導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)愈加重要，在黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)也同樣是重要的，同時(shí)，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象為黨員，因此，教學(xué)又具有一定的特殊性。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，注重學(xué)員的實(shí)際操作，才能滿足黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，才能符合黨校學(xué)員的實(shí)際需要。文中將對(duì)黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性及其特點(diǎn)進(jìn)行分析，并根據(jù)其特點(diǎn)，給出提升黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革;黨校;計(jì)算機(jī)教學(xué);成效

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革不斷深化，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到了足夠的重視，將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)際操作進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)根據(jù)其學(xué)員的特殊性，在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。本文將對(duì)黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并闡述黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)，將給出提升黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體對(duì)策。

1 黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸得到了廣泛的重視，黨校的不斷發(fā)展需要計(jì)算機(jī)教學(xué)，黨校學(xué)員的不斷進(jìn)步需要計(jì)算教學(xué)，黨校學(xué)員在學(xué)習(xí)黨政理論與計(jì)算機(jī)理論的同時(shí)，要注重計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在工作中的作用。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)傳播愈加深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了黨校教學(xué)的必然選擇，黨校作為給國(guó)家培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的基地，更應(yīng)該盡快的熟悉計(jì)算機(jī)教學(xué)，并對(duì)其教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新、改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能滿足黨政機(jī)關(guān)工作的需求。同時(shí)，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)黨校教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行安排，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)因材施教，才能促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2 黨教計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，才能滿足黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求。黨教計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體比較特殊，并且教學(xué)主體存在較大的差異，影響教學(xué)的設(shè)計(jì)。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)主體為黨員，首先，黨員的文化水平存在較大的差距，如：博士、碩士、中專(zhuān)、高中等，文化水平的差異直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與應(yīng)用能力的掌握也會(huì)因文化水平而有所差異，文化水平偏高的學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的適應(yīng)能力較強(qiáng)，反之，文化水平偏低的學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握會(huì)比較緩慢。其次，黨員的年齡差距較大，相比年長(zhǎng)的學(xué)員，年輕人對(duì)計(jì)算教學(xué)的接受能力、反應(yīng)能力、掌控能力都會(huì)比較快速，但年長(zhǎng)的學(xué)員其政治理論基礎(chǔ)較好，可以將政治理論與計(jì)算機(jī)技能實(shí)現(xiàn)更有效的結(jié)合。再次，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)員普遍都有自己的家庭，其家庭對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響，致使學(xué)員的學(xué)習(xí)精力不足。最后，學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)存在較大差距，大部分學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)都有基本的了解與認(rèn)識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展，但小部分學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在空白，在日常生活中甚少了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展。

同時(shí)，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要協(xié)調(diào)學(xué)員工作與學(xué)習(xí)的矛盾，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要兼顧學(xué)員的工作與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作負(fù)責(zé)，并能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)員獲得較大的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的安排，將學(xué)到的知識(shí)、技能更好的服務(wù)于工作需求，這導(dǎo)致學(xué)員在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)將進(jìn)行選擇性的吸收，對(duì)工作有幫助的將進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)學(xué)員的需求不斷進(jìn)行調(diào)整，并逐漸深化計(jì)算機(jī)改革，最終實(shí)現(xiàn)黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

3 提升黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)根據(jù)教學(xué)主體的特點(diǎn)，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體是黨員，黨員在文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)理論等方面都存在較大的差異，要求黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要采用因人而異、因材施教的方法進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)員的需求對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，才能滿足學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的需求，才能實(shí)現(xiàn)黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)根據(jù)學(xué)員的差異進(jìn)行分層式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)員都能在教學(xué)過(guò)程中有所收獲，計(jì)算機(jī)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并注重學(xué)員的實(shí)際操作和其對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握與操作能力的提升，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)員學(xué)習(xí)的需求才能得以滿足。黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)其教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容貼近生活、富有活力。

3.2 調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保持學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，才能提高黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，部分學(xué)員對(duì)計(jì)算技術(shù)都有基本的掌握，但還有一部分學(xué)員未曾接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還存在畏難心理，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容等多方面的努力，提高學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，才能通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提高掌握計(jì)算機(jī)的能力，才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到工作中，進(jìn)而提高工作效率。

3.3 深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷發(fā)展，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)改革，緊隨計(jì)算機(jī)發(fā)展的潮流，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)通過(guò)不斷的改革，能夠教授給學(xué)員最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)理論與技能，從而保證黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，提高黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的愈加頻繁，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)是重要的，其不斷發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能提高黨校學(xué)員的綜合能力，才能提高學(xué)員的工作效率。文中對(duì)黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，提出黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)其自身的特點(diǎn)不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，同時(shí)，文中給出了提高黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體對(duì)策，相信，通過(guò)這些對(duì)策的逐步落實(shí)，黨校計(jì)算機(jī)教學(xué)將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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篇2

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論性?xún)?nèi)容有些比較抽象，不宜學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢(shì)，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)?？梢越柚S多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，且容易被學(xué)生理解和接受。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，他說(shuō)：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部份人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部份，非專(zhuān)業(yè)人員可以不必要求”。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。同時(shí)機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。

二、尋找教學(xué)內(nèi)容改革之路

1.計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)合理化

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)為主，每門(mén)課程都只是學(xué)了一些基本的知識(shí)，深度不夠。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專(zhuān)，不能體現(xiàn)“一專(zhuān)多能”的作用，學(xué)生在校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)廣而不精?？蓪⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用課程再分為若干個(gè)方向，使學(xué)生做到“一專(zhuān)多能”。在課程設(shè)置上，每個(gè)方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)進(jìn)行方向的選擇。而“一專(zhuān)多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確培養(yǎng)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)再分為更細(xì)的幾個(gè)方向，培養(yǎng)的目標(biāo)則更具有側(cè)重性，可以使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實(shí)。

另外計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的前景需求，計(jì)劃內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足需要，應(yīng)該有選修計(jì)算機(jī)課程；該課程又是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，因此，也要突出課程內(nèi)容的實(shí)用性?？傊?，各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系。

2.教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

千改萬(wàn)改，教學(xué)內(nèi)容不改等于沒(méi)改。要使改革有成效，就要下決心從最關(guān)鍵的地方開(kāi)刀，抓好教材建設(shè)就是這個(gè)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一位在校學(xué)員在問(wèn)卷中寫(xiě)到：講課確實(shí)要有技巧，也要有好的形式，但我們不是來(lái)看講課比賽的，也不是看技巧和形式的，我們要的是實(shí)際內(nèi)容。這些問(wèn)題怎么解決？教材不能一成不變，但也不能變化太隨意。必須要跟上世界軍事發(fā)展的潮流，但也要進(jìn)行深度和廣度的研究，使教學(xué)內(nèi)容既有傳統(tǒng)經(jīng)典的理論又有最新前沿理論。

計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展速度明顯超過(guò)其他學(xué)科，課程內(nèi)容更新應(yīng)該及時(shí)跟上，教材一般用三年就要考慮更換。社會(huì)上計(jì)算機(jī)教材出得太多太濫，要認(rèn)真選擇，從兵種實(shí)用、培訓(xùn)層次出發(fā)，選擇主教材及參考書(shū)或編寫(xiě)內(nèi)部講義與教材。

三、對(duì)教師應(yīng)長(zhǎng)期充電培訓(xùn)，建立一支高信息素質(zhì)的教員隊(duì)伍

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；必要性；對(duì)策

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有一定的必要性，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)前主要的應(yīng)用技術(shù)，為了能滿足社會(huì)人才的發(fā)展需求，在我國(guó)高校中都已經(jīng)增加了計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)。在對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)以及相關(guān)課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)度都比較低，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用也存在一定的局限性，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不僅沒(méi)有得到提升，也不能滿足社會(huì)上的發(fā)展需求。所以說(shuō)，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革下，在實(shí)際教學(xué)中還存在一些必要問(wèn)題需要解決。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

