導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園線上教研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2020年是不平凡的一年，回首一年的點點滴滴，有猶豫，有執(zhí)著，有艱辛，有快樂，更多的是成長與收獲。

一、工作賦予時間更多的意義。

學(xué)前教育工作永遠(yuǎn)在路上，教育者的的腳步永不停歇。著名作家得拉克洛爾克斯說過“我們不但創(chuàng)造產(chǎn)品，而且賦予時間意義”，一年的時間，雖然我們經(jīng)歷了疫情，隔開了距離，但是我們沒有停歇工作，因為孩子的教育不能懈怠。今年我市繼續(xù)開展“學(xué)前教育“五域”質(zhì)量提升工程”，成立以學(xué)前教育科長為組長，視導(dǎo)員、教研員及部分園長為核心人員，各園優(yōu)秀教師為骨干的教研工作坊；立項省級規(guī)劃課題“學(xué)前教育“五域”質(zhì)量提升的途徑策略”研究；教研科研相結(jié)合，線上線下相配合，幼兒園通過年初謀劃安排，每個月的重點落實，每一天的督促執(zhí)行等一系列工作，把工作分配到時間里，讓時間更充實；年末積累整理，交流展示，總結(jié)反思，回顧一年，我們沒有碌碌而為，工作更有成效、有收獲，時間更加的有意義。

二、工作賦予生活更高的品質(zhì)。

2020年疫情來的突然而兇猛，打破了原有平靜的生活，為了保證幼兒居家期間的正常學(xué)習(xí)生活，我市學(xué)前教育根據(jù)省教育廳工作部署結(jié)合本園實際研究制定活動方案，做好各項活動安排。教師通過省、市、園線上培訓(xùn)，研討如何進(jìn)行高質(zhì)量的家庭教育線上指導(dǎo)；開設(shè)線上家長課堂，觀看宣傳月教育短片，領(lǐng)悟主題精神，引導(dǎo)家長珍惜家庭教育。特殊時期，家長有了教師提供的科學(xué)育兒常識、繪本故事、親子游戲、科學(xué)實驗，教育方式有了改善。他們以孩子的角度思考問題，放手讓孩子做力所能及的事，給孩子更多表達(dá)和嘗試的機會，親子關(guān)系更加融洽，家庭生活更加豐富多彩。

三、工作賦予自我更大的價值。

篇2

自2011年實施學(xué)前教育三年行動計劃以來，浙江省學(xué)前教育改革發(fā)展取得了階段性成效，各地在財政投入、園舍建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)等方面工作力度較大，全省學(xué)前教育發(fā)展勢頭較好。近年來，全省各地根據(jù)教育部和省教育廳的統(tǒng)一要求，高度重視《指南》的貫徹落實及防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向的工作，積極組織了各項學(xué)習(xí)宣傳和交流培訓(xùn)活動，努力推進(jìn)《指南》實驗區(qū)的建設(shè)，對幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行自查和整改，取得了積極的進(jìn)展。但同時應(yīng)正視的是，全省的學(xué)前教育發(fā)展還不夠均衡，存在較大的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、園際差異，“低小散”幼兒園仍為數(shù)不少，幼兒園教師持證率低，且部分教育工作者缺乏對幼兒教育重要性和特殊性的認(rèn)識，一味迎合家長的要求，以“不讓孩子輸在起跑線上”為名，在幼兒園奉行“小學(xué)化”的教育。

杭州市教育局、湖州市安吉縣教育局、溫州市平陽縣教育局、臺州市椒江區(qū)教育局的代表在會上發(fā)言，介紹各自貫徹實施《指南》、防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的經(jīng)驗。杭州市作為浙江省唯一的省級實施《指南》實驗市，重點介紹了他們?nèi)绾瓮ㄟ^建構(gòu)實施《指南》的共同體、啟動學(xué)習(xí)《指南》的全培訓(xùn)、開展踐行《指南》的真研究、推進(jìn)實施《指南》的深反思等幾項工作，提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。湖州市安吉縣踐行“以游戲為基本活動”的理念，著力研究幼兒的游戲，尋找具有普適性的幼兒園游戲?qū)嵺`推進(jìn)模式，保障幼兒游戲的權(quán)利，使幼兒的學(xué)習(xí)從虛擬情境的課堂轉(zhuǎn)向真實情景的游戲，扭轉(zhuǎn)了幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。溫州市平陽縣立足于抓重點、治頑疾，針對農(nóng)村民辦幼兒園中存在的“小學(xué)化”傾向問題，發(fā)揮教育部門主導(dǎo)作用，以動態(tài)監(jiān)管為抓手，以業(yè)務(wù)指導(dǎo)為中心，加大宣傳，強化規(guī)范，更新理念，提升品質(zhì)。臺州市椒江區(qū)在《指南》推進(jìn)中正視差異，實施了分層落實、協(xié)同發(fā)展的策略，開展了一系列不同形式、不同層級的培訓(xùn)、研討、展示和交流活動，指導(dǎo)各類幼兒園加強科學(xué)保教，提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)實踐能力。

另外，紹興市上虞區(qū)實驗幼兒園、江山市張村鄉(xiāng)中心幼兒園和杭鍋新村幼兒園分別作為城鎮(zhèn)公辦幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和民辦幼兒園的代表，在會上介紹了他們在實踐中加強園本教研、提高思想認(rèn)識、優(yōu)化幼兒園課程、提升保教質(zhì)量的做法和經(jīng)驗。

會議期間，代表們還參觀訪問了安吉縣的一所省一級幼兒園――安吉縣機關(guān)幼兒園，2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園――報福鎮(zhèn)中心幼兒園和梅溪鎮(zhèn)曉墅幼兒園，以及2個村教學(xué)點――靈峰中心幼兒園橫山塢教學(xué)點和鳳凰山中心幼兒園雙一教學(xué)點，感受了以“創(chuàng)設(shè)開放的游戲環(huán)境，賦予幼兒游戲的權(quán)利，教師扮演支持者的角色，家園社區(qū)形成合力”四大要素著稱的“安吉游戲”特色。

篇3

（2020年2月——2020年7月）

在疫情防控期間，我園結(jié)合實際開啟網(wǎng)絡(luò)辦公模式，通過電話、微信或自媒體等途徑，選取科學(xué)性強、觀念正確的網(wǎng)絡(luò)教育資源，采用音頻或視頻等方式，編寫防疫防控科普、身心健康教育、親子游戲及閱讀欣賞等方面的活動方案。定期向家長推送，注意合理安排頻次，以不增加家長與幼兒負(fù)擔(dān)為宜，不打卡不強制。普及衛(wèi)生防疫及家庭環(huán)境消毒知識，指導(dǎo)家長利用網(wǎng)絡(luò)資源開展親子活動，豐富幼兒居家生活。幫助家長和幼兒保持良好心態(tài)、積極應(yīng)對疫情。下面將本學(xué)期工作計劃匯報如下。

一、班級情況分析

本班這學(xué)期共有幼兒26 名，其中有男孩14名，女孩12名，經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),全班幼兒的各項能力都有所提高,體質(zhì)有所增強，全班幼兒都能適應(yīng)集體生活了。喜歡和老師、小朋友們一起學(xué)本領(lǐng),而且大部分幼兒的生活自理能力較好,學(xué)會了自己吃飯,自己穿脫衣服。平時大部分幼兒能夠大膽,清楚的用普通話表達(dá)自己的想法。游戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜歡游戲，但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經(jīng)常會為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以這學(xué)期我們在這方面要多多培養(yǎng),讓他們學(xué)會“協(xié)商、合作、交往、分享”。

二、教育教學(xué)工作。  

1.指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的工作中，我們以認(rèn)真貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為核心，在工作中樹立為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)的思想，開展一系列線上活動、社團活動、家長會，為幼兒營造一個健康、愉快的生活空間，在幼兒的生活管理方面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的自我保護意識。在班級管理方面，以培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)為主，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2. 工作目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學(xué)著穿鞋，認(rèn)清左右腳，逐步學(xué)會系、解鞋帶。學(xué)著折被子、衣服、并放整齊；增長幼兒愛護玩具對日常用品要輕拿、輕放、不亂扔。     

（2）培養(yǎng)幼兒對同伴要友好，不打人、不罵人，不爭搶玩具。   

（3）注重安全教育、衛(wèi)生習(xí)慣、自我服務(wù)意識、熱愛運動的培養(yǎng)。

（4）了解節(jié)日知識、節(jié)氣知識，發(fā)揚與傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

（4）培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長輩，會有禮貌地稱呼人，會用“早”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”等用語。

三、衛(wèi)生保健工作

每日排查師生健康狀況，了解幼兒一日作息變化，注意加強病弱兒的照顧，防御疾病的傳播。根據(jù)疫情制定應(yīng)急處理方案，做到讓家長們放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隱患，防止安全事故的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒注重個人衛(wèi)生及家庭衛(wèi)生，了解防疫知識。

四、家長工作   

1.召開線上親子活動和家長會，讓家長了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除長久宅家焦慮的有效方法，并增強家園協(xié)作，共同開發(fā)教育資源的意識。

2.利用幼兒園公眾號、QQ群做好日常聯(lián)系工作。平日，較多的與家長用電話聯(lián)系，及時了解幼兒長久宅家的心理狀態(tài)，使孩子、家長感受到老師的關(guān)心。

3. 通過線上活動相冊，家長也及時地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4.個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而對癥下藥。

5.請家長帶領(lǐng)幼兒積極參與線上活動，轉(zhuǎn)變焦慮情緒，增加與幼兒的互動交往時間。

五、月度安排

二月：

1.做好春季開學(xué)各項準(zhǔn)備工作；

2.老師通過多種方式進(jìn)行家園聯(lián)系；

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的完善；

4.線上常規(guī)教研活動：理論學(xué)習(xí)，分享交流。

5.對照《一日活動指南》找差距、不足，確定本年段常規(guī)操作規(guī)范；

6.制定“生命成長”線上主題活動，提前定一周內(nèi)容，及時活動預(yù)告及活動總結(jié)： 

三月：

1.線上家委會活動；

2.安全演習(xí)活動。

四月：

1.籌備親子研學(xué)活動方案并實施；

2.“生命成長” 線上主題活動：春天來了、節(jié)氣、節(jié)日教育；體育活動的進(jìn)一步豐富；

3.線上課程孵化活動；

五月：

1.“生命成長”線上主題活動：勞動最光榮、節(jié)氣、節(jié)日教育；游戲活動的多樣性；

2.網(wǎng)絡(luò)防災(zāi)減災(zāi)主題活動；

3.線上六一慶?；顒?。

六月：

1．“生命成長”線上主題活動：幼小銜接、節(jié)氣、節(jié)日教育；

2.大班開展幼小銜接、“我們畢業(yè)了”專題活動；

七月

1.完成幼兒發(fā)展水平評價、教師評價、家長評價內(nèi)容；

篇4

（一）幼兒園家長開放日活動的籌劃工作

1、目的不夠全面

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師、園長、其他崗位的幼教工作者對幼兒園家長開放日活動的目的認(rèn)識不夠全面，其主要表現(xiàn)為：

（1）教師的認(rèn)識

教師開展家長開放日活動，主要是因為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的要求，并且把家長開放日活動作為自己班級工作的一部分來安排，也有的是并注意考慮家長的需要，但是，出乎意料的是在依法治教的今天，只有少數(shù)教師認(rèn)識到實行家長開放日也是為了貫徹落實幼兒教育法規(guī)和政策。而且，多數(shù)教師開展家長開放日活動是想“家長更好地了解孩子”，“了解孩子在幼兒園的情況”，“了解我們老師”，“了解教師的工作”，“了解幼兒園的教學(xué)方面的情況”，“聽聽家長的要求”，“給家長一些指導(dǎo)”……可見，教師基本上都是站在家長的角度來看待家長開放日活動的，認(rèn)為舉行家長開放日活動能給家長帶來各種各樣的益處。

（2）園長的認(rèn)識

大多數(shù)幼兒園園長認(rèn)為：舉辦家長開放日活動是履行自己的職責(zé)：“密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取家長和社區(qū)支持幼兒園工作”，“領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲[1]”?？梢?，在幼兒園園長看來，舉辦家長開放日活動的目的主要是為了完成工作計劃，滿足家長的要求。

（3）其他崗位幼教工作者的認(rèn)識

多數(shù)幼教工作者認(rèn)為，定期組織家長開放日活動，使家長能夠了解孩子在幼兒園的情況。第一是為了讓不同類型的家長能夠了解孩子；第二是為了讓雙職工的家長能夠了解孩子；第三是為了維護家長的知情權(quán)?？梢姡鄶?shù)幼兒教育工作者都是從家長的視野來看待幼兒園家長開放日活動的益處的?？偟膩碚f教師、園長、其他崗位的幼教工作者對幼兒園家長開放日活動的目的認(rèn)識不夠全面表現(xiàn)為：沒有充分認(rèn)識到幼兒園舉辦家長開放日活動，也是為了依法治教，貫徹執(zhí)行國家的各項教育法規(guī)政策；沒有充分認(rèn)識到幼兒園舉辦家長開放日活動，不僅是為了使家長受益，而且也是為了促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。

2、準(zhǔn)備熱情度低

（1）教師的準(zhǔn)備工作

通過對教師的家長開放日活動的準(zhǔn)備工作調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，教師的準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面：設(shè)計教學(xué)活動；準(zhǔn)備教學(xué)材料；通知每位家長；告訴全班幼兒。

