導(dǎo)語：如何才能寫好一篇獸醫(yī)的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：超額收益率；市場(chǎng)有效性；資本結(jié)構(gòu)；莫迪利亞尼和米勒定理

以往的實(shí)證研究表明，超額收益存在于許多國(guó)家的證券市場(chǎng)上，證券市場(chǎng)超額收益產(chǎn)生的根源在于證券市場(chǎng)的非有效性。這種證券市場(chǎng)中的異?，F(xiàn)象挑戰(zhàn)了金融理論中的有效市場(chǎng)假說。而金融理論中的另一大基礎(chǔ)理論——莫迪利亞尼和米勒定理指出：企業(yè)無論以負(fù)債籌資還是以權(quán)益資本籌資都不影響企業(yè)的市場(chǎng)總價(jià)值，實(shí)際資產(chǎn)的回報(bào)率才影響公司的價(jià)值。而西方一些學(xué)者通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)公司的資本結(jié)構(gòu)與股票收益間存在著相關(guān)性。本文以此為啟發(fā)檢驗(yàn)我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)中上市公司資本結(jié)構(gòu)對(duì)其超額收益率的影響。

國(guó)內(nèi)學(xué)者目前對(duì)超額收益的研究一方面集中于對(duì)首次公開發(fā)行超額收益的研究，另一方面集中于驗(yàn)證我國(guó)股票市場(chǎng)或者某個(gè)行業(yè)上市公司股票的超額收益的存在性，進(jìn)而探討我國(guó)股票市場(chǎng)的有效性程度。本文在認(rèn)識(shí)到超額收益普遍存在的前提下，集中檢驗(yàn)我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)中上市公司的資本結(jié)構(gòu)對(duì)公司股票超額收益的影響。

一、樣本的選取

本文首先按照中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，選取房地產(chǎn)行業(yè)、作為研究對(duì)象。從《銳思金融研究數(shù)據(jù)庫》中選取了從2004年至2011年在上海證券交易所與深圳證券交易所擁有A股上市的房地產(chǎn)行業(yè)公司，在搜集、整理與分析了所有這些上市公司的年股票綜合數(shù)據(jù)、持有期收益情況、資產(chǎn)負(fù)債表及年報(bào)披露的各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)后，剔除了其中進(jìn)行特殊處理、暫停上市及退市的公司，只保留正常上市的公司。由于對(duì)于每家公司每年的觀測(cè)值，本文的研究需要每家公司每年年報(bào)披露的財(cái)務(wù)比率以及每年連續(xù)十二個(gè)月的股票持有期月收益率，在此基礎(chǔ)上又剔除了可獲得數(shù)據(jù)不夠兩年的公司以及不能連續(xù)獲得十二個(gè)月的股票持有期月收益率數(shù)據(jù)的年份，最終數(shù)據(jù)包括：105家房地產(chǎn)行業(yè)公司，共623個(gè)觀測(cè)值。

二、因變量的計(jì)算

本文選取房地產(chǎn)上市公司的股票持有期月收益率作為實(shí)際收益率，采用了證券市場(chǎng)綜合指數(shù)的收益作為正常收益的估計(jì)值。對(duì)于在上海證券交易所上市的公司A股，選取同期的上證180指數(shù)的月收益率作為其正常收益，對(duì)于在深圳證券交易所上市的公司A股，選取同期的深證100指數(shù)的月收益率作為其正常收益。則超額收益率即：

ARi，t=MRi，t-ER

本文研究上市公司的超額收益選取該公司上市A股的年累積超額收益率（CAR）作為指標(biāo)，這是參考Yaz和Sheeja在capital structure and abnormal returns一文中的方法，這也與Campell，Lo與Mackinley（1997）提出的在檢驗(yàn)公司運(yùn)行狀況時(shí)應(yīng)排除持有期間整個(gè)股票市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)變化的影響的觀點(diǎn)一致。年累積超額收益率等于該公司上市A股當(dāng)年十二個(gè)月的月超額收益率的總和。即：

CARi，t=∑ARi，t

三、自變量的說明

本文的自變量為公司資本結(jié)構(gòu)，具體包括資產(chǎn)負(fù)債率、行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率、流通股市值和流動(dòng)比率。資產(chǎn)負(fù)債率反映公司總資產(chǎn)中借債籌資的比重，衡量企業(yè)負(fù)債水平的高低情況。行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率是統(tǒng)計(jì)期內(nèi)某行業(yè)某年所有公司資產(chǎn)負(fù)債率的平均值，反映某一年某行業(yè)的負(fù)債平均水平。流通股市值是根據(jù)股票收盤價(jià)與公司流通股數(shù)的乘積計(jì)算出來的，由于我國(guó)存在非流通股，而本文檢驗(yàn)的是上市A股，所以不考慮公司的非流通股數(shù)，這個(gè)指標(biāo)衡量了公司權(quán)益資本的規(guī)模。流動(dòng)比率是流動(dòng)資產(chǎn)對(duì)流動(dòng)負(fù)債的比率，用來衡量公司流動(dòng)資產(chǎn)在短期債務(wù)到期以前，可以變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負(fù)債的能力，流動(dòng)比率越高，公司破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)就越小。資產(chǎn)負(fù)債比率和流動(dòng)比率都可以從《銳思金融研究數(shù)據(jù)庫》中直接獲取。

四、控制變量的說明

本文將控制變量分為經(jīng)營(yíng)效益因素、成長(zhǎng)能力因素和風(fēng)險(xiǎn)因素。經(jīng)營(yíng)效益因素包括每股收益、資產(chǎn)凈利率、凈資產(chǎn)收益率以及主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率。成長(zhǎng)能力因素包括每股收益增長(zhǎng)率、每股凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率以及主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)增長(zhǎng)率。風(fēng)險(xiǎn)因素包括市凈率與36個(gè)月滾動(dòng)的個(gè)股資本資產(chǎn)定價(jià)模型月收益股票風(fēng)險(xiǎn)因子Beta。

五、模型的設(shè)定

CARi，t=α+β1Gi，t+β2AVGi，t+β3lnSizei，t+β4CRi，t+β5EPSi，t+β6ROAi，t+β7ROEi，t+β8MPRi，t+β9EPSGi，t+β10PBVGi，t+β11MPRGi，t+β12PBi，t+β13Betai，t+εi，t

以上方程中，表示截距；G代表單個(gè)公司資產(chǎn)負(fù)債率，AVG代表行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率，Size代表已上市流通股市值，CR代表流動(dòng)比率；EPS代表每股收益，ROA代表資產(chǎn)凈利率，ROE代表凈資產(chǎn)收益率，MPR代表主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率；EPSG代表每股收益增長(zhǎng)率，PBVG代表每股凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率，MPRG代表主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)增長(zhǎng)率；PB代表市凈率，Beta代表股票風(fēng)險(xiǎn)因子。

六、實(shí)證結(jié)果分析

固定效應(yīng)模型 隨機(jī)效應(yīng)模型

資產(chǎn)負(fù)債率 -0.2688475

（-1.58） -0.0228417 （-0.23）

行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率 -1.90379***

（-3.15） -2.6974

（-5.28）

流通股市值 0.1427144***

（3.20） 0.1248027

（4.32）

流動(dòng)比率 -0.0292692

（-1.60） -0.0007447

（-0.06）

每股收益 -0.1781647*

（-1.75） -0.0090146

（-0.13）

主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率 -0.0716326

（-0.51） -0.1559619

（-1.60）

資產(chǎn)凈利率 1.057109*

（1.79） 1.314345

（2.69）

凈資產(chǎn)收益率 0.326273

（1.33） -0.0658454

（-0.37）

每股收益增長(zhǎng)率 0.0061614***

（2.96） 0.0054083

（2.91）

主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率增長(zhǎng)率 0.0017379*

（1.82） 0.0021937

（2.46）

每股凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率 -0.2408289***

（-4.17） -0.159167

（-3.18）

市凈率 0.0456394***

（6.54） 0.0299954

（6.24）

Beta 0.0381745

（1.04） 0.0414592

（1.27）

常數(shù)項(xiàng) -0.1047959

（-0.27） 0.3793346

（1.13）

（Hausman檢驗(yàn)結(jié)果：Prob>chi2=0.0013）

注：表中根據(jù)Hausman檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)固定效應(yīng)模型的估計(jì)參數(shù)做了顯著性標(biāo)記，估計(jì)參數(shù)右上角的“*”表示顯著性水平，“***”、“**”和“*”分別表示估計(jì)參數(shù)在1%、5%和10%的水平上顯著；固定效應(yīng)模型列括號(hào)中的數(shù)字為估計(jì)參數(shù)的t值，隨機(jī)效應(yīng)模型列括號(hào)中的數(shù)字為估計(jì)參數(shù)的z值。

由于Hausman 檢驗(yàn)結(jié)果顯示 Prob>chi2=0.0013，則選擇固定效應(yīng)模型進(jìn)行分析。實(shí)證結(jié)果顯示：房地產(chǎn)行業(yè)上市公司的資產(chǎn)負(fù)債率與累積超額收益率呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系，但該相關(guān)性不顯著，而房地產(chǎn)行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率與累積超額收益率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)性十分顯著。這表明房地產(chǎn)行業(yè)上市公司股票的超額收益隨著公司負(fù)債的提高而減少，這一結(jié)果與莫迪利亞尼和米勒提出的“負(fù)債的提高會(huì)由于負(fù)債利息的稅盾效應(yīng)而增加企業(yè)價(jià)值”的觀點(diǎn)不同。這說明盡管負(fù)債可以為公司帶來稅收庇護(hù)利益，但隨著負(fù)債的提高，負(fù)債成本也在上升，當(dāng)負(fù)債比率達(dá)到一定程度時(shí)，息稅前盈余會(huì)下降，同時(shí)公司對(duì)于破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)更加敏感，負(fù)債的稅收好處會(huì)逐漸下降到公司的破產(chǎn)成本以下，目前我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)上市公司負(fù)債水平已然較高也映證了這一結(jié)果。流通股市值與累積超額收益率呈正相關(guān)的關(guān)系，且十分顯著，流通股市值代表著公司的權(quán)益資本，權(quán)益資本的增加會(huì)帶來超額收益的增加說明我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)上市公司負(fù)債水平過高，若通過股權(quán)籌資則會(huì)提高公司的市場(chǎng)價(jià)值。同時(shí)流通股市值在一定程度上反映了公司規(guī)模，以上實(shí)證結(jié)果也同F(xiàn)ama和French提出的“公司規(guī)模越大，回報(bào)率越高”的觀點(diǎn)相統(tǒng)一。流動(dòng)比率同累積超額收益呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)性不顯著，表明一定程度上流動(dòng)比率越大，公司的破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)就越小，公司股票的超額收益越高。

在公司經(jīng)營(yíng)效益因素方面，每股收益和主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率與累積超額收益率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，資產(chǎn)凈利率和凈資產(chǎn)收益率與累積超額收益率呈正相關(guān)關(guān)系，但這些相關(guān)性并不十分顯著。在公司成長(zhǎng)能力因素方面，每股收益增長(zhǎng)率和主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)增長(zhǎng)率與累積超額收益率呈正相關(guān)的關(guān)系，且相關(guān)性較為顯著，每股凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率與累積超額收益率呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系，且相關(guān)性十分顯著。在風(fēng)險(xiǎn)因素方面，市凈率與累積超額收益率呈正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)性十分顯著，市凈率越高，投資風(fēng)險(xiǎn)越高，該實(shí)證結(jié)果則表明對(duì)應(yīng)與高的市凈率，由于風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償則會(huì)得到更高的超額收益，Beta系數(shù)與累積超額收益率呈正相關(guān)的關(guān)系，但相關(guān)性并不顯著。

