導語：如何才能寫好一篇藝術管理方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.藝術管理專業(yè)的培養(yǎng)方向

盡管藝術管理專業(yè)的學科屬性究竟是管理類，還是藝術類，并未得到定論，但是其強調(diào)以藝術和管理為基礎，強調(diào)對藝術創(chuàng)意、藝術市場營銷、藝術管理實踐等方面的研究的培養(yǎng)方向上并無多大爭議。

其培養(yǎng)目標是：（一）較強的藝術鑒賞能力。所謂藝術鑒賞，是指人們在接觸藝術作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。（二）經(jīng)營管理能力。藝術管理強調(diào)藝術，也強調(diào)管理，營銷才能。在人才培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)他們對藝術發(fā)展趨勢，藝術市場走向有較好的辨別能力，這樣才能把握人的審美情趣的變化，將藝術品的價值最大化。（三）寬闊的文化視野。藝術門類眾多，除了類，還有很多細分，另外藝術往往與體育，時尚等要素結合在一起。藝術管理人才需要及時了解全球不同價值取向的文化藝術存在，不同地區(qū)人們真正的藝術愛好，做到推陳出新。

2.藝術管理教育現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)模式不盡相同

我國的藝術管理專業(yè)是從藝術培訓班，藝術管理課程班演變而來的。2001年天津音樂學院，中央戲劇學院建立了藝術管理專業(yè)，時至今日已有50多說學校建立了該專業(yè)。各個學校在學科準備、教學實踐、招生就業(yè)三個方面各有特色。如中國戲曲學院在2001年建立了國際文化交流專業(yè)，其強調(diào)以藝術為主，以外語，管理營銷，經(jīng)濟法等為輔；中央音樂學院2003年招收藝術管理本科生，其目標在于培養(yǎng)具備一定音樂商業(yè)與藝術管理的實踐技能，能在文化產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)中進行管理的人才；中央戲劇學院旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握文化藝術管理與文化行政管理的基本理論和技能，能從事藝術管理工作和文化行政管理工作的人才，主要課程則圍繞著劇場、演出和藝術院團開展；中央美術學院以培養(yǎng)和藝術相關的博物館管理人員、畫廊和拍賣行的經(jīng)營人員、展覽和公共藝術的策劃人以及包括藝術出版在內(nèi)的媒體策劃人員為目標；北京舞蹈學院者關注培養(yǎng)學生以藝術（舞蹈）為媒介手段從事跨文化傳播及藝術管理、對外文化交流活動的能力的人才；中國傳媒大學以培養(yǎng)在文化產(chǎn)業(yè)、媒體及政府相關部門從事文化藝術管理和經(jīng)營的專門人才為目標。還有一些綜合性大學的藝術系，也設置了類似的專業(yè)。

以上各個學校的培養(yǎng)目標的不同，必然在教學準備，教學目標上有較大差別。這種差別主要的原因在于：（一）藝術管理的范圍太廣泛，這樣學校在設置專業(yè)是就以本校的師資力量情況為基礎來定位培養(yǎng)方向。（二）藝術管理起步較晚，沒有形成完整的學科體系。

2.2 重基礎和技能，輕實踐

我國的藝術管理呈現(xiàn)多樣性，還沒有形成較為完整的體系。但是總結各個學校的教育模式，其共同特征就是比較重視基礎和技能，而沒有完整的實踐教學體系。如果將藝術管理的專業(yè)課程分為公共基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)科，其他課程的話，以馬瑄的調(diào)査報告為例，中國戲曲學院（1）中央戲劇學院（2）北京舞蹈學院（3）中央美術學院（4）的課程比率。

以上幾個學校，在課程設置上沒有統(tǒng)一的設置標準，開設課程名稱也以上幾個學校，在課程設置上沒有統(tǒng)一的設置標準，開設課程名稱也有所區(qū)別，但是實踐所占的比率都比較小，公共基礎課和專業(yè)基礎課以文史，英語等為主，專業(yè)課上則以藝術管理，營銷，等為主。這種“以理論灌輸為基礎”的教學方式不利于學生的成長。因為藝術管理不像企業(yè)管理能提供給學生眾多的機會，藝術管理更需要學生主動地參與社會實踐，才能提升自己的能力。藝術管理可以將知識分為四個層次，即應用理論類，應用理論類，分門理論類，技術方法類。實踐證明，在掌握一定理論基礎之后，實踐教學，案例教學是藝術管理的最佳手段。學生只有通過摸索，探究，如文化產(chǎn)品市場營銷，演出策劃，舞臺設計，藝術作品鑒定，數(shù)碼軟件應用等，才能得到實際能力的提升。

3.藝術管理專業(yè)教育改進策略

3.1 強調(diào)以藝術為基礎，管理為先導的課程設置及教學理念

藝術管理是以藝術學為基礎，還是以管理學為基礎取決于藝術院校的基本價值取向。但是，該專業(yè)的所有課程基本都是與藝術和文化相關，如果脫離這些就成為純粹的管理學。因此在實踐中應以藝術為基礎，以管理學為指導。當前，很多高校對藝術管理的科學屬性沒有明確的劃分，未將藝術管理作為管理學的一部分進行對待，殊不知，管理存在于各行各業(yè)，與藝術創(chuàng)作，生產(chǎn)，營銷，資本運作的管理才是藝術管理，這類似于其他的管理學，如經(jīng)濟管理，酒店管理，行政管理等，單純的管理是不存在的，必須建立在某一種生產(chǎn)或行為之上。就藝術管理而言，它本身有一定的難度，主要因為研究藝術管理學，必須具備藝術學、文化學方面的豐富的知識和修養(yǎng)，甚至要具備一定的藝術創(chuàng)造的能力，或者對藝術有著突出的愛好，熟悉文化藝術市場，才能理解文化藝術的活動規(guī)律。如果不顧藝術活動的特點，直接利用管理學基本原理從事藝術活動的管理，將在教學中，課程居于核心地位，課程設置的結構與比重合理與否直接影響到對學生的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.2 突出案例教學，強調(diào)實踐

篇2

1．1設計問題

在基礎設計階段，對儀表詢價文件分類的考慮不夠全面，對高壓特殊儀表、熱式質量流量計、過氧化物混合站質量流量計、高溫型音叉開關、微小流量開關閥、快速排放閥及夾套三通球閥等特殊儀表未進行分包采購，導致儀表技術談判時有些品牌只能滿足部分儀表選型，儀表采購招標不能滿足三家，造成儀表采購進度滯后。對總包儀表人員的配備數(shù)量和技術水平?jīng)]有嚴格把關，造成在詳細設計階段儀表人員力量不足，影響儀表設計進度。如，從LDPE裝置基礎設計到現(xiàn)場施工期間，總包只有一名儀表設計人員負責整個裝置儀表的設計工作?；A設計時因儀表工程統(tǒng)一規(guī)定沒有完成終版下發(fā)，造成長周期設備成套包單元儀表的技術要求、供貨范圍不夠清晰統(tǒng)一，在成套廠家中標結束后再增加技術要求就變得較為被動、困難。有些成套廠家未按技術協(xié)議要求與相關規(guī)范進行圖紙設計，儀表設計人員未對廠家返回的設計圖紙及時審核并發(fā)現(xiàn)問題，造成現(xiàn)場施工時成套設計文件不夠齊全，接口尺寸、界面劃分和供貨范圍出現(xiàn)爭議，導致現(xiàn)場再次進行協(xié)調(diào)并增補儀表設備材料等情況發(fā)生。

1．2采購問題

未給儀表長周期設備廠家制定圖紙?zhí)峤粶蟮目己艘?guī)定，造成廠家圖紙?zhí)峁┹^為滯后，給后續(xù)設計、施工造成較大的被動。技術協(xié)議中要求的試車備件和兩年備件不合理，對待備品備件不夠客觀嚴謹，導致在安裝調(diào)試、機組試車和裝置開車過程中出現(xiàn)了無備件可用的情況。在成套包設備技術協(xié)議談判時主要以設備專業(yè)為主，加上技術協(xié)議簽訂過于匆忙，導致對儀表專業(yè)技術要求、界面劃分和供貨范圍未進行詳細規(guī)定，僅涵蓋了部分儀表型號的技術要求，給后期執(zhí)行帶來困難。儀表采購招標不規(guī)范，部分廠商投標文件與技術協(xié)議要求不一致，給后期的合同執(zhí)行帶來困難，導致產(chǎn)品質量下降。儀表設備到貨驗貨不及時、不嚴格，存放保管較為混亂。尤其是一二次壓縮機成套包儀表設備材料，沒有全部開箱驗貨，安裝時開箱才發(fā)現(xiàn)儀表設備材料數(shù)量不夠，甚至無貨，造成施工安裝時部分儀表設備無法安裝。

1．3施工問題

施工前的準備工作不充分。雖然設計人員進行了技術交底，且多次組織總包、施工單位及監(jiān)理等進行施工圖紙審查和各種材料統(tǒng)計核算，但各方未嚴格執(zhí)行會議要求，未統(tǒng)計出施工材料缺口數(shù)量，尤其是一些安裝材料、儀表電纜等，導致在施工領取材料時才發(fā)現(xiàn)數(shù)量不夠，然后再申請增補材料，造成該項施工緩慢?？偘鋫涞膬x表施工技術管理人員只有一人，且技術經(jīng)驗水平欠缺，工作交接不清，造成儀表施工材料管理混亂，儀表設備材料丟失情況嚴重。監(jiān)理技術管理人員監(jiān)管工作不到位，對現(xiàn)場儀表施工質量把控不嚴，導致現(xiàn)場施工有很多低標準情況，甚至明顯未按規(guī)范施工，待發(fā)現(xiàn)后再進行返工處理，導致嚴重的材料浪費并影響整體的施工進度。交叉作業(yè)嚴重。當工藝配管還未完全結束、儀表還不具備施工條件時，為了加快項目進度便進行儀表安裝施工，待其他專業(yè)完成施工后，發(fā)現(xiàn)有的儀表被新敷設的管道包圍，無法開蓋接線，導致需要重新更改儀表安裝位置。

