導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低壓電工基礎(chǔ)知識講解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]電工實習(xí)；實踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0121-01

我國知識經(jīng)濟的發(fā)展尚處于初級階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實習(xí)課程，尤其在電工實習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中與社會接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來大膽發(fā)表和實現(xiàn)自己新的理念[2]。

1 電工實習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國高等工科院校存在缺乏實踐教學(xué)或者實踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因為很多教師認(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實踐作為理論課程的輔助或補充[3]。另一方面由于實習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無法成為主體的時期。

工科院校的學(xué)生在電工實習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動性差，實踐實施效果不佳，獨立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對能力都非常弱，無法適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟發(fā)展需求，

2 強化實踐教學(xué)體系

為了與我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對我們院校的相關(guān)專業(yè)的具體特點，特意找來相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識，還更加強理論與現(xiàn)代工藝實踐技術(shù)的知識，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。

另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實際操作能力培養(yǎng)加強、驗證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后實際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識外，也能與實際結(jié)合進(jìn)行實操，提高綜合素質(zhì)，為社會提供更優(yōu)秀的人才。

最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲備一些兼職的專業(yè)教師、實習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來我國對新型師資要求的提高，實習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國新型經(jīng)濟時代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。

3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在高校電工的整改實習(xí)教學(xué)過程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，大二開始的學(xué)生會根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設(shè)定實習(xí)時間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實習(xí)內(nèi)容。照明、電機拆裝和電氣控制等三個部分中尤以電機的拆裝最為主要也是實習(xí)的重點內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機點長動控制電路、三相電機順序控制電路、三相電機正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機反接制動等幾大基本安裝項目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實習(xí)中充分掌握這些知識，學(xué)生才會在實習(xí)中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學(xué)生對電器安裝的興趣和對這門知識的基礎(chǔ)理論所具有的實際意義內(nèi)容的認(rèn)知。

電工技術(shù)實習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實習(xí)的開始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實際的操作來讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實際操作才能夠讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)知。照明的實習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實習(xí)的開始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實習(xí)在每個實習(xí)項目安裝前，都需要對電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對電路中的各個構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)校對電工實習(xí)的重視，電工實習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實習(xí)成績也不斷取得可喜的成績。通過實習(xí)成績也能夠證明電工實習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實習(xí)過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實際實習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)基地的老師們共同努力去實現(xiàn)，深化電工實習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 瞿.電工實習(xí)教學(xué)過程的研究與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2001，（6）：26-28.

[2] 何慶領(lǐng).高校要重視實驗教學(xué)的信息收集與利用[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23（4）：91-93.

[3] 何望云，胡明星.注重實踐推進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].高校實驗室工作研究，2007，（2）：4-6.

[4] 楊躍海.探究教學(xué)在中職電工教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（20）.

[5] 張學(xué)銘.電工教學(xué)中激發(fā)興趣及探究能力培養(yǎng)的探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（1）.

篇2

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校招生難，招到的學(xué)生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業(yè)，有的不想學(xué)習(xí)被父母強迫送來。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

2.學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，中職生的身心發(fā)展主要是通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。但中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不自信是中職生最普遍、最突出的心理問題。

3.來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。

中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時間很少。

二、面對這樣的特殊群體如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)著眼于學(xué)生知識技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在實施教學(xué)時，教師要把本節(jié)課的具體要求和應(yīng)該達(dá)到的程度告訴學(xué)生，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)節(jié)；教學(xué)形式應(yīng)以學(xué)生自主活動為主。整個教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生展開，教師的大部分時間應(yīng)是在學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂上的活動串聯(lián)各知識點和間接經(jīng)驗，形成直接經(jīng)驗；考慮到學(xué)生個體之間存在差異，教師應(yīng)提供不同層次的作業(yè)或任務(wù)，供學(xué)生自主選擇，切不可“一刀切”。只有將獲取知識的主動權(quán)還給學(xué)生，才能從根本上改變學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動的地位。

教師不能將知識的傳授作為唯一的任務(wù)，而要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造學(xué)習(xí)氛圍、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程。教師固然要向?qū)W生傳授知識，但更多的時候應(yīng)通過精心設(shè)計教學(xué)活動，努力營造輕松、愉快的氛圍，使教與學(xué)的雙向活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成得很好時，教師應(yīng)及時給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要耐心地給予具體幫助，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、如何改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學(xué)

1.加強實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)。

中等職業(yè)教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，電工電子教學(xué)更是如此。要解決如何改革創(chuàng)新電工電子實驗實踐教學(xué)這個問題，必須切實從以下四個方面著手。

（1）加強實踐教學(xué)環(huán)境的硬件投入。學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況購置電工電子技能訓(xùn)練的設(shè)備，規(guī)范課程實驗教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)。

（2）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。充分利用企業(yè)的實踐資源，同時讓學(xué)生將校內(nèi)教學(xué)成果帶到企業(yè)去檢驗，這有利于進(jìn)一步增強教學(xué)效果，做到與社會和企業(yè)接軌。

（3）充分利用現(xiàn)有資源搞好實踐實訓(xùn)。由于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校長期以來經(jīng)費不足，設(shè)備陳舊、缺乏是普遍現(xiàn)象，因此需要教師發(fā)揮主觀能動性，改造、利用好現(xiàn)有設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造實訓(xùn)實踐的機會。

（4）充分利用虛擬教學(xué)軟件開展實驗實訓(xùn)。我們要提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計算機輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進(jìn)教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化?？茖W(xué)合理的認(rèn)知能使學(xué)生將學(xué)到的電工電子知識理論，全面系統(tǒng)地在實踐教學(xué)環(huán)境下運用到模擬實習(xí)中，使理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。例如，在講解第6章“常用低壓電器與控制電路”知識點的過程中，我們可以通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰地展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項。

2.針對社會需求，不斷更新實驗實踐教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢及時更新教材，并按照社會對人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，盡可能將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，力求易教易學(xué)，以增強教材的實踐性。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

篇3

一、實驗室簡介

展室主要布置一套現(xiàn)代化礦井仿真模型，模型以陜煤集團神木紅柳林礦業(yè)有限公司為藍(lán)本縮小制作的，利用仿真模型的直觀性、系統(tǒng)性、完整性和多媒體演示的形象性。立體、完整、逼真的展現(xiàn)了整個礦井的全貌和井上、下各生產(chǎn)系統(tǒng)、礦井安全系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容。同時四周墻上張貼有安全教育宣傳展板，主要有前言、公司簡介、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、五大災(zāi)害、災(zāi)害防治知識、事故案例、新技術(shù)新裝備、安全標(biāo)識、法律法規(guī)、結(jié)束語等內(nèi)容。

二、設(shè)備構(gòu)成

現(xiàn)代化礦井模型由六部分組成：地面工業(yè)廣場布置系統(tǒng)、井下巷道布置系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、礦井災(zāi)害防治模擬演示系統(tǒng)、礦井環(huán)境安全監(jiān)測系統(tǒng)。

宣傳展板共計29塊：光電展板24塊，標(biāo)語板5塊。還配備了音箱系統(tǒng)、投影播放系統(tǒng)，可以實現(xiàn)電腦播放及語音演講。

三、主要功能

該展室可以為初次下礦的學(xué)員建立起一個立體、完整的礦井空間概念。通過形象直觀的燈光演示和語音講解，能夠使學(xué)員對礦井法律法規(guī)、案例事故、巷道布置、通風(fēng)系統(tǒng)、地質(zhì)、提升、運輸?shù)扔袀€全面了解，進(jìn)而增強安全生產(chǎn)意識。

煤礦井下電氣作業(yè)實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

煤礦井下電氣作業(yè)實訓(xùn)考核實訓(xùn)室，由本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、井下供電及電氣安全保護(hù)實驗裝置、心肺復(fù)蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置、災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置、煤塵爆炸實驗裝置、瓦斯爆炸實驗裝置等組成。

二、設(shè)備構(gòu)成

災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置：本模型有底箱、巷道、正常通風(fēng)風(fēng)流燈光、災(zāi)變風(fēng)流燈光、噴霧系統(tǒng)、風(fēng)機等構(gòu)成。

煤塵爆炸實驗裝置：模型采用柜式結(jié)構(gòu)，配計算機監(jiān)控系統(tǒng)，操作簡單，美觀大方。煤塵爆炸系統(tǒng)主要由燃燒部分、造塵云部分及通風(fēng)排塵部分等組成。燃燒部分由石英燃燒玻璃管和加熱棒構(gòu)成；造塵云部分由料管、電磁閥、汽包等部分組成；通風(fēng)排塵部分是由吸塵器、管路組成。

智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置由煤塵爆炸腔、瓦斯爆炸腔、瓦斯、氧氣濃度顯示儀、控制箱、計算機控制系統(tǒng)、氣泵、操作臺。

井下供電及電氣安全保護(hù)實驗裝置：具有完整的礦井巷道布置系統(tǒng)和地面工業(yè)廣場布置系統(tǒng)，在整個系統(tǒng)中布置礦井供電系統(tǒng)和地面、井下供電設(shè)備，并演示井下接地保護(hù)、漏電保護(hù)和過流保護(hù)系統(tǒng)的工作原理。

此外還有本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、心肺復(fù)蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置。

三、主要功能

1、災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置：通過簡單的巷道通風(fēng)系統(tǒng)內(nèi)的燈光演示出正常通風(fēng)與災(zāi)變時風(fēng)流的變化，說明礦井巷道內(nèi)火災(zāi)對井巷正常通風(fēng)的影響，也就是由于火災(zāi)引起的正常通風(fēng)系統(tǒng)中火風(fēng)壓的作用使風(fēng)流發(fā)生逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。目的就是通過正常的風(fēng)流（綠色燈光），災(zāi)變時紅色移動燈光及煙霧等形象地顯示火風(fēng)壓所造成通風(fēng)系統(tǒng)中局部的變化的現(xiàn)象，能清楚地了解礦井災(zāi)變風(fēng)流對礦井通風(fēng)系統(tǒng)中局部風(fēng)流的影響。

2、煤塵爆炸實驗裝置：使學(xué)員對煤塵爆炸有一定的認(rèn)識，并掌握影響煤塵爆炸的基本條件：粒度，濃度，溫度及自身可爆性對煤塵爆炸的影響程度。

3、智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置采用了瓦斯?jié)舛?、點火溫度、氧氣含量自動檢測裝置、大屏幕顯示、倒計時起爆、計算機控制等先進(jìn)技術(shù)。實現(xiàn)了瓦斯?jié)舛茸詣诱{(diào)節(jié)、自動噴煤、計算機控制起爆。