六、結(jié)束語

本文基于我國(guó)股票市場(chǎng)中超額收益的可獲得性，集中驗(yàn)證了從2004年至2011年我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)中上市公司的資本結(jié)構(gòu)對(duì)于其在上海證券交易所與深圳證券交易所上市的A股的超額收益率的影響。主要結(jié)論如下：

第一，累積超額收益率隨著公司的資產(chǎn)負(fù)債率和行業(yè)平均資產(chǎn)負(fù)債率的上升而降低。這一結(jié)果與莫迪利亞尼和米勒提出的“負(fù)債的提高會(huì)由于負(fù)債利息的稅盾效應(yīng)而增加企業(yè)價(jià)值”的觀點(diǎn)不同。這說明盡管負(fù)債可以為公司帶來稅收庇護(hù)利益，但隨著負(fù)債的提高，負(fù)債成本也在上升，當(dāng)負(fù)債比率達(dá)到一定程度時(shí)，息稅前盈余會(huì)下降，同時(shí)公司對(duì)于破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)更加敏感，負(fù)債的稅收好處會(huì)逐漸下降到公司的破產(chǎn)成本以下，目前我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)上市公司負(fù)債水平已然較高也映證了這一結(jié)果。

第二，流通股市值與累積超額收益率呈正相關(guān)的關(guān)系，且十分顯著，流通股市值代表著公司的權(quán)益資本，權(quán)益資本的增加會(huì)帶來超額收益的增加說明我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)上市公司負(fù)債水平過高，若通過股權(quán)籌資則會(huì)提高公司的市場(chǎng)價(jià)值。同時(shí)流通股市值在一定程度上反映了公司規(guī)模，以上實(shí)證結(jié)果也同F(xiàn)ama和French提出的“公司規(guī)模越大，回報(bào)率越高”的觀點(diǎn)相統(tǒng)一。流動(dòng)比率同累積超額收益呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)性不顯著，表明一定程度上流動(dòng)比率越大，公司的破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)就越小，公司股票的超額收益越高。

第三，在控制變量方面，經(jīng)營(yíng)效益因素與累積超額收益率的相關(guān)關(guān)系并不太顯著，成長(zhǎng)能力因素與累積超額收益率的相關(guān)關(guān)系比較顯著，風(fēng)險(xiǎn)因素方面，市凈率與累積超額收益率的相關(guān)關(guān)系比較顯著，Beta系數(shù)與累積超額收益率的相關(guān)關(guān)系并不顯著。（作者單位：廣西師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：國(guó)外；現(xiàn)代學(xué)徒制；畜牧獸醫(yī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0250-02

隨著我國(guó)在職業(yè)教育教學(xué)中大力推進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制，我國(guó)的職業(yè)教育各專業(yè)都受到了國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的影響，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)工作的發(fā)展。對(duì)于畜牧獸醫(yī)專業(yè)的影響和啟示是本文研究的主要方面，只有加強(qiáng)引導(dǎo)，從制度上不斷完善，才能夠使國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

一、簡(jiǎn)述國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度是對(duì)職業(yè)院校、學(xué)生、企業(yè)之間建立交流橋梁和有效機(jī)制的教育模式，能夠使職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)之前進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握的專業(yè)性、操作性和實(shí)踐性，使職業(yè)院校的學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中找到就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)職業(yè)院校的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展，產(chǎn)生積極的作用。我國(guó)在職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度，是為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)目的。通過國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制在國(guó)外畜牧獸醫(yī)專業(yè)中取得成果，我國(guó)職業(yè)院校借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠使職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)方法得到改進(jìn)，對(duì)教學(xué)安排事項(xiàng)進(jìn)行有效安排，提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供幫助。本文從國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示角度，對(duì)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供一定幫助。

二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制來源于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，通過對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效交流。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化。接下來就對(duì)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析介紹，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.培養(yǎng)模式靈活多樣。世界上職業(yè)制教育制度最完善的國(guó)家是英國(guó)，英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制度在職業(yè)教學(xué)中起到非常重要的作用，英國(guó)的職業(yè)教育課程制定主要是以通過國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。職業(yè)技能在不同的崗位要求就不同，英國(guó)也在不斷開發(fā)新的職業(yè)技能崗位，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)。這些職業(yè)技能技術(shù)崗位的開發(fā)，是為了職業(yè)院校具體的技術(shù)專業(yè)制定的，從初級(jí)到高級(jí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)一體化，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的實(shí)踐性創(chuàng)造了條件，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的有效掌握，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的提高，在關(guān)于職業(yè)技術(shù)崗位開發(fā)方面，還設(shè)立了高級(jí)管理崗位，這樣將職業(yè)技術(shù)崗位的所有層級(jí)都涵蓋進(jìn)去，從初級(jí)技術(shù)工人到高級(jí)技術(shù)工人，再到高級(jí)管理人員，使學(xué)生能夠在這樣的崗位模式下學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)未來專業(yè)發(fā)展方向的確定。比如，澳大利亞的現(xiàn)代學(xué)徒制度采取的是靈活教育和用戶需要的方式，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制教育。根據(jù)自身的實(shí)際情況，開展相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制教育。參加培訓(xùn)的人員，可以根據(jù)喜好，選擇不同種類的技術(shù)培訓(xùn)，也可以根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)技術(shù)的等級(jí)進(jìn)行選擇，職業(yè)學(xué)校會(huì)配備不同的教師對(duì)其進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。傳統(tǒng)的學(xué)徒制只注重技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)不做講解，認(rèn)為只要培養(yǎng)成熟的技術(shù)工。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，只有技術(shù)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制采用的是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩手抓的方式。在專業(yè)技能熟練的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式一方面能夠極大地發(fā)掘人的潛能，另一方面也能夠?qū)φ莆盏募寄芎蛯I(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)就是，經(jīng)過學(xué)習(xí)就可以直接就業(yè)，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能操作程序不清、專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)問題、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。畜牧獸醫(yī)專業(yè)引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠?qū)ζ鋵I(yè)的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面得到實(shí)踐，專業(yè)技能得到加強(qiáng)。通過引進(jìn)國(guó)外學(xué)徒制，可以了解到，只培養(yǎng)技術(shù)工人的傳統(tǒng)已經(jīng)被摒棄，現(xiàn)在的學(xué)徒制不但重視技術(shù)，還注重理論體系的培養(yǎng)。優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，完善教育制度，改善教育體系，走符合我國(guó)發(fā)展的教育之路，才能夠從根本上對(duì)我國(guó)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)產(chǎn)生積極作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展。本文通過國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的共贏。

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的啟示主要體現(xiàn)在以下方面：

1.加快畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)。加快畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)制度建設(shè)，就是要對(duì)專業(yè)涉及的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)等級(jí)等因素進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的高效性。通過法律制度建設(shè)，保證畜牧獸醫(yī)專業(yè)運(yùn)行現(xiàn)代學(xué)徒制，比如，澳大利亞的《職教法》，在很大程度上保證了現(xiàn)代學(xué)徒制和職業(yè)教育的結(jié)合，因此，我國(guó)可以進(jìn)行立法，把國(guó)外學(xué)徒制的教育模式和我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，這樣可以有力地推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展。通過法律合同的規(guī)定，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者明確自身的權(quán)利和義務(wù)，立法的規(guī)定和實(shí)施，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)主要偏向于技術(shù)，對(duì)理論教學(xué)沒有加強(qiáng)重視，因此，很多學(xué)生在就業(yè)之后，還不懂技術(shù)操作的原理和操作流程，只是機(jī)械性地對(duì)技術(shù)操作方式進(jìn)行運(yùn)用，因此，立法也要加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的規(guī)定，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也能夠得到教授，實(shí)現(xiàn)理論和技術(shù)相結(jié)合的目的。

2.建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試。建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，通過職業(yè)考試的人員，才能夠就職。全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，不能只涉及筆試，要進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐操作考試，只有拿到職業(yè)資格證書，才能夠順利就業(yè)。建立全國(guó)統(tǒng)一的畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)考試，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在牧獸醫(yī)專業(yè)方面培訓(xùn)質(zhì)量的保證。如果失去了職業(yè)資格認(rèn)證，就會(huì)使牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)體系混亂，學(xué)校的專業(yè)教育價(jià)值得不到體現(xiàn)。因此，國(guó)家教育部門要對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的技能進(jìn)行技術(shù)認(rèn)證，保證牧獸醫(yī)專業(yè)的技術(shù)水平、理論水平、行業(yè)規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩手抓的目的，就要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手實(shí)踐：

第一，從企業(yè)對(duì)人才的需求方面著手，對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行開發(fā)，從企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)要求方面入手，對(duì)人才技能進(jìn)行培訓(xùn)，配備相應(yīng)的技術(shù)的師資力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)人才需求的無縫連接，不但能夠極大促進(jìn)就業(yè)率，還能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

第二，對(duì)技能培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行確定。對(duì)于技能的培訓(xùn)時(shí)間，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的要求確定，職業(yè)院校的各專業(yè)招生也要根據(jù)其企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求確定，如果招生太多，就會(huì)產(chǎn)生就業(yè)崗位缺失，很多學(xué)生找不到工作，浪費(fèi)技術(shù)人才。

3.加強(qiáng)牧獸醫(yī)專業(yè)和相關(guān)企業(yè)之間的合作。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)，就是將職業(yè)院校的專業(yè)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)和相關(guān)企業(yè)之間的緊密合作?，F(xiàn)在很多的國(guó)家都已經(jīng)采取了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合的教學(xué)方式。這樣能夠有效地促進(jìn)牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)。政府對(duì)這種教育模式也大力推廣，劃撥大量的經(jīng)費(fèi)給予支持。經(jīng)過培訓(xùn)的人員可以直接就業(yè)，再入職后還可繼續(xù)深造，完善技能。對(duì)于我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，可以和企業(yè)進(jìn)行接洽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐的培訓(xùn)，在培訓(xùn)時(shí)間上可以靈活處理，方便學(xué)生參與，這樣可以有效地提高培訓(xùn)效率，縮短培訓(xùn)時(shí)間。國(guó)外學(xué)徒制度和我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的結(jié)合，不但對(duì)學(xué)徒制度的發(fā)展有上促進(jìn)作用，也能夠使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制度的引入，建立起了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的溝通橋梁，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在未來的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)性、實(shí)踐性更強(qiáng)，提高了就業(yè)機(jī)會(huì)。在我國(guó)的職業(yè)院?，F(xiàn)實(shí)技能教育中，學(xué)習(xí)時(shí)間一般定為3年左右，不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，還能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的踐行，使學(xué)生明白專業(yè)技能的操作原理，以及未來就業(yè)發(fā)展的方向等。職業(yè)教學(xué)和學(xué)徒教學(xué)的結(jié)合，能夠幫助技能人員實(shí)現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)的轉(zhuǎn)變，減少了企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)的程序，使學(xué)生進(jìn)崗就可以直接入職，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的共贏。

結(jié)束語：

國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在國(guó)外教育中取得了成功，我國(guó)的職業(yè)教育積極引進(jìn)國(guó)外的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，并不斷改革職業(yè)教育，希望能夠促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)畜牧獸醫(yī)專業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)；高等教育；就業(yè)問題

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0112-02

隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)跳躍式的增長(zhǎng)。中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模明顯增大，2003年高校畢業(yè)生人數(shù)212萬人，2005年338萬人，2007年495萬人，2009年610萬人，2011年650萬人。歷年就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)的比重急劇攀升。高校畢業(yè)生占新增就業(yè)人數(shù)比率，2003年為24.68%，2005年為34.85%，2007年為41.11%，2009年為55.35%，2011年為53.24%[1]。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方式的變化導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變――由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”到現(xiàn)在的“自主擇業(yè)”[2]。高校畢業(yè)生能否順利渡過職業(yè)適應(yīng)期，直接影響到個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收人、社會(huì)聲望和權(quán)利地位，一定程度上決定未來的發(fā)展前景，影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的穩(wěn)定，也影響高校的健康發(fā)展。十報(bào)告把就業(yè)工作作為一種戰(zhàn)略來對(duì)待，這是一種全新的提法。河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)直接影響河南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，本文對(duì)畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行了分析、歸納和總結(jié)。

