導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青少年死亡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我們科技館近幾年也辦了不少計算機培訓(xùn)班，如“英特爾求知計劃”，是由英特爾公司與各國政府及教育機構(gòu)合作進行的教育項目。該項目是面向8-16歲青少年免費開展的計算機初級培訓(xùn)，主旨是一種全新的動手操作學(xué)習(xí)體驗，幫助全球眾多的社區(qū)數(shù)以萬計的青少年掌握21世紀必備的基礎(chǔ)技能，使他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。在此培訓(xùn)過程中，我作為一名青少年思想政治教育工作的輔導(dǎo)員，我深深地感到網(wǎng)絡(luò)對青少年的成長是一把“雙刃劍”。從調(diào)查結(jié)果看，青少年用于網(wǎng)絡(luò)游戲的占62%，聊天的占54%，這對我們做好青少年的思想工作提出了嚴峻的考驗，并肩負著更重要的任務(wù)與責(zé)任。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對青少年有著積極的影響

網(wǎng)絡(luò)對青少年的積極影響主要表現(xiàn)為：首先，為青少年拓寬了一條信息來源和溝通的渠道，開闊了他們的視野，拓展了他們的思維。使之了解更多的未知領(lǐng)域，快捷、高效地獲取大量的所需信息。其次，網(wǎng)絡(luò)信息量大、交流速度快，成為青少年尋求知識的主要手段，進而拓寬了當(dāng)今青少年學(xué)習(xí)的空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)對青少年成長的消極影響

網(wǎng)絡(luò)本身存在著一定的缺陷。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又比較復(fù)雜并缺乏有效的管理和保護。青少年正處于身心發(fā)育階段，他們對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏足夠的識別能力，因此，部分網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會使一些青少年沉迷其中不能自拔，其消極作用日益顯現(xiàn)。

1、道德意識下降

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，它已成為一種大眾傳播的媒介和交流的主要方式，青少年也不例外，在他們的學(xué)習(xí)、生活中也越來越起著極其重要的作用，進而必引發(fā)許多新問題。如：青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，看電影、聊天等，而他們又往往出于好奇、沖動的心理去刻意搜尋一些非健康的信息，由于他們的識別能力較差，不健康的內(nèi)容很容易對青少年的思想和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)。青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳，一些不好的因素影響著他們，使他們頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖突，使青少年的價值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲目崇拜西方。長期下去勢必成為當(dāng)代青少年良好道德意識形成的嚴重阻礙，導(dǎo)致道德意識下降。

2、社會責(zé)任弱化、身體健康受損。

由于青少年的思想尚未成熟，但他們又渴望扮演成年人的角色，而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，每個人都可以以匿名存在。沒有他人和社會的監(jiān)督、指責(zé)和懲罰的顧慮，他們?nèi)斡伤枷胱杂煽癖?，使他們感到一種從未有過的、毫無約束的自由和刺激，這時候什么社會責(zé)任、道德底線早已蕩然無存，留在他們腦海里的只有“我”。這樣必然會導(dǎo)致他們孤立、自私、冷漠和非社會化，不關(guān)心集體和他人，毀滅了人類原本存在的真實可信和安全的人際交往關(guān)系。隨著網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，在短短的幾年內(nèi)，網(wǎng)吧在大街小巷隨處可見，而這些網(wǎng)吧往往設(shè)施簡陋，環(huán)境惡劣。由于玩游戲時精力高度集中，心跳加快，體力消耗很大，處于高度缺氧，容易產(chǎn)生虛脫，甚至猝死。網(wǎng)吧有時有搶劫、打架、兇殺等案件發(fā)生，這對青少年的身心健康及人身安全造成嚴重影響。

3、學(xué)習(xí)成績下降

網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)，對青少年學(xué)習(xí)成績的影響是顯而易見的。他們終日把大量的精力和時間耗費在網(wǎng)絡(luò)上，思想早已遠離校園的生活，終日萎靡不振，既是回到學(xué)校，課堂上的知識對他們也早已失去了吸引力，這時的文化知識更無法聲聲入耳，甚至面對老師也能昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆怠?/p>

二、網(wǎng)絡(luò)時代青少年思想政治教育工作的具體做法

網(wǎng)絡(luò)教育手段的先進性是傳統(tǒng)的思想政治教育工作無法替代的，它使得我們的教育觀念和內(nèi)容更加現(xiàn)代化，給我們開辟了廣闊的教育舞臺，也給我們帶來了嚴峻的考驗。

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的的時代，如何做好青少年思想政治教育工作，如何在充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的的挑戰(zhàn)機遇的同時，抵御其消極作用，這是我們每一位思想教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。因此，作為思想教育工作者，加強和推動網(wǎng)絡(luò)時代青少年思想政治工作的教育，必須采取有效的措施和對策已經(jīng)迫在眉睫。

1、建立高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育教育隊伍

我們應(yīng)加強和提高自身的綜合素質(zhì)，重視德育人才教育隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育工作者的主導(dǎo)作用，加強對青少年的思想政治教育，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)開展豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的判斷力和自控力，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

2、積極建設(shè)健康的青少年德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺

建設(shè)、開辟更多更好的青少年德育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，堅持傳播積極向上、正確、健康的信息和聲音，要有親切的服務(wù)意識，用真誠的愛心去打動他們，我們的誠摯是啟發(fā)青少年心靈的一把金鑰匙。靈魂上的塵埃，只能用精神上的甘露來滌蕩，努力成為他們的良師益友，為他們創(chuàng)建進步、文明、健康、高尚的網(wǎng)絡(luò)氣氛，以滿足他們正常的精神需求。

3、加強提高青少年自身辨別能力和免疫力

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關(guān)鍵詞：思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)；青少年；影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、計算機和智能手機的普及，青少年如何正確使用網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)校、社會乃至每一個家庭重點關(guān)注的問題。據(jù)有關(guān)報告顯示，截至去年年底我網(wǎng)民規(guī)模已達到5億多，學(xué)生所占比例為30％。網(wǎng)絡(luò)的特點決定了其對思想政治教育的影響具有兩面性；既有機遇也有挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)對青少年思想政治教育的積極影響

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展將青少年帶入了一個全新的信息接收、傳播時代，對他們的健康成長有著諸多積極的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)能夠幫助青少年獨立自主意識的健康發(fā)展

青少年處于個體認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，海量的網(wǎng)絡(luò)信息和資源使青少年的思維處于活躍狀態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教育者的權(quán)威地位，青少年不一定要依賴學(xué)校和家庭來獲取知識與信息。由于網(wǎng)絡(luò)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取知識的途徑是多方面的，青少年可以很方便地在網(wǎng)上找到他所感興趣的欲知內(nèi)容，主動地了解各種信息資源。并且能夠結(jié)合自己所學(xué)的知識，經(jīng)過一定的判斷與加工融合成自己的觀點。

2.網(wǎng)絡(luò)能夠幫助青少年道德法制觀念的完善

在以往傳統(tǒng)社會中，青少年社會交往的深度和廣度都存在一定的局限性。而今網(wǎng)絡(luò)能將相隔千山萬水、素昧平生的人聯(lián)系到一起。為了在網(wǎng)絡(luò)空間正常地與他人交往，在溝通交流中避免沖突，青少年就必須在保證自己權(quán)益的前提下最大限度地尊重他人的權(quán)利和人格，履行自己的責(zé)任，這些思想和行動在無形中對健全青少年的道德法制觀念起到了積極的促進作用。