其一，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求存在嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。在當(dāng)前院校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新性，不僅實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較單一，在應(yīng)用過(guò)程中還存在比較差的效果。其二，在高校中缺乏實(shí)踐性教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，還只是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生也沒(méi)有發(fā)揮其主體地位，在這種被動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在該情況下，學(xué)生不僅沒(méi)有培養(yǎng)成較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也沒(méi)有提高人才的綜合性素質(zhì)要求。其三，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中，不僅不夠科學(xué)，也沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我國(guó)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)與安排與社會(huì)上的實(shí)際需求存在較大差距，不僅沒(méi)有促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的有效結(jié)合，封閉式的教學(xué)局面也使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中面對(duì)較大局限性，從而降低了實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平[1]。其四，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有建立完善的考核機(jī)制，其中，設(shè)置的課程還不符合社會(huì)的實(shí)際需求，隨著計(jì)算機(jī)在當(dāng)前社會(huì)中已經(jīng)得到普及應(yīng)用，但在實(shí)際使用過(guò)程中，其中的深度與廣度都面對(duì)較大限制，在此基礎(chǔ)上，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。其五，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，管理工作根本沒(méi)有做到位。我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與現(xiàn)代化的先進(jìn)水平還存在較大差距，不僅在教學(xué)內(nèi)容上比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有得到更新，從而降低了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策研究

（一）合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身問(wèn)題，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，其中的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)上的實(shí)際需求還存在較大差距，并不能滿足時(shí)代的發(fā)展需要。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是經(jīng)濟(jì)社會(huì)在不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得到不斷應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的難度與深度都存在較大變化[2]。所以，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇出合適的教學(xué)內(nèi)容，并保證教學(xué)課程的合理安排。在實(shí)際教學(xué)中，還可以學(xué)生劃分為不同層次，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好的學(xué)生、沒(méi)有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，都要以不同的教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充性教學(xué)。其次，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握比較好的學(xué)生，要為其提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與自身的應(yīng)用能力都得到普遍提高。

（二）有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)前應(yīng)用的主要力量，并將其應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)。為了在現(xiàn)代化發(fā)展中滿足相關(guān)需求，在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)期間，一定要實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性以及動(dòng)態(tài)性。在對(duì)課程進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)期間，一定要按照計(jì)算機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)變化規(guī)律進(jìn)行思考，不僅要實(shí)現(xiàn)多門(mén)學(xué)科知識(shí)的有效融合，還能促進(jìn)學(xué)科之間的交叉合作。所以說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中，高校不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力[3]。在實(shí)踐教學(xué)中，要針對(duì)多個(gè)課程內(nèi)容以及不同的課程類(lèi)型對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行更新處理，并優(yōu)化合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)機(jī)制的積極建立。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著教育改革目標(biāo)的不斷推進(jìn)，還要提高計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)。教師不僅要明確自身的任務(wù)、明確自己的職責(zé)，還要根據(jù)時(shí)代的變化標(biāo)準(zhǔn)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，從而為其作出正確的引導(dǎo)。在這種形式下，學(xué)生不僅能積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，還能發(fā)揮其較大的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要形成良好的創(chuàng)新精神，為了使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，不僅要將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要制定合理的教學(xué)方案，并以創(chuàng)新性的教學(xué)手段、考核手段加強(qiáng)教學(xué)工作中管理制度的積極形成，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力[4]。

（四）樹(shù)立合適的教學(xué)理念

在教學(xué)中，要積極貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)需求，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在實(shí)踐中的積極發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中發(fā)揮著較大促進(jìn)作用，將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。而且，還要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造有利條件。其中，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)資源為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐、訓(xùn)練教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，將各種資源有效結(jié)合起來(lái)，并發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生得到全面發(fā)展?？偨Y(jié)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革能夠?yàn)閷W(xué)生制定出有效的教學(xué)模式，這樣不僅能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計(jì)算機(jī)人才，還具有一定的教學(xué)改革意義。

作者:凌小平 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革；措施

1目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀是信息時(shí)代，在任何領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為高校大學(xué)生的的必修課程，是對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)的必要基礎(chǔ)，這也是學(xué)生畢業(yè)以后可以更好的適應(yīng)工作崗位，2007年教育部明確指出應(yīng)深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革。

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生必須要掌握的一門(mén)本領(lǐng)，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀態(tài)已經(jīng)很落后了，主要是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)課程的設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才的需要已經(jīng)不相符了，現(xiàn)在的高校大多都是教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是沒(méi)有根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使學(xué)生畢業(yè)找工作后無(wú)法滿足企業(yè)需求了，比如說(shuō)很多的辦公軟件和報(bào)告都需要計(jì)算機(jī)知識(shí)較強(qiáng)才可以使用。

1.2教學(xué)理念落后。在高校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)不夠，不注重對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度不夠，這使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念十分的落后。

1.3師資力量不足。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量嚴(yán)重的不足，計(jì)算機(jī)老師需要教授很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程，還要對(duì)學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，工作任務(wù)十分的繁重，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)投入的精力很少，只是注重理論知識(shí)，而沒(méi)有關(guān)注進(jìn)行實(shí)踐，只是向傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣進(jìn)行教學(xué)是不行的，雖然使用多媒體技術(shù)，但是確是十分簡(jiǎn)單的，只是把屏幕當(dāng)成了黑板，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手進(jìn)行操作。

1.4計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)重考試成績(jī)輕實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)只是注重學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)法用在實(shí)踐中，只是獲得相應(yīng)等級(jí)的考試證書(shū)，這使得學(xué)生的理論知識(shí)雖然很好，但是在實(shí)際應(yīng)用和操作中卻無(wú)從下手。

1.5教學(xué)手段單一?，F(xiàn)在各個(gè)高校上課的形式主要是讓學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試知識(shí)，等級(jí)考試只是注重基礎(chǔ)知識(shí)，但是教學(xué)中的案例不會(huì)去重視不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，有的大學(xué)所有專(zhuān)業(yè)只是一種計(jì)算機(jī)教科書(shū)，使學(xué)生在實(shí)際的崗位中，不能很好地使用在學(xué)校中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，這種問(wèn)題在高校中是非常普遍的，同時(shí)也是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要原因。

2加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

2.1轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的觀念。為了可以使現(xiàn)在的大學(xué)生可以適應(yīng)工作、生活需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，就應(yīng)該提高對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。要提高學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入，尤其是資金上的保證，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師一定要注意自身的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，教學(xué)方法和教學(xué)能力要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。

2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件的建設(shè)。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)要求操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果只是由老師在課堂講授，而沒(méi)有實(shí)際的操作是學(xué)不好計(jì)算機(jī)的，學(xué)生只有親自動(dòng)手，去操作和練習(xí)計(jì)算機(jī)，才能更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，但是這要求學(xué)校提供相應(yīng)的配套設(shè)施，還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的更新，為了緩解設(shè)備不足和節(jié)約資金，各高校可以根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)虛擬化的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于虛擬化計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)是有很多優(yōu)勢(shì)的，可以有效地提高資源的利用率，成本低，管理簡(jiǎn)單，這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)該讓教師時(shí)刻學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技能，可以對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，利用假期時(shí)間讓其做社會(huì)計(jì)算機(jī)兼職工作，只有加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的膠能力的培養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)方法的改革，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中，教師要用淺顯易懂的實(shí)例來(lái)生動(dòng)地給學(xué)生講解，并且深入、透徹的讓學(xué)生去理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，列舉的實(shí)例應(yīng)貼近生活，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)能力，只有自學(xué)才可以更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.4及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容是十分重要的，計(jì)算機(jī)作為學(xué)生步入社會(huì)以后所掌握的基本技能，既要掌握實(shí)際的操作能力，還要具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，對(duì)教材中的知識(shí)要與實(shí)際情況相符，過(guò)時(shí)的教學(xué)知識(shí)應(yīng)盡可能快速的進(jìn)行更新，對(duì)如今廣泛應(yīng)用的知識(shí)應(yīng)及時(shí)的加入到教材中，以培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。

