里以內(nèi)的占到76.3%，這部分工人是早上上班，下午下班，形成“城市-農(nóng)村”一日生活圈，另外13.7%為外地工人。而在濟(jì)南、青島等地，本地工人占到27.5%，外地工人占到72.5%。

二、建筑行業(yè)農(nóng)民工調(diào)研情況分析

（一）建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲原因分析。建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲是由于我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國家政策和市場經(jīng)濟(jì)多重因素作用的結(jié)果，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，人民生活水平普遍提高，城市化進(jìn)程逐步加快，2009年我國的城鎮(zhèn)化率達(dá)到46.6%，據(jù)預(yù)測，到2030年我國的城鎮(zhèn)化率達(dá)到80%[3]，固定資產(chǎn)投資和城鎮(zhèn)化的加快促使樓市出現(xiàn)較長時間的繁榮，對建筑工人的需求增長較快，而建筑工人的數(shù)量沒有明顯增長，出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，技術(shù)工種更為明顯，且城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)將會促進(jìn)建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲會有較強(qiáng)的持續(xù)性[4]。

（二）建筑行業(yè)農(nóng)民工年齡的斷層現(xiàn)象和用工荒的進(jìn)一步加劇。在建筑行業(yè)勞動力后續(xù)成長方面，由于新生代農(nóng)民工成長環(huán)境改變引起的就業(yè)觀念改變，對工作環(huán)境和社會認(rèn)可度要求提高，而建筑行業(yè)勞動強(qiáng)度大，工作環(huán)境惡劣，部分工作甚至存在較大危險，對新一代農(nóng)民工缺乏吸引力。在實際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)30歲以下的工人占得比重僅為5.9%，另外由于我國沒有形成成熟的建筑業(yè)勞務(wù)的培訓(xùn)體系，很多技術(shù)工種都是傳統(tǒng)的，建立在鄉(xiāng)土關(guān)系上的師傅帶徒弟形式的成長，種種因素共同作用形成了建筑行業(yè)農(nóng)民工的年齡斷層，這種斷層將引起工資的進(jìn)一步上漲和用工難的加劇。

（三）在實地調(diào)查中，建筑行業(yè)農(nóng)民工工資10年間持續(xù)上漲，在2002至2005年，其工資收入略低于當(dāng)年山東省城鎮(zhèn)居民可支配收入，在2006年以后，其上漲幅度開始明顯加大，超過了山東省城鎮(zhèn)居民可支配收入，在2011年達(dá)到了年收入50100元，是當(dāng)年山東省城鎮(zhèn)居民可支配收入的2.18倍。（圖2）。

圖22002-11年實地調(diào)查農(nóng)民工人均年收入與山東省城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入對比

其工資同比上漲幅度也超過CPI和城鎮(zhèn)居民收入增長幅度，實現(xiàn)了除去物件上漲因素的“實”增長。（見圖3）

圖3 建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲與山東省城鎮(zhèn)居民收入、CPI漲幅對比

2002至2011年城鎮(zhèn)人均收入年均實際增長9.2%，低于實地調(diào)查的建筑行業(yè)農(nóng)民工增長幅度21.8%，根據(jù)實地調(diào)查，技術(shù)類工種的收入已完全達(dá)到或超過當(dāng)?shù)刂械仁杖氲呐R界點，使這部分懂技術(shù)、勞動強(qiáng)度大、工作環(huán)境惡劣的技術(shù)工人進(jìn)入中等收入階層成為可能。

（四）中、小城市城郊建筑行業(yè)農(nóng)民工工資上漲，對防止現(xiàn)在社會發(fā)展中出現(xiàn)的農(nóng)民工外出打工，造成與家人或親屬等先賦性的鄉(xiāng)土社會關(guān)系斷裂，促進(jìn)了社會穩(wěn)定起到重要作用。在中、小城市的實地調(diào)查中，城郊或30公里以內(nèi)的農(nóng)民工占大部分，這部分農(nóng)民工收入的增長，促使農(nóng)民工不再外出和其他外出農(nóng)民工的回流[6]，較好的維護(hù)家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，減少留守兒童的存在，也為下一代的教育提供了較好的家庭和社會關(guān)系。

三、建筑行業(yè)農(nóng)民工進(jìn)入中等收入階層的障礙與解決措施分析。

（一）農(nóng)民工工資的不能按時支付仍是社會要解決的問題之一。建立和優(yōu)化農(nóng)民工工資支付保障制度，將會切實保護(hù)農(nóng)民工利益，有效維護(hù)社會穩(wěn)定[4]。

（二）消除城鄉(xiāng)障礙，使收入增長轉(zhuǎn)化為中等階層群體的擴(kuò)大。由于現(xiàn)行城鄉(xiāng)分割的戶籍、教育、養(yǎng)老、醫(yī)療等種種制度，不同收入群體間的流動性較低，高收入群體和低收入群體各自出現(xiàn)了一定的“鎖定效應(yīng)”，從而制約了中等收入群體的擴(kuò)大[8]。

（三）從政府與企業(yè)角度，加大對農(nóng)民工的教育與技能培訓(xùn)投入。加強(qiáng)培訓(xùn)，將提升農(nóng)民工人力資本，促進(jìn)其穩(wěn)定就業(yè)，并保證建筑行業(yè)勞務(wù)用工，保持勞務(wù)資源的連續(xù)性，有利于建筑的發(fā)展，有利于這部分群體的持續(xù)擴(kuò)大[5]。

（四）加大城市廉租房建設(shè)和保障性住房建設(shè),將農(nóng)民工作為城市被保障的對象,降低農(nóng)民工在城市的生活成本，將有力的促進(jìn)這部分群體流入城市，并成為社會關(guān)系再構(gòu)建的積極力量，擴(kuò)大中等收入階層，有效促進(jìn)消費。

四、傳統(tǒng)觀念中的中等收入階層是高學(xué)歷、高收入，而在西方發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體系中，技術(shù)工人等藍(lán)領(lǐng)是社會紡錘型結(jié)構(gòu)中較為穩(wěn)定的中間組成部分，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程持續(xù)，建筑行業(yè)農(nóng)民工的工資會進(jìn)一步上漲，并具有可持續(xù)型。在國家加速推進(jìn)收入分配制度改革的情況下，建筑行業(yè)農(nóng)民工的工資上漲，將促使建筑行業(yè)農(nóng)民工，尤其是技術(shù)工種，在現(xiàn)代社會關(guān)系再構(gòu)建中成為中等收入群體重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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項目編號：聊城大學(xué)2012年度大學(xué)生科技文化創(chuàng)新基金項目： 編號：SF2012235

作者簡介：劉鑫祥，聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院；

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【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程；制造業(yè)；應(yīng)用發(fā)展

0.引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步，因而使得制造產(chǎn)品的市場越來越呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。面對日益嚴(yán)峻的市場競爭，我國的制造業(yè)逐步完成了從計劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有機(jī)地將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)發(fā)展過程中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的越來越明顯化，使得用戶對制造品的質(zhì)量、品種、交貨期、服務(wù)及數(shù)量等需求也越來越高，因而促使了制造業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境開始逐漸發(fā)生改變，生產(chǎn)模式也需要經(jīng)歷一個升級轉(zhuǎn)型的過程。所以，如何有效地將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)發(fā)展中，已經(jīng)成為了目前我國重點研究的一個課題。

1.工業(yè)工程在制造業(yè)中應(yīng)用的必要性

工業(yè)工程最初產(chǎn)生于美國，主要是一項應(yīng)用于研究如何有效提高系統(tǒng)工作效率及綜合效益的工程技術(shù)。它可以為目前各個產(chǎn)業(yè)的組織系統(tǒng)運轉(zhuǎn)提供相應(yīng)的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析以及優(yōu)化控制，進(jìn)而有效提升農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的組織效率，從而實現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本的最優(yōu)化[1]。信息科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，進(jìn)而使得工業(yè)工程逐漸吸收了系統(tǒng)科學(xué)理論、運籌學(xué)及信息學(xué)等技術(shù)與理論。并綜合形成了一整套規(guī)范化的工業(yè)工程技術(shù)體系，從而有效提升了制造業(yè)的綜合效益與市場競爭力。

工業(yè)工程是在西方國家工業(yè)化生產(chǎn)過程中，特別是在制造企業(yè)將提高生產(chǎn)質(zhì)量、效率與降低生產(chǎn)成本作為增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的重要因素時應(yīng)用發(fā)展起來的。在二十世紀(jì)之初，福特與泰勒等一些早期的工業(yè)工程專家便開始研究如何有效提升制造企業(yè)的生產(chǎn)效率與市場競爭力。到了二十世紀(jì)中后期以后，以日本大野耐一為代表的豐田生產(chǎn)模式是移植、發(fā)展及創(chuàng)新工業(yè)工程的典范。大野耐一曾經(jīng)毫不忌諱地說：“豐田生產(chǎn)模式的成功就是豐田式工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)中的成功”[2]。所以說，外國制造業(yè)的飛速發(fā)展是伴隨著工業(yè)工程的創(chuàng)新應(yīng)用而實現(xiàn)的。等到了二十世紀(jì)末，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將以質(zhì)量、效率、成本為核心的制造業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了人才、資源及知識等方面。

我國的工業(yè)工程已經(jīng)經(jīng)過了半個多世紀(jì)的發(fā)展，但真正將其應(yīng)用在制造業(yè)中的時間卻不足三十年。質(zhì)量、效率與成本依然是制約制造業(yè)發(fā)展的重要因素，與此同時，能源、環(huán)保、知識與人才等也開始逐漸成為提高制造業(yè)市場競爭力的高層次因素。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國制造業(yè)目前面臨的形式更加嚴(yán)峻。基于這種背景下，我國需要借鑒國外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗，還要探索適合我國將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)發(fā)展中的新模式。

2.我國工業(yè)工程在制造業(yè)應(yīng)用過程中存在的主要問題

2.1工業(yè)工程在制造業(yè)中的應(yīng)用起步較晚

由于我國的市場經(jīng)濟(jì)起步比較晚，因此使得在將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)中時也比較晚。雖然我國目前的制造企業(yè)大多都已經(jīng)引進(jìn)了工業(yè)工程，并取得了良好的實際發(fā)展效果。但我國的制造業(yè)發(fā)展比較晚，基礎(chǔ)較為薄弱[3]。因此在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上主要集中在輕工業(yè)上，缺乏合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)。我國目前的高耗能產(chǎn)業(yè)比較多，許多粗放型產(chǎn)業(yè)都不能進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。進(jìn)而使得我國制造業(yè)發(fā)展不均衡，生產(chǎn)方式還比較落后。很多時候會對環(huán)境造成污染或是對資源造成巨大浪費，從而導(dǎo)致企業(yè)的整體效益不高。

