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關(guān)鍵詞：高職院校 工藝美術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革

目前，我國的眾多高職院校在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中還存在很多問題，這些問題都嚴(yán)重制約了高職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展，因此，高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

一、當(dāng)前高職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理。高職院校是直接面向社會的，直接向社會輸送所需的專業(yè)性人才。但是現(xiàn)在擺在我們面前的一大問題就是基礎(chǔ)課與專業(yè)課銜接性不好，大多數(shù)高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)所設(shè)置的專業(yè)課與社會所需要的專業(yè)知識接不上軌，在學(xué)校里，學(xué)生接受了三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是真正走向社會時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些知識并不能滿足社會的需求。此外，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)是從繪畫專業(yè)分離出來的，所以這其中有很多觀念以及教學(xué)方法都是延續(xù)了繪畫專業(yè)體系的教學(xué)模式，然而，繪畫專業(yè)與工藝美術(shù)專業(yè)還是存在很大的差別的，如果我們用同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，肯定會造成教學(xué)方式和專業(yè)需求的不適應(yīng)，二者之間必定會有矛盾。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。在科技發(fā)展日新月異的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了普及運(yùn)用，伴隨而來的是許多新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，例如：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、三維動畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等等。所以，現(xiàn)在我們的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該包括這些方面，但是事實(shí)卻是高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)并沒有和社會的發(fā)展同步，我們的教學(xué)卻并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，或者說我們變革的速度并沒有跟上時(shí)代變化的速度，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校的工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還缺乏這些專業(yè)內(nèi)容。

（三）教學(xué)模式落后。教學(xué)模式落后主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是目前絕大多數(shù)的高職院校工藝美術(shù)教學(xué)還是堅(jiān)持著“一把抓”、“一刀切”的教學(xué)方式，即對所有的學(xué)生都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，缺乏“因材施教”的觀念；二是當(dāng)前很多高職院校的教學(xué)設(shè)施還不夠完善，對于工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，需要更多的先進(jìn)設(shè)備，例如專用的美術(shù)教室、電腦教室以及室外的采風(fēng)空間等等，但是現(xiàn)在的高職院校并沒有做到教學(xué)設(shè)施的健全，不是缺這，就是缺那，而且教學(xué)課時(shí)的安排也不夠合理，過度的重視理論課，忽視了實(shí)踐課的安排，因此實(shí)踐課時(shí)非常少。

（四）產(chǎn)教沒有進(jìn)行有效結(jié)合。高職院校是學(xué)生走向社會的最后一步，從這里出去后，學(xué)生就要開始就業(yè)擇業(yè)。對于工藝美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理工作崗位所需的人才，高職院校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注，要重點(diǎn)關(guān)注這些崗位需要的是什么樣的人才，她們需要的人才又該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？這應(yīng)該是高職院校需要了解和掌握的，但是當(dāng)前的大部分高職院校對于這些情況的調(diào)查、研究深度都還有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)缺少與實(shí)際產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的模塊，產(chǎn)教無法效結(jié)合。

二、高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革思路

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。一般來說，高職的工藝美術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)由以下三部分組成，分別是基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)設(shè)計(jì)課。我們的改革要以傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)為依據(jù)，結(jié)合社會實(shí)際的需要，對這種課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，目的是要加強(qiáng)這三部分的相互轉(zhuǎn)換功能。課程改革應(yīng)當(dāng)以實(shí)用、應(yīng)用為原則，例如，我們可以調(diào)整成以電腦美術(shù)課作為中心，以專業(yè)基礎(chǔ)課作為支撐，以創(chuàng)意策劃課作為核心的課程結(jié)構(gòu)。這樣一個(gè)全新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，既延續(xù)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的所有內(nèi)容，又滿足了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高了，其核心競爭力也隨之提高了，在面對將來的就業(yè)問題時(shí)，就更能夠從容面對，更適應(yīng)社會的需求了。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。以往的工藝美術(shù)專業(yè)課程比較單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容較少且枯燥，提不起學(xué)生的興趣。對此，我們可以進(jìn)行相應(yīng)的改革。比如說，改革素描課。素描課是一門基礎(chǔ)課程，這門課程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的繪畫能力和藝術(shù)處理能力。

（三）改革教學(xué)方法。高職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法沿用的是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽。這種模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢的需要，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，改革教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)方式可謂是豐富多彩、多種多樣，但是所有的教學(xué)方式都體現(xiàn)著一點(diǎn)，那就是教學(xué)具有互動性，學(xué)習(xí)具有合作性，最終實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。今天教學(xué)資源已經(jīng)越來越豐富，其科技含量也越來越高，教師完全可以充分利用各種教學(xué)資源，像多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等等這些都已經(jīng)被普及運(yùn)用了，這些新型的教學(xué)資源相對于傳統(tǒng)的黑板粉筆來說，更具有功能性，也有更多的優(yōu)點(diǎn)，將這些教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。校、企結(jié)合的合作模式是當(dāng)前較為流行的一種實(shí)踐教學(xué)，也是實(shí)踐教學(xué)以后發(fā)展的一大趨勢。校、企合作為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的場地，為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會和平臺。既補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，又滿足了學(xué)生所需。通過校企合作模式極大地提高了學(xué)生積極參與社會實(shí)踐的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國工藝美術(shù)行業(yè)也在進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而與之相對應(yīng)的工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改革。本文從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)方面入手，提出了具體的改革措施和建議。旨在為高職工藝美術(shù)專業(yè)教育改革盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程惠琴.高職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].大家.2010（04）

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【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念

一 工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財(cái)會、市場營銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無師資又無實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二 優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1．優(yōu)化課程設(shè)置

關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行。目前，國外最典型的課程設(shè)置有德國模式和加拿大CBE 課程設(shè)置模式。其中德國模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2．改革教學(xué)內(nèi)容

工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。

3．強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀摩是讓學(xué)生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

4．增強(qiáng)創(chuàng)新能力

對于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5．參加企業(yè)實(shí)踐

參加企業(yè)實(shí)踐活動是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

6．建設(shè)實(shí)習(xí)基地

針對工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)實(shí)際，中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地或工作室，使其對口實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以選擇在校外或校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地、家居裝飾實(shí)習(xí)基地、雕刻藝術(shù)實(shí)習(xí)基地、民間美術(shù)繪畫實(shí)習(xí)基地等，使工藝美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

總之，當(dāng)前中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機(jī)制來促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使工藝美術(shù)專業(yè)良性健康發(fā)展，同時(shí)各級各類中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上要樹立以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)觀，對工藝美術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)改革要作深刻的認(rèn)識，要密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，使學(xué)生就業(yè)滿意率不斷提升，使每位學(xué)生都能夠?qū)W到真正的專業(yè)技能，使學(xué)生相信：選擇了工藝美術(shù)專業(yè)，就選擇了一個(gè)好的就業(yè)機(jī)遇！

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高職院校；美術(shù)類專業(yè)；問題；對策

作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校，在美術(shù)教育專業(yè)中應(yīng)該重視對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授，力爭為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才。本文就傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中的應(yīng)用對策進(jìn)行探究。

1傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中存在的問題

1.1高職院校缺乏對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重視

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西方文化的交融，現(xiàn)代設(shè)計(jì)在高職美術(shù)類專業(yè)中越來越受到重視，如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)每年都有非常多的人報(bào)考，其生源數(shù)量多且廣，而且就業(yè)前景廣闊。高職院校對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)也非常重視，因?yàn)樗度氲某杀颈容^小，但是學(xué)費(fèi)卻非常貴，學(xué)校能夠獲得較大的利潤，所以學(xué)校非常愿意開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。相對而言，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)不僅生源數(shù)量少，投入成本大，學(xué)費(fèi)相對也比較低，高職院校不愿意花費(fèi)過多的成本在這一學(xué)科上。