一、鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生近年就業(yè)概況

鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校，始建于1957年，是一所為畜牧獸醫(yī)、食品生產(chǎn)、生物技術(shù)等行業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的普通高等學(xué)校。2007年11月份，畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)有藥物工程系、動(dòng)物醫(yī)學(xué)系、畜牧工程系。2011年，藥物工程系就業(yè)率是93.07%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%；2009年，藥物工程系就業(yè)率93.86%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是96.67%，畜牧工程系就業(yè)率是93.86%；2008年，藥物工程系總就業(yè)率93.07%，動(dòng)物醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)就業(yè)率是99.03%，畜牧工程系就業(yè)率是98.26%。但學(xué)生的初就業(yè)收入明顯偏低。

二、提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的措施

學(xué)生就業(yè)的成功與否是對(duì)教育過程的成功與否的直接驗(yàn)證，學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠給自己未來的人生有一個(gè)更好的起點(diǎn)，需要我們教師的引導(dǎo)和教育，學(xué)生的就業(yè)也有利于我們總結(jié)與歸納工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足。在學(xué)校，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是互容、平等、共享的關(guān)系。這種共享既是文化共享，也是責(zé)任共享[3]。為提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）教學(xué)大綱、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律

某些商品賣不出去還能回場(chǎng)重造，可我們的畢業(yè)生一旦畢業(yè)了，就無法再回頭重學(xué)了，所以教學(xué)和技能實(shí)踐尤為重要，教學(xué)方式需要不斷地更新、不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)大綱、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.課程安排上，加大職業(yè)技能課程的比重。加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高就業(yè)資本。在第一年寬口徑的通識(shí)教育中，加入專業(yè)理論課程，讓大學(xué)生了解本專業(yè)，有利于大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)；第二年開始，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)方向分模塊安排課程，在本專業(yè)方向上的課程盡量開足、開全，讓大學(xué)生形成從業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建完整的知識(shí)、技能和能力結(jié)構(gòu)。目前很多高校課程體系設(shè)計(jì)更多的是仍然沿用精英教育方式，過于重視知識(shí)性和系統(tǒng)化，課程設(shè)計(jì)的思路也沒有完全擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的影響。很多高校在教學(xué)的方法上更加注重理論知識(shí)，教學(xué)方法不靈活，教學(xué)形式比較單一，同時(shí)學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。地方高校要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，緊緊聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、雙語教學(xué)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐基地“四位一體”的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)口生和普招生的認(rèn)知能力有區(qū)別，前者接受直觀知識(shí)快，但系統(tǒng)掌握知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高；后者的系統(tǒng)知識(shí)和理論知識(shí)掌握能力強(qiáng)，但理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換需要時(shí)間較長(zhǎng)，因此相同專業(yè)的對(duì)口生和普招生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所區(qū)別?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生找到發(fā)展的契機(jī)、合適的工作，以盡快實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？茖W(xué)合理的教學(xué)大綱，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，挖掘他們的潛能。如《獸醫(yī)藥理學(xué)》的教學(xué)，教學(xué)大綱應(yīng)該很明確地把理論的教學(xué)目標(biāo)和各論的教學(xué)目標(biāo)區(qū)別，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后，能用基礎(chǔ)知識(shí)解釋藥物之間的區(qū)別，也能用藥物的特點(diǎn)來詮釋獸醫(yī)藥理的基礎(chǔ)觀點(diǎn)。靈活有趣的教學(xué)過程，有利于普招生的理解，提高對(duì)口生的識(shí)記能力。普招生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，需要典型案例來幫助他們理解較抽象的理論知識(shí)；對(duì)口生歸納總結(jié)知識(shí)的能力不高，需要老師設(shè)計(jì)課堂的整體計(jì)劃，需要在老師的帶領(lǐng)下去歸納總結(jié)。應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，做好畢業(yè)生就業(yè)工作的內(nèi)涵建設(shè)，提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)據(jù)說話，為高職院校科學(xué)設(shè)置專業(yè)、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)路徑，為改進(jìn)和提升畢業(yè)生就業(yè)工作提供科學(xué)的決策依據(jù)。

2.教育理念上，重視素質(zhì)教育。在高等教育大眾化的今天，無論是培養(yǎng)研究型人才還是應(yīng)用型人才，都應(yīng)重視職業(yè)技能的訓(xùn)練，必須要具備從事社會(huì)一定職業(yè)的基本素質(zhì)、基本技術(shù)和基本能力，才能在社會(huì)上立足，建功立業(yè)。素質(zhì)教育在中國(guó)實(shí)施多年了，大學(xué)教育還存在一個(gè)明顯的弊端――側(cè)重知識(shí)型與理論型的教育，這恰與企業(yè)要求的復(fù)合型、實(shí)操型、技能型的人才相去甚遠(yuǎn)。畢業(yè)生們還需要從技能培訓(xùn)和職業(yè)化培訓(xùn)兩個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)，使自己的實(shí)際能力與企業(yè)需求之間實(shí)現(xiàn)成功對(duì)接。

3.專業(yè)設(shè)置上，面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)。以適應(yīng)行業(yè)需要為目標(biāo)來組織教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)要求的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型的人才。應(yīng)用型本科教育以“理論應(yīng)用”為主旨來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力；高職?？平逃齽t是直接面向職業(yè)崗位（群）設(shè)置專業(yè)，圍繞職業(yè)崗位要求組織教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練崗位操作能力。

4.具體實(shí)施上，重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。完善教育管理理念，切實(shí)推進(jìn)“全程就業(yè)、全員就業(yè)”的工作機(jī)制。發(fā)揮學(xué)生的主體作用[3]，開展與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。避免安排假設(shè)的、空對(duì)空的活動(dòng)，使大學(xué)生確實(shí)能收到成效，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。第一，實(shí)習(xí)有完備的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)專業(yè)都要有足夠而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和導(dǎo)師，讓大學(xué)生能與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境“零距離”接觸，平穩(wěn)過渡到職場(chǎng)。第二，加強(qiáng)管理，重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓大學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)，安排專門的導(dǎo)師手把手地教會(huì)相關(guān)的職業(yè)技能，基本學(xué)會(huì)某職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容。

（二）、暢通與畢業(yè)生的溝通渠道，切實(shí)做好跟蹤調(diào)查工作

做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，可以更深入地了解社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，能為專業(yè)教育教學(xué)改革提供真實(shí)、可靠的信息，是優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃、進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)，是進(jìn)一步探索高職教育人才培養(yǎng)的新模式、新途徑和培育專業(yè)特色的基礎(chǔ)與保障。要做到人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，在畢業(yè)生就業(yè)工作中做好跟蹤調(diào)查工作，做好畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細(xì)記錄。所有畢業(yè)生就業(yè)去向的詳細(xì)登記表，包括家里的固定電話、學(xué)生的工作情況、學(xué)生的聯(lián)系方式、QQ、單位的地址、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、家長(zhǎng)的單位、學(xué)生和家長(zhǎng)單位人力資源部門的聯(lián)系方式、甚至學(xué)生的朋友的系列情況等。這份表格一定要存檔備份，而且要不斷地向這份表格內(nèi)添加信息。及時(shí)做好供求與需求關(guān)系的分析與預(yù)測(cè)，提高就業(yè)工作的預(yù)見性，為學(xué)校專業(yè)調(diào)整、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量提高、課程建設(shè)的加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)工作提供依據(jù)。在實(shí)現(xiàn)比較充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)質(zhì)量，打造高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。

定期把在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生邀請(qǐng)回母校作成才講座和諸如“優(yōu)秀校友面對(duì)面”的主題交流活動(dòng)，告訴在校的學(xué)生如何去規(guī)劃自己的大學(xué)生活，確立明確的奮斗目標(biāo)，努力掌握重要的工作技能和培養(yǎng)相關(guān)的品質(zhì)。

三、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)體系

就業(yè)教育應(yīng)該從大一新生抓起，大二、大三分階段、分層次、分內(nèi)容進(jìn)行，切實(shí)上好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課。使學(xué)生明確自己的定位與能力，增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

首先，指導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們探索出適合自己的經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)理想和職業(yè)生涯路線。通過職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生了解自己適合的工作領(lǐng)域，然后去了解這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)及工作環(huán)境，職業(yè)所需的素質(zhì)要求，并以此為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目標(biāo)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，也能因此縮短職業(yè)適應(yīng)期。再者，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法律教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，使之認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，了解社會(huì)，認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)期望值。應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)意識(shí)的重要性。作為一個(gè)有理性有文化的從業(yè)者，生活在如此錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)里，應(yīng)當(dāng)擁有很強(qiáng)的職業(yè)目標(biāo)意識(shí)。只有這樣，自己的職業(yè)生活才會(huì)有計(jì)劃性、指向性，才能有充足的動(dòng)力將工作做好，職業(yè)發(fā)展才更快、更有成功的可能。第三，幫助大學(xué)生樹立自信。求職是一種針對(duì)就業(yè)的有計(jì)劃的行為，可以用計(jì)劃行為理論來向?qū)W生解釋整個(gè)求職過程。根據(jù)計(jì)劃行為理論，個(gè)體的態(tài)度、主體規(guī)范越積極、感知到的行為控制力越強(qiáng)，則執(zhí)行某種行為的意向越強(qiáng)；而這種意向越強(qiáng)，則越可能最終執(zhí)行某種行為[4]。

總之，“穩(wěn)定壓倒一切、就業(yè)高于一切、學(xué)生就是一切”是十提出的，每一個(gè)高等教育者都應(yīng)該牢記并從自己的實(shí)際工作做起，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚福靈.中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）3：3-6.

[2]周文霞.職業(yè)成功：從概念到實(shí)踐[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2006：137-145.

[3]張春輝.上好獸醫(yī)藥理及毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的方法.廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（12）：360-361.

[4]張春輝，周延州，郭永剛，等.淺談獸醫(yī)藥理學(xué)和動(dòng)物毒理學(xué)的教學(xué)過程.天中學(xué)刊，2007（2）：117-118.