2.2相關(guān)理論研究及指導(dǎo)力度不夠

我國將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)中，在較短的時間內(nèi)取得了較大的進(jìn)步。但總體看來，我國目前的制造業(yè)工業(yè)工程應(yīng)用還處于初級發(fā)展階段。其應(yīng)用成果主要集中在了合資、外資及東部沿海地區(qū)的企業(yè)中，應(yīng)用面還不夠廣泛，許多企業(yè)還沒有形成一些具有說服力并值得應(yīng)用推廣的標(biāo)志性發(fā)展模式。我國當(dāng)前將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)中，還只限于對國外經(jīng)驗的借鑒與模仿，還沒有研究與開發(fā)出適合我國制造業(yè)自身發(fā)展情況的工業(yè)工程新理論與新模式[4]。很多專家學(xué)者對將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)中的相關(guān)理論研究力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致他們在解讀這些制造業(yè)發(fā)展模式時表現(xiàn)出能力太差，甚至還有的學(xué)者直接解讀偏了，不能有效地給制造業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

2.3工業(yè)工程專業(yè)人才匱乏

在當(dāng)前我國制造業(yè)中，呈現(xiàn)出工業(yè)工程專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)象。由于我國制造企業(yè)接觸工業(yè)工程的時間還比較短，一些員工的工業(yè)工程理念與規(guī)范制度意識還比較差。從而使得企業(yè)在實際生產(chǎn)過程中，出現(xiàn)執(zhí)行力較差，運行不順暢，無法在制造業(yè)生產(chǎn)過程中貫徹工業(yè)工程理念等等。與此同時，由于目前我國高校在工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)與教育上還存在許多不足之處，像課程設(shè)置的不合理、教育教學(xué)系統(tǒng)相對落后、學(xué)生缺乏有效的社會實踐等等。這些因素都會影響到對工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而使得在我國制造業(yè)發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出工業(yè)工程專業(yè)人才匱乏的現(xiàn)象，直接影響了工業(yè)工程在我國制造業(yè)中的實際應(yīng)用發(fā)展。

3.工業(yè)工程在制造業(yè)中的應(yīng)用模式及發(fā)展趨勢

3.1工業(yè)工程在制造業(yè)中的應(yīng)用模式

借鑒一些先進(jìn)的管理模式來應(yīng)用與發(fā)展工業(yè)工程，像豐田生產(chǎn)模式及精益生產(chǎn)等等。除此之外，還需要逐漸形成制造業(yè)信息化工程形式。在我國的高校中，并沒有設(shè)置工業(yè)工程學(xué)科，信息化主要設(shè)置于計算機(jī)及自動化專業(yè)中。進(jìn)而使得在將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)的發(fā)展過程中時，產(chǎn)生的一些技術(shù)問題并不能有效地解決。國內(nèi)的制造企業(yè)還沒有形成對制造業(yè)信息化工程的高度重視，從而使得其生產(chǎn)效率不高，生產(chǎn)質(zhì)量不太理想。促進(jìn)制造業(yè)信息化工程的形成，可以有效監(jiān)控企業(yè)的生產(chǎn)工程，特別是可以對企業(yè)的管理基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)、系統(tǒng)設(shè)計、流程再造與系統(tǒng)規(guī)劃等方面發(fā)揮出重大作用。

3.2工業(yè)工程在制造業(yè)中的發(fā)展趨勢

工業(yè)工程在制造業(yè)中的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下四個方面，首先是信息化與通信技術(shù)的發(fā)展，給信息化與工業(yè)工程相結(jié)合帶來了發(fā)展契機(jī)。將二者有機(jī)地融合在一起并應(yīng)用到制造業(yè)生產(chǎn)過程中，有利于促進(jìn)我國制造業(yè)的良性發(fā)展。其次，要充分發(fā)揮工業(yè)工程對提升我國制造業(yè)市場核心競爭力的作用。再次，需要建設(shè)應(yīng)用示范工程，促進(jìn)標(biāo)志性成果的誕生。最后是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)科與研究三者融合在一起，不斷研究工業(yè)工程在制造業(yè)應(yīng)用發(fā)展中所產(chǎn)生的新問題與得出的新方法。從而有效提高我國制造業(yè)的創(chuàng)新實力與創(chuàng)新水平，進(jìn)而提高我國制造業(yè)的國際競爭力。

4.結(jié)語

總而言之，制造業(yè)要想在日益激烈的市場競爭環(huán)境中獲得發(fā)展契機(jī)，并占得一席之地。就需要不斷研究將工業(yè)工程應(yīng)用到制造業(yè)發(fā)展過程中的新方法與新途徑，進(jìn)而促進(jìn)制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。從而有效提升企業(yè)的綜合效益，為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展增添助力。

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[關(guān)鍵詞]工業(yè)工程 知識體系 實際應(yīng)用 框架

中圖分類號：F426.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）05-0036-01

前言：知識體系指的是在實踐過程中人們獲得的相互聯(lián)系的整體，任何一門學(xué)科的發(fā)展和研究都是建立在一定知識前提下的，工業(yè)工程學(xué)科涵蓋生物力學(xué)、成本管理、數(shù)據(jù)處理、銷售、市場、工程經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科、多領(lǐng)域，日本學(xué)者以應(yīng)用的視角將工業(yè)工程學(xué)科分成20個類113種，足以見這門學(xué)科的復(fù)雜。建立工業(yè)工程的知識體系是這一學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用無法回避的問題，隨社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這一學(xué)科的知識體系建立需求越來越迫切。本文根據(jù)現(xiàn)有研究成果對此進(jìn)行了探索和嘗試，現(xiàn)將成果匯報如下。

一、工業(yè)工程知識體系基本理論

工業(yè)工程知識體系（Chinese Industrial Engineering Body of Knowledge，IEBOK）指的是工業(yè)工程領(lǐng)域全部知識的總和，以我國實踐為基礎(chǔ)統(tǒng)合的有機(jī)整體。這一體系中即包含工業(yè)工程學(xué)科的全部概念、原理、工具和方法，也包括在應(yīng)用這些工具、方法時所形成的普遍原則，同時涵蓋社會普遍接受的社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識。系統(tǒng)工程和項目管理是是是工業(yè)工程的基本理論基礎(chǔ)[1]。在實踐操作中，工業(yè)工程需要從系統(tǒng)上分析統(tǒng)籌規(guī)劃，在具體項目上實施。

二、工業(yè)工程知識體系框架探索

從實踐方面來說，工業(yè)工程體系可分為四個層面，分別是戰(zhàn)略層面、方法論層面、知識層面和應(yīng)用層面。戰(zhàn)略層面指的是從整體上、系統(tǒng)上闡明工業(yè)工程的一般規(guī)律，結(jié)合我國發(fā)展實踐分析IE發(fā)展方向；方法論層面指的是在應(yīng)用工業(yè)工程知識解決問題時所應(yīng)遵循的流程、邏輯、方法。主要為在系統(tǒng)思維和項目管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行實施的方法；知識層面包括工業(yè)工程的專有概念、涉及的領(lǐng)域、解決問題應(yīng)有的準(zhǔn)則、實際運用中工業(yè)工程獨有的方法等；應(yīng)用層次指的是工業(yè)工程體系在實際中的應(yīng)用，涵蓋戰(zhàn)略、項目管理、組織結(jié)構(gòu)、人為因素。

從整體上分析，工業(yè)工程的首要任務(wù)是建立與我國實際發(fā)展相結(jié)合的一般規(guī)律，促進(jìn)我國社會的發(fā)展。根據(jù)美國和日本的研究成果，IE發(fā)展主要有以下幾種條件：首先是由資源稀缺性引起，其主要任務(wù)是提高資源的應(yīng)用效率，這與我國當(dāng)前的發(fā)展是相契合的；其次IE發(fā)展需求隨國民經(jīng)濟(jì)變化而改變，在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，IE體系有了廣闊的應(yīng)用空間，在實際中的需求增加；再次，工業(yè)工程學(xué)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，要形成IE大規(guī)模的應(yīng)用必須培養(yǎng)大批的人才；最后，IE發(fā)展一般從生產(chǎn)力水平較高的企業(yè)發(fā)展，然后逐漸擴(kuò)散[2]。當(dāng)前我國體制、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、員工文化素質(zhì)均達(dá)到了基本要求。從我國的發(fā)展需求來說，IE的應(yīng)用能最大化的幫助我國企業(yè)與世界市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，當(dāng)前國際上對于IE的應(yīng)用已經(jīng)逐步完善，我國企業(yè)只有適應(yīng)這一趨勢才能與國際接軌；從IE發(fā)展來看，當(dāng)前我國正經(jīng)歷從粗放發(fā)展向集約化發(fā)展轉(zhuǎn)變，IE的推廣有助于我國各行業(yè)向這一方面的轉(zhuǎn)變，提高我國經(jīng)濟(jì)效益。同時這一體系的應(yīng)用將帶動我國整體管理方式的變革，促進(jìn)管理水平的提升[3]。

從知識體系分析，IE是對各種資源的整合設(shè)計，其涉及領(lǐng)域涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀和微觀系統(tǒng)，其主要特點是以提高生產(chǎn)效率為目標(biāo)，注重人的作用，將全局意識、問題意識、標(biāo)準(zhǔn)化意識融入進(jìn)考量范圍中，應(yīng)用中涉及的學(xué)科主要包括人與效率工程、生產(chǎn)系統(tǒng)工程、現(xiàn)代經(jīng)營技術(shù)、信息技術(shù)等。

三、工業(yè)工程知識體系應(yīng)用

工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用主要分為3個階段，首先是起步階段，企業(yè)需要正確的了解IE，可小范圍內(nèi)實施，定位于生產(chǎn)系統(tǒng)之中；其次是發(fā)展階段，這一階段企業(yè)逐步擴(kuò)大IE的應(yīng)用范圍，在這一過程中，主要任務(wù)是迅速普及并使員工接受IE的相關(guān)知識，逐漸對IE有所熟悉，并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以使在大范圍、全公司實行這一模式時員工能迅速執(zhí)行接受；最后是IE的高級應(yīng)用階段，這一階段初始不能急功近利，需鞏固IE執(zhí)行取得的成果，在消化吸收國際先進(jìn)技術(shù)成果的同時根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況選擇1～3項主要的IE技術(shù)進(jìn)行推廣[4]。這一階段的主要任務(wù)是通過局部、底層IE的實施，逐漸向上層過度，以達(dá)到企業(yè)整體的轉(zhuǎn)型。

在實際的執(zhí)行中，首先應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)階層的建設(shè)，健全相關(guān)組織，使IE的執(zhí)行具有保障性；其次應(yīng)加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，為下一階段的實行培養(yǎng)人才，實現(xiàn)以點帶面的全面發(fā)展；最后，應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、市場調(diào)研等，通過IE的實施使企業(yè)的管理更加流暢，加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的靈活性。同時要注意，IE作為一種學(xué)科體系，是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)科發(fā)展而不斷進(jìn)步的，我們需要不斷的吸收新的知識，調(diào)整企業(yè)中IE結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)步。

結(jié)語：本文介紹了工業(yè)工程知識體系的節(jié)本概念，從宏觀的角度建立了工業(yè)工程知識體系的基本框架。并在實際中分析了工業(yè)工程學(xué)在企業(yè)中的發(fā)展應(yīng)用過程，希望能為這一學(xué)科的發(fā)展和企業(yè)的應(yīng)用提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭曉強(qiáng).酶的研究與生命科學(xué)（三）：分子生物學(xué)酶的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用[J].自然雜志，2015，05：369-380.

