導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇媒介融合的路徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］全媒體；媒介素養(yǎng)教育；英語(yǔ)教學(xué)；方法路徑

一、媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合將是全媒體時(shí)展的一種新形態(tài)、新趨勢(shì)，這將有效地推動(dòng)既具有較強(qiáng)媒介素養(yǎng)又能夠熟練掌握語(yǔ)言技能的英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)使用英語(yǔ)媒介工具的能力

一方面，媒介素養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)認(rèn)知能力的訴求以及對(duì)各種形式媒介信息的批判解讀能力與英語(yǔ)教育注重的技能培養(yǎng)目標(biāo)具有極大的耦合性。另一方面，面對(duì)全媒體時(shí)代媒介傳播工具的多元化和復(fù)雜化，有針對(duì)性地將媒介素養(yǎng)教育貫穿到英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確、理性地媒介辨別能力，批判性地接受錯(cuò)綜復(fù)雜的英語(yǔ)媒介及媒介信息資源，懂得合理利用媒介來(lái)完善提高自我，最終形成具備正確的媒介觀念、良好的媒介能力以及健全的媒介心理的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

（二）有利于更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

全媒體時(shí)代教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用媒介平臺(tái)提供的豐富課程資源滲透媒體素養(yǎng)教育，利用媒體素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)模式、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，從而更好地有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。另外，媒體素養(yǎng)教育符合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的改革趨勢(shì)。為全面貫徹黨的教育方針，遵循新時(shí)代語(yǔ)言教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)指南明確提出在課堂教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的有效融合。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)同意識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言因其與文化的不可分割性，因此在英語(yǔ)教學(xué)中始終滲透著西方的多元文化。全媒體突破了時(shí)間和空間的限制，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更為廣闊的接觸西方文化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。媒介素養(yǎng)教育讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在面對(duì)多元文化時(shí)應(yīng)持有客觀、平等的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在多媒介的比較分析中認(rèn)識(shí)到中外文化的異同，了解到多元文化的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，消除對(duì)他者文化的刻板印象，逐步建立起多元文化認(rèn)同的意識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中接觸到的西方文化提供有效的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量得以提升。

二、影響媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的因素

全媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，為培養(yǎng)學(xué)生理性地辨識(shí)使用英語(yǔ)媒介工具的能力，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)同意識(shí)等方面都發(fā)揮了積極的作用，但在這一過(guò)程中也受到多重因素的影響，歸其要點(diǎn)，主要有以下三個(gè)方面：

（一）教師對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的影響

英語(yǔ)老師是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，英語(yǔ)教師的媒介素養(yǎng)水平和能力直接影響學(xué)生媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)成果以及課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師的教育專(zhuān)業(yè)化程度、教學(xué)行為以及教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)能否有效融合有著重要的影響。英語(yǔ)教師在多媒介的教學(xué)環(huán)境下，要能對(duì)大量的英語(yǔ)媒介信息進(jìn)行有效的認(rèn)知，對(duì)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)媒介信息能夠及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉、甄別，加工及應(yīng)用，充分利用媒體資源的前沿性、豐富性等優(yōu)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的程度進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，教師的這些教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和媒介素養(yǎng)教育能力都影響著預(yù)期融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生的自身行為對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的影響

我國(guó)的《教育規(guī)劃綱要》明確提出教育工作要以學(xué)生作為主體，媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的融合主要需要學(xué)生通過(guò)自我教育途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生的自身行為對(duì)于兩者的融合起著決定性的作用。媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)是以媒介工具作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)時(shí)下流行的媒介工具，如電腦、手機(jī)、mp4等都有著較強(qiáng)的使用興趣，除教師需對(duì)學(xué)生正確地使用媒介工具的引導(dǎo)之外，學(xué)生自我能否在學(xué)習(xí)實(shí)踐中用獨(dú)立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力，能夠有效地利用媒介信息達(dá)到發(fā)展自我的目的，這對(duì)于媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的有效推進(jìn)有著重要的影響。

（三）教學(xué)設(shè)備和環(huán)境對(duì)媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的影響

教學(xué)設(shè)備和環(huán)境是媒介素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)相融合的重要保障。我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)水平欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸地區(qū)學(xué)校在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配備上有著較大的差距，這一現(xiàn)狀的存在使得媒體素養(yǎng)教育在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用及重視程度呈現(xiàn)出不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，全媒體時(shí)代信息的開(kāi)放性和交互性模糊了傳統(tǒng)媒介信息者與接受者之間的界限，缺少了對(duì)海量信息審核的把關(guān)人，部分媒體為擴(kuò)大市場(chǎng)份額，營(yíng)造出的功利化媒介環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)校作為學(xué)生教育的主要陣地，提供良好的媒介學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和理性分析媒介信息，這對(duì)于媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和氛圍有著積極的影響。

三、媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的創(chuàng)新路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，有機(jī)結(jié)合媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)是設(shè)置合理可行的課程目標(biāo)，同時(shí)這也是媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的先決條件。這一過(guò)程是以明確兩者各自的教育目標(biāo)為前提，并在此基礎(chǔ)上找尋分析兩者切實(shí)可行的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)媒教融合的新路徑。如何將媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)有效地融入課程教學(xué)中，這是全媒體時(shí)代運(yùn)用媒體技術(shù)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)又對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。媒介素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地融入現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)中是媒教融合邁出的關(guān)鍵第一步，在一定程度上拓展了原有課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教育部在2017年5月頒布的英語(yǔ)教學(xué)《指南》中提出“要推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合原則，設(shè)計(jì)和構(gòu)建移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)……凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性、移動(dòng)性、隨時(shí)性等特點(diǎn)”，由此可見(jiàn)，媒體素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上相互契合、相互滲透、相互促進(jìn)。媒介素養(yǎng)教育是英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)、是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的保障，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)豐富了媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、為媒介素養(yǎng)教育提供了良好的教學(xué)載體。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘媒體素養(yǎng)教育資源用于英語(yǔ)課堂

教學(xué)資源是可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的各種教學(xué)素材，包括了教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等，這些教學(xué)資源正是媒體素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)最直觀、最佳的載體。在英語(yǔ)教學(xué)中引入媒體資源，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂以教材作為知識(shí)傳播的主要載體，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面存在的局限性，使英語(yǔ)教學(xué)向著多素材、多資源的以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將媒體素材資源有效地引入英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要不斷提升信息化素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和選取優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，如著名的演講視頻、電影或最新的英語(yǔ)頻道新聞等，并且能夠?qū)⑦@些資源通過(guò)后期的加工和制作，建立各種英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生課上課下、隨時(shí)隨地獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。另外，在引入媒介素材時(shí)，英語(yǔ)教師要以教學(xué)目標(biāo)為向?qū)?，以課程知識(shí)點(diǎn)為選材依據(jù)，注重突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能達(dá)到最佳的媒教融合效果。課后教師要對(duì)融合課的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反饋、教學(xué)成果進(jìn)行不斷反思和改進(jìn)，讓學(xué)生從一個(gè)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界中拓展學(xué)習(xí)視野。

（三）豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中合理使用媒介工具

教學(xué)手段作為教學(xué)中師生相互傳遞信息的重要途徑，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。全媒體時(shí)代的現(xiàn)代化技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了靈活多樣的教學(xué)手段，較好地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性地辨識(shí)、合理地使用媒介工具的引導(dǎo)，可通過(guò)課內(nèi)小組合作、課外探究等方式展開(kāi)。小組合作學(xué)習(xí)是在教師的鼓勵(lì)和支持下確定研究主題，然后各小組成員明確分工任務(wù)，合作完成對(duì)研究主題的分析、討論和總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中，各小組需要借助媒介工具進(jìn)行搜集、整理相關(guān)主題的媒介信息，教師則需要有針對(duì)性地將媒介素養(yǎng)教育貫穿英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生理性甄選、辨別媒介素材的能力。另外，探究活動(dòng)作為媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的重要課外教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效延展。在實(shí)施的過(guò)程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神，又要積極引導(dǎo)學(xué)生批判性地選擇和接受錯(cuò)綜復(fù)雜的英語(yǔ)媒介及媒介信息資源，從而真正實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)融合的教學(xué)目的。

（四）構(gòu)建多元監(jiān)控，優(yōu)化媒教融合的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋體系

篇2

論文摘要：媒介融合趨勢(shì)給應(yīng)用型新聞教育提出了新的課題。本文從媒介融合趨勢(shì)對(duì)應(yīng)用型新聞教育的內(nèi)在要求出發(fā)，探討現(xiàn)行新聞學(xué)教育中存在的不足，從調(diào)整課程體系、改進(jìn)師資結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，提出了培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型新聞人才的路徑和建議。

“媒介融合”是國(guó)際傳媒大整合之下的新興作業(yè)模式。在信息傳輸通道多元化的當(dāng)代社會(huì)，“媒介融合”把報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、手持智能終端等新興傳播通道有效地結(jié)合起來(lái)，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過(guò)不同的平臺(tái)傳播給受眾。近年來(lái)，這種新型整合作業(yè)模式已成為國(guó)際傳媒業(yè)的新潮流。

一、媒介融合趨勢(shì)亟需復(fù)合型新聞人才

媒介融合對(duì)整個(gè)媒介生態(tài)帶來(lái)顛覆性的變革，其中人才戰(zhàn)略是改革的重點(diǎn)。高校的新聞學(xué)教育，必須關(guān)注并適應(yīng)這一變化，以前瞻性的眼光和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷改革新聞學(xué)教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)需求的媒體融合復(fù)合型新聞人才。

追溯起來(lái)，用“融合”（Convergence）一詞來(lái)描述媒介的發(fā)展?fàn)顩r，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）的媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人尼古拉斯尼葛洛龐帝（Nicholas Negroponte）是第一人，他于1978年最早提出此概念。20世紀(jì)90年代中后期，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益興盛，“媒介融合”（Media Convergence）這一術(shù)語(yǔ)逐漸成為描述媒介發(fā)展趨勢(shì)的通用概念。西方學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究也因此呈現(xiàn)出多樣化的視角。這些研究可以說(shuō)鋪展到了與媒介相關(guān)的所有方面，包括媒介的外部環(huán)境和內(nèi)部機(jī)制，涉及到媒介經(jīng)營(yíng)與新聞傳播的各個(gè)角落。

在媒介融合理論研究日趨繁榮的進(jìn)程中，新聞媒體的媒介融合實(shí)踐也日趨興盛。2000年，美國(guó)媒介綜合集團(tuán)在佛羅里達(dá)州坦帕市建立的“坦帕新聞中心（Tampa’s News Cente r）”，是美國(guó)新聞界公認(rèn)的進(jìn)行媒介融合試驗(yàn)最早的也是比較成功的典范。其后，美國(guó)、英國(guó)、新加坡、日本等多個(gè)國(guó)家的百余家傳媒機(jī)構(gòu)都相繼開(kāi)展了媒介融合的探索與實(shí)踐，并逐漸形成國(guó)際傳媒業(yè)的新潮流。

國(guó)際傳媒業(yè)媒介融合理論研究和新聞實(shí)踐的發(fā)展，呼喚著復(fù)合型新聞人才。曾到美國(guó)作訪問(wèn)學(xué)者的中國(guó)人民大學(xué)蔡雯教授，在總結(jié)美國(guó)比較成功的媒介融合案例后提出，媒介融合后新聞傳播業(yè)需要兩類(lèi)新型人才：其一是能在多媒體傳播中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才；其二是能運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。[1]第一種人才很難通過(guò)短期培訓(xùn)培養(yǎng)出來(lái)，只能在媒介競(jìng)爭(zhēng)中大浪淘沙磨練出來(lái)。第二類(lèi)人才的主要特點(diǎn)是技術(shù)全面，能夠同時(shí)為報(bào)紙寫(xiě)文字稿件、為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站寫(xiě)稿。第二種新聞人才是可以通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)出來(lái)的。新聞院校可以也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起第二種人才的培養(yǎng)任務(wù)。2005年，美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院在世界上設(shè)立了第一個(gè)媒介融合（convergence emphasis of sequence）專(zhuān)業(yè)。目前，美國(guó)很多新聞媒體、新聞院校和媒介組織都在進(jìn)行這類(lèi)培訓(xùn)，讓文字記者學(xué)習(xí)攝影、攝像技術(shù)，報(bào)紙編輯學(xué)習(xí)音頻、視頻編輯技術(shù)和圖表制作等。力圖通過(guò)人才戰(zhàn)略的實(shí)施，在未來(lái)的傳媒競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。

近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)媒介融合大勢(shì)乍起，但媒介之間的融合主要還是在報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)之間，廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)之間的單向融合。2007年前后，新華社、廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、煙臺(tái)日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)等先行者，開(kāi)始進(jìn)行多媒介融合的探索與實(shí)踐，并取得了卓有成效的業(yè)績(jī)。他們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，迫切需要且目前仍感奇缺的，也是媒介融合所需要的復(fù)合型人才。

與業(yè)界的探索實(shí)踐相呼應(yīng)，媒介融合背景下新聞學(xué)教育的改革已引起了學(xué)界的高度重視。2005年，蔡雯等一批赴美交流的學(xué)者首先向國(guó)內(nèi)介紹了“媒介融合”的相關(guān)理念與實(shí)踐；2007年，南京大學(xué)金陵學(xué)院在全國(guó)首設(shè)新媒體專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)展了媒介融合新聞教育的實(shí)踐；汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院與美國(guó)的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院合作，成立了我國(guó)高校首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室。但是，與國(guó)外新聞教育的改革相比，國(guó)內(nèi)新聞院系的改革相對(duì)比較緩慢。學(xué)界對(duì)是否需要從新聞教育的角度對(duì)媒介融合的趨勢(shì)進(jìn)行回應(yīng)，至今仍有爭(zhēng)議，主要存在兩種聲音：一種認(rèn)為應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生全方位的技能，使之能適應(yīng)各種媒體的要求；另一種聲音則認(rèn)為媒介融合教育是一個(gè)不切實(shí)際的幻想，不可能培養(yǎng)什么都精通的人才，這樣會(huì)讓學(xué)生什么都會(huì)但什么都做不好。[2]總的來(lái)看，雖然還有研究者對(duì)媒介融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)持疑慮的態(tài)度，新聞教育界針對(duì)媒介融合趨勢(shì)的教學(xué)改革仍處于探索階段。但是，對(duì)這一不可避免的全球化趨勢(shì)及早做出主動(dòng)性反應(yīng)和調(diào)整，在人才培養(yǎng)體系上未雨綢繆，終歸是一種積極進(jìn)取的做法。

二、現(xiàn)行新聞教育與媒介融合內(nèi)在要求的不相適應(yīng)

面對(duì)國(guó)際傳媒業(yè)方興未艾的媒介融合大潮，我國(guó)現(xiàn)行的新聞教育在教育理念與新聞實(shí)踐上，的確存在一定的差距。新聞教育要超前把握，開(kāi)展媒介融合教育，必須突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，認(rèn)真解析存在的問(wèn)題，并有的放矢地探索解決方法。 轉(zhuǎn)貼于

筆者認(rèn)為，現(xiàn)行新聞教育實(shí)踐，在應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能教育與媒介融合教育的內(nèi)在要求之間，主要存在三大矛盾：

其一，學(xué)生多技能學(xué)習(xí)與有限學(xué)時(shí)的矛盾。我國(guó)現(xiàn)行的新聞教育，大部分采取按媒體分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的學(xué)習(xí)方法。各新聞院系的學(xué)生，基本上是4年時(shí)間學(xué)習(xí)一種媒體的傳播知識(shí)與技能。要使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)媒介融合的工作環(huán)境，則要求他們?cè)?年時(shí)間內(nèi)掌握多種媒體的傳播知識(shí)與技能。如何處理好學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾，是培養(yǎng)媒體融合復(fù)合型人才亟待解決的問(wèn)題。精通某一媒體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，涉及的內(nèi)容很廣，既需要廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也需要專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與實(shí)踐。大學(xué)四年時(shí)間，要求學(xué)生掌握并精通紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種媒體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，顯然是不大可能的。其二，現(xiàn)有師資隊(duì)伍與媒介融合教育的矛盾。這一矛盾主要集中在三個(gè)方面：一是老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合性媒介素養(yǎng)的差距。目前，承擔(dān)新聞教育的教師，大部分是從學(xué)校畢業(yè)后任教的。他們?cè)谛Ｋ艿慕逃际菃我恍兔浇榈模皇煜せ蛄私饽骋幻浇榈闹R(shí)和技能，缺乏對(duì)多種媒介融合貫通教育的媒介素養(yǎng)。即使部分從媒體轉(zhuǎn)到院校的老師，此前的媒體實(shí)踐也主要集中在單一媒體，同樣缺乏綜合媒介素養(yǎng)。二是媒體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。大部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)新聞業(yè)界的現(xiàn)行變革狀況了解不夠，媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特別是多媒體融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足甚至是空白。三是教師擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)行課程體系與媒介融合教育的矛盾。目前，各院校新聞專(zhuān)業(yè)的課程體系，基本還是按單一媒體教育的要求設(shè)置的。老師在教學(xué)中，也是按單一媒體教育的要求進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)組織的。其三，是媒介融合教育與單一媒體實(shí)驗(yàn)室的矛盾。目前，各院校的新聞實(shí)驗(yàn)室依然是按照單一媒體教育的要求，分門(mén)別類(lèi)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的，如攝影實(shí)驗(yàn)室、電視非編實(shí)驗(yàn)室、報(bào)紙排版實(shí)驗(yàn)室等。媒體融合教育，要求實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也能實(shí)現(xiàn)多媒體融合，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過(guò)一體化的管理流程，實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時(shí)段的生產(chǎn)、與運(yùn)營(yíng)，而不再是過(guò)去各種媒介各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。