1.2高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)招生難

在高職美術(shù)教育專業(yè)中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)存在諸多問題。例如，專業(yè)定位、課程設(shè)置、招生就業(yè)等都存在問題。第一，生源問題。以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校在2013年開設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)（美術(shù)方向），同時(shí)為了讓學(xué)生能夠?qū)W好這門傳統(tǒng)工藝，與知名企業(yè)聯(lián)合，花費(fèi)大量的人力和物力創(chuàng)建了蜀繡、漆畫等實(shí)訓(xùn)室，并建立了供學(xué)生實(shí)踐的校外實(shí)踐基地。但是當(dāng)年招生的時(shí)候，這一專業(yè)僅招到14個(gè)人，勉為其難開設(shè)課程。在2014年，學(xué)院為了培養(yǎng)出更多傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，希望能夠從學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中抽調(diào)部分學(xué)生，促使其向傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)方向發(fā)展。但是可惜的是，幾乎沒有人愿意放棄藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而轉(zhuǎn)向該專業(yè)，最終這個(gè)想法只能放棄。2015年招生情況仍然不理想，學(xué)院只好將該專業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展。由此可見，生源數(shù)量少是導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)難以開展的主要原因之一。

1.3高職院校宣傳力度小，與企業(yè)合作效果差

一直以來，受傳統(tǒng)理念的影響，高職院校過于看重眼前的利益，在對傳統(tǒng)工藝美術(shù)這門專業(yè)的宣傳上花費(fèi)的精力比較少，與企業(yè)合作的效果也不太好，這也是導(dǎo)致學(xué)校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)難以發(fā)展的原因之一。

2傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專業(yè)中的應(yīng)用對策

2.1專業(yè)設(shè)置需考慮兩方面因素

傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相比，所涉及的范圍更廣，分類更加細(xì)致。因此，在對其進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮到兩方面的因素，一方面就是要“因地制宜”，從本土化因素出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展。例如，對于廣州的高職院校而言，在開設(shè)傳統(tǒng)工藝學(xué)科時(shí)，就可以從廣州的文化特色出發(fā)，廣州有聞名于世的“三雕一彩一繡”，“三雕”指的是牙雕、玉雕和木雕，“一彩”指的是廣彩，“一繡”指的是廣繡，這些都是廣州極其鮮明的文化特色。因此，在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候就需要考慮到廣州的傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。另一方面，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，要盡量避免“廣”與“專”的矛盾，具體來說，就是培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要在專業(yè)上下苦功夫，要多培養(yǎng)“X”形人才和“T”形人才。“X”形人才從概念上理解起來比較困難，舉一個(gè)例子來說明，比如古典家具與雕刻這兩門工藝有相似點(diǎn)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，就可以將其作為同類型的人才進(jìn)行培養(yǎng)?！癟”形人才則是指既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，是集“深”與“博”于一身的人才。這種人才結(jié)構(gòu)不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識上具有較強(qiáng)的理解能力，有獨(dú)到見解和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。也就是說，作為“T”形人才，不僅要能夠繼承老一輩手藝人的精湛技能，還要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠創(chuàng)造出有靈魂的、符合時(shí)代精神的作品。在當(dāng)代社會，這種“T”形人才更能滿足企業(yè)的需要，也更容易就業(yè)。

2.2明確課程設(shè)置，培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才

在當(dāng)今市場情況下，“T”型人才最受歡迎，因此我們可以從這一方面展開進(jìn)行明確的課程設(shè)置，在讓學(xué)生掌握必要的知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的潛能和興趣幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，制定適合人才發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。首先，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝課程與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的色彩、圖形等元素應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中來，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具文化內(nèi)涵。同時(shí)，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可以根據(jù)其特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以開設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)手工漆藝飾品課程，美術(shù)教育可開設(shè)陶藝制作課程，等等。其次，高職院校還應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程設(shè)置為選修課，讓每一位學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會一門自己感興趣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。最后，在高職美術(shù)教育專業(yè)中可以成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)小組，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動。除此之外，高職院校應(yīng)該積極探索校企合作模式，了解市場對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的需求，根據(jù)市場需求隨時(shí)對設(shè)置的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整，力求培養(yǎng)出能夠滿足市場需求的人才。

2.3創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐技能

高等職業(yè)院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)溝通和協(xié)作，共同創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生的傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐提供場所。例如，可以建立傳統(tǒng)工藝大師工作室或者與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)踐基地、研發(fā)中心等。

3結(jié)語

一直以來，高職院校都是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在人才培養(yǎng)方面，它具有一定的職業(yè)性、針對性、實(shí)踐性，這三大特點(diǎn)也決定了高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化特色，開設(shè)具有地方色彩的傳統(tǒng)美術(shù)工藝課程，將這些課程融入美術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，適應(yīng)市場的需要，促進(jìn)社會的發(fā)展。本文基于此，探究了傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)前高職美術(shù)類專業(yè)中的應(yīng)用對策。

參考文獻(xiàn)：

［1］…袁海明.廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀、問題與對策研究［J］.職業(yè)教育研究，2014（10）：5-7.

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關(guān)鍵：工藝美術(shù)；校企合作；民族工藝

文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的今天需要大量高素質(zhì)的工藝美術(shù)從業(yè)人員，當(dāng)下工藝美術(shù)人才的缺乏主要?dú)w結(jié)于當(dāng)下審美文化的變遷以及原始加工技藝較現(xiàn)代生產(chǎn)需求而言的相對滯后。因此，不僅應(yīng)該將工藝美術(shù)的傳承意識大力貫穿于高校藝術(shù)教育中，更應(yīng)該進(jìn)一步思考如何使傳統(tǒng)民族工藝符合時(shí)代需求，培養(yǎng)出為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的工藝美術(shù)人才，而工藝美術(shù)通過高校平臺，可以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，而與企業(yè)互動，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，高校人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

據(jù)工藝美術(shù)行業(yè)調(diào)查顯示，全國民族民間工藝產(chǎn)品90%以小型企業(yè)、手工作坊的單打獨(dú)斗形式生產(chǎn)。行業(yè)分布不均，產(chǎn)業(yè)鏈連接薄弱，常因人亡技絕而出現(xiàn)人才斷檔?？梢?，許多地區(qū)的民族工藝傳承后繼乏人。長期以來，一方面工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)，另一方面固有教育模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)存在明顯差距。在高校的藝術(shù)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)工藝美術(shù)人才，可以合理地利用地區(qū)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，進(jìn)一步發(fā)揮調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化布局的作用，為高等院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型探索邁出堅(jiān)實(shí)的一步。這對于高等院校分類改革、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度等都有指導(dǎo)和示范作用。首先，由于工藝美術(shù)行業(yè)口口相傳的傳承弊端，也因流傳下來的多元的民族文化往往形成局限。從民族工藝的保護(hù)與傳承的角度出發(fā)，要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)全面了解工藝美術(shù)專業(yè)理論的相關(guān)知識與各種裝飾加工工藝技術(shù)。以廣西省為例，民族金屬工藝、木刻剪紙、民族染織繡工藝與民族陶藝等專項(xiàng)技能都是頗具特色并在技藝沿襲中不可或缺的民族工藝美術(shù)類別。其次，從發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與開發(fā)民族工藝的角度考慮，工藝美術(shù)是文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的重要因素，因此，與時(shí)俱進(jìn)的工藝美術(shù)人才不僅要具備實(shí)踐制作能力，還應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。其中，高層次的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)面向工藝美術(shù)專業(yè)研究與生產(chǎn)第一線，尤其是培養(yǎng)能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。必須以民族工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)定制以及具有地域本土特點(diǎn)的旅游商品的開發(fā)和應(yīng)用為重點(diǎn)，同時(shí)也可以從事工藝美術(shù)品相關(guān)門類的自主創(chuàng)業(yè)活動，如開設(shè)工藝美術(shù)品公司、個(gè)人工作室、高級定制設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司等。在中國與東盟經(jīng)貿(mào)合作不斷深化的背景下，廣西是中國與東盟國家既有陸地接壤又有海上通道的省區(qū)因此，立足于廣西甚至東盟文化特性，以廣西文化藝術(shù)與優(yōu)秀的東盟工藝美術(shù)專業(yè)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)，使學(xué)生建立和運(yùn)用民族化、區(qū)域化、現(xiàn)代化的開拓性思維，具備將傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代時(shí)尚設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力，是實(shí)現(xiàn)廣西文化建設(shè)典型、服務(wù)于國家特別是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。所以工藝美術(shù)教育可以立足于市場，讓市場經(jīng)濟(jì)來給工藝美術(shù)教育打一劑強(qiáng)心針。

