導語：如何才能寫好一篇高分子材料與工程專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兩年以上工作經(jīng)驗 | 男| 25歲（1986年1月1日）

居住地：上海

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [1年9個月]

公　司：XX電子技術(shù)開發(fā)有限公司

行　業(yè)：電子技術(shù)/半導體/集成電路

職　位：主管

最高學歷

學　歷：本科

專　業(yè)：高分子材料與工程

學　校：北京化工大學

自我評價

多年外企工作經(jīng)驗，具有豐富的項目管理經(jīng)驗，英語能力出色，能夠熟練地進行中英文互譯；擅長新產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)方面的項目管理，熟悉新產(chǎn)品開發(fā)流程，日程管理與材料成本控制；熟悉IDEAS/UG等3D造型軟件、模具開發(fā)及產(chǎn)品安全與能源規(guī)格認證。除了扎實的專業(yè)能力，還具有良好的領導、協(xié)調(diào)溝通與解決問題的能力，相信自己的勤奮、踏實和責任感，能夠勝任公司的重任。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 電子技術(shù)/半導體/集成電路

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能： 主管

工作經(jīng)驗

2011/8—至今：XX電子技術(shù)開發(fā)有限公司[ 1年9個月]

所屬行業(yè)：電子技術(shù)/半導體/集成電路

質(zhì)量管理部 主管

1、主要負責管理EHS工作，制訂和實施EHS檢查、追蹤計劃，及時消除事故隱患和降低風險；

2、負責對新項目、新材料、新工藝、新設備的變化進行風險評、審核和及時的申報、審核；

3、負責建立和健全EHS管理體系，持續(xù)改進EHS表現(xiàn)，降低EHS風險；

4、負責提高產(chǎn)品環(huán)境可靠性，提高質(zhì)量，降低客戶投訴；

5、負責與政府部門和客戶保持良好的溝通和聯(lián)系。

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2009/7--2011 /7：XX多元化業(yè)務集團公司[ 2年]

所屬行業(yè)：多元化業(yè)務集團公司

銷售部 項目經(jīng)理

1、負責起草并提交產(chǎn)品開發(fā)成本預算，制作相關產(chǎn)品的報價；

2、負責制定并跟進項目開發(fā)進度，隨時做好風險預測以及相關問題的解決方案；

3、負責與客戶團隊進行緊密溝通，對客戶的需求進行及時的處理；

4、負責組織產(chǎn)品的開發(fā)、樣品試制、測試及大規(guī)模量產(chǎn)；

5、負責控制開發(fā)成本，協(xié)調(diào)與各部門的合作。

教育經(jīng)歷

2005/9--2009 /7 北京化工大學 高分子材料與工程 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

2005/12 大學英語四級

篇2

您好！今向貴單位推薦我系的優(yōu)秀畢業(yè)生XX同學。他是XX航空大學高分子材料與工程專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。得知貴公司有意愿招聘應屆畢業(yè)生，他心情激昂，并非常希望到貴公司工作。

在校期間，他充分利用學校優(yōu)越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了高分子材料與工程專業(yè)所規(guī)定的教學內(nèi)容，并多次獲得獎學金；他還順利通過了英語四、六級和計算機二級考試，并拿到駕駛證和普通話證等證書；能熟練地操作word、excel、powerprint、solid works等軟件。另外，該生還輔修了金融學、心理學、太陽能光伏學等課程，并在相關領域有他自己獨特的見解。

XX同學還擔任了兩年的班級干部，這些經(jīng)歷和大量的社團活動讓他充分具備了組織能力和與人溝通的能力；多次參加“三小”、“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新大賽鍛煉了他堅實的創(chuàng)新能力；假期的社會實踐活動，特別是到XX集團當銷售員，讓他更加具備了吃苦耐勞的精神。他充分認識到強悍的專業(yè)知識和豐富的社會閱歷是走向工作的基石。

行為上，他思想飽滿、愛好廣泛、嚴于律己、責任心強，對事物精益求精，能正確處理與身邊人員的關系，同時，他還嚴格要求自己，不斷積極進取，勤奮向上，努力將自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有紀律的合格社會接班人。

該生堅信，勤奮才是真實的內(nèi)涵。只要勤奮努力，他相信自己能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。他熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

我毫不猶豫堅決肯定地推薦他，希望您將優(yōu)先考慮他的申請望貴單位予以重點考慮，他一定會不負您的重托！再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!

篇3

關鍵詞： 應用型高分子材料與工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實施途徑

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，材料的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力的主要標志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學與工程學科下的分支學科，在過去20年的時間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應用的日趨普及，使得社會對高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實際操作能力，能以理論指導實踐、應用于實踐，服務于地方經(jīng)濟建設的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應實施“強化基礎，注重應用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學生的科研創(chuàng)新應用能力。

一、社會發(fā)展急需工程應用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國，化纖工業(yè)正在實現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國際競爭能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠遠高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴重匱乏的現(xiàn)象。同時還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學理念，明確培養(yǎng)目標。

面向未來的教學改革需要前瞻性的教學理念和現(xiàn)代化的教學思想。這些教學理念包括從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從封閉式的學校教育模式向開放型的產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變；從標準化培養(yǎng)模式向個性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從維持性學習向創(chuàng)新性學習轉(zhuǎn)變［1，2］。

應用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，是以市場需求和就業(yè)為導向，以課程建設為核心，以實踐教學為重點，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領域具有豐富的理論知識，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領域從事科技開發(fā)、工藝設計及經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟建設服務。

2.重視能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

提高學生的綜合素質(zhì)可以通過選修課、專題講座、社會實踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強對學生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識、運用知識、創(chuàng)新知識的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強化基礎訓練，拓寬專業(yè)口徑。

強化基礎、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學生適應能力的有效途徑。強化基礎，一是在基礎理論和技能上進行面上拓寬，加強要求，使學生對基礎知識掌握更牢固，知識結(jié)構(gòu)更加合理；二是將專業(yè)基礎課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學改革的重點［3］。要進行課程重組，減少課程內(nèi)容重復，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關學科知識內(nèi)容的融合、滲透和時間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施途徑

1.實施“平臺式”教學。

本著工程應用型人才培養(yǎng)要主動適應用人單位的實際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強通識教育的基礎上，強調(diào)提升學生的綜合素質(zhì)，強化學生的專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。新的教學模式設置了三個教學平臺，即理論教學平臺、實踐教學平臺、第二課堂素質(zhì)教育平臺，以達到學生適應社會、適應行業(yè)和充分發(fā)展個性空間的目的。