4、井下供電及電氣安全保護(hù)實驗裝置：該模型設(shè)計了一個采煤工作面完整的巷道布置系統(tǒng)，布置了井下中央變電所、采用光電模擬方法，形象地演示井下雙回路供電系統(tǒng)和電器安全保護(hù)工作的基本原理。

5、本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動器：對本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動器裝置的基本原理常識要了解外，還可以動手實操操作。

6、心肺復(fù)蘇模擬人：心肺復(fù)蘇，就是針對驟停的心跳和呼吸采取的“救命技術(shù)”。學(xué)員學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，是每一個人必須掌握的急救基礎(chǔ)知識。

7、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置：向?qū)W員展示周期來壓的主要表現(xiàn)形式：頂板下沉速度急劇增加，下沉量變大，支柱所受的負(fù)荷增加，頂板發(fā)生臺階式下沉等現(xiàn)象。

煤礦安全檢查作業(yè)（連采掘進(jìn)工作面）實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

實驗室布置有一套煤礦安全監(jiān)測作業(yè)（連采掘進(jìn)工作面）模型，該裝置按實際掘進(jìn)巷道縮小制作，采用錨網(wǎng)支護(hù)。巷道內(nèi)主要模擬制作布置了機械化連采掘進(jìn)的基本設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

通風(fēng)設(shè)備配備了仿真風(fēng)筒、雙局扇。

供電設(shè)備配備了仿真多種饋電開關(guān)、供電電纜、電纜勾。

掘進(jìn)設(shè)備配備了仿真連采掘進(jìn)機、錨桿機。

運輸設(shè)備配備了仿真履帶式轉(zhuǎn)載破碎機、梭車、膠帶運輸機。

照明設(shè)備配備了實際礦用防爆照明燈。

防塵隔爆設(shè)施配備了光電模擬水幕、仿真隔爆水槽、沙箱和實用滅火器。

安全設(shè)施配備了仿真瓦斯監(jiān)測系統(tǒng)（監(jiān)測分站和實際礦用瓦斯傳感器）等。全部機電設(shè)備仿真制作，可模擬各設(shè)備的基本動作。

三、主要功能

1、了解和熟悉連采掘進(jìn)工作面的基本機電設(shè)備布置；

2、模擬掘進(jìn)工作面雙風(fēng)機相互切換的供風(fēng)系統(tǒng)；

3、模擬供電設(shè)備相互閉鎖的供電系統(tǒng)；

4、了解和熟悉瓦斯監(jiān)測系統(tǒng)；

5、了解和熟悉風(fēng)電閉鎖和瓦斯電閉鎖的安全防護(hù)系統(tǒng)；

6、模擬各種機電設(shè)備的操作演練；

7、模擬連采掘進(jìn)機油、電路故障。

通過該裝置的模擬操作實訓(xùn)，使學(xué)員掌握連采掘進(jìn)工作面的基本知識和安全作業(yè)的規(guī)程，進(jìn)而增強學(xué)員安全生產(chǎn)的意識，提高礦井巷道掘進(jìn)作業(yè)的效率。

煤礦安全檢查作業(yè)（綜采工作面）實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

實驗室布置有一套煤礦安全檢查作業(yè)（綜采工作面）模型，模型按照1:4比例縮小制作，所有設(shè)備均可實現(xiàn)模擬操作?？蛇M(jìn)行設(shè)備整體配套、生產(chǎn)工藝、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理及使用進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。

二、設(shè)備構(gòu)成

雙滾筒采煤機，液壓支架仿真制作（大采高掩護(hù)式液壓支架模型、過渡液壓支架模型 、端頭液壓支架模型、超前支護(hù)液壓支架模型臺），刮板運輸機，橋式轉(zhuǎn)載機，皮帶運輸機，乳化液泵站，控制操作臺。設(shè)備列車模型（乳化液泵站、移動變電站、各種開關(guān)）。

二、主要功能

通過觀摩和實際操作，可使學(xué)員們對綜采工作面的主要設(shè)備、布局、設(shè)備的基本構(gòu)造及其功能有個清晰了解。進(jìn)而掌握綜采工作面的基本知識和安全作業(yè)的規(guī)程，增強學(xué)員安全生產(chǎn)的意識，提高礦井巷道綜采作業(yè)的效率。

煤礦瓦斯檢查作業(yè)實訓(xùn)考核實訓(xùn)室

一、實驗室簡介

礦井通風(fēng)實驗裝置主要依據(jù)實際礦井通風(fēng)系統(tǒng)及其通風(fēng)原理、并根據(jù)相似模擬理論而仿真模擬制作的。在該仿真模擬實驗系統(tǒng)中,充分利用了計算機與PLC相結(jié)合的自動控制技術(shù)，達(dá)到了系統(tǒng)的完整、仿真、可操作和實用性。

二、設(shè)備構(gòu)成

巷道布置系統(tǒng)：工作面布置（大采高綜采工作面、綜采放頂煤工作面、連采掘進(jìn)工作面和掘進(jìn)機掘進(jìn)工作面采煤工藝設(shè)備布置，設(shè)備模型能動作）。

通風(fēng)系統(tǒng)計算機自動控制系統(tǒng)：礦井環(huán)境安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)（即瓦斯、溫度、負(fù)壓、CO、風(fēng)速等檢測、監(jiān)控，要求最新的監(jiān)控軟件）。工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)。

離心式風(fēng)機、操作臺、配電柜、42吋液晶電視、聯(lián)想系列計算機、分站等。

三、主要功能

該設(shè)備可以實現(xiàn)：

1、模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)。

2、進(jìn)行風(fēng)量、風(fēng)速測定。

3、點壓力、管道阻力系數(shù)、局部風(fēng)阻的測定。

4、進(jìn)行礦井通風(fēng)系統(tǒng)中風(fēng)量分配及角聯(lián)網(wǎng)路特性測定。

5、進(jìn)行礦井通風(fēng)系統(tǒng)中阻力測定實驗。

6、進(jìn)行礦井主要通風(fēng)機性能模擬測定實驗。

7、礦井反風(fēng)演示實驗。

8、進(jìn)行礦井瓦斯及有害氣體測定實驗。

9、進(jìn)行回采工作面通風(fēng)方式演示實驗。

10、風(fēng)火壓風(fēng)流逆轉(zhuǎn)實驗。

11、進(jìn)行“通風(fēng)安全”、“礦井監(jiān)測與監(jiān)控”等課程的實踐教學(xué)功能。

通過實驗裝置主要依據(jù)實際礦井通風(fēng)系統(tǒng)及其通風(fēng)原理、并根據(jù)相似模擬理論而仿真模擬制作的。為利于教學(xué)實驗和模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦通風(fēng)系統(tǒng)的基本理論和知識。

煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控作業(yè)實訓(xùn)考核實訓(xùn)室

一、實驗室簡介

本裝置依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號），煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)通用技術(shù)要求 (AQ6201-2006)，煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)及檢測儀器使用管理規(guī)范（AQ1029-2007）等相關(guān)要求設(shè)計制作。適用對象是從事煤礦井下安全監(jiān)測監(jiān)控作業(yè)的人員。

二、設(shè)備構(gòu)成

傳感器執(zhí)行機構(gòu)、分站、電源箱、主站、主機、管理工作站、服務(wù)器、瓦斯氣體、UPS電源、電纜和各傳感器等。

三、主要功能

1、各種傳感器安全檢查的實操實訓(xùn)；

2、信號電纜敷設(shè)安全操作的實操實訓(xùn)；

3、各種傳感器安裝安全操作的實操實訓(xùn)；

4、礦用低濃度甲烷傳感器安全調(diào)教的實操實訓(xùn)；

5、礦用風(fēng)速傳感器安全調(diào)校的實操實訓(xùn)；

6、井下監(jiān)控分站參數(shù)設(shè)置及安全操作的實操實訓(xùn)。

通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦安全監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的基本理論和知識。

煤礦井下爆破作業(yè)實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

本裝置依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號），煤礦井下爆破工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求制作。適用對象為從事煤礦井下爆破作業(yè)的人員、井下爆破工。

二、設(shè)備構(gòu)成

炮眼布置的工作面模型、模擬炸藥和模擬電雷管、發(fā)爆器、爆破母線、導(dǎo)通表、炮泥、便攜式甲烷檢測報警儀等。

三、主要功能

1、安全準(zhǔn)備。

2、裝藥，連線安全操作。

3、起爆安全操作及拒爆，殘暴安全處理。

4、發(fā)爆器安全檢查的實操實訓(xùn)。

5、電雷管安全檢查的實操實訓(xùn)。

6、起爆藥卷安全制作的實操實訓(xùn)。

7、進(jìn)行裝藥安全操作（正向裝藥、反向裝藥）的實操實訓(xùn)。

8、進(jìn)行各種聯(lián)線（串聯(lián)、并聯(lián)）安全的實操實訓(xùn)。

9、進(jìn)行爆破安全作業(yè)過程的實操實訓(xùn)。

10、進(jìn)行全網(wǎng)絡(luò)拒爆原因查找。

11、進(jìn)行拒爆殘爆安全處理的實操實訓(xùn)。

12、爆破過程的演示。

通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦爆破的基本理論和知識。

煤礦提升機操作作業(yè)實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號）等相關(guān)要求設(shè)計制作。能進(jìn)行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。既能滿足課堂實驗教學(xué)的需要又可對提升機司機進(jìn)行實操培訓(xùn)。適用對象為從事煤礦井下主提升操作的人員。

二、設(shè)備構(gòu)成

裝置按斜井串車提升系統(tǒng)設(shè)計，主要內(nèi)容包括：提升機、天輪、斜井軌道、上部車場、下部車場、礦車、阻車器、擋車器、提升機操作臺、保護(hù)系統(tǒng)、聲光信號系統(tǒng)等。

三、主要功能

真實再現(xiàn)了斜井提升系統(tǒng)的設(shè)備布置及工作原理。能實現(xiàn)斜井提升全過程的仿真模擬實驗，并根據(jù)各階段（起步——加速——恒速——降速——停車）的提升時間與速度繪制提升速度圖。并能進(jìn)行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學(xué)員們了解和掌握斜井提升的基本理論和知識。

