導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子工藝實訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

《電子工藝實訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

能力目標(biāo) 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產(chǎn)品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導(dǎo)線、配件等），并能夠使用萬用表對元器件進(jìn)行檢測；能夠按產(chǎn)品安裝工藝要求對照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號發(fā)生器進(jìn)行產(chǎn)品檢測與調(diào)試，并對不合格產(chǎn)品進(jìn)行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺的整理、日常清掃、電源檢查；能夠?qū)θf用表、信號發(fā)生器進(jìn)行使用檢查；能夠通過安全用電、電工技能知識的學(xué)習(xí)解決實訓(xùn)中出現(xiàn)的安全隱患。

知識目標(biāo) 了解工藝卡片的內(nèi)容，掌握產(chǎn)品裝配圖知識；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數(shù)選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標(biāo)準(zhǔn)和使用要求；掌握焊接技術(shù)的基本工作步驟和焊接質(zhì)量的評價方法，了解印制板的基本知識，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機(jī)整機(jī)安裝工藝規(guī)程和收音機(jī)整機(jī)總裝工藝流程；熟悉收音機(jī)檢驗和收音機(jī)調(diào)試方法及要求；掌握實訓(xùn)臺用電安全常識；了解現(xiàn)場生產(chǎn)管理流程；了解信號發(fā)生器、萬用表使用保養(yǎng)要求。

素質(zhì)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)電子裝接工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)定、實訓(xùn)場規(guī)則等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)法規(guī)意識；嚴(yán)格執(zhí)行每日安全檢查工作，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范，不臆測工作程序，保證設(shè)備和人身安全；通過每日工具、設(shè)備的使用和整理要求，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)工具、設(shè)備的職業(yè)行為；通過工作中的情景設(shè)置、問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過集體任務(wù)和組內(nèi)工作互檢、互評、工作交流、故障排查等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的工作觀念；通過任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生按時完成任務(wù)且工作質(zhì)量合格，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。

電子工藝實訓(xùn)項目設(shè)計

在項目設(shè)計過程中，要充分考慮項目選擇的條件和要求：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行選擇項目設(shè)計，考慮項目是否能夠承擔(dān)《電子工藝實訓(xùn)》的知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；由于校內(nèi)實訓(xùn)場地環(huán)境和設(shè)備條件有限，項目的選擇應(yīng)能在實訓(xùn)課中順利開展；考慮到現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平和基本素養(yǎng)，設(shè)計的項目學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立完成；實訓(xùn)教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，在設(shè)計項目時應(yīng)考慮能否與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程相對接，項目的實施過程能夠體現(xiàn)企業(yè)的工作流程。

針對《電子工藝實訓(xùn)》的特點(diǎn)以及對各種要求，我們將教學(xué)項目設(shè)定為：收音機(jī)的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對《電子工藝實訓(xùn)》的項目工作流程，我們設(shè)計了一系列相關(guān)任務(wù)，并根據(jù)項目特點(diǎn)、教學(xué)組織要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定出具體的時間安排。在實施過程中，還可以根據(jù)實際情況做出調(diào)整。

學(xué)習(xí)評價的設(shè)計

整個實訓(xùn)課程中運(yùn)用的考核評價主要為形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價主要考核學(xué)生在工作期間各項任務(wù)完成的情況，具體到每一項任務(wù)、任務(wù)結(jié)果、任務(wù)實施等；而終結(jié)性評價則是通過學(xué)生的總結(jié)與產(chǎn)品完成情況兩方面進(jìn)行評定。在評價體系中除了教師的評價外，還包括小組評價和自我評價。這種多元化的評價要保證標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，考核要點(diǎn)明確，即可給評價者提供標(biāo)準(zhǔn)，使其進(jìn)行客觀、公正的評價?？己嗽u價從情感態(tài)度、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)三個維度進(jìn)行考核，以達(dá)到對學(xué)生學(xué)業(yè)的綜合評價。

篇2

【關(guān)鍵詞】技工；電子工藝；實訓(xùn)；興趣教學(xué)

一位名人說過“興趣是最好的老師”，興趣是助推劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動汲取知識。還有位名人說過“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”這也體現(xiàn)了興趣導(dǎo)學(xué)和調(diào)動主觀能動性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。特別是在當(dāng)今社會，技工院校學(xué)生個性鮮明、興趣廣泛，怎樣能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，獲得最佳的教學(xué)效果，對技工教師是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從電子工藝實訓(xùn)課入手，研究適合技工院校電子類專業(yè)實踐類課程的興趣導(dǎo)學(xué)模式。

1、電子工藝實訓(xùn)的課程定位與內(nèi)容設(shè)計

1.1課程定位

電子工藝實訓(xùn)課在電子信息工程和通信技術(shù)專業(yè)鏈路中處于基礎(chǔ)課地位，是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校第一學(xué)期先要接觸的一項集中實訓(xùn)課程。設(shè)置此課程的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。因此課程開設(shè)在學(xué)生掌握基本電路分析方法的基礎(chǔ)上，在電子相關(guān)專業(yè)課程鏈路中處在較底層，是把學(xué)生引入電子專業(yè)領(lǐng)域的第一座橋梁，所以，它的教學(xué)效果對調(diào)動學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)能動性起到非常重要的作用。也是由于它位于教學(xué)鏈路的較底層，學(xué)生僅掌握了基本的電路分析方法，還未開始學(xué)習(xí)模擬電子電路和數(shù)字電子電路，對專業(yè)知識的掌握不多，在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容的時候要充分考慮到它與專業(yè)知識的依賴性不可過強(qiáng)，而一定是本專業(yè)知識的典型范例。

1.2電子工藝實訓(xùn)課的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計

按照圖1所示的課程鏈路能看出，電子工藝實訓(xùn)課是在學(xué)生學(xué)了電路分析基礎(chǔ)后及把要學(xué)習(xí)模電數(shù)電課程前開設(shè)的，起到一個承上啟下的過渡作用。所以，在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上不可單純只涉及電路分析基礎(chǔ)知識，還應(yīng)適度加入后續(xù)課程相關(guān)知識以激發(fā)學(xué)生的求學(xué)探知欲。在學(xué)生完成此實訓(xùn)課后，必然產(chǎn)生對本專業(yè)知識的強(qiáng)烈求知欲的效果，使后續(xù)專業(yè)課程順利開展。