三、培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型新聞人才的可行性路徑

未來(lái)媒體的主流傳播形態(tài)必定是多媒體融合的傳播形態(tài)，新聞學(xué)教育應(yīng)超前把握，突破固有的思維定勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展的需求。針對(duì)現(xiàn)行應(yīng)用型新聞教育與媒介融合教育內(nèi)在需求的不適應(yīng)，我們不妨變換一種思路，從培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”復(fù)合型人才的角度，探討應(yīng)用型新聞教育的改革與發(fā)展。

（一）改革課程設(shè)置，變單一教育為全媒體教育

針對(duì)學(xué)生多技能學(xué)習(xí)與有限學(xué)時(shí)的矛盾，高?？梢浴耙粚?zhuān)多能”為導(dǎo)向，對(duì)新聞教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。在4年的大學(xué)教育時(shí)間內(nèi)，可以讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)和實(shí)踐某一媒體的知識(shí)與技能，對(duì)其他媒體的知識(shí)與技能則依據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和可能，以選修課的形式，讓其選修涉獵。對(duì)“一專(zhuān)”的媒體，要求學(xué)生能熟練地掌握其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，達(dá)到“精通”的目標(biāo)；對(duì)“多能”的媒體，則只要求學(xué)生能了解和一般性地知曉其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在大學(xué)一、二年級(jí)可以集中安排通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，并完成各專(zhuān)業(yè)的初步技能課程，使學(xué)生在入學(xué)之初，在培養(yǎng)媒介基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時(shí)，即對(duì)各媒體的基本知識(shí)和技能有所了解，初步樹(shù)立媒介融合的理念，掌握媒介融合所需要的基本知識(shí)和技能。第三學(xué)年，則可以設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向課程。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和將來(lái)可能就業(yè)的方向，選擇專(zhuān)業(yè)。對(duì)所選專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)和技能，要按照“精通”的要求設(shè)置相關(guān)課程和實(shí)踐體系。與此同時(shí)，以選修課的形式，讓學(xué)生對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，達(dá)到“一專(zhuān)多能”的要求。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全媒體教師隊(duì)伍

要提高師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急，是要引導(dǎo)教師清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)超前把握的責(zé)任意識(shí)，逐步樹(shù)立媒介融合教育的理念。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)教師深入研究新聞業(yè)界的變革與發(fā)展。運(yùn)用新聞學(xué)與傳播學(xué)理論，解析媒介融合的理論建構(gòu)、技術(shù)支撐、體制架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制等，對(duì)媒介融合實(shí)踐進(jìn)行綜合分析和理論歸納，為媒介融合教育奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

針對(duì)媒介融合教育的內(nèi)在需求，要充分發(fā)揮各位老師的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，使其在培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)”的知識(shí)和技能上發(fā)揮作用。講授專(zhuān)業(yè)課的老師要有計(jì)劃地“走出去”，進(jìn)一步了解當(dāng)前業(yè)界的變革和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)將最前沿的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，要大力改革新聞教育的課程體系。在大一、大二階段，可以嘗試在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育上將各媒體打通，同一門(mén)課程試行多個(gè)老師講授多種媒體的基本知識(shí)和技能。大三、大四的授課則要突出“精通”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在精通某一媒體的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)其它媒體更深層面的認(rèn)知和熟悉。

（三）打通媒體界限，構(gòu)建以媒體融合實(shí)驗(yàn)室為中心的實(shí)踐基地

要從媒體融合教育的需要出發(fā)，建成與未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的全真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。要大力開(kāi)發(fā)基于全媒體資源庫(kù)的多種媒體業(yè)態(tài)融合的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過(guò)一體化的管理流程，實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時(shí)段的生產(chǎn)、與運(yùn)營(yíng)，而不再是過(guò)去各種媒介各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室。媒體融合實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)全媒體一站式全流程運(yùn)作，以進(jìn)一步提高學(xué)生的媒體融合意識(shí)和操作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要努力把課堂和實(shí)驗(yàn)室變成解讀與創(chuàng)新媒體融合的模擬試驗(yàn)田，緊跟業(yè)界媒體融合的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)合格的“一專(zhuān)多能”型全才。以媒體融合為導(dǎo)向，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”式復(fù)合型人才，是新聞學(xué)教育亟待解決的課題。它期待著更多的探索與實(shí)踐進(jìn)行破題攻關(guān)！

參考文獻(xiàn)

篇3

摘 要 目前，由于產(chǎn)融結(jié)合發(fā)展模式具有降低交易費(fèi)用、提高資本運(yùn)作能力等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)成了企業(yè)集團(tuán)發(fā)展的必要條件。近些年來(lái)，國(guó)有煤炭企業(yè)經(jīng)過(guò)幾次大規(guī)模重組形成多個(gè)煤炭企業(yè)集團(tuán)?！笆濉逼陂g，這些國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)將面臨更大的挑戰(zhàn)，實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合是發(fā)展的必然。本文主要分析國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合的發(fā)展路徑，將產(chǎn)業(yè)資本和金融資本相結(jié)合，從而提高國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán) 產(chǎn)融結(jié)合 路徑

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成以及跨國(guó)公司的發(fā)展，很多大型企業(yè)集團(tuán)都選擇走產(chǎn)融結(jié)合的發(fā)展道路。國(guó)外企業(yè)集團(tuán)的實(shí)踐表明大型企業(yè)集團(tuán)實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合不僅體現(xiàn)出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史趨勢(shì)，也符合企業(yè)發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)階段我國(guó)實(shí)施大集團(tuán)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，這使得很多大型的企業(yè)集團(tuán)在實(shí)業(yè)的基礎(chǔ)上，利用自己的資本優(yōu)勢(shì)，涉足金融業(yè)，并把這個(gè)作為提升自己競(jìng)爭(zhēng)力的砝碼。國(guó)家相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，央企中有三分之二以上企業(yè)都涉足金融業(yè)，既獲得高額金融利潤(rùn)，又享受便利的金融服務(wù)。近些年，國(guó)家戰(zhàn)略促進(jìn)了國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)的組建，煤炭產(chǎn)業(yè)集中度提高，集團(tuán)需要借助金融功能和資源來(lái)促進(jìn)發(fā)展，為此，很多煤炭企業(yè)集團(tuán)已經(jīng)開(kāi)始走產(chǎn)融結(jié)合的道路。

二、產(chǎn)融結(jié)合定義

產(chǎn)融結(jié)合指的是以業(yè)務(wù)為紐帶，把產(chǎn)業(yè)資本和金融資本進(jìn)行轉(zhuǎn)化和融合，使其形成合作關(guān)系，如銀行向企業(yè)發(fā)放貸款、企業(yè)利用金融機(jī)構(gòu)發(fā)行股票和債權(quán)等。還包括金融部門(mén)和產(chǎn)業(yè)部門(mén)以產(chǎn)權(quán)、人事為紐帶形成的投資和控制關(guān)系。在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)業(yè)資本不斷地?cái)U(kuò)張和增值，這成為金融資本增值的依托；同樣，金融資本又進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)資本增值。脫離了產(chǎn)業(yè)資本，金融資本就是去 了基礎(chǔ)，更不能實(shí)現(xiàn)增值。沒(méi)有了金融資本的推動(dòng)，產(chǎn)業(yè)資本的擴(kuò)張和增值速度都將大打折扣。因此，將產(chǎn)業(yè)資本和金融資本相結(jié)合，有利于企業(yè)集團(tuán)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合的有效路徑分析

對(duì)于國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)來(lái)說(shuō)，選擇什么樣的產(chǎn)融結(jié)合路徑必須充分考慮自身的調(diào)節(jié)以及所面臨的市場(chǎng)環(huán)境，并考慮到金融行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，目前來(lái)說(shuō)，煤炭企業(yè)集團(tuán)能夠選擇的產(chǎn)融結(jié)合路徑有以下幾種：

（一）組建財(cái)務(wù)公司

財(cái)務(wù)公司是我國(guó)為實(shí)現(xiàn)大公司、大集團(tuán)的戰(zhàn)略發(fā)展需要，扶持企業(yè)集團(tuán)發(fā)展的一項(xiàng)政策。它能夠提高企業(yè)集團(tuán)的資金使用效率，能夠?yàn)槠髽I(yè)集團(tuán)管理財(cái)務(wù)，屬于非銀行金融機(jī)構(gòu)。財(cái)務(wù)公司的主要功能是對(duì)集團(tuán)各單位開(kāi)展存貸款登記業(yè)務(wù)、開(kāi)展融資租賃、金融投資等業(yè)務(wù)。目前全球500強(qiáng)企業(yè)中有三分之二以上都有自己的財(cái)務(wù)公司。國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)近些年通過(guò)投資和收購(gòu)等方式不斷擴(kuò)大自己的規(guī)模，集團(tuán)所涉及的領(lǐng)域包括煤炭、建筑、物流等多個(gè)模塊，企業(yè)的資金流變得龐大，而且存取貸款的雙高問(wèn)題也體現(xiàn)得尤為明顯。組建財(cái)務(wù)公司之后，能夠通過(guò)財(cái)務(wù)公司來(lái)彌補(bǔ)集團(tuán)內(nèi)部資金的空缺，提高資金利用率，降低交易費(fèi)用，最終提高企業(yè)效益。另外，財(cái)務(wù)公司還能將集團(tuán)內(nèi)部積累的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)為集團(tuán)提業(yè)投資的融資服務(wù)，有效降低交易成本，提高集團(tuán)的協(xié)同效應(yīng)。

（二）重組上市

通過(guò)上市，集團(tuán)能夠進(jìn)入證券市場(chǎng)，這是煤炭企業(yè)集團(tuán)實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合的一種方式，集團(tuán)可以對(duì)煤炭板塊進(jìn)行重組，并利用其他優(yōu)勢(shì)板塊來(lái)繼續(xù)組建公司，通過(guò)在國(guó)內(nèi)外上市，既能利用證券市場(chǎng)為自己開(kāi)發(fā)煤炭資源籌集資金或者擴(kuò)大規(guī)模，又能提高國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)的知名度，提高商譽(yù)價(jià)值?，F(xiàn)在我國(guó)已有一些煤炭企業(yè)集團(tuán)上市，國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)要抓住機(jī)會(huì)，為自己在國(guó)內(nèi)外上市融資創(chuàng)造條件。

（三）參股銀行業(yè)

銀行對(duì)煤炭企業(yè)集團(tuán)發(fā)展具有重要作用。在實(shí)施產(chǎn)融結(jié)合時(shí)，集團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件讓自己能夠參股或者控股至少一家的商業(yè)銀行，涉足銀行業(yè)。目前煤炭企業(yè)集團(tuán)主要是通過(guò)商業(yè)銀行來(lái)實(shí)現(xiàn)外部融資的，控制銀行能將這些資金內(nèi)部化。利用銀行發(fā)放貸款的功能為集團(tuán)對(duì)外投資和開(kāi)發(fā)建設(shè)提供信貸便利，這樣，銀行的利潤(rùn)也能轉(zhuǎn)化為企業(yè)的利潤(rùn)，從而降低企業(yè)財(cái)務(wù)成本，提高效益。另外，銀行也能為集團(tuán)構(gòu)建金融體系提供平臺(tái)，更大程度發(fā)揮金融業(yè)的協(xié)同效應(yīng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）參股保險(xiǎn)、證券等行業(yè)

如果條件足夠成熟，煤炭企業(yè)集團(tuán)可以通過(guò)發(fā)起成立或者并購(gòu)的方式進(jìn)入保險(xiǎn)和證券業(yè)。對(duì)于保險(xiǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，煤炭企業(yè)集團(tuán)在資產(chǎn)方面能夠?yàn)樨?cái)產(chǎn)保險(xiǎn)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且集團(tuán)的員工數(shù)量足夠?yàn)閴垭U(xiǎn)和機(jī)動(dòng)車(chē)險(xiǎn)提供穩(wěn)定的市場(chǎng)。同時(shí)，煤炭企業(yè)集團(tuán)能夠利用保險(xiǎn)公司的保費(fèi)收入來(lái)為自己的擴(kuò)大生產(chǎn)籌集資金，更能分享保險(xiǎn)業(yè)的利潤(rùn)。對(duì)于證券業(yè)來(lái)說(shuō)，煤炭企業(yè)集團(tuán)參股證券業(yè)是較簡(jiǎn)便且易行的產(chǎn)融結(jié)合方式。集團(tuán)通過(guò)投資控股證券公司，既能利用其特定功能為自身的資本運(yùn)營(yíng)提供服務(wù)，又能分享證券業(yè)的高額利潤(rùn)。

總之，國(guó)有煤炭企業(yè)集團(tuán)進(jìn)入金融業(yè)的方式有很多，應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略選擇正確的路徑，將一些資本轉(zhuǎn)移到金融業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資本和金融資本的相互轉(zhuǎn)化和融合，從而提高煤炭企業(yè)集團(tuán)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】廣播傳播 環(huán)境互動(dòng) 聲音編碼 認(rèn)知機(jī)制 二元分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G220 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新媒體時(shí)代媒介技術(shù)突飛猛進(jìn)，加速了媒介形態(tài)的更迭，也豐富了媒介本身及其所承載的訊息內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動(dòng)終端的出現(xiàn)給報(bào)紙、電視、廣播帶來(lái)巨大壓力的同時(shí)，也催生了這三大媒介的突圍創(chuàng)新之探索。然而，無(wú)論媒介技術(shù)的發(fā)展如何快速、無(wú)論媒介訊息的內(nèi)容如何豐富，最終擔(dān)負(fù)起傳播信息本質(zhì)的仍舊脫離不了文字、聲音、圖像三大符號(hào)介質(zhì)，而媒介不外乎這三種符號(hào)介質(zhì)排列組合的“再傳播”。而同報(bào)紙、電視在新媒介時(shí)代的積極尋求納入更多符號(hào)資源的融合發(fā)展之路不同，廣播在這場(chǎng)新媒體之戰(zhàn)中成為了“異類(lèi)”――廣播本身載體特性使得其不得不放棄符號(hào)融合的選擇，從而將探索之徑轉(zhuǎn)向了其唯一能夠承載的符號(hào)介質(zhì)――聲音。盡管在諸多學(xué)者乃至廣播從業(yè)人員看來(lái)，這是廣播淪為“傳統(tǒng)”、在新興媒介面前無(wú)法遮掩的短板，但是筆者仍舊堅(jiān)持不將廣播稱之為傳統(tǒng)媒體。因?yàn)閺V播以聲音為唯一傳播介質(zhì)的特性，可以看作缺陷，但同樣也可以成為在融合媒體時(shí)代下一種個(gè)性化的存在、依憑聲音傳播特色精準(zhǔn)吸納受眾的一大優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在廣播作為一種專(zhuān)注于聲音這一介質(zhì)的傳播載體，其信息傳播與其他媒介相比更加具備一種內(nèi)向的凝聚力，避免了文字與圖像融合傳播時(shí)可能存在的解碼分歧乃至核心意義的消解。

任何媒介的傳播都以受眾的認(rèn)知作為其效果呈現(xiàn)的終極目標(biāo)。美國(guó)認(rèn)知反應(yīng)研究曾提出了一種針對(duì)傳播效果展開(kāi)的研究成果――即將人們對(duì)于傳播信息的認(rèn)知分為兩大維度：路徑和中心路徑。①對(duì)于同一傳播媒介，受眾的認(rèn)知過(guò)程都在這兩種路徑之間交叉展開(kāi)，而且無(wú)論認(rèn)知的路徑是還是中心，都會(huì)在不同程度上作用于受眾的認(rèn)知建構(gòu)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，廣播作為一種獨(dú)特的媒介載體，它既是承載聲音信號(hào)的傳播載體，根據(jù)馬歇爾?麥克盧漢（Marshall?Mcluhan）所言“媒介即訊息”，廣播媒介本身也在傳遞著潛在的信息，并且廣播媒介的移動(dòng)特性所帶來(lái)的環(huán)境互動(dòng)對(duì)于受眾的認(rèn)知將產(chǎn)生一種的趨向。同時(shí)，廣播又是以聲音為內(nèi)容編碼的信息媒介，而聲音是人類(lèi)最原始、最親密的一種編碼符號(hào)，從這一傳播維度來(lái)看廣播又會(huì)為聽(tīng)眾提供最為核心的認(rèn)知路徑。因此，從受眾認(rèn)知視角、從顯性媒介形式到隱形內(nèi)容符碼兩種維度分別展開(kāi)受眾和中心認(rèn)知路徑的機(jī)制研究，有助于挖掘廣播傳播的內(nèi)在機(jī)制，更有針對(duì)性地審視廣播傳播的價(jià)值和意義，重建廣播媒介的傳播自信和媒介地位。