“理論教學平臺”包括學科基礎課程、專業(yè)知識能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學院、學科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級理論課程體系；“實踐教學平臺”包括學科基礎實驗教學和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實踐教學兩部分；“第二課堂素質(zhì)教育平臺”則包括學院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會實踐三部分，作為第一課堂的補充和延伸，拓展學生個性發(fā)展的空間［4］。

2.以實踐教學改革為重點，提升學生工程實踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學科的顯著特點，它是在大量的科學實驗和工程實踐基礎上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的一般規(guī)律，運用科學分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機理，采用數(shù)學、物理、化學理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導下，將科學研究應用于生產(chǎn)實踐，使理論體系進一步得以檢驗并逐步完善，經(jīng)過實踐理論再實踐的循序漸進過程向前發(fā)展的學科。在該領域的科學研究中，實驗是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實驗中孕育、培養(yǎng)出來的。針對上述學科特點，專業(yè)教研組在制定本科教學培養(yǎng)計劃時，要有意識地加強實踐教學環(huán)節(jié)課時比重，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

高分子專業(yè)教學實踐分為認識實習、專業(yè)基礎實驗教學、專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)教學環(huán)節(jié)等實踐教學部分。在專業(yè)基礎實驗教學中要積極有效地開展研究型、設計綜合型實驗教學，鼓勵學生利用業(yè)余時間參加開放實驗室科研活動，注重培養(yǎng)學生的動手能力和科研能力［5］。

在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)實踐中結(jié)合教師科研項目，選擇學科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實際進行畢業(yè)設計，可使學生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進學生動手能力，提高學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎。

3.以市場需求為導向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學改革上，注重人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實際應用型人才，而且能夠提前將學生“預售”出去。同時，企業(yè)還可以根據(jù)實際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學生提供獎學金、貧困助學金等費用，解決經(jīng)濟困難學生的求學、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強化學生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進一步提高學生在社會大環(huán)境中的競爭能力，關鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實訓環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學科優(yōu)勢，加強產(chǎn)學研聯(lián)合，設立產(chǎn)學研聯(lián)合體實驗室，為學生提供必要的社會實踐場所，保障實習、實踐教學效果，培養(yǎng)學生的工程應用能力［6］。實習基地可以完成學生的認識實習和生產(chǎn)實習任務和多項工藝實驗。學生通過這些實踐環(huán)節(jié)能加深對書本理論知識的理解和應用，同時也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢和存在的問題，這對于學生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強師資隊伍建設。

為適應素質(zhì)教育的教學改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設，教師的知識更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學校需要不斷引進高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學經(jīng)驗的老教授對新進教師進行“傳、幫、帶”教學指導，使新進教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學生的科研興趣，拓寬學生的專業(yè)知識面。

三、結(jié)語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學改革隨著社會的發(fā)展也是永無止境的。如何加強高分子材料與工程專業(yè)學生的工程應用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會需要的高級人才。所以在重視應用的同時，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強化基礎，注重應用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應當代社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

參考文獻：

［1］龔春麗，文勝，鄭根穩(wěn)，汪連生，顏永斌.高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案［J］.孝感學院學報，2008，28，（6）：109-111.

［2］高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.遼寧教育行政學院學報，2006，23，（12）：69-70.

［3］申長雨，關紹康，張銳.加強課程建設培養(yǎng)創(chuàng)新人才――“高分子材料成型加工”課程建設隨想［J］.中國大學教學，2008，（3）：52-54.

［4］陳立貴，袁新強，李雷權(quán)，王忠，付蕾.構(gòu)建符合學校定位的高分子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［J］.科技教育，2009，（22）：161-162.

篇4

關鍵詞： 高分子化學 高分子物理 生物功能材料 教學探索

高分子化學和高分子物理是高分子科學相關專業(yè)的專業(yè)基礎課。在專業(yè)課程設計中，一般兩門課程獨立設置，其中各占有48到72學時不等。我校的生物功能材料專業(yè)開設了高分子方面的課程，其中高分子化學與物理是該專業(yè)的專業(yè)基礎課。根據(jù)該專業(yè)特點，生物功能材料涉及領域較廣，從無機陶瓷材料到有機高分子材料都有涉及。該專業(yè)學生只需掌握有關高分子化學和高分子物理的基本理論知識和應用技能，因此我們開設了高分子化學與物理課程，所設學時為56學時，開設時間安排在二年級下學期，為三年級開設《高分子材料化學》等課程打下一定基礎。該課程內(nèi)容涉及高分子材料的合成與實施方法，高分子材料的結(jié)構(gòu)、性能、成型加工及其應用，是一門多學科交叉、實用性很強的學科。根據(jù)該課程具有涵蓋內(nèi)容廣，物理化學和有機化學知識運用較多等特點，這樣有限的課時設置就給授課帶來了一定困難，導致學生在理解和應用本課程知識方面具有一定難度。另外，我校該專業(yè)物理化學課程設置在二年級下學期和三年級上學期，其中物理化學反應動力學部分講授時間較晚，這也給高分子化學與物理的授課帶來了一定困難。那么如何在有限的學時內(nèi)系統(tǒng)地講授高分子學科基礎知識，是本文需要重點探討的問題。

1.選擇教材，合理安排教學內(nèi)容

受授課學時的限制，我們選用的教材是化學工業(yè)出版社出版的《高分子化學與物理基礎》，由魏無際等主編。該教材系統(tǒng)地闡述高分子化學與物理的基本概念、基本知識、基本原理和基本測試方法，教材內(nèi)容全面，難度適中，比較適合生物功能材料專業(yè)的教學要求。針對課時較少的現(xiàn)狀，我們對教學內(nèi)容進行了合理安排。對于高分子化學部分，重點講解高分子的基礎概念、縮聚和逐步聚合、自由基聚合、聚合方法、陰離子聚合等內(nèi)容，自由基共聚合、陽離子聚合、配位聚合等可較簡單講解，聚合物的化學反應章節(jié)主要由學生自學。這樣既保證了學生能夠掌握高分子化學的基本概念及反應，又沒有因為課程過難給學生造成學習困難。對課程中的某些內(nèi)容，例如聚合動力學的推導，在物理化學中化學動力學部分還沒講解的情況下，我們在教學中不要求學生記住所有推導和公式，僅提出聚合動力學基本知識，引導學生自己進行動力學推導。對于高分子物理部分，我們重點講解高分子的結(jié)構(gòu)、高分子的分子運動、力學狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變，簡單講解高分子固體的基本力學性質(zhì)、高分子溶液的基本性質(zhì)章節(jié)，對高分子電學、熱學和光學的基本性質(zhì)章節(jié)主要由學生自學。這樣課程的安排，重點講解能夠加強學生對高分子學科基本知識的掌握；簡單講解能夠擴大學生的知識面、引導有科研需求的學生課下加強該部分內(nèi)容的掌握；自學部分主要為了深化學生對高分子學科知識的理解。重點講解、簡單講解與學生自學相結(jié)合的教學方法，突出了本課程重點、拓寬了學生知識面，克服了高分子學科教學中內(nèi)容多、概念多、數(shù)學推導多等難于克服的難點。

