導語：如何才能寫好一篇高校財務分析論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]高校；財務分析；誤區(qū)；對策

高校財務分析是對高校一時期內的財務狀況及財務成果進行系統(tǒng)剖析、比較和評價后得到的對高?；顒雍褪聵I(yè)狀況的性認識。它是高校財務管理的重要組成部分，在高校財務管理工作中具有非常重要的地位，特別是近幾年來，隨著高等教育作為產業(yè)推向市場，面對市場經濟高風險的機遇與挑戰(zhàn)，高校的財務工作正逐步從核算型向分析型、管理型轉變，它要求工作要提供準確的、高質量的會計信息，以便高校決策者做出正確的決策，抓住機遇，避開風險，實現(xiàn)高校事業(yè)的可持續(xù)順利發(fā)展。而我國高校財務分析工作中存在的幾大誤區(qū)，使會計信息質量的真實性與價值性大打折扣，要解決這個問題，筆者認為就必須認清這幾大誤區(qū)并制定切實可行的對策。

一、現(xiàn)行高校財務分析工作中存在的幾大誤區(qū)

1.重視“量”上分析，忽視“質”上分析。主要表現(xiàn)在：（1）我國高校的財務分析長期以來一直僅僅以會計報表所提供的數(shù)據(jù)進行分析，由于財務報表是會計的產物，會計有特定的假設前提，并要執(zhí)行統(tǒng)一的規(guī)范，我們只能在規(guī)定意義上使用報表數(shù)據(jù)，不能認為報表揭示了高校的全部實際情況，因此，高校財務分析原始資料的取得，不能僅靠會計報表所反映的信息進行“量”上的分析，還要根據(jù)實際情況進行實際取證分析。（2）我國高校的財務分析一直停留在今年收入多少，收入預算完成多少，支出多少，支出經費組成中各部分所占的比重是多少等總體“量”上的財務分析，而對學校收入變化的主要影響因素（包括內部因素與外部因素）、支出結構是否合理、配置是否等“質”上進行的財務分析很少。

2.重視“內部”分析，忽視“外部”分析。主要表現(xiàn)在：（1）重視高校內部財務指標、財務行為和財務管理狀況等內部影響因素分析，忽視外部同行業(yè)競爭形勢、政策、市場狀況、國家財經法規(guī)及財務管理體制等的外部因素分析。（2）目前，許多高校的財務分析只是運用內部的會計報表、預算方案及相關資料對本高校內的收支基本情況、預算執(zhí)行情況等進行分析，而很少與同行業(yè)其他高校的相關指標進行比較分析，從而不便于了解自己在同類高校中所處的位置。

3.重視事后分析，忽視事前分析。長期以來，高校的財務分析工作一直比較薄弱，即使分析也著重于會計報表（主要是年終決算）作事后的分析，這種分析只能過去，探測未來，對已經發(fā)生的問題即使發(fā)現(xiàn)也只能后悔。隨著教育體制改革的逐漸深化，高校所面臨的競爭和風險日益加劇，傳統(tǒng)的事后分析已經不能滿足高校發(fā)展的需要，它要求高校的財務分析能為高校的生存發(fā)展預先提供高質量的指標信息，才能使高校在競爭中立于不敗之地，在市場上求得生存。因此，事前的諸如生均收入與生均成本，招生率與就業(yè)率等許多潛在指標信息的預測已成為必然。

4.重視確定性影響因素分析，忽視風險性影響因素分析。高校的日常財務分析通常是對資金的收入、支出及預算執(zhí)行情況等具有確定性性質的因素進行分析，而對高?；I資能力、償債能力等具有不確定性質的風險因素則很少進行分析。在市場經濟體制下，風險與收益同在，高等學校在這種大市場環(huán)境中當然也不例外，特別近幾年，高校大規(guī)模的擴招辦學及基建投資，負債數(shù)額巨增，使高校具備了財務風險產生的客觀條件，因此，高校不應僅停留在一些確定性因素分析上，而應加強財務風險分析，強化宏觀財務管理，防止重大決策失誤，促進高校穩(wěn)定健康向前發(fā)展。

5.重視現(xiàn)象分析，忽視實質分析。目前許多高校的財務分析只停留在月、季、年報表上的分析，只停留在預算完成程度和預算效果的考核方面，而對一些實質性問題，如財產物資管理、資金管理及費用開支范圍標準等實質方面的分析卻流于形式，這樣就難以找出資金流失漏洞，難以及時發(fā)現(xiàn)財務活動中的違法亂紀現(xiàn)象和問題。

6.重視舊體制分析模式，忽視新體制分析模式。主要表現(xiàn)在：（1）分析手段上：目前不少高校的財務分析工作仍然要靠繁瑣的手工抄、寫、算來完成財務分析工作，這種“手工作坊”式的分析手段遠遠滯后于高?；?、信息化對財務工作的要求，因此，高校的財務分析應采用現(xiàn)代化的財務信息處理設備與軟件，以高質量地完成高校的財務分析工作。（2）分析規(guī)范上：許多高校仍然停留在記帳、算帳、報帳上，對財務分析工作愿意做時就做，最多也就是年終一次財務工作總結報告，沒有形成一套完整的財務分析制度與流程，面對新形勢對財務工作的要求，要改變這種狀況，就必須制定一套完整的財務分析規(guī)章體系，分工明確，責任到人，定時定期規(guī)范地完成財務分析工作。（3）分析資料來源上：目前許多高校的財務分析工作仍然大部分是以已發(fā)生過的數(shù)字為基礎進行期初與期末、預算與執(zhí)行、縱向或橫向的比較，而對一些前瞻性、不確定性以及潛在性的信息資料來源則很少分析。（4）分析的主體上：我國許多高校的財務分析工作側重于以高校自我分析為中心的單一主體的財務分析，而隨著高?；I資渠道的多元化，資金的來源途徑越來越寬，因此，新形勢下的高校財務分析主體應包括校外的投資者、債權人、銀行家、捐贈者等在內的多重主體。（5）分析的與范圍上：許多高校的財務分析方法仍然主要是以比較分析法為主要分析方法，并且主要以學校整體的大收大支為分析的主要對象，而對可解決比較分析法許多弱點的趨勢分析法、動態(tài)分析法以及因素分析法則基本不用，另外，對高校許多專項資金來源及許多特殊性項目支出很少單列進行財務分析。

二、改變高校財務誤區(qū)的對策

1.健全財務分析指標體系

我國《高等學校制度》只列舉了人員支出與公用支出占事業(yè)支出的比率、短期償債能力、長期償債能力、生均支出增減率、經費自給率等部分財務指標，而對一些反映財務分析質量的重要指標如融資分析、投資分析、成本投資的成本效益分析、資產使用情況、趨勢分析及能力分析等則沒有列舉，使財務分析指標體系不完善、不健全，給財務分析工作的全面展開帶來一定的制約性。

2.完善高校財務報表體系

目前高校財務分析原始資料的取得大部分來自于會計報表，包括資產負債表、收支情況表、資金運用情況表、資金籌集情況表等，而這些報表并不能滿足新形勢下對財務分析工作的需要，在進行預算執(zhí)行情況、成本效益及績效情況分析時就無法從會計報表中獲取原始資料，故應完善我國高校目前的會計報表體系，增加如學生教育成本分析表、各職能部門業(yè)績評價表、各部門資源使用效益分析表、年度預算表、年度預算收入支出執(zhí)行情況表等報表，為高校的財務分析工作提供更廣闊的數(shù)據(jù)來源空間。

3.建立高校財務風險預警分析系統(tǒng)

近幾年來，高校的各項事業(yè)得到了長足的發(fā)展，但在市場環(huán)境下，風險與收益同在，高校在這種大環(huán)境下，當然也不例外，高校的事業(yè)在發(fā)展的同時，銀行貸款的數(shù)額也在日益加大，導致高校發(fā)展面臨財務風險，財務危機也時有發(fā)生。因此，應建立高校財務風險預警分析系統(tǒng)，從財務預警系統(tǒng)的角度出發(fā)，加強財務風險分析，強化高校宏觀財務管理，促進高校穩(wěn)定健康向前發(fā)展。

4.建立會計人員隊伍培訓機制

財務分析人員的能力、經驗及知識水平決定高校財務分析工作質量的高低，特別在當今知識經濟的新，財務分析的、手段、范圍等都有了很大程度的變化，因此，應加強對財務人員的培訓，建立會計人員隊伍培訓機制，分不同業(yè)務，不同崗位，通過多種形式，多種途徑，實行多層次的培訓，不斷提高財務人員的知識水平與業(yè)務能力，以適應財務分析工作不斷發(fā)展的需要。

目前，各高校財務管理改革正在進行，因此，認清高校財務分析工作存在誤區(qū)并制定切實可行的防范措施，對于加強高校財務管理，提高財務管理水平，規(guī)避風險，實現(xiàn)高校事業(yè)的順利健康發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

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[1]陳東平，王德春。高等學校財務管理概論[M].北京：農業(yè)出版社，1998.