一、環(huán)境互動(dòng)下媒介訊息的傳達(dá)

從廣播的媒介本質(zhì)來(lái)說(shuō)，廣播正是那個(gè)以聲音符碼作為編碼介質(zhì)的傳遞工具/載體。在二維視角下排除內(nèi)容的“形式”存在，廣播僅僅是一個(gè)物體，一個(gè)與整個(gè)社會(huì)環(huán)境相互交融甚至對(duì)環(huán)境產(chǎn)生反作用的物，不過(guò)這個(gè)物體是建立在人類(lèi)科技發(fā)展，尤其是通信技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，作為一種天然的傳播工具而存在的。從廣播的媒介本質(zhì)屬性來(lái)看，廣播從最初始的箱式收音機(jī)到盒式收音機(jī)再到如今的車(chē)載收音機(jī)、手機(jī)客服端（App）、各類(lèi)播放終端，廣播媒介逐漸由固定環(huán)境向多元環(huán)境轉(zhuǎn)移，這個(gè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程不僅促成了廣播媒體本身形態(tài)的革新，還將廣播媒介作為一種訊息的存在形式進(jìn)行有益的擴(kuò)充――從符號(hào)的角度來(lái)說(shuō)，廣播媒介符號(hào)本身也傳遞著一種信息，且作為社會(huì)歷史文化大背景中的一種符碼，潛在地傳遞著程度不一的符號(hào)訊息。而這種符號(hào)訊息不同于承載廣播媒介這一工具/載體之上的聲音符碼，廣播媒介本身的符號(hào)信息在傳遞過(guò)程中更加隱蔽化、更具社會(huì)文化環(huán)境的互動(dòng)性、更有一種無(wú)意識(shí)的建構(gòu)性。

麥克盧漢曾說(shuō)：“媒介是終極的訊息，我強(qiáng)調(diào)媒介是訊息，而不說(shuō)內(nèi)容是訊息，這不是說(shuō)，內(nèi)容沒(méi)有扮演角色。那只是說(shuō)，它扮演的是配角?！雹谠邴溈吮R漢眼中，媒介甚至比媒介所承載的內(nèi)容本身對(duì)于受眾產(chǎn)生著更加深刻的影響，麥克盧漢把這種狀態(tài)稱之為“自我催眠”，認(rèn)為“憑借這種綜合癥，人把技術(shù)的心理和社會(huì)影響維持在無(wú)意識(shí)的水平，就像魚(yú)對(duì)水的訊息在渾然不覺(jué)一樣?！雹壅沁@種無(wú)意識(shí)，對(duì)人潛移默化的影響才是最為顯著的。美國(guó)媒介效果研究中的認(rèn)知應(yīng)用研究提出了一種受眾對(duì)于媒介信息的二維認(rèn)知路徑，而廣播媒介符號(hào)本身傳達(dá)的信息作用于聽(tīng)眾就是一種認(rèn)知的路徑――相對(duì)于廣播內(nèi)容、聲音符號(hào)而言的核心路徑。將其影響描述為“”并不是說(shuō)影響是不顯著的，相反，這種無(wú)意識(shí)的影響反而會(huì)形成“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”的反效果。然而，與麥克盧漢所強(qiáng)調(diào)的致力于長(zhǎng)期、宏觀的效果影響不同，廣播作為一種能夠引發(fā)社會(huì)變革的媒介時(shí)代已經(jīng)為當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端所替代，但是廣播作為一種單一承載聲音介質(zhì)、可移動(dòng)收聽(tīng)的伴隨性媒介，在日常、具體的收視環(huán)境中的媒介效果依然值得關(guān)注。廣播這一媒介載體從本身來(lái)說(shuō)具有可移動(dòng)性、隨身性、接收被動(dòng)三大特質(zhì)，這些特質(zhì)造就了廣播與眾不同的收聽(tīng)體驗(yàn)，從而為廣播媒介的訊息傳遞營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)隱性化的訊息傳輸渠道。

（一）可移動(dòng)性。這一特性是廣播最大的媒介優(yōu)勢(shì)所在，而且這一特性使得廣播媒介已經(jīng)為手機(jī)、移動(dòng)終端等新興媒介所接納，因此這里探討的廣播媒介，包括了手機(jī)等移動(dòng)終端中的廣播應(yīng)用程序。尤其是可移動(dòng)性帶來(lái)的環(huán)境交互作用，為廣播媒介的潛在信息傳播開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展天地――廣播媒介一般的使用地點(diǎn)為上下班途中（包括人載和車(chē)載），作為收聽(tīng)主體的人身處這樣的社會(huì)環(huán)境，廣播作為環(huán)境的組成部分，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與受眾所處的移動(dòng)環(huán)境進(jìn)行著互動(dòng)：例如行走于上班途中的聽(tīng)眾其上下班的環(huán)境可能是車(chē)輛、街道等，車(chē)輛中的環(huán)境本身包括與其他乘客之間的作用場(chǎng)、公交車(chē)或者私家車(chē)與其他車(chē)輛之間的作用場(chǎng)、街道中與其他行人、車(chē)輛之間的作用場(chǎng)，等等，這些環(huán)境潛意識(shí)地傳輸著一定的訊息，身處其中的聽(tīng)眾本身是一種放松或者無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，但是這種認(rèn)知路徑的發(fā)生正是基于非專(zhuān)注狀態(tài)下的無(wú)意識(shí)促發(fā)行為。這些復(fù)雜甚至比廣播內(nèi)容更加為聽(tīng)眾所重視的背景環(huán)境訊息（例如開(kāi)車(chē)過(guò)程中必然要隨時(shí)關(guān)注車(chē)輛的安全）雖然成了一種附屬，但廣播本身作為一種訊息符碼的存在意義就是達(dá)到一種環(huán)境調(diào)節(jié)、情緒放松的作用。此外，如果環(huán)境訊息與廣播所傳輸?shù)男畔⒅睾匣蛘呦嗨?，就?huì)大大增加激發(fā)受眾認(rèn)知“節(jié)點(diǎn)”?④概率，從而促使認(rèn)知行為發(fā)生甚至強(qiáng)化聽(tīng)眾意識(shí)、大大提高勸服效果的作用。

（二）隨身性。隨身性是廣播媒介與電視、計(jì)算機(jī)兩大媒介之間的顯著區(qū)別，廣播的隨身性不僅意味著可以參與環(huán)境的互動(dòng)從而加強(qiáng)信息的認(rèn)知概率，而且可以增進(jìn)與接收主體之間的對(duì)話距離，從而營(yíng)造一種親切、私密的信息傳播-主體認(rèn)知環(huán)境，同樣可以提高主體認(rèn)知機(jī)制的促發(fā)概率。例如很多人收聽(tīng)廣播都是以耳機(jī)或者在個(gè)人空間中進(jìn)行，這種空間賦予了廣播一種傳輸?shù)木珳?zhǔn)性。在移動(dòng)收聽(tīng)的基礎(chǔ)上聽(tīng)眾的狀態(tài)多半是上下班、休閑時(shí)間或者伴隨性工作時(shí)間，廣播對(duì)于受眾而言，本身所承載的訊息就是一種陪伴、放松，與內(nèi)容本身沒(méi)有太大關(guān)系，尤其是對(duì)于那種同時(shí)在做其他事情的聽(tīng)眾而言，此時(shí)收聽(tīng)廣播就有一種緩解壓力、舒緩情緒的作用。

（三）接收被動(dòng)。所謂接收被動(dòng)，亦即廣播在傳播過(guò)程中由于反饋渠道不暢帶來(lái)的傳播主導(dǎo)效應(yīng)，而對(duì)于受眾而言，反饋的缺失必然會(huì)帶來(lái)收聽(tīng)的被動(dòng)性。在這樣的情況下，廣播對(duì)于受眾而言更多的是一種內(nèi)容提供同時(shí)弱化參與的符號(hào)。廣播就是一種重提供輕回饋的媒介，這種特性使得媒介不需要聽(tīng)眾進(jìn)行即時(shí)的思考或者相關(guān)的精神、感官參與，從而給予聽(tīng)眾足夠的自由空間――這種自由不同于收看電視或者視頻所帶來(lái)的娛樂(lè)效果，廣播所帶來(lái)的非參與感的休閑是一種真正意義上的自由，而非看電視即便是娛樂(lè)節(jié)目也不得不進(jìn)行的感官“綁架”和無(wú)意識(shí)或者潛意識(shí)的精神參與。因此，廣播媒介的這一特性使得媒介自身的一種真正“休閑”訊息得以傳達(dá)，也就是說(shuō)，廣播的這一特性使得人們潛意識(shí)中已經(jīng)將廣播與休閑、自由這些訊息聯(lián)系在了一起，一旦個(gè)體發(fā)出休閑的認(rèn)知訴求時(shí)，廣播媒介便成了迎合這一訴求的首要回應(yīng)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，路徑下的認(rèn)知行為更多存在于潛意識(shí)或者無(wú)意識(shí)層面，但是盡管對(duì)于主體而言的隱性層面，依然構(gòu)成了廣播媒介的重要甚至必須的傳播內(nèi)容，很多的認(rèn)知決定了受眾是否會(huì)在外在環(huán)境的暗示下首選廣播媒介；更深的層面，則會(huì)影響主體在廣播接受過(guò)程中勸服效果的達(dá)成概率。

二、聲音符碼中訊息空間的內(nèi)核建構(gòu)

如果說(shuō)廣播受眾認(rèn)知的路徑是潛在的、隱性的，那么認(rèn)知內(nèi)核的路徑則是顯著的、明確的。廣播媒介中的內(nèi)核認(rèn)知主要是通過(guò)聲音符碼所編制而成的廣播內(nèi)容的傳播得以促發(fā)，不同于媒介本身所傳達(dá)的訊息，聲音作為人類(lèi)最原始、最豐富的表達(dá)介質(zhì)，其所傳達(dá)的訊息是顯在、表意更加完整和豐富的。而且對(duì)于受眾而言，以聲音為內(nèi)容的訊息更容易達(dá)成一種簡(jiǎn)化理解，為簡(jiǎn)化認(rèn)知的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。與交互電視、互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)今融合潮流下的新興媒介不同，廣播始終以聲音作為信息傳達(dá)的唯一介質(zhì)，這固然有廣播媒介屬性的制約，但從另一方面來(lái)說(shuō)，這種單一的傳播途徑反而有利于避免多媒體傳播所帶來(lái)的符號(hào)歧義，以及由此產(chǎn)生的意義消解。美國(guó)精神心理學(xué)研究中提出過(guò)“有限容量模式”（limited capacity model）（Lang，2000）⑤，這個(gè)模式的假設(shè)之一便是人的信息處理能力是有限的。⑥從這個(gè)意義上來(lái)講，廣播中內(nèi)容的構(gòu)成――聲音介質(zhì)形成了一種專(zhuān)一的、大眾普遍意義上的訊息傳達(dá)，而且憑借聲音介質(zhì)的先天性、豐富性、聯(lián)想性三大特質(zhì)，為廣播內(nèi)容的傳播搭建了便捷而且更加高效的傳播途徑。

（一）先天性。聲音的先天性主要表現(xiàn)在人類(lèi)誕生初始、更早于語(yǔ)言出現(xiàn)之前的一種信息表達(dá)機(jī)制。盡管語(yǔ)言之前的聲音信息是以一種原始的叫喊、吟詠的形式存在，但是聲音所天生具有的信息價(jià)值作用不容置疑。而廣播作為聲音傳播的載體，也借助價(jià)值的特性而被賦予了一種交流的原始性和先天性，這種特質(zhì)在傳播過(guò)程中所形成的訊息傳播優(yōu)勢(shì)是不可忽視的。例如廣播中的音樂(lè)節(jié)目、情感類(lèi)節(jié)目、對(duì)話類(lèi)節(jié)目，等等，都是基于聲音先天意義上的這種人際溝通效用所生成的內(nèi)容形式。這樣的內(nèi)容大部分以情感訴諸為主，以情感為紐帶激發(fā)受眾的共鳴，從而在情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上促成態(tài)度-行為的轉(zhuǎn)變，這正是認(rèn)知模式的核心路徑。以兒童廣播為例，兒童實(shí)際是最適合于廣播媒介的群體，兒童處于社會(huì)認(rèn)知的初始階段，文字傳播基本無(wú)效，而圖像傳播盡管直觀，但是限于兒童的識(shí)圖意識(shí)和思考機(jī)制的未成熟，圖像傳播對(duì)兒童而言很有可能淪為一閃即過(guò)的表象化傳播，而廣播中聲音傳播介質(zhì)的親切性使其與兒童天生具備的一種非語(yǔ)言認(rèn)知形成了有效互動(dòng)，從而能夠更加簡(jiǎn)易地建構(gòu)兒童世界的認(rèn)知空間。

（二）豐富性。聲音存在的形式是多種多樣的，從喊叫到吟詠，再到語(yǔ)言表達(dá)，聲音從內(nèi)涵到外延都完成了范圍的深刻拓展。但是就廣播而言，聲音的多樣性恰好可以彌補(bǔ)廣播在媒介形式上的制約性――通過(guò)聲音不同形式的整合傳播，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的豐富性從而增進(jìn)受眾認(rèn)知機(jī)制啟動(dòng)的可能性。例如現(xiàn)在廣播節(jié)目中較為常見(jiàn)并且深受歡迎的音樂(lè)廣播、相聲廣播、廣播劇、兒童廣播，等等，針對(duì)不同的對(duì)象以及所屬對(duì)象適用的聲音符碼進(jìn)行針對(duì)性的傳播，在聽(tīng)眾精準(zhǔn)定位的同時(shí)更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)象聽(tīng)眾的核心認(rèn)知路徑。以相聲廣播為例，天津人民廣播電臺(tái)最早推出的相聲廣播大大豐富了廣播內(nèi)容的表現(xiàn)形式、拓寬了廣播聲音傳播的空間，同樣也迎合了聽(tīng)眾尤其是喜愛(ài)相聲藝術(shù)的聽(tīng)眾的收聽(tīng)訴求。實(shí)際上，相聲廣播正是聲音豐富性的典型代表，作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式的相聲，是在娛樂(lè)理念主導(dǎo)下對(duì)聲音介質(zhì)的創(chuàng)新。作為聲音傳播的一大藝術(shù)門(mén)類(lèi)，通過(guò)廣播得以向公眾傳播，不僅僅是滿足了相聲愛(ài)好者的娛樂(lè)需求，而且對(duì)于更大范圍內(nèi)的聽(tīng)眾了解中國(guó)聲音藝術(shù)、傳統(tǒng)中國(guó)文化開(kāi)辟了認(rèn)知的渠道。

（三）聯(lián)想性。聲音介質(zhì)與文字、圖像介質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別就在于信息傳播時(shí)的抽象程度高，尤其是聲音傳播的典型音樂(lè)的傳播形式，盡管同屬于語(yǔ)言符號(hào)，但是在能指不變的前提下所指范圍的超越給予受眾更多的想象空間。尤其是輕音樂(lè)的傳播形式，首先營(yíng)造了一種輕松、閑適的收聽(tīng)環(huán)境氛圍，受眾在這樣的環(huán)境氛圍中進(jìn)行輕音樂(lè)接收，既可以從欣賞的角度去揣摩、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作空間，又可以從參與的角度去自我構(gòu)建、自我移情，來(lái)達(dá)到對(duì)于這種聲音表征的內(nèi)涵再造和積極的審美行為。無(wú)論哪一種形式，都完成了廣播聲音傳播的終極任務(wù)――促成受眾認(rèn)知機(jī)制的激發(fā)，乃至促動(dòng)行為的改變――在輕音樂(lè)的收聽(tīng)中，這種認(rèn)知過(guò)程主要是通過(guò)音樂(lè)輸入從而達(dá)成精神的放松甚至精神的升華。除了音樂(lè)這種聲音傳播形式外，還有其他的聲音傳播形式，例如對(duì)話式、抒情式的廣播節(jié)目，或者是通過(guò)活潑生動(dòng)的對(duì)話形式播報(bào)新聞、講笑話，或者是通過(guò)抒情、舒緩的散文式語(yǔ)調(diào)表達(dá)旅游見(jiàn)聞、人生感悟等，這些同樣也為受眾帶來(lái)了超越一般的聲音體驗(yàn)，不同類(lèi)型的聲音能夠預(yù)設(shè)不同的收聽(tīng)情境，在這樣的情境中聽(tīng)眾更易于融入場(chǎng)景，但是又不拘泥于廣播內(nèi)容所傳達(dá)的信息，而是在自我信息對(duì)應(yīng)的情況下將聲音訊息與自我的經(jīng)歷相融，在充分的想象空間中產(chǎn)生一種積極建構(gòu)式的認(rèn)知過(guò)程。