1．4調(diào)試問題

部分高壓閥門等現(xiàn)場儀表的調(diào)試還未完全結束，部分單元工藝進行氣密等工作不允許儀表動作，造成部分程序專利商無法進行測試，推遲了裝置進料時間。成套PLC系統(tǒng)調(diào)試不徹底，各家PLC集成標準不同，提供資料也不齊全，給現(xiàn)場調(diào)試帶來困難。尤其是冰機冷凍單元，前后進行了4次現(xiàn)場服務，都未完成PLC與DCS的通信工作。高壓熱偶回路調(diào)試標準不能滿足專利商的要求，現(xiàn)場僅對高壓熱偶和快速溫度變送器進行了校驗，導致裝置的DCS系統(tǒng)顯示誤差較大，專利商到達現(xiàn)場之后又對144支熱偶回路進行了重新校驗。DCS系統(tǒng)和SIS系統(tǒng)調(diào)試跟蹤配合不到位，相關的儀表維護人員對程序和接線不夠熟悉，造成裝置開車時儀表維護人員不能迅速查找并排除儀表故障。

2儀表技術管理方案

2．1設計方面

基礎設計階段需要做好儀表設備的分包工作，并針對每個儀表設備分包限定品牌，一方面是便于后期的技術談判與采購執(zhí)行，另一方面是在滿足裝置長周期穩(wěn)定運行的前提下可以降低項目投資成本。PN4000超高壓閥門(36臺)、PN3600超高壓閥門(12臺)、PN500高壓閥門(46臺)、高壓熱偶及熱偶變送器(144套)、高壓壓力變送器(45臺)和化學密封高壓壓力變送器(14臺)需要嚴格按照專利商要求進行分包采購。由于過氧化物混合站儀表是集成到保冷箱內(nèi)的，受空間限制，最好將這18臺質量流量計分成一個包;熱式質量流量計FT-12300較為特殊，需要單獨分包采購;LS-06002、LS-06023、LS-06024和LS-10065這4臺音叉的最高設計溫度達到了295℃，只有VEGA能滿足，可考慮將這4臺音叉分成一個包進行獨家談判。在詳細設計階段，僅配置一名設計人員勢必導致人員力量不足，可在EPC合同簽訂時對設計院提出要求，對設計人員技術水平和配置人員的數(shù)量進行審核，從而保證設計技術人員的穩(wěn)定和后續(xù)項目的可持續(xù)開展。對成套包儀表提出詳細技術要求時，首先要了解成套包內(nèi)的儀表種類，將成套包內(nèi)的儀表盡可能與裝置區(qū)統(tǒng)一，便于以后儀表維護與備件采購，然后再提出詳細的技術要求、供貨范圍、施工范圍、文件清單及提交時間等要求，為后期的采購順利進行和保證產(chǎn)品質量奠定基礎。LDPE裝置成套包單元較多，各成套廠家的設計標準各不相同，提交的設計文件也各有差異，因此應專門配置一名設計人員負責各成套包儀表設計文件審核工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并要求廠家更改，以免設備到達現(xiàn)場后才發(fā)現(xiàn)問題。

2．2采購方面

技術協(xié)議作為商務合同的一部分，應該要求設計文件的返回時間，并在商務合同中制定考核內(nèi)容。當設計人員索要設計文件而沒有結果時，可以通過發(fā)商務函的形式來要求盡快返回設計文件。設計人員應及時對返回的設計文件進行審核，盡早發(fā)現(xiàn)存在的設計問題，并要求廠家修改，避免出現(xiàn)廠家設計文件返回不及時，出現(xiàn)錯誤無人發(fā)現(xiàn)的情況。要求廠家提供推薦備件清單，向同類裝置了解儀表使用與備件情況，并結合自身經(jīng)驗，針對不同的儀表采購包制定科學的備品備件采購清單，對于易損易耗材料的試車和兩年備品備件做到合理儲備。同時，要考慮到儀表安裝調(diào)試時的意外損壞情況。在成套包設備技術談判時，需將儀表專業(yè)單獨分組討論，對儀表技術要求、供貨范圍、施工范圍及文件清單等進行詳細規(guī)定，形成單獨的會議紀要，作為技術協(xié)議的附件。最后再與設備、工藝專業(yè)對接，查找遺漏項或技術要求不到位的地方，并補充到會議紀要中。在簽訂EPC合同時，應提出儀表采購招標要求，參與招標文件的技術部分審核，并規(guī)定業(yè)主參加開標的人數(shù)，對不符合技術協(xié)議要求的投標文件直接做廢標處理?，F(xiàn)場到貨驗收時應嚴格按照技術協(xié)議進行，以保證儀表質量，為后續(xù)儀表的穩(wěn)定運行奠定基礎。儀表到貨后要及時組織開箱驗貨，并嚴格按照技術協(xié)議核對，對于與技術協(xié)議不符或與裝箱單不符的項目，及時反饋給廠家并核對補發(fā)，同時要求施工單位仔細核對施工圖紙與所到儀表設備數(shù)量是否一致。

2．3施工方面

首先，要求設計人員對施工單位進行技術交底，并要求施工單位對施工圖紙進行審查，嚴格做好儀表工程施工前的準備工作，這樣既可以提前發(fā)現(xiàn)總包采購的接線箱、格蘭頭、儀表電纜、管材及橋架等數(shù)量是否滿足現(xiàn)場的實際需求，也可以發(fā)現(xiàn)設計圖紙與現(xiàn)場施工是否存在不合理現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題之后及時聯(lián)系設計人員核實確認并修正解決，這樣不僅可以節(jié)約投資，還可以加快項目工程進度。EPC合同中應要求對總包儀表施工技術管理人員的技術水平、配備數(shù)量等進行審核，對于技術水平達不到要求的人員絕不允許到現(xiàn)場進行施工管理。在施工過程中要保護好儀表設備材料，尤其是一些特殊儀表和外商配套的重要材料，要單獨存放并嚴加保管，盡量不要提前交給施工人員，避免出現(xiàn)儀表設備材料丟失或損壞的情況。監(jiān)理人員負責監(jiān)理現(xiàn)場施工質量、安全等工作，加大儀表的監(jiān)管力度。項目執(zhí)行過程中，為了保質保量地完成工作，在每一項儀表施工開展之前，需針對性地開一個專題會，將統(tǒng)一規(guī)定要求和安裝注意事項傳達給監(jiān)理、總包與施工單位相關人員。對于批量施工，先建立裝置內(nèi)樣板工程，待檢查合格后，再進行其余的批量施工，針對關鍵部位、特殊部位及隱蔽工程等儀表施工設置停檢點。施工的同時應加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，以免大面積出現(xiàn)問題時難以協(xié)調(diào)。同時，加強與監(jiān)理、總包、施工單位儀表專工的溝通，及時提出便于儀表穩(wěn)定運行與維護的安裝方式。施工單位招標文件中應要求配置一名電儀副經(jīng)理來負責管理電氣、儀表方面的施工工作，協(xié)調(diào)處理電儀、儀表、管道及設備等接口方面的相關工作。儀表安裝前要仔細審查儀表安裝圖紙，并與其他專業(yè)對接儀表安裝位置是否擋道等事項，避免返工情況發(fā)生。

2．4調(diào)試方面

首先，要求專利商提前提供現(xiàn)場程序測試范圍與測試方法，在專利商到達現(xiàn)場之前，完成相應的現(xiàn)場施工并按要求完成相應的儀表回路測試和單元測試，避免專利商到達現(xiàn)場后不具備程序測試條件的情況發(fā)生。給成套廠家發(fā)現(xiàn)場服務邀請函時，需注明現(xiàn)場服務人員必須有儀表專業(yè)人員。開車前的儀表調(diào)試工作任務繁重，施工界面多;儀表調(diào)試進入關鍵階段后，針對人員緊張、工作面廣、工作量大的情況，需要提前部署，緊盯現(xiàn)場，廠家在時配合廠家調(diào)試，廠家離開后分析現(xiàn)場遺留問題，并落實解決方案。高壓管道測溫采用專用的高壓惰性熱電偶，快速溫度變送器采用MUTEC的MTP300i。與以前高壓項目不同的是，快速溫度變送器安裝在控制室機柜內(nèi)，這樣僅完成高壓熱電偶與快速溫度變送器的單獨調(diào)校是不行的，還需要在現(xiàn)場接線箱用信號發(fā)生器給出毫伏信號，然后在DCS系統(tǒng)上觀察溫度顯示，如有誤差則快速調(diào)整溫度變送器零點旋鈕，去掉現(xiàn)場到機柜間補償導線所產(chǎn)生的誤差。DCS系統(tǒng)的技術要求與一般裝置是類似的。SIS系統(tǒng)中，RSD主要實現(xiàn)緊急程序1(EP1)、緊急程序2(EP2)、服務程序3A(SP-3A)和服務程序3B(SP-3B)，PSD主要實現(xiàn)其他與安全相關的停車程序和聯(lián)鎖邏輯。其中，最關鍵的高壓分離器、高壓反應器和二次壓縮機的緊急停車程序(在RSD實現(xiàn))對控制系統(tǒng)安全等級和響應時間要求較高，需安排專人全程跟蹤配合DCS系統(tǒng)、SIS系統(tǒng)的調(diào)試工作，對于調(diào)試期間進行的程序修改應做好記錄，掌握程序啟停步驟與邏輯關系。開車時儀表維護人員要能夠快速響應儀表出現(xiàn)的問題，迅速查找、排除儀表故障。