[2]江雪梅。高校財務分析的探討[J].經濟師，2004，（8）。

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張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨具特色的以經濟效益為研究中心，以公司理財為研究方向，以會計信息為研究基礎，以國有企業(yè)改革為研究對象，以財務分析、資本經營和管理控制為研究重點的完整學術思想體系。他先后公開發(fā)表學術論文二百余篇，其中國家級50余篇；出版專著10部、教材20多部；承擔包括國家最高級別的科研項目――“國家社科基金”和“國家自然科學基金”在內的各級科研項目近20項，獲國家級和省部級科研成果獎20余項。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎（首屆政府獎）評選中，他的著作《內部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎”。

在理論研究的同時，張先治教授還特別注重將研究成果與生產和管理實踐緊密結合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設和國有企業(yè)改制問題，其在國有企業(yè)改制、國有資本管理、監(jiān)督與營運機制研究、國有資本保值增值研究等領域的研究成果產生了巨大的社會效益和影響。如近期由他主持的國家社科基金“國有資本經營預算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項目“國有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學項目“大連市國有資本經營政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結合中國改革與開放的環(huán)境與需要，為國家制定政策及指導國有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級有關部門和領導的高度重視。特別是，國家社科基金“國有資本經營預算制度研究”的研究報告被撰寫成“成果簡報”，報送國家重要決策部門領導審閱。此外，他在管理控制、預算控制和財務分析等領域的研究成果已經被一汽大柴、沈陽機床集團、大連億達集團、大連創(chuàng)新集團等企業(yè)所采納，轉化為生產力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護航。

從事教育工作20多年來，張先治教授不斷創(chuàng)新教學理念，改革教學方法。他所帶領的財務分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績顯著，2004年，財務分析課程被遼寧省教育廳評為“省級精品課”，同年，又被教育部評為“國家級精品課”，在全國范圍內推廣和學習?！叭轿?、立體化財務分析教學資源系統(tǒng)”這一教學成果2004年被評為遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎；2005年，獲教育部“國家優(yōu)秀教學成果二等獎”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導師制的項目教學法培養(yǎng)學生。他還著手組建了資料信息庫，編寫會計研究動態(tài)，供研究生學習使用。教學改革與教學方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來，一大批博士、碩士在他的指導下以優(yōu)異的成績畢業(yè)。2003年，首屆國家楊紀琬獎學金評選中，他指導的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎，同時，張先治教授榮獲指導教師獎。2005年，他指導的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀琬獎學金優(yōu)秀博士論文獎。

張先治教授作為負責科研的副院長，先后籌劃和組織了首屆中國會計學博士生聯(lián)誼會、中國中青年財務成本研討會、中國會計教授會、全國部分高校實證會計研討班、全國會計學研究生導師聯(lián)誼會、東北暨內蒙古高校會計學教師聯(lián)合會、審計理論與實務國際論壇、中國財務學年會、中國會計學會信息化年會等大型學術交流會議及活動，他還積極與美國、加拿大等國家及香港和臺灣地區(qū)進行合作研究并組織青年教師參加學術會議。這些活動的開展，為全國會計學科的科研交流提供了重要平臺，對促進中國會計學術發(fā)展，提高會計科研水平做出了重要貢獻。

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（一）教材或用或舍。教師通常根據(jù)所教學生的層次選擇相應的教材，但沒有一本教材是盡善盡美的。授課教師也知道完全依據(jù)某本教材照本宣科是不可取的，所以在授課時對教材內容通常有所取舍，或同時使用多本教材。曾經有教師嘗試舍棄某本教材，而根據(jù)多本教材內容設置自己的講授大綱，試圖集多本教材之精華為課堂教學所用，這也是很多學者所推崇的，但卻出現(xiàn)了一系列的問題，如課程內容整體性較差，學生復習無從下手，考核出現(xiàn)困難等。因此，主講教材不能舍棄，但如何用，用到何種程度？教材或用或舍的度很難把握。

（二）理論講授與案例教學孰為主。本科財務分析課程一方面重視基礎理論，另一方面也重視應用性與實踐性。理論講授對于任何課程都是不可缺少的，分析思維方法通常是以理論為基礎并受其指導。然而抽象枯燥的理論缺乏直觀性會使課程索然無味，因此，案例教學的重要性逐漸凸顯。案例教學根據(jù)教學所設目標，選取真實案例，由教師引導學生共同參與案例分析與討論，可激發(fā)學生學習的興趣、主動性與積極性。然而課時有限，多些理論講授固然能完整地把知識介紹給學生，但此種教學方式會使課堂缺乏生氣，課程內容缺少應用性及實踐性；多些案例教學，可能導致財務分析內容體系交代不夠完整或知識脈絡不夠清晰，而且學生人數(shù)越多，案例教學效果越差，因為避免不了有些學生在案例分析過程中偷懶搭便車。兩種教學方法應以哪種為主，哪種為輔？需要授課教師對此進行權衡。

（三）考核方式創(chuàng)新之困。傳統(tǒng)的考核方式采用期末閉卷考試形式，卷面成績決定學生考試是否通過，這種考核方式的弊端是：第一，重結果，輕過程。卷面成績好只能說明學生期末復習得較好，并不能說明學生對整體知識把握及應用實踐能力較強。平時認真的學習、一點一滴知識的積累過程才是學生們最寶貴的經歷，過程往往比結果更重要。第二，考核內容以偏概全。一張期末試卷的內容不可能面面俱到，對所考內容掌握不好的學生不一定對其他知識掌握的也差。而平時不注意聽講，期末考試時突擊復習的學生也可能通過考試，但并不代表其已全面掌握相關知識。第三，量化分數(shù)衡量學習成果不夠合理。幾分之差可能劃分及格與不及格，但分數(shù)無法從根本上衡量學生之間的能力差別。考慮到傳統(tǒng)閉卷考試的種種弊端，財務分析課程出現(xiàn)了一些替代的考核形式，譬如財務分析報告、開卷考試、論文等，但這些考核形式依然存在新的問題：如財務分析報告考核需要多名學生共同完成，每位學生的分數(shù)如何認定、如何避免搭便車較難把握；如果教學班人數(shù)眾多，分配小組及小組內工作量是很困難的事；開卷考試無法激勵學生對這學期所學內容進行充分復習，基本知識無法通過試卷來考核；再如論文考核，教師無法以低成本判斷學生是否抄襲，容易助長學術不端。第四，考核學生越全面，主講教師工作量越大。如果教學班級較大，全面考核學生勢必增加主講教師的工作量。什么樣的考核方式能全面衡量學生掌握財務分析課程的能力？什么樣的考核方式能在有效考核學生能力的同時避免大量增加主講教師的工作量？創(chuàng)新財務分析課程考核方式勢在必行。（四）教學案例資源難獲取。財務分析課程的實踐性特點要求有大量的案例作為教學的輔助，然而目前財經類高校本科財務分析課程教學中的案例多數(shù)出自于教材中的配套習題和案例或是其他相關參考書籍，這些案例資料略顯陳舊，與當前的經濟環(huán)境不完全吻合。雖然滬深交易所上市公司為財務分析課程提供了大量可利用的案例，教師可以利用每年公開披露的財務信息為課程服務，但又帶來另一個問題，即上市公司規(guī)模龐大、業(yè)務復雜，綜合分析一家上市公司需要該公司多年大量的財務與非財務資料，可能也需要利用到一些復雜的技術手段，對于本科學生來說分析起來有些困難，教學效果不一定好。另外，目前大部分財經高校沒有建立專門的財務分析案例教學庫。選擇什么樣的案例，案例又從哪兒獲取，是教學實踐中所遇到的又一困難。