三、認(rèn)知期待與傳播之策

通過(guò)廣播從媒介本身所引發(fā)的聽(tīng)眾認(rèn)知路徑和從聲音符碼內(nèi)容出發(fā)搭建的聽(tīng)眾核心認(rèn)知路徑的二元分析，廣播從形式到內(nèi)容的融合傳播在新媒體時(shí)代不僅具備普適價(jià)值，而且還能在眾多的新興媒介中憑借傳播的專(zhuān)注性和信息建構(gòu)的靈活化生發(fā)出獨(dú)特的意義價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)了新興媒介技術(shù)與廣播傳播的“無(wú)縫”銜接――手機(jī)等移動(dòng)終端中廣播的存在不僅是對(duì)廣播媒體的一種時(shí)代創(chuàng)新和延續(xù)，而且顯現(xiàn)了新媒體時(shí)代受眾對(duì)于廣播媒介的認(rèn)同?；诖?，與其恐慌于新興媒介的顛覆壓力，不如積極拓展廣播媒介本身內(nèi)在的符碼價(jià)值，從而更加有效地滿足更大范圍、更新時(shí)代受眾的媒介訊息認(rèn)知訴求。

其一，積極探索與廣播收聽(tīng)環(huán)境相適應(yīng)的符碼傳播內(nèi)容。依照廣播媒介與環(huán)境的互動(dòng)特性，受眾在一些常用的特定收聽(tīng)環(huán)境中對(duì)于相應(yīng)的媒介內(nèi)容將會(huì)產(chǎn)生更高程度的注意力，從而為認(rèn)知從走向核心路徑奠定了有益的根基。交通廣播就是這一策略的典型運(yùn)用，大部分聽(tīng)眾為上下班高峰的乘車(chē)或者開(kāi)車(chē)一族，在車(chē)輛環(huán)境中，與環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效對(duì)應(yīng)的即是即時(shí)路況信息和天氣資訊，尤其是下班一族，在忙碌一天之后對(duì)于晚餐的期待為美食廣播的創(chuàng)立提供了重要契機(jī)。此外，還可根據(jù)聽(tīng)眾的環(huán)境需求例如與公交搭乘相關(guān)的資訊、私家車(chē)護(hù)理資訊、交通行為規(guī)范、酒駕的預(yù)防等內(nèi)容的傳播實(shí)現(xiàn)與受眾當(dāng)下環(huán)境之間的有效互動(dòng)，既滿足了聽(tīng)眾此刻的需求，又充分利用廣播媒介環(huán)境互動(dòng)規(guī)律增強(qiáng)了法治公益?zhèn)鞑サ男Ч?/p>

其二，注重節(jié)目?jī)?nèi)容的娛樂(lè)休閑性和流暢性。這是基于廣播的隨身性和被動(dòng)接收的媒介特質(zhì)而產(chǎn)生的優(yōu)化策略――隨身性帶來(lái)的伴隨性傳播使得聽(tīng)眾的內(nèi)容接收主要以附屬或者無(wú)意接收為主，因此類(lèi)似于電視中的新聞評(píng)論等注重內(nèi)容的傳播形態(tài)是不適合于廣播媒介的，而那些交流式新聞、評(píng)書(shū)式的說(shuō)新聞，或者散文式的抒情節(jié)目、娛樂(lè)式的逗樂(lè)節(jié)目因?yàn)閮?nèi)容的隨意性和去中心化而更加符合伴隨式收聽(tīng)、參與感弱化的認(rèn)知特征。例如成都人民廣播電臺(tái)交通廣播在6點(diǎn)檔推出的《小剛剛剛好》，這樣的重娛樂(lè)、博取大家歡笑的節(jié)目受到廣大聽(tīng)眾的歡迎，在收聽(tīng)過(guò)程中，主播小剛把最近的逸聞趣事用方言講述，其間摻雜頗具喜感的音樂(lè)和音效，在提高節(jié)目完整性和流暢性的同時(shí)突出了節(jié)目的娛樂(lè)性，避免了一些嚴(yán)肅內(nèi)容可能引發(fā)的參與式收聽(tīng)及其為聽(tīng)眾帶來(lái)的收聽(tīng)負(fù)擔(dān)。

其三，充分調(diào)動(dòng)聲音符碼的先天性、豐富性和聯(lián)想性優(yōu)勢(shì)，參照受眾需求拓展傳播內(nèi)容的形式、細(xì)分傳播類(lèi)別，積極探索能夠激發(fā)受眾聯(lián)想、引發(fā)受眾共鳴和移情作用的高雅廣播內(nèi)容。除了兒童廣播在聲音傳播上的先天優(yōu)勢(shì)以外，以年齡劃分的廣播內(nèi)容同樣可以生發(fā)出有針對(duì)性的多種形式，例如老年廣播，應(yīng)該適應(yīng)老年人的收聽(tīng)特征、內(nèi)容偏好、話語(yǔ)交流方式進(jìn)行針對(duì)性的聲音內(nèi)容設(shè)計(jì)，例如以語(yǔ)速緩慢、親切對(duì)話、節(jié)奏緩和為形式，輔以健康養(yǎng)生、調(diào)適身心為內(nèi)容的老年廣播可以成為一種有益嘗試。還有針對(duì)年輕人的開(kāi)朗活躍、輕松娛樂(lè)、節(jié)奏歡快的節(jié)目形式輔以音樂(lè)、廣播劇、說(shuō)新聞、講笑話、旅游見(jiàn)聞等內(nèi)容豐富的節(jié)目也一定能獲得不錯(cuò)的收聽(tīng)效益。此外，對(duì)于不同內(nèi)容的節(jié)目，還可以細(xì)分類(lèi)別，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的傳播：例如美國(guó)音樂(lè)廣播電臺(tái)劃分了流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)臺(tái)等多元豐富的電臺(tái)類(lèi)別，充分滿足了聽(tīng)眾的不同收聽(tīng)訴求，同時(shí)也會(huì)使得每一類(lèi)電臺(tái)的制作更加精良。而美文欣賞類(lèi)、輕音樂(lè)、情感故事會(huì)等抒情基調(diào)的節(jié)目能夠充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的參與意識(shí)、激發(fā)受眾的積極認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，都將成為新時(shí)代廣播傳播的積極嘗試。

注 釋

①【美】簡(jiǎn)寧斯?布萊恩特 道爾夫?梓爾曼主編 石義彬 彭彪譯 《媒介效果：理論與研究前沿（第二版）》華夏出版社，2009年6月第1版，第125頁(yè)。

②③埃里克?麥克盧漢 弗蘭克?秦格龍著 何道寬譯 《麥克盧漢精粹》，南京大學(xué)出版社，2000年10月第1版，第373頁(yè)、第360頁(yè)。

④節(jié)點(diǎn)――認(rèn)知心理學(xué)中記憶的聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)/激活擴(kuò)散模式（the associative network/spreading activation model of memory）認(rèn)為，概念是以節(jié)點(diǎn)（node）的形式儲(chǔ)存在記憶中的，這些節(jié)點(diǎn)之間形成連接（link）。當(dāng)特定的節(jié)點(diǎn)（儲(chǔ)存的概念）被激活后，其他的概念也將會(huì)依據(jù)其與該特定節(jié)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)程度而在不同程度上被激活。（Collins & Loftus，1975）

⑤Mitchell， A.A. & Olson， J.C.， ”Are Product Attribute Beliefs the Only Mediator of Advertising on Brand Attitude？”， Journal of Marketing Research， 1981， vol.18， pp.318-332.

篇5

一、媒介社會(huì)化研究的兩條路徑和問(wèn)題

在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)中檢索關(guān)鍵詞“媒介化社會(huì)”，可以搜集到的相關(guān)論文達(dá)兩百多篇。其中，發(fā)表于2006年的《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會(huì)》一文已經(jīng)被引用兩百多次，在學(xué)界的影響力可見(jiàn)一斑。這也間接地說(shuō)明了“媒介化社會(huì)”在學(xué)界的研究熱度。但是這篇論文重點(diǎn)介紹的是互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的媒介融合浪潮，媒介社會(huì)化只是作為媒介融合的一個(gè)結(jié)果被簡(jiǎn)單提及，并未對(duì)其特征進(jìn)行詳細(xì)描述。不過(guò)其中關(guān)于“媒介人”和“擬態(tài)環(huán)境”的理論闡釋?zhuān)_(kāi)拓了媒介化社會(huì)研究的理論視野，成為許多后續(xù)研究的起點(diǎn)。不過(guò)，學(xué)界早在2004年舉行的“2004中國(guó)傳播學(xué)論壇”上已經(jīng)把“媒介化社會(huì)：現(xiàn)狀與趨勢(shì)”作為論壇主題，積聚了一批頗具開(kāi)創(chuàng)性的研究成果。在李雙龍、王婷婷對(duì)論壇所做的綜述中可以看到，在“媒介社會(huì)化”這一主題之下，大會(huì)研討的內(nèi)容涉及到了包括傳者、內(nèi)容、媒介、受眾、效果等傳播學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域。12]這也顯示了“媒介化社會(huì)”這一概念對(duì)新聞傳播學(xué)研究問(wèn)題的包容性和概括力。國(guó)內(nèi)對(duì)于媒介化社會(huì)的研究文章從2006年開(kāi)始大量增加，這在一定程度上和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展程度、媒介融合的推進(jìn)切實(shí)影響到了人們的生活體驗(yàn)。有學(xué)者提出社會(huì)的媒介化是與大眾傳媒的發(fā)展同步的，只不過(guò)“其突破性進(jìn)展卻是在電視普及之后”，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使這一過(guò)程達(dá)到了前所未有的高度。不過(guò)一些研究者仍然習(xí)慣將媒介視為媒介化社會(huì)研究的中心，通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的媒介化程度，即受眾的媒介依賴程度、受眾對(duì)媒體的角色認(rèn)知等。有的則將研究的中心轉(zhuǎn)移到社會(huì)中的特定群體(如少數(shù)民族、“農(nóng)民工”等)身上，從媒體的“賦權(quán)”功能分析社會(huì)媒介化所帶來(lái)的權(quán)力格局變化。[51有學(xué)者從輿論學(xué)的角度關(guān)注媒介化社會(huì)中的輿論表達(dá)特點(diǎn)，實(shí)際上是闡述網(wǎng)絡(luò)自媒體的出現(xiàn)所帶來(lái)輿論生成過(guò)程的變化。這些研究大多以媒介建構(gòu)社會(huì)的功能為出發(fā)點(diǎn)，遵循行政研究的路徑，旨在通過(guò)研究媒介建構(gòu)社會(huì)的特點(diǎn)，來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。但在媒介技術(shù)日新月異的今天，仍然以媒介為中心和出發(fā)點(diǎn)研究媒介與社會(huì)的關(guān)系，已經(jīng)不足以理解兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。正如有學(xué)者提出的，傳統(tǒng)想象空間已經(jīng)不能解釋媒介與社會(huì)之間的關(guān)系，我們要想更好地理解媒介、理解社會(huì)并進(jìn)而創(chuàng)新和完善社會(huì)管理，～個(gè)必要的前提就是重新思考媒介的定位。[71應(yīng)該看到，在社會(huì)媒介化的過(guò)程當(dāng)中，媒介自身也在經(jīng)歷著社會(huì)化的過(guò)程。從傳統(tǒng)媒體的中心輻射式大眾傳播到社會(huì)化媒體的病毒裂變式傳播，媒體已經(jīng)不是天然地站在社會(huì)信息流通的中心。位置結(jié)構(gòu)的改變也必然要求學(xué)術(shù)研究范式的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，也有一些不多的研究在關(guān)注社會(huì)的媒介化有可能帶來(lái)諸多弊端。這種研究批判的路徑其實(shí)也是“媒介化社會(huì)”的“題中應(yīng)有之義”。技術(shù)的過(guò)度發(fā)展和對(duì)人類(lèi)的技術(shù)控制一直是潛伏于現(xiàn)代社會(huì)的深層憂慮。著名的反烏托邦小說(shuō)《1984}／就描繪了一個(gè)統(tǒng)治者依靠大眾媒介重寫(xiě)歷史、改造語(yǔ)言、清理思想、重構(gòu)社會(huì)的恐怖場(chǎng)景。因此有學(xué)者認(rèn)為，“媒介化社會(huì)”的概念“越過(guò)了和比較中性的信息化與國(guó)家發(fā)展的關(guān)聯(lián)，而進(jìn)入到與柏拉圖的‘洞穴寓言’、李普曼的‘偽環(huán)境’(即擬態(tài)環(huán)境)、甚至所謂媒介‘妖魔化’的關(guān)聯(lián)之中”。正是在這樣的警醒和反思基礎(chǔ)上，有研究者指出在媒介化社會(huì)中語(yǔ)境進(jìn)行媒介素養(yǎng)的研究有了更加顯著的意義，即使人們對(duì)現(xiàn)代傳媒擁有一種批判的能力(即素養(yǎng))，幫助人們解構(gòu)媒介的“編碼”，避免淪為媒介的奴隸。對(duì)媒介化社會(huì)的批判、對(duì)“媒介經(jīng)驗(yàn)”的不信任，在邏輯上也必然走向?qū)θ祟?lèi)“直接經(jīng)驗(yàn)”的強(qiáng)調(diào)。有學(xué)者就認(rèn)為，“人類(lèi)只能靠自己與生俱來(lái)的溝通本能，去訴說(shuō)，去傾聽(tīng)，去建立并實(shí)施新的關(guān)系或交往規(guī)則，幫助自己和自己關(guān)心的人找回人生在世的立足之地”。[101總的來(lái)看，媒介化社會(huì)的行政研究路徑較為細(xì)致地分析了媒介化社會(huì)的一些規(guī)律和特點(diǎn)，從社會(huì)建構(gòu)、話語(yǔ)抗?fàn)?、輿論生成等方面揭示了社?huì)媒介化所帶來(lái)的具體變化，其缺點(diǎn)則在于對(duì)媒介社會(huì)化的意識(shí)形態(tài)色彩缺乏必要的警覺(jué)，對(duì)媒介技術(shù)帶給社會(huì)發(fā)展的積極作用過(guò)于樂(lè)觀，容易陷入媒介控制社會(huì)的傾向之中。媒介化社會(huì)的批評(píng)研究路徑對(duì)上述問(wèn)題有著高度的警覺(jué)，但如何從此路徑進(jìn)一步增加人們對(duì)于媒介化社會(huì)的認(rèn)識(shí)和洞見(jiàn)，當(dāng)前的研究似乎還缺乏有力的回應(yīng)。實(shí)際上，我們所需要的是一個(gè)全新的媒介化社會(huì)研究路徑，它既應(yīng)該是有經(jīng)驗(yàn)的支撐、實(shí)證的力度，也應(yīng)該擁有批判的視野、思辨的深度。

二、諸多新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)