企業(yè)隨著市場需求的變化生產(chǎn)中新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)更新速度很快，學(xué)校沒有足夠的財(cái)力和人力來保證實(shí)訓(xùn)條件跟上企業(yè)更新的速度。而龐大的工藝美術(shù)寶庫中蘊(yùn)含著取之不盡的美術(shù)素材，把它運(yùn)用到學(xué)校美術(shù)教育中既是在培養(yǎng)審美意識，也是在實(shí)踐素質(zhì)教育，更是在傳承民族文化，而學(xué)校作為民族文化藝術(shù)生存、傳承、發(fā)展最有利的平臺，讓民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入到校園，更有利于提高學(xué)生涵養(yǎng)，樹立崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度，讓歷盡千年的中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)在當(dāng)今多元化的文化土壤中逐漸壯大。由于我國職業(yè)教育長期以來投入不足，絕大多數(shù)院校依靠在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行的技能培訓(xùn)是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才的，最主要的原因一是目前多數(shù)職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)主要以課題訓(xùn)練為主，結(jié)合生產(chǎn)較少，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)代高校的改革趨勢是以專業(yè)實(shí)用化與操作性強(qiáng)為主導(dǎo)，因此在突出與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合的核心指б庖逑攏加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“四個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能沿襲與設(shè)計(jì)創(chuàng)意相結(jié)合、傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代生產(chǎn)線結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。

校企合作是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的有效培養(yǎng)模式。教師在不同的學(xué)期安排一定的學(xué)時(shí)到工藝產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；組織學(xué)生走進(jìn)部分品牌策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的企業(yè)，深入了解現(xiàn)代市場對產(chǎn)品及形象的需求，尋找民族工藝品設(shè)計(jì)的研發(fā)創(chuàng)意開發(fā)點(diǎn)；充分洞察市場的審美原則和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，模擬流水生產(chǎn)的場景，以提高工藝美術(shù)專業(yè)人才在制作與設(shè)計(jì)方面的動手能力。

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關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)教育；價(jià)值；發(fā)展方向

一、工藝美術(shù)傳承新形勢

中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程在高等教育體系中一直以不可捍衛(wèi)的地位存在，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校工藝美術(shù)專業(yè)逐步被與工業(yè)化生產(chǎn)結(jié)合更為緊密的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所取代。近年來隨著國人對傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的認(rèn)知與重視，我國工藝美術(shù)傳承面臨新的形式。任何一部成功的工藝作品的背后都存在著其特定的加工技藝，這些精湛的技藝都應(yīng)該得到應(yīng)有的保護(hù)，并傳承下去，以供后人分享中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)，并為中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)而感到驕傲，但在傳承的過程中所面臨的問題頗多。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的主導(dǎo)地位以手工業(yè)為主，隨著時(shí)代與人們大量的需求，工業(yè)生產(chǎn)逐漸發(fā)展成為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)地位，因手工業(yè)滿足不了大量的需求，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展至此，完全依靠傳統(tǒng)手工藝謀生的只能是小部分人。根據(jù)工藝美術(shù)傳承模式分析，可分為以下兩大類：一是依靠傳統(tǒng)純手工藝為營生的一類人，通過師徒方式的學(xué)徒，通過言傳身教方式傳承，也是中國較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式傳承下去；二是僅依靠人們個(gè)人興趣愛好，在正常工作生活的閑暇時(shí)間進(jìn)行制作，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，按照個(gè)人對工藝美術(shù)的喜好與感悟進(jìn)行制作，并不存在拜師學(xué)藝等說法進(jìn)行傳承。因人們現(xiàn)代化生活方式等因素，上述兩種手工藝的傳承也隨之受到影響，越來越多的年輕人很難接受長期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，因傳統(tǒng)工藝技術(shù)精湛，需要花費(fèi)過多精力與時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，因此傳統(tǒng)的學(xué)徒生活方式逐漸遠(yuǎn)淡出統(tǒng)手工藝行業(yè)，很多年輕人認(rèn)為與其花費(fèi)過多時(shí)間學(xué)習(xí)手工藝制作，不如進(jìn)入城市打工生活，上述現(xiàn)象的發(fā)生歸根結(jié)底是因?yàn)閭鹘y(tǒng)手工藝需花費(fèi)過多時(shí)間學(xué)習(xí)且收益效率偏低等因素。因此在這種情況下中國在現(xiàn)代學(xué)校教育中倡導(dǎo)引入工藝美術(shù)教育，以此將我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)完整傳承下去，現(xiàn)如今根據(jù)生活整體水平的提高，人們對于工藝美術(shù)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)知，意識到中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要性，因此對于工藝美術(shù)在內(nèi)的文化藝術(shù)消費(fèi)有了新的需求，國家也加大對工藝美術(shù)教育的重視與在工藝美術(shù)教育上大量投資，為的是將我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀工藝美術(shù)技術(shù)傳承下去，并集合現(xiàn)代工藝美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，使中國工藝美術(shù)在傳承之余有著進(jìn)一步的突破與發(fā)展。

二、構(gòu)建完整的工藝美術(shù)教育體系

在我國的教育體系中，與工藝美術(shù)相關(guān)課程大致可分為專業(yè)型和普及型兩種形式。專業(yè)型指以工藝美術(shù)為主，專業(yè)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)或與工藝美術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，如大中專藝術(shù)類教育等專業(yè)性極強(qiáng)；普及型即指對非專業(yè)工藝美術(shù)類人群進(jìn)行普及所開設(shè)的課程教育。因此專業(yè)型教育成為傳承與發(fā)展工藝美術(shù)教育的主要途徑。由于人們逐漸意識到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的可貴，某些傳統(tǒng)工藝手藝的失傳，讓一些精美的工藝美術(shù)成為歷史，因此國人更應(yīng)提高工藝美術(shù)的重視程度，盡可能讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)繼續(xù)傳承下去，并結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)順利發(fā)展。因此許多院校針對工藝美術(shù)教育進(jìn)行改革，構(gòu)建適合現(xiàn)代工藝美術(shù)教育發(fā)展的一套完整的教育體系，在義務(wù)教育以及高等教育中加大對工藝美術(shù)知識進(jìn)行普及，提高學(xué)生對工藝美術(shù)認(rèn)知度，加大了學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣度，并在飛專業(yè)院校同樣開設(shè)工藝美術(shù)教育課程，讓非專業(yè)學(xué)生可以獲取更多相關(guān)知識，這一構(gòu)建的工藝美術(shù)教育體系，無論是對工藝美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展還是學(xué)生對于自身發(fā)展都有了很大的提高，

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［關(guān)鍵詞］中職；工藝美術(shù)；色彩教學(xué)

在中職工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，人才的專業(yè)知識能力的構(gòu)成是非常復(fù)雜的，相關(guān)教學(xué)工作的開展要關(guān)注對人才的美學(xué)素質(zhì)和專業(yè)認(rèn)知水平的培養(yǎng)，并且結(jié)合本專業(yè)的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)觀察能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國社會的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育工作的開展更加深入、全面，相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。色彩教學(xué)作為工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其重要性是不容忽視的。本文就對色彩教學(xué)活動開展的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探討。

一、重視色彩訓(xùn)練的開展

色彩教學(xué)的開展過程中，教師要提高色彩訓(xùn)練的開展水平。要想真正提高色彩課的教學(xué)效果，教師就必須要關(guān)注對學(xué)生色彩審美能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)科學(xué)的色彩訓(xùn)練模式，讓學(xué)生的思維得到更好的培養(yǎng)，并且最大限度地發(fā)揮色彩教學(xué)的效用，讓學(xué)生掌握足夠的色彩構(gòu)成知識，這也是學(xué)生后期設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。通過開展有效的色彩訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力也能得到更好的提高。在色彩訓(xùn)練開展的過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行應(yīng)用，通過計(jì)算機(jī)來制作相應(yīng)的課件模型，讓學(xué)生對色彩的構(gòu)成有更加深入的了解，并更好地活躍思維，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中掌握更多的創(chuàng)造能力。由于人的知識素養(yǎng)、視野寬度、認(rèn)知水平、生活環(huán)境的不同，面對相同的客體事物，常常會有著不同的感知認(rèn)識，教師在開展相關(guān)訓(xùn)練的過程中，也要重視學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)。