[2] 閆牧夫.新材料與高端裝備制造熱處理突破性人才培養(yǎng)模式與實踐[J].熱處理技術(shù)與裝備，2015，05：1-2.

篇4

0 引言

現(xiàn)代工業(yè)工程是將管理學(xué)、工程學(xué)以及運籌學(xué)等理論結(jié)合后再利用計算機(jī)技術(shù)而形成的一門獨立且系統(tǒng)的學(xué)科，是一門技術(shù)科學(xué)。

工業(yè)工程的目標(biāo)是實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化以及作用的最大化，從而使企業(yè)獲得最大的經(jīng)濟(jì)利益和社會效益，保證企業(yè)能夠持續(xù)發(fā)展。

1 工業(yè)工程的形成過程

工業(yè)工程，是在美國工業(yè)發(fā)展背景下誕生的一門工程類學(xué)科[1]。在20世紀(jì)初，以泰勒為代表的工業(yè)工程學(xué)者首次在現(xiàn)場作業(yè)過程中使用動作法、電影法以及秒表法，工人的生產(chǎn)效率明顯提高。在第二次世界大戰(zhàn)以后，工業(yè)工程與統(tǒng)計類學(xué)科逐漸融合到一起，由此產(chǎn)生了行為科學(xué)、系統(tǒng)工程以及運籌學(xué)等先進(jìn)的理論及方法，并且這些理論方法被應(yīng)用到工廠中來，在工廠的系統(tǒng)整改以及效益方面發(fā)揮了重大的作用，逐漸形成了質(zhì)量管理、工廠設(shè)計、工程經(jīng)濟(jì)分析以及物料搬運等方法，現(xiàn)代化的工業(yè)體系逐漸成型。

2 管理學(xué)與工業(yè)工程的關(guān)系

管理學(xué)與工業(yè)工程之間有許多的共同點，并且關(guān)系密切，但是在本質(zhì)上二者是有很大區(qū)別的。

2.1 管理學(xué)與工業(yè)工程的職能以及作用不同

工業(yè)工程的技術(shù)性非常強(qiáng)，并且側(cè)重于系統(tǒng)的優(yōu)化，以降低系統(tǒng)運行的成本，從而提高員工的工作效率及服務(wù)效率；與其不同的是，管理學(xué)比較側(cè)重于系統(tǒng)的運行效率以及系統(tǒng)運行所產(chǎn)生的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，并且具有管理、決策、監(jiān)督等職能。

2.2 管理學(xué)與工業(yè)工程的人才屬性不同

工業(yè)工程的專業(yè)人才屬于技術(shù)型人才，其主要職能是為管理人員的決策提供建議以及可行性方案等，并且在管理層的領(lǐng)導(dǎo)下處理企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的管理技術(shù)問題[2]；而管理學(xué)的專業(yè)人才屬于顧問型人才，在企業(yè)的經(jīng)營管理中處于決策地位，對企業(yè)的全部員工，包括工業(yè)工程人員進(jìn)行管理，是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.3 管理學(xué)與工業(yè)工程的聯(lián)系

管理學(xué)與工業(yè)工程之間的聯(lián)系非常緊密，兩者既相互影響又相互促進(jìn)，相互依賴對方而具有存在意義，兩者失去任意一方，對方則失去了存在價值。工業(yè)工程的價值體現(xiàn)在為管理者的工作服務(wù)，管理者又依靠工業(yè)工程給予的建議進(jìn)行決策，實現(xiàn)管理者的價值。

3 現(xiàn)代工業(yè)工程在企業(yè)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用

3.1 在工程項目建設(shè)過程中的應(yīng)用創(chuàng)新

目前，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理的情況嚴(yán)重影響了企業(yè)的運行質(zhì)量，使企業(yè)的效益難以大幅度提升。經(jīng)濟(jì)不合理最為突出的表現(xiàn)就是“大而全”、“小而全”以及重復(fù)建設(shè)，因為有上述情況出現(xiàn)，我國的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)效益偏低。因此，企業(yè)的管理者必須要摒棄過去的管理模式，及時創(chuàng)新管理觀念，采取行之有效的措施將問題解決，從而調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。將市場需求作為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，順應(yīng)市場的發(fā)展規(guī)律，營造一個良性的市場競爭環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)勝劣汰，推動企業(yè)資源逐漸流向市場需求大、能耗少、效益高的工程項目和產(chǎn)品，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，企業(yè)就必須有一套系統(tǒng)且完善的管理體系，對企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)進(jìn)行全面的掌控，避免“丟散落四”的現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)代化工業(yè)工程管理體系的出現(xiàn)，完全可以滿足企業(yè)管理的各項需求。工業(yè)工程體系有效推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成功調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)了工程項目建設(shè)的順利展開。

3.2 在定崗、定員中的創(chuàng)新應(yīng)用

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，企業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢，但是企業(yè)的改革與經(jīng)濟(jì)調(diào)整使員工的流動性增大，對企業(yè)的發(fā)展造成了一定影響，甚至危及社會的穩(wěn)定。員工的流動問題是目前企業(yè)亟需解決的問題，若是不能處理好下崗員工的問題，會使企業(yè)的員工產(chǎn)生心理波動，從而影響企業(yè)未來的發(fā)展。對此，在企業(yè)管理中應(yīng)用工業(yè)工程體系中的工作研究技術(shù)，不僅可以使員工的生產(chǎn)效率得到大幅度的提升，還能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量，最終實現(xiàn)以崗定人，按產(chǎn)定員。企業(yè)生產(chǎn)成本工作研究包括兩種技術(shù)，分別是作業(yè)測定以及方法研究。作業(yè)測定通過對員工的工作進(jìn)行抽樣調(diào)查以及工作時間進(jìn)行研究，從而確定員工的工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為員工的工作提供指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)指導(dǎo)主要是研究員工的工作方法，通過探索生產(chǎn)時間和輔助時間，從而減少工作過程中的無效時間，制定出標(biāo)準(zhǔn)的工作時間；方法研究是通過操作分析、程序分析以及動作分析等方式，尋找最為合理、經(jīng)濟(jì)的工作方法，從而減少人力、財力、物力的損耗，使工作方式標(biāo)準(zhǔn)化?？偠灾?，通過方法研究技術(shù)，可以尋找出最優(yōu)的工作方法，從而達(dá)到定崗的目的，在完成定崗之后，通過作業(yè)測定技術(shù)，制定出標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)時間，以達(dá)到定額、定員的基本目標(biāo)。

3.3 在市場競爭中的創(chuàng)新應(yīng)用

加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理是企業(yè)實現(xiàn)由虧轉(zhuǎn)盈的關(guān)鍵步驟?，F(xiàn)代化的工業(yè)工程管理觀念，可以為企業(yè)的質(zhì)量管理提供新辦法，創(chuàng)造新路線，以加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量成本管理為目的，實現(xiàn)對質(zhì)量的管理，規(guī)范職工的質(zhì)量行為，從而改變企業(yè)的管理模式。企業(yè)在經(jīng)營過程中跟隨市場變化的腳步，能夠時刻滿足市場的基本需求，從而提高企業(yè)的核心競爭力，大大增加企業(yè)的效益，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另外，現(xiàn)代企業(yè)的管理過程中，對現(xiàn)場的管理不能忽視，現(xiàn)場管理最為顯著的作用就是產(chǎn)品的質(zhì)量以及員工的生產(chǎn)效率會明顯上升，從而達(dá)到降低成本，提高效益的目的。

4 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程存在的問題及解決措施

4.1 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程中存在的問題

第一，我國企業(yè)運用工業(yè)工程體系的時間還不長，因此對其的認(rèn)識還不夠全面，沒有完備的理論作為管理的基礎(chǔ)，專業(yè)的技術(shù)人員也不足；第二，我國部分企業(yè)照搬國外的工業(yè)工程體系現(xiàn)象嚴(yán)重，國內(nèi)與國外企業(yè)所處的環(huán)境不同，不加任何改造就照抄照搬，對企業(yè)的發(fā)展是極為不利的。企業(yè)內(nèi)部的工業(yè)工程部門要從改善現(xiàn)場作業(yè)開始，從基礎(chǔ)部分開始進(jìn)行工業(yè)工程改造，然后再不斷擴(kuò)大改革范圍，從而提高企業(yè)整體的管理水平[3]。

4.2 我國企業(yè)在實施工業(yè)工程中存在問題的解決措施

4.2.1 確定工業(yè)工程在企業(yè)的發(fā)展路線

我國企業(yè)的首要任務(wù)是對工業(yè)工程目標(biāo)進(jìn)行確定和定位，包括對工業(yè)工程中的工作職能、范圍以及組織結(jié)構(gòu)、工作方法、流程以及各個工作部門之間的工作目標(biāo)的確定，以及對自身發(fā)展的定位。與此同時，要建立一個跨職能的團(tuán)隊，通過其與其他部門的協(xié)同合作，確定適合我國企業(yè)的工業(yè)工程發(fā)展模式，從而使我國企業(yè)工業(yè)工程管理向正確的方向發(fā)展。

4.2.2 學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗

通過和國外企業(yè)的交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)理念，再聯(lián)系我國的時間情況，對其進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，形成有中國特色的工業(yè)工程管理體系，從而提升企業(yè)自身管理水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)得到最大化的效益。

篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工業(yè)工程；課程改革；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0035-02

基礎(chǔ)工業(yè)工程是教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的工業(yè)工程本科專業(yè)的主干課程之一，也是工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入專業(yè)培養(yǎng)階段的第一門必修課。按管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生了解工業(yè)工程的基本概念、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展方向及其在企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用；應(yīng)掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的相關(guān)實驗技能，具有從事實際工作的能力[1]。