不過(guò)，讓我們暫時(shí)重新把注意力集中到“媒介化社會(huì)”本身來(lái)，因?yàn)樗坪踝屛覀兛吹搅艘粭l理解諸多新聞傳播學(xué)命題和理論的路徑。19世紀(jì)30年代，大眾媒體的出現(xiàn)標(biāo)志著社會(huì)媒介化進(jìn)程的開(kāi)始。隨著電視這種更加直觀化、娛樂(lè)化、大眾化的媒介的普及，人們對(duì)于大眾媒介的依賴程度大大地提高了，大眾媒介對(duì)于社會(huì)的控制力和影響力也與日俱增。而互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的繁榮發(fā)展，在提供方便快捷的資訊服務(wù)的同時(shí)，也大大地加重了人們的媒介依賴癥。社會(huì)的媒介化過(guò)程實(shí)質(zhì)上是媒介不斷獲得建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的能力和權(quán)力的過(guò)程，而新聞傳播學(xué)的研究始終是與社會(huì)的媒介化過(guò)程同步的。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)的媒介化是開(kāi)展新聞傳播學(xué)研究的客觀對(duì)象，而媒介化社會(huì)可以看作是眾多新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)。廈門(mén)大學(xué)陳賊如教授在其專(zhuān)著《心傳——傳播學(xué)理論的新探索》中曾對(duì)許多傳播學(xué)理論作過(guò)類(lèi)似的總結(jié)。她認(rèn)為，如學(xué)術(shù)前沿“框架”、“議程設(shè)置”、“把關(guān)人”等美國(guó)傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的很多紅火的理論都有一個(gè)共同的預(yù)設(shè)，即“媒介在一定程度上反映現(xiàn)實(shí)——有選擇地反映?！倍澳敲炊嗟目蚣芊治觥殃P(guān)研究、議程設(shè)置，其目的都是為了推斷這些隱藏在傳媒內(nèi)容背后的(選擇的)‘標(biāo)準(zhǔn)’?！倍陉惤淌谒凑摷暗脑S多新聞學(xué)理論的背后，也同樣是以社會(huì)的媒介化為邏輯起點(diǎn)的。對(duì)新聞所作的定義“對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”，已經(jīng)將新聞的事實(shí)屬性和建構(gòu)屬藏其中。社會(huì)媒介化所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)與鏡像之間的緊張關(guān)系是一切新聞學(xué)研究的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，所有的新聞理論無(wú)不指向于如何讓媒體更好地反映現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代媒體以向讀者提供信息，幫助讀者觀察外部世界為基本職能，這也是公眾對(duì)于大眾媒體的最低期待。這種功能和期待也是隨著現(xiàn)代新聞業(yè)職業(yè)倫理的發(fā)展而形成的。包括新聞專(zhuān)業(yè)主義、精確新聞學(xué)、新新聞主義等在內(nèi)的西方眾多關(guān)注新聞實(shí)踐活動(dòng)的新聞學(xué)理論，從根本上都是希望從認(rèn)識(shí)論、方法論、價(jià)值觀角度出發(fā)，探索如何拉近“擬態(tài)環(huán)境”與真實(shí)環(huán)境之間的距離。網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大繁榮對(duì)新聞傳播學(xué)的理論研究產(chǎn)生了深刻的影響。這種影響集中表現(xiàn)在新的媒體環(huán)境極大地改變了作為邏輯起點(diǎn)的媒介化社會(huì)的內(nèi)涵：大眾媒體的傳播中心地位被極大地削弱。一方面，媒介化社會(huì)作為新聞傳播學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)，仍然有著頑強(qiáng)的學(xué)術(shù)生命力。例如，以大眾媒體為中心的傳統(tǒng)研究需要應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)媒體建構(gòu)新聞事實(shí)的挑戰(zhàn)，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)媒體采寫(xiě)、傳播新聞。另一方面，更多的研究不得不放棄原來(lái)的中心，跟隨著媒介化社會(huì)的新內(nèi)涵，轉(zhuǎn)向更加廣闊的傳播領(lǐng)域。而這種轉(zhuǎn)向?qū)⒔o我們帶來(lái)的不僅是豐富的社會(huì)實(shí)踐、大量的研究課題、廣闊的學(xué)術(shù)空間，還有來(lái)自理論刨新和研究方法的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我們可以把上一節(jié)結(jié)束時(shí)所希望探尋的全新的研究路徑拿來(lái)一起思考了。美國(guó)傳播學(xué)者詹姆斯•W•凱瑞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)術(shù)上的事往往起點(diǎn)決定終點(diǎn)”。因此，我們探尋新的研究路徑，也必須要對(duì)研究的邏輯起點(diǎn)(即媒介化社會(huì))進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和改造。而凱瑞所帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止上面引用的這個(gè)判斷。他提出的儀式傳播理論，對(duì)我們完成研究起點(diǎn)的重建有很多啟發(fā)。

三、凱瑞的傳播儀式觀

詹姆斯•w•凱瑞在《作為文化的傳播》一書(shū)中提出了兩種不同的傳播觀，即傳播的傳遞觀(atransmissionviewofcommunication)和傳播的儀式觀(aritualviewofcommu—nication)，開(kāi)拓了傳播學(xué)研究的新視野，推動(dòng)了美國(guó)傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向?！薄P瑞提出的傳播的儀式觀，或儀式傳播理論，來(lái)源于杜威對(duì)傳播的洞見(jiàn)。他提出傳播“是人類(lèi)共處的基礎(chǔ)所在”，“由于分享信息的凝聚力在一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)，社會(huì)便成為可能”。他以充滿宗教色彩的“儀式”一詞來(lái)指稱人們分享意義、傳播共識(shí)的行為，并將它所涵蓋的范圍擴(kuò)大到了大眾媒體的傳播活動(dòng)。人們被邀約進(jìn)入新聞的閱讀儀式或收看儀式，目的就在于通過(guò)某種戲劇性的行為改變讀者作為旁觀者的身份，進(jìn)而卷入到權(quán)力紛爭(zhēng)的媒介世界之中，而非僅僅從中獲得有用的信息?！皞鞑サ钠鹪醇白罡呔辰?，并不是指智力信息的傳遞，而是建構(gòu)并維系一個(gè)有秩序、有意義、能夠用來(lái)支配和容納人類(lèi)行為的文化世界?！薄菊材匪?#8226;W.凱瑞的儀式傳播理論是對(duì)人類(lèi)所有傳播活動(dòng)的整體性反思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新聞傳播學(xué)的傳統(tǒng)范疇。但是他對(duì)于社會(huì)的媒介化過(guò)程所引發(fā)的深刻變化，卻有著非常卓越的洞見(jiàn)和描述。他曾以電報(bào)為例闡釋了技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)日常觀念的影響，包括新聞客觀性觀念的產(chǎn)生和簡(jiǎn)約文風(fēng)的形成、全球時(shí)區(qū)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的確定、空間套利模式的衰落和期貨交易的出現(xiàn)等。;或許，類(lèi)似這樣的對(duì)媒介化社會(huì)的研究才符合我們的學(xué)術(shù)期待，而這就要求我們把整個(gè)媒介化社會(huì)納入到新聞傳播學(xué)的研究視野之中，而不再僅僅盯著新聞報(bào)道做文章。這種研究范式的轉(zhuǎn)換，或許也可以借用文化轉(zhuǎn)向來(lái)稱呼。

四、對(duì)文化轉(zhuǎn)向的思考

文化研究學(xué)派是西方新聞傳播學(xué)界中的重要組成。但因?yàn)槲鞣浇?jīng)驗(yàn)主義傳播學(xué)的巨大影響，國(guó)內(nèi)文化研究學(xué)派理論的引介不多，在國(guó)內(nèi)的影響力也比較有限。實(shí)證的定量研究把論得非常精致，但也使我們的學(xué)術(shù)“匠氣”十足，缺少思想的靈動(dòng);研究的問(wèn)題具體而微，得出的結(jié)論也經(jīng)得起科學(xué)的證實(shí)和證偽，但是許多問(wèn)題的解決既不能拓展我們的認(rèn)識(shí)，也缺乏理論的縱深。倡導(dǎo)新聞傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向，正是為了擺脫這種困境，煥發(fā)學(xué)科發(fā)展的新活力。這種倡導(dǎo)，還源自于網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展所帶來(lái)的傳播革命。一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致了媒體環(huán)境的重新洗牌，大眾媒介的中心地位正在日漸喪失，以大眾媒體的新聞生產(chǎn)為主要對(duì)象的傳統(tǒng)研究盡管也提出了一些新的有價(jià)值的研究課題，但它的中心位置也正在逐漸削弱。另一方面，社會(huì)在媒介化的同時(shí)，媒介也在朝著社會(huì)化方向大步邁進(jìn)。社會(huì)化媒體的出現(xiàn)重新結(jié)構(gòu)了我們的生活方式、信息途徑、思維習(xí)慣，重新定義了什么是交往、什么是傳播，而新聞傳播學(xué)目前卻一直沒(méi)能從理論上系統(tǒng)地解答這些問(wèn)題，只是在某些細(xì)節(jié)上有所突破。

事實(shí)上，一種更加寬廣的研究視野正在學(xué)界形成。復(fù)旦大學(xué)李良榮教授提出了‘’小新聞”走向“‘大傳播”的學(xué)科建設(shè)和科研的新取向，既要突破以采寫(xiě)編評(píng)、媒介經(jīng)營(yíng)管理為主的傳統(tǒng)教學(xué)與研究，也突破以“受眾為重點(diǎn)、效果為目的”的大眾傳播學(xué)領(lǐng)域，走向以互動(dòng)、溝通為重點(diǎn)，在更廣闊的視野中探索信息傳播與社會(huì)治理、國(guó)家治理、全球治理之間關(guān)系的宏觀研究。這種設(shè)想和提倡，與凱瑞的文化轉(zhuǎn)向也有相似之處，他們都在著力避免“‘傳播’把我們引向某個(gè)孤立的生存片段”的傾向，試圖“把我們引向生活總體方式的研究”。這也是新聞傳播學(xué)研究的文化轉(zhuǎn)向的主要內(nèi)涵。深圳大學(xué)丁未教授即將出版的新著(流動(dòng)的家園:“飲縣的哥村”社區(qū)傳播與身份共同體研究》即是以田野調(diào)查的方法對(duì)湖南依縣籍在深圳開(kāi)出租車(chē)司機(jī)群體的傳播行為所進(jìn)行的研究。值得一提的是，丁未正是《作為文化的傳播》一書(shū)的譯者。

篇6

【關(guān)鍵詞】軍地資源 融合 軍事新聞人才

軍事新聞人才是報(bào)道軍隊(duì)新聞的專(zhuān)門(mén)性人才，新聞報(bào)道一直是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，無(wú)論是在基層部隊(duì)還是機(jī)關(guān)院校，新聞人才都是單位進(jìn)行宣傳報(bào)道必不可少的方面。同時(shí)，隨著我軍執(zhí)行多樣化任務(wù)的不斷擴(kuò)展，軍事新聞的報(bào)道面也有所拓寬，不僅報(bào)道軍隊(duì)內(nèi)部新聞，也有軍地協(xié)同的新聞報(bào)道；不僅通過(guò)軍內(nèi)媒體進(jìn)行報(bào)道，更要借助包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的地方資源進(jìn)行傳播；不僅針對(duì)軍人群體進(jìn)行報(bào)道，更要向國(guó)人甚至是世界展現(xiàn)我軍的形象……這樣的背景對(duì)軍事新聞人才的素質(zhì)提出了更高的要求，軍事新聞人才的數(shù)量不足和質(zhì)量欠缺是部隊(duì)面臨的普遍現(xiàn)象，僅靠軍隊(duì)內(nèi)部自己培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，因此必須要充分融合軍地資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事新聞人才。

一、當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)的局限

當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)主要依靠軍隊(duì)資源，基本途徑是部隊(duì)實(shí)踐鍛煉和院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但都存在局限性。軍隊(duì)是一個(gè)特殊的集體，有其行動(dòng)的獨(dú)立性和保密性，對(duì)軍事新聞人才也有特殊的要求，但同時(shí)在現(xiàn)代社會(huì)，軍隊(duì)與地方的聯(lián)系越來(lái)越緊密，軍事新聞人才同樣成為向外界展現(xiàn)軍隊(duì)形象的主力。因此如果只依靠軍隊(duì)資源培養(yǎng)軍事新聞人才，會(huì)有許多的局限，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代要求和部隊(duì)需要。

1、媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)受限

媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對(duì)傳播的批判能力等。只依托軍隊(duì)培養(yǎng)軍事新聞人才，受到條件限制培養(yǎng)媒介素養(yǎng)資源欠缺，通俗講就是與媒體打交道的能力不足。不少?gòu)氖滦侣剤?bào)道的同志，與媒體不敢接觸，不愿接觸，不會(huì)接觸，特別是對(duì)地方商業(yè)性媒體尤其是外媒的應(yīng)對(duì)能力欠缺，影響了軍事新聞報(bào)道和軍隊(duì)形象宣傳的效果。

2、運(yùn)用新媒體的能力不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的興起為廣大網(wǎng)民提供了發(fā)出自己聲音的平臺(tái)。在web2.0時(shí)代，借助博客、播客等技術(shù)，人人都有可能成為信息的終端，也為軍事新聞報(bào)道提供了更廣泛的發(fā)展空間。但由于部隊(duì)保密的要求和信息化建設(shè)的滯后，僅依靠軍隊(duì)資源難以有效運(yùn)用新媒體開(kāi)展新聞報(bào)道，其報(bào)道的廣泛程度和影響力大打折扣，因此在處理好保密與信息關(guān)系的情況下，運(yùn)用新媒體進(jìn)行新聞報(bào)道是發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)軍地資源融合能夠有效破解現(xiàn)階段的瓶頸。

3、專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍難滿足需求

當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，受眾對(duì)于新聞的需求心理也由獲取信息向探究根源轉(zhuǎn)變，新聞報(bào)道已向分眾化、專(zhuān)業(yè)化方向不斷發(fā)展，在報(bào)道深度和廣度上做文章，這同樣是軍事新聞面臨的問(wèn)題。從軍事新聞工作者的“角色期待”來(lái)看，軍事新聞工作者要從“包打聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)家型新聞人才”，向廣大官兵提供滿足心理需求的報(bào)道，這是適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展需要的趨勢(shì)，也是當(dāng)前軍事新聞人才培養(yǎng)面臨的窘迫狀況的要求，人才結(jié)構(gòu)和體制編制上都難以成型。專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍的建設(shè)，離不開(kāi)軍地資源的融合，倘若只依靠軍隊(duì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)周期、培養(yǎng)數(shù)量和培養(yǎng)成本上都不盡人意。

二、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑

現(xiàn)階段我軍從事新聞報(bào)道的人員，特別是在基層，大都是半路出家，非新聞專(zhuān)業(yè)人員占大多數(shù)，在部隊(duì)新聞報(bào)道實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)路徑基本上是“部隊(duì)―部隊(duì)”，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。我軍培養(yǎng)軍事新聞專(zhuān)業(yè)人才的院校只有一所（南京政治學(xué)院），每年輸入部隊(duì)的畢業(yè)生盡管受到單位的歡迎，但數(shù)量有限，這類(lèi)“軍事院校―部隊(duì)”的培養(yǎng)路徑也難以滿足當(dāng)前軍隊(duì)新聞報(bào)道的需要。

融合軍地資源，引進(jìn)地方專(zhuān)業(yè)新聞從業(yè)者是趨勢(shì)所在，但由地方到部隊(duì)并非唯一路徑，還有許多可以探索的培養(yǎng)模式。軍事新聞人才最終要服務(wù)于軍隊(duì)，只要落腳點(diǎn)是確定的，而在培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以引進(jìn)地方資源，如起點(diǎn)上可以引進(jìn)地方新聞從業(yè)者，對(duì)部隊(duì)新聞工作者提供地方培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，軍地院校的資源交流，執(zhí)行重大任務(wù)中軍地新聞工作者的合作與交流……融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的路徑不一定是簡(jiǎn)單的線形單向關(guān)系，一切以提高新聞工作者能力素質(zhì)為主，探索軍地合作的可能性，使得軍事新聞人才盡可能成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)，同樣也為地方新聞事業(yè)帶來(lái)生機(jī)。軍地新聞資源融合，以培養(yǎng)軍事新聞人才為目標(biāo)，帶動(dòng)軍地新聞合作的機(jī)制完善和模式創(chuàng)新。

三、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的機(jī)制

融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才，是培養(yǎng)方式的改進(jìn)，更是培養(yǎng)理念的一次革新，但在這一過(guò)程中還有許多困難需要克服，應(yīng)當(dāng)建立其一系列長(zhǎng)效機(jī)制加以保障，使得培養(yǎng)效果更加明顯。

1、選拔機(jī)制

軍事新聞人才，既要具備專(zhuān)業(yè)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也要具備軍人的基本素養(yǎng)，熱愛(ài)軍隊(duì)，了解軍隊(duì)，有軍人特有的豪邁情懷和堅(jiān)強(qiáng)意志，這樣才能擔(dān)當(dāng)軍隊(duì)賦予的使命。因此軍事新聞人才在選拔上要注重綜合素質(zhì)的考察。選拔新聞人才有兩個(gè)含義，一是將軍隊(duì)中表現(xiàn)突出的新聞工作者利用地方資源進(jìn)行培訓(xùn)，一是對(duì)于有志于參與軍隊(duì)建設(shè)的地方新聞工作者，篩選后進(jìn)入軍隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)；無(wú)論是哪方面，都要在選拔上做文章，不僅考察新聞工作者的專(zhuān)業(yè)技能，更要在政治立場(chǎng)、意志情感上多方面考察，對(duì)優(yōu)秀的骨干力量進(jìn)行培訓(xùn)，確保新聞工作者值得用、用得起、用得好。