3結束語

篇3

聯(lián)系人：

電話：

傳真：

地址：

郵編：

甲方背景：_______房地產(chǎn)評估有限公司的前身為國家建設部中大公司評估咨詢部，國家一級評估機構，于____年____月____日，注冊資金____萬元人民幣，在北京、上海、天津、廣州、武漢、濟南、蘇州、長春、西安等全國主要城市建有分部。在全國開展房地產(chǎn)政策法規(guī)信息咨詢、房地產(chǎn)評估、土地評估、企業(yè)策劃、投資顧問、人才培訓、物業(yè)管理顧問等業(yè)務，其中，房地產(chǎn)評估在全國具有較高的聲譽和權威性，是建設部批準的首批國家一級評估機構，也是建設部指定的唯一一家具備房地產(chǎn)估價師考試培訓資格的企業(yè)。

乙 方：

聯(lián)系人：

電話：

地址：

郵編：

乙方背景：

_______________________________________________。

為進一步拓展在全國的房地產(chǎn)評估、土地評估業(yè)務，更好地為抵押貸款、保險、投資入股、企業(yè)房地產(chǎn)資產(chǎn)價值確定、土地出讓、轉讓、商品房買賣、二級市場住房（含房改房、經(jīng)濟適用住房）上市交易、移民房地產(chǎn)擔保提供評估服務，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益，甲乙雙方本著發(fā)揮各自優(yōu)勢，友好協(xié)作，互惠互利的原則，建立真誠合作的伙伴關系。

雙方合作方式可以靈活多樣。暫可采取邀請評估、聯(lián)合評估、指定評估、委托評估等合作方式，其它合作方式可隨時商議。

甲方（公章）： 乙方（公章）：

篇4

關鍵詞：信息化技術；檔案管理；影響；建議

21世紀是知識的時代，同時也是信息技術迅猛發(fā)展的時代。信息技術的理念已深入人心，并被廣泛應用在生活的各個方面，對人們的生活、工作帶來了深刻的影響。信息技術這股熱風也席卷了房產(chǎn)檔案管理，因此，本文就探析信息技術對房產(chǎn)檔案管理造成的影響。

1 房產(chǎn)檔案管理現(xiàn)狀

1.1 抵御風險能力不強

房產(chǎn)管理的相關部門對房產(chǎn)檔案抵御風險的能力不強的問題具有一定的認識，也采取了相關預防措施，但是，當遇到不可抗力因素時，像大型自然災害等，其抵御風險的能力較低。

1.2 不能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題

在實際的房產(chǎn)檔案管理過程中，管理人員往往滿足不了房產(chǎn)檔案管理的需要，發(fā)現(xiàn)不了檔案存在的問題，對于不符合要求的資料直接混入檔案中，為后期查看資料帶來困難。

1.3 檔案收集不齊全

近年來，隨著經(jīng)濟的大發(fā)展，房產(chǎn)行業(yè)得到了迅速發(fā)展，房產(chǎn)活動越來越多，相應的就產(chǎn)生了大量的房產(chǎn)資料；檔案的存在形式比較單一，缺乏圖片、照片等資料，除了紙質資料外，像錄音、錄像等資料欠缺，載體不豐富，導致產(chǎn)權的內(nèi)容缺乏完整性。

房產(chǎn)檔案作為房產(chǎn)權屬登記管理工作的重要依據(jù)，它對房產(chǎn)、經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用。近年來，隨著城市化建設的發(fā)展，房產(chǎn)管理部門的業(yè)務和檔案量迅速上升，傳統(tǒng)的工作方法已不能滿足新的發(fā)展需要，因此，在房產(chǎn)檔案管理過程中，要充分運用信息技術，建立完整的房產(chǎn)檔案管理系統(tǒng)，便于檔案的管理。

2 信息化技術對房產(chǎn)檔案管理帶來的影響

信息化技術的發(fā)展，對各行各業(yè)都帶來了一定的沖擊，當然，對于房產(chǎn)檔案管理也是如此。信息技術在房產(chǎn)檔案管理中的應用，給傳統(tǒng)房產(chǎn)檔案管理帶來挑戰(zhàn)的同時，也給房產(chǎn)檔案的管理帶來了重大影響。

2.1 促進檔案管理理念的轉變

隨著信息技術理念日益深入人心，人們對于信息技術的依賴度也越來越高，如今，信息技術改變了我們的生活、工作和學習方式，人類的活動已經(jīng)無法離開信息技術。信息技術對房產(chǎn)檔案管理造成了重要影響，促使房產(chǎn)檔案管理者轉變原來的管理理念，加大信息化投入力度，向著信息化方向發(fā)展。

2.2 促進紙質檔案向電子檔案的轉變

房產(chǎn)檔案以紙質檔案為主，管理過程中存在一些問題。隨著信息技術的應用，要將紙質檔案轉化為電子檔案，實現(xiàn)房產(chǎn)檔案管理的數(shù)字化。電子檔案的檔案資源進入信息網(wǎng)絡，可以進行資源共享；對于檔案中保存的錄音、錄像檔案，也可以采用轉錄卡設備，轉錄成數(shù)字文件，存入計算機中；對于檔案中的照片、圖片檔案，可以采用掃描儀進行掃描，將掃描的內(nèi)容儲存在電腦里，紙質檔案向電子檔案發(fā)展，使用、管理起來更加便捷，促進了檔案管理工作的順利開展。

2.3 實現(xiàn)檔案管理的網(wǎng)絡化

計算機網(wǎng)絡技術是信息時代的最好體現(xiàn)，它的應用，使原來的存儲信息的方式發(fā)生了深刻的變化。使用互聯(lián)網(wǎng)技術，人們可以不受任何時限進行溝通、交流，辦公中使用互聯(lián)網(wǎng)，大大提高了工作效率；在房產(chǎn)檔案管理工作中應用互聯(lián)網(wǎng)，進行檔案信息的交換。近年來，隨著電子政務的推廣、電子文件的普及，可以利用網(wǎng)絡，對房產(chǎn)電子檔案的信息進行收集、整理、鑒定、保管及使用等；把計算機技術與檔案管理工作相結合，促進檔案管理信息的豐富，提高了采集信息的準確度；建立數(shù)字檔案館，使房產(chǎn)檔案的管理實現(xiàn)網(wǎng)絡化。提高房產(chǎn)檔案管理的效率。

2.4 促進檔案管理人員知識結構多元化

信息技術在房產(chǎn)檔案管理中的應用，要求檔案管理人員掌握檔案專業(yè)知識的同時，還要熟悉信息化建設。檔案現(xiàn)代化的管理，離不開通信技術和電子計算機技術，像多媒體、光盤存儲、網(wǎng)絡管理、信息安全管理等高新技術。房產(chǎn)檔案管理人員要想適應信息時代檔案管理的需求，就要不斷學習信息技術，不斷鞏固和發(fā)展自我，不斷提高自身綜合素質。

2.5 有利于檔案資源利用實現(xiàn)社會化

房產(chǎn)檔案管理的目的是讓人們更好的利用檔案資料，因此，要利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)檔案信息資源共享。企業(yè)可以建立一個企業(yè)網(wǎng)站，專門管理檔案，利用技術、人才的優(yōu)勢，開發(fā)可公開的檔案資源，使用者可以在網(wǎng)上直接查詢檔案目錄，查閱自己所需檔案內(nèi)容；也可以通過網(wǎng)絡宣傳企業(yè)的檔案管理工作，開展信息咨詢服務。

3 促進房產(chǎn)信息化管理的建議

3.1 建立房產(chǎn)檔案管理系統(tǒng)

為了促進房產(chǎn)信息化管理，就要建立房產(chǎn)檔案管理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的建立是以滿足信息化需求為前提的。要應用數(shù)據(jù)庫、超文本技術及元數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術，開發(fā)出具有分析和決策功能的檔案管理系統(tǒng)，支持瀏覽、存儲、檔案的收集、檢索、檢閱管理、統(tǒng)計報表等，同時為使用者提供網(wǎng)上服務，滿足房產(chǎn)檔案一體化管理的需要。

3.2 加強安全管理

3.2.1 確保電子檔案的安全

為了保證電子檔案歸檔的安全管理，就要與信息部門合作，對于各類文件如何歸檔做出規(guī)定，從信息技術管理著手，確保檔案的安全性。

3.2.2 做好房產(chǎn)檔案的保密工作

在信息化的房產(chǎn)檔案管理過程中，要制定相關的保密制度，根據(jù)檔案的重要程度可分為絕密保護、機密保護及一般保護三種類型。

3.3 注重各部門的協(xié)作

信息部門主要負責信息技術平臺，提供相關的信息、技術支持；技術部門負責信息的收集、開發(fā)；房產(chǎn)檔案管理部門負責對檔案的整理、歸檔。要想實現(xiàn)房產(chǎn)檔案管理的一體化，就要理順這三個部門之間的協(xié)作關系，檔案的管理要與企業(yè)的整體流程相統(tǒng)一，打破傳統(tǒng)檔案管理的界限，實現(xiàn)文件檔案一體化管理。

3.4 掌握現(xiàn)代信息技術

房產(chǎn)檔案管理工作要跟上時代的步伐，充分運用現(xiàn)代化信息技術手段，加大信息技術設備的投入。同時，檔案管理的工作人員，要不斷學習，調(diào)整知識結構，掌握扎實的檔案專業(yè)知識、了解相關的法律法規(guī)知識，同時還要學習先進的信息技術，以滿足檔案管理工作的需求。

4 結 語

房產(chǎn)檔案管理是一項非常重要的工作，因此，要不斷優(yōu)化檔案管理信息化的方法和手段，以促進房產(chǎn)檔案管理水平的不斷提高。本文結合房產(chǎn)檔案管理的現(xiàn)狀，分析了信息化技術對房產(chǎn)檔案管理的影響，并對檔案管理工作提出了一些建議，希望對房產(chǎn)檔案管理的信息化提供一些幫助。

參考文獻

[1]李鳳華.信息技術對房產(chǎn)檔案的影響及相應的對策[J].黑龍江史志，2008（05）.