二、將藝術(shù)性和基礎(chǔ)性進(jìn)行科學(xué)的融合

只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)性和基礎(chǔ)性得到有機(jī)的統(tǒng)一，其色彩教學(xué)開展質(zhì)量才能得到更好的保障。以往傳統(tǒng)的色彩教學(xué)活動中，客觀對象受到學(xué)生更多的重視，只有實(shí)現(xiàn)對象的再現(xiàn)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程也就完成了。這種被動的學(xué)習(xí)方式，難以幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且也遏制了學(xué)生個(gè)人風(fēng)格與特點(diǎn)的發(fā)揮。在進(jìn)行色彩教學(xué)活動的過程中，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在掌握色彩規(guī)律和其他基礎(chǔ)知識的同時(shí)，融入更多的自身情感和感受，將自身的主觀能動性融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程中。例如，在進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行體驗(yàn)和觀察，就自然的相貌和其內(nèi)在進(jìn)行感受，從而提高作品的深度和藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，在色彩教學(xué)的過程中，教師也要讓學(xué)生主動地對自身的藝術(shù)情感進(jìn)行表現(xiàn)，賦予作品更多的活力和藝術(shù)情感。

三、讓學(xué)生學(xué)會觀察和欣賞

藝術(shù)作品本身就是藝術(shù)家自身的勞動成果，同時(shí)也是藝術(shù)家修養(yǎng)的體現(xiàn)。教師在色彩教學(xué)中，也要讓學(xué)生領(lǐng)會藝術(shù)作品背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息和美感，通過分析來感受色彩的情感、規(guī)律以及背后的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而更好地促進(jìn)色彩應(yīng)用和表現(xiàn)力的提高。在課堂教學(xué)中，教師也要對一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行積極的引進(jìn)，結(jié)合不同課堂教學(xué)重點(diǎn)來針對性地選擇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，更好地吸收良好的藝術(shù)理念，提高學(xué)生的觀察力。眾多古今中外的優(yōu)秀作品，是啟迪學(xué)生的重要源泉，凝結(jié)著人類對色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)不同藝術(shù)風(fēng)格的重要途徑。總而言之，色彩教學(xué)活動的開展需要圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)來開展，并且培養(yǎng)學(xué)生的色彩語言素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，這既是色彩教學(xué)的基本需求，同時(shí)也是新時(shí)期工藝美術(shù)專業(yè)人才的重要培養(yǎng)需求。針對色彩教學(xué)中的問題和難點(diǎn)，廣大教師要進(jìn)行積極的研究和探索，推陳出新，以更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段來更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇7

本人在七、八年的教學(xué)中，涉及應(yīng)用美術(shù)教學(xué)是近幾年的事，雖說時(shí)間不長，但感觸頗多。職業(yè)高中的工藝美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)符合以下四方面的要求。

1．正確的理論引導(dǎo)

工藝美術(shù)涉及到的范圍比較廣泛，教學(xué)可以從不同的角度切入，闡述各個(gè)科研課題點(diǎn)的內(nèi)容。但是，能讓學(xué)生系統(tǒng)性的熟練掌握工藝美術(shù)，僅憑此教法是不夠完整的，學(xué)生所獲得的知識也顯得瑣碎，必定需要一系列完整的教學(xué)計(jì)劃和教科書相配合，才能完善工藝美術(shù)的教學(xué)。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我校的工藝美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置也如同其他學(xué)校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面，現(xiàn)行以戴伯樂老師主編的《軯案與裝潢》一書為基礎(chǔ)在《圖案與裝潢》一書中，綜合闡述了工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將平面構(gòu)成也納入基礎(chǔ)圖案的范疇，將兩大體系的設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。課題內(nèi)容的編排也比較合理，由平面構(gòu)成教學(xué)引申寫生、變化、構(gòu)成學(xué)習(xí)，由連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展為裝飾色彩與裝飾畫教學(xué)，接著又進(jìn)一步發(fā)展未裝潢設(shè)計(jì)，學(xué)生容易掌握老師所受的知識點(diǎn)，更重要的視學(xué)生提高了他們的分析和理解能力，知識的應(yīng)用技術(shù)和獨(dú)立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。至此，我認(rèn)為在職業(yè)高中的工藝美術(shù)課程的教學(xué)中，教科書設(shè)計(jì)的合理性，直接會給教學(xué)帶來影響。這不僅影響教師的教學(xué)與教法，同時(shí)也會影響學(xué)生所獲得的只是結(jié)構(gòu)，甚至于影響其今后的發(fā)展趨勢。

2．社會的綜合教學(xué)

在通常的教學(xué)中，老師上課比較習(xí)慣于“滿堂灌”，使學(xué)生養(yǎng)成了只知被動的記取，不愛提問和思考，這使學(xué)生的思路顯得比較狹窄，缺乏想象力。從課堂教學(xué)意義上講，我們的類容都是很據(jù)教學(xué)的知識點(diǎn)來安排的，傳授有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，但隨著全球信息一體化的趨勢，知識在這信息社會里從未像現(xiàn)在這樣瞬息萬變，更新快捷。

在教學(xué)過程中，教師光向?qū)W生傳授書本知識已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，新的教學(xué)模式待我們?nèi)ヌ剿鞴に嚸佬g(shù)從實(shí)用性講，首先是服務(wù)于社會，教育內(nèi)容的最終落腳點(diǎn)都應(yīng)指向現(xiàn)代化生活，它是同人類，社會產(chǎn)生相關(guān)的一門應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)上更需要聯(lián)系實(shí)際，融合專業(yè)知識和真實(shí)生活于一體，將以往呆板的課堂學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦铀囆g(shù)形式。

工藝美術(shù)的社會性在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，這給教學(xué)內(nèi)容注入了豐富的營養(yǎng)，社會性的綜合教學(xué)，會讓學(xué)生在社會領(lǐng)域中汲取更廣泛、更多方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生能正確把握自己科學(xué)的世界與人生觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3．老師的教學(xué)形式

作為教育的主要實(shí)施者教師，在實(shí)際教學(xué)中，自己必須具有廣博的學(xué)科知識、專業(yè)技能和教育理論水平（教育學(xué)、心理學(xué)等）。同時(shí)也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識技能，發(fā)展它們的智力，培養(yǎng)良好和學(xué)習(xí)方法。對于他們無論將來走上社會，還是升入高一級的學(xué)校，都會給予熱情的幫助。教師的教學(xué)也要緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀念?！岸嗝襟w”和“因特網(wǎng)”信息高速公路正日新月異地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往及生活方式。以往的電化教學(xué)媒包括模型、投影、幻燈、教學(xué)電影、錄音錄像等，將逐步被以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體的優(yōu)化組合所代替。應(yīng)用美術(shù)如果通過多媒體輔助教學(xué)，把各類信息圖片資料形象而直觀地展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生所獲得的知識也得到相應(yīng)的補(bǔ)充，更有利于教學(xué)知識點(diǎn)的開展。掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求是現(xiàn)今我們每一個(gè)中青年教師所必需具備的。實(shí)踐也已證明，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)生動而形象，深受大學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也較為顯著。

4．教學(xué)的適應(yīng)性

篇8

21世紀(jì)將是一個(gè)創(chuàng)意無限的世紀(jì)。

今天，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已不僅僅是一個(gè)行業(yè)的概念，其高附加值、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢，吸引著全世界目光。據(jù)稱全世界創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增，有著巨大效益的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)浪潮席卷全球。

在英國，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比例已達(dá)8.2%，其增長速度是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)增長速度的2倍――在1997年到2004年間，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的平均年增長率為5%。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的出口平均年增長率達(dá)到11%。全英國與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)超過15萬個(gè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)吸納的就業(yè)人數(shù)占英國就業(yè)人口總數(shù)的8%以上（《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長》）。眾多創(chuàng)意產(chǎn)品、營銷、服務(wù)的工作崗位，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才鋪就廣闊的市場。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才也必將成為21世紀(jì)的“寵兒”。