通過調(diào)研和前期準(zhǔn)備，把實訓(xùn)內(nèi)容確定為“電子琴制作”。此電路原理圖簡單易讀，綜合應(yīng)用了電路分析、模擬電子電路和數(shù)字電子電路等專業(yè)知識，同時采用了喇叭發(fā)聲方式，能夠直觀驗證學(xué)生的實訓(xùn)成果，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子制作興趣。

2、興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式在電子工藝實訓(xùn)課中的實踐

我們把興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于電子工藝實訓(xùn)實踐課中，對其中兩個授課單元分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和興趣、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行授課，并把考核結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析，檢驗該模式的可行性。

先挑選電子工藝實訓(xùn)課的兩個授課單元作為實踐對象，分別為基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練和喇叭發(fā)聲原理及頻率分析。授課單元基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練中主要包括的知識點(diǎn)有電路板的結(jié)構(gòu)、基木焊接要領(lǐng)、元器件識別。授課單元喇叭發(fā)音原理及頻率分析中包括的知識點(diǎn)有喇叭發(fā)聲原理、頻率與聲調(diào)的關(guān)系、負(fù)載電阻與頻率的關(guān)系。前者中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師依次講解每個知識點(diǎn)，不同知識點(diǎn)間不采用興趣導(dǎo)學(xué)方式發(fā)生關(guān)聯(lián)。后者中則采用興趣效果導(dǎo)學(xué)模式，挖掘不同知識的興趣點(diǎn)，同時使各個興趣點(diǎn)之間出現(xiàn)關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生在對這個興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣的同時也對其他興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣，在學(xué)會這個知識點(diǎn)的同時也把握了其他知識點(diǎn)。喇叭發(fā)聲原理及頻率分析中挖掘的興趣點(diǎn)有：一是喇叭發(fā)聲是由什么控制的？二是頻率的高低對喇叭發(fā)聲聲調(diào)有什么影響？三是怎樣改變輸入到喇叭中頻率？三者之間都有著密切聯(lián)系。對第一個興趣點(diǎn)感興趣的學(xué)生能掌握喇叭發(fā)聲原理，即喇叭發(fā)聲是由一定頻率的交流信號控制的，能引導(dǎo)該學(xué)生對第二個興趣點(diǎn)產(chǎn)生興趣，把握了第二個知識點(diǎn)，即頻率與聲調(diào)的關(guān)系。

通過教學(xué)實踐，對兩個授課單元所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行了考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對授課單元喇叭發(fā)音原理及頻率分析中涉及的知識要點(diǎn)掌握的情況應(yīng)比授課單元基礎(chǔ)焊接工藝訓(xùn)練中的要好，能夠看出興趣一效果導(dǎo)學(xué)模式對實踐類課程的教學(xué)效果具有改善作用，在實踐類課程教學(xué)中可行。

3、興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式對實踐類課程教學(xué)的指導(dǎo)意義

在對興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行了分析，并在電子工藝實訓(xùn)課的授課單元中進(jìn)行了局部實踐，取得了一定的教學(xué)效果。在興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式下，教師在實踐類課程教學(xué)中挖掘興趣點(diǎn)要注意如下幾點(diǎn)：一是興趣點(diǎn)并不是越多越好；二是興趣點(diǎn)要輻射該門課程教學(xué)大綱的全部知識點(diǎn)，不可有盲點(diǎn)；三是興趣點(diǎn)間要存在豐富的聯(lián)系，使學(xué)生對一個興趣點(diǎn)感興趣的同時能關(guān)聯(lián)地對其他多個興趣點(diǎn)發(fā)生興趣，直接和間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果。

本文從技工電子工藝實訓(xùn)實踐類課程中的興趣導(dǎo)學(xué)問題切入，分析了興趣點(diǎn)挖掘和教學(xué)效果間的關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果間的關(guān)系給出了依據(jù)。以電子工藝實訓(xùn)課程為實踐對象，把興趣、效果導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用在該課程的典型授課單元中，取得了一定的教學(xué)效果。要理論聯(lián)系實際地總結(jié)教師在課程興趣點(diǎn)挖掘方面必須注意的問題，在教學(xué)中，把以此作為科學(xué)依據(jù)，挖掘和設(shè)計興趣點(diǎn)，注重增強(qiáng)興趣點(diǎn)之間的聯(lián)系，對學(xué)生的興趣反饋進(jìn)行收集，達(dá)到提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，最終提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]董迪.淺談電子專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)與管理策略.中國校外教育，2010.5

篇3

［論文摘要］ 電子化培訓(xùn)具有時空靈活、內(nèi)容靈活、效果突出、成本較低等特點(diǎn)，成為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的必然選擇。電子化培訓(xùn)可以幫助員工盡快完成對工作崗位和工作環(huán)境的適應(yīng)，提高工作技能，還能提供便捷的培訓(xùn)管理，如培訓(xùn)申請、培訓(xùn)課程與內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)監(jiān)督與考核，大大地提高了員工的學(xué)習(xí)積極性和有效性。本文探討企業(yè)成功實施電子化培訓(xùn)所需的關(guān)鍵要素，如企業(yè)高層的支持、電子化培訓(xùn)系統(tǒng)的實施與應(yīng)用、電子化培訓(xùn)對師資力量和課程設(shè)計的要求以及培訓(xùn)制度的建立與完善等。

一、前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，對人們的生活方式，工作方式和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重大的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2010年7月的《第二十六次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》，截至2010年6月31日，中國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到4．2億?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為中國乃至全世界增長最快、市場潛力最大的產(chǎn)業(yè)之一。信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)方式的變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)都產(chǎn)生了重要的影響。

二、電子化培訓(xùn)

20世紀(jì)90年代電子化培訓(xùn)在美國誕生。發(fā)達(dá)國家超過80％的公司采用了電子化培訓(xùn)方式，而在我國，企業(yè)培訓(xùn)市場還是以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主。

廣義的電子化培訓(xùn)是指利用電子信息技術(shù)來傳遞教學(xué)的內(nèi)容，傳遞的方式包含國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、企業(yè)及其相關(guān)的組織間建立的外部網(wǎng)絡(luò)（Extranet）、衛(wèi)星傳遞（Satellite Broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及CD－ROM等。電子化培訓(xùn)主要有以下特點(diǎn)：