二、本科財務分析課程教學實踐困境之思考

（一）根據(jù)教學班規(guī)模、學時、教師人數(shù)選擇不同的教學模式。財務分析課程教學模式的選擇主要取決于兩個方面：一是教學班級的規(guī)模，二是主講財務分析教師的人數(shù)，兩者直接決定教學效果質量、教材使用程度、教學方法的使用。從表1可知，第一，教學班級規(guī)模越小、學時越多，教師在上課時對每位學生的掌控能力越強，這樣就可以根據(jù)每位學生的課程掌握情況來靈活安排課程內容，教材的依賴程度自然會降低，充足的案例會更好地激發(fā)每個學生的興趣。第二，教學班級規(guī)模越大、學時越少，教師在上課時對每位學生的掌控能力越弱，自行安排課程內容的靈活性越弱，案例教學效果越差，以教材為主的講授越重要，有利于學生對課程主線及整體內容的把握，所以這種情形下教師的主要任務是對財務分析基本知識結構的介紹，以激發(fā)學生自學的興趣。第三，這里的課堂講授不是沒有案例，而是以一個案例作為主線貫穿整個課程并輔之以小案例，案例教學更重視分專題討論的形式，如可根據(jù)不同財務分析主體分析目的而進行的專題案例分析：企業(yè)戰(zhàn)略分析、會計分析、盈利能力分析、償債能力分析、營運能力分析、增長能力分析等。這種教學模式是在權衡教學趣味性與知識傳授完整性兩方面后形成的，在保證完成所訂立教學任務的前提下，可以使教學效果更好。

（二）考核方式取決于教學班規(guī)模和主講教師人數(shù)。對于考核方式的選擇重點在于平衡全面考核學生與不會給主講教師帶來過大工作量這兩個目標。從表2可以看出，第一，班級規(guī)模越小，授課模式越適合分專題的案例教學。若主講教師人數(shù)充足，每位主講教師可負責一個專題并進行考核，即分專題考核方式?？晒┻x擇的考核方式有分組討論、專題分析報告、專題階段性測試、論文、課堂演示等，平時考核包括課堂提問、出勤、作業(yè)等。在期末時進行一次綜合考試，目的是考核學生對財務分析整體課程內容的把握程度，可供選擇的考核形式有財務分析報告、論文及答辯、傳統(tǒng)的期末試卷（閉卷或開卷）等。若主講教師人數(shù)不足，可適當減少專題考核的數(shù)量。第二，班級規(guī)模越大，主講教師越少，傳統(tǒng)期末試卷考試比重越大，這主要是因為以多種考核方式全面考核學生必然會大幅度增加主講教師的工作量。這種情況下也可以通過一些小考核來彌補傳統(tǒng)期末試卷考試的不足，譬如階段性小測試、報告等。通過考慮教學班規(guī)模和主講教師人數(shù)來選擇考核方式有利于主講教師對每一位學生進行有效、全方面的考核，同時也能兼顧主講教師的工作量問題，使得每位主講教師有足夠的時間和精力對其工作盡責。這些考核方式的選擇不是一味地增加主講教師的工作量來實現(xiàn)所謂完美的考核，而是更具有貼近現(xiàn)實的可行性。

篇4

【關鍵詞】 應用型財會本科；實踐教學；改革

應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據(jù)有關院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業(yè)學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業(yè)務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調應用型和創(chuàng)新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務于小企業(yè)這一現(xiàn)實。

(二)課程設置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三) 實訓手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。

（四）實訓指導教師素質有待提高

主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應用型、實踐性和創(chuàng)造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：

（一） 加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二） 建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等形式。具體設計如下：

1. 單項實踐課程設計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。

2. 綜合實踐課程設計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。

又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。

3. 社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數(shù)據(jù)結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。

對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。

4. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文

應用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

（三） 完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地

1. 校內模擬試驗的完善

校內財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現(xiàn)代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應鏈管理實驗系統(tǒng)、生產制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。

2. 積極開拓校外實訓基地

學?？梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四） 高素質的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請

學校應鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業(yè)務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1] 徐經長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐. 中國大學教學， 2003年12期.

[2] 李瑞生. 新經濟時代對《會計電算化》課程的認識 .河北建筑科技學院學報(社科版)， 2002，(2)：56.

篇5

關鍵詞：行業(yè)特色；會計學專業(yè)；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）08-0275-3

會計學是一門技術性強的應用型學科，不僅要向學生傳授會計理論與方法，更要培養(yǎng)學生應用會計理論與方法解決問題的能力。組織學生到校外企業(yè)實習，是過去多數(shù)院校習慣采用的一種會計實踐教學方法。但由于企業(yè)財務信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收會計本科生的專業(yè)實習。即使有些企業(yè)接收了，由于指導老師擔心出現(xiàn)賬務處理錯誤，也不愿意放手讓學生操作，學生在實習單位很難接觸到原始的會計資料，動手能力得不到鍛煉，校外會計實習收效甚微。因此，對包括行業(yè)特色院校在內的本科會計教育而言，完善會計實踐教學體系、整合會計實踐教學內容、搭建會計實踐教學平臺，使學生在有限的時間內掌握會計方法與技能越來越重要。

一、行業(yè)特色院校會計學專業(yè)實踐教育面臨的挑戰(zhàn)

行業(yè)特色高校主要指那些源于行業(yè)管理，在世紀之交高教管理體制改革中劃入教育部特別是省區(qū)市為主管理的原行業(yè)部門所屬高等學校（高文兵，2007）。這些高校達到500多所，具有顯著的行業(yè)辦學特色與突出的學科群優(yōu)勢，大多數(shù)開設了會計學本科專業(yè)。新時期，我國行業(yè)特色院校會計學專業(yè)積極利用自身的辦學資源和條件，在發(fā)展目標定位、發(fā)展路徑選擇、學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式、服務行業(yè)與區(qū)域發(fā)展等方面進行了艱辛的探索，在創(chuàng)新辦學模式、拓展辦學空間等方面顯示了一定的特色。同時，行業(yè)特色院校會計學專業(yè)發(fā)展中的困境也日漸凸顯，具體表現(xiàn)在：

1.人才培養(yǎng)路徑面臨挑戰(zhàn)

行業(yè)特色院校原有的行政隸屬關系已不復存在，原有的資金鏈條發(fā)生裂變，與原行業(yè)部門和行業(yè)組織的聯(lián)系變得松散。會計學專業(yè)緊貼行業(yè)實際經營業(yè)務、挖掘或獲取行業(yè)第一手經營資料進行專業(yè)教學的優(yōu)勢逐漸喪失，以行業(yè)企業(yè)為依托的校外會計學專業(yè)實踐教學基地建設面臨嚴重挑戰(zhàn)，實踐教學的“實”效要打一定的折扣。

2.培養(yǎng)規(guī)格難以適應行業(yè)發(fā)展需要

行業(yè)特色院校存在的價值或主要任務在于培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展急需的高素質專門人才。然而，隨著專業(yè)數(shù)量的增加、招生規(guī)模的擴大以及人才培養(yǎng)口徑的拓寬，學生實踐能力的培養(yǎng)及工程能力的訓練出現(xiàn)弱化傾向，難以滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展對應用型人才的需要。在會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂上，更多的是考慮通用會計技能的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)道德、心理抗壓等非智力素質的潛在影響，參與行業(yè)經營分析的能力與深度不足，實踐教學的內容、重點及方法體系存在著明顯的缺陷。

3.會計本科教育在激烈競爭中處境艱難

由于原有的行業(yè)競爭優(yōu)勢被打破，行業(yè)特色大學面臨來自綜合大學、傳統(tǒng)財經類院校及其他類型大學的嚴峻挑戰(zhàn)，辦學時間較短的會計學專業(yè)很難在短期內形成優(yōu)勢，在大眾化或特色化之間搖擺不定，在培養(yǎng)專業(yè)人才和拓展學生綜合素養(yǎng)之間左右為難，在重理論與強實踐之間彷徨，制約著會計學專業(yè)辦學質量的提升。