工藝美術(shù)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。世界上第一個(gè)提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理念的英國，將廣告、建筑、藝術(shù)與古董市場、工藝、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影與錄像、互動休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、軟件與電腦服務(wù)以及廣播電視等13個(gè)行業(yè)包含于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)在我國現(xiàn)行的國家職業(yè)分類和教育分類中，大部分歸屬創(chuàng)意設(shè)計(jì)類職業(yè)和工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。因此，培養(yǎng)和如何培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代各類工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才將是本世紀(jì)中國發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和發(fā)展工藝美術(shù)人才教育所面臨的共同任務(wù)和挑戰(zhàn)。機(jī)遇和競爭并存，作為培養(yǎng)各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校肩負(fù)崇高使命和責(zé)無旁貸。（圖1)

創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才是有著鮮明時(shí)代特征的。工藝美術(shù)教育曾是人類最早的教育之一，歷來與社會的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會意識緊密關(guān)聯(lián)。原始人類從游牧狩獵到墾荒種植，生活形態(tài)變化，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展，產(chǎn)生越來越多的需求，發(fā)明越來越多的工具、用具，也意味著越來越多的工藝在發(fā)展、在傳承。工藝美術(shù)本質(zhì)上是人類的造物行為，而造物是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。人類的工藝美術(shù)歷史可追溯到八千到一萬年以前。當(dāng)男人們手中愜意地使用最早的工藝品――磨制的石器工具；當(dāng)佩戴在脖項(xiàng)上的彩石、獸牙、蚌殼穿成的頸飾贏得女人們羨慕眼光時(shí)，工藝美術(shù)的教育已在孕育之中。

當(dāng)然，早期的工藝美術(shù)教育是處于一種萌芽階段的教育，是基于人們生活和生產(chǎn)勞動的一種技術(shù)傳授，并不依賴文字，沒有系統(tǒng)的理論，也沒有專門的教師，與今天專指的學(xué)校教育有很大的區(qū)別。但工藝美術(shù)教育是人類一種有著鮮明特點(diǎn)的傳授行為，即使是最原始狀態(tài)的工藝美術(shù)教育，也已顯示了其主要特征：即具有很強(qiáng)的操作技藝性；具有將人類審美思維通過材料物化的可視形象性；特別還具有融合藝術(shù)個(gè)體和與人們需求密切相關(guān)的特征。工藝美術(shù)創(chuàng)作的材料性、技藝性和實(shí)用性特點(diǎn)和工藝美術(shù)教育的藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和文化性特征構(gòu)成了現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。

因此，現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有特定的內(nèi)涵。以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的工藝美術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)主要面向工藝美術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識和工藝技能，掌握一定的工藝美術(shù)理論，具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作能力，具備自主學(xué)習(xí)與適應(yīng)市場變化能力，能夠適應(yīng)從事工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、旅游工藝品生產(chǎn)與銷售等部門工作崗位需要的高技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)道路是行之有效的。

所謂產(chǎn)、學(xué)、研，三者既各有所指，又互相聯(lián)系。

產(chǎn)，按古文字解釋：生也，也即含有制造之意。有制造就產(chǎn)生產(chǎn)品，就有使用價(jià)值，就可以進(jìn)入市場交換。同時(shí)，產(chǎn)，生產(chǎn)就有效率、有量產(chǎn)和工業(yè)化的要求。產(chǎn)的另一個(gè)概念還具有財(cái)產(chǎn)的意思，工藝美術(shù)意味著其在人類文明中的工藝技術(shù)和文化遺產(chǎn)。

學(xué)，即代表學(xué)問，包含工藝美術(shù)的知識、技能、技術(shù)、技藝；也代表學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主體――學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)校的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)空間。學(xué)還意味著延續(xù)、繼承等意。

研，則具有分析、研究、綜合、可行性探索的內(nèi)容。特別作為文化的傳承，現(xiàn)代工藝美術(shù)不研究傳統(tǒng)，不結(jié)合現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活和現(xiàn)代意識，文化之承既無源可尋也無脈可繼，更談不上發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研所代表的是極其重要的創(chuàng)新內(nèi)涵。（圖2）

國外雖然沒有直接產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一提法，但產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動則早就有之，其源頭可以追溯到19世紀(jì)中葉。主要?jiǎng)恿κ枪I(yè)化的推動以及資本主義國家之間的經(jīng)濟(jì)競爭和戰(zhàn)爭的需要所形成的巨大刺激。其萌芽主要的方式是企業(yè)提供大學(xué)所需要的資金和設(shè)備。作為回報(bào)，大學(xué)為企業(yè)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。

社會需要的工藝美術(shù)人才不僅僅需要相關(guān)的知識，還要求掌握技能，能貼近企業(yè)、貼近市場，具備職業(yè)精神和多元拓展能力，符合市場需求的全方位、多層次技能復(fù)合型人才，更要能夠引領(lǐng)現(xiàn)代生產(chǎn)、時(shí)尚生活，成為上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增長點(diǎn)的重要推動力。

從現(xiàn)代創(chuàng)新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)圖可以看到，現(xiàn)代工藝美術(shù)人才具有技能性、創(chuàng)造性、開放性多方面綜合特征。如果僅從產(chǎn)、學(xué)、研三者中某單一方面進(jìn)行工藝美術(shù)教育，都不能全面覆蓋現(xiàn)代工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的需要。因此無論是從人才的定位還是能力結(jié)構(gòu)角度，從發(fā)展方向還是就業(yè)崗位的角度，如何將學(xué)院多年積累的工藝美術(shù)教學(xué)人才資源轉(zhuǎn)化為更貼近市場的創(chuàng)造能力，如何將學(xué)院的人才培養(yǎng)模式與社會轉(zhuǎn)型、市場對工藝美術(shù)人才的需求緊密結(jié)合，推動工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升與人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合，都需要產(chǎn)、學(xué)、研三者密切聯(lián)系。只有通過社會、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合，開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，才能達(dá)到工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)特點(diǎn)決定了工藝美術(shù)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特征

人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征同樣決定了人才教學(xué)特征。現(xiàn)代創(chuàng)新型工藝美術(shù)人才的教學(xué)同樣反映了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的必要性。

工藝美術(shù)人才的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)理性知識通過技能訓(xùn)練和實(shí)踐體驗(yàn)獲得；

在課程和專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)技能知識點(diǎn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)調(diào)獲得知識和技能的環(huán)狀發(fā)展的特征，反對簡單地將學(xué)習(xí)過程分割為孤立的技術(shù)個(gè)體，重視學(xué)習(xí)課程的循環(huán)提升的周始反復(fù)性；

在教學(xué)內(nèi)容上，在重視工藝流程的基礎(chǔ)上，以豐富、多向、涉足面寬的博學(xué)、雜學(xué)為上，而不僅以某一領(lǐng)域的專門需求作為確定內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，提倡規(guī)范性和特異性結(jié)合的多元取向；

在教學(xué)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、重視批判性和創(chuàng)造性思考能力的培養(yǎng)；

在教學(xué)成果上鼓勵(lì)“推陳創(chuàng)新、百花齊放”。（圖3）

可以將工藝美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)歸納為三個(gè)特點(diǎn)：

1、實(shí)踐性

工藝美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)出做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)特征。所有的理論知識都要在學(xué)生的實(shí)踐中，通過工具的運(yùn)用、技能的操作和作業(yè)的完成得以體驗(yàn)和掌握，也只有在實(shí)踐活動中才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這種能力包括動手能力，諸如繪寫草圖、模型制作、電腦虛擬效果、工具制作修整、材料辨識和制作技藝，也包括分析和歸納能力、口頭及書面的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

工藝美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容大都以實(shí)物為主，尤以三維的、立體的、材質(zhì)的為特色。教學(xué)的形式更多通過形象的、體驗(yàn)的、實(shí)際的技能傳授為主。因此，在工藝美術(shù)的教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)占有很大的比重。知識、技能、能力都需要通過學(xué)生主動實(shí)踐的方式直接獲取。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)為學(xué)生提供了充分和全面的實(shí)踐機(jī)會和平臺。