煤礦采煤機（掘進(jìn)機）操作作業(yè)實訓(xùn)考核室

一、實驗室簡介

依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號）等相關(guān)要求設(shè)計制作。本設(shè)備提供了煤礦井下采掘大型設(shè)備以及井下“采掘機運通”各生產(chǎn)系統(tǒng)的模擬，如同身臨其境一樣，將各個場景立體呈現(xiàn)在學(xué)員面前。適用對象為從事煤礦井下特種作業(yè)人員(采煤機司機、掘進(jìn)機司機)。

二、設(shè)備構(gòu)成

采煤機操作實操考核系統(tǒng)、掘進(jìn)機操作實操考核系統(tǒng)。VR頭顯、圖形工作站、液晶電視、數(shù)據(jù)手套、手套定位器、工業(yè)無線路由器等。

三、主要功能

本系統(tǒng)以VR為表現(xiàn)工具，以煤礦特種作業(yè)實操內(nèi)容為研究主線，通過該裝置的模擬實驗和演示，打造全沉浸式考試和作業(yè)環(huán)境，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦井下實際作業(yè)環(huán)境及采煤機（掘進(jìn)機）的基本理論和知識。使工人們能夠不受時間和空間的限制，安全地完成煤礦特種作業(yè)學(xué)習(xí)和考試。

低壓電工作業(yè)安全技術(shù)考核室

一、實驗室簡介

低壓電工作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《低壓電工作業(yè)作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供低壓電工作業(yè)考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

答題觸摸屏、科目二實操面板、滅火器組件。設(shè)備可實現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)科目一至科目四的全部考試內(nèi)容。

三、主要功能

利用先進(jìn)的高科技仿真技術(shù)及智能判分系統(tǒng)研究出《低壓電工作業(yè)安全技術(shù)實際操作模擬考試系統(tǒng)》，該系統(tǒng)用直流24V以下的安全電壓，模擬驅(qū)動交流設(shè)備及配件，如系統(tǒng)上的交流燈泡，電能表等配件，考生所連接操作的配件均為交流220V環(huán)境下的真實配件。務(wù)求100%還原真實工作環(huán)境，但又100%杜絕觸電隱患。將所需配件集中在系統(tǒng)中，合理布局，每個題目分別區(qū)分開，再配合考試軟件的互動，解決配件眾多不方便管理的問題。

高壓電工作業(yè)安全技術(shù)考核室

一、實驗室簡介

高壓電工作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《高壓電工作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供高壓電工作業(yè)考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

高壓電工作業(yè)設(shè)備主要由10KV柱上變壓器、10KV高壓開關(guān)柜、刷卡一體機、考核觸摸屏和滅火器組件組成?？蓪崿F(xiàn)科目一至科目四的所有考試。

三、主要功能

利用先進(jìn)的高科技仿真技術(shù)及智能判分系統(tǒng)研發(fā)出《高壓電工作業(yè)安全技術(shù)實際操作模擬考試系統(tǒng)》，在考試時完全達(dá)到操作真實操作步驟與方法，考試操作過程中系統(tǒng)或考評人員可以準(zhǔn)確判斷考生是否符合安全生產(chǎn)操作要求，并且系統(tǒng)自動判分。

熔化焊接與熱切割作業(yè)考核室

一、實驗室簡介

融化焊接與熱切割作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《熔化焊接與熱切割作業(yè)安全技術(shù)實際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供熔化焊接與熱切割作業(yè)的考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

整合型考核設(shè)備主要由以下部件組成：答題觸摸屏、實際操作臺、滅火器組件。整合型考核設(shè)備可實現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)科目一至科目四的全部考試內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞：電工作業(yè)培訓(xùn) 理實一體化 教學(xué)改革

電工作業(yè)是維修電工安全上崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容，知識與操作技能涵蓋電工基礎(chǔ)知識、安全用電技術(shù)、常用電工儀表與測量、配電線路及變配電設(shè)備、常用電器設(shè)備及控制線路、防雷防火防靜電、觸電急救等，知識范圍廣、技能要求規(guī)范、安全要求高。培訓(xùn)的對象主要是農(nóng)民工、下崗工人、失地農(nóng)民等，他們文化水平低、年齡跨度大、課堂自控能力差；還有少數(shù)是忘記復(fù)審電工作業(yè)證而再次參加培訓(xùn)的老電工。所以學(xué)員水平參差不齊，總體水平偏低，教學(xué)難度相當(dāng)大。為此筆者根據(jù)維修電工專業(yè)特點，進(jìn)行理實一體化教學(xué)，收到了良好的效果。

一、電工作業(yè)實施理實一體化教學(xué)的條件

1.梳理培訓(xùn)教材，找出理實一體化項目

理實一體化教學(xué)是以操作項目為載體，通過學(xué)員動手實際操作，讓學(xué)員掌握操作要領(lǐng)；再配以理論講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員理解操作原理。因此我們將電工作業(yè)教材進(jìn)行了仔細(xì)梳理，形成一系列理實一體化項目：如以電流表、電壓表、功率表、電能表的測量和使用來理解電工基礎(chǔ)知識和儀表工作原理，以常用低壓電器的拆裝來學(xué)習(xí)控制電器，以常用低壓控制線路的安裝來學(xué)習(xí)電氣控制，參觀配電房來學(xué)習(xí)變配電設(shè)備，以模擬人的胸外擠壓和人工呼吸來學(xué)習(xí)觸電急救等。將培訓(xùn)內(nèi)容梳理成理實一體化項目體系，學(xué)員做完這一系列項目體系，也就完成了電工作業(yè)培訓(xùn)。

2.購買與自制相結(jié)合，創(chuàng)建電工作業(yè)實訓(xùn)室

理實一體化教學(xué)的重點是實操，所以教學(xué)設(shè)備數(shù)量需求較大。培訓(xùn)中心通過購買成套設(shè)備建立了電工基本操作實訓(xùn)室、電力拖動實訓(xùn)室；通過自己制作，組建了電器控制設(shè)備示教室、觸電急救與防火防爆示教室等，實訓(xùn)設(shè)備可達(dá)到3～5人一組，為理實一體化教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件。

3.努力提升教師理實一體化水平

理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導(dǎo)學(xué)員實際操作，要善于結(jié)合實踐進(jìn)行理論講解。教師要熟悉實訓(xùn)設(shè)備，所有實訓(xùn)項目自己要會做，甚至?xí)蘩韺嵱?xùn)設(shè)備；根據(jù)實操過程來講理論，更需要把理論講解透徹；善于課堂管理，特別是要關(guān)注安全，因為有些項目是用到三相電源，必須嚴(yán)格按照規(guī)程操作。教師成為學(xué)員學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

二、電工作業(yè)實施理實一體化教學(xué)的具體做法

在培訓(xùn)組班同時，調(diào)查清楚學(xué)員的工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次，以便理實一體化教學(xué)時將學(xué)員進(jìn)行合理搭配，一般文化層次不同的3～5人組合，好的學(xué)員引領(lǐng)其他學(xué)員共同學(xué)習(xí)。

1.簡單項目實操引領(lǐng)理論

電工作業(yè)培訓(xùn)大多數(shù)項目都是基本操作，可以直接先進(jìn)行實操，然后將理論講解清楚，學(xué)員對理論和實操掌握更加深刻。如在講交流接觸器時，可以用投影儀直接打出交流接觸器的組成圖片，然后讓學(xué)員拆裝舊接觸器。通過拆裝，學(xué)員知道了接觸器由電磁系統(tǒng)、觸頭系統(tǒng)、滅弧系統(tǒng)組成；也了解到觸頭有常開和常閉兩種，在接控制線路時不能混淆，且主觸頭是用在主回路中通大電流、輔助觸頭是用在控制回路中通小于5A的控制電流；還了解到電磁線圈的工作電壓常用的有380V/220V，使用時要特別注意電壓是否正常。拆裝一次接觸器，掌握了它的原理、結(jié)構(gòu)、選擇、使用，可謂事半功倍。

2.復(fù)雜項目理論引領(lǐng)實操

有些復(fù)雜的理實一體化項目可以理論為主，如電動機項目我們就以理論講解為主，這就要求將理論講解的PPT做得直觀形象，學(xué)員可以方便地從圖片中看到電動機有兩大部件組成――定子和轉(zhuǎn)子，定子又由機座、鐵心、繞組、端蓋等組成，而轉(zhuǎn)子也由轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組、風(fēng)扇等組成，這樣理解電動機的結(jié)構(gòu)組成及裝配原理就很方便。而電動機的實訓(xùn)可相對簡單些，以電動機繞組首尾端判斷、繞組絕緣電阻檢測為主，學(xué)員掌握電動機使用和保養(yǎng)就可以了。

3.實際難題要講透

有些做過電工的師傅在培訓(xùn)過程中往往會提出實際問題請老師解答，這個時候一定要把原因解釋清楚，才能讓學(xué)員信服老師。曾經(jīng)有一位學(xué)員提出他們單位有一個線路，漏電保護(hù)器一推上去就跳閘，而測量線路的絕緣電阻是好的，線路工作也正常。筆者解釋是經(jīng)過漏電保護(hù)器的保護(hù)中性線（PEN線）只能作中性線（N線）用，不能作保護(hù)線（PE線）用，工廠里往往不注意將兩者混用而自動跳閘，并搭建試驗電路給學(xué)員看，學(xué)員實際測試后回工廠也解決了實際問題。還有一個學(xué)員提出一個更學(xué)術(shù)性的問題，他不理解晶閘管工作電路中的“同步”問題，為此筆者特意焊接了如下圖所示的晶閘管調(diào)光控制實驗線路，晶閘管SCR控制12V燈，檢測點4的觸發(fā)脈沖來得早，燈就亮；反之則燈暗；而觸發(fā)脈沖的時間實際上由0.1微法電容C充電時間控制。圖中檢測點1是整流電源波形、檢測點2的工作電源是用梯形電壓，沒有電源濾波電容，這樣確保檢測點3即0.1μF電容器可以每次從交流電源過零點開始充電，充電起始點與電源同步，確?？刂频耐?，利用示波器觀察能很好地理解同步的意義。