2、使用機(jī)制

融合軍地資源培養(yǎng)新聞人才，人才使用上應(yīng)注重流動(dòng)性，既要使新聞工作者不僅熟悉軍隊(duì)新聞報(bào)道的程序模式，也要對(duì)地方媒體熟習(xí)了解，最好能夠具有在地方媒體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好培養(yǎng)與地方媒體的交流能力，軍地聯(lián)合報(bào)道的效果才會(huì)更加明顯。因此單位對(duì)新聞工作者不能僅僅停留在使用的層次而不注重對(duì)能力的培養(yǎng)，有些領(lǐng)導(dǎo)用人不講究科學(xué)性，對(duì)成績(jī)較為突出的新聞工作者一味使用而不愿意外送培訓(xùn)，這無(wú)疑阻礙了新聞人才的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)軍地培養(yǎng)應(yīng)有較為通常的交流互動(dòng)，制定相關(guān)政策保障新聞人才在軍地間的流動(dòng)，拓寬新聞工作者的視野，提高新聞工作者的技能。

3、合作機(jī)制

隨著部隊(duì)執(zhí)行多樣化任務(wù)越來(lái)越受到人們的重視，地方媒體對(duì)于軍隊(duì)新聞需求量增大，而軍隊(duì)也需要借助地方媒體進(jìn)行宣傳，軍隊(duì)媒體和地方媒體的合作前景廣闊，新聞工作者施展才華的空間也越來(lái)越大。但現(xiàn)在，軍隊(duì)媒體和地方媒體基本上還屬于單兵作戰(zhàn)，雖然在某次行動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行交流，但缺乏有效和制度化的合作機(jī)制，無(wú)疑在合作中會(huì)加大成本，減緩效率，對(duì)新聞人才的培養(yǎng)也造成滯后?，F(xiàn)階段，地方媒體之間、軍隊(duì)媒體之間的合作較為緊密，但軍隊(duì)媒體與新聞媒體的交流出現(xiàn)斷層，通常是有需要才進(jìn)行聯(lián)系和信息共享，平時(shí)則較少往來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)軍民融合式的軍事新聞人才的培養(yǎng)連貫性造成阻礙。注重完善軍地合作機(jī)制，是通暢軍事人新聞才培養(yǎng)路徑的重要方面。

四、融合軍地資源培養(yǎng)軍事新聞人才的方法探究

軍地資源的融合，不是簡(jiǎn)單地揉合在一起，彼此不分。在這個(gè)過(guò)程中，要注意資源的整合，在方法上有針對(duì)性發(fā)揮軍地各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到1+1大于2的效果。

1、發(fā)揮軍隊(duì)優(yōu)勢(shì)打牢思想根基

軍事新聞人才首先是一名軍人，必須具有軍人必備的思想覺(jué)悟和軍人素質(zhì)，特別是思想政治方面，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，既要做好黨手中的“槍”，也要做好黨和政府的“喉舌”，這是對(duì)軍人和新聞工作者的基本要求，直接決定了報(bào)道的政治方向和立場(chǎng)，對(duì)我黨我軍的新聞報(bào)道職能的發(fā)揮有根本性影響。我軍向來(lái)重視思想政治工作，把政治工作作為我軍的生命線，從建立起就牢牢樹(shù)立對(duì)黨忠誠(chéng)的信念，在樹(shù)立廣大官兵正確的政治立場(chǎng)方面具有不可替代的作用，軍事新聞人才的培養(yǎng)也應(yīng)高度重視。

特別是引進(jìn)軍隊(duì)的地方新聞工作者，初時(shí)對(duì)于軍隊(duì)的感情并不深刻，軍人素質(zhì)也不完備，這就需要進(jìn)行必要的軍政訓(xùn)練，使之符合軍事新聞人才的要求。發(fā)揮軍隊(duì)優(yōu)勢(shì)打牢思想基礎(chǔ)，重要的是鍛造培養(yǎng)合格的軍人，這是成為軍事新聞人才的前提和基礎(chǔ)，是確保軍隊(duì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

2、借助地方資源積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

相比較軍隊(duì)，地方的新聞資源更為豐富，培養(yǎng)新聞人才的條件更為成熟，而且隨著軍隊(duì)與地方的聯(lián)系愈加緊密，借助地方資源實(shí)際上是促進(jìn)軍隊(duì)與地方新聞事業(yè)的雙發(fā)展。特別是軍隊(duì)形象的對(duì)外宣傳，要借助地方媒體這個(gè)平臺(tái)向世界展現(xiàn)我軍風(fēng)采，軍隊(duì)新聞工作者也擔(dān)負(fù)起對(duì)外宣傳的角色，更需要有地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。軍隊(duì)新聞宣傳應(yīng)吸納地方新聞報(bào)道的先進(jìn)理念，借鑒地方新聞報(bào)道的實(shí)效做法，利用地方新聞資源為我所用，加速培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事新聞人才。

借助地方資源，不是簡(jiǎn)單地對(duì)軍事新聞工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)針對(duì)性，在軍隊(duì)特色上有所支撐。如今軍事新聞工作者越來(lái)越注重與媒體打交道的能力，注重通過(guò)新媒體對(duì)外宣傳軍隊(duì)形象，地方資源則能夠提供很好的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)要大力完善軍網(wǎng)資源，注重與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的共同性和即時(shí)性，為網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

3、依托院校教育拓寬理論視野

目前我軍所培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)人才的院校只有一所南京政治學(xué)院，新聞人才專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了軍隊(duì)新聞報(bào)道的需要。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的新聞人才隊(duì)伍需要依托地方院校教育平臺(tái)，整合軍地院校資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的軍事新聞人才。院校新聞教育要緊貼理論前沿，緊貼時(shí)展，發(fā)揮理論研究和教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，為培養(yǎng)軍事新聞人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，拓寬理論視野才能夠確保軍事新聞人才可持續(xù)發(fā)展。

軍地新聞院校的合作，在合作方式上可進(jìn)行創(chuàng)新。軍事新聞報(bào)道與地方聯(lián)系越來(lái)越緊密，可考慮在地方院校設(shè)置軍事新聞的相關(guān)課程，并在師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面與軍隊(duì)院校進(jìn)行廣泛合作，開(kāi)展多種活動(dòng)加強(qiáng)新聞學(xué)子間的交流，深化培養(yǎng)層次，為軍事新聞報(bào)道培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

篇7

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)融合；信息化；政府管制

中圖分類(lèi)號(hào)：D035文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-1605(2006）05-0052-03

作者簡(jiǎn)介：姚楨(1981- )，女，東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院行政管理系研究生。

過(guò)去與信息服務(wù)相關(guān)的電信業(yè)、廣播電視業(yè)和出版業(yè)等部門(mén)通常是被嚴(yán)格區(qū)分的。然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的形成與成熟，使得原先不同的信息產(chǎn)品數(shù)字化，不僅使語(yǔ)音與數(shù)據(jù)可以融合，而且使不同形式的媒體批次之間的互換性和互聯(lián)性得到加強(qiáng)。于是在20世紀(jì)90年代首先在電信、廣播電視和出版等這些部門(mén)出現(xiàn)了固定化產(chǎn)業(yè)邊界的模糊與消失的融合現(xiàn)象，即所謂的產(chǎn)生融合現(xiàn)象。

一、產(chǎn)業(yè)融合與政府管制

傳統(tǒng)的電信業(yè)、廣播電視業(yè)和出版業(yè)都是政府管制的主要對(duì)象之一。這種政府管制不完全是因?yàn)椤笆袌?chǎng)失靈”，而在很大程度上是源于意識(shí)形態(tài)的需要及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的慣性和本能。這些部門(mén)的產(chǎn)業(yè)融合，首先涉及政府管制問(wèn)題。在產(chǎn)業(yè)部門(mén)分立時(shí)形成及實(shí)施的絕大多數(shù)的現(xiàn)行管制，清晰的界定了產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)界限，從而有礙于融合帶來(lái)的新產(chǎn)品與服務(wù)的發(fā)展。融合將不斷模糊所有服務(wù)的差別，所有的網(wǎng)絡(luò)都能傳遞任何服務(wù)到任何地方。然而，這些新興服務(wù)只有在打破不同傳統(tǒng)部門(mén)和地域邊界的基礎(chǔ)上才能發(fā)展起來(lái)的，甚至是在超越各種不同平臺(tái)之上產(chǎn)生的。特別在當(dāng)今服務(wù)市場(chǎng)日益綜合化，或全球網(wǎng)絡(luò)化的情況下，現(xiàn)存的管制限定了各種環(huán)境邊界，從而與產(chǎn)業(yè)融合越來(lái)越不能相適應(yīng)。因此，現(xiàn)存的管制將嚴(yán)重影響產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展，將損害信息社會(huì)發(fā)展的前景。必須制定正確的管制框架以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)融合的趨勢(shì)。

現(xiàn)在，這些政府管制的形成及確立，是建立在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)分立的基礎(chǔ)上的，客觀上起到了固化產(chǎn)業(yè)邊界的作用，并將成為一種制度性的障礙。

在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)分立的基礎(chǔ)上，通常形成的是一種多重性的管制體制框架。即針對(duì)不同傳統(tǒng)部門(mén)的特性而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)其管制內(nèi)容及方式，并由不同的管制實(shí)體負(fù)責(zé)具體實(shí)施，這在理論上是與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)分立的基礎(chǔ)高度吻合的。

然而，由于融合通常發(fā)生在不同部門(mén)的產(chǎn)業(yè)邊界或產(chǎn)業(yè)交叉地帶，在此融合中產(chǎn)生的新的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)等(如新的媒介服務(wù)）完全有可能跨立不同的傳統(tǒng)部門(mén)。這樣，在一個(gè)多重管制的環(huán)境中，這種新的媒介服務(wù)就要受到不同的管制者的許可與管制。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建立就需要取得作為電信設(shè)施和作為廣播網(wǎng)絡(luò)的雙重許可，因?yàn)樗挥糜谔峁﹥煞N服務(wù)。這時(shí)產(chǎn)業(yè)融合的新變化對(duì)現(xiàn)行管制政策提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面。一是從企業(yè)層面來(lái)講，主要的問(wèn)題是在多重管制體制框架下，交易費(fèi)用增大及其活力受到壓抑。當(dāng)某一融合產(chǎn)品與服務(wù)面臨多重管制時(shí)，對(duì)那些希望開(kāi)展此類(lèi)業(yè)務(wù)的公司來(lái)講，它要獲得特別服務(wù)的管制許可證就必須得到不同的管制實(shí)體的批準(zhǔn)。這就增大了審批程序的復(fù)雜性和公司的交易費(fèi)用。而且，即使獲得了特殊服務(wù)的管制許可，公司在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中也將受制于更多的管制約束，從而使其服務(wù)的提供受到更多地阻礙。因此，多重管制者的存在將不利于新的媒體服務(wù)的發(fā)展。二是從行業(yè)層面來(lái)講，主要問(wèn)題是在多重管制體制框架下，管制運(yùn)用的不對(duì)稱有可能產(chǎn)生新的融合產(chǎn)品與服務(wù)差別性的對(duì)待。例如在電信業(yè)與廣播電視業(yè)發(fā)生融合的情況下，對(duì)電信業(yè)采用了互聯(lián)與開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)管制，從而保證了每個(gè)用戶都在適宜的條件服務(wù)于這些客戶，但卻沒(méi)有應(yīng)用于廣播電視事業(yè)。事實(shí)上，當(dāng)這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的技術(shù)融合經(jīng)過(guò)一段時(shí)間進(jìn)一步擴(kuò)張到產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)和服務(wù)層次，對(duì)于那種需要運(yùn)用廣播媒體下載信息和服務(wù)而又依賴電信網(wǎng)絡(luò)提供反饋渠道的服務(wù)來(lái)講，這兩方面的互聯(lián)都是十分重要的。因此，如果對(duì)那些技術(shù)基礎(chǔ)相似從而在本質(zhì)上相似的服務(wù)(即融合產(chǎn)品與服務(wù)）進(jìn)行不同的管制調(diào)節(jié)，將產(chǎn)生不公平對(duì)待，進(jìn)而可能阻礙競(jìng)爭(zhēng)、扭曲投資和服務(wù)提供。

總之，融合帶來(lái)的一個(gè)較大困難問(wèn)題就是，如何決定作為合適的管制框架來(lái)管制新的媒體業(yè)環(huán)境。

二、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合的管制模式變革及路徑選擇

傳統(tǒng)的管制模式，是一種部門(mén)縱向方式的管制結(jié)構(gòu)，其基本特征是分散、繁雜和多樣性。分離的、多重管制對(duì)產(chǎn)業(yè)融合造成了潛在不確定性，構(gòu)成了對(duì)那些希望在融合影響部門(mén)進(jìn)行跨部門(mén)經(jīng)營(yíng)和通過(guò)融合的平臺(tái)傳輸更多的服務(wù)(如電子商務(wù)或者銀行、保險(xiǎn)、證券等金融服務(wù)）的政策。如何看待這種政策，直接關(guān)系到是否有必要變革現(xiàn)有的管制模式以及對(duì)管制結(jié)構(gòu)選擇的偏好。

1.改進(jìn)型的模式。這種模式認(rèn)為，當(dāng)前的縱向管制模式將仍然具有適用性，從而不必構(gòu)建任何新的管制框架及戰(zhàn)略。具體講，就是在已建立的管制原則基礎(chǔ)上，現(xiàn)存的管制框架應(yīng)該以一種特別的方式進(jìn)行擴(kuò)充，特別是在國(guó)家層次上進(jìn)行擴(kuò)充，以滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及新技術(shù)于服務(wù)挑戰(zhàn)的需求。

這種路徑選擇在一定程度上減少了未來(lái)變化對(duì)管制需求的不確定風(fēng)險(xiǎn)，并能有效地為投資提供一個(gè)可以預(yù)期的管制框架，同時(shí)避免在內(nèi)部市場(chǎng)引起不公正的障礙。然而，它更可能有不良的后遺癥，出現(xiàn)某些阻礙投資的不正?，F(xiàn)象。

2.分離型的管制模式。這是一種在保留原有管制的同時(shí)，專(zhuān)門(mén)為融合的新活動(dòng)提供一個(gè)新管制的路徑選擇。這一選擇的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是：一方面，由于傳統(tǒng)媒介管制框架不能很好地處理新出現(xiàn)的媒體服務(wù)和產(chǎn)業(yè)，所以要發(fā)展新管制框架；另一方面，融合并沒(méi)有導(dǎo)致媒體產(chǎn)業(yè)的根本性變化。從而傳統(tǒng)的媒介管制框架應(yīng)該保留，繼續(xù)服務(wù)于其最初的目標(biāo)。

這種“分離模式”的路徑選擇，由于關(guān)注新的管制框架的發(fā)展，因而它可能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合及新型服務(wù)發(fā)展。然而，由于繼續(xù)保留著傳統(tǒng)媒介管制框架，勢(shì)必形成新舊兩種管制框架的同時(shí)并存，使得在實(shí)際操作中有較大的困難。

3.循序漸進(jìn)的引入新的管制模式覆蓋新、舊服務(wù)領(lǐng)域。這一路徑選擇首先明確的目標(biāo)是：融合將導(dǎo)致媒體業(yè)的根本性變化，從而傳統(tǒng)的管制框架及戰(zhàn)略將是無(wú)所適從的，因此必須對(duì)新、舊傳媒產(chǎn)業(yè)及服務(wù)采用全新的管制框架，與促進(jìn)媒體業(yè)發(fā)展相一致。這種選擇將創(chuàng)造一個(gè)涵蓋所有部門(mén)的框架，而不是只用于某些服務(wù)。它是對(duì)現(xiàn)今的管制環(huán)境給與重新評(píng)估和根本的改革。

其實(shí)，這三種路徑選擇并非是管制模式變革中相互排斥的三種不同類(lèi)型，也并非只能由惟一的選擇。從產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程的逐漸展開(kāi)來(lái)講，這三種選擇似乎更適合于其不同階段的漸次選擇的關(guān)系。(見(jiàn)圖1）

在產(chǎn)業(yè)融合的初期階段，由于融合的范圍較小，涉及的相關(guān)部門(mén)不多，其融合的品種有限，比較可行的現(xiàn)實(shí)選擇是在現(xiàn)存管制結(jié)構(gòu)上進(jìn)行擴(kuò)充。

進(jìn)入產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展階段，隨著融合范圍的擴(kuò)大，涉及的相關(guān)部門(mén)增多，以及融合品種的多樣化，對(duì)融合的新服務(wù)管制已不能為原有管制結(jié)構(gòu)所容納，迫切需要形成適合融合服務(wù)的新管制框架，但在整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中，還有相當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)部門(mén)上沒(méi)有進(jìn)入融合進(jìn)程，仍實(shí)行傳統(tǒng)的管制，所以這一階段比較可行的現(xiàn)實(shí)選擇則是新舊管制分離并存的模式。然而，由于這種分離模式的兩種管制并存有較大的摩擦與沖突，不宜存留時(shí)間太長(zhǎng)。