[2]姚愛華.對房產(chǎn)檔案信息化安全管理的思考[J].黑龍江檔案，2012（01）.

篇5

PK/PD基本概念

PK和PD是藥理學的兩個重要組成部分。PK是機體對藥物的作用，其內(nèi)容為藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄；而PD則是藥物對機體的作用，其內(nèi)容為藥物劑量對藥效的影響，以及藥物對臨床疾病的效果。

過去PK與PD被認為是兩門分離的學科，如果要了解、評價、判斷藥代動力學、藥效學對藥物臨床療效的影響時，用PK與PD分開考慮獲得的信息顯然并不全面，只有當了解了被測濃度和藥效或不良反應之間的關系時，PK研究才有意義；同樣，PD研究也只考慮了濃度效應關系，未考慮效應室中藥物濃度隨時間變化的過程。而PK/PD結合模型能描述和預測一定劑量方案下藥物的效應時間過程，科學地揭示藥物劑量、相應時間與機體的效應關系。目前隨著對藥物效應時間過程進一步了解，PK/PD的研究已成為現(xiàn)代抗菌藥物治療學的研究熱點。

抗菌藥物的PK/PD參數(shù)

在抗感染治療時，能否獲得預期的結果有賴于藥物一人體一致病菌三要素，亦與確定給藥方案密切相關，而PK與PD又是決定三要素相互關系的重要依據(jù)。最新抗菌藥物PK/PD參數(shù)的研究，對不同類抗菌藥物的合理給藥方案具有很好的指導意義。這些參數(shù)主要有藥動學參數(shù)、藥效學參數(shù)及PK/PD結合參數(shù)。

藥動學參數(shù)①血漿半衰期(t1/2)：指藥物的血漿濃度下降一半所需的時間。②表觀分布容積(Vd)：在假設藥物均勻分布于各組織，其濃度與血液中相同的條件下，藥物分布所需用的容積。③清除率(CL)：指單位時間內(nèi)整個機體或某消除器官能消除相當于多少毫升血中所含的藥物，即單位時間消除的藥物的表觀分布容積。④血藥濃度一時間曲線下面積(AUC，簡稱曲線下面積)：給藥后以血藥濃度為縱坐標，時間為橫坐標繪成曲線，坐標軸和這條曲線之間所圍成的面積，對于同一種藥物可用它比較吸收到體內(nèi)藥物的總量。⑤藥峰時間(ttmax)：指藥物在吸收過程中出現(xiàn)最大血藥濃度的時間。⑥藥峰濃度(Ctmax)：指藥物吸收過程中的最大濃度。

藥效學參數(shù)?、費IC和MBC：反映的是抗菌藥在體外的抗菌活性或抗菌潛能，兩者值比較接近時說明該藥可能為殺菌劑，但不能反映抗菌藥在體內(nèi)抗菌活性的時間過程。②抗生素后效應(PAE)：PAE的大小反映抗生素作用后細菌再生長延遲相的長短，亦反映抗菌藥作用于細菌后的持續(xù)抑制作用，故而又稱持續(xù)效應。

常用的PK/PD結合參數(shù)t>MIC：指給藥后，血藥濃度>MIC的持續(xù)時間。將該抗菌藥物對某特定細菌的MIC值迭加到血藥濃度-時間曲線圖上，高于最低抑菌濃度所對應的時間，通常以占一個給藥區(qū)間的百分比來表達。主要用于預測時間依賴性抗生素類(如β-內(nèi)酰胺類、糖肽類、大環(huán)內(nèi)酯類、克林霉素和唑烷酮類)的療效。屬于這一類的藥物，隨著抗生素濃度的增加，其抗菌效果無或很少增強。最適宜的濃度多數(shù)為病原菌MIC的2～4倍。

篇6

關鍵詞：大數(shù)據(jù)分析；市場需求；價值信息

時代在進步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地改變這人們的生活、工作的習慣，云時代大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，更是為企業(yè)提供了更多的獲取客戶需求信息的渠道。在云時代下的市場營銷，企業(yè)通過網(wǎng)絡可以更及時的與客戶溝通，了解客戶需求，與客戶建立良好的關系提供服務，可以通過維系與客戶間的關系更好的進行銷售。以南山地產(chǎn)為例，房地產(chǎn)企業(yè)通過大數(shù)據(jù)分析根據(jù)不同的客戶需求進行市場細分，同時提高本企業(yè)的自身特色，極大程度的滿足客戶需求。同時最大程度的降低成本，提高銷售利潤。

一、大數(shù)據(jù)背景下的房地產(chǎn)銷售

自媒體的發(fā)展，人們在論壇、貼吧、個人網(wǎng)站等可以發(fā)表自己的觀點和看法，網(wǎng)絡時代，人們對自身消費和購物發(fā)表意見和建議，提出暢想。而另一端的銷售者通過這些碎片化的信息可以總結消費者的各種需求，準確的進行市場定位。房產(chǎn)的開發(fā)商通過大數(shù)據(jù)的整理建立一個龐大的數(shù)據(jù)庫，通過大量的數(shù)據(jù)的分析和對比，定位不同的客戶群體，根據(jù)消費者偏好制定不同的銷售方案，實行精準營銷，降低成本，少走彎路，提高營銷效率。

南山地產(chǎn)就是一個非常注重現(xiàn)代營銷方式的企業(yè)，通過新的服務溝通模式，與客戶交流提供服務。從消費者利益角度來思考和決策，通過分析客戶的購買力和需求狀況，提供更適合客戶的房產(chǎn)推薦，為客戶量身定做合理的房產(chǎn)規(guī)劃。在這樣一個可以全心全意為客戶服務的理念主導下，客戶怎么會不選擇這樣的房產(chǎn)商呢？

二、云時代的數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢

（一）突破時間、地域的限制

通過網(wǎng)絡獲取信息更加快捷方便。實時的信息上傳、各地域的信息傳遞與交流，這些都是傳統(tǒng)信息獲取難以實現(xiàn)的。房地產(chǎn)開發(fā)商面對市場不再是手足無措，通過互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)商可以對客戶購買需求如購房位置、生活設施、住房大小等進行分析，逐漸明晰營銷的框架，根據(jù)不同消費群體的客戶制定不同的營銷項目。不僅當?shù)氐男畔⒖梢粤私?，跨區(qū)域的信息資源也可以獲取。南山地產(chǎn)就許關地區(qū)的地形地貌、人口分布、市場需求等做了詳細分析，推算人們的行為習慣，根據(jù)當?shù)氐挠脩袅晳T在蘇州開啟了許關項目的營銷戰(zhàn)略。

（二） 促進精細化銷售模式的轉變

房產(chǎn)開發(fā)商通過分析消費者偏好和自身經(jīng)濟水平，進行相對更加明確、細致的市場劃分。針對不同的客戶群體，選擇不同的營銷策略，更大程度的搶占市場，獲取更大的市場占有率。南山地產(chǎn)通過獲取客戶信息、整合統(tǒng)計、分析，得出地域經(jīng)營的結論，進軍江蘇的策略無疑給南山地產(chǎn)打開了通往南方市場的大門，拓寬了南山地產(chǎn)的銷售渠道和市場占有份額，針對當?shù)厝说木幼…h(huán)境提供更加宜居的房源。

三、南山地產(chǎn)通過數(shù)據(jù)庫做了怎樣的數(shù)據(jù)分析

（一）綜合分析，選取開發(fā)區(qū)域

許關位于蘇州高新區(qū)，發(fā)展前景較好，不僅瀕臨太湖，有較好的旅游資源，而且鐵路、軌交、公交等均有分布，交通方便。當?shù)赜谐擎?zhèn)人員分布，人口相對密集，且周圍城市配套設施較為完善，是一個十分宜居的地段。相對于較為密集的人口分布來講，該地段的市場需求也是有很大前景的。該地段較熱點地段價格低價相對較低，也是很好的利好消息。較低的價位是吸引消費者的重要因素，南山地產(chǎn)正是通過各個因素的綜合分析才做出了進軍蘇州許關的決定。這是一個具有戰(zhàn)略性的決策。南山地產(chǎn)是一個享有較高市場認知度的房地產(chǎn)企業(yè)，在打開南方市場的道路上，只要市場定位準確，打開市場缺口，獲得更大市場份額是十分有前景的。在蘇州經(jīng)濟整體帶領下，許關經(jīng)濟發(fā)展也在進一步轉型，其當?shù)卦O施配置正不斷完善，這對于南山地產(chǎn)后續(xù)的幾期工程十分有利。

（二） 適時的戰(zhàn)略調(diào)整

房地產(chǎn)市場競爭激烈，南山地產(chǎn)在當?shù)厥袌龅陌l(fā)展達到一定程度后，市場較為飽和，在此境況下，及時調(diào)整市場戰(zhàn)略，由北方轉入進軍南方房產(chǎn)市場，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ耐恋刭Y源，通過當?shù)厥袌鲂枨蠛腿藛T分布、土地規(guī)劃等各個因素進行分析研究，迅速作出反應，調(diào)整發(fā)展方向，拓寬發(fā)展思路，在許關項目的選擇上，南山地產(chǎn)分析到了當前國家政策的變化、地方的區(qū)域規(guī)劃、自身營銷周期性特點等諸多因素，作出了開發(fā)許關項目的決定。

四、從南山地產(chǎn)開發(fā)許關項目得到的啟示

（一）建立符合自身發(fā)展需要的數(shù)據(jù)庫

企業(yè)獲取信息的途徑有很多，但對于房地產(chǎn)開發(fā)商來說，首先要有明確的目標，清晰的規(guī)劃，準確的定位，根據(jù)這樣的自身需求獲取相對準確的信息來源?？梢酝ㄟ^官方獲取，例如中華共和國統(tǒng)計局網(wǎng)站上的統(tǒng)計年鑒、房地產(chǎn)行業(yè)各種行業(yè)信息表、房產(chǎn)行業(yè)的股票走勢、當?shù)卣畽C關及群眾對房地產(chǎn)開發(fā)商的要求等等。這些都是房地產(chǎn)開發(fā)商需要的信息來源。房地產(chǎn)商通過信息的數(shù)據(jù)分析可以得到本行業(yè)發(fā)展的大方向、大背景也可以得到當?shù)厥袌鲂枨筮@樣的具體詳盡的信息。除了可以直接獲取的信息來源，還有簡介的途徑。