3.網(wǎng)絡(luò)能夠幫助青少年表現(xiàn)欲與創(chuàng)新意識的樹立

網(wǎng)絡(luò)沖破了國家、地區(qū)以及時空的限制，以先進的信息技術(shù)手段，向青少年傳遞著全人類的優(yōu)秀文化成果，幫助青少年在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累實踐經(jīng)驗。學(xué)生可在網(wǎng)上充分吸收精華、剔除糟粕，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自身分析與解決問題的能力，為將來順利地參與社會生活打好基礎(chǔ)。另外在網(wǎng)上給他人提供幫助，還可以滿足大多數(shù)青少年的表現(xiàn)欲望和自我實現(xiàn)的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)對青少年思想政治教育的消極負面影響

網(wǎng)絡(luò)在日益成為青少年獲取知識和信息的重要手段的同時，又對青少年的思想觀念、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。

1.網(wǎng)絡(luò)在人生觀和價值觀方面給青少年帶來了沖擊

由于青少年學(xué)生的判斷力和自制力相對較差、好奇心強，網(wǎng)上有許多內(nèi)容不健康的灰色信息和游戲軟件，滲透著西方的文化價值觀念，對青少年的健康成長危害較為嚴重，嚴重影響青少年的人生觀和價值觀的形成，從而誘發(fā)那些辨別力不強的青少年走向犯罪。

2.網(wǎng)絡(luò)給青少年在信息選擇方面帶來了辨別難度

由于互聯(lián)網(wǎng)沒有地域限制，容易被各種不法分子和西方勢力所利用，各種信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上顯示，網(wǎng)上的信息真實性和可信度得到降低。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年的辨別能力較差，加上自身知識的缺乏，就很難對信息進行正確的選擇，就可能在令人眼花繚亂的信息海洋中迷失了前進方向。

3.網(wǎng)絡(luò)在傳統(tǒng)道德觀方面對青少年造成污染

青少年終日與網(wǎng)絡(luò)打交道，這必將導(dǎo)致人與人之間產(chǎn)生隔閡、疏遠。如果長期缺乏溝通和接觸，必然會影響他們的傳統(tǒng)道德觀，使他們趨于自私和冷漠，既不去關(guān)心集體，也不去關(guān)心他人。容易造成冷漠和自私的性格，產(chǎn)生焦慮和壓抑的情緒，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一些不良的影響，危害其健康成長。

三、加強青少年思想政治教育的對策

在網(wǎng)絡(luò)時代，作為教育工作者應(yīng)與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。首先，教師和家長要更新教育觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時展的要求。其次，有關(guān)部門要加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，強化對青少年的教育引導(dǎo)。再次，政府有關(guān)部門、學(xué)校和社會加強網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強網(wǎng)上信息監(jiān)控，為青少年的成長營造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時還要加強對青少年的社會化教育，加強網(wǎng)絡(luò)知識等科普教育，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，提高青少年適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。

總之，教育工作者只有緊跟時展的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展教育工作的空間和渠道，不斷地去研究新情況、探索新思路、解決新矛盾，采取相應(yīng)而具體的對策，有效地發(fā)揮其教育功能，從而提高思想政治教育的實效。

參考文獻：

[1]胡月娥，淺析網(wǎng)絡(luò)栽體對思想政治教育的影響[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011(20).

[2]馬傳靜，徐夢靈，淺析網(wǎng)絡(luò)化對思想政治教育的影響[J].商品與質(zhì)量，2011(S5).

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隨著社會的發(fā)展，人們所面臨的壓力也越來越大，心理問題也越來越多。當(dāng)人們的壓力無法排解時，就會做出一些極端行為，對自己或他人造成傷害?，F(xiàn)在這種情況也時常發(fā)生在青少年身上。這些青少年由于學(xué)習(xí)、感情、家庭等各方面的壓力和煩惱，產(chǎn)生了許多心理問題。而青少年在處理這些壓力、煩惱和心理問題上還不成熟，還缺乏能力和經(jīng)驗。當(dāng)他們承受不了時，心理就會發(fā)生扭曲，直至做出傷害自己或他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。這些都充分說明了青少年生命意識的淡薄，對自己及他人生命的不珍惜和不尊重；充分說明了青少年缺少面對困難和挫折的正確態(tài)度，缺少處理壓力和心理問題的能力和經(jīng)驗。因此，對青少年進行生命教育是十分重要和必要的。對青少年進行生命教育，使他們形成良好的生命意識和正確積極的人生態(tài)度，是促進青少年健康成長的需要，更是社會和國家的需要。初中生物教學(xué)有許多關(guān)于生命的教學(xué)內(nèi)容，可以利用這些內(nèi)容對學(xué)生進行生命教育，促進學(xué)生健康成長。

1．利用生物的生長周期，幫助學(xué)生認知“生死”

生物教學(xué)中講授的生物知識一般都包括了生物的孕育、出生、生長、死亡這四個方面，這是一個生物的生命周期。在進行人類生命的延續(xù)生殖時，可以結(jié)合受精、形成胎盤、胎盤的生長變化過程以及胎兒的生產(chǎn)的圖示來講授，讓學(xué)生感受生命的形成過程，感受母親生育生命的辛苦，從而讓學(xué)生知道生命的來之不易，使他們能夠珍愛生命。死亡是每個人都要面對的事實，而青少年對死亡沒有明確的概念，不知道死亡意味著什么，不知道死亡對周圍的人會產(chǎn)生什么影響。因此，生物教學(xué)中要結(jié)合生物的死亡知識，教育學(xué)生正確感知死亡，形成正確的死亡概念，使他們知道一個人如果死亡了，會使家人痛苦萬分，會破壞一個完整的家庭，從而使學(xué)生珍愛生命，不隨便做出殘害生命或結(jié)束生命的傻事。在幫助學(xué)生正確認知“生死”后，還要讓學(xué)生明白人生就是以出生為起點、以死亡為終點的一個生命周期，在周期里人們雖然無法改變?nèi)松拈L短，但是可以增大人生的寬度，可以充實自己的人生，使自己的人生燦爛輝煌，不白活一回。

2．改變生物實驗方式，教育學(xué)生關(guān)愛生命

生物教學(xué)中有許多是關(guān)于動物生理結(jié)構(gòu)解剖的實驗。在以往的教學(xué)中，做這樣的實驗都是拿動物活體進行現(xiàn)場解剖實驗的。這樣使學(xué)生看到了活生生的動物被殘忍地解剖了的血淋淋的過程，有可能使學(xué)生產(chǎn)生對動物生命的冷漠，使他們覺得動物的生命不重要，可以隨意宰殺，使他們不能關(guān)愛生命、尊重生命。因此，生物教學(xué)要改變這種殘忍的生物實驗方式，用電腦模擬實驗來代替活體實驗。這樣既節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率，又不會使學(xué)生產(chǎn)生對動物冷漠的感覺。這樣還會使學(xué)生明白動物也是有生命和痛苦的，要關(guān)愛動物的生命，使動物和人類和諧相處。