我院于2007年開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)。在幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)我們對該專業(yè)的專業(yè)定位，針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點，我們對基礎(chǔ)工業(yè)工程課程改革進(jìn)行了較深入的研究。

一、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)中目前存在的主要問題

1.教材不適應(yīng)教學(xué)的要求

工業(yè)工程是一門以工程學(xué)專業(yè)（如機(jī)械工程、電子工程、化學(xué)工程、建設(shè)工程等）為基礎(chǔ)的管理類課程，其主干學(xué)科是管理學(xué)與某一工程學(xué)科。由于工業(yè)工程最早服務(wù)于制造業(yè)，所以多數(shù)學(xué)校的工業(yè)工程專業(yè)都是以機(jī)械工程作為其工程技術(shù)學(xué)科的。相應(yīng)地，其教材也多是面向制造企業(yè)的。而根據(jù)社會的需求和辦學(xué)條件，我校是把電氣工程作為我們的工程學(xué)科的。這樣，就造成了已有教材與我校的專業(yè)定位不相符合的狀況，就影響了我們的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，我校是一所地方性的民辦普通高校，是一所培養(yǎng)應(yīng)用性人才的學(xué)校。但現(xiàn)有教材多數(shù)是適合一表或二表招生院校學(xué)生的，其理論性過強(qiáng)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。這也就是說，對我們來說，現(xiàn)有教材是不適合我們的。

2.教學(xué)手段比較單一

對不少院校來說，其基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的教學(xué)目前仍以教師講授為主，教學(xué)手段比較單一。雖然也采取了多媒體教學(xué)和案例教學(xué)法，但來自于企業(yè)生產(chǎn)實際的案例卻多是以數(shù)據(jù)、圖表或圖形等方式來說明的。這樣，學(xué)生由于沒有親自參與生產(chǎn)現(xiàn)場的活動，由于缺乏感性認(rèn)識，所以對這類案例的理解往往就較有限，有的學(xué)生甚至因此而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3.實踐教學(xué)手段不完善

實踐教學(xué)是基礎(chǔ)工業(yè)工程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解基礎(chǔ)工業(yè)工程的理論和方法，可以使學(xué)生逐漸形成運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，可以使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。但是，由于資金、設(shè)備、人員、技術(shù)等方面的不足，由于缺乏與實踐教學(xué)相適應(yīng)的環(huán)境和條件，所以學(xué)生只能通過單純的課堂教學(xué)來獲取知識，即教學(xué)中存在理論與實際相脫節(jié)的狀況[2]。

4.考核方式單一

合理的考核方式一方面可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也可以較確切地反映出教師教學(xué)的實際效果。但目前該課程的主要考核方式是平時成績（包括出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，占30%）與期末的閉卷考試（占70%）。這種考核方式考核的主要是學(xué)生對理論知識掌握的程度，缺少對學(xué)生的應(yīng)用能力的考核，所以對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的約束力不大，平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生若在期末考試前能突擊復(fù)習(xí)，其考試成績往往也能過關(guān)。這種考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是不大的，必須進(jìn)行改革。

5.教師缺乏跨專業(yè)的知識，其實踐經(jīng)驗也不足

基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)需要教師同時具備機(jī)械工程、電氣工程等方面的專業(yè)知識和該方面生產(chǎn)管理的知識或經(jīng)驗，但由于工業(yè)工程專業(yè)在我校開設(shè)的時間較短，相應(yīng)地教師也比較少，并且多數(shù)專業(yè)教師當(dāng)初所學(xué)專業(yè)也以機(jī)械、電子或管理為主；即使工業(yè)工程專業(yè)出身的教師，也多是從高校畢業(yè)后就從事該課程教學(xué)的，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗。這樣，這些教師在教學(xué)過程中能教給學(xué)生的就只能是教材上已有的內(nèi)容，就很難站在較高的高度將相關(guān)理論與方法傳授給學(xué)生，從而就影響了課程教學(xué)的效果。

針對上述存在的問題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的實際，我們對工業(yè)工程專業(yè)在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式及師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的改革。

二、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)改革的策略

1.加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們編寫了符合我校工業(yè)工程的專業(yè)定位、實用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教材。在保證課程體系結(jié)構(gòu)完整的前提下，我們在教材中既擴(kuò)大了專業(yè)知識的領(lǐng)域，又突出了重點，還加大了以電氣工程和其他工程技術(shù)為主的案例，以使之能反映工業(yè)工程的前沿技術(shù)和最新研究成果[3]。我們精煉了理論教學(xué)的內(nèi)容，重點加強(qiáng)了方法研究和作業(yè)測定兩個方面的內(nèi)容，同時關(guān)注到該專業(yè)與其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系，以使學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識。

2.使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們精選了教材中的案例，制作了高質(zhì)量的多媒體課件，即運用PPT、Photoshop、Premiere等軟件制作出了集聲音、圖像、視頻和動畫等于一體的生動而直觀的多媒體教學(xué)課件。我們開發(fā)出了以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景的案例。為開發(fā)出這類案例，我們的教師深入到企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場，用攝像機(jī)記錄了企業(yè)生產(chǎn)的過程，將其制作成視頻素材庫，用以替代案例教學(xué)中的數(shù)據(jù)、圖表和圖形。如此，就使學(xué)生能從枯燥的原理、公式和文字中跳出來，就能有一種身臨企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的感覺，從而更好地幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的理論知識，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性[4]。

在教學(xué)方法上，我們注意采用啟發(fā)式、討論式、案例式和師生互動式教學(xué)方法，做到“講重點、講思路、講方法”，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合，以使學(xué)生能“會學(xué)習(xí)、會應(yīng)用、會創(chuàng)新”。另外，根據(jù)課程的特點，教師還有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生親自動手查閱一些與工業(yè)工程有關(guān)的文獻(xiàn)資料，借此擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及初步的科研能力[5]。

在課程教學(xué)過程中，受學(xué)時和學(xué)生理解能力所限，學(xué)生往往不能完全理解和掌握課堂上教師所講授的內(nèi)容；受時間和空間的限制，學(xué)生也不能就自己在聽課過程中遇到的問題與教師進(jìn)行及時而有效的溝通。針對這些問題，我們開發(fā)了課外教學(xué)平臺，把課堂上的教學(xué)資料到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。借助這種平臺，學(xué)生可以隨時隨地地的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以開辟在線測試、實驗仿真和教學(xué)論壇等模塊，以此方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與教師間的交流。

我們還鼓勵學(xué)生建立他們各自的課外學(xué)習(xí)小組。在教師的鼓勵下，學(xué)生通過自由選擇，自己組成了一些由3～5人組成的課外學(xué)習(xí)小組。根據(jù)教師的講授和安排，各學(xué)習(xí)小組通過自學(xué)和親自觀察，通過分工協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將任務(wù)完成情況用書面報告的形式提交給教師，教師則將這類學(xué)習(xí)成績納入對學(xué)生進(jìn)行期末考核的成績之中來。

我們還組織學(xué)生開展了形式多樣的專題學(xué)習(xí)活動，其中包括聘請企業(yè)里的專家到學(xué)校為學(xué)生舉辦講座、觀看相關(guān)電教片片段或到基礎(chǔ)工業(yè)工程開展得較好的企業(yè)參觀與實習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

3.完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，硬件環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，所以要加大基礎(chǔ)工業(yè)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)。但由于條件所限，一些高校，尤其是類似我院的三本院校，目前還只能開出一些相對簡單的驗證性的實驗課，或是通過實訓(xùn)的途徑使學(xué)生初步體驗基礎(chǔ)工業(yè)工程的某些原理和方法。這樣，由于不可能在實驗室模擬某條生產(chǎn)線，所以對于生產(chǎn)線流程改進(jìn)這類實驗，就只能通過生產(chǎn)實習(xí)或者通過仿真實驗等方式來完成[6]。因此，對于類似我院的三本院校來說，在加強(qiáng)基礎(chǔ)工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)的同時，還要加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。而要搞好校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，則必須加強(qiáng)校企合作，必須進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，以使學(xué)生能通過案例教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)等逐步提高其實踐技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.改革考核方式

考試改革主要是把期末一次性的考核變?yōu)槠綍r的多次考核，把僅考核學(xué)生對理論知識的掌握程度變?yōu)橥瑫r也考核其應(yīng)用能力，目的是讓學(xué)生能真正學(xué)會。和以往的做法不同，我們主要是通過平時的多次考核來督促學(xué)生主動努力學(xué)習(xí)，而不是通過補(bǔ)考或重修的方法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)的。

根據(jù)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)的要求，除了對學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度要進(jìn)行考核以外，還要著重考核學(xué)生的實際運用能力和實踐操作的能力。因此，基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的考核方式不應(yīng)該只限于閉卷筆試，還應(yīng)該采用比如對出勤、對學(xué)習(xí)表現(xiàn)和對作業(yè)完成情況等的考核方式?？己藢W(xué)生對理論知識的掌握程度可以在平時的測驗中進(jìn)行，考核其實踐操作能力可以在學(xué)生參與實驗的過程中進(jìn)行，考核其對知識的運用能力則可如前面所說利用案例分析或?qū)懗鲅芯繄蟾娴姆绞絹磉M(jìn)行。除此之外，也可以將對上述方面的考核做成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)考試的模塊，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生進(jìn)行在線考試。運用這樣的考核方式，能使學(xué)生較全面地掌握該課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能考核出學(xué)生的真實水平。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

在保證課程教學(xué)的前提下，我們重視選派教師特別是其中的35歲以下的青年教師到知名的高校進(jìn)修，同時鼓勵教師參加職業(yè)資格考試，取得職業(yè)任職資格。我們還安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，讓他們從中積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。我們還設(shè)法引進(jìn)有高學(xué)歷并有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才到學(xué)校任兼職教師，還聘請名校名師到學(xué)校任教[7]。如此，就增加了有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例，從而也保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅宜美，齊二石，毛照. 工業(yè)工程高等教育發(fā)展研究[J]. 工業(yè)工 程，2005（7）.

[4]陳亞絨，周宏明，等. 面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的應(yīng)用型IE人才培養(yǎng) 中的課程教學(xué)模式[J].工業(yè)工程，2009（4）.

[5]劉喜雙，姚健. 先進(jìn)制造系統(tǒng)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J]. 教育探索，2010（8）.

[6]金淑芳，王靜芬，倪中華. 基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗開發(fā)[J]. 工業(yè)工 程，2005（11）.

[7]楊麗穎，趙秀霞，昃向博，等. 工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探 討[J]. 工業(yè)工程，2004（9）.