2、工藝性

“工藝”二字是一個(gè)復(fù)合詞，兩字合用，含義豐富?！肮ぁ笨梢灾赣屑妓嚨娜?，也指制作、造物方面的含義，又包括了“工巧”，技藝擅長、獨(dú)特的意思?！八嚒北硎驹O(shè)計(jì)、謀劃，進(jìn)行藝術(shù)處理的才能。工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)制作技能，還要學(xué)習(xí)工具制作，識別材料，特別是還要學(xué)習(xí)工藝的流程，在要求學(xué)習(xí)者利用生產(chǎn)工具對各種原材料進(jìn)行加工或處理的同時(shí)，要求制作者在創(chuàng)作中需遵循一定的工藝規(guī)范和規(guī)律，遵循一定的創(chuàng)作程式。同時(shí)，“藝”反映為工藝美術(shù)品的價(jià)值取決于材料和對材料加工后的藝術(shù)效果，取決于工藝美術(shù)品形式所具有的裝飾功能和制作方法中技能運(yùn)用的表現(xiàn)力，追求個(gè)性，講求創(chuàng)新。

現(xiàn)在對工藝的一般解釋是：最后使之成為成品的方法。是人在實(shí)踐中積累起來并經(jīng)過總結(jié)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。工藝學(xué)習(xí)既不是一種純客觀的、完全機(jī)械的技術(shù)學(xué)習(xí)，也不是完全主觀的、個(gè)性的如藝術(shù)品的創(chuàng)作。工藝美術(shù)是“審曲面勢以飭材”，受制于材料，受制于流程，甚至受制于程式的手工之藝，在學(xué)習(xí)過程中，工藝性的要求是非常突出的。

因材施藝不僅反映在對各種材料的天然形態(tài)進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)脑煨驮O(shè)計(jì)上，而且表現(xiàn)在對材料本身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷進(jìn)行揚(yáng)棄取舍，或者利用缺陷，使之轉(zhuǎn)化成工藝品總體形象中的一個(gè)其它材料不能代替的優(yōu)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)如果不結(jié)合具體實(shí)踐，不結(jié)合具體產(chǎn)品，沒有設(shè)計(jì)創(chuàng)意是無法進(jìn)行的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方法非常適合這樣的學(xué)習(xí)。

3、綜合性

古代手藝人的創(chuàng)作是帶有整體性的，梓人制也好，陶人為也好，不僅要有熟識駕馭材料性能的本領(lǐng)，也要知道整個(gè)工藝的每一個(gè)過程，還要有立意構(gòu)思造型成器的能力。這種綜合能力靠的是口授、手把手傳帶和大量的實(shí)踐獲得的?！犊脊び洝酚浭黾妓噦魇凇爸邉?chuàng)物，巧者述之守之”，從中也可以看出與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)相適應(yīng)的工藝美術(shù)教育是言傳身教，眼摹手習(xí)的師徒傳授式或“父子世以相教”的具有經(jīng)驗(yàn)性的直觀傳授式教育的特征。

工藝學(xué)習(xí)的過程是從學(xué)習(xí)單一技藝到諸技藝綜合運(yùn)用流程的學(xué)習(xí)過程。這種綜合性恰恰是工藝美術(shù)學(xué)習(xí)的特征。技藝的綜合性、不可分割性的特征決定工藝學(xué)習(xí)不僅是技藝學(xué)習(xí)更是技藝運(yùn)用的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)綜合性更重要的還要激發(fā)學(xué)生洞察力和創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生在生活世界中，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)技藝點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（圖4）

從工藝美術(shù)的教學(xué)三個(gè)特點(diǎn)中可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的有效之途。

工藝美術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研根本目標(biāo)就是把創(chuàng)新的種子埋到學(xué)生心里。走進(jìn)社會，走向生活，通過課題項(xiàng)目，在任務(wù)和技術(shù)完成的困難、沖突和解決中使學(xué)生有意識地去拓展現(xiàn)有的能力并達(dá)到對學(xué)習(xí)的自我把握。讓學(xué)生用自己的心和眼感受生活和事物，用手中的筆、刀、鼠標(biāo)，用自己的腦和手表現(xiàn)和體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思。

另外，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，帶來了師資的變化。通過聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，建立“雙師型”和“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍。依托行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的背景，從專業(yè)方案調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，建立行業(yè)、企業(yè)兼職教師參與的長效機(jī)制。融合傳統(tǒng)，創(chuàng)新辦學(xué)體制、機(jī)制，優(yōu)化整合教學(xué)資源。

教師在通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課題項(xiàng)目的綜合學(xué)習(xí)中，從知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者。教學(xué)中以學(xué)生為主體，改變學(xué)生傳統(tǒng)的聽眾角色，積極思考，主動參與，真正投入學(xué)習(xí)。每一堂課的項(xiàng)目任務(wù)和成果成為師生共同構(gòu)建的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)過程最后使學(xué)生發(fā)展成為自己學(xué)習(xí)的組織者，達(dá)到教改的最高境界。

教師中一部分來自企業(yè)、工作室的教師加入教學(xué)，使教師構(gòu)成走出學(xué)校范圍，與企業(yè)共同組建教師隊(duì)伍。這方面一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)先行的國家有先例。以英國倫敦藝術(shù)大學(xué)為例，有2000多名講師，其中許多藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人才參與到教學(xué)和研究活動中來。不僅涉及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)科目有緊密相連人士參加，而且有關(guān)商業(yè)方面的人士也參與到課程中。并且進(jìn)行評估，以保證課程和創(chuàng)意教學(xué)與制造、市場、商業(yè)相關(guān)。同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求。這些對推動在英國的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)都是很重要的。

由于工藝美術(shù)教學(xué)是非常具有特點(diǎn)的教學(xué)，因此構(gòu)筑培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的教學(xué)體系，學(xué)校不僅要在辦學(xué)方向上適應(yīng)社會需求，開展市場調(diào)研，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際要求確定教學(xué)方向，而且在教學(xué)中要突出職業(yè)教育的特性，使人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)過程，從課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師構(gòu)成等方面，都通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方法適應(yīng)和保持其教學(xué)的鮮明特征。

三、創(chuàng)新、建立產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代工藝美術(shù)教育發(fā)展

當(dāng)前職業(yè)教育面臨發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。近期召開的全國教育大會和國家人才中長期規(guī)劃，再次肯定職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，提出重視職業(yè)教育在國民教育體系的重要性。職業(yè)教育發(fā)展有著巨大的市場需求和良好的政策背景。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)向民生保障和提高生活質(zhì)量，創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會和更多的消費(fèi)需求顯得更為重要。因?yàn)槌鞘修D(zhuǎn)型為消費(fèi)性城市，原來城區(qū)重建中產(chǎn)業(yè)功能逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),好的就業(yè)崗位會增加收入，高收入會提高消費(fèi)水平。2001年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就已達(dá)到1125億英鎊,成為新興的城市支柱產(chǎn)業(yè)。當(dāng)年,英國的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專題報(bào)告》顯示這一產(chǎn)值已超過任何制造業(yè)對GDP的貢獻(xiàn)。（圖5）

在新經(jīng)濟(jì)時(shí)展中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在教學(xué)中的作用將越來越凸顯。工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研要樹立大目標(biāo)，要立志為未來企業(yè)行業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目的明確，即：手工藝溶進(jìn)時(shí)尚，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，設(shè)計(jì)物化到商品。創(chuàng)意是科學(xué)，設(shè)計(jì)是技術(shù)，教學(xué)是傳承，生活、文脈、智慧、激情的碰撞和結(jié)合就是“產(chǎn)學(xué)研”，就能形成新的產(chǎn)業(yè)革命和教學(xué)改革！因此，工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)決定了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是現(xiàn)代工藝美術(shù)教育的必由之路。