二、行業(yè)特色院校會計學專業(yè)實踐教學的戰(zhàn)略導向

建立符合會計學專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的實踐教學體系，是促進學生理論聯(lián)系實際、增強學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計學專業(yè)實踐教學體系的構建應充分體現(xiàn)“強化應用、重視實踐、突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，科學地設計實踐教學的各個環(huán)節(jié)，使之整體貫通邏輯順暢。

1.特色戰(zhàn)略

依托行業(yè)協(xié)會及其企業(yè)開展資源共享，探索會計實踐教育與行業(yè)經濟結合的新途徑，是會計專業(yè)特色辦學戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。行業(yè)高校會計學的特色在于對行業(yè)業(yè)務的深入分析與反映，也是其競爭優(yōu)勢所在。走與行業(yè)契合的特色型發(fā)展道路，不僅是行業(yè)高校會計學專業(yè)發(fā)展的需要，也是支撐行業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要（徐虹，林鐘高，2008）。彰顯行業(yè)特色的會計辦學之路，有利于行業(yè)特色高校會計實踐教育準確定位發(fā)展方向，合理設置培養(yǎng)方案，促進會計實踐創(chuàng)新。以價值提升為目的，將會計功能與特定行業(yè)（產業(yè)）的價值管理有機地結合起來，通過追蹤、核算、預測、評價行業(yè)價值鏈，對行業(yè)資金的流量、流速、流向及可能產生的裂變進行預警，引導企業(yè)管理人員及時調整戰(zhàn)略，可以促進資金流動的合理和優(yōu)化。

2.聯(lián)盟戰(zhàn)略

行業(yè)特色高校會計學專業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎是開展全方位的產學研合作，建立牢固互利的產學研聯(lián)盟。全方位開展產學研結合，就是要與本行業(yè)的骨干企業(yè)建立廣泛的、緊密的合作關系，熟悉企業(yè)的經營流程。從基礎研究的探索到應用研究的開展；從共性技術、關鍵技術的攻關，新技術的開發(fā)，到系統(tǒng)集成和成套技術；從日常的經營活動到重大的戰(zhàn)略投資，從產品成本的核算到管理費用的歸集，均可以找到會計的用武之地，這也是培養(yǎng)會計實踐能力的絕好方式。行業(yè)（紡織、化工、冶金、機電、建筑、地質、石油、農業(yè)）特色院校會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，繼續(xù)汲取“思維嚴謹，長于動手”的校園文化，打上了深深的“行業(yè)烙印”，塑造出兼具行業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的高素質人才。

3.階梯戰(zhàn)略

提出構建“梯度進階式”即“階梯戰(zhàn)略”實踐教育模式，強調堅持以學生為本、個性化發(fā)展和循序漸進的規(guī)則，在專業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程中充分尊重學生的個性、興趣、能力、特長的差異，構建（期限、內容、側重點）柔性化、階梯式的會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)機制，做到圍繞所在行業(yè)業(yè)務流程反映、監(jiān)督與優(yōu)化的需要，實現(xiàn)因材施教、因時施教與因境施教的融合。行業(yè)特色院校專業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式：假期行業(yè)認知體驗―行業(yè)素材案例分析―行業(yè)經營會計模擬實驗（含手工模擬與計算機模擬）―行業(yè)特色會計崗位實習。即從行業(yè)認知實習，到會計參與式行業(yè)實習，再到會計診斷式行業(yè)實習，逐層深入。

多年來，行業(yè)特色高校的會計學專業(yè)教育對區(qū)域、行業(yè)會計管理活動發(fā)揮了引領性和支撐性的作用。例如，圍繞企業(yè)戰(zhàn)略，將價值創(chuàng)造、企業(yè)戰(zhàn)略與財務管理的重構有機結合，構筑財務戰(zhàn)略理論體系和實施系統(tǒng)，并將其有效地應用到企業(yè)財務管理的實踐中，取得了突出的成果。弘揚傳統(tǒng)優(yōu)勢加強與行業(yè)契合，走特色型專業(yè)發(fā)展道路，不僅是行業(yè)高校會計專業(yè)實踐教育的需要，也是優(yōu)化行業(yè)高校會計教育結構和支撐行業(yè)會計持續(xù)發(fā)展的需要。

三、行業(yè)特色院校會計學專業(yè)實踐課程的設置

行業(yè)特色院校多數(shù)屬于以工科為主的大學，實驗基礎設施優(yōu)良。若充分利用工科的硬件基礎合理制定實踐能力培養(yǎng)計劃，就可以揚長避短，克服會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的固有弊端，鍛造出新的實踐能力培養(yǎng)模式，適應網絡信息時代對會計人才技能的要求。因此，行業(yè)特色院校會計學專業(yè)的實踐課程應當著力培養(yǎng)基于行業(yè)經濟活動的會計處理與分析能力，以更好地服務行業(yè)經濟的繁榮與發(fā)展。

《OA 軟件基礎應用》是針對會計學專業(yè)低年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過上機操作，使學生掌握OA 的基本方法與技能，熟悉文字處理、EXCEL、POWERPOINT等辦公自動化軟件的應用。

《會計學原理課程設計》是針對會計學專業(yè)低年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《初級會計學課程設計》，使學生熟悉手工賬務處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計工具；掌握會計憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務處理程序與要求；掌握基本會計賬戶的結構及其相互關系；熟悉資產負債表的結構及其編制方法；熟悉利潤表的結構及其編制方法。

《中級財務會計課程設計》是針對會計學專業(yè)較高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《中級財務會計課程設計》，使學生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產、在建工程、無形資產等長期資產的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負債的核算；掌握長期借款、長期應付款、應付債券的核算；熟悉各項生產費用要素的歸集與分配方法，掌握成本計算的分步法；掌握收入、費用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結構，掌握利潤表編制方法；熟悉資產負債表的結構，掌握資產負債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結構，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法。

《ERP課程設計》包括手工環(huán)境的ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。通過本課程設計，使學生對企業(yè)運營管理有一個全面的體驗，對企業(yè)戰(zhàn)略和關鍵成功因素有一個清晰的了解，學會運用戰(zhàn)略眼光審視該行業(yè)的業(yè)務決策和運營活動，學會使用資金預算、財務數(shù)據(jù)處理、財務信息分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況，樹立適時調整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念以維持公司創(chuàng)造價值的持續(xù)能力。

《財務分析課程設計》是針對會計學專業(yè)高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。該課程設計要求結合ERP 課程設計所形成的“模擬公司數(shù)據(jù)”以及“ 財務分析”課程，運用EXCEL等計算軟件，建立財務分析模型，對企業(yè)的經營成果和財務狀況進行分析并形成系統(tǒng)的財務分析報告。

《畢業(yè)實習與畢業(yè)論文》安排在最后一學期，要求學生到行業(yè)內相關企業(yè)的財務部門實習。通過實習，熟悉行業(yè)內企業(yè)的會計核算與財務管理狀況，為畢業(yè)論文的寫作收集相關材料。學生應在老師的指導下，從財務視角探討該行業(yè)經營活動及產業(yè)發(fā)展過程中的相關問題，完成論文資料的收集整理、論文大綱的擬定、畢業(yè)論文的撰寫及答辯等工作，以行業(yè)為依托提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

四、行業(yè)特色院校會計專業(yè)實踐教學平臺的建設

為了保證會計學專業(yè)實踐教學體系的有效實施，行業(yè)特色院校應積極整合現(xiàn)有的實驗教學資源，構建包括會計手工實驗室、會計電算化實驗室、ERP 實驗中心等在內的專業(yè)實驗平臺。