收稿日期：2012-10-11

篇6

1工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.1課程設(shè)置和學(xué)時分配課程設(shè)置中的課程和學(xué)時分配不合理，理論和實踐劃分欠妥，實踐比重過小。表現(xiàn)在一方面人文社科、公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)課學(xué)時學(xué)分過少甚至低于10%，導(dǎo)至很多學(xué)生畢業(yè)時，還不清楚工業(yè)工程是研究什么的。另一方面，實踐教學(xué)所占的比重明顯偏低。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但因為很多應(yīng)用型高校在實驗室等建設(shè)的滯后，導(dǎo)致實踐教學(xué)方面能力不足。

1.2師資現(xiàn)全國109所大學(xué)設(shè)置IE專業(yè)，缺乏有經(jīng)驗的高素質(zhì)的專業(yè)教師，對我國大部分高校甚至一流高校也是普遍存在的，但對于普通教學(xué)應(yīng)用型院校尤為明顯。在這些學(xué)校里，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的老師，主要有兩類，一是學(xué)機(jī)械或管理類的其他專業(yè)老師；另一類就是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的，雖然是科班出身，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，他們的成長和走向成熟還需要實踐的磨煉。

1.3教材目前國內(nèi)IE專業(yè)的教材還沒有系統(tǒng)化，現(xiàn)有教材內(nèi)容重復(fù)、交叉較多，融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的教材較少。因此應(yīng)用型高校很難根據(jù)自己學(xué)校的特點，進(jìn)行有選擇地采用適合的教材。特別是對于一些專業(yè)前沿課程的教材，更是缺乏。反應(yīng)了我國工業(yè)工程教材建設(shè)落后于學(xué)科的發(fā)展，比如生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真，現(xiàn)在國內(nèi)沒有專門的教材，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)采用國外的原版教材，但對于我們應(yīng)用型高校，進(jìn)行全英文教學(xué)存在很大的難度，因為作為帶有前沿性質(zhì)的課程，其課程本身教學(xué)難度已經(jīng)很大，如果用全英文，對我們學(xué)生來說無異于學(xué)天書，所以這門課對于教學(xué)應(yīng)用型高校采用英文原版顯然不合適。

1.4實驗室建設(shè)許多名校的實驗室建設(shè)，一方面不缺乏資金，另一方面，還有一些企業(yè)主動贈送他們的產(chǎn)品。而應(yīng)用型院校則相反，一沒有足夠的資金，二更沒有企業(yè)贈送，三缺乏實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，出現(xiàn)花大量的寶貴資金投資建設(shè)的實驗室，卻無法實現(xiàn)其功能，長時間閑置，造成資源的浪費，或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)緩慢。

1.5理論與實踐的關(guān)系IE是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，比如IE中的各種作業(yè)定額、作業(yè)方法，都不是憑空臆造或理論推演出來的，而是通過各種實驗、數(shù)據(jù)收集，再加以科學(xué)分析研究制定出來的。這就要求IE教學(xué)既重理論，又重實踐，并優(yōu)化教師的知識構(gòu)成和強(qiáng)化試驗設(shè)備的配套。目前，我國大部分院校的IE教學(xué)，有明顯脫離實踐的傾向[2]，教學(xué)以課堂教授為主，注重理論性、系統(tǒng)性、學(xué)科性、知識性，缺乏結(jié)合實際的案例式、綜合性教學(xué)；教研室、實驗室研究室互不相干，基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)彼此脫離。

2推進(jìn)IE人才培養(yǎng)的措施為了適應(yīng)社會對大量IE人才的需求，促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用型本科院校IE專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，必須進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用型院校IE專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，根據(jù)對一些院?？疾煲约霸诮虒W(xué)中的實踐，當(dāng)務(wù)之急，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：

2.1明確定位是推進(jìn)IE教育的前提教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)的特色在于應(yīng)用，應(yīng)用的生命力在于實踐，因而教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)需要在實踐中滿足社會的需求，以實踐的成果檢驗應(yīng)用的價值，并求得自身的發(fā)展。因此教學(xué)應(yīng)用型高校工業(yè)工程教育定位應(yīng)包括：（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位。教學(xué)應(yīng)用型本科院校的IE培養(yǎng)目標(biāo)定位，與研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)的不同之處，就在于其不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、研究型的人才，而是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)工業(yè)工程應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)用型高校只有堅持培養(yǎng)工業(yè)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，IE畢業(yè)生才能在競爭激烈的人才市場上，才能找到自己發(fā)展空間。（2）服務(wù)區(qū)域和行業(yè)定位。教學(xué)應(yīng)用型本科院校多為地方性院校，因此其所培養(yǎng)的IE人才，必須堅持以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)為主要服務(wù)的對象，根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的特點調(diào)整工業(yè)工程的課程結(jié)構(gòu)，這樣才能培養(yǎng)出適合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)特點的工業(yè)工程人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)對工業(yè)工程人才的需求，促進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展。常州工學(xué)院自2001年在測控技術(shù)與儀器專業(yè)下，設(shè)立工業(yè)工程方向，2002年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)以來，根據(jù)地處長三角我國制造業(yè)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)的特點，將其服務(wù)區(qū)域定位在蘇錫常的制造行業(yè)的三資企業(yè)，把IE專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為企業(yè)第一線的生產(chǎn)管理和品質(zhì)管理。由于定位合理明確，連續(xù)6屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了100%，畢業(yè)生就業(yè)形勢也非常好。

2.2吸收成功經(jīng)驗是基礎(chǔ)，銳意創(chuàng)新是IE教育的生命在教學(xué)應(yīng)用型高校發(fā)展IE教育過程中，由于缺乏經(jīng)驗，多多地向先進(jìn)的高校學(xué)習(xí)，是必要的也是必需的，可以使我們少走彎路，可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，一味地采取拿來主義也不足取，因為每個學(xué)校有每個學(xué)校的特點，適合于別的學(xué)校的模式未必適合自己學(xué)校。所以，教學(xué)應(yīng)用型高校在發(fā)展IE過程中，還要根據(jù)自己學(xué)校的特點進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣我們才能站在巨人的肩膀上，甚至超越巨人。常州工學(xué)院將工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院里，利用質(zhì)量工程學(xué)科這樣的優(yōu)勢學(xué)科的多年教學(xué)資源，比如師資、實驗設(shè)備和教學(xué)經(jīng)驗，在較短的時間內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)有了長足的發(fā)展，同時使本校的工業(yè)工程獨具特色，學(xué)生在就業(yè)中具有較強(qiáng)的競爭力。

2.3加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)是培養(yǎng)人才的核心通過各種形式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)主要包括：生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計，實驗，課程設(shè)計。（1）在生產(chǎn)實習(xí)方面，要給學(xué)生明確的實習(xí)任務(wù)，可以事前給一個課題甚至可以跟課程設(shè)計結(jié)合起來，比如和設(shè)施規(guī)劃與物流分析的課程設(shè)計，或者在實習(xí)過程中，由學(xué)生和工廠現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)課題和老師商量決定，然后利用工業(yè)工程知識去分析解決，這樣可以大大提高實習(xí)的效果。（2）在實驗方面，首先要加強(qiáng)實驗室建設(shè)，由于條件所限，不可能大規(guī)模投資實驗室，但做一些工作研究、物流工程、生產(chǎn)汁劃等實驗，還是很現(xiàn)實的。對教學(xué)應(yīng)用型高校工業(yè)工程實驗室，主張建立仿真試驗室，利用軟件仿真來實現(xiàn)。這樣有兩個好處：一是建立仿真實驗室投資相對小些，二是從兄弟院校實驗室來看，學(xué)生只能在設(shè)備面前看演示，參與性不強(qiáng)，通過計算機(jī)仿真，每個學(xué)生都可以參與，并且軟件相對硬件設(shè)備柔性高，可以隨意調(diào)整，做到每個學(xué)生一個題目?，F(xiàn)在工業(yè)工程的仿真軟件很多，比如可以應(yīng)用于物流和生產(chǎn)的Flexsim，Witness等，可以應(yīng)用于人因工程的Em-plant.（3）在課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計（論文）方面，最好能讓學(xué)生在現(xiàn)場收集一手資料去分析和設(shè)計，特別對畢業(yè)設(shè)計因為時間比較長，能到企業(yè)中發(fā)現(xiàn)課題，然后完成設(shè)計（論文），以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力.

2.4加強(qiáng)師資培養(yǎng)和引進(jìn)是專業(yè)發(fā)展的根本總理在今年教師節(jié)期間提到：提高高等教育的質(zhì)量靠什么？關(guān)鍵靠教師，靠教師自身素質(zhì)的提高。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，具體對于教學(xué)應(yīng)用型高校IE專業(yè)教師隊伍建設(shè)來說，要抓好兩點：首先，大力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，一方面把他們送到高水平的大學(xué)參加各種形式的培訓(xùn)或深造；另一方面也鼓勵教師深入企業(yè)做科研，提高教師的實際應(yīng)用能力。其次，請高水平的工業(yè)工程方面專家來校講學(xué)，甚至工作或兼職，以帶動本專業(yè)的發(fā)展，同時也應(yīng)該聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的高級工程師做兼職教師，他們可以帶來企業(yè)的實際問題，以彌補(bǔ)我們教師缺乏實際工作經(jīng)驗的不足。只有這樣，學(xué)生在接受基本技能訓(xùn)練后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文選題時，才能得到教師的真正指導(dǎo)，并在走上工作崗位后能很快適應(yīng)相關(guān)工作。

篇7

（一）工業(yè)工程創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

在新形勢下，建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)節(jié)能減排目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展，越來越需要培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新方法的工業(yè)工程人才。為了更好地培養(yǎng)出工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，需要了解這類人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，制定一套完整的工業(yè)工程人才培養(yǎng)評價體系，為教育教學(xué)改革提供參照目標(biāo)。美國在2004年發(fā)表的《2020工程師：新世紀(jì)工程愿景》，詳細(xì)列出了未來工程師必須具備的各項能力，主要包括：較強(qiáng)的分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商務(wù)與管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、高道德標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)精神、靈活性、適應(yīng)性、充沛的精力與終身學(xué)習(xí)能力[1]。從工業(yè)工程人才培養(yǎng)的宏觀角度來看，工業(yè)工程人才應(yīng)是掌握多學(xué)科知識和綜合性技能，富有開拓精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。因此，要全面評價一個人的綜合素質(zhì)，不僅要評價屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例的沒有現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)參考、可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)造能力的內(nèi)容。工業(yè)工程人才需要具備的嚴(yán)謹(jǐn)、求實等素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德、平時表現(xiàn)、課程設(shè)計、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都應(yīng)在評價指標(biāo)中占一定的比例，并對這些指標(biāo)進(jìn)行合理配比，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力[3]。