現(xiàn)代網(wǎng)絡信息時代，人們可以更加便捷的發(fā)表自身觀點，發(fā)表信息的渠道和平臺漸多，對于商家而言獲取用戶信息的渠道和平臺也更多。開發(fā)商要懂得利用大數(shù)據(jù)時代的信息共享平臺獲取和提取對于自身有價值的信息。人們在論壇、微博、博客、微信等等多種平臺上用戶體驗、分享交流的使用經(jīng)驗、提出的評價和要求等等對于商家來說都是很好的消息來源。通過將這些碎片化的消息加以整理，分類總結，便可得出適用于自身發(fā)展的信息架構。對于房地產(chǎn)商來說，通過體現(xiàn)消費者消費理念、購房需求、房源偏好、投資意向等等方面的信息數(shù)據(jù)都是有利于房地產(chǎn)商總結用戶需求、劃分市場的依據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)商可以足不出戶獲得全國各地的人們的用戶需求信息，極大的節(jié)省了傳統(tǒng)調(diào)研的成本。

（二） 最大程度的分析、利用數(shù)據(jù)

建立一支具有數(shù)據(jù)管理和分析的專業(yè)人才隊伍，對企業(yè)獲取的大量數(shù)據(jù)進行整理、歸類、分析，根據(jù)用戶潛在的需求進行規(guī)劃和調(diào)整產(chǎn)品，通過數(shù)據(jù)模型的建立更加生動形象的展現(xiàn)用戶需求和市場潛在發(fā)展點。在銷售之初和銷售活動結束后分布進行數(shù)據(jù)分析，將兩者進行對比，得出結論，總結在上一活動市場預測的優(yōu)勢，分析預測偏差，根據(jù)多次的分析，得出更加準確的市場預測，進行更具前言和戰(zhàn)略性的市場判斷，更大程度上獲取市場收益。南山地產(chǎn)正是通過綜合分析當前市場環(huán)境，將北方房地產(chǎn)銷售市場和南方房地產(chǎn)銷售市場作對比，根據(jù)自身發(fā)展和發(fā)展環(huán)境狀況等對比分析，作出進軍許關項目的決策。通過全方位的數(shù)據(jù)分析對比，制定了完善的房地產(chǎn)市場營銷方案，獲得了當?shù)睾芎玫年P注，這是一次很成功的市場營銷。

五、結論

云時代的到來，為房地產(chǎn)開發(fā)商提供了更加便捷的信息獲取途徑，房地產(chǎn)開發(fā)商通過大數(shù)據(jù)分析的運用，對市場更加了解，對用戶需求把握更加準確，有利于作出更加精確的市場預測，有利于企業(yè)獲取更大的經(jīng)濟收益。對于房地產(chǎn)開發(fā)商來說，在信息共享的網(wǎng)絡時代，既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有實時獲取有價值的信息，迅速作出市場反應，在市場競爭中抓住先機，針對市場中各類用戶，對不同用戶群提供更加適合、舒適的服務，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，促進自身企業(yè)的更好的發(fā)展。因此在市場營銷的過程中借助多種媒體平臺，獲取他們的數(shù)據(jù)的服務幫助，在不同領域實現(xiàn)共贏也是具有戰(zhàn)略意義的。大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展更加迅速的改變著人們生產(chǎn)、生活方式，也改變著房地產(chǎn)市場及相關行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張濤. 基于大數(shù)據(jù)背景下的房地產(chǎn)廣告精準投放策略研究[D].西南大學，2015.

篇7

【摘要】基于文獻研究，文章提出“數(shù)學閱讀有利于提高中高年段小學生的數(shù)學學習興趣，不同的數(shù)學閱讀方法對中高年段小學生的數(shù)學學習興趣的影響不同”的研究假設，采用自編問卷《小學生數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣的調(diào)查問卷》調(diào)查數(shù)據(jù)并進行實證分析，實證結果支持了數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣、數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣之間的關系的推論。

關鍵詞 數(shù)學閱讀；數(shù)學閱讀方法；數(shù)學學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）30-0051-03

一、問題的提出

隨著新課改的不斷推進，《全日制義務教育數(shù)學課程標準》提及的數(shù)學閱讀能力引起了筆者的關注，但是目前數(shù)學閱讀并未引起廣泛注意，在筆者的文獻資料中，只有少量文章與其相關。內(nèi)涵方面：孫俊勇認為數(shù)學閱讀就是通過數(shù)學閱讀資料，激發(fā)學生自覺開展數(shù)學閱讀。陳芳芳認為個體的數(shù)學閱讀過程是一個完整的心理活動過程和積極能動的認知過程。余芙嬌將其定義為學生根據(jù)已有經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構數(shù)學意義和方法的學習活動。為便于測量，筆者選用喻平老師的定義：“數(shù)學閱讀包括對教材的閱讀、問題解決中對題目的閱讀以及課外數(shù)學材料的閱讀。”數(shù)學閱讀方法方面：許世紅在實驗研究的基礎上提出了四種數(shù)學閱讀類型：機械接受式閱讀、意義接受式閱讀、意義指導發(fā)現(xiàn)式閱讀和意義獨立發(fā)現(xiàn)式閱讀。邵光華認為數(shù)學閱讀分為被動式和主動式閱讀。數(shù)學學習興趣方面：彭勇從興趣概念出發(fā)提及數(shù)學學習興趣。李瓊將學生的數(shù)學閱讀興趣作為考察數(shù)學學習觀的一個維度。蔡曉領在比較中美小學生數(shù)學學習時，發(fā)現(xiàn)中國四年級小學生對數(shù)學的學習興趣要明顯高于美國小學生。綜上所述，筆者認為當前對數(shù)學閱讀的研究較為寬泛，但大多停留在理論探索上，缺乏必要的數(shù)據(jù)論證，可以進一步改善。

二、研究設計

1.分析框架?；趭W蘇貝爾的學習分類理論，結合許世紅對數(shù)學閱讀方法的分類，本研究建立了如下框架：

2.研究假設。

（1）學生對數(shù)學閱讀了解不多。

（2）數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣顯著相關。

（3）數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣顯著相關。

（4）不同年段選用不同的數(shù)學閱讀方法。

（5）不同的數(shù)學閱讀方法對數(shù)學學習興趣的影響不同。

（6）探究式閱讀法與數(shù)學成績的相關程度高于吸收式閱讀法。

（7）獨立探究式閱讀法與數(shù)學成績的相關程度大于指導探究式閱讀法。

（8）意義吸收式閱讀法與數(shù)學成績的相關程度大于機械吸收式閱讀法。

3.研究方法。本研究采用問卷調(diào)查法，采用的問卷是整合已有問卷并進行補充，包括基本人口信息、數(shù)學閱讀情況、數(shù)學閱讀方法和數(shù)學學習興趣四個基本維度。實際發(fā)放問卷93份，回收90份，剔除無效問卷后，有效問卷為83份，有效回收率為89.2%，采用spss17.0進行數(shù)據(jù)分析。

4.數(shù)據(jù)采集。本研究采用便宜抽樣，選取了蘇州市吳江區(qū)某小學的學生作為調(diào)查對象。為增強樣本的代表性和與總體的匹配度，本文將男女及年級比例控制在合理范圍內(nèi)。選擇三年級和五年級是為了避免升學壓力較大的六年級，同時考慮到中高年段的差異，在進行調(diào)查時，研究者在三年級和五年級各選一個班發(fā)放問卷，請班主任協(xié)助，對小學生的問題進行解答，盡量為其創(chuàng)造一個相對舒適的環(huán)境。

三、實證分析

本研究對使用的調(diào)查問卷進行信效度檢驗，得分均顯示合理，保證了研究結論的可信與客觀。為方便統(tǒng)計，又鑒于各變量的量綱一致，研究者對問卷中反映同一維度的題目進行求平均數(shù)處理，新增了數(shù)學閱讀情況、數(shù)學學習興趣、機械吸收式得分、意義吸收式得分、指導探究式得分和獨立探究式得分這6個變量。

1.數(shù)學閱讀情況。經(jīng)過描述統(tǒng)計分析，有72.3%的小學生選擇了熟悉，可以認為大部分小學生對數(shù)學閱讀較為熟悉，故而拒絕假設1。在數(shù)學閱讀的內(nèi)容中，“喜歡讀數(shù)學題目”的均值為3.265，遠高于其它兩類，可以認為在數(shù)學閱讀中小學生最喜歡的是閱讀數(shù)學題目，這可能是因為小學生最常接觸的就是閱讀數(shù)學題目。

為探究數(shù)學閱讀熟悉度有無年級或性別的差異，本文首先對數(shù)學閱讀熟悉度進行年級的差異性檢驗，如表3，p=0.002<0.01，即不同年級的學生在數(shù)學閱讀熟悉度上有顯著差異，又因為三年級學生的均值大于五年級，故認為三年級學生比五年級學生對數(shù)學閱讀更為熟悉。這可能是因為五年級學生即將面臨畢業(yè)考試，所以對數(shù)學閱讀有所忽視。對數(shù)學閱讀熟悉度進行性別的差異性檢驗，p=0.209>0.05，由此可見小學生數(shù)學閱讀的熟悉度無性別差異。

2.數(shù)學閱讀方法。通過描述統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，小學生在四類數(shù)學閱讀方法上的得分都較高，可以認為小學生對四類閱讀方法較為熟悉。