1．電子化培訓(xùn)在時間和地點(diǎn)的安排上比較靈活。電子化培訓(xùn)只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時都可以進(jìn)行培訓(xùn)，時間、地點(diǎn)都可以靈活地做出安排，因此培訓(xùn)教師和學(xué)員不會受到限制，還能夠消除參加人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)的限制。

2．電子化培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)需要選擇。電子化培訓(xùn)的內(nèi)容全面，信息量大，內(nèi)容更新快。受訓(xùn)人員可以根據(jù)自己的需要選擇受訓(xùn)內(nèi)容。

3．電子化培訓(xùn)可以綜合各種媒體的優(yōu)勢，大大提高了培訓(xùn)效果。電子化培訓(xùn)的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，幫助每一位學(xué)生以最適合自己的速度學(xué)習(xí)，是一種效率更高的教學(xué)技術(shù)。電子化培訓(xùn)方式還大大提高了培訓(xùn)的針對性，能夠為員工量身定做培訓(xùn)方案，可重復(fù)性學(xué)習(xí)，還易于隨時掌握培訓(xùn)效果，以改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。

4．電子化培訓(xùn)的成本顯著降低，包括培訓(xùn)的場地設(shè)施、教材、差旅費(fèi)等費(fèi)用很大程度上將取消或削減。據(jù)統(tǒng)計，電子化培訓(xùn)能夠節(jié)省50％~70％的費(fèi)用，還能夠?qū)⒁恍┱n程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個星期學(xué)習(xí)。對企業(yè)來說，這種方式能夠避免全天候培訓(xùn)對工作造成的影響。

三、企業(yè)成功實施電子化培訓(xùn)所需的關(guān)鍵要素

（一）企業(yè)高層的支持和對電子化培訓(xùn)的宣傳

企業(yè)高層是電子化培訓(xùn)實施的重要支持力量。企業(yè)高層主管親自參與企業(yè)電子化培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以獲得更多的人力、物力以及財力的支持。向員工宣傳電子化培訓(xùn)，提高員工的計算機(jī)使用能力，能夠使員工學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

（二）實施電子化培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行員工培訓(xùn)與開發(fā)

一個完整的電子化培訓(xùn)系統(tǒng)是由電子化培訓(xùn)課件和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組成。電子化培訓(xùn)系統(tǒng)可以提供的功能主要有：

1．員工信息管理系統(tǒng)。員工信息管理系統(tǒng)主要包括員工的注冊、審核和信息的修改等。企業(yè)的員工通過自己的用戶名申請學(xué)習(xí)資格，通過密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對自己的個人信息進(jìn)行登記，包括員工的職務(wù)、所在的部門、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)歷等，以方便培訓(xùn)管理者對員工更好的了解。管理者可以直接根據(jù)部門或者員工的姓名對員工信息進(jìn)行查詢。

2．培訓(xùn)計劃的管理系統(tǒng)。對于課程內(nèi)容，培訓(xùn)管理者可以根據(jù)本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對員工的學(xué)習(xí)申請進(jìn)行批準(zhǔn)。還可以利用電子化培訓(xùn)系統(tǒng)中的課件制作工具將企業(yè)或部門擁有的一些珍貴的學(xué)習(xí)資源制作成個性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使公司的知識得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓(xùn)計劃或者部門的培訓(xùn)計劃，隨著計劃的實施可以對計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使其更適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

3．培訓(xùn)的跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)。培訓(xùn)管理者可以對員工的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，對每個員工學(xué)習(xí)的課程，以及課程的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者是每門課程的學(xué)習(xí)人員和學(xué)習(xí)時間都可以進(jìn)行統(tǒng)計，對員工在學(xué)習(xí)中所作的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，完整的對員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控，為員工的績效考核提供依據(jù)。對于積極學(xué)習(xí)的員工進(jìn)行獎勵，沒有按時完成學(xué)習(xí)計劃的員工進(jìn)行督促。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上對培訓(xùn)計劃進(jìn)行修訂，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

4． 系統(tǒng)平臺。一個成功的電子化培訓(xùn)需要有一個較為完善的教學(xué)信息管理平臺為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持。它是基于網(wǎng)絡(luò)、便于交互、界面友好的軟件系統(tǒng)， 而且涵蓋教育、教學(xué)、管理等各個方面， 從學(xué)員培訓(xùn)、教學(xué)管理直到培訓(xùn)結(jié)束，都要使用這個平臺， 使教學(xué)過程、交流過程、管理過程能夠順利展開。同時， 這個平臺的內(nèi)容要隨時更新， 以適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。

（三）電子化培訓(xùn)對教師提出了較高的要求

電子化培訓(xùn)要求培訓(xùn)教師既是一位現(xiàn)代教育培訓(xùn)工作者， 又是一位熟練的計算機(jī)操作員。培訓(xùn)教師還要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容， 選擇培訓(xùn)方式， 然后把培訓(xùn)內(nèi)容放到網(wǎng)上。同時，教師要通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺對不同進(jìn)度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導(dǎo)，引導(dǎo)受訓(xùn)職工開展自主性學(xué)習(xí)。此外，需要項目維護(hù)人員定時對培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，避免發(fā)生因系統(tǒng)故障而導(dǎo)致學(xué)員無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀況。

（四）電子化培訓(xùn)的課程設(shè)計要充分考慮成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

借助圖表、漫畫、音視頻、Flash 動畫等生動的多媒體技術(shù)手段，采用角色扮演、情景模擬、場景對話、案例分析等互動教學(xué)方式，使學(xué)員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學(xué)”、“玩中學(xué)”，從而加深理解，快速掌握知識和技能。在課程內(nèi)容選擇上，不但要充分考慮學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，還要考慮學(xué)員未來的職業(yè)發(fā)展需要，盡量滿足學(xué)員綜合能力發(fā)展的需求。

（五）完善培訓(xùn)制度建設(shè)

對于實施電子化培訓(xùn)的企業(yè)來說， 制定明確的規(guī)章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標(biāo)。其次，要制定相關(guān)的培訓(xùn)制度。最后， 實行培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化， 保證培訓(xùn)的時效性、一致性和完整性。