（二）工業(yè)工程人才評價指標(biāo)體系的設(shè)計框架

借助于定性與定量相結(jié)合的方法，通過一系列相對客觀的評價指標(biāo)對一個人的才能多面性和可持續(xù)發(fā)展的潛在素質(zhì)進(jìn)行評估。選擇的評價指標(biāo)兼顧學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和非業(yè)務(wù)素質(zhì)，將課內(nèi)表現(xiàn)（第一課堂）與課外表現(xiàn)（第二課堂）相結(jié)合，全面衡量一個人的綜合素質(zhì)，為工業(yè)工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考標(biāo)準(zhǔn)。工業(yè)工程人才培養(yǎng)評價體系主要是基于層次分析法的基本思想，設(shè)計三個層次指標(biāo)。其中，一級目標(biāo)層是一個綜合的評價指標(biāo)集，是對評價指標(biāo)的宏觀分類。一級目標(biāo)層劃分為4個維度，分別是思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)、分析與實踐能力，溝通與協(xié)調(diào)能力，從這4個維度對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價。二級目標(biāo)層是對一級目標(biāo)層的細(xì)分和具體化。一級目標(biāo)層分解為更加細(xì)致的9個維度，構(gòu)成評價體系的二級目標(biāo)層。二級目標(biāo)層是通過對學(xué)生能力和素養(yǎng)的客觀描述，說明社會和學(xué)校對工業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求。三級指標(biāo)層是在二級目標(biāo)層的基礎(chǔ)上，結(jié)合育人目標(biāo)對評價指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化。根據(jù)學(xué)生在第一課堂和第二課堂中的各項活動來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，共分為22個維度。為了獲得更加準(zhǔn)確、全面的評價指標(biāo)，通過專家法對初步確立的評價指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整和完善。選擇的專家是具有從事人才培養(yǎng)工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的班（年級）主任及輔導(dǎo)員，或在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行過深入研究的教師。在獲得專家許可之后，將訪談內(nèi)容提前告知專家，使其有足夠的時間對訪談內(nèi)容進(jìn)行思考，然后采用一對一訪談的方式征詢他們對評價指標(biāo)的意見。在正式訪談時，主要圍繞評價指標(biāo)是否完整、是否需要進(jìn)行整合或篩選以及指標(biāo)是否具有足夠的客觀性來征求專家的修改意見。根據(jù)專家的修改意見對評價指標(biāo)體系進(jìn)行修改和完善，并將修改結(jié)果反饋給專家，進(jìn)行第二輪討論。經(jīng)過四輪討論之后，得到完整的、具有層次結(jié)構(gòu)的評價指標(biāo)體系，如表1所示。

二、人才培養(yǎng)評價指標(biāo)相對權(quán)重的確定

在確定具有層次結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)評價體系之后，采取對比分析的方法，對評價指標(biāo)的相對重要性進(jìn)行研究。首先，設(shè)計分析評價指標(biāo)相對重要性的調(diào)查問卷，在清華大學(xué)選擇工業(yè)工程系和偏重于學(xué)術(shù)研究的某個工科系（記為MSE）進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)專家關(guān)于評價指標(biāo)之間的相對重要性數(shù)據(jù)；然后，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，分析兩個系在人才培養(yǎng)方面的相似性與差異性。

（一）評價指標(biāo)的相對重要性與調(diào)查問卷設(shè)計

在評價指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，針對工業(yè)工程系以及參照系（MSE系）的情況，對評價指標(biāo)間的相對重要性進(jìn)行量化分析。評價指標(biāo)間重要性主要通過調(diào)查問卷來獲得。相對重要性的評語集包括9個重要性等級，分別為非常不重要、很不重要、不重要、較不重要、同等重要、較重要、重要、很重要、非常重要，分別對應(yīng)著1~9中的一個數(shù)字。在調(diào)查問卷設(shè)計中，要求調(diào)查對象對不同層級指標(biāo)給出相對重要性的值。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，可以得到相對重要性的判斷矩陣。調(diào)查問卷在正式發(fā)放給專家之前，首先需要進(jìn)行預(yù)調(diào)研。在本研究中，預(yù)調(diào)研的調(diào)研對象選擇為有過調(diào)查問卷制作經(jīng)驗，并學(xué)習(xí)過調(diào)查問卷設(shè)計相關(guān)理論知識的工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生。預(yù)調(diào)研采取的是當(dāng)面調(diào)研的方法，調(diào)研對象在填寫問卷的同時，研究人員向調(diào)研對象提出關(guān)于問卷設(shè)計的問題，并將調(diào)研對象的反饋記錄在表格中。

根據(jù)預(yù)調(diào)研中獲得的問題反饋信息，對調(diào)查問卷的填寫說明、問卷的表格設(shè)計以及問卷的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，確定調(diào)查問卷設(shè)計的最終方案，并開展正式的調(diào)研工作。為了多視角考察各項評價指標(biāo)的相對重要性，正式調(diào)研主要選擇了三類調(diào)研對象：各班（年級）主任與學(xué)生工作組組長（下稱教師）、學(xué)生輔導(dǎo)員、各班級現(xiàn)任班長和支書。這三類群體平時與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生工作和學(xué)生的成長需求比較熟悉，不僅了解學(xué)校層面的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，而且了解學(xué)生層面的具體工作，因此這三類人員具有一定的代表性。為了比較工科系之間在評價指標(biāo)相對重要性方面的差異性和相似性，分別在清華大學(xué)的MSE系和工業(yè)工程系（下面分別稱為A系、B系）進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)實際情況，問卷的發(fā)放采用紙板直接調(diào)查與電子郵件發(fā)放兩種途徑。共發(fā)放調(diào)查問卷65份，回收有效問卷63份。

（二）相對重要性數(shù)據(jù)的判斷矩陣一致性

在處理數(shù)據(jù)之前，需要對判斷矩陣的一致性進(jìn)行檢驗。在一致性檢驗中，多數(shù)判斷矩陣的一致性良好，隨機(jī)一致性比例（CR）值小于0.1，但是也有部分判斷矩陣不滿足一致性，需要對這些判斷矩陣進(jìn)行一致性修正，使其滿足判斷矩陣一致性要求[4][5]。在實際操作中，使用Matlab程序可以求解矩陣對應(yīng)的優(yōu)化問題，獲得一致性修正后的判斷矩陣。此外，通過Matlab程序可以進(jìn)一步求得各個判斷矩陣對應(yīng)的權(quán)重向量，即指標(biāo)間的相對重要性。

（三）相對重要性數(shù)據(jù)的處理及對比分析

對A、B兩系在一級目標(biāo)層上評價指標(biāo)的相對重要性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本文使用箱線圖描述A、B兩系的權(quán)重數(shù)據(jù)，并通過雙樣本的T檢驗以及單因子的方差分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。首先，通過箱線圖描述兩系給出的相對重要性數(shù)據(jù)。箱線圖不僅可以發(fā)現(xiàn)不同集合數(shù)據(jù)的差異性，同時可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的異常點。在排除異常點后，可以得到A系與B系教師、輔導(dǎo)員、班長支書以及系內(nèi)綜合相對重要性的對比箱線圖，如圖1所示。

在箱線圖上，A系與B系大部分?jǐn)?shù)據(jù)在均值及分散程度上表現(xiàn)出了差異性，少部分?jǐn)?shù)據(jù)的相似性非常明顯。為了從統(tǒng)計意義上確定A、B兩系數(shù)據(jù)的差異性，本研究對A、B兩系的數(shù)據(jù)進(jìn)行了雙樣本的T檢驗。在雙樣本T檢驗中，原假設(shè)設(shè)定為：A、B兩系獲得的相對重要性數(shù)據(jù)均值相等，備擇假設(shè)設(shè)定為：兩系獲得的相對重要性數(shù)據(jù)均值不相等，T檢驗的結(jié)果如表2所示。由T檢驗的結(jié)果可以看到，A、B兩系教師在四個一級指標(biāo)上都未表現(xiàn)出顯著的差異性，說明在教師層面上，A、B兩系在人才評價方面具有很高的一致性。在輔導(dǎo)員層面上，A、B兩系在“科技創(chuàng)新能力”這一指標(biāo)的判斷方面存在顯著的差異性，在其他三個一級目標(biāo)上未表現(xiàn)出明顯的差異性。在班長及支書層面上，A、B兩系在“溝通與協(xié)調(diào)能力”上具有顯著的差異性，在其他三個一級目標(biāo)上未表現(xiàn)出明顯的差異性。而綜合三個層面發(fā)現(xiàn)，A、B兩系在“思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”表現(xiàn)出了明顯的差異性，而在其他兩個一級目標(biāo)上的差異并不明顯。在同一個系內(nèi)部，對教師、輔導(dǎo)員、班長支書給出的相對重要性數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比。從圖2的箱線圖上可以看到，無論A系還是B系，在相對重要性的均值和分散程度上都表現(xiàn)出了不同程度的相似性。同時，本研究通過單因子方差分析來確定同一個系內(nèi)部差異性的顯著程度。在方差分析中，影響因子為調(diào)查對象的身份，該因子有三個水平，分別為教師、輔導(dǎo)員、班長支書，方差分析結(jié)果見表3。

從表3中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在A系中，教師、輔導(dǎo)員、班長支書給出的一級目標(biāo)層的相對重要性具有一定的相似性，彼此間的差異性并不顯著。在B系中，除了在“科技創(chuàng)新能力”方面表現(xiàn)出明顯的差異性之外，其他三個指標(biāo)的相對重要性差異都不顯著。所以，從這一部分的結(jié)果中可以看到，A、B兩系內(nèi)部教師、輔導(dǎo)員、班長支書三個群體的觀點基本一致，在人才培養(yǎng)方向上具有一定的共識?？傊瑥腁、B兩系的對比分析中可以看出，兩系在“思想、學(xué)術(shù)與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”重要性認(rèn)知方面存在差異，而在其他兩個一級目標(biāo)上的差異不明顯。這反映出兩個系在人才培養(yǎng)導(dǎo)向方面還是存在一定的差異，但“學(xué)習(xí)、分析與實踐能力”和“溝通與協(xié)調(diào)能力”評價指標(biāo)權(quán)重的相似性也反映出，在學(xué)生的基本能力培養(yǎng)方面，不同的工科專業(yè)之間具有共識。