3．借用部分生物的頑強生命力，引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生

一些生物的生命力是相當(dāng)頑強的。比如小草能夠在石縫中頑強地生長，許多動物能夠在弱肉強食的環(huán)境中長時間地生存下來，等等。這些都對學(xué)生認識生命的價值有著積極的影響。生物教學(xué)中，在講授這部分生物知識、介紹這部分生物習(xí)性時，可以引導(dǎo)學(xué)生如何面對和處理生活中遇到的各種困難和挫折，使他們能夠像具有頑強生命力的生物那樣堅強地生活，使他們具有積極的人生態(tài)度。這樣，當(dāng)學(xué)生再遇到困難和挫折時就會正確地面對，不會做出殘害生命的極端事情。

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關(guān)鍵詞：生命教育 青少年 措施

一、生命教育的起源

生命教育近年來在我國各類報紙屢見不鮮，但其并非我國獨創(chuàng)及獨有。早在20世紀初葉，德、英、法就已經(jīng)已開始關(guān)注生死等教育話題，生命教育的研究也最早源于死亡教育、生死教育，目的是讓青少年從小形成正確的“生老病死”觀念，以正確的態(tài)度和頑強的意志保護生命、追求生命的價值和意義，減少青少年中自殺的比例并對“問題少年”起到早期的預(yù)防和矯治作用。二十世紀六十年代末期，美國學(xué)者詹姆斯首次提出“生命教育”的概念，并且提出較為系統(tǒng)的生命教育思想，構(gòu)建了“生命教育體系”，開辦阿南達學(xué)校，積極投身生命教育實踐，促成了教育理論與實踐的有效結(jié)合。從此，“生命教育”這一概念才被各國熟知并開始廣泛傳播。[1]

二、什么是生命教育

所謂生命教育，是關(guān)乎生命的教育，圍繞生命本身開展教育，即引導(dǎo)青少年進行探索生命的意義，實現(xiàn)生命價值的活動；通俗的說就是個體從出生到死亡的整個過程中，通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識暗示，求生能力的培養(yǎng)，最終使其生命價值充分展現(xiàn)的活動過程；其核心是珍惜生命，其外延包括注重生命質(zhì)量、凸現(xiàn)生命價值，實現(xiàn)人生意義。生命教育涉及諸多層面的內(nèi)容，其內(nèi)涵主要包括三個方面：（1）認知方面，即認識身體與生命的意義和價值，珍惜并尊重自己和他人的生命；（2）行為方面，在掌握與生命相關(guān)的知識和技能后，能夠切實的保護、延長生命；（3）情感方面，對待生命具有人文關(guān)懷和社會關(guān)懷，欣賞和熱愛自己和他人的生命。

三、為什么要在我國青少年中開展生命教育

當(dāng)代青少年群體是20世紀90年代左右出生的一代人，是伴隨改革開放進程及網(wǎng)絡(luò)化浪潮成長起來的一批人，其特點是開放程度高、接觸信息量大、思想變化快、個體意識強。但是伴隨著社會開放和網(wǎng)絡(luò)浪潮帶來的海量信息沖擊，很多當(dāng)代青少年正陷入隨之而來的“生命”困境中，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在物質(zhì)環(huán)境極大豐富的今天，當(dāng)代青少年很容易迷失在混亂紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，道德滑坡嚴重，價值觀混亂。有人說，“現(xiàn)在的年輕人既缺乏上個世紀60年代人與祖國共命運的偉大情懷，也缺乏70年代人追求精神解放的覺悟，同樣缺乏80年代人善于埋頭苦干的精神?！?“他們是精神迷惘的一代，是靈魂沒有歸宿的一代，也是缺乏自我內(nèi)省和對世界擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮??！彪m然這些說法有些偏頗、夸張，但這也恰恰從另一個方面指出了當(dāng)代青少年在生命觀及價值觀上的迷茫狀態(tài)。[2]

2，抑郁、焦慮等心理問題成為當(dāng)今青少年中存在的普遍現(xiàn)象。社會環(huán)境的復(fù)雜，課業(yè)負擔(dān)的沉重，加之對自身心理、生理發(fā)展的不適應(yīng)，是造成青少年心理壓力的主因。當(dāng)前，很多青少年在社會生活中找不到自己的位置，感覺自己成了社會的邊緣人和局外人，在與同學(xué)或者同事的人際交往中感到力不從心；感覺人與人之間的關(guān)系是冷漠、自私的；對日常的學(xué)習(xí)、工作、生活沒有興趣。中國青年報社會調(diào)查中心通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對七千多名大學(xué)生進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：九成的大學(xué)生有過極度心理體驗，比如極度失望、極度憤怒、極度孤獨等，但僅有不到一成的大學(xué)生尋求過幫助。值得注意的是，我國有一個龐大的農(nóng)村青少年群體，他們中的很多人懷著不同的理想來到城市，對學(xué)習(xí)和工作的期望值很高，心理更脆弱、更敏感，一旦達不到目標(biāo)，就會覺得無顏面對家鄉(xiāng)父老，久而久之，導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題，嚴重者會引發(fā)自殺甚至殺害他人的行為。

3漠視生命甚至殘害生命現(xiàn)象時有發(fā)生。放眼現(xiàn)代中國，原來被成為天之驕子的在校大學(xué)生已成為青少年自殺事件的高發(fā)群體。在互聯(lián)網(wǎng)上有一個叫“天堂紀念館”的網(wǎng)站，網(wǎng)站里陳列著許多死無其所的大學(xué)生的英靈。這些大學(xué)生都是由于自殺喪命。據(jù)統(tǒng)計，自殺在我國青少年死亡中所占的比例正呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。

四、在我國青少年中開展生命教育的措施建議

1.思想上要高度重視青少年對自身生命和他人生命的漠視現(xiàn)象。當(dāng)今社會有一個誤區(qū)：即大部分的青少年，包括大部分的成人都認為生命只是屬于個人的。關(guān)于自殺輕生青少年的研究表明，他們大多認為徹底解決一切問題和煩惱的辦法只有自殺，其實這種想法是極其自私和不負責(zé)任的，因為社會是由個人和家庭構(gòu)成的，家庭是社會的細胞，只有社會的每個細胞都能健康發(fā)展，才能促進社會這個有機體的穩(wěn)定發(fā)展。輕率的結(jié)束個人的生命，特別是一個年輕稚嫩的生命就絕不單單是個人的私事，它關(guān)系著家庭、學(xué)校和社會。唯有大家都有如此觀點，才能為下一步開展生命體系教育打好基礎(chǔ)。[3]

2.將生命教育融入青少年的思想政治教育工作中。思想政治教育與生命教育都是以培養(yǎng)個體具有健全、完善的人格為目的?？梢哉f，思想政治教育包含著人文關(guān)懷價值的內(nèi)容，其中已經(jīng)包含了生命教育的內(nèi)容。因此，思想政治工作應(yīng)注重遵循生命規(guī)律，幫助當(dāng)代青少年樹立正確的理想和信念。影響當(dāng)代青少年對生命看法原因很多：經(jīng)濟困頓、學(xué)業(yè)問題和人際失和等，但更深層的原因在于他們?nèi)松拍畹牟粓远?。對于青少年來說，科學(xué)知識、生產(chǎn)技能固然重要，但人們工作進步的原動力還是高尚的人生信仰。因此，思想政治工作要以信仰、理想信念和道德教育為重點。教育必須通過深入研究當(dāng)代青少年的現(xiàn)實生活、文化需求、價值取向以及思想活動的新情況、新特點，切實的提出適應(yīng)社會發(fā)展和青少年文化的、易于接受的舉措。