2.5在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注重應(yīng)用能力的考核。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，以便于提高學(xué)生的實(shí)際操作和自主學(xué)習(xí)的能力，不可以在應(yīng)用理論形式的考試，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活的操作評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的意義

通過(guò)教學(xué)改革，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)、技能操作、工程管理等知識(shí)，以便于真正的培養(yǎng)出學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位就可以成為計(jì)算機(jī)操作的人才，總之計(jì)算機(jī)課程是為了培養(yǎng)具有實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才，必須要對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)，只有強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出可以面對(duì)各種挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性的計(jì)算機(jī)人才。應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)出具有綜合能力的應(yīng)用型人才，是高校教育中必須要重視的問(wèn)題，只有構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)理念，又要強(qiáng)調(diào)課程教育和課程實(shí)踐并行的教育培養(yǎng)模式。結(jié)束語(yǔ)對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革中還要面臨著很多的問(wèn)題，這需要我們計(jì)算機(jī)教育工作者的共同努力，不斷的探索新的教學(xué)模式，不斷的更新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的，以便于學(xué)生可以將學(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)能力應(yīng)在工作中。

作者:高輝 朱軍濤 單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】高校，計(jì)算機(jī)，教學(xué)，改革

計(jì)算機(jī)作為新時(shí)期信息技術(shù)的核心因素，在學(xué)生成長(zhǎng)成才中起到重要的作用。社會(huì)需要高校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握，這就給高校計(jì)算機(jī)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，它依托理論教學(xué)為指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造創(chuàng)新能力。這就要求高校計(jì)算機(jī)教育必須立足于社會(huì)，貼近學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能教育，實(shí)現(xiàn)深化改革，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、充實(shí)豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，整合教育教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)發(fā)展速度迅猛，它隨著技術(shù)的發(fā)展更新速度快。要確保計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性和前瞻性，就必須要與時(shí)代匹配，與社會(huì)需求匹配。這對(duì)提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)具有現(xiàn)實(shí)意義。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要兼顧計(jì)算機(jī)自身發(fā)展的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，兼顧計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，整體多元化的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容，以保持完整和系統(tǒng)性，防止彼此間知識(shí)體系的割裂。在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該全面把握學(xué)生的興趣元，因勢(shì)利導(dǎo)，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生群體學(xué)習(xí)并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)課程?？梢詫l(fā)式教學(xué)引入實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的了解。在考核過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多元設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，采取課上課下相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，筆試問(wèn)答相結(jié)合，動(dòng)筆動(dòng)手相結(jié)合等多角度、全方位的考核。這一手段的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的根本目的。

二、增加計(jì)算機(jī)軟硬環(huán)境建設(shè)，更新新設(shè)備

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)必須建立在操作的基礎(chǔ)之上。計(jì)算機(jī)的軟硬環(huán)境決定運(yùn)行速度。教師要能夠緊跟時(shí)代需要，把握計(jì)算機(jī)更新理論，將當(dāng)下最新操作和理論融合實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠真正做到動(dòng)手開(kāi)發(fā)，動(dòng)腦思考。在高校中，學(xué)校要能夠提供設(shè)備較為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生實(shí)際操作和上機(jī)實(shí)習(xí)，以便熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。逐步更新和完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)時(shí)間，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的利用率，加大計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大信息載體，直觀的將教學(xué)和學(xué)生個(gè)體相結(jié)合，避免學(xué)生操作失誤的可能性，從而提升實(shí)踐教學(xué)效果。

三、建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)檔案，深入教學(xué)研究

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的信息材料，并對(duì)其進(jìn)行收集、整理、歸類(lèi)、存放、保管以及合理再利用。這些材料都是提升今后教學(xué)質(zhì)量的一手材料，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和參考意義。作為新時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，教學(xué)檔案必須依據(jù)客觀原則，始終保持其應(yīng)該具備的實(shí)際數(shù)據(jù)，以期為教育教學(xué)提供參考，方便查詢(xún)和再使用。計(jì)算機(jī)檔案數(shù)據(jù)的分析能夠?yàn)樘嵘?jì)算機(jī)教育教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供重要參考依據(jù)。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教學(xué)檔案也存在著重要的反饋性作用，對(duì)其進(jìn)行定期的歸檔和分析，合理利用，就能夠在數(shù)據(jù)記載中抽離出計(jì)算機(jī)發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)對(duì)情報(bào)和信息的全面把握，減少教學(xué)中的失誤，提高教學(xué)水平，不斷加深研究領(lǐng)域，以更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行和管理。

四、建立強(qiáng)健的師資隊(duì)伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)精煉

教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最基本的因素。要在實(shí)際教學(xué)中，建立強(qiáng)健的師資隊(duì)伍，通過(guò)精通業(yè)務(wù)，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理并且能夠在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，是適應(yīng)日新月日的計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)一只精干的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，就要加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)年輕教師骨干，為他們開(kāi)辟更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以更快更好的進(jìn)行知識(shí)更新，有能力承擔(dān)授業(yè)解惑的本領(lǐng)，確保實(shí)現(xiàn)任職教師的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的穩(wěn)步上升，使教師隊(duì)伍呈梯隊(duì)狀發(fā)展。

五、總結(jié)

高校計(jì)算機(jī)是一門(mén)以實(shí)踐應(yīng)用技能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教育，既能夠掌握實(shí)踐理論知識(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技能提供了可能性。計(jì)算機(jī)的熟練掌握為大學(xué)生就業(yè)，迅速適應(yīng)時(shí)代需要做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。高校培養(yǎng)人，計(jì)算機(jī)技能的發(fā)展需要與謀求崗位之間的關(guān)系越來(lái)越密切，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越尖銳。為了實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)的無(wú)縫連接，就要對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)行改革，進(jìn)行全方位的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，學(xué)生的需要，有效的培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，更好的服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

[關(guān)鍵字]高校計(jì)算機(jī)教育 教學(xué)改革 改革研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平以及科技水平的不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不斷是深入了各行各業(yè)，不斷影響著各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。這就使得各行各業(yè)不斷需要符合行業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人才，而計(jì)算機(jī)告訴人才最為重要的培養(yǎng)基地是高校。要培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才就給高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)更高的要求。而目前高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)一直脫軌于社會(huì)需求，這就要求高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，能夠培養(yǎng)出正真符合社會(huì)需求和發(fā)展的高校計(jì)算機(jī)人才。

計(jì)算機(jī)作為一個(gè)最為重要的工作、學(xué)習(xí)和生活工具之一，各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。而計(jì)算機(jī)課程作為目前教育過(guò)程中不可缺少的課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然成為的各類(lèi)學(xué)校的必修課，但也因?yàn)楦鞣N原因存在著各種多樣差異，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)，存在著諸多問(wèn)題。