（2）園長的準(zhǔn)備工作

通過對園長的家長開放日活動的準(zhǔn)備工作調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，園長的準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面：確定開放內(nèi)容；審查活動安排；滿足物質(zhì)需求；提前通知家長；預(yù)先實地檢查。綜合上述，我們發(fā)現(xiàn)，教師和園長雖然都為家長開放日活動做了細(xì)致的準(zhǔn)備工作，但卻都是“通知”家長來觀看，而不是“邀請”家長來參與，因而顯得不夠熱情、友好。

3、計劃不夠開放

（1）計劃的制定

幼兒園在制定家長開放日活動的計劃的制定上主要有三種形式。一種是自上而下制定：先是園長或副園長帶著制定，然后是年級（組）制定，最后是班級教師討論。上層園部制定家長開放日活動的大計劃，中層年級組制定小計劃，下層班級制定更詳細(xì)的計劃。另一種是由下而上制定：一方面，計劃的制定是從教師上傳到年級組；另一方面，計劃的制定是從教師上傳到園領(lǐng)導(dǎo)。由下而上制定家長開放日活動的計劃，對班級活動的計劃實行的是二級管理。還有一種是上下循環(huán)制定：任課教師把計劃給分管家長工作的教研組長看看，他們都認(rèn)可了以后，再給園長看，園長再整合一下，能提建議的，園長就提提建議，園長認(rèn)為可以了，教師就按計劃操作了。任可教師開始分工，把開課任務(wù)分給各個年級教研組長；各個年級教研組長負(fù)責(zé)把每個班級教師的教案和資料收上來，預(yù)審一下，再給任課教師。

（2）計劃的改變

大多數(shù)教師認(rèn)為，計劃制定好了以后基本上不會改變，因為“預(yù)設(shè)的活動是比較穩(wěn)定的”；但計劃可能會有一點微調(diào)，一是因為教研活動需要你調(diào)整。“一般不會改變，教學(xué)活動計劃要在年級組里商量，不是很好的教學(xué)活動計劃才會改變”。二是因為特殊事件迫使你調(diào)整。“一般不會改變，除了特殊情況”，如“根據(jù)天氣情況，作些調(diào)整”。三是因為幼兒發(fā)展促使你調(diào)整。“計劃基本上都不會改變，一般來講整個園的計劃都不會改變，但具體的活動方案里面會有點小改變?，F(xiàn)在是主題式的活動，我們有可能要根據(jù)孩子的發(fā)展在走、在變動，我們老師要根據(jù)孩子發(fā)展到什么程度，來調(diào)整計劃，但活動的方向是不會改變的，完成的目標(biāo)是不會改變的”。四是因為領(lǐng)導(dǎo)審查幫助你調(diào)整。“大的計劃都不會改變，只是有一點小小的地方會改變，像你寫的計劃、制定的目標(biāo)有哪一點不符要求，園長或副園長會加上幾個字，幫你改一下，讓目標(biāo)切實可行”。大多數(shù)園長認(rèn)為，計劃制定好了以后基本上是不會改變的，如果說有變化的話，“變的只是時間問題，內(nèi)容、形式都不會變”，或者是在其他方面進(jìn)行“小的調(diào)整，比如，園長看了計劃以后，發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)妥的地方，園長就會變化的。在正式活動開展之前，會不斷完善計劃”。制定好的計劃“改變的比較少，因為教師對幼兒比較了解，對家長也比較了解，況且計劃又是通過‘家委會’制定”的。

有上述可見：在班級家長開放日活動活動舉行之前，家長很少參與計劃的制訂工作。幼兒園家長開放日活動計劃制定好了以后，基本上不會改變，只是偶爾地會隨著“試教”或“幼兒”、“天氣”、“活動”、“家長”、“領(lǐng)導(dǎo)”等因素的變化而做一點微調(diào)。

4、安排輕視家長

家長開放日活動的本意是要讓家長、學(xué)生、學(xué)校互動，但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的家長開放日活動中，家長基本上處于觀眾的角色，學(xué)校在家長開放日活動的安排上，大多以家長工作較忙，沒有時間為由，沒有讓家長參與活動中，在各種活動中難以找到家長的影子?？梢娪變簣@在安排家長開放日活動的時候，現(xiàn)行幼兒園沒能像重視幼兒的年齡特征和生活經(jīng)驗?zāi)菢?，來重視家長的角色和作用。

5、方案比較片面

當(dāng)前的家長活動日方案比較片面，特別表現(xiàn)在，方案中的準(zhǔn)備階段和活動當(dāng)天的規(guī)劃。在準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備工作是比較細(xì)致的，既包括了班級的活動設(shè)計和環(huán)境布置，又包括了向家長發(fā)放通知單和問卷、做好歡迎家長的黑板，這是值得肯定的。不足之處在于：沒能吸納家長參與到集體備課和環(huán)境布置中去?；顒赢?dāng)天的規(guī)劃中，整體的布局是比較規(guī)范的，要求各班按照幼兒園的作息時間，向家長開放半日活動；環(huán)節(jié)的安排是比較全面的，要求各班做好家長的簽到工作，擺放好家長的座位，向家長介紹學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，記錄好家長的反饋，這些都是值得肯定的。不足之處在于：把家長置于旁觀靜坐的“死角”，只能“在各走廊、底樓”來“觀摩”孩子的一些活動，這樣，家長就會處在完全被動的服從地位，而難以萌發(fā)主人翁的意識。

可見教師在設(shè)計班級家長開放日活動方案的時候，較為忽視家長這個極其重要的因素。

6、環(huán)境不夠豐富

當(dāng)前，在幼兒園家長開放日活動的環(huán)境布置上，內(nèi)容顯得單薄，大多數(shù)教師還沒有成為班級學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和組織者，還沒有能“通過在墻上和教室走道做些布置”、“對教室里的課桌、椅子和其他的設(shè)施的擺設(shè)”、“對課堂的時間和空間側(cè)面進(jìn)行精心地策劃”來創(chuàng)造“一種氣氛”，以激發(fā)家長參與開放日活動的熱情和激情。因此，當(dāng)家長來到班級的時候，他們既看不到任何歡迎他們的標(biāo)語，也看不到教師對活動的具體說明。這些都體現(xiàn)出來，幼兒園家長開放日活動在我國的發(fā)展還不太成熟，在環(huán)境設(shè)置方面考略還不夠周全。

（二）幼兒園家長開放日活動的實施過程

1、時間不太適宜

幼兒園向家長開放活動的時間未能滿足家長的需求。幼兒園基本上是每學(xué)期向家長開放1次活動，每次開放的時間主要為上午半天。然而現(xiàn)行幼兒園的一些做法和家長的需要還不完全相吻合，這一方面表現(xiàn)在家長開放日活動的頻率上：教師和園長的做法雖然比較相似，主要是“每學(xué)期”向家長開放1次活動，但是這與家長的期待卻存在著很大的距離，因為家長希望幼兒園“每月”向他們開放1次活動?？梢?，家長對幼兒園開放日活動的頻率不夠滿意，期望能增加開放日活動的頻率。另一方面還表現(xiàn)在家長開放日活動的持續(xù)時間上：教師和園長的做法雖然幾乎完全相同，把“上午半天”的時間都用于開放活動，但這與家長的需要還存有很大的差距，因為家長期望開放日活動持續(xù)的時間為“2小時”?？梢?，家長對開放日活動持續(xù)的時間也不滿意，希望能縮短開放日活動的持續(xù)時間。

2、場所較為局限

幼兒園向家長開放活動的空間，從園內(nèi)場地來講，較多地利用了本班的教室，較少地利用了班外場所；從園內(nèi)外場地來講，較多地利用了園內(nèi)場所，較少地利用了園外場所?？梢姡议L開放日活動的空間還局限在幼兒園內(nèi)部、班級內(nèi)部而沒有充分利用園外的各種場所（如家長工作場所、社區(qū)場所）。

3、組織比較單調(diào)

研究教師、研究園長和研究現(xiàn)場都證明，幼兒園家長開放日活動的主要組織者是班級教師，大多數(shù)學(xué)校家長開放日活動的組織只存在于教育者內(nèi)部的研究，而以“家長工作忙”為由，沒有邀請家長參與到活動的組織中來。但是，家長卻認(rèn)為開放日活動應(yīng)該由“教師和家長”來共同組織。可見，現(xiàn)行幼兒園的做法和家長的需要之間存在著矛盾。

4、結(jié)構(gòu)自由度小

班級家長開放日活動的結(jié)構(gòu)具有如下幾個特點：

（1）動態(tài)活動和靜態(tài)活動相互結(jié)合

園時的區(qū)角活動、桌面游戲?qū)儆陟o態(tài)活動，接下來的早操、早鍛煉、戶外游戲、體育活動屬于動態(tài)活動，隨后的兩個教學(xué)活動之間有入廁、點心等靜態(tài)活動；就兩個教學(xué)活動來講，第一個教學(xué)活動偏重于靜態(tài)活動，第二個活動偏重于動態(tài)活動；此后是午餐午睡等靜態(tài)活動。

（2）主班教師和配班教師相互配合

這些教師基本上都能做到：主班時（如教學(xué)活動），發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極完成教育教學(xué)任務(wù)；配班時，和主班教師密切合作，輔助其完成教育教學(xué)任務(wù)；合班時（如來園活動、戶外活動），共同完成教育教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了教師具有很強的團隊協(xié)作精神。

（3）沒有向家長表示歡迎和致謝

幾乎所有教師都沒有在活動前向家長表示歡迎，在活動后向家長表示感謝，因而未能強化家長來訪的意識、參教的行為，錯失了與家長緊密合作的許多良機。這些都說明了：我國幼兒園能較為科學(xué)地、合理地組織幼兒的日常生活，并適當(dāng)?shù)乜紤]到家長的需要，做到既有穩(wěn)定性又有靈活性，這是值得稱道的。但與此同時，也暴露出了我國幼兒園還存在著教師間接指導(dǎo)的活動較少、幼兒自主選擇的機會較少、幼兒自由活動的時間較少等多種問題。

5、重點失之偏頗

在家長開放日活動中，大多數(shù)學(xué)校是把其當(dāng)做是另類的教學(xué)活動來開展，這就使得，在家長開放日活動中，我們見到的大多數(shù)都是教師教學(xué)活動的一種表現(xiàn)，重點放在了，如何向家長介紹學(xué)校的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的做法卻忽視了幼兒園學(xué)生的特點，幼兒園學(xué)生在學(xué)校中，并不僅僅是死板的學(xué)習(xí)知識，他更多的是通過參加各種游戲來達(dá)到寓教于樂的目的。而家長活動日將教學(xué)活動作為主要形式，忽視游戲活動的做法也使家長對學(xué)生在校情況無法全面了解。

6、媒體不夠充足

教師在教學(xué)過程中使用的媒介具有以下幾個特點：

（1）重視發(fā)揮實物和教具的作用。

教師都能注意通過創(chuàng)造生動、具體的形象，來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

（2）開始嘗試運用現(xiàn)代教學(xué)手段。

個別教師已把電腦運用于課堂教學(xué)活動之中，但使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的技能尚不夠熟練，還有待提高。

（3）注意發(fā)揮家庭和家長的作用。

教師較能注意調(diào)動家長為班級提供普通的教學(xué)資源和特殊的教學(xué)資源的積極性，這樣，既彌補了幼兒園教學(xué)資源的不足，又實現(xiàn)了幼兒園與家庭的合作共育。可見在家長開放日活動中，幼兒園沒有充分運用個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)，致使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教師和幼兒、教師和家長的互動方式都沒有發(fā)生什么大的變化。

7、難題認(rèn)識偏差

教師對祖輩家長的作用的認(rèn)識還不夠全面，只看到其消極的一面，不利于幼兒園教育教學(xué)工作的一面，而沒有發(fā)現(xiàn)其有利的一面，有助于幼兒園教育教學(xué)工作的一面。這也表現(xiàn)出教師對家庭系統(tǒng)理論認(rèn)識不夠，家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭包括著相互聯(lián)系的成員，每個成員都會以一定的方式去影響其他家庭成員；家庭作為一個系統(tǒng)，具有“邊界”、“角色”、“規(guī)則”、“等級”、“氣氛”、“平衡”等幾個特征。

8、參與不夠均衡

（1）在開放日活動中，父親的出席率不高，遠(yuǎn)低于母親。

研究者在統(tǒng)計158位幼兒園家長在選擇“您的孩子怎么稱呼您”這一問題的答案時，發(fā)現(xiàn)：53%的家長（83位）為幼兒的“媽媽”，19%的家長（30位）為幼兒的“爸爸”，12%的家長（19位）為幼兒的“奶奶”，7%的家長（11位）為幼兒的“外婆”，4%的家長（6位）分別為幼兒的“外公”、“其他人”，2%的家長（3位）為幼兒的“爺爺”?？梢?，家長集體中以父母輩家長為主，祖父母輩家長為輔：父輩家長與祖輩家長相比而言，父輩家長參與的更多；父親與母親相比而言，母親參與的更多；男性家長與女性家長相比而言，女性家長參與的更多。

（2）在開放日活動中，家長的自不大，基本上是聽從教師的指揮

在家長開放日活動中絕大多數(shù)家長多是聽從教師安排，跟隨著幼兒從一個活動環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到另一個活動環(huán)節(jié)；觀看幼兒的各種活動。缺乏自主參與的積極性。

