導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作目標(biāo)

針對(duì)我縣疫情防控工作實(shí)際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育公共服務(wù)平臺(tái)和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，尊重職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮學(xué)校和師生能動(dòng)作用，整合適配的教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，有計(jì)劃有組織開展“一校一策”網(wǎng)上教學(xué)、在線授課（聽課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)家長督促學(xué)生延期開學(xué)期間在家學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“離校不離教，停課不停學(xué)”要求，最大限度減少疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的影響。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一實(shí)施。市教育局（市教育學(xué)院）負(fù)責(zé)全市中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)調(diào)度。縣教育局負(fù)責(zé)本地中職學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督落實(shí)、技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤管理。中職學(xué)校充分利用現(xiàn)有國家、省和學(xué)校在線課程平臺(tái)、以及其他在線教育平臺(tái)和教學(xué)資源，負(fù)責(zé)本校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施。

（二）精準(zhǔn)施策。中職學(xué)校充分利用本校教育信息化資源和教學(xué)資源平臺(tái)，按照“一校一案”和快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整課程計(jì)劃和課程安排，切實(shí)有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安全有序、務(wù)實(shí)高效。

（三）確保質(zhì)量。中職學(xué)校要充分考慮城區(qū)、農(nóng)村等信息資源差異化，制定差異化辦法和解決措施，靈活開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。不得組織線下集中學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，減少人員流動(dòng)和接觸，確保師生安全。

三、組織實(shí)施

（一）落實(shí)“疫情防控為主”要求。把保證廣大師生生命健康安全放在首位，把實(shí)現(xiàn)“延遲開學(xué)不停學(xué)、不停教”作為重中之重，最大限度實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校春季延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。2月17日前，中職學(xué)校要制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃（方案）、課程表，做好自有自建自選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和安排部署工作，完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班級(jí)、科任教師、學(xué)生等組建工作，并將教學(xué)計(jì)劃、方案等上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作和教師網(wǎng)上培訓(xùn)、備課。2月24日前，做好開展網(wǎng)上教學(xué)所有準(zhǔn)備工作,并按照調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃適時(shí)啟動(dòng)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)校在原計(jì)劃的正式開學(xué)日之前,不得提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué),可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過愉快的假期。

（二）強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)資源”共享機(jī)制。中職學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，可采用“先借鑒，再研發(fā)”辦法，首次開課可選擇國家、省級(jí)在線課程平臺(tái)免費(fèi)開放的在線課程或在白城市職業(yè)教育微信群中推薦的平臺(tái)（如高教出版社、智慧樹等中職學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，可自行遴選）免費(fèi)中職通識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程，減少首次開課任課教師工作量和難度。學(xué)校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持，確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的正常開展，提前做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用測(cè)試。

（三）做好教學(xué)有序銜接。中職學(xué)校制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃、方案過程中，要嚴(yán)格遵循《教育部中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，盡可能保障能開即開的前提下，以中職學(xué)校必修課程（基礎(chǔ)模塊）為主，做好跟蹤考核工作。學(xué)生線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要留痕、存檔，與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。延期開學(xué)期間，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競賽實(shí)訓(xùn)等所有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不組織不參加任何人員密集的各類活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成任課教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）加大宣傳力度營造合力。中職學(xué)校要做好線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的調(diào)查摸底和宣傳工作，強(qiáng)調(diào)家校密切合作的必要性和重要性，引導(dǎo)家長積極配合提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、完成網(wǎng)上作業(yè)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

四、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局成立縣延期開學(xué)期間中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，中職學(xué)校、教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）做好教師培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，按批次開展多批次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。市教育學(xué)院、縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督管理。市教育學(xué)院、縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的監(jiān)督管理，網(wǎng)上教學(xué)要做到有計(jì)劃、有課表、有教案、有作業(yè)、有答疑、有作息時(shí)間表。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間暫定為：上午時(shí)間（教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間）：8:00—11:00；下午（自學(xué)、答疑、作業(yè)時(shí)間）：13:30—16:30。中職學(xué)校、任課教師要提前一天通過班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)、指導(dǎo)重難點(diǎn)和有關(guān)要求。要指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，每天對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱指導(dǎo)，并及時(shí)反饋結(jié)果，通過網(wǎng)絡(luò)答疑解惑、糾錯(cuò)。