產(chǎn)學(xué)研合作教育既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是企業(yè)和學(xué)校自我發(fā)展的需要。學(xué)院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育是社會整個(gè)創(chuàng)新體系的一個(gè)重要部分，是主要內(nèi)涵和支撐?？梢哉f，沒有廣泛、緊密、大規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系是不可想象的。

產(chǎn)學(xué)研中學(xué)校的優(yōu)勢在哪里？主要在于智力資源。這其中包括：文化的資源、美學(xué)的資源、創(chuàng)新的資源、信息的資源、多元綜合的資源和潛在市場的資源。缺乏的是生產(chǎn)資源、技術(shù)資源和市場銷售資源等。企業(yè)由于生存的壓力、競爭的需求和商業(yè)的驅(qū)動，也必然會促使其走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，以降低技術(shù)創(chuàng)新成本，提高企業(yè)競爭力。（圖6）

企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是產(chǎn)學(xué)研合作系統(tǒng)中三大主體，構(gòu)成了三對互為資源要素供求關(guān)系，本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支持，學(xué)生需要知識的獲取和合適的就業(yè)崗位；學(xué)校要具有可持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制。三者在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值目標(biāo)過程中為其他主體提供服務(wù)。互相之間利益不同，卻可以互惠、互補(bǔ)，充分尊重三者利益。在此基礎(chǔ)上建立產(chǎn)學(xué)研合作的動力機(jī)制，是成功合作的關(guān)鍵所在。

工藝美術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研道路并不會是一條平坦的路，要完成從技術(shù)到產(chǎn)品再到市場的蛻變，千辛萬苦。如果淺嘗輒止，就難以到達(dá)彼岸。從企業(yè)的角度來說，追求的是性能、價(jià)格比達(dá)到最優(yōu)，并非最先進(jìn)的技術(shù)或最另類的創(chuàng)意對企業(yè)就最有用。從學(xué)校角度來說，追求的可以是最先進(jìn)理念和創(chuàng)新。同時(shí)學(xué)校還會有日常教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)之間的協(xié)調(diào)。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，會經(jīng)歷從技術(shù)思維向市場思維的轉(zhuǎn)變，需要建立一個(gè)聯(lián)系各方的有效通道。工藝美術(shù)傳承和創(chuàng)新，工藝美術(shù)的產(chǎn)學(xué)研必須要融于生活、瞄準(zhǔn)市場。應(yīng)該說市場是工藝美術(shù)發(fā)展的動力和源泉，所以必須要以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求，根據(jù)生活、材料、技術(shù)的發(fā)展趨勢來進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的開發(fā)產(chǎn)品和提供服務(wù)。

開展產(chǎn)學(xué)研應(yīng)有各方積極性，同時(shí)也可以嘗試以企業(yè)為主導(dǎo)。這種以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式，與傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研模式很不一樣。傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研模式隱藏的路徑是“學(xué)研產(chǎn)”或“研學(xué)產(chǎn)”，是研究導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向，是科技成果轉(zhuǎn)化，容易忽視市場需求。而以企業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研模式走的是市場導(dǎo)向、產(chǎn)品導(dǎo)向、顧客導(dǎo)向，更符合產(chǎn)品開發(fā)的本義，更富有生命力。（圖7）

因此建議：作為學(xué)校，在培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代工藝美術(shù)人才的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)中可以建立一個(gè)教學(xué)公司和建立一個(gè)基金。

教學(xué)公司是一個(gè)聯(lián)系學(xué)校產(chǎn)學(xué)研過程中各方的平臺，也承擔(dān)一個(gè)緩沖平臺的功能。主要的職責(zé)：

1、加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)和企業(yè)行業(yè)界的聯(lián)系；

2、積極發(fā)展教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和合作項(xiàng)目的立項(xiàng)；

3、項(xiàng)目組織和管理；

4、有償服務(wù)，不斷拓展服務(wù)范圍，密切與商業(yè)界的合作關(guān)系；

5、推進(jìn)建立具有企業(yè)精神、形成自身特色的教學(xué)模式；

6、保護(hù)專利成果與設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)換；

7、負(fù)責(zé)利益分配。

基金會同樣也是一個(gè)平臺。主要的職責(zé)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)扶持的平臺。鼓勵(lì)、資助一大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才、教學(xué)機(jī)構(gòu)，形成規(guī)模效應(yīng)；

2、信息交流的平臺。為國內(nèi)外設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造互動合作的有利條件，多舉辦一些專業(yè)活動，與地方政府廣泛建立合作，積極傳播設(shè)計(jì)創(chuàng)新和提升競爭力的認(rèn)識；

3、產(chǎn)學(xué)研合作的平臺。利用資金，在實(shí)踐中促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化；

4、推行可持續(xù)發(fā)展的平臺。通過引導(dǎo)教師、學(xué)生、設(shè)計(jì)公司，促進(jìn)綠色設(shè)計(jì)理念的傳播，向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)；

5、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源創(chuàng)新的平臺。以資助為引導(dǎo)，使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源多元化。

篇9

一、美學(xué)內(nèi)涵

美，根據(jù)《說文解字》：羊大則美，即肥大的羊?yàn)椤懊馈薄Ｕf明美與滿足人的感性需要有直接關(guān)系。那么，一開始人類就認(rèn)識到花草樹木的曼妙美好、老虎的雄壯威武、萌寵的善良可愛了嗎？從歷史考古上來看，事情并不是這樣。人與自然界的其他動植物并不是那么和諧并存的，人與動物是狩獵和被狩獵的關(guān)系，經(jīng)過長時(shí)間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及狩獵技巧和工具的提高，食物慢慢充足，人開始圈養(yǎng)比較溫順、對人傷害性不大的動物，對那些兇猛的虎豹豺狼，也就開始慢慢有了欣賞的心態(tài)；對植物來說，經(jīng)過神農(nóng)嘗百草，人有了賴以生存的五谷雜糧和治療百病的中草藥，不再時(shí)時(shí)被饑餓和疾病困擾，人才有了對花草樹木形態(tài)和香氣的探討。所以說，美是自然人化的結(jié)果，是人類經(jīng)過漫長的歷史實(shí)踐，經(jīng)過與自然的不懈斗爭，慢慢掌控自然的結(jié)果。就是說，從實(shí)踐哲學(xué)上說，美的本質(zhì)、根源來于實(shí)踐，通過人類的實(shí)踐活動才使得一些客觀事物的性能、形式具有審美性質(zhì)，而最終成為審美對象?！懊缹W(xué)”一詞最初來源于日本，是對Bauingarten的Aesthetics一詞的翻譯，而對Aesthetics更準(zhǔn)確的中文翻譯應(yīng)該是“審美學(xué)”。近代美學(xué)是由德國的哲學(xué)、英國的心理學(xué)、法國的文藝批評三者構(gòu)成，是美的哲學(xué)、審美心理學(xué)和藝術(shù)社會學(xué)的結(jié)合，美學(xué)是認(rèn)識學(xué)和倫理學(xué)的最高層次［1］1－133。按照美學(xué)與其他方面知識的關(guān)系來劃分，根據(jù)《中國圖書分類法》的分類標(biāo)準(zhǔn)，美學(xué)可分為五個(gè)方面內(nèi)容：一是美學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系；二是美學(xué)流派及其研究；三是美學(xué)與政治；四是美學(xué)與社會生產(chǎn)；五是美學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活。按照美學(xué)的內(nèi)容來劃分，大體可分為三個(gè)方面：哲學(xué)美學(xué)、理論美學(xué)、科學(xué)美學(xué)（各實(shí)用美學(xué)）。哲學(xué)美學(xué)包括美學(xué)流派及其研究、美學(xué)與政治、美學(xué)與社會生產(chǎn)和美學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活。理論美學(xué)包括審美意識史或趣味流變史、藝術(shù)風(fēng)格史和美學(xué)史?？茖W(xué)美學(xué)包含有：基礎(chǔ)美學(xué)和實(shí)用美學(xué)、美學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，像建筑美學(xué)、裝飾美學(xué)（包括園林、環(huán)境、服飾、美容等）、社會美學(xué)（涉及社會生活、組織、文化、風(fēng)習(xí)等）、教育美學(xué)、心理學(xué)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)美學(xué)、分析美學(xué)。從內(nèi)容的分類可以看出，理論美學(xué)和科學(xué)美學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系比較密切，所以藝術(shù)美術(shù)院校圖書館將理論美學(xué)和科學(xué)美學(xué)的大部分內(nèi)容收納進(jìn)專業(yè)館藏，這個(gè)很容易理解。但是很多藝術(shù)美術(shù)院校圖書館卻將哲學(xué)美學(xué)等其他美學(xué)排除在專業(yè)館藏之外，我們的教育不光是技術(shù)能力上，更應(yīng)該體現(xiàn)在思想上，所以本人認(rèn)為其他美學(xué)類圖書也應(yīng)該作為專業(yè)館藏被重點(diǎn)關(guān)注。