（3）在開放日活動中，經(jīng)常給幼兒園義務(wù)幫忙的家長不多

研究者在統(tǒng)計158位幼兒園家長在回答“您在孩子班級家長開放日活動中義務(wù)幫過忙做過事嗎”這一問題的答案時，發(fā)現(xiàn)：50%的家長（79位）選擇了“有時”，19%的家長（30位）選擇了“沒有”，18%的家長（29位）選擇了“經(jīng)常”，13%的家長（20位）選擇了“總是”?？梢?，只有不足1/3的家長能常在孩子班級的開放日活動中義務(wù)幫忙做事。

9、指導(dǎo)焦點欠準(zhǔn)

家長開放日活動中園長指導(dǎo)焦點欠準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：

（1）園長在家長開放日活動中，對教師的指導(dǎo)少于對教師的觀察。

（2）園長在指導(dǎo)家長開放日活動時，把重點放在了教師和活動上，忽視了對兒童應(yīng)有的關(guān)注。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園園長在家長開放日活動中，一半以上的園長都會對教師開展家長開放日活動進(jìn)行多次、多角度的觀察，但是，很少有園長對教師活動中的行為進(jìn)行指導(dǎo)。而且，園長對教師的指導(dǎo)，重點是在教師與家長的交往上、活動的設(shè)計上和實施上，而兒童的年齡特點幾乎成了被遺忘的角落。

（三）幼兒園家長開放日活動的績效評價

1、主體自評不足

大多數(shù)教師沒有對自己組織的家長開放日活動進(jìn)行評價，自評力度不夠。教師這個傳統(tǒng)的被評價者現(xiàn)在已發(fā)展成為一名評價者，這是幼兒教育改革的一大進(jìn)步，但在開放日活動多元化的評價主體中，教師只居第二位，仍有較多的教師處于消極地被評價的地位，這些教師難于對自己的教育思想、教育態(tài)度、教學(xué)行為及效果進(jìn)行分析與反思。

2、指標(biāo)比較單一

評價是幼兒園家長開放日活動的重要組成部分，是了解開放日活動的適宜性和有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作、促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段，在評價幼兒園家長開放日活動的時候，家長這個評價主體是使用幼兒園事先制定好的評價表，按照評價表上的具體指標(biāo)來對“教師”或“幼兒”、“活動”進(jìn)行評價。這就表現(xiàn)出了當(dāng)前幼兒園家長開放日活動評價指標(biāo)的兩點問題：

（1）家長開放日活動的評價指標(biāo)都是由幼兒園單方面制定的，家長沒有參與其中。

（2）家長開放日活動評價指標(biāo)的使用者只是家長一方，園長、教師、幼兒、其他崗位的幼教工作者都沒有加以運用。

3、策略重點偏移

教師是家長開放日活動的主要組織者和實施者，園長不僅注意從活動前的準(zhǔn)備工作、活動計劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面來評價教師，而且還能從活動中的教師與幼兒的互動、特別是教師與家長的互動等方面來評價教師；園長不僅能采用觀察法，來對教師在活動中的教育教學(xué)行為進(jìn)行評價，而且還能通過談話法、作品分析法，來對教師在活動前、活動后的各種教育教學(xué)計劃、反思資料進(jìn)行評價。但是，園長在評價家長開放日活動時，把重點放在了教師身上而不是幼兒身上，輕視從幼兒的學(xué)來看教師的教。同時，園長在對家長的評價有失偏頗，多數(shù)園長認(rèn)為對家長開放活動和對同行開放活動是不同的，一因家長重結(jié)果，同行重過程；二因家長不是專家，同行是專家。

4、結(jié)果問題較多

其他崗位的幼兒教育工作者認(rèn)為，幼兒園家長開放日活動還存在著機械性（開放日活動的時間主要是放在學(xué)期初，重點是向新生家長開放；或者是放學(xué)期末多，重在向家長匯報）、表演性（把家長開放日活動看作是向家長展示幼兒園的風(fēng)采，匯報幼兒的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致了某些違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象出現(xiàn)）、指令性（開放日活動主要是幼兒園的行政命令，教師自愿開放、自主決定的比較少）、單向性（開放活動往往是由幼兒園、教師單方面設(shè)計、組織、開展的，還沒有讓家長參與到這些環(huán)節(jié)中來）、統(tǒng)一性（因為是向全園或全班家長開放，園長或教師同時要面對幾百個或幾十個家長，所以既難以考慮到來訪家長的群體特征，也難以與到場家長進(jìn)行個別交流）、片面性（向家長開放的內(nèi)容不夠全面，主要是讓家長看上課這種教學(xué)活動，因而忽視了讓家長看孩子的生活活動、游戲活動等）等問題，需要加以矯正。

（四）幼兒園家長開放日活動的價值取向

1、地位比較低下

幼兒園家長開放日活動不論是在教研活動中還是在科研活動中的地位都比較低下，還沒有得到幼兒教育教研員和科研員的應(yīng)有的重視。

（1）家長開放日活動還沒有成為幼教教研員組織教研活動的重要內(nèi)容

教育教研員都認(rèn)為家長開放日活動不是自己組織教研活動的重要內(nèi)容，一是因為幼教教研活動主要是研究如何使用幼兒園教材，如何向家長傳遞第二期課程改革的精神；二是因為只在特定情景下，才強調(diào)家長工作的重要性。

（2）家長開放日活動也還沒有成為幼教科研員開展科研活動的重要內(nèi)容

教育科研員都說明幼兒園家長開放日活動不是自己開展科研活動的重要內(nèi)容，一是因為科研活動的面很廣，研究的課題很多；二是因為開放日活動的研究課題題目太小，難以深入研究；三是因為開放日活動是面向家長群體的活動，難以解決個別家長的具體問題。

2、特征重表演性

不論是教師、園長的觀點，還是其他崗位幼教工作者的觀點，都有許多相似之處，他們的觀點既相互印證，也深化了家長開放日活動與其它形式家長工作相比的強勢所在：把幼兒園的教育教學(xué)活動直觀地呈現(xiàn)在家長的面前，讓家長有多種機會觀察孩子的表現(xiàn)、參與到教師組織的教育教學(xué)活動中去，實現(xiàn)教師、幼兒、家長之間的多向溝通和互動。幼兒園家長開放日活動和平時活動的不同之處就在于，它竭力向家長展示其優(yōu)異的一面，隱藏其不良的一面，而沒有真實地向家長呈現(xiàn)其全貌。

3、伙伴觀念陳舊

幼兒園、班級應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪的觀點沒有得到幼教工作者的擁護和贊成，幼教工作者的觀點滯后于家長的觀點。

（1）大多數(shù)教師不贊成“班級應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點。

具調(diào)查，雖然有九成以上的教師不僅贊成“家長是教師的合作伙伴”的觀點（98%），而且還贊成“教師應(yīng)該讓家長參與到班級的教育中來”的觀點（92%），但卻只有不到四成的教師贊成“班級應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點（39%）。可見，教師對“家長是教師的合作伙伴”、“教師應(yīng)該讓家長參與到班級的教育中來”、“班級應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”這三種觀點的贊成率呈逐漸下降的趨勢。

（2）大多數(shù)園長也不贊成“幼兒園應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點。

具調(diào)查，雖然有八成以上的園長不僅擁護“幼兒園和家庭是合作伙伴關(guān)系”的觀點（94%），而且還擁護“幼兒園應(yīng)該讓家長參與到幼兒園的教育中來”的觀點（87%），但卻只有三成的園長贊成“幼兒園應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點（30%）?？梢姡瑘@長對“幼兒園和家庭是合作伙伴關(guān)系”、“幼兒園應(yīng)該讓家長參與到幼兒園的教育中來”、“幼兒園應(yīng)該天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”這三種觀點的贊成率也在逐漸減少。

4、失敗輕視幼兒

教師、園長和其他崗位的幼兒教育工作者都認(rèn)為決定家長開放日活動的成功因素首先是家長，如家長是否滿意；其次是教師，如活動是否順利；最后是幼兒，如幼兒是否開心。這證明了我國幼兒園教師、園長特別是其他崗位的幼教工作者沒有充分認(rèn)識到幼兒對幼兒園家長開放日活動成功與否的制約作用。

5、設(shè)想不夠合理

一些園長認(rèn)為未來的幼兒園家長開放日活動，一方面要滿足家長的需要，另一方面還要防止家長的干擾。為了滿足家長的需要（如了解孩子、了解幼兒園的需要），可通過豐富開放日活動的內(nèi)容和形式、改變開放日活動的時間（如放在雙休日）、培訓(xùn)與利用家長等手段來實現(xiàn)。為了防止家長的干擾（如干擾孩子、干擾教師），可以通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（如在班級安裝攝像設(shè)備）、規(guī)范家長的言行來達(dá)到。

6、改革困難較多

幼教工作者大都不贊成幼兒園應(yīng)該“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”，認(rèn)為這既沒必要也沒可能，因為它會使幼兒園受到家長等多種負(fù)面因素的不良影響。

（1）班級應(yīng)該“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點，一方面被許多教師認(rèn)為是沒有必要的，因為這會妨礙教師的教學(xué)，增加教師的負(fù)擔(dān)，影響幼兒的情緒，降低家長的興趣；另一方面還被許多教師認(rèn)為是沒有可能的，因為幼兒園物質(zhì)條件較差，班級幼兒人數(shù)較多，教學(xué)秩序也會受到影響。

（2）幼兒園應(yīng)該“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點，一方面被眾多園長強烈地認(rèn)為是沒有必要的，因為這會給幼兒園的管理帶來困難，況且家長還沒有提出這種要求，再者家庭教育和幼兒園教育還沒有達(dá)成一致；另一方面還被眾多園長強烈地認(rèn)為是沒有可能的，因為家長還沒有這種需要，家長也會影響幼兒園的工作，幼兒園的教育質(zhì)量還不高。

（3）幼兒園應(yīng)該“天天向家長開放，歡迎家長隨時來訪”的觀點，一方面被其他崗位幼教工作者認(rèn)為是沒有必要的，因為這會影響幼兒園工作的正常運行，花費教師更多的時間，降低活動的效果，使幼兒園的管理工作變得更難；另一方面還被這些幼教工作者認(rèn)為是沒有可能的，因為幼兒園的辦園條件、師資水平、家長素質(zhì)都有局限性。

二、造成問題的原因

（一）教師和家長對管理的理解不同

家長作為當(dāng)代世界的中國人，伴隨著平等、民主的價值觀和自由、公平競爭的意識的增強，了解教育、參與教育的要求也變得日益強烈，他們已不滿足于在家庭教育中按照自己的理想方式來教養(yǎng)孩子，所以還期望在幼兒園能有自己的一席之地，對幼兒園的教育問題享有發(fā)言權(quán)、建議權(quán)和決定權(quán)，要求幼兒園天天向他們開放就是一真實寫照；而幼兒園作為中國傳統(tǒng)文化的一個載體，既難以擺脫“師道尊嚴(yán)”的長久影響，又難以打破“獨自為政”的管理模式，所以就自覺或不自覺地滿足于現(xiàn)在的封閉式的管理狀態(tài)，不希望幼兒園天天向家長開放。

（二）教師和家長對教育的認(rèn)識不同

教師和家長對教育各方面的認(rèn)識都還存在著分歧，這首先表現(xiàn)在對教育目標(biāo)的認(rèn)識上，在教師看來，幼兒園教育是要為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)的，要為幼兒將來成為社會的有用人才奠定良好的基礎(chǔ)；而家長則認(rèn)為教育孩子不是“為國教子”，而是“為子教子”、“為家教子”，所以不能讓孩子輸在起跑線上。其次表現(xiàn)在對教育內(nèi)容的認(rèn)識上，在教師看來，必須對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，而家長則認(rèn)為智育、美育更重要，且在智育中，又看重教會孩子數(shù)數(shù)、識字。再次表現(xiàn)在對教育途徑的認(rèn)識上，在教師看來，幼兒喜歡游戲，應(yīng)該寓教育于游戲活動之中，而家長則認(rèn)為，游戲就是玩耍，白白浪費了孩子的大好時光。最后表現(xiàn)在對教育方法的認(rèn)識上，在教師看來，對幼兒要正面引導(dǎo)、表揚鼓勵為主，而家長則認(rèn)為對孩子要嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教。正是由于教師和家長在教育的諸多問題上還沒有形成共識，所以不贊成幼兒園天天向家長開放，以免家長影響幼兒園教育工作的正常進(jìn)行。

（三）教師和家長與幼兒的交往不同

開放日活動中，教師和家長在與幼兒交往時，存在著差別，這體現(xiàn)在兩個方面：一是交往的對象不同。家長主要關(guān)心的是自己的孩子，圍著自己的孩子轉(zhuǎn)，而教師則要和平常一樣，注意關(guān)心全班的每一個幼兒，不讓任何一個幼兒成為被遺忘的角落，并盡力為每個幼兒提供最好的條件。二是交往的方式不同。由于家長和幼兒有著天然的血緣關(guān)系，所以，他們在和幼兒相互交往時，主要是以沖動的、情感的方式進(jìn)行的，而教師和兒童則沒有這種先天的關(guān)系，所以，他們在和幼兒相互作用時，主要是以冷靜的、理性的方式進(jìn)行的。由此可知，開放日活動使教師感受到他們與家長在教育幼兒的行為上存在著差異，因而就不擁護天天向家長開放活動。