高校入學(xué)學(xué)生存在水平高低不一，高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有合理的設(shè)計(jì)教學(xué)起點(diǎn)也是存在諸多問(wèn)題中之一。隨著我國(guó)教育水平不斷的提高，各地都日益重視計(jì)算機(jī)教育，但是存在發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)、城市和農(nóng)村之間的各種原因使得各地計(jì)算機(jī)教育實(shí)施過(guò)程中存在一定差異。某些地區(qū)中學(xué)事情就接受較為完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而某些地區(qū)則很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。在這樣的背景下，很多高校教師計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及一個(gè)合理的教學(xué)起點(diǎn)，最后使得基礎(chǔ)較好的學(xué)生太過(guò)于簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)不好的同學(xué)認(rèn)為太難，造成最終教學(xué)達(dá)不到合理的效果。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，這是當(dāng)前我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教育存在的普遍問(wèn)題。我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容陳舊，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，有著相當(dāng)大的距離，有些內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和資料已為社會(huì)所淘汰，在我們的教材中還存在很多社會(huì)已經(jīng)不再需求的內(nèi)容。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的需求，如果僅僅在于最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)很難達(dá)到和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的目的。另外一方面是我國(guó)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)過(guò)于死板與封閉，往往太重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)完整性而忽視沒(méi)有落實(shí)學(xué)科之間的結(jié)合、各學(xué)科的具體應(yīng)用、與科技的結(jié)合；課程安排剛性過(guò)強(qiáng)，彈性不足，影響了學(xué)生選擇與發(fā)展的空間。學(xué)生普遍認(rèn)為，高校課程設(shè)計(jì)與社會(huì)實(shí)際與工作需求搭配不協(xié)調(diào)，高校很少和合適的課程。我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育設(shè)備也相對(duì)落后，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度極為不匹配，某種程度也直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果。

目前我國(guó)高校還處于理論。我國(guó)高校各種技能包括證書(shū)的考察主要的是筆試，學(xué)生往往通過(guò)書(shū)來(lái)獲取考試通過(guò)的途徑，還有的是通過(guò)題庫(kù)，這樣形式的學(xué)習(xí)目的是取得相應(yīng)的成績(jī)而獲得畢業(yè)或者證書(shū)。這也導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中也就偏重于講書(shū)本。在教學(xué)中嚴(yán)重缺乏策略性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的知識(shí)教學(xué)，課程教材也缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無(wú)助于實(shí)踐操作能力的形成。自然培養(yǎng)出的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，主要突出兩點(diǎn)，一是全球化，二是信息化。發(fā)達(dá)國(guó)家為適應(yīng)時(shí)代的需求，早已把培養(yǎng)學(xué)生的處理事情的能力、研究能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力作為教學(xué)的最為重要的任務(wù)，而我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也不急需要朝著這個(gè)目標(biāo)改革。要不斷提升計(jì)算機(jī)教育的社會(huì)作用，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方式方法，合理加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

篇7

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，相關(guān)的計(jì)算機(jī)終端應(yīng)用廣泛使用，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)影響著人們生活的各個(gè)方面，人們的生活、行為方式都發(fā)生了很大的變化。面對(duì)當(dāng)前不斷發(fā)展的電腦技術(shù)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)

中職計(jì)算機(jī)教育的改革是當(dāng)前的迫切任務(wù)，筆者認(rèn)為首先要掌握它的基本特點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.新生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊

計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展受到軟硬件的限制，這樣就使得教育的發(fā)展存在一定的不均衡性，尤其是對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，新生的計(jì)算機(jī)水平更是良莠不齊。對(duì)于在大學(xué)和普高不斷擴(kuò)招的情況下，仍未考取的中專(zhuān)學(xué)生而言，他們普遍存在知識(shí)水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的現(xiàn)象，這樣學(xué)校學(xué)生的整體水平也比較低。對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)而言，他們大多不感興趣，更喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)是非常不利的。

2.中職教育的相關(guān)國(guó)家和地方政策

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展會(huì)受到國(guó)家和地方相關(guān)政策的影響，可能這些政策對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展是有利的，但是對(duì)于中職院校教學(xué)的發(fā)展則存在一定影響。如，受相關(guān)政策的影響，中職院校在招生結(jié)構(gòu)方面的變化較大，這會(huì)嚴(yán)重影響中職院校的教學(xué)。中職院校主要被定義為對(duì)農(nóng)村學(xué)生的資助，貧困家庭的孩子、孤兒院的孩子、退伍軍人等都可以選擇中職院校。

3.中職學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度和知識(shí)結(jié)構(gòu)

相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度是非?？斓?，這就要求教師不斷更新知識(shí)庫(kù)，從而提升自身的知識(shí)水平。如果教師不學(xué)習(xí)新知識(shí)， 那么知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)老化，就不能適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。教師教學(xué)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，要把教學(xué)放在第一位。同時(shí)教師還要對(duì)課件進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的多媒體課件，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的等級(jí)通過(guò)率。

二、網(wǎng)絡(luò)教育下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

1.學(xué)生為主體的教學(xué)模式能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新和認(rèn)知能力

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的角色有著很大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師扮演的是傳道授業(yè)者的角色;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師則更加注重扮演朋友和協(xié)作者的角色。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師不僅要保留先前的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要將先進(jìn)的軟硬件融入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分掌握和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在人機(jī)互動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和認(rèn)知能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用計(jì)算機(jī)交互界面、BBS、QQ和ICQ等平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、探索、解決問(wèn)題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞問(wèn)題、項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)不僅單靠教師的直接傳授，還可以利用必要的學(xué)習(xí)資源，這樣能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流合作，構(gòu)建新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)的軟件程序也在不斷發(fā)展，然而以往的教學(xué)內(nèi)容卻無(wú)法和技術(shù)的腳步并軌。以操作系統(tǒng)為例，先行的大多數(shù)教材還在講 Windows XP 系統(tǒng)的操作方法，但是當(dāng)今普遍使用的電腦系統(tǒng)都已經(jīng)升級(jí)到了兩代以后的Windows 7，兩者不僅在設(shè)計(jì)思路上大相徑庭，很多軟件的使用方法也有很大差別。很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，很好地做到了與時(shí)俱進(jìn)，所以作為他們的老師，更加不能落后，這就要求教師在課堂中加入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。這些知識(shí)需要教師日常積累，時(shí)時(shí)關(guān)注業(yè)界新動(dòng)態(tài)，運(yùn)用自己的最新教學(xué)方法在授課時(shí)傳授新知識(shí)。

3.教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)互助

中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要做到能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，這是一種互助協(xié)作的關(guān)系，這樣學(xué)生就能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師也能很好地把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這樣的教學(xué)模式通常由四部分組成，分別是小組成員、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的輔助和成員之間的協(xié)作。這樣的教學(xué)模式是教師對(duì)成員學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程。學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括空間環(huán)境、組織環(huán)境和相關(guān)軟件和硬件設(shè)施環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)成員間的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教學(xué)資源在傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的區(qū)別是非常明顯的。傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要是通過(guò)積累來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這樣教學(xué)資源就存在不均衡匹配的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教學(xué)資源則是可以共享的，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在學(xué)生之間可以共享，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)可以及時(shí)地在線溝通和解答，學(xué)生和教師之間是一種無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)有效更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會(huì)帶給學(xué)生更多的實(shí)時(shí)、有效的新知識(shí)。

5.對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行合理定位

學(xué)校應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才。中職院校培養(yǎng)人才應(yīng)同當(dāng)前的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)緊密聯(lián)系當(dāng)前地方企業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)發(fā)展特征，對(duì)企業(yè)中的計(jì)算機(jī)任職基本職能進(jìn)行研究，從而在具體的學(xué)校教育中著重培養(yǎng)學(xué)生此方面的能力，進(jìn)而適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，便能很好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，能很快融入企業(yè)，這樣可以大大提升學(xué)生的社會(huì)能力，培養(yǎng)出同社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，也增多了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展是一種很大的突破，不再受時(shí)間和空間的限制，與學(xué)校教學(xué)相比，是優(yōu)勢(shì)也是動(dòng)力。動(dòng)態(tài)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)使得網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)和課程在不斷更新，學(xué)習(xí)資源也是動(dòng)態(tài)提供的，這樣學(xué)生可以掌握最新知識(shí)，隨時(shí)掌握新知識(shí)動(dòng)態(tài)。