對數(shù)學閱讀方法的年級差異進行檢驗，如表4，發(fā)現(xiàn)意義吸收式、指導探究式和獨立探究式閱讀方法有顯著的年級差異，則假設4成立。分析均值，在意義吸收式和獨立探究式閱讀方法上，三年級學生的得分高于五年級學生；在指導探究式閱讀方法上，五年級學生的得分高于三年級學生。可以認為三年級學生傾向于使用意義吸收式和獨立探究式閱讀方法，五年級學生更傾向于使用指導探究式閱讀方法。對數(shù)學閱讀方法的性別差異進行差異性檢驗，發(fā)現(xiàn)無顯著的性別差異。

3.數(shù)學學習興趣。在反映數(shù)學學習興趣的題目中，被試的平均得分均大于3（最高分為4），可以認為小學生的數(shù)學學習興趣較為濃厚。對數(shù)學學習興趣的年級差異進行檢驗，p=0.597>0.05，故認為小學生的數(shù)學學習興趣無明顯的年級差異。對數(shù)學學習興趣的性別差異進行檢驗，p=0.050，故認為數(shù)學閱讀熟悉度的性別差異呈邊際顯著，比較均值發(fā)現(xiàn)女生的數(shù)學學習興趣大于男生。

4.數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣。對數(shù)學閱讀情況和數(shù)學學習興趣進行雙變量相關性檢驗，發(fā)現(xiàn)兩者在p=0.01水平上顯著相關，即可認為數(shù)學閱讀對數(shù)學學習興趣有顯著影響，即假設2成立。為了解哪部分數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣相關程度更大，將數(shù)學閱讀的三個內(nèi)容和數(shù)學學習興趣進行線性回歸分析，得出F=4.090，P=0.009，即此方程有效；R2=0.134，r=0.367。在三個自變量中，只有“喜歡讀題目”這一變量的P=0.041<0.05，故認為對數(shù)學學習興趣影響最為顯著的是數(shù)學題目的閱讀，又因為此變量的回歸系數(shù)β>0，故認為越重視數(shù)學題目的閱讀，其數(shù)學學習興趣越高。

5.數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣。對數(shù)學學習興趣與數(shù)學閱讀方法進行相關分析，如表4，發(fā)現(xiàn)除指導探究式閱讀方法外，其它三類閱讀方法均與數(shù)學學習興趣顯著相關，故認為機械吸收式、意義吸收式和獨立探究式閱讀方法對小學生的數(shù)學學習興趣有顯著影響。所以拒絕假設3，接受假設5。

為了解哪類數(shù)學閱讀方法對數(shù)學學習興趣有更大的影響，本文將四類數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣進行線性回歸分析，得出F=7.038，P=0.000，即此方程有效；R2=0.268，r=0.517。在4個自變量中，只有機械吸收式和獨立探究式閱讀方法的p<0.05，故認為對數(shù)學學習興趣影響最顯著的是獨立探究式和機械吸收式閱讀方法。而根據(jù)β的大小，可知獨立探究式閱讀方法對數(shù)學學習興趣的影響更大。基于此，我們接受假設6，拒絕假設7和假設8。

為進一步探究與數(shù)學閱讀方法相比，性別和年級是否對數(shù)學學習興趣有更大的影響，本文將性別、年級、四類數(shù)學閱讀方法與數(shù)學學習興趣進行線性回歸分析，得出F=5.117，P=0.000，即此方程有效；R2=0.290，r=0.539。在六個自變量中，只有機械吸收式和獨立探究式閱讀方法的P<0.05，故認為數(shù)學閱讀方法對數(shù)學學習興趣的影響高于性別和年級。

四、研究結論及局限性

結合數(shù)據(jù)分析，本文接受假設2、假設4、假設5和假設6，拒絕假設1、假設3、假設7和假設8。具體來說：小學生對數(shù)學閱讀較為熟悉，特別是閱讀數(shù)學題目，且中年段小學生更加熟悉數(shù)學閱讀。中高年段小學生在意義吸收式、指導探究式和獨立探究式閱讀方法的使用上有顯著的年級差異：中年段小學生傾向于使用意義吸收式和獨立探究式閱讀方法，高年段小學生則更傾向于使用指導探究式閱讀方法。小學生的數(shù)學學習興趣較為濃厚，女生的數(shù)學學習興趣略大于男生。在相關關系上，小學生的數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣顯著相關，特別是數(shù)學題目的閱讀。采用不同的數(shù)學閱讀方法會影響小學生的數(shù)學學習興趣，這種影響大于性別和年級。采用機械吸收式、意義吸收式和獨立探究式閱讀方法會提高小學生的數(shù)學學習興趣，特別是獨立探究式和機械吸收式閱讀方法。

本研究采用了便宜抽樣，所以在樣本量及其分布上都有所欠缺，在進行問卷調(diào)查時是通過班主任發(fā)放問卷，所以問卷結果是否反映了被試的真實情況也有待研究。筆者對數(shù)據(jù)的處理說明還不夠深入，一些無關變量未進行剔除，如果用實驗法進行研究，可能會對數(shù)學閱讀與數(shù)學學習興趣的關系有更準確的說明。

參考文獻：

[1]孫俊勇,蘇桂芹.讓“閱讀”成為小學數(shù)學教與學的新方式[J].中國教育學刊,2012,(S2):314-416.

[2]陳芳芳,謝廣田.小學生數(shù)學閱讀的缺位及其指導策略[J].課程與教學,2010,(4):26-30.

[3]余芙嬌,余招才.淺談小學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009,(6).

[4]許世紅,羅華.數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的實驗與思考[J].數(shù)學教育學報,2001,(10):82-84,91.

[5]邵光華.關于重視數(shù)學閱讀的再探討[J].中學數(shù)學教學參考,1999,(10):7-9.

[6]彭勇.著力課改教改培養(yǎng)數(shù)學興趣——分析學生心理推進數(shù)學改革[J].中國成人教育，2013,(9):149-151,153.

[7]李瓊.小學生數(shù)學學習觀：結構與特點的研究[J].心理發(fā)展與教育,2006,(1):63-68.

[8]蔡曉領,顧海根,CarlaStevens,葉仁敏.中美四年級小學生數(shù)學學習的比較研究[J].外國中小學教育,2007,(10):24-29.

（編輯：朱澤玲）

陜西省開展2014年中小學幼兒園校（園）長安全應急管理培訓

篇8

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

服裝與服飾設計

本科

74

服裝設計與工程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計

 

153

 

   

    服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學素養(yǎng)、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養(yǎng)和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨立進行服裝創(chuàng)意設計和成品實現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設計、消費需求與流行現(xiàn)象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質應用型服裝專業(yè)人才。

    主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。

    服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具備社會責任感、職業(yè)道德與人文科學素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設計與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識、學科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領域實踐能力和人文科學素養(yǎng)的工程型應用人才。

    主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產(chǎn)品設計、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場營銷等。

    表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

    本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎知識，經(jīng)過服裝表演系統(tǒng)訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經(jīng)紀管理、模特專業(yè)教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。

    主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。

    舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質和技術操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調(diào)能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學的復合型人才。

    主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。

 

聯(lián)系人：劉怡宏    聯(lián)系電話：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現(xiàn)代手工藝術學院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

工藝美術

本科

145

公共藝術（手工）

本科

18

總計

 

163

 

 

    工藝美術專業(yè)（共145人）

工藝美術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)、山東省高水平課程群建設專業(yè)、山東省“省級特色專業(yè)”。

本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術與創(chuàng)新藝術設計融合教學理念，在傳統(tǒng)工藝美術振興、新舊動能轉換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略引領下，依托校內(nèi)外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業(yè)實習基地實踐等多種教學形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術專業(yè)理論知識，了解工藝美術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉藝術市場經(jīng)濟規(guī)律、藝術生活消費、時尚動態(tài)，具備設計實踐和藝術創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設計制作、為工藝美術產(chǎn)業(yè)服務的高水平創(chuàng)新應用型人才。

工藝美術專業(yè)下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。

纖維染織設計方向（共25人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網(wǎng)印、手工印染與設計、染織發(fā)展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

陶瓷藝術方向（共26人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。

琉璃藝術方向（共25人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    漆藝藝術方向（共23人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    首飾藝術方向（共22人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    金屬工藝方向（共24人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現(xiàn)技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設計、產(chǎn)品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    公共藝術（手工）專業(yè)（18人）

    公共藝術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)。

    本專業(yè)培養(yǎng)學生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術方式表現(xiàn)社會和生活公共性問題。本專業(yè)下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業(yè)方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內(nèi)外公共空間進行藝術創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環(huán)境美化與人文關懷需求。

    主要課程：公共藝術概論、形態(tài)訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環(huán)境心理學、雕塑形態(tài)、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環(huán)境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐

 

聯(lián)系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

藝術設計（雕刻藝術設計）

專科

51

總計

?？?/p>

51

 

    藝術設計（雕刻藝術設計）專業(yè)  ?？疲?1人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。

    畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設計公司、工藝美術公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產(chǎn)品設計師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：

職業(yè)類別

初級崗位

發(fā)展崗位

設計類別

助理雕刻設計師

雕刻設計師

助理產(chǎn)品設計師

產(chǎn)品設計師

設計繪圖員

產(chǎn)品設計師、雕刻設計師

技術類別

初級技師

高級技師

工藝美術師

高級工藝美術師

主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內(nèi)畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設計。

 

聯(lián)系人：楊友森   聯(lián)系電話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應用設計學院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學歷

畢業(yè)生人數(shù)

視覺傳播設計與制作

?？?/p>

33

環(huán)境藝術設計

專科

34

影視多媒體技術

?？?/p>

28

總計

 

95

 

 

    視覺傳播設計與制作專業(yè)  ?？?（33人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質、職業(yè)道德、一定的文化素質、健康的體魄、較高的藝術涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業(yè)知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創(chuàng)新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業(yè)生能夠到設計公司、企事業(yè)單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發(fā)與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業(yè)。