三、可測指標(biāo)層、人才矢量與創(chuàng)新型人才面的設(shè)定

人才評價指標(biāo)體系由三個層次構(gòu)成，雖然三個層次逐層細(xì)化，但三級指標(biāo)仍然難以直接測量。在人才評價體系的實際操作過程中，對于每一個三級指標(biāo)，需要找到若干個可測量指標(biāo)對其進(jìn)行評估，這些可測量指標(biāo)構(gòu)成了人才培養(yǎng)評價體系的可測量指標(biāo)層?？蓽y量指標(biāo)層為人才評價體系收集評估對象的可測量數(shù)據(jù)，可測數(shù)據(jù)經(jīng)過后期處理，轉(zhuǎn)化成反映第三級評價指標(biāo)的定量化數(shù)據(jù)。可測數(shù)據(jù)的處理方法包括定性數(shù)據(jù)向定量數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、定量數(shù)據(jù)的無量綱化等?？傊?，以人才培養(yǎng)評價體系中第三級指標(biāo)層的22個效用值作為分量，可以構(gòu)成22維空間中一個點，對于每一位評估對象，在理論上都可以通過可測量指標(biāo)層及其變換函數(shù)，獲得其三級指標(biāo)層各項指標(biāo)的評估（效用）值，形成一個該評估對象的評價向量，可稱之為一個22維人才矢量。所有可能的22維人才矢量在22維空間中形成一個單位超方體，超方體上效用值為1的面表示其對應(yīng)的評估對象在相應(yīng)指標(biāo)方面存在特長，因此，將超方體上某個效用值為1的面稱為創(chuàng)新型人才面。根據(jù)創(chuàng)新型人才面的含義，本文把人才矢量能夠達(dá)到或者接近創(chuàng)新型人才面的評估對象視為需要重點培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新型人才。當(dāng)然，關(guān)于創(chuàng)新人才的含義，也可以借助于若干個創(chuàng)新型人才面來界定，這與不同高校或者不同專業(yè)人才的評價機(jī)制有緊密的關(guān)系。不同專業(yè)以及不同高校的辦學(xué)特點，可以通過所培養(yǎng)學(xué)生的人才矢量分布，以及與創(chuàng)新型人才面的關(guān)系加以定量化界定。

篇8

關(guān)鍵詞 海外項目 物資供應(yīng) 成本控制

采購是對于每個經(jīng)濟(jì)體日?；顒又蟹浅Ｖ匾哪Ｊ街唬诓少彽木唧w行徑中，企業(yè)在采購模式和策略的選擇過程中主觀決定較多，無法對采購成本的控制決策來提供支持。本文對淺析海外工程項目物資供應(yīng)特點及采購成本控制方法著手，對采購模式和采購成本的控制進(jìn)行深入分析。以期對企業(yè)的采購模式進(jìn)行不斷的提高。

在國內(nèi)汽車工業(yè)工程市場競爭不斷加劇的過程中，部分國內(nèi)企業(yè)的工程項目已經(jīng)不斷朝著海外市場拓展，從而尋找全新的業(yè)務(wù)增長點。要想能夠在海外持續(xù)發(fā)展，就要對項目物資成本進(jìn)行控制，以此得到更大的利潤。物資設(shè)備的采購成本與公司的直接效益有著密切的聯(lián)系，如何能夠在采購過程中降低并且節(jié)約采購成本，以此提高公司效益，是目前企業(yè)項目采購負(fù)責(zé)人需要深入研究的問題。

一、海外工程項目技術(shù)、物資、人力資源的供應(yīng)特點及如何做到合規(guī)合法

海外工程項目投資的供應(yīng)主要有兩大特點，分別為項目所在的國家技術(shù)、物資、人力資源的缺乏以及周期及程序長且復(fù)雜。

首先，項目所在的國家能夠被使用的技術(shù)、物資、人力資源較為缺乏，導(dǎo)致項目所需的全方位物資人力供應(yīng)具有一定的難度。我國企業(yè)處于海外工程項目國家的基礎(chǔ)建設(shè)一般都較為薄弱，并且部分國家的工業(yè)較為落后。在海外工程建設(shè)過程中，項目所需要的材料及設(shè)備都有嚴(yán)格的要求，那么就要通過國內(nèi)進(jìn)行供應(yīng)，技術(shù)的供應(yīng)難度較大；

其次，海外工程項目物資的供應(yīng)程序較為復(fù)雜，并且供應(yīng)周期較長，供應(yīng)過程中的手續(xù)較為復(fù)雜，手續(xù)包括詢價、貨源的初選、計劃、供應(yīng)商的選擇、監(jiān)理批準(zhǔn)、進(jìn)口許可證書的辦理、合同的談判及簽訂、內(nèi)陸的運輸、現(xiàn)場物資的管理及發(fā)放。

要想做到海外項目物資供應(yīng)的合規(guī)合法，要做到以下幾點：

首先，要辦理相關(guān)的報關(guān)手續(xù)，比如合同中的材料、施工機(jī)械設(shè)備及生活物資等，并且提供相關(guān)的單據(jù)，包括商業(yè)發(fā)票、工程資格證書、裝箱單、報關(guān)單、合同等。

其次，準(zhǔn)備清關(guān)所需要的單據(jù)，包括提單、箱單及商業(yè)發(fā)票，如果有特殊的要求，那么就要提供相關(guān)的證明，以此進(jìn)行認(rèn)證，比如原產(chǎn)地證明、部分貨物證明及第三方檢驗證明。

海外項目物資采購的合規(guī)合法最關(guān)鍵的工作就是選擇滿足工程需求，并且具有實力的物流供應(yīng)商，并且對第三方進(jìn)行檢驗，還要全面掌握當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)的政策變化。[1]

二、海外工程項目物資采購成本的控制

（一）制定物資采購計劃

根據(jù)實際項目的生產(chǎn)及設(shè)計，全面分析并且研究項目在生產(chǎn)過程中所需要的物資，以此制定物資采購計劃，要求物資采購計劃具有一定的前瞻性及預(yù)見性。在制定采購計劃的時候，要在項目創(chuàng)建初期根據(jù)基本量及富余量進(jìn)行。為了能夠?qū)ξ镔Y采購成本進(jìn)行有效的控制，就要根據(jù)項目施工組織的設(shè)計及生產(chǎn)的進(jìn)度實施采購計劃，并且通過具有豐富經(jīng)驗并且責(zé)任心較高的技術(shù)人員進(jìn)行采購計劃的編制，使采購分工明確。

（二）使用科學(xué)的采購方式

使用科學(xué)的采購方式，從而優(yōu)化物資采購成本。物資的采購主要包括以下方式：其一，通過物資來源單一采購、詢價采購等方式進(jìn)行，如果物資為通用設(shè)備及非獨家生產(chǎn)，可以使用邀請招議標(biāo)采購的方式。如果物資較為復(fù)雜，不能夠確定物資價格及需求，可以使用詢價的方式。如果物資為獨家生產(chǎn)，可以使用物資來源單一方式采購。其二，如果條件允許，可以通過公開招標(biāo)的方式采購。其三，如果物資的品種較多，并且數(shù)量較小，一般可以使用或者打包的方式進(jìn)行采購，盡量能夠在服務(wù)及價格兩方面尋找平衡點，以此降低采購成本。

（三）使用專業(yè)的采購管理

企業(yè)內(nèi)部要創(chuàng)設(shè)專門的采購部門，將物資采購過程中的各個環(huán)節(jié)形成一個具有較快物流速度、成本較低及項目需求反應(yīng)靈敏的供應(yīng)鏈，物資采購過程的環(huán)節(jié)主要包括采購計劃制定、采購、驗收、集港及運輸?shù)?。[2]

（四）選擇科學(xué)的供應(yīng)商

在選擇供應(yīng)商的時候，首先要確定其數(shù)量。比如采購方面，如果物資來源較為單一，那么就會降低物資供應(yīng)的穩(wěn)定性，以此提高項目物資的供應(yīng)風(fēng)險，還有可能影響項目的順利進(jìn)行。如果從供應(yīng)商方面考慮，物資來源單一的話就能夠批量進(jìn)貨，在數(shù)量中具有一定的優(yōu)勢，能夠使供應(yīng)商打出折扣，以此降低成本。所以，在確定供應(yīng)商數(shù)量的時候，要平衡采購及供應(yīng)商兩者的平衡，不僅要避免物資的來源單一，還要在保證物資質(zhì)量及數(shù)量基礎(chǔ)上降低采購的成本。另外，項目能夠通過與供應(yīng)商進(jìn)行長期合作，以此使物資的供應(yīng)更加可靠。在選擇供應(yīng)商的時候，要注意幾點內(nèi)容：其一，全面考察供應(yīng)商的履約能力，包括財務(wù)、售后及產(chǎn)能。其二，在于供應(yīng)商合作過程中，要實現(xiàn)供應(yīng)商的績效管理，評價供應(yīng)商的供貨行為。第三，建立供應(yīng)商動態(tài)評級系統(tǒng)，從供應(yīng)商資質(zhì)、合作經(jīng)驗、供貨質(zhì)量、后期工程服務(wù)等方面綜合動態(tài)考核供應(yīng)商，以便掌握供應(yīng)商的最新狀態(tài)以做出更好的決策。以此來促進(jìn)供應(yīng)商不斷完善自身的供貨行為，并且充分發(fā)揮資金的使用率。

（五）簽合同時造價

施工合同是投標(biāo)文件中的重要內(nèi)容，并且也能夠?qū)こ淘靸r進(jìn)行相應(yīng)的控制。在簽訂合同的時候，要明確雙方的義務(wù)、違約責(zé)任及權(quán)利，合同中要包括中標(biāo)通知、施工條款、工程報價、圖紙及文件等。為了避免合同在施工過程中出現(xiàn)糾紛，那么就要對合同中的修改、遺漏等進(jìn)行明確。

（六）造價控制

造價控制主要包括工程變更、簽證及工程完工三方面。在施工過程中，如果工程招標(biāo)及設(shè)計等文件出現(xiàn)沒有的內(nèi)容，以此為工程變更。如果要對工程進(jìn)行變更，要通過相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)變更資料；在項目施工過程中，如果產(chǎn)生特殊的費用，就要將其記錄下來。在進(jìn)行現(xiàn)場記錄的時候，要有明確的規(guī)定，比如其要具有及時性、客觀性及精準(zhǔn)性，并且還要對記錄的范圍進(jìn)行規(guī)定，比如對合同項目、合同外項目、允許項目及禁止項目進(jìn)行規(guī)定；在核對工程量的時候，要對比簽訂合同及施工過程中的單價、新增項目等，如果清單中沒有，那么就要核對新增項目的綜合單價，以此保證采購計劃編制的合理性。[3]

三、結(jié)語

如今，伴隨著國際市場的不斷開放競爭越來越激烈，在此形勢下，采購的作用日益凸顯，物資采購管理也得到了極大重視。加強(qiáng)國際工程項目采購管理，提高項目資金使用效率將是企業(yè)工程項目管理的重要內(nèi)容，也是企業(yè)提高利潤率的一個重要環(huán)節(jié)。

國內(nèi)工業(yè)企業(yè)要創(chuàng)新自身管理，以此主動的對國際工業(yè)工程項目的成本進(jìn)行控制和管理，包括材料、施工機(jī)械、施工設(shè)備及施工配件等物資，并且還要適應(yīng)不斷變化的國際環(huán)境，滿足社會的發(fā)展需求，以此增強(qiáng)自身在國際中的競爭優(yōu)勢，在國際市場上尋求更高更好的發(fā)展。

（作者單位為中國汽車工業(yè)工程有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 黃俊松.海外工程項目物資采購成本控制的思考[J].工程技術(shù)（文摘版），2016

（3）：00287.