3.大力開展校園文化建設(shè)，積極組建各類青少年自助組織。如組織青少年心理、生命、倫理等社團，輔以正確引導(dǎo)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握一些心理自我撫慰的方法，并創(chuàng)設(shè)適宜情境，進行角色扮演，使他們擁有積極主動與別人交往，建立和諧的人際關(guān)系的良好心態(tài)；力求使他們通過互助實踐活動中學(xué)會運用基本的應(yīng)對消極情緒、挫折的策略技巧，轉(zhuǎn)化不良情緒以免出現(xiàn)消極的嚴重的心理和過激行為。

結(jié)語

綜上所述， 開展生命教育既是時代的要求，也是當(dāng)代教育工作者迫切的任務(wù)。開展“生命教育”可以通過教育的力量，使青少年感悟生命、生存和生活的真諦，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。通過生命教育，我們要培植青少年對生命質(zhì)量與生命尊嚴的意識，使青少年擁有創(chuàng)造美好人生的知識和技能，從而充滿自信和熱情地健康成長。

參考文獻

[1]孫志文.現(xiàn)代人的焦慮和希望[M].北京：三聯(lián)書店，1994.82.

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一、當(dāng)代我國青少年的生命教育

1.青少年的生命意識淡漠和生命價值缺失。近年來，我國青少年自殺、他殺以及各種虐待生命的事件已屢見不鮮，社會上吸毒青少年人數(shù)也再不斷增加。據(jù)2002年北京市心理危機研究與干預(yù)中心公布歷時七年的大規(guī)模自殺調(diào)查結(jié)果顯示，我國已經(jīng)成為世界上自殺率最高的國家之一，自殺已經(jīng)在中國死亡原因中排序第五，尤其在15至34歲青壯年的死亡原因中，自殺更成為第一“殺手”，其比例為相應(yīng)人群死亡人數(shù)的19%，且目前呈明顯的遞增和低齡化趨勢。這些惡性事件提醒我們：青少年對生命的意識正漸漸淡漠，生命價值正漸漸缺失，讓孩子們在人格上獲得健康的發(fā)展，培養(yǎng)他們尊重生命，愛護生命的意識這一使命已迫在眉睫。

2.青少年的生存自救技能存在欠缺和不足。生存自救技能是人們規(guī)避危險、保護生命的一種最基本的技巧與能力，比如懂得在遭雷擊、火災(zāi)、溺水時如何自救和他救，在野外、在沒有外援的情況下如何生存等等。但是，現(xiàn)實中青少年對生存技能的重視和掌握程度是很令人擔(dān)憂的。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，造成少年兒童意外死亡的有8大類傷害：衛(wèi)生、中毒、交通事故、搶劫綁架、觸電、溺水、燒傷、窒息，如僅2012年6月9日一天，全國16名學(xué)生發(fā)生溺水死亡。我國不少青少年的表現(xiàn)也向我們敲響了警鐘：青少年生存自救能力存在欠缺和不足，生命教育應(yīng)在當(dāng)前教育中引起學(xué)校，家長和社會的高度重視。

3.學(xué)校對生命教育的重視不夠。長期以來，在我國以升學(xué)為唯一目的的教育中，傳授應(yīng)試知識所占的比重過大，相關(guān)生命教育方面的內(nèi)容很少，并且不受重視。有數(shù)據(jù)顯示：“現(xiàn)階段中小學(xué)的人文學(xué)科的課程內(nèi)容，有關(guān)自然科學(xué)的知識占30%以上，有關(guān)社會的科學(xué)知識占50%以上，而有關(guān)對生命的謳歌和禮贊的占不到20%”，而初中階段能體現(xiàn)生命教育的主要是人文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的偏差決定了對生命教育不應(yīng)有的忽視。當(dāng)前，在我國的許多中小學(xué)校里，基本上是將生命教育與安全教育或生理衛(wèi)生教育等同起來，少有生命孕育知識和死亡教育的蹤影。另外，還有一部分性教育內(nèi)容的設(shè)置僅僅流于形式。

二、新課程改革為生命教育的實施提供了平臺

長期以來，我國中小學(xué)課程目標(biāo)指向的是單一的理性生活，缺乏對學(xué)生可能生活的建構(gòu)，從而導(dǎo)致生命意義的喪失，學(xué)生的整個精神生活被定格在既定的學(xué)科教學(xué)上，課堂生活沒有現(xiàn)實感。新世紀的教育應(yīng)該在尊重兒童現(xiàn)世存在的前提下，剝?nèi)スぞ呃硇浴⑴廴诵缘挠矚?，還給兒童以人性的課程和教學(xué)。也正是如此，新的中小學(xué)課程設(shè)計特別關(guān)注學(xué)生的整個精神生活，賦予了課程以生命意義和生命價值。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時代的要求，以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為新課程的核心理念，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等方面賦予了生命教育必要的人文關(guān)懷。

反思現(xiàn)代教育，新課程下實施生命教育已成必然，目前，生命教育的“授課”方式主要有“開設(shè)獨立的生命教育課”與“利用滲透式教學(xué)開展生命教育課程”兩種形式，事實上，將生命教育內(nèi)容納入到具體教學(xué)課程中，以滲透的方式進行生命教育，是生命教育的基本實踐模式。任何學(xué)校、任何學(xué)科、任何教師，都應(yīng)該充分利用自己的學(xué)科資源，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的生命教育知識，使學(xué)生真正達到感悟生命、體驗生命、尊重生命的境界。

三、生物學(xué)課程與生命教育的相關(guān)性

1.生物學(xué)課程是對學(xué)生進行生命教育的重要課程。生物學(xué)課程作為開展生命教育的顯性課程，具有得天獨厚的優(yōu)勢。它是研究生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和相互作用，幾乎涉及到人類生產(chǎn)、生活的方方面面，還涉及到人類的精神世界。只有認識自己的生命，尊重他人的生命，才能珍惜人類共同生存的環(huán)境，才能在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，進而形成積極的人生態(tài)度，才能規(guī)劃好美好的人生。從這一點看，生物學(xué)具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，將生命教育滲透中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮其他學(xué)科所不可替代的作用。

篇6

隨著社會一步步向前發(fā)展，需要使用倡議書的場合越來越多，通過倡議書可以弘揚社會主義核心價值觀，梳理具有奉獻愛心的精神，營造一個更美好和諧的社會。為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于防溺水倡議書，歡迎閱讀!

防溺水倡議書1親愛的同學(xué)們：

我們是家庭的希望，我們的成長凝結(jié)著父母的心血。爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆，他們養(yǎng)育我們需要十八載的含辛茹苦，而江、河、湖、海奪走生命的時間只要三五分鐘，僅今年4月27日至5月12日，全國中小學(xué)學(xué)生溺水死亡人數(shù)就達16人，而每年的6、7、8三個月份全國溺水死亡人數(shù)最多，倡議書《中學(xué)防溺水倡議書》。

漳浦龍成中學(xué) 政教處 宣

20__-5-20

防溺水倡議書2敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好!