主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創(chuàng)意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業(yè)形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等

    環(huán)境藝術設計專業(yè)  專科 （34人）

    培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握室內(nèi)藝術設計的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的室內(nèi)設計與應用能力、創(chuàng)新能力的高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業(yè)單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設計師、室內(nèi)裝潢設計師等職業(yè)。

主要課程 ：人體工學、室內(nèi)設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內(nèi)設計專題、室內(nèi)軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理

    影視多媒體技術專業(yè)  ?？?（28人）

培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數(shù)字影像技術、網(wǎng)頁設計等高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺、報社、數(shù)字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡媒體制作部門從事平面設計、網(wǎng)絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。

主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網(wǎng)絡動畫制作、數(shù)字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。

 

 

篇9

【關鍵詞】藝術設計 教育 多元化 因地制宜

一、地方性院校藝術設計教育的現(xiàn)狀

作為一所地方性院校，湖南文理學院在師資力量、設備條件、經(jīng)費支持、生源質量等方面不能與重點大學相比，但地方性院校立足地方、服務地方、依托地方，“地方性”是地方院校生存和發(fā)展的基礎，因而改革和發(fā)展的主體思路就應該在“地方性”上做文章，以滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要為主線確定教學改革目標。學校設置藝術設計專業(yè)已經(jīng)有10年時間，在這10年中，學校始終堅持與地方社會經(jīng)濟發(fā)展的實際緊密結合，積極培養(yǎng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展急需的高級專門人才，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生有將近50%留在了地方，為地方的設計行業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才儲備，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了自己的力量。

近幾年來，學校對藝術設計專業(yè)進行了一系列的改革與調(diào)整，并取得了不少成果。但藝術設計專業(yè)畢業(yè)生還存在著不少問題，如實踐能力和適應能力較差、知識結構不夠合理、思想不活躍、缺乏創(chuàng)新思維、綜合素質不高、溝通能力缺乏等。這些都與藝術設計專業(yè)課程體系設置不太合理、課程內(nèi)容較陳舊、人文社會學科課程較薄弱、選修課太少且不規(guī)范等有關。

目前藝術設計專業(yè)教學計劃和課程設置不足之處在于：1.課程設置圍繞單一學科展開，與其他學科缺乏聯(lián)系，新興學科、邊緣學科、綜合學科課程比較少；2.開設的選修課缺乏開放性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，課程門數(shù)也明顯少于必修課，發(fā)展不平衡；3.實踐教學目標單一，只考慮到為企業(yè)培養(yǎng)設計人員，沒有為學生的自我創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎；4.藝術設計的專業(yè)方向設置比較陳舊，目前只有視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、服裝藝術設計三個專業(yè)方向，急需綜合性的設計專業(yè)出現(xiàn)，讓設計教育向多元化方向發(fā)展。為此，有必要根據(jù)國情、校情以及地方對于21世紀藝術設計發(fā)展的需要，對現(xiàn)有的藝術設計專業(yè)課程體系等進行一系列的改革和調(diào)整。

二、解決問題的方法

面對日益突出的這些問題，我們是否能夠照搬國外或者國內(nèi)藝術院校的先進教育經(jīng)驗呢？設計理論家王受之在他的著作中指出：“設計教育與其他任何學科的教育最大的不同之處是它沒有一個世界統(tǒng)一的模式，而且即便同一個國家或地區(qū)，模式也不盡相同。這種沒有統(tǒng)一模式的狀況，使不少人感到困惑。其實，卻正反映了設計本身的特點。因為設計的服務對象是市場和社會，而這兩個因素都因國家、地區(qū)而有很大的區(qū)別，國與國不同，地區(qū)與地區(qū)不同，因此社會狀況也不同，加上設計的范圍廣泛，從建筑到時裝，從包裝到廣告，基本上我們生活和工作的環(huán)境中的一切都是設計的范圍，衣食住行，無所不包。對于這樣復雜的對象，沒有可能形成國際統(tǒng)一的設計教育體系?！雹儆纱宋覀兛梢哉J識到地方性院校只能因地制宜，隨地方的經(jīng)濟需求而發(fā)展，不能單純地使用拿來主義，直接搬用別的院校的經(jīng)驗。

為了有效解決這些問題，在藝術設計專業(yè)的教學改革中推行了多元化的原則，即首先在專業(yè)方向內(nèi)部、專業(yè)方向之間打通隔閡，使整個教學體系各部分呈現(xiàn)相互開放、相互滲透的多元化關系；其次改革實踐教學的觀念，從單一地為企業(yè)培養(yǎng)設計人員到培養(yǎng)設計、管理、營銷等方面都能適應的多元化人才；再次，與時俱進地設置新的專業(yè)方向，使專業(yè)方向的發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢，以滿足日益發(fā)展的地方經(jīng)濟的需要。

1.加強現(xiàn)有專業(yè)方向之間的聯(lián)系與溝通，實現(xiàn)課程體系的多元化發(fā)展

在藝術設計專業(yè)的課程體系設置中，要把握以單學科為核心、以多方向為輻射的多元化原則。要加強各專業(yè)必修課的聯(lián)系與溝通，不能在各自封閉的圈子里活動，在教學實踐中，把服裝設計專業(yè)方向的實踐教學與視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等相關專業(yè)相互補充，充分發(fā)揮各方向以及各專業(yè)的特色，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的順利對接。如一場時裝會，由服裝設計專業(yè)的學生負責設計服裝、化妝造型以及排練組織工作，視覺傳達設計專業(yè)的學生參與廣告策劃、攝影以及視頻制作的工作，環(huán)境藝術設計方向的學生進行舞臺設計、燈光布局的工作。在這個過程中，教師會安排不同專業(yè)的學生進行組合，形成一個互助的團隊，培養(yǎng)他們的團隊合作意識以及大型活動的策劃組織能力，有利于學生綜合素質的提高。

其次在保證專業(yè)必修課的基礎上拓寬選修課的范圍，加強現(xiàn)有專業(yè)方向之間的聯(lián)系與溝通。如在服裝藝術設計專業(yè)的選修課中加入視覺傳達設計專業(yè)的標志設計、優(yōu)秀平面設計欣賞等課程，在公共選修課中加入人機工程學、世界服裝品牌欣賞、多媒體視覺研究、公文寫作、商業(yè)攝影等課程，使教學內(nèi)容形成兼容互補格局，實現(xiàn)教學體系健康有序的多元化發(fā)展。

2.轉變教學觀念，實現(xiàn)藝術設計教學實踐的多元化發(fā)展

在傳統(tǒng)的藝術設計實踐教學觀念中，我們一直是為企業(yè)培養(yǎng)設計人員，所有的實踐教學目的都是為這一就業(yè)目標而設置。隨著時代的發(fā)展，這一目標就顯得過于單一。首先，作為一所地方性院校，學校所處的位置是中西部地區(qū)，經(jīng)濟不夠發(fā)達，真正需要大量設計人員的企業(yè)并不多，不能與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)相提并論；其次，現(xiàn)代大學生更為獨立自主，有不少設計專業(yè)的學生還沒有畢業(yè)就已經(jīng)自己開辦了設計工作室，依托現(xiàn)代電子商務的高速發(fā)展以及中西部地區(qū)相對較為低廉的成本投入，干得有聲有色，提早由“就業(yè)”進入了“創(chuàng)業(yè)”。所以教學目標除了培養(yǎng)設計人員以外，還應從設計的經(jīng)營與管理入手，培養(yǎng)多元化的高素質設計管理人才。

由此，在教學實踐中，除了發(fā)展完善現(xiàn)有的“校企合作”的辦學模式，還應該為學生搭建創(chuàng)新實踐的平臺，綜合開發(fā)藝術設計專業(yè)學生的策劃組織、成本預算管理、銷售推廣能力。如組織創(chuàng)新計劃競賽、創(chuàng)意沙龍、創(chuàng)意集市等設計實踐活動，讓學生利用學校網(wǎng)絡以及場地資源，把自己的設計真正投放到市場上去檢驗，完成市場調(diào)查——產(chǎn)品設計——成本預算——銷售推廣這一整套過程，既培養(yǎng)學生的團隊精神，又增強學生的設計營銷體驗，更便于檢驗學生掌握創(chuàng)新知識和創(chuàng)新技能的情況。

3.與時俱進，實現(xiàn)學科專業(yè)發(fā)展方向的多元化

已有的藝術設計專業(yè)方向為視覺傳達、環(huán)境藝術和服裝。這些專業(yè)方向也是全國院校設置的常見的藝術設計專業(yè)方向，其課程設置基本上由造型基礎、設計基礎、專業(yè)設計、設計理論四大塊組成。從字體設計到版式設計到招貼設計，從服裝設計到環(huán)境藝術設計，基本上以單純的形式美法則的訓練和材料結構的訓練為主，而對“設計”這個開放系統(tǒng)的整體把握還處于缺席的狀態(tài)。根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展特點，我們實驗性地增設了綜合性的設計專業(yè)方向“商業(yè)設計與營銷”，爭取以開闊的視野審視當今設計的拓展與延伸，讓藝術設計教育向多元化方向發(fā)展。

“商業(yè)設計與營銷”專業(yè)的目標不是僅僅培養(yǎng)設計人員，而是培養(yǎng)設計的經(jīng)營與管理的高級人才，具有極強的綜合性和跨專業(yè)性。綜合性和學科的交叉性必然要求設計師掌握一定的策劃和謀略知識，能夠綜合各種有效訊息進行設計活動。綜合設計的寬范圍思考使設計通過市場運作具有前瞻性和延伸性。如我們在商業(yè)設計專業(yè)的課程設置上，除了專業(yè)基礎課不變以外，從二年級開始增設公共關系與禮儀、公文寫作、專業(yè)英語、經(jīng)濟法常識、設計經(jīng)營與管理、演講與口才、營銷與策劃等課程，并且將設計經(jīng)營與管理、廣告創(chuàng)意與設計、企業(yè)形象設計、營銷與策劃作為一個綜合素質能力單元進行設計，強化學生的溝通能力培養(yǎng)和系統(tǒng)思考、綜合設計的能力。三年級開始學生直接進入設計工作室，參與實際策劃項目來檢驗學生的學習效果，加強學生的綜合能力的發(fā)展。