2.理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣

高分子化合物廣泛存在于日常生活中，如穿著用的化學纖維、自然界存在的棉、麻、絲綢等，食品行業(yè)中的蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素，建筑行業(yè)中用的涂料、各種高分子管材、膠黏劑、有機玻璃，行駛工具中應用的橡膠、工程塑料、增強纖維等。高分子科學在人們的日常衣、食、住、行中發(fā)揮著極其重要的作用，其是一門應用基礎型的學科。高分子化學與物理的教學，單純的講解很難引起學生的學習興趣，教學效果不顯著。為提高學生學習興趣，我們在講解基本知識的同時，注重理論和實際相結(jié)合，列舉了大量實例。例如講解縮聚反應時，對滌綸、尼龍等一些重要的縮聚物的生產(chǎn)原理進行了重點講解，對聚乳酸生物材料進行了系列概述，包括其生產(chǎn)方法、原理和應用等；自由基共聚合部分，講到聚丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物（ABS樹脂）、丁苯橡膠（SBR橡膠）等一些著名共聚物和常見聚烯烴產(chǎn)品及它們的制備原理、主要性能和用途。其中舉例聚四氟乙烯（PTFE）用于流量泵、反應釜內(nèi)襯和攪拌棒外面涂層，聚氯乙烯（PVC）用于各種集成吊頂和各種垃圾袋等。在高分子發(fā)展史中，講授諾貝爾獎成果和獲得者的發(fā)明典故，例如電高分子的發(fā)現(xiàn)、齊格勒-納塔催化劑的發(fā)展，以增強課堂的趣味性；講述了第二次世界大戰(zhàn)期間高分子的發(fā)展典故。此外，讓學生翻看塑料水杯的材質(zhì)、衣服標簽讓學生認識各種標志上一些材質(zhì)的名稱，指出我們的水杯、服裝由哪些合成高分子構(gòu)成，并討論目前常用的化學纖維名稱和聚合原理；通過舉例講解方式，激發(fā)學生自主學習興趣。

3.多媒體與板書教學方法相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

高分子化學與物理基礎課程知識面廣，其涵蓋了高分子化學、高分子物理、高分子加工等方面內(nèi)容。該課程教學信息量大、理論性強，學生理解相對比較困難。因此，我們在教學過程中注意多種教學形式相結(jié)合，提高教學質(zhì)量。課堂主要采用多媒體教學方式，同時輔以板書講解，取得了不錯的教學效果。利用多媒體教學方法既能夠?qū)⒗碚摰闹R直觀體現(xiàn)出來，又能夠?qū)㈦y于理解的教學內(nèi)容形象地展示出來，這樣可以使學生更容易理解所學內(nèi)容。例如，在講解配位聚合時，利用動畫演示雙金屬活性中心機理和單金屬活性中心機理中單體分子的插入過程與鏈增長過程；自由基聚合實施方法中，利用制作動畫模擬懸浮聚合和乳液聚合過程中單體的分散過程，高分子物理中拉伸對高分子結(jié)晶形態(tài)的影響、動態(tài)黏彈性模型，等等。通過多媒體的運用，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化，有效提高學生學習的趣味性。多媒體課件也會存在一些缺陷，比如講課節(jié)奏過快，學生難以吸收；教師過于關注幻燈片屏幕，減少了和學生的交流互動，等等。在實際教學過程中，還應注意和板書的有效結(jié)合，對重點知識內(nèi)容采用板書的形式進行講解，取得了不錯的效果。

4.網(wǎng)絡教學方法的運用

針對多媒體教學存在講課節(jié)奏過快，學生難以吸收等缺陷和板書教學進度緩慢等特點，對重要章節(jié)，我們采取課堂與課下網(wǎng)絡教學相配合的方法。網(wǎng)絡教學在原來多媒體教學基礎上，對教學過程和教學內(nèi)容提供了全面支持。目前學校構(gòu)建了一個比較完整的網(wǎng)上教學支撐環(huán)境，提供多媒體錄播室進行教學視頻的錄制，最后把課件與錄制視頻統(tǒng)一上傳到網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學有許多傳統(tǒng)學習方法無可比擬的優(yōu)點，例如學生學習自主性增強，真正發(fā)揮學習的主觀能動性，學生學習在時間和空間上少了許多限制，學習的探究性更加深入。另外，網(wǎng)絡背景下學生在獲取不同的資源時可以進行比較，相互之間取長補短，知識面更廣。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，學生可以在宿舍、教室和學校多媒體教室通過網(wǎng)絡對課堂內(nèi)容進行學習。網(wǎng)絡教學方法的運用，大大彌補了課堂多媒體課件存在一些不足，大大提高了教學效率。