篇4

（一）招生途徑受限

近年來，各省市設(shè)置的中職升高職的途徑不少:有中職畢業(yè)生參加統(tǒng)一高考，有各省市教育部門組織面向中職等畢業(yè)生的對(duì)口招生考試（三校生考試），有中專生參加高等自學(xué)考試，有院校合作“3+2”“2+3”銜接培養(yǎng)等。但目前各高職院校生源主體仍以普通高中畢業(yè)生為主，導(dǎo)致中職畢業(yè)生升學(xué)熱度不高的主要原因：一是前三種升學(xué)途徑主要采取對(duì)口考試方式，復(fù)制普通高考等學(xué)歷教育考試模式，中職生大多是中考的失利者，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)筆試考試有一種天然畏懼感；［2］二是院校合作“3+2”“2+3”銜接培養(yǎng)，多數(shù)合作院校招生時(shí)限制了必須完成五年學(xué)程等要求，甚至部分“2+3”銜接里中職的“2”變?yōu)榛A(chǔ)課2年，學(xué)生感覺約束多、學(xué)程不靈活，動(dòng)力不足，尤其是對(duì)于新疆少數(shù)民族學(xué)生，家庭條件有限，對(duì)不靈活的長(zhǎng)學(xué)制憂慮多。

（二）培養(yǎng)定位不清晰

中職和高職培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分不明顯。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)對(duì)應(yīng)“養(yǎng)、繁、治”三個(gè)崗位，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)同樣以“養(yǎng)、繁、治”三個(gè)崗位為重點(diǎn)，中職、高職院校制定培養(yǎng)目標(biāo)缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一，部分銜接辦學(xué)中職階段成為“基礎(chǔ)課”階段，或高職階段高層次性體現(xiàn)不足，吸引力不強(qiáng)。（三）課程體系銜接度不夠中職、高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上不銜接，必然導(dǎo)致專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容上的雷同、重復(fù)等現(xiàn)象。另對(duì)中、高職培養(yǎng)特點(diǎn)掌握不足，課程設(shè)置不合理，例如技能要求高、理論素養(yǎng)要求一般的專業(yè)課程沒有開設(shè)在中職階段；技能要求一般，理論素養(yǎng)要求較高的專業(yè)課沒有開設(shè)在高職階段。［3］

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)中高職銜接培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

以服務(wù)于新疆現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展為主旨，以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)重點(diǎn)專業(yè)為依托，利用阿勒泰地區(qū)充足的少數(shù)民族初中生源，探索與阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校聯(lián)合舉辦專業(yè)“3+2”分段實(shí)施的五年制高職教育，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵的有機(jī)銜接，搭建人才系統(tǒng)培養(yǎng)的“立交橋”，促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）改革專業(yè)招生考試制度，拓寬人才成長(zhǎng)途徑

畜牧獸醫(yī)專業(yè)“3+2”五年制高職教育招生由新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主負(fù)責(zé)宣傳。招錄學(xué)生必須是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，由新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)當(dāng)年中考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)定擇優(yōu)錄取，并按要求到新疆維吾爾自治區(qū)招生辦公室辦理錄取手續(xù)。畢業(yè)時(shí)年齡不得超過22周歲。學(xué)生實(shí)行學(xué)籍“雙注冊(cè)”制度。［4］新生報(bào)到后，按程序進(jìn)行高職學(xué)籍預(yù)注冊(cè)，并同步按現(xiàn)行中等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)及管理；學(xué)生轉(zhuǎn)入高等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)時(shí)，按現(xiàn)行高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)及管理。畜牧獸醫(yī)專業(yè)“3+2”五年制高職教育學(xué)生不能轉(zhuǎn)專業(yè)，不能中途轉(zhuǎn)學(xué)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)“3+2”五年制高職教育實(shí)行3學(xué)年中職和2學(xué)年高職分段制培養(yǎng)模式。經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)“3+2”五年制高職教育教學(xué)和學(xué)生管理等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作，負(fù)責(zé)提出辦學(xué)規(guī)劃和專業(yè)招生計(jì)劃，制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)、組織專業(yè)和課程建設(shè)等，會(huì)同阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校組織實(shí)施。前3學(xué)年教育由阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，后2學(xué)年教育由新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)。學(xué)生在中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)合格后，直接升入新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者，由新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頒發(fā)高等職業(yè)教育（專科）學(xué)歷文憑。學(xué)生在完成前3學(xué)年中等職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)課程，因特殊情況自愿放棄升入新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)者，由阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)教育學(xué)歷文憑。

（二）基于中職與高職有效銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格分段設(shè)計(jì)

中職與高職“校校”銜接培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，如何保證銜接中人才培養(yǎng)目標(biāo)的層進(jìn)而不重復(fù)；如何保證學(xué)生三年中職畢業(yè)可以選擇升入高職階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以選擇直接就業(yè)，如何保證中職階段完成后學(xué)生具備就業(yè)能力；面對(duì)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)少數(shù)民族生源多的情況，如何銜接好培養(yǎng)；課題通過人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格分段設(shè)計(jì)，解決以上三個(gè)銜接中存在的首要問題。1.分清就業(yè)崗位層次課題將五年銜接畜牧獸醫(yī)專業(yè)的工作崗位劃分為初始崗位和發(fā)展崗位兩類。初始崗位：獸醫(yī)門診助理獸醫(yī)師、化驗(yàn)員；畜牧獸醫(yī)部門技術(shù)指導(dǎo)人員、養(yǎng)殖場(chǎng)技術(shù)員；獸藥廠、飼料廠營(yíng)銷人員和售后服務(wù)人員等。發(fā)展崗位：本專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)一線連續(xù)3年左右的時(shí)間，經(jīng)過專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力的進(jìn)一步鍛煉，可以從初始崗位升遷到發(fā)展崗位。發(fā)展崗位包括：獸醫(yī)門診主治醫(yī)師、化驗(yàn)師、動(dòng)物醫(yī)院管理；動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)技術(shù)場(chǎng)長(zhǎng)、場(chǎng)長(zhǎng)，獸藥廠或飼料廠區(qū)域經(jīng)理或部門經(jīng)理、公司總經(jīng)理，畜牧獸醫(yī)服務(wù)管理員等崗位。2.分清培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格層次課題組根據(jù)中職和高職階段能力需求，分階段設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)與能力。中職教育階段“3”，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的畜禽養(yǎng)殖職業(yè)素質(zhì)，掌握畜禽飼養(yǎng)管理、繁殖知識(shí)與技能、飼料配合技術(shù)。能夠熟練運(yùn)用畜禽飼養(yǎng)和繁殖基本技能獨(dú)立完成日?？深A(yù)見性工作；在特定情況下完成較為復(fù)雜的技術(shù)難題；能夠與他人進(jìn)行合作。高職教育階段“2”，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的動(dòng)物疾病防治職業(yè)素質(zhì)，掌握畜禽疾病臨床診斷和防治技術(shù)，能熟練運(yùn)用疾病防治知識(shí)與技術(shù)技能完成較為復(fù)雜工作；能獨(dú)立處理在畜禽疾病防治中出現(xiàn)的問題；能指導(dǎo)他人進(jìn)行工作或協(xié)助培訓(xùn)一般操作人員。同時(shí)以畜禽養(yǎng)殖類拓展實(shí)踐課程，強(qiáng)化養(yǎng)殖生產(chǎn)管理能力培養(yǎng)。3.分清職業(yè)資格要求層次在中職教育階段，要求學(xué)生畢業(yè)前必須取得：中級(jí)畜禽飼養(yǎng)工、中級(jí)家畜繁殖工等專業(yè)資格證書之一；少數(shù)民族學(xué)生漢語水平達(dá)標(biāo)；同時(shí)通過自治區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考核。在高職教育階段，要求學(xué)生畢業(yè)前必須取得高級(jí)獸醫(yī)防治員、高級(jí)動(dòng)物防疫員等專業(yè)資格證書之一，學(xué)生可同時(shí)獲取高職飼養(yǎng)工資格證書；少數(shù)民族學(xué)生取得MSK三級(jí)B證書；同時(shí)獲取新疆高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書。

（三）基于中職與高職有效銜接的人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

課題根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)和中高職教育規(guī)律，在總結(jié)以往與職業(yè)中專學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)“中高職一體，工學(xué)結(jié)合‘兩段式’培育”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，專業(yè)按照中高職銜接，“工學(xué)交替，理論跟進(jìn)，崗位教育，定向培養(yǎng)”的設(shè)計(jì)思路，對(duì)原有的“兩段式”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變構(gòu)，設(shè)計(jì)了專業(yè)“兩段六環(huán)節(jié)，三崗四領(lǐng)域”人才培養(yǎng)模式（見圖1），即“在中、高職兩個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)殖基礎(chǔ)能力、養(yǎng)殖綜合能力、疫病防治基礎(chǔ)能力、疫病防治綜合能力四層次遞進(jìn)；通過在飼養(yǎng)、繁育、獸醫(yī)三個(gè)職業(yè)崗位，養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)站、寵物門診、飼料廠四個(gè)領(lǐng)域校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)和頂崗實(shí)踐，完成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”。“兩段六環(huán)節(jié)，三崗四領(lǐng)域”人才培養(yǎng)模式有以下特點(diǎn)：中職階段，3年，1-6學(xué)期。第一至第三學(xué)期學(xué)生以提高文化素質(zhì)和思想素質(zhì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)為主要內(nèi)容在校學(xué)習(xí)，參加專業(yè)基礎(chǔ)單項(xiàng)技能訓(xùn)練；第四至第五學(xué)期學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)課程，一邊集中一定的時(shí)間在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，熟悉專業(yè)生產(chǎn)，掌握養(yǎng)殖基礎(chǔ)能力；第六學(xué)期學(xué)生全部時(shí)間深入到養(yǎng)殖企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)方向分為牛、羊、豬、雞、馬五個(gè)方向（少數(shù)民族學(xué)生牛、羊、雞、馬四個(gè)方向）和獸醫(yī)、育種兩大崗位，在學(xué)校和企業(yè)派出的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)入養(yǎng)殖企業(yè)，參加具體的畜禽飼養(yǎng)等一線崗位實(shí)踐，掌握養(yǎng)殖綜合能力，并獲得一定的崗位工作經(jīng)驗(yàn)。高職階段，2年，7-10學(xué)期。第七、八學(xué)期開展動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)）生產(chǎn)性見習(xí)，掌握疫病防治基礎(chǔ)能力；第期是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)近半年（一個(gè)畜牧生產(chǎn)循環(huán)的最少時(shí)間）的大學(xué)期，學(xué)生在校外合作企業(yè)以獸醫(yī)崗位為主協(xié)崗鍛煉，重點(diǎn)在專兼職教師指導(dǎo)下一邊完成畜禽疾病防治崗位綜合技術(shù)學(xué)習(xí)，一邊讓學(xué)生習(xí)得技術(shù)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)疫病防治綜合能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生在養(yǎng)殖崗位生產(chǎn)中碰到的問題，學(xué)院與企業(yè)派出“雙導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生開展養(yǎng)殖課程理論和實(shí)踐指導(dǎo)，提升中職階段形成的養(yǎng)殖綜合能力。第十學(xué)期學(xué)生定向養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)站、寵物門診、飼料廠四個(gè)領(lǐng)域，以準(zhǔn)員工的身份在企業(yè)上崗，進(jìn)行獸醫(yī)、養(yǎng)殖、育種三大崗位頂崗鍛煉，在由學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、畢業(yè)班主任和企業(yè)兼職指導(dǎo)教師組成的“三導(dǎo)師”指導(dǎo)下獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)崗位工作任務(wù)，實(shí)行績(jī)效評(píng)價(jià)，從而完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。中高職接替，全學(xué)程五年，從素質(zhì)教育到專業(yè)理論、技能學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外工學(xué)交替，專業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐中高職緊密銜接，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作，實(shí)踐教學(xué)不斷線,職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與崗位能力穩(wěn)步提升。

（四）基于專業(yè)中職與高職不同培養(yǎng)層次，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系

針對(duì)中高職教育所面對(duì)的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，體現(xiàn)貫通一體化設(shè)計(jì)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，完善配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育融為一體的課程體系，避免課程設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容交叉。1.根據(jù)民漢語言學(xué)生培養(yǎng)需要的組合式課程針對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)中高職教育所面對(duì)的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，體現(xiàn)貫通一體化設(shè)計(jì)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，完善配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育融為一體的課程體系，避免課程設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容交叉，并根據(jù)民漢語言學(xué)生培養(yǎng)需要，對(duì)專業(yè)漢語、實(shí)用英語、養(yǎng)馬、養(yǎng)豬等課程采用組合式靈活設(shè)置。2.根據(jù)中高職培養(yǎng)環(huán)境構(gòu)建的三級(jí)實(shí)踐體系實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的掌握、動(dòng)手能力、分析能力、解決能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的養(yǎng)殖技術(shù)和防治病能力。因此，本專業(yè)建立與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立平行的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系：第一級(jí)，隨課程進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)，主要開展單項(xiàng)技能訓(xùn)練；第二級(jí)，在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要開展崗位綜合能力訓(xùn)練；第三級(jí)，在頂崗企業(yè)進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)與預(yù)就業(yè)見習(xí)，主要開展崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，三級(jí)能力遞進(jìn)、逐步復(fù)合形成綜合職業(yè)能力。三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系重點(diǎn)對(duì)新疆主要家畜養(yǎng)殖技術(shù)和疫病防治技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，突出阿勒泰地區(qū)畜牧生產(chǎn)特點(diǎn)，以便達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后可以“零距離”直接進(jìn)行崗位工作的教學(xué)目標(biāo)。