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篇8

1創(chuàng)造性的基本概念

眾所周知，創(chuàng)造性教學(xué)是為了讓學(xué)生構(gòu)建對(duì)社會(huì)有價(jià)值的一種指向性思維，讓學(xué)生可以挖掘新的路徑，讓學(xué)生變成敢為天下先的人，樹(shù)立其信心，在理論構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新方面都有突出表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)也為教育領(lǐng)域提出了更高的要求，尤其是針對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性教學(xué)理念匹配于高職學(xué)生的各項(xiàng)特性。此年齡段的學(xué)生創(chuàng)新型思維處在發(fā)展階段，此過(guò)程予以創(chuàng)新性教學(xué)，效果最為理想。創(chuàng)造性教學(xué)的教育體系以及內(nèi)容可以深化高職教育，匹配于現(xiàn)階段教改的需要。近年來(lái)國(guó)內(nèi)在很大程度上要依賴(lài)于外貿(mào)出口，但是出口的產(chǎn)品基本為“中國(guó)制造”，在國(guó)際范圍內(nèi)我國(guó)其實(shí)處于加工的位置，若想掙脫“中國(guó)制造”的束縛，那么“中國(guó)創(chuàng)造”勢(shì)在必行，因此高職院校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常的必要。創(chuàng)造性亦為創(chuàng)造力，二十世紀(jì)五十年代中期，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者就對(duì)創(chuàng)造性予以了科學(xué)的分析。針對(duì)創(chuàng)造性的概念，很多相關(guān)研究人員從差異化角度予以了相應(yīng)的定義。一些學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)造性即思維環(huán)節(jié)所存在的特性，如惠特海默認(rèn)為，在思考時(shí)掌握了問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)與問(wèn)題處理的關(guān)系時(shí)，那么創(chuàng)造力就應(yīng)運(yùn)而生。而另一些專(zhuān)家認(rèn)為傳造性即人所特定的人格，吉爾福特提出”創(chuàng)造力的核心構(gòu)成因子即發(fā)散性思維，創(chuàng)造性人格是也就是創(chuàng)造性人物的特質(zhì)機(jī)制的基點(diǎn)?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)造力的理解也不同過(guò)去，一些學(xué)者認(rèn)為，“創(chuàng)造性是依附于特指的目的，通過(guò)相關(guān)已知內(nèi)容，所衍生出獨(dú)特且前所未有的一種智力品質(zhì)。還有一些專(zhuān)家指出，創(chuàng)造力是一種可以使用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力。雖然每一個(gè)學(xué)者對(duì)創(chuàng)造性的定義也存在差異，不過(guò)其共同點(diǎn)即創(chuàng)造性具有新穎性與有用性。與理論創(chuàng)新等相同，教育創(chuàng)新也是十分重要的，而且教育創(chuàng)新還可以從根本深化理論創(chuàng)新。常言道百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。那么教育創(chuàng)新工作的進(jìn)程與教師的努力存在正相關(guān)性。所以，我們需構(gòu)建可以完善我國(guó)教育發(fā)展的教育機(jī)制。

2教學(xué)機(jī)制的改革創(chuàng)新

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是必修課。但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展而持續(xù)被更新，計(jì)算機(jī)信息的處理功能也不可同日而語(yǔ)，很多前沿軟件及新技術(shù)層出不窮?，F(xiàn)階段高職院校的教學(xué)機(jī)制與方式較為陳舊，僅側(cè)重于理論不求實(shí)踐，這位高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)造成了一定的阻礙，同時(shí)學(xué)生個(gè)體能力參差不齊，所以，深化高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)在必行。對(duì)于高職院校的實(shí)際情況，教育改革要分為幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行，慢慢的分階段實(shí)施：首先要深化計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)生需要全面去理解并掌握的，基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的先決條件，電腦辦公以及軟件相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用都隸屬基礎(chǔ)知識(shí)。其次計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)包括采購(gòu)、配置以及安裝電腦等硬件。最后是電腦的應(yīng)用，電腦的應(yīng)用學(xué)習(xí)需要學(xué)生可以自行處理相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，舉例說(shuō)明，回執(zhí)圖形、制作玩野，同時(shí)要有建立數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。在上述課程機(jī)制下，在擇取教材時(shí)對(duì)相應(yīng)課程的知識(shí)內(nèi)容予以重新排列，在此基礎(chǔ)上要依附于廣泛優(yōu)化并側(cè)重于理論課程與實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)的理念。

3教學(xué)模式改革創(chuàng)新

目前“雙師型”人才是高職改革的基點(diǎn)，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的深化也要遵循“雙師型”目標(biāo)原則。高職院校較之其他高等教育有所不同，在全面掌握自身特性的先決條件下予以教學(xué)模式的創(chuàng)新，即為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要側(cè)重于到學(xué)生的個(gè)體化差異及接受狀態(tài)，因材施教。很多高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)底子較差，不過(guò)高職教師不要對(duì)其存在偏見(jiàn)，要掌握學(xué)生個(gè)體化之間的特性，教師要按照每一個(gè)學(xué)生的特性予以個(gè)體化教學(xué)。計(jì)算機(jī)課要滲透至更多的新元素，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)的積極性。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，計(jì)算機(jī)操作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注意教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本形式，輔助學(xué)生在實(shí)踐中可以獨(dú)立的使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)木身即為一門(mén)操作性非常高的學(xué)科，同時(shí)又因高職院校的客觀要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程更要側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然在上計(jì)算機(jī)操作課時(shí)大多可以達(dá)到人手一機(jī)的條件，不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程無(wú)法忽視團(tuán)結(jié)協(xié)作性。特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在課后予以鞏固聯(lián)系，在聯(lián)系過(guò)程要學(xué)生間予以合作學(xué)習(xí)。在課程安排方面，構(gòu)建一些需要學(xué)生單獨(dú)操作的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)施一些學(xué)生之間相互合作的題目。在教學(xué)機(jī)制中側(cè)重于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注意師生合作關(guān)系的深化，同時(shí)關(guān)注人際關(guān)系的培養(yǎng)，這匹配于時(shí)代的需求，對(duì)深化高職學(xué)生的整體素質(zhì)具有促進(jìn)作用。3.1深化實(shí)踐。著名教育家在生活教育理論的機(jī)制中認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該“做合一”，上述提及的“做”即核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)無(wú)法一味的專(zhuān)攻理論知識(shí)，僅學(xué)書(shū)本上的內(nèi)容，那么所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中怎樣去應(yīng)用，就是將知識(shí)全都熟記于心，無(wú)法應(yīng)用至實(shí)際那么這些知識(shí)就沒(méi)有價(jià)值。所以，教師傳授學(xué)生知識(shí)不僅僅授之魚(yú)而應(yīng)授之漁，要讓學(xué)生直到將書(shū)本內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際之中。計(jì)算機(jī)技術(shù)有別于其他學(xué)科，計(jì)算機(jī)需具備一定的實(shí)際操作能力，所以在深化學(xué)生能力上也有別于其他學(xué)科，只需要學(xué)生了解合計(jì)算機(jī)技術(shù)有聯(lián)系的理論知識(shí)，更重要的是需要學(xué)生可以靈活的應(yīng)用知識(shí)，可以去處理實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述內(nèi)容可以看出，在高職院校的課程構(gòu)建上，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間與上機(jī)時(shí)間保持制衡，學(xué)生先在課堂上掌握書(shū)本內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的了解，直到簡(jiǎn)單的操作模式，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的渴望與積極性，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)實(shí)踐操作，深化實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)個(gè)體化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，我們還可以提高實(shí)驗(yàn)題的難度，進(jìn)而匹配于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.2加強(qiáng)媒體教學(xué)?，F(xiàn)階段多媒體教學(xué)被普遍應(yīng)用于各高職院校的計(jì)算機(jī)課程，因此教師在計(jì)算機(jī)課程上無(wú)法僅將黑板上的知識(shí)照搬至屏幕，同樣也不能將教學(xué)媒體視為一種工具來(lái)用，而是要將媒體變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知媒介。其次在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，課堂上教師可以使用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維體系而制作的課件，此類(lèi)教案可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以深化學(xué)生的聚合思維及發(fā)散性思維。3.3讓學(xué)生梳理協(xié)作意識(shí)。社會(huì)是一個(gè)由個(gè)體組成的大環(huán)境，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)協(xié)作概念，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作課時(shí)大多是一人一機(jī)制，如果出現(xiàn)問(wèn)題還需要通過(guò)協(xié)作予以處理，所以，要深化團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生要自己去完成大部分操作，同時(shí)又要和其他同學(xué)協(xié)作去處理各種問(wèn)題。團(tuán)結(jié)協(xié)作是未來(lái)在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作匹配于時(shí)代的需要，也是未來(lái)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要內(nèi)置因素。社會(huì)生產(chǎn)與生活中團(tuán)對(duì)協(xié)作將滲透至全過(guò)程，讓學(xué)生懂得尊重他人完成團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此使學(xué)生的整體素質(zhì)得到深化。3.4工學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生樹(shù)立勤工儉學(xué)的概念，推廣工學(xué)結(jié)合。有中國(guó)特色的職業(yè)教育要匹配于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度，這一問(wèn)題是現(xiàn)階段教育創(chuàng)新中的主要內(nèi)容。促進(jìn)工學(xué)相結(jié)合是遵循黨的指導(dǎo)理念，匹配于職業(yè)教育發(fā)展模式的，是遵循以就業(yè)為主，推動(dòng)社會(huì)就業(yè)需求的，工學(xué)結(jié)合可以緩解學(xué)生及學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，深化勤工儉學(xué)的人才是國(guó)內(nèi)職業(yè)教育創(chuàng)新及發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，同樣亦為新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