目前，近夏天的時候，一些學(xué)生誰出去游泳，劃船的現(xiàn)象發(fā)生。多年來，溺水事故一直是中小學(xué)生非正常死亡的頭號殺手。據(jù)統(tǒng)計，全國中小學(xué)生非正常死亡每年大約5-60000人，且因溺水事故造成四萬人死亡，這是，每天平均約有近150所小學(xué)和中學(xué)生活和死亡的溺水事故，

對于積極響應(yīng)省、市、縣“預(yù)防溺水”為主題的“安全教育月”活動，創(chuàng)造更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力防止“溺水”這類悲劇再次發(fā)生，我們在此向所有學(xué)生主動發(fā)出如下：

一、樹立安全意識，加強自我保護，不會參與危險的活動，不到危險，防溺水倡議書不熟悉的河游泳。

第二，在一個家庭陪伴的前提，安全，定期的游泳池。和相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，防止發(fā)生事件溺水。

三、學(xué)習(xí)知識相關(guān)溺水，并可應(yīng)用于實際所學(xué)的知識。

四、從我做起，嚴格遵守學(xué)校紀律。堅決不參加游泳比賽很危險。

五、加強自我的安全意識的同時，也努力說服教育工作，對于那些違反學(xué)校紀律，私自外出沖個冷水澡行為，將堅決抵制和氣餒。

六個，一個是誰是嚴格禁止在水庫，或沙溪河水玩或者游泳，防溺水倡議書二是嚴格“禁止游泳”或“水深危險”，河水的警告水槳，三是禁止在公園是特別是河在玩呆，四是嚴格到河邊誰叫水，五是嚴格到河在一個救援。

同學(xué)們：你是一個國家和民族的未來和希望!安全第一，生活真是太棒了!為你自己和他人的安全，從今天開始，每一個學(xué)生立即行動起來，珍愛生命，防止溺水，遠離危險的、和平成長!讓我們的校園更文明、安全、和諧，讓我們的生活更精彩!

倡議人：___

日期：

防溺水倡議書3親愛的同學(xué)們：

您好!多年來，溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。特別是隨著夏季來臨，溺水事故又進入高發(fā)季，每年時有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，蓓蕾初開，前程無限，卻被無情的河水所吞噬，令人痛心。為了預(yù)防和減少溺水事故發(fā)生，提高我們防溺水的自覺性和識別險情、避險逃生的能力，杜絕溺水悲劇的發(fā)生，保障我們安全健康快樂成長，現(xiàn)特向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：

1、不私自下水游泳;

2、不擅自與他人結(jié)伴游泳;

3、不在無家長帶領(lǐng)的情況下游泳;

4、不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;

5、不到不熟悉的水域游泳;

6、不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救;

7、不在設(shè)有“禁止游泳”或“水深危險”等警示標(biāo)語的水域處戲水、游泳;

8、不在沒有家長接送情況下，私自到河渠、水塘、水庫的地方玩耍。

同學(xué)們，生命是寶貴的'。安全至上，生命為大!為了自己和他人的安全，從今天起，讓我們立即行動起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，遠離危險，平安成長!讓我們的校園更加文明、安全、和諧，讓我們的生命更加精彩!

臥龍區(qū)潦河坡鎮(zhèn) 學(xué)校

簽名處：(班級所有學(xué)生簽字)

20__年3月26日

防溺水倡議書4尊敬的家長：

您好!

隨著夏季炎熱天氣的到來，全國各地中小學(xué)生溺水事件又頻頻發(fā)生。防溺水工作又到了最為關(guān)鍵的時期，盡管我縣教育系統(tǒng)已通過多種形式對廣大學(xué)生進行了防溺水安全教育，并一再強調(diào)、再三告誡，但仍存在部分學(xué)生防溺水安全意識不強、認識不到位現(xiàn)象，部分家長疏于對孩子的監(jiān)管。為此，乾縣教育局提醒各位家長要加強對孩子的防溺水安全教育，切實擔(dān)負起監(jiān)護人的職責(zé)，采取有效措施做好孩子離校后尤其是“雙休日”和暑假的監(jiān)管工作，一定要教育孩子做到“兩要七不要”：

“兩要”即一要嚴格遵守作息制度，按時到校和離校，不遲到，不曠課，不私自離校出走，放學(xué)后不在校內(nèi)外逗留，及時回家;二要離家時告訴父母到什么地方、做什么、與誰在一起，什么時間回來，嚴禁瞞著父母幾個同學(xué)私自相邀外出玩耍。

“七不要”即一不要在沒有家長陪同的情況下私自下水游泳;二不要到無安全設(shè)施無救護人員的水域游泳;三不要到江河、水庫、溝渠、池塘等危險區(qū)域游玩嬉戲;四不要擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;五不要到野外水域游玩抓魚等;六不要在危險地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等;七不要擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

親愛的家長朋友，孩子是家庭的希望，祖國的未來。為了孩子的安全，家庭的幸福，從今天起，讓我們共同行動起來，家校配合做好孩子的防溺水安全教育工作，提高孩子防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的自救能力。最后，讓我們共同攜起手來，為孩子撐起一片藍天，讓您的孩子健康快樂地成長!

防溺水倡議書5尊敬的社會各界朋友、各位家長：

時近盛夏，暑假將至，不少青少年會選擇游泳或戲水的方式避暑;但是全國各地每年都會發(fā)生多起學(xué)生溺水事件，溺亡已成為近年來青少年兒童意外死亡的“頭號殺手”。年幼生命的逝去，為家庭和親人帶來了無限悲痛和嚴重傷害。隨著暑期的到來，氣溫升高，已進入溺水事故高發(fā)期，青少年溺水防范工作需要全社會的關(guān)注支持。

為有效預(yù)防溺水，保障青少年生命安全，我們向全社會和廣大青少年發(fā)出如下倡議：

一、廣大青少年朋友要提高自我保護意識，做到“六不”。不私自下水游泳;不擅自與他人結(jié)伴游泳;不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

二、廣大家長務(wù)必增強安全意識和監(jiān)護意識，切實承擔(dān)起監(jiān)護責(zé)任。要加強對孩子的教育和管理，特別是加強放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時的管理，經(jīng)常進行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識和技能，不斷加強孩子安全意識和自我保護意識，提高孩子們的避險防災(zāi)和自救能力，嚴防意外事故的發(fā)生。

篇7

    關(guān)鍵詞:青少年吸毒;原因;危害;對策

    近日,莫少聰和孫興的吸毒事件在各大媒體上連篇累牘的報道,明星吸毒事件再次沖入人們的眼球。吸毒這一現(xiàn)象不僅僅存在于明星群體之中,也蔓延于社會各階層,青少年吸毒更是引發(fā)了一系列嚴重的問題。

    一、青少年吸毒的現(xiàn)狀

    1988年,我國首次公布的登記在冊吸毒人數(shù)為5萬人。截至2009年底,全國累計登記吸毒人員133.5萬名,比2008年底增加209158人。吸毒人數(shù)急劇增長,且吸毒者的低齡化趨勢加重,35歲以下人員占58.1%。青少年吸毒者多為結(jié)伙吸食,由過去單獨的隱蔽吸毒發(fā)展到聚集在一些固定場所甚至公共場所吸毒,因此,我國青少年的禁毒工作面臨著嚴峻的形勢。