5.開展互動式教學，發(fā)揮學生的學習主動性

教學是教師和學生的共同行為，學生是課堂的主體，教師是學生學習知識的引導者。目前高校教學方式偏重以教師“教”為主，忽視了學生“學習”的主動性，學生始終處于“被動學習”地位。這樣的“被動學習”，導致學生具有學習壓力大、心理負擔重等特點。針對這一現(xiàn)狀，我們采取課堂互動的教學方式，包括師生提問、討論和學生上講臺相結(jié)合的方式進行教學活動，取得了一定效果。比如在下課前教師先提出下一節(jié)課的預習內(nèi)容，提出一些討論問題，例如在講述縮聚反應時，提出不同聚合時間獲得聚合物分子量是否相同、什么樣的單體能夠發(fā)生縮聚反應、什么樣的單體能夠獲得支化的高分子等問題。讓學生通過查閱資料，自己尋找答案，并在下次課堂上讓學生進行討論，然后教師補充。這樣既提高了學生的學習思考能力，又增強了學生的學習主動性，提高了學習興趣。另外，我校為農(nóng)業(yè)院校，雖然學習《高分子化學與物理課程基礎》課程的學生是非農(nóng)業(yè)專業(yè)，但是部分學生畢業(yè)后或許從事涉農(nóng)相關服務業(yè)?？紤]到此種情況，我們在授課內(nèi)容安排上，對目前農(nóng)業(yè)應用的高分子材料和高分子在農(nóng)業(yè)方面的潛在應用進行了討論，給他們提供了創(chuàng)造性思維。比如在講自由基聚合章節(jié)時，我們就對強吸水樹脂的制備現(xiàn)狀和發(fā)展前景，主要針對其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用進行了講述，對高分子薄膜在農(nóng)業(yè)中的應用及帶來的“白色污染”與應對措施進行了討論。通過這樣的討論，我們鍛煉了學生分析思考問題的能力，這為學生工作與科學研究的創(chuàng)新思維形成打下了基礎，提高了學生的學習積極性和學習興趣，加深了對本課程的理解。

6.結(jié)語

通過對本校生物功能材料專業(yè)《高分子化學與物理基礎》課程教學中的一些課程設計特點、面臨的問題及目前采取的措施進行了總結(jié)?！陡叻肿踊瘜W與物理基礎》雖然是一門專業(yè)基礎課，但其理論性強、概念抽象難懂，如何讓學生在掌握該課程基本理論的同時，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，是教學工作中需要不斷探索的問題。我們將在總結(jié)已有教學經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)對本課程教學方法的改善與創(chuàng)新進行探索，以提高該課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏無際，俞強，崔益華.高分子化學與物理基礎（第二版）.北京：化學工業(yè)出版社，2011.

[2]黃海霞.應用化學專業(yè)《高分子化學與物理》課程教學探索.廣州化工，2013，41（12）.

篇5

一、高分子材料與工程

高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具備高分子材料與工程等方面的知識，能在高分子材料的合成、改性、分析測試和加工成型等領域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學生主要學習高聚物化學與物理的基本理論和高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能知識及高分子成型加工技術(shù)知識。

學習課程

聚合物加工原理、聚合物成型工藝、聚合物流變學、高分子物理、高分子化學、物理化學、有機化學

畢業(yè)生具備的專業(yè)知識與能力

掌握高分子材料的合成、改性的方法;

掌握高分子材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能關系;

掌握聚合物加工流變學、成型加工工藝和成型模具設計的基本理論和基本技能;

具有對高分子材料進行改性及加工工藝研究、設計和分析測試，并開發(fā)新型高分子材料及產(chǎn)品的初步能力;

具有應用計算機的能力;

具有對高分子材料改性及加工過程進行技術(shù)經(jīng)濟分析和管理的初步能力。

就業(yè)方向

該專業(yè)畢業(yè)生可到石油化工、電子電器、建材、汽車、包裝、航空航天、軍工、輕紡及醫(yī)藥等系統(tǒng)的科研(設計)院所、企業(yè)從事塑料、橡膠、化纖、涂料、粘合劑、復合材料的合成、加工、應用、生產(chǎn)技術(shù)管理和市場開發(fā)等工作，以及為高新技術(shù)領域研究開發(fā)高性能材料、功能材料、生物醫(yī)用材料、光電材料、精細高分子材料和其它特種高分子材料，也可到高等院校從事教學、科研工作。

高分子材料與工程專業(yè)的20所大學

二、復合材料與工程專業(yè)

復合材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想素質(zhì)，強烈的社會責任感，健康的體魄和健全的心理素質(zhì)、德、智、體全面發(fā)展，掌握新型復合材料生產(chǎn)原理和生產(chǎn)工藝、能勝任無機材料、高分子材料、新型復合材料等生產(chǎn)企業(yè)基層管理工作和實際崗位操作，具有較高綜合素質(zhì)，“用得上、留得住”的應用型人才。

專業(yè)特色

該專業(yè)既重視學生數(shù)學、力學和材料科學的基礎理論培養(yǎng)，又重視學生的工程能力訓練，并對有關專業(yè)課實行教學內(nèi)容的國際接軌。課程設置注重基礎理論與工程的結(jié)合、自然科學知識教育與文化素質(zhì)教育結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。學校會設有工程設計制圖課程設計、工程訓練、下廠實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)。實驗有高分子物理實驗、高分子化學實驗、復合材料制備與加工實驗、材料性能測試實驗等 。

就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可畢業(yè)生可以就業(yè)于與復合材料相關的汽車、建筑、電機、電子、航空航天、國防軍工、信息通訊、輕工、化工等有關企業(yè)和公司，擔任工程研究 人員、工程師和營銷管理人員，從事設計、研發(fā)、分析、生產(chǎn)、測試、評價、營銷、管理等工作;也可以在高等院校、研究設計院所從事科研教學工作。

開設院校

哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學、華東理工大學、南京工業(yè)大學、青島大學、青島科技大學、長江大學、中北大學、河北工程大學等

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尊敬的貴公司領導：

您好!

衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份自薦書，誠待您的指導。

我叫xx，是20XX屆天津渤海職業(yè)技術(shù)學院高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生。我所學的專業(yè)叫高分子材料工程，隸屬于化工系，不但學習了化工方面，如無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、化工原理、化工設備等學科的一系列知識,還進一步深造學習了高分子材料及其聚合方法、設備等所關聯(lián)的包括聚合物共混改性化學纖、高分子物理、高分子化學、高分子合成工藝學、成型工藝學、化工cad、高分子材料成型工藝設計、高分子材料加工原理等學科的一系列知識。除了專業(yè)知識的積累，還重新塑造了自己包括待人處事、注重團隊精神等優(yōu)秀思想，而且經(jīng)常鍛煉身體，為成為一名德智體全面發(fā)展的新時代人才而努力。