圖

三、實施一體化教學(xué)的效果

理實一體化教學(xué)可以邊演示邊講解，幫助學(xué)員理解電路原理；通過開展貼近工廠實際的實踐項目，增強學(xué)員的動手實操能力，學(xué)員用手做、用眼看、用耳聽，將觸覺、視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，達(dá)到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，提高了教學(xué)效果。同時將多媒體輔助教學(xué)引入課堂，改變“粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生接受知識的速度更快。

1.學(xué)員考核通過率有較大提高

電工作業(yè)（上崗）證由市安監(jiān)局采用教考分離、電腦隨機抽題考試，題庫量達(dá)5000多道考題，過去只是理論講解，學(xué)員考試通過率只有50%左右；采用理實一體化教學(xué)以后，學(xué)員真正理解了基本原理、基本操作規(guī)程，答題的正確率大大提高，從而提升了學(xué)員考試的通過率，目前基本能做到85%。

2.激發(fā)了學(xué)員積極性

過去光講理論，有些學(xué)員覺得可以回家自己看書，每次培訓(xùn)的到訓(xùn)率很低；采用理實一體化教學(xué)以后，絕大多數(shù)學(xué)員會留下來上課，有個別學(xué)員因為單位有事還會自覺請假，在他們看來學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情。

3.便于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

3～5人組成一個小組，讓有基礎(chǔ)的師傅做小組長，充分發(fā)揮小組長的作用，帶領(lǐng)小組成員共同完成理實一體化項目，擔(dān)任小組長的師傅覺得很有成就感，就會成為老師的好助手。小組之間相互競爭，學(xué)員在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于教師水平的提高

教師要設(shè)計完善一體化教學(xué)項目，要精通電工作業(yè)所有理論基礎(chǔ)，還要熟悉教學(xué)設(shè)備和教具，能應(yīng)對一體化教學(xué)過程突然出現(xiàn)的設(shè)備、技術(shù)問題；并且要隨時解決學(xué)生從企業(yè)帶來的實際問題。所有這一切促使教師不斷提高自身能力，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。

篇5

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機與拖動》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

一、電機拖動的課程特點

《電機與拖動》是中職相關(guān)專業(yè)集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體，具有廣泛的應(yīng)用性和很強的實踐性的一門課程，是電氣工程自動化及相關(guān)專業(yè)的重要的技術(shù)課程，具有理論性強、實踐性強的特點，一般安排在基礎(chǔ)課程之后。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到電機與拖動的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合的能力。課程的主要功能是學(xué)會常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，掌握電動機基本控制電路的工作原理、安裝、調(diào)試與檢修，了解基本電路在機床等常用電氣設(shè)備中的應(yīng)用，并在理論教學(xué)和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力，挖掘創(chuàng)造潛能，為畢業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，該課程在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中起承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的開展。然而該課程既有理論基礎(chǔ)課的性質(zhì)又有技術(shù)專業(yè)課的特點，所講解的內(nèi)容較復(fù)雜。

二、中職校課程的教學(xué)對象的現(xiàn)狀

因為近年來對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)生，而且入學(xué)考試成績較低，基礎(chǔ)知識非常薄弱，就連最基本的電工基礎(chǔ)知識和電磁方面的一些基本原理都不容易理解，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)電機與拖動這樣的專業(yè)課興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，所以在授課中會產(chǎn)生很多問題。再者，由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績不好，部分學(xué)生會有些自卑的情緒，對學(xué)習(xí)的摘 要： 《電機與拖動》教學(xué)改革是本著以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，探索適合職業(yè)院校教學(xué)的新思路、新方法。本課程的教學(xué)內(nèi)容既包含抽象的理論和應(yīng)用技術(shù)，又涉及實際的電機拖動與控制問題，我們對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系一直在進(jìn)行探索和改革，目的是為適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在課程的講授方面把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以融會貫通。

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機與拖動》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新興趣感不足。另外，由于本課程的理論性、抽象性較高，這又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果說激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握專業(yè)理論知識非常強的課程的話，就會比較困難，極容易造成學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。有時一些實習(xí)課時，老師演示、學(xué)生觀看，老師給學(xué)生一個模板，結(jié)果是學(xué)生的實習(xí)報告都是基本相同，整個教學(xué)過程枯燥。尤其是電機與拖動的課程，老師是整個課堂的演說家，成為“一言堂”，學(xué)生無思維擴展的空間。如果采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被極大地削弱，所以我們要及時地改變這種教學(xué)方式。

四、加強教學(xué)改革，采用合理的教學(xué)方法

1.做好本課程“開頭”工作。

有一個好的開端，就會有一個好的結(jié)果。教師之所以要十分重視緒論課的教學(xué)，是因為緒論是對教材的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向的作用，第一次課教師必須是一位出色的“演員”，充分抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本門課程興趣。如播放視頻場景，讓學(xué)生充分感受電機與拖動技術(shù)的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到，沒有良好的技術(shù)能力，在社會上就很難有立足之地。在開展緒論的同時，老師可以讓學(xué)生充分討論對學(xué)習(xí)這門課的看法，學(xué)生充分參與其中，對后續(xù)的學(xué)習(xí)達(dá)到積極的效果。

2.教材講解時注意避重就輕，時間搭配得當(dāng)。

教師在講授過程中對知識點的講解要有重有輕，在重點講解內(nèi)容的選擇上以必要和夠用為度，增強課程內(nèi)容的實用性。如電動機的工作特性和運行特性，這部分是掌握電動機的應(yīng)用及維修所必須熟悉的知識點，因此教師應(yīng)著重講解，便于學(xué)生感知和認(rèn)識。然而其中涉及的大量繁瑣的理論推導(dǎo)及計算過程與實際應(yīng)用聯(lián)系并不多，教師應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)，適當(dāng)減少講解課時。這樣教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明、重點突出，教學(xué)時間合理分配，學(xué)生便于接收，同時教學(xué)效果也會更好。

3.采用新穎教學(xué)法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的強化。

在日常的教學(xué)中我們常選擇行動導(dǎo)向教學(xué)法中的六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，配合小組學(xué)習(xí)等形式組織教學(xué)，有時把這種教學(xué)方法稱為“三段”教學(xué)法。因為該課程是一門技術(shù)專業(yè)課程，在講解過程中單純從理論知識進(jìn)行分析，學(xué)生通過空間想象理解知識點比較困難，若教師在講解時適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的順序，更便于學(xué)生理解。即在介紹理論知識前，先采用六步教學(xué)法進(jìn)行講解，隨著學(xué)生對知識的掌握及任務(wù)的理解，引入實訓(xùn)項任務(wù)，通過引導(dǎo)問題帶動學(xué)生思路，讓學(xué)生在掌握完成任務(wù)所需知識技能的過程中，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的全部理論知識，這樣既便于理解抽象的理論知識，又能降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《電機與拖動》課程的教學(xué)方法多種多樣，我們在教學(xué)過程中需要不斷地摸索，最大限度地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】電機拖動控制技術(shù) 理實一體化教學(xué) “教―學(xué)―做”一體化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0112-03

隨著科技的進(jìn)步及現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的增長，如何才能培養(yǎng)出既具有扎實的理論知識，又有熟練的專業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前我國中等職業(yè)教育需要解決的一大問題。《電機拖動控制技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)將掌握常用低壓電器、三相異步電機基本控制線路、直流電動機及電機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及其安裝調(diào)試等一系列相關(guān)知識和操作技能。由于該課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性，教學(xué)目標(biāo)又集中體現(xiàn)在專業(yè)實操能力的掌握程度上，這就要求任課教師在教學(xué)過程中必須要突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。其中，按照理實一體化的理念來組織教學(xué)是一種有效的教學(xué)嘗試。

理實一體化教學(xué)法又稱為理論實踐一體化教學(xué)法，這一教學(xué)法的基本特征是強調(diào)任課教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中老師一邊教，學(xué)生一邊做，即邊學(xué)邊做，實現(xiàn)“教―學(xué)―做”一體化。在教學(xué)全過程中，理論知識教授與實操技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，且兩者之間沒有固定的先后順序，而是“你中有我，我中有你”，并能自然銜接。理實一體化教學(xué)法具有各教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較集中，理論與實踐密切結(jié)合的優(yōu)點。一方面，它有效地構(gòu)筑起了理論知識與實踐技能之間的溝通和聯(lián)系，而且通過實操訓(xùn)練能將理論知識及時得到有效的實踐，以實踐加深記憶和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識。另一方面，它強化了對學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以“能力為本位”的現(xiàn)代職教理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、實施背景

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法理論與實踐相脫節(jié)。按照過往的傳統(tǒng)教法，《電機拖動控制技術(shù)》這門課先是在班級的普通教室進(jìn)行某一教學(xué)單元理論知識部分授課，待理論部分講授完之后再組織學(xué)生到實訓(xùn)室做實驗；之后再重復(fù)這一做法分別進(jìn)行其他教學(xué)單元理論和實踐部分的教學(xué)。由于理論和實踐部分的教學(xué)工作是由不同的教師來承擔(dān)，再者兩者之間有一定的時間間隔，所以就會打斷各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，存在理論與實踐相脫節(jié)的短板。

（二）抽象理論知識影響教學(xué)效果。在電機拖動這門課程的教學(xué)項目中，“常用低壓電器”是其中一個主要知識點，諸多的電器元件如交流接觸器、時間繼電器、熱繼電器等對很多學(xué)生來說都是第一次接觸，非常陌生，而且很抽象。沒有認(rèn)識實踐的支撐，學(xué)生對常用低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、圖形符號、工作原理、檢測與維修等方面的知識根本無法理解。如果學(xué)生沒有到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀實踐，那么學(xué)生對電動機的幾種運行狀態(tài)就完全沒有概念，課本上所講解的抽象的內(nèi)容猶如紙上談兵，學(xué)生的腦子里一頭霧水，使教學(xué)效果大打折扣。

（三）目前教學(xué)存在無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的問題。一方面，現(xiàn)階段中職學(xué)生大多存在基礎(chǔ)差、底子薄的情況，一提到理論知識就倍感頭痛，甚至產(chǎn)生恐懼的心理。但另一方面，中職生從年齡上來說正處在學(xué)習(xí)和接受新知識的黃金階段，動手能力和形象思維能力較強。傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，老師上課很多情況下是照本宣科，“填鴨式”地向?qū)W生傳授理論知識，學(xué)生只能是知識的被動接受者，教與學(xué)之間缺乏必要的互動，不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件枯燥乏味的事情，久而久之，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。