（五）基于生源特點(diǎn)構(gòu)建了五年學(xué)生素質(zhì)教育設(shè)計(jì)

針對(duì)“3+2”初中起點(diǎn)生源綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要，進(jìn)一步加大職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)，大力開展民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)；定期開展社科類、藝術(shù)類、體育類和科技類社團(tuán)（協(xié)會(huì)）活動(dòng)；堅(jiān)持支農(nóng)社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)奶牛、肉雞養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐；此外，學(xué)生參加國(guó)家或省部級(jí)各種知識(shí)、技能和文藝、體育等競(jìng)賽中受到的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，或在校內(nèi)外基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成績(jī)突出的，經(jīng)認(rèn)定，給予一定學(xué)分，提前畢業(yè)。（六）建立了資源共享機(jī)制1.建立師資“三交流”機(jī)制一是師資建設(shè)方法、措施交流。兩校共同開展“教師個(gè)人成長(zhǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)，共同落實(shí)“教師定期培訓(xùn)制度”，共同開展“老中青教師傳、幫、帶”，共同開展“集體備課”等，并定期開展師資建設(shè)方法、措施交流，每年至少一次；二是專業(yè)帶頭人、骨干教師交流。兩校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企雙帶頭人和校企骨干教師定期交流，至少保證每學(xué)期1次，通過交流共同把握人才培養(yǎng)方案制定、修訂，共同研討人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題；三是專業(yè)教師教學(xué)能力提升交流。通過互派支教教師（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以派出高水平專業(yè)教師為主，阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校以派出漢哈雙通教師為主），共同出資組織專業(yè)和課程職教培訓(xùn)等措施，加強(qiáng)專業(yè)教師教學(xué)能力提升交流。2.實(shí)訓(xùn)條件共享本著兩校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，圍繞中高職銜接“3+2”畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，共享校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源，形成分工協(xié)作，互為補(bǔ)充的格局。3.提升合作層次新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新疆第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)的理事長(zhǎng)單位，阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校是新疆第一產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育園區(qū)成員單位。依托新疆第一產(chǎn)業(yè)職教園區(qū)平臺(tái)，在阿勒泰建立了新疆草原畜牧業(yè)示范培訓(xùn)中心——阿勒泰基地，在基地大平臺(tái)上兩校共同深化中職和高職的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)中高職銜接培養(yǎng)模式改革的成效

篇5

[關(guān)鍵詞] 存在問題 改革的方向和措施

[中圖分類號(hào)] S8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）02-0264-01

一、獸醫(yī)體制改革存在的問題

1.對(duì)于改革的方向不明確

認(rèn)識(shí)偏差大，將獸醫(yī)建設(shè)改革簡(jiǎn)單為減少人員規(guī)模，加強(qiáng)基層設(shè)施建設(shè)。沒有利用科學(xué)的理論來推動(dòng)獸醫(yī)體制改革。改革方向的偏移使得獸醫(yī)改革在基層工作中都是治標(biāo)不治本。沒有正確認(rèn)識(shí)到獸醫(yī)改革的重要性，只立足于當(dāng)前利益，缺乏對(duì)獸醫(yī)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的思考。

2.獸醫(yī)基層防疫機(jī)制不健全，沒有形成產(chǎn)業(yè)鏈

生產(chǎn)與消費(fèi)脫離，市場(chǎng)化程度低。而國(guó)外先進(jìn)的基層防疫機(jī)制管理包括了飼養(yǎng)、加工、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷售等一系列過程，在我國(guó)的基層獸醫(yī)管理機(jī)構(gòu)，在工作中經(jīng)常發(fā)生互相推脫責(zé)任等問題。獸醫(yī)工作效率低、工作積極性差?；鶎臃酪吖ぷ鳠o法展開。獸醫(yī)體制改革步伐太慢，當(dāng)?shù)卣矝]有建立健全完善的疫情公示制度，由于沒有健全的體制，部門間的分離導(dǎo)致了疫情的發(fā)現(xiàn)與防治，使得疫情擴(kuò)大化、嚴(yán)重化。獸醫(yī)體制改革中基層的防疫機(jī)制沒有得到改善，使得改革的步伐也受到阻礙。

3.我國(guó)獸醫(yī)體制落后

獸醫(yī)機(jī)構(gòu)常常是服務(wù)于當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)部門，一個(gè)部門承擔(dān)著多個(gè)部門的責(zé)任，這樣造成無法更好的形式好職能。權(quán)責(zé)的分開使得工作效率低下，人員沒有工作積極性，防疫工作態(tài)度馬虎。沒有形成系統(tǒng)的科學(xué)的管理體制。

4.獸醫(yī)行業(yè)法律體系不完善

關(guān)于畜產(chǎn)品的安全、獸醫(yī)從業(yè)資格證等都沒有明確的法規(guī)說明。國(guó)家應(yīng)該完善畜產(chǎn)品的衛(wèi)生質(zhì)量法、獸醫(yī)從業(yè)人員資格、重大疫情防疫等等相關(guān)法規(guī)，建立健全法律法規(guī)。使得基層防疫工作有效進(jìn)行，讓制度更好的落實(shí)，為獸醫(yī)體制改革提供法律基礎(chǔ)。

5.國(guó)家對(duì)于獸醫(yī)體制改革重視的程度不高

在體制改革中國(guó)家對(duì)于相關(guān)的基層獸醫(yī)機(jī)構(gòu)的扶持力度不夠。對(duì)獸醫(yī)人員的編制、薪酬待遇問題都沒有給予合適的解決。獸醫(yī)從業(yè)人員文化程度差異大、專業(yè)技能水平低、工作責(zé)任心不夠。

二、基層獸醫(yī)建設(shè)改革的方向和措施

1.加大基層隊(duì)伍建設(shè)提高執(zhí)法行政水平

對(duì)獸醫(yī)體制的改革最重要就是通過改革加強(qiáng)獸醫(yī)隊(duì)伍的建設(shè)，除去基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金投入、人員培訓(xùn)、設(shè)備更新外，應(yīng)該提高獸醫(yī)管理機(jī)構(gòu)依法行政的能力和水平，充分發(fā)揮應(yīng)盡的職能。通過改革使得獸醫(yī)工作的效率得到提高，使得各部門間的權(quán)責(zé)分明，逐步形成科學(xué)、透明、系統(tǒng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。提高獸醫(yī)管理機(jī)構(gòu)依法行政的能力和水平，加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)物防疫的監(jiān)督，整體滿足我國(guó)食品安全及動(dòng)物衛(wèi)生安全的需要。政府部門做到真正重視獸醫(yī)防疫工作的重要性，更好的提高執(zhí)法行政的水平，做到為人民群眾提供一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。監(jiān)督獸醫(yī)部門更好的完成工作。

2.形成規(guī)范，統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)

由于我國(guó)獸醫(yī)體制的落后，獸醫(yī)管理機(jī)構(gòu)常常服從于當(dāng)?shù)卣男竽翗I(yè)管理部門。一個(gè)部門承擔(dān)著多個(gè)部門的責(zé)任，這樣造成無法更好的形式好職能。權(quán)責(zé)的分開使得工作效率低下，人員沒有工作積極性，防疫工作態(tài)度馬虎。未來獸醫(yī)體制的改革方向是建立健全的機(jī)構(gòu)，理順各部門間的職責(zé)。準(zhǔn)確定位工作的重點(diǎn)優(yōu)化獸醫(yī)人員隊(duì)伍形成規(guī)范、統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。肩負(fù)起基層動(dòng)物疫病的預(yù)防控制與監(jiān)控職責(zé)。為國(guó)家食品安全及動(dòng)物衛(wèi)生做出貢獻(xiàn)。建立健全管理機(jī)制，工作上對(duì)于動(dòng)物防疫做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)。提高工作的積極性，保證工作效率。使得我國(guó)獸醫(yī)機(jī)構(gòu)能夠更好的完成職責(zé)和目標(biāo)。

3.提高人員素質(zhì)、加強(qiáng)獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)獸醫(yī)隊(duì)伍目前來說，高素質(zhì)專業(yè)人員少、專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏、獸醫(yī)人員就業(yè)人數(shù)少，待遇低等等問題。上述問題都是改革的重點(diǎn)方向。一、國(guó)家應(yīng)當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，擇優(yōu)錄取獸醫(yī)從業(yè)人員，提高工作地位與薪酬；強(qiáng)專業(yè)技能、知識(shí)的培訓(xùn)，提高獸醫(yī)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。政府可以定期的邀請(qǐng)專家對(duì)當(dāng)?shù)孬F醫(yī)人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)委派獸醫(yī)從業(yè)人員參加學(xué)術(shù)討論。提高人員的素質(zhì)，加強(qiáng)獸醫(yī)隊(duì)伍建設(shè)。

4.政府發(fā)揮職能，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織能力

加大對(duì)于獸醫(yī)工作的重視程度，采用公示制度，及時(shí)的讓市民群眾了解相關(guān)方面的信息。政府部門完善當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為當(dāng)?shù)氐墨F醫(yī)機(jī)構(gòu)購(gòu)買先進(jìn)的醫(yī)療器械，配套專業(yè)的獸醫(yī)人員。從源頭上解決問題，促進(jìn)獸醫(yī)體制改革工作的進(jìn)行。

5.運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀，樹立正確指導(dǎo)思想

本著為人民服務(wù)的宗旨，積極的、符合客觀規(guī)律的、有條不紊的進(jìn)行改革，切忌求快、杜絕面子工程。一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。靈活利用馬列主義加快建設(shè)獸醫(yī)體制改革。

三、小結(jié)

我國(guó)獸醫(yī)管理體制、獸醫(yī)從業(yè)人員建設(shè)等方面存在一些問題，隨著改革的推進(jìn)。我國(guó)對(duì)于重大動(dòng)物疫病的防控能力得到了加強(qiáng)，人員素質(zhì)得到了提高，政府對(duì)于基層的獸醫(yī)管理也加大了重視的力度。獸醫(yī)體制的改革進(jìn)入了一個(gè)正常發(fā)展的軌道，隨著國(guó)家未來政策的支持，獸醫(yī)體制將越來越完善。獸醫(yī)體制的完善無益使得群眾獲得最大的好處，也使得世界為之聞聲色變的動(dòng)物疫病得到有效的控制，對(duì)于食品安全、當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展、政府GDP的增長(zhǎng)、人民生活水平的提高都有不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]謝秋仁. 醴陵市獸醫(yī)體制改革現(xiàn)狀與存在的問題及建議[J]. 中國(guó)動(dòng)物檢疫，2012，11：29-31.