此外，我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：

無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

篇7

關鍵詞：課程建設；通識選修課；教與學；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0126-03

“通識教育”（general education）是高等教育的組成部分，是一種盡可能綜合的（comprehensive）教育，是所有大學生都應接受的非專業(yè)性教育，在學生接受特殊的、專業(yè)知識之前對知識的總體狀況有個綜合性的了解。[1，2]1999年李曼麗等人在《清華大學教育研究》中提到：“通識教育目的是培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民?！盵2]為了推進以“課程建設與改革”為核心的本科人才培養(yǎng)模式改革，蘇州大學從2014年起正式啟動通識教育課程改革計劃，課程建設基本要求為：適合所有學生學習的非專業(yè)課程；注重學科交叉和學科前沿；提倡教學形式和教學方法多樣化；注重經(jīng)典原著閱讀；建設有地域特色和本校特色的通識教育課程。通識選修課程包括五大模塊：文學與藝術(shù)、歷史與哲學、社會科學、數(shù)學與自然科學、科技與發(fā)展。通過跨學科的體系設計，讓學生廣泛涉獵不同的學科領域，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生跨領域、多角度思考問題能力、批判性思維能力和包容性理解能力。2014年學校通識教育課程的申報數(shù)量達93門，經(jīng)過專家組兩輪評審，隸屬于科技與發(fā)展模塊的《生活中的高分子材料》課程成為立項建設中的一門通識選修課程，并于2015―2016學年開始對全校學生開放選修。

在認真開展本課程的項目建設工作過程中，筆者在課程教學內(nèi)容設計和教學方法選擇方面做了一些探索與嘗試，在幾輪教學實踐中對教與學之間存在的問題進行了思考和改進，希望能夠與相關老師一起交流教學經(jīng)驗，共同探討如何尋找合適的教學模式來開設全校性工程技術(shù)類通識選修課。

一、《生活中的高分子材料》課程的體系建設

1.課程的建設目標?！渡钪械母叻肿硬牧稀氛n程是面向于全校所有學生學習的非專業(yè)課程，建設目標是普及生活高分子材料常識、推廣不同專業(yè)的學生去了解我們生活中不可缺少的高分子材料；科學認知高分子材料性能特點、合理健康使用各種高分子材料；從而提出新問題和新思想，推動我們國家高分子材料產(chǎn)業(yè)鏈的進一步發(fā)展。

2.教學內(nèi)容及課時安排。從與我們生活密切相關的“衣”“食”“住”“行”四個方面出發(fā)，給學生介紹典型的高分子材料組成、特性及使用注意事項。主要安排如下：

第一章 緒論（2課時）。介紹高分子材料的基本概念、新型高分子材料及其研究進展。

第二章 “衣用”高分子材料（8課時）。介紹紡織行業(yè)纖維材料（天然纖維和合成纖維高分子材料），了解一些服飾用涂層高分子材料和皮革高分子材料。

第三章 “食品”相關高分子材料（8課時）。介紹食品行業(yè)用塑料（塑料薄膜、塑料瓶、塑料餐具）高分子材料，了解天然高分子（淀粉、膳食纖維、蛋白質(zhì)）和合成高分子（食品添加劑）等食用高分子材料。

第四章 “家裝”高分子材料（10課時）。介紹塑料家具（熱塑性塑料、熱固性塑料），了解涂料（墻飾涂料、木器漆、家電粉末涂料）和粘合劑。

第五章 “戶外運動”相關高分子材料（8課時）。介紹橡膠（天然橡膠、合成橡膠）和橡膠制品（輪胎、籃球、運動鞋），了解高分子基復合材料（運動自行車、復合材料賽車）。

3.多元成績評價體系的建立。開設《生活中的高分子材料》這門課程是希望通過學習來加深學生對周圍高分子材料的了解，知道其利弊及正確使用方法，讓高分子材料更好、更安全地為己所用；激發(fā)學生對高分子材料世界進一步探索的激情，創(chuàng)造高分子材料與人的和諧環(huán)境。對學生一學期學習的考核不是一張試卷來決定，而是建立多元成績評價體系。在充分考慮不同專業(yè)學生的個性的基礎上，鼓勵學生從不同角度去認識高分子材料，教學成績的最終評價體現(xiàn)出全面性和激勵性。指標包括課堂表現(xiàn)（20%）、平時作業(yè)（40%）和期末小論文（40%）三大方面。（1）學生對這門課程的學習態(tài)度會明顯地體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)中。（2）針對“衣食住行”中可能碰到的高分子材料設定一些開放性作業(yè)，讓學生自主選擇有興趣的高分子材料去學習，找其優(yōu)缺點、使用注意事項及這類高分子材料的發(fā)展史，然后分組討論匯報，其余同學和老師一起給予評分作為平時作業(yè)的成績。（3）在課堂知識的基礎上，期末讓每一個同學對某一大類高分子材料進行綜述，引用實例，從不同的專業(yè)角度去分析其利弊和發(fā)展?jié)摿Γ瑢懗鲎约簩Σ牧细倪M的需求和建議方案，按照科技小文的格式編排、撰寫和打印。

二、調(diào)動學生的參與積極性

篇8

關鍵詞:聚合物成型工藝學;高分子材料生產(chǎn)加工設備;成型加工;教學改革

高分子材料作為最重要的材料品種之一，在人們的生活和生產(chǎn)中具有不可替代的作用［1－2］。高分子材料優(yōu)異性能的體現(xiàn)在于選用合適的材料并選用適當?shù)某尚图庸し椒ê驮O備?！毒酆衔锍尚凸に噷W》和《高分子材料生產(chǎn)加工設備》是高分子材料相關專業(yè)的兩門專業(yè)課，是高分子科學領域的研究和工程技術(shù)人員必備的技術(shù)知識［3－4］。在課程講授過程中發(fā)現(xiàn)，《聚合物成型工藝學》和《高分子材料生產(chǎn)加工設備》這兩門課程聯(lián)系緊密，既相互區(qū)別，又相互補充。因為設備決定工藝，不同的設備，有不同的工藝，只有根據(jù)設備的情況，制定符合實際的工藝，才能發(fā)揮設備的最大功能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。反過來，在講授設備的時候，也需要講授工藝，工藝理解了，能夠更好的促進對設備的理解。高分子材料生產(chǎn)設備很多，有些內(nèi)容也很抽象，用工藝把一些特定的設備聯(lián)系起來，就容易理解多了，因此，這兩門課是相互促進，相互發(fā)展的關系，但是在教學過程中也發(fā)現(xiàn)一些缺陷，比如:《聚合物成型工藝學》和《高分子材料生產(chǎn)加工設備》的有些內(nèi)容發(fā)生重疊，分別講授這兩門課時，有些內(nèi)容向?qū)W生重復講授［5，6］;另外，這兩門課程具有內(nèi)容分散、抽象、半理論半經(jīng)驗化等特點［3］，要提高教學效果，需要進行教學改革。