到了產(chǎn)業(yè)融合成熟階段，融合的范圍開(kāi)始覆蓋到整個(gè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，越來(lái)越多的相關(guān)部門(mén)或多或少地收到融合的影響，融合的產(chǎn)品與服務(wù)逐步成為主流。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)的管制框架及其功能將逐步萎縮，而新的管制框架及戰(zhàn)略顯得日益重要，并逐步完善與成熟起來(lái)，覆蓋到整個(gè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)。因此，在這一階段勢(shì)必采取全新管制模式。

三、政府在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合中的作用

管制作為一種制度供給，是由政府來(lái)提供的。因此，管制面臨產(chǎn)業(yè)融合的挑戰(zhàn)，以及管制模式變革和管制政策調(diào)整等，其背后實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)政府在產(chǎn)業(yè)融合中的作用問(wèn)題。提供一個(gè)有利于國(guó)家利益的透明的、可預(yù)期的、適當(dāng)?shù)姆膳c管制框架是政府的一個(gè)主要任務(wù)。其中，管制模式變革及管制政策調(diào)整，是政府促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合中發(fā)揮其作用的一個(gè)最主要、最直接的載體與工具。

1.提供公共產(chǎn)品。信息化中的產(chǎn)業(yè)融合，要有相應(yīng)的技術(shù)基礎(chǔ)及信息基礎(chǔ)設(shè)施條件。在信息化早期階段，信息的基礎(chǔ)設(shè)施及其傳輸可能成為主要的瓶頸制約。然而，這些信息基礎(chǔ)設(shè)施屬于公共產(chǎn)品，是需要由政府來(lái)提供的。此外，為了促進(jìn)信息化的普及，讓更多的人參與，政府還必須提供信息化教育等方面的公共產(chǎn)品。例如，韓國(guó)漢城在2000年開(kāi)展“百萬(wàn)人信息化教育”的泛政府性活動(dòng)，結(jié)果使300萬(wàn)人接受了信息化教育，極大地提高了互聯(lián)網(wǎng)人口的比例。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，有技術(shù)進(jìn)步和融合產(chǎn)生的傳輸方式的拓展可能使瓶頸制約從傳輸領(lǐng)域轉(zhuǎn)變到內(nèi)容領(lǐng)域，并可能導(dǎo)致相對(duì)于媒介的內(nèi)容的短缺。事實(shí)上，目前在很多地方，能否提供優(yōu)良的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)字和模擬電視市場(chǎng)來(lái)講已成為一個(gè)關(guān)鍵的因素，內(nèi)容提供的持續(xù)短缺，將阻止市場(chǎng)進(jìn)入、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。然而，只有當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到充分保護(hù)時(shí)，內(nèi)容提供者才愿意創(chuàng)作內(nèi)容。同樣的，也只有在確信傳輸新服務(wù)或者信息的新方法能夠?qū)λ麄兊慕M織或者提供者的智力或產(chǎn)業(yè)努力提供適當(dāng)程度的保護(hù)時(shí)，出版商和經(jīng)營(yíng)者才愿意投資于創(chuàng)新。不充分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，已經(jīng)成為對(duì)離線電子內(nèi)容發(fā)展的嚴(yán)重障礙，并還會(huì)進(jìn)一步延伸到在線世界去。這種知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不是市場(chǎng)所能解決的，恰恰是政府應(yīng)盡的職責(zé)。政府在這方面將起十分重要的作用。

3.糾正不合理的定價(jià)。信息化進(jìn)程中涌現(xiàn)的許多新服務(wù)，除了管制價(jià)格外，大部分是市場(chǎng)定價(jià)。雖然市場(chǎng)定價(jià)依據(jù)供求關(guān)系，但在不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中，特別是寡頭壟斷條件下，不可避免地存在不合理的定價(jià)。因此，需要政府糾正這種不合理的定價(jià)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和改善市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)引導(dǎo)充分競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)價(jià)格合理和效率提高。

4.稀缺資源的分配。在信息化進(jìn)程的產(chǎn)業(yè)融合中，有許多服務(wù)的提供和有效競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展依賴于充分的網(wǎng)絡(luò)能力的獲得，如對(duì)無(wú)線電頻率資源的使用權(quán)等。電視廣播、移動(dòng)多媒體和聲音設(shè)備以及在固定網(wǎng)絡(luò)中無(wú)線電技術(shù)的應(yīng)用等方面的均衡擴(kuò)張，將導(dǎo)致有效需求的巨大增長(zhǎng)。在這種情況下，如果再分配這些可使用的頻率的方式上存在明顯的差異，就可能產(chǎn)生潛在障礙。因?yàn)檫@會(huì)直接影響不同部門(mén)的運(yùn)作成本，產(chǎn)生對(duì)某一部門(mén)的進(jìn)入鼓勵(lì)與對(duì)另一部門(mén)的進(jìn)入抑制，政府在這種稀缺資源的分配上，也是有相應(yīng)責(zé)任的。

5.營(yíng)造良好的環(huán)境。信息化中的產(chǎn)業(yè)融合，需要有一個(gè)良好環(huán)境的支撐。例如，電子交易的法律保障、個(gè)人資料與隱私的保護(hù)，積極消費(fèi)者保護(hù)的水平等，都直接關(guān)系到融合的發(fā)展。如果政府在這方面不能提供一個(gè)良好的環(huán)境，用戶或消費(fèi)者可能對(duì)這類(lèi)新服務(wù)以及相應(yīng)的系統(tǒng)缺乏信任，從而將阻礙產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展。

篇8

【關(guān)鍵詞】媒介融合 圖書(shū)增 產(chǎn)業(yè)鏈

媒介融合是當(dāng)今媒介發(fā)展的趨勢(shì),圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)鏈正是在媒介融合的背景下形成和發(fā)展的。就圖書(shū)出版業(yè)而言,媒介融合背景下的圖書(shū)傳播將不再局限于“就書(shū)論書(shū)”,圖書(shū)文本可以實(shí)現(xiàn)在不同媒介之間的轉(zhuǎn)換,而傳媒集團(tuán)將作為轉(zhuǎn)換的平臺(tái),一個(gè)成熟的傳媒集團(tuán)可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)圖書(shū)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)造。

一、文本“互文性”:文本轉(zhuǎn)換的理論依據(jù)

文本的“互文”及“互文性”是20世紀(jì)西方結(jié)構(gòu)主義的一個(gè)重要概念,“互文性”的引入,進(jìn)一步闡釋了不同文本在不同媒介中轉(zhuǎn)換生成的關(guān)系。文本“互文性”認(rèn)為,每一個(gè)文本都是其他文本的鏡子,每一個(gè)文本都是對(duì)其他文本的吸收與轉(zhuǎn)換。任何一個(gè)單獨(dú)的文本都不是自足的,文本之間相互參照,彼此互滲,從而形成一個(gè)開(kāi)放性的網(wǎng)路結(jié)構(gòu)。①?gòu)倪@個(gè)意義上講,作品都在不同程度上帶有其他作品的痕跡,也就是說(shuō),所有的文本都是互文的?！盎ノ男浴奔劝ㄎ谋局g空間上的組合關(guān)系,又包括文本之間時(shí)間上的聚合關(guān)系,體現(xiàn)了文本在空間上和時(shí)間上的統(tǒng)一。

文本“互文性”體現(xiàn)最為明顯的是文學(xué)文本與影視文本的轉(zhuǎn)換,對(duì)文學(xué)文本影視詮釋都是對(duì)原著以及先前改編影片的吸收和回應(yīng),并為之后的改編與創(chuàng)作提供摹本。文學(xué)文本與影視文本有很強(qiáng)的互文性與對(duì)話性,文學(xué)文本是影視文本的前提,影視文本則推動(dòng)了文學(xué)文本的進(jìn)一步發(fā)展和傳播。②文本在不同媒介中的轉(zhuǎn)換不僅存在于文學(xué)文本與影視文本之中,在圖書(shū)產(chǎn)業(yè)鏈中,以文學(xué)文本為源頭的不同文本的轉(zhuǎn)化也是以文本“互文性”為依據(jù)的。

根據(jù)麥克盧漢冷熱媒介的分類(lèi),文學(xué)文本應(yīng)屬于“熱媒介”,而影視文本則是“冷媒介”,從這個(gè)角度看,按照互文性的理論,“冷”“熱”媒介在一定的時(shí)間和條件是可以轉(zhuǎn)換的。也就是說(shuō),文學(xué)媒體與影視媒體之間存在著交互性,也就是“媒介間性”。③“媒介間性”不只指文學(xué)媒體與影視媒體的交互性,更大范圍上將包括所有的媒體的交互性,在這個(gè)意義上,也為圖書(shū)產(chǎn)業(yè)鏈形成的理論依據(jù)。

不同文本所產(chǎn)生的不同形態(tài)以及其在不同媒介載體之間的傳播,要求在文本傳播中要選擇最優(yōu)的載體形式,以達(dá)到最優(yōu)的傳播效果和經(jīng)濟(jì)收益。

二、案例分析——模式借鑒

當(dāng)前圖書(shū)產(chǎn)業(yè)鏈并沒(méi)有形成一個(gè)成熟的體系,因此,分析已經(jīng)存在的產(chǎn)業(yè)鏈模式,可以提供一定的借鑒。

1、以圖書(shū)文本為源頭的產(chǎn)業(yè)鏈模式——以《杜拉拉升職記》為例

《杜拉拉升職記》的成功,其意義不僅在于其圖書(shū)銷(xiāo)售碼洋、電影票房、電視劇收視率,可貴的是提供了一種由圖書(shū)作為起點(diǎn),建立跨越多種媒體的文化產(chǎn)業(yè)鏈的本土范例。《杜拉拉升職記》以傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)為基礎(chǔ),以版權(quán)內(nèi)容為核心,通過(guò)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng),打造、開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品,從而使出版模式走向新的商業(yè)領(lǐng)域。④這是圖書(shū)出版業(yè)在當(dāng)前媒介融合背景下最為有效的發(fā)展模式。此模式以圖書(shū)文本為源頭,通過(guò)圖書(shū)文本在不同媒介中的轉(zhuǎn)換和一系列衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。

2、以影視文本為源頭的產(chǎn)業(yè)鏈模式——以藍(lán)貓系列動(dòng)畫(huà)為例

藍(lán)貓系列動(dòng)畫(huà)是三臣卡通集團(tuán)下的一個(gè)品牌,該系列動(dòng)畫(huà)受到了觀眾的喜愛(ài)。在影視文本的基礎(chǔ)上,三臣卡通集團(tuán)進(jìn)行了商業(yè)化運(yùn)作,通過(guò)組建藍(lán)貓產(chǎn)業(yè)群、藍(lán)貓版權(quán)延伸等商業(yè)活動(dòng),形成了獨(dú)特的“藝術(shù)形象——生產(chǎn)制造——整合營(yíng)銷(xiāo)”產(chǎn)業(yè)鏈模式,被業(yè)內(nèi)稱為“藍(lán)貓模式”。⑤以影視媒介為源頭的模式中,通過(guò)由影視媒介到其他媒介的拓展,既有利于擴(kuò)大影視媒介本身的品牌知名度,又能通過(guò)其他媒介的影響延伸品牌效應(yīng),實(shí)現(xiàn)共贏。

3、國(guó)外成熟的產(chǎn)業(yè)鏈模式——以韓文化為中心的韓國(guó)文化產(chǎn)業(yè)鏈

韓國(guó)自1998年提出“文化立國(guó)”以來(lái),一直將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。以韓劇為例,通過(guò)韓劇的熱播,帶來(lái)的一系列利用影視文本縱深開(kāi)發(fā)而產(chǎn)生的衍生產(chǎn)品,包括同名小說(shuō)、劇中服飾,劇中用品,劇中具有特殊意義場(chǎng)景的旅游觀光業(yè)等,除了這些經(jīng)濟(jì)效益外,更值得注意的是其中韓國(guó)文化的傳播。通過(guò)韓劇,韓國(guó)明星帶來(lái)的韓流文化席卷亞洲,這幾年還有走向歐美的趨勢(shì)。

三、圖書(shū)文化產(chǎn)業(yè)鏈的形成

對(duì)出版業(yè)來(lái)說(shuō),文化產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展最好是以圖書(shū)文本為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上不斷拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,這是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)增值的一個(gè)有效路徑。因此,在探討圖書(shū)文化產(chǎn)業(yè)鏈形成中,首先要關(guān)注圖書(shū)文本的質(zhì)量,也就是“內(nèi)容為王”意識(shí)的確立?？觳褪降奈幕M(fèi)僅僅是曇花一現(xiàn),只有高質(zhì)量的內(nèi)容才能在文化產(chǎn)業(yè)中立于不敗之地。在圖書(shū)文化產(chǎn)業(yè)鏈的形成中,版權(quán)是一個(gè)重要方面,其中涉及到版權(quán)保護(hù),版權(quán)貿(mào)易還有版權(quán)的資本化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。

1、版權(quán)保護(hù)

版權(quán)法律在文本交互傳播中應(yīng)起到保障監(jiān)督作用,國(guó)家在這方面主要是集中在相關(guān)法律法規(guī)的制定頒布及其不斷修改完善上。例如《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《著作權(quán)集體管理?xiàng)l例》等,在這些法律法規(guī)中,涉及到了在文本轉(zhuǎn)換過(guò)程中相關(guān)權(quán)利的轉(zhuǎn)移等內(nèi)容,比如改編權(quán),為圖書(shū)增值的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障;同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,又適時(shí)增加相關(guān)條款,如信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。而2012年3月份開(kāi)始公開(kāi)向社會(huì)征集著作權(quán)法再次修改的意見(jiàn)和建議,也說(shuō)明為了更好地實(shí)現(xiàn)和提升圖書(shū)的價(jià)值,各界人士都在積極努力,尤其是出版界人士。再者,目前在版權(quán)方面的法律法規(guī)還不夠完善,導(dǎo)致在版權(quán)貿(mào)易過(guò)程中的操作不夠規(guī)范。版權(quán)貿(mào)易環(huán)境的日益多樣化,出版環(huán)境的日益復(fù)雜化,文化傳播的日益迫切,都要求相關(guān)法律法規(guī)要與時(shí)俱進(jìn),為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)增值和形成完整圖書(shū)文化產(chǎn)業(yè)鏈提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

篇9

【關(guān)鍵詞】 多級(jí)交換網(wǎng)絡(luò) 性能調(diào)節(jié) 路由器 設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化措施

按照目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)流量分布標(biāo)準(zhǔn)以及核心路由裝置的協(xié)調(diào)發(fā)展效應(yīng)進(jìn)行同步校驗(yàn)、分析，有關(guān)全新性能樣式的路由設(shè)備已經(jīng)處于迫切需求空間之內(nèi)，為了換取更大規(guī)模的制備結(jié)果，維護(hù)資源共享的同步擴(kuò)散能力，有關(guān)設(shè)計(jì)部門(mén)決定應(yīng)用3D Torus與DMR算法進(jìn)行同步模擬演練。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證結(jié)果表明，DMR路由算法在報(bào)文保序與負(fù)載均衡層面上均獲取了良好的調(diào)試績(jī)效。

一、多級(jí)交換網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)研究

多級(jí)交換結(jié)構(gòu)主張將網(wǎng)絡(luò)選路次數(shù)與報(bào)文協(xié)調(diào)能力進(jìn)行科學(xué)整編，其中不同節(jié)點(diǎn)之間不會(huì)直接相連，報(bào)文透過(guò)源端口與目的地端口的貫穿流程勢(shì)必需要利用不同路徑的搭接進(jìn)行空間要?jiǎng)?wù)整理。因此，拓?fù)錂C(jī)理與報(bào)文路由算法的協(xié)調(diào)能力顯得異常重要，其對(duì)整個(gè)交換網(wǎng)絡(luò)性能影響作用十分強(qiáng)大。

沿著具體網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與擴(kuò)展效用進(jìn)行冗余路徑開(kāi)辟，根據(jù)單元性能調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，有關(guān)細(xì)致化的互連結(jié)構(gòu)具體可以延展為超立方體與Crossbar等網(wǎng)格形態(tài)。在具體選擇流程中需要圍繞下列規(guī)范特征進(jìn)行逐層應(yīng)對(duì)：交換網(wǎng)絡(luò)對(duì)于實(shí)體寬帶流通效用存在嚴(yán)格界定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在等分寬帶之下協(xié)調(diào)內(nèi)部信息交流水準(zhǔn)；直徑與節(jié)點(diǎn)數(shù)量會(huì)呈現(xiàn)緩慢增加趨勢(shì)，并且穩(wěn)定報(bào)文調(diào)節(jié)的延時(shí)標(biāo)準(zhǔn)；節(jié)點(diǎn)度處于固定水平，比較能夠帶動(dòng)端口數(shù)的調(diào)節(jié)效率，降低硬件布置空間的復(fù)雜特征；不同節(jié)點(diǎn)之間存在寬泛的冗余搭接路徑，在整體交換網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)之中，多路徑特性與分布規(guī)則能夠配合分布路由算法進(jìn)行部件簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，并且維護(hù)擴(kuò)張?zhí)卣鲗?duì)于系統(tǒng)的靈活配置補(bǔ)充作用。