（四）目前學(xué)習(xí)評價模式單一。以往對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價只能通過作業(yè)、理論筆試等傳統(tǒng)方式來進(jìn)行評價，缺乏實踐環(huán)節(jié)的考核。這樣的考核方式不僅形式單一，而且不能客觀地評價學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的基本宗旨和要求。

上述所列舉的這些問題，往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面而無法深入，理知識與實踐技能的學(xué)習(xí)不能有機地結(jié)合在一起。因而在《電機拖動控制技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，引入理實一體化的教學(xué)模式具有較為迫切的現(xiàn)實意義。

二、實施情況

為了解決上述問題，我們嘗試在中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)的電機拖動課程中進(jìn)行教學(xué)改革，逐步推行理實一體化的教學(xué)模式。經(jīng)過一段時間的探索和比對，取得了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。下面以《電機拖動控制技術(shù)》課程的“三相異步電動機直接起動控制線路”這一單元的教學(xué)實施過程為例，來具體闡述理實一體化教學(xué)模式運用過程。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與分析。根據(jù)《電機拖動控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，“三相異步電動機直接起動控制線路”這一教學(xué)單元的授課時長為 6 個學(xué)時。教學(xué)目標(biāo)采用三維目標(biāo)設(shè)定法，分別包括知識和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。其中知識和技能目標(biāo)是要求學(xué)生掌握按扭和交流接觸器的功能、結(jié)構(gòu)原理、圖形符號、安裝接線等方面的知識和技能。學(xué)生通過這一單元學(xué)習(xí)，能夠掌握按鈕和交流接觸器這兩種常見低壓電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握按鈕內(nèi)部的接線和交流接觸器的接線方法；鞏固螺釘（螺絲）緊固工具和萬用表的使用方法。通過完成線路安裝的實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作的意識。

（二）教學(xué)組織和實施。課前任課教師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)和實訓(xùn)工位的匹配度，先將學(xué)生分成若干小組。分組情況視具體人數(shù)而定，一般每個小組 2 人為宜，最多不超過 4 人。

在本單元教學(xué)的第一階段，任課教師將學(xué)生帶到配備有機械加工設(shè)備（最好是普通臥式車床）的生產(chǎn)車間或?qū)嵱?xùn)場地進(jìn)行認(rèn)知見習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察車床操作面板上的按鈕及電氣控制柜的內(nèi)部電路，由現(xiàn)場專職技術(shù)人員教師操作車床使其正常運轉(zhuǎn)，任課教師在一旁進(jìn)行輔助講解，并請學(xué)生思考按鈕在車床運行過程中所起的作用。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，使學(xué)生對典型生產(chǎn)機械設(shè)備中的按鈕和接觸器等電器所起的作用有了初步的認(rèn)識和了解，也對它們產(chǎn)生一定的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本單元教學(xué)的第二階段，由任課教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電工實訓(xùn)室，并按預(yù)先的分組就坐，開始進(jìn)入理論知識部分的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生觀察實訓(xùn)臺面上預(yù)先放置好的 LA19、LA4-3H 系列雙聯(lián)按鈕和三聯(lián)按鈕、CJ20-10 型交流接觸器實物的外觀，然后再提出問題“按鈕的結(jié)構(gòu)原理又是怎樣的呢”。此時，任課教師一方面引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，另一方面對照實物分別介紹啟動按鈕、停止按鈕、復(fù)合按鈕的結(jié)構(gòu)原理和圖形表示符號。

本單元教學(xué)的第三階段，任課教師向每個小組發(fā)放復(fù)合按鈕和交流接觸器實物各一個，并指導(dǎo)學(xué)生分別對這兩種電器元件進(jìn)行拆卸和安裝。要求學(xué)生在拆卸過程中認(rèn)真觀察其內(nèi)部構(gòu)造，回憶老師剛剛講過的構(gòu)造原理，加深對理論知識的理解。同時要求學(xué)生按照順序?qū)⑺鹆慵藕?，再按照相反的順序安裝回去。期間學(xué)生要使用萬用表來判斷各觸點的通斷狀況，來檢測自己組裝的按鈕和接觸器是否正確。學(xué)生通過親自動手實踐增強了感性認(rèn)識，更加直觀地了解電器元件的結(jié)構(gòu)和工作原理。課后學(xué)生普遍反應(yīng)采用這一方法知識掌握得更快，也更牢固。

經(jīng)過前面的教學(xué)，學(xué)生已初步有了理論和實踐的相關(guān)知識和經(jīng)驗，此時趁熱打鐵，充分調(diào)動學(xué)生的探索與鉆研精神。在單元教學(xué)的第四階段，任課教師再給出電動機直接起動電路的控制線路圖，向?qū)W生展示在電工實訓(xùn)線路板上已經(jīng)接好的電路，但在此電路上按鈕的接線部分為空缺。此時，教師布置學(xué)生分組討論按鈕在此電路中的作用，并提出問題“應(yīng)選擇何種按鈕，如何進(jìn)行安裝和連線”。在之后的分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將針對這一問題進(jìn)行思考，并提出自己的看法和見解。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。最后，教師將已經(jīng)連接好的完整電路通電試運行。當(dāng)學(xué)生看到電動機在按鈕的控制下成功運轉(zhuǎn)時都感到無比的激動，充分體驗到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)的最后一個階段，任課教師逐一檢查每組學(xué)生電器元件的拆卸和安裝是否正確，設(shè)計接線是否合理，對學(xué)生的實操完成情況進(jìn)行綜合評價，并通過量化的評分表具體體現(xiàn)評價結(jié)果，做到及時練習(xí)，及時評價，及時總結(jié)。

三、實施評價與反思

（一）教學(xué)效果評價。通過上述理實一體化教學(xué)的實施，一方面教師完成了既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，通過學(xué)做一體、講練結(jié)合的教學(xué)模式并配以頭腦風(fēng)暴、小組探究等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。最后，采用理實一體的教學(xué)法能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，不再是只會“讀死書”的書呆子，而更像是一名善思考、會做事的“職業(yè)人”。

（二）教學(xué)實踐反思。第一，對任課教師的要求提高了。教師不僅要在課前要做好充分的準(zhǔn)備，如多方面搜集資料，準(zhǔn)備好大量的教學(xué)儀器、設(shè)備，安裝好所需示范電路，協(xié)調(diào)好其他實訓(xùn)場地以便帶領(lǐng)學(xué)生見習(xí)參觀等，而且上課時要能應(yīng)對學(xué)生在自主思考時所提出的臨時性問題并及時給予指導(dǎo)解答。第二，在新教法實施過程中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但仍有小部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差等方面的自身原因不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。這部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方式，因此他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主探究、團隊合作等各方面素質(zhì)都有待進(jìn)一步提高，也需要任課教師加強引導(dǎo)。第三，新教法對實訓(xùn)場地的設(shè)施條件要求較高。此類教學(xué)活動基本是在實訓(xùn)室完成的，既有理論知識的傳授，又有W生的動手實操，還有教師關(guān)于電動機運行的示范操作，需要相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與之配套，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的實驗室或普通教室顯然是不能滿足上述要求的，這就要求學(xué)校層面要同步甚至超前推進(jìn)配套的理實一體化實訓(xùn)室（教室）的建設(shè)工作，以免在硬件上拖了后腿。

綜上所述，理實一體化的教學(xué)模式較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)法中理論與實踐相脫節(jié)的弊端，能夠把兩者有機地結(jié)合在一起，符合當(dāng)下學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，體現(xiàn)了以人為本的職教新思路。而將這一教學(xué)方法應(yīng)用在中等職業(yè)學(xué)?！峨姍C拖動控制技術(shù)》課程的教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識和技能，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，具有較好的示范作用，推廣這種教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要和切實可行的。

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篇7

自動化參觀實習(xí)報告【1】一、實習(xí)目的和任務(wù)

認(rèn)識實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段之一。通過實習(xí)使學(xué)生對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和主要設(shè)備，以及自動控制在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個全面、感性的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性。

其任務(wù)是：通過參觀了解工廠的生產(chǎn)概況及生產(chǎn)組織和管理的一般情況，了解自動控制在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，了解工廠電氣控制設(shè)備生產(chǎn)狀況，了解電氣控制技術(shù)的新工藝，新設(shè)備及電氣控制的新方向，了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員在生產(chǎn)和試驗過程中的作用和職責(zé)。

二、實習(xí)時間

20xx年6月21日-20xx年6月25日

三、實習(xí)地點

xxx工廠企業(yè)

四、實習(xí)內(nèi)容

20xx.6.22 星期二 多云

今天我們參觀湖南京電開關(guān)廠，該廠位于湘潭市雙擁路27號火炬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，早上8：10后，我們坐車奔赴了目的地。

湖南京電開關(guān)廠是隸屬于國家電網(wǎng)公司中興電力實業(yè)發(fā)展總公司的全資企業(yè)，于1995年成立，廠房面積約7200平方米。注冊資本人民幣壹仟貳佰萬元整，是電力、冶金、礦山、煤炭、化工等行業(yè)高低壓電器和高壓低壓電氣成套設(shè)備的專業(yè)生產(chǎn)廠家,是湖南省電器行業(yè)的重點骨干企業(yè)。

該廠子分為兩層，我們首先參觀了第二層，我們?nèi)サ臅r候，有些工人正在工作，那里的一個師傅給我們介紹了一些產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)、原理等方面的知識，限于專業(yè)知識還沒有學(xué)到，部分東西還不能理解。但對這些產(chǎn)品有了感性的認(rèn)識，同學(xué)們參觀時興趣盎然，都對這些以前沒有見到過的東西有著濃厚的興趣，我們幾個同學(xué)走到一個接線工人的工作臺觀察她接線，只見他技術(shù)嫻熟，接線速度很快，而且美觀。我們很多人在旁邊看了好久，都對她的接線技術(shù)贊不絕口，自嘆不如，我們覺得自己在以前的電工實習(xí)上接的線都比這個差了很多，同學(xué)們表示自己一定要多動手，把自己要做的事情做的美觀，就像接線工人接的線一樣結(jié)實、漂亮!