（四）教師和家長所承受的壓力不同

由于家長開放日活動都是教師唱主角，家長當(dāng)配角，所以教師和家長所承受的身心壓力就截然不同，相比來講，教師承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于、大于家長。在開放日活動前，教師是設(shè)計者，要花費許多時間和精力來準(zhǔn)備活動，還要迎合家長的需要，否則就可能是出力不討好；而家長則是被通知者，接受教師的通知，按時來參加就可以了。在開放日活動中，教師是組織者，全身心地投入到各項活動中去，還生怕哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯；而家長則是旁觀者，像個普通的觀眾，傾聽、觀看活動就可以了。在開放日活動后，家長是評價者，他們對活動進(jìn)行評價；而教師則是被評價者，要接受家長的評價，盡管家長的評價結(jié)果不一定正確。由此可見，開放日活動的實踐使教師深深地體會到他們付出的太多、得到的太少，因而就不贊成天天向家長開放活動。

三、改善家長開放日活動的相關(guān)建議

（一）對管理機構(gòu)的建議

1、完善幼兒教育法規(guī)

1996年，國家教委在《幼兒園工作規(guī)程》“第八章幼兒園、家庭和社區(qū)”中的“第四十九條”里，明確指出：“應(yīng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度。……幼兒園可實行對家長開放日的制度”[1]。這一法規(guī)的出臺，勿庸置疑對我國幼兒園家長開放日制度的建立起到了極大的推動作用，但在14年后的今天，伴隨著幼兒教育改革進(jìn)程的深入，幼兒教育管理部門就很有必要通過不同的形式，組織不同崗位的幼兒教育工作者重新審讀這一法規(guī)，鼓勵大家暢所欲言、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，然后集思廣益，把大家的建議歸納起來，向上級主管部門匯報，使這一法規(guī)能得到進(jìn)一步的修改和完善，以從根本上促進(jìn)我國幼兒園與家庭的合作共育。

2、貫徹幼兒教育法規(guī)

幼兒教育管理部門應(yīng)該通過不同的渠道，促使廣大的幼教工作者認(rèn)識到：要充分利用家庭和社區(qū)的資源，對幼兒進(jìn)行健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育，并注意寓教于游戲活動之中，以促進(jìn)幼兒的健康成長；要全面調(diào)動家長支持教育、參與教育、評價教育的主動性和積極性，并與幼兒園協(xié)調(diào)一致地教育幼兒，以提高幼兒教育的質(zhì)量和效益。

3、落實課程改革法規(guī)

幼兒教育管理部門應(yīng)該通過不同的方式，組織幼兒教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)這一法規(guī)，全面認(rèn)識變革課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程評價、課程管理、課程實施的必要性，深刻領(lǐng)會吸引家長參與課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程運作的可行性，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

4、執(zhí)行兒童教育法規(guī)

幼兒教育管理部門應(yīng)該通過不同的傳媒，大力宣傳“兒童優(yōu)先”的原則，使幼兒園能夠更加重視家長工作，幫助家長樹立正確的保育觀和教育觀，掌握科學(xué)育兒的知識和方法，以優(yōu)化兒童成長的環(huán)境。

（二）對評估機構(gòu)的建議

1、反思我國評估幼兒教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)

地幼兒教育評估機構(gòu)或評估專家小組，應(yīng)當(dāng)反思自己的評審標(biāo)準(zhǔn)，并對評審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，適當(dāng)增加一些“家庭”的條目，補充一些“家庭”的內(nèi)容，并使之更加具體化，更具有操作性，真正發(fā)揮對家長開放日活動的杠桿作用，以適應(yīng)幼兒教育改革和發(fā)展的需要。

2、借鑒國外評估幼兒教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)

2006年9月，美國幼兒教育研究會開始運用新的《幼兒教育機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證指標(biāo)》，具分析美國評估幼兒教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)具有：體系比較完整，定性評價明顯；指標(biāo)比較細(xì)化，操作較為簡便；家庭指標(biāo)較多，聯(lián)系較為緊密；家庭地位較高，突顯家庭重要等特點。因此：我國幼兒教育評估機構(gòu)或評估專家小組可以借鑒美國評價早期教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，來完善對示范幼兒園評審標(biāo)準(zhǔn)、托幼園所辦學(xué)等級標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，以引導(dǎo)幼兒園家長開放日活動逐步走向經(jīng)常化和日?；?/p>

3、建立科學(xué)評估幼兒教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒教育評估機構(gòu)應(yīng)該從評價的目的和功能、目標(biāo)和體系、方式和方法等方面來制定科學(xué)地評估幼兒教育機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)幼兒園家長開放日活動的最優(yōu)化。具體要做到：重視發(fā)展性評價；重視過程性評價；重視多元性評價；重視互動性評價；重視自主性評價。

（三）對科研機構(gòu)的建議

1、加強家長參與課程建設(shè)的理論研究

（1）廣泛研究家長參與課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)

幼兒教育研究機構(gòu)不僅要研究后現(xiàn)代課程論、社會互動理論、生物生態(tài)學(xué)理論對家長參與課程建設(shè)的價值，而且還要研究家庭系統(tǒng)理論、多元智能理論、層次需要理論對家長參與課程建設(shè)的意義，以豐富具有中國特色的幼兒園課程理論，為家長開放日活動搭建廣闊的理論平臺。

（2）深入研究家長參與課程建設(shè)的基本問題

幼兒教育研究機構(gòu)不僅要研究家長參與課程建設(shè)的必要性、可能性，而且還要研究家長參與課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、形式和方法，以指導(dǎo)幼兒園家長開放日活動的各個環(huán)節(jié)。

2、關(guān)注家長參與課程建設(shè)的實證研究

（1）開展家長參與課程建設(shè)的調(diào)查研究

幼兒教育研究機構(gòu)要深入實際，與不同崗位的幼教工作者密切配合，就家長參與課程建設(shè)工作的重點、難點及熱點問題，展開調(diào)查研究，了解家長在幼兒園課程建設(shè)中所發(fā)揮的作用、所扮演的角色和所存在的問題，并提出切實可行的改進(jìn)建議，為家長開放日活動質(zhì)量的提升提供感性的研究經(jīng)驗。

（2）開展家長參與課程建設(shè)的實驗研究

幼兒教育研究機構(gòu)要進(jìn)入幼兒園，與園長、教師、家長一起進(jìn)行實驗研究，例如，對教師的教育經(jīng)驗或教育能力與家長的參與水平或參與能力進(jìn)行比較研究，對家長的參與水平或參與策略與幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行比較研究，以探索家長參與課程建設(shè)的特點、規(guī)律和效益，為幼兒園家長開放日活動質(zhì)量的提高提供系統(tǒng)的研究經(jīng)驗。

3、重視家長參與課程建設(shè)的交流活動

幼兒教育研究機構(gòu)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，舉辦各種類型的國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)研討活動，為幼教工作者搭建對話和交流的平臺，強化幼教工作者研究家長參與幼兒園課程建設(shè)的意識和行為，為幼兒園家長開放日活動的改革提供強有力的科研支撐。幼兒教育研究機構(gòu)即可以借鑒國外的研究成果，對家長在幼兒園課程建設(shè)中的各種參與問題進(jìn)行比較研究，又可以通過中文圖書期刊、互聯(lián)網(wǎng)、外文圖書期刊、國內(nèi)年會、國際論壇、專題研討會等不同的形式，把我國的研究成果呈現(xiàn)出來，促使國內(nèi)、國際同行進(jìn)行分享和交流，以共同探索幼兒園利用家庭資源完善課程建設(shè)的基本規(guī)律和特殊規(guī)律。

（四）對教師培訓(xùn)機構(gòu)的建議

1、調(diào)整課程設(shè)置

我國師范院校學(xué)前教育專業(yè)和其他承擔(dān)幼兒教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整不同學(xué)歷、不同層次、不同崗位的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)，增設(shè)“幼兒園與家庭合作共育”的課程，并定為必修課，以保證落到實處，或在相關(guān)的必修課程中加大“幼兒園與家庭合作共育”內(nèi)容的比重，并增加課時量，使幼教工作者在步入工作崗位時，就具備了與家長進(jìn)行交往和溝通的基本理論知識，并能通過在職培訓(xùn)而不斷提高與家長交流和分享的各種技能技巧。

2、改革教學(xué)方法

要保證所設(shè)置的課程的順利實施，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須改進(jìn)教師培養(yǎng)（培訓(xùn)）的方法。在不同學(xué)歷層次、不同類別的師資培養(yǎng)（培訓(xùn)）工作中，不能片面強調(diào)通過集中講授的“講師團”方式，向?qū)W生（學(xué)員）傳遞系統(tǒng)的理論知識，過于重視學(xué)生（學(xué)員）的接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練，而應(yīng)提倡通過小組研討、錄像分析、現(xiàn)場觀摩、親身實踐等方式，來培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)員）主動參與、樂于探究、勤于動腦的習(xí)慣，增強學(xué)生（學(xué)員）分析和解決問題的能力、與人溝通和交往的能力，以提高學(xué)生（學(xué)員）的綜合素質(zhì)。具體可以采用：反思式教學(xué)；情景式教學(xué)；對話式教學(xué)。

3、改革考核方式

（1）完善學(xué)生（學(xué)員）評價教師的內(nèi)容和形式

幼教師資培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該樹立“以學(xué)生（學(xué)員）為本”的教育觀念，不斷對學(xué)生（學(xué)員）評教的量表加以修改，重視對教師特殊能力的評價，關(guān)注對學(xué)生（學(xué)員）學(xué)習(xí)過程的評價，并使評教結(jié)果更加透明化，以充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性，為學(xué)生（學(xué)員）提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（2）優(yōu)化教師評價學(xué)生（學(xué)員）的內(nèi)容和方式

長期以來，我國師范院校教師對學(xué)生和學(xué)員（如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和學(xué)員）學(xué)業(yè)成績的評價，主要是由平時學(xué)習(xí)成績和期末考試成績這兩個部分構(gòu)成的；平時學(xué)習(xí)成績的考查，主要是依據(jù)學(xué)生（學(xué)員）完成教師布置的作業(yè)情況來決定的，約占40%，期末考試成績主要是依據(jù)學(xué)生（學(xué)員）完成教師設(shè)計的閉卷試題情況來決定的，約占60%?？梢姡瑢W(xué)生（學(xué)員）的考核主要是通過閉卷的形式來進(jìn)行的，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生（學(xué)員）的書面表達(dá)能力、記憶能力，這種現(xiàn)象應(yīng)該加以改變，以提高師范院校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。具體來說需要：重視考查口語能力；倡導(dǎo)實行開卷考試；完善教學(xué)管理制度。

（五）對幼兒園的建議

1、發(fā)展和家庭的伙伴關(guān)系

（1）正確認(rèn)識伙伴關(guān)系

教師要認(rèn)識到自己和家長的不同優(yōu)勢，承認(rèn)家長的教育地位和教育權(quán)利，理解家長的教育需要，尊重家長的教育決定；不把家長看成敵對者、局外人，而把家長看成同盟者、合伙人。這樣，當(dāng)“教師把家長看作是保育和教育兒童的真正伙伴”時，“家長就會經(jīng)常來觀看和參與幼兒園的活動；幼兒園和班級就會在任何時候都對家長開放，鼓勵家長無論何時有空都可以來訪參觀[1]”。

（2）發(fā)展鞏固伙伴關(guān)系

要使伙伴關(guān)系得到鞏固和發(fā)展，幼兒園就必須為了兒童的利益而堅持不懈地與家庭合作。

幼兒園可以把兒童的學(xué)習(xí)活動、班級的課程改革活動、年級的教學(xué)研究活動作為與家庭開展合作活動的重要內(nèi)容，以吸引家長的廣泛參與，使伙伴關(guān)系從普通的公共關(guān)系活動轉(zhuǎn)變?yōu)楠毺氐慕逃虒W(xué)活動。

幼兒園要鼓勵教師經(jīng)常與家長交往，并為教師創(chuàng)造實踐這些行為的機會，使伙伴關(guān)系從幼稚、不完善走向成熟、理想化。

2、完善向家庭開放的政策

（1）提高幼教工作者的認(rèn)識

園長、教師應(yīng)該打消“家長隨時來訪參觀，會干擾幼兒園的正常工作”、“給兒童的發(fā)展帶來消極影響”等顧慮和擔(dān)憂，以開放的思想和積極的心態(tài)，來對待面向家長開放的政策，相信這一政策的實施，必然會促進(jìn)幼兒園和家庭友好關(guān)系的發(fā)展，增加與家長交往的時機，幫助家長理解幼兒園課程的特征和游戲活動的重要性。

（2）增強家長的主人翁意識

園長、教師可以通過“家長講座”、“家長會”、“家園小報”、“家長園地”等多種渠道，向家長宣傳幼兒園的開放政策，使家長認(rèn)識到：他們也是幼兒園的主人，幼兒園也是他們的家；幼兒園和班級的大門始終向他們敞開，他們?nèi)魏螘r候來訪和參觀都是受歡迎的；他們的感受和見解對園長、對教師來講都是非常重要的。否則，幼兒園就是在剝奪家長的知情權(quán)和參與權(quán)，關(guān)閉與家長合作的重要通道，失去與家長互動的許多大好時機。

3、提高園本教研活動質(zhì)量

幼兒園家長開放日活動的深入改革，需要優(yōu)質(zhì)的園本教研活動來支撐。為了提高以園為本的教學(xué)研究活動的質(zhì)量，幼兒園可從：形成崇尚教研的氛圍；打造熱愛教研的團隊；開展獨特的教研活動；支持教師的教學(xué)探索幾個方面入手。