4教學(xué)舉措的改革

4.1科學(xué)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。要改變學(xué)生常規(guī)的思維機(jī)制，深化學(xué)生開(kāi)拓性及前瞻性思維，在以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上掙脫常規(guī)思維的束縛，可以從舊觀念中樹(shù)立新的觀念及意識(shí)，因此對(duì)即定體系予以敢為天下先的嘗試，不是單單局限于假設(shè)。這在很大程度上可以深化學(xué)生分析事物隱藏屬性的洞察力，同時(shí)亦為完善創(chuàng)新思維的先決條件。在教學(xué)環(huán)節(jié)有指向性的對(duì)即定方案予以調(diào)整，對(duì)深化學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的促進(jìn)作用。從對(duì)“資源管理器”轉(zhuǎn)入方法的探討到對(duì)“畫(huà)圖”程序的啟動(dòng)，都是打破傳統(tǒng)慣例進(jìn)行教學(xué)。4.2科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)新能力不但需要思維的敏捷性與開(kāi)闊性，同時(shí)還要對(duì)事物與問(wèn)題帶有一份好奇，無(wú)論予以哪一類(lèi)教學(xué)機(jī)制，都要確保學(xué)生思維的積極性。“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！苯?jīng)有效的問(wèn)題作介質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，是深化創(chuàng)造力的主要舉措。舉例說(shuō)明在“Word的文檔排版”教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體終端機(jī)制把Word沒(méi)有排文檔分發(fā)給同學(xué)，依附于“怎樣讓W(xué)ord看上去更美觀?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去自主的去思考，針對(duì)在學(xué)生排擋環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)提問(wèn)的舉措第一時(shí)間予以引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)所存在的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題予以整合，同時(shí)分發(fā)至小組予以組間研究。這樣不僅深化了學(xué)生提出問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓教師在教學(xué)環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的問(wèn)題所在，在此基礎(chǔ)上予以有指向性的教學(xué)。4.3引導(dǎo)學(xué)生從根本探究問(wèn)題。創(chuàng)造能力與事物的整體探究密不可分，更不可能背離對(duì)“常識(shí)”性問(wèn)題的突破。這就需要把通過(guò)邏輯思維抽象化的事物予以再還原，讓已經(jīng)還原的抽象思維匹配于事實(shí)。所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用對(duì)問(wèn)題的引申，讓學(xué)生予以本質(zhì)上的探究，因此掌握事物的內(nèi)置因素。舉例說(shuō)明，在“奧運(yùn)五環(huán)旗”模型教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)對(duì)五環(huán)相扣，圓弧填充等技術(shù)性問(wèn)題的引申，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，使其在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主動(dòng)研究問(wèn)題并處理問(wèn)題，因此使學(xué)生在操作環(huán)節(jié)有更深刻的感受，進(jìn)而深化學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造力。4.4對(duì)比教學(xué)法。深化學(xué)生創(chuàng)造力前，首先要拓展學(xué)生的發(fā)散思維，此思維模式即從一點(diǎn)向無(wú)限轉(zhuǎn)換想象的思維機(jī)制。其特性即沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和理解，它具有特別且超乎想象并帶著批判的概念去探究問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)辯異對(duì)比的舉措可以從根本促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生積極的去尋找問(wèn)題，深化學(xué)生思維的發(fā)散性，因此批判的看待問(wèn)題。4.5創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)。我們對(duì)創(chuàng)造性思維的定義，是對(duì)問(wèn)題通過(guò)較為異樣的思想模式去探究，在此基礎(chǔ)上闡釋問(wèn)題并給出答案，此過(guò)程會(huì)收到比原方法更為有效的成果，構(gòu)建組織出更有意義的想法。在教學(xué)的時(shí)候也要側(cè)重于學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性思維，教師在課堂上可以大膽的構(gòu)建一系列問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)差異化的思維舉措去分析問(wèn)題，同時(shí)找到各種各樣的方法去探究問(wèn)題，并給出解決策略。因?yàn)樵趯?shí)際生活的時(shí)候，很多常見(jiàn)的東西有著多元化特點(diǎn)。舉例說(shuō)明，一個(gè)很便捷的操作過(guò)程，在打開(kāi)我的電腦及資源管理器時(shí)，我們可以讓學(xué)生去通過(guò)不同的打開(kāi)方式打開(kāi)，一些學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)左鍵雙擊打開(kāi)，而另一些學(xué)生則使用鼠標(biāo)右鍵與左鍵配合打開(kāi)，更有些學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)左鍵與鍵盤(pán)相配合。在這種大家互動(dòng)的氛圍下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維異?；钴S，且具有較強(qiáng)的發(fā)散性，而且也對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生了較強(qiáng)烈的興趣，為未來(lái)的教學(xué)鋪平了道路。學(xué)生們?nèi)艟邆淞艘欢ǖ陌l(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維，那么無(wú)論學(xué)習(xí)哪類(lèi)學(xué)科，都可以很輕易的接受新的知識(shí)，并對(duì)新知識(shí)應(yīng)用自如，同時(shí)可以有效的處理實(shí)際中所遇到的難題，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。深化學(xué)生創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性教學(xué)的基本原則，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要依附于創(chuàng)造性思維，要深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從渴望出發(fā)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性，而且教學(xué)過(guò)程要側(cè)重于學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。舉例說(shuō)明，教師在予以管理資源瀏覽器基礎(chǔ)講解的過(guò)程中，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)差異化方式打開(kāi)資源管理器，同時(shí)對(duì)運(yùn)行的后臺(tái)實(shí)施處理，學(xué)生在操作中若遇到問(wèn)題，教師第一時(shí)間予以指導(dǎo)及處理。這樣才可以在創(chuàng)造性教學(xué)原則下，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)、深化己學(xué)習(xí)的思維機(jī)制，慢慢加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)索取知識(shí)，進(jìn)而深化教師教學(xué)的有效性。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革要以深化創(chuàng)造性實(shí)用型人才作為基點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性及合理性，同時(shí)要可以有效的應(yīng)用于實(shí)際之中，深化學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新及探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