篇6

1.1調(diào)查方法

1.1.1問卷調(diào)查法

調(diào)查前設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷表，通過信件、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式向用人單位或畢業(yè)生講清調(diào)查意義，得到對(duì)方認(rèn)同后，請(qǐng)被調(diào)查方對(duì)表中內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行如實(shí)填寫并反饋。

1.1.2實(shí)地觀察法

利用專門時(shí)間（如假期），深入企業(yè)和畢業(yè)生工作單位，身臨其境，實(shí)地走訪調(diào)查，掌握真實(shí)的第一手資料。

1.2調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

抽取近4年(2009、2010、2011、2012屆)畢業(yè)的該校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生800人，每年200人。了解畜牧獸醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生的最新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分布、工作性質(zhì)、任職、收入、用人單位評(píng)價(jià)等情況。

2結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)生收入情況調(diào)查

學(xué)生畢業(yè)工作后，隨著工作年限的增加,經(jīng)歷的增長(zhǎng)，其工資收入（指總收入，含各種福利）不斷上升：到畢業(yè)后滿4年時(shí)(2009屆)有16.5%月收入達(dá)到5000元以上，28.0%收入在4000～5000元之間，43.5%收入在3000～4000元之間，不存在2000元以下的低收入者。畢業(yè)后第4年(2009屆)與第3年(2010屆)進(jìn)行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了17%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）；月收入在3000～4000元的人員增加了3.0%，經(jīng)方差分析各組差異顯著（P<0.05）。畢業(yè)后第3年與第2年(2011屆)進(jìn)行月收入比較，月收入在4000元以上的人員增加了9.5%，經(jīng)方差分析各組差異均顯著（P<0.05）；月收入在2000～3000元的人員增加了14.0%，經(jīng)方差分析各組差異均極顯著（P<0.01）。而剛畢業(yè)的學(xué)生(2012屆)，絕大多數(shù)月收入在2000～3000元，極少數(shù)畢業(yè)生收入在2000元以下。由此可見，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)收入差異越大，而畢業(yè)后的前1～2年,由于工作經(jīng)歷不足,工作成效可能不理想，加上單位變動(dòng)頻繁，經(jīng)常處于試用期，月收入不會(huì)太高。所以，鄰近畢業(yè)的學(xué)生要注意調(diào)整心態(tài)，不要有太高的期望值，為今后的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

2.2畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況

通過調(diào)查數(shù)據(jù)和對(duì)近年來校聘人的單位進(jìn)行分析得出：畜牧獸醫(yī)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后主要是在養(yǎng)殖場(chǎng)從事飼養(yǎng)管理工作，其次是從事飼料營(yíng)銷其及售后技術(shù)服務(wù)工作，尤其是剛畢業(yè)的前2年內(nèi)更為明顯。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)首選養(yǎng)殖場(chǎng)，尤其是大中型養(yǎng)殖企業(yè)，如廣東溫氏集團(tuán)、廣西春茂集團(tuán)等企業(yè)。主要原因一是大多數(shù)學(xué)生年紀(jì)尚年輕，力求工作穩(wěn)定，加上畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)大多數(shù)在養(yǎng)殖場(chǎng)；二是一些大型養(yǎng)殖企業(yè)有較大知名度，管理規(guī)范，工資激勵(lì)機(jī)制健全，待遇較好，工作生活環(huán)境也有了較大改善。從動(dòng)物保健行業(yè)用人單位還得知：動(dòng)物保健品營(yíng)銷工作在過去是以營(yíng)銷員的吃苦多跑和口舌功夫?yàn)橹?，但由于畜牧業(yè)近幾年的快速發(fā)展使該行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,養(yǎng)殖戶對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)的要求更迫切，希望在用廠家的飼料獸藥疫苗時(shí)還同時(shí)能得到養(yǎng)殖技術(shù)上的指導(dǎo)。因此,一些過去從事營(yíng)銷多年的營(yíng)銷員由于文化水平低，只知營(yíng)銷不懂養(yǎng)殖和動(dòng)物保健技術(shù)，很快被近幾年畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)類中職學(xué)生所取代。這些學(xué)生年富力強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)精神，所以，目前的動(dòng)物保健行業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量十分大。如近幾年來，該校畜牧獸醫(yī)類畢業(yè)生與用人單位的供需比一直在1∶3或1∶4之間。畢業(yè)生中尤其是綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、能吃苦、善于動(dòng)手的畢業(yè)生最為搶手。通過調(diào)查分析得知：學(xué)生畢業(yè)的最初兩年內(nèi)，能自主創(chuàng)業(yè)的極少,進(jìn)入第4年后(2009屆)有14%的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。進(jìn)一步調(diào)查得知：在本行業(yè)內(nèi)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷，均是畢業(yè)時(shí)就在用人單位工作1～2年，并取得了較好的工作業(yè)績(jī)，積累了一定資金，對(duì)所從事的工作有了一定的管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。此外，能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在校讀書時(shí)大多積極向上，性格外向，是學(xué)校或社團(tuán)組織的各種活動(dòng)的積極參加者，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻并非都是最優(yōu)秀的學(xué)生。

2.3畢業(yè)生的職務(wù)情況

除自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生外，隨著工作經(jīng)歷增加，擔(dān)任企業(yè)負(fù)責(zé)人或部門經(jīng)理的人數(shù)增多，如2009屆畢業(yè)生中有96人擔(dān)任總經(jīng)理、部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管，占48%；2010，2011，2012屆畢業(yè)生中相應(yīng)比例分別為23%、13%和6%?？梢婋S著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富,為人處事的成熟,學(xué)生將被用人單位重用。從在企業(yè)被升職的畢業(yè)生分析，他們多數(shù)在校時(shí)表現(xiàn)較好，個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較高，很多人在校時(shí)擔(dān)任過學(xué)生干部或在社團(tuán)任職，或個(gè)人自學(xué)性較高，積極參與社會(huì)實(shí)踐，或充分利用課余時(shí)間參加養(yǎng)殖、出診實(shí)踐鍛煉，得到較多的組織能力鍛煉機(jī)會(huì)。

2.4自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)情況

調(diào)查得出：自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)以畜牧獸醫(yī)行業(yè)為主，只有25%的畢業(yè)生是改行創(chuàng)業(yè)。改行創(chuàng)業(yè)的原因都是由于其家庭或親友原已從事某一行業(yè)，并已有較好的行業(yè)基礎(chǔ)的前提下而改行的，或者悟性較高，在社會(huì)上遇到較好機(jī)遇并及時(shí)抓住。

2.5畢業(yè)生工作單位變動(dòng)情況

調(diào)查得出：畢業(yè)生工作單位變動(dòng)較多，“跳槽”較頻繁，不變動(dòng)單位的畢業(yè)生非常少，只有40人，占5%；大多數(shù)畢業(yè)生均換過2～4個(gè)單位，占七成以上；更有3.9%的學(xué)生變更單位5次及以上，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)變動(dòng)單位越多。這在一定層面上反映了該行業(yè)的特殊性，這也是用人單位對(duì)畢業(yè)生反映最強(qiáng)烈的問題之一。經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查分析，主要原因有三：一是學(xué)生的先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的觀念不強(qiáng)，且適應(yīng)能力較差。二是學(xué)生做同樣性質(zhì)的工作，但工資待遇差別太明顯，學(xué)生感到付出與收獲不成比例。三是企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重視不夠，讓畢業(yè)生看不到希望，從而心生離意。

2.6用人單位對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才的綜合素質(zhì)要求經(jīng)對(duì)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，普遍認(rèn)為畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才應(yīng)具備如下綜合素質(zhì)要求：

(1)要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能。

所調(diào)查的企業(yè)普遍認(rèn)為，畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職人才是生產(chǎn)第一線的中高級(jí)技能型勞動(dòng)者，從事的職業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能。

(2)要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、人際交往和溝通能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生從事的是畜禽飼養(yǎng)和疾病防治工作、飼料和獸藥的銷售和推銷工作、寵物養(yǎng)護(hù)和動(dòng)物疾病診治工作、畜禽和畜產(chǎn)品的防疫和檢驗(yàn)檢疫工作，這就要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練的技能操作，善于運(yùn)用專業(yè)知識(shí)做好畜禽疾病防治工作，解決生產(chǎn)實(shí)際問題，在畜禽飼養(yǎng)與疾病防治工作、營(yíng)銷工作中，要善于與他人交往、溝通與協(xié)作。

(3)要有良好的心理素質(zhì)。

畜牧場(chǎng)大多是建在偏僻的郊區(qū)，從事畜牧業(yè)，整天面對(duì)的是有生命的畜禽，它們有生老病死的自然規(guī)律，當(dāng)發(fā)生烈性傳染病時(shí)，可能出現(xiàn)大批的死亡，造成大面積的虧損，有時(shí)為了診斷疾病，需要進(jìn)行剖檢等。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有良好的心理素質(zhì)，保持自信、樂觀、積極的心態(tài)，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力和敢于承受挫折的勇氣。

(4)要有健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。

從事畜牧業(yè)，常常要做搬運(yùn)、清糞、豬只轉(zhuǎn)群等繁重的體力勞動(dòng)。同時(shí)，畜產(chǎn)品是人們的食品，要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有健康的身體。

(5)要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

畜牧業(yè)生產(chǎn)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，不僅與動(dòng)物本身的生命活動(dòng)息息相關(guān)，而且，畜禽產(chǎn)品是人們的食品，與人的健康也息息相關(guān)。這就要求畜牧業(yè)從業(yè)人員必須具有高度的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，培養(yǎng)信科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德和精益求精的精神，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。

3對(duì)策

3.1學(xué)校方面

（1）必須對(duì)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確定位。

中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的面向基層，面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型、創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使畜牧獸醫(yī)中職畢業(yè)生既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的職業(yè)能力，又有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)崗位工作的要求。

（2）加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，使教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地，校企共建頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，校企合作開發(fā)教材，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（3）在現(xiàn)中職普遍使用的《職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》

教材基礎(chǔ)上開發(fā)一套具有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)系列校本教材，體現(xiàn)專業(yè)特殊性和實(shí)踐性，更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

（4）重視并加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的教育。

各個(gè)畜牧企業(yè)都有共識(shí)，從事這一行至少需在崗位或單位工作半年以上才能穩(wěn)定、適應(yīng)，成為骨干或得到提拔重用。時(shí)間讓學(xué)生感到“為難”，許多人選擇換崗或跳槽，從而錯(cuò)失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（5）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

作為中等職業(yè)技術(shù)教育，主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，是為學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的某一職業(yè)方向的教育，只有圍繞這一根本宗旨開展教學(xué)活動(dòng)，所辦職教專業(yè)才有活力、學(xué)生才有能力、學(xué)校才有希望。

3.2學(xué)生方面

（1）認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。

如：當(dāng)國(guó)家干部才算就業(yè)；到國(guó)有、集體企業(yè)才算就業(yè)；到基層工作無所作為；專業(yè)一定要非常對(duì)口；有用人單位接收才算就業(yè)的觀念等等。

（2）正確的自身認(rèn)識(shí)，注重心理承受能力的培養(yǎng)。

學(xué)校要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)的教育，提高心理承受力，既不能過高的評(píng)價(jià)自己而失去機(jī)遇又不能缺少自信心，要能經(jīng)得起未來生活中的挫折，受得了委屈，耐得住寂寞，剛工作時(shí)還要守得住清貧。心地要寬廣，氣量要大，具有較強(qiáng)的心理承受力。

（3）要對(duì)自身正確定位，期望值不能太高

眼光不能過于短淺，只著眼于短期利益，一開始就過多在乎待遇，一山看著一山高；或工作不夠穩(wěn)定，經(jīng)常處于“試用期”，從而失去了許多上升的機(jī)會(huì)。

（4）提高個(gè)人綜合素質(zhì),注重就業(yè)應(yīng)變能力培養(yǎng)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職高專院校 寵物醫(yī)療專業(yè) 理論教學(xué)體系 課程設(shè)置模式

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職高專院校此類面對(duì)社會(huì)需求而設(shè)立專業(yè)的學(xué)校也隨之設(shè)立了寵物醫(yī)療專業(yè)。飼養(yǎng)寵物是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)上十分流行的風(fēng)氣，寵物醫(yī)療專業(yè)也有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)前我國(guó)開設(shè)寵物醫(yī)療專業(yè)的高職高專院校尚且不多，作為熱門的新興專業(yè)，寵物醫(yī)療專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)廣闊，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展所衍生的專業(yè)學(xué)科。高校畢業(yè)生經(jīng)過大學(xué)的培養(yǎng)，自身的職業(yè)素養(yǎng)與道德均要高于普通就業(yè)人員，專業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、管理經(jīng)營(yíng)能力以及與寵物醫(yī)療專業(yè)配套的如寵物的疫病防治、寵物相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等能力均要高于一般的工作人員，能夠提高工作的服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步提高該行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展空間。