4、組建家長志愿者隊伍

“‘志愿者’指的是在任何時間、任何地點以任何方式支持學(xué)校教育目的和兒童學(xué)習(xí)或發(fā)展的任何人”[1]，他們是不拿報酬的。“‘志愿社會服務(wù)’在美國有著悠久的歷史[2]”，家長志愿服務(wù)是美國幼兒教育發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)，今天仍被眾多的幼兒教育機構(gòu)所采用保教工作者鼓勵并歡迎家長來到班級幫忙或參加特別的活動，家長們也都樂于利用業(yè)余時間來到孩子們中間，為班級做些力所能及的事情，貢獻(xiàn)自己的智慧和情感。美國幼兒教育機構(gòu)的這些做法值得我們效仿。

篇5

[關(guān)鍵詞] 幼兒園教材；選擇；建議

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，教材作為課程的體現(xiàn)也越來越重要。但為防止幼兒園教學(xué) “小學(xué)化”，各省紛紛出臺"釜底抽薪"的禁令――嚴(yán)禁使用幼兒園教材。但面對實踐的檢驗時，這項措施否是最佳的解決途徑仍有待商榷。本文以武漢市幾所幼兒園教材使用狀況為依據(jù)，探討幼兒園教材的選擇與現(xiàn)狀問題，并提出合理化的建議。

一、幼兒園教材使用的現(xiàn)狀與問題

隨著“不能輸在起跑線上”口號興起，幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，許多不適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)活動摧殘著幼兒的想象力與創(chuàng)造力。[1]更有不法商家利用契機，編訂琳瑯滿目的 “貴、亂、差”教科書吸引家長眼球。再加上我國目前還沒有幼兒園教材編寫的審定委員會和依據(jù)評價指標(biāo)，故沒有全國統(tǒng)一的幼兒園教材?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒階段的身心特點所決定的。為最好的解決這一問題，各省市教育機構(gòu)頒布使用教材的禁令，情有可原。而幼兒這個特殊階段是否就真不需要教材，什么樣的教材才適宜幼兒，[2]在調(diào)查這一措施的現(xiàn)實情況后，來進(jìn)行逐步分析。

在這項“一刀切”禁令實施以后，深入到武漢市多家幼兒園了解情況。某園長曾吐露說：“現(xiàn)在幼兒園教材的取消給教師備課帶來了很大的壓力，幼兒園也不得不去花更多的精力組織幼兒園教研活動?！倍辔粠О嘟處熞脖г宫F(xiàn)在帶課壓力大，每天得花更多時間去專門準(zhǔn)備教學(xué)避免單調(diào)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園門口的課程培訓(xùn)班劇增，甚至高價宣稱：只要使用他們的教材，幼兒就會變神童。但仍有家長愛子心切，在沒有標(biāo)準(zhǔn)揠苗助長的當(dāng)下重金報名。而更多的家長不懂得兒童身心發(fā)展規(guī)律，在沒有指導(dǎo)前提下在家欲速則不達(dá)的補習(xí)小學(xué)課程。幼兒是無聲的，他們只能接受來自經(jīng)銷商、幼兒園和家長拋來的球。

二、幼兒園教材的選擇

從上面對現(xiàn)狀可以總結(jié)出的一個觀點是，幼兒園需要適宜的教材作為指導(dǎo)。只有這樣才能避免教材使用混亂，教材難以抉擇和把握，適宜性低的問題。一位有教專家曾指出：“幼兒教材市場是混亂了一點，但問題的關(guān)鍵是禁什么。在一些主題活動中，適合幼兒身心發(fā)展的教材是非常需要并且有益的活動材料，可以為幼兒提供一個綜合知識的立體平臺，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上去動手操所。規(guī)范市場的當(dāng)物之急是建立一個在教育行政部門以及專家指導(dǎo)下的幼兒教材選用體系，堅決杜絕應(yīng)試教材。要向幼兒園推薦一系列優(yōu)質(zhì)教材，并對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便讓他們更好的掌握幼兒教材的教育理念。而不是不管就亂，或者一貫就一刀切的辦法?！盵3]幼兒教材是教育的重要工具，而非教育目的。

三、幼兒園教材選擇的建議

在了解到幼兒園教材使用現(xiàn)狀以及幼兒需要的教材之后，發(fā)現(xiàn)幼兒園教材的選擇不是由單方面決定的，影響因素包括政府，市場，幼兒園教師以及家長。故提出以下幾點粗淺建議。

第一，要建立專門的幼兒教材開發(fā)組織，實現(xiàn)幼兒教材編輯主體的多元化。當(dāng)前我國沒有設(shè)置一個專門的幼兒評審編排機構(gòu)，造成幼兒教材的標(biāo)準(zhǔn)錯亂市場混亂。專門的教材開發(fā)組織在鉆研孩子們需求興趣的前提下，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律編訂教材。同時，要傾聽來自各方面對教材的聲音，形成教材編輯者，幼兒以及教材之間的良好關(guān)系，鼓勵一線教師提出經(jīng)驗與建議， 不能一意孤行。

第二， 要加強市場的監(jiān)管與控制，防止各種不符合標(biāo)準(zhǔn)的教材擾亂市場秩序。首先要制定教材評定的標(biāo)準(zhǔn)，只有符合要求的才能進(jìn)入市場；同時，對于已經(jīng)進(jìn)入市場的教材也要加強控制與監(jiān)督，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān).從授權(quán)幼兒教材開發(fā)，審批幼兒教材的目標(biāo)，內(nèi)容，形式，到幼兒教材的紙質(zhì)字體等，全程監(jiān)督。當(dāng)然，這一行動需要多方聯(lián)合完成。

第三，要不斷提高幼兒教師素質(zhì)，增強幼兒教師的理論實踐水平，從更高層次上認(rèn)識研讀教材。能夠根據(jù)幼兒園實際情況進(jìn)行選擇，不斷提升自己的創(chuàng)造力與認(rèn)識。也鼓勵幼兒園根模具自身教育實踐水平和理論水平編訂符合要求的園本教材。當(dāng)前，我國幼兒教師整體素質(zhì)不高，加強對教師隊伍的學(xué)習(xí)交流勢在必行，成為教材知識最有效的傳遞指引者。

總之，解決幼兒園教材的問題是當(dāng)務(wù)之亟，需要政府，幼兒園，教師和家長的共同合作才能完成。只有出現(xiàn)適宜的教材，形成良好多教師-教材-幼兒關(guān)系，我們的幼兒才能更好的發(fā)展，這樣的教育才是最好的教育！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉東.兒童教育新論[M].江蘇教育出版社，1998.

[2]張暉.試論對幼兒園教材的價值審視[J].學(xué)前教育研究，2006：4.

[3]張海麗.對幼兒教材現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].華南師范大學(xué)，2007：4.

[4]張地容.幼兒園教材使用的現(xiàn)狀以及對策分析[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2011（8）.

篇6

1.賞識尊重――專業(yè)成長的情感基礎(chǔ)

情感管理的核心是人性的管理，管理者需要“用心專情”“柔情感化”，要尊重教師個性，把教師當(dāng)作“感情人”而不僅僅是“經(jīng)濟人”，要善于利用情感管理的獨到魅力來感召教師。物質(zhì)和金錢的激勵可以取得短期的管理效益，但是不能長久更不能牢固，情感的維系可以取得長效的管理效益，因為它可以激發(fā)教師內(nèi)心自我發(fā)展、自我完善、自我成功的工作潛能，幼兒園管理者必須賞識尊重每一個員工，想方設(shè)法滿足員工的發(fā)展需求，讓他們感受到被賞識、被尊重、被重用的幸福，從而產(chǎn)生一種愉悅感、幸福感、滿足感，進(jìn)而喚醒和激活教師的工作激情，源源不斷地產(chǎn)生工作動力。當(dāng)然管理者也要加強自身修養(yǎng)，對工作出現(xiàn)的失誤和不足也需要適度的寬容，要讓教師感到人格的尊重，千萬不能不分場合的批評指責(zé)，傷害教師的職業(yè)自尊。這樣幼兒教師會更加地注重自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生強烈的專業(yè)發(fā)展的自我意識，自發(fā)激活進(jìn)取提升的主觀潛能。這樣的情感管理不但能弱化剛性管理造成的人際關(guān)系的緊張，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高工作的效率，更多地是惠及廣大的幼兒，讓他們享受到來自老師的情感呵護。這種來自心靈深處的情感和道德層面的人為關(guān)懷，使教育環(huán)境更加和諧寬松，會收到事半功倍的管理效果。

2.愛崗敬業(yè)――專業(yè)成長的不竭動力

幼兒教育一種充滿愛的教育，需要幼兒教育工作無私的情感奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是她們崇高的職業(yè)追求和道德精神的具體表現(xiàn)，更是幼兒教師堅持不懈的職業(yè)操守和專業(yè)成長的不竭動力。幼兒園園長要引導(dǎo)教師不斷實現(xiàn)自我，讓教師感到成功的喜悅.比如，園長可以制定教師的短期培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)期階段規(guī)劃，采取亮點陳述和階段對照活動，總結(jié)和反思專業(yè)化發(fā)展的得失，既能享受成功還能反思整改。幼兒園園長應(yīng)該將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和教師自身的職業(yè)目標(biāo)、心理目標(biāo)有機結(jié)合，激發(fā)教師的職業(yè)情感和職業(yè)操守。幼兒園園長要善于提煉職業(yè)的優(yōu)勢、成功的范例、榜樣的內(nèi)涵，以優(yōu)勢引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，弱化教師對職業(yè)的倦怠，增進(jìn)教師對幼教事業(yè)永恒的信心。比如，幼兒園可以建立榮譽墻，展示那些工作表現(xiàn)優(yōu)秀、道德高尚的教師代表的先進(jìn)事跡，也可以通過QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)資源平臺推介老師代表，讓全園家長和社會公眾參與投票活動，褒揚正能量，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)，默默無聞地耕耘在幼教戰(zhàn)線上，從而進(jìn)一步促進(jìn)全體教職員工的專業(yè)化成長。

3.合作協(xié)調(diào)――專業(yè)成長的有效保證

教育管理的目的就是發(fā)展好教育事業(yè)，因此管理者需要將單位發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展有機融合并協(xié)調(diào)統(tǒng)一相得益彰。但是由于管理制度的約束和教師個性的不同，幼兒教師之間存在著激烈的競爭，相互貶低暗地較勁的現(xiàn)象不再少數(shù)。因此，情感管理中必須重視團隊精神的建設(shè)，讓所有員工共同進(jìn)步，共同成長。幼兒園園長可以做好三方面工作：一是組織觀看有關(guān)視頻和教育片，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，引發(fā)教師就團隊精神的重要性和必要性展開討論，從輿論上規(guī)范各自的言行舉止和道德素養(yǎng)。二是針對性的開展群體活動，通過春游踏青、群體賽跑、體操表演、異地教研等形式，有計劃地創(chuàng)造合作協(xié)調(diào)的機遇平臺，讓老師彼此消弭心理隔閡，體驗團隊互動合作的成功喜悅。三是強化情感管理的制度建設(shè)和道德約束手冊，鼓勵教師相互取長補短，正確對待競爭合作的矛盾關(guān)系，學(xué)會寬容忍讓彼此尊重，用同事的優(yōu)點來呵護自己的眼睛和心靈，讓協(xié)調(diào)和寬容成為專業(yè)發(fā)展的有效保證。

4.文化引領(lǐng)――專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

篇7

一、教育教學(xué)方面：

成效：

1. 在團體教學(xué)上能夠按照園內(nèi)要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)隨堂課，并能根據(jù)幼兒的情況開展班上各項教育教學(xué)活動，按計劃進(jìn)行體能游戲的訓(xùn)練。

2. 在各項節(jié)目排練活動中，我會積極配合班級老師，為的幼兒表演的做出自己的微薄之力。

3. 由于小班孩子年齡較小，接受理解能力弱，所以在課堂上和課外活動中我按照量少簡單、有趣的方法給孩子教授知識。

4 .禮儀任務(wù)重，而且孩子們對于簡單的念兒歌興趣不大，所以我會采用情景表演和問答討論的方式合理安排時間來進(jìn)行禮儀教育活動。

5. 本學(xué)期的主題墻認(rèn)真完成，效果較好。

6. 蒙氏課有序安排每天的線上活動和教具展示，有時會根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行生成課對幼兒進(jìn)行教育活動。

7. 按時認(rèn)真參加教研活動，積極記錄學(xué)習(xí)。

不足：

1. 因為第一次帶小班教學(xué)方面重難點把握有時候不夠準(zhǔn)確，尤其是剛開始總想拿大年齡孩子的能力來要求孩子。

2. 在一開始教育活動中，沒有多對幼兒進(jìn)行常規(guī)的有效及時的練習(xí)和加強，所以后來，我班的蒙氏課上的有點亂。

二、 一日流程及生活護理執(zhí)行情況：

成效：

1. 能夠按要求開展一日流程各項活動，按時上下樓進(jìn)行戶外活動(除大風(fēng)及特殊情況外)、按要求上下課等。

2. 每次戶外活動前都能提前提要求講規(guī)則，在活動中及時監(jiān)督提醒孩子不打鬧不奔跑，從而減少不安全隱患的發(fā)生，活動后也能及時進(jìn)行總結(jié)，并詢問孩子是否有碰傷磕傷情況出現(xiàn)。

3. 孩子入廁老師及時跟進(jìn)給予幫助，直到確保最后一個孩子出來。

4. 能按要求進(jìn)行每天的午安禮，做到兩次摸孩子的頭，按時噴醋等，發(fā)現(xiàn)異常、發(fā)燒等情況及時通知家長。

5. 每周一都能認(rèn)真進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)沒修剪指甲的及時請家長進(jìn)行修剪，每周三再次檢查幼兒指甲。