篇2

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“教育公平的重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差異?！苯逃馐菍?shí)現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)和前提，是促進(jìn)教育公平乃至社會(huì)公平的主要調(diào)節(jié)手段和重要舉措，教育的公平與均衡發(fā)展是人們對(duì)教育發(fā)展的理想化期望，也是促進(jìn)國家全面發(fā)展的必要保證。學(xué)前教育作為教育的奠基階段，是教育均衡發(fā)展的起點(diǎn)，其均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育與社會(huì)公平的基礎(chǔ)。

教育家蘇霍姆林斯基提出：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者――學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上，還是過程和手段上，都不要發(fā)生分歧。”從他的論述中我們清晰地認(rèn)識(shí)到家庭及家園合作對(duì)幼兒健康發(fā)展的意義。教育的實(shí)踐現(xiàn)狀中，城區(qū)的幼兒園老師和幼兒家長溝通良好，家園良性互動(dòng)密切，家園共育的活動(dòng)豐富，家庭教育指導(dǎo)措施有效，有助于幼兒健康發(fā)展。然而在城郊或者農(nóng)村的園所，家長的教育觀念相對(duì)落后，對(duì)子女的教育方法有偏差，無法做好與幼兒園的溝通工作。孩子入園后就覺得所有的教育就是幼兒園教師的任務(wù)，造成了孩子在幼兒園與在家庭兩面性的表現(xiàn)，不利于幼兒的健康發(fā)展。湖南省長沙市岳麓區(qū)（以下簡稱“岳麓區(qū)”）學(xué)前教育資源均衡配置的實(shí)踐研究中，積極探索以幼兒園、家庭和社會(huì)緊密結(jié)合的教育機(jī)制，開創(chuàng)了幼兒、家長、教師以及社會(huì)人士共同參與的家園共育模式，城鄉(xiāng)幼兒園同向、同步不斷提高家庭教育的質(zhì)量，幼兒園教育與家庭教育融為一體，推動(dòng)了岳麓區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

一、示范家長學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的移植，轉(zhuǎn)變民辦、農(nóng)村園的家長教育理念

岳麓幼兒教育集團(tuán)的園所開園期間同步開辦家長學(xué)校，根據(jù)《岳麓區(qū)家長學(xué)校工作條例》規(guī)范辦校，從家長學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理、家長表彰、辦校經(jīng)費(fèi)等做到了“三化”：規(guī)范化、科學(xué)化、制度化；做到了“十有”：有學(xué)校委員會(huì)及管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人、有穩(wěn)定的講師團(tuán)、有保證家長學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、有校牌、有教室、有學(xué)期工作計(jì)劃、有家長學(xué)習(xí)教材、有考核、有相關(guān)制度、有學(xué)期工作總結(jié)；家長學(xué)校的規(guī)范化細(xì)到了每次活動(dòng)的記錄表、聽課觀摩記錄表、學(xué)員簽到表等做到格式統(tǒng)一。科學(xué)而規(guī)范的家長學(xué)校辦學(xué)，使岳麓區(qū)擁有了一批省、市、區(qū)示范家長學(xué)校。如湖南省優(yōu)秀示范家長學(xué)校湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第三幼兒園、湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第一幼兒園等。家長學(xué)校的示范辦學(xué)，家庭的教育理念和幼兒園的教育理念做到了同步，有效推進(jìn)了幼兒園的發(fā)展。優(yōu)秀的示范家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)向民辦園和農(nóng)村園進(jìn)行置換和遷移，從而避免了“走彎路”。如進(jìn)行家長學(xué)校創(chuàng)建的園所多次進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與交流；示范家長學(xué)校的優(yōu)秀教師還走入民辦園和農(nóng)村園，提高了園所家長學(xué)校的授課效果?，F(xiàn)岳麓幼兒教育集團(tuán)幼兒園基本形成了“幼兒入園，家長入校；幼兒離園，家長結(jié)業(yè)”的規(guī)范化家長學(xué)校辦學(xué)模式。

二、家長網(wǎng)校的統(tǒng)一管理，提供城鄉(xiāng)園所家長和幼兒園平等對(duì)話的平臺(tái)