1明確這兩門課教學主線

聚合物成型加工工藝及設備這兩門課程既與高分子化學和高分子物理緊密相連，同時又是高分子專業(yè)理論研究與實際生產(chǎn)相互聯(lián)系的紐帶［7］。在教學過程要緊扣高分子物理和高分子化學中的知識，因為高分子材料加工的許多問題往往可以歸結(jié)到高分子材料特殊的鏈結(jié)構(gòu)。同時使學生能夠明白材料制品的性能既與材料本身的性能有關，同時在很大程度上受到成型加工方法、工藝條件和加工設備的影響。同樣的材料通過不同的加工方法、加工工藝或加工設備，所得制品的性能就不同。在講課的過程中要讓學生理解高分子材料如何通過成型加工得到具有一定使用性能的制品;材料的成型加工設備與成型加工工藝有何關系;制品性能與材料本身的性能以及成型加工設備和成型加工工藝又有什么關系;同樣的材料通過不同的加工工藝或加工設備，所得制品的性能為什么不同等等［8］。因此，教學內(nèi)容的講授緊緊圍繞“高分子材料———成型加工設備和工藝———影響制品性能的因素”這條高分子材料成型加工設備和工藝的主線來展開，重點使學生了解和掌握制品性能與高分子材料、成型加工工藝和成型加工設備之間的關系。

2教學內(nèi)容的改革即教學重點、難點的確定，以及某些知識點的合并和教學內(nèi)容的補充、跟進和更新

有了教學主線之后，教學內(nèi)容的就很好安排了，對某些重復的知識點進行合并，對相關的本學科的最新發(fā)展要跟進，并充實到教學內(nèi)容中去，對某些知識點進行更新，使《聚合物成型工藝學》和《高分子材料生產(chǎn)加工設備》授課重點突出，內(nèi)容精煉，知識體系完整。對前沿領域的跟進與補充，可以引導學生開闊思路，激發(fā)學生興趣，激發(fā)他們對自己專業(yè)的熱愛。教學內(nèi)容既詳細地講授基礎知識，包括詳細地講授材料的鏈結(jié)構(gòu)與材料性能的關系，同時又要系統(tǒng)地講授當前主流的高分子材料成型加工技術(shù)、設備和工藝。從高分子材料的加工原理出發(fā)，對成型加工設備和工藝進行詳細地探討，既講授各種高分子材料成型加工的共性，又分別介紹塑料、橡膠等不同高分子材料的成型加工特點和區(qū)別。

3教學模式的改革與實踐

考慮到這兩門本課程信息量大、內(nèi)容多、涉及到的領域?qū)挘湔n堂教學主要采用多媒體輔助教學，使課程內(nèi)容形象直觀準確呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易的接收和理解。但是對于不同的課程內(nèi)容可以采取靈活的教學模式，對于部分章節(jié)，聯(lián)系本人在工廠工作的經(jīng)歷，采用案例式教學。例如在在講述配方設計時就可以采用案例式教學。圖1給出了在實際工廠的一般生產(chǎn)過程。圖1專用料加工廠一般生產(chǎn)過程流程圖Fig.1Theflowofmanufactureprocessforspecialmaterialprocessingplant首先市場部拿到一個訂單之后，技術(shù)部根據(jù)客戶的要求，選者生產(chǎn)配方，然后生產(chǎn)樣品，待過對方確認之后開始批量生產(chǎn)，最后是檢驗、包括、入庫、發(fā)貨。由于不同的客戶對產(chǎn)品性能的要求不同，不可能拿到十分準確的配方，一般是根據(jù)工廠技術(shù)部門現(xiàn)有的技術(shù)資料以及以往的生產(chǎn)經(jīng)驗，首先制定一個初步的配方，然后經(jīng)過客戶試料之后，根據(jù)客戶的意見，再進行改進。講述這部分內(nèi)容時主要講授這個配方當中哪些組分對產(chǎn)品性能起到?jīng)Q定性的影響，基于什么樣的考慮提出這樣的配方，并指出在生產(chǎn)過程應當注意什么問題。然后再把改進過程進行詳細地講授。例如在設計生產(chǎn)塑料椅子專用料項目中，應重點考察其阻燃性能、加工性能和增韌體系以及阻燃劑與基體的相容性，才能得到高強度、高韌性以及阻燃環(huán)保的高分子復合材料。而針對不同的配方，在其性能滿足客戶要求的基礎上，對其阻燃劑與基體的相容性進行深入分析。這樣既增加了學生學習的興趣，又豐富了教學內(nèi)容，從而提高了教學效果和教學水平。

4結(jié)語

《聚合物成型工藝學》和《高分子材料生產(chǎn)加工設備》具有很強的工程應用性，要明確高分子材料的工程特性，使學生從整體上把握和理解材料制品性能與材料本身的性能、成型加工方法、加工工藝和加工設備的關系。在教學過程中，既要充分利用現(xiàn)代化的教學手段豐富課堂教學內(nèi)容，又要充分調(diào)動學生的積極性。近幾年，通過對聚合物成型工藝和設備的教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革，在授課過程中，既注重強調(diào)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，又不忽視基礎理論知識，強化學生的綜合素質(zhì)，取得了良好的效果。

作者:陳國昌 葉明富 單位:安徽工業(yè)大學化學與化工學院

參考文獻

［1］馬巫明，東為富，啟繪宇，等.《聚合物成型加工》課內(nèi)課外協(xié)同教學新模式的改革與探索［J］．教育教學論壇，2016(3):268－269.

［2］張世杰，黃軍左.基于應用型人才培養(yǎng)的《高分子材料成型加工基礎》課程教學改革［J］．河南化工，2014，31(12):58－59.

［3］陳國昌，葉明富.聚合物成型工藝學教學改革與實踐［J］．安徽工業(yè)大學學報(社會科學版)，2013，30(3):119－121.

［4］王琛.高分子材料加工工藝學精品課程建設初探［J］．紡織科技進展，2014(5):88－90.

［5］周達飛，唐頌超.高分子材料成型加工［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，2000:100－102.

［6］徐德增.高分子材料生產(chǎn)加工設備［M］．北京:中國紡織出版社，2009:111－113.