1.會計手工實驗室

會計手工實驗室主要安排手工操作環(huán)境下的會計業(yè)務實驗。各行業(yè)特色院?？梢愿鶕?jù)本校的特點，采用與行業(yè)業(yè)務相適應的組織形式。如：（1）每個學生獨立完成模擬實驗內容。即在實驗室老師的指導下，根據(jù)該行業(yè)內某企業(yè)的模擬業(yè)務，每個學生從編制記賬憑證、登記總賬、明細賬、日記賬、計算成本、利潤到編制會計報表整個會計核算過程進行系統(tǒng)操作。采用這種實驗形式，學生可以獲得每個會計崗位的模擬訓練，有利于學生系統(tǒng)地、全面地熟悉和掌握整個企業(yè)的會計業(yè)務。（2）分組、分崗共同完成實驗內容。即將會計手工實驗室布置成一個模擬財會中心，分設若干個會計崗位，在每個崗位上標出崗位名稱及職責，規(guī)定每個崗位任務與職責等。采用這種實驗形式，學生可以明確各個崗位的職責，增強會計實驗的仿真性。

2.會計電算化實驗室

會計電算化實驗室主要安排計算機環(huán)境下的行業(yè)經營活動中的會計業(yè)務實驗，涉及會計學專業(yè)教學中的全部課內實驗。例如，《管理會計》課內實驗的內容主要是以解決管理會計中的實際問題為出發(fā)點，使學生在分析和解決管理會計實際問題的過程中逐步掌握“Excel 工作表”的功能以及解決行業(yè)具體經營業(yè)務的技能?！稌嬓畔⑾到y(tǒng)》課內實驗要求學生根據(jù)手工操作環(huán)境下實驗指導書所提供的行業(yè)經營活動的原始數(shù)據(jù)，借助財務軟件完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報表等工作，使學生掌握計算機會計信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計與電算化會計的區(qū)別與聯(lián)系，學會運用通用財務軟件記賬、報表輸出等基本操作。

3.ERP 實驗中心

ERP 實驗中心主要安排手工環(huán)境下ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。ERP 沙盤模擬實驗課程的開展主要是針對該行業(yè)中一個特定的模擬企業(yè)，把戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產品研發(fā)、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等該模擬企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)設計為ERP模擬實驗課程的主體內容，把企業(yè)運營所處的內外部環(huán)境抽象為一系列的約束條件，由學生組成該行業(yè)中若干個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)3―5年的經營，使學生在分析行業(yè)市場、制定業(yè)務戰(zhàn)略、組織生產、財務管理等一系列活動中，領悟科學的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

計算機局域網絡環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗主要是利用ERP軟件提供的包括資金、供應、生產制造、銷售、人力資源、OA等整套系統(tǒng)軟件，以行業(yè)企業(yè)經營業(yè)務為實例，使學生能夠實景模擬該行業(yè)從采購、生產、銷售等企業(yè)經營流程，身臨其境地模擬行業(yè)經營活動中的資金處理與運作，把握ERP的核心理念，培養(yǎng)有效服務于行業(yè)經營活動的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 高文兵.新時期行業(yè)特色高校發(fā)展戰(zhàn)略思考[J]. 中國高等教育，2007，（15 /16）.

篇6

【關鍵詞】上市公司 財務報表 財務報表分析

一、引言

財務報表是上市公司某段時間內的經營成果，財務狀況與現(xiàn)金流量的集中體現(xiàn)，是債權人與投資者了解上市公司的重要平臺。對上市公司財務報表進行科學的分析，達到認識上市公司經營的特點，評價其業(yè)績，發(fā)現(xiàn)其問題，進而從整體上系統(tǒng)地對上市公司的過去、現(xiàn)在和將來做出明確判斷[1]。財務報表分析對上市公司的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）評估經營績效

通過采取科學合理的財務指標體系，正確地運用分析方法可以對上市公司在一定時間內經營成果做出大致的評估，以便上市公司董事會對經營管理層某段時間的工作做出績效考核。因此，財務報表分析也成了上市公司經營績效考核的重要方式。

（二）揭示潛在風險

財務報表分析通過對財務報表進行分析和研究，能夠幫助上市公司發(fā)現(xiàn)經營中的異常情況，上市公司自身在本行業(yè)所處的競爭地位變動，幫助管理者、投資決策者及其他利益相關人識別上市公司存在的潛在風險，為規(guī)避經營風險與債權風險提供重要的信息支持。

（三）優(yōu)化資源配置

從全局的角度綜合分析面對的風險和可能的收益能夠使上市公司正確地運用投資，合理舉債及規(guī)劃長短期債務比例，實現(xiàn)上市公司資源優(yōu)化配置和社會效益最大化[2]。

二、上市公司財務報表分析存在的問題

（一）財務報表本身存在的問題

1.財務報表編制方法不一致?，F(xiàn)行財務會計準則對同一經濟業(yè)務允許有不同的會計處理方法[3]。同一企業(yè)在不同時期可能選擇不同的會計處理方法，不同公司之間會計處理方法也不盡相同，導致財務報表可比性分析結果產生重大偏差，可靠性程度不高。

2.財務報表信息存在時間差異性?，F(xiàn)行財務報表所提供的財務信息主要反映已發(fā)生的歷史事項，都以歷史成本進行計量。在通貨膨脹與匯率波動的情況下，以歷史成本編制的財務報表會嚴重歪曲上市公司當前的財務狀況和盈利水平，造成財務報表分析結果可信度降低。

3.財務報表粉飾。上市公司為了維持上市資格，獲取銀行貸款與商業(yè)信用等自身利益，各種手段粉飾財務報表欺騙投資者與債權人[4]。例如上市公司通過虛增銷售收入，推遲確認本期費用人為調節(jié)利潤；多計應收賬款來調節(jié)流動比率與速動比率大小，從而利用財務報表虛夸企業(yè)債務償還的能力[5]；遺漏或者錯報重要會計信息，誤導財務報表使用者。

（二）財務報表分析指標存在問題

1.企業(yè)盈利能力指標的局限性。上市公司只有盈利才能生存與發(fā)展，盈利能力分析是關注的財務報表分析關注的重點，但是盈利能力指標存在一定局限性。比如凈資產收益率，首先，凈資產收益率缺乏時效性，只關注企業(yè)某段時間的狀況，不能全面反映企業(yè)經營活動的綜合影響。其次，缺乏對風險的反映，只注重收益而忽略了經營風險。再次，對價值體現(xiàn)不足，凈資產收益率是凈利潤與凈資產的比率，反映的是歷史價值，而不是現(xiàn)在的市場價值，導致凈產收益率無法準確衡量現(xiàn)有股票的價值。

2.企業(yè)償債能力指標的局限性。償債能力是企業(yè)償還各種到期債務的能力，償債能力分析就是分析債務的資產保證情況與償還債務的現(xiàn)金流入量的保證情況。在復雜的經濟環(huán)境下流動資產中應收賬款與其他應收款收存在不確定性，即便是理想的流動比率與速動比率，也不代表企業(yè)現(xiàn)實的償債能力?，F(xiàn)金到期債務比率雖能動態(tài)反映企業(yè)的短期債務償還能力，但是不同行業(yè)，不同企業(yè)，同一企業(yè)不同的生命周期，它的現(xiàn)金流都有較大的差異，如果采用同樣的衡量指標靜態(tài)對待不同的情況，分析所得結果缺乏可信度。長期償債能力指標主要是資產負債率，資產總額結構中的應收賬款，預付賬款債權存在著很大收回風險。因此，企業(yè)償債能力指標無法真實反映企業(yè)實際的償債能力。

（三）財務報表分析方法存在問題

1.比率分析法的局限性。比率分析法是主要的財務分析方法，適用性強，但是它也存在一定的局限性。比率分析方法屬于靜態(tài)分析，對于預測企業(yè)未來的發(fā)展趨勢并不是絕對可靠；不能全面反映企業(yè)其他方面的問題，諸如行業(yè)類別，經營環(huán)境等問題。另外比率指標可以人為粉飾。

2.比較分析法的局限性。比較分析法在實際應用中經常使用，但比較分析法使用的是歷數(shù)據(jù)信息，在目前瞬息萬變的競爭環(huán)境下，過去的效益能否用來衡量將來能達到的收益水平。另外，由于同行業(yè)不同企業(yè)處于不同的生命周期，比較分析簡單的一概而論不能真實的反映企業(yè)在同行中的競爭地位。