參觀完了第二層，我們來到了第一層，這里沒有工人在生產(chǎn)，有很多的開關(guān)都擺在這里，我以前總覺得開關(guān)是個非常簡單的東西，不就一開一關(guān)嗎?能有什么高級的開關(guān)么?事實證明我錯了，開關(guān)很多，我之所以這么想，就是以前接觸過的都是生活中見到的簡單的開關(guān)。在這里，我們看到了VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器、KYN28A(GZSI)-12戶內(nèi)交流金屬鎧裝抽出式開關(guān)設(shè)備、VJD中壓固封式真空斷路器、GCS型低壓抽出式開關(guān)柜和MNS型低壓成套開關(guān)裝置等設(shè)備。

在這里，我具體GCS型低壓抽出式開關(guān)柜的一些情況，我從掛在那個柜子上的說明書上了解到：這種低壓抽出式開關(guān)柜的主構(gòu)架為兩種,全組合式結(jié)構(gòu)和部分焊接式結(jié)構(gòu);裝置各功能室嚴(yán)格分開, 各功能室主要分為單元式、母線式、電纜式,各單元的作用相對獨立;水平母線采用框后平置式排列布置,以增加母線抗短路電流電動力的能力;電纜間采用上下進(jìn)出線方式;按三相五線制或三相四線制;一個抽屜為一個單元, 抽屜尺寸分為一單元、二單元、三單元、二分之一單元、四分之一單元, 五個尺寸系列, 各單元回路額定電流在630A及以下。抽屜尺寸的變化僅僅為高度的變化, 其寬度、 深度不能變化,相同功能的單元可以互換。

MNS型低壓成套開關(guān)裝置我也了解了一下，它適用于發(fā)電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織等廠礦企業(yè)和住宅小區(qū)、高層建筑等場所，作為交流50～60Hz，額定工作電壓交流660V及以下的電力系統(tǒng)的配電設(shè)備的電能轉(zhuǎn)換、分配及控制之用。

VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器我也仔細(xì)地看了一下產(chǎn)品說明書，它有很多優(yōu)點，其優(yōu)點之一是：它的觸頭常采取對接式觸頭。因為一般的真空斷路器在分閘狀態(tài)下動靜觸頭的距離只有16mm這么小的距離很難制作出其他形狀的接觸面，而且平直的接觸面瞬間動作電弧的損傷也較小。真空斷路器的優(yōu)點之一是體積小，動靜觸頭要在一個絕對真空的空間內(nèi)動作，如果制作成其他的對接方式也會增加斷路器自身的體積!

說實話，我還不太懂得這些高級開關(guān)設(shè)備的原理，這次在京電開關(guān)廠的參觀使我對電器原理產(chǎn)生了更大的好奇，我一定在大三的時候努力學(xué)好專業(yè)知識，立志以后從事電氣行業(yè)，為電氣事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

自動化參觀實習(xí)報告【2】一、實習(xí)目的

1. 通過親身接觸自動化設(shè)備和實驗器材，并且通過老師及工廠人員的講解，對自動化專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識，在實踐中驗證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識。

2.加強對企業(yè)技術(shù)操作的理解，將學(xué)到的知識與實際相結(jié)合，運用已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識，對實習(xí)單位的各項技術(shù)操作進(jìn)行初步分析觀察和分析對比，找到其合理和不足之處，靈活運用所學(xué)的專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，找到解決問題的思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

3.見識電子控制類產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)及維護(hù)等過程，理解自動化專業(yè)的發(fā)展動態(tài)與專業(yè)前景。

4.通過一定的實踐認(rèn)知實習(xí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計及論文撰寫做好鋪墊。

5. 讓我們了解到知識與現(xiàn)實之間的差距，提升自己實際的工作能力，領(lǐng)悟到現(xiàn)實工作中我們需要什么，我們應(yīng)該朝哪一方面發(fā)展，對我們以后的發(fā)展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實習(xí)地點及時間安排

1.實習(xí)地點：

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司

2.時間安排：

8：30 由武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)出發(fā)

9：20 到達(dá)中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司，開始參觀

11:00 返回學(xué)校

三、實習(xí)單位介紹

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司(簡稱中冶連鑄，CCTEC)，是由中國冶金科工集團(MCC)發(fā)起設(shè)立的科技型股份制企業(yè)。xxxx年，中冶集團在美國《財富》雜志評選的世界企業(yè)500強中，排名第280位。中冶連鑄總部設(shè)在武漢，是國內(nèi)最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專業(yè)化技術(shù)工程公司;xxxx年7月，中冶集團宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。

公司主營業(yè)務(wù)為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業(yè)電氣自動化控制系統(tǒng)。自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)心得。中冶連鑄現(xiàn)依托集團各項優(yōu)勢在北京設(shè)立了分支機構(gòu)，從事國內(nèi)外海水淡化項目的投資、建設(shè)和運營。連鑄核心業(yè)務(wù)有：EPC工程總承包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備制造能力的優(yōu)勢，可以為客戶提供各類連鑄機(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試一條龍工程總承包及單項服務(wù);技術(shù)服務(wù)，事業(yè)部依靠專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)實力，為客戶提供連鑄生產(chǎn)工藝、品種開發(fā)、生產(chǎn)工藝訣竅、鑄坯質(zhì)量問題診斷等相關(guān)技術(shù)服務(wù);設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄設(shè)備制造、供應(yīng)鏈管理能力，能夠提供連鑄設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，為客戶帶來良好的經(jīng)濟效益。

公司人力資源實力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術(shù)管理人員496人，擁有博士學(xué)位11人、碩士學(xué)位101人、高級工程師以上職稱83人。公司在北京設(shè)有自己獨立的研究院，擁有多項自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，每年研發(fā)費用占營業(yè)額的研發(fā)實力強大。中冶連鑄擁有專業(yè)的設(shè)備制造基地——中冶易新科技，設(shè)備制造能力強大。主要機械、電氣設(shè)備在公司內(nèi)部制造完成，產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期有保證。

事業(yè)部/子公司：xxx事業(yè)部、海外事業(yè)部、xx科貿(mào)、xxx普科技、xxx新科技、xxx重工。

四、實習(xí)內(nèi)容

1月5日我們到了xxx有限公司，在實習(xí)開始，由公司員工李華剛師傅帶領(lǐng)全班同學(xué)對公司各個車間進(jìn)行專業(yè)性的參觀，在車間里李師傅對同學(xué)們參觀中的疑問進(jìn)行了專業(yè)、技術(shù)性的講解。在參觀過程中，李師傅針對我們專業(yè)對他們車間采用及開發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這對我專業(yè)知識的認(rèn)識更深了一層。各個車間各司其職，但又緊密聯(lián)系，比如做一臺軋鋼機，它需要各個車間的配合，從最初的圖紙設(shè)計到最后的零件組裝要求毫無差錯，精密準(zhǔn)確。

對于李師傅介紹的一些簡短又新鮮的名詞如“銅排”“總、分控制機”“PID”等，同學(xué)們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問。而李師傅耐心的為我們在專業(yè)技術(shù)與知識方面進(jìn)行了解惑，電子產(chǎn)品本來就更新速度快，在技術(shù)研發(fā)方面需要什么，大學(xué)生需要具備什么，專業(yè)的發(fā)展前景怎樣等問題他都做了非常詳細(xì)的介紹。因為他做該公司工作了挺長一段時間，所以對大學(xué)生他很了解，對我們在大學(xué)中應(yīng)掌握的技能都做了一些要求，對專業(yè)知識的掌握以及在他們產(chǎn)品中占據(jù)的地位進(jìn)行了解惑，讓我受益匪淺。

五、實習(xí)心得與體會

通過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識到了從事電子工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，應(yīng)該擁有一顆隨時接受考驗的心，迎接未知的世界。

實習(xí)期間，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)講解，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)，能夠做到服從指揮。感受到了提出疑惑和疑惑解決后的。對自己的專業(yè)也更喜愛，不再迷茫。

篇8

關(guān)鍵詞：理實一體化教學(xué)；電力拖動控制；教學(xué)方案；評價

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0034-03

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是中等職業(yè)學(xué)校電氣維修類專業(yè)的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生機電設(shè)備、電氣控制等方面的能力。它是以研究電力拖動控制線路的基本原理及其在生產(chǎn)機械上的應(yīng)用為主的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，應(yīng)以操作技能為主線，注重利用電拖實驗室、實訓(xùn)場所和生產(chǎn)車間的實物、模型、掛圖等直觀教具和設(shè)備，增加感性認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)的直觀性和興趣。該課程的主要內(nèi)容包括常用低壓電器及其安裝、檢測與維修，電動機的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，變頻調(diào)速系統(tǒng)，以及與理論知識相配套的實踐技能訓(xùn)練項目。不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。

本課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，解決電氣運行控制過程中實際問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要聯(lián)系生產(chǎn)實際，在教師的指導(dǎo)下勤學(xué)苦練，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，逐步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。同時，在技能訓(xùn)練過程中，要愛護(hù)工具和設(shè)備，節(jié)約原材料，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先闡述知識，再講解例題，導(dǎo)致知識銜接不夠緊密，學(xué)習(xí)目的性不強，學(xué)生無主動參與意識，學(xué)完之后不知道自己能做什么，更難做到綜合應(yīng)用。為此，對《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程進(jìn)行理實一體化的教學(xué)改革勢在必行。

一、課程目標(biāo)設(shè)計

1. 知識與能力目標(biāo)。①熟悉典型生產(chǎn)機械，如車床、磨床、鉆床、銑床、起重機等電力拖動的特點及電氣控制要求；②能正確選用、安裝、檢測和使用生產(chǎn)機械中常用的低壓電器，如低壓熔斷器、低壓開關(guān)、主令電器、接觸器、繼電器等；③能根據(jù)電氣圖如電路圖、接線圖、布置圖等正確分析、識讀、安裝、調(diào)試和檢修典型生產(chǎn)機械電氣控制線路；④熟知電動機的控制、保護(hù)、選擇原則及電動機各種基本電氣控制線路的構(gòu)成和原理，能正確設(shè)計繪制簡單電氣控制線路。

2. 綜合素質(zhì)目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神；③培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識；④培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識及團隊協(xié)作精神；⑤培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；⑥培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，并能應(yīng)用理論知識解決工程實際問題。

二、課程模塊、項目及內(nèi)容

1. 課時安排。本課程內(nèi)容按照電氣維修類專業(yè)的職業(yè)崗位需求及課程能力目標(biāo)來制定，并注重與前、后課程的合理銜接，把握教材各部分知識的聯(lián)系及其整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)連貫。課程總課時為240學(xué)時，理實一體化課程和獨立實踐教學(xué)的課時比例為2.5∶1，課時統(tǒng)計如表1。