二、哲學(xué)美學(xué)成為藝術(shù)美術(shù)院校專業(yè)館藏的理由

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　聾生　專業(yè)　市場

“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存”是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，職業(yè)教育是生存教育的重要內(nèi)容之一。為了滿足聾生的需要，我校于1996年開辦職業(yè)高中，開設(shè)了工藝美術(shù)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用兩個(gè)專業(yè)，于1999年又增加了服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)。目前共有專業(yè)教師8人，學(xué)生75人。從開辦職業(yè)高中到現(xiàn)在歷時(shí)十二年，從這上二年的職業(yè)教育以及學(xué)生的就業(yè)情況來看，我校的職業(yè)教育還存在著許多的問題和困難。

1.專業(yè)設(shè)置很難滿足市場的需求。目前校開設(shè)的三個(gè)專業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)運(yùn)用和工藝美術(shù)比較適合學(xué)生的能力和社會的需求。而服裝設(shè)計(jì)與工藝這個(gè)專業(yè)，對聾生而言，要想進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，還存在一定的困難。由于市場對這個(gè)專業(yè)的要求比較高，造成聾生畢業(yè)后很難找到與該專業(yè)對口的工作，部分成為了服裝廠流水線上的工人，部分擔(dān)任了超市服裝部的服裝修補(bǔ)工作。而具有地方特色并適合聾生特點(diǎn)的專業(yè)，如烘焙、烹飪、美容美發(fā)等專業(yè)，受到教學(xué)場地等原因的限制，我校很難開設(shè)。下表是我校歷屆聾生的就業(yè)情況。

通過分析這十一年的學(xué)生就業(yè)情況，我們不難看出，聾生就業(yè)的范圍窄、工種少、專業(yè)不對口。雖然用人單位也普遍覺得這些聾生業(yè)務(wù)水平高、工作能力強(qiáng)、任勞任怨，但是聾生仍然得不到合理的待遇。在這種情況下，越來越多的聾生選擇升學(xué)。實(shí)際上，接受了高等教育的聾人的就業(yè)情況又如何呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分的聾生依然回到了學(xué)校，負(fù)責(zé)教務(wù)、檔案等方面的工作。這說明，目前我國聾人就業(yè)確實(shí)存在選擇面窄、就業(yè)渠道少的尷尬局面。

2.職業(yè)教育模式單一。聾校職業(yè)教育的模式主要有準(zhǔn)備式職業(yè)教育模式和支持式職業(yè)教育模式兩種。準(zhǔn)備式職業(yè)教育是指學(xué)校教育階段為聾生將來就業(yè)提供知識、技能，培養(yǎng)職業(yè)個(gè)性，畢業(yè)后根據(jù)所學(xué)，在社會幫助下尋求和維持就業(yè)機(jī)會；而支持式職業(yè)教育是指根據(jù)市場需求，首先開拓就業(yè)機(jī)會，再根據(jù)工作條件和聾人自身特點(diǎn)匹配程度，為其提供密集型訓(xùn)練、現(xiàn)場輔導(dǎo)和跟蹤支持，幫助聾人就業(yè)。我校目前采取的是單一的準(zhǔn)備式職業(yè)教育，而對市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化的現(xiàn)實(shí)，聾生無法迅速提升自身的知識水平和技能適應(yīng)社會與市場的需要。

3.課程設(shè)置有待改進(jìn)。我國目前聾校的職業(yè)教育，由于起步較晚和專業(yè)設(shè)置比較繁雜，課程設(shè)置尚未形成一定的體系，這是抑制聾校職業(yè)教育的一大瓶頸，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)主要借鑒普校的課程設(shè)置情況，這很難與聾人的特點(diǎn)相融合，形成一定的脫節(jié)。與課程設(shè)置相伴隨的是教材建設(shè)問題，由于聾校職業(yè)教育并無統(tǒng)一的適合聾生特點(diǎn)的教材，我校只能采用普通學(xué)校的教材。聾校職業(yè)教育中教材的使用呈現(xiàn)一種比較混亂的現(xiàn)象。

從以上現(xiàn)象來看，聾校的職業(yè)教育發(fā)展緩慢，缺乏生機(jī)和活力。職業(yè)教育是以培育能夠適應(yīng)社會需要的、具有專門職業(yè)技能的人才為目標(biāo)的。因此，聾校的職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，即主動適應(yīng)勞動力和人才市場的變化，以滿足市場需要和聾生的就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會需要與人的需要的統(tǒng)一。

一、明確職業(yè)教育的功能與目標(biāo)

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會關(guān)心：21世紀(jì)的教育》的報(bào)告中指出：“21世紀(jì)最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新的機(jī)遇開發(fā)的人。任何把對勞動者的教育計(jì)劃局限在可能產(chǎn)生短期效益的勞動技能上的企圖，都將導(dǎo)致大量長期的結(jié)構(gòu)問題。其代價(jià)將是一個(gè)僵化的非學(xué)習(xí)性的勞動市場。這種市場面臨快速的不可預(yù)測的變化會風(fēng)險(xiǎn)很大?！币虼耍覀兊穆殬I(yè)教育不應(yīng)僅局限于對學(xué)生傳授現(xiàn)有的知識和技能，而是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，包括培養(yǎng)聾生的職業(yè)能力、人際交往能力等等。而這些能力的培養(yǎng)又需要一定的土壤和環(huán)境，也就是我們所說的學(xué)校與市場。

二、確立與市場接軌的辦學(xué)模式

目前聾校的職業(yè)教育也存在著與普校職教相似的一個(gè)問題，就是人才的培養(yǎng)與市場需求之間存在著一定的差距。要縮小這個(gè)差距，就需要確立與市場接軌的辦學(xué)模式。在職業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的最重要的環(huán)節(jié)。因此設(shè)立合適的實(shí)訓(xùn)場所，安排充足的實(shí)習(xí)機(jī)會是有必要的。在目前實(shí)習(xí)單位緊缺的情況下，就需要充分利用學(xué)校這個(gè)教學(xué)場所來協(xié)助完成這一個(gè)環(huán)節(jié)，確立“校店合一”的辦學(xué)模式。

“校店合一”的辦學(xué)模式首先就是從環(huán)境上要把學(xué)校建成有職業(yè)氛圍的教學(xué)車間，使師生在教學(xué)過程中，充分感受到職業(yè)場景的影響，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與服務(wù)意識。目前我校開設(shè)的這三個(gè)專業(yè)，都有條件利用學(xué)校的資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)運(yùn)用專業(yè)的學(xué)生可以參與到學(xué)校的教務(wù)及計(jì)算機(jī)維修等方面的工作當(dāng)中，提高學(xué)生的動手能力；對服裝工藝專業(yè)的學(xué)生可以采取“訂單式”的教學(xué)，通過計(jì)件生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與實(shí)操能力；工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以參與到學(xué)校的校園文化建設(shè)當(dāng)中，提高學(xué)生的服務(wù)意識與創(chuàng)新能力。

采用“校店合一”的辦學(xué)模式，本身就是與“學(xué)?！边@樣一個(gè)市場結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的動手能力，為他們走人社會提前做好了準(zhǔn)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們服務(wù)的對象已經(jīng)不再是學(xué)校和老師，而是一定意義上的“單位”和“顧客”。這是將學(xué)校教育與企業(yè)的具體崗位職業(yè)能力銜接起來的方法之一。

三、設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)課程