篇9

信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的中專(zhuān)教育來(lái)講，改變舊的教育教學(xué)模式已非常重要。對(duì)此，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)；深入研究人才培養(yǎng)模式，重新定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重組新的課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、目前中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及特點(diǎn)

隨著生活節(jié)奏加快，工作學(xué)習(xí)壓力增加，導(dǎo)致人們的心理壓力也越來(lái)越大。處于青春期的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生更是如此，有調(diào)查表明，中專(zhuān)生普遍存在注意力不集中、時(shí)間不夠用、感到孤獨(dú)寂寞、苦悶、容易煩惱和激動(dòng)等一般問(wèn)題。還有包括厭學(xué)、同性戀、網(wǎng)戀、厭世、對(duì)社會(huì)不滿等深層次的問(wèn)題。對(duì)于厭學(xué)，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。一些中專(zhuān)生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后才發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。

從目前情況來(lái)看，應(yīng)付計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試為主的教學(xué)模式，滿足于讓學(xué)生獲得一張證書(shū)。這固然從一定程度上檢測(cè)教師的教學(xué)效果，也讓學(xué)生走上社會(huì)時(shí)多了一張“通行證”。殊不知中專(zhuān)學(xué)校在教育大環(huán)境中實(shí)際上扮演著多重角色，即它不應(yīng)該單純是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還應(yīng)該是為有志深造的學(xué)生打基礎(chǔ)的教育基地。培養(yǎng)人才是學(xué)校辦學(xué)的根本任務(wù)，影響成才的因素有很多，其中之一就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢？方法有很多種，諸如：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)習(xí)慣、建立激勵(lì)機(jī)制等等。其中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是重中之重。有實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就會(huì)放松要求，意識(shí)模糊，效率低下；反之，效率就會(huì)提高。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分必要的。

二、從“學(xué)精”和“容易學(xué)”，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為避免因課程內(nèi)容的刪減會(huì)使學(xué)生學(xué)不“精”，對(duì)于高深理論又抽象的知識(shí)我們要盡量多用實(shí)踐性和操作性的課程內(nèi)容去鞏固、加深學(xué)生的記憶。

我們?cè)O(shè)置課程要注意課程間的銜接，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)與許多課程都具有相通性，且內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。這些內(nèi)容使中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育浪費(fèi)掉許多寶貴的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也會(huì)對(duì)此贅述感到乏味。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《構(gòu)建局域網(wǎng)》課程中很多概念均被重復(fù)提到。課程設(shè)置時(shí)要將前者課程設(shè)置在后者課程之前。若此兩門(mén)課是由同一個(gè)老師給同一個(gè)班級(jí)授課，就會(huì)在前者課時(shí)里把該講的知識(shí)詳細(xì)講述，而在后者的課程里不再重講。但由于條件限制，同一個(gè)老師很少給同一個(gè)班級(jí)上某幾門(mén)內(nèi)容有重合的課程，不同的老師難免會(huì)重復(fù)講解。所以在教學(xué)中重新設(shè)置能保證知識(shí)的完整性和專(zhuān)業(yè)性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、尋求恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

合理正確的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于順利開(kāi)展中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)韭教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)設(shè)課程的評(píng)價(jià)等。

1.對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)

對(duì)于中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，不能以大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，也不能培養(yǎng)單純的操作人員。我們培養(yǎng)出來(lái)的是綜合素質(zhì)高，操作能力強(qiáng)，能靈活適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的技術(shù)人員和職業(yè)能手。社會(huì)發(fā)展使分工越來(lái)越細(xì)，雖然學(xué)的都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但側(cè)重點(diǎn)不同，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不適合從事計(jì)算機(jī)技術(shù)上高、精、尖的理論研究和開(kāi)發(fā)；中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有其優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)實(shí)踐性、操作性、技能性強(qiáng)的工作，很多中專(zhuān)生的動(dòng)手能力和技能實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)生。

2.對(duì)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)需求變化，教學(xué)就要改革，這樣才能人盡其才。社會(huì)就業(yè)需求的變化，使所設(shè)專(zhuān)業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)方向的改變，影響到專(zhuān)業(yè)課程的更新。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革后，理論性的知識(shí)少了大半，多的是操作性、實(shí)踐性的知識(shí)。教改后教材也不一樣，理論少了很多，實(shí)例眾多，書(shū)本也不厚。結(jié)合中專(zhuān)生的年齡和基礎(chǔ)，讓其去學(xué)深?yuàn)W的理論將會(huì)非常費(fèi)勁，效果不會(huì)很好。但其好奇心、效仿能力和動(dòng)手能力很強(qiáng)。當(dāng)我們改變教學(xué)方式，重操作、實(shí)踐的時(shí)候，他們就有興趣了，效果非常好。所以，不能忽視新課程里的各個(gè)例題及實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@是提高學(xué)習(xí)技能和能力的重要內(nèi)容。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)改革

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；課程改革；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3090-03

計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)最卓越的科學(xué)技術(shù)成就之一，它的普及和發(fā)展，對(duì)人類(lèi)的傳統(tǒng)生活模式和工作模式產(chǎn)生了極其深刻的影響。隨著我國(guó)信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在中學(xué)教育中日益普及。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，具備將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際中的能力，為適應(yīng)信息時(shí)代打下良好的基礎(chǔ)。探究中學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著非常重要的意義。

1 中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

為了了解中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，筆者在自己所支教的特克斯縣喬拉克鐵熱克鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，這所學(xué)校2011年9月起，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，教學(xué)對(duì)象為初一和初二年級(jí)，授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年，學(xué)校的計(jì)算機(jī)配套設(shè)施比較完善，有兩個(gè)專(zhuān)用多媒體電子教室共90臺(tái)計(jì)算機(jī)并連接互聯(lián)網(wǎng)。課程沒(méi)有教材，任課老師根據(jù)學(xué)生情況編寫(xiě)大綱和教案，課程內(nèi)容主要有開(kāi)啟和關(guān)閉計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows基本操作、畫(huà)圖軟件的應(yīng)用、Word基本操作等。為了解目前學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力及學(xué)習(xí)情況，筆者進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有48%的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，17%的學(xué)生基本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，21%學(xué)生是通過(guò)自學(xué)掌握了計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。值得關(guān)注的是，這21%的學(xué)生中，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了文字排版，圖像處理等特長(zhǎng)。

為了更深一步了解情況，筆者在特克斯縣選取了兩所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，這些學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件條件相當(dāng)完善，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的比例較高。課程的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)是Win7，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好，辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)操作基本都會(huì)用，上課過(guò)程中不用刻意的進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的總體原則是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。

筆者在調(diào)研和實(shí)踐工作中也發(fā)現(xiàn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上學(xué)生目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，上課只是簡(jiǎn)單應(yīng)付而已。尤其針對(duì)實(shí)驗(yàn)課而言，沒(méi)有自己的思維能力，抓不住概念的本質(zhì)屬性，推理能力較弱。此外，不少學(xué)生背負(fù)著升學(xué)壓力，自然而然地就將計(jì)算機(jī)課視為沒(méi)有多大用處的科目，在學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人意志和毅力等方面都明顯不足。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)得到充分重視