表1 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》各模塊課時統(tǒng)計表

2. 課程教學(xué)模塊。

（1）理實一體化教學(xué)模塊。理實一體化課程的教學(xué)內(nèi)容，既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，又要力求體現(xiàn)本行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容要與國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范相結(jié)合。教學(xué)過程中，要充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)實際，盡可能降低理論深度和難度。通過具體的應(yīng)用實例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材中的《思考》小欄目啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)分析問題的能力。注重理論和實踐的結(jié)合，通過教材中的《例題》小欄目，在課堂上以實踐操作促進(jìn)理論知識的掌握。本課程的教學(xué)為240學(xué)時，各章參考教學(xué)課時如表2。

表2 課時分配表

（2）實踐教學(xué)模塊。

第一，實踐教學(xué)的設(shè)計思路。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)依照職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)來設(shè)計。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)；同時，應(yīng)使學(xué)生掌握電機及常用的電氣控制線路的工作原理和設(shè)計的一般規(guī)律，獲得電氣設(shè)備維護(hù)和電氣運行控制設(shè)計基本技能（如計算、繪圖、查閱資料和手冊、運用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范）的訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練中，應(yīng)改變以往驗證性實驗為主的教學(xué)模式，加強安裝控制電路等工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓(xùn)練，精心設(shè)計每個實踐項目，將關(guān)鍵知識點融合在完成任務(wù)的工作中。每次技能訓(xùn)練都要有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實訓(xùn)過程進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求。

第二，課程實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。①在實訓(xùn)教學(xué)過程中，主要采用以具體的實踐項目或任務(wù)驅(qū)動的方法，以實物為基礎(chǔ)充分利用現(xiàn)有實物、投影儀、模型進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。對于工作原理或較抽象的電路原理，可以利用課件在大屏幕上作動態(tài)演示，充分利用聲光電效果加強直觀感受。同時，要在講中練、練中講，注重講練結(jié)合；②采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃忧笾?。如隨時進(jìn)行動手比賽，讓學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，讓動手能力強的學(xué)生去輔導(dǎo)相對較弱的學(xué)生。教師也可擬定課題讓學(xué)生講解，學(xué)生在備課過程中通過反復(fù)閱讀、查資料，能夠更充分地理解知識；③在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計某個實驗，教師指導(dǎo)其修改方案。若方案可行，則將知識點嵌入案例，教師主案電路以放元件，讓學(xué)生自己動手連接電路。這樣，學(xué)生在實際設(shè)計時，就已經(jīng)對理論知識有深入了解，實驗時更加深印象。若操作過程中出現(xiàn)問題，沒有達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生往往會進(jìn)一步思考、研究，培養(yǎng)科學(xué)鉆研的精神。

三、課程考核

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計理論和操作方法，并使他們初步具備安裝、檢修、設(shè)計電氣控制系統(tǒng)的能力，實踐性較強，對學(xué)生的綜合能力要求較高。如果仍然采用單一的閉卷考試，很難全面考察學(xué)生的掌握程度，不符合企業(yè)對人才的要求。針對傳統(tǒng)考核方式的不足，在考核中應(yīng)以職業(yè)能力為核心。為此，采用以下6個方面相結(jié)合綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：①技能模塊的組合考試和操作技能的綜合鑒定相結(jié)合；②形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；③理論考試與實際操作相結(jié)合；④基礎(chǔ)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合；⑤評分則學(xué)生自評、同學(xué)評價、教師評價相結(jié)合；⑥實訓(xùn)評分采用實訓(xùn)評價、技能鑒定、獲獎加分相結(jié)合。將考核分為理論與實踐兩大模塊，每個模塊各占50%。理論及實踐考核的評定標(biāo)準(zhǔn)如表3、表4。學(xué)生最終成績由理論與實踐合成得到：課程成績=理論成績×50%+實訓(xùn)成績×50%。

表3 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》理論成績綜合評定標(biāo)準(zhǔn)

表4 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》實訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)

四、教學(xué)環(huán)境要求

理實一體化教學(xué)需要專業(yè)教室，以便完成實踐教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，具體配置如下：

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備1套。

2. 學(xué)生用工作臺、教師演示用工作臺共11個，每個工作臺配1套電氣設(shè)備：異步電動機1臺、三相空氣開關(guān)1個、KM 4個、KA 6個、KS 1個、通電延時KT 2個、斷電延時KT 1個、管式保險6個，接線板2個、行程開關(guān)4個、熱繼電器2個、常開常閉單按鈕各6個、復(fù)合按鈕各2個、組合開關(guān)2個、轉(zhuǎn)換開關(guān)2個、導(dǎo)線若干、接線板一塊。教師工作臺另配雙速電機1臺、變頻器1臺。

3. 拆卸用電器（可用損壞的，但結(jié)構(gòu)要完整）：交流電機、KM、KA、KS、通電延時KT、斷電延時KT、管式保險、行程開關(guān)、熱繼電器、常開常閉單按鈕，復(fù)合按鈕、組合開關(guān)、轉(zhuǎn)換開關(guān)各11個。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]徐國慶.論職教課程中理論知識與實踐知識的結(jié)合點[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004,25(13).

[3]勞動和社會保障部教材辦公室.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2001.

篇9

論文摘 要:我國制造工業(yè)的高速發(fā)展使得當(dāng)今社會急需大量的技術(shù)人才，同時要求技術(shù)人才具備更高的實際操作技能。本文將論述探討一下電子電拖電子技能實訓(xùn)在教學(xué)中的應(yīng)用問題。

電子拖動與技能訓(xùn)練現(xiàn)在已經(jīng)成為中等職業(yè)教育維修電工專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程了。但是實際在教學(xué)中，理論教學(xué)與實習(xí)往往都是分開上課，實行的是“周倒制”。然而，現(xiàn)在技校里的學(xué)生普片存在著文化基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等特點，他們在面對新知識、新課程，時原本注意力就不容易集中，再實行“周倒制”的教學(xué)方式，就使得他們更難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去了。

在電子拖動與技能訓(xùn)練的教學(xué)中，實驗是一項非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗課不僅能幫助學(xué)生鞏固和加深理解上課所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，更為重要的是能夠訓(xùn)練到他們的實驗操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)出他們敢于操作、善于操作的能力，有助于學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)。

1 培養(yǎng)目標(biāo)和定位

對電氣類技術(shù)人才的職業(yè)教育目標(biāo)，是要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和素質(zhì);在業(yè)務(wù)水平上，應(yīng)具有熟練專業(yè)的操作技能;當(dāng)踏入社會，走上職業(yè)崗位后，應(yīng)具備可以繼續(xù)發(fā)展的個人能力。總體來說，在校的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能夠通過學(xué)校的學(xué)習(xí)而具備必要的“應(yīng)用知識”而不是“專業(yè)知識”或“專業(yè)理論”。從從事的工作領(lǐng)域來看，培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入職場后，主要從事的是電氣設(shè)備的運行、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強的技術(shù)操作能力和對知識的應(yīng)用能力，以此來解決在工作上遇到的實際問題。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

老式的課程教學(xué)方式是，首先在教室進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，在完成了理論的教學(xué)之后，實際的操作訓(xùn)練在專門的實習(xí)場所進(jìn)行。一套完整的知識體系因為這種教學(xué)模式被割裂成兩部分，把原本學(xué)生就難以理解的理論知識變得更加的抽象難懂。等到學(xué)生參加實作訓(xùn)練時，早已經(jīng)把原本就沒能理解的理論知識忘光了，在實際操作中只能機械的模仿老師的教學(xué)，而不能真正學(xué)到知識和技能。

這些缺陷可以具體概括為如下幾點。

(1)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說很抽象，學(xué)生不能把這些書本知識與生產(chǎn)實踐有機的結(jié)合起來。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對于理論知識的記憶與理解只是被動的在大腦中反復(fù)記憶，更不要說要求他們能夠達(dá)到靈活應(yīng)用。

(3)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。實踐教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，這樣就會造成實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容不同步，這樣使得學(xué)習(xí)重點模糊不清，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。

(4)現(xiàn)在很多學(xué)校一味追求職業(yè)資格等級考試的通過率。這樣勢必會給學(xué)生造成實習(xí)課無聊、枯燥的感受。

3 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式，我們應(yīng)該加強現(xiàn)場教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電力拖動是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在電力拖動的教學(xué)中教師要加強現(xiàn)場教學(xué)的內(nèi)容，例如現(xiàn)場演示、采用實物教學(xué)等手段，要充分的利用學(xué)生的各種感知信息之間的互相協(xié)調(diào)配合的作用。舉個例子說明一下，比如在講解接觸器這課時，在介紹結(jié)構(gòu)和原理時，教師可以讓每位學(xué)生直觀的看到，觸摸到接觸器的外觀，然后再進(jìn)一步的對接觸器的動作過程進(jìn)行演示，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生很想知道接觸器的工作原理，可促使學(xué)生積極思維、主動掌握規(guī)律、理解原理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

還可以通過設(shè)置問題，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。往往，在進(jìn)行實驗課題訓(xùn)練時，如果嚴(yán)格的要求學(xué)生完全按照規(guī)范布置元器件，合理而美觀走線，時時都在提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié)，都必須要一次性到位，云云，這樣是不會得到好的效果的。反而，我們應(yīng)該時常在強調(diào)要求得基礎(chǔ)上有意在示范電路板某個電氣接點的過程中上做些小“文章”，例如通過人為設(shè)置電氣接點故障點，可促使學(xué)生積極思考，排除故障點，最終通過多次這樣訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠在不經(jīng)意之間掌握那些常用的排處故障的方法。

4 教學(xué)方式的改進(jìn)