地方性院校設計專業(yè)要壯大要發(fā)展，必須要時刻保持清醒的頭腦，隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展，不斷深化教育改革，仔細思考今后辦學如何順應形勢，走在時代前列，培養(yǎng)出適應地方市場發(fā)展需要的具有創(chuàng)新綜合素質能力的多元化人才。

注釋：

篇10

    一、變革歷程

    第一階段經(jīng)驗總結期

    新專業(yè)目錄頒布不久,天津美術學院開始思考設計藝術學科的發(fā)展模式。在實踐中,學院逐步認識到原有的藝術設計專業(yè)各系分散管理的模式忽略了學科各專業(yè)間共性因素的相通共濟及各專業(yè)間個性因素的互補作用,妨礙了學科結構調(diào)整和體系化建設,不利于人才培養(yǎng)。[2]2000年8月,天津美術學院在裝潢設計系、環(huán)境藝術設計系、工業(yè)設計系、服裝染織系的基礎上成立設計藝術分院,并按照“大學科”概念,建立基礎課教學部承擔一年級新生專業(yè)綜合基礎課的教學任務,以打通學科內(nèi)各專業(yè)的基礎課教學?；A部的成立集中體現(xiàn)了課程結構的變化。[3]雖然,當時學院已經(jīng)提出了本著“厚基礎,寬口徑”的原則正確處理設計教育“通才”與“專才”培養(yǎng)的關系的指導思想,并且提出了了優(yōu)化課程結構、更新教學內(nèi)容的問題,但藝術設計專業(yè)課程結構的調(diào)整事實上還處于摸著石頭過河的發(fā)展階段,這一點可以從幾年間基礎部開設課程的變化情況清晰地反應出來。2000-2001學年基礎部開設的課程可分為兩部分:其一,各專業(yè)學生均須修讀課程29周。包括:素描、平面構成、立體構成、色彩、計算機等;其二,各專業(yè)分別開設的課程3周。一年后、基礎部面向全體學生新開設了“創(chuàng)意思維”課程并將各專業(yè)分別開設的課程增至6周。而在02-03學年,基礎部課程又發(fā)生了與上一年調(diào)整方向相反的變化,取消了各專業(yè)分別設置的課程。02年修訂完成的《天津美術學院設計學科(全日制本科)教學計劃與課程大綱》統(tǒng)一了各專業(yè)課程的結構。將藝術設計本科專業(yè)課程設置分為必修課與選修課兩大類,并要求學生學習期間進行不少于4周的市場調(diào)研或產(chǎn)品開發(fā)等實踐活動。其中,必修課部分包括:公共基礎課966學時、專業(yè)綜合基礎課910學時、專業(yè)課1784學時、畢業(yè)設計與畢業(yè)論文300學時。而選修課總學時為200學時、允許學生跨專業(yè)修讀,其目的在于調(diào)動學生的學習積極性,拓寬知識面、提高綜合能力。以此《教學計劃與課程大綱》的頒布為基礎,藝術設計專業(yè)教學與課程建設全面展開。

    第二階段:理性探索期

    2002年初,天津美術學院啟動由“學年制”向“學分制”改革的研討。同年,以“21世紀初天津市普通高校教學改革項目”申報為契機,天津美術學院掀起一次理論研究的?！端囆g設計學專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化與實踐》、《創(chuàng)建現(xiàn)代化的藝術設計人才培養(yǎng)新模式》等課題從不同的角度對教學改革進行深入的探討。2004年,這些課題相繼完成,比較系統(tǒng)地為“學分制”的實施在理論上做了奠基性的工作。學院明確建立“學生選課”“、導師導學”與“科學管理”相結合的運行機制是學分制改革的中心任務。[4]2004年秋,天津美術學院全面實施以學分為基礎、基本學制為四年的彈性學制。同年,再次修訂了《天津美術學院設計學科(全日制本科)學分制培養(yǎng)方案、教學計劃與課程大綱》。鑒于該次修訂確立了現(xiàn)行的天津美術學院藝術設計專業(yè)課程體系基本架構,本文對其略加展開說明。新的課程體系意在體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,致力于構建“厚基礎、寬口徑、重結構、多元化的課程修讀架構,強調(diào)學生實踐力、創(chuàng)造力和適應力培養(yǎng)。整體架構為包括必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和全校性任選課四大類課程,分“公共文化課程”“、專業(yè)綜合基礎課程”及“專業(yè)方向課程”三個層次的模塊結構,共3206學時,155.5學分。(如圖)學生在一年級時,統(tǒng)一由設計學院基礎部管理,學習“公共文化課程”與“專業(yè)綜合基礎課程”。1、公共文化課程由學校(社科部)統(tǒng)合管理,面向學校全體學生,1090學時、38.5學分。2、專業(yè)綜合基礎課程定位于共性的設計基礎教育,544學時、22學分。包括專業(yè)綜合理論基礎課、專業(yè)綜合造型基礎課,采取教學組的方式,面向設計學科全體一年級學生。學生升入二年級后由各系管理,學習專業(yè)方向課程。1、專業(yè)主修課程專業(yè)主修課程為1092學時、65學分。其中“專業(yè)方向基礎課”定位于各專業(yè)方向的共性基礎教學,包括各專業(yè)方向理論知識、專業(yè)技能和設計表達等設計基礎課程,為主修方向課程的前置課程?！爸餍薹较蛘n程”由若干課程群組構成,包括設計觀念、設計技巧、設計程序與管理、設計與創(chuàng)新方法等內(nèi)容。2、專業(yè)拓展課程學生可在“專業(yè)拓展續(xù)修課程”或“專業(yè)拓展延修課程”中自由選擇共480學時、30學分的任選課程。二者皆由專業(yè)方向基礎和主修方向課程交叉而成,其不同點體現(xiàn)在兩個方面:面向對象不同,設立目的不同。前者面向本專業(yè)方向學生開設,其目的在于滿足學生在完成主修限選課的同時對本專業(yè)領域繼續(xù)拓展、深化的學習要求,而后者面向除主修本專業(yè)以外的全校各學科、專業(yè)的學生,以滿足各專業(yè)學生在完成各自主修專業(yè)課的同時,向其他專業(yè)領域拓展延伸的學習需求。3、拓展綜合課屬實踐性質的“拓展綜合課程”包括:參加學術活動、市場調(diào)查與設計采風、社會設計實踐以及作品參展參賽與各種技能資格培訓等。也是在這個時期,學院形成了以實驗室(工作室)教學為紐帶,理論、實訓、實驗(工作室)與實習(社會實踐)教學結合互動的課程體系,優(yōu)化了理論與實踐教學的兩翼關系。[5]在教學管理方面,學院自主研發(fā)了學分制教學管理系統(tǒng)、明確了實行“長短學期制”具體措施、建立了有效的教學質量監(jiān)控體系,出臺了一系列管理規(guī)章,保證了04年學分制改革的順利實施。

    第三階段:深度優(yōu)化期

    2005年,天津美術學院在教育部本科教學工作水平評估中獲得優(yōu)秀,教學改革在新的起點上不斷深化。在發(fā)展定位問題上,學院明確培養(yǎng)目標是高素質的具有的藝術創(chuàng)造力的人才,既有應用型特征,也有學術研究型特征。[6]學院制定的《關于加強課程建設的實施意見》較為系統(tǒng)的回答了課程建設的指導思想、工作重點和基本措施。各專業(yè)相繼制定了課程建設規(guī)劃,有力地推動了課程建設工作。幾年間,設計藝術學科7門課程建設成為天津市或天津美術學院精品課程,一批主干課程教材相繼出版。這些教學研究成果,使得教師群體對課程體系有了更加全面深刻地認識。2008年,學分制教學方案完成一個周期的運行。在對四年多教學實踐進行反思的基礎上,學院第三次修訂了培養(yǎng)方案、教學計劃與課程大綱。本次修訂強調(diào)將學科發(fā)展與地域特點相結合、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結合。要求課程設置保持適度的前瞻性、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學生理論與實踐相結合的能力。修訂的重點是主修方向的調(diào)整,在確定的主修方向內(nèi)繼續(xù)強化主干課程的建設,而課程結構基本保持了05年培養(yǎng)方案所確立的課程整體架構,其變動之處主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容變革上,有兩個特點:

    1、課程模塊化特征更加凸現(xiàn)本次修訂按照“擴大信息量、增加新知識”的原則,引入了專業(yè)領域的新知識并刪減了重復或過時的內(nèi)容,將課程作了相應的調(diào)整。各專業(yè)方向限選課程均調(diào)整為“專業(yè)方向基礎模塊”與三到四個“研究方向模塊”相組合的結構。以視覺傳達專業(yè)平面設計主修方向為例,在05年制定的教學計劃中開設的限選課程為26門,這些課程的教學內(nèi)容存在一定程度的交叉重疊現(xiàn)象,各課程間的關系較為松散。本次修訂后重組為以專業(yè)方向基礎、視覺形象設計、印刷設計、平面廣告設計四個模塊為基本內(nèi)容、共18門課程的結構。課程模塊化特征更加凸現(xiàn),達成了把本學科領域中反映時代特征和發(fā)展趨勢的新理論、新觀念、新方法,融入到教學中的目標。

    2、注重綜合能力培養(yǎng)新修訂的教學計劃優(yōu)化了不同性質課程間的相互關系,形成與理論教學和各類專業(yè)課程有機結合、更為科學合理的課程體系。無論從開出課程數(shù)量或學時安排來看,都表現(xiàn)出更加強化培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的綜合能力。