6. 離園前幼兒衣物的整理大家分工有序，給幼兒換濕衣褲，檢查反鞋等。

7. 每天離園前和班上老師溝通這一天之中發(fā)生的情況，從而及時把孩子出現(xiàn)的問題反饋給家長。

8. 離園環(huán)節(jié)提醒家長有序排隊，按要求使用接送卡。

9 .每天早晨及離園前堅持班級室消毒整理工作。

不足：

1. 生活護理問卷上有個別家長反映孩子有濕衣褲現(xiàn)象，工作需進(jìn)一步細(xì)致。

2. 冬季幼兒戶外活動需添加衣服，孩子自理能力能力差需幫助，所以戶外活動前時間緊張。

3. 有時，在戶外活動時，孩子有著急去廁所，而配班老師不在，會委屈孩子暫等現(xiàn)象。

三、家長工作：

成效：

1. 能按時按量進(jìn)行家長預(yù)約交流，向家長反饋及幫助解決幼兒所出現(xiàn)的一些行為。

2. 及時更新家園聯(lián)系欄，讓家長能通過上面的內(nèi)容掌握更多的了解到幼兒在園的情況和教育孩子的方法。

3. 微笑面對家長，不與家長發(fā)生沖突。

4 .家長積極參加班級及幼兒園組織的各項活動，并且給予良好的反饋。

5. 支持班級的各項的工作，堅持每天擦椅子的工作。

6. 對于生病的孩子及時打電話關(guān)心。

不足：

個別孩子由于嬌慣生病之后家長就不送孩子入園。

由于課程的特殊，有些課程內(nèi)容，沒有按家長的要求給予通知。

四、師德執(zhí)行情況：

成效：

1. 在帶班過程中基本上能夠很好的調(diào)整自己的情緒，不做違反師德的事情。

2. 平時在班會上謝老師會組織我們認(rèn)真反思自己在師德上所存在的不足，并在以后的工作中避免發(fā)生。

3 帶班過程中三位老師也會相互監(jiān)督相互提醒。

4. 關(guān)心愛護每一個孩子。

不足：

對孩子有時不夠耐心，當(dāng)孩子慢時會催促孩子。

五、安全工作：

成效：

1. 孩子年齡小，三位老師的安全意識不斷加強，在工作中對孩子的要求達(dá)成一致，只要發(fā)現(xiàn)不安全隱患都能及時指出并商討出解決的方法，來減少不安全事故的發(fā)生。

2. 每周一堅持檢查幼兒指甲，減少抓傷的不安全隱患，并請家長配合。

3. 在我們做好安全工作的同時還會向孩子滲透一些基本的安全常識，讓孩子也學(xué)會自我保護。

4. 能夠及時排查班級所存在的安全隱患問題

5. 能夠認(rèn)真堅持消毒工作。

不足：

1. 本學(xué)期幼兒抓傷、磕傷、摔傷的情況較多，也有其他的安全小事故存在，需要我們進(jìn)一步反思與調(diào)整。

六、 班級配合：

成效：

1. 班級三位老師配合較為默契，能夠相互體諒、相互關(guān)心。

2. 有問題提出來大家共同商討解決，不抱挑剔的態(tài)度，團體責(zé)任感較強。

3. 能夠協(xié)助班級老師做好各項工作。

篇8

同志們：

今天的會議十分重要，請大家認(rèn)真開會。

會前，大家參觀了__區(qū)的3個幼兒園；會上，幾位代表作了典型發(fā)言，我想大家應(yīng)該有所啟發(fā)。在召開這個會議之前，我看了大量的文件，還找個別同志一對一進(jìn)行了談話了解。對我市學(xué)前教育發(fā)展怎么看，我是兩句話：第一，成效顯著，亮點突出。剛才，市教育局總結(jié)“__的學(xué)前教育工作在全省領(lǐng)先，在全國有影響”，我是十分贊同這兩句話的。一個數(shù)據(jù)可以說明問題：目前，__的學(xué)前三年毛入園率達(dá)到88%，高出全省平均水平26個百分點，這個是全省領(lǐng)先吧；另外，我們剛才在車上也聽到了，我們的城區(qū)__民辦幼兒園達(dá)到86所，__幼兒園經(jīng)驗在全國多家媒體上都進(jìn)行了廣泛報道，最近還會在中央電視臺報道，在全國都引起了較為廣泛的影響。總體來看，我們城區(qū)的保教費降低了，保教質(zhì)量提升了，群眾的滿意度更高了。我看了有關(guān)報道，全國的保教費都是一個上漲的態(tài)勢，我們__的保教費下降了2%，這是一個了不起的成績。所以，用這兩句話來概括__的學(xué)前教育工作，是名符其實的。當(dāng)然，這些成績的取得，離不開教育系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤工作，離不開各級各部門的大力支持，也離不開各位幼兒園園長的共同努力。借此機會，我代表__市人民政府，向你們并通過你們，向所有默默奉獻(xiàn)在學(xué)前教育戰(zhàn)線上的同志們，表示崇高敬意和衷心感謝！第二，困難存在，問題不容忽視。主要是發(fā)展不均衡，特別是縣里與城區(qū)差距還比較大；再就是幼師師資隊伍建設(shè)水平亟待提高、辦園“小學(xué)化現(xiàn)象”有待根本扭轉(zhuǎn)、無證上崗的現(xiàn)象還沒有得到徹底的解決，特別是縣里面，真正有證的幼兒教師并不多。今年和今后一段時期的學(xué)前教育怎么發(fā)展？剛才，鐘燕同志作了一個報告，我表示贊同。請各縣市區(qū)按照市政府、市教育局的安排部署抓好落實。下面，我再強調(diào)三個方面的意見：

一、認(rèn)識要再提高

今年是實施學(xué)前教育三年行動計劃的收官之年。我們務(wù)必進(jìn)一步深化認(rèn)識，增強工作的責(zé)任感和緊迫感。

一要從貫徹落實好黨的十精神上來提高認(rèn)識。黨的十七大提出要“重視學(xué)前教育”，而黨的十明確提出要“辦好學(xué)前教育”，從十七大的“重視”到十的“辦好”，雖然只有兩字之差，但是我們可以從中看出中央發(fā)展學(xué)前教育的決心和重視。按照中央、省里相關(guān)要求，我市啟動“學(xué)前教育三年行動計劃”，大力發(fā)展公辦幼兒園和__民辦幼兒園，讓每個幼兒有園上、上得起、上得好。我們縣市區(qū)的同志可能對高中教育、義務(wù)教育很重視，學(xué)前教育要引起大家的重視，我們《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__-2020）》將學(xué)前教育作為一個獨立、完整的學(xué)段予以呈現(xiàn)。所以，我們縣、區(qū)的同志一定要在思想上與中央、省、市保持高度一致，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識辦好學(xué)前教育的重要性。

二要從滿足人民群眾日益增長的需求上來提高認(rèn)識。一方面，隨著城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，城鎮(zhèn)人口將會越來越多，城鎮(zhèn)學(xué)前教育學(xué)位的需求將進(jìn)一步增加，學(xué)前教育的需求也會越來越旺盛；另一方面，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，隨著收入水平的提高，越來越多的人已不滿足于子女有機會入園，而是希望上更優(yōu)質(zhì)的幼兒園。也就是說，新的形勢變化，無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上，人民群眾對我們的學(xué)前教育都提出了更高的要求。也就是一句話，“有園上、上得起、上得好”，這是廣大人民群眾的迫切需求，也是人民群眾的根本利益所在。實現(xiàn)好人民群眾的根本利益，滿足人民群眾的根本要求，這是各級黨委政府的職責(zé)所在、使命所在，所以我們要盡全力辦好學(xué)前教育，讓人民群眾享受到教育改革和發(fā)展的成果。

三要從當(dāng)前存在的困難和問題上來提高認(rèn)識。我前面講過，盡管我市學(xué)前教育在全省是走在前頭的，在全國是有影響的。但困難和問題仍然不少，學(xué)前教育仍然是我市教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。這種現(xiàn)狀，要求我們必須通過幾年的努力作出徹底的改變，這才談得上教育公平、才會有教育強市。

這是我從三個方面強調(diào)一下認(rèn)識問題，只有認(rèn)識到位了才會有好的行動，好的工作效果。

二、工作要再落實

市政府已經(jīng)出臺了《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的若干意見》，也出臺了《學(xué)前教育三年行動計劃》，很快大家就會看到市教育局就學(xué)前教育工作作的一些安排和部署，現(xiàn)在關(guān)鍵就是抓落實。下階段，要突出抓好三個方面的工作：

（一）是要擴大資源，增加供給。要采取多種形式，擴大學(xué)前教育資源，建設(shè)數(shù)量充足、條件達(dá)標(biāo)、收費合理、面向區(qū)域內(nèi)所有適齡兒童的__幼兒園。一方面，要大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)?！?013年學(xué)前教育工作要點》里面，各縣市區(qū)都是有任務(wù)的。按照《學(xué)前教育三年行動計劃》，各縣市區(qū)政府要建好一所縣市級示范幼兒園，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一所公辦幼[，！]兒園。所以各縣市區(qū)要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公辦中心幼兒園建設(shè)納入民生實事，強化績效考核和責(zé)任追究，利用多種資源、采取多種形式建設(shè)公辦幼兒園。在這一塊，公辦幼兒園現(xiàn)在中央、省有大量的資金，所以我們的縣市區(qū)要高度重視、高度關(guān)注有關(guān)的政策。與省里面做好對接，現(xiàn)在省管縣財政體制，我們縣里面要到省里面多爭取，要把中央和省里這一塊資金統(tǒng)籌好，使用好，使這個資金發(fā)揮最大的效益。另一方面，要加快__民辦幼兒園建設(shè)，建立財政投入、社會支持、家庭合理負(fù)擔(dān)的學(xué)前教育成本分擔(dān)機制。按照“整體規(guī)劃，分步實施，以縣（區(qū)）為主”的原則，通過直接或間接購買服務(wù)方式，擴大__學(xué)前教育資源，調(diào)控整 體收費水平，提供就近、質(zhì)量可靠、性價比好的學(xué)前教育服務(wù)。我們今年的任務(wù)是到2013年秋季公辦幼兒園和__民辦幼兒園要達(dá)到幼兒園總數(shù)的40%，按照這個任務(wù)，我們的縣區(qū)還有很多工作要做。今年，城區(qū)__民辦幼兒園建設(shè)的目標(biāo)是擴容、提質(zhì)、限價，城市各區(qū)要按照分配指標(biāo)，盡快啟動__民辦幼兒園擴容工作；特別是擴容這一塊，請我們五個區(qū)要盡快啟動__民辦幼兒園工作。其他的五縣（市）的目標(biāo)是建設(shè)、認(rèn)定、調(diào)價。也就是說縣一級這一塊工作啟動較晚，要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，盡快啟動這一項工作。幼兒園教學(xué)環(huán)境要進(jìn)行改善，還有這種低價爭奪生源的現(xiàn)狀也要盡快的改變。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一塊，我提醒五個縣，校車安全問題一定要引起高度的重視。各縣市區(qū)要在教育切塊經(jīng)費中安排學(xué)前教育專項經(jīng)費，建立對__民辦幼兒園適當(dāng)補貼保教費的長效機制。我跟各縣市區(qū)的分管副縣市區(qū)長說一句話，這次會議以后，請你們就2013年的學(xué)前教育工作向主要負(fù)責(zé)人做好匯報。

（二）科學(xué)保教，提高質(zhì)量。在這個方面，在座的都是專家，都比我懂，要說的這三句話也是專家說的，希望同志們要做到。一要遵循規(guī)律。要堅決防止“小學(xué)化”、“成人化”傾向，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，堅持以游戲為基本活動，注重讓幼兒在與同伴和成人的積極交往中，享受快樂童年，促進(jìn)個性健康發(fā)展，杜絕違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的特色強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在很多的家長說自己的小孩才4、5歲就學(xué)了很多東西，引以為傲，家長可能對幼兒園有一些錯誤的理解。我記得我們那個年代，我們沒有上過幼兒園，在農(nóng)村就是和小伙伴們玩泥巴，就是在廣闊的大自然里面嬉鬧，我覺得很快樂。現(xiàn)在有了這么好的條件，為什么不讓我們的孩子有個很快樂的童年，能夠快樂的成長。所以，在這里拜請我們的原則一定要遵循規(guī)律。二要強化監(jiān)督。建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)測體系，進(jìn)一步完善學(xué)前教育質(zhì)量管理制度。同時，教育部門要加強學(xué)前教育教研和科研工作，積極探索符合不同年齡層次、不同特點的兒童保教方法。剛才，我看了__區(qū)的教育幼稚園，我看了很高興，在這一塊我覺得我們的幼兒園要積極探索一些受小朋友歡迎的一些好的幼教方法。三要注重引導(dǎo)。切實引導(dǎo)家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值，支持幼兒園開展科學(xué)保教。組織省、市示范幼兒園，優(yōu)秀教學(xué)活動送教下鄉(xiāng)活動，自覺抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法。需要我們同家長們做一些溝通，糾正他們錯誤的觀念。