一、我國(guó)高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少。我國(guó)對(duì)于實(shí)踐的重視程度向來低于課本宣教，雖然近年來教育界對(duì)于實(shí)踐課程愈加重視，然而在課時(shí)的安排上，仍由課本的宣教占據(jù)主導(dǎo)地位。并且在專業(yè)公共課的設(shè)置上，并未遵循實(shí)用、需要的理念，許多公共課與所學(xué)專業(yè)并無必要聯(lián)系，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間與精力，也減少了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.教學(xué)理論與課程的設(shè)置存在缺點(diǎn)。我國(guó)極大部分的高職高專院校前身均是地方的專科學(xué)校與普通中職學(xué)校，在學(xué)校升級(jí)后，教師的大多數(shù)仍在原來的崗位上繼續(xù)工作，教師的思想相對(duì)陳舊保守，無法跟上時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展;對(duì)于教學(xué)方式則是采用老套路，限制了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)市場(chǎng)、社會(huì)等方面缺少客觀的思想預(yù)測(cè);在課程設(shè)置上也遵循著老一套口頭宣教的方式，極大地限制了學(xué)生的思維發(fā)散與靈活性。

3.學(xué)校所設(shè)定的教學(xué)要求與目標(biāo)不適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)尚不明確，許多學(xué)校仍以學(xué)生需要掌握理論知識(shí)為主，以筆試考察學(xué)生的理論知識(shí)以確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，使得學(xué)生在畢業(yè)后實(shí)際操作能力不足以應(yīng)付就業(yè)后所面臨的技術(shù)問題。

二、高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的理論教學(xué)體系與課程設(shè)置的目的

不斷的實(shí)踐結(jié)果提醒我們，高職高專院校在寵物醫(yī)療專業(yè)領(lǐng)域必須應(yīng)對(duì)理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式進(jìn)行改革，使之成為一門實(shí)實(shí)在在地面向當(dāng)前熱門問題所出現(xiàn)的熱門專業(yè)，在當(dāng)前就業(yè)緊張、失業(yè)人員過多的社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)造出數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

在對(duì)教學(xué)體系與課程設(shè)置的改革中，要本著實(shí)用、需要、市場(chǎng)、實(shí)踐等理念進(jìn)行，將不必要的公共課與理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)質(zhì)的突破;教育理念以實(shí)用性為主，課程設(shè)置則以操作能力為主，努力提高專業(yè)的含金量，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)改革的措施與方向

方向：寵物醫(yī)療專業(yè)是一門以實(shí)用性為主的學(xué)科，因此，在對(duì)其進(jìn)行改革時(shí)，主要應(yīng)對(duì)其中不符合實(shí)用性理念的方面進(jìn)行刪減與改變，如與專業(yè)課無關(guān)的公共課應(yīng)盡量刪減，使其留出足夠的時(shí)間與精力探索研究相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

措施：首先應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行合理的整合，取消無用的課程，并且應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)踐性課時(shí)占總課時(shí)的比例;而后應(yīng)大力鼓勵(lì)支持學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新思想與操作能力的培養(yǎng);最后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況與市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。

四、總結(jié)

高職高專院校的寵物醫(yī)療專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)的需要而設(shè)立的一門專業(yè)性學(xué)科，其設(shè)立目的便是為當(dāng)前的市場(chǎng)需求服務(wù)的，因此，要保證其教學(xué)體系緊緊圍繞市場(chǎng)需求而訂立與修改，課程設(shè)置模式也應(yīng)主要以實(shí)際操作為主，提高從業(yè)人員的實(shí)際操作能力，提高服務(wù)質(zhì)量。這樣，對(duì)于解決一部分大學(xué)生的就業(yè)問題、促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]丁嵐峰 閆慶健 田培育 李繼紅 梁書文 高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程設(shè)置及教材建設(shè)的研究[A].山東畜牧獸醫(yī)，1007―1733，（2008）。

[2]丁嵐峰 閆慶健 王懷友 袁逢新 易本馳 徐向明 高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式的研究[J].畜牧獸醫(yī)科技信息，2008，7，128―131。

[3]耿明杰 王潤(rùn)霞 王曉典 畜牧業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì) WTO的策略研究[M].高教科研，哈爾濱：黑龍江教育出版社，2004，11。

篇8

校企合作共育人才實(shí)踐研究一、校企合作育人的研究與實(shí)踐

（一）建立校企合作的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)

由學(xué)院教學(xué)專家和企業(yè)能人共同組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)企業(yè)人才需求調(diào)研、專業(yè)方向調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制訂，課程體系開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)等工作。

1.充分調(diào)研企業(yè)人才需求

高職學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)首選的畢業(yè)生是最重要職責(zé)，為了對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)院發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)畢業(yè)生前途負(fù)責(zé)，我院規(guī)定每年進(jìn)行一次企業(yè)用人需求調(diào)研工作。畜牧獸醫(yī)系在調(diào)研中得知寵物美容與醫(yī)療人才緊缺，于是調(diào)整專業(yè)方向，開設(shè)了寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)，目前該專業(yè)每年生源均在100名左右，而且就業(yè)供不應(yīng)求。信息工程系在調(diào)研中得知3G移動(dòng)通信成為當(dāng)今的時(shí)尚，于是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了“3G移動(dòng)通信”專業(yè)方向，當(dāng)年40名招生計(jì)劃全都錄滿。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員還注重崗位需求調(diào)研，在調(diào)研過程中改變調(diào)研方法和調(diào)研技巧。比如，選擇企業(yè)中層管理者比企業(yè)高管更能細(xì)致地說明不同崗位所需的知識(shí)和技能，再如問答式的調(diào)研不如問卷式調(diào)研，問卷式調(diào)研不如改錯(cuò)式調(diào)研。我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在進(jìn)行企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)研時(shí)，將典型9個(gè)典型工作任務(wù)、37個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域及9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域列表打印，讓7名企業(yè)中層管理者來改錯(cuò)。

2.共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案

每年5月份，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家都將例會(huì)，共同研討暑假入學(xué)新專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合工學(xué)交替模式的人才培養(yǎng)方案和以工學(xué)結(jié)合為特征的“崗位主導(dǎo)，德能并重，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，形成了由“職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)知識(shí)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展課程”組成的“新四塊”課程體系。比如，信息系2009級(jí)“智慧動(dòng)畫班”采取“訂單式工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，2009年秋季入學(xué)后開始在學(xué)校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，于2011年5月學(xué)生進(jìn)入訂單企業(yè)接受為期7個(gè)月工作技能訓(xùn)練，將《動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)》《MAYA高級(jí)進(jìn)階》等課程融入三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作中，取得明顯教學(xué)效果。

3.開發(fā)校企共擔(dān)的核心課程

核心課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)主要工作崗位的技能型人才，我院以核心課程開發(fā)為切入點(diǎn)，與訂單企業(yè)共同設(shè)置課程體系，采取“基于工作過程導(dǎo)向，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)校企合作育人的理念。濃縮人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性特點(diǎn)。我院經(jīng)濟(jì)管理系與黑龍江中惠地?zé)峁煞萦邢薰酒髽I(yè)校企合作訂單培養(yǎng)人才過程中，設(shè)置了計(jì)算機(jī)操作模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷模塊、企業(yè)管理模塊、企業(yè)生產(chǎn)模塊為主的課程體系。每個(gè)教學(xué)模塊都有幾門主干課程為支撐。再如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)2009級(jí)“谷實(shí)班”，從2011年1月至11月，實(shí)施了“核心四季交換式”人才培養(yǎng)模式，將《牛料與養(yǎng)牛技術(shù)推廣》《豬料與養(yǎng)豬技術(shù)推廣》《禽料與養(yǎng)禽技術(shù)》搬到企業(yè)工廠中進(jìn)行教學(xué)，試行“做、學(xué)、教一體化”式教學(xué)模式。

4.根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容及教學(xué)要求

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)置課程內(nèi)容的主要依據(jù)，因此，我院倡導(dǎo)圍繞職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容和教學(xué)要求。并在實(shí)踐中不斷地完善。例如，生物制藥系在制訂《生物制品制備技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，按對(duì)應(yīng)工種、對(duì)應(yīng)的崗位、從事的具體工作來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

5.專家深入地研討教學(xué)細(xì)節(jié)

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)每年例會(huì)中都留出一定時(shí)間進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)研究。比如，教什么——教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合；教到什么程度——教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意圖；怎么教——教學(xué)方法和教學(xué)組織方式；什么時(shí)候教——教學(xué)時(shí)間順序；在哪里教——教學(xué)場(chǎng)所；用什么教——多媒體設(shè)計(jì)、課堂與網(wǎng)絡(luò)并重；誰來教？——教師負(fù)責(zé)教什么，企業(yè)能工巧匠負(fù)責(zé)教什么。通過細(xì)節(jié)研究，一個(gè)鮮活的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)在我們眼前，無論誰來實(shí)施其思路都非常清晰。

（二）校企共同踐行以忠誠(chéng)、積極、負(fù)責(zé)為要素的態(tài)度培養(yǎng)

以“忠誠(chéng)、積極、負(fù)責(zé)”為要素的態(tài)度培養(yǎng)成為學(xué)院辦學(xué)的特色，成為校企德育的目標(biāo)。并且將這種態(tài)度培養(yǎng)貫穿于教育的始終。學(xué)院自2009年秋舉行了由院長(zhǎng)與企業(yè)老總共同給訂單班學(xué)生授牌的儀式開始，陸續(xù)地開展了企業(yè)文化教育、豐富多彩的文體活動(dòng)、專業(yè)競(jìng)技大賽、我是企業(yè)人演講及企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)活動(dòng)，每一次活動(dòng)的主題都滲透著忠誠(chéng)、積極和負(fù)責(zé)為要素的態(tài)度培養(yǎng)。

（三）校企聯(lián)合成立“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

1.企業(yè)專家到校親自教學(xué)

信息工程系的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“樂辰班”企業(yè)每學(xué)期3人來校完成《C語言程序設(shè)計(jì)》《java程序設(shè)計(jì)》《C#程序設(shè)計(jì)》三門核心課程教學(xué)（308學(xué)時(shí)）任務(wù)。

2.企業(yè)為學(xué)生特色培訓(xùn)

新中旭與畜牧獸醫(yī)專業(yè)合作，每學(xué)年設(shè)立一個(gè)新中旭特訓(xùn)班。具體方式是利用暑假時(shí)間，由大學(xué)二年級(jí)學(xué)生中采取自愿報(bào)名，擇優(yōu)選擇部分學(xué)生參加，人數(shù)控制在80人以內(nèi)。特訓(xùn)班每學(xué)年在學(xué)校正常授課期間開展10次共20學(xué)時(shí)以上的課程（或優(yōu)選5門課程在一個(gè)學(xué)期分5次完成，共10學(xué)時(shí)以上；全部在課余時(shí)間進(jìn)行），假期在學(xué)生中選擇部分特訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員參加新中旭特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)（活動(dòng)全封閉高強(qiáng)度集訓(xùn)5天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)15天，總計(jì)20天，人數(shù)控制在20～40人左右）。對(duì)于在特訓(xùn)班與特訓(xùn)營(yíng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，畢業(yè)后新中旭可為其提供在新中旭的工作崗位或?yàn)槠渫扑]工作。