3.因素分析法局限性。因素分析法的出發(fā)點就是，當有若干因素對綜合指標發(fā)生作用時，假定其他各個因素都無變化，順序確定每一個因素單獨變化所產生的影響。因素分析法的該假設就嚴重制約因素分析法得出的財務報表分析結果的可信度。

（四）財務報表使用者自身的問題

首先，財務報表分析者的風險觀念及財務報表分析時的心理的不同導致對同一分析指標高低判斷出來的結果也必然存在差異，甚至可能得出完全不同的結論。其次，分析者掌握財務分析理論及相關財經理論的深度和廣度的不同，往往選擇財務分析指標與理解財務分析結果也不相同。

（五）財務報表分析工具存在的局限性

計算機技術的發(fā)展與應用使得財務報表分析變得相對簡單容易。但近幾年國內一些通用性性較高的財務分析軟件，普遍還停留在核算功能的水平，基本屬于事后的記賬，算賬；對于事前的預測，事中的分析、管理、控制活動能力薄弱。

三、上市公司財務報表分析優(yōu)化建議

（一）完善會計準則和會計制度，規(guī)范財務報表會計處理方法的一致性

目前我國上市公司會計準則選擇較多，甚至某些規(guī)定沒有具體明確表述，存在很大的漏洞，這就給上市公司管理者留下粉飾財務報表的操作空間，給財務報表分析造成了很大的迷惑。所以加強對會計制度和會計準則自身建設，與國際會計準則接軌，是編制一致性財務報表與防范財務報告粉飾行為的基本前提，有助于提升財務報表會計信息的真實性、可比性。

（二）構建科學的財務指標體系，增加財務報表分析結果的可信度

上市公司應該根據(jù)自身經營特點，構建科學的指標體系，以盡可能真實的反映企業(yè)實際情況。這要求在選取財務指標分析時考慮其不足。比如，反映短期償債能力的指標速動比率。雖然速動資產從流動資產中扣除了存貨，但不能真實反映出速動資產在一定時期內可以變現(xiàn)的本質。因為預付賬款作為經濟行為的抵押品，在短期內無法變現(xiàn)；另外，應收賬款與其他應收款能否收回、何時能收回具有不確定性，在指標選取過程中，我們應剔除賬齡大于某段時間的應收款項，使速動比率更能真實的反映企業(yè)的償債能力。

（三）增設非財務分析指標，完善財務報表分析體系

為提高財務報表分析的質量，應增設與企業(yè)密切相關的非財務分析指標，完善財務指標體系。如市場占有率、客戶評價、新產品開發(fā)、人力資源等。這些非財務指標能夠更全面的衡量上市公司的盈利能力，有助全面評價上市公司后續(xù)發(fā)展的潛力。

（四）完善財務報表分析方法，提高財務報表分析質量

財務信息無論多么真實、可靠、及時，如果沒有嚴謹科學的財務報表分析方法，財務報表分析的質量同樣不切實際?，F(xiàn)行的財務分析方法具有指標價值的不統(tǒng)一、忽略通貨膨脹與貨幣時間價值，歷史價值的相對靜態(tài)性等局限性，同時分析方法使用單一。因此，要提高財務報表分析質量，就必須完善財務報表分析方法與綜合使用多種方法，比較多個分析結果。

（五）全面發(fā)展網絡財務報告，提高財務報表信息的時效性

隨著計算機網絡技術的發(fā)展，上市公司可以充分運用網絡平臺及時發(fā)送財務報表，保證會計信息的及時性。上市公司可以根據(jù)自身的情況，以成本效益為原則，實施相對的實時報告，盡量縮短財務報表會計分期，比如及時發(fā)送周報，旬報等。這對于財務報告使用者能夠盡快了解上市公司財務信息并做出正確的決策意義非同尋常。

（六）加強財務與審計人員專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德建設，提高財務信息的真實性與可靠性

上市公司財務報表的基礎數(shù)據(jù)全部來源于企業(yè)財務人員收集，整理與編制，公布的年度財務報表是經過審計人員審計的。財務人員與審計人員的專業(yè)技術水平，實際操作能力、職業(yè)判斷能力及職業(yè)道德決定了上市公司財務報表信息的真實性與可靠性。因此必須加強財務人員與審計人員的專業(yè)素質與職業(yè)道德建設，提高財務信息的真實性與可靠性。

（七）財務報表分析者提高自身財務素養(yǎng)，開發(fā)或引進先進的財務分析工具

提高財務報表分析能力，財務報表分析者需要系統(tǒng)學習財會知識及了解財務體系；同時，為了使財務報表分析簡易且精確化，有條件的企業(yè)可以引進先進的財務分析軟件或者利用計算機“云技術”進行大數(shù)據(jù)分析，保證財務報表分析結果對經濟預測的準確度。

參考文獻

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[4]劉宏亮.上市公司財務報表舞弊及審計策略的研究[J]，經濟研究，2011（25）82-83.

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國家級權威經濟類刊物《中國商界》主管單位：中國商業(yè)聯(lián)合會主辦單位:中國商報社,編輯出版:中國商界雜志社；國際標準刊號:ISSN1006-7833;國內統(tǒng)一刊號CN11-3654/F;郵發(fā)代號:82-700;創(chuàng)刊日期:1996。現(xiàn)面向全國高校師生及社會各界人士征求優(yōu)秀論文。

篇8

第一,對學生而言,按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期,而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多,就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作,難免增加了學生的壓力和負擔,也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是,學生對論文采取敷衍應付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態(tài)度,對其走進社會和今后的人生產生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫作,也分散了學生參加實習和找工作的精力,對學生就業(yè)產生不利影響。

第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文,即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文,最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時,不僅學生忙,老師也非常忙碌,工作任務也非常重,既要指導學生的畢業(yè)實習,又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文,指導老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對論文的指導。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產生,整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！盵4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學質量,還背離了高職教育的目標。

第三,對許多高職高專學校而言,各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業(yè)壓力越來越大,政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴,學校擔心抓論文質量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一,根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定,高等學歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準,這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于?？平逃?《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?《高等教育法》在?？平逃膶W業(yè)標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以,取消高職高專院校會計專科學生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標是培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才,碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或專門技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產、建設、服務、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業(yè)知識上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才,而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標。

第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來,高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質量不高的問題,而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時,畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。

3改革建議

綜上所述,高職

高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說,應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標,選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為,應以學生實習實踐為基礎,讓學生結合實習實踐中的實際問題,擴展實習實踐報告的內容,以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應用能力,外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后,可對該企業(yè)的財務狀況、經營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。

(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景,運用所學的知識,對實習單位的會計、出納等具體工作,進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應收賬款內部控制制度,等等。

篇9

關鍵詞：科研經費 財務管理 指標體系

中圖分類號：F230

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）10-228-02

高校建立科研經費財務指標的目的在于對某一年或多年經費籌集、使用效率、產出效益和可持續(xù)發(fā)展能力等進行評價。

一、財務指標選取的原則

1.客觀性原則。從多個高校發(fā)放、收集調查問卷，針對教師和管理等不同的崗位以及不同職稱、職務的主體發(fā)放、收集意見，實事求是以保證數(shù)據(jù)的客觀性。

2.科學性原則。針對高校自身的特點，科研經費財務指標的設計應從實際情況出發(fā)，既要完整又要具有一定的代表性，各指標不能重復，既要相互獨立又要相互補充。

3.定量為主原則。高?？蒲薪涃M指標的選取應遵循“定量為主，定性為輔”的原則。定量分析方法與定性分析方法相比更為科學，所以應盡可能對指標進行量化從而方便比較分析得出結論。

4.代表性原則。高?？蒲薪涃M財務管理指標的選取必須符合高校的實際情況，指標的設計不能太過復雜，在選取具有代表性指標的同時要簡單、便于理解，具有可行性，既不能重復也不能遺漏。