四、結(jié)束語

電子化培訓(xùn)將是企業(yè)培訓(xùn)方式的主要趨勢，也是信息時代企業(yè)培訓(xùn)的首要選擇。知識經(jīng)濟(jì)時代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為企業(yè)實施電子化培訓(xùn)提供了前提條件。企業(yè)經(jīng)營革命和企業(yè)人力資源競爭也促使企業(yè)需要加大培訓(xùn)投入來增強(qiáng)員工的忠誠度，保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢。電子化培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)方式相比所具有的優(yōu)勢以及電子化培訓(xùn)用于新員工培訓(xùn)開發(fā)對企業(yè)和員工的意義也是企業(yè)選擇這種培訓(xùn)方式的重要原因。

實施電子化培訓(xùn)方式進(jìn)行員工培訓(xùn)開發(fā)是有一定要求的，只有符合要求、具備實施條件的企業(yè)才能夠采用電子化培訓(xùn)的方式，同時，也可以盡可能避免電子化培訓(xùn)實施過程中可能出現(xiàn)問題。

主要參考文獻(xiàn)

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截至11月5日，央視官網(wǎng)訪問用戶達(dá)2500多萬人次，頁面訪問量達(dá)2.67億次。應(yīng)廣大觀眾的強(qiáng)烈要求，繼11月9日增加兩次重播之后，頒獎典禮于11月11日22點(diǎn)在少兒頻道再度重播，持續(xù)不斷迸發(fā)更多的社會正能量。

此次活動共評選出11位“最美孝心少年”和20位“特別關(guān)注孝心少年”，他們用單純善良的孝行詮釋了血濃于水的親情，身體力行的傳承著中國傳統(tǒng)孝親美德。伽藍(lán)集團(tuán)對外事務(wù)高級總監(jiān)趙曼麗作為自然堂的愛心代表在頒獎典禮現(xiàn)場表示，這些孝心少年的行動為我們做出了榜樣，孝行必有善報，自然堂將再增加200萬元捐款，幫助他們改善生活條件，解決實際困難，實現(xiàn)心中夢想。

作為中國化妝品領(lǐng)軍企業(yè)，伽藍(lán)集團(tuán)一直以“將東方美好的生活藝術(shù)和價值觀傳遍世界”為使命，致力于傳承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德。孝，即是美德，也是大道，它不僅包含著人類共同的情感尺度，也彰顯著人類普世價值的根源。因此，伽藍(lán)集團(tuán)旗下自然堂品牌此次與中央電視臺“尋找最美孝心少年” 大型公益活動的攜手，正是源于雙方理念和情感的一致。自然堂希望通過自身的努力和支持，幫助這一群孩子實現(xiàn)他們夢想，也希望能夠引導(dǎo)更多的人去關(guān)心、支持這些生活困難卻滿懷孝心的孩子。

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關(guān)鍵詞:新實踐模式 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-091-01

近來全國高校都在提倡教育要創(chuàng)新,不僅在理論教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新,而且在實踐教學(xué)中也加強(qiáng)了設(shè)備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績,但是涉及到學(xué)生和教師還是少數(shù),而要讓高校所有大學(xué)生具有創(chuàng)新意識,這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因為縱觀全國理工類高校,電工電子實習(xí)方式大多還是以老的實踐模式,規(guī)定一個指定項目,然后按照教師指導(dǎo)完成（如交大、上海理工大學(xué)做收音機(jī)作品）,而創(chuàng)新活動只局限在電類專業(yè)等少數(shù)專業(yè)中出類拔萃的學(xué)生進(jìn)行,比如每年大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動。但沒有讓所有來電工電子實習(xí)的理工類大學(xué)生都有創(chuàng)新機(jī)會,當(dāng)然難度可以分別提高。對不同專業(yè)、不同需求、不同層次、培養(yǎng)給出不同創(chuàng)新內(nèi)容要求,這樣大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不適局限少數(shù)比較優(yōu)秀的人,而是覆蓋所有理工類大學(xué)生中。

一、 改革電工電子實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和模式

1.實習(xí)教學(xué)的改革是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)教學(xué)手段、實習(xí)教學(xué)管理、實習(xí)教材、教學(xué)計劃和實習(xí)設(shè)施等方方面面的改革。在實習(xí)內(nèi)容上,對電工電子技術(shù)實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合, 按照驗證性、設(shè)計性、綜合性、實訓(xùn)性和研究性實習(xí), 以實驗室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實習(xí)指導(dǎo)書》,并投入使用; 在實驗實習(xí)室建設(shè)方面, 增加了大學(xué)生課外電子工藝活動室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實習(xí)教學(xué)管理方面,針對原有的實習(xí)管理制度進(jìn)行了重新修訂,如印制了學(xué)生實習(xí)簽名記錄簿、實習(xí)記錄簿等;在與理論教學(xué)的配合方面,實訓(xùn)室邀請了任課教師進(jìn)行帶教,對每個開設(shè)的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方法、實習(xí)形式與實習(xí)要求統(tǒng)一了認(rèn)識。通過上述的一系列舉措, 初步組織并實施了創(chuàng)新型電工電子實驗實習(xí)教學(xué)體系。

2.我校工程實訓(xùn)中心自1999年創(chuàng)辦以來,歷經(jīng)11個年頭,但在電工電子實習(xí)模式和內(nèi)容一直沿襲到現(xiàn)在,但是對于一個國家級工程訓(xùn)練中心中的一部分,應(yīng)改變現(xiàn)有工程實訓(xùn)電工電子實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容和模式。從這一點(diǎn)上講電工實習(xí)內(nèi)容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學(xué)生在上面按照規(guī)定線路（如,正-反、Y-Δ起動）做,教師最后檢查打分。這雖然培養(yǎng)學(xué)生動手能力,但是內(nèi)容是死的,不靈活,不能增添新內(nèi)容,而現(xiàn)在企業(yè)都運(yùn)用自動化控制來解決各種問題。因此這種控制電機(jī)模式太落后,應(yīng)該讓學(xué)生接觸電工電氣中涉及的自動化控制方式,使學(xué)生學(xué)會用PLC、觸摸屏、變頻器、組態(tài)技術(shù)、智能傳感器等技術(shù)應(yīng)用,學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。部分學(xué)生根據(jù)教師提出題目在運(yùn)用在裝置實現(xiàn);部分學(xué)生也可以根據(jù)自己設(shè)計電氣控制圖在裝置上運(yùn)行。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生動手能力,而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、創(chuàng)新能力,并且在實踐中得以驗證。