篇9

材料學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面比較廣，主要就業(yè)方向包括計算機、金融、教育和科技咨詢等領域。材料專業(yè)的畢業(yè)生可以從事高分子材料加工、高分子材料合成、信息材料、醫(yī)用材料、新型建筑材料、電子電器、汽車、航空航天、貿(mào)易等工作，還可以進入研究院所、高等院校和海關、商檢等部門工作。

材料學專業(yè)的分類

通常來講，材料分為高分子、無機非金屬、金屬三大種類。從學科的角度來講，不同的學校所開設的材料學專業(yè)也不相同。除了傳統(tǒng)意義上的材料科學專業(yè)、有機高分子材料專業(yè)、無機非金屬材料專業(yè)、金屬材料專業(yè)之外，一些學校還增設了高分子復合材料專業(yè)、機械材料專業(yè)等。以北京航空航天大學的材料科學與工程學院為例，材料科學與工程學科為國家一級重點學科，下設材料科學系、材料物理與化學系、材料加工工程與自動化系、高分子及復合材料系等。

材料學專業(yè)就業(yè)知多少

從就業(yè)角度來講，金屬材料專業(yè)作為一門基礎學科，應用面廣，就業(yè)面也相對較廣。復合材料因為博采眾長，在性能上結(jié)合了各種材料的優(yōu)勢，作為一種新型材料廣泛應用于生物、航天領域，就業(yè)前景也很好。

總體就業(yè)前景分析

其一，材料學專業(yè)性強，受國家重視，高技術(shù)人才供不應求?，F(xiàn)代材料學科更注重研究各類材料及它們之間相互滲透的交叉性和綜合性特點。經(jīng)歷近半個世紀對材料微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)相關機制的探索和認識，材料學研究的范圍得到巨大拓展，一些具有特殊功能的材料日益受到重視并快速發(fā)展，也為材料學的發(fā)展提供了前所未有的機遇和空間。這就需要有一定專業(yè)知識的人才投入到科研工作中，攀登材料科學的高峰。

其二，隨著時代的進步，新型材料運用更加廣泛，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也需要很多新型材料的支持。根據(jù)我國當前及未來發(fā)展的實際情況，材料學專業(yè)人才在各個行業(yè)需求量的增加為此專業(yè)的學生提供了很好的就業(yè)機會。

研究生階段課題方向的選擇很重要

據(jù)中國科學院學高分子材料專業(yè)研究生的王芬（化名）同學介紹，全班40個人，男多女少。雖然傳統(tǒng)意義上是要去中石油、中海油等對口單位，但目前她投簡歷的對象主要是民營企業(yè)，這些企業(yè)對研究方向沒有特別硬性的規(guī)定。

找工作的這段時間以來，王芬覺得材料學所有的專業(yè)中，金屬材料學專業(yè)的就業(yè)面還比較寬。找工作時，用人單位會看重求職者的教育背景、研究方向以及課題方向，尤其當面試崗位是專職科研人員時，單位對專業(yè)方面的考量會針對畢業(yè)設計提出，因此研究生階段的課題選擇非常重要。她建議大家認真對待畢業(yè)設計。

腳踏實地的研究精神不可少

航天某院工作人員高女士建議，在學校期間，材料學專業(yè)的學生應該扎實學好專業(yè)基礎知識。她認為專業(yè)理論基礎扎實與否，一方面決定了就業(yè)面的寬窄，更重要的是決定了未來工作發(fā)展?jié)摿Υ笮　Ｒ驗榇蠹耶厴I(yè)后的工作與生活是比較忙碌的，很少再有機會系統(tǒng)學習。

以高女士的就業(yè)經(jīng)歷為例，她認為就業(yè)前應該事先做好以下準備：充分利用師兄師姐的經(jīng)驗、經(jīng)歷了解可能的工作方向，了解具體工作單位及崗位情況；面試前一定先盡可能了解面試的單位及崗位需求，做到有的放矢。

據(jù)哈爾濱玻璃鋼研究院人事部一名負責人介紹，材料學專業(yè)的學生，要具備適應艱苦的工作條件的素質(zhì)，因為做復合材料研究工作要經(jīng)常去實驗室，更重要的是搞科研一定要坐得下來，能夠經(jīng)得起反復失敗和挫折的考驗。

此外，在面試中，還應該積極鍛煉個人表達能力，為自己增光。

走進材料學專業(yè)

高分子材料——性能優(yōu)異，不可替代

高分子材料獨特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點，使其具有不可取代的優(yōu)異性能，廣泛用于科學技術(shù)、國防建設和國民經(jīng)濟各個領域。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等。人工合成的化學纖維、塑料和橡膠等也是如此。然而，一些高分子材料會含有毒性，使用、實驗時要注意。

中科院高分子材料學研究方向的研究生王芬（化名）說：“我在本科時讀的是無機非金屬材料學，在研究生時根據(jù)導師的研究方向，選擇了高分子材料學，即有機無機復合材料學，重點研究塑料、橡膠等，應用到現(xiàn)實生活中，為鉆井平臺進行驅(qū)油。平日里我們大部分時間在實驗室度過，研究對象為甲醛、乙醇、乙烷等化學物質(zhì)，一些化學物質(zhì)如甲醛會有毒性，因此要做好防毒設施。”

無機非金屬材料——基礎學科，必不可少

無機非金屬材料是與有機高分子材料和金屬材料并列的三大材料之一，主要研究建筑、水泥、陶瓷、玻璃等材料。目前比較受到關注的納米材料也屬于無機非金屬行列。

無機非金屬材料品種和名目極其繁多，用途各異，通常把它們分為普通的（傳統(tǒng)的）和先進的（新型的）無機非金屬材料兩大類。新型無機非金屬材料是20世紀中期以后發(fā)展起來的，具有特殊性能和用途的材料。它們是現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學所不可缺少的物質(zhì)基礎。常見的無機非金屬材料有水泥、 玻璃、 陶瓷等。

篇10

關鍵詞 僑校內(nèi)外生源 高分子加工工藝學 實驗儀器教學評價體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

暨南大學作為有著百年歷史的僑校，每年本科招收的外招生都超過了半數(shù)。一般內(nèi)招生數(shù)理基礎扎實，動手能力稍弱；而僑生數(shù)理基礎稍弱，但創(chuàng)新能力、動手能力較強。為了適應這種情況，創(chuàng)新高分子加工工藝學的教學方法與教學手段，適應兩類學生的學習特點顯得至關重要。①本教改實施后，可提高實驗學生的責任感、迫切感和實驗熱情，使其經(jīng)歷高分子產(chǎn)品開發(fā)全過程，享受到從原料到制品的快樂，基本技能在模塊中被不斷重復和加強，培養(yǎng)節(jié)約素養(yǎng)、成本意識和綜合能力，富于成就感。