在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，借助網(wǎng)絡(luò)的力量能有針對(duì)性地引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀。岳麓區(qū)教育信息網(wǎng)開設(shè)了家長網(wǎng)校專欄。家長網(wǎng)校嘗試創(chuàng)新互動(dòng)模式，其主要模塊包括：專家引導(dǎo)、教師答疑、家長點(diǎn)評(píng)、家長論壇、家長委員會(huì)、家園互動(dòng)等溝通平臺(tái)。網(wǎng)上有教育教學(xué)、教育管理、生理保健和心理衛(wèi)生方面等專家?guī)资?，如孔燕萍教授、于春儀教授等專家可以在網(wǎng)上回復(fù)家長與教師各種疑問。在家長論壇中發(fā)起并討論的有營養(yǎng)、育兒、免疫、心理、法律等問題，由各位專家來解惑和引導(dǎo)。網(wǎng)站向家長介紹家教知識(shí)和幼兒園的重大活動(dòng)實(shí)況，使家長能及時(shí)了解幼兒園的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步做好家園配合工作，促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)工作更有效地開展。家長網(wǎng)校還能讓家庭和幼兒園共同建立幼兒健康成長電子檔案，留下孩子成長的記憶。同時(shí)，網(wǎng)站為家長和幼兒園提供了平等的對(duì)話平臺(tái)，家長可以直接和園長、老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題；對(duì)于家長拋出的問題，教師和園長定期上網(wǎng)參與討論，與家長達(dá)成共識(shí)，融洽了家庭和幼兒園的關(guān)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，為孩子的健康成長創(chuàng)造了良好的條件。岳麓教育信息網(wǎng)定期對(duì)家長網(wǎng)校進(jìn)行更新，免費(fèi)為區(qū)域的每個(gè)園所建立園所網(wǎng)站，園所之間可以通過網(wǎng)站互相學(xué)習(xí)、資源共享。

三、家庭教育指導(dǎo)站的惠及，專業(yè)的教育咨詢和家教指導(dǎo)的專家引領(lǐng)

2015年隨著岳麓區(qū)幼兒園家園共育省級(jí)立項(xiàng)規(guī)劃課題研究工作的推進(jìn)，在省、市、區(qū)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全區(qū)共17所幼兒園成為區(qū)域課題研究的實(shí)驗(yàn)園所，成立了家庭教育指導(dǎo)站。為17所幼兒園2萬多名家長提供了APP家庭教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)家庭一個(gè)學(xué)習(xí)賬號(hào)，可以隨時(shí)登錄向在線的家庭教育專家進(jìn)行教育咨詢；提供了班級(jí)俱樂部公眾微信服務(wù)平臺(tái)，可以瀏覽到當(dāng)前的家教新理念；每月發(fā)放了親子共同觀看的系列光碟，家長與孩子在觀影中學(xué)禮儀、明道理、正習(xí)慣，增進(jìn)濃濃的親子情；統(tǒng)一發(fā)放了科學(xué)育兒的教材《走出家庭教育的誤區(qū)》，專家的分析、案例的提供，幫助家長走出教育的誤區(qū)；定期有省內(nèi)外的家庭教育專家下園進(jìn)行家長學(xué)校的授課，如楊智軍教授、龐海洋老師等多次走入指導(dǎo)站園所進(jìn)行科學(xué)育兒的講課。家庭教育指導(dǎo)站讓實(shí)驗(yàn)園所家長受惠，享受到了優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。

四、家庭教育名師工作室的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“教育家長、提升教師、培養(yǎng)兒童、家校（園）共育”的學(xué)習(xí)共同體

在岳麓區(qū)學(xué)前教育資源均衡配置的實(shí)踐研究中，幼兒園“家園共育”工作取得了良好的成績。家長了解幼兒發(fā)展的途徑通暢：家長可以在家里登錄網(wǎng)站了解幼兒發(fā)展情況；在網(wǎng)絡(luò)上與教師對(duì)話；來園可以觀看視頻資料，知曉園內(nèi)信息；還可以走進(jìn)幼兒園體驗(yàn)幼兒一日活動(dòng)。這樣，家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性更高了，家長義工、家長助教、家長志愿者成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景。

為了將當(dāng)下的家園共育做得更加完善和有特色，2015年11月，依據(jù)《岳麓區(qū)中小學(xué)名師工作室組建方案》精神，岳麓區(qū)成立了首個(gè)家庭教育名師工作室――周淑群家庭教育名師工作室。工作室匯集了全區(qū)近50個(gè)單位優(yōu)秀的家庭教育名師和成員，在首席名師的帶領(lǐng)下，在實(shí)踐中充分運(yùn)用心理學(xué)中的團(tuán)體輔導(dǎo)理論及方法，探尋中小學(xué)、幼兒園家庭教育的新思路，工作室成員在家庭教育管理中發(fā)揮示范、輻射和帶頭作用，從而形成優(yōu)秀群體效應(yīng)，讓家庭教育名師工作室起到培養(yǎng)優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師基地的作用，成為孩子成長的前沿陣地，更好地為岳麓區(qū)家庭教育、家園（校）共育、社區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的重磅推出，現(xiàn)代化工具使用真正實(shí)現(xiàn)“家園”無障礙交流與互動(dòng)