5.可行性原則。對指標體系的設立，不僅是在理論上實現(xiàn)其完整科學性，還要在現(xiàn)實中具有可行性和適用性。

6.可持續(xù)發(fā)展原則。高?？蒲薪涃M的管理是隨著市場經濟發(fā)展的需要不斷發(fā)展的，科研經費財務管理指標應堅持可持續(xù)發(fā)展原則。財務指標的設計要從高校的實際情況出發(fā)，不斷修訂、完善各個指標，既要能完整地反映高?？蒲薪涃M資金的活動，又要相互獨立、相互補充。

二、財務指標的選取

本文采用問卷調查的方式，有針對性地向多所高?？蒲泄ぷ髡?、財務和審計部門管理人員、財務管理方面的理論研究專家等發(fā)放調查問卷并進行調查。

1.自籌科研經費比率。高校自籌科研經費收入反映了高校多渠道籌集資金用于科研的規(guī)模和效益，對于高校而言，科研社會服務收人相對來源較少。該指標反映學校自我籌措資金的能力以及努力程度。指標越大，說明該高校籌集科研經費的能力越強，對國家和社會的依賴程度越小，學校發(fā)展前景越好;該指標越小，說明科研經費籌集能力越弱，依賴程度越大，發(fā)展前景較差。

2.自籌科研經費年增長率。該指標是將當年自籌科研經費與上年度相比較，一方面，能動態(tài)反映在自籌科研經費方面能力的變化;另一方面也橫向比較反映了各高校的科研管理狀況和發(fā)展水平。

3.科研經費實際支出比率。科研經費實際支出比率是實際科研經費支出與預算科研經費支出的比值。高校實際科研經費的支出是否超過預算是反映科研經費管理水平的重要標志，該指標越大，說明科研經費管理越失控;越小說明科研經費的監(jiān)管越嚴格。

4.科研經費預算完成率?？蒲薪涃M預算完成率是用實際科研經費支出與預算科研經費支出差額同預算科研經費支出的比值。這一指標用以說明高?？蒲薪涃M實際用于科研項目的情況，在一定程度上反映出了高?？蒲薪涃M管理的水平。

5.科研經費支出比率。科研經費支出比率是指科研經費支出占財務總支出的比例。這也說明了高校對科研的重視程度和投入力度。比例越大，說明高校越重視科研;比例越小，說明不重視科研的投入?？蒲薪涃M支出對于高校競爭力的提高和長期可持續(xù)發(fā)展都至關重要。

6.科研經費周轉率。該指標是用科研成果收益額與平均科研經費之比。該指標反映高?？蒲薪涃M處于良性或惡性循環(huán)階段。它一方面反映出高校對科研經費的利用狀況如何，同時也說明其科研管理的水平。

7.教師人均科研經費。該指標說明教學、科研人員分攤的總科研經費。這一指標以平均數(shù)的形式來說明高?？蒲邪l(fā)展能力以及科研管理水平。隨著高?？蒲泄芾淼牟粩喟l(fā)展，人均科研經費應越來越多。不同類型的高?？赡苡幸恍┎町?，但同類型的高校具有一定可比性。

8.科研經費結余率。指預算科研經費支出與實際科研經費支出的差額再除以預算科研經費支出。這項指標說明各高?？蒲薪涃M的使用狀況，指標越高說明科研經費節(jié)余越多，指標越小，說明科研經費節(jié)余越少。針對普遍存在的項目結題不結賬的情況，對結余的科研經費應定期進行清理，設立科研發(fā)展基金以確保結余經費的科學有效使用。

9.科研經費收支比率?？蒲薪涃M收支比是學校本年度的支出總額與收入總額的比率，該指標用以說明學校預算收支的平衡關系，它是一個綜合反映高校隱性負債狀況的重要指標，在高校正常發(fā)展的過程中，該指標值不應過低。當該指標的計算值小于1時，說明學校的總支出小于總收入，說明高校科研管理運行正常;反之，當該指標值大于1時，說明該年度學校出現(xiàn)了赤字，需用以前年度結余投入科研項目。這可以反映高校的預算管理水平，即高校當年預算支出與收入之間的平衡關系。

10.科研經費年增長率。該指標是用當年科研經費與上年科研經費的差額除上年科研經費。這主要反映高?？蒲薪涃M的增長速度。有較高科研管理水平和發(fā)展?jié)摿Φ母咝?，年增長率就會偏高。科研經費按來源可分為縱向和橫向兩類。縱向經費的增長反映從政府或上級單位獲取經費的情況;橫向經費來源渠道則說明了高校參與社會經濟建設，獲取科研經費的能力，說明高校服務社會的能力，同時也反映了高校加強財務管理，積極籌措科研資金的努力程度。科研經費的增加對于高校競爭力的提高和長遠發(fā)展都非常重要。

11.科研成果收益率。各高校需要關注科研成果收益率指標，它是衡量高校將其科研成果轉化為收益的能力。該指標越大，說明收益效果越好。該指標要根據(jù)各高校實際情況來確定預警值，如果指標值過低則應當予以重視。這一指標在一定程度上反映出高?？蒲心芰Φ母叩?。

12.科研成果收益增長率。這一指標主要包括科研項目數(shù)、獲獎情況、投入產出比等內容，是衡量科研經費使用情況的重要指標之一。它反映高校靈活運用科研成果積極參與社會服務的成果。對于我國高校而言，大多數(shù)科研經費主要來自政府撥款和學費收入，在經費來源單一且非常少的情況下，想要走可持續(xù)發(fā)展之路就必須利用現(xiàn)有資源不斷創(chuàng)收，這是衡量高校能否可持續(xù)發(fā)展的重要指標。

根據(jù)確定的各項財務指標對高校的科研經費管理狀況進行分析，使管理者可以采取相應的對策以避免主觀造成的決策失誤，這有利于全面地認識高校科研管理的狀況，有利于提供全面的高?？蒲泄芾硇畔?，有利于高?？蒲泄芾砉ぷ魉降奶岣?，更有利于高校的長遠發(fā)展。

[本文系湖南省科技廳科學研究項目軟科學項目2014ZK3033《湖南省高?？蒲薪涃M管理模式創(chuàng)新研究》的階段性成果。]

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（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學院經貿學院 湖南株洲 412000）

篇10

［論文摘要］建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經濟的必然要求，校辦企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)財務管理是客觀現(xiàn)實性的需求，但由于校辦企業(yè)財務管理存在的問題影響了校辦企業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，本文就所存在的問題提出了幾點對策，以提高校辦企業(yè)的財務管理水平。

建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經濟的必然要求，在社會主義市場經濟條件下，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的性質和要求，我國的現(xiàn)代企業(yè)制度的特征是產權明晰、自負盈虧、權責明確、政企分開、管理科學，現(xiàn)代企業(yè)的特點，對企業(yè)現(xiàn)行的財務管理模式提出了新的要求。高校的教育逐漸面向社會、面向市場，校辦企業(yè)為適應市場經濟發(fā)展的需求，促進校辦企業(yè)的發(fā)展，校辦企業(yè)有必要建立現(xiàn)代企業(yè)特點的財務管理模式。

一、校辦企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)財務管理的客觀現(xiàn)實性

1、國家對校辦企業(yè)的政策支持。高校的校辦企業(yè)對彌補教學經費的不足、提高科研研發(fā)水平、后勤服務方面發(fā)揮了重要的作用，為國家經濟建設和高校教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。為適應今后高校教育的發(fā)展趨勢，國務院了《關于北京大學清華大學規(guī)范校辦企業(yè)管理體制試點指導意見》，改制成功后，其他院?？山Y合本校的實際情況進行改制。

2、社會與學校內部環(huán)境的影響改變了傳統(tǒng)的思維觀念。高校的改革在不斷的深化，社會融資的參與與高?；I資渠道的多元化，逐漸改變了高校理財?shù)睦砟睢８咝５奈C感與競爭意識也不斷增強，校辦企業(yè)要擺脫目前理財思維封閉落后的困境，建立科學的現(xiàn)代企業(yè)管理制度就顯得尤為重要。

3、校辦企業(yè)的優(yōu)勢—高新技術。校辦企業(yè)的優(yōu)勢在于依托高校的高新技術，這是社會上的企業(yè)所不能比擬的，清華大學企業(yè)集團的董事長榮泳霖就講過，“高校企業(yè)的發(fā)展要按照‘技術+資本’的模式，加強與社會企業(yè)的合作，才能更好地實現(xiàn)國有資產的保值、增值”。校辦企業(yè)在憑借自身優(yōu)勢的同時強化財務管理，使財務管理跟上時勢的需求，促進校辦企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