（三）充實師資，提升素質(zhì)。造就一支師德高尚、熱愛兒童、資質(zhì)合格的幼兒教師隊伍，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。剛才，我在車上問了__區(qū)的教育局長，昨天晚上也問了縣里面的局長，我說，在城區(qū)學(xué)前教育這一塊，你首先想到的最大的問題是什么？他說的是師資的問題。要認(rèn)真抓好幼兒教師的準(zhǔn)入、待遇和培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格準(zhǔn)入。要把持證上崗率作為幼兒園評估定級和年檢年審的重要指標(biāo)，實行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把學(xué)前教育從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，園長、幼師和保育員必須持證上崗。第二，落實待遇。切實解決好幼兒教師的工資福利、職稱和社會保障等問題，保障合法權(quán)益，讓廣大幼兒教師消除后顧之憂。這一塊，請市教育局做一個調(diào)研，看看他們自己有什么樣的要求，看以一些什么樣的途徑和方法使得這些幼師留得住、干得好。第三，加強培養(yǎng)。制定幼師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，組織__民辦園園長、幼兒教師進(jìn)行任職資格培訓(xùn)、全員提高培訓(xùn)，這一塊應(yīng)該要把縣里面也要納入進(jìn)來。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，選送__幼兒園園長、骨干幼兒教師（含保育員）到省、市示范園跟班學(xué)習(xí)。

這是我講的第二個問題，工作要再落實。

三、措施要再強化

我們一定要把貫徹落實中央、省、市關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的意見、三年行動計劃和落實教育規(guī)劃綱要緊密結(jié)合起來，以更大的決心、更實的舉措，圓滿完成學(xué)前教育各項工作任務(wù)。

一要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣市區(qū)政府是發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，要把發(fā)展學(xué)前教育作為當(dāng)前改善民生和推動教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，列入工作計劃，擺上重要議事日程。這句話無論是作報告還是寫報告都有這句話，我希望這句話不要成為一句空話，要真正的擺上議事日程。主要負(fù)責(zé)人要親自抓，負(fù)總責(zé)，化解突出矛盾，解決重點問題。要建立健全學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，充分發(fā)揮各部門在資源調(diào)度和政策制定方面的積極性和創(chuàng)造性，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。

二要明確責(zé)任分工。行動計劃重在行動，一定要明確部門責(zé)任，落實任務(wù)分工。各縣市區(qū)政府要針對學(xué)前教育工作，建立工作責(zé)任制，落實責(zé)任部門和責(zé)任人，一級抓一級，層層抓落實；這里點幾個部門，教育部門要督促縣市區(qū)公辦幼兒園和__民辦幼兒園項目建設(shè)；加強調(diào)研是應(yīng)該的，加強指導(dǎo)是應(yīng)該的，有所支持也是應(yīng)該的；另外，中央和省里有很多項目、很多資金，財政部門要監(jiān)管學(xué)前教育專項資金使用，充分發(fā)揮好專項資金的效益；物價部門要規(guī)范學(xué)前教育收費管理，對違反政策亂收費、多收費的必須嚴(yán)肅查處。

篇9

感恩是一種要付出行動的哲學(xué)，感恩節(jié)到來之際，你有什么感悟嗎?下面小編為大家收集整理了“關(guān)于感恩節(jié)活動的心得范文5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

感恩節(jié)活動心得范文1在感恩節(jié)來臨之際，每個班級根據(jù)孩子的年齡特點開展了感恩節(jié)教育課程“三個一”活動——一節(jié)家長進(jìn)課堂繪本欣賞、一節(jié)美工活動、一首感恩歌曲。該活動不僅讓家長了解了幼兒園的感恩教育，也通過家長親身體驗當(dāng)幼兒教師，更加了解了幼兒教師的日常工作。

感恩節(jié)當(dāng)天，全園師幼進(jìn)行了感恩節(jié)的慶?；顒?。教研室蘇倩倩主任主持了整場活動。先由大班的小朋友表演了火雞舞，在蘇主任的引導(dǎo)下，孩子們表達(dá)了自己對西方感恩節(jié)的由來和習(xí)俗的理解。之后，由專業(yè)組的老師媽媽和老師爸爸給孩子們表演了中國的感恩故事《漂母一飯之恩》。故事中的人物和情節(jié)打動并感染了全場小朋友和老師，臺下不時響起熱烈的掌聲。該故事告誡孩子們要學(xué)著感恩身邊的人和事，在孩子們內(nèi)心播撒下了一顆感恩的種子。藝術(shù)團小朋友帶來的《感恩的心》手語，讓孩子們互動起來。隨著活動的升華，孩子們明白了，不僅要感恩爸爸媽媽、爺爺奶奶、班級的老師，還要感恩身邊的每個人，孩子們給園長媽媽、伙房伯伯、保潔奶奶、門衛(wèi)爺爺?shù)人蜕狭俗约河H手制作的賀卡。活動在愛的抱抱中落下帷幕。

__幼兒園始終秉承“讓愛更多一點”的教育理念，抓住每一個教育契機影響、教育我們的孩子們。本次感恩節(jié)孩子、老師、家長形成了教育同盟，為我們的孩子們構(gòu)建起了相親相愛相互感恩的愛的成長環(huán)境。

感恩節(jié)活動心得范文2在這個溫暖的冬天里，為了迎來更為熱烈的感恩節(jié)，_團委和_學(xué)生會攜手，以踐行社會主義核心價值觀，營造文明和諧，知恩圖報，互助友善的校園文化氛圍為目標(biāo)，在11月25日至29日進(jìn)行了以“與愛同行，心懷感恩“為主題的系列感恩節(jié)活動。活動包括有#感恩不是兩三天#的線上感恩接力活動和#感恩之聲#的線下活動。

線上活動#感恩不是兩三天#，目的在于讓同學(xué)們時時懷抱有一顆感恩的心，不忘感謝身邊幫助過自己的人。同學(xué)們在微博微信平臺show出自己的感恩宣言，同時點名傳遞，讓感恩正能量爆屏。通過這次感恩接力活動，大家向各自的父母、恩師、基友、閨蜜，將埋于心底、遲遲說不出口的感恩之情一并傾訴，讓朋友圈和微博溢滿溫情!

在感恩節(jié)線下活動之#感恩之聲#中，學(xué)生們自發(fā)為感恩節(jié)當(dāng)天授課老師鼓掌或以其他形式表示感謝，大家準(zhǔn)備充分，為老師展示自己的“感恩的心”，獻(xiàn)上了鮮花，賀卡，等禮物，還有班級的同學(xué)別出心裁，蹲點守候，全班同學(xué)迎接老師上班，各種溫馨的場景，不僅僅被記錄在鏡頭里，更是銘刻在老師們的內(nèi)心中。老師們都覺得很欣慰，臉上都洋溢著開心的笑容。這次線下活動，營造了文明和諧，知恩圖報，尊敬師長的校園文化氛圍，同時也讓老師們感受到同學(xué)們的感恩之心與深深的愛意。

感恩節(jié)活動在溫馨歡快的氛圍中圓滿結(jié)束，此次活動也加強了_團委與_學(xué)生會的交流與合作。感恩節(jié)雖然已經(jīng)過去，但正如活動中所說的“感恩不止兩三天”，感恩不只是說說而已，也不僅僅是一天的行動就可以表達(dá)，它應(yīng)該存在于生活中的每個部分，發(fā)自我們內(nèi)心。此次_團委與_學(xué)生會合作，通過線上線下的感恩活動，喚醒了多數(shù)人心中的感恩之情，號召更多的人參與其中，營造一個文明和諧，知恩圖報的校園文化氛圍。

鳥有反哺情，羊有跪乳恩。感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。讓我們心懷感恩，讓感恩之情溫暖我們的生活;讓我們與愛同行，讓愛滋潤我們的生命!與愛同行，心懷感恩，有你有我。

感恩節(jié)活動心得范文3在感恩節(jié)來臨之際，_幼兒園開展了“大聲說謝謝”園本特色節(jié)日活動，期望通過自主開放的感恩節(jié)系列活動，激發(fā)幼兒主動感受周圍人對自己的關(guān)心、關(guān)愛，并樂于表達(dá)心中的感恩，對愛自己的人大聲地說出自己心中的感謝。

在一日生活中，老師們運用“故事、談話、視頻、繪本”等多種途徑，引導(dǎo)孩子了解感恩節(jié)的由來，引發(fā)孩子主動關(guān)注周圍人對自己的關(guān)愛;和老師、同伴一起討論、收集，形成各班“愛的宣言”，并用實際行動為感謝的人做一件事，用多元的方式大膽表達(dá)自己心中的感謝。

各班級根據(jù)特色開展多樣化的區(qū)角活動，孩子們把要感謝的人和事的照片布置在感恩角，看一看、想一想，都來說說自己的感恩計劃;大家一同演一演，用歌表演表達(dá)心中的愛;動手來制作，用多種材料、形式設(shè)計制作幸運草、感恩卡、感恩棒、愛心棒、溫暖圍脖等感恩禮物。

11月22日，悠揚的音樂聲彌漫在校園里，LED大屏幕上輪動播放著“心中有愛學(xué)會感恩”專題片，記錄下了孩子們感恩行動及愛的宣言，到處散發(fā)著濃濃的節(jié)日氣氛。

8：30分，在歡快音樂聲中，幼兒及家長們一起來到了戶外操場上。在“說說我要感恩的人和事”環(huán)節(jié)，幼兒大聲說出了心中感恩的話語：謝謝家人的照顧、謝謝朋友的陪伴、謝謝老師的關(guān)愛、謝謝辛苦的環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生護士……。

隨后，在《親親寶貝》、《親愛的，謝謝你》的音樂聲中，幼兒之間、師幼之間、孩子和家長之間交流著、擁抱著、感動著，一曲結(jié)束，孩子們紛紛送上感恩祝福和禮物，此時此刻，“愛，無語，卻凝集成了真情的感謝;恩，沉淀，卻承載了最微妙的感情”，感恩，涌進(jìn)現(xiàn)場每一個人的心扉……

“手拉手，心連心，大聲說出我的愛，讓愛住進(jìn)我們心里……”，祝愿孩子們懷著一顆感恩的心，健康快樂地成長!

感恩節(jié)活動心得范文420_年11月22日即感恩節(jié)當(dāng)天，化工青協(xié)呼應(yīng)節(jié)日于南北園食堂門口開展了主題為“溫暖——源自心靈的感恩”的“語由口出，恩從心涌”感恩活動。

由宣傳部前期海報及班級宣傳，畫好宣傳板，各班干事招募好志愿者并在當(dāng)天安排人手提前準(zhǔn)備好活動過程中需要的各種物資?；顒佑诋?dāng)日中午10:50開始到場準(zhǔn)備，由相關(guān)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備好桌椅帳篷及宣傳板。十一點半大致準(zhǔn)備工作完畢，收音機中傳出《感恩的心》悠揚的樂聲，在場志愿者手撐雨傘，胸前掛好工作牌，面帶笑容的向來往同學(xué)講解活動內(nèi)容，并讓他們留下自己感恩的話語以及填寫一份問卷調(diào)查。然后相關(guān)志愿者冒雨在宣傳板上貼上他們的留言?；顒咏Y(jié)束后，宣傳板在南北園分別展示2至3天。

總結(jié)本次活動，有以下幾處優(yōu)點:

1.參與活動的志愿者熱情高漲，雖面臨下雨，天寒的惡劣的天氣狀況，仍然飽含熱情，積極的參干好自己的工作。

2.活動很有內(nèi)涵，有一定的積極意義，發(fā)揮了一定的喚起同學(xué)的感恩心的作用。

3.組織分工明確，活動開展井井有條，成員配合默契。

雖然有以上優(yōu)點，但我們?nèi)源嬖谝韵聨c不足需要改進(jìn):

1.活動沒有充分考慮到天氣原因，雖然志愿者們最終都有成功克服天氣原因，但天氣原因有影響到同學(xué)們的參與度。

2.活動選址(準(zhǔn)確說來是帳篷具體地點)不恰當(dāng)，無法吸引一些真正有興趣參與活動的同學(xué)。

3.在禮物準(zhǔn)備上，可以采用其他方法，比如，書簽累積法，每五個書簽換一個其他小禮品;

準(zhǔn)備手工花等其他禮品。

本次活動共貼了近三百份留言，替三百多位同學(xué)傳遞了感恩祝福之心。本次活動還填寫了一百份問卷調(diào)查，對同學(xué)們所感恩的對象有了大致了解，為下一次活動的創(chuàng)新提供了方向。

干事活動感想：

本次活動中，不僅活動成果不少，而且作為一位參與的志愿者來說，我個人的收獲也是不少的。我擔(dān)任的工作是當(dāng)場向來往同學(xué)宣傳活動內(nèi)容，由一開始的語塞到后來的一句話概括，不停頓不換句，少了靦腆，多了大方，邁出了第一步。由一開始被拒絕的傷心到后來被認(rèn)同的開心，并不是后來沒有人拒絕，而是學(xué)會樂觀學(xué)會體諒的我可以自動忽略部分同學(xué)的冷漠?？吹阶约旱母淖兾液荛_心，希望以后能更多的參與這種活動得到鍛煉?；顒訒r，偏遇上不大不小的雨，為我們活動增加了不少難度，可是這并沒有澆滅我們的熱情，相反，出現(xiàn)了感人的畫面。實踐部羅曼覺得打傘阻礙了與人溝通的距離、不禮貌，索性撤了傘，淋著雨與人交流。

雨在下，人，也在努力，將愛推向遠(yuǎn)方，大聲說出我們的愛!