    二、青少年吸毒的原因

    從客觀上來看,消費市場的存在。

    從主觀上看,首先有追求新奇的心理。青少年面對著吸毒會獲得強烈的誘惑,好奇心強烈的人就有可能抱著試一試的心理去嘗試吸毒而慢慢地滑入深淵。

    其次是追求刺激的心理。近年來,隨著、、冰毒等新型在歌舞娛樂場所的出現(xiàn),讓社會無業(yè)青年,走上歧途,墜入深淵。

    三、青少年吸毒的危害

    1、危害自身的身心健康。青少年吸食對生理功能的傷害更為嚴重。當(dāng)吸毒者一旦停吸或漏吸時,生理功能就會發(fā)生嚴重紊亂,更加令人恐怖的是,吸毒者對藥物的需求量還會日益增加,對機體的危害也將越來越大,甚至導(dǎo)致死亡。據(jù)聯(lián)合國禁毒署統(tǒng)計,全世界每年因吸毒而死亡的人數(shù)高達10萬人。

    2、危害社會管理。吸毒者為了擺脫毒癮折磨,往往會不惜一切手段攫取毒資,嚴甚至不顧廉恥地出賣肉體和人格,以換取毒資,從而加劇了社會上諸如搶盜、等問題,使社會治安形勢惡化,嚴重阻礙了社會的發(fā)展與進步。據(jù)公安機關(guān)對1000名吸毒人員審查時發(fā)現(xiàn),83%的吸毒人員曾有詐騙、盜竊、搶劫等犯罪史。

    四、預(yù)防和減少青少年吸毒問題的對策

    1、加大宣傳和教育。社會各界,特別是媒體和教育部門需要通過各種方式加強對青少年的普法教育,在強化校內(nèi)課堂教學(xué)的同時,舉辦多種形式的禁毒宣傳活動,讓“珍愛生命,拒絕”的意識深入人心。

    2、加強公共娛樂場所管理力度。公安、工商等部門要密切協(xié)作,進一步規(guī)范公共娛樂場所監(jiān)督檢查管理措施。對涉毒場所業(yè)主,依法追究法律責(zé)任,同時充分發(fā)動群眾尤其是娛樂場所從業(yè)人員,積極揭發(fā)舉報涉毒違法犯罪線索,形成全社會抵制毒參考文獻:

    品違法犯罪的氛圍。

    3、完善禁毒法律,管理戒毒所。我國的禁毒法律還不完善,有些有相互矛盾的現(xiàn)象。因此必須要有從種植,吸毒、販毒管理等方面建立一套完備的法律,才能在管理這些法律的時候井然有序。同時要加強對戒毒所的管理,及時更新戒毒的技術(shù)和手段,創(chuàng)新管理辦法,提高戒毒的效用,降低復(fù)吸率,實現(xiàn)人性化管理與戒毒。

    五、結(jié)語

    泛濫禍國殃民,危害極大。中國吸毒問題的嚴重化,在很大程度上是通過青少年吸毒的嚴重化而體現(xiàn)出來的。對青少年吸毒原因和危害的分析,對于禁毒工作的開展有著至關(guān)重要的作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】青少年；抑郁 ；自殺 ；干預(yù)

一、青少年抑郁

抑郁癥被認為屬于一種內(nèi)在精神問題，伴有焦慮、飲食問題、社會隔離和低自尊問題，尤其是體現(xiàn)在青少年和兒童身上。

從現(xiàn)象學(xué)的角度看，研究者一致認為青少年抑郁癥類似成人抑郁癥。抑郁癥通常被描述為“情感空虛”“枯燥乏味”，隱藏自己所有的知覺和外在形象，像黑云籠罩一般。抑郁癥的其他核心要素被描述為“缺乏”、不能感到愉悅及無法從活動中獲得興奮，而活動一直被認為是獲得快樂的源泉。

Perersen指出只有依據(jù)美國精神醫(yī)學(xué)協(xié)會（1994； DSM-IV）或依據(jù)世界衛(wèi)生組織（ICD-10）分類的抑郁癥臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，抑郁并發(fā)癥才能得以認定。依據(jù)DSM-IV和ICD-10的標(biāo)準(zhǔn)，臨床抑郁癥患者是指既有可辨認的綜合癥狀，又有極大痛苦和認知功能障礙的個體。

在回顧關(guān)于抑郁癥兒童、青少年癥狀的文獻的基礎(chǔ)上，Groen下結(jié)論道：癥狀的種類發(fā)生了變化，青春期前后顯現(xiàn)癥狀的比率也發(fā)生了變化。如無能、軀體疼痛不適、表情沮喪、精神運動性坐立不安、分離焦慮更多地發(fā)生在兒童身上，而缺乏、無助、嗜睡、體重改變、自殺念頭和自殺行為更多地發(fā)生在青少年身上。

二、青少年自殺

自殺被定義為一種旨在造成自己死亡的行為。然而，青春期的許多自殺或自殺嘗試的動機并不是想去死，而僅僅只是要表達絕望和憤怒。自殺行為經(jīng)?？梢苑譃槿悾海?）自殺意圖。指思想上認為生活毫無價值，要通過具體的自殺計劃，專注于強烈的不切實際的自我毀滅。（2）準(zhǔn)自殺（自殺未遂）。指深思熟慮的、非習(xí)慣性地以非致命的方式行事，沒有受到他人的妨礙，能夠?qū)е禄蚴聦嵣洗_已導(dǎo)致了自我損傷。（3）自殺。相信或意識到行為的后果，通過直接或間接的行為致使自己死亡。

許多作者認為，直接自殺在青春期和成年早期特別常見，如在道路交通上搞大冒險。

新近關(guān)于青少年抑郁癥與自殺的本質(zhì)的認識，對于預(yù)防和與治療有何啟示？

三、青少年自殺抑郁的預(yù)防與治療

為了緩解抑郁癥狀，許多精神病學(xué)家和內(nèi)科醫(yī)生在青少年人群中使用抗抑郁藥物，常見的如選擇性血清素再吸收抑制物（縮寫SSRI）。然而，據(jù)可獲得的美國食品藥品監(jiān)督管理局出版或未出版的資料顯示，SSRI已被用于了兒童和青少年。有證據(jù)顯示，自殺的風(fēng)險在加劇，包括自殺企圖、準(zhǔn)自殺和自我損傷，這也都與SSRIs有關(guān)聯(lián)。最近出版的《青少年抑郁癥治療研究》發(fā)現(xiàn)，對于某些青少年抑郁癥狀溫和惡化到深度的抑郁癥，參加氟西汀治療是有益的。比起安慰劑來說，氟西汀治療聯(lián)合認知行為治療是很有效的，在治療的末期它削弱了自殺的企圖。然而，在用氟西汀治療的過程中，不幸事件如自殺行為、自殺企圖、自我損傷和暴力，呈現(xiàn)出上漲趨勢。達成廣泛共識的是藥物治療必須聯(lián)合精神療法，把父母納入治療之中，細心負責(zé)地應(yīng)對自殺企圖和自殺行為，這樣才能更有效地治療青少年抑郁癥。

各種各樣的心理治療都顯現(xiàn)出對青少年抑郁癥的治療效果，其中最重要的是認知行為療法和人際關(guān)系療法。在認知行為療法中，治療醫(yī)生注重提高患者的社會技能、關(guān)注患者的認知方式，減輕其悲傷和無能的癥狀。最有名的一個認知行為途徑，即青少年抑郁過程的處理；該項目由青少年組的16個會期和一組分開的父母組成，這一途徑引導(dǎo)抑郁癥青少年去管理自己的情緒，認同并參與到快樂的活動中去，辨識消極思想及其原因，在重壓之下積極放松，提高社會技能和問題解決能力。