而相對于電子實習(xí),目前主要訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)及簡單線路（穩(wěn)壓電路）的安裝、調(diào)試,我本人覺得也比較落后,應(yīng)采用現(xiàn)代化電子工藝流程讓學(xué)生實踐,除了基本焊接技術(shù)訓(xùn)練外,讓學(xué)生學(xué)會使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購置設(shè)備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調(diào)試,打破了現(xiàn)有用導(dǎo)線連接線路方式,而且根據(jù)學(xué)生情況,部分學(xué)生電子線路圖可由老師提供,部分學(xué)生自身設(shè)計簡單電子線路,當(dāng)然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調(diào)試,老師加以輔導(dǎo),這樣實訓(xùn)部需要購置各種型號、類別電子元器件供學(xué)生選用。以后根據(jù)學(xué)校和工程實訓(xùn)中心發(fā)展,可以購買電子工藝生產(chǎn)流水線讓學(xué)生親自體驗,工廠PCB板是如何制作全過程,真正讓學(xué)生體會到產(chǎn)、學(xué)、研一體化,為學(xué)生將來進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)和搞科研打下基礎(chǔ)。同時教師也可以去企業(yè)進(jìn)修,得以提高自身水平,真正實現(xiàn)打造工程師搖籃。

二、 組建電工電子創(chuàng)新實驗室

以上所說實習(xí)實訓(xùn)是為學(xué)校低年級（一、二級）大學(xué)生創(chuàng)建電工電子實習(xí),但還不足以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。必須在前面階段電工電子實習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在教師輔導(dǎo)下,自己搞創(chuàng)新活動、設(shè)計的電子線路或自控方面線路。在電工電子創(chuàng)新實驗室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學(xué)生視野和使用高新技術(shù)產(chǎn)品能力,這樣階梯式培養(yǎng),我相信工程實訓(xùn)中心會出現(xiàn)一批既有豐富理論知識、實踐能力又有創(chuàng)新能力的大學(xué)生,為打造我校作為現(xiàn)代化特色大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1] 洪超,陳昌虎. 電工電子實習(xí)課程教學(xué)改革與研究[J].考試周刊, 2008,(16) .

[2]李桂安.電工電子實踐初步[M ].南京: 東南大學(xué)出版社,1990.

[3]李祖欣.電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].南京: 電氣電子教學(xué)學(xué)報, 2004, 26 (3).

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關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號：G712.0

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓(xùn)中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進(jìn)行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行測試、維護(hù)、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學(xué)生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心

通過走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實訓(xùn)項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費(fèi)組建實訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標(biāo)，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進(jìn)工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機(jī)床等設(shè)備及高配置的計算機(jī)，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進(jìn)行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達(dá)成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓(xùn)精品專業(yè)。

3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓(xùn)方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾；無償提供實訓(xùn)場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓(xùn)中心集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；實訓(xùn)中心實行7天無休制全天開放式運(yùn)作模式，學(xué)生可自選項目進(jìn)行實訓(xùn)，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓(xùn)中心從單一的實訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機(jī)械設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護(hù)才能低費(fèi)用，自始至終對學(xué)員進(jìn)行人身安全教育，確保人身安全無事故。

為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點(diǎn)，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運(yùn)動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達(dá)到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認(rèn)識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機(jī)械工業(yè)實訓(xùn)基地，對提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻(xiàn)。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點(diǎn)，不斷將先進(jìn)的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴(kuò)大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]李堅利.中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）

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1．對電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識，對放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識，雖然曾經(jīng)也做過簡單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無論從原理還是實際操作上來講那都只能算小兒科。

2．對焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。

3．對問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實踐活動的人所體會不到的。

4．對動手能力有很大提高，也認(rèn)識到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5．對電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯有了更多的經(jīng)驗。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。

6．對團(tuán)隊合作的意識培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個難題。

實習(xí)心得

通過一個星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。

二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實習(xí)課程實習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實用的東西，通過組裝一個光控報警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運(yùn)用到實踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實際動手能力，也同時深化了我們對課本知識的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過了電子電工實訓(xùn)，我確實是學(xué)到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我?guī)图依锇惭b一個開關(guān)控制電路，由于自己的動手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識，了解了其規(guī)格、型號及使用的方法。

篇8

關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；評價方式；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0031-02

為適應(yīng)社會對人才的需要，中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要受過良好的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較強(qiáng)的自主實踐動手能力，能勝任工作崗位，還要有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的主要途徑，我校的《電工電子》實訓(xùn)教學(xué)從改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段、評價方式三個方面進(jìn)行了積極的探索研究，以期能有所突破，對以后的實訓(xùn)教學(xué)有所借鑒和促進(jìn)。

一、改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

中?！峨姽る娮印氛n程是基于實訓(xùn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，很多概念、規(guī)律均與實訓(xùn)息息相關(guān)，但目前很多學(xué)?！峨姽る娮印穼嵱?xùn)還停留在老一套，內(nèi)容陳舊，如：二極管、三極管測試，簡單電路焊接，繼電器-接觸器電動機(jī)控制電路安裝等，且大多是驗證性的，缺少新器件、新技術(shù)的引入，表面看來，知識面相當(dāng)廣，學(xué)生學(xué)到了很多東西，但實際上實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐嚴(yán)重脫節(jié)，對于了解、裝配、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助，很多學(xué)生到了工作崗位后都覺得原先在學(xué)校實訓(xùn)的內(nèi)容根本就用不上，早過時了，因此我們電類專業(yè)的教師應(yīng)圍繞《電工電子》課程操作性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)這些特點(diǎn)，不斷研討改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識，又聯(lián)系生產(chǎn)實踐中能夠用得上的新知識新理論，在實訓(xùn)教學(xué)中及時引用新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新知識等內(nèi)容，增加電子線路仿真軟件的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富實訓(xùn)手段，將原有驗證性實訓(xùn)向應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新設(shè)計性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變、拓展，如：在應(yīng)用性實訓(xùn)中增加可調(diào)穩(wěn)壓電源電路、晶閘管調(diào)光電路、簡易功放電路、四人搶答電路、彩燈控制電路、手機(jī)萬能充電器電路等；在綜合性實訓(xùn)中增加晶體管收音機(jī)、電子時鐘的安裝、調(diào)試實訓(xùn)等；在創(chuàng)新設(shè)計性實訓(xùn)中增加電話防盜裝置、聲光控開關(guān)等內(nèi)容。多講精講、多練精練，結(jié)合生產(chǎn)實際，用淺顯易懂的應(yīng)用實例增強(qiáng)實訓(xùn)的趣味性、實用性、時代性，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)興趣，力求讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握最有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、改革實訓(xùn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.項目任務(wù)模塊教學(xué)。按照項目任務(wù)模塊教學(xué)法編排實訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容安排上注意項目設(shè)置的實用性、可行性、科學(xué)性和趣味性，以“夠用、實用、循序漸進(jìn)、由淺入深”為原則，從實際、實用出發(fā)，將操作知識點(diǎn)融于項目中，而每個項目以任務(wù)來引領(lǐng)知識學(xué)習(xí)，在每一任務(wù)中又分別通過看一看、連一連、測一測、學(xué)一學(xué)、想一想、練一練等模塊，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入看、連、測、學(xué)、想、練等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，始終貫徹“項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、以動帶學(xué)、以想促學(xué)”理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。改革傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)忽略學(xué)生的個體差異、千人一面的弊端，項目任務(wù)要求“彈性化“處理，適應(yīng)生源水平的差異，學(xué)生針對自己的特點(diǎn)、需求和興趣來選擇學(xué)習(xí)，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和訂單式職業(yè)教育的不同需求。按項目任務(wù)模塊教學(xué)法來組織實訓(xùn)教學(xué)，既符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和趣味性，又與當(dāng)前就業(yè)單位“招聘的人能立即上崗”的要求合拍，為社會培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)技能型人才的同時，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生畢業(yè)后在機(jī)電類專業(yè)間轉(zhuǎn)崗奠定了最基本的知識和技能。