目前，大部分中學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但無(wú)論是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，計(jì)算機(jī)課多數(shù)都是被架空的，在這上面學(xué)校實(shí)際上沒(méi)有投入很大精力，更多的是流于形式，應(yīng)付檢查。在學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)老師沒(méi)有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，這打擊了教師的積極性。目前的計(jì)算機(jī)課程跟高考不銜接，雖然授課的內(nèi)容完全以學(xué)生為主體，課程內(nèi)容以他們的興趣為主，但實(shí)際上很少學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上投入精力和時(shí)間。另外，在待遇和晉升等方面，計(jì)算機(jī)老師總是不被重視，使計(jì)算機(jī)教學(xué)受到影響。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

計(jì)算機(jī)是一門(mén)迅速發(fā)展的學(xué)科，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)際應(yīng)用，其知識(shí)體系的變化非常之快，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求。由于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也跟不上快速更新的課程內(nèi)容，同時(shí)由于教育相關(guān)方面的不重視，教師根據(jù)自己情況決定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在課堂上得不到所需要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)變成毫無(wú)意義，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和熱情，這種任意性導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降。

1.4計(jì)算機(jī)教材混亂

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)至今沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。早在2000年教育部就對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)等方面提出了一些要求，這只是指導(dǎo)性文件而已，所以中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有受到太大的約束。除此之外，我國(guó)也沒(méi)有統(tǒng)一的中學(xué)計(jì)算機(jī)教材，各個(gè)中學(xué)老師根據(jù)個(gè)人情況選定課程教材，造成了中學(xué)計(jì)算機(jī)教材雜亂，而且各校所使用的計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)都是內(nèi)容陳舊和過(guò)時(shí)的，不適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，更不適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要，使中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)難以進(jìn)行規(guī)范。更可怕的是大部分基層中學(xué)連教材都沒(méi)有，這些問(wèn)題值得讓我們思考。

1.5傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講授中學(xué)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，很難吸引學(xué)生的興趣。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，老師雖然也能帶學(xué)生去機(jī)房上課，也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，但仍然是以傳統(tǒng)的講授為主，即使學(xué)校有多媒體電子教室，但是很難滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。由于受到應(yīng)試教育的壓力，一些教師純粹是為了對(duì)付考試而教學(xué)，為了讓學(xué)生在考試中出好成績(jī)，一方面減少學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，另一方面講授一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和概念，不斷讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)的接受者，他們?nèi)狈?dòng)手操作和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式十分不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和潛能的發(fā)揮，這些與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的先進(jìn)性、開(kāi)放性很不相稱(chēng)。

2 課程內(nèi)容改革

2.1課程教材要統(tǒng)一

材，統(tǒng)一課程設(shè)置，同時(shí)教材要全面及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件已達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家教育部于2000年印發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，由縣級(jí)教委發(fā)放統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教材，進(jìn)行統(tǒng)一課程設(shè)置，同時(shí)，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容要全面及時(shí)反映計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代要求的科技人才。

2.2教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程課時(shí)少，課程教材內(nèi)容含量大、難度高，作為教師，我們要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽整合，使得內(nèi)容更系統(tǒng)化、條理化，這樣就能減少對(duì)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，更能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)把握。

教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用為原則，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的基本使用和操作、文字處理的基本方法、電子表格的基本概念以及基本的操作方法、演示文稿的組成與基本制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及Internet基本操作等。在操作技能上，能夠?qū)W會(huì)使用Windows操作系統(tǒng)，并具有熟練操作、使用微型計(jì)算機(jī)的基本能力，學(xué)會(huì)使用應(yīng)用程序來(lái)完成某項(xiàng)具體工作任務(wù)。如使用Word進(jìn)行文字的錄入、編輯、排版等，利用PowerPoint制作電子文稿等。

3 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師為主，學(xué)生就是被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)，這種教學(xué)模式用的長(zhǎng)時(shí)間了，就使學(xué)生常常處于不用思考和爭(zhēng)論，漸漸地喪失了動(dòng)手和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)踐技能?；谟?jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)和目前在教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期一線教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

3.1理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)方法上，建議采用面向任務(wù)的綜合練習(xí)方法，以培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用能力為主，重點(diǎn)是教會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于部分實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，建議和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，直接在機(jī)房上課，教、學(xué)、練合一。這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，又可切實(shí)提高教學(xué)效率。教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些典型應(yīng)用案例或任務(wù)，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化使用操作技能的訓(xùn)練。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

中學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，我們?cè)谥袑W(xué)計(jì)算機(jī)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷提高計(jì)算機(jī)能力，尤其是實(shí)踐和創(chuàng)新能力。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來(lái)，如用課件將計(jì)算機(jī)硬件等知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫(huà)，可提高教學(xué)效率。另外，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，改變以教師為主、學(xué)生為輔的被動(dòng)方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)之中。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用形式不同的教學(xué)方式，例如被實(shí)踐所證明的行之有效的問(wèn)題式教學(xué)法和主題式教學(xué)法。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題或主題，還可以針對(duì)學(xué)生在課上提出的問(wèn)題作為討論的焦點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題或主題積極思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，激發(fā)他們參與教學(xué)的意識(shí)。還有，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行課堂講解，而老師主要組織現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和討論。在這樣教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，并提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教師設(shè)計(jì)任務(wù)案例讓學(xué)生在上課的同時(shí)去完成，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)去完成任務(wù)。最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在計(jì)算機(jī)課程中，理論知識(shí)相對(duì)較為枯燥，運(yùn)用合適的案例來(lái)解讀理論知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重獨(dú)立研究和小組討論等方法的運(yùn)用，獨(dú)立研究有助于學(xué)生分析問(wèn)題能力的提高，小組討論則有助于學(xué)生集體協(xié)作、解決問(wèn)題能力的提高。二者相互搭配，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在Word軟件的教學(xué)中，以“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”為教學(xué)案例，把這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)貫穿到文檔的輸入與編輯、文檔的格式化、表格處理、圖像處理等各個(gè)階段中去，當(dāng)這個(gè)案例完成時(shí)，與本課程相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)也就講完了。教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，不僅要教給學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和實(shí)際需要，獨(dú)立地組織自己學(xué)習(xí)新的展示，以獲取更深、更廣泛、更為實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。

4 教師水平要提高

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的變化，對(duì)教師提出更高的要求。從以前簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，到現(xiàn)在要求教師很少的學(xué)時(shí)內(nèi)講深講透，如果沒(méi)有較高的個(gè)人水平和職業(yè)素養(yǎng)，要達(dá)到這一要求是非常困難的。此外，在教學(xué)改革以后，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更加豐富，更加深刻，尤其是理論知識(shí)增加很多，這就要求教師要具備將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐案例的能力，將深刻的理論轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的案例，使枯燥、抽象的內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化，讓學(xué)生在輕松的案例學(xué)習(xí)中掌握抽象的理論知識(shí)、提高素質(zhì)。當(dāng)然要提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平，首先，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己，以適應(yīng)時(shí)代的需求和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面。其次，上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要定期安排老師出去深造和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)日新月異的課程，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)在不斷的轉(zhuǎn)變之中，針對(duì)知識(shí)的更新，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，從陳舊的，不適宜當(dāng)前教學(xué)要求的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向新的教學(xué)模式中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師也要充分認(rèn)識(shí)到，由于計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，因此，對(duì)教材的把握顯得尤為重要，要選擇適合中學(xué)生的教材，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)選擇有較強(qiáng)實(shí)用性的輔助軟件，將理論和操作相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解、消化理論知識(shí)。以上即是筆者在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，相信隨著問(wèn)題的不斷解決，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的實(shí)施也會(huì)趨于成熟走向完善。

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