1 高分子加工工藝學課程體系新舊對比

現(xiàn)有的高分子加工工藝學課程體系是分散的、驗證性的，缺少連貫性與創(chuàng)造性。

實驗是高分子科學教育中最有效的教學形式，它可以幫助學生建立和鞏固高分子科學的基本概念和基本理論，獲取高分子科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。世界各國都十分重視大學本科實驗教學，而國內(nèi)的實驗教學與實驗教學體系不夠合理。

高分子專業(yè)實驗是高分子學科的重要組成部分，由于高分子材料專業(yè)理論教學部分主要從高分子化學、高分子物理、高分子工程3個方面向?qū)W生講授。因此，實驗教學部分也依附于這3個方面被劃分為：高分子化學實驗、高分子物理實驗、高分子成型加工等實驗課程。

2 高分子加工工藝學實驗課程體系改革內(nèi)容

2.1 實驗課程體系優(yōu)化

聚合物加工實驗的目的是為了讓學生能更好地理解聚合物加工過程的原理，了解、熟悉聚合物加工過程的工藝，使學生對聚合物加工原理能有進一步的感性認識，同時也讓學生掌握必要的工程技術(shù)和研究方法。為此，我們暨南大學材料加工教研室從2008年開始探索對聚合物加工實驗課程體系進行改革，專為聚合物加工實驗課設置1學分，考核評分獨立于聚合物加工理論課程，而且試行內(nèi)、外招生分離教學。36學時和共計10個實驗，主要安排如下實驗：原料擠出混配、擠塑實驗、注塑實驗、模壓實驗、橡膠混煉、模型硫化、酚醛樹脂模壓實驗、熱成型實驗、吹塑實驗、發(fā)泡成型實驗。

2.2 工程化和模塊化的高分子加工工藝學實驗設置

本課程以“高分子材料―成型加工―材料制品性能”這條高分子材料成型加工的主線展開教學內(nèi)容，重點讓學生了解和掌握高分子材料、成型加工工藝、材料及制品性能三者的關系。即高分子材料如何通過成型加工制成具有一定性能的制品，材料的不同與成型加工方法的關系，同樣的材料用不同的加工工藝方法或加工工藝條件，所得制品的性能為何不同，制品的性能與材料本身的性質(zhì)有何關系等等，強調(diào)了成型加工對制品性能的重要性，即高分子材料制品的性能既與材料本身的性質(zhì)有關，又很大程度上受成型加工過程所產(chǎn)生的附加性質(zhì)的影響，這是本課程的設計主題思想。

根據(jù)混合招生的知識基礎、認識規(guī)律和學習需求都不同的特點，本文提出對聚合物加工實驗課程進行工程化和模塊化改革，同時在實驗前期做到內(nèi)外生分離教學。在模塊實驗設計上考慮外招生加上基本技能實驗環(huán)節(jié)，之后，讓內(nèi)外生同時參與涵蓋整個產(chǎn)品開發(fā)的全過程。那么在實驗環(huán)節(jié)中，考慮包括的實驗模塊有：填充聚乙烯配制與成型、橡膠的膠料配制與成型、聚氨酯組合發(fā)泡料的配制與成型。模塊一是必做模塊，其他兩個模塊是選做模塊，保證了基本技能的培養(yǎng)，又兼顧了學生的興趣愛好。

2.3 實驗儀器設備的優(yōu)化與整合

2.3.1 儀器設備對教學的重要性

課程建設的核心是實驗模塊能力的建設，全面完成這種能力的建設，對實驗室場地和設備等資源要求較高。系統(tǒng)化、模塊化的高分子科學實驗課程需要一定的軟硬件環(huán)境。在本課程實驗中涉及到擠出機、注塑機、模壓機、開煉機、發(fā)泡機等多種設備，這些設備的正確使用關系到整個實驗的正確性，那么良好的設備管理方法也至關重要了。我們認為，將本科教學和科研有機結(jié)合形成互動，是建設研究型大學的重要內(nèi)容。本科實驗教學也是一項基本科研活動，需要合理組織調(diào)動學科、學院和學校的各種資源。

2.3.2 注重學生的參與過程

我們在2008-2012四年間，把本科實驗教學與科研工作穿插起來，依靠本院教師承擔的相關科研課題，設計了“回收聚丙烯的再資源化應用“實驗，由課題組提供相關實驗材料和專用設備，同時安排承擔該課題的研究生協(xié)助教師對本科生進行實驗現(xiàn)場指導，既讓研究生對其研究方向有了一些新的認識，為其科研工作取得了一些新的數(shù)據(jù)，又讓本科實驗教學得到順利實施，注重學生的參與與提升。

2.3.3 提高儀器設備的使用和平時學習效果

為了有效避免資源浪費，必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)科研與教學資源，包括一些必需的儀器設備、互通共享的實驗場所和協(xié)調(diào)的管理，形成教學為科研，科研促教學的良性循環(huán)。任課教師是課程建設的核心，不必要求是通才，但必須具備較強的協(xié)調(diào)能力，在利用學校分配的教學資源開展課程教學的同時，還要能有效地組織所有相關的有能力的教師參與課程的教學，利用高校教學和科研的優(yōu)勢將教學與科研有機結(jié)合，將最新的科研成果、科研思想引入到教學中去，讓學生體會科學研究的樂趣。

3 結(jié)束語

經(jīng)過以上的改革試驗與探索，在高分子加工工藝學實驗課程的內(nèi)、外招生混合教學中取得良好的效果：（1）提高了學生的責任感、迫切感和實驗熱情；（2）使學生經(jīng)歷了聚合物產(chǎn)品開發(fā)的全過程，學生享受到從原料到制品的快樂，且將配方、設備、工藝和檢測四階段的產(chǎn)品開發(fā)過程有機聯(lián)系在一起；（3）基本技能在模塊中被不斷重復和加強，各模塊存在交叉實驗步驟，這些交叉點實際上對基本技能的強化；（4）培養(yǎng)了學生的節(jié)約素養(yǎng)和成本意識；（5）學生的綜合能力得到了提高，不僅外招生認為實驗很有吸引力，很有成就感，內(nèi)招生也認為在和外招生的合作中，開闊了視野，增長了能力。