2.實行開放式實訓(xùn)教學(xué)與管理。動手能力的培養(yǎng)始于基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生掌握某種基本技能并不是一蹴而就的，需要在理論的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練和真正掌握的程度。然而，大多數(shù)中專學(xué)校由于受到師資、設(shè)備和實訓(xùn)場地的限制，電工電子實訓(xùn)室只是在上實訓(xùn)課時才開放，學(xué)生動手練習(xí)的時間很少，許多任務(wù)較復(fù)雜的實訓(xùn)項目，學(xué)生只能做一次，有的學(xué)生甚至連一次都做不完，大多數(shù)學(xué)生一次課下來學(xué)到的、訓(xùn)練到的技能技巧都很少，致使部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位實習(xí)后連基本的操作都不熟練；另外在上實訓(xùn)課時，由于時間緊，老師一般只能照顧到多數(shù)的學(xué)生，只講一些基本操作，不可能有更多的時間去個別指導(dǎo)，這樣就很難為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，因此這種實訓(xùn)室半封閉式管理方式不僅嚴(yán)重影響了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重制約了“實用型、技能型”人才的培養(yǎng)，而且違背了素質(zhì)教育的宗旨，制約了學(xué)生的個性發(fā)展。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高與實訓(xùn)管理是分不開的，管理確保教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)管理，因此，一方面必須面向?qū)W生實行開放式實訓(xùn)室管理，除了正常上課時間，在課外活動時間、晚上、雙休日也應(yīng)全面開放實訓(xùn)室，為學(xué)生訓(xùn)練操作技能提供更多的機(jī)會；另一方面，實行開放式實訓(xùn)教學(xué)與管理，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，組織熱心實訓(xùn)又有一定操作能力的同學(xué)組成“導(dǎo)生制”輔導(dǎo)隊伍，依靠這些“小導(dǎo)生”彌補(bǔ)光靠老師一人而顧此失彼的不足，在實訓(xùn)課前單獨(dú)對這些“小導(dǎo)生”培訓(xùn)，使他們掌握下一次實訓(xùn)課的任務(wù)、目的、操作要領(lǐng)和注意事項。上課時，先是老師進(jìn)行示教，把操作要領(lǐng)和注意事項講清楚，接著就分組操作訓(xùn)練。將這些“小導(dǎo)生”安排在每個訓(xùn)練小組中，讓他們充當(dāng)“小老師”的角色，同學(xué)之間互教互學(xué)、互幫互助，學(xué)生思想放得開，沒有壓力，勤動手、肯動腦、敢提問，學(xué)生成為實訓(xùn)課的真正主人，把實訓(xùn)教學(xué)由“叫我做”變成“我要做”，充分調(diào)動了全體學(xué)生訓(xùn)練操作技能的積極性，教師加強(qiáng)巡視，檢查督促到位，及時答疑，把好關(guān)，一定會收到事半功倍的效果。