盡管基于青少年抑郁癥的認知行為療法效果較好，但是新近的證據(jù)顯示，人際關(guān)系心理療法也管用、有效。這一療法聚焦于青少年的成長問題，如同父母分離、同伴關(guān)系發(fā)展和同伴群體壓力處理。這一項目經(jīng)常持續(xù)12-15期，由3個階段組成。在第一階段，治療師同患者及其父母一起評估關(guān)系，一起決定去關(guān)注人際交往問題的某些方面。在第二階段，治療師和患者直接針對指定的問題去引導(dǎo)行為改變。在第三階段，患者漸漸地去結(jié)束治療，建立處理未來問題的能力。

依據(jù)抑郁發(fā)展模型，認知行為療法除了關(guān)注社會退縮和同伴排斥以外，還關(guān)注青少年解釋社會事件時的認知偏見，不正常圖式和消極歸因風(fēng)格。人際關(guān)系治療，相對而言，主要側(cè)重于成長經(jīng)歷和人際關(guān)系，以及導(dǎo)致并維持消極工作模式和不正常圖式的不利事件。依據(jù)抑郁發(fā)展模型，聯(lián)合使用認知行為療法和人際關(guān)系療法，對于青少年抑郁癥的治療是大有益處的。

大多數(shù)預(yù)防項目和早期干預(yù)項目僅限于針對那些被認為高風(fēng)險的個體，旨在清除單一風(fēng)險因素的影響，通常是生活壓力事件（如父母離婚、父母死亡等），或亞臨床抑郁癥狀。相對而言，僅有少數(shù)研究以整個青少年群體為目標(biāo)對象，嘗試著去預(yù)防青少年抑郁癥的發(fā)生。在預(yù)防青少年抑郁癥方面，澳大利亞學(xué)者做出了很具有說服力的研究，他們使用了擬定的預(yù)防計劃，基于改變消極的解釋風(fēng)格、認知缺陷、功能性失調(diào)態(tài)度、人際關(guān)系處理和低期望的自我表現(xiàn)。在項目結(jié)束前，在處理技巧、歸因風(fēng)格和知覺控制方面，這些研究中約一半的研究發(fā)現(xiàn)有顯著的改善。

依據(jù)抑郁癥發(fā)展模型為了預(yù)防和早期干預(yù)，應(yīng)該將青少年的社會環(huán)境（家庭、同伴、學(xué)校）考慮進來。提出三個水平的學(xué)校服務(wù)：（1）一級預(yù)防服務(wù)。提供給所有的教職工和學(xué)生，通過溝通問題、分享資源。（2）二級預(yù)防服務(wù)。改善有抑郁癥風(fēng)險的教職工和學(xué)生。（3）三級預(yù)防服務(wù)或危機干預(yù)。針對那些心理上正經(jīng)受嚴重困境的教職工和學(xué)生。

在美國和加拿大，各種校內(nèi)生活小組已經(jīng)運作了近30年，旨在支持教師去適當(dāng)?shù)馗深A(yù)那些處于心理困境中的學(xué)生。

任何一個自殺企圖的青少年都應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)闹委?。首要的健康服?wù)和社會服務(wù)應(yīng)該是，醫(yī)院、精神病學(xué)家或心理學(xué)家去驗證有嫌疑或明顯的精神障礙。理想化的狀態(tài)是，患者自己同意去危機干預(yù)中心，接受專業(yè)人員的檢查和評估。通常，鼓動患者及其家人去做精神病學(xué)檢查和治療是很必要的?；颊咦詺⑽此熘缶o接著的一段時期，正是治療機構(gòu)回顧、審查患者實際生活狀況的好時機。很不幸的是，往往由于治療機構(gòu)對于患者的精神背景、個人問題、周期復(fù)發(fā)等認識不夠，導(dǎo)致所采取的解救患者的治療措施不甚得力。

青少年自殺理論的主要焦點在于是否受當(dāng)前條件限制，如年齡限制、缺乏活動性或一些法律約束。對于那些主要表現(xiàn)為行為問題、攻擊及對壓力和挫折低容忍的自殺未遂者，這些條件限制顯得尤為關(guān)鍵。正如我們的研究所示，抑郁不是引發(fā)青少年抑郁的唯一風(fēng)險因素，行為問題、沖動、抗壓能力弱、濫用藥物、家庭關(guān)系緊張及人際關(guān)系不和諧都可以引發(fā)青少年自殺行為。尤其是同性戀青少年，極可能遭受到父母及同齡人的拒斥。當(dāng)治療企圖自殺或自殺未遂的青少年時，所有這些因素都因該被考慮進來。

針對青少年自殺行為的預(yù)防，Shaffer提出了四種一般性措施：（1）案例發(fā)現(xiàn)，（2）危機管理，（3）教育項目，（4）管制潛在的自殺行為。我們接下來簡單討論這四種措施。

為了鑒別高風(fēng)險個體，間接案例發(fā)現(xiàn)被用于一些自殺教育項目，去訓(xùn)練學(xué)生、老師和家長去發(fā)現(xiàn)具有自殺傾向的同學(xué)、朋友、兒童的主要特征。然而，較之于不參加案例發(fā)現(xiàn)，那些在案例發(fā)現(xiàn)中接受過系統(tǒng)訓(xùn)練的青少年，并不是更傾向于去推薦陷入憂慮的朋友去接受治療。直接案例發(fā)現(xiàn)嘗試去引發(fā)自殺青少年他們自己的風(fēng)險狀態(tài)。一些自陳量表被改進，用以驗證青少年的前自殺狀態(tài)（如青少年自殺問卷）。但是他們在預(yù)測具有自殺傾向的青少年方面還沒有顯示出足夠的有效性。

危機服務(wù)旨在心理矛盾情緒。心理矛盾先于自殺企圖，在心理干擾的背景下產(chǎn)生。通常以電話熱線的方式提供危機服務(wù)。以前的經(jīng)驗告訴我們，危機服務(wù)對自殺率的影響微乎其微主要是因為打熱線的多數(shù)是女性，而女性自殺的風(fēng)險性較之男性本身就要低很多。電話熱線通常所能給出的建議都是很平常的，很難奢望其能對求助者有多大實質(zhì)性的幫助。再則，許多自殺行為發(fā)生前，受害者本身就處于焦躁狀態(tài)，他或她往往是不可能去打熱線以尋求幫助的。

通過傳遞與自殺和準(zhǔn)自殺相關(guān)的信息，干預(yù)自殺的教育項目旨在努力地提高人們預(yù)防自殺的意識。這一項目有利于案例發(fā)現(xiàn)，洞悉特殊個體的自殺企圖，并方便全體教職員工和學(xué)生去獲得精神健康教育資源。然而，絕大多數(shù)參加教育項目的青少年并沒有自殺的傾向性。此外，所有這些旨在降低自殺率的教育努力，反而可能適得其反，因為它會造成模仿效應(yīng)。基于對美國范圍內(nèi)的15個學(xué)區(qū)的調(diào)查，Speaker提出了一個綜合模型，旨在干預(yù)青少年自殺和學(xué)校暴力。