校辦企業(yè)發(fā)展的趨勢是需要一個完善的財務管理制度,但校辦企業(yè)的發(fā)展過程中所存在一些問題，如財務管理觀念落后、財權分散、缺乏嚴密的內控制度、缺少有效的激勵約束機制等，校辦企業(yè)財務管理不規(guī)范，影響了校辦企業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

二、校辦企業(yè)目前存在的問題

1、企業(yè)人員理財觀念落后。首先，校辦企業(yè)主要管理人員身份的特殊性，即有些人員身份既是教師，又是科研人員，甚至有的是校領導，既搞教學科研又管企業(yè)，管理人員沒有更多的時間去管理企業(yè)，捕捉市場信息的敏銳性不夠,缺乏社會上的企業(yè)所具有的靈活性和競爭力。其次，財務人員觀念落后，對會計信息的判斷、分析能力跟不上形勢的需求，對經濟事項的核算還停留在事后階段。

2、校辦企業(yè)的財權分散。校辦企業(yè)沒有一定的經營自，資產的處置、投資權、收益權等需經過企業(yè)負責人、分管校辦企業(yè)的校領導、校長進行逐級的請示與審批，而商場的機遇瞬間即逝,等到領導層層批復、討論決定通過時,機會已經成為過去式。

3、資產管理不完善，內控不健全。（1）校辦企業(yè)涉及的行業(yè)較多，種類齊全，規(guī)模較小，存在著“三多”的現(xiàn)象，即企業(yè)財產帳多、材料庫存積壓多、各種潛虧多。這“三多”問題牽涉到學校與各方的經濟利益，因而企業(yè)該報廢的資產沒有報廢，多年來還作為學校投資部分掛帳尚未處理，企業(yè)報表看似權益有增長，實際上企業(yè)已出現(xiàn)了潛在的財務風險。（2）成本費用控制不健全：校辦企業(yè)由于產地簡陋，規(guī)模不大，沒有制定合理的原料損耗率、廢品率，浪費現(xiàn)象嚴重，在原料采購以及領用過程中存在許多的漏洞。如印制品的原料中牛皮紙與白板紙的價格不同，在領用材料時，卻以次充好，使產成品入庫時，造成了產成品成本價高的現(xiàn)象，個人從中撈取到了好處，而企業(yè)生產的產品越多，利潤就越少，損失得也就越多，成本費用核算的不健全，給某些人提供了方便，導致了違法行為的發(fā)生。

4、激勵約束機制不健全。學校雖然有對企業(yè)實施一些激勵機制，如獎金制、目標責任制等，這些激勵機制實際上屬于短期的激勵機制，存在著一定的弊端，如目標責任制極易造成經營者為追求企業(yè)的短期利益，而忽略企業(yè)的長遠發(fā)展。短期的激勵機制導致企業(yè)忽視資產的合理使用，影響學校作為出資者的利益，使企業(yè)的經營行為與學校的長遠目標相違背。

三、建立現(xiàn)代企業(yè)財務管理的建議

1、樹立現(xiàn)代企業(yè)財務管理的理財觀念。（1）知識經濟時代的到來，社會強調的是人與社會的和諧相處，重視人的發(fā)展與管理是現(xiàn)代管理的基本趨勢，企業(yè)的每一項經濟活動均是由人操作與管理的。管理者是企業(yè)經營的決策者與執(zhí)行者，制度執(zhí)行的好壞直接與管理者的素質、管理的能力相聯(lián)系，因而選拔富有創(chuàng)造力、進取心的企業(yè)管理人員顯得至關重要。管理人員充分發(fā)揮校辦企業(yè)的技術優(yōu)勢，結合社會上的資本，進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資產的增長，使企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。（2）財務人員要加強培訓，拓寬知識面，樹立起風險理財、信息理財、知識化理財?shù)挠^念，把理論與實踐要相結合，對經濟事項的分析由事后核算提到事前控制、事中分析中，對財務信息資料進行準確、有效的分析與利用，使領導的決策得到正確決擇，盡量減少可能遭受的財務風險。

2、加強內部控制，強化管理。學校與校辦企業(yè)應相互通過考察研究，對資金的審批權、資產的合理處置權、投資權、收益的回報率等制定相應的措施，對企業(yè)的財權進行適當?shù)募?，減少財務審批程序，縮小中間的管理環(huán)節(jié)，讓企業(yè)有一定的經營自，在相應的經濟權益內承擔一定的經濟責任，不僅使企業(yè)做到有章可循，強化企業(yè)的財務管理，而且學校也避免了與企業(yè)不必要的經濟糾紛。

3、健全各項財務管理制度，加強財務監(jiān)管。（1）制定財務分析評價指標體系。企業(yè)根據(jù)自身的經營狀況，按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，制訂相應的財務分析評價指標體系，如資本收益率、資產保值增值率、成本費用利潤率等指標。通過這些評價指標明確管理人員的責權利，規(guī)范企業(yè)的經營行為，促使企業(yè)財務管理規(guī)范化。（2）以資產保值增值為重點，完善資產的管理。資產管理是財務管理的主要對象，企業(yè)應建立健全財產物資管理的崗位責任制度，對財產物資的采購、驗收、領用、盤點等環(huán)節(jié)應建立相應的管理制度，對財產物資的關鍵點進行控制監(jiān)督，有效防止各種損失浪費；對債權要盡量采用預收貨款、定期對賬等措施加速貨款的回籠，減少資金占用，保證充足的現(xiàn)金流量。平時要密切跟蹤客戶財務狀況變化，利用現(xiàn)代網絡信息對應收款進行管理，有利于與客戶業(yè)務往來時，避免潛在的財務風險。（3）建立企業(yè)內控制度。企業(yè)要根據(jù)目前的業(yè)務流程和管理水平，制訂規(guī)范的業(yè)務處理流程和互為牽制的組織結構的內控制度;對企業(yè)的成本實行預算管理，制訂成本定額控制制度，如材料消耗定額、成本費用定額、工時定額等預算管理辦法，對預算管理可采取動態(tài)的管理，正確核算企業(yè)的成本，對超出定額控制的材料或成本應及時查找原因，找出問題的癥結所在，避免不應發(fā)生的違法違規(guī)行為，從而正確計算企業(yè)的產品成本，提高企業(yè)的經濟效益，保證企業(yè)的財務管理規(guī)范有序。

4、健全內部約束機制，建立長效激勵機制?，F(xiàn)代企業(yè)注重管理者的才能發(fā)揮，但與之對應的是既要對經營者的經營業(yè)績獎勵，又要對其經營行為監(jiān)督管理，使經營者的經營目標與所有者的目標緊密結合，兩者利益相互兼顧。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，經營者是企業(yè)的核心力量，應對經營者的經營行為以及經營者執(zhí)行財經法規(guī)、財產物資的管理情況等，進行長效的激勵，如年薪制、經營者持股制以及股票期權等機制。在校辦企業(yè)中實行股票期權制度，具體做法可延遲分紅,使經營者更加注重企業(yè)的長期發(fā)展和市場競爭力，激勵經營者承擔經營風險。但要注意的是學校應結合自身的實際情況采用合適的激勵機制，同時還可適當考慮對經營者精神上的獎勵，使經營者更加盡心盡職地為企業(yè)謀利，為企業(yè)的長期發(fā)展做出貢獻。

四、結束語

高校的改革在不斷的深化，校辦企業(yè)要擺脫目前財務管理落后的困境，發(fā)展校辦企業(yè)，建立科學的現(xiàn)代企業(yè)制度是校辦企業(yè)的發(fā)展方向，同時也是建立現(xiàn)代企業(yè)財務管理的基礎，只有企業(yè)機制真正實行了轉換，適應了市場經濟的要求，健全了校辦企業(yè)的財務管理制度，對企業(yè)實行長效的激勵機制，才能從實質上保證財務管理的規(guī)范，確保國有資產的保值增值。

[參考文獻]：