3.借助多媒體技術(shù)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)代表著教育信息化的一個發(fā)展方向，在電工電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，就會使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯發(fā)展，可以調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳教學(xué)效果，通過人機(jī)交互式對話，能調(diào)動學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。在實訓(xùn)開始前的理論講解準(zhǔn)備階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可使抽象的理論講解變得生動具體。例如在講較復(fù)雜電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，利用多媒體技術(shù)和課件就可以展示其三維實物模型，可以360度全方位翻轉(zhuǎn)、移動、縮放，反映其內(nèi)部真實結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能更加深入清晰地觀察，對電器有直觀的、整體的認(rèn)識；在講電路的工作原理時，利用多媒體技術(shù)和課件，以動畫加語音解說的形式分步仔細(xì)解析電路的工作原理與過程，使靜止的電路根據(jù)要求運(yùn)動起來，可使學(xué)生對電路的機(jī)理有形象、直觀的了解，使抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動和逼真，利于學(xué)生接受。在教師示范階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可創(chuàng)設(shè)情景式實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，提高真實性與學(xué)習(xí)效果。例如在演示電工電子基本操作工藝和常用儀器儀表的使用方法、注意事項時，利用多媒體技術(shù)和課件以實例詳細(xì)演示工藝要領(lǐng)、操作步驟與使用方法，以交互性模擬仿真的方式讓瀏覽者參與操作、測量使用，可讓學(xué)生感受到逼真效果；在演示較復(fù)雜的零部件拆卸、裝配時，利用多媒體技術(shù)和課件，就能讓學(xué)生較容易地了解裝配基本知識、工藝要求和拆裝順序，在計算機(jī)上根據(jù)正確拆卸、裝配的順序移動鼠標(biāo)，點(diǎn)擊不同的零件，就可以把零部件拆卸、裝配到位，同時，這個過程還可以反復(fù)多次，而且還不會損壞任何零件和工具，保證了實訓(xùn)安全，降低了實訓(xùn)教學(xué)成本，提高了實訓(xùn)教學(xué)的效率。在學(xué)生動手操作階段，利用多媒體技術(shù)和課件，可讓學(xué)生能獨(dú)立完成包括從元器件的選擇、電路的布局、連線、焊接，到電路參數(shù)的測試，常用故障的判斷與排除等在內(nèi)的一個完整實用電路的仿真，通過人機(jī)交互式對話，模擬形象生動的操作全過程情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可按自己的基礎(chǔ)、興趣選擇適合自己水平的練習(xí)，自主地參與整個操作過程、自主地完成訓(xùn)練內(nèi)容，并能不受時間、空間的限制反復(fù)練習(xí)直到正確、熟練地掌握，極大地調(diào)動了學(xué)生的模仿興趣，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展。有了這種模擬操作的基礎(chǔ)，同學(xué)們在實物上操作的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當(dāng)然更好了，真正達(dá)到了提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.布置開放性實訓(xùn)作業(yè)。經(jīng)過一定階段的實訓(xùn)，學(xué)生已初步具備了一定的動手操作能力，而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力。此時老師可布置注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和創(chuàng)新意識的針對性較強(qiáng)的開放性實訓(xùn)作業(yè)，鼓勵學(xué)生根據(jù)作業(yè)提出的目的、內(nèi)容和功能要求，通過上網(wǎng)查找資料、閱讀文獻(xiàn)、合作探究、動手實踐等方式，綜合運(yùn)用學(xué)過的知識個性化地提出有創(chuàng)意的方案來完成老師布置的作業(yè)，通過做開放性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獲取和處理信息能力、知識遷移能力、科學(xué)探究能力、分析判斷能力、動手實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，而這些能力正是改革實訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主實踐能力培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)和方向。

篇9

對于電子電工專業(yè)的學(xué)生在開學(xué)階段的課程，我們沒有急于講理論知識，沒有急于讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是通過各種途徑讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)，找對專業(yè)感覺，為成為“專業(yè)人”打下基礎(chǔ)。

1.對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育入學(xué)伊始，專業(yè)老師分工合作，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育。主要包括：電子電工專業(yè)在學(xué)校各專業(yè)和學(xué)科中的位置，本校本專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)組織管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，學(xué)校所屬地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)企業(yè)資源，當(dāng)前國內(nèi)電子電工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、技能要求、崗位目標(biāo)、就業(yè)方向等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀電子企業(yè)，了解相關(guān)企業(yè)文化在學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們帶領(lǐng)電子電工專業(yè)的學(xué)生，參觀了南通新福達(dá)電子有限公司、南通富士通電子有限公司、南通星辰電子有限公司、一品機(jī)械電子有限公司等企業(yè)，并讓學(xué)生和企業(yè)人事方面的負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，了解企業(yè)的運(yùn)行狀況、招工要求、企業(yè)的文化等方面。

二、專業(yè)課教師定期組織上好三堂課，加深學(xué)生對企業(yè)文化的理解

1.座談?wù)n電子電工專業(yè)老師定期邀請電子企業(yè)的人事專員、生產(chǎn)主管、生產(chǎn)一線的工人到學(xué)校來和學(xué)生就企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等主題展開座談。

2.展示課電子電工專業(yè)教師通過視頻、圖片、實物等形式向?qū)W生展示往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計、項目成果、相應(yīng)專業(yè)的成熟產(chǎn)品。學(xué)生通過這種方式體驗制造和創(chuàng)造帶來的成就感，增強(qiáng)專業(yè)信心和自豪感，感受人生價值。

3.匯報課

電子電工教師邀請往屆畢業(yè)生到班級來匯報他們的工作情況、創(chuàng)業(yè)歷程。通過這堂課讓學(xué)生懂得平凡工作中的種種困難和創(chuàng)業(yè)道路上的艱辛，從而更加珍惜今天的學(xué)習(xí)生涯，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、電子電工專業(yè)課教實施過程中，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，在思想中融入企業(yè)文化

1.教學(xué)環(huán)境設(shè)置中，突出企業(yè)文化氛圍

我們摒棄了傳統(tǒng)教室，把課堂直接搬到實訓(xùn)室。實訓(xùn)的注意事項、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責(zé)、操作標(biāo)準(zhǔn)等，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，實訓(xùn)場所布置突出企業(yè)文化，綜合運(yùn)用標(biāo)語、圖板、產(chǎn)品、學(xué)生作品等形式宣揚(yáng)企業(yè)精神。實訓(xùn)過程中實施企業(yè)程序化管理，教學(xué)形式教室、車間、企業(yè)三點(diǎn)一線，學(xué)生將按照企業(yè)項目小組的功能進(jìn)行分工輪換角色，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.教育教學(xué)實施過程中，充分彰顯企業(yè)的人文關(guān)懷教師在教育活動實施過程中，要以學(xué)生為中心，平等對待每個學(xué)生，充分發(fā)揮每個人的特點(diǎn)，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長。我們在教學(xué)過程中還設(shè)置公平的獎懲措施，讓能者、勤者受益，讓惰者、惡者（不守紀(jì)律的人）受制。

3.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)手段和方法等方面處處融入企業(yè)文化

我們對電子電工專業(yè)教材大綱、內(nèi)容按照現(xiàn)代電子企業(yè)對員工要求作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們在學(xué)生入學(xué)初的理論教學(xué)中采用“groupmeeting”（小組會議）的形式，鼓勵學(xué)生大膽提問，積極研討，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。我們在實訓(xùn)教學(xué)中采用項目教學(xué)法，將實際生活的產(chǎn)品作為我們項目的作品。例如，我們裝配過手機(jī)充電器，led燈泡等產(chǎn)品。在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、責(zé)任感等。對于學(xué)生的作品要求我們近乎嚴(yán)苛的，以培養(yǎng)學(xué)生的零缺陷意識。我們可以根據(jù)實訓(xùn)的具體情況，在學(xué)生初步掌握實訓(xùn)操作方法的基礎(chǔ)上，只提出工作目標(biāo)以及安全要求，而完成任務(wù)的具體過程與方式交給學(xué)生自行安排，從而培養(yǎng)他們的主動意識，消除依賴性。一些專業(yè)課程的作業(yè)也應(yīng)盡可能設(shè)計為開放式的問題，鼓勵學(xué)生自己通過市場調(diào)研、情報檢索、調(diào)查分析等多種方法，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考尋找答案。在對學(xué)生的評價體系中，我們把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，注重過程評價。