3.校企互相培訓(xùn)師資

畜牧獸醫(yī)系的劉佰慧、呂海航、湯俊一3名教師分別到北京中寵文化交流中心參加寵物美容師培訓(xùn)，并獲得寵物美容師證書。食品生物系的林宇紅、魏為民2名教師參加了米旗企業(yè)蛋糕裱花培訓(xùn)，水產(chǎn)系的高健、趙冰海等教師到海水養(yǎng)殖企業(yè)帶實(shí)習(xí)過程中使技術(shù)得到純熟，并接受了企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化培訓(xùn)。

（四）校企合作，實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)崗位互相“外包”

在企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)全過程實(shí)習(xí)的水產(chǎn)系學(xué)生，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在教師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)水產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，并簽訂生產(chǎn)指標(biāo)合同，除給正常的工作補(bǔ)貼之外，對(duì)實(shí)習(xí)超標(biāo)者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種實(shí)習(xí)延續(xù)至今已有20余年，目前，已成為我院的辦學(xué)特色，也成為高職高專教學(xué)的典范。

生物制藥系在與金牛中藥企業(yè)合作過程中，企業(yè)在其公司的百草園為制藥系2010級(jí)中藥專業(yè)67名學(xué)生提供110塊共5500平方米中藥種植園，按照GAP體系完成中草藥的種植、管理、采收等全過程。即為企業(yè)解決了生產(chǎn)用工的難題，也為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的教學(xué)情境。

（五）校企雙贏，長(zhǎng)期試行訂單培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)院在近四年招生計(jì)劃中，訂單人數(shù)不斷增加，訂單的企業(yè)由省內(nèi)走向省外，企業(yè)性質(zhì)由私企擴(kuò)展到國(guó)企，不斷地向大型企業(yè)和知名企業(yè)方向發(fā)展，訂單效果日漸突出。近四年訂單培養(yǎng)計(jì)劃已從2009年的訂單人數(shù)388名、7個(gè)訂單專業(yè)、9家訂單企業(yè)提升到2012年的1510名訂單學(xué)生、30個(gè)訂單專業(yè)及52家訂單企業(yè)。

（六）寒假設(shè)實(shí)踐學(xué)期，校企合作育人

2007年我院從提高師生的綜合素質(zhì)和學(xué)生就業(yè)能力、探索實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才”目標(biāo)和加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑出發(fā)，根據(jù)北方寒假較長(zhǎng)的特點(diǎn)，在寒假中安排30～45天時(shí)間作為“實(shí)踐學(xué)期”，讓教師和學(xué)生走向企業(yè)、參加企業(yè)實(shí)踐，使教師提升教育教學(xué)能力，使學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解企業(yè)、熟悉崗位。通過連續(xù)四年的實(shí)踐與探索，實(shí)踐學(xué)期教學(xué)改革具有校企合作育人的作用，特別是在解決教師和學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)方面取得了明顯成效。四年間，參加實(shí)踐學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到24278人次和教師294人次，占同期在校生的95%和在職教師的80%，合作企業(yè)達(dá)103家。

二、校企合作育人的效果

（一）學(xué)生就業(yè)能力顯著提升

未實(shí)施校企合作訂單培養(yǎng)之前，我院2007、2008年畢業(yè)生其就業(yè)率分別為92.16%和88.45%、在校企育人環(huán)境中成長(zhǎng)的2009、2010年畢業(yè)生其就業(yè)率分別為98.05%和95.74%。而國(guó)家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有88.1%。同時(shí)我院因就業(yè)工作突出，于2009年被省教育廳授予“黑龍江省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！薄昂邶埥∑胀ǜ叩葘W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）招生報(bào)考率持續(xù)飆升

自2009年實(shí)施校企合作訂單培養(yǎng)工作后，學(xué)院招生的感召力不斷提升，2009年、2010年學(xué)院招生報(bào)考率持續(xù)飆升，平均報(bào)考人數(shù)和招生計(jì)劃數(shù)的比例為2.61∶1，其中，2009年招生計(jì)劃為2600人，報(bào)考人員為7135人，招生報(bào)考率為274.4%，文理科錄取分?jǐn)?shù)分別為321分和298分。2010年招生計(jì)劃也是2600人，報(bào)考人員為6784人，招生報(bào)考率為260.9%。文理科錄取分?jǐn)?shù)分別為320分和306分。錄取分?jǐn)?shù)已達(dá)到本科院校三表分?jǐn)?shù)段。

學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)的提高，帶來的是學(xué)生文化素質(zhì)的提高、學(xué)生思想素質(zhì)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的提高，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使我院辦學(xué)處于良性循環(huán)狀態(tài)。

（三）專業(yè)技能大賽成績(jī)倍出

篇9

關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

為了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的人才培養(yǎng)氛圍，大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對(duì)接”，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?；羟窨h陳埠職業(yè)高級(jí)中學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)與霍邱縣養(yǎng)殖場(chǎng)合作，創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。畜牧獸醫(yī)專業(yè)與霍邱縣養(yǎng)殖場(chǎng)校企合作幾年來，專業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。一是規(guī)模的擴(kuò)大：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用養(yǎng)殖場(chǎng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，2012年為完善學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)基地，便于推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，又投資30萬元人民幣在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，形成了理實(shí)一體化的辦學(xué)格局。二是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高：具體表現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐技能與動(dòng)手能力得到顯著增強(qiáng)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)成為學(xué)校的骨干專業(yè)、國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)。

1 對(duì)校企合作，工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的就業(yè)要求，以及自我提高的需求方面都強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)教育的要求，職業(yè)教育不僅是要培養(yǎng)就業(yè)的人，還要培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)新精神、能適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。學(xué)校與企業(yè)合作，共同來培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育最好的辦學(xué)模式，是工學(xué)結(jié)合的最有效的形式。因此，我校把辦職業(yè)教育“要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)”的思想統(tǒng)一到“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”，面向企業(yè)需求的辦學(xué)方向上來，統(tǒng)一到培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才上來。緊緊圍繞市場(chǎng)、企業(yè)發(fā)展的需要，主動(dòng)與企業(yè)廠（場(chǎng)）家攜手合作，建立工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)習(xí)就業(yè)結(jié)合、特色鮮明的“產(chǎn)學(xué)一體”職業(yè)教育新模式，改變了“黑板上產(chǎn)奶，教室里養(yǎng)殖”的局面，讓育人、用人兩張皮變成企業(yè)與學(xué)校一條心，真正把學(xué)校辦成企業(yè)式的學(xué)校，辦成市場(chǎng)型的學(xué)校。

2 校企合作，工學(xué)結(jié)合的做法

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐和探索，成功的作法有如下幾點(diǎn)：

（1）建立工學(xué)結(jié)合的管理機(jī)制，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展。 現(xiàn)代的職業(yè)教育離不開企業(yè)行業(yè)的參與，企業(yè)行業(yè)也離不開職業(yè)教育，企業(yè)參與辦學(xué)，是實(shí)行工學(xué)結(jié)合，實(shí)施“基于工作過程和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)，也是學(xué)校與企業(yè)雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)各自發(fā)展活力的重要途徑。

為了讓企業(yè)參與共建職業(yè)教育，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)于2012年成功地與霍邱縣養(yǎng)殖場(chǎng)、飼料廠、食品廠建立了校企合作關(guān)系，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步加大與企業(yè)合作的深度和廣度，與企業(yè)共同制定了《教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》，開展“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式，并成立了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，共同制定、修改培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)解決問題。以上組織機(jī)構(gòu)和制度的建立，密切了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，為校企合作，工學(xué)結(jié)合提供了保障。

（2）圍繞校企合作，工學(xué)結(jié)合，全面深化教學(xué)改革

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。我們始終堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較寬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)操作技能從事一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，打破了傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)三寸舌、二根粉筆一塊板、一本教材上半年”的傳授模式，推行案例教學(xué)法與模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。一是以專業(yè)建設(shè)為龍頭，成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依靠市場(chǎng)和企業(yè)需求，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，學(xué)科鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)鏈對(duì)接崗位鏈。二是以課程設(shè)置為核心，和企業(yè)共同設(shè)立課程改革指導(dǎo)小組，設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程設(shè)置，建立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目課程為主體”的課程體系，既體現(xiàn)了國(guó)家規(guī)定的專業(yè)課的共性，又體現(xiàn)了我專業(yè)的特色。

（3）頂崗實(shí)習(xí)

1） 頂崗實(shí)習(xí)模式的基本概念

頂崗實(shí)習(xí)是中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)組成部分，通過頂崗實(shí)習(xí)不僅可以使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐能力。

2）頂崗實(shí)習(xí)模式

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求。要求學(xué)生在指導(dǎo)教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成所承擔(dān)工作崗位的全部工作要求，同時(shí)，撰寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

3） 校企合作，工學(xué)結(jié)合的效果

校企合作、工學(xué)結(jié)合不僅使學(xué)校和企業(yè)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互通、利益共享，而且取得了“多贏”的效果，獲得多方認(rèn)可。一是企業(yè)獲得人力資源儲(chǔ)備，獲得了學(xué)校培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)和文化資源。二是推動(dòng)了專業(yè)課程改革，改善了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了師資培訓(xùn)模式，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善了實(shí)踐教學(xué)的條件，拓展了教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升了教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了“雙證書”制度實(shí)施，提升了學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。三是學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，畢業(yè)有業(yè)可就，專業(yè)能夠?qū)?，無后顧之憂。企業(yè)感知克服了學(xué)生的自卑心理，企業(yè)實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，企業(yè)文化提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

篇10

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐 技能 學(xué)習(xí)

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，推動(dòng)塔里木大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革，形成良好學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的技能型獸醫(yī)人才，我校于2014年成功舉辦了首屆獸醫(yī)技能大賽。

從本次比賽來看不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了搞好本次大賽，在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，本院人員精心安排，付出了極大努力，保障了大賽各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。本次大賽很成功，達(dá)到了預(yù)期目的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.提高了本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)的積極性，學(xué)生操作能力大大提高；

2.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

3.展現(xiàn)了獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及整體學(xué)風(fēng)；體現(xiàn)了教學(xué)取得的成果，同時(shí)促進(jìn)了獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展。

本次技能競(jìng)賽較好地貫徹落實(shí)了我院關(guān)于開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見，突出了“以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我院獸醫(yī)專業(yè)以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)教學(xué)改革方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能提高。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后工作中改進(jìn)且完善。下面對(duì)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目標(biāo)

技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中體現(xiàn)對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，考察利用已掌握技能解決問題的能力。這就要求在實(shí)際教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)需要一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求學(xué)院在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)不能忽視理論教學(xué)。此外獸醫(yī)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，又考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目標(biāo)

競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)教學(xué)抓起，而這與教師教學(xué)理念、自身技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)專業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師跨學(xué)科合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)新理念、新思想有積極推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)

我校包括我院生源質(zhì)量相對(duì)較低，但他們絕非智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效利用競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽參與更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能使學(xué)生更明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大限度集中在完成學(xué)業(yè)上。讓學(xué)生意識(shí)到通過自己努力學(xué)習(xí)可以更快完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)

本屆獸醫(yī)專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)全國(guó)“獸醫(yī)技能大賽”標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近技能考核要求，促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能獸醫(yī)師考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽組織形式上，完全模擬全國(guó)技能大賽競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻地體會(huì)技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加全國(guó)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽的負(fù)面影響

技能競(jìng)賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言就是一種歷練，可以在競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些方面努力。應(yīng)避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別性和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。專業(yè)教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育的普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確處理競(jìng)賽與教育之間的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。

通過舉辦本次技能大賽，我們深刻地認(rèn)識(shí)到開展技能競(jìng)賽的重要性。為更深入持久地開展系列技能競(jìng)賽、更合理地利用技能競(jìng)賽，我們需要在逐漸開展技能競(jìng)賽的過程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以獸醫(yī)職業(yè)技能等級(jí)考核為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬國(guó)家級(jí)大賽環(huán)境為技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我校獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)改革。