這一模型針對青少年暴力和自殺，給出了幾點建議：（1）以抵制家庭結(jié)構(gòu)的削弱，整個家庭都要被納入干預(yù)項目。（2）為了克服在處理暴力和自殺未遂，學(xué)校資源和技巧的缺乏、教師和管理者的角色定位的適當(dāng)改變是很必要的。（3）為了抵制青少年道德教育的中斷，教育應(yīng)該將重點放在發(fā)展學(xué)生的同一性。（4）為了處理家庭暴力和青少年藥物濫用，沖突調(diào)節(jié)是必要的。（5）為了培養(yǎng)學(xué)生抵御媒體暴力的意識，建議提高學(xué)生的讀寫能力。

參考文獻

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篇9

根據(jù)《關(guān)于開展“五失”青少年基本情況摸底調(diào)查的通知》（__關(guān)委發(fā)〔2015〕3號）文件精神，鄉(xiāng)上成立調(diào)查小組，全面摸底了解全鄉(xiāng)失學(xué)、失業(yè)、失親、失足、失管青少年情況，提高關(guān)愛幫扶的針對性和實效性，切實為青少年做好事、解難事?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

從摸底各村（居）五失青年情況來看，全鄉(xiāng)共有“五失”青年9人，其中男青少年5人，女青少年4人，主要分布在__村1人，__村1人，__村3人，__村1人，__居委會3人。據(jù)調(diào)查了解主要存在以下三方面原因：第一，青少年自身原因。如__（自身不能站立）和__（聾?。┥眢w殘疾導(dǎo)致失學(xué)。第二，監(jiān)管人原因。如韓宇軒和__父母離異，父母離異后對其子女不管，爺婆無能力管教。又如__父親殘疾，母親離走、__和__父親死亡母親離走，__父親精神病，母親出家離走，導(dǎo)致三青年失管。第三，社會原因。如__父親在外打工，母親患病，爺婆年老多病和殘疾等家庭原因，對該青少年失管。

由此可見，出現(xiàn)“五失“青少年的原因是多種多樣的，并不是某一種原因造成的。要改變目前的狀況必須從多方面入手，才能使問題得到切實有效解決。

鄉(xiāng)關(guān)工委對“五失”青少年高度重視，在思想教育上、生活困難幫扶上做了大量工作。通過采取各種方式教育，爭取財政撥款、社會捐助等方式，給予“五失”青少年最大程度幫助，使其感受到社會大家庭溫暖，收到了良好社會效果。

（一）健全組織，齊抓共管，關(guān)愛幫扶“五失”青少年

各村（居）設(shè)專職關(guān)工小組副主任負責(zé)“五失”青少年關(guān)愛幫扶工作。針對“五失”人員，鄉(xiāng)關(guān)工委牽頭，由學(xué)校、婦聯(lián)、團委、派出所、司法、民政等部門組成的關(guān)愛幫扶小組。積極邀請德高望重的離退休老黨員、老干部、老教師“出山”，加強對“五失”青少年的關(guān)愛幫扶。

（二）積極倡導(dǎo)，廣掘資源，積極幫扶失學(xué)青少年

加強對失學(xué)青少年的幫扶工作，采取多種形式幫助他們完成學(xué)業(yè)。如__由市統(tǒng)戰(zhàn)部門負責(zé)幫扶，__家修建房屋，鄉(xiāng)村通過多渠道爭取資金解決修房困難，終建成了樓房。對失去雙親的孤兒，鄉(xiāng)政府納入低保范圍，民政困難救助，解決家庭困難。學(xué)校采取“一對一”、“一對多”、“多對一”的結(jié)對關(guān)愛方式，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

篇10

今天是3月29日。按照規(guī)定，從1996年起，每年三月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生安全教育日，那么今天就是我們?nèi)珖行W(xué)生的第9個安全教育日。

今年全國“安全教育日”的宣傳主題是：預(yù)防校園傷害，提高青少年自我保護能力。

根據(jù)北京市的具體情況，市教委確定了我們北京市中小學(xué)生的安全教育主題。我們北京市中小學(xué)生“安全教育日”的宣傳主題為：大力開展安全教育實踐活動，提高自救自護能力。

據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學(xué)生在“消失”。

據(jù)中國青少年研究中心的全國性大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險、溺水、體育運動損傷等等。這些都時刻在威脅著青少年學(xué)生的健康成長。

有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。

為了掃除校園安全隱患，國家教育部已將安全教育列入XX年的工作重點，并明確提出：要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強安全教育，樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問題能力，不僅是學(xué)校安全工作的需要，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求。

當(dāng)前，各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視安全工作。我們要真正提高認識，牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調(diào)都不過分”，我們還要樹立“首都教育安全重于泰山，師生生命健康高于一切”的觀念。

確保青少年學(xué)生的安全健康，不僅關(guān)系到每個家庭的生活幸福，更關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定與祥和，保護中小學(xué)生安全，是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。為此，我們向全校師生發(fā)出倡議：我們平谷七小要創(chuàng)建“平安校園”，保校園寧靜，讓孩子平安。

可喜的是，教育部已于XX年頒布了《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》，我們北京市也在XX年9月5日了《北京市中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》，并且已經(jīng)從今年1月1日起正式開始實施。北京市人民政府還從XX年9月的新學(xué)年起，為全市的公立中小學(xué)校投保了校方責(zé)任險，如果因?qū)W校過失發(fā)生學(xué)生人身傷害事故，我們中小學(xué)生最高可獲得20萬元的賠償。

總之，這些法規(guī)和措施的相繼出臺，為我們的校園筑起了一道安全屏障。但我們千萬不能掉以輕心，麻痹大意，必須要有“安全第一”的意識，切實建立起校園安全教育體系。

同學(xué)們，你們已經(jīng)看到了，從上周起我們學(xué)校的課間操在開始增加了5分鐘的休息時間。你可別小看這5分鐘的時間，這里面大有科學(xué)呢。另外，我們學(xué)校將從下周起，在每周一的升國旗儀式上必講安全，向全校同學(xué)們介紹一些應(yīng)急自救自護的知識。再有，我們的班主任老師要積極開動腦筋，想辦法擠出時間，可以利用每周的晨會、班隊會、德育活動課或自習(xí)課時間，向?qū)W生們進行安全教育，使安全教育真正能夠進入課堂。我們要實現(xiàn)由“專人抓安全”向“全員抓安全”的方面轉(zhuǎn)變。

在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校在積極“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實施‘我最美’的教育，全面提升自身素質(zhì)”的同時，開展了認真細致的安全預(yù)防工作，如更換校車、更新鍋爐房煙囪、改造校門、安裝防盜門窗、緊急出口標(biāo)志牌和指示燈、購置新型滅火器具，編印下發(fā)《園丁學(xué)法》，在各班成立安全督查小隊，以及出臺一系列安全制度和措施等，有效地降低了事故發(fā)生率，有利地保證了全校學(xué)生的身心健康與生命安全。

但由于諸多方面因素的影響，一些安全事故還時有發(fā)生，我校的一些安全隱患還沒有徹底消除。所以全校師生們要充分認識在校園“大力開展安全教育實踐活動，提高自救自護能力”主題宣傳教育活動的重要性、必要性和緊迫性，切實搞好安全工作。做好學(xué)校安全工作，離不開我們?nèi)５娜魏我粋€人。