4.教學(xué)活動開展過程中全方位和企業(yè)合作

我們將技能課程中電子裝配工藝中的部分課程設(shè)置到星辰電子的車間中進(jìn)行，把該電子廠的產(chǎn)品作為我的實訓(xùn)作品來開展教學(xué)活動，另外，還聘請了車間的師傅，對學(xué)生進(jìn)行加工工藝方面的指導(dǎo)。學(xué)生完成了作品，有一定的薪酬；學(xué)生提出了建設(shè)性意見，我們有獎勵；學(xué)生中表現(xiàn)突出的，我們選他做小領(lǐng)導(dǎo)。在這些課程的實施過程中，我們做到五合一，即教室、車間合一；教師、師傅合一；學(xué)生、徒弟合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、效益合一。

四、積極開展專業(yè)課課外活動，讓學(xué)生成為企業(yè)文化的踐行者

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、走上街頭，利用所學(xué)的電子電工技術(shù)為老百姓維修電視機(jī)、電飯鍋等家用電器；為家庭排除線路故障、普及安全用電知識；指導(dǎo)居民使用智能電子產(chǎn)品等系列活動。在這些活動中，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及服務(wù)意識等企業(yè)所需要的這些素質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】 電工實訓(xùn) 改革 實踐

Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.

Keywords： electrician training；reform；practice

電工實訓(xùn)在電子專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占比較重要的地位，它是對前面學(xué)習(xí)了電工學(xué)或電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識后的再深入學(xué)習(xí)、鞏固，是理論聯(lián)系實際而又偏向應(yīng)用的一門實踐課程，主要講述電工基本知識與操作、電工儀表、照明電路、電機(jī)與變壓器、低壓電器、電動機(jī)控制等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)好后續(xù)課程如電機(jī)拖動、可編程控制器等課程打下基礎(chǔ)，也強(qiáng)化了學(xué)生的工程化觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

一、電工實訓(xùn)基本情況

電工實訓(xùn)實驗室2010年之前的主要設(shè)備是由我們自行研制的3種不同實驗內(nèi)容的實驗操作臺共60套及三相電機(jī)40臺，2010年電工實訓(xùn)實驗室成為了我校省級電工電子實驗教學(xué)示范中心的重點(diǎn)建設(shè)實驗室，目前已建成了一個全新的150多平方米的電工實訓(xùn)實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機(jī)及各種電工儀器設(shè)備，主要面向電子類學(xué)生。按照教學(xué)大綱的要求，該課程實踐學(xué)時為1周，1個學(xué)分，必修課。

二、實驗教學(xué)存在的問題

針對以往的實驗教學(xué)情況，在一定程度上存在了一些客觀上的因素，這些因素直接對學(xué)生的實驗課程質(zhì)量產(chǎn)生了影響。這些因素具體表現(xiàn)如下：

2.1電工實訓(xùn)時間安排不合理

電工實訓(xùn)作為電子工程學(xué)院的一個特色實踐環(huán)節(jié)，一般參加實習(xí)的人員為一、二年級的學(xué)生，實習(xí)時間一般會被安排在每一個學(xué)期臨近期末考試的幾周，這個時間段一般是學(xué)生最忙碌的時候：復(fù)習(xí)、期未考試、課程設(shè)計，這種超負(fù)荷的壓力導(dǎo)致大部分學(xué)生從思想上不重視這一門課，在實習(xí)期間敷衍了事，無法集中精力在電工實訓(xùn)上。同時學(xué)生多數(shù)存在重理論輕實踐的觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次只能停留在書本上的理論知識，對于實際操作方面更是囫圇吞棗，敷衍了事，這些情況的長期存在，不利于學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗，提升自身技術(shù)操作能力。[1]

2.2理論與實踐脫節(jié)

我校電工實訓(xùn)的理論環(huán)節(jié)包括模擬電路、數(shù)字電路、電工學(xué)等電子基礎(chǔ)理論知識，實踐環(huán)節(jié)包括電工基本工藝、連接和調(diào)試實際電路、故障分析修復(fù)、設(shè)計和調(diào)試新功能電路。理論方面，僅靠PPT演示，根本不足以讓學(xué)生對電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識有全面的了解，在一知半解的情況下馬上進(jìn)行實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生間連接電路時相互模仿，相互抄襲電路圖，遇到錯誤時無法根據(jù)電路圖查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題、解決問題的能力。[2]

2.3教學(xué)課時少，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

對于電工實訓(xùn)的理論課程，我校僅安排6個課時，而實踐環(huán)節(jié)也僅有24個課時，由于課時有限，授課方式僅限于統(tǒng)一集中講解和實踐操作，師生之間沒有充分的互動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，以致于制約學(xué)生發(fā)展的積極性和創(chuàng)新性。與此相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容如單相、三相照明電路，電動機(jī)控制電路等等，內(nèi)容陳舊，缺乏新意，而且十幾年來一成不變，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對新知識的探求，學(xué)生的水平只能停留在根據(jù)電路圖進(jìn)行簡單連接和調(diào)試，對常用元器件有一定了解。正是由于課時少，方式單一，內(nèi)容陳舊的限制，學(xué)生在綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力達(dá)不到更深層次的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計型，創(chuàng)造型人才。[3]

2.4師資配置不足

通常，在150多平方米的電工實訓(xùn)實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機(jī)及各種電工儀器設(shè)備，同一時間可以滿足100個學(xué)生同時進(jìn)行實驗，但只配備了一個教師，教師很難實現(xiàn)有效的管理，由于實驗室大部分設(shè)備是強(qiáng)電設(shè)備，在無法實現(xiàn)有效管理時，對學(xué)生的安全存在很大威脅。同時師資不足容易造成對實習(xí)設(shè)備與工具的管理達(dá)不到相應(yīng)水平，導(dǎo)致設(shè)備缺乏合理的配置，檢查、維修緩慢，容易造成資源浪費(fèi)。不僅影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也嚴(yán)重影響到電工實訓(xùn)的本質(zhì)和目的。因此，電工實訓(xùn)教學(xué)改革迫在眉睫。