近年來，全社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來越高，“讓科學(xué)育兒知識(shí)走進(jìn)千家萬戶”“給孩子適度的愛”等學(xué)前教育主題宣傳活動(dòng)已逐漸將宣傳重點(diǎn)向社會(huì)、家庭深入。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)工具，整合社區(qū)教育資源，結(jié)合《岳麓區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新方案》的思路，在岳麓區(qū)開展“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”教育實(shí)踐活動(dòng)，將家庭教育指導(dǎo)工作融入社區(qū)教育中。依托岳麓教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用各種教育資源，如家長學(xué)校資源、家園共育資源、教師社團(tuán)資源，豐富社區(qū)教育的學(xué)習(xí)資源，建設(shè)完善的終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。主要形式為邀請(qǐng)專家和在校名師在互聯(lián)網(wǎng)上開課，講解當(dāng)下家庭教育熱點(diǎn)問題與家長互動(dòng)相結(jié)合，解決當(dāng)下家長的育兒困惑，開課為一周一次，每次授課30～40分鐘，活動(dòng)的前部分由授課老師就家庭教育授課主題進(jìn)行12分鐘講解，幫助家長分析主題中孩子發(fā)展的情況以及相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)建議；活動(dòng)的后部分是15分鐘為家長答疑解惑，3分鐘授課老師進(jìn)行主題的小結(jié)。通過在線直播短時(shí)間講解，長時(shí)間彈幕交流，讓家長有更多的機(jī)會(huì)參與到直播節(jié)目的討論互動(dòng)中來，很好地拉近了線上和線下之間交流的距離，擴(kuò)大家校共育課程的影響力，全面利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)讓家園（校）共育深入人心。“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”構(gòu)建了家園共育的新理念、新思維，進(jìn)一步促進(jìn)了岳麓區(qū)學(xué)前教育家園共育工作的新常態(tài)發(fā)展。

六、家園共育優(yōu)秀課題成果的推廣，產(chǎn)生良好的輻射效應(yīng)

家園共育是幼兒園的永恒話題，也是幼兒園工作中重要的一部分。為切實(shí)開展好家園共育工作，很多園所積極地開展了課題研究，如湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第一幼兒園的課題“幼兒園融入式家長工作策略的研究”等均取得豐碩的成果，尤其是湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第三幼兒園從2002年創(chuàng)辦至今，14年間，接連開展了3項(xiàng)家長工作省市級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題，例如，在2005年―2007年開展“家長幼兒園半日生活體驗(yàn)的實(shí)踐研究”中，家長通過積極來園參加半日生活體驗(yàn)活動(dòng)，不同的角色體驗(yàn)有效地提高了家長參與幼兒園教育的自主性、積極性，家長教育觀念和家教能力得到了較大提高。幼兒園保教質(zhì)量與家庭教育質(zhì)量明顯改善，幼兒園與家長的溝通距離更近。2009年―2012年緊接著開展了“幼兒―家長團(tuán)隊(duì)游戲組織與實(shí)施的研究”，形成了“幼兒―家長團(tuán)隊(duì)游戲”的內(nèi)容體系；家長參與“幼兒―家長團(tuán)隊(duì)游戲”情況良好，家長們順利掌握了“幼兒―家長團(tuán)隊(duì)游戲”的規(guī)則和玩法；家長教育理念得到更新，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧，提高了家庭教育的有效性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。課題成果《幼兒―家長團(tuán)隊(duì)游戲》由湖南師范大學(xué)出版社出版，幼教同行借鑒課題成果收到良好效果。2012年―2015年，省級(jí)家庭教育重點(diǎn)課題“幼兒園親子行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的實(shí)施，將家庭教育指導(dǎo)的視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到親子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。課題專著《親子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)60例》，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例闡釋了一個(gè)樸素的教育規(guī)律――良好的習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于親子互動(dòng)之中，不僅折射出親子教育的現(xiàn)實(shí)困境，而且透視了幼兒成長歷程的多元畫面，當(dāng)然也展示了親子教育的智慧和魅力。

優(yōu)秀的家園共育課題成果向全區(qū)進(jìn)行推廣，多次接待省、市幼教同行來園交流學(xué)習(xí)，他們將課題做法帶回去借鑒運(yùn)用，同享課題資源。園所發(fā)展有了很大的變化，教師業(yè)務(wù)水平取得長足發(fā)展，保教質(zhì)量明顯提高，家園共育效果更加凸顯，親子關(guān)系進(jìn)一步和諧。