二、秉持維序功效的多路徑路由算法DMR分析

2.1 3DTorus交換網(wǎng)絡(luò)中的報(bào)文路由

2.1.1 隨機(jī)模式

將源節(jié)點(diǎn)與目的節(jié)點(diǎn)空間內(nèi)部等價(jià)路徑進(jìn)行任意選擇并作為特殊報(bào)文路徑而存在，這樣不同路徑上的負(fù)載平衡效用就足夠穩(wěn)定，此類(lèi)手段對(duì)于報(bào)文負(fù)載均衡的自由度不存在限制作用，能夠滿足整個(gè)網(wǎng)絡(luò)冗余路徑的吞吐需求，但在報(bào)文亂序結(jié)果調(diào)理上不夠精準(zhǔn)。因此，有必要聯(lián)合目的節(jié)點(diǎn)實(shí)施報(bào)文定序重新布置，可是這部分的成本投入數(shù)量貌似有所增長(zhǎng)，不利于后期工序的正常布置和科學(xué)延展。

2.1.2 維序模式

針對(duì)單位報(bào)文進(jìn)行既定順序編排，確保不同報(bào)文經(jīng)過(guò)路徑的一致性效果，杜絕亂序事件的滋生。此類(lèi)方式可以將網(wǎng)絡(luò)中任意節(jié)點(diǎn)與路徑傳輸動(dòng)作進(jìn)行合理限制，進(jìn)而節(jié)約報(bào)文重新定序的成本費(fèi)用。不足之處在于網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的冗余路徑與平衡負(fù)載能力下降，系統(tǒng)在節(jié)點(diǎn)突發(fā)流量環(huán)境下易引發(fā)堵塞危機(jī)，造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)吞吐能力的驟然下降結(jié)果。

在多級(jí)交換網(wǎng)絡(luò)性能調(diào)研環(huán)節(jié)中，技術(shù)人員主要圍繞系統(tǒng)拓?fù)錂C(jī)理形態(tài)與路由綜合算法進(jìn)行分析，其主張?jiān)诙嗉?jí)互連拓?fù)鋵傩詷?biāo)準(zhǔn)之上進(jìn)行交換網(wǎng)絡(luò)空間布置，之后對(duì)報(bào)文路由調(diào)試流程中兩類(lèi)技術(shù)隱患進(jìn)行協(xié)調(diào)，具體包括多路進(jìn)負(fù)載均衡效應(yīng)與報(bào)文歸控順序，并試圖從中挖掘某種利用維序組建的綜合算法。此類(lèi)算法能夠保證不同路徑內(nèi)部報(bào)文的平衡負(fù)載與緊密銜接質(zhì)量，提升整體交換網(wǎng)絡(luò)的容納體積，之后與算法性能進(jìn)行科學(xué)融合，保證隨機(jī)路由與維序路由對(duì)比、驗(yàn)證流程中的積極功效。

2.2 DMR算法下的多路徑維序功能解析

多路徑空間下的負(fù)載均衡與報(bào)文保序設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)存在相互制約關(guān)系。根據(jù)維序標(biāo)準(zhǔn)分析，有關(guān)兩者之間的負(fù)載均衡調(diào)試關(guān)系已經(jīng)足夠明朗，尤其在源節(jié)點(diǎn)位置的報(bào)文粗粒度Hash分類(lèi)工作已經(jīng)穩(wěn)固在相同報(bào)文路徑之內(nèi)，能夠促成報(bào)文保序的動(dòng)機(jī)需求。不同轉(zhuǎn)發(fā)模塊之間的報(bào)文傳輸功能主要借助背板結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)將報(bào)文以凈荷方式融合在系統(tǒng)內(nèi)部有效的背板架構(gòu)之上。其中報(bào)文格式基本保證與常規(guī)以太網(wǎng)幀維持一致性特征，同時(shí)對(duì)調(diào)制信息進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而全面滿足虛擬設(shè)備驅(qū)動(dòng)的控制目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該系統(tǒng)目前仍需要結(jié)合既有體系標(biāo)準(zhǔn)與管理要求進(jìn)行改良，爭(zhēng)取開(kāi)發(fā)更加科學(xué)的設(shè)計(jì)工藝與性能調(diào)試媒介，進(jìn)而全面穩(wěn)定芯片處理器和交換背板的主頻管理功能，以便研制出更高性能的交換式路由器，為后期多級(jí)交換網(wǎng)絡(luò)規(guī)?；诱沟於ㄉ羁痰倪m應(yīng)基礎(chǔ)。

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篇10

[關(guān)鍵詞]媒介融合 地方院校 新聞傳播教育 地方優(yōu)勢(shì)

[作者簡(jiǎn)介]姚建惠（1984- ），女，河北衡水人，衡水學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閭鞑W(xué)；吳海濤（1965- ），男，河北衡水人，衡水學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)文化、傳播學(xué)；張文婷（1985- ），女，河北衡水人，衡水學(xué)院分院，助教，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)。（河北 衡水 053000）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“媒介融合背景下地方院校新聞傳播教育水平提升策略研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：201303277）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）09-0112-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，傳播技術(shù)也在進(jìn)一步地革新，這不僅推進(jìn)了媒介發(fā)展的步伐，還加強(qiáng)了媒介間界限的進(jìn)一步模糊，網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容、終端的融合，促發(fā)了新聞傳播的新形態(tài)，這對(duì)新聞傳播教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在高等教育體系中占有主體地位的地方院校，為地方培養(yǎng)輸送人才，有助于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以地方院校在新媒介形式下，更要認(rèn)清形勢(shì)，根據(jù)自身的情況，結(jié)合媒介環(huán)境的變化，深化改革，提升新聞傳播教育水平。

一、加寬培養(yǎng)路徑，更新專(zhuān)業(yè)方向

地方院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為特點(diǎn)，所以應(yīng)該實(shí)時(shí)了解地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)也要實(shí)時(shí)進(jìn)行改革。尤其是在媒介融合的背景下，地方院校在新聞傳播學(xué)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)變化和需求，加寬培養(yǎng)的路徑，在專(zhuān)業(yè)方向上進(jìn)行更新，結(jié)合媒介的發(fā)展，設(shè)置更能與行業(yè)、市場(chǎng)接軌的專(zhuān)業(yè)方向，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)面。同時(shí)，還應(yīng)該以短小的課程或獨(dú)立的項(xiàng)目的方式，補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)置與媒介融合相關(guān)的課程，甚至以媒介融合為背景，設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，讓學(xué)生能夠精專(zhuān)于這方面的知識(shí)。然而地方院校也不能僅是就媒介環(huán)境進(jìn)行閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位、傳媒行業(yè)及社會(huì)的互動(dòng)，打造開(kāi)放式的平臺(tái)，進(jìn)行傳媒方面的教育。

但人才培養(yǎng)方案中課程空間畢竟有限，更新專(zhuān)業(yè)方向后還要進(jìn)行必要的改進(jìn)。首先，強(qiáng)化新聞傳播課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)操業(yè)務(wù)流程之間的邏輯關(guān)聯(lián)，整合部分課程，尤其是相似相仿的課程盡可能地合并，比如新聞采訪、新聞寫(xiě)作，廣告策劃、廣告創(chuàng)意都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喜ⅲ瑫r(shí)相關(guān)的課程還可以進(jìn)行重組。其次，適當(dāng)刪減不適于本科教育的研究性強(qiáng)、層次過(guò)高的課程，去除課程設(shè)置與本科教育的沖突。比如可以設(shè)置一些媒介應(yīng)用類(lèi)的課程，盡量減少媒介研究等課程的比例。再次，結(jié)合媒介融合的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)一些媒體融合、新媒體發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用等業(yè)務(wù)課程，加強(qiáng)與行業(yè)的對(duì)接。最后，從本地的企事業(yè)單位、傳媒單位中汲取意見(jiàn)、搜集資料，了解地方的媒介技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展情況，開(kāi)發(fā)地方課程、校本課程，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。總之，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程改革方面，地方院校要清楚認(rèn)識(shí)媒介發(fā)展的現(xiàn)狀，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，膽大心細(xì)地改革，從自身已有的教育模式出發(fā)，結(jié)合地方資源展開(kāi)全方位的改革。

二、結(jié)合區(qū)域資源，形成自身辦學(xué)特色

在新媒介形式下，地方院校欲提升教育水平，首先要形成自身的個(gè)性特色，這不僅需要在學(xué)科方面有精準(zhǔn)的定位，還要避免簡(jiǎn)單復(fù)制重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)的教育模式，一味追求大、全的教學(xué)方式。隨著媒介融合的推進(jìn)，社會(huì)與行業(yè)在人才需求方面也有了變化，尤其是對(duì)新型人才的需求變強(qiáng)，這便要求地方院校充分分析市場(chǎng)需求，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，改變思路，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有差異競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

地方院校應(yīng)及時(shí)發(fā)掘和搜集本地區(qū)的現(xiàn)有及潛在資源，尤其是在新聞傳播方面具有一定影響力和創(chuàng)新力的企事業(yè)單位、傳媒單位，一方面尋求合作教育的方式，培養(yǎng)訂單式的人才，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)；另一方面在合作中發(fā)現(xiàn)既具有地方特色，又具有本校教育特色的人才培養(yǎng)模式。在與地方企事業(yè)單位合作前，地方院校應(yīng)該根據(jù)所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)，以體現(xiàn)自身人才培養(yǎng)的差異性的目標(biāo)，進(jìn)行精準(zhǔn)定位，而不是照搬其他學(xué)校的教育模式。在充分分析自身發(fā)展形勢(shì)之后，地方院校需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)研，發(fā)掘當(dāng)?shù)乜梢院献鞯钠笫聵I(yè)單位。根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的情況，進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)；根據(jù)企事業(yè)單位的工作內(nèi)容和運(yùn)行情況，發(fā)掘合作的方式。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，既滿足企事業(yè)單位的人才需求，又鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)予以就業(yè)推薦。地方院?？梢杂唵蔚姆绞剑鶕?jù)地方相關(guān)單位提出的明確的規(guī)格需求，培養(yǎng)定向的人才。比如與各類(lèi)媒體、廣告公司等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，確定他們緊缺的人才類(lèi)型，在現(xiàn)有培養(yǎng)方案允許的基礎(chǔ)上，調(diào)整培養(yǎng)的重點(diǎn)，以小班、精優(yōu)班為單位，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。此類(lèi)人才不僅能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，還能在同類(lèi)城市中相似企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。同時(shí)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)豐富的傳媒行業(yè)從業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校和課堂，將市場(chǎng)的變化、需求以及從業(yè)技能及時(shí)地帶給學(xué)生。地方院校與傳媒單位合作，不僅是為了培養(yǎng)人才，還應(yīng)從實(shí)踐中總結(jié)分析工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成具有特色的培養(yǎng)模式，突出地域性的差異，形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣培養(yǎng)出的人才不僅就業(yè)率高，較之其他同等院校的學(xué)生也更有競(jìng)爭(zhēng)力，院校的培養(yǎng)模式也將進(jìn)入良性循環(huán)，從而促成自身的更好發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

地方院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以企事業(yè)用人單位對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此類(lèi)人才應(yīng)在理論知識(shí)體系完善的基礎(chǔ)上，還有較強(qiáng)的操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，尤其是新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才，還需要有很強(qiáng)的人際交往能力。所以地方院校的人才培養(yǎng)應(yīng)向著應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，多方向、寬口徑的方向發(fā)展。而媒介融合的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力有了新的要求，轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，各院校則應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，從而提升學(xué)生的綜合能力。

1.創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，很多地方院校都面臨著財(cái)政、師資、生源以及設(shè)備等諸多方面的問(wèn)題，局限了發(fā)展的步伐，尤其是設(shè)備方面的欠缺，使得校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展遇到很多阻礙。這便要求地方院校，根據(jù)自身的實(shí)際情況，展開(kāi)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新，尤其是在媒介融合的背景下，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程更應(yīng)該進(jìn)行革新。媒介融合時(shí)代的到來(lái)，首先促發(fā)了觀念的變化，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，不僅是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，還要先傳輸給學(xué)生在新聞、傳播、媒體方面的全新理念，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)、做的事情有全新的認(rèn)識(shí)，再注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生在操作中思考、創(chuàng)新。在以往的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也已經(jīng)在使用項(xiàng)目式教學(xué)，不僅鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)做專(zhuān)練能力，也在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在新媒體環(huán)境下，項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)該更多地結(jié)合媒介技術(shù)的發(fā)展和媒介傳播的變化展開(kāi)，采用模擬式與實(shí)操式相結(jié)合的方式，漸進(jìn)式地推進(jìn)，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐、從模擬到創(chuàng)造，全方位、立體化地進(jìn)行訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容方面，還應(yīng)根據(jù)地方院校的地域特色，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行模擬演練及深度創(chuàng)造。比如，可以根據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w的實(shí)際發(fā)展情況，為其設(shè)計(jì)并制作相關(guān)的產(chǎn)品，并進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)研和可行性調(diào)查，提出可行的意見(jiàn)和建議。

2.充分發(fā)揮實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地的作用。高校的人才培養(yǎng)一直面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，即畢業(yè)生很少能迅速地接手業(yè)務(wù)工作，并做出良好的成績(jī)，這不僅僅是學(xué)校培養(yǎng)的責(zé)任，還需要與社會(huì)溝通互動(dòng)才能從根本上解決。實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)，不僅能補(bǔ)充在校內(nèi)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失，還能從一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)一線工作的深入了解。對(duì)于地方院校而言，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，這一點(diǎn)尤為重要。在媒介環(huán)境的快速轉(zhuǎn)型期，媒介環(huán)境可能隨時(shí)發(fā)生變化，實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)和應(yīng)用，一方面能解決地方院校由于經(jīng)濟(jì)等原因而面臨的硬件不足問(wèn)題；另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生提供實(shí)際的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)入工作狀態(tài)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于日后就業(yè)的順利進(jìn)行。地方院?？梢猿浞职l(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與地方的企事業(yè)單位進(jìn)行合作交流，建設(shè)不同層次、不同類(lèi)型的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地，定期定量地向?qū)嵙?xí)、見(jiàn)習(xí)基地輸送學(xué)生。初期以讓學(xué)生了解掌握基本技術(shù)、理解行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念為主，下一階段則應(yīng)由學(xué)校牽頭，以專(zhuān)業(yè)資深的教師帶隊(duì)，配合相關(guān)的企事業(yè)單位，進(jìn)行項(xiàng)目的合作，將實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)轉(zhuǎn)化為行業(yè)生產(chǎn)力，真正地為企事業(yè)單位做出產(chǎn)品，體現(xiàn)成效，這樣才能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

四、提升教研轉(zhuǎn)化力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這不僅要求學(xué)生要有一定的實(shí)踐能力，還要求教師以及學(xué)校都具有前衛(wèi)的實(shí)踐意識(shí)。作為教學(xué)單位，高校要做好教學(xué)和科研，更要重視教研的轉(zhuǎn)化。對(duì)于地方院校而言，實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，更能體現(xiàn)其本身的應(yīng)用型特征。在教研轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中，地方院校可以結(jié)合研究所的方式展開(kāi)。首先，研究所的建立能夠促進(jìn)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)科研隊(duì)伍的完善，形成科研梯隊(duì)，從而有助于地方院校的學(xué)科建設(shè)研究；其次，研究所形成科研效益之后，不僅能夠服務(wù)于地方企業(yè)的發(fā)展，還有助于學(xué)校的品牌推廣，讓地方企事業(yè)單位對(duì)學(xué)校有更多的了解；最后，研究所可以切實(shí)承擔(dān)政府、企事業(yè)單位、傳媒行業(yè)相關(guān)的新聞傳播方面的科研項(xiàng)目和應(yīng)用型研究課題，以研從用，以用養(yǎng)研，從而充分地結(jié)合社會(huì)需求、行業(yè)需求，做到產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。在具體項(xiàng)目建設(shè)上，可以根據(jù)本地的自然、文化、歷史資源，展開(kāi)品牌傳播、宣傳策略等方面的研究；根據(jù)地方的傳媒、廣告行業(yè)的具體運(yùn)作需求，打造適合本地企業(yè)發(fā)展的具體方案等。地方院校的研究所不僅能夠搭建起學(xué)校、企業(yè)和傳媒的橋梁，還能為本地經(jīng)濟(jì)的品牌化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在媒介融合的背景下，地方院校更需要充分運(yùn)用其自身的地方優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，緊抓地方文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和特點(diǎn)，從應(yīng)用型本科教育出發(fā)，形成更具合理性和適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式，為地方培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)展，具有更強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思維、技能和實(shí)踐力的專(zhuān)門(mén)型新聞傳播人才。

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