由上節(jié)的表述可見，老式的課程安排缺乏科學(xué)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作應(yīng)用技能，與今后學(xué)生進(jìn)入社會后實際生產(chǎn)技能要求距離相差太遠(yuǎn)。這就要求我們要改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)模式，要以我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)來重新設(shè)置課程設(shè)計內(nèi)容，重新整合教學(xué)資源，突出教學(xué)中能力本位的特點，逐步實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以實習(xí)車間、實驗室為中心的教育教學(xué)模式。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用“實踐-理論-再實踐”的一體化教學(xué)模式。具體思路是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初先親自到實習(xí)場地去參觀觀摩，以增加學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的感性認(rèn)識。其次是理論的教學(xué)，就是在參觀現(xiàn)場之后，再回到課堂，利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識能夠上升到理性認(rèn)識的程度，即由實踐上升到理論。最后再實踐，也就是指，在學(xué)生完成了相應(yīng)的理論課之后，再回到操作車間、實驗室中去，讓學(xué)生親自動手實踐上課學(xué)到的理論知識，以達(dá)到讓學(xué)生的理論與實踐真正結(jié)合在一起的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該實現(xiàn)將現(xiàn)場教學(xué)作為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式，而課堂教學(xué)僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學(xué)生的實際操作技能，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與這些操作技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

在這里要向大家介紹一下德國職業(yè)教育界根據(jù)新時期的企業(yè)對于技術(shù)應(yīng)用型人才的要求而提出的“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”。這個教育方法是以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為教學(xué)目的。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是作為教學(xué)活動的一個引導(dǎo)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主獨立地完成設(shè)計、完成整個教學(xué)過程。

這是一個值得我們學(xué)習(xí)的教育方法，那么他們是如何實施行為引導(dǎo)型教學(xué)法的呢？從教學(xué)的管理來分析，第一是要在教學(xué)之前擬定學(xué)習(xí)的課程單元，根據(jù)課程的特點及要求，對學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑僭诿總€劃分出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分解出職業(yè)的主要行為，再選擇相應(yīng)的專業(yè)教師擬定專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將行為分解成若干個不同的學(xué)習(xí)單元，并注意在教學(xué)單元時突出學(xué)生的主體地位。第二步是實施教學(xué)階段，根據(jù)各個不同的學(xué)習(xí)單元制定相應(yīng)的課時計劃、日計劃、周計劃等。值得注意的是，無論哪一門課程，其原則都必須包含“能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體”三要素。

5 教師的教學(xué)要求及安排

在制定教學(xué)安排時應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透到項目中。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心的選擇和設(shè)計課程項目。課程項目盡量做到典型，知識覆蓋面要全，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并應(yīng)當(dāng)能夠?qū)嵤Ｒx擇合適的項目，首先要了解該課程主要應(yīng)該掌握的職業(yè)崗位能力。對于電力拖動與技能訓(xùn)練這樣的專業(yè)課，需要以下技能:電動機基本控制線路的電路圖繪制、識讀，安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識別;簡單電路的設(shè)計能力;機床控制線路的電路圖繪制、識讀，檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠為線路列出材料、元器件明細(xì)，并能通過計算選出器件的型號規(guī)格;掌握能表達(dá)電路的相關(guān)信息的術(shù)語;熟悉與文明安全生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)定，能夠安全的進(jìn)行操作，文明的生產(chǎn);建立產(chǎn)品的質(zhì)量意識，樹立良好職業(yè)道德觀念。

5.1 要教“課”，不要教“書”

電力拖動技能訓(xùn)練過程不光要做到按行為引導(dǎo)型教學(xué)方法的要求劃分單元的內(nèi)容，還應(yīng)該要注意到教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性，其內(nèi)容應(yīng)該按照知識體系來設(shè)計，每個單元的課題都應(yīng)該有相應(yīng)的理論內(nèi)容來支撐實訓(xùn)的項目。而課程的內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制定，要按照行為引導(dǎo)型教學(xué)法的思路，來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。必須做到以課程的目標(biāo)為教學(xué)的基準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)的過程中是采用參考課本而不是以課本為準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)過程。

5.2 因材施教

教師要實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，就必須要以實踐操作技能作為教學(xué)的主線，突出訓(xùn)練為整個教學(xué)的重點，使教學(xué)過程能充分的體現(xiàn)以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的特點。要根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)為基準(zhǔn)，以教材為范本，提煉出學(xué)生“看得見、聽得懂、摸得著”的“知識點、技能點、興趣點”，同時要設(shè)計和處理好基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，多多利用實物、實習(xí)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。

5.3 以學(xué)定教，教無定法

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個由學(xué)生自己來建構(gòu)自己的知識體系的過程。在教育過程中教師應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為主體的方針，通過對教學(xué)內(nèi)容的整合、重組來引發(fā)出學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣，使教育的內(nèi)容能更好地為學(xué)生將來的就業(yè)、為學(xué)生未來的發(fā)展提供服務(wù)。讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識，這一點對技校的學(xué)生來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)之路。但同時，雖然在教學(xué)過程認(rèn)定教學(xué)原則是必須需要，但不能固守某種固定的教學(xué)模式和方法。只要學(xué)生有興趣，能主動參與，在能力上有顯著提高，就是一個好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐敏，李秀香，李海雁.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練·教學(xué)探索[J].教學(xué)研究，2009(6):97～98.

[2] 魏舒穎.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練·課教學(xué)方法與運用[J].教學(xué)研究，2010(6):59～60.

[3] 黃卓煥.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)改革探討[J].黑龍江科技信息，2009(6):205.

篇10

一、課程改革

以我校近幾年來學(xué)生實習(xí)和工作分配來看，學(xué)生多成為了：

1. 掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝和生產(chǎn)工藝的裝配工人。

2. 掌握焊接技術(shù)的焊接工人。

3. 掌握元器件的識別和檢測的品質(zhì)檢測技術(shù)工人。

4. 掌握電路原理的調(diào)試和維修技術(shù)工人。

5. 掌握機電一體化的PLC和低壓電器技術(shù)工人。

因此，電子專業(yè)課程需要從職業(yè)的崗位需求出發(fā)，制定培養(yǎng)掌握基本技能、核心能力，擁有職業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案。在實際教學(xué)中，必須加大課程體系改革力度，打破按照學(xué)科體系、知識體系設(shè)制課程的慣例，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標(biāo)來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容。按照職業(yè)教育的要求和電子專業(yè)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，改革原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)體現(xiàn)職業(yè)崗位特色的課程體系。課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變盲目傳授知識、盲目積累知識的傳統(tǒng)做法，探索體現(xiàn)職業(yè)崗位特色的課程體系。淡化理論，重視學(xué)生動手操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。從而能快速提高中職學(xué)生專業(yè)動手操作能力，更好地適應(yīng)社會的需求，企業(yè)的需求。

二、教材改革

電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜定理的推理計算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。

教材內(nèi)容應(yīng)盡量做到簡潔、通俗、易懂。摒棄了一些抽象的說明。刪除了繁瑣的理論推導(dǎo),減少了重復(fù)的分析與計算。例如：刪除磁路的基本概念及磁路計算，改為直接介紹變壓器、電動機等設(shè)備，使教學(xué)重點更加突出。省略本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體等半導(dǎo)體基本知識的介紹，直接從PN結(jié)開始介紹半導(dǎo)體的特點及應(yīng)用。在介紹疊加定理、戴維南定理時，重點介紹計算思想與方法，具體計算過程放在簡單直流電路和基爾霍夫定律內(nèi)容中完成，避免了教材內(nèi)容的重復(fù)。在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少了教材篇幅，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 

同時，教材內(nèi)容要與實際工作需要相接軌。例如：多數(shù)教材重點講解傳統(tǒng)的手工焊接技術(shù)，而在實際生產(chǎn)過程中因生產(chǎn)效率低、質(zhì)量不穩(wěn)定等因素，手工焊接僅僅作為現(xiàn)代自動化焊接的補充。而對于波峰焊僅做簡單介紹，而熱風(fēng)焊、回流焊等先進(jìn)的自動焊接技術(shù)則只字未提。隨著電子技術(shù)的飛快發(fā)展，貼片元件以體積小、可靠性高、效率高等優(yōu)點已成為電子行業(yè)的主流。但是我們現(xiàn)用的教材主要教授傳統(tǒng)的穿孔元件的識別與檢測，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于現(xiàn)代電子生產(chǎn)的現(xiàn)狀。現(xiàn)用的電子裝配教材與現(xiàn)實生產(chǎn)也嚴(yán)重脫節(jié)。試想我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不知道超靜環(huán)境，不懂得靜電防護(hù)（ESD），不知道貼片元件（SMT）為何物，不懂得操作自動焊接設(shè)備，他們將如何面對將來的工作，又如何被稱之為合格的畢業(yè)生呢？顯然，我們的職業(yè)教育沒有做好為企業(yè)輸送合格人才的服務(wù)工作。因此，我們的教材因與時俱進(jìn)，不斷的更新豐富，做到與實際生產(chǎn)相接軌。

三、教法改革

我認(rèn)為下面這幾種教學(xué)方法的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.理論與實踐一體化教學(xué)法。

理論與實踐一體化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法。由一位專業(yè)課教師同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實習(xí)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)。師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。

2.項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法能適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識和動手操作能力結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生走向社會后能很快適應(yīng)社會的需求。在專業(yè)課教學(xué)、理論多于實踐的教學(xué)模式下，學(xué)生走向社會后缺乏動手操作能力，不能適應(yīng)社會的需求，從而不能順利走向工作崗位。所以，通過項目教學(xué)的實施，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的特點，在專業(yè)課教學(xué)中，淡化理論教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在實踐多于理論的教學(xué)模式下，使學(xué)生成為一專多能。

3.實驗與理論相結(jié)合實驗課。

實驗與理論相結(jié)合實驗課，一可以幫助學(xué)生驗證和鞏固所學(xué)的理論，二可以豐富和擴展書本上得來的知識，三可以使學(xué)生掌握常用儀器和儀表的使用方法，四可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用。注重實踐技能訓(xùn)練是電工電子課程體系最突出的特點。針對這一特點，我們電子類專業(yè)的教師應(yīng)不斷研討改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時引用新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等知識內(nèi)容，設(shè)制合理的實驗課題，使學(xué)生通過實驗課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過作具體的實驗內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實驗技術(shù)和測試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的、較前沿的、在工程實踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實驗，測試和設(shè)計的能力。

四、考試改革

考試、考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)、考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。目前對學(xué)生的考核方法還是以一張試卷為主。分?jǐn)?shù)說明學(xué)生的一切。這種評價方法的最大優(yōu)點是簡單，但是卻不能有效的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至有可能造成錯誤的認(rèn)識。所以我們應(yīng)把筆試和實習(xí)產(chǎn)品設(shè)計二者結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識的程度，實習(xí)產(chǎn)品設(shè)計用來考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，筆試和實習(xí)產(chǎn)品設(shè)計的分值比例是4:6。