感恩節(jié)活動心得范文5這次我們大學(xué)為迎接感恩節(jié)而舉辦了一場主題為“感恩父母，感恩老師”的活動，這是我第一次正視這個節(jié)日，也因為這次的活動讓我對“感恩”有清晰的認(rèn)知。

在這場活動里，我真正的去感受感恩節(jié)的節(jié)日氛圍，也第一次去回想自己以前對我的父母和老師是否有過明面上的感恩舉動，我發(fā)現(xiàn)沒有，所以內(nèi)心里格外的愧疚。父母養(yǎng)我這么大，我一直就理所當(dāng)然的享受著他們的照顧，身在福中卻不自知一樣?，F(xiàn)在我已經(jīng)大學(xué)了，是個成年人了，而我卻未曾對父母表達(dá)我的感激之情，總是認(rèn)為父母對我的所有的好都是應(yīng)該的。這次活動讓我認(rèn)識到自己原來一直都沒有當(dāng)面感謝過他們。所以當(dāng)學(xué)校通知舉辦這樣的一場感恩活動的時候，我當(dāng)時特別的開心?；顒觾?nèi)容就是寫給父母和老師的一封感恩信，然后會經(jīng)過帥選后選出寫得好的進(jìn)行評比，讓全校的師生進(jìn)行投票。我看到這個，果斷的報名參加了，從班長那拿了寫信的信紙就回到寢室去寫了。這還是我第一次寫紙質(zhì)版的信，真的特別的激動，還有緊張。

參加這個活動，實際上，我只是想真正的用寫信的方式去表達(dá)我一直以來想要去表達(dá)卻沒能表達(dá)出來的感恩情感。在把信寫完后，交到班長那參賽，心中已然平靜，因為我覺得活動的結(jié)果已經(jīng)不重要的，重要的是我認(rèn)識到感恩的重要性，知道怎么去表達(dá)心中的感恩，尤其是想明白了自己作為爸媽的女兒以及老師的學(xué)生，我當(dāng)前能夠去回報給他們的是在大學(xué)努力學(xué)習(xí)，讓未來的自己更加優(yōu)秀，不讓家里的父母擔(dān)心，也不讓老師失望。父母生下我，并養(yǎng)我長大，這樣的恩情不是三兩句的感謝就能去回報的，他們還是喜歡看到我過得好，他們才會覺得不用太擔(dān)心，而我大學(xué)離他們很遠(yuǎn)，我所能做的就是不然他們?yōu)槲覔?dān)憂。為此我決定以后每周打幾次電話回家報平安，長假就回家陪陪他們，用實際的舉動去感恩他們，回報他們。老師傳授我知識，他的恩情很大，我在此節(jié)日里，一一對教過我的老師送去節(jié)日祝福，不忘師恩。

篇10

2016教師個人工作總結(jié)一

做一名好老師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘,現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、服從安排，積極主動。

在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，及時與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，努力工作。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認(rèn)識到，課程的改革需要我不斷的加強學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評指正。

2016教師個人工作總結(jié)二

忽然一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習(xí)慣

本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的建議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習(xí)慣于每天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習(xí)慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為快樂

讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣作為自己的座右銘。天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。用心留意工作的每一處細(xì)節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。

1、學(xué)籍工作，學(xué)習(xí)不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學(xué)籍管理人員，一年來，在自學(xué)之余常向有經(jīng)驗的老師虛心請教，不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴(yán)格按照新課標(biāo)《學(xué)籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學(xué)新課程管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，做好學(xué)籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學(xué)生變動情況，取證工作全部到位。建全學(xué)生學(xué)籍大、小卡，認(rèn)真做好各種報表工作等，順利通過了兩項督導(dǎo)檢查，泉州市實施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校、教育改革管理示范校進(jìn)行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估驗收。

2、常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進(jìn)教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學(xué)大檢閱工作回頭看活動》，共聽課70多節(jié)。

3、教科研工作，實中求新。學(xué)期初認(rèn)真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展課改半月談、課改展示周等教改活動。2011年12月，組織數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會;2012年3月，組織發(fā)展式課堂教學(xué)展示活動和《課改半月談同課異構(gòu)教學(xué)研討會》;4月，組織提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)研討會和市級重點課題展示課;5月，課改半月談提高課堂教學(xué)有效性研討會。組織教師參加各級各類教學(xué)研討活動，并積極與之交流互動。另外，協(xié)助黃主任推進(jìn)、深化教育科研，實施創(chuàng)新校本教研的實踐與研究課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究十二五規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究》。同時 ，2011年10月在縣教師進(jìn)修學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學(xué)舉行的上涌片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研暨我校送教下鄉(xiāng)活動，執(zhí)教《圓的認(rèn)識》受到了與會者的一致好評。

4、《駕云》校報，細(xì)中求活。認(rèn)真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、編輯、校對工作，一年來共完成了9期。下階段將努力嘗試新的風(fēng)格、內(nèi)容、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

5、其他工作，穩(wěn)中求實。 扎實開展校本培訓(xùn)工作，組織選拔各學(xué)科中青年教師和學(xué)生參加各級各類的比賽及評選工作。認(rèn)真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展我為我的教學(xué)(管理)崗位訂目標(biāo)工作回顧與展望》、《與時俱進(jìn)謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章潯中鎮(zhèn)2010年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則(修訂)》、《精細(xì)管理促發(fā)展，和諧共進(jìn)譜新章潯中中心小學(xué)2011秋學(xué)校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如2011年1組織教師說課比賽活動和學(xué)生繪畫比賽;3月，組織學(xué)生硬(軟)筆書法比賽活動;5月，一、二年級講故事比賽活動;6月 ，組織開展亮我才藝，秀我風(fēng)采潯中中心小學(xué)教師才藝展示活動等。2012年3月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學(xué)展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待積極進(jìn)取的人，在新的一年里我將勇敢直面自己的不足業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學(xué)校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實踐，盡早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什么，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎么樣才能做得更好，努力做一個有長遠(yuǎn)規(guī)劃的人。

三：發(fā)揚：繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)奮斗，勇于爭先，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)潯小精神，以友善之心面對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態(tài)度為自己的目標(biāo)，盡自己最大努力在真誠、善意、精致、完美這八個字里面找到人生價值的所在。

2016教師個人工作總結(jié)三

轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

一、教學(xué)方面

本學(xué)期雖然沒有做過什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，非常注意學(xué)生的實際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生在課堂上盡量都動起來動口、動手、動腦、。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動。

3、積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的教師請教并在一起討論教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。

二、班級管理

1、加強對學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。

2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動。

3、加強班級管理。教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。

三、自我完善

利用課余時間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的教育博客，及時保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容。

總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

2016教師個人工作總結(jié)四

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費，現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做如下總結(jié)：

一、思想方面

能夠積極參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會號召，并參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求，從不做敗壞我園的聲譽的事情。

二、工作方面

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項工作計劃，記錄，認(rèn)真對待每天的半日活動，有時還組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。 在每一次的教學(xué)活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識;向同行學(xué)習(xí);向教育對象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，我班開展了比比誰最棒的主題活動，充份利用了環(huán)境布置，讓環(huán)境在主題活動中起到重要的作用。

三、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，我們主動和家長們溝通，詳細(xì)介紹。同時我們對所有家長介紹本學(xué)年開展各項工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動)向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個別教育。 愛孩子就是尊重孩子，我們有個孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當(dāng)我看見他的鼻涕流出來是給他送上紙，或親自為他擦干凈。愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也不強，所以我會教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護自己。

做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!

2016教師個人工作總結(jié)五

轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。曾經(jīng)的忙碌、曾經(jīng)的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學(xué)、主要成績、年級組四個方面分析我的工作情況。

一、教育工作

本學(xué)年度我繼續(xù)擔(dān)任六2班的班主任工作，這個班級是我從五年級帶上的班，學(xué)生在許多方面有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生熱愛班集體，集體榮譽感強。從我自身而言，我是愛學(xué)生的，這一點我從來沒有過質(zhì)疑，但那是我的愛只是一種責(zé)任，而不是內(nèi)心迸發(fā)出來的。最初帶領(lǐng)這個班級時，一向好強的我有些毛躁，也有情緒失控的時候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當(dāng)著學(xué)生的面控制不住情緒，是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我，這使我深思：愛該怎樣才能從容?我變得平和了，有耐心了。工 作 述 職 對于中國北京來說，這是忙碌的一年，為了備戰(zhàn)奧運，有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設(shè)?對于中國來說，這是悲傷與感動的一年，5.12汶川大地震，一個個鮮活的生命離我們而去，使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國人空前的團結(jié)。今天的工作總結(jié)，我也想把我內(nèi)心深處所經(jīng)歷的一次次升華與洗禮呈現(xiàn)出來，讓大家分享我的收獲。愛的升華作為教師，以前我認(rèn)為心中應(yīng)該有愛，我愛我的學(xué)生，對于這一點我自己從來沒有過質(zhì)疑。我一直認(rèn)為自己的愛學(xué)生能懂，卻從來沒有想過他們是否可以接受。只有他們愿意親近我，才愛得有價值。我是個具有承受力的人，越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生，我真得快要崩潰了?？墒?，學(xué)生面臨畢業(yè)，時間不允許我停下來調(diào)整自己。以前，在學(xué)生面前，我從不輕易流淚，今年有所不同，當(dāng)我把孩子們當(dāng)成親人一樣并任淚水橫流，學(xué)生們用真誠的眼神看著我、鼓勵我，我知道，那些眼神是炙熱的，它使我感動也使我深思。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心也使我深思，從此，我平和了，對學(xué)生的愛升華了，我愿意愛他們，這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學(xué)生就應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起!對我們教師來說，有些事，也許只是舉手之勞，抬眼之累，卻能慢慢地滲入學(xué)生的心靈，深深地印在他們的腦海里，影響他們的一生!愛學(xué)生，更能激勵他們奮進(jìn)!有了發(fā)自內(nèi)心的愛，我和學(xué)生之間真的變得親密無間。在班里，我們像朋友一樣相處，孩子們愿意和我說心里話，愿意告訴我一些小秘密。我希望他們成為自尊、自強、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每天的晨檢時間，我一直認(rèn)為：只有先學(xué)會做人，才能學(xué)會做事。所以，我利用一切機會激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。在我和學(xué)生的努力下，這個曾經(jīng)的問題班級在今天四月被評為北京市優(yōu)秀班集體。

我是一個好強的人，學(xué)校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教育教學(xué)還是衛(wèi)生工作。學(xué)生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進(jìn)行構(gòu)思，用了整整兩周時間策劃、修改，我想給學(xué)生們留下美好的記憶，我想告訴她們我有多么的愛他們，我讓他們懂得感恩，我讓他們知道我舍不得他們，我知道，在畢業(yè)典禮上，孩子們的淚水是真摯的。我善于做學(xué)生的思想工作，因為我深知，要想做好一件事，先要學(xué)會做人。孩子們也是愛我的，這種愛會一直陪伴我。我所做的這一切，比起汶川中為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師又算得了什么?他們有的用自己的生命實踐了人生的真正價值，那些在地震中為救學(xué)生而犧牲的教師們，正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責(zé)，實踐了自己作為一名人民教師的承諾。英雄教師的事跡，使我感慨萬千，使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復(fù)習(xí)壓力很大，但我這個學(xué)期幾乎沒有對學(xué)生發(fā)過火。就在這個不同尋常的學(xué)期，我升華了自己的師愛。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期我承擔(dān)本班語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。有了五年級一年的教學(xué)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道了學(xué)習(xí)的重要性。

(一)認(rèn)真鉆研教材

現(xiàn)在的人教版是我比較喜歡的教材，數(shù)學(xué)教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結(jié)合班上學(xué)生的特點進(jìn)行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學(xué)生設(shè)計了不同層次的練習(xí)，經(jīng)過這一學(xué)年的堅持，不同層次的學(xué)生都得到了很大的提高。

(二)課上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在我的眼里，每名學(xué)生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：尺有所短寸有所長。這個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學(xué)。所以，在課堂上盡管有些學(xué)生愿意積極舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當(dāng)務(wù)之急是樹立良好的班風(fēng)，只有風(fēng)氣正了，學(xué)風(fēng)正了，學(xué)生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課，我都有意識的讓每名學(xué)生有發(fā)言的機會，每名學(xué)生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學(xué)生?；A(chǔ)差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經(jīng)過自己的思考回答上來，思維開闊的學(xué)生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學(xué)生的信心，又大大滿足了不同學(xué)生的需求，使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當(dāng)然，有時當(dāng)一名學(xué)生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴(yán)厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學(xué)生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現(xiàn)在我們班的課堂是和諧的，當(dāng)哪一名學(xué)生回答問題有障礙時，別的學(xué)生會舉手說：我來幫助他。就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。當(dāng)然，聲音洪亮、說完整話及認(rèn)真傾聽這是我一貫對孩子們的要求，如果哪名學(xué)生回答問題聲音小，我會讓他再重新回答并直到聽清楚為止。孫佳芳老師在一年前的培訓(xùn)時上的那節(jié)課我至今記憶猶新，那句你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑒了孫老師的這句話，這句話既讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，又在重復(fù)別人的話中提高自己的能力。

三、主要成績

本學(xué)年我們班獲得了北京市先進(jìn)班集體;本學(xué)年我被評為學(xué)區(qū)語文骨干教師;2011年獲得學(xué)校師德標(biāo)兵;《讓每一名學(xué)生生活在陽光下》學(xué)術(shù)論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《渴望讀書的大眼睛》全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題中二等獎;《淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生個性化朗讀的指導(dǎo)》北京市教育科學(xué)研究參評論文三等獎。所帶班級在學(xué)區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績。

四、年級組工作