篇9

任何教學(xué)的最主要因素就是教材，前面提到過，會計專業(yè)的特殊性就在于其及時性與實際性。而當(dāng)前高職高專會計學(xué)基礎(chǔ)課程開展受阻的最主要原因也是因為教材缺乏實際意義，與現(xiàn)實脫軌，這也導(dǎo)致了學(xué)生對基本信息、會計業(yè)務(wù)、理論知識難以理解的狀況，教材及時性差，面對不斷變化的市場需求，學(xué)生掌握的知識一旦滯后，很可能成為學(xué)生事業(yè)的絆腳石，影響學(xué)生發(fā)展。

二、以就業(yè)需求為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于高職高專院校的屬性特殊，對于教學(xué)過程不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性，更要強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科體系的完整性，要以培養(yǎng)社會需求型人才為目標(biāo)，理論與實踐并重，強(qiáng)化教學(xué)重點。要改善會計學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，就必須樹立起正確的觀念，以學(xué)生的個人發(fā)展與社會的需求為方向，建立理論為實踐服務(wù)的思想，強(qiáng)化會計學(xué)基礎(chǔ)理論與實踐運用的培養(yǎng)。一方面，以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，突出強(qiáng)調(diào)實踐的掌握；另一方面，明確好會計基礎(chǔ)課程教學(xué)的任務(wù)，重新設(shè)置會計基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)方式與教學(xué)手段。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)實踐操作能力

高職高專院校的突出特點就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，擁有較扎實的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實踐操作能力，對于自身未來的發(fā)展非常重要。會計學(xué)基礎(chǔ)性的課程章節(jié)內(nèi)容實際上也有值得推薦的地方，實踐操作能力可以通過反復(fù)的聯(lián)系來達(dá)到效果，而真實的實踐教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了反復(fù)的理論知識強(qiáng)調(diào)。所以說會計學(xué)的基礎(chǔ)課程除了需要設(shè)定一定的基礎(chǔ)理論教學(xué)外，應(yīng)更多的將重心放在實踐動手操作上，這樣才能充分發(fā)揮實踐課程的作用，提升學(xué)生的基本能力。此外，對于教學(xué)方法，還可以進(jìn)行合理的改善，通過引進(jìn)新的教學(xué)模式與技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更進(jìn)一步為學(xué)生的實踐操作提供了平臺與機(jī)會。

四、結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)；發(fā)展特征；發(fā)展方向；發(fā)展對策

一、機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的特征

1、先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)非常強(qiáng)調(diào)計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料技術(shù)、現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計、制造和生產(chǎn)管理、銷售及售后服務(wù)等方面的應(yīng)用。它不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)結(jié)合，使制造技術(shù)成為駕馭生產(chǎn)全過程的物質(zhì)流、能量流和信息流的系統(tǒng)工程。

2、先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)不僅僅限于制造過程，它是從產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)工藝設(shè)計、生產(chǎn)準(zhǔn)備、加工制造、售后服務(wù)等產(chǎn)品壽命周期的全部內(nèi)容，并結(jié)合成有機(jī)的整體。先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用尤其關(guān)注產(chǎn)生最佳的實用效果，是為了提高企業(yè)競爭和促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和綜合實力的提升。以提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，先進(jìn)制造技術(shù)是面向工業(yè)應(yīng)用的技術(shù)。

3、先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)是市場競爭三要素的統(tǒng)一。20世紀(jì)80年代后，制造業(yè)要贏得市場競爭，提高勞動生產(chǎn)率已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴r間為核心的時間、成本和質(zhì)量的三要素的矛盾。先進(jìn)制造技術(shù)把這三個要素有機(jī)結(jié)合起來，使三者達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。

二、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展方向

現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展主要表現(xiàn)在精密工程技術(shù)，以超精密加工的前沿部分、微細(xì)加工、納米技術(shù)為代表，就要實現(xiàn)微型機(jī)械電子技術(shù)和微型機(jī)器人的時代；機(jī)械制造的高度自動化，以CIMS和敏捷制造等為代表。

1、機(jī)械制造的精密成形技術(shù)。成形制造技術(shù)包括鑄造、焊接、塑性加工等。精密成形技術(shù)包括：精密鑄造如濕膜精密成形鑄造、剛型精密成形鑄造、高精度造芯，精密鍛壓如冷濕精密成形、精密沖裁、精密熱塑性成形、精密焊接與切割等。

2、機(jī)械制造的無切削液加工。其加工的主要應(yīng)用領(lǐng)域是機(jī)械加工行業(yè)，此工藝加工簡化了工藝、減少了成本并消除了冷卻液帶來的一系列問題，如廢液排放和回收等。

3、機(jī)械制造的快速成形技術(shù)?？焖僭土慵圃旒夹g(shù)（RPM）的設(shè)計突破了傳統(tǒng)加工技術(shù)所采用的材料去除的要求，應(yīng)用添加、累積的原理。其代表性技術(shù)有分層實體制造（LOM），熔化沉積制造（FDM）等。

4、機(jī)械制造的綠色化走向。綠色制造通過綠色生產(chǎn)過程綠色設(shè)計、綠色材料、綠色設(shè)備、綠色工藝、綠色包裝、綠色管理生產(chǎn)出綠色產(chǎn)品，產(chǎn)品使用完以后再通過綠色處理后加以回收利用和綠色服務(wù)。采用綠色制造能最大限度地減少制造產(chǎn)業(yè)及企業(yè)對環(huán)境的破壞和影響，提高原材料和能源的利用效率實現(xiàn)制造業(yè)的節(jié)能減排，提高環(huán)保質(zhì)量。

5、機(jī)械制造的全球化趨勢。由于國際和國內(nèi)市場上的競爭的激烈，在機(jī)械制造業(yè)中，國內(nèi)外一些企業(yè)，包括知名度較高的企業(yè)，在競爭中紛紛下滑，甚至倒閉和被兼并。一些暫時還在國內(nèi)市場上占有一定份額的企業(yè)，繼續(xù)拓展新市場；通訊技術(shù)的快速發(fā)展推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展，這進(jìn)一步激化了國際間市場的競爭。這己成為全球化制造業(yè)發(fā)展的動力，全球化制造的主要技術(shù)基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)化，通訊技術(shù)的發(fā)展使制造的全球化迅速實現(xiàn)。

6、機(jī)械制造的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展方向。通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動帶來了巨大的變革。產(chǎn)品設(shè)計、物料選擇、零件制造、市場開拓與產(chǎn)品銷售都突破了地區(qū)的界限，較多的企業(yè)超越國界進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，加速技術(shù)信息的交流、加強(qiáng)了產(chǎn)品開發(fā)的合作和經(jīng)營管理，推動了企業(yè)向著既競爭又合作的方向發(fā)展。

三、機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展的對策

1、團(tuán)隊合作，共同開發(fā)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息、材料和管理技術(shù)于一體的綜合技術(shù)，它的發(fā)展涉及到規(guī)劃與管理、資金保證、研究開發(fā)、生產(chǎn)與應(yīng)用等各個方面.因此，必須把政策部門科研單位、高等院校和企事業(yè)中各方面力量組織起來，加強(qiáng)合作.共同開發(fā).我們一方面要跟蹤國際上高新技術(shù)，同時必須花大力氣抓新技術(shù)、新工藝的推廣工作，目前更應(yīng)抓好數(shù)控和計算機(jī)的應(yīng)用與推廣，只有先普及后提高，才能使我國制造技術(shù)發(fā)展具有穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2、與工業(yè)工程結(jié)合發(fā)展。工業(yè)工程（IE）在當(dāng)前世界上得到廣泛應(yīng)用。它十分重視人、材料和設(shè)備三個荃本要素，尤其注重人的因素是人的創(chuàng)造力。眾所周知，由于計算機(jī)的發(fā)展，目前對體力作業(yè)管理己有了許多程序化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化的方法.而對人的智力作業(yè)管理至今還難于實現(xiàn)程序化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。為此，1E除了從管理角度加強(qiáng)工藝紀(jì)律外，還從人類工程學(xué)的角度，應(yīng)用作業(yè)測定、工作研究、動作研究、人體疲勞測定、勞動環(huán)境等技術(shù)來解決人的工作質(zhì)量和工作效率問題?？梢姲l(fā)展制造技術(shù)必須與lE相結(jié)合，才能使機(jī)械制造技術(shù)水平不斷提高。

3、持續(xù)開展技術(shù)創(chuàng)新。制造技術(shù)的發(fā)展是用新的工藝技術(shù)與設(shè)備來代替原有的設(shè)施，其中也包括人員培訓(xùn)，知識更新。進(jìn)行技術(shù)改造，必須從經(jīng)營戰(zhàn)略和生產(chǎn)系統(tǒng)整體出發(fā)，不能單純把技術(shù)改造局限于更新設(shè)備上。進(jìn)行技術(shù)改造時應(yīng)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與論證，以作出科學(xué)的決策與判斷。近年來，我國的機(jī)械制造技術(shù)雖然取得了一些成績，但是和發(fā)達(dá)國家比較還是存在著較大的差距。在管理方面，我國沒有廣泛采取計算機(jī)管理模式，對組織、管理體制的更新發(fā)展不夠充分，很多企業(yè)仍然處于經(jīng)驗管理階段；在制造工藝上，我國對精細(xì)加工、微細(xì)加工、高精密加工、激光加工等技術(shù)沒有廣泛采用，許多技術(shù)尚在開發(fā)、掌握之中；在自動化技術(shù)上，我國的數(shù)控機(jī)床、計算機(jī)集成制造系統(tǒng)、柔性制造系統(tǒng)等，尚未實現(xiàn)柔性自動化、知識集成化、智能化，我們只處在單機(jī)自動化、剛性自動化的階段。

四、結(jié)束語

機(jī)械制造技術(shù)是研究機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、加工、銷售、使用、維修服務(wù)以及回收再生的整個過程的工程技術(shù)學(xué)科，它以提高質(zhì)量、效益、競爭力為目標(biāo)等系統(tǒng)工程。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，要滿足人們?nèi)找嫣岣叩囊?，就要?yīng)用先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：